鉗工實訓(xùn)報告精選(九篇)
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第1篇：鉗工實訓(xùn)報告范文
剛開始我的心情是充滿了疑問，不解的是，我們學(xué)計算機的，怎么會干鉗工這樣的活呢!但現(xiàn)在想一想，學(xué)了不少的課外知識，有些東西能讓我終身受益。這是多么可貴的呀!
從安全教育，動作要領(lǐng)和工具的使用到拿起銼刀的實際操作，這無疑是一個理論與實際的過渡。有些東西是要自己去摸索的，有些東西是要從理論中去發(fā)現(xiàn)用于實際。從開始的打磨平面，就讓我學(xué)到了要想做好一件事并不是那么的簡單，要用實際去證實它。眼見的不一定真實(平面看上去很平，但經(jīng)過測光就能發(fā)現(xiàn)它的不足);這讓我想到了學(xué)校為什么要我們來這里實習(xí)，是要我們懂得學(xué)習(xí)的可貴，學(xué)習(xí)和打磨平面一樣要有一絲不茍的精神才能做到最好，同時還要讓我們認(rèn)識到動手的重要性。只是一味的學(xué)習(xí)理論，那也是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，沒有實際的體驗，發(fā)現(xiàn)不了自己的動手能力，這都需要理論與實際相結(jié)合。更需要頭腦和雙手的配合。
從平面打磨到劃線、打點;從修整理狀到鉆孔;從鉸孔到攻螺紋，每一步讓我學(xué)到的東西是別人拿不走的。
從這里我知道了，什么是鉗工，知道了鉗工的方要內(nèi)容是為劃線、鏨削、銼削、研磨、鉆孔、擴孔、鉸孔、攻螺紋等等。了解了銼刀的構(gòu)造;分類、選用、銼削姿勢、銼削方法和質(zhì)量的檢測。
鉗工實習(xí)鍛煉了我們，提高了我們的整體綜合素質(zhì)，使我們不但對鉗工實習(xí)的重要意義有了深刻的認(rèn)識，而且提高了我們的實踐動手能力，使我們更好的將理論與實際相結(jié)合。鞏固了我們所學(xué)的知識，同時讓我們學(xué)到了老師的敬業(yè)精神。老師不厭其煩的給我們查找操作中的錯誤。我們還發(fā)揚了團(tuán)結(jié)互助的精神，促進(jìn)了同學(xué)們之間的友誼。
在實習(xí)過程中我們?nèi)〉昧藙诹Τ晒赖穆菽浮？粗@精美的工件竟然是我親手磨制而成的，這種自豪感、成就感是難以用語言表達(dá)的。沒有想到當(dāng)初那么大的東西現(xiàn)在變成了一個精美的工件是一下一下磨出來的，這也是就人們說的“只要功夫深，鐵杵也能磨成針”吧!考試吧
第2篇：鉗工實訓(xùn)報告范文
摘要：實訓(xùn)教學(xué)是職業(yè)教育學(xué)生技能培養(yǎng)的起點，是學(xué)生由書本走向?qū)嵙?xí)和就業(yè)的接口。而鉗工技能實訓(xùn)教學(xué)的特點決定了教學(xué)過程的靈活性、分散性和復(fù)雜性。如何組織這一實訓(xùn)教學(xué)，是決定鉗工技能實訓(xùn)能否達(dá)到預(yù)定目標(biāo)的關(guān)鍵，本文就鉗工技能實訓(xùn)課堂有效教學(xué)進(jìn)行探究。
關(guān)鍵詞：鉗工實訓(xùn) 有效教學(xué) 探究
中職學(xué)校的學(xué)生普遍對鉗工的重要性認(rèn)識不足,鉗工實訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容枯燥，教學(xué)效果欠佳。鉗工實習(xí)指導(dǎo)老師只有通過引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識鉗工實習(xí)的重要性,制訂合理的實習(xí)訓(xùn)練方案,采用多種形式的實習(xí)訓(xùn)練方法,才能提高鉗工實訓(xùn)課的教學(xué)質(zhì)量。那么如何組織這一有效的實訓(xùn)課教學(xué)呢？經(jīng)實踐證明一個有效的鉗工技能實訓(xùn)教學(xué)課應(yīng)包括以下幾個環(huán)節(jié)。
一、在鉗工技能實訓(xùn)課前
1、進(jìn)行實訓(xùn)前的考勤與分組
在鉗工實訓(xùn)課教學(xué)中，當(dāng)學(xué)生進(jìn)入實訓(xùn)場地，教師首先要進(jìn)行考勤，也就是我們常說的“點名”。表面上看這是一個很小、且程序化的過程，但由于鉗工訓(xùn)練場地比較分散，這個環(huán)節(jié)就顯得尤為必要。同時，應(yīng)根據(jù)考勤情況，及時確定或調(diào)整分組。在這一過程中，每一個指導(dǎo)教師應(yīng)對自己所帶的實訓(xùn)人員了如指掌。
2、布置實訓(xùn)技能的具體內(nèi)容
教材中實訓(xùn)課題內(nèi)容的設(shè)置，只是考慮到學(xué)習(xí)的需要，除了鏨口榔頭，能夠使學(xué)生產(chǎn)生興趣的課題內(nèi)容不多。因此我在實習(xí)每過一段時期后，就會安排一個與學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)而又能使學(xué)生產(chǎn)生興趣的課題。那么在學(xué)生進(jìn)入技能練習(xí)之前，教師要先對每位學(xué)生布置任務(wù)。任務(wù)一般以書面形式為好，并做到分工到人、明確任務(wù)，便于進(jìn)行任務(wù)完成情況點評。學(xué)生技能訓(xùn)練形式可多種多樣，如小組協(xié)作或2人配合或1人獨立完成等，必要時可對每位學(xué)生的訓(xùn)練進(jìn)行時間上的限制。在這一過程中，可以倡導(dǎo)學(xué)生之間進(jìn)行相互競爭，以促使他們更加認(rèn)真地訓(xùn)練。
3、強調(diào)實訓(xùn)時的安全與注意事項
在工藝分析和技能示范過程中，學(xué)生已經(jīng)對所要學(xué)的知識有了初步了解，指導(dǎo)教師應(yīng)立即引導(dǎo)學(xué)生對實訓(xùn)安全和注意事項進(jìn)行思考，這是實訓(xùn)課中非常關(guān)鍵和重要的部分。指導(dǎo)教師介紹實訓(xùn)所用工量具、刀具和設(shè)備的名稱、作用，引導(dǎo)學(xué)生思考它們的使用注意事項，并通過示范技能再次強調(diào)安全技能規(guī)范。此過程以指導(dǎo)教師講解、示范為主，可以允許學(xué)生隨時提問。在這個過程中，學(xué)生會出現(xiàn)較多的失誤和多余動作。教師如不能及時發(fā)現(xiàn)，一旦養(yǎng)成習(xí)慣就難以糾正。因此，教師要注意觀察學(xué)生姿勢動作的正確性，及時指出糾正。
二、在鉗工技能實訓(xùn)課中
1、對實訓(xùn)內(nèi)容進(jìn)行工藝分析和技能示范
鉗工的實訓(xùn)內(nèi)容，很多情況下是加工一個具體的零件，此時，就要對該零件的加工工藝進(jìn)行分析。在這一階段，教師不能每次實訓(xùn)都親自給學(xué)生進(jìn)行加工工藝的分析，應(yīng)當(dāng)逐步引導(dǎo)學(xué)生自己編排零件的加工工藝。分析工藝以后，教師可以向?qū)W生進(jìn)行技能示范并講解實訓(xùn)內(nèi)容，以使每位學(xué)生清楚地了解訓(xùn)練的重點和難點。指導(dǎo)教師在示范技能時必須關(guān)注學(xué)生的聽課狀況，穿插說明技能要領(lǐng)。實習(xí)課不但要教給學(xué)生技術(shù)，更是要培養(yǎng)學(xué)生獨立思考問題、解決問題的能力。教與學(xué)的關(guān)系是密不可分的，沒有學(xué)生參與其中的教學(xué)是失敗的教學(xué)。
2、發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用進(jìn)行個別學(xué)生的手把手輔導(dǎo)
學(xué)生在接到任務(wù)并分別進(jìn)行技能訓(xùn)練后，即進(jìn)入個別輔導(dǎo)階段。這一階段是學(xué)生通過訓(xùn)練，理解知識、掌握技能的過程。在這一過程中，教師要加強巡視，注意觀察學(xué)生對技能要領(lǐng)的掌握程度。對個別學(xué)生技能中出現(xiàn)的錯誤，發(fā)現(xiàn)后要立即進(jìn)行教育，并給予學(xué)生一個正確的技能示范，以強化教學(xué)效果。對極個別后進(jìn)學(xué)生的散漫表現(xiàn)要給予批評，督促其完成任務(wù)。這一階段對于品質(zhì)優(yōu)秀的學(xué)生來講是讓其全方面感受專業(yè)氛圍的最好機會，而對于后進(jìn)學(xué)生來講則是可以放松、散漫的好機會，對指導(dǎo)教師來說也是對后進(jìn)生管理難度最大的階段。所以指導(dǎo)教師一定要多與學(xué)生進(jìn)行交流，一旦發(fā)現(xiàn)不良現(xiàn)象，就要及時、有效地進(jìn)行批評教育。
3、在實訓(xùn)場室中作到巡回指導(dǎo)
在巡回指導(dǎo)中教師必須做到“五勤”，即腿勤、眼勤、腦勤、嘴勤、手勤。巡回指導(dǎo)中腿勤、眼勤、腦勤主要在于發(fā)現(xiàn)問題；嘴勤、手勤就是對問題不但要細(xì)致的講解，而且還要進(jìn)行動作要領(lǐng)的反復(fù)示范，使學(xué)生對規(guī)范動作得到充分理解，并能根據(jù)動作要領(lǐng)熟練操作。教師在課堂教學(xué)過程中巡視檢查學(xué)生的操作姿勢和操作方法是否正確規(guī)范，在檢查中發(fā)現(xiàn)問題并及時解決，對學(xué)生練習(xí)中存在的共性和個性問題及時加以總結(jié)指導(dǎo)，并在此基礎(chǔ)上強化要領(lǐng)，從而加快技能的鞏固和掌握。“五勤”在實習(xí)教學(xué)基本功訓(xùn)練階段占有重要的地位，是充分發(fā)揮教師在實習(xí)教學(xué)中的主導(dǎo)作用、提高教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。
三、在鉗工技能實訓(xùn)課后
1、對任務(wù)完成情況進(jìn)行點評
每一位學(xué)生主動完成了所要求的實訓(xùn)內(nèi)容后指導(dǎo)教師一定要進(jìn)行必要的點評。指導(dǎo)教師應(yīng)以激勵、促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為主的思想，重點對本次實訓(xùn)中表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生給予點名表揚，特別是對表現(xiàn)好的后進(jìn)生。教師在點評過程中切不可過于嚴(yán)肅、教條，盡量做到輕松、活躍，要把這個過程作為師生感情交流的平臺，以促進(jìn)下次實訓(xùn)教學(xué)。同時，應(yīng)對學(xué)生在訓(xùn)練過程中出現(xiàn)的典型錯誤進(jìn)行分析，避免學(xué)生今后出現(xiàn)類似的錯誤。
