健康管理論文精選(九篇)

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第1篇：健康管理論文范文

1．1對象

選取2012年6月－2013年6月在我院日間病房接受化療的腫瘤患者100例，男58例，女42例，年齡27～69歲。其中乳腺癌術后患者32例，肺癌術后患者21例，胰腺癌患者15例，胃癌術后患者19例，食道癌術后患者13例。根據健康教育方式不同分為為對照組48名和觀察組52名。2組患者性別、年齡、病情比較，差異無統計學意義，具有可比性。配對選擇相應的觀察組患者家屬52名，要求是患者的主要照顧者。與患者關系：配偶36名，子女7名，父母9名。文化程度：初中及以下5名，高中13名，大專及以上34名。所選家屬在視力、聽力、書寫及認知行為等方面無障礙，能進行良好的語言溝通；自愿接受健康教育。

1．2方法

1．2．1教育人員的選擇選取經過培訓的具有大專以上學歷、工作5年以上、具有良好溝通能力的專科護士3名，負責2組患者的健康教育與管理。

1．2．2院內健康教育2組患者教育內容相同。對照組以住院部健康教育宣傳冊為基礎，科室自行設計“腫瘤化療患者健康知識調查表”，調查表內容包括兩部分：一部分是患者的一般情況，另一部分是相關疾病的健康知識。在患者入院第1天將調查表發放給患者，說明每項內容，以打勾方式填寫。患者填寫完畢將此表放入個人護理病歷。根據調查表評估患者情況，根據患者需要給予講解和指導。觀察組在對照組的基礎上，實行家屬同步教育模式。初步評估。了解患者家屬與患者的關系及對患者的關心程度，了解患者對社會支持的需求程度。通過健康知識調查評估患者對化療相關知識的了解程度。了解患者家屬對護理知識的掌握程度。做好患者家屬的心理疏導。采用通俗易懂的語言，為患者家屬講解心理和情緒對疾病的影響，指導患者家屬如何應對壓力，減少焦慮情緒，鼓勵患者家屬多關心患者，給患者以情感支持，為患者提供疾病的治療及生活上的照顧，以減輕患者的副反應，提高療效，使其以樂觀、平和的心態順利完成化療。講解相關疾病知識進行家庭護理健康指導。根據調查表評估患者家屬對化療相關知識的了解及需求，耐心講解化療藥物常見毒副反應的預防和應對方法、化療期間的注意事項；指導患者家屬幫助患者進行功能鍛煉，指導患者家屬在生活和飲食上對患者照顧。指導患者家屬盡量滿足患者的口味，做到飯菜多樣化。囑患者禁食刺激及辛辣食物。鼓勵患者多吃水果和高蛋白、高維生素的食物，多飲水，少食多餐。正確的家庭護理，可降低治療引起的不良反應對患者的身心損害。具體教育方法如下。患者入院當天，值班護士在電腦上登記患者相關信息，建立患者病歷。由責任護士為患者提供全面、有效的護理，與患者家屬一對一雙向溝通進行有計劃、有針對性的健康教育：講解相關健康知識，指導相關健康技能，提供化療相關知識等。每天利用早、午間查房的機會對前一天進行健康教育的內容及時評價，再根據患者及其家屬需要進行評估、教育。每天進行健康教育后，讓患者和其家屬在調查表上分別簽字。組織患者參加醫院癌友協會舉辦的病友座談會，讓病友之間互相交流經驗。為治療間歇期的患者實施延續護理，通過電話隨訪，為患者在自我護理中出現的便秘、嘔吐等問題及時提供咨詢服務、心理疏導等。告知患者和其家屬日間病房電話號碼以及主管醫生、責任護士手機號碼。所有聯系電話保持24h暢通以應對患者院外緊急情況。建立急診、轉科綠色通道，保證日間化療患者出現嚴重化療毒副反應后，能急診處理和及時轉入原治療病區治療等。

1．2．3出院后隨訪2組患者出院時均建立隨訪資料卡及檔案。隨訪方式為電話或短信隨訪。電話隨訪時間采用定期與不定期相結合的方式進行。醫院護理人員對出院患者每周進行1次電話咨詢指導。有健康問題的患者可隨時進行電話咨詢。隨訪內容：了解患者化療后的反應，針對患者病情進行用藥、飲食、活動、休息、鍛煉、定期復診等多方面的指導；解答患者提出的問題，對情緒緊張的患者給予心理疏導；同時對觀察組家屬進行隨訪，鼓勵患者家屬繼續按要求做好患者的支持與幫助工作，跟蹤了解和反饋患者情況。

1．3評價方法

對2組分別干預6個月后，采用歐洲癌癥研究機構與治療組織針對腫瘤患者制定的生活質量核心量表（EORTCQLQ－C30）進行生存質量測評。此量表包括1個整體生活質量量表和5個功能量表，即軀體功能、角色功能、情緒功能、認知功能、社會功能。所有項目評分0～100分。調查時，先向患者及其家屬解釋調查的目的及填表方法，然后根據患者的情況讓其獨立完成填寫，當場收回問卷。對患者有疑問的地方，調查人員予以解釋與指導。

