美術(shù)教學(xué)論文精選(九篇)

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第1篇：美術(shù)教學(xué)論文范文

魔術(shù)能制造出種種讓人不可思議、變幻莫測(cè)的效果，能更好的抓住弱視生好奇、求知心理。通過(guò)讓弱視生在各種視覺(jué)輔具的幫助下，自己來(lái)動(dòng)手變魔術(shù)，能更好的激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。例如：在教調(diào)色時(shí)，根據(jù)班里學(xué)生身上穿的衣服顏色，給每位弱視生準(zhǔn)備：半杯紅色的水，半杯藍(lán)色的水和一個(gè)空杯子。提問(wèn)學(xué)生“某某穿的是紅色衣服，某某穿的是藍(lán)色衣服。如果把他們衣服上的顏色混到一起，會(huì)變成什么顏色”。同學(xué)會(huì)說(shuō)“一半紅，一半藍(lán)”、“顏色會(huì)變，但不知是什么顏色”、“不清楚會(huì)成什么樣”，老師說(shuō)“同學(xué)們想不想變個(gè)魔術(shù)”。然后引導(dǎo)學(xué)生把紅色的水和藍(lán)色的水都倒到空杯里看一下，會(huì)變成什么顏色。這種通過(guò)魔術(shù)手法的實(shí)驗(yàn)，學(xué)生學(xué)習(xí)、探究調(diào)色的興趣很快就激發(fā)起來(lái)。弱視生由于在視覺(jué)上的障礙，在用眼對(duì)外觀察、學(xué)習(xí)的功能很弱，如果對(duì)美術(shù)沒(méi)有興趣，那我們的美術(shù)課程就成為虛設(shè)了。因此，教師要充分發(fā)揮他們的聽(tīng)覺(jué)功能，在各種視覺(jué)輔具的幫助下，利用好剩余視力，通過(guò)各種方法更好的保護(hù)和培養(yǎng)弱視生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣。

二、美術(shù)創(chuàng)造力的激發(fā)

弱視生的美術(shù)創(chuàng)作通常都會(huì)經(jīng)歷創(chuàng)作構(gòu)思與發(fā)想的階段，并提供后續(xù)創(chuàng)作實(shí)踐的能量。他們的創(chuàng)作直截了當(dāng)，想什么就表現(xiàn)什么。編織、泥塑、粘貼等美術(shù)作品，天真、新奇、直率，令人賞心悅目。在美術(shù)活動(dòng)中，弱視生不但能隨心所欲的嘗試各種不同的表現(xiàn)，還可以從中享受到創(chuàng)造的樂(lè)趣和成功的喜悅。

1、教師指導(dǎo)

在弱視生的美術(shù)教學(xué)中，教師的作用是不容抹殺的。我不同意那種說(shuō)弱視生基本沒(méi)有視力，只靠聽(tīng)力和手來(lái)學(xué)習(xí)美術(shù)創(chuàng)作，可以讓他們隨意創(chuàng)作、放任自流的觀點(diǎn)。雖然弱視生也有他們創(chuàng)造的本能，但是創(chuàng)造能力的發(fā)展離不開(kāi)具體的學(xué)習(xí)活動(dòng)。科學(xué)、合理、符合弱視生發(fā)展階段的美術(shù)課程的設(shè)計(jì)，是有利于最大限度地發(fā)揮他們的創(chuàng)造能力。體會(huì)如下：①培養(yǎng)弱視生的創(chuàng)造意識(shí)和自信心。若將弱視生的編織、剪貼、泥塑等作品展示出來(lái)，既直觀，又有教育意義，弱視生看到自己的成果就會(huì)增強(qiáng)自己的信心。②培養(yǎng)弱視生的多種思維方式。③教給弱視生必要的知識(shí)和技能。在美術(shù)教學(xué)中，只培養(yǎng)學(xué)習(xí)創(chuàng)造性思維是不夠的，還要教給弱視生必要的知識(shí)和技能。

2、通過(guò)手工活動(dòng)培養(yǎng)

手工活動(dòng)也就是操作，是美術(shù)教學(xué)中的基本手段。在弱視生的美術(shù)教學(xué)中，最受歡迎的就是手工課的制作。①操作使弱視生的生理發(fā)生變化，為創(chuàng)造力的激發(fā)打下基礎(chǔ)。美術(shù)課上的操作要求十指的靈敏度很高，經(jīng)常性的操作鍛煉了小肌肉群，促進(jìn)掌骨、腕骨的發(fā)育，鍛煉了小腦等中央前區(qū)、后區(qū)及之外的部位，提高弱視生對(duì)形狀、大小、色彩、空間的辯思能力，還鍛煉了中樞神經(jīng)的分析能力，是對(duì)大腦機(jī)能進(jìn)行綜合訓(xùn)練的有效方法。而抽象思維在形象思維基礎(chǔ)上的逐步升華，也為促進(jìn)創(chuàng)造能力的進(jìn)一步發(fā)展打下了基礎(chǔ)。②操作促進(jìn)弱視生的心理發(fā)展，為創(chuàng)造力的激發(fā)提供更大空間。人的大腦思維機(jī)能幾乎是后天養(yǎng)成的，神經(jīng)組織和感覺(jué)器官是同步發(fā)育成長(zhǎng)的。

3、美術(shù)活動(dòng)與口語(yǔ)表達(dá)能力結(jié)合

弱視生的美術(shù)課堂設(shè)計(jì)的精髓是通過(guò)創(chuàng)造性的思維進(jìn)行“心畫(huà)”、“口畫(huà)”和“手畫(huà)”的創(chuàng)造性活動(dòng)，從而培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造能力。①“口畫(huà)”突出基本形狀。通過(guò)視覺(jué)輔助工具，指導(dǎo)弱視生更好的觀察，不僅要看結(jié)構(gòu)，而且要“口畫(huà)”出物體的局部和整體的基本形。這樣才能進(jìn)一步培養(yǎng)弱視生認(rèn)識(shí)物象特征的能力，更好訓(xùn)練弱視生的思維能力和表現(xiàn)方法，促使創(chuàng)造力的提升。②“口畫(huà)”突出特征。基本形是特征之一，但還有其他可以感受到的相比之下的特征，如高、矮、胖、瘦等。弱視生通過(guò)近觀和手摸，經(jīng)過(guò)夸張的“口畫(huà)”，使高的更高、胖的更胖、圓的更圓、直的更直。這樣通過(guò)漫畫(huà)式夸張手法，能使形象更鮮明、更生動(dòng)、藝術(shù)性更強(qiáng)。美術(shù)教學(xué)要在教師指導(dǎo)下，根據(jù)弱視生生理、心理發(fā)展階段的特征有序進(jìn)行。這是一種心理的、情操的、思考的，是陶冶完美人格的全面教育。給予他們自由思考的機(jī)會(huì)，通過(guò)“心畫(huà)、口畫(huà)、手畫(huà)”適當(dāng)?shù)陌l(fā)泄情感，讓弱視生在生活中除了物的需要外，更產(chǎn)生美的需求，而使生活更有內(nèi)涵，從而透過(guò)自己的感覺(jué)來(lái)完成創(chuàng)造性的活動(dòng)。

