數學德育滲透總結精選(九篇)
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第1篇：數學德育滲透總結范文
腎結石常令患者痛苦不堪。《泌尿學學報》刊登一項研究發(fā)現，檸檬酸鹽不但能綁定尿液中的鈣，防止鈣沉積形成結石，還能防止更多結石的形成。檸檬酸鹽可以通過不同方式獲取，但在檸檬中含量格外豐富。對藥物不耐受的患者來說，飲用檸檬汁最好。
《泌尿學學報》刊登另一項研究建議，每天取適量檸檬汁，以2:1的比例用檸檬汁兌水飲用，效果良好。檸檬汁稀釋后味道更好，尿液量也會大大增加。務必牢記：尿液越濃，腎結石危險越大。
稍胖的老人壽命更長
許多老年人都深受三高問題的困擾，尤其是那些肥胖的老年人，因此，人們覺得老年人還是瘦點比胖點好，就像那句俗語說的：“千金難買老來瘦”。但最近的一項研究發(fā)現，老年人胖點要比瘦點好，甚至稍胖的老人壽命更長。
研究發(fā)現，只有肥胖超過標準體重35%~40%時，才容易導致疾病發(fā)生，體重稍微超過正常值其實更有益于健康長壽。因為胖人的皮下脂肪層較厚，抗寒、抗病能力比瘦人強，更經得起疾病的“折磨”。而瘦人抵抗力相對較弱，對環(huán)境的適應性差，特別是對流感、上呼吸道感染、肺炎等急性傳染病，都比胖人的發(fā)病率高，而且預后差。研究還發(fā)現，60~70歲的老年人肌肉開始出現萎縮，男子每10年萎縮4%，而婦女則可能達到6%。女性如果從50歲時體重顯著減輕的話，更易發(fā)生骨折，尤其是髖關節(jié)骨折的可能性大大增加。另外，體瘦者內臟下垂的發(fā)病率很高，最明顯的是胃下垂。
睡眠時間和次數可能由基因決定
研究發(fā)現，人們睡眠持續(xù)時間或者次數很大程度上是由遺傳基因決定的。保證睡眠有兩個很重要因素：睡眠時間和睡眠質量。大約有1%～2%的人表示，他們從小就很嗜睡，幾乎每晚至少都要睡足10個小時。這樣的“嗜睡者”其實是正常的，他們每天都需要足夠長的睡覺時間才能讓身體機能正常運行。相比其他人，他們如果睡眠不夠，免疫機能更容易受損。
專家總結喝酒傷身時刻表
飲酒過量有害健康。英國《每日郵報》最新載文，刊出了多位專家總結出的不同時間點酒精對人體的影響。
晚上8點：飲酒后最易興奮。一杯酒下肚就會提高多巴胺、血清素等4種可以使大腦產生欣的化學物質水平。
晚上10點：酒后口無遮攔。飲酒兩小時后，自信心會倍增，但判斷力更差。
晚上11點：最不適宜喝威士忌。
午夜12點：女性醉酒更快。女性脂肪多，水分少，加之女性體內處理酒精的肝臟酶水平低，因而更容易醉酒。
凌晨2點：酒后大吃燒烤很危險。酒后燒烤吃得多，容易誘發(fā)嘔吐，甚至胃出血。
凌晨4點：影響睡眠。過量飲酒使人很難進入深睡階段，起夜次數多，醒來仍覺疲倦。
上午7點：酒后脫水導致頭痛。即使半夜之后沒再喝酒，血液酒精水平和脫水也可能導致頭痛等宿醉癥狀。
上午9點：油炸食物加重宿醉癥狀。酒后沒睡好會導致醒來時血糖偏低，想吃油炸食物。但這又會刺激胃酸過度分泌，導致胃部不適。
上午11點：感覺最難受。由于肝臟、腎臟等器官都忙于處理酒精，11點是宿醉最難受的時候，更容易抑郁、焦慮和易怒，體溫增加、心跳加快且血壓升高。
下午1點：身體開始恢復。此時，宿醉影響減退，身體開始恢復，但仍會感覺沒睡好或胃部不適。
頭發(fā)可記錄情緒
加拿大科學家發(fā)現，頭發(fā)中包含一種反映壓力大小的激素皮質醇，這種皮質醇的信息可以在頭發(fā)中保留至少6個月。因此，頭發(fā)可以告訴你，過去半年多你過得輕松還是緊張，經受了多少壓力。
即便頭發(fā)脫離了身體，這種信息依然會被保留。從不同時間段生長出的頭發(fā)，可以反映出那個時間點你的身體經歷過什么樣的變化，如受精神打擊、毒物侵襲等。從這個意義上來說，只要一直留著頭發(fā)不剪，過去就一直如影隨形。如果說頭發(fā)是過往壓力、情緒的鮮活記錄，那么，通過剪去長發(fā)來剪斷牽掛，還真有一定的科學依據。
科學家找到“老年癡呆癥抗體”
新近出版的《美國科學院學報》刊登一項最新研究宣稱，紐約倫斯勒理工學院研究人員已經研究并造出了一種“老年癡呆癥抗體”。這種“老年癡呆癥抗體”可以中和會導致老年癡呆癥的有害蛋白質――“β-淀粉樣蛋白”。科學家表示，這項新研究還有助于更好地理解帕金森癥等復雜疾病的病理，同時也有助于研究出可治療多種疾病抗體的新藥物。
蘑菇炒蛋有助預防胰腺癌
據英國《每日郵報》報道，富含微量元素硒和鎳的飲食，比如蘑菇炒蛋，有助于預防胰腺癌。
研究人員發(fā)現，高水平的硒、鎳可以降低胰腺癌風險。富含鎳的食物包括蘆筍、蘑菇、梨、豆類和茶；富含硒的食品包括巴西堅果、葵花子、雞蛋和多脂魚類如金槍魚和沙丁魚。而高濃度的鉛、砷和鎘可促進患病幾率，煙草中就含有鎘。數據顯示，吸煙者占胰腺癌患者的三分之一。專家推薦，雞蛋富含硒，而蘑菇中富含鎳，因此，將兩者結合起來的蘑菇煎蛋卷，或者蘑菇炒蛋可起到預防胰腺癌的作用。不同種類的蘑菇都有此作用。
睡眠不連貫損害長期記憶
美國的一項新研究顯示，如果只是睡眠時間充足，但睡眠時常中斷，有可能會損害長期記憶。
研究者運用光遺傳學技術，改變小鼠的特定腦細胞。當小鼠入睡后，研究人員向它們的大腦發(fā)射光脈沖，打斷小鼠的睡眠但不影響其總體睡眠時間。在如此持續(xù)干擾一段時間后，研究人員將小鼠一只只單獨放入實驗箱，每個箱內放有兩件物品，其中一件是小鼠早已熟識的舊物，另一件是小鼠此前沒見過的東西。如果小鼠能連貫睡眠，那么它觀察新物件的時間比舊物長。