1．4統計學方法

應用SPSS11．0統計軟件進行統計學分析。將2組所得分數用均數±標準差（珚x±s）表示，采用t檢驗。

2討論

第2篇：健康管理論文范文

1.1臨床資料：選取自2010年7月至2013年7月期間244例骨折患者作為研究對象，將其隨機分成對照組和觀察組，每組122例；對照組中男性患者78例，女性患者44例，年齡范圍在25歲～70歲之間，平均年齡（39.8±10.6）歲；患者骨折部位分別為：62例為上肢骨折，60例為下肢骨折；住院時間范圍在7天～25天之間，平均住院時間（12.8±5.7）天；觀察組中男性患者75例，女性患者47例，年齡范圍在21歲～72歲之間，平均年齡（38.7±10.4）歲；患者骨折部位分別為：58例為上肢骨折，64例為下肢骨折；住院時間范圍在8天～26天之間，平均住院時間（13.3±5.9）天；兩組患者在一般資料上無較大差異（P>0.05），具有可比性。

1.2方法：兩組患者均給予常規健康教育，其主要內容有：一方面，患者入院后即將院方規章制度、護理收費情況、抽血檢查的注意事項、醫德醫風承諾書以及病房環境、檢查時間等告知患者，同時將以上內容的常規健康教育便簽發放給患者，讓患者做到心中有數，以減少因陌生環境產生的恐懼、緊張心理。另一方面，住院過程中醫患者治療為安排依據，責任護士可通過口述的形式將住院期間的飲食、手術前后的配合、支具固定的注意事項等告知患者，對于功能鍛煉方法可進行動作示范；第三方面，出院指導，出院當天可將指導便簽發給患者。護理人員需對患者所掌握的鍛煉方法進行了解，以評估情況為依據進行指導。護士長及質控員每周實施一次效果評價。對照組在此基礎上由主管護士進行護理，當主管護士上夜班或休息時，由代管責任護士對患者進行健康教育，掌握患者的訓練方法，再以評估情況為依據對患者進行訓練指導。

這時在主管護士上班時可向代管責任護士詢問患者情況，從而進行下一環節的功能訓練指導。每周由護士長及質量控制員對其進行效果評價。觀察組在此基礎上施加健康教育管理單，責任護士每天都要和患者交流，對患者的情況進行評估，并將評估情況、護理重點、功能鍛煉要求等落實到紙面上，自制成健康教育管理單，其主要內容有[2]：患者姓名、住院號、住院日期、聯系電話等基本信息；患者皮膚情況、診斷既往病史、陽性指標等；入院須知、手術前后注意事項、飲食指導、功能鍛煉要求及護理要點等；護士長每周一次評價；出院日期、復查時間以及隨訪時間等。

1.3統計學方法：文中數據均采用SPSS17.0統計軟件進行分析處理，以P<0.05為差異具有統計學意義。

2結果

兩組骨折患者治愈后出院。在此期間對其健康教育效果進行分析對比，得出結果為：觀察組的健康教育效果明顯優于對照組，差異顯著性（P<0.05）。

3討論

相關主管人員在看到健康教育管理單后能夠對患者的健康教育進展情況了如指掌，并由此為依據制定護理計劃，對患者的護理療效做出切實的評估。同時，質量控制主管可以周圍單位對患者護理康復的效果進行評價，在以評估結果對教育不足的地方加以補充，防止患者在康復過程中出現失誤。調查結果表明，絕大多數的骨折患者都希望在出院后得到具體的康復訓練指導。這時護理人員將健康教育管理單作為回訪依據，同時制定后期康復計劃，避免了患者在家中出現問題后得不到及時的救治。如此一來，健康教育就會融入到入院、出院、康復，形成有機的整體，確保了康復工作的全面性及持續性。

健康管理單的應用，不僅避免了護理工作的遺漏點，也是具有針對性的健康教育。骨折患者在出院后需要進行康復鍛煉，責任護士就可利用健康教育管理單上的對應信息進行回訪，再以患者的病情為依據進行功能鍛煉指導，該指導主要以居家鍛煉為主，如果患者存在問題，護理人員也可依據健康教育管理單進行指導回復[3]。

在護理人員與患者溝通的同時，有效的提高了患者滿意度。責任護士需將患者病情評估情況真實的記錄在管理單上，以評估結果為依據對患者實施指導，這些工作的開展都需要醫患之間良好的溝通。傳統方法中，責任護士需將鍛煉內容及方法告知夜班代管護士，再由代班護士對患者進行指導，大量的重復工作，既增加了護士的工作量，又使得工作更加繁瑣雜亂；而本文中責任護士只需負責8個左右患者，囊括護理、教育、觀察病情等，在責任護士夜班或休息時只需一個護士代為負責即可。

此外，很多剛入行的年輕護士由于剛入行，缺乏經驗、技巧和相關知識，因此在實際的工作中容易出現失誤，遺漏了患者病情或造成工作上的失誤。資歷較淺的護士在工作中就要仔細閱讀健康教育管理單，對患者日常行為、飲食、訓練情況及皮膚等進行觀察，嚴格按照管理單的內容操作，從而實現全面無誤的指導患者。部分調查顯示，當骨折患者常與護理人員交談、溝通，會明顯提高患者對護理的滿意度；當患者與護理人員交談很少時，就會降低患者對護理的滿意度。因此，采取健康教育管理單，護士每天都要與患者進行溝通，增加了兩者的溝通時間，也將兩者之間的關系拉的更近、更緊密。本文研究顯示，采取健康教育管理單護理的觀察者患者在護理滿意度方面明顯高于對照組，差異具有統計學意義（P<0.05）。

