服裝生產管理精選(九篇)

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第1篇：服裝生產管理范文

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第2篇：服裝生產管理范文

1.服裝產品需求情況

我國是世界的服裝加工廠，服裝的需求來自國內外兩個市場。從國內市場來看，我國服裝需求增勢不明顯，價格上升幅度較小。根據國家統計局的數據，2013年7月，國內服裝類商品居民消費價格同比上漲2.3%，與上年相比漲幅略有下滑，總體呈現出服裝產品供給大于需求的趨勢;從國外市場來看，服裝需求增長不明顯。2014年1－9月，我國服裝累計出口額1388億美元，同比增長6.5%，增速較2013年同期下滑5.8個百分點。根據相關機構統計數據顯示，2014年前7月我國紡織服裝對歐盟、美國、日本的出口增速不敵東盟，尤其是對日本的出口增速回落明顯。銷售增速繼續下滑，品牌競爭更加激烈，銷售渠道競爭融合，在當前商品主導向消費主導轉變的零售時代，服裝企業已經進入了變革時期。

2.服裝產業結構水平

一般來說，服裝產業的發展相對于制造業而言，可以分為四個階段，即工業化階段、自然品牌階段、品牌階段和多元化階段，目前我國服裝產業主要徘徊在相對比較初級的第二階段———自然品牌階段。處于這個階段的服裝企業還沒有真正意識到服裝品牌的重要性和由服裝美學意義延伸出的文化價值，服裝品牌之間無顯著區別。我國雖然是服裝生產大國，但是優勢主要來源于廉價的勞動力成本，而近幾年來，以印度、巴基斯坦為代表的勞動力成本更低的發展中國家正在迅速崛起，與我國同質化競爭逐漸加劇，如果我國服裝產業結構長期處于較低的階段，將會逐步失去傳統優勢地位。

3.服裝企業生產庫存情況

我國服裝企業一直飽受高庫存的困擾，截至2014年上半年末，A股、H股62家上市服裝企業存貨達到597.24億元，比上年末的536.89億元上升了60.35億元，庫存一直居高不下，從而產生了“服裝庫存夠賣三年”的說法。在完整的服裝生產供應鏈中，每個環節都可能出現庫存積壓現象。目前我國服裝企業庫存一般集中在生產和銷售這兩個環節，產銷合一的大型服裝公司高庫存現象尤為突出。高庫存意味著產品大量積壓，不僅占用公司運作資金，而且耗費人力、物力，使得公司的管理成本增加，拉長產品的周轉周期，降低企業的營業利潤。

二、我國服裝企業生產管理中存在的問題

1.生產管理模式比較落后

當今世界上比較成熟的服裝生產管理模式有:以歐美企業為代表的開放自由式管理、以韓國企業為代表的軍營式現場管理、以日本企業為代表的日式現場管理。我國服裝企業的生產管理模式主要是在20世紀50年代學習前蘇聯經驗的基礎上創立發展起來的，與上述三種先進的生產管理方式相比，我國企業的生產管理理念、生產管理方式都相對比較落后，存在著一定的差距。

2.生產設備比較陳舊

以市場為導向的“多品種、小批量、高質量、快交貨”的現代模式要求服裝企業有較高的生產效率，服裝生產從設計、裁剪、縫制、后整理要經過幾百道工序。但我國大多數服裝企業的生產設備落后，技術創新能力不強，仍是以人力為主體，操作工技術水平參差不齊，很容易造成產品質量和生產速度的差異，嚴重影響到服裝企業的生產效率。即使有些企業意識到設備的重要性，但仍使用技術含量較低的初級設備，高科技生產設備只成了擺設和對外宣傳的工具。

3.專業生產管理人才匱乏

服裝企業生產現場管理需要的是既懂生產技術又懂企業管理的專業復合型人才。目前服裝企業的生產管理人員專科畢業的很少，大部分是在參加工作之后在實踐中自行積累經驗。隨著服裝行業競爭的加劇，企業迫切需要一批有高學歷背景，集技術與管理于一體的復合型人才。但是，目前大多數服裝院校開設的課程中涉及到生產現場管理的不是很多，造成了目前我國專業學習服裝生產管理的學生人數不多，服裝企業專業生產管理人才匱乏。

4.企業生產進度滯后

服裝企業生產進度滯后不僅容易造成高庫存，還影響企業的交貨日期。生產進度控制的目的在于依據生產作業計劃，檢查零部件的投入和出產數量、出產時間和配套性，保證產品能準時裝配出廠。我國很多中小型服裝企業生產進度彈性較差，不能夠按時交貨。以某服裝公司為例，按照訂單要求在10月15號出貨，但由于在生產過程中出現了一些問題不能夠按時交貨，導致服裝企業面臨著數十萬的罰款。

三、提高服裝企業生產管理水平的對策建議

1.采用先進的生產設備

設備的好壞直接關系到服裝產品的質量。服裝企業應該及時更新生產設備，提高生產效率。例如，為了克服傳統服裝設計中手工操作效率低、重復量大等問題，可以利用服裝CAD軟件，它具有高速計算和存儲量大的優點;通過使用服裝CAM軟件，可以簡化初裁、縫制到精裁的過程，從而大大提高產品質量和生產效率。CAD與CAM、拉布機等組裝成整體后，能夠提高西裝企業20%－30%的生產效率，提高針織服裝企業至少10%的生產效率。總之，采用先進的生產設備可以有效降低工人的操作強度，減少對熟練工的依賴，大幅度提高產品質量和生產效率。

