新雪豹精選(九篇)

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第1篇：新雪豹范文

英文名稱：Journal on Communications

主管單位：中國科學技術協會

主辦單位：中國通信學會

出版周期：月刊

出版地址：北京市

語

種：中文

開

本：大16開

國際刊號：1000-436X

國內刊號：11-2102/TN

郵發代號：2-676

發行范圍：國內外統一發行

創刊時間：1980

期刊收錄：

SA 科學文摘(英)(2009)

CBST 科學技術文獻速報(日)(2009)

EI 工程索引(美)(2009)

中國科學引文數據庫(CSCD―2008)

核心期刊：

中文核心期刊(2008)

中文核心期刊(2004)

中文核心期刊(2000)

中文核心期刊(1996)

中文核心期刊(1992)

期刊榮譽：

Caj-cd規范獲獎期刊

聯系方式

期刊簡介

《通信學報》（月刊）創刊于1980年，是由中國通信學會主辦的學術性刊物，面向國內外公開發行。其辦刊宗旨是及時反映中國通信科學技術發展水平，交流國內外通信科技新成果，促進學術進步和人才成長，探索新理論、新技術。主要讀者對象為信息通信領域的研究人員、大專院校通信及相關專業的教師和研究生。

第2篇：新雪豹范文

關鍵詞：新聞學；報學；Journalism；集納；廣義新聞學；

作者簡介：周光明(1963-)，男，湖北浠水人，武漢大學新聞與傳播學院副教授

一般認為，1920年前后，中國近代新聞學開始創建起來，它開始擁有自己獨立的研究群體，出版了最早一批由國人編寫的新聞學著作，當時的高等院校也相繼開設了有關專業課程。但是，綜觀近代最后三十年的學科史，可以發現，中國近代新聞學的學科用名遭受著一些獨特的困擾，它不像其他新興學科命名那樣往往一錘定音，或只經過最初幾年短暫爭論后便塵埃落定。近代新聞學的學科用名實際上可以開列出一份冗長的清單：報學、新聞學、報道學、集納學、新聞科學、報紙新聞學等等。這與其說是因為它缺少一個華麗的命名儀式，還不如說十足地反映了近代新聞學的不成熟。在這些已經入圍的名稱中，“報學”無疑是“新聞學”的最強有力的挑戰者，它們之間的較量甚至越過了1949年，余音繞梁，直到20世紀末才漸漸平息下來。

一、“新聞學”與“報學”之初現

“新聞學”一名創自日本人，時間當不晚于1899年，即使不是由松本君平(1870-1944)首創，也是新創不久，未曾流行，所以為博文館版《新聞學》作序的田口卯吉才會發出“新聞之業亦有學乎？”①這樣的疑問。根據現有材料，“新聞學”這一名詞最早于1901年為中國方面所注意。中國留日學生出版的《譯書匯編》，在1901年6-8月間的新書廣告中，提到“新聞學松本君平著”。半年后，梁啟超在《清議報一百冊祝辭并論報館之責任及本館之經歷》一文的第二部分“報館之勢力及其責任”中向中國讀者介紹說：

日本松本君平氏著《新聞學》一書，其頌報館之功德也，曰：“彼如豫言者，驅國民之運命；彼如裁判官，斷國民之疑獄；彼如大立法家，制定律令；彼如大哲學家，教育國民；彼如大圣賢，彈劾國民之罪惡；彼如救世主，察國民之無告苦痛而與以救濟之途。”諒哉言乎!

“新聞學”一名就這樣由中國旅日人士直接借用過來了。1903年，商務印書館編譯所出版了松本君平的《新聞學》，書名“新聞學”照舊，但中譯本刪去了書名副題“歐米新聞事業”。中譯本編譯者不詳，估計是由商務印書館收購的《譯書匯編》同人合譯的初稿。

“報學”之名差不多同時出現。1904年正月，基督教廣學會機關報《萬國公報》在“譯報隨筆”欄發表《報學專科之設立》，該文介紹了美國《世界報》老板普利策(JosephPulitzer，1847-1911)資助創設哥倫比亞新聞學院一事：

西國分類學堂，為最近之進步。各專科之間，于新聞雜志一類，所謂報學者則猶未遑也。近日美國紐約世界報主人布列周，擬捐出美金二百萬元，特為報學專科，立一學堂。蓋世界報乃紐約最大之報館，其房屋一項，至值美金一百萬元。每日所出之報，自五十萬紙，至一百萬紙。故布列周之意，嘗謂美國報館之多，而報學界上，獨無專科之教育，致能通知報學者尚少。必當以報學，立為科學一項，方足收效。因以美金一百萬元置于紐約哥倫比亞大書院中，先行舉辦。俟三年之后，此種學堂，通于各處，愿再捐美金一百萬元云。[1]22315~22317

但截至1918年北京大學新聞學研究會成立，“新聞學”與“報學”出現次數都不算多，“報學”用得更少一些，它們兩者之間尚無競爭關系，在前新聞學時代(黃天鵬稱之為“新聞學術啟蒙時期”)，這兩個用名所受到的待遇，并不比“物質學”、“平準學”、“資生學”等新學語優越多少。

這兩個學科用名都是域外影響的結果。“新聞學”(しんぶんがく)是日本人使用的漢字詞，“報學”則是美籍傳教士林樂知(YoungJohnAllen，1836-1907)與“秉筆華士”范瑋的創制，相比較而言，“報學”更具中國風味。此前的1897年，《知新報》載吳恒煒《知新報緣起》一文曾使用過“治報之學”。“報學”一詞，或由此脫胎而來。

