工程技術(shù)專業(yè)精選(九篇)
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第1篇：工程技術(shù)專業(yè)范文
1.1相關(guān)產(chǎn)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀調(diào)研
隨著改革開放的深入，現(xiàn)代化建設(shè)的不斷發(fā)展，特別是信息技術(shù)與現(xiàn)代建筑的融合，使我國樓宇智能化技術(shù)迅速普及，各種智能建筑如雨后春筍不斷涌現(xiàn)，為建筑電氣技術(shù)的應(yīng)用開辟了新的發(fā)展空間，也為設(shè)備制造、工程設(shè)計施工、物業(yè)經(jīng)營管理等行業(yè)開拓了巨大的市場，已經(jīng)逐漸成為一種工作特點鮮明、技術(shù)內(nèi)涵豐富的新行業(yè)，極大促進了社會對建筑電氣工程技術(shù)專業(yè)人才的需求。[1]
1.2職業(yè)崗位（群）分析
本專業(yè)在寬口徑的職業(yè)素質(zhì)與專業(yè)基礎(chǔ)平臺上，設(shè)置2個專門化專業(yè)方向。
A.建筑電氣施工技術(shù)專業(yè)方向畢業(yè)生，主要在擔(dān)任電氣方面的施工工程師、施工隊長、項目經(jīng)理、工程監(jiān)理等工作，也可從事運營管理及中小型工程的設(shè)計工作，或在電氣照明工程公司、建設(shè)工程公司單位等部門從事安裝工程造價預(yù)決算，物業(yè)管理，銷售，監(jiān)理，建筑施工組織管理等工作。
B.建筑電氣自動化技術(shù)專業(yè)方向畢業(yè)生，主要在設(shè)計院、房地產(chǎn)開發(fā)公司、裝修公司、建設(shè)監(jiān)理部門、設(shè)備安裝施工公司、樓宇弱電系統(tǒng)集成（含消防系統(tǒng)）公司、電氣照明工程公司、建設(shè)工程公司單位等部門從事現(xiàn)代化樓宇自動化設(shè)計、安裝、調(diào)試、運行、維護及管理，安裝工程造價預(yù)決算，物業(yè)管理，銷售，監(jiān)理，建筑施工組織管理等工作。
1.3專業(yè)服務(wù)方向及市場對本專業(yè)人才的需求分析
重慶成立直轄市以來，成就了房地產(chǎn)行業(yè)的崛起，特別是現(xiàn)代智能辦公大樓的建設(shè)已經(jīng)成為時尚。智能建筑對建筑內(nèi)的設(shè)備、配電、線路集成等的要求標(biāo)準(zhǔn)比原有的普通建筑要高很多，智能控制需要更規(guī)范、更準(zhǔn)確、更安全、反應(yīng)更快，對工作人員的要求就更高，因此，需要一大批實用技術(shù)知識面寬、高技能、綜合工程實踐能力強的高技能型人才。
重慶市高職高專院校共有20余所，目前只有重慶正大軟件職業(yè)技術(shù)學(xué)院開設(shè)了本專業(yè)，而在整個西南地區(qū)，也只有四川建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院、四川工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院和云南機電職業(yè)技術(shù)學(xué)院開設(shè)了此專業(yè)。縱觀全國高職高專院校，建筑電氣工程技術(shù)這個專業(yè)也是非常稀少，因此，該專業(yè)的學(xué)生就業(yè)前景非常廣闊，開設(shè)此專業(yè)將極大的有利于推動重慶市乃至西南地區(qū)的現(xiàn)代化智能型建筑的發(fā)展。
智能建筑市場的迅猛發(fā)展，直接拉動了對智能建筑新職業(yè)人才的需求。目前國內(nèi)建筑電氣從業(yè)人員數(shù)量巨大，已達到約100萬人，且主要集中在上海、北京、重慶、廣州、深圳、天津、杭州、寧波、大連等大中城市。絕大多數(shù)從業(yè)人員都未經(jīng)任何培訓(xùn)就直接上崗，生產(chǎn)一線的操作人員技能水平很低，高級工不足2.4%，技師不足1%，高級技師不足0.3%。目前，全國建筑電氣新職業(yè)人才缺口達40萬，特別是建筑電氣施工人才、樓宇智能化系統(tǒng)設(shè)備運行維護人才、樓宇智能化工程設(shè)計、管理、安裝與調(diào)試人才等各層次人才嚴重不足。
2增設(shè)新專業(yè)的可行性論證
2.1專業(yè)開辦經(jīng)費及專業(yè)教學(xué)成本核算
專業(yè)開辦后，可以依拓發(fā)電類專業(yè)群、建筑類專業(yè)群和電子信息技術(shù)專業(yè)群，很好地利用其它專業(yè)的實驗室和教師，從而更好地實現(xiàn)資源共享，發(fā)揮現(xiàn)有實驗室的作用以節(jié)約成本。后續(xù)資金可以通過該專業(yè)招生、學(xué)院的教學(xué)投入、上級主管部門的專項資金和培訓(xùn)建筑電氣施工人才的收入加以解決。另外，以后隨著學(xué)生規(guī)模的增加，可以分期分批進行教學(xué)上的投入，共同發(fā)展，從而更好地實現(xiàn)贏利。
2.2專業(yè)基礎(chǔ)課及專業(yè)課教師、實驗室、實訓(xùn)室建設(shè)
由于本專業(yè)是由電氣系、建筑系和計算機系共同構(gòu)成，因此可以利用其它專業(yè)的實驗室和教師，從而更好地實現(xiàn)資源共享，發(fā)揮現(xiàn)有實驗室和實訓(xùn)基地的作用以節(jié)約成本。
第2篇：工程技術(shù)專業(yè)范文
輪機工程技術(shù)就是確保船舶機電設(shè)備可靠運行，從而保證船舶安全航運，所涉及的子系統(tǒng)包括推進系統(tǒng)、電站發(fā)電和配電系統(tǒng)、燃油系統(tǒng)、淡水系統(tǒng)、滑油系統(tǒng)、壓載系統(tǒng)、制冷系統(tǒng)、空氣分配系統(tǒng)、海水系統(tǒng)、甲板機械、導(dǎo)航系統(tǒng)等。船舶機電系統(tǒng)技術(shù)含量高，要求全面，其可靠性要求極高。國際海事組織(IMO)制定了一系列國際公約來約束和規(guī)范船東以及船員的行為，保障船員的人命安全、船東的財產(chǎn)安全和海洋的環(huán)境安全，其中非常重要的措施就是在不斷提高船舶現(xiàn)代化水平的同時，強化對船員的教育、培訓(xùn)、資格認可，為此，制定了STCW公約，并不斷修訂。在對遠洋運輸公司、地方海事局、相關(guān)高校進行廣泛調(diào)研的基礎(chǔ)上得出:輪機工程的工作就是船舶機電設(shè)備的管理、維護保養(yǎng)以及維修，按照STCW公約馬尼拉修正案的規(guī)定，分為支持級、操作級和管理級;輪機工程技術(shù)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是掌握船舶動力裝置和系統(tǒng)、船舶發(fā)電設(shè)備及其自動化控制等專業(yè)知識和技能，能勝任現(xiàn)代船舶輪機操作管理與機電設(shè)備的檢修、調(diào)試和檢驗等船舶運輸與修造崗位的高端技能型人才，主要面向操作級崗位。為此，構(gòu)建以“職業(yè)能力”“職業(yè)素質(zhì)”并重為培養(yǎng)出發(fā)點的課程體系，在此基礎(chǔ)上，構(gòu)筑系統(tǒng)性、模塊化、立體化的實訓(xùn)教學(xué)體系。模塊化實訓(xùn)體系分為基本技能實訓(xùn)模塊、專項技能實訓(xùn)模塊、綜合技能實訓(xùn)模塊和職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)模塊。基本技能實訓(xùn)模塊作為專業(yè)的入門教育，包括機械制圖、機械基礎(chǔ)、電工電子技術(shù)、液壓傳動技術(shù)等專業(yè)基礎(chǔ)課程的實驗實訓(xùn)內(nèi)容，是后續(xù)專業(yè)實訓(xùn)課程的基礎(chǔ)，本模塊所需實訓(xùn)資源是機電類專業(yè)共享的。專項技能實訓(xùn)模塊主要包括船舶主機、船舶輔機、船舶電站、空調(diào)與制冷、水上安全等實訓(xùn)。本模塊側(cè)重于對船舶機電設(shè)備維護中某一專項技能的強化訓(xùn)練，是后續(xù)綜合技能實訓(xùn)的基礎(chǔ)。綜合技能實訓(xùn)模塊是前述兩大模塊技能的綜合運用與提高，是實際駕駛船舶和對船舶機艙資源進行管理技能的訓(xùn)練，結(jié)合實際操作訓(xùn)練和模擬操作訓(xùn)練進行。職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)模塊主要是對學(xué)生實施富有針對性的素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)崗位適應(yīng)能力和甘于寂寞、樂于奉獻、恪盡職守、堅定執(zhí)著的精神，并把素質(zhì)教育及安全航運的保安意識貫穿于整個專業(yè)教育的全過程，為今后保證安全航運奠定良好的素質(zhì)基礎(chǔ)。職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)主要在入學(xué)軍訓(xùn)和畢業(yè)頂崗實習(xí)中進行。輪機專業(yè)學(xué)生所備專業(yè)技能、實訓(xùn)資源、專業(yè)課程對應(yīng)見表1。機電類專業(yè)是學(xué)院的優(yōu)勢專業(yè)，特別是工程機械類專業(yè)已經(jīng)有近20年的歷史，是湖南省高職教育教學(xué)改革試點專業(yè)、省級精品專業(yè)、國家示范院校建設(shè)央財重點支持專業(yè)以及省特色專業(yè)建設(shè)立項專業(yè)。工程機械的動力絕大部分是中低速柴油機，工程機械大量采用液壓元件，泵、馬達和閥是工程機械中應(yīng)用最多的幾種元件。柴油機和液壓元件維護、保養(yǎng)、維修是工程機械運用與維護專業(yè)必備的技能，現(xiàn)代工程機械自動化控制程度越來越高，大量采用PLC控制和微機控制，部分動力采用電機。因此，學(xué)院建設(shè)有先進的柴油機拆裝實訓(xùn)室、液壓元件拆裝實訓(xùn)室、柴油機故障診斷調(diào)試實訓(xùn)室、電機與拖動實訓(xùn)室、PLC與傳感器實訓(xùn)室等。
