消防實訓總結精選(九篇)
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第1篇：消防實訓總結范文
1 引言
隨著我國建筑行業(yè)的飛速發(fā)展，“消防”作為一門專門學科，正伴隨著現(xiàn)代電子技術、自動控制技術、計算機技術及通訊網(wǎng)絡技術的發(fā)展進入到高科技綜合學科的行列[1]。有效監(jiān)測建筑火災、控制火災、迅速撲滅火災，保障人民生命和財產(chǎn)的安全，是建筑消防系統(tǒng)的任務。本實訓為了培養(yǎng)學生實際動手能力，使理論與實踐相結合，在學生學完火災報警及消防聯(lián)動控制理論課程后，對學生進行智能樓宇消防課程的實訓練習，使學生對所學知識有更深入的了解和認識。
本消防實訓適用于所有學習電氣消防相關課程的中高職專業(yè)學生。該實訓要求學生進行智能建筑消防的系統(tǒng)設計、設備安裝、線路連接、操作調試和故障排除等技能的訓練。通過該實訓的學習，不僅能讓學生熟悉設備及系統(tǒng)的原理、結構和組成，還可以讓學生進行消防系統(tǒng)的設計、安裝、連接、調試、排除故障等一系列的實際操作。教師也能方便地從旁指導、設置故障和考核學生，使學生能在真實環(huán)境下進行實戰(zhàn)操練，對學生來說是一種鍛煉。
2消防實訓系統(tǒng)的工作原理
消防實訓系統(tǒng)是以火災為監(jiān)控對象，根據(jù)防火要求和特點設計的監(jiān)控系統(tǒng)。它可以實現(xiàn)對火災發(fā)生的監(jiān)控和聯(lián)動控制功能[2]。在未發(fā)生火災時，系統(tǒng)監(jiān)控所有設備是否正常工作；當發(fā)生火災時，火災報警的檢測元件火災探測器將火災發(fā)生初期所產(chǎn)生的煙、熱、光轉換為電信號，通過信號二總線傳輸?shù)娇刂破髦校?jīng)過控制器處理后，發(fā)出報警以及進行消防聯(lián)動控制。通過這個實訓平臺，可以實現(xiàn)手動/自動方式報警和消防聯(lián)動控制。
3消防實訓系統(tǒng)的設計與實現(xiàn)
3.1消防實訓系統(tǒng)的設計
本教學實例是讓學生在實訓工場做一個區(qū)域的火災報警控制系統(tǒng)。首先，在實訓場地設置一個區(qū)域的消防控制中心，用于區(qū)域報警控制器的安放，在其旁邊再放置一臺排煙風機，用于實現(xiàn)火災發(fā)生，對消防系統(tǒng)的聯(lián)動控制。該實訓場地共有格子房間八個，因此，將實訓學生共分為八組，每組學生需要在房間里面安裝的設備主要有光電感煙探測器、手動報警按鈕、聲光訊響器和智能型編碼雙輸入/輸出模塊等設備。聯(lián)動控制的簡要流程是：當系統(tǒng)收到感煙探測器或者手動報警按鈕發(fā)來的火災報警信號，經(jīng)控制器判斷為火災發(fā)生后，控制排煙風機的起停并輸出反饋信號。
3.2消防實訓系統(tǒng)的實現(xiàn)
（1）產(chǎn)品型號
本實訓使用的產(chǎn)品全部選用在國內市場中使用量較大的海灣公司的產(chǎn)品。
火災報警控制器：GST200聯(lián)動型區(qū)域火災報警控制器；
光電感煙探測器：JTY-GD-G3；
手動火災報警按鈕：J-SAP-8402；
聲光訊響器：HX-100B
智能型編碼雙輸入／輸出模塊：GST-LD-8303。
（2）系統(tǒng)施工步驟
