國培匯報材料精選(九篇)

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第1篇：國培匯報材料范文

【關鍵詞】光電子器件 雙語 創新 小班化教學

【中圖分類號】G64 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）10-0223-02

一、《光電子器件》雙語課程的特點

科學技術的不斷發展，讓人類社會步入了信息量爆炸性增長的階段。世界再也不是繞著圓形的地球在運轉，人們將其描述為：“the world is flat”，即世界扁平化。信息傳送不分晝夜，沒有時差和地域的分別。面臨這一特殊新時期，對于高科技工程領域而言，專業英語將是獲得、掌握、利用這些信息、緊跟時展步伐的重要國際交流工具。當前，雙語教學已經成為各大高校專業人才培養的關鍵，我國各高校根據自身情況開展雙語教學課程具有重要意義[1-3]。

南京郵電大學長期以來一直高度重視雙語教學在課程建設中的作用。在光學專業領域，先后開設了《應用光學》、《光電子學》和《光電子器件》等雙語課程。其中，《光電子器件》雙語課程作為光電信息工程專業的選修課程，旨于培養光電子科學與技術領域具有國際視野和競爭能力的科研與技術開發的后備人才。類似于其他工科類雙語課程，該課程需要靈活地應用兩種不同語言向學生傳授知識理論，與學生進行交流和溝通，培養其雙語信息的獲取、處理、交流和創新能力。讓學生掌握光電子技術專業理論知識的同時，了解該領域國際學術前沿，成為真正的創新型人才。此外，以小班為單位進行教學。不同于以往的大班授課模式，由于課堂規模的變化，對教師教學、課堂組織、課程考核等提出了新的要求，為培養創新型人才提供了一種新的方式。

二、《光電子器件》雙語課程小班化教學的特殊性

新時期我國高等教育應用型人才的培養，應該以“綜合素質”為方向，以應用為目標，以“能力”為主線和核心。不是培養只求一個職業飯碗、缺乏事業志向的人，而是培養具有知識、能力、觀念，具有解決實際問題、應對實際工程問題的技術人才。和其他高等教育課程一樣，《光電子器件》雙語課程是一門應用型、實踐性強的工程技術課程，強調理論聯系實際，以培養光學工程領域應用型創新人才為目標，內容涉及光電子器件（如光源、光纖和光電探測器、光電調制器等器件）的工作原理和實際器件的設計與選型。部分內容需要緊跟技術發展前沿，體現最新技術的發展動態和現狀。《光電子器件》雙語課程采用小班化教學，由于其授課對象和課程安排的特殊性，為實現培養創新型人才的教學目標，需要在實際的教學實踐中探索與研究有效的教學模式。

在大班雙語教學課堂上，由于人數眾多往往只采取一種教學策略：以教師為重的單向授課。采用一刀切的考核模式，教學空間的設置并不理想。由于雙語課程語言使用的特殊性，學生的英語水平參差不齊，部分書面成績優異的學生還存在口語表達能力方面的不足，授課過程被動接受將大大降低學生的學習效率，讓其失去學習信心。此外，學生還存在團隊合作能力不高、溝通能力較低、表達能力差、專業閱讀量較少，解決實際問題的能力較差的不足。開展小班化教學的本質，并不僅僅體現在人數上。在學生較少的班級中，開展教育教學活動的教學內容、教學模式和評價方法都將產生全新變化，教育觀念將更新，其關鍵在于促進每個學生的個性化發展。實施小班化教學，首先應樹立：“學生為主導”的意識，即學生是教學的主體，處于教學活動的中心地位。主要體現于：學生有更多的時間與教師交流，得到教師的個別化教育，能充分享受教育的資源；其次，實施小班化教學，教師必須樹立服務意識，需要根據每個學生的特點、需求，制定教學手段，創設和諧的教學意境，提高教學效率；最后，教師在小班化教學中的主導地位，主要體現于引導學生積極探索、有效地組織教學活動，例如準備課堂問題、組織課堂討論、反饋學生問題等，培養學生知識探索的精神和學以致用的能力。小班教學中，師生交流的機會明顯增多，學生最終的學習效率也將提高。

三、《光電子器件》雙語教學小班化教學實施方法

以培養個性化創新型人才為目標，將小班化教學引入《光電子器件》雙語課程，實施方法主要包括以下幾個方面：

（1）教學活動中加入文獻閱讀、匯報，引入實際應用相結合的案例教學：前者是指教師布置專業英文文獻閱讀作業，學生在規定時間內完成閱讀報告，并在課上用PPT向全班同學匯報閱讀成果；后者旨于引導課后自主學習，多層次遞進式教學，注重學用結合，發揮優秀學生的學習潛能，提高水平較弱學生的學習興趣，教師積極給予學生鼓勵。課上介紹實際應用案例，課后引導自主學習。例如：講解光伏探測器在社會產業中的應用實例，讓學生通過文獻查閱、思考并總結如何提高電池效率以節約能源。這些實際問題需要應用光電子器件理論所學習到的相關知識去解決，使學生意識到，所學的知識與實際應用是緊密相連的，激發他們的學習興趣。提出案例的伊始，并不在課堂上立即進行講解，讓學生課后思考。如激光器的封裝需要考慮哪些因素？應采用什么結構？在下次課討論時，學生的方法將豐富多彩，讓其在掌握基本知識，學以致用的同時，了解了最新的光電子器件的發展現狀。

（2）利用小班教學的優勢，實施差異性教學：基于拓展性課題的研究性學習：安排拓展性課題，部分內容超出教學教材，由學生根據教學進度在不同周分組研究完成。讓學生抽取題目，根據要求，完成資料搜索、整理、歸納總結知識點并完成報告。（目的：讓學生在理解課堂教學內容的基礎上展開課外的團隊式探索學習、文獻分析等活動，在擴充學生知識面的同時，強化其對所學理論知識的理解和應用。在傳遞知識的同時，通過安排探索性的學習任務培養學生科學嚴謹的思維習慣，為其將來的科學研究與工作打下良好基礎）。如此方式安排難易不同的拓展性課題供學生選擇，為優秀學生提供拓展思維、獨立探索和發揮才能的機會；讓水平弱一些的同學看到自身學習課程的收獲。培養思考問題、解決問題的興趣、提升主動學習的機會。根據學生差異、興趣愛好和需求，進行同質或異質編組。同質：有利于教師重點輔導，使每個學生獲得成功；異質：有利于同學互相幫助、合作互補，并且可在教案的制定上體現出不同分組和不同要求的特點。這種方式能夠體現“以人為本”，“因材施教”的差異化培養理念，促進課程教學中的“教與學”、“教學和科研”的融合與相互促進。

（3）合理組織課堂的語言和內容安排：據情況合理搭配語言模式，根據不同學生的外語水平，在一個學期的不同階段，合理搭配英語授課比例教學法，即每節課首先用英語復習上節課的內容，然后用中文講授新課。注重活躍課堂氣氛，進行師生同堂授課或者角色互換，體現教學民主、教學相長，營造溫馨、愉快的氛圍。許多研究都體現了師生互動、生生互動、學生―媒介―環境等多維互動對雙語教學的重要性。

（4）重構《光電子器件》雙語課程的考核模式：實現從注重知識點的考核向知識與能力并重考核的轉變。例如，在掌握光電轉換基本原理的基礎上，要求學生通過文獻閱讀和課堂討論，總結與思考，以撰寫大論文的方式，遞交基于理論知識獲得的最新的關于光電子器件（如半導體激光器、光電導探測器等）的設計方案。安排課后作業采用英文題目，要求以英文形式完成，使學生學會使用一些簡單句型來表達專業問題。課堂匯報則旨于提高學生獨立思考及口語表達能力。教師結合課堂表現、課后作業、演講匯報等內容進行綜合考核，包括現場打分和匯報材料打分。以現場打分為主，包括匯報格式規范、思路清晰、表達流暢程度、對問題的分析應對能力、團隊成員的協調能力等；在材料打分方面，主要為大作業報告及其演講匯報材料的評判，主要評估對所選主題的理解是否透徹，是否抓住了問題的本質。是否具有創新性等。改進后的課程考核方式，將最終考核轉變為過程考核占主導地位，體現學生的綜合能力，發揮考試的真實體現價值。