第3篇：健康管理論文范文

人類已經步入二十一世紀，社會競爭也更加激烈。我們所培養的學生必須具有豐富的知識、強健的體魄、健全的人格，積極樂觀的人生態度，承受各種挫折和適應不同環境的能力。也就是必須具有國際競爭力，且極具創造力。而健康的心理是人發展的中樞樞紐，是為人一生不斷進取、不斷探索的催化劑。

心理地健康教育光靠專家和一部分老師遠不能達到提高全體學生心理素質的要求，必須面向全體，全員參與。

教育的目標就是培養全面發展的人，而人的發展中既包括身體的、生理的發展，也包括心理的發展。可見在學生整體素質中，心理素質本身占有重要地位。良好的心理素質是優良的思想品德形成的基礎；是有效學習科學文化知識和進行智力開發的前提；是引導學生正確交往、合作成功的重要手段；是增進學生掌握勞動技能的保證；是促進學生身體健康的必備條件。因此素質教育應包括旨在提高學生心理素質的心理健康教育。

通過教學實踐，我認為：心理健康課不是語文課，更不是思想品德課，絕不能僅僅滿是于讓學生了解一些心理學的知識，懂得一些道理，更重要的是通過學生的自主參與，主動討論，扮演角色，體驗情感促進他們的心理發展。

可以采用以下的教學方法：

l、輕松自然的導入，創設溫馨的課堂氣氛

溫馨的課堂氣氛是使學生愉快地參加知識的形成過程，充分享受獲取知識樂趣的心理條件，也是學生主動學習、主動探究的良好環境。因此，教師的導入起著至關重要的作用。

2、生動有趣的故事，引發學生的思考

小學生的思維具有形象性的特點，因而生動有趣的故事最能牢牢地吸引學生、啟發學生的思考。根據這一特點，在心理健康教育中采用故事法。

3、激烈地爭論，在雄辯中明理

小學生由于年齡比較小，是非評價極其不穩定，老師創設情景恰到好處地引起爭論，可幫助學生在一波未平，一波又起的討論中明辨道理。

4、小品與實例相結合，使學生轉變觀念，接受心理訓練

小品表演是孩子們喜聞樂見的表現形式，特別是心理健康導向課中一個個生動有趣的小故事更適合學生表演，而每一個小故事中都包含著一個深刻的哲理。它使學生在愉悅的故事情境中明白了道理，轉變了觀念，接受了心理訓練。

5、引導反思，糾正自我，尋求新知

心理健康課對于教師來講是傾聽、是引導；對學生來講是傾訴、是交流。它為學生提供了一個說心里話、宣泄情緒、情感的機會和場所。在感知、體驗、明理之后，教師要引導學生對自己過去的行為和經歷進行反思、檢查、評價,從而調整自我，尋求新知，使問題得到補步的解決。

6、捕捉教育時機，彌補缺失的愛

著名的教育家蘇霍姆林斯基說過："在每個孩子心中最隱秘的一角，都有一根獨特的琴弦，拔動它就會發出特有的音響，要使孩子的心同我們講的話發生共鳴，我們自身就需要同孩子的心弦對準音調。"可見，作為一名教師，只有善于捕捉教育時機，隨時讓自己的心對準孩子的心弦，才能真正達到教育孩子的目的。

7、精心設計的結束語，升華、啟思、充滿激勵

精彩的結束語不僅僅是對全文內容的總結升華，更是對學生寄予的無限期望與啟迪。常用的有以下四種形式：

第4篇：健康管理論文范文

于卷煙工廠較為普遍地采用質量管理體系（QMS，QualityManagementSystem)和目標管理方法，在引入健康管理理念、風險管理的同時，結合實際工作對卷煙工廠設備管理進行了較為深入的思考，面向實際業務過程，明確了目標管理和風險管理并行且密切聯系的設備健康管理主線（圖1）。設備健康管理主線包含目標管理和風險管理兩個閉環，出發點和落腳點都是設備、工藝質量等管理目標。主要是以技術、管理標準和設備檢維修資源保障的優化和持續改進為過程，以設備狀態、效能、運維數據管理為基礎，以設備健康和設備健康管理評價為手段，構成設備技術狀態管控能力持續提升的閉環。卷煙工廠設備健康管理過程中，設備管理、技術標準體系建立和完善是關鍵環節，通過引入風險管理，將與設備管理相關的工藝質量、安全環境等管理目標作為風險管控要求，對設備健康風險進行識別、控制、評價，能夠促進多管理體系要求落地（圖2）。研究總體思路是以設備健康風險點識別和評價分級為基礎，梳理和識別重點設備、部位、風險點；以風險點的有效管控為目標，明確相關要素和管理要求，完善設備技術、管理標準體系；建立設備健康評價指標庫和評價方法，評價設備技術狀態和工藝質量保障能力；依據評價結果和分析，科學合理安排設備維護、修理活動，維持和恢復設備健康狀態。針對技術路徑的關鍵環節，選用適當的工具方法解決相應問題（圖3）。包括80/20法則、ABC分類法、AHP層次分析法、矩陣圖法、失效模式和影響分析（FMEA）。