實驗結果顯示，那些不連貫睡眠的小鼠對新舊物品的觀察時間和興趣相同，這說明小鼠的長期記憶受到影響。研究者由此認為，無論睡眠總時長或深度如何，一段最低限度的連貫睡眠對強化記憶至關重要。
吸煙者多吃梨能降低患癌風險
第2篇：數學德育滲透總結范文
關鍵詞：中學;數學教學;德育途徑
道德教育對于人的全面發(fā)展具有重要的作用，也是教育中重要的部分。教學過程中有多種途徑進行德育教育，數學的歷史悠久，我國人民在數學學習中投入了大量的智慧，在數學教學中體現德育有重要的作用。本文通過數學教學中的德育教育實施，探究數學教學中滲入的德育教育途徑。
一、因材施教的德育教育
1.依據數學歷史的德育教育。數學在中國歷史悠久、成就輝煌，其發(fā)展經歷了古代數學萌芽期、形成期、發(fā)展期、繁榮期和中西數學的融合期。例如，在西安半坡出土的陶器中出現了數學的圖案或圓點，西周出現了勾股定理，甲骨文中出現了數學記錄等等。教師在教學中通過中國數學教學史的介紹，并與西方數學發(fā)展歷程相比較，可以讓學生領會到我國數學發(fā)展燦爛文明的文化財富，能夠激發(fā)學生學習興趣和促進學生民族自豪感，促進愛國情懷的培養(yǎng)。2.根據高中學生數學教學特點進行德育教育。高中是學生思維快速發(fā)展的階段，數學鍛煉學生思維能力，在教學中能夠培養(yǎng)學生的發(fā)散思維，學生通過不同的角度、不同途徑、不同方法去思考問題，培養(yǎng)創(chuàng)造能力的發(fā)展。高中數學教學過程培養(yǎng)了學生的發(fā)散思維，把數學教學的知識點與有關德育教學聯系起來，引發(fā)對學生愛國思想的培養(yǎng)，培養(yǎng)學生的辯證唯物主義觀點。體現出數學發(fā)展也是通過不斷解決矛盾、促進事物向前發(fā)展的唯物主義思想，培養(yǎng)學生辯證認識事物發(fā)展、創(chuàng)造能力和發(fā)現能力。3.依據教材進行德育教育。高中教材是針對學生知識傳承和思維培養(yǎng)編寫的，在數學教學中，要注重對思維和知識的教育。德育教學存在數學教學中，可以根據教材適當滲入德育教學思想，但是教學中要保證主要部分的實施，又要保證德育教學的滲透。因此，學生通過教材學習得到知識、培養(yǎng)思維，又能適當進行德育教學，才能達到德育滲透的作用。
二、課堂教學中實施德育教育
1.課前合理引導。數學教學在課前學生預習掌握住課程知識點。教師有意識引導數學知識的歷史，學生了解數學課外的知識，意識到數學在中國的悠久的歷史，激發(fā)學生學習數學的興趣和培養(yǎng)德育教育。隨著教育制度和教育目標的發(fā)展，數學教學模式和方式出現了快速的發(fā)展，以往的死記硬背的方法不能適應數學教學，也不能促進數學的德育實施。課前備課不僅要對知識進行合理預習和規(guī)劃，還要注意德育教育在其中的滲透。2.課堂中隨機寓德育教育與知識教學中。高中數學中以辯證唯物主義的思想為主，培養(yǎng)學生的辯證的思維。辯證唯物主義在德育中占據重要地位。數學課堂教學包括知識教學和辯證唯物主義，促進學生辯證唯物主義觀點的形成并運用到德育觀念。例如，通過兩個圓之間位置的傳授，能夠讓學生得到：物質時刻能夠運動，不同的運動方式產生不同的結果。3.課后小結的德育途徑。課后對數學的總結和練習，總結的過程引導學生理論聯系現實。例如對問題進行解決時，有時會有多種途徑，引導學生選擇最方便合理的方法。這和高中生對人生的選擇一樣，人生之路多樣，選擇符合自身的發(fā)展的方向，并積極堅定地堅持下去，才能取得人生的成功。
三、教師示范作用進行德育教育
第3篇：數學德育滲透總結范文
一、充分發(fā)揮教師在教學中體現的人格魅力
德育過程既是說理、訓練的過程，也是情感陶冶和潛移默化的過程。教師自身的形象和教師體現出來的一種精神對學生的影響是巨大的，也是直接的。教師的板書設計、語言表達和儀表等，都可以在無形中給學生美的感染，從而陶冶學生的情操。
二、充分利用教材挖掘德育素材
在中學數學教材中，大部分思想教育內容并不占明顯的地位。這就需要教師認真鉆研教材，充分發(fā)掘教材中潛在的德育因素，把德育教育貫穿于對知識的分析中。例如：在教學圓周率時，可以介紹圓周率是我國偉大的數學家和天文學家祖沖之計算出來的，他是世界上第一個把圓周率的值精確到小數點后6位小數的人。還可以講述祖沖之在追求數學道路上的感人故事。這樣，既可以培養(yǎng)學生的民族自豪感、自尊心和自信心，并把它們轉化為為祖國建設事業(yè)而刻苦學習的責任感和自覺性，又可以培養(yǎng)學生不畏艱難、艱苦奮斗、刻苦鉆研的獻身精神。這樣的例子在數學中還有很多。只要教師充分挖掘教材，就可以找到德育教育的素材。
三、在教學過程中進行德育滲透
