成長需要挫折精選(九篇)

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第1篇：成長需要挫折范文

一個人在成長的歷程中，需要的有時很多，有時很少，有的人需要無限的鼓勵關懷，理解，空間和寬容。人的一生之中不可能一帆風順的，有挫折有失敗。就像小草需要經歷風雨的吹打才能長的茂盛，小鳥要忍受折翅的痛苦才能飛的更高更遠，寶石經歷打磨才能發出耀眼的光芒，我們需要挫折來磨煉自己，因為不經歷風雨怎能見彩虹。我們的成長也需要挫折，我們這代‘祖國的花’大多數成長于溫室之中，經不起風雨的吹打，受不起挫折，一次考試的失敗，一次朋友的離去，都會把我們打倒，我也有這樣的經歷

上了中學以后學習任務繁重了許多；特別是數學難了，在小學我的數學成績還不錯，當上中學時的第一次考試測驗亮在我的眼前時我呆住了，不知所措。我失望，我沮喪，我失去了自信。我不知該怎么告訴家長。

回家后，媽媽看了我的成績后，說：“一次成績并不代表什么，你要相信自己，媽媽相信你是最棒的。”

對，我不能屈服，我絕不能在挫折前屈服，我要重新奮斗。我制定了計劃，我上課時問老師不懂的問題，回到家里后多做練習。經過我的努力，我終于在第一學期期中考試時，我考了89.5的成績，雖然不理想，但我也走了過了挫折。我無懼挫折！

愛迪生有很多發明，他不知道遇到了多少挫折和失敗，被打聾了左耳，做試驗被火燒毀了一切，最后才有了我們使用方便的電燈，電話。還有居里夫人經過千 百次試驗發現了鐳。如果他們這些科學家都懼怕挫折和失敗，那么就沒有今天的很方便的電燈電話和這些化學物質，他們都是在挫折和失敗中成功的。這都告訴我們成長和成功都是要經歷挫折和失敗的。

第2篇：成長需要挫折范文

面對陌生的面孔，我該怎么辦？還好在老師，父母的幫助下，結識了知己。

擁有了友誼，挫折還是邁著大步向我走來。

中學嘛，缺不了繁重的學習任務，競爭也越來越強烈了，功課越來越難。在班上優差分明的壓迫下，我不得不整天泡在書海中，盡管如此，在期中考試中我還是沒有取得理想的成績。我摔倒了。

糟糕的成績讓我無比悲傷，在我心上蒙上了一層陰影。還有，我那位好朋友會離開我嗎？果然，她因成績而忘了昔日的友誼。

只是一次考試，就失去了這么多。失去了優秀的成績，失去了友誼，也失去了旁人的信任。我開始懷疑自己的能力，我，還是往日的我嗎？

總算嘗到了挫折的滋味，苦，太苦了。苦得讓人痛苦，讓人難受。好懷念昔日成功的蜜糖，那甜甜的蜜糖。

我開始害怕考試，害怕失敗。一切，沉入谷底。

當母親制止了父親的批評時，說了一句話時，一切有恢復到原先。她說：“從哪摔倒，就從哪爬起！相信自己！”這句話像陰天里的陽光，燃起了我的希望。我要從新站起來！

我總結了失敗的原因，制定了學習計劃，不懂的題，爭取自己解決。母親不斷鼓勵我，父親不斷找出我的缺點。在課前，先仔細預習課文，上課時，將重點記下來。每天回家先把功課復習一遍，再認真完成作業。經過努力，終于站起來了！又嘗到了那顆蜜糖，甜，真甜??！比原先還甜，甜到了心底。

第3篇：成長需要挫折范文

對于輸，大家各有不同的看法。而我認為所謂輸，就是人生中遇到的挫折，要知道，這是在所難免的！只在那迷惘失落而又無所為的日子里，不知你有沒有看到，在陰霾下挺立的蒼松翠柏，在死一般的黑夜路閃爍的星輝；不知你有沒有想過，堅定的信念能把失敗超越。一次為母親炒蛋炒飯的經歷，就讓我遇到了挫折。最后，我還是克服了挫折。

暑假里，媽媽放假，可憐的爸爸還要在炎熱的天氣下拼搏。媽媽不知什么原因，快到中午時，無緣無故的肚子疼，所以媽媽不準備為我做中午飯了，讓我自己隨便吃一些。我擔心的望著媽媽，過一會兒，我就問媽媽：“很疼嗎？”媽媽疼的說不出話，只是點了點頭。我又問：“怎么會痛呢？”媽媽忍著痛對我說：“大概是餓的吧！”我思索著：媽媽要吃什么呢！“對了，媽媽的最愛——蛋炒飯。”我脫口而出。媽媽只是勉強的笑了一下。我直接走進了廚房，什么都沒問。（因為平時，我一直看媽媽做蛋炒飯。平時，只是沒有時間，所以，我根本沒做過飯。）我的心里又激動，又害怕。（因為這件事我決定得很突然，忘記了先要做什么。）過去了幾分鐘，我終于想起來了。所以我快速的干了起來。