二、輪機工程技術(shù)專業(yè)共享性實訓(xùn)資源的建設(shè)
輪機專業(yè)具有技術(shù)密集性、資本密集性、資格法定性、檢驗頻繁性、國家參與性等特點，需要投入大量的人力物力和財力，并要有一定積淀和基礎(chǔ)。如前所述，工程機械類專業(yè)與輪機工程技術(shù)在專項知識和技能要求上有相當(dāng)大的關(guān)聯(lián)，大量的資源可以共用。因此，為了節(jié)省投資，在實訓(xùn)資源建設(shè)上，將有關(guān)柴油機、液壓和電器實訓(xùn)資源建成兩大專業(yè)共享性實訓(xùn)資源。1．建設(shè)柴油機動力綜合實訓(xùn)室整合原柴油機拆裝實訓(xùn)室，建設(shè)柴油機綜合實訓(xùn)室，其組成和功能如表2所示。2．建設(shè)機—液綜合實訓(xùn)室整合原液壓元件拆裝實訓(xùn)室，建設(shè)機—液綜合實訓(xùn)室，其組成和功能如表3所示。3．建設(shè)電氣綜合實訓(xùn)室整合原有的幾個電器方面的實訓(xùn)室，建設(shè)電氣綜合實訓(xùn)室，其組成和功能如表4所示。目前，上述實訓(xùn)資源所需的設(shè)備已經(jīng)政府采購?fù)戤叄蚕硇詫嵱?xùn)資源初步建成。
三、輪機工程技術(shù)專業(yè)特色實訓(xùn)資源的建設(shè)
輪機綜合實訓(xùn)室、輪機模擬實訓(xùn)室、水上安全實訓(xùn)室是輪機專業(yè)的特色實訓(xùn)資源，是對學(xué)生進行綜合技能訓(xùn)練必需的資源。輪機綜合實訓(xùn)室實際上就是一個真實的機艙，各種機艙設(shè)備如主機、齒輪箱、軸系、螺旋槳等按船上情形連接在一起，實現(xiàn)機艙真實輪機操作和各種輔機操作。輪機模擬器是計算機與真實操作面板相結(jié)合的高仿真模擬器，在船員教育和培訓(xùn)中的大量使用，受到IMO的特別關(guān)注，為此，在STCW公約馬尼拉修正案中對輪機模擬器的培訓(xùn)提出了要求。我國船員考試發(fā)證機關(guān)也對模擬器的培訓(xùn)和評估作出相應(yīng)的規(guī)定。水上安全實訓(xùn)主要是訓(xùn)練學(xué)生的游泳、急救、消防等技能。這些特色實訓(xùn)資源是輪機專業(yè)所特有的，無法借用其他專業(yè)資源，但是，上述特色實訓(xùn)資源，特別是輪機綜合實訓(xùn)室包含大量的機電設(shè)備，如主推柴油機、發(fā)電機、各種泵、閥、管系、軸系、齒輪箱、發(fā)電和配電設(shè)備等，可以作為工程機械類專業(yè)和其他專業(yè)基礎(chǔ)課的驗證性和實操性的實訓(xùn)資源，對提高學(xué)生的認識能力、專項技能與開闊視野大有益處。
四、結(jié)語
第3篇：工程技術(shù)專業(yè)范文
關(guān)鍵詞:實訓(xùn)教學(xué) 組織 指導(dǎo)
一、實訓(xùn)教學(xué)是市場經(jīng)濟發(fā)展的必然要求
當(dāng)前,我國各行各業(yè)對技能型人才的需求都表現(xiàn)得特別突出。從其本質(zhì)上說就是需要數(shù)以億計的高素質(zhì)的勞動者和規(guī)模浩大的技能型工人隊伍。建筑業(yè)作為國民經(jīng)濟的支柱產(chǎn)業(yè),在國民經(jīng)濟中起著十分重要的作用。根據(jù)權(quán)威部門和專家的意見,今后建筑企業(yè)的需要數(shù)量將會逐年有所增加。河南省是建筑大省。河南省要實現(xiàn)由建筑大省變成建筑強省的目標(biāo),迫切需要大量的工程技術(shù)人才。
現(xiàn)代社會所需要的人才應(yīng)該是既有理論知識又有很強的實際動手能力,能為企業(yè)直接創(chuàng)造財富或利潤的技能型人才。在職業(yè)教學(xué)中,突出實踐技能教學(xué),是社會發(fā)展的需要,是市場經(jīng)濟下就業(yè)形式的必然要求,也是人才培養(yǎng)的必然要求。
二、實訓(xùn)教學(xué)是實踐技能教學(xué)必不可少的過程
實踐技能學(xué)習(xí)的過程是由試練到熟練、試練與熟練相結(jié)合的過程。實踐技能總要經(jīng)過一定時間和次數(shù)的試練,然后以此為基礎(chǔ),反復(fù)練習(xí),直到熟而生巧。由此可見,實訓(xùn)是掌握技能的關(guān)鍵一環(huán)。由于目前大多數(shù)職業(yè)院校的辦學(xué)條件和水平不可能完全滿足職業(yè)崗位的實踐需要,所以學(xué)院以現(xiàn)代化企業(yè)生產(chǎn)實際要求為標(biāo)準(zhǔn),建立了建筑施工、招投標(biāo)仿真實驗室,使教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量得到提高。通過橫向聯(lián)合,與相應(yīng)的專業(yè)機構(gòu)建立長期的實習(xí)聯(lián)系,形成固定的實習(xí)基地,為實踐教學(xué)提供了保證。
三、指導(dǎo)教師在建筑工程技術(shù)專業(yè)實訓(xùn)教學(xué)中的作用
指導(dǎo)教師作為實訓(xùn)教學(xué)的實施者,對學(xué)生實訓(xùn)教學(xué)成果的好壞起著關(guān)鍵的作用。
1.指導(dǎo)教師是實訓(xùn)教學(xué)的組織者
(1)在實訓(xùn)前,指導(dǎo)教師要給學(xué)生講實訓(xùn)注意事項。一是注意安全。建筑工程技術(shù)專業(yè)的技能實訓(xùn)大都是在室外、高處,危險性很大,所以一定要讓學(xué)生有安全意識。二是注意對儀器的愛護和保護。因為大部分儀器都是非常貴重的。
(2)在實訓(xùn)前,做好課題設(shè)計。按照實訓(xùn)課題,講授實訓(xùn)中所需的新知識、新技能,明確學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)重點。
(3)進行示范技能操作。教師的示范操作要做到步驟講授清晰,動作準(zhǔn)確。必要時可以讓學(xué)生按要求重復(fù)操作一次。
(4)在建筑工程技術(shù)班中成立實訓(xùn)小組。為了便于管理和教學(xué),在實訓(xùn)前成立實訓(xùn)小組,指定組長,明確職責(zé)。
2.指導(dǎo)教師是實訓(xùn)教學(xué)的指導(dǎo)者
雖然不同的課題,實訓(xùn)的內(nèi)容有所不同,但在對課題講解和示范的基礎(chǔ)上,實操訓(xùn)練正常開展的情況下,其教學(xué)生的指導(dǎo)方法可采用以下幾種。
(1)集中指導(dǎo)法。在集中指導(dǎo)過程中,積極地采用激發(fā)和鼓勵為主的原則,肯定和表揚學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度,極大地激勵他們,使大家保持積極的學(xué)習(xí)熱情。
(2)分別指導(dǎo)法。分別指導(dǎo)法是指在實訓(xùn)過程中教師針對每位學(xué)生在掌握知識、技能技巧過程中出現(xiàn)的個別差異進行指導(dǎo)。在個別指導(dǎo)時,注重啟發(fā)學(xué)生積極性,挖掘?qū)W生的創(chuàng)造性和獨特性,鼓勵個性化發(fā)展,既要肯定成績,又要指出不足,使學(xué)生對學(xué)習(xí)充滿信心。
(3)檢查指導(dǎo)法。在實訓(xùn)過程中教師有計劃、有目的、有準(zhǔn)備地對各實訓(xùn)小組及學(xué)生的實訓(xùn)作全面的檢查和指導(dǎo)。在此過程中,教師主要是檢查指導(dǎo)學(xué)生的操作姿勢、操作方法、安全文明生產(chǎn)及產(chǎn)品質(zhì)量。
(4)總結(jié)指導(dǎo)法。總結(jié)指導(dǎo)法是指實訓(xùn)課題結(jié)束后,教師對實訓(xùn)小組及學(xué)生進行總結(jié)、考核和評價,肯定成績、交流經(jīng)驗、分析存在的問題。在此過程中,教師要引導(dǎo)學(xué)生認真總結(jié)實訓(xùn)中積累的成功經(jīng)驗和失敗的教訓(xùn),教師幫助學(xué)生把實踐經(jīng)驗進一步提高,形成自己的知識和技能。
高職的主要任務(wù)是培養(yǎng)高技能人才,而實訓(xùn)教學(xué)是高等職業(yè)技術(shù)教育的重要組成部分,是實現(xiàn)培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用型人才目標(biāo)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。我們在建筑工程技術(shù)的實訓(xùn)教學(xué)過程中充分發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用,有效地利用實訓(xùn)教學(xué)的指導(dǎo)方法,進一步提高和激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使教學(xué)收到了良好的效果。
參考文獻:
[1]黃映玲著.現(xiàn)代教育技術(shù)技能訓(xùn)練[M].廣州:華南理工大學(xué)出版社,2002.
