應用文格式精選(九篇)
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第1篇：應用文格式范文
關鍵詞：CDIO工程教育 應用文寫作 項目導向 漸進式課程模式
中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1004-6097（2012）11-0009-02
作者簡介：張亮（1980―），黑龍江大慶人，碩士研究生學歷，大連東軟信息學院基礎教學部社科教研室專職教師。研究方向：古典文獻學、文化與文獻研究。
應用文寫作是每個現代人必須掌握的溝通工具之一，是現代人能力結構中不可缺少的組成部分。特別是隨著應用文寫作技能同謀生、職薪、生活水平發生越來越緊密的聯系，使應用文寫作成為求職就業的一種重要能力。
應用文寫作課程在大學也越來越受到重視，很多高校都將其作為面向全校學生開設的公共必修課。經過多年的課程建設，應用文寫作課程在理念設計和教學改革上已經取得很大的進步，但是在實際的教學過程中，我們也漸漸發現應用文寫作課程還存在一些有待解決的問題。
一、傳統應用文寫作課程主要問題分析
（一）教學理念忽視學生認知規律。在應用文寫作課程的改革和探索建設中，習慣上將改革重心放在適應用人單位需求、增強求職競爭力上。在過分追求前瞻的理念下，輕視學生本體的認知和接受能力，甚至好高騖遠、揠苗助長。
（二）課程設計易學難工。應用文寫作課程在設計上存在教學與實踐相脫節，考核與應用不配套的問題。只單純強調概念和格式，學生們很容易產生“應用文很好學”的認識，但是學過之后忘記快，真正落實到實踐寫作過程中很難一次寫得工整得體。
（三）教材設計“重廣度，少主線”，缺乏針對性和可操作性。傳統教材編輯體例是按文種類別逐個排列，先涵義特點，后結構格式，繼之寫作方法，最后幾篇例文。教學重點不突出，章節松散，沒用主線相聯系，使教學帶有被動性和盲目性，缺乏教育的主觀能動性和目的性，極大地影響了教學效果，削弱了應用文教學的實用價值。
（四）考察考核與實際應用相脫節。在傳統學習培養模式中，應用文寫作考核平時重應用練習，期末重概念記憶。期末考核比重大于平時考察比重，使得考核成績很難反映學生實踐能力，也很難對將來學生應用文寫作習慣的培養產生影響。
總結起來，最大的問題在于傳統純文科性質課程建設使得理論與實踐相脫節、課程內容較為枯燥松散?；诖耍覀冊贑DIO工程教育模式基礎上提出了以項目為導向的漸進式應用文寫作課程教學改革。
二、以項目為導向的漸進式應用文寫作課程改革內容
本項教學改革以CDIO工程教育理念為教學基礎，CDIO代表構思（Conceive）、設計（Design）、實現（Implement）和運作（Operate），它以產品研發到產品運行的生命周期為載體，讓學生以主動的、實踐的、課程之間有機聯系的方式進行學習。以此為基礎，我們改革了傳統的教學體系，設計出以項目為導向的教學環境，以漸進式為趨向的教學模式和加強平時考核的學習考核體系，從而建立適用于應用型本科學校的素質基礎課程的學習模式。具體改革目標如下：
（一）建設以項目為導向的課堂教學體系
項目導學具有目標明確的特點，對改革發散性強的文科課程有著特殊作用。在漸進式思維模式基礎上，建立一整套適合課程進度的由淺入深的導學項目，有利于學生完成確定的學習目標，更有利于理論內容與實踐操作的結合。建立“身邊實用”“課堂模擬”“公司仿真”三個不同層次的項目模塊，利用學院重視校企結合的優勢，通過校企合作、社會實踐、資源整合，共同搭建強化素質教育和就業指導的開放式項目平臺。在組織機構、課程體系、教學模式、考核方式等方面都進行突破與創新。本次應用文改革試圖運用良好的平臺最終實現課程項目與實際工作的對接，從而真實提高學生的應用文寫作能力和文化與職業素質。
項目設計：
（二）構建“漸進式”應用文寫作的教學理念
漸進式模式強調在課程設置的過程中要遵循由淺入深、循序漸進的科學規律，通過有針對性的調研，區分應用文對于學生認識的難易，從而科學排序。在課程模式上，注重從感性向理性漸進；在課程內容上，注重從身邊實用文種向未來的職場使用文種漸進；在教學項目上，注重從體驗項目向仿真項目漸進，從而重新整合、構建出基于課程的由淺入深的一體化知識體系，并且在教學組織、項目實施、考核評測中貫穿這種意識，完善應用型公共基礎課程體系的重新構建，建設一套“適應專業培養目標、適應學生發展需求、適應學生接受能力”的公共類課程思維體系。
漸進式課程內容設計：
（三）改革考核方式，建立有利于檢測實際應用效果的試題庫、項目庫和案例庫
通過轉變傳統應用文寫作教育觀念和管理理念，考核時平時成績與期末考核相結合，實現考核以教學成效與實際能力提高為目的的轉化。優化整合教育資源，完善教學評價全程化和課內外考核一體化改革，著力進行 “應用文寫作案例庫、試題庫和項目庫” 建設。通過考核重在培養學生學習的自主意識和能力，養成學習應用文的良好習慣，并將應用文寫作意識、學習意識與自我管理能力培養貫穿于課程考核體系全過程。
以項目為導向的漸進式應用文寫作課程構建，基于TOPCARES-CDIO①教育教學改革思想，以應用型人才培養為目標，以實踐能力培養和提高綜合素質為主線，構建了以項目貫穿全程的、一體化的應用文寫作課程教學內容體系。本項目的重要意義還在于使得教學思維更科學、更能符合高校學生認識規律，從而消除課程枯燥特征，易學易教。通過使用針對性的教材，使應用文寫作課程易組織、易考核，更有利于學生逐步掌握應用文寫作技巧，從而達到有針對性地提升應用文寫作能力，并具備持續、開放的應用文學習思維。
注釋：
①大連東軟信息學院基于“教育創造學生價值”的理念，借鑒 CDIO 工程教育模式，在繼承 CDIO 的基礎上，創造性地將 CDIO 中國化和本?；?，構建了具有東軟特色的 TOPCARES-CDIO “能力”指標體系。
參考文獻：
第2篇：應用文格式范文
【關鍵詞】小學英語英文歌曲運用
《英語課程標準》要求教師要擺脫傳統的單一的傳授語言知識的教學方法，更加注重對學生兒童語言綜合能力與交際能力的培養。小學階段是語言學習的關鍵時期。隨著英語學習的低齡化，受到越來越多家長的關注。對于小學生來說，學好英語具有一定的難度。著名教育家葉圣陶先生曾經說過：“我們必須變成‘小孩子’，才配做小孩子的先生。”而英文歌曲可以喚起兒童的情緒記憶，這在記憶力中占據著十分重要的位置。其節奏感強、簡單易記的特點符合兒童的認知特點與身心發展的要求。同時，英文歌曲對教學還有著不可估量的促進作用。它可以激發學生的興趣，調動學生的學習積極性；開啟學生的思維，激發學生的想象力；鞏固學生的英語基礎知識。因此，小學英語教師要充分發揮英文歌曲在英語教學中的作用。擁有一顆童心，甘做一個小孩，讓兒童在愉快的環境中學習英語。
一、以歌曲導入新課
