初中體育精選(九篇)
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第1篇：初中體育范文
關鍵詞：價值分析；功能作用；總結
體育活動，一直都是人們社會生活中的重要組成部分。作為一門教學科目，體育教學如何開展，才能提高學生學習體育知識的效率，并在某種程度上緩解學生在學習上的壓力，是素質教育模式改革對每一位初中體育教師提出的一項挑戰，也是我們在初中體育教學中實施體育文化導向教學的核心目的。
一、初中體育教學中體育文化導向價值分析
一直以來，在人們的眼中體育和運動的關系密不可分，但是人們卻忽視了體育文化在當今教育領域乃至整個社會的現實意義。教育領域中的體育學科發展過程，也和語文、數學等學科一樣，是經歷過歷史的積淀、時間的磨合，最終形成一套較為完善的體系的。體育教育體系、體育活動僅僅是體育文化的一種外在表現形式，我們不能將體育教育簡單地理解為對學生的運動教育。否則，體育教學難以發揮促進學生養成良好的體育習慣的作用。
體育文化承載著體育文學和體育運動。作為體育文化的重要分支，體育文學承擔著研究體育運動、考查體育運動與體育文化之間的內在聯系、探究體育運動的文化意義等任務，所以體育文學要將體育運動的文化背景描繪出來，將體育運動的文化價值獨立塑造出來，并確定體育運動在整個體育文化系統中的位置。初中體育教學中進行文化導向，要求教師必須具備足夠的體育文化修養，只有教師自身具備體育活動知識以及體育文學能力，才能在體育課堂上，將體育文化導向蘊含到體育課堂教學中，以一種“潤物細無聲”的方法，實現通過日常教學，樹立學生體育文化意識，培養學生體育文化素質的根本目的。
二、初中體育教學中體育文化導向的功能和作用
1.初中體育教學中體育文化導向可以培養學生形成正確的社會價值觀
在初中體育教學過程中，體育教師將體育文化導向融入日常體育教學中，以體育文學為體育文化的載體，使學生豐富體育文化內涵的同時，能建立起學生對體育文化的正確認識。這對學生樹立正確的價值觀、人生觀、世界觀都有著積極意義。尤其是在當下全國積極倡導構建和諧社會的今天，初中體育教學中文化導向是培養學生樹立正確社會價值觀的有效途徑。
2.初中體育教學中體育文化導向可以提高學生學習體育的
效率
用體育活動這種外在的方式表現體育文化導向，在肯定體育文化的同時，還可以幫助學生強身健體。學生通過對體育知識的學習和了解，不足以真正掌握體育方面的有關知識。只有身體力行地參與體育活動的實踐，才能實現鞏固所學體育知識的目的。在初中體育課堂上，體育文化導向，我們不能僅僅著重于體育活動的教育，還必須加強對學生體育文學方面的教育工作。在體育課堂上，我們可以利用體育文學方面的經典作品，幫助學生建立起對體育學習的興趣，同時還能有效幫助學生鍛煉閱讀能力、理解能力以及分析能力等。初中體育教學中進行體育文化導向，可以幫助學生對其他學科融會貫通，同時還能切實實現提高學生體育學習效率的根本目的。
第2篇：初中體育范文
關鍵詞 初中體育；以導促學；提高
一、初中體育以導促學的方法
1.把握教材，提高教師自身素質
體育教師是體育教學觀念更新，體育教學方法改革的主體，對學生體育的發展和提高發揮著主體作用。
（1）教師應熟悉教材，了解教學大綱的要求。要找出教材之間的聯系性和關聯性，認真推敲輔練習的內容，根據教學進度先制定出不同課時的任務，再根據不同課時的教學要求、難點、重點，合理制定出課程的組織形式、練習手段等等。只有在教師掌握好教材和教學大綱的前提下，才能幫助學生更好地掌握重點、難點，才能讓學生容易聽懂，并且能夠領會并掌握體育技能。
（2）教師應多方面提高自身素質。教師提高自己的自身素質才能更有能力實現以導促學。教師應該多多查閱有關體育科學、運動技能等方面的知識，通過報紙報刊、電視廣播積累資料，也應該經常參加教學交流活動，積累優秀的教學經驗來更好地教導學生。在課堂教學中，教師應該做到以身作則，一起和同學做準備活動，準確認真做示范動作，耐心陪同學練習動作，以自己的行動來帶動學生認真學習。
2.引導學生，提高主動學習意識
（1）要創造讓同學思考的環境。教師做示范讓學生對動作的整個過程仔細觀察，先對動作形成表象的認識，或者通過學生的親身體驗，來了解動作的一個基本形式，或者通過個別學生的示范表演讓學生對體育動作有一個基本的認知。