[2]袁雪鋒,許光著.房屋建筑學(xué)實訓(xùn)指導(dǎo)[M].北京:科學(xué)出版社,2005.
第4篇：工程技術(shù)專業(yè)范文
1.1要有高度符合實際的產(chǎn)、學(xué)、研環(huán)境
產(chǎn)學(xué)研合作實踐基地的建設(shè)，要實現(xiàn)多種功能和需要的統(tǒng)一，就需要結(jié)合多種功能共同構(gòu)建符合需要的環(huán)境。生產(chǎn)環(huán)境，就是要在設(shè)備、管理、工藝、規(guī)格、制度、體系甚至薪資待遇、職能部門、組織架構(gòu)、人力資源安置等方面都做好工作，以最貼合實際生產(chǎn)活動的架構(gòu)為學(xué)生創(chuàng)造一個接觸生產(chǎn)一線的環(huán)境。學(xué)習(xí)環(huán)境，就是要在實踐基地中構(gòu)建良好的學(xué)習(xí)氛圍和環(huán)境，要有學(xué)校導(dǎo)師、生產(chǎn)負責(zé)人、技師等組成一個輔導(dǎo)教學(xué)隊伍，為學(xué)生提供解答、參考和指導(dǎo)。研究，這是嫁接在生產(chǎn)和學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)之上的。高職院校在研究方面進行投入，需要考慮自身的科研實力、科研指導(dǎo)力量、科技創(chuàng)新力量是否足夠。從建筑裝飾工程技術(shù)專業(yè)的特點來說，需要建立專門的實驗室，由學(xué)校和產(chǎn)學(xué)研基地的合作方共同提供設(shè)備、人力資源等來滿足學(xué)生的研究需要。
1.2要能夠為學(xué)生的實踐素養(yǎng)和就業(yè)提供更好的指導(dǎo)和保障
產(chǎn)學(xué)研基地的建設(shè)，是高職院校為學(xué)生提高學(xué)習(xí)成果和水平的一種途徑。其最終服務(wù)對象是學(xué)生的就業(yè)前景和能力。對此，在產(chǎn)學(xué)研基地的建設(shè)中，必須強化對學(xué)生的實踐指導(dǎo)、要以當(dāng)前行業(yè)內(nèi)實際需要的設(shè)備、工藝來帶動學(xué)生真切的體驗就業(yè)環(huán)境、體驗就業(yè)氛圍。除了在技術(shù)上提供最接近實際工作的環(huán)境和指導(dǎo)之外，在學(xué)生的心理、價值觀念、就業(yè)觀念、就業(yè)心態(tài)和就業(yè)經(jīng)驗、人際關(guān)系處理能力等方面也要灌輸符合用人單位和行業(yè)需要的理念，經(jīng)驗，確保學(xué)生有更充分的準(zhǔn)備去迎接就業(yè)。
2關(guān)于開展產(chǎn)學(xué)研合作實踐基地建設(shè)的幾點建議
2.1基于市場需求和行業(yè)特點進行基地建設(shè)規(guī)劃很有必要
產(chǎn)學(xué)研基地的建設(shè)，是一個耗資巨大、牽涉面廣、影響范圍大的大工程，大動作。它不允許隨便的嘗試效果，需要以最符合實際需要的設(shè)計，以承擔(dān)最小的風(fēng)險為前提，才能進行實際合作方面的舉動。學(xué)校要充分的了解建筑裝飾工程技術(shù)專業(yè)的現(xiàn)狀，了解該專業(yè)學(xué)生的就業(yè)情況和用人單位的心理預(yù)期，結(jié)合當(dāng)前以及今后國家在高職院校改革方面的政策等內(nèi)容進行可行性的分析。鑒于產(chǎn)學(xué)研基地的建設(shè)是一個大項目，學(xué)校在制定規(guī)劃之后，需要反復(fù)協(xié)商方案的可行性，找各方面的人才對方案進行審定，對提出的問題進行解決。如果有什么問題是學(xué)校自身無法解決的，那就可能會成為制約產(chǎn)學(xué)研基地成果的重大問題，需要學(xué)校提起足夠的重視。
2.2經(jīng)費問題要重點考慮
產(chǎn)學(xué)研基地的建設(shè)，經(jīng)費問題需要特別引起重視。產(chǎn)學(xué)研基地的建設(shè)，規(guī)模太小的話無法發(fā)揮效果，也無法適應(yīng)教學(xué)需要。如果太大，那就不是高職院校自身能夠承擔(dān)得起的。而作為產(chǎn)學(xué)研基地的合作方，高職院校所找的企事業(yè)單位也不可能把主要的經(jīng)費投入在這方面。這就要求高職院校必須找到一個能夠為經(jīng)費周轉(zhuǎn)提供大力支持的方面，也就是政府和相關(guān)部門。當(dāng)前我國鼓勵高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的政策越來越明顯和有力，國家和地區(qū)也劃撥了很多專項資金，出臺了很多政策來鼓勵高新技術(shù)的研發(fā)。這為高職院校尋求經(jīng)費支持提供了一個良好的出路。高職院校可以考慮將產(chǎn)學(xué)研合作實踐基地的經(jīng)濟價值、人才價值、互利合作價值凸顯出來，遞交國家有關(guān)部門或地方政府、高新產(chǎn)業(yè)園區(qū)以及合作方來爭取更多的經(jīng)費支持。如果能夠吸納政府的鼓勵性經(jīng)費支持，或者爭取部分部門、企事業(yè)單位的研究經(jīng)費支持，那就可以確保產(chǎn)學(xué)研基地的建設(shè)能夠穩(wěn)步推進，不至于發(fā)生因經(jīng)費問題而廢棄的現(xiàn)象。
2.3學(xué)生的興趣、心理、認知、情緒等方面的考慮
產(chǎn)學(xué)研基地建設(shè)中，對學(xué)生的反應(yīng)、學(xué)生群體的性格特點等內(nèi)容也要進行關(guān)注。由于產(chǎn)學(xué)研基地是生產(chǎn)、學(xué)習(xí)、研究三位一體的教學(xué)活動，它涉及到的內(nèi)容多，對學(xué)生的學(xué)習(xí)能力也提出了更高的要求。而當(dāng)前高職院校的學(xué)生以90后為主，他們在面對繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)、生產(chǎn)任務(wù)的時候，是否能夠有積極心態(tài)去應(yīng)對，是否能夠適應(yīng)高度貼近實際工作生活的環(huán)境和氛圍，是否能夠?qū)Ｐ挠谏a(chǎn)或者如果在生產(chǎn)過程中遭遇挫折，是否能夠以積極的心態(tài)走出來，這些問題都會對產(chǎn)學(xué)研基地的教學(xué)效果起到重要的影響。所以，學(xué)校在以各種條件為學(xué)生構(gòu)建良好的產(chǎn)學(xué)研教學(xué)環(huán)境的同時，必須對學(xué)生群體在這種教學(xué)方式中的反應(yīng)有足夠的關(guān)注。在學(xué)生出現(xiàn)問題的時候，及時給與開解，避免產(chǎn)生負面的作用。
3總結(jié)
第5篇：工程技術(shù)專業(yè)范文
關(guān)鍵詞:實踐教學(xué);糧食工程技術(shù)專業(yè);綜合能力
糧食工程技術(shù)專業(yè)是一門實踐性很強的應(yīng)用型學(xué)科，旨在培養(yǎng)面向糧食加工、油脂制取與加工、糧油轉(zhuǎn)化及深加工、糧食收儲和購銷企業(yè)生產(chǎn)一線的從事加工、儲存、檢驗、營銷等生產(chǎn)技術(shù)與管理工作一線的掌握崗位技能與知識，具備良好職業(yè)素養(yǎng)、熟練專業(yè)技能和可持續(xù)發(fā)展能力的技術(shù)技能人才。但高職學(xué)生真正學(xué)習(xí)專業(yè)課程只有一年的時間，短時間內(nèi)很難深入的掌握學(xué)科專業(yè)知識和加工技術(shù)，因此，高職院校亟需加強實踐教學(xué)活動。通過組織學(xué)生進行基本技能實訓(xùn)，認識實習(xí)，頂崗實習(xí)和其他社會實踐活動等，不僅能鞏固和提高理論知識，還能直接接觸生產(chǎn)實際，提高學(xué)生的實踐操作能力和組織管理能力，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，增強創(chuàng)新能力，從而實現(xiàn)高職院校糧食工程技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)。
1糧食工程技術(shù)專業(yè)實現(xiàn)實踐教學(xué)的重要性
糧食工程技術(shù)專業(yè)具有很強的工程性、技術(shù)性、實踐性，糧食生產(chǎn)企業(yè)要求畢業(yè)生具有社會適應(yīng)性強、工作態(tài)度嚴謹、專業(yè)知識扎實、實踐操作能力和創(chuàng)新能力強，能為企業(yè)創(chuàng)造一定的經(jīng)濟效益。考慮到糧食企業(yè)到畢業(yè)生的要求，在培養(yǎng)糧食工程技術(shù)專業(yè)高素質(zhì)技能型人才時，不僅要掌握相應(yīng)的理論知識，還應(yīng)該注重學(xué)生實踐操作能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，提高學(xué)生的綜合能力。由于在實踐生產(chǎn)或?qū)嶒炛校瑑?nèi)容更具體，更吸引同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，在動手操作過程中，在發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的同時積累知識和實踐經(jīng)驗，而且有成就感。加深理解和領(lǐng)會書本中的理論知識，實踐教學(xué)過程中，學(xué)生的動手能力、科學(xué)研究能力和創(chuàng)新能力都能得到很大的提高。學(xué)生能夠真正胸有成竹的走向工作崗位。