三、創(chuàng)作作品的講評(píng)

教師對(duì)弱視生在作業(yè)上的講評(píng)是對(duì)教學(xué)效果的有力評(píng)價(jià)，是對(duì)他們學(xué)習(xí)及創(chuàng)作的認(rèn)可。這對(duì)于提高課堂效率，進(jìn)行美術(shù)教育起著重要作用。

1、講評(píng)角度的問(wèn)題

美術(shù)作品是學(xué)生對(duì)理論的掌握和操作技能的反映，即便是排在末位的作品，也有其閃光的一面。弱視生由于視覺(jué)障礙，對(duì)于外界的評(píng)論更是敏感。作為老師在講評(píng)作業(yè)時(shí)，不能憑主觀認(rèn)識(shí)，對(duì)作業(yè)進(jìn)行“公式化”、“一刀切”的處理，而要從客觀實(shí)際出發(fā)，從不同角度、不同側(cè)面，把握其優(yōu)點(diǎn)，有所偏重地進(jìn)行講評(píng)，從而喚起弱視生的學(xué)習(xí)和創(chuàng)作熱情。

2、講評(píng)時(shí)機(jī)的問(wèn)題

美術(shù)作品的講評(píng)要注意把握時(shí)機(jī)，要“趁熱打鐵”，這樣會(huì)收到事半功倍的效果。作品的創(chuàng)作一般在課堂內(nèi)完成，教師要認(rèn)真巡視輔導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)講評(píng)。有時(shí)采取優(yōu)秀作品“快傳”的方法，有時(shí)允許同學(xué)進(jìn)行“口畫(huà)”的交流，還有時(shí)讓同學(xué)下位“取經(jīng)”。抓住講評(píng)時(shí)機(jī)，從立意、構(gòu)圖等不同方面對(duì)創(chuàng)作作品進(jìn)行講評(píng)，讓學(xué)生意識(shí)到每件作品的獨(dú)特性。能通過(guò)自我反省，尊重同學(xué)的創(chuàng)作，并堅(jiān)信自己的創(chuàng)造能力，從而在排除弱視帶來(lái)的困惑后，愿意更多的自我表現(xiàn)。

四、總結(jié)

第2篇：美術(shù)教學(xué)論文范文

研學(xué)案是“研學(xué)后教”理念的一個(gè)重要的組成部分，研學(xué)案設(shè)計(jì)的目的就是利用學(xué)生對(duì)所要學(xué)習(xí)的研學(xué)問(wèn)題進(jìn)行預(yù)學(xué)之后，來(lái)為教師之后的教學(xué)提供比較有針對(duì)性的引導(dǎo)，也可以說(shuō)研學(xué)案是學(xué)生預(yù)學(xué)和教師后教之間的樞紐。但是在實(shí)際的應(yīng)用中研學(xué)案的設(shè)計(jì)卻不夠合理，比如在進(jìn)行風(fēng)景畫(huà)和人物畫(huà)的教學(xué)過(guò)程中，研學(xué)案設(shè)計(jì)的問(wèn)題比較死板，就很難吸引學(xué)生激起學(xué)生的思考，這就使學(xué)生對(duì)美術(shù)的預(yù)學(xué)失去興趣，也不利于學(xué)生對(duì)美術(shù)的學(xué)習(xí)。研學(xué)案的設(shè)計(jì)關(guān)系著課堂教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)過(guò)程能否順利進(jìn)行，所以在設(shè)計(jì)研學(xué)案時(shí)應(yīng)該結(jié)合所講述的知識(shí)和學(xué)生的理解能力，使學(xué)生對(duì)給出的研學(xué)問(wèn)題感興趣，并且愿意去找出問(wèn)題的答案，這樣才能更好的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行預(yù)學(xué)，使預(yù)學(xué)達(dá)到一定的效果。在設(shè)計(jì)研學(xué)案時(shí)還可以結(jié)合沙灣的地方特色，沙灣有很多美麗的風(fēng)景和名勝古跡，把本地的特色融入到研學(xué)案中能夠讓學(xué)生更貼切的感覺(jué)到美術(shù)的魅力，再加上學(xué)生對(duì)本地的文化比較熟悉，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的過(guò)程也就比較容易。而且，研學(xué)案設(shè)計(jì)的研學(xué)問(wèn)題要有一定的深度，既能激起學(xué)生探究的興趣又要融入相關(guān)的知識(shí)，使學(xué)生在進(jìn)行探究時(shí)其美術(shù)知識(shí)能夠得到更進(jìn)一步的提高。

2“.研學(xué)后教”下的課堂教學(xué)過(guò)分注重結(jié)果

“研學(xué)后教”注重的是學(xué)生的學(xué)習(xí)情感、思維過(guò)程和學(xué)習(xí)過(guò)程，是通過(guò)學(xué)生預(yù)學(xué)和教師后教的過(guò)程來(lái)提高教學(xué)質(zhì)量。但是在實(shí)際的課堂教學(xué)中，會(huì)出現(xiàn)學(xué)生對(duì)一些美術(shù)問(wèn)題的解決過(guò)程并不是很了解，只是知道了結(jié)果，這種現(xiàn)象不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和思考能力，更不利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握。比如說(shuō)，教師讓學(xué)生了解一下沙灣的景點(diǎn)，并總結(jié)和畫(huà)出景點(diǎn)的突出特色，在學(xué)生匯報(bào)自己的觀察結(jié)果時(shí)，教師只是對(duì)學(xué)生的作品進(jìn)行簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)，而不關(guān)心學(xué)生的觀察角度和方法，這就會(huì)使學(xué)生感覺(jué)只要從網(wǎng)上或書(shū)上查到相關(guān)的信息就能完成作業(yè)，就不用去實(shí)地觀察了，這樣的心態(tài)會(huì)抑制學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和能力，也不利于學(xué)生對(duì)美術(shù)知識(shí)的探究和學(xué)習(xí)。“研學(xué)后教”就是讓學(xué)生通過(guò)預(yù)學(xué)的階段鍛煉自己的自學(xué)、創(chuàng)新和獨(dú)立思考的能力，如果教師對(duì)學(xué)生的探究過(guò)程并不關(guān)心也就會(huì)讓學(xué)生有忽視過(guò)程的心理，對(duì)學(xué)生之后的學(xué)習(xí)是很不利的。所以教師在進(jìn)行“后教”時(shí)不僅要重視學(xué)生的探究結(jié)果，還要對(duì)學(xué)生的探究過(guò)程進(jìn)行分析，對(duì)學(xué)生獨(dú)特的想法和思路給與肯定和表?yè)P(yáng)。在學(xué)生對(duì)自己的探究成果進(jìn)行展示的時(shí)候，教師可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的探究方法、探究思路和探究遇到的問(wèn)題等進(jìn)行講述，這樣就可以讓其他學(xué)生對(duì)該學(xué)生的獨(dú)特探究方法學(xué)習(xí)，注意探究的不足之處。