（2）在學生認知基礎之上創造給同學分析的機會。讓學生對看到或者自己做的動作進行思考，如何提高動作的準確度和效果，通過自己的練習，找到問題點。最后，教師通過講解再給同學練習的機會，讓學生加以體會。學生在實踐中更加容易體會如何做動作，教師也可以讓學生將自己的總結講述出來，這樣可以幫住記憶在腦中更加清晰，達到鞏固知識的效果。教師通過這幾個步驟來啟發引導學生，可以發揮教師的指導作用，引導學生觀察、思考、練習，提高學生的學習意識。
3.培養感情，增強學習互動性
學生帶著激情上課能有更好的學習勁頭，積極主動學習知識，形成良好的學習氛圍。如何讓學生在課堂上充滿激情？這就需要教師積極培養好和學生之間的感情，促進師生間的情感交流，增強師生之間的學習互動。
（1）教師應通過各種方式讓學生愛戴自己，喜歡自己。教師對學生的關心和鼓勵是最好最直接的表達方式。每個學生的內心都是希望得到別人的關心和肯定，因此教師在課堂上對學生的積極表現和微小進步都要給予贊同和鼓勵，這樣會讓學生感受到老師的親和力，容易在心理上和情感上接受老師。對于犯錯的學生也不要一味以嚴師形象出現，直接給予批評和處罰，換用反思和實例說法的講述往往更能起到效果，也能讓學生和老師的關系更加親近。對于學困生，其實他們的內心往往存在自卑，但是同時他們也渴望進步，因此教師應該給予特別關心。教師應該在課堂內外主動積極與他們進行交流，了解他們的內心想法，積極鼓勵來消除他們內心的自卑，同時也鼓勵班級其他同學一起練習，發揮集體的作用。
（2）教師應激發學生的學習興趣。教師在學生喜愛自己的前提下也要注意課堂教學方案，多多在體育課上與學生溝通，讓學生自由發揮，例如，讓學生自編韻律操然后分組表演等。多給予學生學習空間，能夠激發學生的學習熱情，增強學生學習的動力，起到以導促學的效果。
二、初中體育以導促學的好處
1.激發學生的學習興趣
初中體育以導促學有助于激發學生的學習興趣。初中學生與小學學生和高中學生有著不一樣的階段特點，初中學生好奇心重，并且好勝好動。初中體育以導促學可以充分利用初中學生的階段特點，對體育項目產生興趣，可以更加積極地投入到體育課程的訓練中去。體育教師在課堂上可以多多給予學生不同的練習，多多設計教學器材，讓教學內容更加新穎，調動學生的好奇心，發揮學生的運動潛力，讓他們在興趣中產生更強烈的學習愿望。體育課程應以實踐為主，并且實踐內容靈活多變，避免單純講解理論的枯燥，以此來調動學生的好動性格，在動作中講解理論而不是一味地理論講解。體育課程經常安排一些小比賽，這些可以調動學生的好勝心，調動學生的參與愿望，提高學生的學習興趣。學生有了學習興趣就會更愿意主動，更加期盼上體育課，更加積極地投入到體育鍛煉中去。
2.激活學生的思維能力
初中體育以導促學有助于激活學生的思維能力。任何學習最怕學生只是勉強去學習，在外力約束下去學，沒有自己的思維，只是單純的模仿，對學習的結果不關心。這樣的心態對初中體育教學是沒有任何幫助的。初中體育以導促學就可以改變學生的這種心態，它把學習的主動權交到了學生自己手中，創造各種不同的體育活動環境，讓學生對體育各方面的知識、技巧、團隊合作等都有自己的想法，并在老師的指導下將體育項目的質量加以提高，既激活了學生了思維能力，也達到了教學的目的。
3.培養學生的創新精神
第3篇：初中體育范文
關鍵詞：初中體育；足球教學；存在的問題；重要性；方法
中圖分類號：G633.96 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2014）09-0139
一、引言
足球教學的開展對于初中體育教學的多樣性、增加學生的學習興趣、培養學生的團隊意識等都具有很大的作用。但是在當前的足球教學中存在一些問題。在本文中，筆者將從足球教學中存在的問題入手來探討初中體育足球教學。
二、足球教學中存在的問題
近年來，體育教學的邊緣化極大地影響了體育教育的發展。由于教育體制、師資力量、場地及器材的有限，學生的主體性不能得到充分的發揮，加上學生足球水平的差異，都使得足球教學不能順利開展。教學指導思想的偏差、教學內容的陳舊、教學手段的僵化、組織形式的呆板等都嚴重扼殺了學生學習的積極性，使教學質量低下。
現階段，初中體育足球教學中存在的問題很多，比如：在教學方法方面，長期以來在高校足球公共課中大多采取的是以教師為主的傳統教學方法，教師采取“一鍋粥”的方法，讓學生圍著自己轉，教師缺乏創新動機，現行的教學監督與管理機制，又缺乏幫助教師產生動機的有效措施。當教師嘗試采用豐富多樣的教學手段時，又缺乏必要的硬件設施和便利的輔助配套服務。這樣就嚴重制約了教學方法的豐富與豐滿。教師為教學的方便，往往無視學生的個體差異和主體需要，不能真正做到因材施教，對不同基礎的學生“一視同仁”，缺乏針對性，結果往往是基礎差的得不到提高，基礎好的原地止步。實踐證明，這種教學越來越不適應現代高校足球選修課的要求。因此，教師必須改進現有的方法，取其精華，棄其糟粕，結合教學實際和學生情況，制定一種嶄新而有效的教學方法。