二、對“新聞學”名稱的質疑

“新聞學”與“報學”最初是可以并用的。1912年，全國報界俱進會議設“報業學堂”，1920年，全國報界聯合會又議設“新聞大學”，兩個名稱意思是一樣的。1919年國人編寫的第一部新聞學著作試著如此界定新聞學：

此學名新聞學，亦名新聞紙學。既在發育時期，本難以下定義，姑曰：“新聞學者，研究新聞紙之各問題而求得一正當解決之學也。”[2]1

新聞紙既等同報紙，那“新聞學”與“報學”也就沒什么區別。所以，在1920年代初新開設的大學新聞教育專業中，有叫“報學系”的(如圣約翰大學)，也有叫“新聞學系”的(如燕京大學)。第一代著名新聞學家戈公振(1890-1935)，1925年出版譯著《新聞學撮要》，1927年出版《中國報學史》，兩個學科用名的使用比較隨意，似乎兩不干擾。到底用哪個更合適？最早意識到這一問題重要性的是黃天鵬(1905-1982)。1929年，他決定將中國近代第一種正式的新聞學雜志《新聞學刊》(季刊)更名為《報學月刊》。在他《報學月刊》第一卷第一期的《報學弁言》中申述道：

案新聞有學，為近數十年間事，譯自東瀛，習用已久，創刊之時，姑從俗尚。顧以報紙學術之意義而言，則以改稱報學之為當。蓋報紙全部事業，包羅萬有，新聞不過其一端，他若廣告、印刷，殆如鼎足，近通稱新聞學，實難概括也。觀夫日洲于報業教育之分為編輯經營兩科，歐美之劈為新聞廣告兩系，其義益見明顯，而究以“報學”之音簡而義廣也。本刊既以整個報業為對象，則新聞學廣告學固應并重，即報館經營管理，報紙發行推銷，以及印刷、寫真、紙墨、郵電，亦皆應為等量之注意。際此二周改弦更張之時，乃行更名報學月刊，亦示新猷之意，非僅便利發行已也。但本刊勇往直前之精神，則始終如一，過去較注意與新聞之學。自后范圍既廣，編制略有變更，內容亦大增益。

留美歸來的汪英賓(1897-1971)贊同黃天鵬的意見。他在《報學月刊》第1卷第4期(1929年)發表《釋報》一文說：“以報為業謂之報業，報業之學術謂之報學，凡屬于報業之人謂之報人。”

“報學”派人士都認為“新聞”或“新聞學”范圍太小，明顯不如“報紙”或“報學”涵蓋廣泛。直到1948年，袁昶超仍堅持己見，《報學雜志》第1卷第3期發表《初期的報學教育》一文說：

筆者早年研究報學的時候，就感覺一般人士慣用的“新聞學”一辭，不能包括報學的范圍，因此主張以“報學”為Journalism的正確釋名，大學和專科以上學校的“新聞學系”，應一律改稱為“報學系”。這個意見一直支持了十年之久，獲得報界和教育界許多朋友的贊同，但沒有正式向關系方面提議采用。

盡管如此，在近代新聞學界和業界的具體使用中，“新聞學”用名仍居上風。其實，“報學”與“新聞學”兩者之間的糾葛，解決辦法并不困難，只需對“新聞學”做廣義解釋即可。1848年，袁昶超在《報學雜志》第1卷第5期發表《中國的報學教育》一文，承認更名之不易：

筆者向來主張把“新聞學系”改稱報學系，但以各校都沿用“新聞學系”一詞，是以本文引用專名時，仍照其舊稱。

繼而又在《報學雜志》第1卷第8期載文《報學教育和職業訓練》，提出了妥協辦法：

社會人士對于沿用“新聞學”一詞，只知其狹義的解釋，不知作廣義的研究，大都以為凡報學系的畢業生，都只能擔任普通新聞報社的記者，那種職業是范圍狹小，待遇菲薄和工作辛勞的，這也是阻礙報學教育發展的原因。

但是，“新聞學”用名之所以被更多人士認可，還因為它適應了傳播媒介發展的新形勢。二戰以后，印刷新聞傳播面臨著更大的挑戰，對此，胡道靜(1913-2003)總結道：

一般談新聞事業史的，都習慣于“口頭新聞”、“手寫新聞”和“印刷新聞”的三個進化階段的說法。但自第一次世界大戰以后，新聞事業已躍進到另一個新階段，即入于“廣播新聞”時代，而自第二次世界大戰以后，又探向一個新的世紀，要成為“電視新聞”的時代了。[3]1

新形勢使“報學”變得有些陳舊，也受到了更多的排斥。最終新聞學兼并了傳統的報學領域，而使報學變成了它的初級階段。

三、Journalism或“集納”

無論是“報學”還是“新聞學”，它們的英文對應詞都是Journalism。1927年，戈公振在其《中國報學史》中解釋“報學史”用名的時候說：

民國十四年夏，國民大學成立，延予講中國報學史。予維報學(Journalism)一名詞，在歐美亦甚新穎，其在我國，則更無成書可考。無已，姑取關于報紙之掌故與事實，附以己見，編次成書。[4]3

