大一新生其中總結精選(九篇)

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第1篇：大一新生其中總結范文

【關鍵詞】心理素質 人際關系 心理彈性

【中圖分類號】G645 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）06-0024-02

心理素質教育是素質教育的重要組成部分，于20世紀80年代中期開始受到我國心理學界關注，張大均等研究表明心理素質是青少年的核心素質，心理健康狀況與心理素質水平密切相關[1]。國內對心理素質的研究主要是理論探索和實證研究，例如樊富珉等從教育實踐中總結出大學生心理素質教育的措施，包括開設心理學課程、開展心理咨詢服務、培訓師生心理衛生骨干等[2]。林少真、洪鴻等采用團體心理輔導的方法對大學生心理素質進行教育干預，證實團體心理輔導對于優化心理素質有積極作用，是培養大學生健全心理素質的一種有效方法[3-4]。

心理彈性是個體在面對困難或者處于逆境狀況時能夠成功應對并適應良好的能力，對心理健康有直接或者間接的影響[5]，心理彈性是個體心理健康的重要保護因子[6]。大學生的人際關系對其日常學習生活、身心健康、全面發展有重要的影響作用，尤其是大一新生，從高中進入大學，面對陌生的環境和人群，遇到人際關系困擾，形成新生適應問題。近年來我國的研究表明，大學生的心理問題越來越多，而其中近五成是由于人際關系緊張造成的[7]。心理素質、心理彈性和人際關系三者之間的關系研究很少，因此本文以高職院校大一新生為對象，探討心理素質與心理彈性、人際關系的關系。

一、對象和方法

1.對象

從開封市某高職院校隨機抽取300名大一學生，在入學一個月后進行測驗，在獲得學生的知情同意后進行團體施測，共發放問卷300份，回收290份，問卷回收率96.7%，有效問卷284份，有效率94.7%，其中男生185人（65.1%），女生99人（34.9%）。

2.工具

（1）大學生心理素質問卷，采用鄭希付等編制的《大學生心理素質量表》，共139個題項（包括5道測謊題和1道效標題）組成。采用1（非常不符合）-5（非常符合）計分，總平均分越高，說明心理素質越好。整份量表的α系數達到0.9639，內容效度介于0.746―0.866之間，校標關聯效度0.649。[8]

（2）人際關系診斷量表，采用鄭日昌等人編制的人際關系綜合診斷量表，共28道題，每道題作是/否回答。回答是0得1分，否0得0分，分數越高，說明其受到人際關系行為困擾越嚴重，大量研究顯示該量表有較好的信、效度[9]。

（3）心理彈性量表，由張建新和于肖南根據Connor和Davidson編制的心理彈性量表修訂，該量表包含25個條目，采用0-4級計分，中文版包含堅韌、自強和樂觀3個維度，內部一致性α系數為0.91。[10]

3.統計方法

運用spss19.0統計軟件進行數據分析，對大學生在各個量表的得分進行描述性統計，采用Pearson相關分析考察大學生素質、心理彈性和人際關系的相關性；采用一般線性回歸分析考察心理彈性對人際關系和心理素質的作用；采用依次檢驗法考察心理彈性在心理素質和人際關系的中介作用。

二、結果

1.大一新生心理素質、人際關系和心理彈性的相關分析

對大一新生的心理素質進行描述統計，結果發現總體情況良好（x-=3.56，SD=0.36），處于中等偏上的水品，將本次調查的6項心理素質分量表和總量表與羅品超調查的全國常模[11]進行配對樣本t檢驗，檢驗結果差異無統計學意義（t（6）=1.256，p>0.05），說明收集的數據符合全國常模。為進一步探討大一新生心理素質和人際關系、心理彈性之間的關系，對三者進行相關分析，結果發現，人際關系總分和心理素質總分、心理彈性總分呈顯著負相關（r=-0.355、-0.367，P

2.大一新生心理彈性在人際關系和心理素質之間的中介作用檢驗

以心理彈性和人際關系為自變量，以心理素質為因變量進行多元回歸分析。結果發現，大一新生的心理彈性可以正向預測心理素質情況（β=0.67，t=14.81，p

三、討論

1.大一新生心理素質、心理彈性和人際關系的現狀

通過問卷調查發現，高職院校大一新生的心理素質總體狀況良好，和羅品超調查的全國常模基本一致。大一新生的心理彈性和人際關系情況總體良好。但是也有部分學生在人際交往中遇到問題，可能是大一剛入學遇到新生適應問題，首先表現在人際交往的困難，在新的環境下，人際交往范圍減少，更容易出現人際關系方面的問題。

2.大一新生心理彈性對人際關系和心理素質的中介作用

心理素質作為我國素質教育的重要內容，但是心理素質包括的內容非常廣泛，國內很多學者從理論探索和實證研究出發，探討提高心理素質的方法，例如劉曉明采用自然實驗法，驗證了心理素質教育對大學生的智力發展有積極影響，對大學生的非智力因素有直接的促進作用[13]。但是心理素質的相關性研究較少，人際關系狀況是較為容易被學生自身和周圍同學、教師和家長覺察的因素，也是心理健康與否的重要指標，并且之前研究發現，心理彈性水平高的大學畢業生積極樂觀，會主動地用放松技術和實用策略引發積極情緒，從而達到減少壓力的效果[14]。本研究發現，大一新生的心理彈性、人際關系與心理素質及各個維度的相關顯著，進一步進行回歸分析發現，人際關系可以負向預測心理素質，并且心理彈性在大一新生的人際關系和心理素質中起到了部分中介作用。相對來講，大學生人際關系相關方面的研究較早，成果很多，從提高大一新生人際交往能力入手，間接達到改善心理素質的目的。同時在大一新生的心理健康教育中，應重視心理彈性的培養，隨著物質生活的豐富，現代大學生受到父母的保護較多，承受挫折能力較差，因此在培養學生心理素質的同時，注重挫折教育，才能使大學生畢業后更順利地適應社會生活。

參考文獻：

[1]張大均.論人的心理素質.心理與行為研究[J].2003，1（2），143-146

[2]樊富珉，王建中.北京大學生心理素質及心理健康研究[J].清華大學教育研究.2001，（4）：26-32.

[3]林少真，何少穎.團體咨詢在大學生心理素質發展中的應用[J].健康心理學雜志，2004，12（3）：163-164，173.

[4]洪鴻，楊鳳池，李梅.應用團體輔導技術對醫學院校新生心理素質的干預研究[J].中國健康心理學雜志.2005，13（1）：11-13.

[5]席居哲，桑標，左志宏.心理彈性（Resilience）研究的回顧與展望[J].心理科學，2008，31（4）：995-998

[6]Tugade M M，Fredrickson B L，Barrett L F.Psychological resilience and positive emotional granularity： examing the benefits of positive emotions on coping and health[J]. Journal of Personality，2004，72（6）：1162-1190

[7]張偉.試論大學生的人際關系問題[J].衛生職業教育，2005，23，（5）：13 -141

[8、11]羅品超.大學生心理素質構成因素及其測量工具的研究[D].華南師范大學.2005

[9]鄭日昌，大學生心理診斷.山東教育出版社[M]，1999年，339 -3451

[10]于肖楠，張建新.自我韌性量表與Conner-Davison韌性量表的應用比較[J].心理科學，2007，30（5）：1169-1171

[12]溫忠麟，張 雷.中介效應檢驗程序及其應用[J].心 理 學 報 2004，36（5）：614-620

[13]劉曉明.心理素質教育促進大學生心理發展的實驗研究[J].東北師大學報（哲學社會科學版），2001，（2）：104-108

第2篇：大一新生其中總結范文

論文摘要：大一新生入學就面臨很多方面的適應問題，其中心理適應最為關鍵，本文從新生主要心理矛盾入手，探討了新生心理不適的原因，歸納了學生心理自我調適的方法，并結合工作實際提出了心理適應教育對策。

大一新生在剛入學時，會面臨許多方面的適應問題，如學習適應、生活適應、人際關系適應、擇業適應、價值觀適應等內容，其中心理適應最為關鍵，能否順利通過“心理關”，對新生在大學階段的發展至關重要。