（5）精選教材、豐富教學資源：采用難易適中的英文原版教材或原版教材搭配中文參考書的形式。選用原版教材的原因有原版教材內容更詳盡，理論更系統更具前沿性，加快了國內與國際接軌教學。將教學過程分為課堂教學和課外學習網站，通過后者將每章的知識點、重點及難點提供給學生，讓學生預習。在課堂上采用多維互動教學模式，系統針對性地進行知識點講授，使學生在較短時間內掌握主要知識。最后，設計教學問卷，內容包括改課程的學習是否能提高英語水平、所選教材是否合適、授課方式是否合理、對授課內容（包括多媒體課件與板書等）是否滿意、學生對老師的語言和專業知識是否肯定等。

四、總結

綜上所述，雙語教學是我國與國際接軌、教育改革發展的必然趨勢。《光電子器件》雙語課程作為一門培養工程技術領域國際化創新型人才的課程，需要充分考慮到班級學生的個體差異性，發揮小班教學在《光電子器件》課程教學中的優勢，促進教育機會的平等，合作學習，保護學生的個性差異，增加師生互動和師生關系的融洽與和諧，增加學生學習的信心，成為創新型的個性化人才。

參考文獻：

[1]張志穎，李忠，余丹.高校雙語教學的問題與對策[J].黑龍江教育：高教研究與評估2012 （3）：27-28.

[2]龍國智.我國高校雙語教學的現狀評析[J].改革與開放，2011，2： 173-174.

[3]袁永鋒，郭紹義，楊金林.工程材料課程開展雙語教學的探討[J].科教導刊，2014 （35）.

作者簡介：

萬洪丹（1984-），女，講師。

第2篇：國培匯報材料范文

一.與時俱進，努力創新

在教育工作方案中，沒有什么論資排輩，唯有與時俱進不斷創新，才干讓我們的教室充溢生機。教育是一門藝術，藝術的生命在于創新。特級教員更應該堅持永遠清醒的思想、時常新穎的血液。

任教以來，我持之以恒地潛心研討教育規則，自覺進行教育改革，從測驗單項、單個的微觀教室教法動手，逐漸探究出一條以“調控教育節拍”為線索的教育改革新路，使本人的教育克制了自覺性、隨意性、范圍性，朝著科學化、實踐化、全體化邁出了可喜的一步。經歷總結《談談調理教育節拍》，被省教委有關指導譽為“節拍教育法”，屢次在全國或省級交流并被屢次節錄宣布。然后，進一步發展為“高興教育、節拍教育、創新教育”的教育理念，宣布了多篇論文，交流或獲獎。

我不斷學習，不斷更新本人的常識與教育手段，使本人的教育理念不斷處于搶先程度。早在上世紀八十年月，我就在陳培勝教師及化學組全體教師支持與參加下，自拍興致實行錄像，用于輔佐教育，被化學老長輩陳國欣教師贊為“第一個吃螃蟹的人”。又是全國少量最早運用flash制造課件的人，我曾經堅持了三個化學網站，被很多化學查找引擎收入，一些關于教育類的e網書本也做了引見，后因收費而中止。本年，我又堅持了化學博客，才幾個月，已逾六千多人閱讀，并有當地及外地教師來信交流。

二.學高為師，身正為范

特級教員更需求堅持“學高”、“身正”這一境界，要學常識，要學做人，修身養道。“學習，學習，再學習，終身學習。”這是我的座右銘。

作為一個特級教員，更應該遵紀守法，喜歡崗敬業，勤勉扎實，毋忝厥職，為人師表，無私貢獻，以教育為榮，以學校為家，全身心投入到教育教育工作中。我從不挑三揀四，再多、再苦、再重的任務也樂于承當，這兩年，因為二中化學教員不足，指導讓我承當跨年段超課時的工作，我二話沒說，義無反顧地實行了一個人民教員應盡的職責。對工作腳踏實地，對同志誠誠實懇，對學生循循善誘——這是我的終身追求。

在信息化時代，大家都需求充電，特級教員更應注重自身素養的提高。信息社會的高度發展，我們再也不能知足于用粉筆來教育了，而要把核算機和收集看成新的教育東西，進一步把我們的教室進行延長，以知足培育面向信息化社會創新人才的要求。在信息技能與學科整合上，從實踐到實踐，我都作了很多的探究，宣布了《關于現代教育技能使用的考慮》等文章，并被聘為“莆田市本質教育與課程改革巡回講學團”成員，主講的課題《收集情況下的中學化學教育改革》，遭到了普遍的歡迎。

三.教好書，育大好人

人們老是說：“為教育事業做奉獻。”從我個人了解，就是教好書，，育大好人。我幾十年的教育生活生計，就是最好的注釋。

真正的教育是喜歡的教育，沒有喜歡就沒有教育。在教育生活生計中，我全力做到關懷每一位學生，保護每一位學生，特別是所謂“差生”，老是想方設法去調查他們，協助他們，“春風化雨暖人心”。雖然我目前欠妥班主任了，依然常常與學生渾然一體，調查他們的心思特征，做他們的貼心伴侶。

在培育年青教員方面，我能與年青教員渾然一體，和藹可親，不搭架子，自動協助年青教員處理教育難題，很受年青教員的歡迎。每昔時輕教員開設匯報課或觀摩課時，老是來找我當顧問，我也老是“各抒己見，言無不盡”，毫無保存地提出最誠實的意見，對教案、教具、教法、教態、教育課件等各方面進行全方位的指導，使年青教員獲得盡快的提高。

曾經被延聘為市化學科主干教員上課，因而，有一些市主干教員打來德律風或經過伊妹兒請教;一些當地、外地化學教師，經過收集留言或發伊妹兒請教，自己均盡最大努力授與協助。

四、業余興致，舞文弄墨

第3篇：國培匯報材料范文

關鍵詞：教師培訓;宣傳工作;教師培訓文化建設

中圖分類號：G45 文獻標志碼：A 文章編號：1002-2589（2015）35-0110-03

近年來，國家投入了大量資金開展全國性的教師培訓工作，培訓模式、培訓機制、有效培訓等議題不斷涌現。隨著教師培訓規模的不斷擴大、培訓內容的不斷深入、培訓專業化水平的不斷提升，“教師培訓”作為促進教師專業發展的一種重要活動和教師教育話語，已然成為教育研究場域下的熱門話題。“教師培訓宣傳工作”作為推動教師培訓項目實施、貫穿項目始終的重要環節往往并不受專家學者的青睞，于是相關研究甚少。面對各級各類的教師培訓，如何通過加強教師培訓宣傳工作放大培訓效果、凸顯培訓文化特色，彰顯培訓意義、拓展培訓范圍、提升培訓的社會影響力是擺在教師培訓工作者面前的一個重要課題。由此，本文提出的研究問題是：教師培訓宣傳工作的意義有哪些？教師培訓宣傳什么？如何通過宣傳工作加強教師培訓文化建設？文章在總結教師培訓宣傳工作實踐經驗的基礎上，將對這些問題進行探討，以期為廣大教師培訓工作者提供新的思考觸角。