俗話說：“好的開始是成功的一半。”小學英語課堂教學也是如此。如何讓學生在最快的時間內進入課堂學習狀態，是英語課堂教學成敗的關鍵。而以歌曲導入是一個不錯的選擇。在上課伊始，教師通過精心挑選與新課有關的歌曲，可以自然地引出新的授課內容。輕松、歡快的英文歌曲，可以激發學生求知的欲望，讓學生在快樂的課堂氛圍中無意間獲得知識。比如在上到三年級上冊第六單元時，筆者以一首學生熟悉的“Happy birthday to you！”引出所學的內容，導入新課?；蛘呤窃谑谛抡n時，讓學生先聽，有一個大致的印象。然后提示學生今天要講的是哪些內容，這樣能促使學生認真聽課。如在學習Plus and minus 這一課時，教師可以先教學生唱“The Number Song”，從zero一直唱到ten。再加上多媒體課件，學生跟著歌曲，看著圖畫，興趣倍增。這樣運用英文歌曲的方法比單純的數數有趣得多，既能活躍課堂學習氛圍，又能以舊知識引出新的知識，頗有拋磚引玉之效。
二、以歌曲學習新單詞
愛因斯坦曾經說過：“興趣是最好的老師?！迸d趣是學生學習的內在驅動力。興趣是主動積極認識事物、參與學習活動的一種心理傾向。學生若是對英語學習產生濃厚的興趣便會樂于接觸它，并專心致志地投入到學習中去。學習效果自然也是事半功倍。兒童作為英語初學者，剛開始接觸到的時候，由于對英語充滿新鮮感、好奇，興趣是十分高漲的。因此，作為教師要充分地引導學生進入英語學習的大門，運用歌曲保持和發展學生的英語學習興趣。如果在一開始就扼殺學生的學習興趣，那么就無法調動學習的積極性。比如教“pencil、pencil-case、ruler、pen、bag”等單詞之后，筆者通過編歌曲的方式把這些單詞聯系起來?！癝how me your pen，show me you ruler…What is it in your bag？…”學生跟著教師邊唱邊做，或者由幾個學生組成小組，其中一位學生發指令，其他的學生邊唱邊做。這樣學生專心致力于課堂活動中，情緒高漲，把枯燥的語言學習，變得生動有趣。
三、以歌曲學習句型和語法
大量的語法與句型積累有助于提高學生的語言綜合能力。但是語法與句型的積累過程是枯燥的。但是如果通過英文歌曲的練習形式，反復出現重點語句，就可以達到優化練習的效果。在小學階段，一般不刻意強調學生某種句型或語法。通過英文歌曲的引入，能夠讓學生在潛移默化中學習許多新的句型和語法。比如在四年級下冊的“Our school”這一首歌曲中，反復出現了一般將來時態。在講授新課的過程中，雖然教師沒有刻意給學生講解這些知識，但是在反復吟唱歌曲之后，無形中就認識到將來時這一時態。在“Thunder”中，出現“there be”句型。在反復吟唱后，學生學會了這一句型。這為今后的英語學習打下了良好的基礎。同時利用英文歌曲可以創設有趣的課堂教學情境，讓學生在樂中學習句型和語法。比如在教授句型“What is your name？”“My name is .”時，看似簡單。但是對于小學生來說卻并不簡單。倘若利用歌曲“London bridge is falling down”的旋律，再結合“Stop！Go！”的游戲形式，便會激發學生學好英語的興趣與信心，從而促進教學目標的完成。
四、以歌曲鞏固英語課堂知識
對于低年級的學生來說，一般不布置書面作業。倘若每天給學生布置背單詞、聽課文、聽錄音的作業，那未免太單調枯燥了。而英文歌曲是布置學生作業的新途徑。因此，教師應該要求學生多學、唱英文歌曲。如同學過生日唱“Happy birthday to you”；過新年唱“Happy New Year”；過圣誕節唱“Merry Chirstmas”等。同時，鼓勵有條件的同學可以把自己唱的歌曲錄下來，做成自己的“小專輯”。同學們對此興趣十足，熱情高漲。這樣不但鞏固了課堂知識，還有助于進一步激發學生的英語學習熱情。
結語
總之，適當地運用英文歌曲有助于培養學生的學習興趣，調動學生的學習積極性，促進教學目標的完成。這就需要教師在教學實踐中，不斷探索英文歌曲輔助教學新途徑，不斷提高學生的語言綜合運用能力。
參考文獻：
[1]全國義務教育英語課程標準（實驗稿）[M].北京：北京師范大學出版社，2005.
第3篇：應用文格式范文
Objective:ThepurposeofthisstudywastodeterminewhetheraninhospitaltransportableCTscannercanprovidediagnosticbrainimagesandtocomparethequalityoftheseimageswiththosefromaconvertionalfixed?platformCTscanner.
SubjectsandMethods:Twentysevenpatientswithknownorsuspectedintracranialpathologyunderwentimagingonatransportablescannerandafixed?platformscannerwithin1hrofeachother.ImagesfromeachCTexaminationwereevaluatedindependentlybytwoneuroradiologistswhowereunawareofpatienthistory.Conspicuousnessofintracranialpathologyandnormalanatomywereratedona5?pointscale(1point''''optimal;5points''''poorornotvisualized).Statisticalcomparisonsweremadeusingnonparametrictests.
Results:SevenCTscanswereinterpretedasshowingnormalfindingsand20scansrevealedintracranialpathologyonbothCTscanners.Imagequalitywashigheronthefixedscanner(averagerating''''2.42points''''SE=0.12)thanonthetransportablescanner(averagerating''''3.10points''''SE=0.12(p=0.001).Depictionofthecerebellum''''midbrain''''andsupratentorialgray?whitematterwasbetteronthefixedscanner(p＜0.05＝.However''''wefoundnosignificantdifferencesindetectionofintracranialpathologybetweenscanners.Bothradiologistsfoundimagesfrombothscannerstobediagnosticinall27patients.