大學生活正是一個從單純走向繁雜，從依賴走向獨立的裂變時期。大學階段是一個人的生理和心理都迅速發展的階段。每一名新步入大學校園的學生，都曾有過一系列關于大學生活美妙的聯想，然而，由于理想與現實的距離，生活環境、學習特點、人際關系等因素的驟變，使許多新生感到迷茫、困惑。據對淮陰工學院某二級學院339名大一新生調查結果顯示：37.8%新生入學3個月還未適應大學學習與生活。

大一新生的心理狀態是非常復雜的，在適應的過程中，會不同程度的表現出不同方面的心理矛盾，主要心理矛盾有：茫然、失落、無措、孤獨、失望。這些心理矛盾交織在一起，若長期尋求不到合理解決的途徑，就易引發嚴重的心理問題，因此必須加以高度重視。

1.大一新生心理不適原因

1.1角色改變與自我評價

大學里評價人的標準并非是單一的學習成績，能力特長是在實際生活中衡量一個人水平的重要因素，并且有愈來愈重要的傾向。比如一個大學生知識面很寬，或者社會交往能力很強，或者能歌善舞，或者有體育專長，這些都能令人刮目相看。這會使那些只看重學習成績缺少能力或特長的新生心理上產生不平衡感。一方面新生自己成績優秀卻得不到掌聲如潮，另一方面學業不如自己的人卻在校園和社會上如魚得水。因而對自己的認識和評價就發生了動遙對這種困惑迷茫的心理狀態調整不好，就容易產生心理障礙。

1.2重要人際關系喪失與挫折感

大學新生最重要的喪失是喪失了對家庭完整的依賴。從事由大人做主到常常要自己拿主意，包括如何合理消費、如何分配好時間、如何安排好生活等，在最需要大人幫助時往往得不到及時的幫助，這使得初次離家者頓生無助之感。大學生因無法獨立生活而退學回家的事例也時有發生。

第二種是指對教師的依賴減少。大學比中學更多強調學生的能動作用，學習生活中都要充分發揮自覺性、主動性，自控能力要強，大學新生剛來常有茫然不知所措的感覺。不能及時完善地調整自己的學生則可能導致學習成績下降和人際關系難以適應，由此會引發或多或少的心理問題。

第三種是指朋友的分離。中學時代許多人都結交了非常要好的朋友，這種友誼是人青春時代重要的精神支柱和財富，這種朋友關系是影響心理健康發展的一個外在因素。但升學使多數好朋友各分東西，身處異地，新的環境中又難以短時間內覓到摯友。一旦遇到困難，受到挫折，就油然而生孤獨感和失落感。對新生活不適應所產生的心理問題，大學生多通過書信、網絡、手機與朋友交流思想和感受，維持友誼以獲得心理上必要的支持和幫助。

2.大一新生心理自我調適方法

2.1積極暗示法

新生學會正確運用積極暗示可充分調動一切有利于完成任務的潛在身心資源，不僅有助于提高效率，增強自信，保持平靜的心態，而且有利于增強自我效能感和成就感，例如“我能行”、“我的好想法越來越多”、“我的進步越來越快”。

2.2順其自然法

這種調適法的核心是要在整個適應過程中保持一種自然、寧靜、平常的心態，主動直面各階段出現的得失成敗，準確使用順其自然法不僅有助于避免或減輕在適應過程中產生的焦慮、急躁和抑郁情緒，而且也有助于提高生活情趣。 轉貼于

2.3重新評價和再定目標法

新生在上大學前長期使用單一評價方式，與大學新環境的多元評價方式不適應。因此，正確認識與評價自我，建立與新環境相適應的評價方式，對新生順利適應大學生活非常緊迫。新生進校后不久主要表現為目標迷茫化、目標喪失化和目標沖突化。在新環境里，為使新生的學習、生活有明確動力和努力方向，每個新生應結合自身特點，重新設定合適的目標。

2.4宣泄情緒法

新生在適應過程中不可避免會產生各種負性情緒，為防止長期被負性情緒所困擾，應及時、適度、合理地宣泄負性情緒，從而獲得心理平衡、恢復正常心境，在宣泄情緒時要注意及時、適度、合理三個原則。宣泄情緒法有：運動、聽音樂、找人傾訴、睡好覺、日光法、擊打沙袋偶人、痛哭喊叫、觀山水、賞花草、洗淋浴等。

2.5交流溝通法

當大一新生在學習、生活、人際交往、環境適應等方面產生困惑苦悶時，應針對不同問題，及時大膽、主動與父母、導師（專業教師）、輔導員、同專業高年級的學生、其他新生或同鄉、心理咨詢中心老師一起交流和溝通，向他們傾訴苦悶，與他們共同探討對策，傾聽他們的建議和意見，尋求各方面的社會支持。

3.大一新生心理適應教育對策

3.1將入學教育與心理健康教育結合起來，幫助新生盡快適應大學生活

在新生入學后，要開展有針對性的心理教育，如學習輔導、生活輔導、人際關系輔導、青春期輔導、挫折教育等，更重要的是加強心理輔導，讓新生正確看待自己在適應階段出現的各種心理變化，有效地調節自己的心理、行為模式，預先告知他們將面臨的各種變化，讓他們做好心理準備，并提供有效的心理適應方法，提高大學新生的自我調適能力。輔導員、導師（專業教師）、專業心理咨詢師采用年級指導、班級心理輔導、宿舍引導、個別談心等多種形式，利用宣傳欄、小冊子、網絡、電話、短信等多渠道增強學生的歸屬感。挑選并培訓班級男、女兩名心理委員，使他們接受理論知識、朋輩輔導教育、集體拓展活動，增強其實際應用能力，組建班級心理委員－學院心理咨詢老師－學校心理咨詢中心三級縱向模式，這是促進學生之間、師生之間形成和諧的人際關系，提高團體凝聚力，更快適應大學生活的有效手段。

3.2開展新生心理普查，關注不同群體的適應情況

通過學校開展統一心理普查，可以把握新生的適應及心理健康情況，可以有針對性開展工作。對于嚴重適應不良、家庭貧困、心理健康有問題、學業困難、身體殘疾或有特殊疾病的特殊群體要給予特別的關注，建立相關的檔案信息和資助幫扶系統，從物質、精神、心理多渠道全方位加以關心，有“獎、助、減、勤、貸、捐”六渠道－各類獎學金、助學金、學費住宿費減免、勤工儉學、助學貸款、老師向貧困生送溫暖行動，輔導員＋導師（專業教師）＋班干部合力做好思想引導工作，加強精神鼓勵，學校心理咨詢中心接受特殊學生的個別心理輔導。

3.3開展系列教育，盡早確定職業方向

從新生入學階段就引入職業規劃的理念，除了在第一課堂安排經驗豐富的教師開設就業指導課以外，積極邀請知名校友、職業規劃師、校內外專家教授、優秀的高年級學生（如就業之星、考研之星、創業之星等）利用第二課堂開展講座、交流會、集體實踐活動，使新生盡快融入大學生活，盡早思考自己未來的發展，正確評價自己的能力傾向及專業特點，發現自己的興趣所在，找到一個合適的方向，更合理地安排自己的大學生活，更迅速地度過適應階段。淮陰工學院計算機工程學院大一上學期就面向全體新生舉行了“適應大學生活”、“心理健康教育”、“專業實習及社會實踐”、“就業方向指導”四個專題講座和交流會；并創新性地設計了大學生成長手冊，涵蓋了李開復給大學生的信、學期規劃、階段小結、學期總結、綜合成果展示、導師和家長評語等多方面內容，引導新生盡快適應大學生活，做好大學規劃，樹立堅定目標，用點滴積累鋪墊成長之路；此外，還開展了全學院新生問卷調查，從學業、工作、生活等各方面調查統計分析，以便更有針對性地開展下一階段工作。這一系列的教育活動在新生中反響較好，取得了預期的效果。