教師在教學過程中，可以采取靈活多樣的教學方法，潛移默化地對學生進行德育教育，如研究性學習、合作性學習等。在數學中，有很多規(guī)律和定律，如果光靠教師口頭傳授，是起不到作用的。這時候就可以引導學生進行討論，共同思考、總結。這樣不但可以培養(yǎng)學生的各種能力，而且可以培養(yǎng)他們團結合作的能力。就拿教學方法來說，我們可以采取小組合作學習法。這種學習法共享一個觀念：學生們一起學習，既要為別人的學習負責，又要為自己的學習負責，學生在既有利于自己又有利于他人的前提下進行學習。在這種情景中，學生會意識到個人目標與小組目標之間是相互依賴的關系，只有在小組其他成員都成功的前提下，自己才能取得成功。此外，還可以讓他們養(yǎng)成嚴肅看待他人學習成績的習慣。
四、利用數學活動和其他形式進行德育教育
第4篇：數學德育滲透總結范文
關鍵詞：數學 教學 德育
新的課程標準把德育教育放在十分重要的地位。新課程的培養(yǎng)目標指導我們，要使學生具有愛國主義、集體主義精神，熱愛社會主義，繼承社會主義民主法制意識，遵守國家法律和社會公德；逐步形成正確的世界觀，人生觀，價值觀；具有社會主義責任感，努力為人民服務，要使學生成為有理想、有道德、有文化、有紀律的一代新人。這充分說明了德育教育在整個教育教學中的重要地位，作為基礎學科的數學肯定也必須重視德育教育。那么怎樣才能在數學教育教學中更好的滲透德育教育呢，我認為有下面的一些方法。
一，充分發(fā)揮教師在教學中體現的人格魅力。德育過程既是說理、訓練的過程，也是情感陶冶和潛移默化的過程。教師自身的形象和教師體現出來的一種精神對學生的影響是巨大的，也是直接的。教師的板書設計、語言的表達、教師的儀表等都可以無形中給學生美的感染，從而陶冶學生的情操 。比如，為了上好一堂數學課，老師做了大量的準備，采取了靈活多樣的教學手段，這樣學生不僅學得很愉快，而且在心里還會產生一種對教師的敬佩之情，并從老師身上體會到一種責任感，這樣對以后的學習工作都有巨大的推動作用。
二，充分利用教材挖掘德育素材。在小學數學教材中，大部分思想教育內容并不占明顯的地位，這就需要教師認真鉆研教材，充分發(fā)掘教材中潛在的德育因素，把德育教育貫穿于對知識的分析中。例如在教學多位數的讀法的時候，可以列出我國改革開放以來的一些數據讓學生進行練習，這樣一方面學生掌握了知識，另一發(fā)面也從中體會到我們國家取得的輝煌成就。在教學時分秒時可以對學生進行珍惜時間的教育。在教學圓周率時，可以介紹圓周率是我國的一位偉大的數學家和天文學家祖沖之計算出來的，他是世界上第一個把圓周率的值的計算精確到小數點后6位小數的人。并講述了祖沖之在追求數學道路上的感人故事，這樣既可以學生的民族自豪感，自尊心和自信心，從而轉化為為祖國建設事業(yè)而刻苦學習的責任感和自覺性，另一方面也可以學生培養(yǎng)不畏艱難，艱苦奮斗，刻苦鉆研的獻身精神。可以說是一舉多得。這樣的例子在數學中還很多，只要教師充分挖掘教材，是可以找到德育教育的素材的。
三，在教學過程中進行德育滲透。教師在教學過程中，可以采取靈活多樣的教學方法潛移默化的對學生進行德育教育，比如研究性學習，合作性學習等。在數學中，有很多規(guī)律和定律如果光靠老師口頭傳授是起不到作用了，這時候就可以引導學生進行討論，共同思考，總結。這樣不斷可以培養(yǎng)學生的各種能力，而且還可以培養(yǎng)他們團結合作的能力等。拿教學方法來說，我們可以采取小組合作學習法，這種學習法共享一個觀念：學生們一起學習，既要為別人的學習負責，又要為自己的學習負責，學生在既有利于自己又有利于他人前提下進行學習。在這種情景中，學生會意識到個人目標與小組目標之間是相互依賴關系，只有在小組其他成員都成功的前提下，自己才能取得成功。還可以從小讓他們養(yǎng)成嚴肅看待他人學習成績的習慣。
第5篇：數學德育滲透總結范文
一、找準滲透教育的點
教師應善于從教材中挖掘、提煉其蘊涵的德育因素，把顯性的教學問題和隱性的德育影響有機地結合起來，從而實現數學的育人功能。如“平面直角坐標系”“勾股定理的歷史”“國旗中五角星的大小比例”等。新教材中則有更多內容與實際生活息息相關的內容。
二、把思想教育滲透到數學課堂上的各個環(huán)節(jié)
新課引入可以用數學家富于獨創(chuàng)的史實或數學中蘊含的美激勵學生對數學奧秘的探求欲和濃厚興趣，也可以介紹其在生產生活實際中的應用，促其學好數學解決問題的強烈意愿。如在引入“平面直角坐標系”時，向學生介紹笛卡爾生病在床上學習，觀察墻角吊在空中的蜘蛛，從而發(fā)明了坐標系。這樣可以培養(yǎng)學生的學習意識。在引入“比例線段”時，可利用國旗上的五角星引發(fā)學生的學習興趣，并進行愛國主義教育及美的教育。
概念教學在引入數學新概念時，可通過揭示矛盾，尋找解決矛盾的方法進行，通過新概念與相關概念之間的對比，尋找聯系、區(qū)別。如在教學零指數和負整指數冪的概念時，可通過正整數冪的除法中，被除數指數不大于除數指數時產生的矛盾，引入解決矛盾的新方法，規(guī)定了零指數與負整數指數冪的定義，但又產生底數取值縮小為非零數的矛盾，這樣，通過矛盾的產生、解決，培養(yǎng)學生的問題意識及解決問題的主動探求欲。
三、掌握好滲透教育的度
把握思想教育滲透的“度”是關鍵。“點”與最佳“時機”的結合中，教師應注意恰如其分處理好二者關系，數學是一門科學性、知識性、應用性較強的學科，如果“透”得“過度”，就會改變數學的性質，降低數學的知識性與科學性，而如果“滲”得不夠，“透”不到位，則不能與學生的“興奮點”發(fā)生共振而功虧一簣。
因此，數學教師要注意數學教學的特點，把知識教育與思想教育有機融合，不偏不倚，調度得當，準確把握滲透的“度”，使其到位而不越位。