3“.研學(xué)后教”下的課堂教學(xué)對(duì)評(píng)價(jià)和引導(dǎo)不夠重視

“研學(xué)后教”中“研學(xué)”的目的就是改變學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)的局面，引導(dǎo)他們主動(dòng)地去學(xué)習(xí)和獲取知識(shí)，是一種培養(yǎng)學(xué)生循序漸進(jìn)的自主學(xué)習(xí)的過(guò)程。“研學(xué)后教”的理念就是以學(xué)生預(yù)學(xué)為主，教師的后教為輔，學(xué)生通過(guò)教師的引導(dǎo)對(duì)知識(shí)進(jìn)行進(jìn)一步的探究和學(xué)習(xí)。教學(xué)評(píng)價(jià)是影響學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和信心的重要因素，對(duì)學(xué)生進(jìn)行客觀的合理的評(píng)價(jià)能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和信心，促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)。但是現(xiàn)在的初中美術(shù)教學(xué)評(píng)價(jià)還存在著一些問(wèn)題，教師不能給予學(xué)生客觀的評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)也就僅僅是學(xué)生的美術(shù)作品，這樣就會(huì)使評(píng)價(jià)過(guò)于片面。教師的評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生有一定的引導(dǎo)作用，學(xué)生會(huì)因?yàn)榻處煹囊痪涔膭?lì)而對(duì)學(xué)習(xí)充滿(mǎn)信心，也會(huì)因?yàn)榻處煹囊痪渑u(píng)而失去學(xué)習(xí)的興趣和信心。在“研學(xué)后教”的理念下，教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生的預(yù)學(xué)過(guò)程和結(jié)果進(jìn)行客觀的評(píng)價(jià)，針對(duì)學(xué)生的探究方法和探究思路進(jìn)行合理的評(píng)價(jià)，不能只注重學(xué)生的探究結(jié)果和美術(shù)作品，這樣就能使學(xué)生注重各個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，能夠提高學(xué)生的思考和創(chuàng)新能力。對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題給予鼓勵(lì)，來(lái)引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的信心，進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力。

4.結(jié)束語(yǔ)

第3篇：美術(shù)教學(xué)論文范文

第一，激發(fā)學(xué)生興趣，引導(dǎo)觀察。興趣是最好的老師，在職中學(xué)生這種特殊的群體下，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣是最關(guān)鍵的。因此，在常規(guī)的教學(xué)中，我會(huì)把我們這科所需的各種學(xué)具及教具備齊，讓學(xué)生直觀的看到我們所學(xué)內(nèi)容的用品；讓學(xué)生充滿(mǎn)好奇，有興趣要學(xué)下去。接著把以前學(xué)生的優(yōu)秀作品展示給新生看，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。最后把我們這科所要學(xué)的內(nèi)容、目標(biāo)告訴學(xué)生，讓學(xué)生在頭腦中建立起學(xué)習(xí)的體系。接著指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行常規(guī)的觀察訓(xùn)練。引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)全面地去觀察物體的結(jié)構(gòu)，學(xué)會(huì)從整體到局部再回到整體的觀察方法。

第二，訓(xùn)練學(xué)生手、眼、腦相結(jié)合，正確掌握學(xué)習(xí)方法。為了成功地掌握素描造型基礎(chǔ)知識(shí)和表現(xiàn)技能，在訓(xùn)練中，要十分注重學(xué)生手、眼、腦的結(jié)合。手、眼和腦的訓(xùn)練是相輔相成的，畫(huà)畫(huà)不僅要用手、眼，更要?jiǎng)幽X。手的訓(xùn)練是偏重于技能技巧的實(shí)踐訓(xùn)練；眼的訓(xùn)練是對(duì)物體造型的直觀表現(xiàn)；腦的訓(xùn)練是偏重于對(duì)物體認(rèn)識(shí)和理解的思維訓(xùn)練。因此，素描中造型能力的形成與發(fā)展，正是在手、腦和眼之間相互作用中實(shí)現(xiàn)的。學(xué)習(xí)中把理性的分析與感性的表現(xiàn)結(jié)合起來(lái)，更好地領(lǐng)悟和掌握素描的基本要領(lǐng)和表現(xiàn)技巧，把觀察的形象進(jìn)行歸納、分析，對(duì)形體結(jié)構(gòu)關(guān)系進(jìn)行概括處理，這些都需要手、眼、腦的有機(jī)結(jié)合。因此，在教學(xué)中，每一課的學(xué)習(xí)伊始，我都讓學(xué)生先進(jìn)行觀察、思考，在觀察、思考的基礎(chǔ)上再動(dòng)手操作，每一次的動(dòng)筆都做到心中有數(shù)，掌握正確的學(xué)習(xí)方法。

第三，注重速寫(xiě)、默寫(xiě)、臨摹和想象相結(jié)合的教學(xué)。在素描學(xué)習(xí)中，除了進(jìn)行寫(xiě)生訓(xùn)練外，適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行一些作品臨摹，也是學(xué)習(xí)的一個(gè)重要方面。對(duì)于未接受過(guò)素描訓(xùn)練的初學(xué)者來(lái)說(shuō)，臨摹學(xué)習(xí)尤其重要。通過(guò)臨摹，可以使初學(xué)者增加對(duì)素描繪畫(huà)的感性認(rèn)識(shí)，也可以學(xué)習(xí)一些基本的繪畫(huà)方法；對(duì)于素描基礎(chǔ)較好的學(xué)生，適當(dāng)?shù)亍⒂嗅槍?duì)性地臨摹一些優(yōu)秀素描作品，也能吸取到他人的經(jīng)驗(yàn)和表現(xiàn)技巧，解決自己繪畫(huà)中遇到的問(wèn)題。速寫(xiě)也是素描訓(xùn)練中一大特點(diǎn)，帶領(lǐng)學(xué)生長(zhǎng)時(shí)期畫(huà)大量的速寫(xiě)，并且嘗試學(xué)習(xí)吸取不同速寫(xiě)風(fēng)格的特點(diǎn)，在速寫(xiě)中找到屬于學(xué)生自己的繪畫(huà)語(yǔ)言，積累豐富的形象素材。默寫(xiě)和速寫(xiě)有密切的聯(lián)系，憑記憶作畫(huà)，可以提高學(xué)生對(duì)形象的理解力、記憶力和想象力。因此，在素描教學(xué)中采用速寫(xiě)、默寫(xiě)、臨摹和想象相結(jié)合的方法進(jìn)行，技能技巧的訓(xùn)練是非常必要的，也是我們教學(xué)素描造型的根本。把這幾方面有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，相信學(xué)生的進(jìn)步一定會(huì)非常迅速。

