實驗室生物安全論文精選(九篇)

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第1篇：實驗室生物安全論文范文

就在10日，國務院常務會議決定，開展高鐵安全大檢查，適當降低新建高速鐵·運營初期的速度，并對擬建鐵·項目重新組織安全評估。根據新的運行方案，高鐵降速50公里開行。

頻出的故障，特別是“7·23”事故的發生，暴¶出高速運行下的隱患。事故原因尚待查明，此時降低運行速度，既是對“δ知風險”中人的安全的高度重視，也有利于在增加安全冗余的前提下，改進技術管理，積累運行經驗。作為一個新型的、復雜的大系統，高鐵包含的固定設施、移動設備、控制系統、運營管理等子系統，無疑需要足夠的磨合。循序漸進的方式，既符合事物發展規律，也是世界各國高鐵在磨合乃至挫折中不斷前進的普遍經驗。

當然，很多人還是希望，現在的“降速”，是為了更好的“磨合”，更是為了促進將來的“安全提速”。就在“7·23”事故后，仍有不少人繼續選擇高鐵，甚至還有人憧憬：在確保安全的前提下，能再快些便捷些。事實上，更好、更快、更強，這是人類對文明進步的共同追求。而已經展現了社會價值和發展前途的高鐵，正讓更多國家和人們堅信，其δ來如同當初的飛機一樣，會給人類社會帶來深刻變化。這對于“鐵軌上的中國”來說，尤顯重要。

時代在義無反顧地向前走。試圖回到“綠皮車時代”，那是一種退步，也不可能為廣大群眾答應和選擇。中國需要現代化高鐵，這既是一個發展中人口大國的現實需求，也是中國δ來的一次發展新機遇。我們無法容忍以生命為高昂代價的畸形發展，但因為一些事故就徹底否定高鐵，也是因噎廢食。“7·23”事故付出的沉痛代價，反而讓我們更加堅信：堅持科學發展理念，是何等重要和急迫。今天高鐵發展中所暴¶出的一些隱患與不足，反映了此前過于注重建設速度而忽略科學發展的狀況。縮短了運行磨合期、忽略了人員培養、滯后了管理手段和服務配套的協調跟進、輕視了大眾對一項新技術的認同接受……正是一些過時的觀念、落后的管理、冷漠的服務并δ完全與“綠皮車”一起退役，有的反而“搭了便車”，才掣肘著今日高鐵又好又快地前行。

第2篇：實驗室生物安全論文范文

關鍵詞 生物技術實驗室；開放模式；現狀；管理對策；中南林業科技大學

中圖分類號 G647 文獻標識碼 A 文章編號 1007-5739（2017）03-0282-02

Abstract Biotechnology laboratory undertakes various experiment contents and is mainly responsible for bio-related undergraduate curriculum experimental teaching，undergraduate thesis，graduate students and teachers in the experiment and research of the scientific research task，which leads to its management，especially the management in open mode is quite complicated.This paper briefly introduced the open operation mode of the biotechnology laboratory of Central South University of Forestry and Technology，and discussed the present situation and the corresponding management countermeasures after opening so for providing helpful references.

Key words biotechnology laboratory；open model；status； management countermeasure；Central South University of Forestry and Technology

高校實驗室是高校實現其培養人才、發展科學、服務社會三大職能的基礎裝備，是高校師生進行實驗教學和科學研究的重要基地，是培養學生創新精神和實踐能力并成為復合型人才的教學場所[1-2]。為了充分利用實驗室資源，促進實驗教學課程改革、提高實驗教學水平，傳統的實驗室必須實現由單純的教學場所向開放式的教學平臺轉變的運行機制邁進。開放實驗室是高等學校實踐教學體系改革的重要內容，體現了高等教育以學生為主體的理念，對強化學生的基本技能和動手能力，培養學生發現問題、分析問題和解決問題的能力，促進學生創新意識、合作精神和科研能力的協調發展，激發學生的科學探索精神，培養學生主動學習、獨立思考、發揮主觀能動性和創造性有十分重要的意義[3-4]。生物技術實驗室的開放運行，一方面可以讓學生深化理解生物技術基礎理論知識，將理性知識和感性認識有機結合起來；另一方面通過綜合性、創新性實驗的設計，能夠提高學生觀察能力、分析能力、創新能力及綜合素質[5]。但隨著實驗室的全面開放，對驗室的管理工作提出了更高、更復雜的要求。因此，必須加強開放模式下的實驗室管理，以適應現代農林業科技發展的需要。

中南林業科技大學生物技術實驗室是國家級森林植物教學實驗示范中心的重要組成部分，目前有大小實驗用房18間、藥品室2間、儲備室2間、玻璃器皿室1間、管理室1間、 研究生學習室3間，主要向學校的生命科學與技術學院生物技術、生物工程和生態學3個專業的本科生、研究生和教師共近1 000名師生開放。其中本科生的課程實驗非常多，人多不固定且時間短而分散，主要有生物化學大實驗、植物生理學實驗、分子生物學實驗、蛋白質與酶工程實驗、細胞生物學與細胞工程實驗、藥劑學實驗、生化與生物技術制藥實驗、次生代謝物質生產技術實驗、藥物分析實驗等[6]。研究生和教師的科研實驗相對來說人少、人員固定而且時間長而集中。另外，還有一些實驗人員相對固定、實驗時間相對短的情況，比如本科畢業論文和大學生創新項目的實驗。伴隨生物技術實驗室的開放力度的增大，同時根據本實驗室的現實基礎和運行情況，就如何加強實驗室的開放管理，保證實驗室安全，使現有資源得到充分利用等方面的工作進行了一些思考和實踐。

1 實行分區域、分層次的實驗室開放模式

根據具體情況和學生的不同層次將生物技術試驗室現有的18間實驗用房按大小和功能區分成三大類型的開放實驗室，包括基礎課程實驗室、一般公共實驗室、科研探索實驗室。

1.1 基礎課程實驗室

基礎課程實驗室配備3間大房間，主要用于滿足我院本科實驗課程教學，一般是依據具體課程而設立，如上文所提到的生物化學大實驗、植物生理學實驗、分子生物學實驗等課程，要求學生理論與實踐相結合，通過基礎實驗，加深對課程的理解，加強對基礎知識的掌握。然而傳統的實驗教學模式中各種教學資源尤其是儀器配備方面都非常有限，學生實驗只能多人一組，無法做到人人動手。因此，為彌補課堂實驗教學的不足，很有必要開放這類實驗室，這樣既減少了每組實驗學生的數量，大大增加了資源的可利用率，又為學生提供了更多的學習機會和更大的實踐學習空間[7]。

1.2 一般公共實驗室

一般公共實驗室主要用于擺放生物技術相關實驗常用的儀器設備，如PCR儀、滅菌鍋、離心機、超純水機、制冰機、搖床、培養箱、顯微鏡等，另還配備專門公用的組培室和凝膠成像室。這類實驗用房可大可小，通常按儀器設備的使用頻率、精密程度、功能相關度合理分室。此類實驗室主要面向本科生畢業論文、大學生研究性學習和創新性實驗項目開放，學生根據指導教師指定的實驗目的及要求，結合實驗室可提供的實驗條件自主設計實驗，并獨立或項目成員協作完成。通過此過程的培養，學生能充分發揮主觀能動性，實現獨立思考、自主創新、團體協作，是活躍學生科研思維，培養科研人才不可替代的基礎過程。