2提升高職糧食工程技術(shù)專業(yè)教學(xué)實踐的措施
2.1引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀
實踐教學(xué)突出了學(xué)生的主體地位，學(xué)生對實踐教學(xué)的認識程度決定了實踐教學(xué)的成功與否。目前，很多同學(xué)對糧食工程技術(shù)專業(yè)認識不夠，缺乏學(xué)習(xí)的動力，通常是依靠家長，有走一步算一步的想法，沒有長遠的打算，缺乏社會責(zé)任感；有的同學(xué)由于理工科基礎(chǔ)知識不夠扎實，對于畢業(yè)后從事的工作缺乏了解，導(dǎo)致學(xué)習(xí)目的不明確、態(tài)度不端正，積極性不高。通過實踐教學(xué)，讓學(xué)生明白實踐教學(xué)的目的和意義，在思想上有所認識，培養(yǎng)他們腳踏實地、任勞任怨的精神，樹立正確的人生觀、價值觀。
2.2改進教學(xué)方法和手段
以改進實踐教學(xué)方法、教學(xué)手段為途徑，提升實踐教學(xué)的質(zhì)量。實踐教學(xué)方法是根據(jù)實踐教學(xué)的內(nèi)容，教學(xué)內(nèi)容，采用靈活多樣的教學(xué)方法。專業(yè)實踐教學(xué)的改革應(yīng)以工學(xué)結(jié)合為切入點，以任務(wù)引領(lǐng)為基本取向，以工作本位學(xué)習(xí)為主要形式，探索工學(xué)交替、任務(wù)驅(qū)動、項目化教學(xué)等有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、實踐動手能力的教學(xué)模式，促進學(xué)生職業(yè)能力的發(fā)展。有效運用精品課程網(wǎng)、多媒體技術(shù)等現(xiàn)代化的教學(xué)手段，提高教學(xué)效果。
2.3不斷完善和鞏固實習(xí)實訓(xùn)基地
2.3.1校內(nèi)實訓(xùn)基地建設(shè)
學(xué)院糧食工程分院建有糧油加工實訓(xùn)室、糧油檢驗實訓(xùn)室、農(nóng)產(chǎn)品加工實訓(xùn)室、糧油化工實訓(xùn)室、糧油加工設(shè)備陳列室，還應(yīng)擴建谷物加工技術(shù)實訓(xùn)室，更新油脂制取實訓(xùn)室的部分設(shè)備，滿足糧食工程技術(shù)專業(yè)學(xué)生實訓(xùn)的需要。不斷完善實訓(xùn)室管理制度，建設(shè)成集實踐教學(xué)、社會培訓(xùn)、中級糧油質(zhì)量檢驗員職業(yè)技能鑒定和技能大賽為一體的多動能實訓(xùn)基地，為學(xué)生的職業(yè)技能訓(xùn)練、職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)和可持續(xù)發(fā)展能力培養(yǎng)創(chuàng)造了良好的條件。
2.3.2校外實訓(xùn)基地建設(shè)
校外實習(xí)基地是學(xué)生“零距離”接觸生產(chǎn)一線的訓(xùn)練場所，是對校內(nèi)實訓(xùn)基地設(shè)備和場所不足的有效補充。分院有針對性地與企業(yè)建設(shè)校外實習(xí)基地，開發(fā)專業(yè)認識實習(xí)和頂崗實習(xí)基地，加強了學(xué)院與企業(yè)的全方位合作，同時使學(xué)生在真實的工作環(huán)境中不斷提升自己的實踐操作技能，實現(xiàn)技能培養(yǎng)與就業(yè)的有效銜接。
2.4加強雙師型隊伍建設(shè)
教師是實踐教學(xué)體系的構(gòu)建者，是實踐教學(xué)活動的實施者。教師的理論水平和實踐技能直接關(guān)系到實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的質(zhì)量與效果。這就需要專業(yè)教師具有扎實的專業(yè)理論知識和實踐技能、較高的綜合素質(zhì)，還要有在企業(yè)一線工作的豐富經(jīng)驗，因此，需要加強雙師隊伍建設(shè)，提升師資水平，使我們的教師既能“教”又能“做”。我們可采取如下措施：（1）實施教師掛職鍛煉制度，鼓勵中青年教師到糧油企業(yè)對應(yīng)崗位掛職，提高教師實踐水平，使課程教學(xué)更具針對性、適應(yīng)性和實踐性。同時實施教師下企業(yè)實踐制度，培養(yǎng)其專業(yè)實踐能力并及時學(xué)習(xí)新知識、新技術(shù)，使教師本人從情感上和專業(yè)技能上更加貼近糧食行業(yè)。另外可以了解畢業(yè)生的適應(yīng)性和企業(yè)對畢業(yè)生的新要求，加快建設(shè)一支適應(yīng)職業(yè)教育以就業(yè)為導(dǎo)向，滿足實踐性與技能型教學(xué)要求的高素質(zhì)教師隊伍。。（2）聘請與糧食相關(guān)的企事業(yè)單位的技術(shù)人員到校做兼職教師，在教學(xué)中發(fā)揮他們的一計之長，改善教師隊伍結(jié)構(gòu)，推進教學(xué)內(nèi)容改革，加強實踐教學(xué)環(huán)節(jié)。通過專、兼職教師間的交流與合作，發(fā)揮“傳、幫、帶”的作用，促進現(xiàn)有教師的專業(yè)水平和動手能力的提高，對糧食工程技術(shù)專業(yè)建設(shè)水平起到了積極的作用，同時實現(xiàn)了學(xué)生與企業(yè)的“零距離”對接。
2.5鼓勵學(xué)生積極參與糧食行業(yè)的創(chuàng)新技能大賽
學(xué)院和老師應(yīng)該多鼓勵和支持學(xué)生踴躍參加糧食行業(yè)的技能大賽、全國性的創(chuàng)新比賽等，不僅可以開闊眼界、提高實踐創(chuàng)新能力，而且可以提升學(xué)生的自信心，提高學(xué)院糧食工程技術(shù)專業(yè)在糧食行業(yè)的知名度。
3結(jié)語
實踐教學(xué)是高職教學(xué)體系中不可缺少的環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技能和實踐動手能力的重要途徑。學(xué)生在掌握理論知識的同時，提升了自身的實踐技能。隨著社會需求對糧食工程技術(shù)專業(yè)人才的要求越來越高，加強實踐教學(xué)對提高學(xué)生知識轉(zhuǎn)化率和綜合能力的作用日益凸顯。
作者:夏明敬 單位:吉林工程職業(yè)學(xué)院
參考文獻：
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第6篇：工程技術(shù)專業(yè)范文
關(guān)鍵詞：課程體系；培養(yǎng)目標(biāo)；應(yīng)用型人才
一、課程體系的內(nèi)涵及重要性
―個完整的課程體系是若干課程單元的有機集合。按照“能力主線”的思路，通過對職業(yè)崗位要求的分析，確定職業(yè)能力要求，某項工作的職業(yè)能力由若干綜合能力構(gòu)成，若干專項能力有機構(gòu)成某一綜合能力，若干能力要素有機構(gòu)成某一專項能力。每個課程單元中的各個內(nèi)容模塊與實際工作所要求的能力要素相對應(yīng)。按能力要素的要求選設(shè)相應(yīng)的課程單元，若干課程單元的有機結(jié)合形成完整的課程體系。這樣的課程結(jié)構(gòu)模型確保了課程內(nèi)容的按需設(shè)置和應(yīng)用型人才的能力培養(yǎng)。
根據(jù)《教育部關(guān)于加強高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)工作的意見》和《教育部高教司關(guān)于在高職高專教育中開展專業(yè)教學(xué)改革試點工作的通知》精神，按《意見》中提出的“以技術(shù)應(yīng)用能力培養(yǎng)為主線”，“基礎(chǔ)理論教學(xué)以應(yīng)用為目的，以必須夠用為度”，等一系列明確要求。材料工程技術(shù)專業(yè)的教師根據(jù)這些要求組織了廣泛的行業(yè)調(diào)研，認真研究分析該專業(yè)高職人才培養(yǎng)規(guī)格，知識、能力與素質(zhì)結(jié)構(gòu)，并按如上所述的“以技術(shù)應(yīng)用能力培養(yǎng)為主線”構(gòu)建了全新的課程體系。
二、我校材料工程技術(shù)專業(yè)課程體系發(fā)展的路程
我校材料工程技術(shù)專業(yè)的前身是原國家建材局秦皇島玻璃技工學(xué)校無機非金屬材料專業(yè)和河北建材學(xué)校的水泥工藝和玻璃工藝， 2000年開始創(chuàng)建高等職業(yè)教育，經(jīng)過市場調(diào)研，材料工程技術(shù)（無機非金屬材料）專業(yè)的課程體系基本滿足當(dāng)時的需求，經(jīng)過多次的市場調(diào)研、專業(yè)建設(shè)委員會的研討，反復(fù)多次對課程體系進行改革，教學(xué)大綱的修訂，目前材料工程技術(shù)（無機非金屬材料）專業(yè)的課程體系建設(shè)取得了比較大的成績。截止2007年7月，本專業(yè)已有5屆畢業(yè)生，共 235人 ，平均一次就業(yè)率達到100%，專業(yè)對口率高達90%以上。因此有必要對我校材料工程技術(shù)專業(yè)的課程體系建設(shè)情況作一介紹。