第四，培養(yǎng)學(xué)生形成自己獨(dú)特的素描語(yǔ)言。素描教學(xué)的過(guò)程不是一個(gè)生產(chǎn)復(fù)制的過(guò)程，而是一個(gè)研究創(chuàng)新的過(guò)程，那么幾十年前的經(jīng)驗(yàn)好的可以繼承，但一成不變并不可取。素描教學(xué)要發(fā)展，就是要在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)特的教學(xué)語(yǔ)言。在傳統(tǒng)教學(xué)的基礎(chǔ)上，借鑒大師的作品的啟示，結(jié)合自己對(duì)素描實(shí)驗(yàn)的理解，形成自己獨(dú)特的素描語(yǔ)言。因此，素描作為基礎(chǔ)教學(xué)是具有相對(duì)穩(wěn)定性的，但是，作為藝術(shù)教學(xué)，創(chuàng)造意識(shí)才是教學(xué)的主要目的。沒(méi)有實(shí)驗(yàn)精神就不會(huì)有所突破，墨守成規(guī)的技術(shù)訓(xùn)練談何創(chuàng)造？因此，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)特的素描語(yǔ)言是素描教學(xué)的必要。在教師的開(kāi)發(fā)引導(dǎo)下，結(jié)合學(xué)生獨(dú)特的個(gè)性和自己對(duì)繪畫(huà)獨(dú)有的情感，形成屬于自己的藝術(shù)特色。

第4篇：美術(shù)教學(xué)論文范文

（一）培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力

小學(xué)生仍然處于少年或兒童時(shí)期，具有強(qiáng)烈的好奇心，因此在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該著重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。大部分學(xué)生在美術(shù)課程的學(xué)習(xí)之后，容易自然或不自然地對(duì)身邊的事物感興趣，進(jìn)而仔細(xì)認(rèn)真地關(guān)注身邊的一切。學(xué)生在不斷的探索過(guò)程中，才能得到新結(jié)論，才可以提高自主創(chuàng)新能力。教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇性地進(jìn)行教學(xué)，給學(xué)生充足的思考和創(chuàng)造時(shí)間。

（二）為學(xué)生提供充分的想象空間

學(xué)生完成一件作品后，很容易對(duì)表現(xiàn)對(duì)象產(chǎn)生有意或無(wú)意的注意，并且自發(fā)地進(jìn)行記憶。學(xué)生觀察的事物多了，自然記憶能力也得到提高，還會(huì)對(duì)本來(lái)毫無(wú)聯(lián)系的事物重新隨意地組合，進(jìn)行增添或刪改。一段時(shí)日后，學(xué)生的想象力就會(huì)不由得豐富起來(lái)，逐漸在自己腦中形成創(chuàng)作素材。教師在課堂教學(xué)中應(yīng)該介紹教材中出現(xiàn)的事物，比如講到自然界時(shí)，教師不僅應(yīng)該跟學(xué)生提到花草樹(shù)木，還應(yīng)給學(xué)生講解一些森林中的動(dòng)物，勾起學(xué)生興趣，通過(guò)對(duì)動(dòng)物外形特征的描繪，讓學(xué)生想象出一幅自然界的景象，并激勵(lì)學(xué)生將頭腦中形成的世界以畫(huà)筆的方式表達(dá)出來(lái)。這樣能夠培養(yǎng)學(xué)生敏捷的表現(xiàn)力和豐富的想象力，通過(guò)教師描繪的自然界的景象到為學(xué)生營(yíng)造出一幅和諧、多彩、豐富的場(chǎng)景，給學(xué)生的想象力插上翅膀，也為學(xué)生日后將要學(xué)習(xí)的“自然”這一課題的課程打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（三）調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)熱情

多媒體的使用在教學(xué)過(guò)程中已經(jīng)十分頻繁，傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)使得課堂氛圍死氣沉沉，教學(xué)內(nèi)容枯燥乏味，單一的教學(xué)模式影響了學(xué)生對(duì)美術(shù)的熱愛(ài)。利用多媒體來(lái)活躍課堂氛圍，讓課堂教學(xué)更加生動(dòng)、形象，教學(xué)方式多元化，也促進(jìn)學(xué)生形成活潑、向往自由的性格，進(jìn)而調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)美術(shù)的學(xué)習(xí)熱情。當(dāng)遇到學(xué)生難以想象的情況時(shí)，學(xué)生很難與教師互動(dòng)，只能保持沉默，學(xué)生不理解教師所述內(nèi)容，自然不能跟上教師教學(xué)的步伐。這時(shí)，教師就不該急切地直入主題，可以先跟學(xué)生講解這個(gè)概念，讓學(xué)生對(duì)抽象事物有一定理解，在腦中形成自己的想象產(chǎn)物，然后教師再讓學(xué)生動(dòng)手畫(huà)出腦中所想的事物，教師再有針對(duì)性地進(jìn)行指導(dǎo)。教師在課堂前先站在學(xué)生的角度思考教學(xué)效果，“這樣上課學(xué)生是否能理解”“應(yīng)該怎樣與學(xué)生互動(dòng)”“怎樣吸引學(xué)生注意”等幾個(gè)方面讓學(xué)生與教師之間良性互動(dòng)，提高課堂教學(xué)效率，還能提高學(xué)生的想象力。在學(xué)生畫(huà)好自己的作品后，再由教師播放幻燈片，以圖片和視頻等途徑讓學(xué)生直觀觀察抽象事物的外形、顏色和特征，讓學(xué)生結(jié)合自己的作品進(jìn)行修改，鼓勵(lì)學(xué)生充分發(fā)揮想象力。通過(guò)學(xué)生自主參與到教學(xué)內(nèi)容中，很快就可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高教學(xué)效率。而且，也證明通過(guò)多媒體可以使得課堂教學(xué)內(nèi)容更加直觀、形象，利于學(xué)生接受，能使學(xué)生很快融入到美術(shù)教學(xué)中，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

（四）實(shí)施因材施教的教學(xué)方法

重視教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)教師必須充分重視學(xué)生的個(gè)體差異性，由于每一位學(xué)生對(duì)美術(shù)的敏感程度、天賦和興趣、實(shí)際繪畫(huà)能力以及美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)等的不同，教師有必要設(shè)置不同的教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生在原有基礎(chǔ)上進(jìn)一步提高。比如，在課堂剛開(kāi)始時(shí)，教師就可以在黑板上板書(shū)出不同的教學(xué)任務(wù)，讓學(xué)生根據(jù)自己實(shí)際情況階梯式地一項(xiàng)一項(xiàng)完成，鼓勵(lì)學(xué)生細(xì)心完成教學(xué)任務(wù)。對(duì)于學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生，教師應(yīng)該充分發(fā)掘他們?cè)诿佬g(shù)方面的潛力，引導(dǎo)學(xué)生向更高層次學(xué)習(xí)；學(xué)習(xí)能力差的學(xué)生，教師應(yīng)該注重基礎(chǔ)的培養(yǎng)，引起學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的熱情。在美術(shù)學(xué)習(xí)的不同時(shí)期，教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生做出合理、客觀的評(píng)價(jià)，教師應(yīng)該多從學(xué)生的閃光點(diǎn)出發(fā)，給學(xué)生更多的鼓勵(lì)與支持，引導(dǎo)學(xué)生朝著正確的方向前進(jìn)。教師科學(xué)的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，可以讓學(xué)生自主地?zé)釔?ài)美術(shù)學(xué)習(xí)，消除學(xué)生的心理恐懼，達(dá)到有效的教學(xué)效果。