2、安排學(xué)生整理清掃實訓(xùn)工位
在點評結(jié)束后，指導(dǎo)教師應(yīng)立即安排學(xué)生對實訓(xùn)設(shè)備和場地進(jìn)行維護(hù)、整理和清掃。具體要求是學(xué)生在教師安排、監(jiān)督下進(jìn)行設(shè)備（臺虎鉗、臺鉆）的維護(hù)和保養(yǎng)，對工量具進(jìn)行整理并使其恢復(fù)到初始狀態(tài)，對場地進(jìn)行清掃。
3、進(jìn)行實訓(xùn)小結(jié)及布置實訓(xùn)作業(yè)
這一階段是指導(dǎo)教師就當(dāng)天的實訓(xùn)內(nèi)容結(jié)束后進(jìn)行實訓(xùn)小結(jié)并布置實訓(xùn)作業(yè)的過程。指導(dǎo)教師重點就本次實訓(xùn)報告的內(nèi)容和寫作要求進(jìn)行說明。這也是學(xué)生回顧總結(jié)本次實訓(xùn)的重要環(huán)節(jié)。
從以上所述可以看出，中職學(xué)校有效鉗工技能實訓(xùn)的課堂教學(xué)環(huán)節(jié)可歸納如下：
一、在鉗工技能實訓(xùn)課前
1、進(jìn)行實訓(xùn)前的考勤與分組
2、布置實訓(xùn)技能的具體內(nèi)容
3、強調(diào)實訓(xùn)時的安全與注意事項
二、在鉗工技能實訓(xùn)課中
1、對實訓(xùn)內(nèi)容進(jìn)行工藝分析和技能示范
2、發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用及對個別學(xué)生的手把手輔導(dǎo)
3、在實訓(xùn)場室中作到巡回指導(dǎo)
三、在鉗工技能實訓(xùn)課后
1、對任務(wù)完成情況進(jìn)行點評
2、安排學(xué)生整理清掃實訓(xùn)工位
3、進(jìn)行實訓(xùn)小結(jié)及布置實訓(xùn)作業(yè)
總之中職學(xué)校鉗工技能實訓(xùn)的課堂教學(xué)既有一般課堂教學(xué)過程的共同點，又具有其它學(xué)科課堂教學(xué)的特點，認(rèn)真研究和探索中職學(xué)校鉗工技能實訓(xùn)課堂有效教學(xué)的特點，對提高中職學(xué)校鉗工技能教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，無疑將起到十分重要的作用。
參考文獻(xiàn)：
[1]鉗工技能訓(xùn)練（第四版）2005年出版
第3篇：鉗工實訓(xùn)報告范文
【關(guān)鍵詞】技校;鉗工操作實訓(xùn);教學(xué)過程
教育學(xué)理論認(rèn)為：教學(xué)過程是教師有目的、有計劃地引導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)文化知識和基本操作，發(fā)展認(rèn)識的過程。怎樣提高技能實訓(xùn)課的教學(xué)質(zhì)量，是每一位技校老師探討、研究的主要課題。作為一線的實習(xí)老師，在理論方面是學(xué)生的老師，在實訓(xùn)方面是學(xué)生的師傅。那么實訓(xùn)課該教些什么，怎樣教，如何才算教得好，怎樣讓學(xué)生對本專業(yè)感興趣，怎樣讓學(xué)生學(xué)好，考慮這些問題是必須的，也是很現(xiàn)實的。
一、想方設(shè)法調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
濃厚的興趣，使學(xué)生在發(fā)自內(nèi)心愉快的情緒支配下克服困難，集中注意力學(xué)習(xí)知識技能，并在穩(wěn)定而樂觀的情緒中增強活動的動力。因此，教師在技能實訓(xùn)課的教學(xué)中，一定要注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，依據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生學(xué)習(xí)的情緒轉(zhuǎn)換，隨時調(diào)節(jié)課堂氣氛，使學(xué)生的學(xué)習(xí)活動始終處于飽滿的情緒之中。
1.1、身臨其境，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生力求認(rèn)識世界，渴望獲得知識和探求真理并帶有情緒色彩的認(rèn)識傾向，學(xué)習(xí)興趣又是在好奇心、求知欲的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的，是學(xué)習(xí)需要的一種表現(xiàn)形式。因此，教師在實訓(xùn)課開始前，就要做到這一點，創(chuàng)設(shè)一定的情境，能讓學(xué)生親身體驗比用口頭解說要好得多。
1.2、培養(yǎng)“我能”的心理，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
系統(tǒng)的實訓(xùn)以前，老師先鼓勵并帶學(xué)生去作簡單有代表性實物，鼓勵學(xué)生只要好好地學(xué)下去，一步一個腳印地做下去，就一定能趕上和超過老師，增加學(xué)生的自信心，培養(yǎng)“我能”的心理，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
二、精心備好實訓(xùn)課
實訓(xùn)指導(dǎo)教師的備課工作要求，概括起來主要是：備教材，備方法。
2.1、備教材
正確理解實訓(xùn)大綱和實訓(xùn)教材，是實訓(xùn)指導(dǎo)教師的基本能力之一。教師要根據(jù)實訓(xùn)大綱和實訓(xùn)計劃的要求，確定實訓(xùn)內(nèi)容;要反復(fù)閱讀教材，吃透教材，從教材中提煉出：論點、論據(jù)、概念、觀點、層次邏輯，同時，應(yīng)閱讀一些參考資料以補充教材內(nèi)容;要熟練掌握動手操作內(nèi)容，從中歸納出：方法、步驟、動作要領(lǐng)和技巧及注意事項。要確定實訓(xùn)目的，確定學(xué)生在理論方面應(yīng)掌握哪些內(nèi)容，如概念、原則等，在實際操作方面應(yīng)學(xué)會哪些操作方法及操作技能。
2.2、備教法
教法即教學(xué)方法，要與教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)。好的教法可以改善教學(xué)效果，提高教學(xué)效率，是教師在教學(xué)實踐中聰明智慧的結(jié)晶。掌握一套好的實訓(xùn)教法是實訓(xùn)指導(dǎo)教師的基本能力之一。
三、規(guī)范實訓(xùn)課教學(xué)過程
一個成功的實訓(xùn)教學(xué)過程，不僅要讓學(xué)生掌握操作，還要培養(yǎng)他們分析問題和解決問題的能力。如何組織這一過程，是決定鉗工操作實訓(xùn)能否達(dá)到預(yù)定目標(biāo)的關(guān)鍵。一個完整的鉗工實訓(xùn)教學(xué)過程，應(yīng)包括以下幾個環(huán)節(jié)，每個環(huán)節(jié)的注意事項和目標(biāo)都必須合理把握。
3.1、進(jìn)行實訓(xùn)前的考勤
在鉗工實訓(xùn)課教學(xué)中，當(dāng)學(xué)生進(jìn)入實訓(xùn)場地，教師首先要進(jìn)行考勤，也就是我們常說的“點名”。表面上看這是一個很小、且程序化的過程，但由于鉗工訓(xùn)練場地比較分散，這個環(huán)節(jié)就顯得尤為必要。
3.2、對實訓(xùn)內(nèi)容進(jìn)行工藝分析和操作示范
鉗工的實訓(xùn)內(nèi)容，很多情況下是加工一個具體的零件，此時，就要對該零件的加工工藝進(jìn)行分析。教師應(yīng)當(dāng)逐步引導(dǎo)學(xué)生自己編排零件的加工工藝。分析工藝以后，教師可以向?qū)W生操作、示范并講解實訓(xùn)內(nèi)容，以使每位學(xué)生清楚地了解訓(xùn)練的重點和難點。
3.3、強調(diào)實訓(xùn)安全與注意事項
在工藝分析和操作示范過程中，學(xué)生已經(jīng)對所要學(xué)的知識有了初步了解，實習(xí)教師應(yīng)立即引導(dǎo)學(xué)生對實訓(xùn)安全和注意事項進(jìn)行思考，這是實訓(xùn)課中非常關(guān)鍵和重要的部分。實習(xí)教師介紹實訓(xùn)所用工量具、刀具和設(shè)備的名稱、作用，引導(dǎo)學(xué)生思考它們的使用注意事項，并通過示范操作再次強調(diào)安全操作規(guī)范。
3.4、布置實訓(xùn)操作的具體內(nèi)容
當(dāng)分析、示范、強調(diào)之后，學(xué)生進(jìn)入操作練習(xí)之前，教師要先對每位學(xué)生布置任務(wù)。任務(wù)一般以書面形式為好，如按圖樣要求完成具體零件的加工。并做到分工到人、記錄清楚、明確任務(wù)，便于進(jìn)行任務(wù)完成情況點評。在這一過程中，可以倡導(dǎo)學(xué)生之間進(jìn)行相互競爭，以促使他們更加認(rèn)真地訓(xùn)練。
3.5、進(jìn)行個別的輔導(dǎo)
學(xué)生在接到任務(wù)并分別進(jìn)行操作訓(xùn)練后，即進(jìn)入個別輔導(dǎo)階段。在這一過程中，教師要加強巡視，注意觀察學(xué)生對操作要領(lǐng)的掌握程度，必要時要及時終止操作，消除不安全因素，確保實訓(xùn)操作安全。對個別學(xué)生操作中出現(xiàn)的錯誤，發(fā)現(xiàn)后要立即進(jìn)行教育，并給予學(xué)生一個正確的操作示范，以強化教學(xué)效果。對極個別后進(jìn)學(xué)生的散漫表現(xiàn)要給予批評，督促其完成任務(wù)。
3.6、對任務(wù)完成情況點評