1.3 科研探索實驗室

科研探索實驗室配備了2間中等大小的實驗用房和3間稍小的房間，特別配備專用組培室。主要是用于研究生的培養和青年教師完成專門科研項目等較高水平的科學研究工作，通常是以導師為負責人的科研團隊。這類實驗一般按照課題申報的方式進行，學生通過擔任教師科研助手，完成學校、省、國家實驗計劃項目等來提高自己的實際創新能力。

2 生物技術實驗室開放現狀

實驗室開放使用后使實驗室的資源得到了充分的利用，為學生更好地動腦、動手，應用知識于實踐提供了更廣闊的空間，豐富了學生的大學生活，有利于人才培養。然而從目前現狀看，本實驗室的開放使得實驗室的人群多樣化、復雜化，實驗室使用時間零散、不統一、不集中，給實驗室的管理帶來了諸多問題。

2.1 管理體系不健全，管理不規范

由于缺乏有效的管理措施，規章制度不完善，一些實驗指導教師或實驗室管理人員因忙于教學科研甚至行政事務，對學生要求不嚴，甚至是放任自流。隨著儀器使用頻率的增加，而大多數學生只掌握儀器檢測樣品的操作，對儀器的運行狀態不太關心也沒有有意了解，易忽略儀器出現的小故障，設備的使用狀態不能及時、真實地被記錄，問題積累到一定程度出現大故障的時候往往已無法正常運行了，此時再去維修較復雜且耗時長，影響了實驗室的正常運行。

2.2 實驗項目較多且實驗人員較分散，給實驗室安全帶來隱患

實驗室開放后，實驗內容增加，涉及的化學藥品試劑種類和數量繁多，而學生的層次和實驗水平參差不齊，一些學生對各種藥品試劑的性質、安全性了解不清楚。另外，由于實驗室的開放，進入實驗室的學生人數分散，時間也不集中，學生的實驗不再局限在專門的實驗時間內進行，白天、晚上、周末經常都有學生進出實驗室，實驗室管理人員不夠給管理工作帶來了難度，使工作強度增大。

2.3 儀器使用率增加，設備維修費用不足

實驗室開放后，隨著使用實驗室人數的增多，儀器使用率增加，實驗操作人員不專業等問題陸續出現，使得儀器設備的損壞率、各種材料的消耗率也隨之增加，實驗室的設備維修費、低值易耗品費用不足的問題越來越明顯。

3 生物技術實驗室開放模式管理對策

針對生物技術實驗室開放后出現的上述問題，必須加強和規范實驗室開放模式下的管理，以保證教學和科研工作的正常秩序。

3.1 規范實驗儀器設備的管理

首先，在實驗室的儀器設備總體布局上采取公用的、相對貴重的儀器集中分區于一般公共實驗室，基礎儀器在各個實驗室分別配備，高度精密而貴重的儀器多集中分區于科研探索實驗室的基本原則，再據儀器設備的功能和使用頻率分別布置了組織培養室、超凈工作室、離心室、凝膠成像室、高壓滅菌室等專門工作室，以便資源共享提高設備資源利用率。其次，加強儀器設備的管理，所有儀器設備由學校設備處統一編號。在儀器設備管理上，實施儀器設備使用培訓、預約、建立儀器使用登記制度，以便責任明確，及時發現故障，從而及時維護和保養。再次，對于低值易耗品，基礎課程實驗由實驗室配備，其他實驗實行自備，便于控制實驗室經費。

3.2 規范實驗室開放工作

根據實驗室自身特點和實驗教學需要，生物技術實驗室采取以下幾種方式向師生開放：一是全面開放，如科研探索實驗室；二是在正常的工作時間內向學生開放，如一般公共實驗室；三是定時開放，根據實驗教學計劃，安排固定時間向學生全面開放；四是預約開放，因特別需要學生向實驗室提出申請預約使用實驗室時間和設備等。因本實驗室只有2 名專職管理人員，不可能全天候地長時間留在實驗室實施管理，所以在實驗室人員管理安排上實行基礎課程實驗室完全由專職實驗管理老師負責，而其他實驗室的日常管理則由研究生輪流值日協助管理實驗室，專職教師從中統籌和協調。這樣既克服了實驗室人員配備不足的困難，又發揮了研究生在實驗室工作時間長的優勢，使得實驗室開放后在管理時間上力求全面而完善。

3.3 加強實驗室安全管理

隨著實驗室的開放，進入實驗室的人員增多，加之生物技術實驗室儀器設備高度集中、生化試劑多而雜、產生的廢棄物也復雜多樣等特點，使得必須把安全問題擺在實驗室開放管理的首要位置。針對實驗室全開放可能存在的安全隱患，采取許多積極措施：在實驗室的管理上建立健全的各種安全管理制度，加強開放實驗室的規范化管理；實行實驗室準入原則和實驗室出入登記制度，對使用實驗室的所有師生進行實驗室的安全知識教育，加強安全意識，重點說明實驗室安全管理規定，推行承諾書簽字確認準入；明確責任，實行實驗室、儀器的專人負責制，負責人負責本實驗室的消防安全檢查和儀器使用培訓維護等；建立健全的試劑藥品使用情況登記制度，要求在使用生化試劑時先了解清楚其性質和安全性，把握用量，還要注意防止試劑的交叉污染，做好使用情況登記；強化實驗室環保意識， 對于生物技術實驗室“三廢”，堅持以減少產生量、及時收集處理、集中收集、分類處理、專人負責的原則，加強實驗室廢棄物的管理。

3.4 提高實驗教學師資隊伍建設

在實驗室所有管理措施的實施過程中，實驗教學教師是管理的主體。只有擁有良好的實驗教學師資隊伍，才能最大化地發揮實驗室開放的效果[8]。實驗教學教師主要包括實驗室專職教師和教學教師。一方面，提高實驗室專職教師的綜合素質是實驗室開放管理成敗的關鍵，因此要加強實驗室專職教師的專業技術和管理培訓；另一方面，高素質的教師是培養創新型人才的關鍵，教師對學生進行正確的科研指導有利于學生創新能力的培養。因此，需要培養和引進一批高學歷且掌握新技術、新知識的教師，不斷探索實驗新方法，提高實驗室開放的質量和效率[9]。

4 結語

總而言之，生物技術實驗室作為國家級森林植物教學實驗示范中心的一份子，其開放的目的是為教學和科研服務，為提高學生綜合能力、培養創新人才提供場所，然而為實現這一目的，如何科學有效地管理好開放模式下的實驗室需要每一位實驗教學教師認真思考和實踐。以上僅是根據本實驗室的現狀對開放模式下的實驗室管理的淺談，實驗室要實現真正的全方位的開放還需要不斷探索研究，不斷改進。

5 參考文獻

[1] 郝峻弘.發揮實驗室職能，激發學生潛能[J].北京城市學院學報，2009（2）：69-72.