二、結(jié)語(yǔ)

第5篇：美術(shù)教學(xué)論文范文

2.巧用液晶投影儀，開(kāi)辟美術(shù)欣賞課新天地美術(shù)欣賞課是美術(shù)教學(xué)中的難題，內(nèi)容浩如滄海，時(shí)空跨越古今中外，純理論的美術(shù)課又枯操無(wú)味，老師怕講，學(xué)生怕聽(tīng)。但運(yùn)用了液晶投影儀進(jìn)行教學(xué)，效果就截然不同，如繪畫(huà)欣賞教學(xué)中介紹著名畫(huà)家的名作時(shí)，通過(guò)鼠標(biāo)一點(diǎn)，畫(huà)家的生平介紹，代表作就會(huì)展現(xiàn)在屏幕上，學(xué)生不但可以欣賞作品的全貌，還可以局部放大進(jìn)行觀摩；不但可以逐張欣賞作品，還可以有選擇的欣賞或打印。學(xué)生課堂上就可以在歷史的長(zhǎng)河中漫步，在想象的宇宙中翱翔，審美教育寓于潛默化之中。至于欣賞課中的其它種類(lèi)，建筑、工藝、雕刻等同樣可以豐富而生動(dòng)。

3.巧用電腦，走出繪畫(huà)、設(shè)計(jì)教學(xué)的新路子傳統(tǒng)的繪畫(huà)、設(shè)計(jì)教學(xué)是常用手工制作，但隨著電腦的普及，小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的好多課程用電腦教學(xué)效果會(huì)更理想。如；蘇教版第七冊(cè)第一課《賀卡》、第十七課《標(biāo)志》、第八冊(cè)第七課《適合紋樣》、五年級(jí)下冊(cè)第十三課《電腦美術(shù)》、《關(guān)于對(duì)稱(chēng)圓形》等，都可以借助電腦室近行上課，讓學(xué)生先從網(wǎng)上搜索相關(guān)優(yōu)秀作品，對(duì)代表作再分析其類(lèi)型、特點(diǎn)，最后讓學(xué)生用電腦進(jìn)行制作。通過(guò)查找，翻閱網(wǎng)上資料，可拓寬學(xué)生的視野，提高欣賞水平；通過(guò)電腦繪畫(huà)中那些近似游戲的手法，可激發(fā)學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)熱情和興趣，學(xué)生不用帶繪畫(huà)工具，就可進(jìn)行練習(xí)，而且像圖形里的對(duì)稱(chēng)的或相同的東西可以用繪畫(huà)技法中的復(fù)制、翻轉(zhuǎn)方法，既節(jié)約了時(shí)間，畫(huà)面最后的效果又相當(dāng)工整、美觀。電腦繪畫(huà)中還有不少優(yōu)秀的畫(huà)圖軟件，像金山畫(huà)王、photoshop等更加會(huì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。

4.巧用錄音機(jī)，創(chuàng)設(shè)情境、陶冶學(xué)生情操美術(shù)課上，學(xué)生欣賞或練習(xí)時(shí)播放合適的音樂(lè)，會(huì)起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的妙用。如：蘇教版五年級(jí)下冊(cè)第九課《學(xué)畫(huà)山水畫(huà)》，介紹完中國(guó)山水畫(huà)的特點(diǎn)與技法后，這時(shí)播放《二泉映月》、《高山流水》等古典音樂(lè)，再讓學(xué)生來(lái)練習(xí)，他們仿佛會(huì)身臨美好山水境界之中，宛如神仙在仙境中飄游，他們就會(huì)潛心揣摩筆墨的韻味，靜心領(lǐng)悟山水畫(huà)的筆法，一幅幅美妙的山水水墨畫(huà)作品就會(huì)在不知不覺(jué)中誕生當(dāng)然，多媒體的設(shè)備還有很多。攝像機(jī)、實(shí)物投影儀等等，在教學(xué)中有選擇地靈活運(yùn)用，會(huì)大大提高美術(shù)課堂效果，寓教于樂(lè)，讓學(xué)生樂(lè)學(xué)、會(huì)學(xué)、博學(xué)、勤學(xué)，突出學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，適應(yīng)美術(shù)新課改的要求，吸引學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，啟迪學(xué)生的直覺(jué)思維和形象思維，促進(jìn)創(chuàng)造力的發(fā)揮，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，愛(ài)學(xué)習(xí)、會(huì)學(xué)習(xí)，從而完成繪畫(huà)技巧、藝術(shù)欣賞創(chuàng)作為一體的廣義的審美教育，促進(jìn)美育發(fā)展，全面推進(jìn)素質(zhì)教育。

第6篇：美術(shù)教學(xué)論文范文

由于小學(xué)生的認(rèn)知能力和欣賞水平有限，在小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中，由于教學(xué)工具的欠缺，美術(shù)老師往往會(huì)感覺(jué)不知道如何開(kāi)講，很難將課堂教學(xué)中的內(nèi)容做到認(rèn)真描述，而美術(shù)課堂的所特有的色彩美感也不能與學(xué)生充分分享，對(duì)于學(xué)生的課堂教學(xué)大打折扣。而運(yùn)用多媒體技術(shù)輔助小學(xué)美術(shù)教學(xué)，教師可以將事先挑選的圖像、聲音、視頻和背景知識(shí)整理成為課件，在課堂教學(xué)的同時(shí)，多媒體課件所傳達(dá)的教學(xué)內(nèi)容可以同時(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生的眼睛和耳朵，刺激其視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)，充分渲染美術(shù)課堂的課堂教學(xué)氛圍，打造亦真亦幻的課堂教學(xué)氛圍。比如，在進(jìn)行模型結(jié)構(gòu)分析和色彩搭配教學(xué)過(guò)程中，就可以充分發(fā)揮多媒體課件的優(yōu)勢(shì)，可以通過(guò)多媒體課件動(dòng)態(tài)演示模型內(nèi)部結(jié)構(gòu)和外觀設(shè)計(jì)，而且可以通過(guò)模型的旋轉(zhuǎn)來(lái)充分體會(huì)到建筑之美，感受到建筑物的3D立體之美，整個(gè)課程教學(xué)可以立體生動(dòng)，比教師簡(jiǎn)單的宣導(dǎo)要有效的多。而在色彩搭配教學(xué)方面，可以通過(guò)多媒體課件將三原色的之間色彩原理直觀呈現(xiàn)在學(xué)生面前，而通過(guò)教師的引導(dǎo)，學(xué)生的動(dòng)手操作，就可以通過(guò)三原色的搭配模擬出自然界任何一種顏色，這種教學(xué)模式就可以讓學(xué)生直觀了解到色彩的原理，充分感受到自然界的色彩之美。