第4篇：應用文格式范文
因為我身份的特殊，起點是一名營業員，從一名被管理者變成一名管理者，無論是對于我自己還是對于周邊的同事而言，都是一個不小的改變，要接納這種變化時需要時間的。因此，在剛開始的工作中，經常會遇到阻礙，這都是考驗我意識和能力的“試金石”。因為我知道只有知難而進，永不退縮，才能戰勝工作中的困難，順利開展工作。同時，我留心做個“有心人”，知己知彼，用心了解每個員工的習性脾氣，這樣工作起來才能有的放矢、游刃有余。2個月以來，我的心得總結
一、擺正心態，調整自己，夯實基礎。擁有良好的心理素質是一個人取得成功與否的關鍵，所謂態度決定一切，無論處于什么崗位，擺正自己的心態是前提，這樣才能在工作中尋找自己的位置。我有過剛參加工作時的熱情，有過一展宏圖的沖勁，有過“數風流人物還看今朝”的懷想;我也有過失敗的受挫感，有過受到批評責備的委屈，有過憋在肚子里難以下咽的苦水。這段時間工作的過程也是我自己心態不斷調整、成熟的過程。要把工作完成是很容易的，但把工作做得出色、有創造性卻是很不容易的。所以，調整好心態的我漸漸的明白了，在做任何一件事時都有發展才能、增長知識的機會。如果我能以充分的熱情去做最平凡的工作，也能成為最精巧的工人;如果以冷淡的態度去做最高尚的工作，也不過是個平庸的工匠。
心態的調整使我更加明白，不論做任何事，必須竭盡全力，這種精神的有無可以決定一個人日后事業上的成功或失敗。如果一個人領悟了通過全力工作來免除工作中的辛勞的秘訣，那么他也就掌握了達到成功的原理。倘若能處處以主動、努力的精神來工作，那么無論在怎樣的崗位上都能豐富他人生的經歷。
二、堅持公平公正，人性化管理。絕對的公平是不存在的，畢竟一碗水也端不平，但是我們作為基層管理人員，要力求用一顆同樣的心對待每一位員工，即使有些人偶爾會違紀違規，但是熟話說人無完人，我們要有包容的心，在不影響原則的前提下，對其一視同仁。對于和自己關系處得較好的員工，也要公事公辦，有違反中心規定的必須做出同樣的處罰。當然，我個人是很不贊成靠處罰來管理員工，我們要人性化管理，在尊重的前提下，主要以激勵為主，給員工提供的培訓和學習的機會，如在晨會上，簡短的布置好當天的工作任務之后，就像以前薛經理給我們講個小故事，從中得到啟發。從而提高營業員的思想意識。多講些案例，更能身臨其境。既能提高晨會的效率，也能激發她們的工作熱情，從而更好的做好本職工作。
三、團結互助，不斷進步。非常感謝我的領導，在百忙之中還抽空關心我的工作，感謝我的導師，能在工作中隨時指出我的不足，特別是我在為人處世上的不足，能一針見血的指出并給予正確的指導。其他兩位同事也很關心我，很用心的教我。我在這個團體中，我感到很快樂，因為我們營銷二部很團結，上午班沒有完成的工作，下午班的人會不折不扣的完成，在工作上大家齊心協力的完成領導交代的任務，生活上大家也很關心彼此的身體健康，有好吃好玩的大家也會一起分享。對于我這個新人，她們耐心的帶我，從我剛開始的一無所知，到現在能一個人當一個班，都和大家對我的幫助離不開。相信在我們共同努力之下，我們二部會不斷進步。
工作中存在的不足一是有時工作的質量和標準與領導的要求還有一定差距。一方面，由于個人經驗不足，處理事情沒有分輕重緩急;另一方面，就是工作繁瑣、時間安排不合理，工作效率不高。
二是有時工作敏感性還不是很強。對領導交辦的事不夠敏感，有時工作沒有提前考慮到位，情況沒有及時反饋。
第5篇：應用文格式范文
關鍵詞： 商務英語 文體風格 使用原則
隨著世界經濟全球化進程的日益加快，國際間的商務交流、商務談判、商務會議與日俱增，商務英語在國際商務活動中發揮著不可替代的作用。商務英語是一種應用文體，不同于具有文學性或欣賞性的小說和散文，商務英語有自己特殊的文體風格，并隨著時代的發展不斷變化與革新。電子技術突飛猛進，交流速度大幅提高，人們正處在高速發展的信息時代，商務英語漸漸擯棄了過去唆客套的特點，越來越傾向于采用簡潔樸實的語言，以準確地表達商務雙方的意圖。因此，學習商務英語就不僅意味著學習與商務英語相關的詞匯、語法、句型、表達方式等，還包括掌握商務英語的文體特點，即適合商務英語場合的相應文體。本文首先從詞匯、術語和句型等方面分析商務英語的語體風格，其次從禮貌原則、簡潔原則、體諒原則、委婉語氣、模糊語言等方面評述商務英語的文體風格特點。
一、商務英語的文體風格
文體學是一門研究文本體裁特征、本質及其規律的學科，是介于語言學、文藝學、美學學科之間的綜合叉學科。自20世紀初現代語言學的方法被采用，文體學擺脫了直覺式分析的局限，逐漸深入和系統化、科學化。伴隨文體學的不斷深化，全球經濟交流合作的日益頻繁，商務英語作為語言學的分支，形成并快速發展起來。商務英語屬于應用文體，是職業英語的一種，職業英語是具有很強專業性的行業英語。正如旅游英語、法律英語、醫用英語等分支一樣，其都是以英語為基本語言基礎，在各自相應領域得以廣泛應用，針對性、實用性是商務英語最大的屬性。應用文體風格、專業領域限制，這就形成了商務英語簡潔直接、條理清楚、目的明確的獨特語言特點。
商務英語是應用文體，這就意味著它主要是在實際的商務活動中使用和發生功效的，所以在學習商務英語時，就應很好地把握其作為應用文體的文體風格，以提高交流效率和交流能力。因為當人們運用某種語言進行交際時，不僅要懂得如何使用它的語法規則去遣詞造句，而且要根據不同的語境選擇相應文體，才能運用得體，取得良好的交際效果。
20世紀70年代，韓禮德在他的系統功能文體學模式里，主張把語言連同社會和人一起加以考察和研究，提出了“語域”理論，即使用特有的一種語言（如科技英語、商務英語、法律英語）的社會文化群體，由于使用的目的和場合不同而產生了語域的變異。韓禮德還認為語域變異的標記是語言材料，可以表現在詞匯方面，也可以表現在語法方面，它們隨著語域的變化而變化?？梢哉f，商務英語是商務文化群體中所特有的一種英語，是現代英語的一種功能變體，它與普通英語的差異，不僅表現在目的和意義方面，而且表現在詞語用法、句子組成和篇章的構建方面。
1.簡潔明了的文體風格
商務英語是實用文體，其內容和讀者都有很強的針對性。為了使讀者一目了然，不存疑問，就要求這種文體語言簡潔、直接了斷、條理清楚，而且文體較為正式，不求虛飾、不容自由揮灑。因此在使用商務英語時，無論是書寫商務信函，草擬商務文件，還是進行商務談判，詞語選用除了要正確得體之外，還力求簡單明了，這就形成商務英語簡練的文體風格。
對從事商務活動的人來說，時間就是金錢，這就要求商務英語的語言言簡意賅、直截了當，做到以最短的時間準確地傳遞盡可能多的信息，商務英語在用詞及遣詞造句方面充分體現了這個特點。
（1）商務英語在長期的使用過程中，形成了一系列約定俗成的商業術語，專業詞匯和術語的大量使用，不僅節約了時間，還節約了篇幅，更避免了不同國家地區商務人士之間交流的障礙。如：
GDP――Gross Domestic Product國內生產總值
F.P.A――Free from Particular Average平安險
IPO――Initial Public Offering首次公開發行
Special Preference――優惠關稅
（2）商務英語在使用中多涉及商務信函往來、商務合同簽訂，其嚴謹精煉的文風不同于文學欣賞型的小說、散文語言，嚴肅準確的用詞風格是商務英語的突出特點。如：
beforeprior to在……之前
enclosed herewithenclosed隨信附上
at the time of this writingnow現在
Please don’t hesitate to call upon us.Please write to us.請告知我方。
（3）一般詞匯的專業化使用。一詞多義是展現語言豐富美麗的精妙所在，一般詞匯通常含有多層義項，在長期的商務交流過程中，很多詞匯由于行業特點，具有了新的意思或組成了新的詞組短語，使用演變逐漸形成了商務英語中固定的用法。如：
enquire詢問詢盤 offer提供報盤
order命令訂購 claim聲稱索賠
draft草稿匯票
（4）商務英語的文體特征還體現為語言樸實無華，避免使用那些過時的、毫無意義的套話，取而代之以清新入時的表達方式。如：
Enclosed herewith please find two copies of ...We enclose two copies of ...