1933年，吳曉芝在其所編《新聞學之理論與實用》一書中這樣介紹新聞學：

新聞學(Journalism)為治政治學、法學、經濟學、文學、教育學、哲學及社會學諸學者之必修學科，即為一種最饒興趣之實用科學也。[5]18

Journalism的原義究竟是什么？2005年牛津大學出版社出版的《TheNewOxfordAmericanDictionary》第二版中對Journalism的解釋是：“theactivityorprofessionofwritingfornewspapersormagazinesorofbroadcastingnewsonradioortelevision。”(報紙、雜志、廣播、電視新聞報道活動或職業)。該字典同時也提供了Journalism一詞的引申義“theproductofsuchactivity”(此類活動的成果)。

外語教學與研究出版社2006年版的《韋氏高階美語英漢雙解詞典》中“Journalism”一詞的漢譯為“新聞業、新聞工作；新聞寫作、新聞報道”。從英文辭典的解釋看來，Journalism一詞在英文中的含義都是“新聞業”，與“新聞學”關聯并不大。

而對于這個“學”與“術”分離的問題，早期的新聞學者也有所認識。1928年11月陳布雷為周孝庵的《最新實驗新聞學》作序說：“新聞學之成為一種獨立的學科，為時蓋猶未久，世人或謂Journalism者，與其謂之學，無寧謂之術”。

1935年，一位署名君健的作者在《報學季刊》第1卷第2期(申時電訊社編輯并發行)的《新聞術語》欄目，對Journalism作了專門解釋：

“集納”是英文Journalism的譯音。原意就是新聞事業，或新聞主義。

1936年，劉元釗則在其《新聞學講話》中對Journalism進行詞根分析，對Journalism作為“學”提出質疑：

新聞學的原名叫Journalism，這字的語尾是ISM，這三個字母的意義是“方法”的意思，不過在普通的外國的學科名詞，他們的語尾，后面都是LOGY四字母，而新聞學的名詞卻獨異，在這一點，我們可以推測外國學者對于新聞學的這個東西，從來不把他列于科學的地位。[6]18

袁殊(1911-1987)的《“集納”題解》則索性籠而統之：“關于報紙的學術、報紙業、雜志業等，就統稱為Journalism。”[7]84

似乎是感覺到Journalism不好譯成合適的中文名稱，或是要特別顯示新潮，一些學者干脆直接用Journalism代表“新聞學”或“報學”。如黃天鵬1927年在其所編《新聞學刊》第1卷第3期刊《第二卷新聞學刊革新計劃》一文稱：

本刊旨趣，在喚起國人對Journalism之興趣與注意，謀同業有研究與討論之機關，以促進新聞事業之發展，期與國際同業共臻世界大同。

但也有學者更喜歡直接使用音譯詞“集納”。

以袁殊為代表的一批青年學者曾探討過當時的“新聞用語與新聞用字”問題，他建議使用漢字“集納”對譯“Journalism”，而且還強調這不是個簡單的音譯詞，袁殊注意到報刊除“時間性”這一條件外，同時還具有“集納性”特征，即報刊的無所不包的特性，但報刊又不是大雜燴，報人也不應該是被動的旁觀者。他說：

(報刊的)各種內容材料，必須經過搜求、蒐集、編制以及類別歸納過程。而內容的質別，也絕非的單純專一的。所以以前有人把Journalism譯作“拉雜主義”，這在字面上講，未始不可。但在字義上講，則Journalism完全是“報導”的意義：報者，將事務之全貌作正確的報告；導者即在報告上負有對社會的倡導批判的任務。所謂倡導批判，是根據客觀的社會的需要的，是有目的意識的，是在選擇與舍取的，而到集納的完成。[7]85

不過“集納”在新聞業務上，還帶有精采精編的意味。如中國新聞學會(1913年成立)宣言中稱：

在淞滬戰中，該報(指《大晚報》——引者注)特派記者黃震遐、張若谷等冒險赴戰地探訪消息，寫來更是生動活虎，確實地獲得了集納(Journalism)空前的效果。[8]87

四、“報學”一名的淡出

在近代新聞學時期，本學科的用名并不限于“報學”、“新聞學”兩種，此外還有“集納”、“集納學”、“報道學”、“報導學”、“新聞紙學”、“新聞科學”、“報學科學”、“報紙新聞學”、“Journalism”等，其中，“集納學”一名在30年代影響較大。袁殊力挺“集納學”，其所作《集納學術研究的發端》寫道：

集納學(新聞學)，實在是很淺近的一種實驗的學術；不如哲學那樣的玄奧，也不如數理那樣的深邃。[7]5

在袁殊那里，“集納”即“新聞學”，但“集納”一名勝過“新聞學”，更不用說“報學”了。他在《“集納”題解》中言道：

“集納”究是什么呢？很簡接的說，就是“新聞學”的一個新的名稱。是從英語的“Journalism”的譯音和譯義而擬定的……“新聞”與“消息”同一語義，即News。以“新聞學”作為代表，關于報紙上之一切的學術，似嫌狹隘。(如果用“報學”二字，則更狹隘了。)[7]83~84

袁殊還說“集納學”一名曾征詢過新聞學家謝六逸(時任復旦大學新聞系主任)和任白濤(著有《實用新聞學》)，二氏均表示同意。但“集納學”用名終究還是局限于上海左翼運動的小圈子，沒能撼動“新聞學”與“報學”的地位，“新聞學”穩居榜首，“報學”次之。以近代新聞學書目(包括專著、譯著、文集及資料匯編)用名的情況來看(如下表)，可見一斑。表中統計數據來自1989年新華出版社的林德海編《中國新聞學書目大全》：