2.采用先進的生產管理方法

在精益生產方式中，5S管理、目視管理、定置管理受到了制造企業的追捧。服裝企業在生產的過程中，可以采用這些先進生產理論，提高生產效率。5S管理是指在生產現場中對人員、機器、材料、方法、環境、信息等生產要素展開相應的整理、整頓、清掃、清潔、素養五項活動，使生產現場達到最佳的狀態;目視管理是指通過視覺導致人的意識變化的一種管理方法，也就是說通過人的眼睛觀察情況，及時調整行動、方式、方法來進行現場管理。例如，在服裝企業中，可以將生產計劃指標用圖標形式展開，并按照日期用醒目的顏色、語句顯示指標完成等情況;定置管理是對生產現場中的人、物、場所三者之間的關系進行科學的分析研究，使之達到最佳結合狀態的一種科學管理方法。在服裝企業生產中，定置管理主要應用于機器設備、工作場所和人員的定置設計等。

3.實施人性化管理

服裝企業的生產管理離不開對生產工人的管理，泰勒提出“生產管理權限應不斷下放”，說明生產工人的能動性越來越重要，直接影響到生產效率。為了提高生產工人的勞動積極性，需要生產管理人員真正站在工人的角度進行人性化的管理，提高服裝生產工人的生產能力、生產積極性和生產效率。此外，企業可以通過賑災捐款等公益活動提高企業的形象和社會知名度，培養工人對企業的自豪感和歸屬感，進而提高工人的工作效率。

4.強化生產進度管理

第3篇：服裝生產管理范文

【關鍵詞】服裝制作與生產管理專業；課程標準解讀；教學質量

【中圖分類號】G714 【文獻標志碼】A 【文章編號】1005-6009（2016）34-0077-03

【作者簡介】潘浩，南京中華中等專業學校（南京，210012）服裝設計與制作專業部主任，高級講師，主要研究方向為服裝專業教學。

課程標準是規定某一學科的課程性質、課程目標、內容目標、實施建議等的教學指導性文件，是對學生在經過一段時間的學習后應該知道什么和能做什么的界定和表述。深化職業教育課程教學改革，使教學質量得以提升的一個核心要求是：依據職業學校學生身心發展的規律以及專業課程教育的規律來實施教學。基于課程標準的教學，正是落實這一要求的具體體現。

一、服裝制作與生產管理專業核心課程標準制訂的思路

參照《江蘇省中等職業教育專業課程標準開發指南》，結合服裝制作與生產管理專業特點，充分吸納江蘇省職業教育課程改革實驗、現代職業教育體系建設試點工作的相關成果與典型案例，在充分調研、總結和建構的基礎上，進行該專業課程標準開發。所選首期開發的四門課程中，“服裝結構制圖”“服裝制作工藝”為專業基礎平臺課程，“服裝生產管理”和“服裝CAD制板與放碼”為專業技能方向課程，都是學習該專業知識技能的基礎，能體現該專業的崗位職業特色，充分體現課程標準開發的基礎性、發展性和科學性。

服裝企業實際的生產管理與學校教學過程中涉及的生產管理教學內容存在較大差異，即使在教學實施過程中已關注與企業的聯系，模擬企業生產環境，仍然很難做到無縫對接。根據國際服裝生產加工趨勢，我國很多服裝企業已由簡單加工逐步轉變為高級成衣加工或自主品牌加工，該專業相關核心課程的課程標準只有密切聯系大型外貿服裝企業或品牌開發企業的流程，方能與國際服裝發展接軌。可以說，制定服裝制作與生產管理專業課程標準是適應現代服裝行業發展的需要。

同時，服裝制作與生產管理專業的相關課程是理論和實踐相結合的核心課程，在圍繞工作崗位要求，對接職業標準，突出崗位能力的同時，還注重規范操作、文明生產等職業習慣和安全、環保意識等內容的融入，注重學生職業綜合素質的培養。因此，制定服裝制作與生產管理專業課程標準也是職業教育課程改革的需要。

二、服裝制作與生產管理專業核心課程標準的框架分析

服裝制作與生產管理專業核心課程標準的框架是依據《江蘇省中等職業教育主要專業核心課程標準開發工作方案》確定的，包括課程性質、學時與學分、課程設計思路、課程目標、課程內容與要求、實施建議、編制說明。

（一）課程性質分析

課程性質是針對相關課程在專業課程設置中的地位、功能、特點以及與其他課程之間的關系進行的概括性描述。

比如：“服裝結構制圖”這門課程的性質是“該課程是江蘇省中等職業教育服裝制作與生產管理專業必修的一門專業基礎平臺課程，是理論和實踐相結合的核心課程，其任務是培養學生掌握服裝結構制圖的基礎能力”。結合服裝制作與生產管理專業人才培養方案中“教學進程安排表”，從課程性質中我們可確定“服裝結構制圖”與“素描”“服裝制作工藝”“服裝材料”課程同時在第一學期開設，讓學生一入學就接觸和了解服裝制作與生產管理專業，從而激發學生的專業情感和學習熱情，并對學生的職業生涯起指導作用。“服裝結構制圖”是基礎，為后續“服裝CAD制板與放碼”“服裝制板推板技術”“特殊體型紙樣修正技術”課程學習奠定基礎，它的知識和技能貫穿于專業課程的始終。

（二）課程設計思路分析

服裝制作與生產管理專業課程充分體現以服務發展為宗旨、以促進就業為導向，按照立德樹人的要求，突出核心素養、必備品格和關鍵能力。遵循學生認知規律與職業技能形成的心理特點，兼顧中高職課程銜接，科學確定課程目標和教學內容。

1.以促進就業為導向

依據《江蘇省中等職業教育服裝制作與生產管理專業指導性人才培養方案》確定的培養目標，從知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀三個維度，圍繞服裝制板工、裁剪工等工作崗位要求，結合學生職業生涯發展、中高職分段培養等需要，確定課程目標。