一、教師培訓宣傳工作的意義有哪些

在討論教師培訓宣傳工作的意義之前，我們首先需要對“宣傳”進行理解。現代漢語詞典中對“宣傳”的解釋是：對群眾說明講解，使群眾相信并跟著行動;邏輯學大辭典中對“宣傳”的解釋是：一個團體（通常是一個緊密結合的機構）為了達到影響大眾的目的而運用多種媒體進行的持續的、有組織的游說活動;廣播電視詞典中對“宣傳”的解釋是：傳播一定的觀念和論據以同化特定對象的認知與態度，進而影響、控制其行為的一種努力，宣傳的最終目的是縮小宣傳者與宣傳對象之間在觀點和態度上的距離;中外廣播電視百科全書中對“宣傳”的解釋是：宣傳是人們之間主動傳遞和感受信息的行為;社會科學大詞典中對“宣傳”的解釋是：運用各種符號，傳播一定的觀念以影響和引導人們的態度，以及控制人們行動的一種社會行為。從上述對“宣傳”的解釋不難看出，宣傳的目的是為了影響、同化宣傳對象對某一事物的認知、態度和行為，其本質是一種行為活動，具有社會性、群體性、公開性等特征。

由此，教師培訓宣傳工作的意義主要表現在對宣傳對象（主要包括廣大教師、教師培訓同仁）認知、態度和行為的影響上，其重要目的是為了傳播教師培訓項目的相關信息，傳遞一種思想和理念，樹立一種品牌和形象。首先，教師培訓宣傳工作有助于參訓教師了解教師培訓項目的背景和意義、培訓內容和設計思路等，從而建立相關的認知，并在與同行交流時能夠傳遞、傳播合理的信息，從而讓未參加培訓的教師也能間接地了解培訓意義和內容、共享培訓資源，開闊工作思路。其次，有效的宣傳可以幫助參訓教師明確培訓目標，及時端正培訓態度和學習態度，從而促進高效的學習，產生良好的培訓效果，形成廣大教師支持教師培訓工作的良好局面。由于宣傳工作本身就是一種社會行為，因此，特色宣傳不僅可以擴大培訓項目的社會影響力、提升培訓機構的社會效益，還可以進一步豐富教師培訓文化，深化教師培訓模式的改革，促進培訓質量的全面提升。

教師培訓宣傳工作貫穿教師培訓項目實施的始終，具有“導培、助培、診培、促培”的作用，明確宣傳工作的意義有助于從整體上把握項目的實施效益，凸顯培訓項目的文化內涵。“導培”即項目辦結合各類培訓項目的特點和學科特色，通過組織舉辦各類活動、開展相關課題研究等方式推動、引導培訓項目特色化實施，并形成相關宣傳性成果，如新疆師范大學在“國培計劃”項目中開展了“國培計劃”課題研究、“國培新起點”系列活動等，從而為“國培計劃”的實施提供了活動導向和研究導向。“助培”指項目辦對部分學科的特色活動和突出做法予以一定的平臺、資源性支持和幫助，并進行重點宣傳，力求整合資源，衍生培訓效益。“診培”貫穿項目實施的整個過程，即項目辦在統籌管理過程中對各學科班級培訓工作的開展情況進行階段性反饋，做好日常通報，及時宣傳有益經驗并指出存在的問題。“促培”主要指通過訓后跟蹤指導環節挖掘典型案例，加強對“學員返崗后成長和變化”的宣傳和報道。

二、教師培訓宣傳什么

教師培訓的十大核心要素主要包括對象變量、需求評價、主題設計、理論建構、內容生成、過程互動參與、任務驅動、團隊建設、效果評價、項目管理 [1]。教師培訓宣傳工作則是宣傳這些核心要素的合理性、有效性、針對性、全面性、豐富性、新穎性和多樣性。宣傳的內容主要包括顯性和隱性兩個層面：顯性內容包括培訓課程的設計思路、專家團隊的構成、培訓的硬件條件優勢、培訓形式、培訓成果等;隱性內容包括專家的專業精神和個人魅力、培訓文化建設、學習共同體作用的發揮、項目管理團隊的服務態度和管理水平等。教師培訓宣傳工作的目的不僅僅是對培訓項目本身進行宣傳，更重要的是樹立教師培訓機構的品牌和形象，凸顯培訓的內涵建設，傳遞先進的培訓文化理念，實現培訓的最大化效益。

工作處處皆學問，一言一行皆課程。新疆師范大學近幾年來以滿意度問卷、訪談、座談等形式收集了參訓教師的培訓反饋建議和意見，通過梳理反饋信息發現，往往給參訓教師留下深刻印象、啟發最深、感染力最強的并不是教師培訓課程本身，而是一些專家學者的敬業精神和個人魅力、培訓機構的培訓文化、管理與服務的專業化水平等，而這些在一定程度上都可以稱之為“隱性課程（hidden curriculum）”，參訓教師在“隱性課程”中所收獲的都是非預期的或非計劃的知識，價值觀念，規范和態度等。隨著教育理論研究和改革實踐的不斷深化，人們逐步認識到靜態知識觀在教育上的一系列局限性，開始用辯證性思維、復雜性思維、生成性思維的觀點方法，超越靜態的知識觀，看待教育中的知識本質和性質，認為知識不僅具有客觀性、確定性、普遍性和中立性等基本性質，還具有文化性、不確定性、境域性和價值性等基本性質 [2]。教師培訓宣傳工作者應以動態的知識觀看待教師培訓工作，既要關注教師培訓項目中的顯性宣傳內容，也要關注隱性宣傳內容，只有顯形兩手抓，教師培訓宣傳工作才更有生命力。

三、如何通過宣傳工作加強教師培訓文化建設

2015年，國家開始實施旨在“加強老少邊窮島等邊遠貧困地區鄉村教師隊伍建設，讓每個鄉村孩子都能接受公平、有質量的教育”的《鄉村教師支持計劃（2015―2020年）》，為全面提升鄉村教師能力素質，“國培計劃”從2015年起將聚焦于“鄉村教師”，集中支持中西部地區鄉村教師的發展，突出“雪中送炭、重心下移”，綜合運用置換脫產、送教下鄉、網絡研修、短期集中、專家指導、校本研修等混合式培訓模式，鼓勵鄉村教師在職學習深造，提高學歷層次。面對新變化，教師培訓工作也迎來了改革的新挑戰，如何在推行一系列改革措施中重塑和優化教師培訓工作的文化形象，進一步加強教師培訓文化建設，將是新一輪教師培訓工作的重要課題。教師培訓文化是考查培訓組織中培訓發展現狀和表現形式的重要標志，教師培訓宣傳工作則是助推教師培訓文化建設的重要環節，“設計先行，聚點跟進”“聚焦主題，以賽促訓”“拓展渠道，加強力度”“夯實團隊，開拓創新”等宣傳工作實施策略將有利于助推教師培訓文化的建設。

（一）設計先行，聚點跟進

教師培訓項目有長期和短期項目之分，但無論是長期培訓還是短期培訓，都應在項目實施之前設制定宣傳工作方案，設計宣傳思路，以確保“聚點跟進”。設計是指在創造某種具有實際效用的新事物或者解決問題之前所進行的探究式的系統計劃過程[3]，教師培訓宣傳工作方案的設計與制定也是一個系統的計劃過程。一個完整的教師培訓宣傳工作實施方案應包括宣傳主題、宣傳內容、宣傳媒介、宣傳活動、宣傳成果、宣傳團隊、管理制度等幾大要素，并且這些要素之間是緊密相關、互為依托的關系。宣傳主題往往是根據培訓主題確立的，其主題內容是為了凸顯培訓項目的目標和特色;宣傳內容即宣傳的材料和信息，它是宣傳工作的核心內容，主要包括培訓背景及意義、培訓理念、培訓經驗及特色等;宣傳媒介主要包括報紙、廣播、電視、網站、手機、雜志等;宣傳活動即培訓實施過程中開展的各類活動，如主題研討、主題沙龍、比賽、文藝會演等;常見的宣傳成果主要包括簡報、新聞報道、培訓紀實照片、微視頻、獲獎作品、畫冊、宣傳片等;宣傳團隊指的是負責宣傳工作的團隊成員，即宣傳工作者;管理制度指宣傳工作相關的規定和要求，如人員分配、時間安排、工作要求等。項目負責人在培訓項目啟動前可以召集項目管理團隊對培訓的主要創新做法和特色進行探討和研究，在此基礎上預先歸納實施亮點，旨在為宣傳工作提供宣傳導向，以便在項目實施中聚點跟進，即聚焦創新點和特色之處，從而在項目實施過程中通過宣傳工作彰顯培訓文化特色，放大培訓的亮點。