[2] 陶士強，聞燕，江明珠.生物技術實驗室開放運行的探索與實踐[J].實驗室科學，2010，13（1）：127 -128.

[3] 江棟，曹曉群，孔茜.論高校教學型實驗室的建設與發展[J].實驗技術與管理，2010，27（2）：146-147.

[4] 謝惠波，楊艷，陳麗.論開放實驗室建設[J].實驗技術與管理，2011，28（5）：178-181.

[5] 馬宏飛，李薇，蔣林時.生物化學開放實驗室建設和管理模式探索c實踐[J].生物學雜志，2016，33（2）：125 -128.

[6] 喻林華，項文化，王義強.生物技術實驗室的規范化管理淺談[J]. 中南林業科技大學學報，2010，4（4）：140-142.

[7] 楊威.實驗室開放與管理[J].實驗技術與管理，2010，29（1）：186-187.

第3篇：實驗室生物安全論文范文

關鍵詞 本科畢業論文 海洋生物資源 實踐與心得

中圖分類號：G642.477 文獻標識碼：A DOI：10.16400/ki.kjdkz.2015.09.034

The Practice and Experience of Guiding the Bachelor Thesis of Students Majored in Marine Biological Resources

JIN Cuili， ZHOU Xiaojian

（School of Environmental Science and Engineering， Yangzhou University， Yangzhou， Jiangsu 225127）

Abstract The bachelor thesis plays an important role in the current higher education system. It is of great significance to improve the undergraduate cultivation quality. In this paper， the problems and their solutions， which were practiced in guiding the graduation thesis of students majored in marine biological resources in Yangzhou University， were discussed. The suggestions were provided referring three different steps of guiding a bachelor thesis， including topic selection， experimental study， and thesis writing.

Key words Bachelor thesis; Marine biological resources; practice and experience

本科畢業論文是大學專業課程體系中的重要組成部分，是大學實踐教學的核心環節。它直接反映了學生專業基礎理論掌握程度與解決問題的能力，是學生專業素養的評價尺度之一，也是學生可否取得學士學位的內在標準。①畢業論文寫作，是學生對所學知識的綜合運用，是學生應用理論知識分析實際問題、解決實際問題能力的生動反映，也是對教學效果的一次全面反饋。②通過畢業論文，學生可以校正學習習慣和思維方式，強化科學研究基本訓練，熟悉論文的一般格式規范，提高資料查閱、調查實驗、歸納與分析、知識綜合與應用等諸多能力。③畢業論文必須有一定的研究能力、實踐能力和創新能力作支撐，而這些能力也是學生畢業后應對各種崗位工作挑戰所必備的資本。④

作為我校海洋生物資源類實踐教學環節的教師，在具體指導學生進行畢業論文工作的過程中，我們發現了一些問題，并且在嘗試解決這些實際問題時總結了一些心得體會。本文擬結合揚州大學海洋生物資源類畢業班的實際情況，就畢業論文的選題、實驗研究實施、論文寫作三個方面存在的問題及應對措施提出一些具體看法。

1畢業論文的選題

論文選題是畢業論文的基礎，是經過挑選確定的研究方向、方法、內容和途徑。選題必須具有創新性、實用性、可行性、并且具有適當的范圍和深度。⑤在具體實施中，我們還發現了一些具體問題。

首先是選題的分類。一般而言，我校本科畢業論文的時間一般都安排在最后一兩個學期。這個時候，學生已經基本完成本專業的主要課程，完成了基本的知識積累和專業技能訓練，本科畢業論文正是在此基礎上的匯總和檢驗環節。與此相對應，這個時候的學生基本上可以分成兩種類型，一類學生考研深造，準備繼續在本領域進一步學習和深入研究;一類學生則是結束本專業的學習選擇直接就業。這種對未來走向的選擇，也必然造成兩類學生對待畢業論文的態度和時間分配的不同。我們發現考研的學生往往比較愿意選擇自己將來可能會接觸到的領域的題目，并且愿意積極實踐。而準備就業的學生往往偏重于論文的實用性，并不太重視研究的基礎性和深度。因此，這就要求我們在布置畢業論文選題時有所側重，一類偏重于研究性與創新性，一類偏重于應用性與綜合性。

其次是確定選題的幾個具體原則。在具體實踐中，在論文選題上我們還遵循以下原則。（1）選題應該注重學生的基礎知識儲備。畢業論文的題目應該在學生原有的知識儲備基礎上進行設計，對學生掌握的知識和技能進行梳理，力爭把知識點應用到科研實踐中去。通過畢業論文對某一知識點的具體實踐，對該知識點的印象更加深刻，讓學生對其理解更加透徹。同時這樣的實踐也是學生對科研工作發生興趣的契機之一。（2）選題應該具體和細化，可操作性強。畢業論文的題目不可過于籠統，所涉及到的操作體系不可過于龐大。對于某些較復雜的問題，可以考慮將其分成幾個側面或幾個階段，再由不同的學生完成某個相對獨立的部分，最后將不同學生的結果進行匯總分析。學生對一些相對大而空的題目往往難以駕馭。（3）選題要結合儀器設備及其它實驗條件的狀況和時間安排，大型儀器的使用應慎重。大型儀器一般比較昂貴，維護成本很高，萬一發生問題，往往需要花費大量的時間和經濟成本去修復。而且如果一切準備工作都已完成，而某個大型儀器無法正常使用，則可能造成畢業論文無法按時完成。學生進行畢業論文相關實驗的時間相對一般科研工作的時間要短，對于各類實驗條件的調配要能及時滿足需要，對于具有季節限制或材料供應限制的實驗選題要謹慎。

2實驗研究實施

畢業論文的實驗研究工作是重要的實踐環節，要指導學生合理安排時間，保證足夠的研究時間。就我們遇到的情況看，學生們在選題之后，考研的學生需要集中精力進行復習，因此做實驗的主要時間要安排到考研結束之后。直接就業的學生，則可以在春季各種招聘會召開之前安心進行研究工作。因此需要在實踐中根據學生的實際情況合理安排實驗研究工作的進度。

本科生由于一般缺乏長時間的實驗室工作經驗，指導教師要在學生實驗期間加強實驗室安全教育。對于實驗室各類規章制度、大型儀器使用規范等對學生進行培訓，可以適當利用研究生、實驗室管理人員等加強指導和監督。對于危險品、有害化學品等更應該加強監管。

無論是哪一類學生，以實驗為主導的畢業論文，學生的提前介入都是大有裨益的。比如上海交大設立基金，鼓勵學生在二、三年級就介入教師的科研課題，取得了良好的效果。⑥我們海洋資源與環境專業本科生在二、三年級就有部分同學參與到教師的科研項目中來，他們在畢業論文階段就比較快地進入角色，能夠開展真正的探索性實驗的時間會比較早。該專業一些畢業論文研究微生物、單胞藻相關的課題，一些學生可能會在接種、培養、無菌操作等基本流程中出現問題而需要重新開始，造成后續工作和論文寫作時間的不足。因此如果有可能的話，提倡大部分學生提前開始參與相關課題，完成科研實踐經驗的早期積累。這樣也能提高學生的實驗室安全方面的素養，保障畢業論文實驗期間的安全。