我先拿出兩個雞蛋，打雞蛋后，才知道碗沒有拿，所以一個雞蛋浪費掉了。我沒有失去信心，我拿好碗，又重新打起了雞蛋。完后，我從冰箱拿出蔥，火腿腸，剩飯。我拿起重重的刀，小心翼翼的切起了蔥和火腿腸，切到最后差點切到了手，幸虧，我反應迅速，沒切到手指。我打開煤氣，然后，打開火爐。我拿出油，倒了一些進入了鍋。我把攪好的蛋和蔥放在一起炒。結束后，我把蛋放在盤子上。我又倒了一些油。這次，我把蛋、火腿長和飯，一起放進了鍋內，我炒了起來，一不小心把手燙了，可我只是忍著不講，繼續做了下去。終于，飯好了。盛飯時，一些飯弄到了鍋外。總的來看，干凈的廚房，頓時，被我糟蹋得一塌糊涂。我先把飯送給媽媽吃，吃后，媽媽好多了，還對我說“真好吃。”我非常高興?？梢幌氲綇N房，我一下子變成了失落的表情。我趕快跑到廚房，整理了起來。

即使生活有一千個理由讓你哭泣，你也要拿出一萬個理由笑對人生?！安还茱L吹雨打，勝似閑庭信步。”只有這樣才能保持一個平衡的心態，才能憑著自己破釜沉舟的斗志風雨兼程，才能憑著“可上九天攬明月，可下五洋捉鱉”的豪情勇往直前。

第4篇：成長需要挫折范文

關鍵詞：幼兒挫折教育 自信自立

一、 什么是挫折教育

挫折教育是通過挫折，對成長中的幼兒以及已經長成的大人進行教育。實際上，挫折并不需要“教育”，在我們普通人的生活中，本來就有很多挫折，且挫折是我們生活中的一部分。但是，由于很多幼兒具生長環境的優越性，讓挫折教育這個詞變得非常必要。挫折教育，能夠讓幼兒看到自己的不足之處，然后通過不斷地面對挫折，不斷地進行對挫折的抗爭，才能夠學到更多的方法。同時，幼兒在面對生活中的小挫折時，就會有能力去面對更大的挫折，在遇到大挫折的時候，不至于被打擊，這算是一種提前進行“打預防針”的工作。大多數幼兒沒有那么順利，此時，教師、家長在對待面對著挫折束手無策的幼兒時，究竟該如何幫助，這是本文需要提出的問題。

但是挫折教育并不是誰都能夠駕馭得了的，有時候，幼兒在一帆風順的環境里，極容易自信過度。沒有學到一定的經驗和教訓，沒有經歷挫折教育中所提到的飽經風霜，理解什么叫做成功的目的自然也無法達到。

所以，進行挫折教育，是非常必要的，但是其度、其方式方法，則需要一定的考量。本文就從挫折教育的方法入手，分析了幾種不同的挫折教育的優點與缺點。

二、挫折教育的重要性

（一）挫折教育，可以讓幼兒的潛能被激發

現實生活中，幼兒會遇到很多事情，但這些事情并沒有真正具備完全的挑戰性。例如社會在發展，很多新鮮的事情被提了出來，很多新的解決辦法是無窮無盡的。如何讓幼兒不陷入固有的思維里，而是不斷尋找新的方法，這就能夠激發幼兒的潛能。

（二）挫折教育能降低幼兒的驕傲情緒

對于很多沒有接受挫折教育的幼兒來說，一帆風順的學習和生活，讓其不斷產生驕傲情緒，覺得自己什么都能夠做，這種驕傲情緒是負面的，只能讓幼兒陷入不能處理問題的境況里，所以必須不斷地給予他們挫折，讓其在這個過程中學習和進步。

（三）挫折教育讓幼兒不斷成長

可以說，幼兒的成長與挫折教育是分不開的，因為挫折教育貫穿于所有人的一生，尤其在年少時代，會不斷遇到挫折，所以，你不被挫折磨練，別人在被挫折磨練的時候，別人的成長速度就會很快。

