通信工程專業精選(九篇)

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第1篇：通信工程專業范文

通信工程專業學習通信技術、通信系統和通信網等方面的知識，能在通信領域中從事研究、設計、制造、運營及在國民經濟各部門和國防工業中從事開發、應用通信技術與設備。

畢業后可從事無線通信、電視、大規模集成電路、智能儀器及應用電子技術領域的研究，設計和通信工程的研究、設計、技術引進和技術開發工作。近年來的畢業生集中在通信系統、高科技開發公司、科研院所、設計單位、金融系統、民航、鐵路及政府和大專院校等。

就業情況：通信工程專業介于電子專業和計算機專業之間，就業方面還是很廣的，通信工程方面的人才是必不可少的。

（來源：文章屋網 ）

第2篇：通信工程專業范文

自計算機和集成電路出現后，通信技術得到了迅猛發展，以3G移動通信和WLAN為代表的現代通信技術的應用普及，使得通信工程日漸成為發展最快和最具影響力的專業之一,與此同時，技術的發展和更新也對該類專業人才的素質提出了更高的要求，近年來在招聘中出現了一個現象，用人單位更傾向于電子競賽中獲獎的學生，所以提高學生的動手能力和實踐水平，就可能獲得更多更好的就業機會，而主要承擔專業人才培養任務的高等學校也必須要緊跟上技術的步伐，不少學校在通信專業的實驗實踐教學方面進行了一些探索。山東科技大學是一所應用型本科院校，根據學校特點，我們對專業階段的除課程中包含的實驗以外的實踐類課程做了一些調整和內容改革，將以往依賴于軟件仿真和硬件小系統設計的內容，變成以完成單元電路的設計，子系統設計到涵蓋物理層、數據鏈路層乃至網絡層的完整系統設計的相互之間緊密聯系的、層層遞進的系統化設計，目的在于開拓學生的專業視野，使他們真正感覺到通信系統是軟件和硬件的統一體，不僅包含振蕩器、調制器等硬件電路，也包含編碼、協議等軟件程序，對將來從事專業技術工作有一個全面的、深層次的認識。同時也讓學生完成通信系統從單元模塊到功能子系統再到完整系統最后到通信網絡的完整認識。

2實踐課程內容的設計思想

通信工程專業自第四學期進入專業課程階段，專業階段實踐類課程（除課程當中的實驗課以外）包括：單片機原理課程設計、信號與系統課程設計、高頻電子線路課程設計、生產實習、通信原理與系統課程設計、專業方向課程設計和創新性實驗。由于單片機原理課程設計和信號與系統課程設計屬于基礎課，因此本次規劃只涉及其余的5門課程。原先這5門課程設計的內容主要有：（1）高頻電子線路：等幅調制發射電路仿真設計以及收音機組裝與調試；（2）生產實習：電視機組裝與調試；（3）通信原理與系統課程設計：MATLAB仿真驗證編碼和調制原理；（4）專業方向課程設計：通信系統方案設計；（5）創新性實驗3個，分別在第4、5、6學期，內容由指導教師自選。在專業實踐教學的調整和構建中，設計了分層次漸進的體系結構，遵循“基礎理論知識學習—電路設計能力培養—系統設計能力培養”的實踐教學培養思路，同時基于一體化的考慮，規劃了統一的設計任務，即設計一個完整通信系統：多個無線傳輸站點構成的多點對多點的基本通信網絡。各課程在這一統一的任務下，承擔不同的子任務，如無線收發模塊設計、糾錯編碼、網絡協議設計等。對所涉及課程任務進行統一設計的好處如下：（1）完整系統的設計。經歷由細節到整體，由電路單元到功能系統的設計過程，使學生了解針對不同層次的功能實現需要不同的設計思路。（2）節省實驗經費。一體化任務設計，使前期課程的設計成果，可用于后續的設計，如無線收發信機，可以用于構建數字編碼通信系統。（3）避免知識的重復。以前的課程設計在內容上出現不同程度的重復，去掉重復部分后可節省時間學習其他新知識。

3一體化課程規劃和層次化內容設計

按照課程時間計劃，課程設計和生產實習按時間先后依次是：高頻電子線路課程設計、生產實習、通信原理與系統課程設計、專業方向課程設計，其時間順序和所屬的層次如圖1所示。創新性實驗分3個階段，分別設在第4、第5、第6三個學期，完成不同的任務。調整后高頻電子線路課程設計主要是驗證上變頻、下變頻以及振蕩器的工作機理，用MultiSim構建電路，并進行仿真；生產實習是讓學生學會電路圖紙和PCB版圖制作，設計和制成無線收/發信機電路板；通信原理與系統課程設計的目的是實現點對點通信系統，任務是調試收/發信機、信道糾錯編碼設計等；專業方向課程設計的目的是用收/發信機模塊和控制終端構建RS-485總線結構的網絡或是簡單的ALOHA網絡。

4課程體系改革措施

為保證一體化實踐課程教學任務的順利實施，采取了以下措施：（1）打破課程界限，設立可分解的綜合任務。將整個實踐課程內容設計為一個統一任務，即建設一個通信網絡系統，但各個課程的任務又是相對獨立和完整的一個子任務，前期課程的設計成果用于后期課程的任務系統的建設。（2）專業實驗室全面向學生開放。由于課程設計環環相扣，前期設計的成果就是后續設計內容的基礎，因此本次課程設計必須成功才能進行下次的設計，而且性能越好下一級課程設計成功的可能性越大。為了保證設計任務順利進行，開放有關實驗室為學生提供實驗場所。（3）設立專門的團隊從頭至尾全程負責。整個課程體系設置成一個大的綜合任務，前后之間緊密聯系，因此，指導教師必須要對此次設計之前和之后的任務非常清楚，這樣才能保證整個設計任務的順利實施，為此成立專門的實踐課程教學團隊負責整個任務的實施，每位教師都要熟悉流程中所有任務內容。