三、目前我校課程體系的設(shè)置模式、效果
在材料科學(xué)的形成和發(fā)展過程中 ,理論上的新概念、技術(shù)上的新構(gòu)思、工藝上的新方法不斷涌現(xiàn) ,各分支學(xué)科彼此間的交叉滲透更加普遍 ,這就從客觀上對材料學(xué)科專業(yè)的人才培養(yǎng)提出了更高的要求 ,不僅需要掌握本專業(yè)的基礎(chǔ)理論和工藝技術(shù) ,還需要了解相鄰專業(yè)的有關(guān)知識,即拓寬專業(yè)口徑 ,以材料科學(xué)為基礎(chǔ)研究和開發(fā)新材料。與此相適應(yīng),材料科學(xué)與工程教育也處在不斷改革和發(fā)展之中。專業(yè)口徑拓寬和共同基礎(chǔ)加強成為材料類專業(yè)教學(xué)改革的必然趨勢。
目前我校材料工程技術(shù)專業(yè)的課程體系建設(shè)的最大特點是對選修模塊的改革，第五學(xué)期不再開設(shè)必修課程，全部是選修課程。選修課程由原來的3門課程，增加到現(xiàn)在的10門選修課程。可供選擇的學(xué)時數(shù)由原來的146學(xué)時，增加到現(xiàn)在的546學(xué)時。選修課程學(xué)時占總學(xué)時的比例由原來的6%增加到21%。根據(jù)職業(yè)崗位的需要，在原來專業(yè)拓展選修課程的基礎(chǔ)上，增加了職業(yè)專項技能選修課程。重點是將“職業(yè)專項技能選修模塊”與“靈活的訂單培養(yǎng)”的有機結(jié)合，這樣做的優(yōu)勢是：既突出了教學(xué)的開放性和職業(yè)性；又增加了頂崗實習(xí)的針對性，實現(xiàn)零距離上崗。同時賦予學(xué)生更好的靈活多樣的學(xué)習(xí)模式；能夠更加靈活的調(diào)整教學(xué)計劃，實現(xiàn)按需培養(yǎng)；而且使人才培養(yǎng)模式在一定時期內(nèi)相對穩(wěn)定的的同時，具有一定的動態(tài)性，滿足經(jīng)濟和科技發(fā)展的快速性和人才需求市場的多樣性的需求。
1、教學(xué)內(nèi)容能夠滿足培養(yǎng)目標(biāo)的要求
教學(xué)內(nèi)容選擇的原則：在課程內(nèi)容體系結(jié)構(gòu)中，不追求學(xué)科的完整性，但也不刻意去打破，內(nèi)容的取舍遵循教學(xué)規(guī)律，知識結(jié)構(gòu)有序可循，知識的綜合具有有機性和相融性，教學(xué)內(nèi)容與培養(yǎng)目標(biāo)相呼應(yīng)，根據(jù)課程目標(biāo)選擇和組合知識，確定基本內(nèi)容。內(nèi)容中應(yīng)明確課程中主要內(nèi)容應(yīng)達到的教學(xué)目標(biāo)和結(jié)果，教師不引導(dǎo)學(xué)生過多地探究“為什么”，而是使他們懂得“是什么、怎么做”。對學(xué)生的要求是能夠正確運用方法進行操作，或是要求學(xué)生運用相關(guān)理論解決實際問題。
2、將職業(yè)技能基礎(chǔ)課程進行整合，進―步加大專業(yè)核心課程、實訓(xùn)課程、選修課程在總學(xué)時中的權(quán)重。如：把無機化學(xué)和分析化學(xué)整合為《無機及分析化學(xué)》，工程制圖和AUTO-CAD整合為《工程制圖及CAD》，硅酸鹽物理化學(xué)和物理化學(xué)整合為一門課程《物理化學(xué)》，并改為必選課，課時也有原來的周4學(xué)時變?yōu)楝F(xiàn)在的周2學(xué)時。《粉磨工藝與設(shè)備》、《玻璃成型與退火》這兩門專業(yè)核心課程的課時由原來的68學(xué)時增加到了85學(xué)時。通過課程的整合及調(diào)整，加大了實踐課程的比重，在滿足專業(yè)知識和技能培養(yǎng)需要的基礎(chǔ)上，對理論教學(xué)課程的學(xué)時數(shù)進行了調(diào)整，比傳統(tǒng)的理論教學(xué)課時數(shù)有所減少。
在總量為2532學(xué)時中，包括課程教學(xué)實踐和集中實訓(xùn)、課程設(shè)計等在內(nèi)的實踐教學(xué)多達1058學(xué)時，占總學(xué)時數(shù)的41.9％；理論授課學(xué)時數(shù)為1465學(xué)時，總學(xué)時數(shù)的58.1％。這些實踐教學(xué)內(nèi)容的開設(shè)，培養(yǎng)了學(xué)生的實際動手能力和應(yīng)用技能。
3、按照“就業(yè)導(dǎo)向、能力本位”的人才培養(yǎng)特點，用更具專業(yè)技能特點的課程取代了部分專業(yè)技能特色不明顯的課程。例如：《建材深加工技術(shù)》被《玻璃深加工技術(shù)》和《混凝土及其外加劑》這兩門專業(yè)技能明顯的課程取代。增加了《專業(yè)導(dǎo)學(xué)》課程，從學(xué)生一入校的專業(yè)導(dǎo)學(xué)開始，學(xué)生就能夠通過專業(yè)老師的講解直接接觸到一些專業(yè)的基礎(chǔ)知識，同時通過多媒體專業(yè)課件的直觀講解，對以后的工作環(huán)境和工作內(nèi)容獲得直接的感性認識。以后，每一門課程的教學(xué)過程中，授課老師都盡量地將授課內(nèi)容與專業(yè)緊密地聯(lián)系起來，使學(xué)生明白每一門課程，甚至每一個知識點與專業(yè)之間的關(guān)系。
4、適當(dāng)開設(shè)選修課，注重學(xué)生個性培養(yǎng)
為了培養(yǎng)學(xué)生個性，開闊學(xué)生視野，提高學(xué)生綜合素質(zhì)，增加學(xué)生就業(yè)機會，本專業(yè)建立了選修課程模塊，其中有必選和限選課程兩種。共有10多門選修課程供學(xué)生選擇。
5、課程形式多樣性
材料工程技術(shù)專業(yè)的30門課程中，針對各門課程的具體特點，采取不同的教學(xué)手段和教學(xué)方法。例如專業(yè)課是實踐性強的課程，教師授課時有的選擇現(xiàn)場教學(xué)、有的用實物、模型、多媒體等的教學(xué)手段和方法，教學(xué)效果好。比如玻璃窯爐與熔制在講授玻璃窯爐時，就在窯爐模型室講授；講授玻璃改板操作時，就用多媒體教學(xué)，講授粉磨工藝流程時，就結(jié)合淺野水泥廠的實際流程進行講述，這樣也為以后到水泥廠實習(xí)打下了基礎(chǔ)。又如專業(yè)導(dǎo)學(xué)，新生入學(xué)后第一周用多媒體給學(xué)生進行專業(yè)介紹并播放工廠生產(chǎn)的圖片。使學(xué)生知道本專業(yè)是做什么的、需要什么知識、學(xué)什么東西、學(xué)業(yè)結(jié)束后能勝任什么工作等等，使學(xué)生進校后有目的的安排自已的學(xué)習(xí)和生活。另外，根據(jù)各門課程的教學(xué)要求還設(shè)置了各種實踐環(huán)節(jié)的教學(xué)討論、社會調(diào)查等。
近兩年隨著產(chǎn)學(xué)合作不斷深化，企業(yè)對我校材料工程技術(shù)專業(yè)的辦學(xué)水平給與較高的評價，對畢業(yè)生的能力和素質(zhì)評價很高，不少企業(yè)在擴建時主動與我院聯(lián)系，派人員到學(xué)校商談定單式培養(yǎng)，雙方共商培養(yǎng)方案和課程設(shè)置。學(xué)生提前進入企業(yè)邊學(xué)習(xí)邊頂崗操作，由企業(yè)派技術(shù)人員為學(xué)生選擇畢業(yè)論文（設(shè)計）題目，指導(dǎo)畢業(yè)實習(xí)和畢業(yè)論文（設(shè)計），由廠校雙方共同組建畢業(yè)答辯小組，在生產(chǎn)現(xiàn)場組織畢業(yè)答辯。學(xué)生在頂崗實習(xí)和畢業(yè)環(huán)節(jié)的實習(xí)工作中增長了才干，為企業(yè)做出貢獻，受到企業(yè)的歡迎。2007深圳南玻、東莞銀泰技術(shù)玻璃公司，遼寧恒威水泥集團，河北奎山水泥集團等多家企業(yè)要求定單培養(yǎng)的人數(shù)超過了該專業(yè)畢業(yè)生的人數(shù)。
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第7篇：工程技術(shù)專業(yè)范文
關(guān)鍵詞：建筑工程技術(shù)；工程案例教學(xué)
一、前言
建筑工程技術(shù)專業(yè)作為高職高專建筑類專業(yè)的重點學(xué)科之一，與人們的生活和國家的建設(shè)聯(lián)系緊密。就目前形勢來說，建筑工程技術(shù)專業(yè)除了要打牢學(xué)生的基礎(chǔ)、培養(yǎng)其專業(yè)素質(zhì)之外，還需重點培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)習(xí)的相關(guān)技術(shù)和知識的應(yīng)用能力。作為建筑工程技術(shù)專業(yè)的老師，要結(jié)合時代進步、專業(yè)獨特性和學(xué)生實際狀況，通過對教學(xué)方法和內(nèi)容的不斷修正和改進，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和對專業(yè)技術(shù)應(yīng)用于實際生產(chǎn)生活中的能力。傳統(tǒng)的教學(xué)手段主要為灌輸式和說教式，它已經(jīng)越來越不符合促進學(xué)科和學(xué)生進步的要求，必須轉(zhuǎn)變建筑工程技術(shù)專業(yè)教學(xué)的模式。