隨信附上兩份……
Please make sure that an enquiry is conducted to determine the reason.
Please find out the reason.請速查原因。
Please be advised that we have received your invoice.
We have received your invoice.我們已經收到你方寄來的發票。
2.模糊語言的使用
在商務英語的寫作中，有一條原則是“Clarity”，即“明白、精確”，但這并不意味著在商務英語中的每一句話都必須清晰精確。對于數字、地點、術語、條款等的表述，當然必須做到“明白精確”，以避免誤解或損失。但清晰與模糊是對立而統一的，只有清晰沒有模糊的語言與只有模糊沒有清晰的語言一樣，在商務英語的使用過程中都是不可取的。商務英語是人類語言在商務中的應用，因而同樣具有“模糊”和“精確”兩種屬性。在商務英語中同樣存在語言的模糊性，在特定的情境下需要有意地使表述“模糊”，以達到特定目的。使用模糊語言通常是為了給說話人或對方留有余地，以達到禮貌、避免尷尬的目的。例如：
Should，by any chance，your corporation not deal with the import of the goods mentioned in the enclosed catalog，we would be most grateful if this letter could be forwarded to the correct import corporation.
如果貴方不經營以上提及的商品，若能將該信件轉交相關進口公司，我方將不勝感激。
Your prices appear to be on rather high side.We are obtaining the same quality through another channel at a much lower price than that you quoted us.
貴方的價格似乎偏高。我們正從其他渠道購進質量與貴方相當的貨物，但價格低于貴方報價甚多。
You may be aware that some parcels of India origin have been sold here at a level about 10% lower than yours.
貴方或許也知道一些印度原產的產品在我處以約低于貴方報價10%的價格銷售。
二、商務英語的使用原則
1.禮貌原則
約翰遜曾說：“禮貌像只氣墊，里面可能什么都沒有，卻能奇妙地減輕我們的顛簸。”禮貌之于商務尤為重要，隨著國際商務的發展，更多的企業重視員工禮儀，將禮貌作為企業文化和理念的一部分，所以禮貌也成為商務英語的重要語言特點之一。彬彬有禮的語言有助于樹立企業的良好形象，進而促進商務活動的順利展開。禮貌原則是指在交際過程中盡量使用禮節性的語言，在尊重對方的同時，也能獲得對方對自己的好感，進而促進雙方商務活動的順利進行。
禮貌用語在商務英語中大量使用，使用禮貌用語不僅可以在說話人和聽話人之間建立起一座更順暢的交流的橋梁，塑造良好的個人及公司形象，而且可以避免交流中尷尬或沖突的出現。例如：
We should be much obliged if you would inform us of their financial standing and modes of business.
如貴方能向我們提供這家公司的財政狀況和業務經營方式，我公司將不勝感激。
At present，we are keenly interested in bed-sheets and shall be glad if you will kindly send us your latest price list for bed-sheets in various colors specifying sizes and designs.
目前，我們對床單很感興趣，希望貴公司能把各種顏色、尺寸及圖案的床單的最新報價單寄給我們。
除例句中出現的這些禮貌用語外，還有“be pleased to ...，will you please ...，would you please be good enough to ...，we shall appreciate it if ...”，等等。這些禮貌語言的使用，一方面可以向對方傳遞感激的情緒，另一方面可以委婉地提出要求，從而對商務活動的成功起到積極的推動作用。
2.體諒原則
體諒原則在商務英語中被稱為You-attitude，意思是在寫作中突出對方本位，進行角色置換，將自己置于對方的立場上，充分考慮對方的利益、需求與愿望，表示對對方的尊重和體諒，從而為雙方合作奠定良好基礎。體諒原則體現在語言上，就是盡量避免使用“I”，“we”，而是采用“you”，以表示對對方的尊重和理解。例如：
When you pay cash，you can earn two percent discount.
如果貴方用現金付款，即可獲得百分之二的折扣。
If you are interested in any of the items，please don’t hesitate to let us know.
如果貴方對任何產品感興趣，請告知我方。
Enclosed you will find details of our conditions of sales and terms of payment.
隨信附上我們貿易條件和付款方式的具體條款。
3.委婉原則
在商務交流中，難免會有分歧，為了避免直截了當地表達自己的意見而冒犯對方，商務英語中多采用委婉、溫和的語氣。委婉語氣通常用使語義模糊的詞語體現，這些詞語有助于使語氣和緩，包括：I’m afraid ...，we would say ...，we might say ...，we would think ...，it seems ...，as you are aware，we would suggest ...，等等。比如：
In the meantime，we would think it necessary to stress the importance of the material of the bed-sheets used.
這里，我們認為有必要強調一下床單用料方面的重要性。
For your information，we would like to state that we usually pay for our imports by sight L/C which，we feel sure，will be agreeable to you.
我方對進口貨物一般采用即期信用證方式進行付款，相信貴方也會接受的。
But after considering it carefully，we feel it would be better to offer you a special allowance on the following sliding-scale basis.
但是在仔細研究了貴方的提議后，我們認為更好的方案是根據以下的遞加法模式給貴方提供一個特殊的折扣。
三、結語
商務交往中，商務英語不僅是保證交流順暢傳達信息的工具，同時是建立合作關系形成商務友誼的紐帶。作為實用性文體，商務英語對于精準地傳達信息、樹立良好的企業形象有極其重要的意義。由于英語作為國際交流中通行的工作語言地位決定，商務英語必然隨著英語語言和社會經濟不斷變化發展，商務英語的學習、應用及研究也必然隨之成為一個蓬勃發展的領域。商務英語涉及范圍大，覆蓋面廣，存在于商務活動的每個環節，商務信函的寫作、經濟合同的擬定、商務文書的草擬、商業單證的填制、貿易談判的磋商、經濟案例的申訴都離不開商務英語的有效使用。由于商務英語與欣賞性、文學性的語言文體相比存在明顯差異，因此對于商務英語的學習和研究，并將之運用到實際商務活動中具有深遠的現實意義。
參考文獻：
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[5]廖瑛.商務英語函電[M].長沙：精品課程，2005（7）.
[6]凌華倍，朱佩芬.外經貿英語函電與談判[M].北京：中國對外經濟貿易出版社，2005.