四、掌握好滲透教育的時機
掌握育人滲透的“時機”是難點。數學教學由于知識性較強，注重知識運用，對課堂結構的嚴謹，連貫性要求較高，因此，數學教學中不能不顧知識隨意安排思想教育內容，進行強迫“滲透”沖擊教學，教師必須遵循教材中知識的結構、層次、所處的特定位置等安排好教學過程。
第6篇：數學德育滲透總結范文
關鍵詞：德育滲透；教學；策略分析
對正在學校讀書的孩子們而言，數學的教學目的不僅僅是能夠讓他們對數學數字、運算和基本原理有一個清晰的認識。根據目前數學新課標要求教師在教授數學知識的同時，還需要將德育教育滲透到教學中。如此一來，我們的學生于無形無聲之中不僅學到了基本的數學知識和技能，并且接受了德育教育，學生在日常的學習中就能夠樹立正確的道德觀念，養(yǎng)成良好的道德習慣。下面我們主要論述各個學段、各類學校數學中德育滲透教學問題。數學教學不管在哪一學段的所有學科中都占據著重要地位，而各個教學階段的德育工作是偉大的必行工程，當代學生的德育教學工作不能只依賴道德課程教師，我們不能忽視課堂教學的重要作用，一線的數學教師更要將學生的德育工作細化落實到日常的課程的教學之中，各個學段、各類學校的數學教學中的德育滲透教學勢在必行。數學教學中德育的滲透教學能夠培養(yǎng)學生的愛國主義精神、熱愛和探索科學精神、辯證唯物思想、樹立正確的學習觀。我們各個學段、各類學校的數學教師在教學過程中，要不斷創(chuàng)新和改善教學中德育滲透的育人方法和育人手段，將我們的日常教學和育人活動緊密有效的結合在一起。
1課程思政背景下數學教學中德育滲透教學的現狀及存在問題
1．1教材中的德育的素材有待被深層次開發(fā)
上文中我們已經提到各個學段、各類學校的數學教學中德育的滲透教學能夠培養(yǎng)我們的學生的愛國主義精神、熱愛和探索科地的學精神、辯證唯物思想、樹立正確的學習觀。當今數學教材開發(fā)中編者也考慮到了這些問題，我們的各個學段、各類學校的數學教材中有許多關于學生德育的教育方面的素材。當然，這些素材和知識點的出現也許并非是考試的重點。這些能夠利用為德育教育的素材并未引起各個學段、各類學校的數學教師的重視。當然，有些數學老師意識到了要在教材開發(fā)對學生進行德育的素材，但是只能挖掘教材中一些具有明顯教育意義的素材來對各學段學生進行德育滲透，而我們各個學段、各類學校數學教材中還有一些隱性的德育教材并沒有得到深層次的來發(fā)，大多數的數學教師比較重視教材的教學進度和學生的學習成績，而我們各學段數學教材中的德育的素材有待被深層次開發(fā)。
1．2教材中德育滲透內容與學生認知不相符合
根據教育心理學知識可知我們的學生正處在認知高速發(fā)展和學習能力飛增的階段，他們的認知水平還處于發(fā)展階段，對事物的認識并不深入和全面。一線的數學老師在教學中進行德育滲透時沒有充分的考慮學生的認知發(fā)展水平。造成了一線各個學段、各類學校數學教師在教學中德育滲透的內容與學生的認知水平不相符合。由于各個學段、各類學校數學教師不能對學生的認知水平進行正確和準確的把握，造成數學教師在教學中對我們的學生進行德育滲透教學時不能夠做到從學生的實際問題出發(fā)，我們各個學段、各類學校學生的德育滲透教育不能有效地進行。
1．3教材中德育滲透不利于學生好習慣的培養(yǎng)
在各個學段、各類學校數學教學中對學生德育滲透，我們的首要目的就是培養(yǎng)我們的學生養(yǎng)成良好的學習習慣和優(yōu)秀的行為方式，好習慣的養(yǎng)成學生會終身受益。然而，在我們現行的數學課堂上，老師比較重視的還是學生知識能力的提高，對學生良好的學習習慣的培養(yǎng)并沒有引起各個學段、各類學校數學教師的重視，各學段數學教師在實際教學中缺少對學生的良好習慣教育。在平時的數學教學中，我們各個學段、各類學校的數學教師從不能僅從表面上對我們的學生進行德育教學滲透，我們的數學教師群體還要關注學生的平時的生活習慣，在日常的教學和生活中幫助我們的學生形成良好的行為習慣。一個人只有養(yǎng)成良好的行為習慣和優(yōu)秀的道德品質，不管他們的學習成績如何，他以后定能夠成為為國家做出貢獻的人才。
2課程思政背景下數學教學中德育滲透問題原因分析
2．1成績至上的數學教學觀念
各個學段、各類學校的數學教師教學效果的表現之一就是學生的數學學習成績，學生的學習成績也與數學教師的利益相關聯，學校、家長、學生對教師考核與評價時最重要的一條參要指標和依據就是學生的考試成績。但是，在平時的各個學段、各類學校的數學教學中，數學教師是怎樣教學的，各學段數學教師通過的是怎樣的教學方法和手段，數學教師在教學的過程中有沒有考慮到對各個學段、各類學校學生進行德育的滲透，這個數學教師所任教的班級的學生有沒有良好的學習習慣和行為方式等，這些都不會考核和參與評審，大家最先并且能夠直觀看到的就是學生的學習成績。各個學段、各類學校數學教學中成績至上的教學觀念在一定程度上降低了學生的數學思想、方法、能力等的更新和提高，各個學段、各類學校數學教學的教育性價值也沒有得到充分的體現。
2．2教師德育滲透能力不足