案例主要是重現(xiàn)、反思并探討某個已經(jīng)發(fā)生的真實事件，案例教學(xué)就是在教學(xué)的過程中結(jié)合案例，然后通過講解、討論、分析、歸納、總結(jié)等步驟來達到對學(xué)生的知識水平和應(yīng)用能力進行提升的目的的一種教學(xué)手段。
工程案例教學(xué)是對工程專業(yè)課程進行的案例教學(xué)。由于建筑工程技術(shù)專業(yè)有其自身鮮明的特征，其課程有很高度的綜合性，涉及的學(xué)科領(lǐng)域很廣，緊密聯(lián)系著人們的生產(chǎn)和生活，有很強的實踐性。其專業(yè)的特點決定了工程案例教學(xué)在建筑工程技術(shù)專業(yè)的可行性，采用這種教學(xué)方法可以極大的提升教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)的質(zhì)量。
二、案例教學(xué)在建筑工程技術(shù)專業(yè)課程教學(xué)中的實施
1.案例教學(xué)改革的理論依據(jù)和思路
（1）工程案例教學(xué)改革與馬克思關(guān)于人類認識客觀存在的一般規(guī)律相吻合，對建筑工程技術(shù)的感性認識的起點在工程實踐上，然后又經(jīng)實踐將感性認識升華至理性認識，并反作用于工程實踐，二者不斷相互促進和發(fā)展。
（2）建筑工程技術(shù)專業(yè)課程自身的特點也為教學(xué)改革提供了依據(jù)，在進行教學(xué)時不可避免的要聯(lián)系實際生產(chǎn)生活的經(jīng)驗和發(fā)生過的案例。
（3）啟發(fā)式教學(xué)要求教師使用工程案例教學(xué)。要培養(yǎng)學(xué)生思考、發(fā)現(xiàn)并獨立解決問題的能力，在建筑工程技術(shù)實際應(yīng)用過程中，有許多問題的出現(xiàn)并無預(yù)見，也并非只有一種解決的辦法，案例教學(xué)可以更好的模擬場景，使學(xué)生更好的培養(yǎng)解決問題的能力。
2.建筑工程技術(shù)專業(yè)課程案例教學(xué)改革的內(nèi)容
（1）整合課程內(nèi)容。內(nèi)容的整合要充分考慮建筑工程技術(shù)發(fā)展的現(xiàn)狀和相關(guān)的教學(xué)大綱，其中在課堂中講解的相關(guān)內(nèi)容和其中的重難點與最終取得的教學(xué)效果關(guān)系密切。建筑工程技術(shù)專業(yè)課的內(nèi)容龐大，而每學(xué)期相應(yīng)的課時是非常有限的，教師不可能全部講完，這就對教師在選擇講解的內(nèi)容上提出了要求，老師要充分結(jié)合學(xué)生的實際情況，有針對性的選擇教授內(nèi)容和重難點。老師還要與時俱進，根據(jù)國內(nèi)外最新的建筑工程技術(shù)相關(guān)進展，修正傳授的知識和成果，讓學(xué)生吸收和消化最新的建筑工程技術(shù)知識。
（2）構(gòu)建案例相關(guān)的知識體系。在實際的建筑工程技術(shù)項目中，會針對不同的任務(wù)，設(shè)置不同的分部或者分項工程的單元和模塊，相對應(yīng)的，教師在授課過程中，也可以將需要講述的知識構(gòu)建成一個個相對獨立的版塊，并根據(jù)所包含的知識和講述內(nèi)容的多寡，分成一個或者若干個相應(yīng)的模塊，并將不同的建筑工程技術(shù)案例一一引入相應(yīng)的模塊中。
（3）對教學(xué)環(huán)節(jié)進行設(shè)計和規(guī)劃。在對教學(xué)內(nèi)容一一確定好對應(yīng)的案例之后，要對案例進行好設(shè)計規(guī)劃，一般來說，每個建筑工程技術(shù)案例都應(yīng)該包括案例涉及的建筑工程技術(shù)理論知識、理論知識相關(guān)的建筑工程技術(shù)目前的狀況、案例涉及的工程問題、針對問題的理論解決方案、方案實施后取得的效果和進一步修正的措施等等。
三、建筑工程技術(shù)專業(yè)課程案例教學(xué)的環(huán)節(jié)
工程案例教學(xué)的教學(xué)步驟大致如下：
（1）形成感性認識。采用計算機視頻的方式，進行一定時間工程現(xiàn)場的動畫演示，演示的內(nèi)容包括與基坑開挖和降水相關(guān)的工程、場地、器械、設(shè)備等，提高建筑工程技術(shù)專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。
上述教學(xué)的主要目的在于利用計算機視頻在短時間內(nèi)展示相關(guān)專業(yè)的信息和工程發(fā)展的狀況，讓學(xué)生受到直觀并且形象的沖擊，快速形成感性認識，提高學(xué)習(xí)的熱情，使課堂變得更加有生氣，充分調(diào)動了學(xué)生提出、分析、解決問題的積極性，形成良好的氣氛，為成功教學(xué)打下堅實的基礎(chǔ)。
（2）提出相應(yīng)的問題。用文字和圖形展示在實際工程中的場景和工程中的各個參數(shù)，對正在準(zhǔn)備的工程技術(shù)進行詳細介紹，包括工程的基本情況、所處的地質(zhì)環(huán)境、施工器械、工程施工圖等等。
上述教學(xué)的目的在于使學(xué)生深刻認識到在實際的工程中所亟待處理的問題，提高學(xué)生的工程素養(yǎng)、求知欲和責(zé)任心，為進一步理論知識的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。
（3）構(gòu)建理論知識體系。結(jié)合相應(yīng)的工程案例相關(guān)的知識點來在課堂上對理論知識進行講解，注意施工的現(xiàn)場和動態(tài)，分別用圖片和flas進行演示講解。對不同的知識點，要分清主次，采取重點講解、一般講解和自學(xué)相結(jié)合的方式，有的放矢的進行理論知識的學(xué)習(xí)。
經(jīng)過上述的三個過程后，學(xué)生對相關(guān)工程的理論知識有了全面的了解，基本上能形成相關(guān)的體系構(gòu)架，同時可以解決一些不復(fù)雜的工程問題。
（4）理論知識的應(yīng)用和深化。再次分析相應(yīng)的工程問題，采用分組討論的方式得出相應(yīng)的解決思路和方法，并形成不同的報告，將這些報告對比分析其各自的優(yōu)劣。通過上述階段，使學(xué)生更加的善于思考問題和解決問題，同時具備了良好的團隊協(xié)作能力，對理論知識的理解更加深刻。
四、建筑工程技術(shù)課程實施案例教學(xué)注意要點
1.案例選擇應(yīng)循序漸進
在編排和設(shè)計工程案例的時候，一定要注意內(nèi)容需要循序漸進、由淺入深，并且最終能形成一個完成而嚴密的系統(tǒng)。案例涉及的知識要在復(fù)合教材框架的情況下從簡單到復(fù)雜，呈層層遞進或者螺旋上升的趨勢。以混凝土結(jié)構(gòu)教學(xué)為例，首先應(yīng)介紹所用的材料，然后進入構(gòu)件相關(guān)知識，然后通過工程結(jié)構(gòu)分析工程中的案例，這樣能使學(xué)生更容易建立相應(yīng)的理論框架。
2.分析時注意培養(yǎng)學(xué)生興趣
案例的討論分析是一種開放式的學(xué)習(xí)方式，其答案不是固定的，而興趣可以幫助建筑工程技術(shù)專業(yè)的學(xué)生實現(xiàn)由被動的接受知識到主動的學(xué)習(xí)知識的轉(zhuǎn)變。學(xué)生可能因為理論知識的枯燥和繁雜而喪失學(xué)習(xí)的熱情，在進行工程案例教學(xué)的時候，可以很好的將理論知識和實際工程項目進行結(jié)合和引導(dǎo)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)和思考的積極性。而且，工程案例可以使學(xué)生感到所學(xué)習(xí)的建筑工程技術(shù)知識的使用，在以后的工作中有更充足的思想和經(jīng)驗上的準(zhǔn)備。
3.注意案例分析與教學(xué)大綱和教學(xué)進度相結(jié)合
工程案例教學(xué)要能很好的配合大綱規(guī)定的內(nèi)容。工程案例教學(xué)的目的是為了老師能更好的傳播知識，為理論教學(xué)提供支持和補充說明，它無法代替理論教學(xué)，但是它很靈活，教師可以根據(jù)理論內(nèi)容安排，在不同階段有相應(yīng)的針對性工程案例，還可在其中反映后續(xù)內(nèi)容，為學(xué)生下一階段學(xué)習(xí)提供幫助。
五、結(jié)語
建筑工程技術(shù)專業(yè)工程案例教學(xué)有很多好處，它提升學(xué)生各方面的能力，包括思考問題、分析問題、分清重點、表達意見觀點、通過討論解決問題。除此之外，學(xué)生可以對專業(yè)知識在現(xiàn)實工程中的應(yīng)用有更深層次的了解，在相互交流的過程中，還可以提高學(xué)生的團隊協(xié)作能力。工程案例教學(xué)能使建筑工程技術(shù)專業(yè)學(xué)生更快的成為一名合格的行業(yè)應(yīng)用人才，對提高建筑工程技術(shù)專業(yè)畢業(yè)生的綜合實力和競爭力有很大幫助。