5課程內容改革實施效果

通過對2009、2010、2011級本科生的實施效果來看，學生的學習成績和能力獲取方面有明顯改善。（1）拓寬了學生對專業知識和專業領域的認知視野，加深了他們對專業課程之間以及課程與具體工程實際之間關系的理解，激發了學生對本專業知識的學習興趣，他們在信息論與編碼、通信原理等理論課程的成績都有明顯的提升。（2）提高了學生的工程實踐能力和科研素質。改革后的課程體系和內容，對學生掌握學以致用的能力的提升作用頗為明顯。學生在進入畢業論文階段，其動手能力表現得到導師們的一致認可。（3）彌合了通信技術理論和工程實踐的裂隙。通過改革實踐課程，可以一定程度上彌合課程的課本知識是與工程實踐相脫節的裂隙，與工程實際的銜接也激發了許多同學課外實踐的興趣，近年來，越來越多的通信專業學生利用課余時間或暑假進入實驗室進一步拓展學習。（4）多名學生在近幾年參加山東省大學生電子設計競賽、全國電子專業人才設計大賽、全國大學生電子設計大賽、“挑戰杯”創業大賽、全國信息技術大賽、山東省機器人大賽等各級電子設計競賽、創新性項目中獲得優異的成績。（5）畢業生就業崗位層次有了很大提升。實施教學改革后，除去考上研究生的同學外，有一批學生進入通信設備公司，從事技術含量較高的研發或設備技術支持工作，就業工作崗位層次明顯提升。

6總結

第3篇：通信工程專業范文

應用型通信工程專業人才培養的一個重要方面就是學生實踐技能的培養。以社會人才需求情況確立應用型工程人才培養定位和實踐教學目標，建立校內實踐教學平臺，與通信企業建立校外實習實訓基地，安排學生頂崗實習，按能力模塊設置實踐教學課程等舉措，使學生獲得全方位的實踐訓練，促進理論知識學習，提升實踐動手能力，實現教學目標。

關鍵詞：

應用型；通信工程專業；實踐教學

0前言

隨著通信技術快速發展，需要高校培養更多貼近社會需求的人才。需要在教學過程中優化知識結構、實踐能力，需要提升學生的實踐能力和職業能力。因此，需要大力加強實踐教學研究。通信工程專業的實踐性和工程性較強，社會也對通信工程專業的人才提出了更多的要求。應用型本科教育培養的是應用型專業人才，要求專業必須緊密結合地方特色，結合師資和生源條件，注重學生實踐能力的培訓。應用型通信人才的培養不能僅限于理論知識的傳授，更要培養學生將理論知識應用于工程實踐的能力。然而，通信工程專業人才培養重理論、輕實踐的現象還普遍存在，任課老師理論強于實踐，實驗設備也比較簡單，這使得通信工程專業學生實踐訓練不夠，動手能力不強，不能適應當前通信行業發展需求。

1通信工程專業應用型人才培養

應用型通信工程專業人才培養定位在工程類和技能型，與以往的的專科教育培養不同，也區別去普通的本科類教育人才培養。在以社會需求為指導的前提下，需要培養有創新精神的應用型人才。培養具備通信系統、通信網絡和電子信息技術的理論基礎與實踐技能的人才。本科類院校通信工程專業的實踐教學目標是:突出專業定位，以專業能力和職業能力培養為主線，以通信行業的崗位就業能力、基本職業素質和職業發展能力培養為模塊構建實踐教學體系；通過引入現網通信設備，結合傳統的通信實驗箱，組建先進完善的校內實驗教學中心；加強校企合作，通過頂崗實習，工程教學和工程實踐相結合，與企業合作重組實踐課程，加強學生專業技術應用能力的培養，訓練學生的專業實踐能力與設備操作技能，大力提升學生的專業素養和職業素質。

2應用型通信專業實踐教學改革的探索

2.1加強校內通信實踐綜合實訓平臺建設。通過加強實驗、實踐教學，提高學生實踐動手能力，將所學技能靈活應用到通信各個崗位上。一般可以建立設計型實驗室、測試型實驗室，還可以建立工程研究中心和開放式實驗室，但是，后者的建設需要學校有相當的資金支持。校內基地建設不完善，不能夠給學生提供更好的學習環境。通過學校建立通信設備和仿真教學系統，可以讓學生理論聯系實際，加深，加深對信號系統、通信原理、移動通信、程控交換、光纖通信、物聯網等專業課程的基本原理的理解。建立校外通信基地，與大型通信企業合作，建立光傳輸和程控交換、移動通信等綜合實訓系統，使學生可以在商業運行平臺上進行試驗，接觸實際通信設備，掌握通信實際設施，提高學生在硬件與軟件開發能力、通信設備實際維護能力等，將學生只重操作過程的實踐教學轉變為理論與過程并重，培養了學生運用基本理論和基本方法分析并解決實際問題的能力，使學生能更有效地學習知識，培養學生的創新素質，也提高了實驗教學的學習效率，使學生畢業后盡快適應社會。

2.2重視應用型通信工程專業的師資培養。建設一支應用型通信工程專業師資隊伍是提高學生實踐技能的必要條件。但是，在教室隊伍建設方面仍然存在一些問題。在通信專業師資隊伍建設方面要滿足以下兩點：首先，“雙師型”教師的培養要滿足應用型通信工程專業教學要求，目前的師資大部分時間放在理論教學和科研方面，缺乏實踐教學經驗。雙師型教師既要傳授通信專業基本知識，也要熟悉通信崗位操作，能夠靈活應用教學方法培養應用型通信專業人才。鼓勵通信工程專業教師在進修培訓過程積極參加通信企業各種崗位技能培訓，以此提高對通訊技術的實際應用和通訊技術發展的方向了解。此外，通過實際操作設備、調測設備等完成企業考核，使教師自身具備通信技能實操能力，達到能夠操作和講授現有的主流通信營運商通信產品的教學水平。