(表1)近代新聞學書目用名統計表下載原表

(表1)近代新聞學書目用名統計表

“新聞學”之所以流行，除前述理由外，還因為中文“新聞”一詞本就不只“消息”、“報道”兩義。對此，薩空了的《科學的新聞學概論》(1947年)總結說：

現在我們決定仍沿用“新聞學”這一名詞，一方因為他在中國比較為人所熟知，一方也因為“新聞”二字，廣義的看來，未嘗不可以包括Journalism一字所含“報道”以外的意義。——像評論專欄論文，是提供一種新的意見；對讀者自也可說是一種新的見聞。[9]13

1949年之后，“報學”之名漸漸不再使用了，在中國大陸它幾乎成了歷史名詞，港臺地區也使用不多。但奇怪的是，“新聞學”一名仍受到不斷的質疑，究其根源還是由于對Journalism的理解，即對Journalism的中英文差異的困惑。

關于Journalism的翻譯問題不能簡單地歸咎于日本人，說是日本人先錯了然后我們也跟著犯錯。近代新聞學輸入有日本渠道，也有美國渠道，也許還存在著一條德國渠道。早期的“四大新聞學名著①前兩本譯著分別來自日美兩國，任白濤等學者受日本方面影響明顯，他毫不遲疑地使用“新聞學”，但留美學者汪英賓主張用“報學”，另一個留美學者徐寶璜則是調和派。實際上，日本方面后來作過糾正，他們將“消息(News)”從“新聞”中抽出來一樣(用片假名ニュース表示)，他們也試著將新聞學與新聞事業分開，后者使用片假名ジャーナリズム表示。

到底中文怎么翻譯Journalism合適，缺乏一個權威的學術仲裁機構，這倒不一定是壞事。對Journalism，現當代學者仍不斷發表意見。臺灣學者林大椿在為戴華山《新聞學理論與實務》(臺灣學生書局，1980年)所作序中，將Journalism譯為“報刊集納之學”；旅美學者趙心樹則在《新聞學與傳播學的命名、使命、及構成——與李希光、潘忠黨商榷》(《清華大學學報》哲學社會科學版2007年第5期)譯為“期刊學”。

大陸學者寧樹藩教授以“本義新聞學”與“廣義新聞學”的劃分，回應了近代以來“新聞學”與“報學”之爭，但寧先生承認“Journalism”與“新聞學”之間的名實不符已經相當嚴重了，他說：

“新聞學”這個稱呼已經100多年了，約定俗成了，已經形成思維定式，還得承認的存在，但只能看作一種符號。為了避免研究中的混亂，還得給不同含義的“新聞學”取個稱呼，即真正研究“新聞”之學的可稱為“本義新聞學”，研究“報業”的可稱為“廣義新聞學”。[10]

臺灣學者陳世敏甚至認為這個譯名已經涉及我們這個“學門”的正當性問題，他說：

第3篇：新雪豹范文

新學期學習保證書

新的一個學期又要開始了呢，我們即將步入初三的學習，即將開始我們初中時代的最后一個階段的學習了。

在初中生涯的最后一年里，又會后些什么變化呢?不得不承認的是，喜悅和緊張是并存的。突然又有了六年級時的感受：欣喜若狂，終于是結束了漫長的六年學習，終于可以成為初中生;同樣的也是害怕的，害怕自己在畢業時成績不過關，即使自己的成績在班中算是數一數二，在最后的的一個星期了，還是拼命地學。那時的想法是單純的：只要畢業成績好了，就可以進好的中學了。

而如今，自己必須承認我是懶惰的。平時的不錯成績我只有三分的努力，多數是靠著天生的聰穎和較好的運氣而已。那么，我在中考中會有好的成績嗎?我還可以靠天資嗎?

我總是執拗地告訴自己是可以的，而我知道事實是這是不可能的。

初三是我們沖刺中考的最后一個學習機會了，最后的努力機會了。我們的前程在此一搏。加油吧，我們一起向前進!

在最后日子里，我們好好的學習，心無旁騖，努力奮斗吧。就效仿一次古人——那些一心于學，苦讀十年寒窗的才子吧.他們的用心于學，即使目標不為現在的人們所認同,但是他們的認真是無可厚非的,是我們所不能比的,那么現在在初中的最后一年里面,我們可否效仿一下他們的精神，即使只有一半,也已經足夠了不是嗎? 我們每一個都有一個理想的高中,雖然成績可能不怎么樣,但是為我們的目標，至少應該努力一下下,那么以后再想起時,應該也不會有悔恨了吧!

記得小時候，很小的時候，非常喜歡看動畫片，日本的動畫片經常會講到高中生的，那時十分的喜歡，經常想著自己也要上高中，穿漂亮的校服;大一點了知道高中并不是心中所想的那樣的，可是卻還是一心要進高中的，因為高中生就會被別人叫大姐姐的;再大了，終于有了高中的概念了，看著哥哥、姐姐上的是本市最好的高中，總是說些聽不懂的高深的問題，就覺得高中生很博學的.所以不知什么時候開始，我就一直想上高中了，想進昆山市的最好的高中了.那么我就必須先上初三，先有好的成績了.

所以在今后的一年里，我會用心學習、努力奮斗的.認真地掌握新的知識,好好地復習舊的內容,相信在中考中我一定可以如愿以償考進昆中的.是的，昆中是我的目標，一直以來所向往的學校.相信為了完成這個心愿，我一定會努力地前進的.只要我努力了,我會成功的.我會認真完成老師布置的任務、會在課余時間自己學習、會努力地完善自己學習上的缺陷，弱點的.我會好好的努力的.