二、實踐驗證

自2012年開始，寶雞卷煙廠參加了國家煙草專賣局設備健康管理課題研究，展開了這方面的研究探索。1.設備分級管理根據設備對產品質量、生產、成本等方面的影響，確定設備ABC評價指標，利用AHP軟件確定指標權重并進行一致性檢驗，確保指標權重科學性。建立設備ABC評價表，即矩陣圖，按照機型或設備進行評價。設定評價標準，運用矩陣數據分析法進行評價打分。各生產車間對設備進行評價打分，得出的結果（見表1）。通過設備ABC評價，對設備管理對象進行分級，便于明確管理重點，合理分配資源。2.功能單元劃分及風險點識別組織設備維修技術人員，根據選定設備結構復雜程度，將設備分解到子系統、功能單元。建立規則，開展FMEA分析，建立健康風險點清單。對FMEA結果進行整理，得出設備健康風險清單，匯總統計結果見表2。將設備分解至相對獨立的功能單元，在此基礎上分析功能單元失效模式與影響分析，確定和評價設備健康風險點，是設備健康管理的基礎工作。3.設備技術標準體系建立兩個方面的標準，一是建立包含設備健康風險點技術參數和失效判定標準的設備維修技術標準，二是建立到操作層面的標準作業程序（SOP）。卷煙工廠設備技術標準體系的總體架構和主要內容見圖4。4.設備健康評價按照精細化、可操作性和相關性的原則，從設備健康管理三個維度（設備狀態管理、運維管理和效能管理），對行業設備管理績效評價指標進行細化和拓展，建立定量指標為主、定性指標（量化評價）為輔的設備健康評價指標庫，并明確了指標計算公式、指標因子和指標用途等（圖5）。設備健康評價標準主要包括兩方面，一是單個指標評價標準，二是設備整體健康評價標準。運用雷達圖（圖6）等工具，從三個維度對照評價標準對單臺設備單個指標進行比對，掌握每臺設備指標短板，根據指標之間的約束和關聯關系，對設備健康狀態進行分析，查找影響設備健康狀況的主要因素。對同類型設備整體健康狀況進行比對，查找設備健康狀況相對較差的設備。對同類型設備單個指標進行比對分析，掌握影響設備健康狀態的主要因素。評價結果可以應用于以下4個方面：為維修計劃制定提供量化數據支撐；為設備技術標準、作業標準、維保時間等優化提供量化依據；為設備大項修、改造等維修決策提供依據；為設備目標管理和對標活動提供量化指標。

三、研究成果

1.卷煙工廠設備健康評價指標庫通過專題研究，承接行業設備管理績效評價工作，對行業設備管理績效評價指標進行細化和拓展，建立了《工廠設備健康評價指標庫》。2.卷煙工廠設備健康管理規范結合卷煙工廠設備管理實際和工作經驗，對設備健康管理相關要素進行了系統的梳理，基于策劃—控制—改進的運行模式，編制了《卷煙工廠設備健康管理規范》，明確了設備健康管理組織機構、設備健康管理策劃、設備運行維護、設備維修管理、設備健康評價、績效管理、持續改進等方面的要求，形成了較為完整的設備健康管理體系。3.卷煙工廠設備健康管理綜合評價標準形成《設備健康管理綜合評價標準》，評價標準由管理要素、評價標準和評分標準三部分構成。管理要素涵蓋了設備健康管理目標、策劃、管理過程、健康狀態評價、績效管理等健康管理規范的要求。評價標準給出了明確的評價方式、判定依據和評分方法。4.設備健康管理工具與方法卷煙工廠設備健康管理體系借鑒先進成熟的設備管理理念、方法和工具，通過信息系統數字化化手段，對各個管理要素進行支撐，以“制度規范+信息化工具”的方式形成持久化機制。圖7表達了設備健康管理要素、工具與方法的對應，這些工具與方法是卷煙工廠設備健康管理研究智慧的結晶，其推廣與應用對于整個卷煙工業設備管理精益化有著巨大的推動作用。

四、結語

第5篇：健康管理論文范文

為滿足設備健康管理的需求，軟件系統主要包含4大主要功能模塊:數據傳輸/通信、數據分析、故障診斷及告警、健康評估及壽命預測。(1)數據傳輸/通信模塊。接口模塊通過UDP將采集到的實時運行狀態數據傳輸給服務器，速度最高可達到每10ms傳輸一次。(2)數據分析存儲模塊。服務器將接收到的實時數據解析后存入數據庫，并根據需要進行處理。由于數據傳輸過快，若接收到數據后直接存入數據庫，時間＞10ms，無法達到要求。因此，需在通信和存儲之間設計了一個中間緩存，使兩者互不干涉同時作業。(3)故障診斷及告警模塊。當某些信息的采集值超過正常范圍時，系統應及時做出報警反映，并生成報警記錄，通知監測者及時采取措施排除故障。例如電源監控接口模塊中的28～60V直流監控模塊(JK2860－1)，模塊自身工作電源+28V。被控電源輸入電壓28～60V，輸出電壓28～60V。當低于28V時，系統會提示欠壓警告;當高于60V時，系統會提示過壓警告。(4)健康評估及壽命預測功能模塊。根據各狀態信息對設備進行健康評估，分析設備的性能趨勢。當設備出現惡化征兆時，發出告警提示相關人員。使用各種模型對設備的壽命進行預測，當預測顯示設備壽命將盡時，發出告警并及時更換設備從而減少不必要的損失。壽命預測界面如圖3所示。