2.3培養學生對實踐課程的興趣。首先是加強培養學生通信基礎技能。學校建立相對的基礎實驗室，如通信電路、信號與系統、通信原理等一些基本理論課程的，使學生掌握基礎理論知識。另外在此基礎上，做一些驗證性實驗，加深對基本理論的理解和掌握。同時為學生以后進行設計性和綜合性實驗準備，要逐步先學會使用常規儀器，如萬用表、示波器、穩壓電源、信號發生器等。其次，適當性地增加實踐課程教學課時。通過教學實踐調整和改革，將認識實習、綜合實訓和綜合設計等實踐加入到原有課程實驗中。此外，加大實踐訓練。如鼓勵學生參加課外各行業競賽和電子設計競賽等，通過競賽培訓能夠提升學生自主分析問題和解決問題的能力，進而重視實踐教學環節，不斷培養學生讀實踐課程的興趣。

2.4廣泛開展通信職業和行業資格認證。以就業為目標是應用型本科通信專業培養學生的最終目標。為此，在高校中廣泛開展通信職業和行業資格認證，在專業教學體系中將職業崗位技能融入其中，以提高學生的行業崗位技能，增強應用型本科通信工程專業畢業生的就業競爭能力，進而提升應用通信人才的培養質量。每個學校要根據自身的特點和教師隊伍結構，確定通信工程定向培養的方向。學生參與大型通信企業實習，在其過程中通過培訓，理論和操作考核等，通過者可以獲得大型通信企業公司的NC助理交換工程師認證、NC助理移動工程師認證（GSM）和NC助理傳輸工程師認證（SDH）等。同時，學校準備組織通信工程專業的學生參加針對在校生和應屆畢業生的通信工程師職業資格認證考試，使學生在本科畢業時就能夠拿到通信行業就業的準入證書，為學生今后在通信行業的求職、任職、創業等做好充分的準備，增強其就業競爭力。

3結束語

應用型通信工程專業實踐教學必須要改革，根據社會對通信工程人才需求，建立科學合理的實踐教學體系，在長期不斷的教學實踐中探討和改革，既要面向應用也要面向創新。通過加強校內通信實踐綜合實訓平臺建設、重視應用型通信工程專業的師資培養、培養學生對實踐課程的興趣、廣泛開展通信職業和行業資格認證等來改革應用型通信專業實踐教學。經過幾年的教學實踐，縮短了學生適應通信崗位的時間，增強了學生的就業競爭力，符合應用型本科通信工程人才的培養目標。

參考文獻

[1]彭良福，張傳武.以就業為導向建設應用型的通信工程專業[J].教育與教學研究，2009，23(12):58-59．

[2]肖明明，王員根．通信工程專業實驗實踐教學研究與改革[J].中國現代教育裝備，2007，7(53):74-75．

第4篇：通信工程專業范文

[關鍵詞]通信類專業 校企合作 教學模式

[作者簡介]申彥春（1980- ），男，河北唐山人，唐山學院信息工程系，副教授，在讀博士，研究方向為太赫茲波譜與成像。（河北 唐山 063000）

[中圖分類號]G642 [文獻標識碼]A [文章編號]1004-3985（2014）23-0179-01

“校企合作”是一種辦學模式，屬于辦學層面概念，其基本內涵是以培養學生職業能力為目標，以校企雙向參與為途徑，以相互服務為宗旨，具有教育性、職業性、互利性、創新性、多樣性和文化性等特征。校企合作是一種采用學校理論教學和企業實際工程經驗相結合的培養方法，培養企業需要人才的辦學模式，通過校企合作，可以將學校所學和社會所需實現無縫對接，達到學生學有所用，企業需有所供，學校教有所成的三贏局面。

通信行業的突出特點是發展速度快，由此導致通信技術和設備更新頻繁，對通信專業人才需求提出了更高的要求。為使學生更好地就業、服務社會，要求通信工程專業培養應緊跟社會需求，不斷提高教師的教學、科研能力，及時更新教學內容和教學設施，調整人才培養方案和課程體系，并經常性地進行師資培訓，提高教師的應用能力，培養學生的實際應用能力，以適應新形式、新技術需要，有針對性地培養社會所需人才。

通過校企合作，制定產學一體化的人才培養模式和課程體系，全面提高學生的實際應用能力，在人才培養模式、課程體系、教學改革、畢業設計、辦學條件、師資隊伍建設等方面進行校企合作的方案。

一、共同制定培養目標

培養目標是人才培養的總原則與總方向，培養目標決定了學校培養人才的定位和層次，通過校企合作，可以更深一步了解企業對學生的需求情況，使高校更好地為社會服務，同時彌補專業教師對本行業發展的欠缺，幫助教師緊跟專業發展，這有利于培養適應社會需求的應用型人才。要根據企業的人才需求情況，制定合理的人才培養目標和方案。為更好地將學校培養與社會需求相對接，使學生所學與企業所需一致，唐山學院信息工程系通信教研室與凌陽愛普公司在培養方案論證和課程設置等方面進行了深入探索，針對企業需求，將原有不適應社會需求的課程進行了刪減合并，并增加了一些物聯網、嵌入式設計等社會需求量大的新課程，加大了實踐環節，通過課程整合，使通信類專業及相關專業方向的課程設置更加合理。