（四）挫折教育讓幼兒不斷成熟

理解了挫折教育的重要性，就讓幼兒們理解了生活的不易。生活中的困難，需要自身來尋找方法不斷克服，這就讓幼兒更有心理承受能力，更加感受到了如何生活，活得會更好。

三、幼兒挫折教育

很多幼兒有著一種情況，就是往往生活順風順水，并沒有太多阻礙他們的事情發生，所以一些幼兒就產生了驕傲、自大的情緒，唯我獨尊，過分評價自身等情況。

幼兒挫折教育需要將其驕傲感打消，使其心態平衡，主要達到激發潛能的作用。

在幼兒園階段，也就是幼兒3到5歲的時候，要讓幼兒從心理上產生獨立性。平時我們總會教育幼兒要助人為樂，并且也在身體力行地幫助幼兒。然而，有時候需要幼兒獨立完成的事情，家長和教師卻給予過多幫助，反而會讓幼兒產生依賴心理。只要是幼兒有興趣的事情就鼓勵他獨立去做。

因此，這個時候，主要是讓兒童不依賴家長和教師的幫助，自己做一些適合自己獨立完成的事情，并得到做完的成就感。一些力所能及的事情，需要幼兒自己去掌握，例如洗手帕、穿襪子等，讓幼兒自己去做。

四、家長過分期望，使幼兒做不了自己喜歡做的事

例如，在回答教師的問題上，一個幼兒并不喜歡上課發言，但大家都在努力地舉手，而幼兒似乎對這個問題并不感興趣。此時家長便在后面用眼神催促幼兒舉手，幼兒不情愿地舉起了手。這其實是不對的，如果教師沒有及時發現這個細節，而叫到這個幼兒回答問題，勢必要給幼兒造成一定的傷害。

再如，一個幼兒在英語學習上有很多的不足之處，家長看在眼里，急在心里，竟然動手幫助小孩完成了課后作業。這種做法是非常錯誤的，因為如果幼兒沒有像適齡幼兒一樣經受過同樣的挫折，必定在后面的學習中產生斷節，如果接不上的話，很有可能害了幼兒，讓幼兒在今后的學習中，完全無法掌控挫折。

還有一個例子，家長在看到幼兒會自己洗襪子以后，又驚又喜，就給幼兒本來承諾的一部分獎勵，變成了獎勵一個大禮包，滿足了幼兒的一切愿望。這樣的做法也是非常錯誤的，不應該因為幼兒的一點成功便過分贊美，這樣對幼兒的成長十分不利。

還有，一個幼兒在參加完智力競賽之后，沒有拿到名次，非常難過，此時家長看在眼里疼在心上，就安慰道：“輸就輸吧，還有人沒我們成績好。”這樣的方式只能使幼兒無所謂的心態被助長。所以，家長和教師只有幫助幼兒分析這次沒有得獎的自身問題，才能使幼兒有所進步。

第5篇：成長需要挫折范文

成長的歷程猶如一條小溪，流淌過鮮花環繞的小徑，卻也遭受過沙石的阻擋。當歲月的河流緩緩流過，成長的腳印深深留下，驀然回首，我們以前走過的路上留下一串串或深或淺的腳印，記載著碰到的挫折，記載著遭遇過的失敗，這些一切，伴隨著我一路走來。在成長的過程中，我們遇到了許多挫折。也許風雨會把船帆撕碎，也許惡浪會把桅桿折斷，但是永遠撕不碎的是信念，永遠折不斷的是脊骨。在大大小小挫折中，我們一步步的成長。當遇到挫折，想要放棄了的時候，告誡自己：“挫折是通向成長的路！”又一次考砸了，手里拿著那張不及格的考卷，淚水在眼眶里打轉。帶著這失落的心情，我心里煩透了?？偸怯幸粋€念頭不停地在腦海浮現：“我很笨，什么都不會。每次考試都考不好，不如放棄學習好了！”就這樣，無精打采的我走在回家的路上，不經意間踏進了小時候和伙伴們玩的沙地，一陣風吹過，將我手中的那張試卷吹到了沙坑里，我慌忙去撿，忽然，我看見了一串腳印，讓我回憶起幼時，我在這玩耍而留下的腳印。恍惚間，我懵懵懂懂地明白了：其實挫折伴隨著我的成長，挫折是通向成長的路。