教師工作的復雜性和創(chuàng)造性要求教師具備多方面的能力，新的教學培養(yǎng)目標要求我們在日常的各個學段、各類學校的數學教學中進行德育滲透教學。而在現實各個學段、各類學校的數學教學中，各個學段、各類學校的很多數學教師并不能夠探索出能夠被學生理解和接受的德育滲透的教學方式，不能夠靈活的把握教育的時機和方法。究其原因，一線各個學段、各類學校的數學教師德育滲透能力不足，一線數學教師缺乏在數學學科教學中滲透德育的方法和技巧，德育滲透能力有待提升。現在各個學段、各類學校數學課實行的數學教材開放性非常的強、內容相當的豐富、題材也多種多樣，給一線各個學段、各類學校的數學教師有充分的發(fā)揮空間。但是，由于德育滲透能力的原因，教材中很多隱性的德育素材并不能被一線各個學段、各類學校的數學教師所開發(fā)。
2．3學校學科德育滲透相關制度不健全
日常教學中造成各個學段、各類學校數學教師德育滲透不能連續(xù)性實施的一個重要原因就是學校學科德育滲透相關制度不健全。眾所周知，制度制定的根本目的是為了約束師生的一些不當甚至錯誤的行為，參與日常的實踐活動指導，這樣才能保障我們日常的教學活動能夠正常有序地進行。但是，現存的各類學校的學科德育滲透的相關制度并不健全，一線各個學段、各類學校的學數學教師在他們數學的教學活動中沒有明確的德育滲透方向。目前，各個學段、各類學校數學教師的德育滲透工作和他們日常的教學行為得不到有效的監(jiān)督和評價。相關制度的制定與數學學科德育滲透的需要不能相符合，兩者不能相得益彰的和諧發(fā)展。
3課程思政背景下數學教學中德育滲透的策略建議
3．1提高教師素質
各個學段、各類學校、各類學校的教師在學生的心中都具有舉足輕重的地位，教師是學生的示范者，教師是學生的引導者，教師是學生的引路人。各個學段、各類學校的數學教學都非常重要，數學教師是教學中德育滲透教學的主導是教師，提高各個學段、各類學校數學教師的整體素質的關鍵。教師不僅僅是一種職業(yè)，教師工作是教書育人，我們的教育對象是祖國的未來和建設者，各個學段、各類學校的數學教師要對自己從事的事業(yè)有一個清楚的認識。我們各個學段、各類學校的數學教師只有改變教學中德育滲透的固化觀念，努力提高自己在德育教學中的能力，才能夠在日常教學活動中游刃有余，不斷地創(chuàng)新，才能夠挖掘出教材中和生活中德育素材，真正地把教學和德育融為一體，渾然天成。所以說，問題的關鍵還在各個學段、各類學校教師的整體素質和教學中的德育滲透能力。
3．2健全學校德育滲透制度
沒有規(guī)矩不成方圓，制度可以阻斷日常教學中的一些不公。在各個學段、各類學校數學學科德育滲透的路上，學校擔任著十分重要的責任。學校可以把數學德育滲透工作納入教師的學期考核，學年總結和職稱晉級的考核之中。只有與各個學段、各類學校教師的切身利益直接相關，才會引起各學段教師的重視。在此路途上，學校無疑是教師教學觀念、教學方式轉變的催化劑。只有制度還是不夠的，制度的正常有序執(zhí)行需要監(jiān)管，只有有效的監(jiān)管才能保障制度的有序和有效的實施。除了有效有序的監(jiān)督制度，學校還應建立有序的教師教學德育滲透的學習制度。在教學的過程中，哪一個學科教師也不能夠閉門造車，學科德育滲透工作更需要我們各個學段、各類學校數學教師多多交流，不斷學習，更新自己的教學觀念和教學手段，不斷地提高自己。學校應當把教師學習培訓納入教師進步發(fā)展的考核之中，促使教師不斷地學習和進步。
3．3培養(yǎng)學生良好的習慣
學生正處在行為塑造、性格養(yǎng)成、身心發(fā)展的關鍵時期，好的行為習慣的養(yǎng)成他們將終身受益。桃李不言，下自成蹊。學生在數學課上良好行為習慣的養(yǎng)成的主導因素還是我們的數學教師。各個學段、各類學校的數學老師要在數學教學中滲透德育教育，最先要做到的就是言傳身教，各個學段、各類學校的數學教師才是學生最好的榜樣，數學使人嚴謹，如果教師在日常的教學活動中能夠認真、嚴謹、仔細的從事教學活動，我們的學生也會學習到教師身上的優(yōu)秀品格和精神，他們也會養(yǎng)成認真、嚴謹、仔細的良好做事習慣。作為學生的引路人和示范者，我們的影響不僅僅體現在課堂上、還在平時的言行和小事上，甚至體現在課下的批改作業(yè)和處理學生關系上。作為教師，我們?yōu)榱伺囵B(yǎng)學生良好的習慣，我們必須嚴格要求自己。
4結束語
課程思政的背景之下“立德樹人”是我國當代教育的根本任務，各個學段、各類學校的數學是重要的主修學科，數學在教育系統(tǒng)中占據著非常重要的地位，本文以數學教學為例針對教學中德育滲透教學存在的問題，對存在的問題進行分，并提出建議和策略，希望能給一線各個學段、各類學校的數學教師教學中的德育滲透教學提供幫助。
參考文獻
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第7篇：數學德育滲透總結范文
【關鍵詞】德育滲透；數學教學 教育是根據一定社會的現實和未來的需要，遵循年輕一代身心發(fā)展的規(guī)律，有目的、有計劃、有組織、系統(tǒng)地引導受教育者獲得知識技能，陶冶思想品德，發(fā)展智力和體力的一種活動，以便把受教育者培養(yǎng)成為適應一定社會（或一定階級）的需要和促進社會發(fā)展的人.從教育的概念可以發(fā)現，教育不僅是一種知識技能的傳授，也包含德育的培養(yǎng).