首先，教師為學生提供實訓場地的建筑圖紙，學生查閱相關書籍文獻，根據(jù)設計規(guī)范等相關知識在圖紙上設計出火災自動報警及消防聯(lián)動的平面圖和系統(tǒng)圖，做好施工前準備；其次，根據(jù)平面圖中設備擺放位置進行設備的安裝定位、畫線工作；然后根據(jù)線路的走向，進行材料下料、布管、穿線工作；接下來就是檢查線路敷設是否正確，測試線間絕緣電阻和線對地絕緣電阻應符合要求；然后對系統(tǒng)外接設備進行原始編碼的設定，還有設備的安裝與接線；最后，對系統(tǒng)整體進行加電調試，填寫調試報告和維修保養(yǎng)計劃。
（3）消防系統(tǒng)的調試
消防系統(tǒng)的調試也是一個相當重要和復雜的過程。它應當在系統(tǒng)設備全部安裝、檢查完畢后進行。消防系統(tǒng)的調試一般要經(jīng)過設備注冊、設備檢查、設備定義、手動盤的開啟、聯(lián)動公式的編寫與檢查、聯(lián)動開啟、現(xiàn)場環(huán)境測試等幾個步驟。
4消防實訓系統(tǒng)的教學內容
消防實訓系統(tǒng)具有很強的針對性和互動性，經(jīng)過實操鍛煉后，學生能懂得如何構建系統(tǒng)、調試系統(tǒng)和進行后期的設備維護等工作[3]。學習內容主要包括以下幾個方面：
（1）火災自動報警系統(tǒng)的組成、結構設計；
（2）控制器、功能模塊及探測器、報警器的原理、功能與設備安裝；
（3）電子編碼器使用；
（4）原始編碼和現(xiàn)場編碼的設定；
（5）聯(lián)動公式的編寫；
（6）火災自動報警系統(tǒng)的施工、安裝、調試，以后運行期間的維護和保養(yǎng)；
5實訓過程中學生常見錯誤分析
在實訓的過程中，總會出現(xiàn)一些這樣那樣的問題，現(xiàn)總結如下：
（1）學生自身原因。
有些學生對實操的態(tài)度不夠認真，怕苦怕累怕臟，所以在施工過程中，沒有嚴格按照施工規(guī)范去做。例如PVC20管子的彎曲半徑，管道的固定措施，穿線方法，都不是按照正確步驟去執(zhí)行。學生們認為只要管子裝上去不掉下來、電線能從管子里面穿過去就可以，沒有把這個實訓課程當作一項真正的工程去看待。這時就需要老師對工程質量嚴格把關，不合格一律重做，不給他們任何怠慢這個實訓的機會。
（2）設備接線錯誤。
系統(tǒng)布線復雜，設備接線端子較多，導致學生經(jīng)常接線出錯。這就要求老師經(jīng)常提醒學生給線路做標記，這是防止接線錯誤的好方法。
（3）設備編碼錯誤。
控制器外接的現(xiàn)場設備有火災探測器、聯(lián)動模塊、手動報警按鈕、聲光訊響器等，這些外部設備都需進行編碼，每個設備對應有一個原始編碼和一個現(xiàn)場編碼。
原始編碼為該設備所擁有的自身編碼號，設備一次碼編碼范圍為1~242之間，該編碼的實現(xiàn)需要使用電子編碼器對設備進行操作。在原始碼編寫過程中，對編碼設備操作不正確，或者是編碼總線接線錯誤，經(jīng)常造成設備編碼不成功。這就需要老師隨時在旁邊指導，發(fā)現(xiàn)錯誤及時糾正。
現(xiàn)場編碼指的就是通過控制器對外接設備進行設備定義。現(xiàn)場編碼包括了鍵值、二次碼、設備類型、設備特性和設備漢字信息等內容。該編碼的實現(xiàn)需要使用控制器主機。由于學生對現(xiàn)場定義內容理解不清，也會導致編寫錯誤，那么在對設備進行調試操作時，輸入到控制器里的信息就不可能起到應有的作用。所以，在用控制器對設備進行現(xiàn)場編碼操作前，先讓學生在紙上編寫現(xiàn)場編碼內容，老師檢查之后，再讓學生上機操作。