第6篇：應用文格式范文
英語老師個人總結1
并擔任高一英語備課組長的工作，本學期我擔任了高一兩個班的英語教學工作。任務艱巨，但在同備課組老師的協同合作下，認真履行職責，始終堅持高標準、嚴要求地開展各項教學教研活動，圓滿地完成了學校布置的各項工作，自身的教學素養、業務水平和綜合能力等都有了很大提高。學期即將結束，回顧這一學期，有辛勤的耕耘，有收獲的喜悅，也有不少遺憾和困惑?，F將一學期來的工作情況以及今后的努力方向總結如下：
一、認真做好慣例的教學工作。
根據學校要求，開學初。認真寫好教學計劃，教學計劃的指導下，備好課，寫好每一節課的教案。備課時認真鉆研教材，虛心向同備課組的老師學習、請教，力求吃透教材，找準重點、難點。為了上好每一節課，上網查資料，集中他人的優點來確定自己的教學思路。為了使學生能更直觀地感受所學的知識內容，積極制作課件，利用網絡、書籍以及各種信息渠道拓展教學資源。上課時認真講課，力求突破重難點，做到精講精練。同時運用多種教學方法，從學生的實際動身，注意調動學生學習的積極性和自主性。有效果地開展了培優扶差工作，尤其對學困生更注意思想工作的開展及課余的輔導。課后及時做好課后反思，注意總結經驗尋求差異，提高了教學質量，圓滿完成了學校交給的教學任務。
二、重視初、高中英語教學銜接工作的開展。
中學生英語學習的轉折點，高一是高中的起始年段。一個承上啟下關系到學生在高中階段能否學好并取得更大進步的關鍵的一學年。學生中，對初中英語知識的掌握存在著缺陷與斷層的現象普遍存在這給我教學工作增加了不少難度。同時，學生在兩個月的暑假期間，由于沒有繼續學習鞏固而造成的知識遺忘、回生，也使剛開始的教學步履維艱。針對這種現象，為了使高一的新生在較短的時間內適應高中的英語教學，認真分析研究初高中的學生、初高中的教材、教學目的要求、教學方法的異同點，積極地尋求良好銜接的途徑和方法。
1根據學生掌握英語知識和技能的實際。
設計的教學環節活動多。如果我依照教材一步一步地走，北師大版教材典型的特點是語言輸入量大。勢必課時缺乏，而且有些活動并不適合自己的學生。因而我解初中英語教材、初中英語語言知識體系和教學班學生的知識和技能實際的基礎上靈活地把教材中的內容作彈性處理，或增加，或刪改，或濃縮，或簡化，突出重點，巧破難點，做到化繁為簡，化難為易。同時，每一模塊教學的開始上好“Learntolearn這一課，讓學生清楚地了解本模塊的教學要求和課堂教學活動的各項任務，使每節課的教學目的和要求更符合學生的實際，更能有效地指導教學。
2搞好初、高中英語語言知識的教學銜接工作。
使學生的由基礎知識向語言能力遷移的能力得到提高。如結合新詞匯的教學加強對學生的語音訓練，新課的教學時注重初、高中英語語言知識的相互聯系和相互滲透。使那些還不能正確運用讀音規則獨立拼讀單詞和流利地朗讀課文的學生解脫處處依賴教師的主動局面，為培養學生自學能力打下基礎，同時也培養了學生學習詞匯和記憶詞匯的能力。
3注意初、高中學生的心理轉變。
思維具有較高概括性和抽象性，高中的學生心理發育已接近成熟。更渴望通過積極主動的思考來獲取知識，通過自己的發明性思維來獲得學習上的勝利感和滿足感。所以在課堂上我盡可能多地設計一些交際性和發明性都比較強的教學活動，活躍學生的思維，鍛煉學生的能力。
4重視學生非智力因素的培養和銜接。
學生普遍感到課業負擔加重，上高中后。難度加大，英語往往會成為一些學生放棄或懈怠的首選科目，特別注意學生這方面的苗頭，重視學生學習習慣的養成、學習意志力和自信心的培養。同時，重視情感教育，主動與學生建立平等親切的師生關系，用愛心去對待每一位學生，使學生能愉快地融入我課堂，積極參與學習活動。
三、積極參與教研活動。
認真學習新課標、掌握新教材，積極參與教研組、備課組的教研活動。使自己的教學更快更好地適應新課改的要求。作為備課組組長，及時制定了詳細的備課組活動計劃，同組老師的傾心配合下，任務得以順利落實。備課組認真研討備課新模式，積累搜集了大量的可共享交流的課程資源，此外，高一英語備課組還在資料搜尋、課件制作、練習編寫等方面分工合作，共享資源，發揮了個人的優勢和特色，整體提高了備課效率。通過舉辦組內備課活動，老師之間的交流、研討、相互借鑒的機會增多，對更好的掌握、駕馭新教材起到較大的促進作用。通過幾次集體備課活動，不只積累了珍貴的經驗，研究視野也開闊了掌握新課程的能力增強了
四、存在教學困惑：
本學期主要在以下幾個方面存在困惑：經過認真分析總結。
1學生個體的英語知識基礎和技能差異很大。尤其是每一節課的教學中如何同時兼顧到各個層次的學生，尤其是優生和學困生？
2教材內容多。教學任務繁重，如何在有限的時間內去完成繁重的教學任務？
3學生知識和能力的缺陷大。需要的詞匯量太大，很多學生，特別是基礎較差的學生學起來很吃力，如何在教授新知識和“查缺補漏”上協調？
4．教參簡單。制作課件及備課時查找圖文和音頻、視頻資料費時多，教學上需要自主發揮的創新空間大，如何應對這種壓力？
5語言學習資料多而廣和學生活動大大增加的情況下。充分利用有限的學時？
五、今后的努力方向：
一項常做常新、永無止境的工作。社會在發展，教育工作。時代在前進，學生的特點和問題也在發生著不斷的變化。面臨教書育人的巨大壓力、理論與實踐之間的抵觸，將堅持在思想上、工作上、學習上不時地探索學習，正確引領并促進自己教育教學技能的專業生長，不時突破舊的思維方式和個人時間管理方式，逐步樹立正確的教學觀、質量觀等素質教育新觀念，加強日常工作的歸納、總結與反思，加強自身基本功的訓練，以便今后更好地進行教育教學實踐。
英語老師個人總結2 本學期我擔任高三英語教學，高三一年對老師和學生都是一次磨礪，對于我來說，經驗不夠豐富，高三的教學整個過程都充滿挑戰。這一學期來，本人認真研究學生，關注學生，研究課標，梳理知識結構，有計劃地落實復習任務，順利完成教育教學任務。現將本學期教學工作總結如下：
這個學期主要是一輪復習，第一輪復習著重扎實基礎知識，從第一冊課本開始，我們以課本為基礎，結合定的輔導資料，對基本詞匯、句型進行復習，加深鞏固，并要適當地歸納。而不該是對課文、詞匯、語法的簡單復現。對于這一階段的復習，對于中等的同學是有很大幫助的。少數的基礎比較好的同學似乎不太重視，而比較差的同學在復習之后似乎也沒有什么長進，這一點是令人很苦惱的問題。