參考文獻

第3篇：大一新生其中總結范文

一 活動主題：迎新晚會

二 活動目的：歡迎大一新生 活躍課外生活 為新生提供一個了解校園生活擴展人際交往提供一個機會。

三 活動時間：xx.10.15晚7：00至9：00

四 活動地點：學生活動中心

五 活動對象：大一新生

六 活動主辦方：報關與國際貨運協會

七 晚會贊助方：

八 活動意義 ：濃厚校園文化生活, 展示文藝水平以及新生良好的精神面貌。在新生中營造良好氛圍，發掘文藝人才，給同學們創造一個鍛煉自我的舞臺，提高同學們的藝術欣賞水平，陶冶情操，讓同學們在濃厚的藝術氛圍中健康成長。

九 晚會前的宣傳

1. 由宣傳部出八張海報貼于各主要食堂和漏洞底下

2. 在各新生樓棟黑板處要寫上晚會通知的時間地點

3. 有條件的話可以下班級進行晚會的宣傳通知

4. 在學生活動中心樓下張貼晚會海報

十 晚會的前期準備

1.在二十好之前選出5持人其中一名為口才與演講協會的專業主持。

2.在9.28號之前確定晚會的節目和邀請人員，本協會出一個4到五個節目。聯系個文藝協會邀請他們為晚會出節目。

3.國慶期間要拉到贊助商為本次晚會的順利進行提供一個資金獎品的贊助。

4.放假前上交活動申請和獲得場地的申請允可。

5.聯系邀請學校里的大部門協會負責人為本次晚會坐鎮。

6. 晚會前要準備好活動中的禮品派發和抽獎活動的禮品贈送。

7. 晚會前兩天聯系好音響的出租，邀請專業人士調控會場燈光。

8. 準備相機對活動的過程進行記錄，有條件的話可邀請小記者團人員為本次晚會做新聞紀錄。

十一 晚會活動具體安排

1. 當日下午組織會員進行會場的布置

2. 晚會開始之前對會場的各項燈光設備進行檢查

3. 6點開始安排兩人與現場門口進行接賓歡迎各位的到來

4. 進入會場者可抽取紙箱中的一張有獎紙條帶晚會結束后進行開獎。

5. 6點各主持人應入場做好主持準備理好節目清單

6. 6：55勁舞開場活躍會場氣氛，而后由主持人上臺進行開幕介紹本次活動的主辦方活動的主題活動的目的邀請的主席團人物介紹活動的贊助方。對新生要致以熱烈的歡迎，宣布晚會的正式開始。

7. 晚會期間安排人員維序會場秩序。

8. 晚會后期進行獎品的派發 進行合影。

十二 晚會結束

1. 節目結束后派發獎品送走觀眾。

2 安排本會人員做好會后的打掃等工作。

3 晚會結束后對活動進行總結工作。

策劃方：報關與國際貨運協會

第4篇：大一新生其中總結范文

[關鍵詞] 英語寫作 案例研究 問題探因 應對方案

英語寫作作為英語學習五項基本技能之一，是習得過程中不可或缺的一環，是學生英語語言知識水平的綜合展示，體現了學習者的思維和語言綜合能力。

本文將通過對大一新生的習作調查，分析習作中的常見錯誤，了解其習作水平，并對錯誤產生的原因進行探究，找到薄弱環節，然后有針對性地提出相應的寫作教學措施，從而提出寫作教學改革的新思路。

一、研究設計

研究對象為瓊州學院新聞專業11級大一新生77人，1班大一新生38人，2班大一新生39人，共計77人。研究工具excel。

本次測試共發卷73份，回收73份。為了最大限度地加強評分的公正性，特邀請3名教師一同針對每篇作文進行集體討論批改，嚴格按照統一評分標準給出評定。

二、研究結果及分析

錯誤分類是錯誤分析研究中的一個重要方面。錯誤分類能幫助確定錯誤分析研究的方向，規約錯誤分析的數據收集范圍，提供參考標準，總結錯誤分析的結果。在這里，謹以在執教過程中遇到的各種寫作錯誤為例，把錯誤分為語法錯誤、中國式英語、標點斷句等類型。

結果如下：

表1、表2顯示：

1.語法錯誤占學生人數總人數比例最大，高達83.6％；同時也占據學生錯誤類型總數的最大比例，高達46.6%。上述數據表明學生的語法功底還是欠缺，其中主要表現為語法時態混亂、語法結構不一致、謂語表達有誤等類型。甚至有部分學生整篇文章幾乎不成句。例如：

One day，my father give me a ticket and told me Imust …

Read books can open a door to…

2.中國式英語錯誤占總人數比例的57.5%，單項錯誤類型占到12%。主要體現在學生的英語句子主要通過漢語思維的方式表達出來，而不符合正統的英語表達。例如：

If you’re easy on yourself, nobody will be easy on you.

If you’re hard on yourself, nobody will be hard on you.

3.標點斷句大小寫錯誤率為53.4%，在總錯誤的17.8%。體現在學生在寫文章時標點符號使用有誤，當斷不斷或是斷在不恰當的地方，從而使得句子語義混亂，結構不完整。例如：

I love my family. because Iwill have a once lifetime experience. in my university.

4.其他錯誤類型主要表現在學生的基本功上面，如句型過于簡單或是重復，詞匯拼寫錯誤或是選用不當，甚至有小部分學生根本寫不成英語句子。上表數據說明學生的基本功不扎實，對詞匯理解深度不夠。

三、探因

通過對大學生在英語寫作中實際出現的錯誤進行分析，可以歸納出大學新生寫作中出現錯誤的原因大致可以分為以下幾類：

1.習作教學沒有得到重視。我們發現大學新生英語寫作用詞傾向于簡單、單調，句型過于單一，相當一部分學生的語法掌握不扎實，并且在寫文章時易受漢語思維的影響，把本想表達的內容翻譯成英語，而使得文章不流暢、不自然。通過與學生的交流發現，大學新生在高中期間，英語學習側重于為應試考試而學習，死記硬背單詞、成語或是語法句型，而不去考慮如何更好地實際應用基礎英語。同時高中英語教師在教學中，過分強調詞匯講解，或是過度重視學生口語而但對于語言的應用缺乏指導，習作水平只能停留在機械模仿的階段而不能靈活地表達。

2.語內的干擾。英語本身的一些語言特征也給學生寫作帶來了干擾。英語中紛繁的語法邏輯知識及固定短語搭配以及英語詞性、詞形和詞義方面的干擾，都是造成這種后果的一方面原因。在實際的教學中，他們往往想當然的按照這種規律來習作，當然不能達到表達與語意和諧統一。

3.母語的負遷移影響。大學生在寫作的過程中，往往無意識地就把母語的語法規則或習慣用到英語寫作中，形成母語干擾錯誤。即在英語的寫作中使用漢語規則和習慣，出現不合規范的英語或不合英語文化習慣的畸形英語。漢語句子注重內在的聯系，不受形式的約束；英語是一種形式語言，注重形式的連接，在寫作中使用關聯詞較多，單句的句子成分排列緊湊，句子之間主要用關聯詞、連詞和介詞等作為聯系。這種思維方式的差異，是習作中漢語式英語大量產生的原因所在。

四、對策

在上文中，筆者已經論述了大學生英語寫作的現狀，并指出了其寫作錯誤過多的原因。要改變這種狀況，我們外語工作者應該在教學中進行摸索研究并采取一些有效策略以提高學生的寫作能力。

1.利用課堂，擴大詞匯。寫作是利用文字來表達思想和感情的，寫作水平的高低既反映了語言能力的高低又取決于其詞匯量的豐富程度。詞匯是語言學習的最基本要素，是書面交流必須借助的途徑。很難想象一個詞匯量極小的人能流利準確地表達自己的情感。在教學中，應當繼續使用一些行之有效的傳統教學方法，如默寫生詞、背誦課文等。并且在詞匯教學過程中，要重視詞匯使用的準確性、習慣性以及在不同語境中的含義的練習。對教材中出現的詞匯搭配等進行歸納總結，重視詞性轉換練習等看似簡單卻行之有效的習題。