我不再灰心。難道一次次失敗與挫折不就是一種成長的提示嗎？不經歷風雨，哪能見到彩虹？對，我堅定地點了點頭，我一定要努力，我要考出好成績！，我撿起考卷，大步的往家走……在我身后留下了一串串腳印。在陽光的照映下，它成了金色，這腳印代表著挫折，同時，也是我在通向成功這條路上留下的足跡。從此以后，我努力的學習和做練習題，覺得辛苦的時候，我就想：挫折是通向成功的路?。≡谶@句話的支撐下，我盡情在書海遨游著……慢慢的發現讀書的趣味。直到最后幾乎不能離開書本。于是，在下一次考試時，勤奮學習的我取得了優異的成績。那一刻，我才深切地、真真正正體會到：“挫折是通向成長的路！”這句話的含義。我們曾蹣跚著在“挫折”這條路上前進，但總有一天，這條路會有盡頭。那時，成功的曙光將會把所有因為遭遇挫折的傷痛洗凈！成長，有痛苦，也有歡樂；有失敗，也有成功；有失望，也有希望。真正的成長需要用挫折豐富，殘缺的空白要用挫折填補。因為挫折是通往人生的路??！成長，就好比人生中的一艘小船，行駛在波面上。有時風平浪靜，有時也會遇到洶涌澎湃的海浪。當我們遇到挫折時，應該從挫折中汲取教訓，從而真正的成長。而不是就此墮落，永遠的喪失信心。要知道：挫折是通向成長的路啊……

六年級:方雯君（兮?）

第6篇：成長需要挫折范文

貝殼如果因為心中的一粒沙而感到痛苦，那它永遠孕育不出珍珠。

流水如果因為前方的殘崖而感到痛苦，那我們永遠不會目睹費流橫下的壯觀。

成長，如果因為有了挫折而痛苦，那么人生將不會出現成功、幸福、希望。

挫折是成長之路上必經的岔道口。一個人沒有了挫折的支撐，那他永遠也不會面臨選擇，去決定他下一步該踏上的旅程。張海迪如果沒有經受挫折，那她永遠也不會成就她偉大的事業。馬克思如果沒有經歷貧困，那他永遠不會成為革命的領頭人。

挫折是痛苦背后的曙光。如果你認為挫折是你的絆腳石，卡住了你的咽喉，凝固了你的血液，那么你錯了。在挫折中，蘊含了巨大的財富，你潛心挖掘，那么它送給你的便是成功的密鑰，引領你打開擋在你面前的每一扇大門。如果你棄之于不顧，那么它匯報你的將是一望無際的黑暗。

挫折抑制了荊棘鳥尋找的道路，它不斷的給荊棘鳥以狂風、暴雨、海浪。而荊棘鳥并沒有為此而恐懼，在穿過烏云之后，令它欣喜的是在陽光的照耀在熠熠生活照的荊棘刺！它成功了！而令它成功的，人們總不會聯想到挫折。

第7篇：成長需要挫折范文

關健詞：中學生 挫折教育 挫折能力 思考

一.中學生挫折能力現狀

一是“溫室”培育。在當代，中學生大多是獨生子女，他們的物質生活比較富裕，深受家長的溺愛，處處養尊處優，受到家長和老師們無微不至的呵護照顧，很多事情都由家長幫辦，稱為家里的“小皇帝”、“小公主”，遇到什么事，有人為他們想辦法，照顧得無微不至。

二是不夠成熟。中學生隨著年齡的成長，心理和生理的逐漸成熟，獨立意識的逐漸形成，他們既渴望獨立，又希望依賴，但由于社會閱歷較淺，心理發展未完全成熟，因此，意志力比較薄弱，一旦生活中出現一些挫折、困難、失敗，孩子的心理就會失去平衡，而對一些問題，就會逃避，難以接受。

三是抗挫較弱。許多中學生在學習或生活中一遇到困難、挫折時，不知道如何應對，不會采取積極、有效的措施去解決，而往往采取回避、逃脫的方式，有的甚至輕生釀成悲劇。有的學生遇到同學間人際關系出現障礙時，內心產生焦慮，但不是采取積極的態度調節情緒、解決問題，而是一味地苦惱。

二.挫折教育重要且必要

1.挫折教育是社會發展需要。一個有著堅強心理素質的民族才是真正堅強的民族，一代兒童少年的心理承受能力以及面對困難和挫折的態度，其實就代表了未來這個民族的基本素質。現在社會是競爭社會，尤其是人才的競爭，這就要求青少年必須要有自主性和創造性，我們的教育不僅要傳授知識，更要培養學生的能力，這樣才能適應未來社會的需要，對青少年加強挫折教育是社會發展的迫切需要。

2.挫折教育是家校培育需要。一些家長對孩子過分寵愛，給孩子過多過細的照顧保護，造成孩子依賴性很強，自覺性和獨立性差。同時，一些家長和教師在教育觀念上存在偏差――重知識技能傳授，輕能力培養，尤其是對孩子應付挫折能力的培養未能引起足夠重視。大量事實證明目前學生的耐挫能力很差，遇到失敗若沒有家長或老師的正確引導，是無法走出困境的。