二、運(yùn)用多媒體教學(xué)，拓展美術(shù)課堂的創(chuàng)新視野

小學(xué)階段作為學(xué)生脫離家庭環(huán)境，步入社會(huì)的第一個(gè)階段，他們的創(chuàng)新思維和邏輯思維具有很大的可塑性，而通過(guò)課堂知識(shí)的宣導(dǎo)，學(xué)生可以繼承過(guò)去創(chuàng)新思維的結(jié)晶，也可以為將來(lái)的創(chuàng)新思維打下良好的基礎(chǔ)。因此，在小學(xué)課堂教學(xué)中，努力拓展學(xué)生的創(chuàng)新視野也是廣大美術(shù)老師的教學(xué)重點(diǎn)之一。在傳統(tǒng)的小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中，學(xué)生往往因?yàn)闆](méi)有必要的輔助學(xué)習(xí)資料和自身的年齡限制，對(duì)于創(chuàng)作感覺(jué)無(wú)從下手。通過(guò)多媒體技術(shù)，可以極大地拓展學(xué)生的創(chuàng)作思路，提高學(xué)生的信息吸收能力，挖掘?qū)W生的創(chuàng)新潛能。比如，在進(jìn)行相關(guān)的設(shè)計(jì)課教學(xué)的時(shí)候，教師就可以將課堂搬入到多媒體教室，教師通過(guò)多媒體電腦給學(xué)生們播放相關(guān)的光盤(pán)資源或者相關(guān)的音頻資料，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)不同的途徑和不同的手段來(lái)表現(xiàn)設(shè)計(jì)元素，這樣可以開(kāi)拓學(xué)生的視野，提高學(xué)生的認(rèn)知能力和創(chuàng)新能力。

三、運(yùn)用多媒體教學(xué)，加強(qiáng)美術(shù)課堂的德育滲透

在我國(guó)九年義務(wù)教育過(guò)程中，進(jìn)行適當(dāng)?shù)牡掠逃墙虒W(xué)目的之一，也是教學(xué)的手段。美術(shù)教育作為小學(xué)課堂教學(xué)的重要組成部分，在德育培養(yǎng)方面也肩負(fù)著非常重要的作用。在傳統(tǒng)的美術(shù)課堂教學(xué)中，德育滲透大多停留在教師的課堂宣導(dǎo)和課下溫習(xí)鞏固上，德育滲透或者流于續(xù)表，或者成效甚微。多媒體技術(shù)作為最強(qiáng)的信息技術(shù)，它可以充分結(jié)合小學(xué)課堂的審美教育，充分挖掘和展示教學(xué)課本中的德育內(nèi)涵，從而能夠達(dá)到提高學(xué)生的思想道德水平，培養(yǎng)小學(xué)生良好的道德情操。比如，在美術(shù)欣賞課中，可以通過(guò)多媒體課件播放我們國(guó)畫(huà)大師的山水畫(huà)精品，帶領(lǐng)學(xué)生們感受我們國(guó)畫(huà)所特有的氛圍，也感受到我們國(guó)家獨(dú)有的文化魅力和國(guó)家的大好河山，通過(guò)多媒體課件，就可以將愛(ài)國(guó)心和民族情自然而然地融入到了美術(shù)課堂教學(xué)中來(lái)，使得學(xué)生，們油然而生一種民族自豪感。而在《我愛(ài)勞動(dòng)》、《美麗家鄉(xiāng)》等主題創(chuàng)作過(guò)程中，也可以通過(guò)多媒體課件播放相關(guān)的創(chuàng)作素材和創(chuàng)作背景，激發(fā)學(xué)生對(duì)于勞動(dòng)的熱愛(ài)和對(duì)家鄉(xiāng)的憧憬，培養(yǎng)他們的愛(ài)國(guó)主義情操。

四、總結(jié)

第7篇：美術(shù)教學(xué)論文范文

小朋友都比較喜歡聽(tīng)故事，這是他們的天性使然，不管課堂多么喧鬧，只要有一個(gè)精彩且有趣的小故事都能夠立刻吸引學(xué)生們的注意力，讓他們安靜下來(lái)。小學(xué)美術(shù)教材內(nèi)容中蘊(yùn)藏著大量較為豐富的小故事，基于此，在美術(shù)課堂教學(xué)中，美術(shù)教師就可以將結(jié)合相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，設(shè)置一些較為切合的故事進(jìn)行講解，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生們濃厚的學(xué)習(xí)興趣，而且還便于學(xué)生保持高度的注意力，這樣的教學(xué)也能獲得較為理想的效果。例如，在探究《猴子上樹(shù)》這節(jié)知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，教師就可以為學(xué)生講述這樣一則小故事：在一個(gè)小樹(shù)林里，有一只小猴子特別喜歡吃桃子。這天，小猴子正在樹(shù)林中散步，一不小心摔了一跤。“哎喲”，小猴子特別痛苦地叫了一聲。當(dāng)它準(zhǔn)備爬起來(lái)的時(shí)候突然發(fā)現(xiàn)有一顆長(zhǎng)滿(mǎn)了桃子的桃樹(shù)。小猴子這下可樂(lè)壞了，它忘記了因?yàn)樗訋?lái)的疼痛，并且迅速地爬到了桃樹(shù)上拿著誘人的桃子津津有味地吃了起來(lái)。設(shè)置這樣充滿(mǎn)趣味性與童話(huà)性的小故事，也將學(xué)生們的注意力迅速地集中到一起了，正在這時(shí)，教師可以順勢(shì)拿出一個(gè)三角形制作的桃子樹(shù)與小猴子模具，說(shuō)道：“小朋友們，這就是故事中的小猴子與桃樹(shù)，你們仔細(xì)觀察一下，看看這個(gè)玩具由哪幾部分組成，桃樹(shù)又是什么形狀的？”美術(shù)教師通過(guò)講小故事，然后在提出一些和故事相關(guān)的問(wèn)題讓學(xué)生去思考，便于激發(fā)學(xué)生們濃厚的研究興趣，利于促使學(xué)生興致勃勃地快速地進(jìn)入到設(shè)置的問(wèn)題探索當(dāng)中。

二、采用因材施教的方法，便于激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣

由于每位學(xué)生成長(zhǎng)的環(huán)境不同以及接受教育的背景也不同，這也就使得很多學(xué)生的個(gè)性特征也不盡相同，他們對(duì)美的標(biāo)準(zhǔn)、感受等也就有一定的差異，因此，在教學(xué)時(shí)，美術(shù)教師就要認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，要注意分層教學(xué)，采取因材施教的原則，然后在依據(jù)學(xué)生們之間的差異，有針對(duì)性地采取相關(guān)的教學(xué)策略。教師要多站在小學(xué)生們的角度上用孩子們的眼光去看待學(xué)習(xí)。比如說(shuō)，在組織學(xué)生一起探究“水墨畫(huà)”的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師可以先講授一些作畫(huà)要領(lǐng)與方法，然后再按照這些要領(lǐng)進(jìn)行示范作畫(huà)，這一教學(xué)的最終目的不是為了讓學(xué)生按照教師的示范進(jìn)行操作，主要是幫助學(xué)生加深對(duì)相關(guān)知識(shí)要領(lǐng)與方法的理解與掌握，這也是我們開(kāi)展教學(xué)的最終目的，主要是為了提高學(xué)生們的創(chuàng)作技能與水平服務(wù)。此外，美術(shù)教師在教學(xué)的過(guò)程中還要尊重學(xué)生之間的差異化，要分層進(jìn)行教學(xué)，對(duì)于調(diào)動(dòng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性，提高課堂的教學(xué)效率是很有幫助的。