新的課程標準把德育教育放在十分重要的地位.新課程的培養(yǎng)目標是要使學生成為有理想、有道德、有文化、有紀律的一代新人，具有強烈的社會責任感，具備學會做事、學會做人、學會合作、學會生存能力.數學作為一門基礎學科，同樣應體現它的教育內容.數學教學中的德育教育主渠道也應該在課堂，教師要力求以靈活多變的課堂教學形式，培養(yǎng)學生的民族自尊心和自豪感，形成正確的人生觀和價值觀，培育良好的集體榮譽感、精益求精的求知態(tài)度、敢于創(chuàng)新和善于創(chuàng)新的精神.在課堂中如何進行相應的德育教育，筆者根據自己多年的一線教學，談一下如何在數學課堂中滲透德育教育.
一、結合數學教材內容，向學生進行愛國主義教育
初中數學教材中也有很多反映這些輝煌成就的例子，如勾股定理、楊輝三角等.教師應緊抓這些內容，向學生介紹我國古今數學家的事跡以及他們的光輝成就，激發(fā)學生的民族自尊心和自豪感.同時，適當向學生指出我國在現代科技領域落后的方面，教育學生熱愛祖國，并樹立為祖國強盛而努力學習的信心.比如在講解“勾股定理”的時候，教師可以收集大量國內外相關資料，介紹我國遠在西周時期就已經得出了該結論，這比西方國家早了近半個世紀；在學習圓及其性質時，可以告訴學生我國古代著名的科學家祖沖之是世界上把圓周率精確到小數點后第七位的第一人，這一成果比西方國家早了幾百年.這些事實的陳述能幫助學生了解我國數學發(fā)展的歷史和光輝的事跡，激發(fā)學生的民族自豪感和自尊心，涌起對祖國強烈的熱愛之情.
二、利用數學教學內容，對學生進行辯證唯物主義觀點的教育
數學是一門自然科學，它的出現和發(fā)展本身就體現了辯證唯物主義的觀點.它是從實踐中總結出來的規(guī)律，并回到實踐中去運用，正是體現了辯證唯物主義中從感性認識到理性認識，再運用到實踐中去的認識論觀點.從教材內容看，數學體系中常見的如一次函數與二次函數、方程與不等式等，通過講解它們之間的聯系與區(qū)別，培養(yǎng)學生事物間存在聯系轉化等觀點.又如講授正數與負數、直線與曲線、常量與變量等，可以培養(yǎng)學生對立統(tǒng)一的觀點等.這樣，數學教學中不僅培養(yǎng)了學生分析問題和解決問題的能力，還讓學生接受辯證唯物主義的教育.
三、結合數學學習過程，培養(yǎng)學生的科學性、頑強性、創(chuàng)造性等良好的思想道德品質和嚴謹的思維品質
隨著社會的發(fā)展，科技對人類的要求更高，那么更需要學生具備有科學態(tài)度和創(chuàng)新精神.因此，教師在教學過程中，要結合數學學科的特點，鼓勵學生扎扎實實地系統(tǒng)學習知識.比如說，勾股定理看似有些抽象，但教師可以將其融入到具體的生活例子中去，可以借個學校教室的例子，讓學生用卷尺測量教室的窗戶，檢驗窗戶是不是直角，學生經過測量長度，計算之后就會得出教室窗戶是直角這一結論.這樣一個簡單的例子幫助學生更形象地理解了勾股定理，學生又能以生活的實踐來檢驗書本上的定理和結論等.充分體現出治學的嚴謹性.
四、課堂教學之團隊合作意識的培養(yǎng)
在競爭日益激烈的社會，團隊合作是每個人都應當具備的一種能力，在初中數學的教學中，教師可以通過課堂教學培養(yǎng)學生的團隊合作意識.教師可以采用小組合作的方法，將班上的同學分成若干小組，讓同學們有機會相互學習，一起合作和共同進步.通過小組合作，學生能夠逐步意識到合作對于團隊工作的重要性，加深對個人和團隊之間關系的認知.通過團隊合作，學生的合作意識能夠得到增強，能夠正確看待別人取得的進步和成績，進而激勵自己努力學習.數學教師在講授書本知識的同時，要采用合適的教學方法，同時要通過書本上的諸多知識點、例題、圖表等進行逐步的滲透，潛移默化地提高學生的思想品德.