2.以能力為本位

現代服裝企業產品的更新換代速度加快，受流行趨勢影響，服裝款式的變化層出不窮。根據“江蘇省中等職業學校服裝制作與生產管理專業崗位職業能力分析表”，依據課程目標、對接職業標準，本專業課標制作理念堅持以能力為本位。比如：“服裝結構制圖”課程中突出的是服裝結構制圖的基礎性要求和基本崗位能力，精選、提煉典型服裝款式素材，科學確定課程內容。

3.以探究與實踐為主要課程形式

探究是一種研究問題、解決問題，有所發現、有所發明、有所創造的活動。“服裝結構制圖”是一門理論和實踐相結合的核心課程，依照服裝企業實際產品種類，設置由簡到繁、由易到難的教學項目，將相應的專業理論知識有機融入學習任務，根據服裝中級制作工職業崗位知識與能力要求設定知識點和技能點，促進學生學以致用、用以促學，這是由職業教育的本質特點決定的。

（三）課程目標分析

1.課程目標突出核心素養與關鍵能力

課程目標是師生通過教學對話所要達到的預期結果。在教育實踐中，教師根據課程標準來確定教的目標，并通過與學生的對話等引導學生形成學的目標。比如：“服裝CAD制板與放碼”課程目標是從運用服裝CAD軟件，完成服裝制板、放碼和排料的基本工作任務所需的核心素養與關鍵能力上進行設計。同時，在課程目標的指導下，考慮教學內容的項目設置，建立多層次的目標體系，幫助學生達到課程標準的基本要求。如把項目2“西服裙樣板制作”的任務2“西服裙放碼”這部分內容的目標分為四層：第一層次，掌握服裝放碼的基本原理；第二層次，學會西服裙各部位檔差計算方法；第三層次，熟悉放碼界面操作，會使用點放碼表工具；第四層次，熟悉CAD放碼流程，能獨立完成西服裙的放碼。

2.課程目標明確培養要求

課程目標要求學生達到“會……”“能……”，比如：“服裝CAD制板與放碼”課程對學生實踐素養要求“具有獨立運用服裝CAD進行常見款式的制板能力，具備分析流行款式、研究板型結構、解決制板技術問題的能力”。

3.課程目標注重職業素養培養

職業素養培養是職業院校對人才培養的重要要求，是職業教育課程改革的需要，本專業課程標準制定過程中重點考慮了這方面的內容。比如：“服裝CAD制板與放碼”課程要求學生具有服裝CAD規范操作的職業習慣、成本意識；具有良好的職業道德、職業操守和精益求精的精神。

（四）課程內容與要求分析

服裝制作與生產管理專業課程標準中關于“課程內容與要求”的編寫，首先在項目或模塊的編排上，是在課程目標的指導下，全盤考慮項目或模塊的設置，尤其是項目或模塊總量以及項目或模塊之間的結構、銜接關系。其次，在任務的設定上，也充分考慮各任務之間的梯度結構和教學推進關系，符合學生認知特點。最后，內容及要求中知識點的產生是以“必須、充分、夠用、可測”為原則的，是從認知性、技能性、體驗性三個維度來考慮的。

比如：“服裝結構制圖”課程，其課程內容與要求是根據教學規律及服裝企業制板工作崗位的特點，將課程內容分解成六個側重點各不相同的項目，使服裝結構制圖教學貫穿于在校學習的全過程中。本課程在第一至第四學期開設，教學時數為170學時。這六個項目涵蓋了“服裝結構制圖”課程的內容，是服裝中級制作工職業崗位必備的基本理論、知識和技能。各項目之間相對獨立，各有要求，可獨立考核，如褲裝結構制圖，通過此項目的學習，學生能夠獨立完成男、女西褲基本款和變化款的結構制圖及裁片配伍；同時，各項目又相互聯系呈階梯遞進關系，如在學會襯衫結構制圖的基礎上學習夾克衫結構制圖項目，然后再學習西服結構制圖項目，從而掌握各大類上衣的結構制圖。

（五）實施建議分析

1.選擇科學、有效的教學策略和方法

職業教育以培養技術、技能型的高素質勞動者為培養目標，不僅要重視專業能力，還必須重視關鍵能力的培養。恰當、科學地選擇教學方法能夠使學生成為學習過程的中心，教師作為學習過程的組織者與協調人，與學生互動，讓學生在自己動手實踐中掌握職業技能、習得專業知識，從而構建屬于自己的經驗和知識體系。比如：在“服裝生產管理”課程教學中，針對服裝企業管理各類表單和生產技術文件的編制等重難點內容，推行案例教學法，可邀請企業參與教學過程，使用情景教學法，從而提高教學的有效性。

2.建立過程性、發展性的評價方式

課程評價是指檢查課程的目標、編訂和實施是否實現了教育目的，實現的程度如何，以判定課程設計的效果，并據此做出改進課程的決策。無論采用何種考核評價方式，都應以育人為目標，充分發揮評價促進學生發展、教師發展和改進教學實踐的功能。

比如：“服裝CAD制板與放碼”課程教學目標是“學生能運用CAD軟件進行服裝制板、放碼和排料”，基于這樣的教學目標，建議關注學生CAD應用中的問題，關注課標中對結構設計的表達程度，注重學生實踐中的過程評價和結果評價相結合，同時吸納教師、學生及企業人員等多主體參與評價。通過這些評價能盡早發現并及時解決教學中出現的問題，使課程達到盡可能完善的程度，也為矯正教學提供依據，從而保證教學順利有效地進行。