每一位學(xué)生主動完成了所要求的實訓(xùn)內(nèi)容后實習(xí)教師一定要進(jìn)行必要的點評。實習(xí)教師應(yīng)以激勵、促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為主的思想，重點對本次實訓(xùn)中表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生給予點名表揚，特別是對表現(xiàn)好的后進(jìn)生。教師在點評過程中切不可過于嚴(yán)肅、教條，盡量做到輕松、活躍、人性化，要把這個過程作為師生感情交流的平臺，以促進(jìn)下次實訓(xùn)教學(xué)。同時，應(yīng)對學(xué)生在訓(xùn)練過程中出現(xiàn)的典型錯誤進(jìn)行分析，避免學(xué)生今后出現(xiàn)類似的錯誤。
3.7、整理清掃實訓(xùn)工位
在點評結(jié)束后，實習(xí)教師應(yīng)立即安排學(xué)生對實訓(xùn)設(shè)備和場地進(jìn)行維護(hù)、整理和清掃。具體要求是學(xué)生在教師安排、監(jiān)督下進(jìn)行設(shè)備的維護(hù)和保養(yǎng)，對工量具進(jìn)行整理并使其恢復(fù)到初始狀態(tài)，對場地進(jìn)行清掃。
3.8、進(jìn)行實訓(xùn)小結(jié)及布置實訓(xùn)作業(yè)
這一階段是實習(xí)教師就當(dāng)天的實訓(xùn)內(nèi)容結(jié)束后進(jìn)行實訓(xùn)小結(jié)并布置實訓(xùn)作業(yè)的過程。實習(xí)教師重點就本次實訓(xùn)報告的內(nèi)容和寫作要求進(jìn)行說明。這也是學(xué)生回顧總結(jié)本次實訓(xùn)的重要環(huán)節(jié)。
探討、研究技校學(xué)生實訓(xùn)課的教學(xué)，體現(xiàn)了“以人為本，”的教學(xué)理念。教學(xué)有法，但無定法。但是，作為一名技校教師應(yīng)從專業(yè)實訓(xùn)課的特點出發(fā)，結(jié)合學(xué)生的生源特點，注意積累科學(xué)、合理、有效的教學(xué)方法，以提高學(xué)生技能水平中心，不斷提高技能實訓(xùn)課的教學(xué)質(zhì)量。
參考文獻(xiàn)：
[1]鉗工技能訓(xùn)練（第四版）2005年出版
[2]機修鉗工技能訓(xùn)練（第二版）2005年出版
[3]機修鉗工工藝學(xué)（第二版）2005年出版
[4]我國現(xiàn)代機械制造技術(shù)的發(fā)展趨勢.機械工程，2002（3）
第4篇：鉗工實訓(xùn)報告范文
重要的安全
要進(jìn)行鉗工實訓(xùn)，安全問題肯定是擺在第一位的。通過師傅的講解，我們了解了實訓(xùn)中同學(xué)們易犯的危險的操作動作。比如在車間里打鬧嬉戲，不經(jīng)師傅的許可便私自操作機床，以及操作時方法、姿勢不正確，等等。一個無意的動作或是一個小小的疏忽，都可能導(dǎo)致機械事故甚至人身安全事故。
通過這次鉗工實訓(xùn)，我了解了金屬加工的基本知識、基本操作方法。主要學(xué)習(xí)了以下幾方面的知識：金屬加工基本工種包括鉗工、車工、鑄焊工等的操作。
第一項：辛苦的鉗工
在鉗工實訓(xùn)中，我們知道了鉗工的主要內(nèi)容為刮研、鉆孔、攻套絲、鋸割、銼削、裝配、劃線；了解了銼刀的構(gòu)造、分類、選用、銼削姿勢、銼削方法和質(zhì)量的檢測。首先要正確的握銼刀，銼削平面時保持銼刀的平直運動是銼削的關(guān)鍵，銼削力有水平推力和垂直壓力兩種。銼刀推進(jìn)時，前手壓力逐漸減小后手壓力大則后小，銼刀推到中間位置時，兩手壓力相同，繼續(xù)推進(jìn)銼刀時，前手壓力逐漸減小后壓力加大。銼刀返回時不施加壓力。這樣我們銼削也就比較簡單了。同時我也知道了鉗工的安全技術(shù)為：1，鉗臺要放在便于工作和光線適宜的地方；鉆床和砂輪一般應(yīng)放在場地的邊緣，以保證安全。2，使用機床、工具（如鉆床、砂輪、手電鉆等），要經(jīng)常檢查，發(fā)現(xiàn)損壞不得使用，需要修好再用。3，臺虎鉗夾持工具時，不得用錘子錘擊臺虎手柄或鋼管施加夾緊力。
接著便是刮削、研磨、鉆孔、擴孔、攻螺紋等。雖然不是很標(biāo)準(zhǔn)，但卻是我們汗水的結(jié)晶，是我們兩天來奮斗的結(jié)果
鉗工的實訓(xùn)說實話是很枯燥的，可能干一個上午卻都是在反反復(fù)復(fù)著一個動作，還要有力氣，還要做到位，那就是手握銼刀在工件上來來回回的銼，銼到中午時，整個人的手都酸疼酸疼的，腿也站的有一些僵直了，然而每每累時，卻能看見老師在一旁指導(dǎo)，并且親自示范，他也是滿頭的汗水，氣喘呼呼的，看到這每每給我以動力。幾天之后，看著自己的加工成果，我們最想說的就是感謝指導(dǎo)我們的老師了。
第二項：輕松的車工
車工不是由數(shù)控來完成的，它要求較高的手工操作能力。首先老師叫我們邊看書邊看車床熟悉車床的各個組成部分，車床主要由變速箱、主軸箱、掛輪箱、進(jìn)給箱、溜板箱、刀架、尾座、床身、絲杠、光杠和操縱桿組成。車床是通過各個手柄來進(jìn)行操作的，老師又向我們講解了各個手柄的作用，然后就讓我們加工一個主軸兩個小輪和兩個大輪。老師先初步示范了一下操作方法，并加工了一部分，然后就讓我們開始加工。車床加工中一個很重要的方面就是要選擇正確的刀，一開始我們要車個銼刀把。這對我們這種從來沒有使用過車床的人來說，真是個考驗。
不停的轉(zhuǎn)動橫向和縱向的控制手柄，小心翼翼的加工，搞了整整一個下午，自以為差不多的時候，準(zhǔn)備在加以最后一刀，卻操之過急，把圓弧的直徑車小了！我痛心不已，慘啊！最難受的是站了一整天,小腿都疼起來.但當(dāng)把車好的零件交給老師時那種成功的喜悅使我忘記了站得發(fā)疼得小腿.這種成功的喜悅只有通過親身參加實訓(xùn)才能感受得到.
身為大學(xué)生的我們經(jīng)歷了十幾年的理論學(xué)習(xí)，不止一次的被告知理論知識與實踐是有差距的，但我們一直沒有把這句話當(dāng)真，也沒有機會來驗證這句話的實際差距到底有多少。鉗工實訓(xùn)給了我們一次實際掌握知識的機會，離開了課堂嚴(yán)謹(jǐn)?shù)沫h(huán)境，我們感受到了車間中的氣氛。同學(xué)們眼中好學(xué)的目光，與指導(dǎo)教師認(rèn)真、耐心的操作，構(gòu)成了車間中常見的風(fēng)景。久在課堂中的我們感受到了動手能力重要性，只憑著腦子的思考、捉摸是不能完成實際的工作的，只有在擁有科學(xué)知識體系的同時，熟練掌握實際能力，包括機械的操作和經(jīng)驗的不斷積累，才能把知識靈活、有效的運用到實際工作中。鉗工實訓(xùn)就是培養(yǎng)學(xué)生實踐能力的有效途徑。這里是另外一種學(xué)習(xí)課堂。通過我們動手，對掌握的理論知識進(jìn)行補充與質(zhì)疑。這與傳統(tǒng)的課堂教育正好相反。這兩種學(xué)習(xí)方法相輔相成，互相補充，能填補其中的空白，彌補其中一種的一些盲點。通過鉗工實訓(xùn)，整體感覺實際生產(chǎn)方式還是相對落后，書本中介紹的先進(jìn)設(shè)備我們還是無法實際操作，實訓(xùn)中的設(shè)備往往以勞動強度大為主要特征，科技含量較低，但還是有一些基本知識能夠在實踐中得到了應(yīng)用。
第二項：危險的焊工
在電焊實訓(xùn)中，我們了解了電焊的實質(zhì)，電焊機的組成與焊條的構(gòu)成；學(xué)會了選用焊條的種類和如何操作電焊機。這次為期數(shù)天的電焊是我們參與實踐活動的很重要的一部分，在老師的帶領(lǐng)下通過一定的動手操作實踐，掌握了某些技能，在這數(shù)天的實訓(xùn)中我對電焊的焊接操作等電焊常識等有了一定的了解和深刻體會。學(xué)到了很多在課堂沒學(xué)到的知識,受益匪淺。一、實訓(xùn)目的1.了解常見的焊接方法，所用的設(shè)備、材料、工藝及應(yīng)用實例。2.了解常見的焊接缺陷和焊接變形。3.了解電焊的基本原理，焊接過程，金屬焊接的條件及電焊應(yīng)用。4.了解電焊的安全技術(shù)。5.初步掌握電焊的應(yīng)用范圍。
總而言之，雖然在十天的實訓(xùn)中，我們所學(xué)到的對于技術(shù)人員而言，只是皮毛的皮毛，但是凡事都有一個過程。我們所學(xué)到的都是基本的基本，而技術(shù)人員也是從簡單到復(fù)雜“進(jìn)化“而來的。最值得高興的是沒有同學(xué)在這些具有不同程度危險的實訓(xùn)工種中受傷，反而在實訓(xùn)中不時會出現(xiàn)一些甜甜的笑，這是和同學(xué)們的認(rèn)真與用心分不開。鉗工實訓(xùn)讓久在課堂的我切身的感受到作為一名工人的苦與樂，同時檢驗了自己所學(xué)的知識。鉗工實訓(xùn)更讓我深深地體會到人生的意義——世間無難事，只要功夫深，鐵杵磨成針！
時光匆匆，歲月流梭,轉(zhuǎn)眼為期兩周的金工實習(xí)結(jié)束了。在實習(xí)期間雖然很累、很苦，但我卻感到很快樂！因為我們在學(xué)到了作為一名鉗工所必備的知識的同時還鍛煉了自己的動手能力。而且也讓我更深刻地體會到偉大的詩人—李白那一名言：只要功夫深，鐵杵磨成針的真正內(nèi)涵！
我們實習(xí)的第一天看了關(guān)于金工實習(xí)的有關(guān)的知識與我金工實習(xí)過程中的注意事項的碟片。看到那飛轉(zhuǎn)的機器、飛濺的鐵花，令我既擔(dān)心又激動。擔(dān)心的是，如果那飛轉(zhuǎn)的機器隆隆聲讓人心驚肉跳和那鮮紅的鐵花四處飛濺的發(fā)出耀眼的的光芒令人眼花繚亂；激動的是，等待了將近一年的金工實習(xí)就要開始了。這是作為學(xué)生的我們第一次進(jìn)入工廠當(dāng)令人尊敬的工人，也是第一次到每一個工科學(xué)子一試身手的實習(xí)基地。我怎么會不激動萬分呢？
兩個星期，短短兩個星期，對我們這些工科的學(xué)生來說，特別作為中國石油工業(yè)大市的大學(xué)學(xué)子是多少的寶貴。因為這是一次理論與實踐相結(jié)合的絕好機會，又將全面地檢驗我們知識水平。
我暗暗下定決心：我會做得最好的！
金工實習(xí)是機械類各專業(yè)學(xué)生必修的實踐性很強的技術(shù)基礎(chǔ)課。學(xué)生在金工實習(xí)過程中通過獨立地實踐操作，將有關(guān)機械制造的基本工藝知識、基本工藝方法和基本工藝實踐等有機結(jié)合起來的，進(jìn)行工程實踐綜合能力的訓(xùn)練及進(jìn)行思想品德和素質(zhì)的培養(yǎng)與鍛練。