穿插在基礎復習中，也將所有的語法項目也復習了一遍。當然還有聽力，閱讀這兩項能力是要在長期的訓練中提高的。于是在這段基礎復習階段就開始了這兩方面的訓練。聽力基本上一周三次，閱讀一般是布置學生課外完成，課堂上幾乎是很少拿來做練習，而課外我們不是很好掌握，完成的情況不是很滿意，只有少數自覺的同學做到了。從這一點來看，對學生的嚴格督促作用是很重要且是很必要的。
書面表達方面，我在高三復習時注意了這么幾個方面：
一、抓常用詞、詞組和句型的積累。
無論哪種文體的寫作，都離不開基本的、常用的詞、詞組和句型。換句話說，有了基本的詞、詞組和句型，一般的交際內容就能表達了。英語教學大綱規定，學生到高三階段時要求能掌握三千左右的常用詞，掌握住這些常用詞、詞組和句型，基礎寫作就有了基本保證，也達到了大綱的要求。
二、抓簡單句的寫作練習。
簡單句只要能正確地傳遞信息，達到交際目的，就是好句子。盡量使用簡單句可以少出錯誤。目前中學生英語作文能力相對低弱，這是長期以來重知識、輕能力的傾向所造成的。為了提高書面表達能力，加強各種體裁的短文寫作很有必要?？荚囌f明規定任務型寫作既有可能是議論文，也有可能是記敘文。因此，比較全面地進行各種體裁的練習勢在必行。
高三這一個學期雖然辛苦，但收獲頗豐，反思也是多多，為我今后的英語教學提供了很大的幫助。在今后的教育教學工作中,我將更嚴格要求自己,努力工作,發揚優點,改正缺點,開拓前進,為教育事業貢獻自己的力量。
英語老師個人總結3
近期，我參加網絡研修培訓，雖然時間，但使我在思想上、業務理論上、工作實踐上都受益匪淺，同時也看到了自己與他人的差距，明確了自己在教學上的奮斗目標，反思了以往工作中的不足，為我在今后教學工作中提供了良好的指導。以下是經過培訓，我得到的一些簡單的體會。
一、要根據本校本班學生的實際生情況，選擇合適的教學方法。
培訓中，指導老師們提出了許多非常好的做法，有很多是經驗之談，有很多方法值得嘗試。但也有些方法不一定就實用于我所教學的班級，因而，我覺得作為教師，應該根據實際情況，摸索適合自己和學生的教學方法，借鑒并變通使用別人成功的做法，要常反思，進而形成自己的教學風格，為提高課堂教學效率服務
二、要在教學策略和教學方法上做一些研究和實踐。
英語教學的主要目的不是讓學生掌握語法詞匯之類的知識，而是使學生具備用語言交流的能力?！笆谌艘贼~，不如授人以漁”。新的教學理念要求學生知識的獲取不可能單純地依靠知識的傳承、講授、灌輸來形成的，必須改變教學策略和改進教學方法，改變學生的學習方式，把學什么變成怎么學，把被動地學轉為主動地去學。興趣是學習的源泉和原動力，學生一旦對某一學科產生興趣，就會對這門學科的學習產生巨大的熱情。而學生對學習的興趣不會自發產生，需要經過教師的引導和鼓勵。在教學過程中，尊重學生，時時處處重視學生學習的積極性，促進學生學習的成功，并激發學生進一步學習的愿望。老師要傾注全部責任與愛心，認真備課，不斷更新教學方法，注重學生學習能力的培養，激發學生的學習興趣，充分發揮學生的主體作用，才會收到了良好的教學效果。
三、在英語教學實踐中，老師要創設情境，發揮最佳效果。
從日常生活入手，創設生動有趣的問題情境小游戲等，吸引學生的注意力，激發學生的學習興趣，這樣使學生從生活經驗和客觀事實出發，在做游戲的同時學習，同時把學習到的知識應用到生活實際，使學生感到學習的快樂，最終達到英語學習的目的。
第7篇：應用文格式范文
關鍵詞：教學模式；改革；網絡應用
在互聯網、校園網技術應用環境下，傳統教學模式將發生著深刻的變革，必然從封閉模式向開放模式轉變，形成書本知識和網絡信息相結合，教師傳授和學生自我探索相結合的全新的現代教學理念和教學模式，因此，在教學模式改革中，網絡應用既是必要的，也是富有深遠意義的，下面即從網絡應用的必要性、網絡應用如何改革教學模式以及網絡應用改革教學模式的意義三個方面進行分述。
一、網絡應用在教學模式改革中的必要性
(一)傳統教學在目前教學中存在的問題
從目前的現狀看，傳統的教學模式已與新時展的形勢不相適應，首先，傳統的教學注重學習結果，忽視知識和技能獲得的過程，由于學生頭腦中的學習結果是可以通過測驗來檢測的，比較容易外顯出來，容易被人們觀察和研究，而學生頭腦中的思考過程不僅是純個別化的，而且難以外顯，不太容易被教師所注意和觀察。所以，傳統的教學很容易陷人“結果中心”的偏向。例如，傳統英語教學模式的主要缺陷就在于重結果而輕過程、重“新”而輕“舊”，為克服這些缺陷，誕生了諸如英語角、語音教室等輔助手段，并取得了一定的收效。
其次，由于傳統的教學以講授法為主，學生的學習則以接受學習為主。很顯然，傳統教學忽視了學生的自主學習和發現學習，但是隨著信息技術的普及，學生獲取信息的來源開始變得多樣化，學生不再只是從教師和書本上獲取知識和信息，他們還可以從互聯網上等其它方面獲取大量信息，因此，一味強調接受學習，已經不能適應時代的要求。
總之，傳統教學以教師為施教人，學生為受教人;各種教學因素需要固定:時空的限制、教具的簡單化、教師角色單一;知識體系、學習過程、授課過程、演示實驗等環節缺乏探索性和研究性。而且傳統教學，學生對授課節奏變化難以接受，老師較難始終保持高質、高效的教學，學習效果不能及時反饋于教師，教師對教學的評估很難掌握，因而教師的創造性和拓展性發揮的空間就很狹窄，更無從發揮。所以，改革不適應的教育觀念與教學手段已迫在眉睫。
(二)網絡應用的必要性
1.網絡應用，為教學提供了豐富的教學資源，同時改變著教育觀念。信息技術網絡應用實現了“可擴充式教材”、“可編組式教材”，使課堂教學與類科學知識迅速增長的變化相結合。學生可以將自己的創造性設想、幻想通過網絡應用進行探討、交流，從靜止的、封閉的、模式化的課堂中融人到“虛擬的”、有個性和創造性的跨時空的網絡交換資源中進行學習，學習將更富有趣味和創造性。
2.網絡應用于教學改變了教學中師生之間的結構關系，使二者能夠建立共學關系，有時候甚至會出現教師后學于學生的情況。在學校教學中，應特別重視信息技術課程實施，加強網絡教學。要將不同學科、不同教材的相關因素融合起來設計教學，充分發揮網絡應用在課堂中的作用。同時，在利用網絡上的有用資源的過程中，形式是多種多樣的，形成性的課題的討論，因此，教師應掌握一定的課時劃分及根據學習主題的不同來確定一堂網絡環境下課堂教學的時間和確定學生活動的范圍。