2UDP協議

用戶數據包協議rDatagramProtocol)，UDP，其是OSI參考模型中的一種無連接傳輸層協議，可提供面向事務的簡單不可靠信息傳送服務，資源消耗小、處理速度快，但容易出現丟包的缺點。系統中，由于僅用于監控設備的健康狀態，每次傳輸的數據量小且突發性強，對數據傳輸可靠性要求較低，而客戶端有多臺設備與服務器相互通信，故適合使用UDP協議。

3應用UDP協議進行設備通信

系統選擇C/S結構并采用vs2005工作平臺開發。VisualStudio2005基于.NET2.0框架，其同時也可開發跨平臺的應用程序，包括了完備的編碼、調試、測試和功能。服務器端在與設備進行通信時，所發送的每一個數據包均必須嚴格按照數據傳輸協議進行打包。在數據協議中統一按網絡接口模塊管理8個監控模塊，每個監控模塊監控3路電源設計。在網絡接口模塊中對不存在的監控模塊不下發指令，在單路監控模塊中對不存在的兩路被控電源不予操作，但在指令、信息中相應內容統一填“0”。數據傳輸協議包括控制指令包、保護閾值設置/查詢指令包和網絡接口模塊反饋信息。其中，以控制指令包為例，該包的數據格式如表1所示。在系統開發中，采用WinSock進行編程。服務器與設備通信過程如下:(1)加載套接字庫。WSADATAwsadata;WSAStartup(MAKEWORD(2，2)，＆wsadata)。(2)創建套接字并指定套接字的端口號和主機IP地址。(3)調用bind函數將套接字綁定到本地的某個地址和端口上。(4)調用recvfrom函數接收數據包。當接收到數據包后對數據包進行解析處理。

4結束語

第6篇：健康管理論文范文

急診留觀病人健康教育的目標

通過護士對病人在留觀期間的一系列健康教育，使病人了解所患疾病的一般知識，康復保健知識，從而增強了預防保健意識，改變了病人的不健康行為，減少了因缺乏預防保健知識，而使所患疾病經常復發，加重了心身負擔的情況，縮短了留觀天數，減少了醫療糾紛，提高了護理質量。

急診留觀病人健康教育的特點

2．1通俗性特點：即健康教育語言、形式、通俗易懂，易接受。由于病人起病急，情緒不穩定，老年病人較多，及病人的文化程度，背景不同，健康教育的內容中少用或盡量不用醫學術語，遇到必須使用醫學術語時，則深入淺出，并輔以相應解釋，使健康教育達到最佳的效果。

4．2隨機性特點：健康教育時注意因人而異，因地制宜，由于病人的年齡、職業、文化程度及所患疾病病種不同，我們在進行健康教育時非常注意針對不同的病人采用不同的教育形式，教育內容，視病人的具體情況而定。

4．3短暫性特點：急診病人的觀察期較短，急性病癥得到緩解即可出院，門診隨訪，而病情較重的病人經過短期的觀察后，視病情收治入院或手術治療，這就需要護士能合理安排工作，既不影響病人治療，又不延誤病人的健康教育工作。

4．4綜合性特點：急診留觀病人中以老年病人居多，而大多數老年病人同時患有兩種甚至更多的慢性疾病，責任護士便會向病人傳授具有綜合性的最新最有效的健康教育內容，來消除病人因病重而產生的厭煩心理和自棄情緒。

4．5強化性特點：針對急診留觀病人中年齡相對老齡化及家屬比較多的特點，我們采取了反復強化的宣教方式，在健康教育過程中，同時注意觀察病人的意識、表情，來判斷病人是否明白。

4．6禮貌性特點：針對急診留觀病人的起病急，情緒不穩定，患者不能及時進行角色轉換的特點，在健康教育過程中，應表現出對病人充分尊重和友好，真誠相待，耐心負責的態度，決不能自以為是或用說教的語言，切忌生硬等語氣。

急診留觀病人健康教育的內容

3．1病人的權利與義務：主動介紹急診留觀病室的環境，醫療保險方法，便民措施，衛生注意事項，作息制度，安全制度，陪客制度，并告知病人對治療護理工作的支持與配合。

3．2常見的健康教育知識：全面系統的介紹內科、外科、神經科各種常見疾病的有關防病、康復知識。包括疾病的病因、癥狀、有關化驗檢查、飲食指導、運動療法、藥物療法、藥物的使用方法、出院指導及日常生活注意事項等，目前已制定出常見病、多發病的健康教育內容。示范教育：為了讓病人很好地配合治療和護理，針對病人健康知識的水平及技巧的掌握深淺程度，護士現場對病人進行宣傳示范，如幫助長期臥床病人叩背、拍胸，教會病人有效咯痰，指導糖尿病病人測試尿糖方法，插胃管的配合等，每次示范后大家共同討論、切磋，從中得到啟發，從而提高每一位護士的示范宣教能力。

通過上述七種系統的健康教育形式，使急診護理工作由單純的治療服務，向預防、治療、護理、康復系統化保健服務轉變，通過與病人不斷交流，溝通，改善了護患關系，使病人滿意率提高。

4急診留觀病人的健康教育的評價方法

4．1與病人交談的方式：責任護士、護士長采用與病人交談的方式了解和檢查健康教育執行的程度和質量。

4．2集體交班時提問：在交班時不定期請責任護士介紹所屬病人的基本情況，檢查責任護士的了解程度，工作責任心和工作能力。

第7篇：健康管理論文范文

[關鍵詞]高職學生身心健康因素分析

一、引言

什么是健康？聯合國衛生組織（WHO）定義為“健康不僅是沒有疾病和虛弱，而是身體上、心理上和社會上的完好狀態或安寧狀態。”很顯然，這個定義包括了身體和精神兩個方面的良好狀態。為了使這一狀態具體化，WHO又進一步提出了健康的十條標準。這十條標準依次為：