三、足球教學的重要性
足球教學作為初中體育教學的重要組成部隊，具有重要的作用。首先，足球教學對于發展學生的運動能力，鍛煉學生的協調性、柔韌性有很大的幫助，多進行足球訓練，可以提高身體素質。其次，足球是一項團體運動，非常注重團體之間的協作，對學生進行足球的教學，進行足球比賽，可以激發學生的團隊合作意識。再次，足球作為一種可以成為終身運動的項目，對于發展學生的興趣，將足球作為愛好，進行終身的運動很有幫助。最后，初中的足球教學是校園足球重要組成部分，是對國家發展校園足球號召的積極響應，對于培養高水平的足球運動員也有一定的作用。
四、開展足球教學的方法
1. 游戲法在初中足球教學中的應用
用游戲法教學進行準備活動，有利于調動學生學習的積極性。體育游戲應緊緊圍繞準備活動的目的，有選擇地穿插應用，以活躍課堂氣氛，使學生的興趣、注意力、身體機能有一個逐步適應的過程。教師要注意控制運動負荷和學生心理的變化，避免做一些運動量過大的游戲。例如：把徒手跑變換成“唐老鴨步”、“企鵝步”等，使踝關節、膝關節內外側韌帶得到活動，具有較強的實效性，這樣不僅能較好地發揮準備活動的作用，也能提高學生學習的積極性。
2. 五人制足球教學模式的設計
教師作為教學過程中的主導，充當的是為學生提供喜歡和有興趣的易于開展的足球比賽，為學生制定競賽規則，給學生提供參加競賽的機會。以足球選項課40人，進行5對5小場地比賽為例，首先讓學生自由組合成五個隊，每隊8人。教師安排五個隊進行單循環賽，賽后教師和學生再根據比賽中每個學生的表現選出五個綜合素質好的學生，按能力編為1、2、3、4、5號，按照5、4、3、2、1的順序讓學生依次選自己的隊員，重新組成五個隊，教師根據學生參加比賽的需要，設計、指導不同位置、技術、專項素質等教學內容，供學生選擇，學生根據自身的條件選擇位置和今后比賽中所使用的實用技能，如足球的前鋒、后衛、守門員等。組隊后，學生在充分了解比賽規則和本隊合作伙伴與競爭對手的情況下，以理性行事，力爭在比賽中獲勝。
3. 正確選擇教學內容
針對足球公共課教學對象的特點，在確定教學內容時，教師需綜合下列因素：首先，選擇有一定代表性的教學內容，其動作結構和方法要相對簡單，使學生易于掌握、具有實用價值。其次，所選擇的教學內容能為今后的學習、素質、技術、技能打下基礎，從而促進學生的身心健康，提高學習的興趣。因此，教師需將球性練習、腳內側踢球、腳內側停球、腳底停球、腳背正面停球、原地頂球、運球技術、運過技術和基礎技術的綜合練習作為足球技術教學的重點內容，它們是學生掌握復雜技術的基礎，也是運用頻率最高的技術動作。
根據教學對象特點加以篩選的教學內容，應有輕有重、輕重結合，在統一基本要求的前提下，兼顧不同水平學生的要求，從而激發學生的學習熱情，并為各層次的學生今后在足球運動、身體鍛煉方面的發展打下基礎。除此以外，教師還要安排一定的時間介紹足球的競賽規則、裁判法、比賽的組織、足球簡史及運動損傷的預防及處理等內容。
五、結束語
第4篇：初中體育范文
一、抓素質，從教師做起；打基礎，嚴格要求：
俗話說：“萬事開頭難?！泵抗濗w育課的開始都幾乎經歷了：學生跑步到場、報告人數、師生問好、宣布上課內容、集中注意力等這一教學常規，過程雖然只有短短的一兩分鐘，在部分學生眼里只不過是“例行公事”罷了，時間一長，有的學生就容易“疲”下來，因此每節課雖然形式相同，但教師具體要求卻不一樣。
首先教師在招待這一常規過程中，要求以身作則，不搞特殊化。上課鐘聲一響，就應著裝整齊站在上課位置上，以目光去迎接學生隊伍的到來，嚴肅接受學生的每一次報告，并進行整理隊伍、提出要求、集中注意力等。認真做好這一簡短的過程有三點好處：⑴預先站在位置上迎接上課隊伍跑步到場，提示了教師準備工作的充分及師生間的互相尊重。如教師不預早站位，學生隊伍就不知跑到什么地點、站什么方向為好，導致不知所措而凌亂。⑵在位置上以目光迎接隊伍，可以第一時間觀察到隊伍的紀律狀況、常規遵守情況。如發現學生有違紀違規現象，上課后，教師可即時采取指導或教育措施。⑶集中學生注意力，應注意周圍的環境，不要把隊伍調到迎向太陽的地方，也不要把隊伍調到面向大范圍看到動感的地方。集中注意力的方法很多，如較常見的有：通過整隊、整理服裝、提問等。如果是通過整隊的方法去集中注意力，教師必須仔細觀察學生的表現，特別是“口令”后是否真正做到注意力已“集中”。這樣，上課一開始主動權就掌握在教師手中，長此下去逐步培養學生良好的素質，為今后的體育課打下基礎。