即使會身心疲憊，我也會前進，為了那個夢，一定要完成的夢，我會奮斗，會拼搏，回奮進!我相信在努力之后，我一定可以看到旖旎的的風光--那些只屬于我的旖旎的風光.

同學們，讓我們在最后的初中生涯中好好地加油吧，為了我們的夢想，為了我們小時候那美麗的夢，一起加油吧!

學生學習保證書

我鄭重向自己承若，從此一定會認真學習。珍惜現在的每一秒，改正以前那無所謂的態度，對于任何引誘絕對堅持自己的餓目標不動移，目前就是要認真的學習努力做好每一件事，來提身自己。

曾經的曾經都一次一次的說過要努力，要改變自己，要讓大家都夸我，單我沒做到。以前還是個懵懂的女孩可以原諒但是現在都這么大了不可能還象以前那樣的幼稚，應該懂點事了，以前根本就不知道自己身處何境，現在才深刻的認識到能在這個世界上混下去的人只有兩種：一種是靠容貌的人，另一種是靠自己的能力。我生來就不是第一類所以我必須認真點來爭取，來改變這個處境，其實說實話生活在這種環境里假如沒有能力的話你將隨時面臨著被淘汰的風險，我現在想要的都不一定會如愿，，以前都怪自己的命運不好，現在想起來是自己不努力的結果，所以我認為現在假如還不努力，不改變自己的話，我以前想得到的沒有得到，以后也照樣得不到。我不詳再這樣了，我一定要改變，成為世界的主宰，假如自己沒有能力的話，那你將面臨著被世界淘汰，或是被別人主宰。有誰愿意這樣呢?自我的話不愿意。

第4篇：新雪豹范文

英文名稱：Journal of Shanghai Lixin University of Commerce

主管單位：上海市教育委員會

主辦單位：立信會計高等專科學校

出版周期：雙月刊

出版地址：上海市

語

種：中文

開

本：大16開

國際刊號：1009-6701

國內刊號：31-1944/F

郵發代號：

發行范圍：

創刊時間：1987

期刊收錄：

核心期刊：

中文核心期刊(2008)

期刊榮譽：

聯系方式

期刊簡介

《上海立信會計學院學報》（雙月刊）1983年創刊。立信學報致力于會計理論前沿的研究，關注會計實踐的發展，同時兼顧經濟與管理學科的最新動態。學報辟有專家論壇、研究前沿、理論與方法、治理結構、公司理財、審計、財經視點、會計史、學術活動等欄目。學報跟蹤學術前沿，注重原創性研究成果，遵循理論聯系實際原則，提倡用科學的方法研究中國問題，堅持實證研究，重視規范研究，堅持學術性和應用性相結合，推崇學術的嚴謹性，注意培養經濟理論與實務和教學研究工作中的創新精神，同時也愿為廣大研究者提供一片發表科研成果和論文交流的天地。

主要欄目

第5篇：新雪豹范文

一是學校教育質量取得了開創性優異成績。2006年高考成績在原有基礎上又取得令人矚目的優異成績，為全市高考取得好成績作出杰出貢獻。在激烈的普高教學質量和優質生源競爭中，譜寫了新篇章，改變了全市普高的歷史格局，高一、高二年級教學工作形成良性循環，形勢喜人。

二是全校緊緊圍繞創建四星級高中這個中心，加強教學管理。以全面提高教學質量為抓手，各年級組、各教研組、備課組，教育、教學研究工作扎實，風氣濃厚，教師素質不斷提高，學校辦學品位逐步提升，為創造省“四星級”高中奠定了堅實的基礎。

回顧過去、展望即將到來的新學年，我們充滿信心，同時我們必須清醒認識到：教學工作是學校中心工作，教育質量是學校的生命，學校之間的競爭日趨殘酷激烈，教學工作一刻都不能懈怠。

一、新學年教學工作總的目標。

踐行“三個代表”重要思想，貫徹落實我市教育工作會議精神，以提高學校教學質量為中心，穩步提高教師隊伍素質，強化全體師生的創新意識、拼搏意識，圍繞新課程改革，扎實開展教育研究，優化各項常規管理，確保新學年我校教育質量穩定在一個較高的地位，學校教學管理科學、有序、高效地運作。

07屆畢業班高考成績全面超額完成市奮斗目標，高二年級教學在新高考方案實施基礎上，積極應對搶占主動，重點建設學科力爭“保四爭三”，高一年級，統考成績穩坐全市第二位置并有所突破。

二、具體工作任務

1、樹立兩種意識：質量意識和責任意識。

教育質量是學校的生命，也是一所學校辦得好與不好的依據，教學成績歷來成為全社會的關注焦點，是學校賴以生存發展的基礎，全體教師必須清醒地認識到，沒有質量就沒有學校地位，沒有質量就沒有教師的地位這樣的道理，各年級管理部、各學科組、備課組要把提高教學質量當著自己的頭等大事，勇于競爭，敢于爭先，瞄準本學年質量目標。全體老師要明確自己肩上所擔的責任，樹立“責任重于泰山，質量是我生命”的精神。要有換位意識，把學生當成自己的孩子，關心他們的成長發展，人人都有強烈的愛崗敬業的責任心、事業心，以認真、踏實、勤奮、進取的工作態度，投身到教書育人工作去。