參考文獻：
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第8篇：工程技術(shù)專業(yè)范文
1.施工員崗位主要工作：現(xiàn)場施工管理及資源管理；現(xiàn)場的技術(shù)、質(zhì)量、安全交底；現(xiàn)場技術(shù)指導(dǎo)、施工過程控制；現(xiàn)場的施工準(zhǔn)備，測量標(biāo)志保護，進場材料檢查；填寫施工原始記錄、隱蔽工程驗收檢查記錄及施工日志。2.技術(shù)員崗位主要工作：參加施工調(diào)查、圖紙會審和設(shè)計交底；制定施工方案，編制施工組織設(shè)計，進行技術(shù)交底；進行施工現(xiàn)場平面布置；督促班組進行自檢、互檢、交接檢；編制施工進度計劃；主持竣工技術(shù)文件的編制。3.測量員崗位主要工作:制定與施工同步的施工測量方案；測設(shè)建筑物的控制樁、水準(zhǔn)點；實地校核紅線樁測量控制點;測量控制線投測及標(biāo)高測定；測量控制線投測及標(biāo)高檢查；測量數(shù)據(jù)記錄與整理。4.資料員崗位主要工作：工程項目資料收集與管理；工程技術(shù)檔案的編制與管理；參加分部分項工程的驗收；工程計劃、統(tǒng)計的管理；竣工資料報送；工程檔案移交。
二、建筑工程技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)與人才培養(yǎng)素質(zhì)
1.培養(yǎng)目標(biāo)
本專業(yè)培養(yǎng)擁護黨的基本路線，適應(yīng)社會主義市場發(fā)展，德、智、體、美等方面全面發(fā)展的高素質(zhì)高技能型專門人才。培養(yǎng)的學(xué)生要具有建筑工程技術(shù)與管理的基本知識和基本技能，具備解決建筑工程技術(shù)與管理問題的綜合職業(yè)能力，面向建筑業(yè)的建筑施工、房地產(chǎn)開發(fā)、工程監(jiān)理、工程造價、咨詢等企業(yè)生產(chǎn)一線技術(shù)與管理崗位。
2.人才培養(yǎng)素質(zhì)
（1）思想品德素質(zhì)具有正確的世界觀、人生觀、價值觀；具有良好的道德修養(yǎng)和社會公德，遵紀守法；具有愛國主義、集體主結(jié)協(xié)作精神；具有高尚的職業(yè)道德。（2）知識文化素質(zhì)學(xué)習(xí)政治學(xué)、經(jīng)濟學(xué)、哲學(xué)、法學(xué)、歷史和文學(xué)。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、英語、寫作、計算機文化基礎(chǔ)知識。具有為從事本專業(yè)必須的計算機基礎(chǔ)、建筑工程制圖、建筑材料、建筑力學(xué)等建筑工程技術(shù)專業(yè)的基礎(chǔ)理論知識、建筑識圖與房屋構(gòu)造的基本專業(yè)理論知識、一般房屋結(jié)構(gòu)設(shè)計的專業(yè)理論知識、單位工程施工組織設(shè)計的專業(yè)理論知識、土建工程預(yù)算編制的專業(yè)理論知識、建筑工程內(nèi)業(yè)資料的編制知識、建筑工程招標(biāo)投標(biāo)的基本知識、計算機工程繪圖的基本知識。（3）專業(yè)技能素質(zhì)具有建筑材料檢測與應(yīng)用能力、編制測量方案能力、建筑施工測量能力、編制施工技術(shù)方案能力、編制施工進度計劃能力、進行施工技術(shù)交底能力、繪制施工現(xiàn)場平面布置圖能力、建筑材料檢測與應(yīng)用能力、編制測量方案能力、建筑施工測量能力、編制施工技術(shù)方案能力、編制施工進度計劃能力、進行施工技術(shù)交底能力、繪制施工現(xiàn)場平面布置圖能力、編制工程量清單報價能力、編制工程造價文件能力、編制工程技術(shù)檔案能力、建筑工程質(zhì)量控制能力、建筑工程安全控制能力。（4）身心素質(zhì)具有健康的體魄，樂觀積極的心態(tài)，健全的心志，良好的情緒，和諧的人際關(guān)系。具備正確的自我觀念，適度的行為反應(yīng)，勇于接受挑戰(zhàn)的勇氣和快速融入社會的適應(yīng)能力。
三、建筑工程技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式的制定
為了迎合建筑企業(yè)的人才需求，注重學(xué)生的實踐能力和職業(yè)能力的培養(yǎng)是建筑工程技術(shù)專業(yè)發(fā)展的必然趨勢。這就要求人才培養(yǎng)模式要突出教學(xué)過程的實踐性和職業(yè)性，采用“工學(xué)結(jié)合、工學(xué)交替”的教學(xué)模式，把課堂理論教學(xué)、校內(nèi)實訓(xùn)教學(xué)、企業(yè)實踐教學(xué)三者科學(xué)合理的結(jié)合起來。同時，考慮東北地區(qū)冬季不宜施工的特點，采用“1.5+3個0.5”的工學(xué)交替人才培養(yǎng)模式，該人才培養(yǎng)模式的內(nèi)涵為：第1～3學(xué)期（1.5），職業(yè)基本能力培養(yǎng)階段：在學(xué)校進行德育課程、專業(yè)理論知識的學(xué)習(xí)，在校內(nèi)實驗室和實訓(xùn)基地進行專業(yè)基本應(yīng)用技能的訓(xùn)練。第4學(xué)期（0.5），職業(yè)專項能力培養(yǎng)階段：上半學(xué)期在校內(nèi)實驗室和實訓(xùn)基地進行崗位職業(yè)技能實訓(xùn)，下半學(xué)期和暑假到建筑企業(yè)進行帶薪的生產(chǎn)實習(xí)。第5學(xué)期（0.5），職業(yè)綜合能力培養(yǎng)階段：1-6周在建筑企業(yè)進行帶薪生產(chǎn)實習(xí)，其余時間返回學(xué)校，總結(jié)實習(xí)中的問題，補強學(xué)生欠缺的理論知識和實際應(yīng)用技能，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)綜合能力。第6學(xué)期（0.5），職業(yè)個性能力培養(yǎng)階段：1-6周進行按工作崗位的畢業(yè)設(shè)計，分為施工方案、測量方案、工程內(nèi)業(yè)；其余時間在建筑企業(yè)進行帶薪畢業(yè)實習(xí)，進一步培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)個性能力，并實現(xiàn)預(yù)就業(yè)。
四、建筑工程技術(shù)專業(yè)課程體系的構(gòu)建
本專業(yè)課程內(nèi)容的選取、課程體系的構(gòu)建必須基于廣泛深入的一線施工企業(yè)調(diào)研，明確學(xué)生畢業(yè)之后從事工作崗位所需要的技能，歸納相應(yīng)崗位的典型工作過程，選擇適合高職教育的教學(xué)內(nèi)容，以真實建筑工程的工作任務(wù)為載體，按照崗位工作要求，參照建筑工程技術(shù)員、資料員、造價員、測量員及建造師的職業(yè)資格證書考核內(nèi)容，整合序化教學(xué)內(nèi)容和相應(yīng)的教學(xué)資源，科學(xué)設(shè)計學(xué)習(xí)性工作任務(wù)。
五、教育改革的制度保障措施
為了深入全面的進行專業(yè)教育改革，必須有完善的制度作為保障。搭建資源共享的校企合作平臺，通過校企合作，實現(xiàn)優(yōu)勢互補、互利共贏。
1.強化校企深度合作的保障機制
（1）建立組織機構(gòu)1）建立校企合作工作小組。建立由專業(yè)建設(shè)負責(zé)人、企業(yè)負責(zé)人和技術(shù)專家組成的校企合作工作小組，負責(zé)學(xué)校與企業(yè)之間的溝通協(xié)調(diào)，落實課程建設(shè)、學(xué)生就業(yè)等工作。2）建立產(chǎn)學(xué)研合作委員會。建立由系主任、專業(yè)帶頭人、企業(yè)負責(zé)人和技術(shù)專家等組成的產(chǎn)學(xué)研合作委員會，定期召開會議，共商專業(yè)建設(shè)和專業(yè)發(fā)展大計，對學(xué)生就業(yè)質(zhì)量進行分析和評價；對校企合作交流進行指導(dǎo)、咨詢、協(xié)調(diào)和幫助。（2）健全和完善校企合作運行管理制度1）建立校企合作工作小組例會制度，每學(xué)期召開一次工作例會，協(xié)調(diào)學(xué)校與企業(yè)之間在合作過程中的問題，落實具體合作事項。2）校企共同建立產(chǎn)學(xué)研合作實施管理辦法，明確在產(chǎn)學(xué)研過程中工作量的計算和有關(guān)利益分配的辦法，保證產(chǎn)學(xué)研工作順利開展。3）校企共同建立實習(xí)實訓(xùn)基地運行管理制度，完善生產(chǎn)、頂崗實習(xí)管理制度，制定實訓(xùn)設(shè)備管理條例，制定實訓(xùn)設(shè)備操作規(guī)程，建立學(xué)生參加生產(chǎn)實習(xí)安全公約，確保學(xué)生實習(xí)實訓(xùn)順利完成。4）校企共同制定企業(yè)兼職教師管理辦法，解決兼職教師的職稱評聘問題，保證企業(yè)兼職教師的授課質(zhì)量和承擔(dān)的專業(yè)課學(xué)時比例均滿足要求。