此外，實驗研究過程中，應該促使學生實現實驗結果檢測手段的多樣化，這就要求學生利用盡量豐富的科研工具。多重檢測手段的使用，對學生實驗結果的準確性提高有極大的保障。而且，對于已經學習過的儀器設備，進行比較深入和全面的使用，不僅有利于提高學生綜合利用工具的能力，積累使用多種工具的經驗;而且可以爭取多視角、多方位的結果呈現。便于學生全面了解所研究的內容，得到的數據比較系統和立體，可以同時實現多種數據的相互驗證，便于發現實驗操作中可能出現的問題。

3畢業論文的寫作

畢業論文是所有的實驗設計、實驗操作、數據分析的最終呈現形式，也是檢驗畢業論文工作的最終載體。本科畢業論文實質上是對本科階段教育質量的綜合性考試，寫出合格的畢業論文，需要學生具備基礎知識、專業知識，以及提出問題、分析問題、解決問題的能力和使用相關工具的能力。⑦

根據我們的實踐發現，學生在論文寫作過程中往往容易出現一些問題，有些學生對于自己的選題的背景知識和已有研究了解不足。我們建議學生在完成選題之后，應該閱讀一定量的相關文獻。可以從綜述性文獻開始，了解研究的意義和研究的基本流程。這一措施不僅有助于學生盡早進入研究狀態，而且便于畢業論文的寫作。

還有一些學生畢業論文寫作的基本規范掌握不足，把畢業論文寫成了散文、隨筆等形式。我們通過集中輔導學習相關畢業論文的范本，從畢業論文的一般架構、一般格式要求、各個組成部分的一般寫法等進行指導，有效提高了學生在學術論文寫作方面的規范性。在實驗數據的呈現方面，對于圖表的制作，提供范本。讓學生了解學術論文中圖表的常見類型，讓學生了解數據呈現方式對于論文的重要性。

我們在實踐中還發現，論文寫作過程中，學生對于描述事實、解釋現象的部分一般都能比較好地完成，但數據挖掘程度不深。我們針對學生對于數據分析的深入性較差的問題，把整體數據進行逐步分解，把實驗設計中混雜在一起的幾個問題進行逐一分離，相應地把數據按問題進行歸類，再分析每一個具體問題，最后再進行數據的匯總。結果發現學生對數據進行深入分析后，不僅數據分析充分，也能夠引導學生在此基礎上進行比較深入的理論探討，取得了良好的效果。

在目前的高等教育體系中本科生畢業論文是本科教育的最終環節，也是檢驗本科人才培養質量的重要參考。做好這一環節的教學、指導、檢驗工作，仍然是當前高等學校教師的重要職責，還應該繼續深入探討和細心研究。

注釋

① 時偉.大學本科畢業論文的棄與存.中國高等教育，2010.7：45-47.

② 劉勁聰.本科畢業論文教學改革的實踐與探討.廣東外語外貿大學學報，2007.18（5）：107-109.

③ 蔣亦華.我國本科畢業論文制度的闡釋與建構.現代大學教育，2009.2：101-106.

第4篇：實驗室生物安全論文范文

中醫院校學生在本科學習階段接受的教育多是理論性的、傳授性的，真正走進實驗室完成科研項目的機會非常少，畢業實習的內容多是涉及臨床的，對實驗室的相關工作缺乏概念性的認識，到了研究生階段，只有涉及畢業課題的開展時才發現對科研實驗室知之甚少，對論文涉及的基本技術和儀器設備一無所知，僅有的一點經驗都是在本科階段的實驗課中獲得的。然而在本科階段，學生接觸的實驗內容多是驗證性的，步驟和涉及的儀器較簡單，而研究生階段的實驗是探索性的，通常需要借助于先進的儀器，結果也具有不確定性，如果缺乏相關的知識，就會舉步維艱，實驗結果雜亂無章。此外，醫學領域的科研常常涉及生物材料，如細菌、病毒、腫瘤細胞等，存在較大安全隱患，如果對這些實驗室安全知識一無所知，在進行實驗的過程中，無疑會對自身和他人造成巨大的傷害。但是由于多種因素的存在，目前在許多中醫院校研究生教育階段并沒有真正開設針對實驗室安全教育相關課程，取而代之的做法是對有需要進行實驗室研究的人員進行簡單的培訓，或者是“傳、幫、帶”，由自己的師兄師姐將實驗室相關技術傳授給師弟師妹，這種做法明顯是不可取的。

2中醫院校實驗室安全教育的改進措施

2.1開設實驗室教育的相關課程

針對研究生一年級的課程進行調整和補充，對部分專業，如中醫學、中藥學、藥理學等常常涉及實驗室研究的專業開設《實驗動物學與動物實驗技術》《細胞培養技術》《分子生物實驗技術》等課程，讓學生根據自己的需求和興趣選修相關的課程，儲備豐富的理論知識。

3.2嚴格實驗室的準入制度

新進實驗室的人員(包括研究生和本科生)在開始正式實驗之前必須經由專職人員進行相關的培訓，內容包括實驗室規章制度、儀器設備的使用維護、生物安全培訓、突發事件應急處理等內容，可采用授課和實際操作結合的方式，讓學生熟悉實驗室環境、了解儀器操作的步驟和注意事項，對接觸的化學藥品或生物材料充分了解，掌握正確的使用方法和處理方式。對培訓結果進行考核，考核合格的人員才能進入實驗室。

3.3加強實驗室廢棄物處理培訓

在學生實驗過程中，實驗室每天產生的大量的廢棄物，其種類繁多，主要可包括化學品、藥品、生物材料、耗材類等等，實驗室管理人員應針對如何妥善的處理這些廢棄物開展專項培訓，如化學品注意酸堿中和、混懸沉淀等處理;劇毒或致癌的化學試劑和藥品要分類棄置，不能直接排入環境中;生物材料如動物尸體、器官、血液標本須使用專用醫療廢棄物包裝袋，由專業的醫療垃圾處理機構進行處理，并對相關區域進行徹底的消毒;耗材類如注射器、一次性手套、口罩、吸頭、離心管等塑料制品應使用特制的耐高壓容器收集，定期由實驗室統一處理。但是在實際的工作中，我們發現在這個環節出問題的幾率最高，實際操作起來步驟煩瑣，學生亂丟亂放，不按照規定處理廢棄物的現象嚴重，需要老師及時發現并勸阻、教育。

3.4教育宣傳針對涉及全校的安全管理

注意事項，如安全用電、安全用水、防火防盜、滅火器的使用、火災應急處理、水管爆裂處理等可以通過定期舉行講座、校園多媒體播放教學片的方式來進行;對于近期頻發自然災害如地震、洪水等，學院應開展全校師生的自救演習，以保證學院師生的安全。