二、儀表大方，教育方法生動，措施靈活：
上課時教師的著裝要得體，不宜著前胸印有卡通圖案的外衣或過短的服裝上課，并要求注意檢查服裝有否損破。上技巧課時衣服是否束好，上田徑課時，鞋帶是否已系緊。特別是上球類課時，教師不但要做到自己不帶鎖匙、硬物，還要督促學生身上不準帶筆或其它硬物，女生頭上不能戴金屬發飾上課?？傊?，教師儀表應該大方，行為要灑脫，講話要精，調動隊伍時，口令要準確宏亮。上課時，既有體育教師威嚴的目光；輔導學生時，又要有人民教師慈祥的面孔；解決問題時，更要有體育教師敏銳的觸覺與幽默的方法相結合。 在初中年級，確有部分學生由于受這一年齡特點的影響，缺乏自我抑制能力，存在“多動癥”，課堂中難免出現違反紀律、滋擾其他同學的現象，為此，需要教師既要以精辟幽默的說理教育，又要培養學生令行禁止的作風。如隊列練習齊步走時，個別學生由于精神分散，動作錯誤，還干擾了其他同學，此時，教師不可能抽出更多的時間去進行耐心教育，也不能粗暴批評一頓了事，應采用有針對性的、簡單幽默風趣的提示：“如此走路，能不碰上人嗎？”（模仿行進間，頭部左顧右盼的動作），使有此現象的學生在一笑之余，領悟到集中精神的必要。又如在處理學生課堂吵架問題時，也要注意教育方法?；@球、足球的教學比賽，搶球時身體接觸有些碰撞是難免的，個別學生可能會因此而引起吵架甚至打架，此時，教師處理問題一定要簡明、果斷。制止吵架后，先不要詳細去了解他們誰先罵人、誰先動手等細節，而是各問一句：“打架對嗎？”回答是肯定的，既然是錯誤的，就不用分先后，“孤掌難鳴”的道理，教師一講，學生是會領悟過來的。
三、準確的示范，精辟的講解，努力樹立教師威信和形象：
隨著體育運動的不斷發展、科技的日新月異，初中年級的學生已經在電影、電視熒屏中，觀賞到現代世界體育一流高手們的精湛表演。在他們眼里，老師的動作示范也應該是同樣成功、優美、準確的，這樣一來，對體育教師的動作示范挑戰性就大了，要求也高了，特別是示范的成功與否，對學生的學習興趣影響很大。要記?。翰灰寣W生失望！初中這一年齡的可塑性、模仿性都很強，學生們都渴望能觀摩到老師精彩的動作示范，因為成功的示范，其一，會深深吸引學生的練習欲，刺激其建立正確的動作概念，加快掌握動作技術。其二，可以從中樹立教師的形象，提高教師威信，調動練習的積極性。對低年級的學生，講解動作過程要領要易記，最好口訣化。每次精辟動作要領的過程，也是體育教師一次熟悉掌握業務、鉆研教材的好機會，精講多練，增強練習者的自信心，從而樹立教師在學生心目中的威信。
四、教學形式多樣化，培養團結、刻苦向上的精神：
初中年級的體育教學，其練習方法、形式可采取多樣化，特別是在課的準備部分，可根據學生神經中樞較易興奮，較注重集體英雄主義，好勝心強等特點，體育課可進行形式多樣的準備運動，如“釣魚”、游戲“巧過攔截區”、“跳過跑繩”、“雞毛信”等集體競賽游戲去調動學生的積極性，如果一堂體育課準備部分練習組織得當，學生的積極性調動起來了，這堂課就是成功的開始 。
參考文獻
第5篇：初中體育范文
體育是動態性、技術性以及實踐性很強的學科，它與一般的理論性教學不同，初中體育教育如果想要提升教學實效，就需要重視對學生自我練習的引導。基于此，運用多媒體的工具性作用，輔助學生展開動作實踐，提升學生學習興趣，有效引導學生將體育與音樂結合起來，突出體育學科的特色，使學生獲得身心健康的體驗。為了加強教學效果，在體育教學過程中，可以借助多媒體將教師的示范動作錄下來，播放給學生看，也可以將學生的訓練動作錄下來，從自我觀看中體會動作的不足。同時，在學生相互觀看和欣賞的過程中，促進學生產生對體育學習的興趣。例如，在學習“健美操”相關動作知識時，教師針對手臂方位組合、身體步法組合、跳步組合、方位姿態操、雙人健美操等相關知識與動作，運用多媒體存儲視頻短片或者是教學需要的音樂，在音樂的配合中更好地掌握節奏與動作，并有效活躍教學課堂氣氛，寓教于樂，快樂學習體育知識。重視初中體育教育的學科特色，就是將多媒體的工具性展現出來，運用視頻、音頻等有效手段，提升學生學習興趣和學習效率。
2高超駕馭，提倡動態生成
2.1提倡引導學生動態生成