2.強化校企互利共贏的長效機制
第9篇：工程技術(shù)專業(yè)范文
在《教育部關(guān)于推進中等和高等職業(yè)教育協(xié)調(diào)發(fā)展的指導(dǎo)意見》(教職成［2011］9號)文件中，提出了高等職業(yè)教育協(xié)調(diào)發(fā)展的“五對接，十銜接”。盡管多年來高職院校建筑工程技術(shù)專業(yè)在辦學(xué)中，與企業(yè)和行業(yè)協(xié)會開展了深度合作，建立了專業(yè)教學(xué)理事會、行業(yè)獎學(xué)助教金和“廠中校”模式的校外實訓(xùn)頂崗基地、橫向合作項目研究等，但現(xiàn)有的人才培養(yǎng)模式中，在專業(yè)與產(chǎn)業(yè)、課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)過程與生產(chǎn)過程等的“對接”或“銜接”工作還需要進一步完善，需要進一步探索“對接”或“銜接”的體制與機制。現(xiàn)以江蘇德豐建設(shè)集團與沙洲職業(yè)工學(xué)院建筑工程技術(shù)專業(yè)合作開辦的“德豐”訂單班為例，探討校企聯(lián)合的人才培養(yǎng)模式。
1.1“校企聯(lián)合、兩主體、三共享、四對接”人才培養(yǎng)模式
人才培養(yǎng)模式直接影響到校企合作的廣度和深度，同時也是課程體系設(shè)置的決定性因素。縱觀世界各發(fā)達國家的職業(yè)教育發(fā)展史，最著名的人才培養(yǎng)模式有德國的“雙元制”、日本的“三明治”式等，但無論是哪一種模式，核心都是校企合作、工學(xué)結(jié)合。沙洲職業(yè)工學(xué)院建筑工程技術(shù)專業(yè)在校企深度合作的基礎(chǔ)上，與江蘇德豐建設(shè)集團合作建立“德豐”訂單班，形成了“校企聯(lián)合、兩主體、三共享、四對接”的人才培養(yǎng)模式。“校企聯(lián)合、兩主體、三共享、四對接”人才培養(yǎng)模式，“兩主體”即學(xué)生由學(xué)校和企業(yè)兩個主體共同培養(yǎng);“三共享”是指學(xué)校校內(nèi)實訓(xùn)基地對共育企業(yè)員工培訓(xùn)共享，企業(yè)培訓(xùn)實訓(xùn)基地對學(xué)校學(xué)生學(xué)習(xí)共享，學(xué)校與企業(yè)培訓(xùn)師資共享;“四對接”是指:培養(yǎng)目標(biāo)規(guī)格與用人單位需求相對接，課程教學(xué)內(nèi)容與生產(chǎn)過程相對接，素質(zhì)教育與區(qū)域文化相對接，職業(yè)資格證書與學(xué)歷證書相對接。“校企聯(lián)合、兩主體、三共享、四對接”的人才培養(yǎng)模式的特色鮮明:
1)崗位針對性強。
通過對建筑市場的廣泛調(diào)研和專業(yè)指導(dǎo)委員會的充分論證，沙洲職業(yè)工學(xué)院建筑工程技術(shù)專業(yè)將本專業(yè)培養(yǎng)人才的崗位定為:建筑工程和建筑裝飾工程施工員、造價員、監(jiān)理員、質(zhì)驗員等崗位群，并根據(jù)建筑行業(yè)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線技術(shù)應(yīng)用人才所需的知識結(jié)構(gòu)、能力結(jié)構(gòu)和素質(zhì)結(jié)構(gòu)制定相應(yīng)的理論教學(xué)、實踐教學(xué)、素質(zhì)教學(xué)體系。
2)協(xié)調(diào)了教學(xué)與職業(yè)的關(guān)系。
此種人才培養(yǎng)模式突出了教學(xué)與職業(yè)的關(guān)系，強調(diào)對高職學(xué)生可持續(xù)發(fā)展能力和職業(yè)遷移能力的培養(yǎng)。中國經(jīng)濟發(fā)展已經(jīng)進入新常態(tài)模式，高等職業(yè)教育應(yīng)當(dāng)與中國經(jīng)濟新常態(tài)模式相對應(yīng)，即人才培養(yǎng)模式應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)人本觀念，重視對高職學(xué)生職業(yè)技能及職業(yè)精神的培養(yǎng)，為其在未來的職業(yè)和工作中可持續(xù)發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。
3)實現(xiàn)了理實一體化論教學(xué)，并突出了素質(zhì)教育，強調(diào)了職業(yè)精神培養(yǎng)。
理論教學(xué)與實踐教學(xué)互為依存，理論教學(xué)是基礎(chǔ)，是高職學(xué)生實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵;實踐教學(xué)是理論教學(xué)的提升，通過實踐教學(xué)，可以更好的訓(xùn)練培養(yǎng)高職學(xué)生的職業(yè)技能，全面適應(yīng)企業(yè)的需求。重視高職學(xué)生的素質(zhì)教育，強調(diào)高職學(xué)生職業(yè)精神的培養(yǎng)，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，實現(xiàn)了與中國經(jīng)濟新常態(tài)模式的呼應(yīng)。4)與行業(yè)職業(yè)資格證書制相接軌。此種人才培養(yǎng)模式引入職業(yè)資格證書制度，要求學(xué)生在畢業(yè)時獲取畢業(yè)證書和職業(yè)資格證書，即雙證畢業(yè)，職業(yè)資格證書的獲取可以極大的提升學(xué)生的就業(yè)競爭力。同時，學(xué)生獲取職業(yè)資格證書的過程也是學(xué)生加深對行業(yè)企業(yè)了解的過程，可以為將來的就業(yè)奠定更為堅實的基礎(chǔ)。5)融入企業(yè)文化教育，培養(yǎng)職業(yè)素養(yǎng)。現(xiàn)代企業(yè)優(yōu)秀文化理念可以通過教育讓學(xué)生掌握，同時專業(yè)調(diào)研中，企業(yè)對學(xué)校提出要進行企業(yè)文化教育和職業(yè)道德職業(yè)精神的培養(yǎng)。建筑工程技術(shù)專業(yè)學(xué)生從進校開始，通過校企聯(lián)合把企業(yè)優(yōu)秀文化教育融入到入學(xué)的專業(yè)介紹中，在人才培養(yǎng)方案中專門設(shè)置《大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)》課程，課程中專門設(shè)置企業(yè)優(yōu)秀文化理念教育、職業(yè)道德和職業(yè)精神教育等內(nèi)容，同時在專業(yè)課程案例教學(xué)中也融入了企業(yè)文化教育的內(nèi)容。
1.2建筑工程技術(shù)專業(yè)校企聯(lián)合人才培養(yǎng)模式下課程體系的設(shè)置
課程體系是人才培養(yǎng)模式得以落實的關(guān)鍵，沙洲職業(yè)工學(xué)院建筑工程系打破沿襲多年的學(xué)科系統(tǒng)化的課程體系，構(gòu)建了以建筑工程施工工作過程為導(dǎo)向、理論教學(xué)與實習(xí)實訓(xùn)結(jié)合、專業(yè)教育與職業(yè)道德教育相結(jié)合的適合開展工學(xué)結(jié)合的課程體系。基于行業(yè)企業(yè)工作過程構(gòu)建課程體系，基于工作任務(wù)開發(fā)課程，基于職業(yè)崗位能力需要設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，基于校企合作進行工學(xué)結(jié)合的教學(xué)過程設(shè)計，基于職業(yè)崗位的綜合知識、技能、態(tài)度要求進行綜合素質(zhì)教育內(nèi)容設(shè)計。沙洲職業(yè)工學(xué)院建筑工程技術(shù)專業(yè)根據(jù)現(xiàn)代建筑行業(yè)對建筑施工員崗位能力標(biāo)準(zhǔn)的要求，按建筑施工員崗位在工程項目管理中的角色和作用，按建筑施工過程中主要分項工程的工作任務(wù)的完成所需要的知識點來設(shè)置課程，并在確保基本培養(yǎng)規(guī)格的提前下做到因材施教，依托實踐和實訓(xùn)，緊扣應(yīng)用，并且應(yīng)用應(yīng)面向一線的原則，以技術(shù)應(yīng)用能力和崗位技術(shù)管理能力培養(yǎng)為主線，按照“實際、實用、實踐、實效”的原則重新構(gòu)建課程體系。根據(jù)施工過程和學(xué)生的認知規(guī)律，系統(tǒng)設(shè)計實踐教學(xué)體系，把實踐項目融入教學(xué)過程。實踐體系主要包含七個層次:工程任務(wù)承接招標(biāo)投標(biāo)與合同模擬實訓(xùn)，專業(yè)基礎(chǔ)技能實訓(xùn)，建筑與結(jié)構(gòu)施工圖識圖技能，建筑施工技術(shù)技能與簽證計量技能，建筑施工綜合技能，頂崗實習(xí)，畢業(yè)設(shè)計。
2結(jié)語