金工實習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生實踐能力的有效途徑。又是我們大學(xué)生、工科類的大學(xué)生，特別是處于石油工業(yè)大市的大學(xué)的機電學(xué)院的學(xué)生的必修課，十分重要的也特別有意義的必修課。金工實習(xí)又是我們的一次實際掌握知識的機會，離開了課堂嚴(yán)謹(jǐn)?shù)沫h(huán)境，我們會感受到車間的氣氛。同時也更加感受到了當(dāng)一名工人的心情，使我們更加清醒地認(rèn)識到肩負(fù)的責(zé)任。
這次我們金工實習(xí)的主要任務(wù)是當(dāng)一名鉗工。
通過碟片的演示和老師的講解。我終于明白了什么是鉗工。同時也懂得了為什么有人說“當(dāng)鉗工是最累的！”
鉗工是以手工操作為主，使用各種工具來完成零件的加工、裝配和修理等工作。與機械加工相比，勞動強度大、生產(chǎn)效率低，但是可以完成機械加工不便加工或難以完成的工作，同時設(shè)備簡單，故在機械制造和修配工作中，仍是不可缺少的重要工種。
鉗工的常用設(shè)備有鉗工工作臺、臺虎鉗、砂輪等。
鉗工的工作范圍有劃線、鏨削、鋸削、銼削、刮削、研磨、鉆孔、擴孔、鉸孔、锪孔、攻螺紋、套螺紋、裝配、和修理等等。
其中鉗工的實習(xí)安全技術(shù)為：
1鉗臺要放在便于工作和光線適宜的地方；鉆床和砂輪一般應(yīng)放在場地的邊緣，以保證安全。
2使用機床、工具（如鉆床、砂輪、手電鉆等），要經(jīng)常檢查，發(fā)現(xiàn)損壞不得使用，需要修好再用。
3臺虎鉗夾持工具時，不得用錘子錘擊臺虎手柄或鋼管施加夾緊力。
4使用電動工具時，要有絕緣保護(hù)和安全接地措施。使用砂輪時，要戴好防護(hù)眼鏡。在鉗臺上進(jìn)行操作加工要有防護(hù)網(wǎng)。
5毛坯和加工零件應(yīng)放置在規(guī)定的位置，排列整齊、安放平穩(wěn)，要保證安全，便于取放，并避免碰傷已加工的表面。
6鉆孔、擴孔、鉸孔、锪孔、攻螺紋、套螺紋時，工件一定要夾牢，加工通孔時要把工件墊起或讓刀具對準(zhǔn)工作臺槽。
7使用鉆床時，不得戴手套，不得拿棉紗操作。更換鉆頭等刀具時，要用專用工具。不得用錘子擊打鉆夾頭。
以上都是作為一名鉗工必須懂的基本知識。
這次金工實習(xí)我共做了五個零件。
第一天，來到車間，老師叫我們做的第一個零件是螺母。
聽完老師的要求，也看了黑板上那看似簡簡單單的圖樣，我們便開始了我們的實習(xí)。首先是把在鐵塊上量好尺寸并畫線，畫線，這工作可馬虎不得，一旦畫錯便會使自己的零件不合尺寸，還好聽了老師說的注意事項，我按老師所說的，稍微把尺寸畫大了一點。接著，便是令我一生難以忘懷的鋸削了。我原先以為鋸鋸子嘛，就那么來回拖啊拖，沒什么大不了的，小事一樁。但是事實在鋸鋸子，也在訣竅的，鋸鋸子并不是不管三七二十一，單純的來回拖啊拖啊，如果是這樣做的話，無論一個人多少強壯，都會累得兩手發(fā)麻，兩眼發(fā)慌的，我們首先要調(diào)節(jié)好鋸口的方向，根據(jù)鋸口的方向使力，起鋸時應(yīng)該以左手拇指靠住鋸條，以防止鋸條橫向滑動，右手穩(wěn)推手柄，鋸條應(yīng)該與工件傾斜一個鋸角，約10度~15度，起鋸過大鋸齒易崩碎，起鋸角過小，鋸齒不易切入，還有可能打滑，損壞工件表面，起鋸時鋸弓往復(fù)程要短，壓力要小，鋸條要與工件表面垂直。
同時，鋸削時右手握鋸柄，左手輕握弓架前端，鋸弓應(yīng)該直線往復(fù)，不可擺動，前推時加壓均勻，返回時鋸條從工件上輕輕的滑過。往復(fù)速度不應(yīng)該太快，鋸切開始和終了前壓力和速度均減小，以免碰傷手臂和折斷鋸條。還可加少量機油。
開始鋸時我實在是吃了大虧，因為我一直都是用力的拉啊、推啊，完全是死力的鋸削，結(jié)果弄斷了一根鋸條不說，第二天吃飯都成問題，右手像裂開了一樣，真是慘啊，還好我終于學(xué)會了怎么鋸削了。
鋸?fù)炅耍€得銼削，銼削也是一個又累又苦的差事，但是只要掌握方法，同樣不難了。
首先要正確的握銼刀，銼削平面時保持銼刀的平直運動是銼削的關(guān)鍵，銼削力有水平推力和垂直壓力兩種。銼刀推進(jìn)時，前手壓力逐漸減小后手壓力大則后小，銼刀推到中間位置時，兩手壓力相同，繼續(xù)推進(jìn)銼刀時，前手壓力逐漸減小后壓力加大。銼刀返回時不施加壓力。這樣我們銼削也就比較簡單了。
接著便是刮削、研磨、鉆孔、擴孔、攻螺紋等。一塊黑沉沉的鐵塊在我們的努力下變成又光又滑又可愛的螺母。雖然不是很標(biāo)準(zhǔn)，但卻是我們汗水的結(jié)晶，是我們?nèi)靵韸^斗的結(jié)果。
說起來一件、一件的零件的完成都那么的簡單，其實做起來，我們才會真真正正地體會到作為一名鉗工的苦和累，也體會到為什么有人把鉗工說成“鉗工是地獄！”，但是我們也才會切身地體會到作為一名鉗工的喜和樂。真真正正地體會到“只要功夫深。黑鐵也能變成光滑可愛的螺母。
兩個星期的金工實習(xí)結(jié)束了。雖然很累，但我卻學(xué)到了很多：
1、我們知道了鉗工的主要內(nèi)容為劃線、鏨削、鋸削、銼削、刮削、研磨、鉆孔、擴孔、鉸孔、锪孔、攻螺紋、套螺紋、裝配、和修理等等。了解了銼刀的構(gòu)造、分類、選用、銼削姿勢、銼削方法和質(zhì)量的檢測。
2、了解機械制造工藝知識和新工藝、新技術(shù)、新設(shè)備在機械制造中的應(yīng)用，培養(yǎng)、提高和加強了我們的工程實踐能力、創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。
3、金工實習(xí)培養(yǎng)和鍛煉了我們，提高了我們的整體綜合素質(zhì)，使我們不但對金工實習(xí)的重要意義有了更深層次的認(rèn)識，而且提高了我們的實踐動手能力。使我們更好的理論與實際相結(jié)合，鞏固了我們的所學(xué)的知識。
4、我們同時也學(xué)到老師的敬業(yè)、嚴(yán)謹(jǐn)精神。老師們不耐其煩地幫我們查找程序中的錯誤，一遍又一遍。有的程序特別長，可老師才不計較這些，只要有一點毛病，就一定要把它揪出來，盡自己最大的努力把同學(xué)們的作品修整得更為完美一點。有的老師會一次又一次地給同學(xué)演示如何操作，直到同學(xué)真正清楚。實習(xí)過程中我們也發(fā)揚了團(tuán)結(jié)互助的精神男同學(xué)幫助女同學(xué)、動手能力強的同學(xué)幫助動手能力弱的同學(xué)，大家相互幫助相互學(xué)習(xí)，既學(xué)會了如何合作又增強了同學(xué)間的友誼。
5、在實習(xí)過程中我們?nèi)〉玫膭趧映晒赖穆菽浮⒙葆數(shù)取＿@些曾經(jīng)讓人難以致信的小鐵器，竟然是自己親手磨制而成，這種自豪感、成就感是難以用語言來表達(dá)的。
金工實習(xí)讓久在課堂的我切身的感受到作為一名工人的苦與樂，同時檢驗了自己所學(xué)的知識。金工實習(xí)更讓我深深地體會到人生的意義——世間無難事，只要功夫深，鐵杵磨成針！
光陰似劍，轉(zhuǎn)眼間，兩周的實習(xí)就這樣結(jié)束了，至于我總體的感覺只能用八個字來概括“雖然辛苦，但很充實”。在這兩周里，我學(xué)到了很多有用的知識，我也深深地體會到工人們的辛苦和偉大，鉗工實習(xí)是我們機電學(xué)校各個專業(yè)的必修課之一，也許我們以后不會真正的從事工業(yè)生產(chǎn)，但這兩周給我留下的寶貴經(jīng)驗是永遠(yuǎn)難以忘懷的，并將作為我可以受用終生的財富。
剛開始的時候，感覺時間好漫長呢，兩個周呀，我們什么時候才能熬過這實習(xí)的日子。可是，轉(zhuǎn)眼間，最后一個周已經(jīng)來到了，最后一天即將向我們招手，不知怎么的，原來一直盼望的最后一天，可是當(dāng)這一天真的來臨的時候，我們突然對實習(xí)產(chǎn)生一種強烈的難以割舍的情愫，真的不愿和你分開——鉗工實習(xí)，你讓我們在快樂中獲取無盡的知識。
在實習(xí)期間我有很深的感觸，很感謝學(xué)校能給我們提供這個實習(xí)的機會，讓我們提前體驗到學(xué)工科的不易，獲得了課堂里邊得不到也想不到的知識，也許將來不會走上這個崗位，但是現(xiàn)在所學(xué)的知識和感受卻是終生難忘。雖然臟點累點，這些都無所謂，重要的是我們有了收獲、也有了成果。
剛開去的時候，看到那里環(huán)境那么惡劣，覺得自己來錯了地方，很不滿，也沒心思跟著師傅學(xué)，心里想著自己是堂堂大學(xué)生還趕這樣的又臟又累的活，那不是白讀了大學(xué)嗎？一次次的這樣想，被老師發(fā)覺了，最后經(jīng)過老師的耐心講解和一些有著幾十年工作經(jīng)驗的師傅的談心，才真的明白了。哪些有成就的人和有深厚技術(shù)的人不是經(jīng)過長期不斷的辛苦的工作勞動才變得那樣啊。所以剛開始工作時，不要總看工作好不好，而是要腳踏實地去認(rèn)真學(xué)習(xí)工作經(jīng)驗和技術(shù)技能，這才是我們工作的目的。
兩周看似漫長，其實也很短暫。其間有休息時師生共同的開懷大笑，也有工作時嚴(yán)肅的面孔。每天的五個小時很快的就過去了。直到下班時才感覺到累，但內(nèi)心卻充實了許多。雖然每天只有五個小時，但它讓我感受到了工作的氛圍，工作環(huán)境是以前從未有過的感受。
每一天，大家都要學(xué)習(xí)新的技術(shù)，并在5小時的實習(xí)時間里，完成從對各項工種的一無所知到制作出一件成品的過程。在老師們耐心細(xì)致地講解和在我們的積極的配合下，基本達(dá)到了預(yù)期的實習(xí)要求，圓滿地完成了兩周的實訓(xùn)。實訓(xùn)期間，通過學(xué)習(xí)鉗工。我們做出了自己設(shè)計的工藝品。鉗工是最費體力的，通過銼刀、鋼鋸等工具，手工將一個鐵塊磨成所要求的形狀，再經(jīng)過打孔、攻螺紋等步驟最終做成一個工件。一個下午下來雖然很多同學(xué)的手上都磨出了水泡，渾身酸痛，但是看到自己平生第一次在工廠中做出的成品，大家都喜不自禁，感到很有成就感。這次實訓(xùn)給我的體會是：第一，在了解、熟悉和掌握一定的工程基礎(chǔ)知識和操作技能過程中，培養(yǎng)、提高和加強了我們的工程實踐能力、創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。第二，培養(yǎng)和鍛煉了勞動觀點、質(zhì)量和經(jīng)濟(jì)觀念，強化遵守勞動紀(jì)律、遵守安全技術(shù)規(guī)則和愛護(hù)國家財產(chǎn)的自覺性，提高了我們的整體綜合素質(zhì)。第三，在整個實訓(xùn)過程中，老師對我們的紀(jì)律要求十分嚴(yán)格，同時加強對填寫實習(xí)報告、清理工作臺、遵守各工種的安全操作規(guī)程等要求，對學(xué)生的綜合工程素質(zhì)培養(yǎng)起到了較好的促進(jìn)作用。第四，實訓(xùn)老師將我們加工產(chǎn)品的打分標(biāo)準(zhǔn)公布給我們，使我們對自己的產(chǎn)品的得分有明確認(rèn)識，對于提高我們的質(zhì)量意識觀念有一定作用。對我們的鉗工實訓(xùn)成績，實行逐個考察的辦法，使我們能認(rèn)真對待每個工種和每個實習(xí)環(huán)節(jié)。