五、初中數學的德育不能只在課堂上進行
生活處處體現數學，課堂外的數學教育也是數學德育教育的陣地.課外學習，比如一些數學的活動課或是以數學為主題的活動都是德育滲透很好的載體.教師可以多多鼓勵和指導學生進行課外閱讀，參與或進行一些社會調查，來獲得所需的一些資料，進而受到教育.比如初中數學中有關于“同類項”的內容，教師在開始同類項的新課時，可以先讓幾名同學拿著教師事先已經準備好的紙板站在講臺上，這些紙板分別寫著xy，-4.5，y等單項式，教師再把剩余的一些寫著單項式的紙板發(fā)給別的學生，讓這些學生到講臺上去找他們的同伴.在這個活動進行完了之后，教師可
第8篇：數學德育滲透總結范文
關鍵詞：德育教育 挖掘教材 人格魅力 創(chuàng)設情景 自主探究
新的課程標準把德育教育放在十分重要的地位。新課程目標指導我們培養(yǎng)學生的愛國主義、集體主義精神，樹立社會主義民主法制意識，遵守國家法律和社會公德，并逐步形成正確的世界觀，人生觀，價值觀；具有社會主義責任感，努力為人民服務，使學生成為有理想、有道德、有文化、有紀律的一代新人。這些要求充分說明了德育教育在我們教育教學過程中占有重要地位，作為基礎學科的數學也必須重視德育教育。作為基礎學科的數學，本身的知識內容和知識體系滲透了德育因素，如何抓住數學學科的特點，捕捉好德育的有利時機，運用恰當的方式在數學教學過程中滲透德育教育。具體應如何在數學教學中進行德育教育呢？可以從以下幾個方面進行：發(fā)揮教師人格魅力的德育功能，充分挖掘教材的德育素材，注重教學過程的德育滲透，開展數學活動的德育教育.
一、充分挖掘教材教參，從中發(fā)現德育教育的素材
赫爾巴特認為：“道德普遍地被認為是人類的最高目的，因此也是教育的最高目的。”作為一名教師，只具備基本素質還是遠遠不夠的，必須要對自己所任教的科目有著深入并且廣泛的認識，同時，還要具備挖掘其中德育內容的能力。數學學科，不比其它的科目，它是一門科學性的學科，所以蘊含在其中的德育素材都是比較隱蔽的，這就要求老師將其挖掘出來，進而展現給學生，對學生進行品德教育。把德育教育貫穿于對知識的分析和教學中。
首先，拓展閱讀材料，滲透德育教育。小學數學教材里都安排了閱讀材料，涉及數學史料、數學家的故事、實際生活中的數學、數學趣題、知識背景等各個方面，這樣安排的目的就是擴大學生的知識面，增強學生對數學的興趣，也為學生進行愛國主義和人文精神的教育提供了園地。例如在教學“圓周率”時，我先從那個數星星的孩子說起，然后介紹祖沖之，講述祖沖之在追求數學道路上的感人故事。這樣既激發(fā)了學生的民族自豪感、自尊心和自信心，進而轉化為為祖國建設事業(yè)而刻苦學習的責任感和自覺性，又有利于培養(yǎng)學生不畏艱難、艱苦奮斗、刻苦鉆研的獻身精神，真可謂一舉多得。
其次，合理利用知識欄目，貫徹德育教育。小學數學教材中有許多“你知道嗎？”的小知識欄目，教師可以合理利用.其中有些知識，既可以拓寬學生的知識面，又可以對學生進行德育教育，是很好的課本資源。例如在教學“小數的意義”時，有一段小知識：“你知道嗎？小數是我國最早提出和使用的……在西方，小數出現的很晚，直到十六世紀，法國數學家克拉維斯首先使用了小數點作為整數部分與小數部分分界的記號。”合理利用這個小知識，進行德育教育，既可讓學生學到小數的有關知識，又使學生為我們祖國有如此偉大的祖先而自豪，并進而樹立奮發(fā)向上的自信心。
二、充分發(fā)揮教師在數學教學中體現的人格魅力，寓德育于情感教育中
我國著名的教育家陶行知先生說過：“真的教育是心心相映的活動，唯獨從心里發(fā)出來的，才能打到心的深處。”從先生的話中，我們不難領會，離開了情感，一切教育都無從談起，包括數學教育。可以說德育過程既是說理、訓練的過程，也是情感陶冶和潛移默化的過程。如果我們在自己的教學過程中適時以感情贏得感情，以心靈感受心靈，就能使整個數學教學過程成為師生情理互動的愉快過程，同時收到良好的育人效果。教師自身的形象和教師體現出來的一種精神對學生的影響也是巨大的、直接的。除了教師的板書設計、語言的表達、教師的儀表等都可以無形中給學生以美的感受，從而陶冶學生的情操。而一堂好的數學課，教師應有充分的準備，課堂上采用靈活多樣的教學手段，幽默的數學教學語言，既能使學生體會數學學習的樂趣，又能讓學生在心里產生一種對教師的敬佩之情，并從教師身上體會到一種責任感，這樣對學生以后的工作學習有很大的推動作用。德育過程既是直接說理、訓練的過程，也是間接情感陶冶和潛移默化的過程，教師自身形象和體現出的精神形象對學生的影響很大。教師以身作則是一種巨大的教育力量。教師良好的言談舉此引導學生養(yǎng)成良好的行為習慣，良好的行為習慣就能塑造學生良好的品德。
三、充分關注身邊的數學，創(chuàng)設良好的教學情境。
任何學科都脫離不了現實生活，離不開實踐，數學也是.可以說，德育滲透不能只局限在課堂上，應與課外活動有機結合，比如開展一些數學活動課和數學主題活動等，從而實現知識的學習和德育教育的互惠雙贏。例如，學過簡單的數據整理后，我給學生布置作業(yè)，回家調查自己家每天使用垃圾袋的數量，然后計算一個班所有家庭在一個星期、一個月、一年里使用垃圾袋的數量。最后，讓同學設想全國、全球每年所用垃圾袋的數量，那可是個天文數字。這時，結合垃圾袋對環(huán)境造成的影響，讓學生們談談自己的認識。這樣，學生既可以掌握有關數學知識，又受到了環(huán)保教育，認識到環(huán)境污染的嚴重性，懂得保護環(huán)境是我們大家義不容辭的義務。