（二）聚焦主題，以賽促訓

主題是一個寬泛的概念，它不僅包含了某一概念的廣義屬性，而且也包括了某一概念或事物的關系、原則、理論和規范以及此概念之間的關系，其內涵是豐富的，外延是寬廣的。教師培訓項目的主題往往是基于培訓目標而設定的，即培訓主題，如“初中班主任德育能力提升培訓”“小學數學教師教學研究能力提升培訓”等。然而，教師培訓宣傳工作的主題往往是基于一種理念而設定的，它所表達的是一種培訓文化理念。教師培訓本身就應該是文化之旅，我們力求組織的每項活動都應有文化意蘊[4]。自2011年至今，新疆師范大學結合不同學段特點、學科特色，在“國培計劃”項目中，開展了“國培新起點”系列活動，活動內容包括微課程作品比賽、師德主題演講比賽、幼兒園玩教具制作比賽、幼兒美術作品比賽、兒童舞蹈創編大賽、兒童故事創編大賽，講課大賽等，旨在通過一系列的文化活動為參訓教師們搭建相互交流學習、展示學習成果和自我風采的平臺，豐富實踐性課程的內涵，達到以賽促教、以賽促訓、以賽促用的目的。“國培新起點”系列活動每一年活動的宣傳主題都不同，以“我與國培（2011年）”“祖國在我心中，國培助我（2012年）” “中國夢（2013年）”“幸福教育?幸福生活（2014年）”“在希望的田野上（2015）”為主題的系列活動在“國培計劃”項目中傳遞、表達著時代意識，充實、豐富著教師培訓文化，充分激發了教師的參訓動力，讓每一年的“國培”煥發出新的生機與活力。

（三）拓展渠道，加強力度

教師培訓宣傳的渠道主要分為內部渠道和外部渠道。內部渠道指的是承訓機構內部的信息傳遞渠道，受眾面往往較小，如一些高校教師培訓項目的承訓學院通過新聞報道等形式在校內進行宣傳。外部宣傳渠道指通過報紙、廣播、電視、網站、手機、雜志、電影等媒體進行宣傳。數字時代的到來使得以微博、微信、微小說、微電影等微內容開啟了網絡的微時代，越來越多的碎片化信息影響著人們的生活和思維，不僅改變著人們對文化的消費模式，也產生了微時代的新的閱讀價值取向[5]。由于網絡媒體具有傳播速度快、形式豐富、管理靈活、多維互動，受眾面廣等特征，因此，做好新時期下教師培訓宣傳工作需要注重發揮網絡媒體的作用，積極拓展宣傳渠道，加強宣傳力度，不斷擴大宣傳的影響力。其次，教師培訓宣傳渠道應是立體的，即從不同視角、不同層面、不同渠道對項目實施過程中的文化特色和突出做法進行宣傳，這就要求宣傳工作者要開拓工作思路，不僅要宣傳承訓機構的經驗特色，還要關注參訓教師的培訓心聲和成長動態，力求通過對典型案例的重點宣傳進一步凸顯培訓實效。此外，宣傳內容的質量不容忽視，這就要求宣傳工作者高度重視宣傳材料和信息的質量，并積極與媒體記者進行有效、反復的溝通，確保報道內容與培訓的宣傳主旨相統一，增強宣傳工作的針對性和準確性，從而進一步凸顯教師培訓文化內涵。

（四）夯實團隊，開拓創新

宣無定法、宣必有規，貴在得法。教師培訓宣傳工作往往是線性與非線性的完美結合，所謂“線性”指的是宣傳工作有規可循，應遵循一定的工作規范;“非線性”則是指宣傳工作是宣傳工作者思想產物，具有動態生成性。教師學習是一個有目的的探索過程[6]，教師培訓宣傳工作同樣如此，宣傳工作的水平有賴于宣傳工作者的工作能力和水平，因此，教師培訓項目承訓機構應積極開展宣傳工作業務能力提升培訓，加強團隊建設，提升工作人員的宣傳素養，讓每一個團隊成員都能夠對整體的宣傳工作安排有清晰的認識、對任務分工有明確的定位，對所需的知識有一定的儲備，進一步促進“非線性”培訓成果的生成。宣傳工作業務能力提升培訓會的開展形式可以多種多樣，如主題研討、頭腦風暴、經驗交流、成果匯報等;培訓內容可以涉及宣傳方案的擬定、多媒體設備的使用方法、宣傳素材的整理方式、新聞通稿的寫作技巧、相關軟件的使用方法等。其次，科學選派、搭配宣傳工作團隊尤為重要;培訓經驗豐富的年長同志和精力旺盛的年輕同志都應涉及，有利于增強工作的主動性和積極性。此外，由于教師培訓宣傳工作具有很強的時代文化感，因此開拓創新應成為每一個宣傳工作者的重要工作品質;開拓創新是一種揚棄的創新，并不是對先前宣傳做法的全盤否定，這種創新不僅體現在宣傳內容的創新上，還體現在宣傳手段和方式的創新上。

參考文獻：

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[3]孫可平.現代教學設計綱要[M].西安：陜西人民出版社，1998：1.

[4]潘健.高質量教師培訓項目：邏輯起點、內涵特征及其實現策略[J].教師發展研究，2014（18）：45-49.

第4篇：國培匯報材料范文

“第二課堂”是為豐富課余生活，提高學員綜合素質，在“第一課堂”之外，組織學員自愿參加的一系列有益活動的總稱。它充分利用課余時間，以“自主選學、開拓視野、打造品牌”為宗旨，致力于搭建集開放式、持續性、多樣性于一體的線上線下混合式學習平臺，使學員有機會廣泛涉獵不同領域，完善知識結構，領略“學”的真諦和魅力。“學在高培?第二課堂”活動可分為四個模塊（見副欄）。

在組織“第二課堂”的過程中，國網高培中心堅持有方案、有計劃、有落實、有總結，采取“3W”運作模式（Well-designed，Well-arranged，Well-implemented），不斷完善管理流程，推動活動順利實施，確保取得實效。

精心設計 呈現精彩活動課堂

每年年初，國網高培中心在梳理公司培訓項目的數量、人數、時間分布的基礎上，通過充分調研學員需求，精心制定“第二課堂”年度活動方案，構建完整活動體系，確保每年有計劃、每月有主題、每周有安排。2015年3月至8月間，中心根據年度方案，將培訓項目的月度主題分別設計為：“藝術魅力”“歷史星空”“文化沉思”“走進科技”“管理智慧”“美麗心靈”。

“雙螺旋”融合匹配學習方式與內容

為提升培訓效果，高培中心在“第二課堂”中以視頻學習、面授學習、體驗式學習、傳播式學習為主體學習方式，同時輔以多樣化的學習活動作為對主體學習方式的補充和搭配，實現學習內容落地的最優化效果（見圖表1）。

設計優質培訓內容 鍛造多元精品課堂

在充分了解學員需求的基礎上，高培中心把握成人學習特點，結合學員實際情況對“第二課堂”四個模塊的活動內容進行了設計。

聚焦主題 設計經典放映

主題式教學是以內容為載體，以文本的內涵為主體所進行的一種教學活動，它的中心是加速學生對新內容的內化及長期記憶。視頻教學整合各種資源，具有生動形象、聲畫并茂、隱性知識顯性化等特征，逐漸成為新媒體時代學習者首選的學習形式。高培中心通過每周放映“藝術魅力”“文化沉思”“管理智能”等主題內容的視頻、電影、紀錄片，實現了主題式教學和視頻教學的完美結合，有利于促進學員有意義學習的發生，提高學員自主學習的效果。