2.大量閱讀，課下積累。盡管人們一般認為閱讀對寫作有促進作用，但是這種作用也可能僅僅局限在對語篇知識的領會型詞匯的積累上。而只有當領會型詞匯經過反復操練后轉化為表達型詞匯時，才能對寫作水平有直接影響。閱讀能開拓學生的思路，擴大其視野，吸收營養，積累寫作素材，得到自己未曾有過的見解和尚未掌握的信息，同時也能培養語感。由于課時有限，教師可以采用課外、課內并舉的方法。無論在綜合、閱讀、聽說或是其他的閱讀教材中，只要遇到有用的表達，就讓學生及時收集，并在作文中適當地運用。只要堅持不懈，就一定能提高寫作水平。

3.限時訓練，實戰演習。在限定時間內完成寫作、修改、定稿和謄寫任務是有一定難度的，所以平時應注重限時訓練，養成良好習慣。在課堂限時訓練中，要注意內容上由易到難，數量上由少到多，層次上由淺入深，循序漸進地進行，切忌中文式英語，用英語思維。

尤為重要的，是要勤加練習，不能形式化只進行的一兩節課。

五、總結

英語寫作能力的提高離不開學習者的大量寫作實踐。但正確、流暢而條理的語言更離不開對文章的反思和修改，更離不開對寫作錯誤的鑒別和改正。教師在教學過程中應針對學生薄弱環節，使大學生應充分認識到錯誤在寫作中的危害，認真地學結，并且善于從錯誤中吸取經驗和教訓，幫助學生寫出錯誤較少，語言優美的作文。

參考文獻：

[1]張曉世.非英語專業大學生英語寫作常見錯誤分析及對策[J].山西大同大學學報（社會科學版），2011，25（1）：87-89.

[2]徐東海.大學生英語寫作常見問題分析[J].長沙大學學報，2010，24（3）：115-117.

[3]李琳莉.英漢思維方式差異對大學生英語寫作的影響及對策[J].湖北大學成人教育學院學報，2010，28（4）：78-81.

第5篇：大一新生其中總結范文

關鍵詞：民辦高校；心理健康教育途徑；新生

中圖分類號：G4

文獻標識碼：A

文章編號：1672-3198（2015）10-0158-02

心理健康對于大學生而言，是個人綜合素質中不可或缺的一個重要部分，擁有健康的心理素質是一個大學生的基本要求。然而由于民辦高校與公辦高校在辦學模式、辦學理念和管理方法上存在著一定的差異，且民辦高校還處于探索發展階段，以及民辦高校間出現的發展不平衡的問題，民辦高校大學生與普通高校大學生間存在著顯著差異。因此，有效的民辦高校新生心理健康教育途徑的理念與方法的探討是很有必要的。

1 民辦高校大一新生心理健康存在的問題

民辦高校大學生作為區別于普通高校大學生的群體，受來自社會、家庭等諸多因素的影響。近年來，民辦高校新生心理問題比較突出，應引起重視。歸納起來，主要是以下問題：

1.1 高考失利帶來的心理健康問題

民辦高校的本科生錄取線一般會低于公辦院校同一批次的本科錄取線，上了本科線的學生一般會選擇公辦院校就讀，而民辦院校就讀的部分學生一般是高考失利，而又想讀本科的。其中形成了強烈的落差，從而容易形成不滿和失落心理，導致心理失衡。再加上，社會輿論及家長對于民辦高校的認可度不高。因此，民辦高校大一新生對于自己的身份比較敏感，非常在意周圍人群對于他們的評價及認可，甚至有的學生認為在民辦高校就讀是一種恥辱。

1.2 就業形勢帶來的心理健康問題

由于民辦高校辦學時間較短，社會認可度較低，與公辦高校間存在一定差距。民辦高校大學生承受著比公辦高校學生更沉重的學業、經濟、社會認同等方面的壓力，并且近年來，社會媒體對于大學生就業等新聞的報道。因此部分民辦高校大一新生過早擔心自己畢業以后的就業問題，對于前途及生活缺乏一定的信心。

1.3 學習、生活環境的改變帶來的心理健康問題

從中學到大學，學生的學習、生活環境都發生了變化，使大學生難以適應高校新的學習、生活環境。在民辦高校，相當部分學生家庭經濟情況比較優越，且多為獨生子女，普遍缺乏挫折教育，嬌生慣養，比較自我。因此民辦高校的部分大一新生存在的心理問題有意志力薄弱、學習沒有目標，人際關系較為敏感，不能控制自己的情緒等。

2 廣東培正學院新生心理健康教育主要途徑

本文作者對廣東培正學院調查研究發現，學院新生心理健康教育途徑主要以對新生進行心理普查，建立“三預”聯動機制，并建立心理健康中心、系部、班級、宿舍“四位一體”的工作模式為主。

2.1 進行新生心理普查，建立“三預”聯動機制

學院對大一新生進行心理健康普查，本著科學的態度，通過科學的測量手段，對學生進行摸底排查，及時發現問題學生并給予指導和幫助。

“三預”聯動機制即是指：（1）早期預警。利用新生心理普查數據，掌握學生心理動態，對疑似問題學生給予指導和幫助，做好跟蹤記錄。（2）中期監控，必要時干預。以心理健康中心為主負責學院心理危機干預工作，處理突發事件。（3）后期跟蹤。對已確定康復同學進行重點跟蹤，關注其日常表現，及時匯報。

2.2 建立以心理健康中心、系部、班級、宿舍“四位一體”的工作模式

通過“四位一體”的工作模式，可以使學院的規章制度從學院到院系再到班級最后到宿舍的層層深入，使心理危機預防工作落到實處，及時發現異常情況并及時干預。

2.2.1 宿舍

充分發揮宿舍長的職能，通過多種方式加強宿舍成員間的溝通與交流，及時發現宿舍成員的異常情況，立即通知輔導員。

2.2.2 班級

充分發揮各班長、心理委員等班委的職能，策劃不同主題形式的班級活動，關心同學，廣泛聯系同學，加強班級同學間的交流與溝通，營造良好的班級氛圍。一旦發現異常情況，立即通知輔導員。

2.2.3 院（系）

各院系建立二級心理輔導站，通過開展講座、培訓等形式的活動，宣傳普及心理健康知識，進行心理健康教育。并定期對各系班級的心理委員等班委進行培訓，提高班委的心理素質與心理觀察技巧，對各班級的主題活動進行監督及評分。另外，二級心理輔導站通過心理委員上交的心理健康狀況班級登記表及時了解及掌握本系各班級的情況，幫助學生解決心理困惑，對異常的情況立即通知輔導站指導老師，對學生進行及時的干預。

2.2.4 心理健康中心

心理健康中心每年對大一進行新生心理普查，建立學生的心理健康檔案，對有問題的學生提供及時的心理輔導。另外，心理健康中心對全校師生開放，為全校師生提供專業的心理輔導。

3 加強民辦高校新生心理健康教育的途徑及方法

3.1 充分發揮心理健康中心的指導作用，并加強各心理健康教育隊伍的心理知識培訓

各系二級心理輔導站、心理協會開展的活動豐富了大學生的校園生活，但也有其自身的局限性與不足。

首先，廣東培正學院涉及新生心理健康教育的主要有心理健康中心、各院系二級心理輔導站、心理協會。心理協會是掛靠在心理健康中心下的，社團的相關活動也是在心理健康中心的指導下進行。各院系二級輔導站則是在院學生會的管理之下，心理健康中心只是對各院系二級輔導站的活動進行統籌，并以發文形式兼顧各系二級心理輔導站。各院系二級心理輔導站的活動具有自主性，但須以通訊稿的形式反饋給心理健康中心，心理健康中心會定期對輔導站進行評優。

根據對心理健康中心、各院系二級心理輔導站、心理協會的調查采訪中發現，心理協會大部分活動都是以自愿報名為原則，影響力較小。因此社團對于開展新生心理健康教育活動方面存在局限性；現階段心理健康中心應加強對于二級輔導站的指導作用。采訪中的大多數二級輔導站希望心理健康中心可以給其指明一個大方向，即希望心理健康中心通過研究新生普查后得出的結果指導輔導站的工作，使其也能了解學生之間出現的心理問題，以便于確定活動策劃的方向，從而使得活動能夠貼合新生實際，具有針對性和實效性。