二、共同進行課程體系建設

合理的課程體系是培養方案順利實施的保障，通過同類院校和企業調研以及畢業生回訪發現，原有課程體系滯后于企業的人才需求，課程體系未能及時體現社會對該專業的需求情況，應依據行業發展趨勢，以培養應用型人才為著眼點，以機能認證為抓手，整合通信行業產業鏈上的數據、傳輸、通信等關鍵點，建設核心課程體系，構建“校企深度融合，課證相互融通”的通信工程專業工學結合課程體系。通過校企合作，學校與企業共同制定課程體系，讓更多的教師走出去、更多的企業走進來，針對通信專業技術發展特點，制定合理的有預見性的課程體系，以滿足用人單位需求，見圖所示。

三、合作完成課內教學和畢業設計

“EDA技術”作為校級精品課，實踐性強，通過校企合作，課程置換和壓縮教學周數的方法，將一個學期的課程集中在一周完成。“EDA技術課程設計”對學生動手能力要求較高，通過與合作企業進行聯合指導，優化設計題目，提高設計要求，使課程設計更加貼近公司項目開發，有利于學生實際能力的培養和就業能力的提高。教學過程中將企業中的一些工程實例通過項目化教學的方法進行講解，課程在實驗室進行，邊講邊練，加深了學生對知識的理解，通過教師隨堂助課，也提高了教師的教學水平。為了進一步提高學生的實際動手能力，進行了畢業設計校企聯合培養模式探索。畢業生開始畢業設計前，由合作企業技術人員通過講座的形式給畢業生講解具體的要求。通過講座，可以更直觀地為學生描述設計的整體思想和框架，讓學生對畢業設計形成初步的認識，給學生樹立做好畢業設計的信心。通過開題答辯，企業指導教師可以了解學生對題目的把握情況，學生可以通過答辯與指導教師進行交流。畢業設計的最終答辯，在校教師側重理論層面的問題，合作企業擅長應用層面的問題，使學生的設計更加貼近實際，能從實際工程角度進行設計。校企合作使理論學習和工程實際有機結合，激發了學生的學習興趣，拓展了教師的選題思路，深化了校企合作的內涵。

四、共同做好新生教育和專業教育

新生入學要安排新生教育，使學生了解自己所學專業；老生每年要進行專業教育，使學生明確每年開設課程、學習內容、學習方法、教學安排。通過校企合作，企業指導教師將社會需求提前告知學生，學生的學習方向性更強了，明確了每門課程在工作中的作用，進而激發了學生的學習興趣。

五、共同開展豐富多彩的競賽活動

與合作企業開展多層面競賽合作，發揮合作企業的自身優勢，通過冠名、軟件、硬件支持等方式聯合指導學生的競賽題目，進一步提高學生的設計能力，使學生所學更貼近工程實際。

六、職業素養、就業面試與就業合作

合作企業由于在多個地區設有分公司，每年都需要大量優秀的技術人才，對學生面試和就業具有豐富的經驗，通過對學生面試技巧和職業素養的指導，加強學生的就業能力。唐山學院信息工程系通信教研室與凌陽科技等多家合作企業達成了校企就業合作意向，依據協議，合作企業每年將接收多名畢業生進行頂崗實習，并依據學生意愿優先安排工作，幫助通信類專業具有一定技術能力的學生推薦工作。

七、師資隊伍培養

隨著通信技術的不斷發展，對任課教師實踐能力提出了更高的要求，現有通信專業的師資主要是從各大高校的碩士、博士畢業生引進，由高校直接進入高校，雖然有著較好的理論基礎，但實踐能力欠缺，雖然一些教師進行了相關培訓，但通信技術更新快，隨著新技術的發展，教師需要不斷學習才能跟上應用型人才培養的要求。通過校企合作，選派教師到企業掛職鍛煉，與企業共同進行產學研合作，能夠提高教師的業務能力。

為了培養通信類專業高素質應用型人才，要從有利于培養學生動手能力、創新能力和工程實踐能力的教育理念出發，創新校企合作模式，與多家企業進行校企合作，讓企業參與到學校教學及師資隊伍建設中，利用企業資源為教學服務，培養應用型人才，滿足企業需求，在校企合作中，找準雙方利益共同點，達到互惠互利，合作共贏。通過校企合作，進一步深入高校，為社會培養所需人才的服務精神，整合學校和企業的各種資源，提高辦學層次、辦學水平和辦學理念，更新教學設備，加強教學質量建設和師資隊伍建設，培養社會所需的應用型高技能人才。

[參考文獻]

[1]鄒宏.價值鏈理論在校企合作模式選擇中的應用研究[J].華章，2013（11）.

[2]程韌，王燕，劉家軼.三本院校通信工程專業校企合作培養模式探索[J].大學教育，2013（1）.

[3]管明祥，王瑞春，謝華，等.高職高專通信技術專業校企合作方案探新[J].職業教育研究，2010（12）.