4結語

第5篇：實驗室生物安全論文范文

    論文摘要：本文對高校實驗室造成人員、財產損失的安全事故原因進行分析，主要從安全知識和技能培訓、緊急預案制定和演練等方面闡述加強實驗室安全培訓對提高實驗室安全管理工作的作用。 

0引言 

高校實驗室是學生培養、科研的重要依托，隨著近年了高校辦學規模和招生數量的不斷擴大，高校實驗室資源日益開放及進入實驗室的人員數量和流動性增強、實驗用房的限制，使得實驗室安全工作面臨越來越多的問題，實驗室的安全問題越來越突出，如何提高實驗室安全已是每個高校迫切需要解決的問題。 

1開展安全培訓的意義 

1.1 缺乏安全技能教育是造成重大事故和人員傷亡的主要原因近年來，實驗室安全事故時有發生，給高校帶來很大的財產損失和不少的人員傷亡，分析高校安全事故原因，我們不難發現：實驗室安全事故有硬件建設方面的問題，也有軟件建設方面的原因，突出表現在安全制度不健全、安全意識淡薄，安全技術缺乏，應對緊急事件措施不力等方面。在具體分析每一起造成嚴重財產損失和人員傷亡的重大安全事故發生過程后，我們都會痛心地發現：每一起事故在發生之初，若能采取正確的處理方法、正確的救援措施和人員逃生方法，事故所造成的損失可以降低到很小的程度。因此，在實驗室安全管理中，安全技能教育和培訓應放在較為突出的位置。 

1.2 安全生產技能定義安全生產技能是指人們安全完成作業的技巧和能力。它包括作業技能、熟練掌握作業安全裝置設施的技能，以及在應急情況下，進行妥善處理的技能[1]。 

1.3 安全技能教育的必要性安全技能的訓練是對從業人員所進行的安全作業實踐能力的訓練。實驗室的安全不僅需要安全知識，同時還必須具備有必要的安全實踐能力。安全知識教育，只解決了“應知”的問題，而技能教育，著重解決“應會”，以達到我們通常說的“授之于漁”的要求。這種“能力”教育，可以避免和減少實驗室事故的發生，最大可能地減少應事故帶來的財產和人員損失。 

1.4 安全技能教育對象教師和學生是高校實驗室的主要參與者，實驗室教師是實驗室安全工作的主要管理者和參與者，他們的素質條件、是否掌握安全環保知識以及對安全工作的重視程度，直接或間接影響著實驗室安全管理水平[2]。 

2實驗室安全技能教育 

2.1 實驗室安全技能教育的目的實驗室安全技能教育目的：①培養注重實驗室安全的態度與價值觀，養成注意安全的習慣。②掌握常用的實驗室儀器及消防器材操作知識與技能；知道基本的實驗室安全守則。③掌握發生實驗事故的緊急應變措施，增強實驗室事故的過程控制能力與方法。 

2.2 實驗室安全技能教育的方式在安全生產過程中，人們分析各種因素，提出防止發生事故的“3e”原則，即工程技術對策，教育對策和法制對策[3]。實驗室安全技能則是“工程技術對策”的體現。技能與知識不同。知識主要用頭腦去理解，而技能要通過人體全部感官，并向手及其他器官發出指令，經過復雜的生物控制過程才能達到目的[1]。聽講座、看錄像、考試，是遠遠不夠的，還要求 “現場教學”，通過在實際操作中給予受訓者個別指導，并督促、監護受訓者反復進行實際操作以達到熟練的要求。同時，受訓者，特別是學生必須在實驗\實踐中強化安全技術的學習，積累經驗，避免“紙上談兵”。 

2.2.1 加大宣傳，制定、完善實驗室各項安全制度安全教育，是貫徹在學生在校教育的始終。高校可以通過各類安全的專題的講座，報刊、圖片宣傳欄和專題記錄片等形式，或進行相關安全知識和技能競賽等方法，進行高校安全知識普及。同時，根據各類實驗室的實際情況，制定各類行之有效的實驗室安全管理規則和制度，完善實驗室安全的硬件實施，制定儀器設備的操作規程，通過對實驗室各項安全規則制度、儀器設備操作規程上墻，張貼安全警示標志等措施，營造實驗室安全文化氛圍，形成對受訓者視覺沖擊，挺高其安全意識。同時，必要時，還應將一些實驗室常規的事故應急措施張貼在實驗室相應的操作臺前，有利于一旦發生事故的應急處理。 

2.2.2 通過開設安全教育課程課程內容，上至國家的安全法律，下至日常生活中的安全常識，以及實驗室安全制度、操作規程及以及反應措施。安全課程應作為生物、環境、材料醫藥、化學、化工、機械等專業學生的必修課，以幫助他們全面了解各種事故的成因及正確處理方法，豐富知識，順利開展專業實驗、實踐和專業研究。 

2.2.3 制定安全應急預案安全應急預案是對可能發生的事故進行的預先準備，確保在有事故發生時，能夠采取及時正確的處理措施。預案需對各實驗室可能面臨的具體危險進行有針對性的預防和處置[4]。 

2.2.4 開展形式多樣的應急演練實驗室常見事故有：火災、爆炸、毒害、幾點傷人及設備損壞等。在安全技能訓練過程中，高校應根據不同階段學生的實際，開展不同層次的安全技能培訓。①各類消防器材的正確使用。通過講座普及滅火砂箱、石棉被、泡沫滅火機、四氯化碳滅火機、二氧化碳滅火機、干粉滅火機和1211滅火機等消防器材的原理及使用范圍，并組織受訓者進行相關器材的操作及滅火訓練。②熟悉實驗室的環境，掌握儀器設備的安全使用（輻射設備、機加工設備、壓力容器），有毒、易燃、有腐蝕或爆炸性危險化學藥品和生物制品使用。③高校各實驗室可結合本實驗室的實際開展較具專業針對性的事故應急演練，并組織受訓者參與實驗室各種事故應急預案的制定以提高安全意識，完善他們的安全知識架構同時，大大提升他們的安全技能。 

3結束語 

高校安全工作一直是眾人關注的焦點，也是高校。筆者認為高校安全管理在 “安全第一，預防為主”，“珍惜生命，以人為本”，依法整治[5]的原則基礎上，加強安全技能培訓，提高師生預防和處理事故的能力，是高校提高實驗室安全管理有待進一步提高的方面。 

參考文獻： 

[1]安全管理網（safehoo.com）. 

[2]金海萍，阮俊，馮建躍.高校實驗室安全與環保教育方式和內容的思考[j].實驗技術與管理，2011，（3）:185-197. 