1.精力充沛，對擔負日常生活和繁重工作不感到過份緊張疲勞；

2.樂觀、積極、勇于承擔責任；

3.善于休息、睡眠好；

4.應變能力強、適應環境能力強；

5.能抵抗一般性疾病；

6.體重適當，身體勻稱；

7.眼睛明亮，反應敏銳；

8.牙齒清潔，無齲齒，不疼痛，牙齦顏色正常，無出血；

9.頭發光澤好，無頭屑；

10.肌肉豐滿，皮膚富有彈性。

那么，怎樣才能算有健康的精神狀態呢？應該是具有遠大的理想，堅定的信念，優良的品德和高尚的情操，要具有不斷追求新知、實事求是、獨立思考、勇于創新的科學精神和堅韌不拔的毅力。

二、平衡而全面的營養

平衡而全面的營養是合理營養的基礎，是保證人體生長發育，修補組織，維持體內各種生理活動，提高肌體抵抗力和免疫力，滿足各種活動下的肌體需要及延年益壽必須的物質基礎。營養物質的攝入除蛋白質、脂肪和碳水化合物三大能量物質外，還要注意無機鹽、多種維生素和微量元素的補充。飲食要堅持葷素搭配，主副搭配，要不挑食，不偏食，按時就餐，饑飽適中。合理營養并不是吃的越多越好，營養過剩不僅可致肌體代謝紊亂，誘發冠心病、高血壓；還可致大腦疲倦，反應遲鈍等負效應。

在攝入營養的同時，要注意飲食衛生，防止病從口入。盡量不在街頭攤點吃飯，生吃瓜果要徹底清洗，為清除殘余農藥，最好是剝皮或在清水中浸泡30分鐘后食用；要飯前便后洗手，不喝不潔的生水，不吃不潔的食物；同學之間不要互用餐具及飲水杯，最好不聚餐。

三、注意用腦衛生

人的大腦約有150億~170億個神經細胞，一般情況下，人們僅僅使用了大腦總能力的一部分，合理而科學的用腦，腦子會越用越靈。怎樣才能發揮大腦的最佳功能狀態呢？

1．先要有明確的學習動機。學習動機越深刻，學習意識就越堅強，越能專心致志地學習。這是大腦工作的定向功能發揮持續優勢作用的表現。

2．培養良好的興趣和愛好。興趣可逐漸發展成愛好，從事愛好的學習或工作，可以全神貫注、廢寢忘食，變枯燥的學習為有趣的認識過程，可以減少腦力的負擔。另外，優良的學習環境，老師的精湛語言，深入淺出的講解，可使學生在歡快的情緒中接受知識。

3．要善于記憶。人的記憶力有一個發展變化過程，18~35歲是記憶力發展的高峰時期，是否能夠記憶的正確、敏捷和持久，關鍵在于掌握記憶的規律和方法。有效的記憶方法是多種感官同時作用，即眼看、耳聽、口讀、手寫等同時作用于大腦，使大腦的許多部位同時感受到刺激，神經細胞發生廣泛的聯系和協同作用，不易遺忘。將記憶內容歸類，對此易于記憶；把機械記憶變成理解記憶，有利長久保持；反復復習是記憶的主要手段。

4．勞逸結合，保護腦力。大腦工作強度過大或時間過長，易使神經活動轉入抑制狀態，出現腦神經疲勞。腦神經疲勞使學習效率下降，動作錯誤增加，并有一定的自覺癥狀如頭暈、頭脹、煩燥、疲乏欲睡等。此時，要立刻休息或轉向其他性質的活動。另外在學習緊張時，要抽出一定時間適當鍛煉和娛樂，要有足夠的睡眠，學生每日的睡眠時間不應少于7—8小時。定時入睡，按時起床，被褥清潔，不蒙頭睡覺，不抽煙、不酗酒，都有利于大腦健康。

四、保持良好的情緒

笑一笑，十年少。正確的、積極的情緒，能增強人們的體力和精力，促進新陳代謝，提高免疫能力。相反，負面的、消極的情緒可導致某些疾病的發生。但日常學習生活中又難免產生這樣或那樣的不良情緒，對于不良情緒，可通過自我鼓勵法、疏泄法（如向親人傾訴，必要時也可大哭一場）和遺忘轉移法加以排解。總之開闊的胸懷，樂觀的態度，對工作和生活的信心，是保持情緒穩定的條件。

關于高職學生的戀愛問題，從醫學角度講，高職學生的年齡階段，其心理和生理上趨于成熟，學習期間不是絕對不允許談戀愛，但是從健康尤其對心理方面的影響來講，要慎重對待。相戀不易過早，因為學習和事業是第一位的，大學期間艱巨的學習任務，專升本的打算，未來的工作去向等情況都應考慮。