其次，心理學是一門研究人類及動物的心理現象、精神功能和行為的科學，既是一門理論學科，也是一門應用學科。其對運用者的心理學知識儲備及素質要求比較嚴格。學院也將心理協會劃分于專業學術類社團之中。本文作者通過對各系二級心理輔導站、心理協會的采訪中發現，其中大部分同學所學專業并非心理學方向，缺乏相關的知識背景或存在相關心理知識存儲不足的問題。這都會對二級心理輔導站及心理協會所開展的工作產生局限性。因此，各院系二級心理輔導站、心理協會應加強其內部人員的心理知識培訓。通過定期邀請老師講學、激勵內部人員自主學習等方式為提高內部人員的心理素質及心理知識儲備提供持續的、強有力的培訓保障。

3.2 以多元化的方式定期培訓班級心理委員，提高其心理素質

心理委員是班級干部中不可缺少的一員，也是“四位一體”的工作模式中比較重要的一個環節。他們在大學生心理健康知識的宣傳與普及和對班級同學心理狀況變化動態的觀察中，發揮著重要的作用，這也要求心理委員必須知道與了解心理知識，懂得一些心理觀察技巧。因此，學院應強制性要求定期對大一各班級的心理委員進行講座培訓。

學院各班級確定心理委員后，各院系的二級心理輔導站會多次通知及安排各班級的心理委員去參加其院系組織的心理講座。但講座的培訓方式是單向度的信息傳遞，參加講座的同學只需要理解和接受老師所傳遞的信息。在對各系二級心理輔導站的采訪中發現，部分同學是被動聽講座的，對于老師所傳遞的信息缺乏動機和興趣，因此同學們不能把所學知識融入到自己的實踐中，從而產生“聽起來蠻有道理，可就是不知道到底怎么做”之類的問題。另外，雖然每次講座都是要求每個班級的心理委員或班干部出席，但由于在大學，特別是在大一期間，同學們的上課時間都是比較零散，很難統一一個活動時間讓每個同學都可以參加，所以講座式的培訓也是有其局限性的。因此，建議在講座中穿插一些參與式的小活動，實現信息的雙向傳遞，提高參與者的熱情，使同學們適應并喜愛培訓課堂，欣然獲得和應用理論知識。

另外，伴隨著科技的發展，電腦已經成為了高校大學生必不可少的學習及娛樂工具之一，因此高校的教育工作者需要在對學生進行心理健康教育的同時，加強對網絡的監管和利用，充分發揮網絡的優勢。在對于心理委員的培訓中，學院也可以充分發揮網絡的優勢，將心理知識上傳至網絡，讓學生自行查閱。打破傳統講座培訓上時間沖突的局限。

3.3 提升學院輔導員在心理健康教育中的作用

輔導員作為學生工作的一線工作者，在大學生心理健康教育中起著舉足輕重的作用。因為學院輔導員是與學生們接觸最緊密的管理人員，并且學生對于輔導員的接受度也遠遠高于其他任課教師。因此提升學院輔導員在大學生心理健康教育中的地位，是有利于學院新生心理健康事業的發展。

目前，對輔導員開展心理健康教育現狀的研究大部分都是從輔導員或其他工作者的個人工作經驗的主觀總結。然而學院從輔導員及學生這兩方面對輔導員開展心理健康教育的成效進行實際的調查研究，可以更好的總結輔導員在心理健康教育活動中的經驗教訓，開展更多令師生滿意且有成效的心理健康活動。

輔導員對學生進行心理教育的主要形式是談話，并且談話地點一般都在辦公室進行。但是辦公室里人員流動較大，往往會破壞輔導員與學生之間的談話氛圍，不能達到輔導員對學生們進行心理健康教育的目的。因此學院應該為輔導員提供場所的保障，配置一個談話屋，以供師生更好的交流。除了面對面的交流，輔導員也可以通過QQ、郵箱等網絡工具和學生在網上匿名交流。這樣可以增強學生的隱蔽性，有利于學生將其心中所想真實的告知輔導員。

4 結語

對于民辦高校新生而言，學會如何控制自己的情緒、緩解心理壓力、發現和解決心理問題，從而達到一個健康的心理狀態，已成為一個非常重要的問題。這不僅僅是民辦高校的艱難任務，學生本身也是要付出更大的努力去自我突破。整個教育界乃至全社會應給與民辦高校更大的寬容，運用集體的力量，找到有效的新生心理教育途徑，促進民辦高校大學生的心理健康。

參考文獻

[1]李俊鵬.民辦高職院校學生心理健康教育工作的思考與實踐探索[J].價值工程，2014.

[2]劉玉.大學生心理健康教育探究[J].科技信息，2014.

[3]畢磊.民辦高校大一新生心理問題分析及應對[J].科技與企業，2013.

[4]馬一波.大學生心理健康狀況與社會支持的相關研究[J].湖北民族學院學報，2007.

[5]王文彬.民辦高校與普通高校大學生自尊水平與心理健康水平的比較研究[D].濟南：山東師范大學，2007.

[6]汪小瑜.民辦高校大一新生心理管理著力點的構建[J].教育教學論壇，2013.

[7]章競思，陳鐵補，史亞娟.大學生心理健康問題的調查與思考[J].中國高教研究，1999，（5）：86.

第6篇：大一新生其中總結范文

大學生迎新晚會策劃書范文

一、晚會背景：

金秋十月，在此期間，大一新同學帶著青春蓬勃的朝氣和遠大的志向加入到化學與生命科學學院這個團結友愛的大家庭中。他們在軍訓中充分發揚了特別能吃苦、特別能戰斗的精神和團結互助、吃苦耐勞的優良作風。

化生學院通過舉辦本場迎新文藝晚會，讓全院師生共聚一堂，增進彼此感情，同時特別表達對09級新同學的關心與期望。也為他們的大學生活開啟一片嶄新的樂章。

二、晚會主題及意義

歡迎大一新生、融合師生情誼、展示學院特色，同時鍛煉同學的組織應變能力。開展本次迎新晚會，為的就是讓新生能夠真切的感受到化生學院的活力與和諧，從而激發新生對學校和學院的自豪感。且通過這次活動，讓同學們認識更多的朋友，加快適應大學生活的速度。

三、晚會形式及內容

節目不限、形式不限，以歌舞為主，內容盡量貼近主題。

四、晚會面向對象

(一)、本次晚會以化生學院學生為主、面向全校學生。

(二)、邀請學校、學生處、教務處和校團委領導、我院全體老師、各學院黨政領導及各學院團委學生會負責人

五、晚會時間

XXX

六、晚會地點

XXX

七、晚會流程

(一)晚會前期準備

1.由宣傳部負責出2張海報，1條條幅。其中海報于演出前三天貼于校內、外等人流量較多的地方;1條條幅懸掛于教學樓前。另外，文藝部干事必須定時地檢查海報有否被撕毀，若被撕毀應及時補貼。

2.在晚會的前一周，制作好節目單，(份數以所邀請的嘉賓人數為依據)。節目單派發給到場嘉賓。

3.選派人員負責晚會現場的攝影工作(主要控制當晚拍攝的內容、方式，晚會現場的整個過程不漏拍，拍攝角度多樣)。

4.選擇主持人：主持人數量在 6 個左右(包括歌舞和游戲主持)。由同學或老師推薦和選節目時候的觀察，擇優選拔現象氣質佳，表達能力、組織能力、應變能力和責任心都強的學生。，組成風格和組成方式不限。主持人用語必須經過審查。

5.篩選晚會節目：包括歌舞類，短劇類，才藝展示類，POP、DV作品，走秀等。另有領導、嘉賓的節目展示。準備游戲環節的游戲，例如接歌，搶凳子，擊鼓傳花等。

6.晚會當天場地負責：包括節目負責人，場地布置負責人，晚會幻燈片負責人，燈光負責人，音響負責人，晚會結束后清理場地負責人等。

(二)晚會當天流程

1.晚會在《幸福拍手歌》中開始

2.主持人致開場詞并介紹到場的領導、嘉賓。

3.領導致辭并宣布晚會開始

4.大型歌舞節目開場

5.播放新生報道及軍訓期間的Pop

6.軍旅歌曲串燒

7.短劇小品類節目

8. 現代舞

9.游戲環節：請臺下同學及領導嘉賓參與其中。優勝者獲得獎品

10.流行歌曲及經典老歌串燒

11.走秀等個人才藝展示(樂器、快板、朗誦等)