以需定供 舉辦名家講壇

國網高培中心充分挖掘、整合和利用全國范圍內的優質科教資源，搭建國網公司和各高校合作平臺。結合當前熱點問題、理論前沿和學員個性化培訓需求、全面化發展需要，每月邀請國內知名專家學者開展一系列有重點、有層次、有水平的講座活動。堅持“精選題、請名家、重實用、勤反饋”的原則，為學員舉辦優質高效的名家講壇，滿足學員多元需求，拓寬學員理論視野。

智慧養生 打造多彩生活

開展企業員工保健、養生活動，將傳統的書法、八段錦和現代流行的瑜伽作為多彩生活的主要形式，有助于在中西文化交流的背景下追求文化融合。國網高培中心以固定時間、地點的企業文化活動的形式，為學員開展瑜伽、書法、八段錦等活動，宣傳保健、養生文化，并對其進行保健技巧和意識的培養，豐富了學員業余生活的同時，對提升企業員工的綜合素養具有特殊意義。

高校合作 舉辦藝術星空

藝術欣賞是培養學員審美情感、人文素質的重要途徑。國網高培中心加強和高校交響樂團的合作，通過不定期為學員組織演出活動，拓寬學員知識面。在提高學員的藝術修養和音樂鑒賞力的同時，還可以加深學員對于高雅文化的理解，陶冶學員情操，凈化靈魂，使學員擁有充沛的思想和情感，激發靈感、培養創造力。

精準安排 創造極致學習體驗

以“第二課堂”為載體，為了讓學員產生最極致學習體驗的同時，讓學習內容產生應用價值，國網高培中心在設計學習內容時嚴格按照“有趣、有用、有效”的學習理念，對各項活動進行統籌規劃，確保每項活動“需要做、能夠做、做得好”。

緊扣學員需求 關注“有用”知識

“有用”是指學習的材料使學生感到有價值。從培訓內容的科學性和實用性角度講，大多數學員會最關心能為自己工作、生活能提供有效幫助的培訓內容。中心正是從學員需求出發，不斷思考怎樣凸顯培訓活動的實用性，使培訓活動價值最大化。為此，“第二課堂”緊扣時代脈搏和學員需求，聚焦教學計劃沒有安排的前沿知識、行業焦點、傳統文化等模塊，引導學員對社會、歷史、文化、管理等領域進行科學認識和深刻思索。

2015年9月，國網公司新聞發言人培訓班在高培中心組織實施。期間，為了讓學員更深入地理解新聞媒體的本質，提高與媒體打交道的能力，“第二課堂”特邀中央電視臺著名主持人姚雪松就“聊聊電視媒體”這一主題進行了深入淺出的講解。正是基于“聚焦學員需求”的核心價值，中心將“第一課堂”與“第二課堂”活動有機結合，在創造良好學習體驗的同時，也拓展了學員的學習范圍。

把握成人特點 安排“有趣”活動

“有趣”是指要在活動中能夠激發學員的學習興趣，并通過興趣引發動機。從成人的學習感受出發，高培中心不斷思考怎樣使培訓活動既便捷又好玩，不枯燥。“第二課堂”通過組織視頻學習、談經論道、主題研討、辯論賽等活動，不但趣味十足，而且克服了短期培訓課程學習內容不夠系統深入、學習時間較短等問題，有利于學員創新思想的培養和深層次研究的開展。2015年3月至11月，中心共組織了62場“第二課堂”活動，包括“看電影學管理”“太極瑜伽指導”等，深受學員好評。

堅持因地制宜 組織“有效”培訓

培訓成效是每個培訓項目的關注點。“第二課堂”活動始終堅持一切從實際出發，根據培訓班課程設置和在校學員的層次、數量安排活動，確保培訓成效。如針對2015年9月“在校培訓班多、學員多、重點項目多”的特點，高培中心除組織每周兩次的“經典放映”外，還邀請《中國國家地理》雜志執行總編單之薔、中央電視臺著名主持人姚雪松參加“名家講壇”活動，從而達到事半功倍的培訓效果。

精細實施 確保活動高效落地

在組織實施過程中，國網高培中心注重精細化管理，通過“定人、定責、定機制”，有計劃、有步驟地落實“第二課堂”的各項活動。

前期推廣 保障活動宣傳效應

為保障活動有效落實，國網高培中心在緊抓實施管理的同時，也非常注重活動前期的宣傳推廣。項目實施前期，中心通過多種途徑，向學員公布活動信息：一是立足傳統媒介，通過海報張貼等方式擴大活動現實號召力（見圖表2）；二是通過數字化平臺，以微信、微博、群發短信的方式，為學員提供播放內容、時間、地點等信息，保證各點信息接收完整快捷；三是由班主任進行通知，確保活動知曉率達到100%。

專項分工 保障活動落實到位

“三定”原則是第二課堂活動實施的有力保障。通過“定人、定責、定機制”，分工合作，保障活動落實到位（見圖表3）。

定人：明確教務管理處為第二課堂活動管理部門，指定具體負責人員，確保第二課堂活動有效開展工作。

定責：制定方案和計劃，切實做到計劃明確、目標明確、責任明確、時限明確，實現“活動方案化、方案責任化、責任具體化”。

第5篇：國培匯報材料范文

一、指導思想

2020年全縣統計法治宣傳教育工作堅持以黨的精神為指導，以宣傳《中華人民共和國統計法》（以下簡稱《統計法》）為內容，以日常統計工作為載體，按照依法治國基本方略的要求，大力開展制度化、經常化、立體化、重點化、多樣化的統計法治宣傳教育活動，全面推進依法統計和依法治統工作。

二、工作步驟和安排

（一）切實抓好重點對象的統計法治宣傳教育（1—7月份）

根據《關于印發<縣統計局貫徹落實法治政府建設實施方案(2017——2020年)>的通知》（統計〔2017〕65號）的要求，主動作為，抓住重點，全力開展有針對性和實效性的統計普法宣傳教育。

1、加大對各級黨政領導干部的普法力度。（1—5月份）

繼續抓好把《統計法》納入各級黨校、行政學院教學內容的落實工作，采取多種形式有計劃地對分管統計工作的領導開展統計知識及統計法規培訓，并將統計法律法規列入黨校的培訓形成制度化，確保常態化，力爭上檔次，上水平。

2、抓好對統計系統工作人員的普法宣傳教育工作。（6—7月份）

將《統計法》納入各級統計機構年度教育培訓計劃，通過培訓、講座等方式，提高統計系統干部的法律意識，營造學法、知法、守法、依法行政的良好氛圍，擇機邀請國家、省局政策法規專家講授相關法律知識和剖析統計違法案例，組織發放相關統計法律學習資料，組織開展統計普法考試等活動。

3、抓好統計調查對象的普法工作。（常規工作）

把對統計調查對象開展統計法宣傳教育列為重要議事議程，突出抓好“四上”企業和房地產開發經營企業單位負責人、統計人員的普法教育，使統計調查對象充分認識到依法統計的重要性，違法統計的危害性，以及統計違法應承擔的法律后果。

（二）進一步加大統計法治宣傳力度（常規工作）

充分利用電視、網絡、短訊等各類宣傳媒體開展載體多樣、形式多樣的普法宣傳，提高全社會對統計制度方法、生產流程的理解和支持。要結合全國經濟普查、聯網直報等時機，不斷創新統計法治宣傳手段、方法，加大對典型統計違法案件的曝光力度和統計失信企業的信息公示，做到曝光一起，教育一片，切實維護統計法律法規的尊嚴。準確把握統計法治宣傳教育的規律和特點，因地制宜、因時制宜、因人制宜，積極推動普法工作創新，為建設現代統計體系提供堅強法治保障。