要樹立正確的戀愛觀，相戀的雙方應該相互尊重，相互關心，相互激勵，使戀愛成為學習上的動力，事業上的加油站、起跑線。戀人雙方在各自的學習工作中，情緒飽滿，關心他人，學習成績和自身修養不斷提高。相反，那種一味我屬于你或你一定服從于我，學習成績下降，對集體活動不感興趣，同學之間友情淡薄，對國家大事、周圍事物漠不關心，這是一種狹隘的、自私的、不健康的戀愛觀。這種戀愛觀對雙方的心理乃至軀體上會產生這樣或那樣的負效應，使未來的生活籠罩陰影。

五、增強體格鍛煉

增強體格鍛煉的目的，是從個人實際出發謀求身體健康、精神愉快和提高對環境的適應能力，以及對疾病的抵抗能力，提高學習和工作效率。實踐證明，終身堅持體育鍛煉，對促進和保持身體健康是最有效的方法，在一定程度上還可延年益壽，是任何藥物無法代替的保健措施。學生每日大部分時間伏案學習，故堅持一定量的體育運動，對身體、對大腦、對視力都有一定的調節作用。

六、吸煙有害健康

吸煙等于慢性自殺，也有人說吸煙是一種合法吸毒。煙草中大約含1200多種化合物，如一氧化碳、氮氰化合物、揮發性亞硝胺、焦油、芳香胺和多種金屬離子鉛、汞、鎳、鈷、砷等。

吸煙帶來的危害主要是呼吸系統和心血管疾病。研究證明：吸煙者可致死亡的危險度是不吸煙者的1.2倍；吸煙與肺癌有直接關系，吸煙者死于肺癌的危險度比不吸煙者高10~15倍；吸煙可使人的壽命縮短5~10年；吸煙可使人的記憶力下降，頭暈腦脹，牙齒松動，牙齦出血，口腔異味；吸煙者不僅本人受害，而且禍及他人。總之，吸煙有百害而無一利，奉勸新時代的大學生不要吸煙。

七、酒與健康的關系

第8篇：健康管理論文范文

關鍵詞：班級管理班主任心理健康教育

隨著現代社會的進步與發展，生活節奏越來越快，學生的學習壓力越來越大。無論是中學還是小學，學生的心理問題均比較突出,班級管理中必須要重視學生的心理健康教育。班主任是班級管理的組織者，對學生的問題一定要細心觀察，早發現、早引導，及時地調整問題學生的心態，引導學生理智健康的選擇人生之路。但是這種心理健康問題，不是一蹴而就形成，心理健康問題的解決也不是一朝一夕就能完成的。所以，我們要把這種心理健康教育落實到我們的日常教育教學工作之中。

一、建立良好信任的師生關系，是班級管理中對學生進行心理健康教育的前提

班級不僅僅是開展教學活動的集體，還是學生生活的集體，班主任就像是一位大家庭的家長。讓學生生活在一個充滿愛的班集體是建立師生良好關系的基石。在這個大家庭中，要遵循“教育面前人人平等”的原則，重視每一個學生存在的價值。“美國著名心理學家馬斯洛在《人的動機理論》一書中系統地闡述了需要層次理論，該理論把人的需要分為五種不同層次，即生理需要、安全需要、歸屬與愛的需要、尊重需要、自我實現需要。”在班級管理中班主任如果能夠做到尊重需要，和學生的關系一定會很融洽。因為尊重學生，會滿足學生的安全需要，也就讓學生對班主任、班級有了一種歸屬與愛的需要。在這種心理動機之下，班主任的工作就會很容易展開。一旦學生有了思想問題甚至是解不開的情結，在尊重班主任、敬愛班主任的心理動機之下，就會愿意接受班主任教師的勸慰，打開自己的心結，樂于溝通，學生也會在班主任教師的關愛之下，找到自己存在的價值，就不存在所謂的心理健康的危機。在這里要特別指出，尤其是班級里的所謂“后進生”，更應該得到班主任教師的尊重。善于找出他們身上的閃光點，不要過多地批評與職責，更多的應該是找出問題的原因，給予學生相應的鼓勵和幫助。這樣的問題學生往往和問題家庭有關，比如，單親家庭、重組家庭或者是父母的疏于管理等，因此還要與學生的家長經常聯系，盡量地彌補原來給孩子造成的影響，讓孩子充分地信任自己的老師，而班主任一定要發自內心地愛這樣的學生，只有教師理解了學生，了解了學生的想法，學生才會理解教師，這樣才會與學生建立起友好又牢固的師生關系，這為心理健康教育培育了良好的感情基礎。

二、創設民主開放的班級文化，是班級管理中對學生進行心理健康教育的優越環境

中小學心理健康教育的目的就是培育學生良好的性格品質、開發智力潛能、增強心理適應能力、激發內在動力、維護心理健康、養成良好行為習慣。蘇霍姆林斯基也認為教育的目標就是要培養人的和諧全面發展，即和諧的教育。他認為：“和諧的教育就是發現蘊藏在每個人內心的財富。……就是使每個人在他的天賦所及的一切領域中最充分地表現自己。人的充分表現，這就是社會的幸福，也是個人的幸福。”那么怎樣才能激發學生的內在動力，讓他們有自我價值展示的機會和愿望呢？建立民主開放的班級文化非常重要。所謂的民主型的班級文化，就是師生共同創造一個富有民主生活機制的精神家園，提升學生個體的精神生命的意義，提升班級集體的精神生活質量。建立這種開放的活動機制，需要班主任首先要相信學生，并且要給學生充分活動和思考的時間。當然，活動的組織仍然是要從學生的需要角度出發，尤其是從學生生活實際出發選擇活動內容。還要與學校的整體安排協調一致，只不過在落實上級安排的德育活動的同時，還要兼顧班級的文化特點，讓學生正確地理解，積極地設計還要主動的參與。在班級文化中也可以結合社會、學校以及和生活相關的內容加入到課堂與課間。比如在內容上，可以讓學生擬定班級的班訓，設計班級文化角，安排每周一次的班級黑板報等，全方位優化社會、家庭以及生活的心理環境，減少劣性刺激，樹立積極樂觀的人生態度。