第5篇：通信工程專業范文

通信工程專業培養目標

培養目標：重點培養具有應用現代通信技術與廣播電視技術方面的基礎理論和專門知識解決科學研究或工程技術相關問題的能力，具有在通信技術與廣播電視技術相關領域跟蹤和發展新理論、新知識、新技術的能力，具備團隊合作、創新創業和國際競爭意識，具備人文素養、職業道德和社會責任感等綜合素質，能夠成為在通信技術與廣播電視技術領域中從事研究開發、工程設計、設備制造、網絡運營和技術管理等工作的高級專業人才。

通信工程專業就業方向

本專業學生畢業后可研究、設計、制造、運營及在國民經濟各部門和國防工業中從事開發、應用通信技術與設備的工作。

從事行業：

畢業后主要在通信、新能源、計算機軟件等行業工作，大致如下：

1 通信/電信/網絡設備;

2 新能源;

3 計算機軟件;

4 通信/電信運營、增值服務;

5 電子技術/半導體/集成電路;

6 互聯網/電子商務;

7 計算機服務(系統、數據服務、維修);

8 其他行業。

從事崗位：

畢業后主要從事通信工程師、硬件工程師、項目經理等工作，大致如下：

1 通信工程師;

2 硬件工程師;

3 項目經理;

4 網絡工程師;

5 無線通信工程師;

6 技術支持工程師;

7 嵌入式軟件工程師;

8 射頻工程師。

主要課程有：電路分析、低頻電子線路、脈沖與數字電路、高頻電子線路、電磁場理論、信號與系統、微機原理及應用、單片機技術、微波技術與天線、通訊原理、程控交換技術、移動通訊、計算機網絡通訊、光纖通訊等。

第6篇：通信工程專業范文

【關鍵詞】通信工程；實踐教學；教學體系

一、通信工程專業實踐教學體系存在的問題

（一）對實踐教學的認識和重視程度不夠

首先是對實踐教學的認識和重視程度不夠。受傳統教育模式的影響，長期以來認為實踐教學僅僅是通信理論教學的一種補充，使得實踐教學僅僅依附于理論教學，實踐教學相對理論教學而言得不到充分重視，使得實踐教學一直不能很好落到實處。

其次是高等學校在重科研輕教學的氛圍下，實踐教學很大程度上仍停留在理念上、宣傳上，實際沒有落到實處，對培養學生的動手能力和分析問題的能力助益有限，這是國家和有關機構對高校的評價和政策導向造成的直接后果。

最后教師職稱的評價體制造成實踐教學無法引起足夠重視。職稱評價機制實際促進實踐教學的一種較好的激勵機制，將實踐教與教師職稱直接掛鉤，將引導教師增強對實踐教學的投入思考，不斷探索實踐教學的創新方法和機制。

（二）實踐教學條件的限制

每個高校由于自身基礎條件不同和經費的限制，使得實踐教學的條件相差很大。有的高校不但有實驗課程，課程設計，金工實習的實踐課程，而且讓學生參與企業實習，企業項目合作，科研項目訓練等實踐方式。但是有的高校實踐課程設置的方式單一，只有部分實驗課程和課程設計，沒有其他的實踐條件了。這使得不同高校培養的學生的能力相差很大。實踐教學條件差的高校，其培養的學生在最初工作期間往往存在不能很快適應工作的問題。這會影響學生的就業和學校的聲譽，反過來會影響社會對學校的評價。所以高校一定要加強對實踐教學的工作，讓實踐教學緊密結合下一代通信技術、智能控制技術、新型的材料信息技術和生物信息技術的發展，因此，由于科技技術的發展，原有的實踐教學手段需要不斷更新，實現高校的“厚基礎，寬口徑”本科教學的兩個重要方面。

（三）實踐教學環節缺乏創新性

純粹以實驗室課堂測試實驗和驗證性的教學已經不能適應電子技術企業對人才培養的要求，而許多高校的培養模式在近十年幾乎沒有變化，培養學生的實踐能力與實際工作能力嚴重脫節，這使得部分高校培養的學生的實踐能力比不上職業學院和專門的培訓班的專門技術人才。

因此提高和改革實踐教學體系迫在眉睫，不但需要在內容上進行創新，還要求在形式上進行創新，建立適應社會發展的實踐教學新體系。

二、通信工程實踐教學體系的完善

（一）完善通信工程專業的實踐教學體系

從通信工程專業課程的構成分析，一般理論課程有電磁場與電磁波、微波技術基礎、模擬電路、鎖相技術、數字電路、射頻電路設計、移動通信系統、通信原理等課程，這些課程對應的實踐教學課程主要有電磁波測量實驗，微波技術測量和設計實驗，微波課程設計，通信實驗，射頻電路設計實驗，鎖相技術實驗，寬帶網絡接入實驗等，可以根據把實驗課程與理論課程結合起來同時開設，讓理論和實驗成為很好的交互，加深理解。為了能綜合應用知識，在每個課程結束后還可以開設課程綜合設計，讓學生自由選題和教師指導設計相結合的綜合設計方法。

在這個基本的實驗教學的基礎上，可以根據學校的教學特色和實際教學條件，設置與教師項目相結合的項目驅動教學方式，進一步提高實踐教學效果。

（二）實踐教學平臺的完善

實踐教學平臺的建立具有很多方式。學校根據自生條件，可以建立測試型實驗室，驗證型實驗室，設計型實驗室，還可以根據學校條件建立學生的金工實習基地，也可以建立不同的企業實習基地，有條件的還可以建立工程研究中心和開放實驗室。

校內實踐基地能夠培養學生基本的實踐素質和技能，提高對通信理論知識的理解和運用水平。校外通信實踐基地包括通信專業相關的企業和通信事業單位，特別是具有較強通信研發能力的企業，非常適合通信工程專業的學生進行參觀實習和畢業設計實習。校外通信實踐基地一般能夠準確及時地反映出社會對通信人才技能的要求。使學生真正接觸到社會生產實踐，使得學生畢業后能盡快適應社會。

（三）加強實踐創新活動，建立實踐創新機制

一方面通過職稱評定傾斜和資金資助方式鼓勵教師提高實踐教學水平，同時給實踐教學突出的教師提供國內外進修的機會，學習國內外先進的教學方式和理念。特別是對年輕教師提供培訓的機會。不但讓年輕教師到國內外學校進行培訓，而且讓年輕教師到國內外企業進行培訓。提高教師實踐水平是提高高校實踐教學水平的關鍵所在，教師實踐教學能力直接決定實踐教學水平的總體質量。因此，建立教師的實踐教學的激勵機制是整體教學的一個重要機制，需要納入高校教師的評價機制中。