3.挫折教育是個體發展需要。挫折無處不在，孩子的成長道路，不可能是鮮花鋪就的坦途，可能會遇到荊棘或沼澤，可能要經受挫折和委屈。如果不采取適當的措施和途徑給他們“種一下牛痘”、“打一下預防針”，補上這一課，將來他們就有可能在艱苦、復雜的情況面前無所適從，在困難和挫折的風浪面前難以應付。

三.五方著力提升挫折教育

挫折教育不同于一般的思想品德教育，它是一種提高學生克服困難的決心、信心、恒心，增強學生對挫折的承受力、應變力、克服力，培養其完善人格的心理素質教育，需要從不同層面著力，從而形成挫折教育整體效果。

1.啟迪思想，教育學生順勢而為。在現實生活中，不遭受挫折是不可能的，因此，教師在教學中就要給學生貫徹遭受挫折的思想，讓學生有充分的心理準備，不致于遭到挫折便束手無策。老師要教育學生在任何情況下都要有敢于面對現實的勇氣，在逆境中也能夠順利走出來，滿懷激情地擁抱生活。

2.創設情境，鍛煉學生逆境奮發?！捌D難困苦，玉汝于成”，困難和挫折可以鍛煉人的意志，培養自強精神。提供智謀的挫折情境以鍛煉孩子的挫折耐受力，許多挫折是現實生活中不常遇到的，主動創設挫折情境更具有預防性和針對性，能彌補自然挫折情境的不足。

3.以身作則，激勵學生趕學比超。榜樣的力量是無窮的，在具體榜樣形象的感染下，學生能加深對挫折的認識，激起內在的上進熱情，把挫折轉化為自我鍛煉成長的自覺行為。而最好的榜樣是學生身邊的教師和同學，因此教師可通過小榜樣戰勝挫折的事例感染學生，這些事實都發生在同學們身邊，使他們感受深刻的挫折教育。

4.因材施教，促進學生整體推進。把挫折教育狹義地理解為讓孩子吃點苦、受點累，這與挫折教育的本義是相去甚遠的。挫折教育對于教師來說是如何引導受挫折的孩子，讓他們懂得挫折與競爭相伴隨，要成功必須戰勝挫折，從而培養孩子受挫折的能力和堅強的意志。由于人與人在氣質、性格、能力等方面存在著種種差異，同一挫折對不同的孩子產生的心理反應不同，因此，教師對孩子的挫折教育要因材施教。

第8篇：成長需要挫折范文

1、風的成長是從微微拂面的清風轉變為吹進人內心那有力強勁的狂風。雨的成長是從那細絲般，甚至于讓人有微微浪漫感覺的綿綿細雨，到連巨傘都抵擋不了的傾盆大雨。而人的成長到底意味著什么呢？

2、成長對大多數孩子來說，與青春并存，是活力，是精彩，是希望……我也贊同，因為成長更多的給人帶來的是快樂，因為我們可以盡情的享受成長的過程，可以不具有任何理由的踐踏在成長的道路上，可以美妙的享受歡快的成長舞曲，可以用激情來跳躍成長的步伐……成長可以讓人吸收大量的營養知識，而成長更可以讓人從心理，思想等方面“成長”！

3、成長歲月的傷痛并伴著快樂、純真悄然而逝，患得患失的成長歲月，得到的和必然忘卻的，讓它們隨風而逝。走過疼痛，就學會遺忘吧。把曾有的傷痛丟在昨日，把所有的傷痕全部刪除，讓快樂在此刻的血液中滋生。

4、成長又是一件很復雜的事，你不但要保持身體的健康還要不斷完善自己各方面的要求。時代的更新，我們要成熟自己的思維；學校的要求，我們要豐富自己的知識；社會的需要，我們又應該提高自己的素質。

5、成長讓我感受到了帶多的煩惱和苦悶。小山一樣的作業，父母的嘮叨，和朋友發生爭吵——這些都是成長的煩惱。不過，我似乎更喜歡咖啡加上糖的味道，那是說不出的美！那味道足以讓你回味！

6、不要為沒有達到目標而沮喪，因為你在出發前就已經明白了挫折的意義。這成長的煩惱，也正是我成長的快樂，我應該從容地面對它。唯有挫折，才能讓我進步，讓我邁向成功的方向，為我修建成功的道路。

7、成長讓我們錯過了太多玩耍的機會，讓我們不得不在父母的喋喋不休下努力學習；不得不在老師的噂噂教導下溫故而知新。這就是成長的代價！

8、成長是一種幸福，它既有涼涼的感覺，又有母親懷抱的溫暖。涼涼的感覺代表成長中的不順利，成長中的煩惱和挫折，溫暖的感覺代表成長中的快樂，成長中美好的事物。

9、兒時憧憬的美好生活在哪兒？為什么成長竟是如此苦澀、令人煩惱？為什么每個人都要有這么一段殘酷的經歷？回想起過去和伙伴們一起玩耍的美好生活，再想想現在考場上與好友的緊張戰斗，真是今昔難比。