有效的課堂應該是引導學生自主思維發散、自主實踐探究、自主反復練習并動態生成的課堂，在學生的自主學習和思考中，引導學生基于已有的認知結構，不斷擴展自身視野、擴充知識網絡，獲得知識與能力的提升。借助多媒體實施初中體育教育，打破常規的教學模式，引入動態、多變的教學手段。初中體育教育，大多是基于學生訓練展開的教學過程，基于此，應該實施動態教學策略，促進教學過程的順利展開。對于學生在課堂上出現的突況或者某些問題，教師借助多媒體手段查閱資料或視頻，針對性的對問題進行解決。例如，針對“短距離跑”的教學過程，教師應該運用多媒體鼓勵動態生成。分小組展開教學，學生以小組為單位觀看短跑技術視頻，之后展開討論，并進行以小組為單位的短跑練習，在一些技術、動作稍微成熟以后，實施小組短跑競賽，并配上音樂調節競賽氣氛。在一系列學習過程中，教師引導學生運用多媒體傳授的知識，將理論與實踐結合起來，不斷提升綜合能力。
2.2促進師生之間、學生之間的交流
多媒體的網絡溝通功能表現在很多方面，也能夠使得不同時間、不同地點的師生之間、學生之間的交流變得非常容易。多媒體的網絡化發展，使得人們的交流變得很容易，初中體育教師可以創建班級體育知識學習平臺，學生能夠將自己的疑難問題進行留言，教師在下次的課堂上對學生進行針對性的指導。同時，教師可以將學習課件發放給學生，也就是允許學生拷貝和復制，學生在課下能夠復習，學生之間也可以相互交流與探討。例如，借助互聯網中的網絡討論版，學生關于初中體育學習中的某個課題展開討論，發表出自己的見解和困惑，也可以關注教師的微博與網站，對經典教案展開復習，彌補自身的知識欠缺。如何在“迎面接力跑”過程中提高奔跑能力和發展速度等，學生在基本的課堂學習之后，查閱教師的講解教案，然后進行復習，再與學生和教師展開交流與討論，提升自身體育素養和綜合能力。
3結語
第6篇：初中體育范文
關鍵詞：初中體育；游戲；注意的問題
孩子的天性就是多動，中學生參加各種活動都非常積極，在他們心中，每周最期待的課程就是體育課，加上這個年齡的孩子都有好勝心理，希望自己好的表現能得到教師的表揚，對于體育課也是一樣。在我國，體育教學中歷來都穿插著體育游戲，它形式多樣，而且富于變化，具有很強的靈活性，能將各種體育項目，如跳、跑、投等融合在一起，加上游戲的設計都有一定的故事情節和規則，讓學生在愉快的教學氛圍中達到健身、娛樂、開發智力的目的，還能提高學生的自律能力和集體榮譽感。
一、初中教學中游戲的特點
1.具有多樣性，容易讓學生接受
體育游戲的形式多種多樣，而且大多數都比較簡單，沒有過多的情節和規則，中學生更容易接受，而且很多游戲在經過長久的教學檢驗后都形成了自己的特點。這些游戲，學生接受起來比較容易，而且游戲的方法比較靈活，就教學開展而言，具有很強的普及性。
2.具有目的性，能鍛煉學生的意志力
每種體育游戲的開展都帶有自身的目的，這種有意識的運動更能明確體育游戲的作用，它除了能讓學生在跑跑跳跳的過程中增強體質，達到鍛煉身體的目的外，還能讓學生在游戲中學會團結互助。對規則的遵守能加強學生的自覺性，一些耐力游戲還能不同程度地鍛煉學生的意志力。
3.具有競爭性，能鍛煉學生的邏輯思維
初中體育游戲中一般都會分勝負，這種評判性的設定主要是為了迎合中學生的競爭心態，孩子們的不服輸精神會刺激他們在游戲中開動腦筋，甚至會富有創意地出人意料地想出一些勝利的方法，這既能鍛煉學生的邏輯思維，還能讓學生利用發散性思維進行富有創意的游戲。
二、體育游戲在初中體育教學中的作用
1.促進中學生身心發展
中學生身體和心理還不夠成熟，正處于成長發育的關鍵時期，過難、過量的運動會使中學生的身心處于超負荷的狀態，不僅達不到強身健體的目的，還會給孩子的身體健康和心理健康帶來損害。比如長跑800米的科目，上課時，教師只是簡單地講解一下長跑時應該注意的事項，比如手臂的擺動、呼吸等等，學生平時又沒有進行相應的訓練，長跑下來總是疲憊不堪。體育游戲的好處在于，學生在做體育游戲的同時，不僅能夠鍛煉身體，還能放松心情，有效地緩解學習帶來的壓力和疲勞。
2.促進中學生智力發展
體育游戲在鍛煉學生身體的同時，對學生的智力也能起到促進作用。任何一項游戲都有其游戲規則，學生要玩游戲，就必須熟悉這個游戲的規則，那就是體育知識、體育技能和各種知識的綜合運用。以打籃球為例，籃球不僅要有精湛的球技，還要有默契的團隊配合，此外，洞悉對手的戰術，找準突破口等，都是對一個人智力的挑戰。顯然，體育游戲對學生的抽象思維能力、形象思維能力、全面看問題等都起到了良好的作用。
3.培養中學生的道德情操