三、擇優(yōu)展示，鼓勵(lì)學(xué)生多多進(jìn)行創(chuàng)新

小學(xué)生們?nèi)绻谱鞒鲆粋€(gè)好的作品，是需要教師進(jìn)行有效欣賞觀摩的。基于此，美術(shù)教師要主動(dòng)為小學(xué)生們提供一個(gè)展示他們自我個(gè)性的平臺(tái)，然后再讓更多的學(xué)生去發(fā)現(xiàn)他們、去欣賞他們，讓孩子們逐漸產(chǎn)生一種榮譽(yù)感，這樣也便于激發(fā)學(xué)生們的創(chuàng)作動(dòng)力，而且還能夠?qū)W(xué)生們的表現(xiàn)欲激發(fā)出來(lái)。例如，在探究《我的牙刷》一節(jié)內(nèi)容時(shí)，這一生活小環(huán)節(jié)是孩子們非常熟悉的板塊，很多孩子都能夠在父母的監(jiān)督下，養(yǎng)成刷牙的好習(xí)慣。在此基礎(chǔ)上，教師可以啟發(fā)學(xué)生們?cè)O(shè)計(jì)一些新穎且功能較為先進(jìn)的牙刷。出乎意料的是很多孩子創(chuàng)作出來(lái)的作品創(chuàng)新十足。一個(gè)普通的牙刷，給孩子們的創(chuàng)作帶來(lái)了很多靈感，盡管有些學(xué)生制作出來(lái)作品中的牙刷，造型稚拙可愛(ài)，但是功能奇特。正是基于此，美術(shù)教師更要為學(xué)生們提供一個(gè)展示他們個(gè)性的平臺(tái)，讓更多的人都能夠欣賞孩子們的這些杰作。此外，教師也可以在班級(jí)的墻上粘貼一些較為優(yōu)秀的作品，方便供其他授課教師去欣賞、觀摩。學(xué)生們也會(huì)為自己的作品被展示感到自豪與驕傲。逐漸地，很多小學(xué)生也能夠在美術(shù)中找到屬于自己的樂(lè)趣，而且還能夠幫助學(xué)生明確自己所追求的目標(biāo)。學(xué)生對(duì)美術(shù)課程的學(xué)習(xí)興趣也會(huì)隨之大增，這樣也便于提高學(xué)生們對(duì)美術(shù)的創(chuàng)作欲望。

四、采用游戲教學(xué)

游戲教學(xué)也是一種有效的教學(xué)方式，游戲時(shí)，學(xué)生們的注意力也都能夠集中且持久。針對(duì)這一點(diǎn)，教學(xué)時(shí)，就可以將教學(xué)內(nèi)容滲透到游戲中進(jìn)行講解，這樣也利于維持學(xué)生的注意力。例如，在探究《泥塑小動(dòng)物》這一章節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師可以事先準(zhǔn)備一些形式各樣動(dòng)物的玩具，然后再將其放在一個(gè)盒子里。首先，可以跟學(xué)生們說(shuō)下接下來(lái)需要做一個(gè)游戲。小朋友們一聽(tīng)要做游戲了，他們的興趣也會(huì)大增，而且注意力集中。教師可以先請(qǐng)幾位小學(xué)生到講臺(tái)上，把眼睛蒙上，接著，給每人一個(gè)動(dòng)物玩具，讓他們通過(guò)觸摸去猜測(cè)手中的玩具到底是什么動(dòng)物，這一動(dòng)物又有哪些特點(diǎn)等。大部分學(xué)生都能夠猜出自己手中的動(dòng)物，在教師的耐心引導(dǎo)下還能夠?qū)⑦@一動(dòng)物的體貌特征講述出來(lái)。在游戲中，學(xué)生們也就能夠不知覺(jué)地解決了需要分析動(dòng)物特征的重點(diǎn)和難點(diǎn)這一學(xué)習(xí)內(nèi)容。

五、結(jié)語(yǔ)

第8篇：美術(shù)教學(xué)論文范文

1.培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力

中職美術(shù)課程是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力不僅僅應(yīng)該停留在理論知識(shí)講解層面，而應(yīng)該放眼于課外活動(dòng)實(shí)踐，在豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生的想象思維。細(xì)致的觀察、豐富的想象是創(chuàng)新思維的基礎(chǔ)，而教師的任務(wù)就是提供和創(chuàng)設(shè)豐富多樣的實(shí)踐活動(dòng)，吸引學(xué)生注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，使得他們能夠自主地進(jìn)行想象、思維，通過(guò)創(chuàng)造美術(shù)作品的形式將他們?cè)谏钪械乃础⑺氡憩F(xiàn)出來(lái)。這要求教師在教學(xué)中應(yīng)該注重將理論和實(shí)踐教學(xué)放在同等重要的地位，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行美術(shù)基本理論知識(shí)講解的同時(shí)，讓學(xué)生懂得美術(shù)的基本表現(xiàn)手法和技能，提高他們對(duì)美術(shù)藝術(shù)作品的鑒賞力。另外，在教學(xué)條件允許的情況下，可以開(kāi)展豐富的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，例如：讓學(xué)生出去寫(xiě)生、開(kāi)展美術(shù)作品展等方式。教師在實(shí)踐中還要注重對(duì)美術(shù)作品的技巧和風(fēng)格進(jìn)行分析，一方面提高他們的美術(shù)鑒賞力，另一方面還可以豐富創(chuàng)新思維，提高其實(shí)踐動(dòng)手能力。

2.提高教師的創(chuàng)新能力

教師是中職美術(shù)教學(xué)的具體實(shí)施者，在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力中起著非常重要的作用。教師自身的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識(shí)很大程度上影響著教學(xué)中學(xué)生的創(chuàng)新思維的形成。因此，教師一方面應(yīng)該努力提高自身的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，在原有的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)之上，可以通過(guò)中職美術(shù)論壇、校園網(wǎng)等平臺(tái)挖掘美術(shù)資源，進(jìn)行自修，不斷提升自己的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識(shí)；另一方面應(yīng)該及時(shí)更新教學(xué)理念，在實(shí)踐中探索和鉆研教學(xué)方法，突破墨守成規(guī)的教學(xué)方式，在教學(xué)實(shí)踐中大膽嘗試新的教學(xué)方法，尤其要注意在教授美術(shù)專(zhuān)業(yè)知識(shí)時(shí)應(yīng)該體現(xiàn)人文性和科學(xué)性，努力激發(fā)學(xué)生美術(shù)創(chuàng)作興趣，拓展學(xué)生創(chuàng)新思維，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和藝術(shù)創(chuàng)新精神。