2、強化教學常規管理和“三風”建設。本學年要強化教學過程的管理，一是各項教學制度的落實，抓好常規檢查。二是抓好月考、期中考、期末質量分析指導。高三年級特別要對每次重大模考進行分析，找出問題，明確努力方向。三是各年級進行有針對性的調研工作，隨堂聽課。四是通過多渠道對教師進行客觀的評價、考核。五是經常性的開展骨干教師示范課活動，提升課堂教學效果。七是加強“師風、教風、學風”建設，認真做好教師教學工作“七認真”和學生學習“六認真”各個環節的檢查落實。使敬業奉獻、團結協作的師風、積極進取、努力鉆研的教風和勤奮認真、踏實誠信的學風在xx校園深入人心。

3、狠抓師資隊伍建設，和青年教師培養。沒有一支高素質的師資隊伍，提高教育質量是一句空話，本學年主要做好以下幾點工作：

（1）要有強烈的成長意識，加強自身的學習充電，與時俱進，適應新時代的要求。教師要不斷提升自身內涵、創新意識和知識結構，要有不斷涌出的新的教育理念和思想的源頭活水。

（2）以教研組、備課組活動為師資隊伍建設抓手，培養教師濃烈的學習、教研風氣，促進教師業務水平的大面積提高。

（3落實教學工作的集體備課制度，“一課三備、一課三議”活動正常開展，成為我校的教學特色和亮點，全體老師多思考、多總結反思，善于動腦、動手、動筆，總結經驗，并上升到較高層次的水平。

（4）結合“市名師工程”，大力培養我校的各級骨干教師并發揮他們的輻射效應。

（5）繼續搞好青年教師“青藍工程”。讓青年教師盡快脫穎而出，盡快成長為骨干教師，青年教師有強烈的成長意識，縮短成長過程。

（6）強化教師團隊意識，增強年級管理部、各備課組群體戰斗力，從高考成績看出，凡是學科團隊協作精神優秀，備課組集體教研活動開展好，人際和諧的學科總是取得不俗的成績。我們要繼續以年級組備課組為陣地，發揚群體協作精神，全面提升各學科的教學能力、和諧的可持續發展潛力。實現我校整體師資隊伍質量的提高。

4、加強教學科學研究，重視教師學生發展。

教科研工作是學校不斷提升辦學層次、擴大辦學內涵，建設高素質教師隊伍的增長點和后繼力，本學年主要在以下方面做好工作。

（1）完善組織機制，成立教育發展處。

（2）制度保證，完善教科研獎懲制度，激勵教師對教科研工作參與積極性。

（3）創特色教科研，加大“十一五”課題的參與和管理，推廣、展示我校教育成果，擴大影響。

（4）積極做好教師發展、提高素質的充電工作，積極創造條件，為教師發展提供機會和平臺。本學年要重視師生的各項競賽活動，認真做好各項活動的組織工作，使師生的各項競賽、征文、操作等獲得較好的成績。

5、重視體育、音樂、心理、技術等學科的教學工作。

全面貫徹教育方針，音、體、美、心理、技術、校本課程等學科是高中教學的重要部分，要形成我校的特色，進一步提高這些學科的辦學層次。在各項競賽活動和特色展示中，彰顯我校應有的水平。

第6篇：新雪豹范文

據小說中的描述，周瑜三次被“氣”后都是大叫一聲看出他性格暴躁、好勝心強、心胸狹窄、情緒容易激動。

從心理學角度看；情緒是指一個人的心理狀態在情感方方面的外在反應。大體可分兩類；一類是積極向上的情緒，如興奮、愉快、恬靜、和悅等；另一類是消極低落的情緒，如痛苦、驚慌、憤怒、憂郁、沮喪、不滿、失望等。積極情緒能使人產生愉快權松的感覺，能鼓舞人的斗志，振奮人的精神，于健康有益i消極情緒則使人失去；b理平衡，主要表現為意志消沉，心灰意冷，于健康無益。

那么，如何保持良好的情緒呢?

一、對一切不要抱過高的期望，不作非分之想。做事情想問題既要從好的方面去想，又要從不好的方面考慮，往好的方向努力，有應對壞的可能的準備。期望過高常常會超越現實，往往有落空的可能。要留下一席心理空間，作一點糟糕的設想。這樣，對事后的結局容易接受。如果結局不像預計得那么糟，反而會使人產生輕松之感。

二、對對各種事物傾注熱情，積極參與生活。人們常說，熱情能驅散懶怠和憂愁，熱情能揚起進取的風帆。如果失敗了，不要歸結為熱情的過錯，而要尋找各環節上的不足。熱情是一種持久、穩定的情感，有內在的驅動力，無論在什么情況下，有了熱情，埋在心頭的陰影就能驅散。當自己不悅時，將全部精力投入到豐富多彩的生活中，就會感到其樂無窮，生活將會重新賦予你勃然的生機。

三、保持才創造愉快的心境。樂觀是克服消極情緒的法寶，也是產生愉快情緒的源泉。每個人可以根據自己的情況，創造一個心情愉快的環境。情緒雖有外界因素，但人是可以控制情緒的，人可以通過種種手段來使心理趨向平穩。做到困難面前不氣餒，委屈面前不怨人，知足常樂，“心底無私天地寬”，心境自然就會開朗、豁達。

四、學會明智。要認識到世界上沒有十全十美的人和事。事物總是相對的。苛求別人和過分要求自身，都是不理智的。“風物長宜放眼量，牢騷太甚防腸斷”。把事情看全了、看透了，心胸就能開闊，情緒就能保持穩定。另外，可以作一些聯想，不要總想自己碰到的倒霉事，也許別人也會碰到，甚至更糟糕。客觀冷靜地面對倒霉事，可以減輕不良情緒反應程度。這樣，心情可以安定下來。