中學生的心智尚不夠成熟，還處于學習認知的階段，這個時期對孩子的道德、品行的培養是重中之重，不能有絲毫的怠慢。體育游戲不同于傳統的機械式體育教育模式的一點就是，它能讓孩子充分展現自己的天性。當然，過于放縱孩子的天性也只會適得其反，所以，在游戲的過程中，教師要制訂相應的規則和道德規范，游戲本身也必須要積極向上，同時，在游戲過程中，教師要努力培養學生的自尊自信，讓學生有較好的自制力和意志力，通過集體活動，培養孩子們的組織觀念和集體榮譽感。
三、初中體育游戲教學應注意的問題
1.根據教學情況有選擇性地開展體育游戲
教師應該根據學生的實際身體情況和現有條件，制訂符合教材內容的活動，一定要選擇適合學生年齡結構和體能特征的體育游戲，教師要充分結合游戲的內容和特點，讓學生在游戲中掌握相關的知識和技能。
2.引導學生在游戲中嚴格遵守規則
在課堂上，都要求學生必須遵守課堂紀律，體育教學也不例外，但是由于體育教學多數時候在戶外開展，所以，教師一定要強調教學活動中的組織紀律性。在游戲之前，一定要制訂好規則。對于需要進行分組的游戲，要選出組長作為負責人，管好學生，人人遵守紀律，因為在一些投擲類游戲中，假如不嚴格約束學生的行為，很容易造成傷害或一團糟的局面，教師一定要注意游戲中的安全，一定要杜絕傷害事故的發生。
體育游戲的主要目的是讓學生在娛樂玩耍的過程中完成體育學習的項目，從而鍛煉身體。有的中學生因為不太懂事，游戲好不好玩，會立即表現出來，對于他們感興趣的游戲，玩起來就沒個限制，教學氣氛相當活躍，但是也很容易讓學生疲倦；假如是他們不喜歡的游戲，多數都會情緒低落，就算勉強加入游戲，積極性也不是很高。所以在開展體育游戲的過程中，教師要善于觀察學生喜歡哪些游戲，同時要對學生的體力消耗進行有效的控制。
總之，在初中體育教學中開展游戲教學是大有裨益的，教師在教學中還需不斷總結，通過游戲教學來促進學生發展。
參考文獻：
[1]堵玲.初中體育游戲教學探討[J].新課程學習：中旬，2011（09）.
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第7篇：初中體育范文
關鍵詞：初中體育教學；體育游戲；應用探析
初中體育教學是為了使學生的體力及智力得到合理的開發，而體育游戲的運用給體育課堂注入了新的活力。體育游戲運用于初中體育教學，使課堂擁有更多的趣味性、知識性以及創造性，在提高學生身心素質和全面發展方面具有十分重要的意義。
一、遵循體育游戲準備活動的原則
在傳統體育課堂中準備活動通常包括慢跑、定位操及先進操等方式，這些課前準備由于缺乏新穎性，導致學生對體育課堂產生厭倦心理。因此，在初中體育課堂教學活動中可采用奔跑類的游戲，如跳繩、鉆山洞、拉網捕魚、傳球觸人等，讓學生的歡樂盡情發揮出來，不僅可活動學生的整個肢體，還能提高學生的注意力，使初中體育教學的勞逸結合效果發揮出來。
二、遵循體育游戲技術運用原則
在初中體育教學的課堂上，應采用體育技術的教學方式，正確運用體育教學的教學方法，如利用籃球教學的運球競技、投籃競技及活動籃筐等基本技術類游戲，不僅可以提高教師的教學方法，還能吸引學生的注意力。
三、遵循體育游戲身體練習的原則
在初中體育教學的課堂上應注意學生身體素質的練習，要求運用動作難度小、負荷小的游戲法練習，如時代列車、蛙跳接力、立定跳遠、推小車、推人出圈、擲沙包、打龍尾等，這些游戲不僅可以提升學生的腿部力量以及上肢力量，還能促進學生整個身體的靈活性的提高，使學生在整個課堂上都能得到有效的鍛煉，提高初中體育教學的效率。
綜上所述，體育游戲在初中體育教學課堂中的運用，以其鮮明的特征及功能深受師生的青睞，體育游戲的教學法不僅有利于學生提高對動作難度的控制，還能保證體育練習的密度及強度。傳統體育教學方式，很大程度上不能有效發揮學生的主觀能動性及活躍課堂氣氛，無法真正體現學生的勞逸結合，因此，體育游戲的教學方式應大力推廣及運用，并在今后的初中教學實踐中不斷探索與創新，全面促進學生身心健康的發展。
第8篇：初中體育范文
【關鍵詞】初中體育；體育游戲；應用分析
當前，初中體育教學工作面臨學生興趣不足、教學模式單調等困境。初中體育教師應當強化這方面的研究，為教育教學活動增加創新因素，尤其是要提高體育教學的趣味性和生動性，使其對學生具有更強的吸引力，有助于教學活動的順利開展。體育游戲是初中體育教學的重要載體，能夠有效增強教學效果，降低學生的訓練難度，幫助學生放松身心，等等，這一教學訓練模式應當在體育教學中得到了廣泛運用。筆者主要針對初中體育教學中體育游戲的作用及其運用要點進行分析。
一、初中體育教學中體育游戲的作用