3.通過網絡應用，教師可以獲取與教學有關的各種輔導材料，設計教學模式。借助于網絡，教師的教學設計和教學創作過程將更靈活。教師對教材、對知識的信息再加工，需要融進其個性、思想、理念和方法，最大限度地體現教師作為一個有個性的思考者所具有的一切本領，經過這一個準備過程，使教師更好地扮演自己的角色，履行自己的職責。應用校園局域網或互聯網方便了教師更廣泛地查詢、獲取信息和知識。網絡的應用能使教師獲得創造的自由，更能體驗創造的樂趣，增強課堂的成就感和價值感。
二、網絡應用如何改革教學模式
(一)網絡應用有利于實現創造性的學習目標
在傳統教育模式下，通常是作業、試卷的交流多而語言的交流少，僅有的課間和個別輔導等交流形式存在面窄、參與學生少的缺點，網絡應用可以實現多方面、多層次的開放式師生交流，使全方位的立體信息在教學過程中得到充分運用，在滿足個體化學習要求的同時引發學生的想像力和創造力。利用網絡環境，學生可以不受時間和呈現方式的限制，通過多種設備，使用各種學習平臺，獲得高質量的課程信息，有助于學生發現知識和加深對現實世界的理解，有助于學生創新能力的培養。教師通過精心設計教學程序，創設多種教學情景來激發學生的學習情感，使教學過程中，師生之間、學生之間充分地互相交流，民主地、和諧地、理智地參與教學過程，這正是師生相互作用的最佳形式，因而也是發揮教學整體效益的可靠保證。
(二)網絡應用能夠增強感官效應，鍛煉學生膽識，提高學生學習效率
網絡應用可以將圖像、聲音、視頻、動畫等多種媒體融合在一起，在教學中，這種網絡應用的教學情境可引起學生的多感官參與，激發學生的學習興趣，使學生積極主動地探索知識;而且網絡本身就是一個虛擬社會，在這里你可以大膽地“為所欲為”，譬如內向、靦腆的學生在網絡中，完全不需要顧忌“面子”，而大膽地同另一些虛擬對象用不太熟悉、可能出錯的英語交流思想和敘述事情。所有這些都能促使學生成為知識信息的主動建構者，并最終提高他們的學習效率。
(三)網絡應用必須與教學理論有機結合
網絡應用是高新技術，如果不在先進的教學理論指導下進行精心的教學設計就不能發揮其優勢，沒有任何一種媒體在所有場合都是最優的，每種媒體都有其各自擅長的特定范圍，而知識能用多種媒體表示，可有詳簡之分，不同的抽象層次、不同的媒體相互配合對認識有很大的促進作用，能夠大大提高教學效果。教育遠不是簡單的知識傳遞與復制，我們認識它的初級階段，用感官直接反映，把豐富多彩的客觀世界直接映射成感性認識，但這還很不夠，為了使認識深化，需要去粗取精、由表及里，需要經過抽象，形成概念，掌握規律，形成理性認識，然后才能靈活應變。
(四)在網絡應用的前提下促進先進思想的實現
網絡應用要促使傳統的以教師為中心、以課堂為中心、以書本為中心的教育方式轉變為以學生學習為中心、以強化個體實踐為中心、以信息交流為中心、變被動教育為主動教育、變應試教育為素質教育、變知識教育為智能教育，現代教育的思想、理論、觀點，都是為了適應時代的發展，適應社會對人才需求的變化，一般書架型、工匠型的人才已經不適應信息社會的發展需要，而素質全面、接受繼續教育能力強、智能型、有創新精神的人才，才更適應時代的激烈競爭。進行網絡應用研究的基本思路、主要途徑和重點，也是進行教學改革的創新點和突破口，我們應據此來發揮多媒體技術的優勢。
三、網絡應用改革教學模式的意義
應用網絡技術改革教學模式既是現代科技發展的必然結果，更是新課程改革的客觀需要，應用網絡技術改革教學模式具有以下深遠的意義:
(一)有利于教師教育水平的提高
網絡的應用，使學生們占據課堂的中心地位，使教師由單靠黑板、粉筆等傳統教學工具與手段向現代教育技術的教學手段轉變，教師不再充當知識的傳授者，而是成為學生學習的組織者、幫助者、合作者或學習方法的使者。而且，教師還會把先進的計算機網絡教育技術融人到教學工作中，這樣，就要求教師不僅應具有扎實的科學知識，更需要掌握先進的教育理念，認真組織、正確引導學生自主學習?？梢哉f，這一轉變是傳統教學方式向現代教學技術的飛躍。
(二)有利于改變落后的教學手段
由于多媒體計算機網絡技術的應用改變了教師以往上課的方式，比如，傳統英語教學模式經常使用的“情景”引人法，由于受條件的局限，在常規課堂中一般只能設計單個場景，不能激發所有學生的興趣;而運用網絡技術，可以從素材資源庫中索引出與本節課有關的各種“情景”，提供給學生自由點播，體育型、軍事型、旅游型、游戲型、影視片段型情景等等都會吸引不同的學生，從而使所有學生都能找到興趣點。此外，運用網絡功能，還可以讓學生在完成必要的學習和操練后，隨時從資源庫中調出檢測題進行自我檢測，利用相關軟件控制，給予檢測通過的學生訪問資源庫中課外閱讀、課外活動等素材的權限。
(三)有利于學生自身學習能力的提高
第8篇：應用文格式范文
關鍵詞：CAD；MAPGIS；轉換；研究分析；總結
中圖分類號：TP31 文獻標識碼：A
1 關于CAD格式文件模式的分析
隨著我國的經濟不斷發展，信息技術也在不斷得到更新，也滿足了數字國土工程的發展需要。數字國土工程的提出，滿足了現代化經濟建設的需要。所謂的數字國土工程就是通過對MAPGIS地理信息系統的應用，實現其數字國土工程的穩定發展。通過對數字國土應用工程的深化，可以實現國家經濟價值的提升，實行其土地建庫環節的優化，以滿足現代化經濟建設的需要。受到相關因素的限制，MAPGIS不能得到有效應用，必須要實現其CAD格式的有效轉換。這種模式轉換，需要保證其應用步驟的規范化、科學化、精確化，只有這樣才能實現該模式的有效轉換，以滿足現代化國土工程的建設需要。通過對CAD格式的不斷優化，實現其圖層管理方案的健全，促進其內部各個環節的有效協調，為了滿足實際的需要，要進行其MAPGIS格式的有效分類。一般來說，要分層次，分文件進行管理，比如點文件、線文件等模式的管理。通過對這些CAD格式文件的有效應用，保障其圖層管理系統的健全，實現其MAPGIS格式的有效轉化，該模式的格式文件的處理，需要經過各個格式存儲方式的應用，通過對某經緯勘測技術有效公司格式轉換環節的分析，來實現其各個類別的格式文件的應用，比如*.dxf格式的CAD格式文件的轉換，以滿足現實工作的需要，促進其技術應用環節的深化，實現其*.dwt、*.dwg等格式CAD圖形文件的有效轉換。
2 關于CAD格式文件預處理模式及其文件轉換模式的分析