三、組織豐富多彩的班級活動，是班級管理中對學生進行心理健康教育的良機

學校心理健康教育的工作的開展，可以在學生的活動內容上有所增加，讓德智體美勞全面發展不會是一句空話。這里所說的班級活動，主要是指班主任組織的以班級為單位的各種課內外教育活動。蘇霍姆林斯基說:“不要讓上課、評分成為人的精神生活的唯一的、吞沒一切的活動領域。”現在的學生生活幾乎被學習成績填滿，所以體育課成了學生最喜歡的課程。班級管理的健康教育之所以要把班級教育活動作為其實施的途徑，也是有原因的。從理論上來說，這是因為活動是心理發生發展的基礎。維果斯基曾指出活動是心理的本源，是心理發展的最主要因素。從實踐層面來說，豐富多彩的班級教育活動為學生接觸自然、走向社會提供了廣闊的天地：它不僅增加了學生獲得知識的信息渠道，而且在活動中可以獲得的知識與實際生活的緊密聯系，所以這種課外的教育活動比書本知識更有吸引力，有助于學生獨立發現和獨立探索，從而激發他們對生活、自然、對世界的熱愛之情。試想，一個熱愛生活、熱愛生命又熱愛自然的人，怎么會對自己的人生和未來不寄厚望呢？因此，班級管理要注意回歸生活世界，在生活中并通過生活滲入到學生的心靈世界，讓學生的世界豐富起來。現代班級管理應強調“要遵循學生個體與集體的心理規律，管理為提高班級成員的心理發展水平服務”。所以，說班主任在班級管理過程中，應該科學地優化人、物、事、時間、空間等管理要素，為學生的心理健康成長提供良好的組織保證，進而發揮班級管理的心理健康教育功能。最后，借用朱麗芳的《班級管理，以“心”為重》中的一句話作為總結：在班級管理中滲透心理健康教育的方式方法很多，值得班主任去探索和創新，但在實施過程中，要注意不能把自己的主觀愿望強加給學生，或代替學生去作出判斷和選擇，而是幫助學生認識自我、肯定自我、接納自我，盡量發揮他們的潛力，使學生的心理素質全面、和諧、健康地發展。

參考文獻：

[1]朱軍.從需要層次理論透視學校班級管理[J].教育與職業（辦學與管理），2006（15）：39-41

[2][蘇]B.A.蘇霍姆林斯基著，周蕖，王義高，劉啟嫻，董友，張德廣譯.給教師的建議[M].武漢：長江文藝出版社，2014.11

第9篇：健康管理論文范文

人性化管理即一切管理均應以調動人的積極性，做好人的工作為根本。筆者依此提出幾點加強加強精神科護士心理健康人性化管理建議，以供同仁參考。

1.提高精神科護士待遇水平，適當降低工作強度

①從護士專業學院引進年輕專業型人才，在提高醫院護理水平的同時，增加護士數量，減少夜班次數，以達到降低護士工作強度的目的；②定期組織在崗護士進行醫學護理知識的培訓與進修，使其不斷更新專業知識，更好地為患者服務；③有條件的醫院應增加護理人員旅游次數，減少其長期工作形成的壓力，使其保持良好的心態；④建立醫護人員的獎勵機制，對在平時工作中積極肯干、愛崗敬業的護士進行精神、物質方面的獎勵，適當提高夜班補助標準，充分調動護理人員的工作熱情；⑤通過改善食堂伙食、提高值班住宿條件等手段，改善護理人員的工作環境，使精神科護理人員在無形中產生歸屬感；⑥醫院應根據每名護士的專業特點、家庭、性格等情況合理安排值班時間，充分保證護士的年假、學習、探親等時間，并耐心聽取護士的建議，使其擁有正常的休息時間，在工作中保持良好的心態。

2.醫院內部成立心理疏導科，引導護理人員保持積極的工作心態

建議衛生行政管理部門強制精神疾病醫院成立心理疏導科室，聘請心理學專業醫生及經驗豐富的退休醫生，對從事精神科工作的護理人員進行心理疏導，使護理人員正確認識自身價值，使其充分認識到精神科工作不僅關系到患者的康復，還關系到整個社會的和諧穩定，使護理人員逐步恢復對自身的工作信心，找到人生的價值，形成健康、積極的世界觀、人生觀。增強護士對工作壓力的承受能力，使其能夠主動學習心理學知識，加強自身心理素質，具備解決醫患關系問題的能力。通過心理疏導使護理人員可以合理安排工作、學習、娛樂時間，鼓勵護理人員積極參加單位組織的各種活動，在豐富業余生活的同時，緩解緊張的工作壓力，保持積極、樂觀、健康的心態，從而更好地為患者、醫院提供護理服務，實現人生價值。

3.充分發揮護士長在人性化管理中的作用，通過激勵手段調動護理人員的工作積極性