10、煩惱依舊是煩惱，不過我發現，在成長中，我對它的看法變了。讓我們放寬胸懷，笑對煩惱，在成長中，讓樂觀的陽光驅散煩惱的陰霾，就會發現，整個世界都在微笑。

11、出生后第一次睜開眼看見世界，第一次口齒不清地喊媽媽，第一次蹣跚地行走，甚至第一次離開爸爸媽媽的懷抱，第一次打針喝藥，都是成長。因為我們經過了從未有過的經歷，從混沌到清晰，從新鮮到熟悉，這都叫做“成長”。

12、成長的滋味究竟是什么？是甜的么？還是澀。幼兒時代，陪伴著我的是糖，棉花糖，入口就融化的甜。再大些，伴隨著我的便是棒棒糖，一圈牛奶一圈水果味的棒棒糖，是一種循環了又循環的甜。現在的我，甜、酸、澀，似乎成了我成長中的三部曲，而恰似這種滋味的，是檸檬。

13、長大一些，有了自己的意識。第一次進幼兒園，第一次獨自在家，第一次登臺表演……我的人生閱歷豐富了又豐富，充實了又充實，許許多多的嘗試都在攙扶我一路不停地前行——成長，我在成長。

14、長大，是每個孩子必經的階段，在成長過程中，每個孩子都曾想念長大，盼望長大。但在這成長中就有無窮的煩惱，必要經歷千劫萬難。而這些“千劫萬難”也就為我們播下了令人恐懼、“難以生長”的種子。

15、風吹動了相冊的一頁，思緒漸漸回到現在，那一個一個的足跡，組成了我的回憶。但是，我們現在要做的不是回首過去，而是要展望未來，用自己的生命，在世界上留下一個最大最美的足跡。

16、成長的過程雖然為我帶來了煩惱和困擾，但同時也給予了我信心與勇氣。這突如其來的煩惱已讓手足無措的我漸漸適應，成長中的挫折會不斷地磨練我的意志、激發我的斗志，我堅信只有經歷過風雨才能描繪出成長的青春中那道最絢麗的彩虹！

17、長也不是一件簡單的事。有些事物的成長，只需你在不經意間的舉手投足，而有一些的成長卻要使你經歷磨難和挫折。但當你克服了挫折，你也就又成長了一步。所以有些成長，也就更需要自己的努力。當然，我們明白每天都有新一代的人涌向這個世界，但是我不覺得比自己年齡小的人就是年輕的。因為，不知有多少人沒意識到時間的寶貴一味浪費時間他們的心里就永遠不會有成長的快樂。

18、成長的煩惱成長大道是寬闊的，充滿了喜怒哀樂的音符?？鞓废裣囊怪袪N爛的星光，而煩惱卻像一只只粘皮糖，粘住你沒商量。每當我身上粘滿粘皮糖時，身心總是疲憊不堪。

19、不要抱怨苦難，因為那是成長不可或缺的一部分。郁悶的時候放開心胸想想吧，再大的困難都僅是一道獨特的風景，終會過去，它們的名字，都叫做——成長。

20、成長的痕，是看似閃爍卻暗淡無光的。我們想要天上的星，故可以登高樓去摘折。我們要的是閃爍，要的是光芒，卻不知，我們早已遺忘了它的本質。虛榮的光環套在身上，卻怎么也掩蓋不住它本身的暗淡無光。當心開始敏感，我們再也找不回幼時的耀眼，幼時的驕傲。

21、成長的滋味是什么？是開心還是痛苦，是高興還是難過，是令人興致勃勃還是悲痛欲絕；是酸，()是甜，是苦，是辣……？成長的滋味到底是什么？

22、成長是一種幸福，他是酸甜的，酸酸的味道新鮮而刺激，甜甜的味道溫暖而美味。當你盡力了種種第一次時，這種味道便涌于心頭，酸酸的挫折，甜甜的經驗，使你回味無窮，它給你挫折的經驗，成功的喜悅。

23、成長的過程，沒有寂寞，沒有悔過，我們亦可走別樣的人生，但無論如何，我們必須銘記著，我們的青春，是自己的青春！我們不可以在成長的道路上，丟了自己，丟了個性，因為我們要激情，要翱翔！

24、挫折是成長之路上必經的岔道口。一個人沒有了挫折的支撐，那他永遠也不會面臨選擇，去決定他下一步該踏上的旅程。張海迪如果沒有經受挫折，那她永遠也不會成就她偉大的事業。馬克思如果沒有經歷貧困，那他永遠不會成為革命的領頭人。