12.師生同樂節目

13.歌聲中，主持人宣布晚會圓滿結束

八、迎新晚會預期效果及展望 ：

第7篇：大一新生其中總結范文

大學迎新晚會方案一

【晚會目的及意義】

今年，充滿活力的一年，青春激昂的一年，學院迎來了又一批的鋅鋅學子，他們帶著滿腔熱誠，加入到福州大學廈門工藝美術學院的這個大家庭當中，為了讓他們盡快的熟悉新的環境，更快的融入到學校的氛圍中，我院舉辦了這次的迎新生晚會，使新生去感受校園的活躍氣息，更帶動整個校園的氣氛，豐富了校園生活。同時，通過此次晚會，還可以挖掘更多的文藝人才，并為他們創造了一個展示自己的舞臺，更能夠為新生提供一個新老生交流的平臺。

【晚會的組織】

此次迎新晚會由院文藝部組織策劃，加上院學生會當強大的支持后盾，形成了一支具有凝聚力強，工作能力突出，經驗豐富的主力隊伍，成功的舉辦了多個大型文藝晚會，一次比一次進步，一次比一次精彩。在此次的迎新生晚會當中，我們依然會拿出十分的熱誠，十分的干勁，十分的智慧，十分的努力，發揮團隊精神，與老師、同學攜手辦出一臺有我院特色的晚會。

【晚會主題】

以心迎新，又一屆的新生入學，洋溢著活力四射的氣氛，新同學進校，陌生的環境，陌生的人，陌生的場景，為了讓新生可以感受到學校這種大家庭的感覺，即有家的溫馨，又有活躍的氣氛，我們以我們的熱情，以我們的心去讓他們在這不熟悉的校園里找到一個新的起點。。

【晚會性質】

晚會是一場充滿熱情，活力四射，激揚青春，歡快為基調的一場迎新生晚會。

【晚會形式及內容】

晚會節目以大一，大二為主，內容不限，形式不限，符合主題，學院的藝術團，街舞隊，樂隊，歌唱團等社團準備節目，并進行篩選。其他由各年段文娛部部長準備節目，最好以語言類的節目為主。所有節目需提前彩排，經過節目策劃組審查之后，合格的節目方可在這臺文藝晚會上表演。節目演出次序由晚會策劃組決定。

此次晚會的節目要求精，最后篩選的節目每個年段都有出個精湛的節目，在節目當中可以穿插大一新生的介紹(以年段為單位)

【晚會的地點和時間】

地點：學院禮堂

時間：2014年9月28日

【晚會的籌備以及安排】

晚會整場負責人分為7組

1、節目組：由文藝部負責，對節目進行催促和質量監督

2、宣傳組：由宣傳部出海報，在學校最顯眼的地方張貼海報、橫幅，以及網絡信息，廣播站。

3、外聯組：由外聯部負責晚會的贊助商，并且負責對商家承諾的服務工作。

4、禮儀組：由生活部負責，訓練禮儀小姐，屆時負責迎賓工作。

5、舞臺組：由文藝部，生活部，宣傳部負責，確保舞臺的搭建及時及質量，晚會期間

燈光設備、音響設備的安裝的選制。

6、后勤組：由辦公室，外聯部負責，化妝間以及化裝人員的安排。

由志愿者和紅十字會負責禮堂衛生的打掃。

7、 機動組：由學生會的其他成員負責，會場秩序，會場后勤保障以及處理緊急情況。

8、

【前期準備工作】

一、宣傳工作：

1、布幕背景制作(包括、主題、主辦與承辦單位、)

2、海報的制作現張貼

3、橫幅制作與懸掛

4、節目單的設計與制作

二、舞臺燈光、音響的準備工作

1、晚會器材租借

2、道具的準備(根據各節目所需)

三、 晚會節目策劃及彩排工作

四、 舞臺布置物品、工具購買借用等

【各階段任務及工作分配】

晚會前三個階段：

1、晚會策劃及準備期(2008年8月23日2008年9月10日)

本階段主要完成宣傳、節目收集及確定贊助商

(1)節目收集：8月28日-9月5日老生節目收集完成，并對老生節目的負責人開會提出晚會節目質量要求。

9月8日-9月10日新生節目收集完成，并與大一新生輔導員和教官溝通并安排節目的收集。

(2)主持人選拔：通過廣播站舉辦的主持人大賽來選拔此次晚會的主持人，并由文娛部進行最后的嚴格考核。

(3)贊助商確定：由外聯組負責。聯系商家，并配合商家作好宣傳工作。

(4)前期宣傳：由宣傳組負責。由宣傳部負責晚會背景噴繪一張，以及3-4張晚會海報的設計。

2、晚會協調及進展期(2008年9月10日2008年9月24日)

節目篩選及排練、中期宣傳、禮儀小姐確定、舞臺燈光音響確定、物品購買。

1)節目篩選及排練：

①第一次彩排：由**負責籌集與通知，節目組負責監督，于9月21日7：0010：00對節目進行第一次彩排，此次彩排也是對所有節目的篩選，保留質量高的節目，以確保晚會的質量。

②由文娛部**負責，通知各節目負責人，把節目的名稱以及負責人的聯系方式進行最后的確認，報于文娛部節目負責人。準備第二次彩排。

排練地點：依各節目負責人自選，若須用禮堂必須想上級領導申請方可

排練時間：由各文藝委員自行安排，并由**負責督促。

③第二次彩排：文娛部**負責，通知各節目負責人，在老師的指導下于9月24日7：0010：00學院禮堂進行第二次彩排，此次彩排由節目組負責，監督節目質量，嚴格把關，并對節目進行最后的要求以確保晚會質量。

(2)中期宣傳：由宣傳組負責。該階段展開網絡宣傳(網站、論壇及校網郵箱)、廣播宣傳。

(3)舞臺及道具確定：由舞臺組負責。結合節目組舞臺要求，對舞臺進行設計。以各節目內容的需要來準備道具或負責安排好節目所提供的道具設備。并安排好后勤人員負責臺上的道具搬拿。

(4)物品購買及禮儀小姐確定：由禮儀組負責。除了舞臺組負責的道具之外，其他所需要道具由生活部安排，如熒光棒，氣球等。并且訓練4名禮儀小姐，進行迎賓以及分發傳單。物品需要情況征求各部。

3、晚會倒計時期(2014年9月24日2014年9月27日)

本階段主要完成晚會全過程確定(包括節目單確定)、最后一次彩排、末期宣傳、領導邀請、場地確定、工作證制作。

(1)晚會全過程確定及彩排：由節目組負責。于9月24日，經文娛部人員協商確定節目單之后，由辦公室制作節目單約200份左右，請柬(包含邀請嘉賓以及其他院校的請柬)，派發給到場嘉賓及邀請學院領導，團委書記、輔導員等主要成員觀看演出。

(2)各節目加緊排練。并于9月27日7：0010：00進行全面的最后一次彩排。

(3)末期宣傳：宣傳組負責。宣傳單(節目單)設計和發放，廣播宣傳。

(4)費用收集：由統籌組負責。務必收正規發票。

4、晚會后期工作：① 費用處理

② 書面總結

③網絡宣傳

【資金預算】

1、背景主題海報：150元

2、租借燈光：900元

3、現場飲料：300元(包括排練時的飲用水)

4、前期宣傳(海報4張)：150元

5、請柬(20份)：20元

7、熒光棒 氣球等：150元

8、演出服裝及主持人服裝：700元

9、化裝品：150元

10、其他材料(裝飾彩帶、彩紙等)：150元

總計：2670元

大學迎新晚會方案二

這臺晚會的主題是 理想綻放 物管殿堂,整臺晚會分為兩部分,第一部分為機械學院學風建設的啟動儀式,第二部分則為2014屆新生迎新聯歡晚會.晚會充滿了濃郁的文化與青春氣息，充分展現了電氣學子豐富多姿的文化生活,寢室生活,學習風氣以及生氣勃勃的精神風貌。