（三）精心組織重要時點系列紀念宣傳活動（8—12月份）

充分利用9月20日中國統計開放日、12月4日國家憲法日和12月8日《統計法》頒布紀念日等重要時點，本著“講求實效、隆重儉樸，結合實際、重點突出，立足系統、面向社會”的原則，精心組織開展以《中華人民共和國憲法》（以下簡稱《憲法》）為核心、以《統計法》為主要內容的法治宣傳教育活動，開展以傳播憲法、統計法律知識和宣傳統計中心工作為主要內容的統計法治普法活動，引導社會公眾充分了解統計法和統計工作，切實提高全民憲法意識和統計法治意識。

三、工作措施

（一）加強領導，精心組織。高度重視統計法治宣傳教育工作，切實將統計法治宣傳工作列入重要的議事日程，建立和完善統計法治宣傳教育責任機制，做到“四結合”，即：與“依法治統年”活動相結合，與統計信用體系建設相結合，與工作督導和執法檢查相結合，與統計基層基礎建設和繼續教育相結合；確保統計普法各項工作扎實有效開展。

（二）注重實效，認真籌劃。根據全縣的實際，制訂切實可行的統計法治宣傳教育計劃及方案，建立健全統計法治宣傳工作情況臺賬，注重統計法治宣傳工作原始材料的收集和保存，促進宣傳工作的制度化和規范化。

第6篇：國培匯報材料范文

關鍵詞：語文教學；學生；關注

中圖分類號：G632.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）33-0161-02

為期三個月的教育部財政部“國培計劃”新疆農村骨干教師置換脫產研修學習，讓我有幸在新疆兵團二中聆聽了著名特級教師余映潮老師執教的人教版七年級上冊《赫爾墨斯與雕像者》，這堂課讓我強烈的感受到：余老師的課大氣、揮灑自如，常常是大架構、大手筆，語言幽默風趣，教法靈活生動，他總能自由地出入于文本與學生、文本與生活之間。既能洞察學生細微的情感變化，又能把握住文本的機理脈絡。那堂課上，余老師親切的笑容與溫文儒雅的風采如涓涓細流沁人心脾，那段美好的記憶將永遠鐫刻在我的腦海里。而聽完余映潮老師的課令我很震撼，余老師的課堂教學像行云流水，一切都是那么自然，水到渠成。當我細細品味余老師這節《赫爾墨斯與雕像者》課的精彩，他的獨具匠心有以下幾點。

一、關注學生的情感需求和認知規律

學生好奇、好動、有較強的求知欲和表現欲，但他們對生活的關注和思考，對人情的細微觀察還很膚淺，或多或少地會影響到對文本的解讀。余映潮老師根據學生的年齡特點和認知規律，結合教學內容設置了必要的教學活動，為學生營造了一個輕松、幽默、愉快、厚重而又充滿人情味的課堂氛圍。例如：余映潮老師執教《赫爾墨斯與雕像者》一課中，片段回放：師：同學們，上課前我要安排一個活動：“自己讀自己笑，笑著讀”。生：（起初是愕然）接著把課本打開，饒有興致地一邊笑一邊讀。師：介紹（宙斯是古希臘神話中的眾神之王。赫拉：宙斯的妻子。赫爾墨斯：宙斯的兒子。）師：我們之所以要搞清楚人物之間的關系，是因為他們這種特殊關系決定了寓言的情節更具諷刺意味。師：可以將寓言題目中的“雕像”寫成“雕象”嗎？生：不可以，“雕像”從字面上可以理解為雕刻作品，第二個“雕象”是雕刻象。師：還有其他的看法嗎？請闡釋。生：第一個是名詞。第二個是動詞。師：出示幻燈片2――象：指自然界中人或物的形態、樣子。如：現象、形象、印象、意向、假象、表象、景象、氣象、星象、跡象。像：指用模仿、比照等方法制成的形象和經反射、折射而形成的圖景。

點悟：（1）余老師的這節課在導入后，教學環節簡約明晰，尤其是對課文初步的整體感知，他讓學生笑著讀，品味文章中蘊含的諷刺意味，了解文章布局謀篇的特點，感受寓言題目寫法的精妙之處。（2）余老師的課大氣在尊重學生。在余老師的課堂上，我可以充分體會到他對學生的閱讀理解和個性的尊重。在整體初步感知環節中，他采取了在文章題目中“換一個詞”品味寓言題目寫法的精妙方式，這個設計起到了對閱讀初步感知的定向與集中的作用，他還多次在學生匯報交流時強調“還有其他的看法嗎？”在他的一再啟發引導下，學生的表述充滿了個性，有著對文本獨到的見解。這也充分體現了余老師自始自終倡導的“學生是閱讀的主體”的這一教學理念。

二、關注語文課程資源的利用與開發，給學生打開一扇神奇的門

學語文，擴大閱讀量，提高自身修養才是硬道理！當我們捧起書本，就會發現他已為我們打開一扇神奇的大門，讓我們領略無限風光。余老師的課既從“大處著眼”――注重能力訓練，概括、提取、評說來體察作者的用意，體察作者的用意，又從“小處著手”――在關鍵字、詞、句上做好推敲和鋪墊，預設好點撥、化解的策略，以確保教學過程的流暢和諧。在引領學生解讀文本時，余老師創造性地穿插設計了一個“嘗嘗做高考題的味道”教學環節，令在場的所有人大開眼界。片段回放：師：出示幻燈片4――能力訓練：《赫爾墨斯與雕像者》（1）概括：試給這篇寓言換個標題。（2）提取：這篇寓言中的五個關鍵詞。（3）評說：用幾個成語評價赫爾墨斯（或四字短語）。師：請你們仔細閱讀后先獨立思考，自己試著加標題。師：討論好了嗎？現在可以交流了。師：第一組的同學先說標題可以換成什么。生1：《白送的赫爾墨斯雕像》。師：你抓住了“白送”點明了寓意。生2：《白送的諷刺》。師：你把故事的作用點明了。生3：《自信中的虛榮》。師：自信應加引號。生4：《一個愛慕虛榮的神》。生5：《愛慕虛榮=饒頭》。師：如果你讀懂了課文，就能擬定出一個像樣的標題。師：出示幻燈片5――《出乎預料》事情的結果發生轉折。《三問三答的故事》將故事結局升華。《只注視自己名字的人》眼中無人的人。師：出示幻燈片6――第一練：提取這則寓言中的關鍵信息找出五個關鍵詞（或短語）。生1：赫爾墨斯、雕像、白送、饒頭、愛慕虛榮。生2：赫爾墨斯、雕像、尊重、白送、愛慕虛榮。師：出示幻燈片7――能力訓練：“嘗嘗做高考題的味道。”

給下面這則材料擬一個簡明的標題。注：材料片段（略）。生1：《方便袋方便嗎》。生2：《害人利己的方便袋》。生3：《且莫貪圖方便，害人害己》。師：這就是提取關鍵詞式的閱讀方法。師：出示幻燈片8――做高考題（略）。生：古籍、修復、專業人員、近千年、不足。師：你們真不簡單！七年級的學生能如此準確地把握關鍵信息真了不起！（全場響起熱烈掌聲）

第7篇：國培匯報材料范文

由于受舊傳統思想的影響，大部分家長把教育看做子女升官發財的法寶，因而子女的成長與發展的唯一標準是分數。因而許多教師在分數上下工夫，而其它方面卻忽視了。在素質教育的的新形式下。提幾點建議，供廣大教師參考。