25、成長讓我體會到無盡無休的快樂。忘不了和小朋友一起嬉戲，忘不了和父母一起游玩，忘不了和老師一起學習——太多太多的快樂令我回憶。

26、成長的道路多姿多彩，在我的成長中，有許許多多的夢想，我欣喜有一個快樂的童年，但成長也有殘酷的，所以我說，成長的道路就像一個調味盒，酸甜苦辣聚集其中。

27、伴隨著成長的歷程，知識也在不斷地增長，當我飛快地解答出一道道難題時，我體會到了知識的力量，也嘗到了成功的快樂。

28、成長的道路雖說是坎坷的，也是平坦的?？部涝谠S多事情需要你去努力，平坦在親朋好友都會給你一定的幫助。成長的道路是單調的，也是多彩的。單調在大部分時間都在學習，多彩在還是有時間去完成自己的事情。成長的道路是枯燥無味的，也是有滋有味的?？菰餆o味在要做許多不愿意做的事，有滋有味在父母不在時，提心吊膽地做自己愿意做的事。

29、成長，這是時光多么偉大的功勞?。〔徽撃闶钦l，都需要走過那條美麗痛苦之路。說它布滿荊棘并不貼切，它像一面玻璃之門，要想成長和改變，必須把它撞碎，然后擦著它凌厲的碎片，不躲不避地一直穿越過去，也許他會把你變得遍體鱗傷，然而那些玻璃的碎片是那么精致而美麗，它們閃耀著迷人的光彩。

30、成長是一件很漫長的事。從你呱呱落地開始到你最終閉上眼睛那一刻為止，你無時無刻不在成長。成長不只是有身體的不斷變化，還有你知識的不斷增加、感情的不斷豐富和智慧的不斷提高。

31、成長中，不可能缺少愛。愛是人成長的關鍵。同時，我們也要學會去感恩，去回報別人的恩情！

32、成長，就好比人生中的一艘小船，行駛在波面上。有時風平浪靜，有時也會遇到洶涌澎湃的海浪。成長之舟，并不是一帆風順的，其中也經歷著各種風波。有哭有笑，有悲有歡，有甜也有苦。在我們的成長過程中，挫折總是難免的，挫折是一些人從此一蹶不振，甚至被浪濤所吞沒；而另一些人則勇敢的面對挫折，讓自己的生命之根扎得更深。

33、不知從何時起，成長的煩惱組合了起來，對于有著許多牢騷要發泄的我來說，這個題目好親切。辛棄疾曾經說：“少年不識愁滋味”?；蛟S是他老人家的少年時代無憂無慮，隨著歷史的不斷發展，把越來越多的煩惱，統統留給了我們。

34、但是成長卻也會讓人擔心它的到來，因為我們還想好好珍惜那短暫卻無憂無慮的日子，雖然幼稚但內心卻是從未有過的純潔，是一片無邊無際，蔚藍色的天空，是在天使光輝照耀保護下的的baby！

35、常有人把一生比作沙灘，那一串串的腳印就是成長的歷程。那么請允許我借這個比喻再抒情一次吧——沙灘上若是沒有了腳印，那將會是一片死寂；腳印是海邊的風景，腳印點綴了單調的沙。所以，成長是人生沿途的美景，成長裝飾了我們原來乏味枯燥的一生。

36、成長的痕，是看似堅強卻十分脆弱的。忘記是誰說的：青春，沒有自以為是的堅強。是的，青春，本就有傷痕。溝溝壑壑，坎坎坷坷，一路走來的跌跌撞撞，早已將原本燦爛的心撫平、沖刷。花季的粲笑，雨季的微笑，我們無法忘記，亦無法丟棄。

37、成長路上，一代人有一代人的夢想。經歷了太多的生離死別，變幻無常。我也曾經迷茫過，失望過，甚至想過放棄曾經自己鐘情已久的夢想。然而成長路途上，有誰會隨隨便便成功呢？后來長大了，才會明白。那些挫折與痛苦是成長的必然，無論生活多么無奈，我們還是需要勇敢地走下來。

38、成長是快樂的，但肯定也伴隨著挫折，只要我們想辦法，動腦筋，不要輕易言敗，定能把他們一個個克服，成功以后將是給我們帶來一段美好的回味。比如說，小學畢業前的那次軍訓就是一次美好的回憶。