1.體育游戲能夠增強教學吸引力。游戲對學生而言具有比訓練活動更大的吸引力，不僅小學生如此，初中生也同樣。在枯燥乏味的體育訓練中增加游戲環節，能夠讓學生精神為之一振，一掃對體育學習枯燥乏味的消極情感，更積極地投入體育訓練活動中，這樣的效果對體育教學活動的順利開展具有積極意義。
2.體育游戲能夠降低學生的訓練難度。初中體育教學中，許多有一定難度或講究技巧的動作需要學生進行反復訓練，如籃球的運球動作、投籃動作、排球的正面墊球動作等。這樣訓練時間長了會消耗學生體力，讓他們感到枯燥乏味，而進行體育游戲能夠讓學生的注意力從身心疲勞方面轉移到興趣投入上，有效提高學生對體育學習的投入程度，不知不覺地訓練鞏固技巧動作。
3.體育游戲能夠實現放松身心的目標。體育教學中無論是教學之前的熱身運動，還是活動之后的放松運動，對學生的身心保護都具有積極意義。以輕松的體育游戲代替傳統的跑步、體操動作，具有顯著的教學效果，讓學生在輕柔的游戲動作中達到舒緩身心的目的，將對下一節課學習的影響降到最低。
二、體育教學中運用體育游戲的要點分析
在初中體育教學中加入體育游戲，是對體育教學模式與過程的優化調整，使教學活動更具吸引力，提高教學的趣味性和實效性。體育游戲主要來自于兩個方面：一方面是對體育教學中的技能動作進行改造，另一方面是對現有的游戲進行優化并加入動作訓練內容。無論是哪一種方式，其最終目的都是提高學生對體育學習的興趣程度，幫助學生有效地掌握動作要領。筆者在體育教學中主要從四個方面入手，充分發揮體育游戲在體育教學中的作用。
1.運用體育游戲開展熱身活動，提高學生的學習興趣。在每一節室外課的教學之前，筆者都組織學生進行熱身運動，讓學生的身體進入運動狀態，防止突然運動引發的身體功能損害，這對學生的身心保護具有重要作用。過去的教學活動中，筆者經常采用跑步、做操這樣的熱身方式，但學生興趣不濃，積極性不高，直接影響到接下來開展的體育教學活動。筆者在體育游戲的運用方面將其與熱身運動結合起來，在運動熱身方面進行男女分組，男生進行蛇形跑小游戲活動，女生進行踢毽子活動，這樣的運動同樣具有熱身作用。學生在蛇形跑和踢毽子小游戲中興趣非常濃，投入程度也高，較好地發揮了熱身作用，同時為接下來的體育教學奠定了良好的情感基礎。
2.運用體育游戲強化技能訓練，改變枯燥乏味的現狀。體育教學中不乏某些技能動作的強化鞏固訓練，如籃球投球訓練，對學生身體各部位的協調性、動作角度力度等方面都有較高的要求。為了增強訓練效果，某些教師組織學生進行反復的投籃訓練，學生興趣可想而知。筆者在教學中進行了改進，將學生分為幾個小組，要求學生分小組開展訓練，每一個小組之中都有籃球投籃動作訓練較好的學生作為隊長。經過一段時間的訓練之后分小組開展投籃訓練游戲活動，每進一球得兩分，每錯失一球倒扣兩分，讓小組之間開展游戲競賽活動。這樣的模式一下子調動了學生的積極性，為了本小組能夠勝出，每一位學生都對投籃動作的技巧性進行分析研究，并開展鞏固訓練，將被動訓練轉變為主動訓練的模式。每個小組都進行了充分準備，在接下來的投籃分組比賽中，筆者欣喜地發現，學生對投籃動作技巧的把握明顯強化，達到了事半功倍的訓練效果。由此可見，以訓練游戲活動代替機械訓練，不僅能夠激發學生訓練的興趣，而且對強化技巧把握效果也具有極大作用。
3.運用體育游戲培養協作精神，開展體育精神教育。在體育教學中，教師要注意對學生的思想教育，不僅要讓學生掌握某些體育知識，提高體育技能水平，還要讓學生在體育訓練中增強團隊協作意識，這對于學生未來的發展具有重要意義。筆者在教學中以體育游戲為基礎，充分培養學生的團隊協作能力，取得了較為明顯的成效。例如在籃球運球訓練中，筆者專門組織了50米運球往返跑接力游戲活動，要求學生每五人一組，每四組開展比賽，通過一位學生往返接力的方式將球交給下一位學生，最終動作不違規、用時最少的小組勝出。在這樣的游戲活動中，學生不僅訓練了運球技巧，而且增強了合作意識，這對于培養學生的團隊協作意識具有明顯的促進作用。
第9篇：初中體育范文
摘 要 本文結合素質教育重要理念的分析，從注重學生體育興趣的激發和培養，促進學生樹立終身體育意識；加強學生心理素質的教育，促進學生身心健康全面發展；滲透思想道德教育，促進學生樹立良好的人生價值觀三個方面探討了初中體育教育中的素質教育策略。
關鍵詞 初中體育 素質教育