第一：教育部門和教育管理機構要轉變思想，不單用分數來評價學生.要從德、智、體全方面來評價。

教育正朝著素質教育的方向發展，而素質教育不但是分數，它還包括許多方面的概念。在系質教育的浪潮一步步推進的，今天，我們更應該培養學生的各種能力。不能單憑考試分數的高低來評價一個學生的好壞。有的學生在書本知識上可能是一問三不知，可能在其他技能技術上是高人一等，也是素質教育、課程改革的大一亮點。

第二：對少數民族地區，由于受民族語言的影響，缺乏口頭表達能力。

在少數民族地區，學生的口頭表達能力相當差，就算是高年級也是如此，更有甚者，同他交流，說了兩三遍，他還不能聽懂你說什么，針對這一情況，校方或教師應采取形式多樣，豐富多彩的活動，讓每個學生都有機會參加，其目的是培養學生敢說、能說、會說的口頭表達能力。讓他們在公共場合能表達自如，沒有拘束感，沒有畏懼心理。

第三：改革實驗教學。

教學中如果缺乏實驗儀器，其教學的效果不一定明顯，特別是操作性較強的科目，更是理所當然，學生通過感性認識，在心理形成表象，進而上升到理性認識。有時可以達到事半功培的效果。

第四：開展研究學生。

豐富有益的活動可以幫助學生學到許多課本上沒有學到的東西，例如；開展科譜性講座，室外調查等形式多樣的活動，然后教師對較好的材料作總結歸納，既培養了學生的主動性自覺性，又提高了他們的信心，他們在學習的過程中，除了課本，還是課本，學生說太枯燥也是可以理解的。

第五：師生間轉換角度.平等和睦相處。

如果一個教師時時都認為我是教師，你是學生，可以說不算一個好老師。學生也是人，同樣要生活，學生也是有思維，有感情的，在少年兒童的心理，最容易模仿老師的一舉一動，常言說得好：有什么樣的秧，就出什么樣的米。那么教育也一樣，有什么樣的老師，就有什么樣的學生。如果教師時刻都在罵學生：你們真笨、呆板、這樣會對學生造成逆反心理，我們不防這樣做，學生做錯了，你先屏住氣，面帶微笑說：“這已經講過了，你們又搞忘了，下次再忘記，小心我揍你”這樣，學生感觸到老師平易近人，課后和學生通過交流、談心、等形式了解學生對自己看法，把他們當兄弟、妹妹、子女一樣相處，其效果可能盛過過激的言詞。

第六：學校安排的教學任務一定要按時按量完成。

不管是主科還是副科，對學生要有細心、虛心、愛心的責任感，要多鼓勵學生常來問，敢來問，讓學生對所講的內容理解，融會貫通。

第七：教師不能出現知識性錯誤。

第8篇：國培匯報材料范文

一、教育科研

以科學發展觀為指導，貫徹落實“科研興校、科研促教、科研強師、科研育人”的教育科研戰略方針，以“觀念引領、課題帶動、行動研究、問題解決”為思路，開展校本教科研工作。

1、進一步推進課題的研究工作。組織課題組人員或邀請有關專家對XX年新立項課題再進行一次論證，對課題進行梳理，細化課題研究的方向，進一步明確研究的目標、重點、路徑和研究的分工，確保每一位教師或者團隊都有自己的研究方向和重點，使課題的研究活動常態化、正常化。建立起動態的電子管理檔案，并逐步上傳有關研究資料和活動信息。

2、認真做好臺州市教研系統課題的結題工作。4月中旬完成結題工作并在4月底上報相關材料，材料包括結題申請表、研究成果報告和其他相關附件。

3、夯實教科陣地，做好教育科研成果的展示和推廣工作。大力提倡教師參與教育科學研究工作，認真實踐，勇于探索，善于反思，不斷總結，撰寫教育教學論文，定期選送上報優秀論文，在為學校爭光的同時，讓更多的老師享受成功的喜悅。

二、教師培訓

以科學發展觀為指導，以教師專業化為導向，以校本研訓為基礎，以終身學習為目標，增強培訓針對性和實效性，推進教育優質均衡發展，全面提高教師隊伍的專業化水平及整體素質。

(一)培訓對象。

1．教師全員大培訓。認真貫徹執行《浙江省中小學教師專業發展培訓若干規定（試行）》和《溫嶺市中小學教師專業發展培訓工作實施細則》，學校教師通過參加專業發展培訓，積極接收最前沿的教育信息，拓寬視野，豐富教育知識儲備，優化教師專業思想。

2．新教師培訓。堅持理論與實踐相結合、集中學習與自學相結合、培訓與自練相結合的原則，保證學習的質量和實效性。使新教師盡快鞏固專業思想，具備良好的道德素養，熱愛教育工作，熱愛學生；熟悉有關教育法規和教育教學環境；重點理解所任學科的業務知識和內容體系；幫助新教師成功實現角色轉換，盡快適應教育教學工作的需要。

3．骨干教師培訓。堅持“以師帶徒”活動，從思想交流、課前的學情分析、教材分析到教學過程設計、課后反思均進行隨時對話、“跟蹤聽課”、重點強化“示范課”“隨堂課”“診斷課”，讓青年教師先定格，再入格，直至跳出“模式”逐步形成自身教學特色和風格。促使其沿著優秀青年教師、教學能手、學科帶頭人、名教師的軌跡發展。結合“xx”教師專業發展培訓規劃，對骨干教師實行“國培計劃”和“省培計劃”，著力提高骨干教師專業能力和教育教學水平，推動教師隊伍的整體發展。

(二)培訓形式。

1.校本集中培訓。組織全市中小學教師開展全員性校本研訓。通過專家引領、同伴互助、實踐反思，為教師提供一個在實踐中學習、研究、反思的平臺，使培訓與教師所從事的教學工作緊密相連，有效促進教師專業發展，進一步促進校本研訓工作健康有序地開展。

2.網絡遠程培訓。它跨越了時空距離，讓廣大教師得以實現與同行、與能手、與精英、與專家共同在線交流、探討、合作、學習的愿望。通過觀看視頻課程、教學案例片段，進行話與話的交流、心與心的碰撞，思想和思想的共融，讓我們在交流中碰撞思想，在交流中深入研討，在交流中解決實際工作中的問題，在交流中開拓視野、增長見識、豐富信息。

3.小組分散培訓。以教研組為單位，開展教學診斷活動。在共同研究的過程中開展合作，通過對課堂教學現象進行客觀細致地記錄、歸納、梳理、總結，從課堂教學實踐中發現問題，到教學理論中查找問題根源并尋求解決方法，再回到課堂教學實踐，以正確的教學理論指導教學，提出診斷方法和教學建議，以達到教學理論與教學實踐的完美融合，最后回歸教學理論，以教學實踐推動教學理論的進一步發展。這樣相互交流，借他人之長，補已之智短，利用集體的力量實現合作建筑工業群體的共同提高。

4.個人自學。樹立終身學習的觀念，抓緊分分秒秒學習充電，多讀對自己有用的書，進行讀書研習，虛心向他人請教，取人之長，補己之短，進行教學研討和提升，使學習成為自己的一種內需，通過學習提升師德修養，豐富知識結構，增強理論底蘊；工作中，積極投身教育科研的改革與實踐，從學生生命發展的高度積極探索新的課堂教學；實踐中，不斷探求、感悟、反思，時刻提醒自己用腦子工作，使自己逐步成為研究型、開拓型、全能型的教師。

(三)培訓內容。

1.繼續師德師風的培訓。其內容包括教師職業道德規范，與教育相關的法律、法規等內容。

2.教育理論培訓。其內容包括課程改革的內容，課程改革背景、目標、課程結構、教學策略、課程評價、課程管理以及結合社會實踐活動課程等。目的就是更新教師觀念，吃透課程改革神實質，盡快適應課程改革要求。

3.科研素養的培訓。學習教育科研的基本方法，從教學實踐中發現問題，以科研促教研，培養專家型教師，建立一支科研型的教師隊伍。

4.教學基本功培訓。結合課堂教學實際，把教學的各環節分解開來，逐項進行培訓。本學期校本培訓的重點，是市教育局重點“有效課堂”的相關研究，從備課、上課、批改、輔導、講評、命題、評價等方面對教師進行培訓。