另一方面學校要健全實踐教學機制。學校的實踐教學機制要求緊跟最新的通信技術和信息技術，構建最新的實驗內容，實驗儀器，培養出能為企業帶來技術革新和提高效率的人才。建立具有鮮明特色和時代特征的實踐教學課程體系。

三、結論

總之，實踐創新體系的建立不但要面向應用，而且要面向創新。所以構建創新的實踐教學體系，建立以項目為載體的通信工程專業實踐教學機制，健全教師實踐教學激勵機制是通信工程專業實踐教學的重要建設內容。

參考文獻：

[1]李會雅，薛文玲，王竹毅.通信工程專業實踐教學體系的構建[J].河北軟件職業技術學院學報，2011.02

[2]黃操，常岐海.通信工程專業實踐教學建設思考[J].信息通信，2013.03

[3]劉金梅，王燕，李吉忠.通信工程專業實踐教學改革初探[J].科技視界，2012.29

作者簡介：

第7篇：通信工程專業范文

關鍵詞：通信工程；實踐教學；實驗教學；專業實訓

作者簡介：蔣霞（1982-），女，甘肅甘谷人，塔里木大學信息工程學院，講師；周保平（1971-），男，山東鄆城人，塔里木大學信息工程學院，教授。（新疆　阿拉爾　843300）

基金項目：本文系塔里木大學教育教學研究項目（項目編號：TDGJ1212）、教育部人文社會科學研究專項任務項目（工程科技）（項目編號：11JDGC019）、塔里木大學教育教學研究項目（項目編號：TDGJ1213）的研究成果。

中圖分類號：G642.423?????文獻標識碼：A?????文章編號：1007-0079（2012）32-0080-02

實踐教學是高等學校本科教學的重要組成部分，是與理論教學相對應，即相互獨立又相互聯系的重要教學環節，是培養學生實踐創新能力的重要手段。最大限度地挖掘實踐教學資源，合理有序地開展各實踐教學環節，提高實踐教學質量，以達到提高人才培養質量，實現專業人才培養的目標。[1]

實踐教學環節包括以下六個方面內容。

一、實驗教學

實驗是學科的基礎，對培養學生的創新能力具有重要作用。[2]實驗要與學生的創新能力、綜合能力緊密地聯系在一起。通信工程專業實驗室建設普遍存在設備采購昂貴、投資大、實驗室設備操作復雜等問題。[3]尤其對于新建專業來說，專業實驗室建設相當困難。本專業課程實驗主要有信號與系統、通信電子線路、通信原理、移動通信、程控交換、光纖通信等等。大多數課程的實驗采用仿真軟件完成，雖然通過仿真也能達到鍛煉學生實踐能力的目的，但激勵學生動手積極性方面遠不及實驗設備。學生設計了系統，只能在理論上驗證方案可行，對學生的感性刺激效果不佳。學生做仿真實驗的積極性、感興趣程度及課堂活躍程度不及在實驗設備上進行實驗。在實驗課體系中，應建立以“通信原理”實驗為核心的實驗體系，把“通信原理”實驗知識滲透到專業課程實驗中，深化學生對實驗結果的分析。

為了更好地鍛煉學生的實踐能力，可以采用激勵政策鼓勵教師更好地利用現有實驗設備，用心設計實驗過程，挖掘現有實驗設備的二次開放功能，大力開展設計性實驗，在實驗的廣度和深度上下功夫。

二、課程設計

課程設計是在學完某門課程之后集中安排的重要實踐性教學環節。在教師的指導下，學生運用所學知識，結合某一專題獨立地開展設計與實驗，培養學生分析、解決實際問題的能力。[4]通過課程設計可幫助學生將理論和實踐結合起來，進一步提高學生的專業實踐技能。目前本專業課程設計主要有現代電子技術、通信電子線路、通信原理課程、計算機網絡、嵌入式系統原理及應用。課程設計主要應用MATLAB、EWB、ADS等軟件以及嵌入式開發板、單片機開發板等硬件完成。

課程設計環節包括選題、下達任務書、指導設計、撰寫設計說明書、答辯及考核。課程設計組織部門及指導教師必須嚴格按環節規范審核學生畢業設計。要有效地對課程設計實踐教學環節進行監控就必須建立一套行之有效的質量標準和評估指標，用以指導和規范課程設計工作，促進課程設計質量的提高。[5]這也是專業要研究的課題。

三、開放實驗

左鐵鏞院士認為，實驗室是學校的半壁江山。[6]為了讓學生在課外開展專業實踐能力的培養，響應學校“十二五”規劃關于實驗室開放的建議，鼓勵和支持開放式實踐教學，充分利用現有專業實驗資源，促進實踐教學改革，提高實踐教學質量；鍛煉學生的工程實踐能力、自主學習創新能力、初步的科研能力以及團隊協作能力。[7]本專業對大三學生開放專業實驗室，由指導教師根據實驗條件以及在經費允許的情況下購置實驗耗材，并根據實驗條件設定開放實驗方向。學生根據自己的基礎和興趣組隊選擇方向。指導教師利用2～3學時對實驗方向進行講解后，學生利用課外時間完成開放實驗。開放實驗期間，指導教師對學生進行溝通指導，指導不僅針對實驗本身，也對學生的團隊合作意識、創新意識進行培養。在開放實驗的管理中采用“七環節”過程管理方法，[8]基本按“雙向選題”、“方案論證”、“定期交流”、“中期檢查”、“審核整改”、“公開答辯”以及“成績評定”等環節，監控學生實驗的質量。