第6篇：實驗室生物安全論文范文

獲悉這一喜訊時，這位動物免疫學和試紙快速檢測技術專家正在河南省動物免疫學重點開放實驗室里做實驗。怕正在進行的實驗受到影響，他面帶微笑對祝賀的人們說了聲“謝謝”后，就又很快投入到了實驗當中。

作為他的學生和同事，邢廣緒對實驗室里這種火熱的場面早就司空見慣了，他說：“跟張老師這么多年了，他愛泡實驗室的特點始終沒變。他的節假日幾乎全部奉獻給了實驗室。我們都知道一個‘秘密’：大年初一，如果你想找他，到實驗室準沒錯……他太愛工作了，作為一個從國外回來的學者，只有科研是他苦苦追求的……生活上，他樸素得讓我們這些后輩都無法理解。不管是包、手機還是電腦，都是用到不能再用的時候才同意換；一起出差，他對吃和住從沒提過任何要求，‘越簡單越好’，這是我最常聽到的話。”

“中國人的發明”

1960年12月26日，張改平生于河南省內黃縣。1978年9月至1982年7月，就讀于河南農業大學畜牧獸醫系畜牧獸醫專業。畢業后，進入河南科技學院工作。1989年，他以出國人員留學考試全省第一的優異成績被選派到英國謝菲爾德大學 攻讀生物技術專業碩士學位。期間，他不分晝夜忘我工作和學習的精神，讓國外同行驚嘆不已。短短10個月，就獲得英國農業與食品委員會頒發的進入哈特大學注冊攻讀博士學位的獎學金。但得知河南科技學院需要他回國任教時，他毫不猶豫地放棄了多少人夢寐以求的獎學金，毅然回國，全身心地投入教書育人的工作。

時隔一年之后，張改平再度應邀赴英留學。此后的1000多個日夜里，他以驚人的毅力在所從事的生物技術研究領域取得大量處于世界領先地位的科研成果，其創立的親和分子克隆系統目前被廣泛應用于分子生物學、生物化學和現代免疫學等研究領域，被國外專家譽為“中國人的發明”，在國際上受到廣泛重視。

1993年底，張改平獲得博士學位后轉到倫敦大學作博士后研究；1994年10月，他圓滿完成博士后研究工作，再次謝絕英國同行的挽留，還放棄了導師推薦到美國從事科研工作的機會，舍棄優越的工作條件和優厚的生活待遇，滿懷報國心，回到他魂牽夢縈的家鄉河南。曾有記者問他：“為何從英國回來？”“那里總歸不是自己的家，有種海上漂浮不定的感覺，”鄉音不改的他笑著說，“這里更需要我。”

我國每年僅因畜禽傳染病所遭受的直接經濟損失高達1000億元，為此，張改平把回國后的第一個研究課題定在畜禽傳染病防治上。他認為遏制畜禽傳染病發生的最高手段是及時測試和診斷傳染病。經過無數個不眠之夜，他終于獲得了成功――他研制出的雞傳染性法氏囊病快速診斷試紙條，僅需1?5分鐘即可準確顯示結果。以此為切入點，他創立了一個快速診斷技術研究平臺，研制出系統的畜禽疫病快速診斷技術，填補了國內的空白，被同行譽為“動物疫病快速檢測的革命”。他還研制出了一種既可預防和治療雞主要傳染病，又可促進雞生長的生物制劑，引起業內人士的廣泛關注。

1995?1996年，張改平和他的研究室承擔了國家高技術研究與發展計劃（863計劃）中“電磁親和分子克隆技術研究”和“沙冬青抗凍蛋白基因克隆技術研究”兩項研究工作，均取得重大進展。其后，除繼續主持“863”項目外，張改平又承擔了“動物重大疫病檢測和免疫調控技術研究”項目中的子課題――動物重大傳染病快速檢測技術。他采用基因工程技術、細胞工程技術和現代免疫學技術，歷時五年研究成功了畜禽疫病快速診斷技術，克服了以前畜禽疫病檢測時間長、受環境制約大、檢測成本高、技術要求高的問題，在獸醫診斷畜禽疫病技術中居國際領先地位，目前，該技術所包括的22種畜禽疫病的產品已獲得國家發明專利。

為了適應科技體制改革的需要，綜合配置現有資源，2000年，張改平組建了河南省農業科學院生物技術研究所，并兼任第一任所長，走在了全國農科系統科技體制改革的前列。

揪出“瘦肉精”

科研成果再好，如果不轉化，就只能是躺在實驗室里的數據，張改平深知這一點。2001年，以他為首組建了河南百奧生物工程有限公司，專門從事生物技術高科技領域科研成果的產業化轉化工作。目前，該公司開發生產的“畜禽疫病快速檢測試紙探針”和“食品安全殘留檢測試紙探針”系列產品已達十余種，每年創直接經濟效益達數百萬元，其中專利產品“鹽酸克倫特羅（瘦肉精）快速檢測試紙條”對我國食品安全建設起到了巨大促進作用。

如此年輕就獲得這么大成就，張改平的腳步卻沒停止過。多年來，張改平及其團隊先后主持完成國家重大科技項目22項。作為第一完成人獲國家技術發明二等獎和國家科技進步二等獎各一項、省部級科技獎勵三項；發表研究論文147篇，其中SCI論文22篇，被《Science》等著名期刊引用121次；申請專利36項，已獲授權14項；主持研制成功國家二類新獸藥兩個、獸藥殘留檢測試劑備案一項，通過獸藥殘留檢測試劑備案復核試驗三項，推動了動物免疫學的學科發展和檢測領域的技術進步。

2002年，張改平承擔了籌建河南省動物免疫學重點實驗室的任務；2004年12月，通過河南省科技廳驗收，并正式掛牌運行；目前，該實驗室已成為全國預防獸醫學領域的先進實驗室之一。

張改平現在擔任河南省農業科學院副院長職務，在處理好繁雜的行政事務的同時，他還甘為人梯，領導著一個由十余人組成的專職青年研究隊伍，其中研究員兩人、副研究員六人、博士以上學歷者五人、碩士學歷者六人，平均年齡只有35歲。

第7篇：實驗室生物安全論文范文

1.1系統概述

目前，有害生物防控重點實驗室管理工作主要包括實驗室介紹、通知通告、科研平臺管理、人員管理、學術交流管理、開放課題管理等幾個方面，基于Web的植物有害生物防控重點實驗室信息管理系統提供了新聞實時動態顯示、相關文檔的動態上傳和下載，以及后臺的便捷管理。使用戶便捷地瀏覽新聞、查閱相關文檔、了解科研進展及開放課題的申報等信息。同時也為該系統后臺的管理人員提供相應的維護及管理功能。

1.2系統功能設計

實驗室信息管理系統結構設計分為實驗室介紹、新聞公告、科學研究、科研隊伍、科研平臺、人才培養、學術交流、開放課題等八個模塊。

1.2.1實驗室介紹

實驗室介紹包括實驗室整體概況、組織框架、學術委員會、實驗室規章制度及聯系方式等方面的介紹，用戶通過這個模塊可對實驗室的基本情況進行了解。

1.2.2新聞公告

新聞公告包括新聞動態和通知通告，系統提供實時遠程與管理的功能。

1.2.3科學研究

科學研究介紹本實驗室的研究方向、科研課題、獲獎成果、專著論文、專利等方面的基本情況。

1.2.4科研平臺

科研平臺介紹實驗室儀器設備和科研設施，方便實驗室成員的共享。

1.2.5科研隊伍

從不同研究方向對各研究組進行系統介紹，包括研究組負責人、研究組成員，點擊人員名稱可查看詳細介紹，包括人員職務、研究領域、學術團體/期刊兼職、研究成果及發表論著等。