3.使用、編寫合理有效的教材

教材并不是教學的唯一依據。作為教師應注重教材的整合，這樣在教學設計時才有可能有創新，才能更好地體現企業的新觀念、新技術、新工藝、新設備，更加符合技能課程教學特征。比如：在“服裝制作工藝”課程教材編寫中，應體現工學結合的理念，遵循理論知識和實踐技能相結合的原則，采用行動導向、任務驅動的思路組織教學內容，突出職業技能的培養和職業素養的養成。可以參照國家職業標準“服裝制作工”（四級）的職業資格鑒定要求，使教學內容符合行業對人才的技能要求。

4.突出與企業融合的重要性

產教融合是職業教育的本質特色，也是職業教育與其他教育的最大區別。有專家學者將產教深度融合的基本要求概括為實現“五個對接”，即專業設置與產業需求對接、課程內容與職業標準對接、教學過程與生產過程對接、畢業證書與職業資格證書對接、職業教育與終身學習對接。因此，在課程標準的實施建議中，教學、評價、教材選用與編寫、課程資源開發與利用建議四個方面均突出了與企業融合的重要性。

第4篇：服裝生產管理范文

關鍵詞：預應力管樁；復打技術；浮樁；控制

引 言

預應力管樁由于其眾多的優點，被廣泛應用于高層建筑的地基處理中。但是由于其自身特性，容易發生斷樁、歪斜、標高不夠、浮樁等質量問題，特別是浮樁現象嚴重影響了樁身的承載力，而影響整體建筑的質量。因此研究浮樁的成因和控制方法，以及如何采用復打技術來處理浮樁問題是我們值得探討的課題。

1 預應力管樁的優點

（1）承載力高：預應力管樁一般采用先張法進行施工，加入預應力鋼筋，可以有效提高樁身的抗壓能力和抵抗水平剪切荷載作用。

（2）施工速度快：鉆孔灌注樁由于施工工藝的原因和混凝土凝結硬化需要28d的時間，因此整體施工時間較長。預應力管樁可以從工廠拖運過來，到現場直接施工，減少了大量的現場制作的時間，而施工完成后即可進行檢測和后續施工，從而加快整個工程建設的進程。

（3）噪音小：預應力管樁施工工藝通常是采用靜力壓樁法，此施工工藝噪音很小，特別是在城市中打樁的時候，可以有效避免對周圍居民的干擾。

（4）施工方便：預應力管樁施工預應力的過程已經在工廠完成，現場只需要采用壓樁機將樁體壓入地下即可，且在預應力作用下，其樁身抗壓能力變強，可以有效防止樁身的破壞和樁頭的碎裂問題，更方便壓樁的進行。

（5）造價低：預應力管樁從單樁的成本上看，比鉆孔灌注樁要高。但是眾所周知，預應力管樁比鉆孔灌注樁的單樁承載力高很多，因此對整體地下室來講，可以減少樁體的數量，對造價有較大的節省。

2 產生浮樁的原因

2.1 擠土效應

樁基施工有先后順序，后打的樁體在進入地下的過程中，會對土體產生較大擠壓，特別是長短樁施工的時候這種擠壓效應更加明顯。在土體受擠壓的過程中會對已經打好的樁體產生一種向上的擠壓力，導致樁體上浮。

2.2 打樁速度快導致地下水壓力較大

預應力管樁在上部荷載的作用下，會對下部土體產生擠壓。在快速下沉的過程中，如果土體中的水不能得到及時的散失，而在內部形成較大的空隙水壓力，在樁體達到設計標高后，上部停止施加荷載，下部強大的空隙水壓會對樁體產生較大的浮力而導致樁體上浮。

2.3 打樁順序不當

根據地質條件分部的不同，樁體直徑、長度都有所不同。打樁順序通常應從中間往兩邊打或者從靠近建筑物的一側向另一側打，有承臺的樁基應從中間往兩邊打。正是基于這些原則，沒有考慮到樁體的長度問題，如果先打的短樁，在旁邊長樁擊打的過程中，就會對短樁產生較大的土體擠壓力，而使樁體上浮。

3 預應力管樁產生浮樁事故的復打處理

（1）復打的作用：當管樁發生浮樁的時候，下部由于沒有接觸基巖，整體承載力大幅降低。當發現樁體上浮的時候，土體擠壓和下部水壓力已經形成穩定狀態，采取復打處理，可以將樁體重新壓入到基巖內，達到設計承載力。

（2）復打后的承載力檢測：復打之后，是否達到設計標高和滿足承載力，需要通過靜載實驗來完成，當實驗的數據達到設計值后才可以說嗎復打到了實際效果，否則還應繼續復打。

（3）復打的技術要求：

①必須保證樁身是垂直的時候進行復打：很多樁體在收到不均勻的土體擠壓的時候，發生了傾斜，如果在這種狀態下進行復打，會加大樁體的傾斜度，導致越打越偏。

②復打前應檢測樁體是否有發生斷裂：由于預應力管樁是環狀，中間是空的且管壁比較薄，所以抗剪切力相對較弱。如果土體水泥剪切力過大，管樁很容易發生水平裂縫甚至斷裂。因此在復打之前必須要采用低應變做檢測樁體是否發生斷裂，只有在樁身完整的情況下才能復打。

③復打的順序：很多樁體上部都有承臺，在多樁承臺的時候，要先采取復打中間的樁體，再向周邊擴散，特別是打邊上的時候，要先對孔位進行測量是否發生了大的偏移及時進行調整后，再進行復打。

4 預防浮樁的措施

4.1 根據地勘方案，選擇合理的設計間距和深度

設計單位在進行樁體設計的時候，一定要詳細查閱地質勘察報告，根據地質條件的分布情況，來合理設置樁體的類型和深度。樁體的間距必須滿足規范要求，不可過于密集，造成大的樁間擠壓力，同時為建設方節省造價。