(四) 培訓重點。

認真貫徹執行《浙江省中小學教師專業發展培訓若干規定（試行）》和《溫嶺市中小學教師專業發展培訓工作實施細則》，全面開展省“十二、五”教師專業發展培訓。

1．通過參加上級培訓，積極接收最前沿的教育信息，拓寬視野，豐富教育知識儲備，優化教師專業思想。

2．建立和完善我校教師網絡學習制度，擴寬教師的專業成長渠道，提升教師專業水平。建立學校自培體系，為教師的自主發展提供資源保證，精心打造一支樂于奉獻、精于業務，具有一定教育理論素養的群體教師隊伍，為提升學校的辦學水平和辦學品位提供優質資源保障。

3．結合我校教師專業發展方案，在教師中開展“新知識、新技能、新技術”的集中培訓，以校本培訓和教師自主學習為主不斷提高教師的專業知識、技能和科研能力。結合培訓活動，在全鎮教師中開展示范課、引路課、探索課的評選活動，同時結合敘事研究，小課題研究，研訓一體，促進教師專業成長。

4．立足課堂教學主渠道，圍繞“學習——備課——上課——交流——反思——課研”主流程，堅持以課改為核心，用課改的新要求來指導教師自身的教學實踐，不斷轉變教學觀念，改進教學方法和學習方式，建立自我反思、同伴互助，行動研究的學習交流模式，著眼于教師課堂教學實效的提升，以此促進教師專業成長。

三、月份工作安排

二月份

教師專業發展網上選課學校審核

各教研組擬訂小組培訓計劃

四級課題立項公布

三月份

各級課題開題論證會

臺州市XX年教研系統課題申報

臺州市電化教育研究專項課題結題

骨干教師外出匯報講座

小組分散培訓

四月份

1.臺州市教研系統課題結題（4月6日）

2.小學班主任30學時培訓

3.小學語文90學時集中培訓（b班）

4.小學數學90學時集中培訓（b班）

5.小學科學教師實驗操作主題培訓（4.16----4.18）

6.體育動力損傷與按摩主題培訓（4.18------4.20）

7.小學英語有效課堂教學短期專題培訓（4.16----4.18）

8.校本集中培訓

9.小組分散培訓

五月份

大溪小學教育科研成果匯編

學習新課程標準

小組分散培訓

六月份

組織參加溫嶺市教育科學研究成果評比并上送

組織參加臺州市教科論文評比并上送

一年期新教師考核

集中校本培訓——省教師專業發展管理平臺操作說明

小組分散培訓

七月份

第9篇：國培匯報材料范文

一、聚焦中心任務，有序推進學期工作計劃縱深拓展

一是堅決筑牢疫情防控，做好安全隱患排查，做實師德師風建設。我園在疫情防控阻擊戰中，嚴格貫徹各級防控要求，認真執行了幼兒、家長及教職員工體溫和行蹤監測，及時落實了園所日報和零匯報，并按照縣局防疫物資采購部署和實際所需，確保了消毒液、洗手液、體溫槍、口罩等一系列防疫物資儲備足量足額。同時，充分利用各類網絡平臺，高質量開展了疫情期間針對性線上保教活動，做到了疫情防控和線上教學同步走、兩不誤，受到了幼兒和家長的一致好評和歡迎。冬季疫情防控以來，及時開展了環境衛生全面清理整治，保證了場所消殺滅毒不留死角，及時進行了家長護學崗安排，中層帶班站崗安排，制定了疫情防控精心化管理措施、防疫安全演練實施方案和應急預案。并組織全體教職員工進行了安全隱患排查整改，出臺了系列安全工作制度及安全工作實施方案。在師德師風專項建設中，集中組織全體教職員工學習了《新時代幼兒園教師行為十項準則》《中小學德育工作指南》等系列資料，以“愛與職責”為主題進行了心得體會的撰寫。全體教師對師德師風有了更加深刻的認識，促使教師們在日常教育教學工作中筑牢教師職業道德素養。

二是深化落實教學任務。正式開學入園后，我園堅持強化服務意識和服務能力，通過教師親自查訪、親自填寫資料表格的方式解決了部分家長文化水平低、不認字的現實難題，保證了常態教學秩序和質量。六一兒童節，我園開展了疫情防控安全演練和主題小視頻拍攝互動等豐富活動，以小型多樣、生動活潑的形式營造出濃厚氛圍、形成了“學前教育宣傳月”特殊的時光，不一樣的陪伴為主題活動的新實踐、新成果；教師節舉行了幼兒鮮花儀式，培養幼兒的感恩意識；國慶節舉行了升旗儀式，培養幼兒的愛國情懷；元旦期間，我園開展了“迎新年慶元旦”活動，以小型多樣、生動活潑的形式營造出濃厚的迎新氛圍。同時，我們開展了開學典禮、入園典禮、班級親子游戲、家長開放日，設立健全了科學發現室，會議室、保健室，檔案室。近日，我園還開展了教師才藝大比拼活動，在全方位交流學習中匯聚出取長補短、互促共進積極動能。同時，我園在教師能力建設上成果顯現，其中我園喬老師在網絡研修學習中，被國培“鄉村幼兒園教師職業行為準則”入選第二期師德故事《平凡的愛》，教師隊伍能力提升和擔當作為有效彰顯。

二、細化工作舉措，嚴格保障呵幼兒成長落地見效

我園圍繞安全、環境、衛生三大主題，劃分四大板塊打造出深化落實“呵護幼兒成長”的系統模式和創新行動。在“創平安校園”板塊中，我們規范搭建了電動車棚，保證了車輛停放安全有序；我們新建了園門口登記室，保證了人員登記、體溫檢測、物資存放等關口把控秩序。在“創美味廚房”板塊中，我們開設了餐廳，制定出一周營養膳食，拆除掉了小學講臺，提供幼兒園內午餐午休。在“創美麗校園”板塊中，我們根據幼兒年齡特點，制作了針對性區域活動材料，通過精心構思、色調搭配和配套營造，形成了小中大班粉、藍、綠差異化、特色化班級環境創設色彩風貌。在“創和諧校園”板塊中，我們統籌考慮教育綜合功能，充分注重戶外教學設施完善，先后購置了輪胎、腳蹬車、沙水玩具等系列器材。設立了體育區、觀察區、種植區、沙水區等細分區域。并進行了功能銜接和一體化構建，如：幼兒從水區經過曲折的小路、通過木橋到達種植區，在種植區踩上迂回的石子路直達蕩橋，蕩橋一直通向走到沙坑、沙池。可算是曲徑通幽處。實現了專項區域精準化鍛煉提升和“1+1＞2”的整體運行功效，成為顯性課程的重要拓展。在“創文明校園”板塊中，我們規范落實了消毒、測溫等疫情防控常態措施和家長接送幼兒排隊、簽字等既定程序；嚴格推行了幼兒行為長期跟蹤觀察和糾正提升，深化開展了日常交流禮儀教育和文明生活習慣引導，比如各班每周入選禮儀小明星、在世界無煙日向家長發放倡議書、對留守兒童進行了健康心理輔導等活動，確保了幼兒、家長、教師在文明創建中做到三位一體、綜合促進，形成家園共建促文明的積極環境和正確導向。

三、融入脫貧攻堅，嚴格做實教育保障問題整改清零

決戰完勝脫貧攻堅教育保障問題整改清零專項行動中，我園嚴格執行調查要求，規范履行查驗程序，及時反饋問題實情，確保了入園率、教育資助、亂收費三項工作調查工作做到了電話詢問全覆蓋，家訪了解全覆蓋，推動我園順利實現教育保障問題整改任務100%清零。