我覺得每一次的實訓(xùn)對我自己來說十分有意義,十分實在.它們給我的大學(xué)生活添上了精彩的一筆.讓我更貼近技術(shù)工人的生活,讓我增長了更多的專業(yè)知識,讓我認(rèn)識到自己的長處與不足。一年后我們就業(yè)的時候，就業(yè)單位不會像老師一樣點點滴滴細(xì)致入微的把要做的工作告訴我們，更多的是需要我們自己去觀察、學(xué)習(xí)。不具備這項能力就難以勝任未來的挑戰(zhàn)。隨著科學(xué)的迅猛發(fā)展，新技術(shù)的廣泛應(yīng)用，會有很多領(lǐng)域是我們未曾接觸過的，只有敢于去嘗試才能有所突破，有所創(chuàng)新。像鉗工，它看似簡單的銼和磨，都需要我們細(xì)心觀察，反復(fù)實踐，失敗了就從頭再來，培養(yǎng)了我們一種挫折感等等。兩周的實訓(xùn)帶給我們的，不全是我們所接觸到的那些操作技能，也不僅僅是通過幾項工種所要求我們鍛煉的幾種能力，更多的則需要我們每個人在實習(xí)結(jié)束后根據(jù)自己的情況去感悟，去反思，勤時自勉，有所收獲，使這次實訓(xùn)達(dá)到了他的真正目的。
總而言之，雖然在十幾天的實習(xí)中，我們所學(xué)到的對于技術(shù)人員而言，只是皮毛的皮毛，但是凡事都有一個過程。我們所學(xué)到的都是基本的基本，而技術(shù)人員也是從簡單到復(fù)雜“進(jìn)化”而來的。
第5篇：鉗工實訓(xùn)報告范文
剛開始的時候，感覺時間好漫長呢，三個周呀，我們什么時候才能熬過這實習(xí)的日子。可是，轉(zhuǎn)眼間，最后一個周已經(jīng)來到了，最后一天即將向我們招手，不知怎么的，原來一直盼望的最后一天，可是當(dāng)這一天真的來臨的時候，我們突然對實習(xí)產(chǎn)生一種強烈的難以割舍的情愫，真的不愿和你分開——鉗工實習(xí)，你讓我們在快樂中獲取無盡的知識。
在實習(xí)期間我有很深的感觸，很感謝學(xué)校能給我們提供這個實習(xí)的機會，讓我們提前體驗到學(xué)工科的不易，獲得了課堂里邊得不到也想不到的知識，也許將來不會走上這個崗位，但是現(xiàn)在所學(xué)的知識和感受卻是終生難忘。雖然臟點累點，這些都無所謂，重要的是我們有了收獲、也有了成果。
剛開始勞動的時候，彎著腰，躬著背累得滿頭大汗，不時地手上還會出現(xiàn)一些紅色的“圖案”。但回頭看看自己的勞動成果，則感覺與自己的付出不成正比，就感覺越來越煩躁。被老師發(fā)現(xiàn)后，經(jīng)過耐心的講解，才知道自己的加工的姿勢和部位均有錯誤之處。經(jīng)過調(diào)整以后才算慢慢進(jìn)入了狀態(tài)。但還是漏洞百出，一會兒忘記尺寸公差的控制，一會兒又忘記了平面度、垂直度的協(xié)調(diào)。每出現(xiàn)錯誤的時候，老師總是悄悄地來到身邊進(jìn)行正確地指導(dǎo)。使這樣的錯誤在心中留下一個深刻的印象，避免以后再出現(xiàn)類似的錯誤。就這樣完成了第一個零件。當(dāng)拿到老師那里檢測時，好多錯誤的地方經(jīng)老師分析后才恍然大悟。但每次的分析指導(dǎo)都給我留下深刻的印象。依次完成了第二件，第三件……。每一次都有進(jìn)步，但每一次都仍有錯誤，只不過錯誤越來越少而已。這則說明我的鉗工正在一步步向更高層次的邁進(jìn)，使我又多了一份自信。
四周看似漫長，其實也很短暫。其間有休息時師生共同的開懷大笑，也有工作時嚴(yán)肅的面孔。每天的五個小時很快的就過去了。直到下班時才感覺到累，但內(nèi)心卻充實了許多。雖然每天只有五個小時，但它讓我感受到了工作的氛圍，工作環(huán)境是以前從未有過的感受。
每一天，大家都要學(xué)習(xí)新的技術(shù)，并在5小時的實習(xí)時間里，完成從對各項工種的一無所知到制作出一件成品的過程。在老師們耐心細(xì)致地講授和在我們的積極的配合下，基本達(dá)到了預(yù)期的實習(xí)要求，圓滿地完成了三周的實訓(xùn)。實訓(xùn)期間，通過學(xué)習(xí)鉗工。我們做出了自己設(shè)計的工藝品。鉗工是最費體力的，通過銼刀、鋼鋸等工具，手工將一個鐵塊磨成所要求的形狀，再經(jīng)過打孔、攻螺紋等步驟最終做成一個工件。一個下午下來雖然很多同學(xué)的手上都磨出了水泡，渾身酸痛，但是看到自己平生第一次在工廠中做出的成品，大家都喜不自禁，感到很有成就感。這次實訓(xùn)給我的體會是：第一，在了解、熟悉和掌握一定的工程基礎(chǔ)知識和操作技能過程中，培養(yǎng)、提高和加強了我們的工程實踐能力、創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。第二，培養(yǎng)和鍛煉了勞動觀點、質(zhì)量和經(jīng)濟(jì)觀念，強化遵守勞動紀(jì)律、遵守安全技術(shù)規(guī)則和愛護(hù)國家財產(chǎn)的自覺性，提高了我們的整體綜合素質(zhì)。第三，在整個實訓(xùn)過程中，老師對我們的紀(jì)律要求非常嚴(yán)格，同時加強對填寫實習(xí)報告、清理工作臺、遵守各工種的安全操作規(guī)程等要求，對學(xué)生的綜合工程素質(zhì)培養(yǎng)起到了較好的促進(jìn)作用。第四，實訓(xùn)老師將我們加工產(chǎn)品的打分標(biāo)準(zhǔn)公布給我們，使我們對自己的產(chǎn)品的得分有明確認(rèn)識，對于提高我們的質(zhì)量意識觀念有一定作用。對我們的鉗工實訓(xùn)成績，實行逐個考察的辦法，使我們能認(rèn)真對待每個工種和每個實習(xí)環(huán)節(jié)。
我覺得每一次的實訓(xùn)對我自己來說非常有意義,非常實在.它們給我的大學(xué)生活添上了精彩的一筆.讓我更貼近技術(shù)工人的生活,讓我增長了更多的專業(yè)知識,讓我認(rèn)識到自己的長處與不足。一年后我們就業(yè)的時候，就業(yè)單位不會像老師一樣點點滴滴細(xì)致入微的把要做的工作告訴我們，更多的是需要我們自己去觀察、學(xué)習(xí)。不具備這項能力就難以勝任未來的挑戰(zhàn)。隨著科學(xué)的迅猛發(fā)展，新技術(shù)的廣泛應(yīng)用，會有很多領(lǐng)域是我們未曾接觸過的，只有敢于去嘗試才能有所突破，有所創(chuàng)新。像鉗工，它看似簡單的銼和磨，都需要我們細(xì)心觀察，反復(fù)實踐，失敗了就從頭再來，培養(yǎng)了我們一種挫折感等等。三周的實訓(xùn)帶給我們的，不全是我們所接觸到的那些操作技能，也不僅僅是通過幾項工種所要求我們鍛煉的幾種能力，更多的則需要我們每個人在實習(xí)結(jié)束后根據(jù)自己的情況去感悟，去反思，勤時自勉，有所收獲，使這次實訓(xùn)達(dá)到了他的真正目的。
第6篇：鉗工實訓(xùn)報告范文
【關(guān)鍵詞】中職學(xué)校 模具鉗工 教學(xué)改革
一、中職學(xué)校模具鉗工課程教學(xué)改革的必要性
目前我國在培養(yǎng)模具鉗工行業(yè)的人才上具有一定的誤區(qū)。由于模具鉗工教學(xué)具有較強的實踐性，并且涉及工種較多，模具設(shè)備價格昂貴，因此課堂講授成為了大部分職校的主要選擇，這樣就容易造成生產(chǎn)崗位和教學(xué)不相對應(yīng)，使得學(xué)生在專業(yè)學(xué)習(xí)后也無法直接上崗操作，還需要進(jìn)行一段時間的培訓(xùn)，延緩了學(xué)生上崗。為了增強畢業(yè)生的實際操作能力和就業(yè)競爭力，需要對現(xiàn)有的教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容和課程體系進(jìn)行改革[1]。除此之外， 國家各類三本院校出現(xiàn)，使之近年來生源不斷減少，加上許多學(xué)校參差不齊的教學(xué)條件，使得學(xué)校出現(xiàn)招生困難的情況，為了提高學(xué)校的競爭力，學(xué)校需要對教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行提升，加強模具類鉗工專業(yè)品牌建設(shè)，使學(xué)校聲譽在學(xué)生就職單位評價得到提高，通過安排學(xué)生進(jìn)行邊學(xué)邊實踐的學(xué)習(xí)方式，重點改革實踐性較強的課程。
經(jīng)濟(jì)的發(fā)展帶動了模具鉗工行業(yè)的發(fā)展，社會對模具專業(yè)上所需求的人才也越來越多，當(dāng)然對人才的技術(shù)水平也提出了更高的要求。這些要求主要體現(xiàn)在以下幾個方面：第一，要有較強實踐操作能力，只有具備較強的操作能力，才能在畢業(yè)后直接進(jìn)入工作崗位進(jìn)行工作，符合工作崗位的要求。第二，需要對數(shù)控加工技術(shù)和計算機輔助技術(shù)等現(xiàn)代制造技術(shù)進(jìn)行熟練掌握，從而對其模具鉗工的制造質(zhì)量進(jìn)行提升，使得制造周期縮短，勞動者的工作強度得到減輕。第三，需要具備多方面綜合能力和優(yōu)越的專業(yè)能力。因此，中職學(xué)校模具鉗工課程教學(xué)進(jìn)行改革非常有必要。
二、中職學(xué)校模具鉗工課程教學(xué)改革的措施
（一）對實訓(xùn)教學(xué)方法進(jìn)行改革
教師在模具教學(xué)方法上，需要對實踐課程和理論課程進(jìn)行重視并將其結(jié)合起來，將理論課程作為其前提，重點培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力[2]。例如，讓學(xué)生獨立的對模具進(jìn)行拆裝，對模具的加工順序和真實結(jié)構(gòu)進(jìn)行了解和掌握。讓學(xué)生對模具進(jìn)行自行拆裝，結(jié)合圖紙聯(lián)系實際模具結(jié)構(gòu)和所學(xué)的理論知識。
（二）對企業(yè)實踐進(jìn)行加強