2.1 CADg格式文件和MAPGIS格式文件各有各地作用，這需要實現其地物環節、地貌環節的有效分析，從而保證其CAD格式文件的有效應用。一般來說，通過對面用區的表示，實現MAPGIS格式文件的有效應用。而CAD格式文件的應用范圍是比較集中的，比如地貌引線的應用，地物的有效標注。一般來說，通過對線文件及其注釋文件的有效應用，可以保證MAPGIS格式文件應用深化。在此過程中，為了實現轉換文件和MAPGIS文件的最大吻合性，需要針對其文件應用環節，展開預處理模式的應用。該模式主要包括以下幾種環節，刪除區的填充線及其標注引線的應用，實現其地圖數據的有效編輯管理，通過對CAD軟件的有效應用，保障其地圖數據的有效管理，以滿足其相關的圖層管理需要。一般情況下，把同一類型的地理要素放到同一圖層，如將所有的公路線都放到公路圖層，把所有的文字注記放到文字注記圖層等，只有把包括所有地圖數據的圖層疊加起來時，才構成一幅完整的地圖。然而，MAPGIS系統把地圖數據根據基本形狀分為三類：點數據、線數據、區數據。與之相對應，文件的基本類型也分為三類：點文件、線文件、區文件，例如把公路圖層、鐵路圖層、等高線圖層等線性類型的圖層疊加起來，就構成了一個完整的線文件，把注記、高程等圖層疊加起來構成一個完整的點文件，而只有把包括所有地圖數據的三類MAPGIS文件疊加起來，才構成一幅完整的地圖。
為了滿足現實工程的開展，在MAPGIS系統中，實現了對地圖數據的有效分類，從而保證其文件的有效轉換，滿足了CAD地形圖的應用需要。通過對點文件的有效歸類，線文件的有效規范，區文件的有效歸類，實現其各個模式的有效轉換，滿足其各個類型文件的發展需要，促進其相關圖層數據的有效轉換。不用修改或稍加修改就可以滿足MAPGIS系統的要求；或者根據圖層數據的類型，每次只對一個圖層的數據進行轉換，得到對應類型的一個文件，然后在MAPGIS系統的“輸入編輯”組件中，把相同類型的文件進行合并，最終得到整幅圖形完整的點文件、線文件、區文件。
2.2 在CAD應用模式中，其中點概念是比較簡單的，它是一種單純的點，對于相應的坐標，而在MAPGIS中，其點文件是對點狀物的稱呼，也就是說通過對點文件的有效應用，實現其所有點圖元數據的有效保存，實現其點文件的積極轉換，通過對CAD注釋模式的應用，實現其MAPGIS系統系統點文件的有效應用。需要進行文件轉換窗口的操作。
線的概念就是對地圖中線狀物的稱呼，在MAPGIS系統中，其各個應用線型是比較多的，通過對線這個單位的應用，實現其線圖元的有效編輯，一般來說，一系列的線圖元數據都需要實現其在線文件的有效保持。在CAD格式地圖應用過程中，MAPGIS的線文件有著明確的規律，他就會組成區文件和線圖元的邊界線的圖元，要實現其相關圖層的有效轉換，以滿足現實需要。通過對面這個概念的分析，可以得知，其是一種封閉圖形模式，也就是說，是一種區域的表達模式，在MAPGIS應用系統中，其各個區圖元件數據都實現了區文件的保存，這些區文件的應用，離不開對造區的有效操作，以滿足現實工程的需要。選擇下拉菜單其它自動剪斷線；然后再選擇下拉菜單其它拓撲錯誤檢查線拓撲錯誤檢查，如果有錯誤會彈出對話框，提示線拓撲有錯的線段，根據提示修改錯誤，然后選取下拉菜單“其它”線轉換弧段并保存，形成一個區文件。
結語
通過對MAPGIS系統的CAD格式文件得到有效轉換，以滿足現代化國土工程的發展需要，以促進我國經濟建設的發展，該模式穩定運行，離不開其相關地形圖文件等的有效應用，離不開其各個數字國土工程內部環節的穩定開展，需要引起相關人員的重視，實現其整體優化環節的穩定運行。
參考文獻
[1]吳信才.MAPGIS地理信息系統[M].北京；電子工業出版社，2004.
第9篇：應用文格式范文
王老師，今天我生病了，請假一天吧！謝謝你了。
老師：這學生⋯⋯他上個請假條好像也是這么寫的。
烏啦啦：親愛的小讀者，你寫過請假條嗎？在不舒服或者有急事不能上課的時候，你會用寫請假條的方式向老師請假嗎？如果寫過請假條，你能結合學過的語文知識，說說上面這個請假條在格式方面存在什么問題嗎？
再看這個：
尋物啟事
同學們，我的語文書找不到了，請看到它的人告訴我它在哪里，行嗎？
6月10日
學生甲：這是誰寫的啊⋯⋯⋯
學生乙：不知道。
烏啦啦：啟事是日常生活中常用的一種文體。當我們需要別人幫助時，通常會寫一則啟事。上面的啟事和請假條都存在不少問題，如果感興趣，你可以找一找。
請假條和啟事都屬于應用文。應用文是指人們在生活、學習和工作中為處理實際問題而寫的，有著實用性特點并形成慣用格式的文章。
老 師：我們的日常生活中有哪些應該掌握的應用文呢？
學生甲：我知道，有申請、報告、演講稿。
學生乙：對，還有書信、通知、便條⋯⋯
應用文的功能主要有：傳遞信息、處理事務、交流感情、用作憑證。
烏啦啦：應用文是寫作在生活中的具體應用。應用文和我們平時寫的作文相比，兩者既相似又各有特點。相似點是都要按照一定的順序來寫，要有邏輯性。不同點是，我們平時寫的作文在格式方面并沒有過多的要求，而應用文則有較為固定的寫作格式。
學生甲：這是誰寫的啊⋯⋯⋯
學生乙：不知道。
烏啦啦：啟事是日常生活中常用的一種文體。當我們需要別人幫助時，通常會寫一則啟事。上面的啟事和請假條都存在不少問題，如果感興趣，你可以找一找。
請假條和啟事都屬于應用文。應用文是指人們在生活、學習和工作中為處理實際問題而寫的，有著實用性特點并形成慣用格式的文章。
老 師：我們的日常生活中有哪些應該掌握的應用文呢？
學生甲：我知道，有申請、報告、演講稿。
學生乙：對，還有書信、通知、便條⋯⋯
應用文的功能主要有：傳遞信息、處理事務、交流感情、用作憑證。
烏啦啦：應用文是寫作在生活中的具體應用。應用文和我們平時寫的作文相比，兩者既相似又各有特點。相似點是都要按照一定的順序來寫，要有邏輯性。不同點是，我們平時寫的作文在格式方面并沒有過多的要求，而應用文則有較為固定的寫作格式。
小貼士
應用文的寫作格式一般包括：
1.標題：應用文的標題一般都不是隨意擬定的。文章用途不同，應用文的標題也不盡相同。例如：要請假時，標題一定要寫“請假條”；要提出申請，標題則一定要寫“申請書”。
2.稱呼：應用文一般都以稱呼開始。稱呼直觀地表明應用文是寫給誰看的，如果不寫明就會讓人不明白。稱呼一般頂格寫，有的還可以加上一定的限定修飾詞。
3.問候語：問候語通常寫在稱呼下面，一般用于寫給比較親近的人的應用文。問候語有“你好”、“近來身體是否安康”等。在一般性的應用文中，問候語可以省略不寫。問候語獨立成段，不可直接接下文。
4.正文：這是應用文的主體。正文部分要表明寫這篇應用文的目的。正文可以分為若干自然段來書寫。