1.2.6人才培養

介紹本實驗室培養的博士后、博士研究生及碩士研究生的基本情況。

1.2.7學術交流

本模塊展示的是實驗室對外交流、學術報告及學術會議的一些信息。

1.2.8開放課題

開放課題的管理是實驗室管理的重要組成部分。本模塊可查看申請指南、基金管理辦法，并能下載申請書、合同書和結題報告格式模板，并能按年份查閱每年的開放課題和批復清單。

2系統實現

浙江省植物有害生物防控重點實驗室信息管理系統采用瀏覽器/服務器（B/S）的體系結構來實現，即采用“用戶層—應用層—數據層”三層分布的架構模式。底層為信息管理系統數據庫，采用SQLServ-er2005管理。中間層為應用層，以IIS作為Web頁面的服務器，通過Java動態網頁技術訪問后臺數據庫。頂層為客戶端，用戶只需要一個通用的Web瀏覽器，就可以對信息管理系統進行訪問，瀏覽器作為用戶與整個系統的接口，用于頁面顯示、用戶信息輸入和下載等交互功能的實現。以Web方式實現實驗室信息數據的統一管理，數據的輸入，貯存和查詢檢索等功能，最大限度地實現了功能強、使用簡便、界面友好等設計目標。

3結束語

第8篇：實驗室生物安全論文范文

論文摘要：介紹三級醫院評對實驗室的要求，包括科室任務、科室管理、實驗室管理、室內及：三問質控、組織機構、技術水平、教學科研、實驗室防護等方面來考核實驗室的綜合能力以及編寫全科的管理性文件系統(GOP)和各專業標準化操作文件系統(SOP)到各種制度的落實記錄的過程，目的是將醫院等級評審作為科室工作的動力，切實提升檢驗科的標準化質量管理和服務質量體系。

我院檢驗科下設5個臨床檢測專業實驗室，在院領導全方位的大力支持和科室全體成員團結一致的努力下，依據甘肅省二、三級中醫醫院評審標準及臨床實驗室質量督查細則的相關規定，終于通過了省衛生廳醫院等級評審組的評審。現就我科在這次評審工作中的經驗與體會介紹如下，以與同仁分享。

1甘肅省二、三級醫院評審標準中臨床檢驗部分從科室任務、科室管理、實驗室管理、室內及室間質控、組織機構、技術水平、教學科研、實驗室防護等方面考核實驗室的綜合能力，從而評價能否達到三級醫院對實驗室的要求。

1．1技術水平的儀器設備方面，我院在2004年為檢驗科增添包括HITACH7080全自動生化儀、法國梅里埃細菌鑒定儀及德國LUMINU化學發光儀等大型儀器，從而在硬件方面完全達到了考核要求。

1．2科室管理中，我科編寫了全科的管理性文件系統(GOP)和各專業標準化操作文件系統(SOP)，其中GOP包括急診制度、標本管理制度、預防醫院感染制度、儀器管理制度、試劑管理制度、繼續教育培訓制度與臨床溝通信息反饋制度及事故登記制度等共2O個文件，并且每個制度有落實的記錄。SOP包括每臺儀器、開展的每個項目都有詳盡具體的標準操作，而且不斷根據具體情況做改進和更新。每月進行兩次與臨床科室隨訪及征詢意見工作，并在每月的總結會中分析解決，并分為三級：A當前立亥4能改進的；B通過努力可改進的；C通過努力不可改進但在以后的發展中才能改進的。對A事件責任到人，當即改進并向臨床通報；對B事件在規定的期限內責成相關人員協調解決并在改進后通報臨床；對C事件向院領導及相關部門報告，時時關注改進的可能性，在條件允許后改進并通報臨床。

1．3實驗室管理中，我科從人員資質、科室各專業分組管理、儀器試劑的性能評價、檢驗報告單的審核、標準化及發放、質量控制等方面人手，遵循“高標準、精技術、優質量、親服務”的精神。特別是在質量控制方面，以質量控制為核心，建立健全的全程質量控制管理制度、質量管理組織結構及人員職責、檢驗質量抽查制度、質量控制失控處理程序等16個管理文件，切實落實室內外質控工作，對科內開展的各個項目，有商品質控物的項目使室內質控成為每天報告結果真實可信的基礎和前提；對無商品質控物的項目以試劑標準校準儀器或進行定期的室間比對監測措施，從而保證結果的準確性。

第9篇：實驗室生物安全論文范文

【關鍵詞】生物技術專業實驗 教學改革

【中圖分類號】G64 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2013）02-0173-02

生物技術是一門涉及領域寬、涵蓋范圍廣、基礎性強的新興學科，是現代生物學發展并與相關學科交叉融合的產物。它包括基因工程、蛋白質工程、細胞工程、發酵工程等領域。

對于生物技術專業的學生來說，掌握生物技術專業實驗技能則顯得尤為重要。生物技術專業是應用性和實踐性非常強的專業，因而實驗教學在生物技術專業教學活動中非常關鍵。生物技術實驗教學是重要的實踐性教學環節，它不僅僅是對理論的驗證，也是培養學生動手能力、應變能力、創新能力及科學思維的重要手段。其核心是培養出符合生物技術專業要求的、基礎知識面寬，掌握生物技術基本實驗技能、具備創新能力的人才。

為了在生物技術專業實驗教學中訓練學生科學的思維方法，進一步培養學生獨立觀察、提出問題、思考和分析問題、解決問題的能力，以滿足社會對創新型、綜合型人才與日俱增的需求， 我們在生物技術實驗教學中針對如何增強學生的求知欲，提高教學質量方面作了認真的探索，包括課程內容更新與整合、實驗室開放制度的建立與健全、教學管理的完善和考核方式改革等方面做了一些探索性工作，并取得了較好的效果。

一、實驗課程內容的精心更新與整合

近幾年生物科技發展迅速，取得了令人矚目的成績，新技術、新方法層出不窮。現代生物技術創新作用是體現在科學研究的進步之中，因此，緊跟當代先進科學技術發展前沿，更新教學內容是目前生物技術專業實驗改革的緊迫任務。

原有實驗課教學內容過于零散，實驗項目之間彼此聯系較少，實驗內容孤立，學生在實驗過程中依賴教師過多，通常是按照教師的要求完成一些特定的內容和步驟。所以，學生學習后掌握和印象并不深，也就更談不上實際應用的熟練度了。為了改善實驗課教學中的諸多不利，提高教學質量和成效， 提高學生的基本技能和創新能力，我們根據生物技術專業的培養目標、任務和特點，結合實驗室具體條件及學生實際情況，對實驗內容進行了多次選擇和調整，形成了比較穩定的內容體系。

二、增加綜合性、設計性實驗

以前的實驗教學多為驗證性實驗，缺乏創新性、綜合性和設計性實驗，但在實驗教學中若給予學生適度的發揮空間，則可能會彌補驗證性實驗的不足。綜合性和設計性實驗是實驗在前，結論在后。這類實驗所要得出的結論是學生親手實驗的結果。更新教學內容后共增加了近50%新的實驗教學內容，并增加了較多的綜合性、應用性和研究性的創新實驗，大大減少了早期以驗證、單一、經典為主要的實驗內容。