通過校企合作的方式，讓中職學(xué)校的學(xué)生去合作企業(yè)進(jìn)行實習(xí)，從中把企業(yè)實踐和專業(yè)課程進(jìn)行有效的對接。在企業(yè)中進(jìn)行實習(xí)時，學(xué)生能夠?qū)δ＞呱a(chǎn)產(chǎn)品、模具的裝配、模具零件加工制造、鉗工的具體操作進(jìn)行觀察參與，從而對模具加工過程及工藝環(huán)節(jié)進(jìn)行深入的了解，也有利于了解各類相關(guān)設(shè)備的加工設(shè)置、特點、性能，零件加工工藝過程。
（三）培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)興趣和動手能力
學(xué)生學(xué)習(xí)興趣產(chǎn)生的前提是具備一定的動手能力，動手能力不僅是一種重要的教學(xué)培養(yǎng)方式，也是一種促進(jìn)學(xué)生實際操作能力提升的重要方式。要對學(xué)生的動手能力進(jìn)行培養(yǎng)，首先，教師要確保自身實際操作能力熟練，在教學(xué)過程中能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行有效地引導(dǎo)[3]。其次，安排學(xué)生進(jìn)行模具零件的設(shè)計，并且在設(shè)計的基礎(chǔ)上進(jìn)行加工制作，從而促進(jìn)其動手能力的提升。教師在教學(xué)過程中將這類任務(wù)安排給學(xué)生，須留給其足夠的想象空間和時間，提高學(xué)生自身成就感，促進(jìn)其對課程興趣的提升。
（四）與多媒體教學(xué)相結(jié)合
將多媒體教學(xué)方法應(yīng)用在理論教學(xué)中，能夠幫助學(xué)生對相關(guān)設(shè)備結(jié)構(gòu)進(jìn)行觀察，從而更直觀的進(jìn)行認(rèn)識。對此，中職學(xué)校可以聯(lián)合其他學(xué)校或合作企業(yè)每年舉辦一次模具設(shè)計的展覽會，以展覽會這個平臺促進(jìn)模具鉗工技術(shù)交流，開拓設(shè)計理念，從而對在生成技術(shù)方面模具加工企業(yè)的需求進(jìn)行掌握。對此教師還可以進(jìn)行視頻拍攝、資料收集、突出問題分析反饋等充實教學(xué)內(nèi)容，再把這些資料通過多媒體的展示，讓學(xué)生對模具加工制造工藝進(jìn)行全面、直觀的認(rèn)識。相關(guān)設(shè)備、機床、模具的具體結(jié)構(gòu)都包含在了這些詳細(xì)的資料、視頻和圖片中，這些都能幫助學(xué)生建立空間結(jié)構(gòu)概念。
（五）進(jìn)行科學(xué)的鉗工教學(xué)
教師需要使用積極地教學(xué)模式進(jìn)行鉗工教學(xué)。首先，教師需要實行趣味教學(xué)，對于課本中的理論知識進(jìn)行掌握和轉(zhuǎn)化，使得枯燥、難懂的理論知識能夠通過容易理解的講解傳授給學(xué)生，例如，對于難懂、難記的理論知識，可以將其轉(zhuǎn)化為口訣，將這些口訣告訴學(xué)生，方便學(xué)生進(jìn)行記憶。如果學(xué)生在進(jìn)行操作的過程中出現(xiàn)錯誤，教師可以進(jìn)行提示，確保提示明了簡單，能夠?qū)W(xué)生的錯誤進(jìn)行及時地糾正，具有較強的實用性[4]。其次，實際訓(xùn)練往往枯燥乏味，對此教師不再使用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，在實際訓(xùn)練過程中樂意鼓勵學(xué)生自主進(jìn)行物品的制作，按照自己的喜好進(jìn)行，可以制作鑰匙、五角星等小零件，并留作紀(jì)念。這種方式不僅能促進(jìn)學(xué)生參與積極性的提高，還能使其任務(wù)完成的更加用心、出色。再次，在實訓(xùn)時間的安排上做到科學(xué)合理，留給學(xué)生充足的時間進(jìn)行休息，防止其學(xué)習(xí)熱情因為疲勞而降低。最后，展示學(xué)生成果，這種方式能夠增強學(xué)生動手積極性，同時，教師在評價學(xué)生的成績時要做到公平公正，對于學(xué)生的優(yōu)秀作品可以將其集合在一起放在學(xué)校的展示櫥窗內(nèi)進(jìn)行展示，從而起到專業(yè)宣傳的作用。
結(jié)語：
模具鉗工業(yè)作為一項基礎(chǔ)的工業(yè)，其地位十分重要。在社會和國民經(jīng)濟(jì)發(fā)展過程中，其作用都十分重要。本文就中職學(xué)校模具鉗工課程教學(xué)改革進(jìn)行了探討，首先介紹了中職學(xué)校模具鉗工課程教學(xué)改革的必要性，隨后分析研究了中職學(xué)校模具鉗工課程教學(xué)改革的具體措施。通過措施的實行，實現(xiàn)模具鉗工課程的有效改革，促進(jìn)學(xué)生能力和素質(zhì)得到提升[5]。
【參考文獻(xiàn)】
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[2]梁國一，劉鍇.關(guān)于中職學(xué)校模具專業(yè)教學(xué)改革的初探[J].出國與就業(yè)（就業(yè)版），2011，16：222.
[3]賴明燕.中職校《鉗工》課程理實一體化教學(xué)的探析[J].科學(xué)咨詢（科技?管理），2014，08：101-102.
第7篇：鉗工實訓(xùn)報告范文
【關(guān)鍵詞】教學(xué)方法；達(dá)成目標(biāo)；前途光明
模具是保證批量產(chǎn)品生產(chǎn)質(zhì)量的基礎(chǔ)。一批產(chǎn)品生產(chǎn)質(zhì)量的優(yōu)劣是模具制造質(zhì)量的體現(xiàn)。當(dāng)今世界模具加工技術(shù)代表了這個國家整體代業(yè)水平的高低，從此可看到模具在整個國民經(jīng)濟(jì)中占有及其重要的地位。
一、模具制造概況
1.模具制造技術(shù)發(fā)展?fàn)顩r
模具制造技術(shù)是隨著制造技術(shù)的發(fā)展而發(fā)展起來的，先進(jìn)、精密和高自動化程度的模具加工設(shè)備，如數(shù)控仿形銑床、數(shù)控加工中心、精密坐標(biāo)磨床、連續(xù)軌跡數(shù)控坐標(biāo)磨床、高精度低損耗數(shù)控電火花成形加工機床、慢走絲精密電火花線切割機床、三坐標(biāo)測量代等模具加工和檢測設(shè)備的應(yīng)用，拓展了可進(jìn)行機械加工模具的范圍，提高了加工程度，降低了制件的表面精糙度，大大提高了加工效率。充足的，高質(zhì)量的，品種系列齊全的模具新型材料的應(yīng)用，大大提高了模具的使用壽命。到目前為止我國已制定了沖壓模、塑料模、壓鑄模和模具基礎(chǔ)技術(shù)等50多項國家標(biāo)準(zhǔn)，近300個標(biāo)準(zhǔn)號，基本滿足了國內(nèi)模具生產(chǎn)技術(shù)發(fā)展的需要。
2.模具制造技術(shù)發(fā)展趨勢
今后模具制造技術(shù)將向著模具精加工向高速加工發(fā)展，成形表面的加工向精密、自動化方向發(fā)展；光整加工技術(shù)向自動化方向發(fā)展；反向制造工程制模的發(fā)展；模具CAD/CAM技術(shù)將有更快的發(fā)展。
3.模具制造業(yè)人才培養(yǎng)概況
長期以來，我國模具制造業(yè)處于較落后的地位，究其原因有設(shè)備、材料等諸多因素，但其中最重要一條是對模具制造業(yè)人材的培養(yǎng)乏力，沒有專業(yè)化、系統(tǒng)化的培養(yǎng)人才。長期以來企業(yè)仍然沿用傳統(tǒng)的師傅帶徒弟“力根火種”的方式，由于培養(yǎng)對象文化基礎(chǔ)較差，對新設(shè)備、新材料、新技術(shù)的應(yīng)用知之很少，既浪費時間又沒有新的突破。近年我國大量引進(jìn)和學(xué)會國外模具制造的新設(shè)備、新技術(shù)、新材料，使得模具制造技術(shù)有了一定程度的提高，但引進(jìn)技術(shù)不等于擁有掌握技術(shù)，要使模具制造有全面嶄新的突破必須加強人材的培養(yǎng)和儲備，放眼全國大專院校，至今有模具科系的鳳毛麟角，中專和職業(yè)學(xué)校設(shè)有模具專業(yè)的也少之又少。在模具行業(yè)的專業(yè)人才大多都是從學(xué)機械等其它專業(yè)轉(zhuǎn)行過來，這和模具制造業(yè)的發(fā)展是極不協(xié)調(diào)的，模具制造業(yè)求賢若渴。
二、中職學(xué)校模具專業(yè)人才的培養(yǎng)
從多年來教學(xué)實踐我感到現(xiàn)有的人才培養(yǎng)方法與實踐結(jié)合有相當(dāng)大的差距，這樣名不符實的教學(xué)，既消耗了老師的精力，又讓莘莘學(xué)子們的收獲甚少。根據(jù)自己多年理論學(xué)習(xí)和實踐經(jīng)驗的總結(jié)，制定了一份適合培養(yǎng)中職模具人材的教學(xué)計劃。
1.教學(xué)計劃的制訂
模具制造是龐大的系統(tǒng)工程，它包括設(shè)計、生產(chǎn)、裝配、試模和維修，一個人不可能完完全全地從始至終完成，它需要一個團(tuán)隊。我們中職學(xué)校培養(yǎng)的模具人才，需具備什么能力，要達(dá)到怎樣目標(biāo)是我們的必須明確的，那就是能根據(jù)模具裝配圖和零件圖完成一付模具制造中鉗工基本能勝任的工作（劃線、鋸、銼、鉆、鉸及裝配等）。有了鉗工的基本技能和理論知識，才能在實踐中不斷學(xué)習(xí)，逐步成長為一名合格的模具鉗工。一個合格的模具鉗工除須具備很強的鉗工技能外，還需有較高的理論知識。因為他是模具生產(chǎn)計劃的擬定者、工藝路線的制訂者，是模具制作團(tuán)隊的組織者，一付模具制造質(zhì)量的好壞，生產(chǎn)效率快慢，生產(chǎn)成本的高低與他有最直接的關(guān)系。我的教學(xué)計劃正是在這個思路基礎(chǔ)上制訂出來的。
2.對教學(xué)計劃的說明
A、中職學(xué)校新生的理論基礎(chǔ)較差，學(xué)習(xí)目的不是很明確的，對未來要去做什么不知道，新生安排一周的參觀學(xué)習(xí)，就是為了使學(xué)生們搞清學(xué)什么，為什么學(xué)，然后填寫參觀報告（含參觀企業(yè)概況、生產(chǎn)的產(chǎn)品、模具種類、成型設(shè)備、以及觀后感等內(nèi)容），經(jīng)過此環(huán)節(jié)才能為后續(xù)的理論和實作教學(xué)順利發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。