4.2 編制合理的施工方案

根據場地的具體條件和樁體設計的情況，來制定針對性的施工方案。特別是對于施工的順序和組織，務必保證先長后短、先中間后兩邊的施工原則。當基坑一側有建筑物的時候，必須要從靠近建筑物的一側往另一側打，保證基坑和周邊建筑的安全。

4.3 控制壓樁速度

樁體的下沉速度對土體的擠壓有較大的影響，如果下沉速度過快，會在土體內部形成較大的空隙水壓力，而且不易散失，在樁體產生較大的浮力和側向剪切力。如果采取勻速的下沉，水壓可以逐步散失，土體也不會對樁體產生瞬間的剪切應力，可以有效減少事故的發生。

4.4 人員培訓

預應力管樁施工是一個技術要求很高的工藝，要求施工作業人員有較好的業務素質和細致的工作態度，同時必須配備專業技術人員及時對施工過程進行管控，如果發生問題，要及時進行處理，防止事故的進一步惡化。如果發生較大的問題，應及時進行匯報，通過其它層面的力量來共同研究處理方法，達到最優效果。

4.5 試樁施工

在預應力管樁大面積施工之前，一定要做試樁，對基礎的承載能力和樁體的施工工藝都有較大的指導意義。并且在試樁過程中發生任何問題都可以及時處理，為其它工程樁的施工提出警示作用。

4.6 質量檢測和標高監測

預應力管樁施工完成后，要及時做好相應的承載力檢測和樁身完整性檢測試驗，通過試驗數據來反應樁的施工效果，并且對標高要實時進行監測，如果發生上浮，可以第一時間發現，并進行復打處理。

5 結 語

預應力管樁是一個技術要求比較高的工作，從開始的施工組織設計，到施工過程的每一個細部處理，到后期的檢測和監測，都必須嚴格按照規范要求進行。做好每一個細節才能達到設計預期的效果。

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第5篇：服裝生產管理范文

[關鍵詞] 服裝人才 任務驅動法 對策

一、服裝企業專業人才需求分析

服裝企業正由勞動密集型向技術密集型過渡，對人才有特殊的要求。按業務形態可以把服裝企業分為兩大類：一類是來樣加工型企業，另一類是品牌運作型企業。第一類是以承接加工訂單為主要業務，企業特點是企業投資少、風險較低，但產品利潤也低；第二類企業特點是產品附加值高，但高利潤伴隨著高風險。這兩類企業在人才的需求上也表現出了明顯的區別。就打版師而言，加工型服裝企業對打版師要求能夠根據訂單或客戶的要求，合理進行結構處理，打版師是這類企業中最基本的技術人員。而品牌運作型企業中，只有能對設計師的設計進行補充和發揮，使設計師所設計的圖樣在人體工學上達到最合理的打版師才能受到企業的青睞。

服裝企業管理有其特殊的專業性，就企業管理人才而言，加工型服裝企業不僅要求所有管理人員要熟悉服裝生產流程，而且要能夠分解生產過程，要求專業技術人員同時也是實施質量管理的專家。因此，高學歷、能力強、善經營、懂管理，具有綜合素質的人才，最受服裝企業的歡迎。而品牌運作型服裝企業關注的是服裝品牌，生產的產品如何能成為名牌，如何進入市場，重在策劃，對人才的需求表現出復合性，如銷售代表、市場策劃、設計助理等，這一類人才對服裝專業知識不一定有很高的要求，但需要擁有全面的商場網絡構建能力，以及與商場負責招商的人員建立良好關系的能力，有高超的公關能力，而目前這類復合型人才稀缺，且人員穩定性差、跳槽率高。隨著內銷競爭的加劇，企業的促銷手段也花樣繁多，所以市場策劃人員大受歡迎。這一類復合型人才，需要對流行和時尚高度敏銳，了解最新的時尚潮流，而且要有發散性思維，有獨到的創意，前衛意識善奇思妙想，能在商戰中出奇制勝，有力地推動企業的銷售。

1.山東地區服裝企業的現時人才需求

服裝企業最需要既擅長服裝設計又懂版型、懂工藝、懂流行、懂營銷運作的綜合型人才。服裝專業是一門應用性非常強的學科，不少專業院校所試行的人才素質教育，是在缺乏大量有效訓練的情況下進行的，比如學設計的畢業生剛到企業，要花很長時間才能找到與市場接軌的契合點。很多學營銷的畢業生在走向工作崗位后，企業至少需要花2～3年的時間進行再培養。僅有理論而沒有實際經驗的人才，令企業頭痛；而僅有經驗沒有理論基礎的人才，又令企業心痛。因此，缺乏具有現代意識、國際視野的新型服裝專業人才，已成為制約中國服裝業發展的瓶頸。無論是品牌產品，還是店鋪運作，最終都離不開“人”來操作。只有加強專業人才在實際工作中的應用，才能拉近我們與國際名牌競爭的差距。因此，服裝高等職業教育只有與實際、與市場、與企業結合，才能更有效地培養出與服裝產業的發展需要相適應的專業人才。

2.服裝就業的對策

我們從服裝企業中需要的人員配置的比例情況，可以推出服裝就業的大致分配比例：設計師占10％、制版師占10％、生產管理人員占40％、企劃營銷人員占40％，由以上比例可以看出，服裝生產管理、服裝企業營銷人員所需比例較大，這也間接說明了服裝職業教育這一塊的需求量巨大，要大力提倡服裝專業教育。