五、適當地贊美自己。不自卑，不自憐，不自責，不自尋煩惱。即使自己境況不佳，也不要自卑，以積極的態度肯定自己，這會對你的行為產生積極的影響。只要自己身心健康，希望就會實現。

六、要學會宣泄自己的消極情緒。可找幾個知心朋友發泄內心的苦悶和不滿；正當的宣泄，有利于排遣不良情緒。也可以把煩悶寫下來，作一番分析，在冷靜之中，轉移消極的情緒。

七、遇失意事要自我解脫。俗話說，遇事要想開。蘇軾當年同弟弟分別七年，心情憂郁，寫下了有名的《水調歌頭?明月幾時有》，從月亮盈虛變化得到啟示：“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。但愿人長久，千里共嬋娟”的詩句。這可以作為我們擺脫煩惱的借鑒。

第7篇：新雪豹范文

關鍵詞：活血保心丸 冠心病心絞痛 血液流變學 療效研究

Invigorates the blood to guarantee the heart pill to coronary disease angina pectoris patient blood rheology influence and curative effect research

Liu Bin

Abstract:Objective:Discusses invigorates the blood to guarantee the heart pill to coronary disease angina pectoris patient blood rheology influence and the clinical curative effect.the method:Uses the stochastic comparison research,the object of study comes from coronary disease patient who in April,2006 ~2009 years in May comes my courtyard seeing a doctor,will conform to the diagnosis standard 90 example coronary disease angina pectoris case of illness to divide into the treatment group and control group each 45 examples stochastically,two groups will press coronary disease two level of prevention treatments,the treatment group add in this foundation with invigorate the blood to guarantee the heart pill to treat 3 weeks,around the observation treatment the blood rheology target,cease activity the electrocardiogram and the clinical symptom change situation.Results:But the treatment group the blood rheology target improvement remarkable the control group improves not obviously around the treatment,the two difference has the remarkable significance (P

Keywords:Invigorates the blood to guarantee the heart pill Coronary disease angina pectoris Blood rheology Curative effect research

【中圖分類號】R457 【文獻標識碼】A 【文章編號】1008-1879(2010)12-0053-02

冠心病心絞痛患者往往合并高粘血癥，血液粘稠度增高，可使心臟負荷增加，血輸出量減少，微循環灌注減少，在有冠脈狹窄時，因血液阻力增大伴血液粘度增加，可使冠脈血流量大大減少，使心臟缺血缺氧，從而造成嚴重后果。我院應用活血保心丸治療冠心病心絞痛合并高粘血癥患者90例并觀察療效，現報道如下。

1 臨床資料

90例患者均為住院患者，均符合世界衛生組織缺血性心臟病的診斷標準，無急性心肌梗死酶學和心電圖改變，血液流變學指標均異常，血液粘稠度顯著升高。患者隨機分為兩組，治療組45例，男性29例，女性16例；年齡45～80歲，平均57.5士6歲；伴有高脂血癥26例，2型糖尿病18例，高血壓病38例。對照組45例，男性32例，女性13例，年齡42～75歲，平均56.3土5.6歲；伴有高脂血癥17例，2型糖尿病13例；高血壓病36例。兩組性別、年齡、伴隨疾病及血液流變學異常的比較均無顯著性差異，具有可比性(P>0.05)。

2 治療方法

兩組均按冠心病二級預防治療，包括抗血小板聚集(阿司匹林腸溶片)、抗凝(低分子肝素鈣)、擴冠(硝酸酯類)、調脂(辛伐他汀)、β受體阻滯劑和ACEI類藥物，伴有高血壓病患者服用降壓藥，伴有糖尿病患者予控制血糖。治療組在上述基礎治療的基礎上加用活血保心丸(由我院制劑室制備，其處方組成：丹參15 g、紅花15 g、川芎12 g、郁金12 g、葛根12 g、刺五加12 g、山楂20g。將以上中藥七味，如法炮制，烘干，配料、粉碎過100目篩，混勻，取上述藥粉加入適量的煉蜜做成每粒重9克的蜜丸即得。) 一次2丸，一日3次，3周為1療程。

觀察方法。觀察治療前后患者癥狀、血液流變學指標、靜息心電圖變化。

療效標準。血液流變學指標 顯效：全血粘度、血漿粘度、紅細胞聚集指數、纖維蛋白原均恢復正常。有效：上述各項指標下降50％以上。無效：上述各項指標下降程度均低于50％。

心電圖療效。顯效：心電圖恢復至大致正常或達到正常心電圖。有效：壓低的ST段治療后回升0.5mv以上，但未達到正常水平，倒置的T波變淺25％以上或T渡由平坦變為直立。無效：心電圖基本與治療前相同或提示心肌缺血加重。