一、本次晚會的宣傳意義為:

1.學風建設

2.迎接新生

3.師生聯歡

4.展現電氣學子風采

5.總結校慶

二、晚會目標及意義

1、晚會目標：歡迎新同學、融合師生情誼、增強學風建設工作,展現電氣院特色和風采、擴大電氣院學生會影響，樹立電氣院學生會品牌。

2、晚會意義：使電氣學院更好的融入理工西區的大家庭里，向西區各學院展現我院精神風貌.深入貫徹書記的領導思想，積極促進我院學風建設,提供同學的學習興趣,讓同學們意識到學習的重要性,鼓勵同學以學習為重心,同時促進師生關系，增進同學之間友誼，這是晚會的重大意義。

又是一年過去了，我們電氣學院迎來了新一屆的同學，他們帶著青春蓬勃的朝氣和遠大的志向加入到電氣系這個團結友愛的大家庭。我們打算通過舉辦迎新文藝晚會，師生共聚一堂，向大一新生展現出我們電氣系師生最熱情活潑的一面，也為他們的大學生活掀開一片嶄新的樂章。同時，我們通過這臺文藝晚會發掘我系的文藝人才，使他們的特長能得到更好的培養，還借他豐富大家的課余生活，提供一個展現個人魅力的舞臺。

三、晚會亮點

創新音樂劇，街舞社團表演,精彩吉他，魔術表演，以學風建設為主題的三句半節目表演校園十佳歌手的演出。

四、晚會形式

全系每班的節目不限，形式不限，內容盡量貼近主題。所有節目需提前彩排，合格的節目方可演出。節目演出次序由晚會策劃組決定。

五、面向對象

1、本次晚會的面向對象以參加演出學校學生為主。

2、屆時，將邀請學校領導和老師。

六、晚會各個環節安排

宣傳和擴大影響力：由宣傳部負責出海報，條幅。其中海報于演出前三天貼于校內、外等人流量較多的地方;條幅懸掛于教學樓前。其中張貼和懸掛工作由辦公室和宣傳部負責。另外，文藝部干事必須定時地檢查海報有否被撕毀，若被撕毀應及時補貼。在晚會的前一周，制作好節目單。節目單派發給到場嘉賓。由宣傳部負責寫稿，以便登于各大報刊中。選派人員負責晚會現場的攝影工作(主要控制當晚拍攝的內容、方式，晚會現場的整個過程不漏拍，拍攝角度多樣)。

禮儀小姐訓練與安排：由女生部負責訓練禮儀小姐，并負責準備綬帶。禮儀小姐安排在門口負責迎接嘉賓老師，并帶領他們入席。

選擇主持人：主持人數量在4個左右，其中有一名新生。由同學或老師推薦和選節目時候的觀察，擇優選拔氣質佳表達能力、組織能力應變能力和責任心強的學生。組成風格和組成方式不限。主持人用語必須經過審查。

晚會結束后禮堂的打掃負責人：所有學生會成員。

注：由晚會策劃小組負責對各個部門及節目彩排的監督、協調和落實。負責整場晚會現場人員的安排各項事宜的分工，協調各部門的工作，解決突發事件。

七、迎新晚會節目流程與形式

(此為簡單流程，詳細流程待第一次預選結束后及時附上)

(一) 學風建設啟動儀式

1.開場前循環播放學風建設學生會活動紀念視頻

2.啟動儀式

1)主持到位，宣布儀式開始，介紹到場嘉賓，領導

2)領導上臺,啟動學風建設活動

3)領導講話

4) 品學兼優學生代表講話

4)主持宣布啟動儀式成功

(二) 迎新聯歡晚會

1、開場倒計時，開場演出

2、老師講話，宣布迎新晚會開始

3、文藝演出

4、閉幕

八、迎新晚會工作日程安排

1、準備階段9月27日~10月中旬

2、活動后的宣傳與總結11月初

準備階段策劃

前期(節目素材成型階段)

時間：9月27日9月30日

1)策劃組人員與各班班主任、班長溝通，了解新生的特長及班級同學傳達報名工作。可向各班班長或直接向策劃組人員報名(報名名單需注明選手的姓名、專業、節目、聯系方式及備注無法自備的道具)

2)初步確定報名名單

3)確定并通知考核人員在會議室進行評選

4)確定正式人員名單，分配具體節目的負責人。

中期(排練階段)

時間：10月11日10月下旬

1)各節目負責人上交排練具體安排(時間、地點)

2)各節目負責人匯報彩排進度及存在問題。

3)進一步提高節目水平，各節目負責人控制并反饋節目時間，準備道具和必需的設備，及時解決出現的問題。

4)確定節目時間，打印節目單、準備好晚會用曲及伴奏并注意備份。

后期(細節完善階段)

5)最后五天準備工作

1、匯報性彩排，并確定最終節目單

2、演員服裝：由外聯部負責或演員自備。

3、買齊晚會當天場地所需的所有設備(拉花、氣球、熒光棒、口哨、飲用水,一次性水杯)

4、商家資料由外聯部送策劃組

5、完成晚會認證的相關資料

6、海報兩份，貼于校內校外

7、布場的具體人員之間協調通知

活動現場準備工作

1、場地布置

2、演出人員到場熟悉場地

3、主持人到場

4、禮儀小姐到場

5、禮儀小姐向嘉賓發送節目單

6、主持人宣布晚會正式開始

活動后的宣傳與總結

11月初 召集策劃組人員對晚會結束后的宣傳工作予以安排，宣傳部將晚會情況寫稿至校報等處

九、要求以及注意事項

1、晚會結束后立即開展清理會場工作

2、各負責人在尚未開展自己的工作或完成自己的工作時，請自覺參加其他負責人的工作以加快整體工作進程

3、如不能馬上歸還的物品，先運回教學樓E1132或相關責任人宿舍，并在以后的一天內由原定負責人送達。

4、鼓勵晚會的工作人員大膽創新、獻計獻策、團結協作、奮力拼搏。

5、晚會結束后將對此次晚會的各項工作進行全面細致地總結。

6、如對本策劃不明直接咨詢策劃組人員。

7、相關責任人的聯系方式。

8、節目應急方案：

(1)上一個節目演出時，其后的兩個節目在后臺準備，前一個節目由于各種原因無法按時出演時，下一個節目及時跟進。

(2)文藝節目在演出過程中發生失誤或無法順利進行的情況時，工作人員組織演員重演此節目;若重演仍出現問題，則該節目立即退場，是具體情況決定其再次重演或取消。

9、其他緊急情況發生時，有策劃組負責處理。

十、迎新晚會宣傳效果及展望

1、校內主要報紙，小報將對本次活動進行詳細報道。

2、哈爾濱理工大學校園廣播站將進行全方位、立體式追蹤報道，并為贊助商進行長時間滾動宣傳。

3、我們將會在哈爾濱理工大學網站進行宣傳。

我們將會在哈爾濱理工大學電氣學院范圍內的各大海報欄及廣場地帶、食堂等長時間懸掛橫幅、展板等宣傳海報。

大學迎新晚會方案三

一、晚會背景：

金秋十月，在此期間，大一新同學帶著青春蓬勃的朝氣和遠大的志向加入到化學與生命科學學院這個團結友愛的大家庭中。他們在軍訓中充分發揚了特別能吃苦、特別能戰斗的精神和團結互助、吃苦耐勞的優良作風。

化生學院通過舉辦本場迎新文藝晚會，讓全院師生共聚一堂，增進彼此感情，同時特別表達對09級新同學的關心與期望。也為他們的大學生活開啟一片嶄新的樂章。

二、晚會主題及意義

歡迎大一新生、融合師生情誼、展示學院特色，同時鍛煉同學的組織應變能力。開展本次迎新晚會，為的就是讓新生能夠真切的感受到化生學院的活力與和諧，從而激發新生對學校和學院的自豪感。且通過這次活動，讓同學們認識更多的朋友，加快適應大學生活的速度。