二、服裝生產管理教學現狀

服裝生產管理教學過程中沒有形成一個統一的整體，生產準備、裁剪、縫制、后整理各自為政，條塊分割的管理狀況。在整個的服裝生產中不能做到緊密銜接，互為呼應，一旦出現問題，往往也是頭痛醫頭，腳痛醫腳。要實現服裝生產高效率、高質量、低成本的運作目標有很大的局限性。為此，服裝生產過程的管理要在整個服裝的生產上化零為整，分解出服裝制作的全部工序和流程，把原來的小流水線作業連接成大流水線作業，準備材料環節、裁剪環節、縫制環節、整理環節的管理人員要參與整個大流水線工序的制定，既通略全部，又分工明確，這樣一旦出現問題，每一個環節都能發現問題的癥結所在，便于問題的解決，同時又利于生產的改進與提高，為整個服裝生產又好又快的進行奠定堅實的基礎。

三、任務驅動教學法應用

任務驅動教學法是以學生為中心、以任務為驅動的教學方式，是教師的教與學生的學都圍繞著某一具體目標，根據具體目標制定任務。在具體任務的驅動下，在完成任務和解決問題的過程中，在自主和協作的環境中開展學習活動。通過對學習資源的積極應用，進行自主探索和互動協作學習，完成既定的學習任務，最終達到使學生有效掌握當前所學知識的目的，同時培養學生自主學習、合作學習的習慣。目前，任務驅動教學法在我國中職學校各專業的教學實踐中得到了廣泛的探索和運用。

《服裝生產管理》是一門系統專業課程，是進一步完善和提高學生知識體系的奠基石。由于學生學習基礎較差，如果采用傳統的“教師講、學生聽，教師寫、學生記”的教學模式，會使學生感到“原理枯燥難懂，操作無從下手”，容易產生畏難情緒，進而厭學。在教學實踐中，筆者擬采用“以任務為中心，綜合運用各種方法”的教學策略，通過合理設計任務、引進工廠管理、小組合作學習等手段實施任務驅動教學法，激發了學生的學習興趣，已取得較好的教學效果。

四、對策

服裝專業人才培養規格對現階段人才需求提出了新的要求：高素質、厚基礎、強能力和善創新。從調查看，大多數畢業生從事的是服裝生產一線的技術操作崗位和技術管理崗位。為了進一步提高我院服裝專業畢業生的就業競爭力，在選擇教學內容時，強調針對性和實用性，強調課程的綜合化；在培養目標上，突出應用型、技能型人才的培養；在教學內容上，注重夯實基礎，拓寬專業；在教學方法上，靈活更換教學環境，走進企業，實現社會對實踐性教學環節的要求。在道德標準日漸模糊與薄弱的今天，企業對人才需求偏向于具備誠信、吃苦耐勞、精益求精精神的畢業生。因此，在素質培養上，注重學生人文素質、綜合素質、就業能力和創業能力的培養。

參考文獻：

[1]顧韻芬.服裝企業的需求是服裝專業高等教育的重心.丹東紡專學報，2005，12.

[2]梁娟. 服裝專業就業與企業人才需求調查.河南工程學院學報，2009，3.

第6篇：服裝生產管理范文

服裝設計與工程簡稱服裝工程專業，是專業培養具備服裝設計、服裝結構工藝及服裝經營管理理論知識和實踐能力，能在服裝生產和銷售企業、服裝研究單位、服裝行業管理部門及新聞出版機構等從事服裝產品開發、市場營銷、經營管理、服裝理論研究及宣傳評論等方面工作的高級專門人才。

該專業的學生主要學習服裝學科的基本理論和基本知識，受到服裝設計方法、成衣結構與工藝、服裝營銷管理方面的基本訓練，具有從事服裝開發、設計、生產管理和營銷等方面工作的基本能力。主要課程有時裝畫、服裝設計、服裝色彩、服裝材料、服裝結構、成衣紙樣與工藝、服裝CAD、服裝專業英語、服裝機械與設備、服裝心理學、服裝采購學、服裝零售學、服裝生產工藝與管理、服裝工業制板、服裝市場營銷、服裝史、服裝工效學。主要實踐性教學環節包括縫制工藝實習、成衣工藝實習、服裝市場調研、創作實踐、計算機上機實習、畢業設計及論文等。

（來源：文章屋網 ）

第7篇：服裝生產管理范文

關鍵詞：觀念；前提；基礎；作用與意義

在服裝企業推行生產工藝標準化作業，應重點從以下幾個方面入手：

1 轉變生產管理及員工的觀念是工藝生產標準化的前提

以傳統生產方式經營的生產車間，一般存在諸如以下的問題：現場管理者的管理方法、管理目標不明確、在生產任務完不成時，習慣用“員工只有這個速度”“我也沒有辦法啊”等理由來搪塞；部分員工喜歡抱怨單價低、收入不高，致工作效率低，與管理層存在著一定的矛盾，一線操作員工流動性相對頻繁，不穩定的服裝生產線對產品質量也造成了一定的影響；人的習慣性使員工對新工藝方法導入產生排斥感，認為不如老方法熟練，嫌麻煩；還有一部分員工會擔心用新方法將產量提上去之后，會降低單價，因此新的工藝方法、改革在執行時會遇到一線員工的抵觸感。因此，實行標準化作業的第一步就是要做思想溝通，從車間管理者到一線員工，全員都要充分認識到標準化作業的目的、作用、效果。企業可聘請專業從事精益生產管理的顧問公司對全員進行培訓，通過講座、生產工藝視頻、員工座談等多種多樣的形式使員工從思想上接受標準化作業方式，配合改革。