設計性實驗是學生在實驗任務及實驗目的明確的情況下，完全由自己查閱資料，先提出實驗方案，自己先設計實驗步驟，擬出所需實驗器材，并對所設計的方案進行理論解釋，然后在指導教師與學生共同討論的基礎上，確定實驗方案。在設計實驗方案的過程中，我們鼓勵學生勇于探索，反對互相抄襲。在實驗操作過程中，我們允許學生的實驗結果不盡如人意，甚至失敗，但強調對所得結果進行解釋和論證。

設計綜合性實驗有利于學生拓寬思路，打破過去墨守成規的實驗方法，徹底改變在實驗中由老師“抱著學生走”的現象。沒有了現成的實驗方案，給學生一定的壓力，也促進學生將壓力轉變為動力，極大地提高了實驗課的教學效果。

三、吸收學生參與教師實驗教學和科研工作

培養學生動手能力實驗教學的目的不應僅僅是對相應理論的驗證，還包括對學生的動手能力、創新能力等能力的培養，以培養出更多全面發展的人才。

以往的實驗教學中，實驗準備工作包括試劑的配制、實驗樣品的準備、預處理、所需儀器的調試等，都是由教師準備。而學生對實驗的準備工作一無所知，進入實驗室有種無從下手、不知所措的感覺。這種教學方式不能激發學生的學習積極性，學生的動手能力也得不到很好的培養。因此我們大膽改革，吸收一些優秀的本科學生作助教，讓學生自己動手配制試劑、調試儀器等。這樣，學生就能夠主動地去思考實驗的每個環節，對一些關鍵的實驗步驟事先也能做到心中有數。

四、建立健全實驗室開放制度

目前，大多數院校生物技術實驗室是半封閉、半開放式的，即實驗課時間開放，非實驗課時間不開放。這種半開半閉式的狀況目前已不能滿足學生的需求。我們采取的方法是面向全體學生進行開放式實驗教學。這樣不僅增加了學生進入實驗室接觸各種先進儀器設備的機會，而且讓學生進入實驗室自己準備實驗，自己做實驗，教師只作場外指導，讓他們完全在一種充滿好奇和興趣的氣氛中，開動腦筋，設計方案，尋找最佳實驗條件，從而培養學生獨立思考、分析問題和解決問題的能力，為學生進入實際工作崗位打下實際操作和實際應用的基礎。開放實驗室除了給學生提供更多的實驗機會的同時，也提高了現有儀器設備的利用率。

五、完善實驗教學管理

學生普遍對實驗課有濃厚興趣，但實際的學習效果不能令人滿意。觀察發現學生實驗前缺乏預習，實驗過程只是簡單重復，實驗后又缺乏進一步思考和總結，沒有知識的深化過程.學生這種被動的學習態度，使教學質量受到嚴重影響。針對這些情況，我們采取以下措施：

1.重視實驗前預習與實驗準備 在實驗前指導教師只給出實驗題目和要求，讓學生充分預習實驗指導書，查閱有關資料，開拓思路，發揮自主性和創造性，設計實驗過程，并寫出包括實驗操作程序、實驗材料及預期實驗結果的預習報告。教師認真批閱修改預習報告后，讓學生進行實驗前的全部準備工作。這樣不僅解除了學生的依賴心理，而且增加了實際操作鍛煉的機會，可使他們進一步了解實驗的原理、方法和步驟，做到心中有數，從而降低實驗過程的操作錯誤。

2.學生獨立操作，教師適時啟發 學生在實驗中必須成為一個實踐者和探索者，是實驗的主體，所以在實驗中必須加強學生的主體意識。學生根據預習結果，自己設計和安排達到實驗目的，教師必須糾正學生不規范的操作，學生正確熟練地掌握各種常規實驗技術，為以后學習和工作打下良好的基礎。

3.認真批改實驗報告 實驗報告是對實驗的總結，也是對實驗課質量高低的檢驗.通過對實驗報告的批改，可以發現學生的實驗操作能力和觀察分析問題的能力。

六、改革考核方式

采用平時成績、實驗報告、考試成績相結合的實驗考核方式，平時成績包括預習報告、實驗操作、安全衛生等內容，占30%；實驗報告占30%；考試成績包括口試、規定操作等內容，占40%。口試內容主要涉及實驗原理、實驗步驟、注意事項、現象分析、實驗設計等內容。以上實驗考核方式的改革，有利于調動學生重視實驗的主觀能動性，改善學風，提高學生的動手能力和實驗基本素質.與此同時，為了實現一個完整的科學研究的訓練過程，提高學生對實驗結果的表達能力，我們將自主設計和探究性實驗的結果，要求學生以論文的形式寫出。指導他們如何收集資料，分析歸納實驗數據，正確表達實驗結論，最終我們以學生在實驗中的實際表現，對實驗技能的掌握和實驗數據的獲得，以及最終論文的表述等給予成績評定。實踐表明，通過此項訓練，學生對實驗結果的表述及寫作能力大大提高，為畢業論文的實踐打下了良好的基礎。

七、實驗教學改革中存在的問題及建議

雖然實驗課教學效果優良，但也因為我們的教學計劃安排的實驗學時數及學生的時間投入不足，多數實驗只能在規定的上課時間來做，完成后多數學生只對整個實驗過程有一定了解，實驗技能掌握不夠熟練，印象不深刻，自主創新能力的培養及訓練不夠，這樣在以后實際應用和科研訓練中還可能存在諸多問題。

為保證學生能有充足的時間、場地和儀器進行實驗，提高實驗教學的創造性，建議今后能采取集中實驗的方式，最大限度地為學生提供模擬科學研究的真實環境。進行生物技術專業實驗課教學研究和改革是對學生科研能力、工作態度和科技創新能力進行檢驗和培養的良好途徑。

相關教學設備儀器不能完全滿足實驗教學要求，如PCR儀、微量加樣器（俗稱加樣槍）等，不能保證每組1臺套，只能分組、分批進行操作。

隨著應試教育向素質教育的轉變以及21世紀對綜合型人才的需求，加強學生動手能力、創新能力的培養將是生物技術專業實驗教學的中心任務，實驗內容由單一驗證型向綜合型、設計型、研究型實驗發展勢在必行。只有老師深入實驗室，不斷改進實驗內容和方法，探索實驗教學新途徑，使生物技術專業實驗教學真正適應生物技術專業培養目標的需要，進而使實驗教學取得理想效果，達到培養創新型、綜合型人才的目的。

參考文獻：

[1]柴柯，吳進怡.論生物技術實驗教學改革的必要性. 實驗科學與技術. 2007，5（4）：59～61.

[2]陳軍，萬平，李新國，王全喜.綜合性生物技術實驗課程體系改革探索.實驗室研究與探索，2009，28（11）：132～125.

[3]劉石泉，龍立平，雷存喜，趙新民，徐玲.生物技術自主設計性實驗教學模式研究. 現代農業科學， 2008，15（7）：99～101.