開放進一步深入，則可以申請學校的大學生科技創新項目以及大學生挑戰杯項目，畢業設計也可以沿著開放實驗的方向繼續深入，從而讓學生從理論過渡到自主研究。

四、專業實訓

第8篇：通信工程專業范文

關鍵詞： 通信工程；學生創新實驗室；改革創新點

一 、完善專業實驗室、學生創新實驗室與科研實驗室的建設

現代電子與通信技術發展迅速，研究方向眾多。為使實驗室建設符合通信工程專業的實踐教學需求，緊跟學科發展的方向，必須對實驗室的建設進行科學規劃。通信工程專業實驗室應以電子與通信技術基礎實驗室建設為中心，以關鍵技術或自身技術優勢擴展專業實驗室的建設，以科研帶動綜合實驗的建設。

首先，應加強基礎實驗室的建設。基礎實驗室包括：電子電路實驗室、信號與系統實驗室、高頻電路實驗室、通信原理實驗室 以及計算機網絡實驗室。隨著現代電子技術的迅速發展，數字通信技術已逐漸取得主導地位，而EDA技術、DSP技術是實現數字通信的主要開發手段。所以，在完成基礎實驗室的建設后，應重點規劃建設單片機、FPGA、DSP 以及嵌入式系統實驗室，該系列實驗室的建設將有助于提高學生的動手能力、創新能力與電子系統設計能力。

在此基礎上，結合課堂中學到的通信知識，學生還可進一步設計、開發數字通信系統的功能模塊；在通信網絡綜合實驗平臺上，還可進行二次開發，對電子技術與通信技術進行綜合運用。該系列實驗室還能服務于本科生的課程設計、畢業設計、大學生電子設計競賽，將有助于培養學生的創新思維和電子系統設計能力。

通信專業涉及的研究領域方向眾多，如移動通信、軟件無線電、光纖通信、微波通信、現代交換技術、現代通信網絡等。而實驗室建設資金通常緊張，且實驗學時也受到總學時的限制，所以，與以上研究方向相關的專業實驗室建設不可能面面俱到。此時，應根據學校的專業規劃方向與科研發展情況，分出輕重緩急，選定優先發展方向進行專業實驗室建設。通常可優先建設移動通信、光纖通信、現代交換技術實驗室，而通信網絡方向的實驗設備往往非常昂貴，可等到學校資金非常充裕時，再進行建設。

最后，應注意提高實驗設備的利用率，相關電子類專業若能通用的情況下，要防止實驗室的重復建設；同時，應考慮教學與科研并重，統籌考慮教學用設備與科研用設備，以科研促進實驗教學的發展。我校通信工程專業通過多年的持續建設，已具備素質優良的師資隊伍與完善的實驗條件。相關支撐專業全面，包括電子信息工程、計算機科學與技術、物聯網工程等專業，形成了特色鮮明、互為支撐的強力專業鏈群。

二、綜合改革的創新點

（一）優化課程體系結構、探索精品課程建設模式

為適應通信技術的快速發展，要及時修訂教學計劃與教學內容。注重發揮通信專業的學科特色與學科優勢，更新教學理念，改進教W方法。在課程建設中，以把專業核心課程建設成精品課程為目標，努力做到各門核心課程都有一流教師隊伍、一流教學內容、一流教學方法、一流教材，形成優質教學資源，起到引領示范作用。理論教學中，注重通過教學內容的選取、多媒體課件的制作與教學方法的改進來提高課堂教學效果；實踐教學中，強調對學生實踐技能的培養，要求學生學會運用Matlab、電子線路、單片機、FPGA、NS-2等實用技術與實用工具，對電子系統、通信子系統或計算機網絡進行仿真、設計與實現，從而提高學生的綜合設計實踐能力。

（二）制定以工程師素質培養為特征的“3+1”校企聯合人才培養方案

為進一步加強學生工程實踐能力的培養，使學生掌握產品和工程項目的設計與管理經驗，將通過與電信運營商、電子設備生產商、大型軟件開發公司建立密切的合作關系，采用校企聯合培養方式培養工程型人才，形成新的“3+1”校企聯合培養模式。“3+1”校企聯合培養模式包含校內學習和企業學習兩階段。根據企業培訓的實施效果，及時修訂企業培養計劃，逐步形成一套成熟的、以工程師素質培養為特征的人才培養方案。

（三）多支點、多層次、系列化的工程實踐教學體系建設

通過完善專業實驗室、學生創新實驗室與科研實驗室的建設，增加設計型和綜合型實驗比例，并為學生的科技創新活動提供良好條件；加強學科建設，促進學科建設和專業建設協調發展，及時把科研成果轉化為教學內容，形成專業教學特色；開放科研實驗室，建立大三學生進入科研實驗室的規劃，將教師的科研項目與學生的實踐創新能力培養相結合，注重因材施教、重點培養學生的科研能力。最終形成以課程實驗、課程設計、學生科技創新、校企聯合培養、畢業設計為系列的、相互銜接、逐層遞進的完備實踐教學體系。

第9篇：通信工程專業范文

一、涉獵領域廣深，“軟硬”條件兼顧

現代通信技術是以當代的聲、光、電技術為硬件基礎，輔以相應應用軟件來達到信息傳遞交流的目的，如電話傳真、廣播電視傳媒、雷達遙測通訊等都是按行業標準劃分的通信方式，這些正是通信工程專業所要研究和發展的先進技術。互聯網的應用和信息化多媒體的廣泛推廣，極大地推動了通信工程專業從普通寬帶技術到光纖通信的神速發展。