3.完善教育評(píng)價(jià)體系

科學(xué)合理的評(píng)價(jià)體系能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能。首先，教師應(yīng)該分層次的對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)別評(píng)價(jià)。根據(jù)每個(gè)學(xué)生的先天素質(zhì)、個(gè)性特點(diǎn)和智力水平有針對(duì)性地做出評(píng)價(jià)，保證每一個(gè)學(xué)生能在美術(shù)學(xué)習(xí)中充分體會(huì)到成功的喜悅，樹(shù)立他們的學(xué)習(xí)自信心，讓他們更加自動(dòng)自覺(jué)地參與到美術(shù)學(xué)習(xí)過(guò)程中來(lái)。特別注意，不應(yīng)該用統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行衡量，從而過(guò)于限制學(xué)生的思維及其創(chuàng)新潛能的發(fā)揮，導(dǎo)致學(xué)生在美術(shù)創(chuàng)作中失去自由，最終對(duì)美術(shù)創(chuàng)作失去興趣。其次，在教學(xué)評(píng)價(jià)中應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生探索和創(chuàng)新，教育學(xué)生盡量避免重復(fù)，注重對(duì)學(xué)生個(gè)性的保護(hù)和培養(yǎng)。

二、小結(jié)

第9篇：美術(shù)教學(xué)論文范文

1如何在美術(shù)寫(xiě)生課堂教學(xué)中認(rèn)知傳統(tǒng)繪畫(huà)

英國(guó)美術(shù)大師貢布里希在《藝術(shù)與錯(cuò)覺(jué)》中這樣評(píng)價(jià)“沒(méi)有一種藝術(shù)傳統(tǒng)像中國(guó)古代的藝術(shù)傳統(tǒng)那樣著力堅(jiān)持對(duì)靈感的自發(fā)性需求，但是，我們正是在那里發(fā)現(xiàn)了完全依賴(lài)靈感習(xí)得的語(yǔ)匯情況。”根據(jù)大師的觀念，畫(huà)家的藝術(shù)創(chuàng)作離不開(kāi)生活，離不開(kāi)人類(lèi)賴(lài)以生存的大自然，沒(méi)有對(duì)生活的深刻體會(huì)，難以發(fā)掘繪畫(huà)的藝術(shù)契機(jī)，難以提煉純粹的藝術(shù)語(yǔ)言。那么在我們?nèi)ッ鎸?duì)紛繁復(fù)雜的大自然景觀，去面對(duì)氣象萬(wàn)千的生活百態(tài)，如果沒(méi)有“初始圖式”作為我們實(shí)現(xiàn)藝術(shù)目的的切入點(diǎn)，我們將難以進(jìn)行更多的藝術(shù)活動(dòng)。董其昌說(shuō)過(guò)“先師古人，后師造化，集其大成，自出機(jī)抒。”所以我們要走進(jìn)生活，體味生活百態(tài)，走進(jìn)大自然，感受大自然陰晴冷暖，厚靄輕瀾，與實(shí)踐物質(zhì)形成心靈的碰撞，藝發(fā)于心，得心應(yīng)手，自得其成。每個(gè)學(xué)生的寫(xiě)生都應(yīng)從心中仰慕的大師著手，根據(jù)我們的藝術(shù)知識(shí)去理解大師的藝術(shù)語(yǔ)言，去理解大師的藝術(shù)感悟，在實(shí)踐中找到切合的物質(zhì)特征，生發(fā)意識(shí)感受，汲取最大的營(yíng)養(yǎng)。在寫(xiě)生課堂中，還要學(xué)師的生平、經(jīng)歷、藝術(shù)風(fēng)格、時(shí)代特征、甚至性格特征，便于我們更加準(zhǔn)確貼切地了解傳統(tǒng)繪畫(huà)，感受傳統(tǒng)繪畫(huà)在當(dāng)下藝術(shù)人文環(huán)境中如何去承載與繼承。中西方傳統(tǒng)繪畫(huà)一直是我們的向往與追求，不但是繪畫(huà)技巧層面上的追求，更是精神內(nèi)涵的探索與尋覓，讓我們?cè)趯?xiě)生的實(shí)踐過(guò)程中去落實(shí)我們的藝術(shù)思考，追求真藝。

2如何在寫(xiě)生課堂教學(xué)中認(rèn)知當(dāng)代藝術(shù)形態(tài)

“仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智”當(dāng)下藝術(shù)對(duì)意識(shí)形態(tài)的淡化，藝術(shù)家多元化思想的存在，形成新時(shí)期百花齊放，百家爭(zhēng)鳴的新境化藝術(shù)共同體。新形勢(shì)下，國(guó)內(nèi)藝術(shù)形成新的對(duì)立局面，即中國(guó)傳統(tǒng)藝術(shù)，西方傳統(tǒng)藝術(shù)，當(dāng)代前衛(wèi)藝術(shù)，各藝術(shù)形態(tài)在其各自的領(lǐng)域及其間疊置的領(lǐng)域蓬勃發(fā)展，這其中有共融，有碰撞，每一種意識(shí)形態(tài)的形成發(fā)展都有它的途徑。在矛盾的綜合體中，尋求新的創(chuàng)新道路，然而這個(gè)過(guò)程是殘酷的，同時(shí)也是文明的進(jìn)步，最終勢(shì)必形成順應(yīng)人類(lèi)發(fā)展的意識(shí)形態(tài)主流，引領(lǐng)時(shí)代思潮走向未來(lái)。在我們的寫(xiě)生課堂中要認(rèn)清宏觀脈絡(luò)，明晰繪畫(huà)思路，有些作品順應(yīng)時(shí)代思維方式，其作品收到廣泛的社會(huì)效益，有很高的認(rèn)知度，在其中完成了個(gè)人的繪畫(huà)道路。也有些藝術(shù)主流之外的藝術(shù)家在自己的藝術(shù)道路上孜孜不倦的求索，他們沒(méi)有形成藝術(shù)思潮，或許在形成其意識(shí)形態(tài)的路上，他們藝術(shù)語(yǔ)言的獨(dú)立性也是我們?cè)谒囆g(shù)探索中要研究的一個(gè)層面。在寫(xiě)生過(guò)程中，我們要研究既成的藝術(shù)語(yǔ)言，掌握繪畫(huà)方法，使得繪畫(huà)形式進(jìn)行下去，同樣要研究繪畫(huà)前進(jìn)的方向，明確發(fā)展的途徑及意識(shí)形態(tài)的走向趨勢(shì)。這樣就要求我們對(duì)當(dāng)下藝術(shù)形態(tài)要全方位的掌控，有獨(dú)自的鑒賞能力，翻閱書(shū)籍，整理資料必不可少，研究歷史藝術(shù)形態(tài)走向今天的各個(gè)階段，研究具體畫(huà)家的藝術(shù)作品風(fēng)格的轉(zhuǎn)變及構(gòu)成，深刻探索，取之自用。

3如何在寫(xiě)生課堂教學(xué)中探索提煉藝術(shù)語(yǔ)言