B、理論學(xué)習(xí)和技能培養(yǎng)時間設(shè)置各一半，即均為一年。
C、基礎(chǔ)理論課程設(shè)置必須與模具生產(chǎn)有直接關(guān)系（其它無關(guān)課程不上或安排少量課時），在教學(xué)中要有著重點，不是整本教材缺一不可原書照教，而是要選擇與模具有關(guān)聯(lián)的章節(jié)，如數(shù)學(xué)知識，主要強調(diào)對幾何形體的面積，體積及周長的計算能力（無應(yīng)用價值的純理論知識可刪除），語文的講授主要針對公文書寫的基本格式和內(nèi)容即可。工程材料、公差等課程，要選擇對模具有了解的教師行課，這樣他們才能有機配合在一起，營造出一個模具無時不在的氛圍，使模具概念深入每個學(xué)生的心中。在注重專業(yè)意識的同時還應(yīng)注意到我們培養(yǎng)的人才是為社會主建設(shè)服務(wù)的，德、智、體、美、勞缺一不可，思想品德高尚，愛國、愛家、舉止行為規(guī)范，尊長、愛幼、有強健的身體是造就人才的基本，因此安排了體育和思想品德。
D、專業(yè)課程主要圍繞模具生產(chǎn)來設(shè)置的，有《塑料模》、《冷沖模》、《沖壓與塑料成型設(shè)備》、《金屬切削加工》、《數(shù)控加工機床》、《機械加工工藝》、《鉗工工藝學(xué)》課程等。
E、模具拆裝實驗室是培養(yǎng)模具專業(yè)人才必須具備的，包括鉗工臺、各種模具及裝配圖和零件圖、檢測儀器、各種量具、拆裝工具、油、棉紗，條件許可最好有一臺塑料成型機床，這是同學(xué)們對模具理解，建立模具概念，知曉模具結(jié)構(gòu)，掌握模具拆裝方法最直接的地方。
F、實訓(xùn)基地各工種的指導(dǎo)教師，須具備較強的理論知識和實踐動手能力。
G、模具班學(xué)員要求基礎(chǔ)知識較好者進(jìn)入，每班不能超過40人，人數(shù)過多會給教授示范和實訓(xùn)帶來較大困難。
H、測評或考試應(yīng)按教學(xué)達(dá)成目標(biāo)來進(jìn)行，如第一期各科理論知識均用隨堂考查方法進(jìn)行，對達(dá)成目標(biāo)才進(jìn)行考試，這是對學(xué)生在經(jīng)過這些理論基礎(chǔ)知識，學(xué)習(xí)后能否具備綜合應(yīng)用最好的驗證，也是最合乎實際的，以后各學(xué)期均應(yīng)按此方法進(jìn)行。
第8篇：鉗工實訓(xùn)報告范文
1、高職機電專業(yè)實踐教學(xué)改革的思路
實踐教學(xué)的特色是高職生命力的重要體現(xiàn)，實踐教學(xué)的學(xué)時量在整個機電專業(yè)培養(yǎng)方案中的比重超過40％。機電專業(yè)的實踐教學(xué)組織和實施的思路，主要包括：
1．1要構(gòu)建完整的、與理論教學(xué)進(jìn)程和培養(yǎng)技能相符的實踐教學(xué)計劃。確保點(針對某一技能的專項訓(xùn)練)、線(技能培養(yǎng)過程)、面(課程實驗實訓(xùn)環(huán)節(jié))連續(xù)性，與理論教學(xué)兼具相關(guān)性和相對獨立性。
1．2確保基礎(chǔ)技能實踐環(huán)節(jié)，努力提高擴展技能和拓展技能實踐環(huán)節(jié)，努力打破只限于感性認(rèn)識和簡單機械模仿的傳統(tǒng)實踐教學(xué)模式。
1．3走產(chǎn)學(xué)研建設(shè)之路，充分利用社會各類企業(yè)的教育資源，在互惠互利的基礎(chǔ)上為實踐教學(xué)開辟新的途徑。
1．4提高實驗技術(shù)人員和管理人員的素質(zhì)，提高為學(xué)生服務(wù)的水平和設(shè)備利用率。
2、高職機電類專業(yè)實踐教學(xué)內(nèi)容體系
高職教育實踐教學(xué)的內(nèi)容是實踐教學(xué)目標(biāo)任務(wù)的具體化。具體來說，是將各個實踐教學(xué)環(huán)節(jié)(實驗、實習(xí)、實訓(xùn)、課程設(shè)計、畢業(yè)設(shè)計、創(chuàng)新制作、社會實踐等)通過合理配置，構(gòu)建成以技術(shù)應(yīng)用能力為主體，按基礎(chǔ)知識與基本技能、一般能力與專業(yè)技能、專業(yè)核心能力與綜合能力層次循序漸進(jìn)地安排實踐教學(xué)內(nèi)容。實踐教學(xué)內(nèi)容體系是由按基礎(chǔ)知識與基本技能、一般能力與專業(yè)技能、專業(yè)核心能力與綜合能力三大模塊構(gòu)建的，以機電專業(yè)實踐教學(xué)內(nèi)容體系為例，其基本技能是完成專業(yè)技能、技術(shù)應(yīng)用或綜合技能訓(xùn)練以及從事專業(yè)工作所必需的技能，它包括基本工藝操作技能(鉗工、機加工、初級維修電工等)、實驗基本技能(常用電工、電子儀表的使用)和通用計算機軟件應(yīng)用。專業(yè)技能是完成職業(yè)崗位群所要求的技能，包括電子工藝及裝配實訓(xùn)、維修電工實訓(xùn)，PLC應(yīng)用設(shè)計與實踐，計算機繪圖，電氣CAD實訓(xùn)，EDA實訓(xùn)，計算機控制系統(tǒng)仿真等。技術(shù)應(yīng)用或綜合技能訓(xùn)練是以培養(yǎng)學(xué)生技術(shù)應(yīng)用能力和創(chuàng)新為目的，訓(xùn)練學(xué)生應(yīng)用基本技能、專業(yè)技能解決實際問題的綜合訓(xùn)練，包括典型生產(chǎn)線安裝與調(diào)試實訓(xùn)，工控組態(tài)實訓(xùn)，智能機電設(shè)備維修實訓(xùn)，機電一體化設(shè)備(制造仿真系統(tǒng)、機器人系統(tǒng)、CIMS等)綜合應(yīng)用實訓(xùn)，機電設(shè)備的數(shù)控改造與開發(fā)，創(chuàng)新、開發(fā)與制作實訓(xùn)等。內(nèi)容體系是按基本技能、專業(yè)技能和技術(shù)應(yīng)用或綜合技能三大模塊呈遞進(jìn)關(guān)系，基本技能側(cè)重操作性，專業(yè)技能注重技術(shù)應(yīng)用性，技術(shù)應(yīng)用或綜合技能強調(diào)綜合實踐性，注重“產(chǎn)品”教學(xué)、創(chuàng)新制作和新技術(shù)應(yīng)用。因此，實踐教學(xué)內(nèi)容體系具有模塊化、成組型、進(jìn)階式的特點。體現(xiàn)了“操作性”、“應(yīng)用性”、“實踐性”的有機結(jié)合。
3、高職機電類專業(yè)實踐教學(xué)的實現(xiàn)途徑
3．1注重基本技能訓(xùn)練
縱觀機電專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，該專業(yè)由技能培養(yǎng)作為主線來確定專業(yè)教學(xué)計劃，而技能又是一個層次一個層次地提高，形成能力結(jié)構(gòu)金字塔，最終達(dá)到專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)。在能力結(jié)構(gòu)金字塔的最低層是基本技能。基本技能實訓(xùn)要厚重就是確定基本技能實訓(xùn)時面廣、組織教學(xué)要功夫深。面廣就是專業(yè)有關(guān)的技有都要涉及到。對于機電專業(yè)，在設(shè)計該專業(yè)基本技能實訓(xùn)項目時。車、銑、創(chuàng)、磨、鉗工、電工、計算機操作(含操作系統(tǒng)使用、文字處理系統(tǒng)、計算機繪圖等)、外語(聽、說、讀)能力結(jié)構(gòu)等方面都要考慮到。組織基本技能實訓(xùn)教學(xué)時，模擬生產(chǎn)現(xiàn)場。實實在在地真正地讓學(xué)生通過實訓(xùn)。自己產(chǎn)生一個產(chǎn)品(零件、部件)，完成該產(chǎn)品的整個生產(chǎn)過程。
3．2提高教師隊伍的實踐水平 為了培養(yǎng)具有較強實踐能力的人才，必須加強“雙師型”隊伍建設(shè)，除要求教師具有較淵博的基礎(chǔ)知識和專業(yè)知識外，還應(yīng)具有很強的實踐能力，特別是專業(yè)課和專業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)課教師必須具有專業(yè)技能，能很好地解決實際問題，既具有教師的能力又具有工程師的能力。為此，我們應(yīng)采取以下措施： (1)選調(diào)一些工程技術(shù)人員和科研人員當(dāng)教師，改變過去那種師資隊伍中，從學(xué)校到學(xué)校的單一結(jié)構(gòu)，加強實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的教學(xué)力量。
(2)組織教師大力開展以應(yīng)用技術(shù)研究、科研開發(fā)和科技服務(wù)為重點的科技工作，在畢業(yè)設(shè)計選題時。要求選擇緊密聯(lián)系生產(chǎn)實際的真課題，或到相關(guān)的企業(yè)去選題。搞產(chǎn)、學(xué)、研三結(jié)合的畢業(yè)設(shè)計。這樣教師在指導(dǎo)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計的同時，也得到了鍛煉。
(3)加強考核工作，在實踐教學(xué)中對成績突出的教師應(yīng)給予獎勵。
3．3大力推進(jìn)實踐教學(xué)教材建設(shè) 實踐教學(xué)內(nèi)容體系改革主要體現(xiàn)在教材建設(shè)上，為此。學(xué)院要采取強有力的措施支持教材建設(shè)，成立由主管教學(xué)工作副院長任組長的教材建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)學(xué)院教材建設(shè)規(guī)劃與指導(dǎo)。在教材建設(shè)上要制訂《高職教材編制的原則》及《各類教材編著者須知》，對教材建設(shè)工作盡快走上正規(guī)可以起到積極作用；學(xué)院每年要安排一定的經(jīng)費設(shè)立出版基金以貸款方式資助教師出版教材，支持教材建設(shè)和開展教學(xué)研究。
3．4強化實踐教學(xué)管理，突出實訓(xùn)項目教學(xué)