臨床癥狀療效。顯效：心絞痛基本消失或心絞痛每周發作小于2次。有效：心絞痛發作次數減少一半以上。無效：癥狀無改善。

統計學處理。血液流變學指標以均數±標準差(x±s)表示，統計學差異采用t檢驗。心電圖療效及臨床癥狀改善以百分率表示，采用卡方檢驗。

治療結果。血液流變學改變治療組血液粘稠度明顯下降,見表1。

3 討論

冠心病是指冠狀動脈粥樣硬化導致心肌缺血、缺氧而引起的心臟病，在此基礎上，出現冠脈內斑塊破裂發生不全堵塞性血栓，致心絞痛發生［1］，血粘度增加時，冠狀動脈內血流阻力增加，微循環灌注減少，加重心絞痛程度，嚴重者可發生急性心肌梗死，出現心律失常、心力衰竭、心源性休克或猝死，直接危及健康［2］。中醫學認為冠心病心絞痛屬“心痛”“胸痹”范疇，其病機多為瘀血阻滯、心脈痹阻，治療上多采用活血化瘀方法。活血保心丸由丹參、紅花、川芎、郁金、葛根、刺五加、山楂經過現代工藝加工而成，具有活血化瘀、通脈舒絡之功，方中丹參性寒味苦，入心肝二經，現代藥理研究證實，丹參具有降低血液粘稠度，減少紅細胞聚集，擴張冠狀動脈，增加冠脈血流量，改善微循環的作用，可降低心肌耗氧量，防止心肌細胞損傷，促進心肌細胞的恢復。紅花性味平，入心肝經，現代藥理研究表明，紅花提取物有增加冠脈血流量的作用，并且可以顯著抑制血小板聚集，降低血栓長度和重量，明顯提高纖維蛋白原的溶解性，有一定緩解血栓并抑制生長的作用［3］。葛根所含的葛根素能提高前列環素(PGI)及高密度脂蛋白水平，使升高的血漿血栓素A／PGI的比值降低或恢復正常。山楂對動脈粥樣硬化和高脂血癥有預防作用，諸者合用，共奏活血化瘀之功，從而達到治本的目的。通過本研究，表明活血保心丸有顯著降低冠心病心絞痛患者的血粘度，改善心肌缺血，有效緩解心絞痛的作用，其療效確切。

參考文獻

［1］ 陳紀林，徐義樞，陳在嘉．不穩定性心絞痛溶栓治療現狀的評述．中華心血管病雜志，1997，6：4 09

第8篇：新雪豹范文

一、教職工到校到崗

1、2月2日（大年正月初八）中心小學行政班子就來到學校，聚集一堂召開行政班子會，共商新學期工作大計，特別對開學工作進行重點研究和部署。

2、2月11日（正月十六），教師全部到校。中心小學召開了全體教師會和全鄉村小校長負責人會議，會議傳達了全縣中小學校長會精神，通過了新學期工作計劃，組織全體教師學習了開學工作安排方案，對教師做好開學動員，重點布置了開學要抓好的幾項工作。

二、學生報名、收費

1、2月11日一大早，各校張貼了開學須知，在宣傳欄等醒目處公示了新學期代收費項目和標準：①空白作業本費（1-2年級5元/生、3-6年級6元/生），②文字作業本費（“一課一練”14元/生、自愿），③語數學習報（自愿訂購，20.8元/生·科），④學前班幼兒教育（含書簿）費（中心小學270元/生、村小240元/生），⑤寄宿生搭膳（自愿）：米金190元/生、菜金400元/生。

2、統一報名時間（2月11日一天），由上學期班主任組織本班學生報名、注冊、代收費等工作，并做好學生（特別是寄宿生）的組織和管理工作。

3、學生到校積極，截至2月12日，按上學期人數，除幾個隨父母轉出外，全鄉個小學應到學生全部返校。

三、校園環境衛生

1、2月12日，全鄉各校組織師生對教室、寢室、功能室及學校餐廳等公共場所進行了徹底打掃、整理和布置。

2、各班教室內外文化宣傳欄作了補充或重新布置。

3、學校組織教師出了宣傳專欄，內容包括“吉安縣教育十件大事”和“學校就是你的家”為主題的指陽小學關注留守學生方案公示欄以及語、數學法指導專欄共四大塊。

4、時事要聞和生活小常識做到隔日一更新。

四、寄宿生膳宿

1、動員學生在學校食堂統一用膳，搭膳學生較上期有所增加。

2、2月13日，召開了四至六年級班主任關于寄宿生管理工作會，布置各班要切實指導好寄宿生的膳宿，明確責任，并簽訂了責任狀。

3、從2月14日開始，寄宿生統一膳宿，晚自習各班召開了寄宿生生活座談會。

4、寄宿生“四個一”活動順利開展。

五、入學教育（安排全面、內容豐富、形式多樣）

1、2月12日上午，各班召開安全與衛生主題班會；下午，各班召開行為養成、文明禮儀與學法交流主題班會（學校下發教育材料供班主任參考）；

2、2月13日，各班組織背誦《指陽小學學生行為習慣兒歌》；

3、2月14日上午，各班召開“離開父母不乏親情、留守在家不缺關愛”留守學生交心會，通過班主任悉心開導，讓學生傾吐心里話；

下午，召開“留守不再孤單”留守學生代表座談會，學校班子全部參加，校長在會上作了重要講話，代表們也積極發言，通過座談、傾聽代表們的心聲，鼓勵他們要自尊、自信、自理、自強。

4、2月16日上午，全體學生熟練地背誦了《指陽小學學生行為習慣兒歌》，下午，舉行了四至六年級新學期“牛年合力”拔河比賽。

以上內容均形成了書面文字、視頻或圖片資料（主題班會和留守學生會還有學生周記）搜集歸檔。

六、辦學行為

第9篇：新雪豹范文

英文名稱：Journal of Xinjiang Normal University(Natural Sciences Edition)

主管單位：新疆師范大學

主辦單位：新疆師范大學

出版周期：季刊

出版地址：新疆維吾爾自治區烏魯木齊市

語

種：中文

開

本：大16開

國際刊號：1008-9659

國內刊號：65-1183/N

郵發代號：58-154

發行范圍：國內外統一發行

創刊時間：1982

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Caj-cd規范獲獎期刊

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