2 系統構建各縫制工序作業標準是工藝生產標準化的基礎

標準是一個企業生產、管理的制度性文件，在服裝生產中標準工時對服裝的單價、生產成本有著直接影響。目前服裝科技公司研發專用軟件用于測算工時，如春曉科技研發的GST（GST為General Sewing Time縮寫，指一般車縫時間）軟件，就是專門用于標準工時的測算的軟件。它是專門為縫制品行業所設計的一套預定動作時間分析系統，是一套采用預定手法對作業過程進行動作分析及時間研究的軟件程序。GST將每個工序的操作過程按照動作經濟原則分解成一系列連續的動作流程，從而形成了作業標準；在此基礎上進一步將所有動作對應的操作時間相加，再結合生產中的管理水平、人員素質、設備水平、生產環境等的寬放優選法而得到工序的標準時間。

每個工序的作業標準可通過二種形式來表現，一是工序卡，將部位圖紙、工序名稱、機器類型、針距、捆綁時間、人工浮余、機器浮余、動作順序、動作代碼、動作描述、機器時間、手工時間等標明。其中動作順序和動作描述是關鍵，它必須在了解行業內先進企業的工藝方法的基礎上，吸取眾家之長編制而成，一定是在現有設備條件下最省時的工藝方法。工序卡可固定或掛放在機器上，方便員工學習或管理者檢查。二是制作工序視頻。將每道工序的動作流程與要領分步驟拍攝下來，視頻化的資源便于員工學習、提升操作的規范性。另一方面，管理者也可以根據視頻操作規范來檢查員工操作過程中的浮余動作，促其改進，進而提高生產效率。

工序作業標準的建立，有利于企業生產管理者合理制定服裝加工單價，或者給出訂單產品的生產成本報價。同時，根據各工序的加工時間，也便于管理者安排線水線的車位布局、使分工平衡。

3 導入模板技術是提升工藝生產標準化的法寶

服裝模板技術是基于服裝工藝工程與機械工程以及CAD數字化原理相結合的新型技術，利用在模具材料上開槽，在縫紉機上安裝模板壓輪及對應的針板，實現按照模具軌跡進行縫紉的一種技術。

服裝模版技術是隨著中外合資企業進入中國服裝企業，起初由于成本和模版技術問題，只是極少部分企業應用，隨著服裝行業的勞工、原材料等各項成本直線上升，加劇了服裝企業對自動化、數字化、智能化生產的需求。目前模版技術在穩定性產品的生產中運用比較廣泛，比如男裝襯衫、西裝、夾克、西褲、休閑褲等產品，服裝模版技術主要采用的設備有普通縫紉改裝機、半自動模板縫紉機、全自動模板縫紉機。服裝模板的運用使服裝生產減少了人為因素造成品質差異化，使服裝產品標準化、減少返工；服裝模板技術的優越性能替代開袋機、绱袖機、打褶機等專用設備，減少中小企業的設備投入壓力，減輕企業硬件投入負擔。模版技術的運用使復雜工序簡單化、標準化，提升單工序效率，降低品質不良率，提高品質及生產時間的穩定性，減少對高技能人員的依賴程序。

4 引進智能流水槽是提升工藝生產標準化管理的助推器

智能流水槽對于減少服裝在制品貨物的搬運，提高生產效率起到了很大的作用。智能流水槽相對手推流水槽，以其方便，高效，節能被越來越多的制衣廠所認可。智能流水槽一般設置成U型，機器成Z字型排列。U型智能流水線具有以下特點及作用：一是流水線排位簡單，流程程晰。二是節拍控制安燈系統，即在在每臺機器的左邊靠近線水槽地方設立的一個燈柱，當員工出現在制品積壓，影響前后工序時或者機器發生故障時，線水線工人將燈打開，能使管理者及時發現問題，快速處理解決；同時該系統也能自動協助管理者督導員工，讓員工時刻處于“戰斗”狀態，提升士氣；員工之間通過相互關注和協助瓶頸問題，提升管理實效。三是多層推筐設計，人筺對應清晰，減少尋找浪費，確保貨物順暢。四是確保所有工序與瓶頸同步、生產按節拍有序單件流動。

5 推行服裝工藝生產標準化作業的作用與意義

服裝工藝生產標準對于品牌企業而言，能有效改善企業文化氛圍，提升企業活力；建立統一的工藝技術標準，使技術資料信息化、數字化，并能持續更新與優化。建立有效的生產效率評估指標，提高效率，穩定品質；準確計算產品生產周期，有計劃地規劃訂單分配；建立公正、公平、合理的加工單價；使現場管理趨于規范化、整潔化，有利于管理體制的改革與完善，提升企業核心競爭力。對于員工而言，它能降低工藝制作的難度，減輕員工負擔；減少作業過程中沒有價值的工作；給員工們提供了有效的技術溝通工具與素材；能得到比較合理的加工單價；接受正規的技術技能培訓，提升員工的職業技能水平。

第8篇：服裝生產管理范文

[關鍵詞]中職；服裝專業；自主創新；教學模式

中職服裝專業，在我國已有近20年的歷史，為國家和社會培養數萬名畢業生，到目前為止，服裝專業仍是職業學校的熱門專業。隨著中國的社會主義市場經濟體制與服裝行業的快速發展，進而促進了我們服裝專業的飛速發展。然而，盡管我國服裝教育已有超過十年的建設，取得了明顯的成效，但是，由于許多職業學校服裝專業的設備投資不足，教師缺乏和教學體系的不足，在深度教學系統的縱深層面，仍存在者結構性的問題，使得服裝專業教學在21世紀，新的服裝生產理念的支配下的產業發展水平滯后。本文從我國當前中職服裝專業教學現狀分析出發，探討構服裝專業教學自主創新模式的系統方法。