素質教育是促進人的智力和體力主動、充分自由的發展以及各方面才能和興趣、特長的和諧統一發展的一種教育理念。在當前應試教育向素質教育轉軌的形勢下，體育作為教育體系的重要組成部分，是實施素質教育的重要手段。同時，初中階段，學生的身心發展規律、認知體系尚未成熟，可塑性較強。體育教學的主要內容是鍛煉學生的體質和體能，同時促進學生心理、智力、個性、興趣的發展。在體育教學中實施素質教育，能夠有效提高學生的綜合素質，促進學生身心健康的全面發展，實現體育教育價值。本文筆者結合工作實踐，從以下幾個方面探討了在初中體育教學中實施素質教育的策略，以期促進學生綜合素質的全面發展。
一、注重學生體育興趣的激發和培養，促進學生樹立終身體育意識
體育教育的終極目的不僅僅是為了學習體育技能，更重要的是要通過這種訓練和強化，讓學生認識到體育發展是事業發展的堅實基石，從而將主動鍛煉、積極鍛煉當做一種興趣和愛好，將體育活動當做一種精神陶醉和快樂習慣，養成終身體育意識。因此，在初中體育教學中，教師應注重學生體育興趣的激發和培養，產生主動參與體育活動的意愿，促進終身體育意識的形成。那么如何激發和培養學生的體育興趣呢？
首先，豐富體育活動項目。素質教育理念下，以“一切為了學生的發展”為核心理念，要求教師要以學生發展為中心，要以學生的興趣愛好來確定教學目標。體育教學中，教師應開設內容豐富、形式新穎的體育活動項目，包括田徑、健康教育、游泳、足球、籃球、排球、乒乓球、羽毛球、健美操、跆拳道、瑜珈、毽球等等，拓寬學生選擇體育項目的余地，擴大學生體育興趣培養的空間。
其次，開展趣味教學方式。教師應把運動參與、運動技能、身體健康、心理健康、社會適應等有機聯系起來，以身體練習為主要手段，通過情景導入、合作探究、小組評價、競賽法和游戲法等方法來開展趣味教學，靈活地組織課堂教學，為學生營造一個愉悅、融洽的課堂教學氛圍，促進學生興趣的激發和培養。
最后，增添開放性的體育課外活動。素質教育強調學生個性的發展，重視學生愛好特長的培養。課外體育活動是整個體育教學的核心。教師應對課外體育活動的形式、體制等進行統籌安排，定期開展一些開放性的體育活動項目。并根據學生的個體差異性確定學習目標和評價方法，使每個學生都能體驗到體育的樂趣，發展和培養體育特長。
二、加強學生心理素質的教育，促進學生身心健康全面發展
處在成長階段的中學生，他們滿足于成功的喜悅，卻懼怕于失敗的苦楚，即使是小小的挫折，些許的不順都會令他們情緒低落，精神不振。這樣的心理素質是中學生人生道路上的絆腳石。素質教學理念下，高素質的人才必須具有強壯的身體、健康的心理素質作為基礎，進而構建起全面的素質。因此，在初中體育教學中，教師應加強學生心理素質的教育，促進學生身心全面發展。
一是合理設置體育活動項目難度，樹立學生的自信心。教師應合理設置體育活動項目的難度，為學生構建一種安全的教學情境，鼓勵學生挑戰自我，完成動作，增強自信。同時，通過開展對抗性較強的運動項目活動，向學生講解成功與失敗的辨證關系，培養其自信心，樹立良好的精神境界，提高他們與困難做斗爭的決心，從而提高他們的心理承受能力。
二是積極開展合作學習活動，培養學生的集體主義精神。中教師可通過合作學習模式的開展，讓學生在在集體活動中通過角色學習、角色扮演和角色沖突來獲得豐富的情感體驗，了解自己，認識他人。適應各自的職責，履行不同的權利、義務，從而加強自制能力，完善個性心理，培養集體主義精神，提高社會適應能力。
三是計劃組織體育競賽活動項目，培養學生的頑強意志。競賽法是在比賽的過程中采取的一種方法，它能使學生在競爭條件下進行學習。體育教學中，教師可有計劃、有目的的開展體育競賽活動項目，讓學生自身的本體感覺承受一定的生理負荷，調節情緒和行為，培養學生競爭意識以及機智勇敢，頑強果斷的意志品質。
三、滲透思想道德教育，促進學生樹立良好的人生價值觀
素質教育觀念下，思想道德作為人類文化的重要組成部分，在教育體系中占有越來越重要的地位。在初中體育教學中有意識地融入德育教育，不僅是體育教育的一項重要任務，也是提高教學質量的一個重要環節。因此，體育老師應利用課堂正確引導學生，促進學生樹立良好的人生價值觀。一方面，多向學生介紹祖國傳統的體育養生知識及中國各民族體育項目，讓學生了解中華民族燦爛的體育文化，增強民族自豪感。帶領學生感受奧運精神，普及奧運文化，充分感受奧林匹克“更高更快更強”的精神。讓中學生在比較輕松的學習氛圍中調節思想價值觀念，并達到樹立良好的人生價值觀。另一方面，教師要深入挖掘各體育活動項目中深刻的內涵，對學生進行思想品德教育。使學生收益匪淺，使每位學生以嶄新的精神面貌去迎接新世紀的挑戰，肩負起建設美好強盛祖國的重擔。
參考文獻：
[1] 何鑫.淺談初中體育素質教育[J].時代報告（學術版）.2011（8）.