三、晚會形式及內容

節目不限、形式不限，以歌舞為主，內容盡量貼近主題。

四、晚會面向對象

(一)、本次晚會以化生學院學生為主、面向全校學生。

(二)、邀請學校、學生處、教務處和校團委領導、我院全體老師、各學院黨政領導及各學院團委學生會負責人

五、晚會時間

XXX

六、晚會地點

XXX

七、晚會流程

(一)晚會前期準備

1.由宣傳部負責出2張海報，1條條幅。其中海報于演出前三天貼于校內、外等人流量較多的地方;1條條幅懸掛于教學樓前。另外，文藝部干事必須定時地檢查海報有否被撕毀，若被撕毀應及時補貼。

2.在晚會的前一周，制作好節目單，(份數以所邀請的嘉賓人數為依據)。節目單派發給到場嘉賓。

3.選派人員負責晚會現場的攝影工作(主要控制當晚拍攝的內容、方式，晚會現場的整個過程不漏拍，拍攝角度多樣)。

4.選擇主持人：主持人數量在 6 個左右(包括歌舞和游戲主持)。由同學或老師推薦和選節目時候的觀察，擇優選拔現象氣質佳，表達能力、組織能力、應變能力和責任心都強的學生。，組成風格和組成方式不限。主持人用語必須經過審查。

5.篩選晚會節目：包括歌舞類，短劇類，才藝展示類，POP、DV作品，走秀等。另有領導、嘉賓的節目展示。準備游戲環節的游戲，例如接歌，搶凳子，擊鼓傳花等。

6.晚會當天場地負責：包括節目負責人，場地布置負責人，晚會幻燈片負責人，燈光負責人，音響負責人，晚會結束后清理場地負責人等。

(二)晚會當天流程

1.晚會在《幸福拍手歌》中開始

2.主持人致開場詞并介紹到場的領導、嘉賓。

3.領導致辭并宣布晚會開始

4.大型歌舞節目開場

5.播放新生報道及軍訓期間的Pop

6.軍旅歌曲串燒

7.短劇小品類節目

8. 現代舞

9.游戲環節：請臺下同學及領導嘉賓參與其中。優勝者獲得獎品

10.流行歌曲及經典老歌串燒

11.走秀等個人才藝展示(樂器、快板、朗誦等)

12.師生同樂節目

13.歌聲中，主持人宣布晚會圓滿結束

八、迎新晚會預期效果及展望 ：

第8篇：大一新生其中總結范文

擺脫一類煩惱，陷入新一輪困惑，我們都會有同感吧，在一輪輪新舊交替中，我們能不斷解惑答疑，得以提升，這是我們的積累階段。而我們正處下于這彌足珍貴的厚積階段——大學。

有一種力量，叫做團結。

這是在學生會中獲得的最深刻的體會。就自己而言，舉辦一次活動，非一己之力所能完成。文藝部是一個集體，每個成員都是重要角色，一場活動按模塊合理地分配給各個干事，各干事在充分發揮自己作用的同時又能相互交流溝通。因為這樣，活動還未開始，已成功一半！有一種能力，叫做交際。大學是半個社會，我們必須要鍛煉好自己的交際能力。在未加入文藝部前，自己的想法很是幼稚—每天能做自己喜歡的事，看喜歡的書，足矣。這樣的生活是在高考階段畸形的壓迫下的想法，以致在剛入學時有些不適應大學的這種輕松的氛圍。

只是固守一片小角落，簡簡單單的生活著。真正的加入學生會這個大家庭后發現，現在所做的一切是自己多么熱愛的！在這里，認識這么多來自各地的朋友，一個朋友就是一種精神生活，在不斷地了解中，獲得了比書更貼切的感受。文藝部——我的家。一件事，會影響自己很深它使自己認識到什么是可以涉足的并繼續發展，遇到什么事時果斷止步。我會承認“天賦”這東西，我們需冷靜對待別人在某些方面確實強于自己。，但，冷靜處之，我們也有自己施展的舞臺。

大學生活是很寶貴的，我不愿意平平淡淡地過這幾年，為此我一點點的學習著，也一點點進步著，雖然各方面考慮的不那么周到，但我相信隨著時間的積累和不斷的學習，但我對于今后的工作，我肯定會更有信心！

經過一個學期，我對本部門的工作做以下總結：

一、各項活動的具體總結

1，朗誦比賽

xx年9月，酷暑的熱氣還沒有完全散去，學長和學姐么么迎來了我們無們這些大一新生，經過一兩個星期緊鑼密鼓的準備，我們文藝部舉辦了這次活動，這次活動共分兩輪，第一輪預賽共篩選出10名優秀選手進入決賽，在決賽中我們的選手不分上下，在經過了激烈的競爭后，我們選出了其中相對比較突出的一名選手進入院里的比賽。

2，健美操

這是文藝部主辦的一項深刻印象的活動，在xx年11月舉辦的校運會，一展了我們系女生的颯爽英姿，雖然成績不太理想，但他們在寒風中刻苦訓練已深深的留在了我們的心里，他們不怕困難的精神也早已鐫刻在了我們的記憶中。它一方面能充分展現我系學生的精神風貌，另一方面，對參加者是一個美好的回憶，對觀看者是一種視覺和聽覺上的享受。在以往隊員的基礎上，下學期的健美操比賽，我們會從新生中選出一批協調能力好又認真踏實的隊員。有過參賽經驗的隊員帶領和引導新隊員，繼續努力，相信能在下學期的比賽中獲得更好的成績。

3，系迎新晚會

剛開始我們的系晚會原定在10月份舉辦迎新晚會的，可是后來由于校運會和其他相關事宜，被延遲到了11月，當然這就使我們擁了更多的時間來準備，因而迎新晚會舉辦的非常成功，在這次晚會中，我們系3個班都出了節目，3個班的感情也變得更加融洽，不僅這樣，通過這次晚會的成功舉辦我們也積累了以后同類型比賽的經驗，為我們的成長提供了模板。

4，主持人大賽

xx年11—12月，我們系響應院里的號召進行了系里的選拔，在選拔現場中，我們邀請了本系的學生會各部門部長做評委，并通過詩歌朗誦，即興演講，說繞口令三輪比賽，在各位評委的公正評判下，選出了兩組選手：一組男女搭配型，一組兩女型，初賽后，在學長和學姐的悉心指導下和個人的努力下，最終在院里的決賽中取得了很棒的成績。

二、工作中不足的方面

1、在組織活動時各個干事之間配合不夠密切，各項工作準備不夠充分，事前沒有及時與各個干事溝通好。

第9篇：大一新生其中總結范文

學生會科創部個人總結【1】

時間一晃而過，彈指之間，新的學期已經過去一個多月。在這一個多月里，我部繼續秉承“科學創新積極進取”的原則，通過集體的努力，對改進后的制度進行了進一步的落實與完善，在工作上取得了一定的成果。為使我們科創部的工作更加順利地進行，特做工作如下：

1我部在本月新開創了一個特色欄目，題為“科技@生活”，定期以展板的形式向大家展示各方面有關科技的前沿信息。并在本月末制作了一個以“筆記本導購”為主要內容的展板，旨在使大一新生對筆記本有進一步的了解。

2完善了部內的例會制度，每周的周二晚上開一次例會。會上大家總結上一周工作，并做出下一步的計劃。各部員之間及時進行交流、溝通，確保了工作的效率與質量。

3進行了干事培訓工作，由于實行了副部分帶干事的方法，使干事們在較短的時間里完成了有普通同學到學生干部的蛻變，讓他們初步掌握了我們部一些特色活動的處理方法，明白了學生會工作的一些具體流程。

4協助學生會文藝部，將我系迎新晚會辦得有聲有色，使新生感受到了教育技術系家一樣的溫暖。

學生會科創部個人總結【2】

加入科創部已經有一學期了，在這一學期中，我學到了很多有價值的東西，這些東西不是來自于某一次活動，而是在和科創部共同成長的過程中，一點一滴地積累起來的。

其中，通過宣傳挑戰杯，更讓我受益匪淺。我知道了怎樣做一些準備工作，怎樣和同事分工合作，怎樣更有效地派發傳單……這些知識是課本中學不到的，只有通過自己去經歷，去實踐，才明白這里面的道理!這對我以后的學習，甚至是工作都有很大的幫助。