39、成長也是這樣，我們也是需要涅磐的鳳凰，同樣只有經過困難、痛苦的鍛造之后，才能來到一個新的境界，獲得成長。

第9篇：成長需要挫折范文

【關鍵詞】幼兒 挫折教育 賞識教育

國家教育部頒發的《幼兒園教育指導綱要試行》中明確提出了要“培養幼兒堅強、勇敢、不怕困難的意志品質和主動、樂觀、合作的態度”情感目標，但近些年來，我國許多研究機構的調查結果發現，我國青少年普遍存在抗挫折能力較差，自信心不足的心理缺陷。這就很難達到這情感目標。因此在幼兒教育階段進行有針對性的挫折教育及賞識教育是具有現實意義的。

1 挫折教育及賞識教育的內涵

從心理學的角度來講，挫折是指人們在有目的的活動中，遇到了無法克服的障礙和干擾時，由于其需要或動機不能獲得滿足而產生的消極的情緒狀態和行為反應。挫折應該說是普遍存在于人們的生活當中的，它會對個體的生理、心理乃至人生產生這樣或那樣的影響。但是個體對挫折的理解、態度和對策不同，其影響的性質與程度就不相同。面對同一類挫折，具有較強抗挫折能力的人可能面對挫折而愈挫愈奮，再接再厲，最終戰勝挫折；抗挫折能力較低或經不起挫折的人可能就會一蹶不振，而被挫折徹底戰敗。挫折教育就是要培養人的抗挫折能力，正確認識挫折與失敗，并化挫折為動力，不斷升華自己。

馬斯洛的需要層次理論認為，人的需要有低級心理需要和高級心理需要，人類在生理和安全的需要得到滿足之后，還要有歸屬、愛及獲得尊重的需要，指被人接納、愛護、鼓勵、尊重及支持等的需求；并且人被尊重的需求，即希望得到他人的尊重和認可，是人最重要的需求之一。這就從心理學解釋了為什么人渴望被賞識的心理基礎。賞識教育是依據人渴望得到賞識的心理需求，教育者對受教育者施以信任、尊重、理解、激勵的教育，從而樹立其信心，促進其人格全面健康發展的一種的教育模式。此外，期金納的心理強化理論提出，行為發生變化的原因在于強化作用，通過控制強化就可以控制行為。體現在教育實踐中，就是如果學生表現出一個正確的行為習慣時，給以強化（賞識），那么學生這種習慣就會得以持久保持；如果不強化（賞識），學生這種行為習慣就很難持續。

2 對幼兒進行挫折及賞識教育的意義

幼兒期是人格形成的關鍵期，幼兒階段各種心理素質的健康正常發展是形成個體健全人格不可缺少的重要前提。人格具有功能性特征，“人格決定一個人的生活方式，甚至決定一個人的命運，是人生成敗的根源之一”。幼兒時期正是一個人的人格及個性心理形成的關鍵時期。幼兒時期的心理特點表現為，幼兒的心理狀態不穩定，心理脆弱，經不起挫折，特別渴望得到老師、家長和同伴的表揚及認同。正如埃里克森的社會心理學理論所指出的那樣，如果個體在兒童時期的正常心理需要得不到滿足，將直接會影響到其成人心理素質成長發展過程，甚至會現某些心理缺陷，如：自信心不足，社交障礙、焦慮過度等。

挫折教育是這一時期一個重要教育內容。因為在人的一生中會不可避免地會遇到各種各樣的挫折，挫折是人的真實社會生活中的一部分，是不可避免的。讓幼兒適當感受挫折、在挫折中學習積極的應對方式，提高抗挫折能力對于幼兒一生的發展具有重要意義。賞識教育是幼兒教育的另一個重要內容，如果教育者以一種賞識的態度看待兒童，對兒童進行積極的評價和引導，一定可以引起兒童對自身優點的肯定，會對自我充滿信心，并體現在積極的行為改變中。所以在個體兒童時期進行相應的挫折教育和賞識教育是非常有必要的，它有利于兒童積極健康心理的形成，并直接為兒童將來成人后的心理及身體成長發展做好鋪墊。

3 對幼兒進行挫折及賞識教育的策略

3.1 家校合作策略

做教育的實際表現來看，在學校中的教師對于挫折教育與賞識教育的觀念與行為是基本一致的，但是從家長的角度出發，卻存在著與學校教師的教育觀念不一致的現象。因此家庭和幼兒園應該合作起來，對幼兒的挫折教育和賞識形成一致的認識和理解，這是成功進行教育的前提條件。正因為挫折是一個人的人生旅程中不可避免的，挫折也是人生真實生活一部分，讓幼兒適當感受挫折、在挫折中學習積極的應對方式，那么無疑對幼兒的成長是具有積極意義的。渴望得到賞識是一個人正常的心理需求，幼兒也是如此，如果幼兒這種需求得不到滿足，就不易建立起幼兒的自信心和其社交能力的提高。

3.2 賞識教育與挫折教育相結合策略