四、充分以學生自主探究學習為主，培養(yǎng)學生的合作精神
教學過程中，是師生互動的過程，教師要設身處地，采取靈活多樣的教學方法，潛移默化地對學生進行德育教育。在數學教學中，有很多規(guī)律和定律，光靠老師口頭傳授，會過于抽象，起不到多大作用。這時，老師應引導學生進行討論，共同思考、總結，這樣不但可以培養(yǎng)學生的思維能力、口頭表達能力，還可以培養(yǎng)他們團結合作的精神。小組合作學習法，既有利于學生互動學習，又便于德育滲透。學生們一起學習，既要為別人的學習負責，又要為自己的學習負責。在這種情景中，學生會意識到個人目標與小組目標之間是相互依賴的關系，只有在小組其他成員都成功的前提下，自己才能取得成功，既有利于他們養(yǎng)成自主探究的好習慣，又有利于培養(yǎng)學生的合作精神。
第9篇：數學德育滲透總結范文
實施素質教育首先是思想觀念的轉變，而思想觀念轉變的一個重要途徑就是在實施素質教育過程中進行德育滲透，充分利用素質教育的主陣地——課堂，對實施素質教育的主體——學生，進行思想滲透和灌輸。如何加強職業(yè)學校各學科的德育滲透，是當前教改中一個亟待解決的重要課題。
在全社會普遍重視加強和改進未成年人思想道德建設的大氛圍下，學校作為專職教育單位，“把德育放在學校一切工作的首位”已是我們的共識。加強對學生進行政治教育、思想教育、道德教育、法紀教育和心理品質教育，對促進學生全面發(fā)展起著主導的決定。為了推動“課課有德育，人人是德育工作者”這一教育理念，積極開展“各學科滲透德育”，拓展德育陣地，增添德育渠道，豐富德育形式，擴充德育內容，使學校傳統(tǒng)美德特色教育在學科滲透中增添新的時代內涵，在加強和改進未成年人思想道德建設中發(fā)揮重要功能。作為我們職業(yè)學校不僅要對學生進行“五愛”教育，引導學生形成正確的世界觀、人生觀和價值觀，還要非凡加強職業(yè)道德教育、職業(yè)理想教育和創(chuàng)業(yè)教育。
各校在課堂教學滲透德育的實踐中，注重經驗總結、方法、交流。職教中心搭建平臺，學校在教學工作中選拔出學科滲透教學能手，結合職業(yè)學校學生實際、專業(yè)特征、學科特色，提供一個研討機會。通過此次活動提出符合職業(yè)學校特色、結合學生實際、行之有效的學科滲透德育工作的好辦法，以點帶面，以促進學校德育工作的開展。
各學科各顯神通，德育進課堂形成大氣候。“課課有德育，人人是德育工作者”提出以來，各科教師在德育滲透方面積極探索、努力實踐，根據各學科特征、學生年齡特征以及學校各年級傳統(tǒng)美德特色教育主題，各自形成了一套滲透德育的行之有效的教學方法。如：語文教師結合教學的思想內涵，挖掘教材的德育因素，激發(fā)學生情感，創(chuàng)設情境等方法感染和教育學生，培養(yǎng)學生自信心，教會學生做人。旅游地理課通過小組合作學習，培養(yǎng)學生健康向上的職業(yè)道德素質，創(chuàng)設民主愉快氛圍，使學生形成樂觀向上的人生態(tài)度。計算機專業(yè)課培養(yǎng)學生保護機房設備，遵守機房規(guī)則的良好習慣；培養(yǎng)學生良好的計算機使用道德；培養(yǎng)學生協作精神。服務專業(yè)課注重了課前、課間、下課前的預備、服務等的培訓，培養(yǎng)學生吃苦耐勞精神，樹立人人為我，我為人人的思想意識。數學課上教師通過數學課上教師通過向學生傳授上下五千年中華民族在數學發(fā)展史上的燦爛歷史，使學生在學習中增強民族自尊心和民族自豪感，同時在教學中通過“新問題——解決”的模式，培養(yǎng)學生沉著堅毅的品格和不怕困難、不怕艱苦的心理品質。電子專業(yè)課用鮮活的例子對學生進行愛國主義教育、辯證唯物主義教育、意志品格教育、審美教育。德育課結合政治課通過“四結合”的方法，發(fā)揮了德育主陣地的功能，結合教材內容進行傳統(tǒng)美德教育，注重學生高尚情操的陶冶、健全人格的塑造，培養(yǎng)學生熱愛祖國、熱愛家鄉(xiāng)、熱愛學校、熱愛自然的情感；結合時事政治，開展公民道德教育；結合社會熱點，組織學生進行社會調查，并指導學生寫調查報告或小論文，通過探究社會新問題，激發(fā)社會責任感；結合學生在家庭、學校、社會生活中的行為規(guī)范進行教育。英語學科的德育過程，是根據教材的總體內容，將外來優(yōu)秀文化、現代文明和健全人身融為一體的教育過程。利用英語格言、警句、祝福語等滲透思想道德教育，教師們努力挖掘英語教材中極為豐富的德育資源，恰當運用各種傳統(tǒng)的、現代化的教育媒體，在課堂教學過程中，當好一個設計者、組織者、材料提供者、鼓勵者、參和者、評價者。在教育教學改革的大潮中，按照英語教學的自身規(guī)律，自覺地培養(yǎng)具有高尚人格、美好心靈和豐富知識的一代跨世紀新人。
“課課有德育，人人是德育工作者”深入人心，及時總結，充分交流，提升德育工作水平。使未成年人在學校能時時處處受到傳統(tǒng)美德精神的熏陶，從課堂中得到科學文化知識和思想道德的“雙豐收”，在未成年人思想道德建設中發(fā)揮了積極有效的功能。今后，更加深入挖掘教材內涵，在德育滲透方面積極探索、努力實踐，根據各學科特征、專業(yè)特征、學生年齡特征以及學校各年級傳統(tǒng)美德特色教育主題，使德育滲透科學化、經常化、系列化，來指導我們今后的教育教學工作，使職業(yè)學校的教育教學更上一層樓。