實踐教學(xué)文件和管理制度包括實踐教學(xué)計劃，實踐教學(xué)課程大綱和教材，實訓(xùn)指導(dǎo)書、實訓(xùn)項目單、卡、報告，實習(xí)指導(dǎo)書等實踐教學(xué)文件和各實踐教學(xué)環(huán)節(jié)管理制度。在實踐教學(xué)計劃中。明確實踐教學(xué)目標(biāo)要求之后，就必須制定完備的各類實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的大綱。實踐教學(xué)大綱是開展實踐教學(xué)的指導(dǎo)性文件，對每個實踐教學(xué)環(huán)節(jié)、項目的教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、要求、形式、手段、學(xué)時安排，與理論教學(xué)的銜接以及考核方式、方法等應(yīng)作出明確的規(guī)定，使實踐教學(xué)規(guī)范化。實踐教學(xué)用書。一般應(yīng)包括教材、講義、實驗實習(xí)指導(dǎo)書、課程設(shè)計指導(dǎo)書、畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)書、技能訓(xùn)練指導(dǎo)書、實訓(xùn)項目單、實訓(xùn)項目卡、實訓(xùn)項目報告、設(shè)備操作手冊、各類專業(yè)技術(shù)規(guī)范，還有音像、計算機軟件及期刊等參考資料等。
第9篇：鉗工實訓(xùn)報告范文
關(guān)鍵詞：中職機電；實踐；實訓(xùn)
中圖分類號：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A
文章編號：1992-7711（2012）10-077-1
一、目前機電專業(yè)在實訓(xùn)教學(xué)中的現(xiàn)狀
1.學(xué)習(xí)氛圍不濃厚。當(dāng)前的中職機電類專業(yè)學(xué)生，綜合素質(zhì)不高，特別是學(xué)生的理科成績很差，對學(xué)習(xí)沒興趣，還有一定的厭學(xué)情緒，對動手操作的實踐也沒積極性。在教學(xué)過程中，教師感覺教得很累，學(xué)生學(xué)得不輕松，甚至輕視實訓(xùn)教學(xué)，好高騖遠(yuǎn)。
2.實訓(xùn)目標(biāo)不明確。很多職業(yè)學(xué)校沒有給出具體實訓(xùn)的目標(biāo)，僅僅是籠統(tǒng)的三年總目標(biāo)。這導(dǎo)致了學(xué)生缺乏動力，教師教學(xué)進(jìn)度和深度難把握。教師如果能夠針對每一學(xué)期實訓(xùn)要求制訂出具體的目標(biāo)，并根據(jù)目標(biāo)制訂出相應(yīng)的實訓(xùn)課題和內(nèi)容，在完成課題后再考核達(dá)既定的目標(biāo)，使每個階段的任務(wù)與目標(biāo)都很明確，這樣才能有效地提高實訓(xùn)效果。
3.理實與實際脫節(jié)。理論教學(xué)內(nèi)容不能與實訓(xùn)課題有機結(jié)合。實訓(xùn)課題也沒有與企業(yè)崗位要求對接，致使教學(xué)內(nèi)容沒有實用性。學(xué)校實行與企業(yè)合作后，學(xué)生知道了自己今后的工作崗位對專業(yè)的要求，了解專業(yè)上存在的不足，然后有針對性地加強練習(xí)，做到理論聯(lián)系實踐。這也能幫助我們調(diào)整教學(xué)計劃，避免出現(xiàn)教學(xué)與實踐脫節(jié)的情況。
4.實訓(xùn)缺乏科學(xué)性。由于受教學(xué)設(shè)備的限制，學(xué)校還不能完全提供相應(yīng)的實習(xí)設(shè)備。很多實訓(xùn)課不能在實習(xí)車間上課，使理論教學(xué)與實訓(xùn)教學(xué)分的很明顯，嚴(yán)重影響專業(yè)課的教學(xué)效果。在實訓(xùn)設(shè)備不足的情況下，如何科學(xué)地組織學(xué)生進(jìn)行實訓(xùn)，以提高實訓(xùn)效果。有人曾經(jīng)在實訓(xùn)過程中嘗試了項目教學(xué)法，取得了一定的效果，在某種程度上解決了設(shè)備不足的問題。
二、對機電專業(yè)實訓(xùn)教學(xué)改革措施的構(gòu)想
1.轉(zhuǎn)變實訓(xùn)模式。首先把企業(yè)產(chǎn)品引入實訓(xùn)過程中。例如我系的鉗工班與縣開發(fā)區(qū)金鵬軸承廠掛鉤，在實訓(xùn)教學(xué)時與企業(yè)技術(shù)人員一起指導(dǎo)學(xué)生。實訓(xùn)指導(dǎo)教師要更多地了解企業(yè)的產(chǎn)品信息，讓學(xué)生在進(jìn)人企業(yè)前就能對企業(yè)的生產(chǎn)狀況有更多的了解，在教學(xué)過程中要最大限度地把教學(xué)目標(biāo)與企業(yè)生產(chǎn)聯(lián)系在一起，使實訓(xùn)教學(xué)有內(nèi)容、有效果，從而使學(xué)生對理論課和實訓(xùn)課有更大的興趣。其次，實訓(xùn)場所應(yīng)由學(xué)校向企業(yè)擴展。學(xué)校讓學(xué)生進(jìn)入企業(yè)頂崗實習(xí)，在實際崗位上通過實際動手操作能夠?qū)W到在學(xué)校所學(xué)不到的知識，這對提高學(xué)生的技能和豐富學(xué)生的從業(yè)經(jīng)驗，起到了鞏固作用，同時也解決教學(xué)目標(biāo)與就業(yè)需求脫節(jié)的問題。
2.在課堂中訓(xùn)練。課堂訓(xùn)練包括現(xiàn)場教學(xué)、場景分析、交流討論、模擬實訓(xùn)表演、寫總結(jié)報告等形式。通過形式多樣的課堂訓(xùn)練，提高學(xué)生對知識的運用能力，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。一體化實踐教學(xué)體系是以實踐教學(xué)目標(biāo)為依據(jù)，按照職業(yè)活動的特點和要求來整合實踐教學(xué)內(nèi)容，合并或撤消重復(fù)性實驗，增加一些綜合性和設(shè)計性的實訓(xùn)，以便于學(xué)生在畢業(yè)后進(jìn)入用人單位適應(yīng)快，縮短“實習(xí)期”。
3.走出校外實習(xí)。認(rèn)知實習(xí)是對新生來說的，對新生進(jìn)行本專業(yè)及相關(guān)行業(yè)的認(rèn)知實習(xí)教育。選擇與機電專業(yè)密切相關(guān)的企業(yè)，如，冶金機械公司，通用機械等典型裝備制造企業(yè)參觀。通過參觀、見習(xí)，使新生對本專業(yè)及相關(guān)行業(yè)有了概括的了解。頂崗實習(xí)是針對二年級學(xué)生的，學(xué)1年理論知識后到企業(yè)頂崗實習(xí)，校企雙方共同承擔(dān)教學(xué)任務(wù)。例如我系2010級機電一體化專業(yè)學(xué)生，分別到開發(fā)區(qū)的大型機械企業(yè)頂崗實習(xí)。通過在校外頂崗實習(xí)，提高學(xué)生對企業(yè)的現(xiàn)代化設(shè)備、生產(chǎn)技術(shù)與科學(xué)管理等有了必要的了解，便于把理論知識與實踐有機結(jié)合起來，為縮短從學(xué)校到企業(yè)的適應(yīng)期打下良好的基礎(chǔ)，同時也為我校的專業(yè)建設(shè)和教學(xué)改革提供寶貴的經(jīng)驗。
4.訓(xùn)練創(chuàng)新能力。學(xué)生通過對典型的機電設(shè)備控制系統(tǒng)的設(shè)計、生產(chǎn)工藝流程、金屬元件的選擇、機械設(shè)備說明的撰寫等基本的設(shè)計方法的了解與掌握，提高了學(xué)生用所學(xué)知識來解決實際問題的能力。定期開展形式多樣的實訓(xùn)實習(xí)活動，為學(xué)生開辟第二課堂，以實踐技能方面的設(shè)計或技能競賽活動為主要內(nèi)容，如電子設(shè)計大賽、鉗工大賽、計算機操作競賽、實訓(xùn)技能表演賽、自動化生產(chǎn)線操作技能競賽等，使學(xué)生在實踐和競賽活動中提高技能，培養(yǎng)創(chuàng)新能力和實踐能力。
5.創(chuàng)新實訓(xùn)模式。多數(shù)中職學(xué)校仍延用以課堂教學(xué)為主體、理論與實踐教學(xué)分開的教學(xué)模式，對教學(xué)模式的研究和創(chuàng)新沒有開展。現(xiàn)代職業(yè)教育已有成功的經(jīng)驗可以借鑒，如在機電一體化專業(yè)中，有5門專業(yè)課程可以采用項目驅(qū)動法來教學(xué)。這種模式的好處是不受書本和課堂的制約，按照項目的要求將學(xué)生劃分成若干個項目小組，各小組之間分工協(xié)作，各自制定工作計劃，最后由教師指導(dǎo)，再完成各自的項目任務(wù)。這種方法能從全方位培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，能多角度地對教學(xué)中原有的課程體系、教材結(jié)構(gòu)、教學(xué)模式、組織形式等進(jìn)行校驗。
6.建設(shè)實訓(xùn)基地。由于經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡，特別是經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)的實訓(xùn)基地建設(shè)狀況令人堪憂。其原因是多方面的，既有客觀原因，又有主觀原因。多數(shù)學(xué)校按照實踐教學(xué)體系和職業(yè)技能鑒定實施的需要進(jìn)行了校內(nèi)基地的建設(shè)，如自動化生產(chǎn)線、維修電工、電氣控制等實訓(xùn)室，實訓(xùn)設(shè)備的技術(shù)含量和現(xiàn)代化程度與企業(yè)生產(chǎn)水平同步；面向社會實施開放式、多樣化的培訓(xùn)，開展多元化校企合作、互惠互利進(jìn)行人才培養(yǎng)模式研究，形成學(xué)校發(fā)展資源的多元結(jié)構(gòu)和面向社會、面向市場自主辦學(xué)的局面;與特變電工、盱眙鼓風(fēng)集團(tuán)等企業(yè)，共同建立了多個校外實訓(xùn)基地、研發(fā)中心，不斷探索、創(chuàng)新工廠化辦學(xué)新模式，試圖在與企業(yè)的合作中實現(xiàn)共同發(fā)展。
［參考文獻(xiàn)］
［1］張仲文．中等職業(yè)技術(shù)教育實踐教學(xué)研究［M］．職教論壇，2009．