高中時的物理課程可能讓許多同學當時感到頭痛。不過等上了大學接觸到通信工程專業以后，你就會為高中物理知識基礎的扎實感到欣慰，就會感覺高中時的辛勤汗水沒有白流，良好的數學和物理基礎會使你在通信專業學習中感到得心應手，游刃有余。我們大學本科一、二年級年級階段會開設高等數學、線性代數、概率論、大學物理等課程，學好它們是搞定后面一系列通信專業課程的良好前提好基礎。大一大二階段養成的良好邏輯思維能力、理解能力和分析能力是才是真正學好通信專業的關鍵所在。

通信工程專業課程大體上可分為三類，一是：數字邏輯電路、模擬電子線路、電路分析、微機原理、單片機技術與應用等偏硬件類科目；二是：C/C++編程語言、數據結構、嵌入式系統與應用等偏軟件類科目；三是：計算機網絡、通信原理及實驗、信號與系統、數字信號處理、多媒體信息處理技術等專業類科目。以上三大類也可以分別歸類為現代電子學、計算機科學、信息科學相關的基礎課程。通過這三個方面知識的學習，才能初步實現用計算機等現代多媒體工具對現代通信系統進行研究、設計，對信息進行綜合處理和開發利用。

通信工程專業所研究的內容涵蓋了當代最流行、發展最迅猛的領域。由于涉獵廣泛、跨學科、且軟硬件兼顧，所以學習起來還是有一定的難度。但如果你真正熱愛它，走進它，你會發現另一片神奇絢麗且樂趣無窮的新天地。要真正學好通信專業，必須從基礎做起，扎實學好專業理論并善于觀察思考。例如，每次出省到一個新的地方，你手機一般都會收到“某某地區歡迎您……”之類的短信，這是為什么呢？其實真正原因是你的手機發出的電波信號出賣了你。手機通訊要靠基站中轉，而每一個通訊基站的覆蓋面又是有限的。因此，隨我們一起移動的手機，其實是經歷了一個又一個通訊基站的“傳遞接力”，才使得我們能夠實現自由通信。在日常生活中有很多類似的例子，只要我們善于發現和學會思考，最后在實驗室里勤動手，將自己的好的靈感和智慧與實踐相結合，就能學得好、記得住，用得活。

二、被譽為“動手”型的專業

通信工程專業的學習非常注重培養動手能力，因為畢業后將要從事的的工作需要有很強的動手能力和解決實際問題的能力。因此，我們有大量的實驗課程要去做。從自己親自設計電路、到制作電路板，再到調試，直至最終的完成。每一步都充滿了挑戰和樂趣。

數字電路實驗課有一節是要做一個數字鐘，我們各顯神通，充分運用所學，發揮自己的想象。由于每個人的思路不同，做出來的時鐘也各有特點。除了正常的顯示時間功能，有的同學還做出校時功能、正點報時功能，甚至鬧鐘功能。做完后大家互相交流心得，取長補短。老師還允許我們將自己制作的時鐘帶回去珍藏，試想一下，家里掛一個自己做的時鐘，將是何等的榮耀和自豪。

每次在模擬電路實驗課上，我們都要自己動手焊接電路板，把需要的芯片、電阻電容之類的照著設計的電路圖焊到電路板上。剛開始有的同學都不敢使用電烙鐵，看著別的同學忙得不亦樂乎，終于忍不住嘗試，慢慢地，越來越得心應手。不能小看了焊電路板這個工作，里面的學問非常大，就好比蓋一棟建筑，必須要先丈量土地，然后進行規劃、設計和布局。如何將空間利用率最大化、如何使用起來最方便、如何便于后期修改和擴展都是不容忽視的問題。全部設計好了，并論證通過了，才能開始施工。雖然我們知道未來的工作不需要親自做像焊電路板之類的最基礎的工作，但就像一個服裝設計師必須懂得基本的裁剪縫補技術一樣，通信工程師想要駕馭由一個個電子模塊構成的復雜通信系統，也必然要經過最基礎的技能訓練。

三、在通信工程這片新天地里大有可為

當代生活通信無處不在，上至衛星導航、宇宙探測，甚至國家安全局的情報偵察、信息的加密與解密，下至GPS定位、手機電話、列車調度，沒有一樣不需要和離得開通信。該行業的快速發展，導致專業高端人才短缺、需求量巨大，畢業生相對其他專業更容易進入國際知名的跨國公司或者在國內享有盛譽的IT企業，且待遇優厚，堪稱“最容易找到好工作”的熱門專業。

在中國，不光是老牌的IT廠商聯想提供了大量的網絡服務，有“巨大中華”之稱的通信產業四大企業（巨龍、大唐、中興、華為）以良好的發展前景、寬松的發展環境、現代化的企業管理已成為畢業生們擇業的首選。

非常良好的就業前景帶來的自然是這一專業的報考熱，通信工程幾乎每年都是錄取分數最高的專業之一。當然，也不是隨便誰都能有機會享受這些優秀企業和單位所提供的豐厚薪水和良好待遇。想要在就業競爭中脫穎而出，你必須要讓自己的專業技術出類拔萃，具備企業所需要的各項良好素質。

大學本科階段的學習更傾向于基礎理論知識的掌握，所以本科畢業生大多從事技術支持、軟硬件測試或者銷售之類的對技術要求一般的崗位。因此，50%以上的同學選擇在國內讀研或去海外美國、英國等發達國家繼續深造。經過碩士研究生階段兩到三年的實驗室實戰項目訓練，你的通信技術水平將大大提升，你也將會在未來的求職中更加的有競爭力，選擇的機會也更多。

碩士以及博士研究生畢業后，你可以進入科研院所進行科學研究，參與國家重點科研計劃，也可以進入高科技開發公司、設計單位從事研究、設計、制造、運營等工作，還可以選擇去金融系統、民航、鐵路及政府和大專院校等貢獻自己的智慧和力量。