一、當前服裝專業教學存在的問題

1、課程教材滯后于行業發展水平，這是導致學生的知識結構陳舊，不能很快適應社會的變化的根本原因，從而削弱學生的就業能力和競爭力。

中國的服裝專業使用的教材版本繁多，而且經常更新，但服裝行業是一個快速變化的，經常更新的行業，有些書的內容不能與實際生產保持一致。尤其是在服裝生產的標準化，工藝流程的規范化方面表現更甚。21世紀的服裝生產實踐，表現為由功能、審美模式向生態環保模式轉變，由服裝綠色環保生態模式理念引發的新型環保面料、新技術及服裝設計元素的一系列的變化和進化，而這些關鍵要素都沒有在我們的課程教材體系反映，這正是我們的專業教育落后于行業的發展水平的原因所在。

2、缺少生產實踐環節，理論不能聯系實際

中職服裝專業的教學，主要是單純依靠傳統的課堂教學來完成，學生看著老師操作，公式化的教學，看不到實際運用于生產的面料（教學中一般使用坯布），看不到真實的工業設備和操作，同樣也看不到真實的工廠生產管理環境。書本上的知識和實際生產還有一定距離，教學效果也不是很理想。無法體現服裝生產的特點，也造成了生產實踐的偏差。學生學習的知識不能迅速轉化為能力，在教與學兩方面同樣被動的教學過程中，慢慢地被限制了創新能力。

3、工作室投入不足，工作實習環節形同虛設

如前所述，服裝專業是一個生產實踐和職業化特征很鮮明的專業，在教學中，課程實踐是必不可少的重要環節。而目前開設服裝專業的中職學校里真正擁有專業服裝工作室的數量卻很少，其中又有相當一部分工作室因為投入不足，持續投入更少，而導致工作室建設困難重重。工作室的材料、設備無法保證生產實踐環節正常運行。更有許多新的服裝材料無法補充，現代化的生產機械無法落實，導致了相當數量的工作室功能不完整，難以發揮其應有的作用。

二、自主創新教學模式系統構建

1、自主創新教學模式的內涵

自主創新教學模式的內涵：建立自我更新課程，多樣化的教學手段，開設服裝工作室，拓展生產實踐；以全面提高教師的專業能力為回報。通過對教學系統的結構支撐點優化調整，實現整個教學過程的良性運轉，以確保教學質量的不斷提高。

2、自主更新課程教材機制的建立

自己的課程自己編，自我更新教學模式是高等教育的一個特點。因為在21世紀，服裝市場的變化是巨大的，生態服裝，新型服裝生產和管理模式，都在促使著職業學校課程與教材的不斷改變更新。對于課程教材，不僅要求教師按照教學地區的文化和經濟發展水平做出調整，而且要經常性的選擇，校正，重建。并要求教師轉變角色，從課程的單純執行者轉變為課程的開發和評估者，后者也是自主更新課程教材機制得以建立的前提條件。

3、多樣化教學手段的運用

這些年提到多樣化教學，多指在課堂上使用多媒體。多媒體課件在一定程度上改變了傳統教學的面貌。以往傳統教學中的圖文，以彩色圖案和個性字體出現在屏幕上，的確在一定程度上提高了學生的學習興趣，但它仍然是老師講，學生聽，不過是黑板被屏幕取代，鼠標代替了粉筆。專家在中國和其他國家的職業教育對比中說道：我們的學生上課時在聽，人家的學生上課時在動，一靜一動，差別何其大。

針對服裝專業而言，最為有效、最高效率的互動、多元、鮮活的多樣化教學手段，是真實市場的服裝設計，真實工廠的制作方法、真實應用的服裝材料在課程教學中的真實體現。互動、多元、鮮活的多樣化教學手段以真實再現為原則，以全過程強化實驗環節為宗旨。根據實際情況，充分利用工作室、工廠化生產管理、服裝材料市場等有效資源，輔助以服裝材料性能介紹和工藝作法等相關技術資料的積累，讓學生掌握更多先進、科學、實用知識，與基礎理論相結合，知識結構更加完善。

4、多功能工作室平臺的構建

服裝工作室是滿足服裝專業實踐教學需要的基本，也是該自主構建工作平臺的核心。建立服裝專業工作室的目標是為學生提供更加多樣，科學，先進的課程實踐環境。同時，擴大工作室的社會服務功能，為學生創造一個更現實的生產實踐機會。工作室應是循環功能完善，與產能，教學，科研和可持續發展融為一體的實驗平臺。

第9篇：服裝生產管理范文

2、時裝類專業：該類專業主要學習服裝學科的基本理論和基本知識，進行服裝設計方法、服裝結構、服裝生產紙樣和成衣生產工藝、服裝營銷等方面的基本訓練，成為具有服裝設計、生產管理和營銷等方面專業技能的、能夠到服裝企業生產第一線從事服裝生產技術與管理崗位工作的高級應用型人才。時裝類專業包括有時裝、時裝設計技術、時裝工業的產品設計與開發、時裝攝影、時裝促銷、時裝管理等專業。

3、化妝品科學專業：該專業培養從事化工生產、科學研究、產品開發、管理、營銷等工作的高級工程技術人員。本專業要求學生掌握化工生產過程的基本原理、方法、工藝和設備的特點和規律，既可在化學反應工程、傳質與分離工程等傳統化工領域從事科研和設計，又可在生物化工、環境化工、精細化工、能源化工、高分子化工等相關領域從事新工藝、新產品、新技術的研究與開發。

4、珠寶設計專業：該專業主要學習藝術設計方面的基本理論和基礎知識，培養學生的藝術設計思維能力、藝術設計方法和首飾加工技能，使學生具備首飾設計的各項專業技能，具有獨立進行設計實踐的能力。

5、時尚管理專業：該專業包含了時尚史、時尚寫作、時尚產業、時尚零售及運營等各層面，該專業的目標是教授學生從時尚定制到大量生產到售后的整個過程，職業規劃包括：時尚買手，時尚分析，股權分析與管理，時尚供應鏈管理，時尚發展與品牌價值等。