（4）聯(lián)動公式編寫錯誤。
聯(lián)動公式是用來定義系統(tǒng)中報警信息與被控設備間聯(lián)動關系的邏輯表達式。當系統(tǒng)中的探測設備報警或被控設備的狀態(tài)發(fā)生變化時，控制器可按照這些邏輯表達式自動對被控設備執(zhí)行“立即啟動”、“延時啟動”或“立即停動”操作。
本實訓中要求，當光電感煙探測器或手動報警按鈕報警時，聲光訊響器立即啟動，排煙風機延時10秒啟動。在這個聯(lián)動公式中，需要用到之前給設備編寫的現(xiàn)場編碼內容，但是有的同學重新又給設備定義了二次碼，最后導致編程錯誤。當對應設備報警時，不能執(zhí)行聯(lián)動控制程序。
第2篇：消防實訓總結范文
關鍵詞：消防管理 課程改革 教學活動
公安民警在消防管理工作中負有重要職責，如實施對有關區(qū)域、單位的消防監(jiān)督檢查;開展消防宣傳教育;發(fā)生火災后，在救火過程中組織滅火、排除險情、引導疏散等。因此，消防管理課程是公安教育中的一個重要組成部分。消防管理課程的任務是使學生掌握消防安全的一般規(guī)律、原則和方法以及日常消防監(jiān)督檢查和滅火設施器材使用的技術技能，能夠出色完成消防監(jiān)督檢查、處置初期火災以及開展消防宣傳教育等工作，從而確保消防安全，達到防火減災的目的。
一、公安院校消防管理課程改革的意義
我國公安專科教育培養(yǎng)的是公安一線具備綜合職業(yè)能力和全面素質的實戰(zhàn)能力強的復合型、應用型人才。課程是教學活動中內容和實施的統(tǒng)一，是實現(xiàn)公安院校培養(yǎng)目標的手段，是學校教育教學活動的核心。消防管理課程作為公安院校治安管理(專科)專業(yè)必修專業(yè)技術基礎課，其理論性、實踐性和實用性都很強。在公安院校招錄培養(yǎng)體制改革的大環(huán)境下，進行以加強實踐教學為核心的教學改革，從而適應公安院校招錄培養(yǎng)體制改革的培養(yǎng)目標和教學要求，是我們的當務之急。
面對新形勢重新審視我們的教學工作，會發(fā)現(xiàn)消防管理課程教學中確實存在一些與公安院校招錄培養(yǎng)體制改革不相適應的問題。在過去幾年中我們也進行了一些教學改革，但始終沒有擺脫重理論、輕實踐、重知識、輕能力的教學現(xiàn)狀。結合目前實際教學情況，筆者從教學模式、教學內容、教學方法手段、實踐教學等幾個方面對消防管理課程進行的改革，談一些自己的看法。
二、建立能力目標型教學模式
一般認為系統(tǒng)的學習是學生獲取知識的重要途徑，一旦走上工作崗位，這樣的學習機會就會很少。為了提高學生在畢業(yè)后從事消防工作的適應能力，為以后的學習打下堅實的基礎，在教學過程中教師都會強調學生的知識結構的完整性、邏輯性和系統(tǒng)性，教學模式以“老師講、學生聽”為主。
通過這樣的課程學習，學生對理論知識的掌握和課程知識體系的把握較好，但對實際的公安消防工作卻并不十分明確，難以達到應具備的實際工作能力。隨著社會發(fā)展，特別是在公安院校招錄培養(yǎng)體制改革的的背景下，對培養(yǎng)應用型、復合型高素質公安專業(yè)人才的要求來講以理論講授為主的教學模式顯然是不合適的，其弊端也愈加明顯。因此，在教學過程中必須建立公安能力目標型教學模式。
為了達到能力目標，根據(jù)課程的特點應努力做到，理論教學中改變教師絕對權威的主體地位，創(chuàng)造出師生平等、合作、和諧的課堂氛圍，使師生在知識、情感方面的相互交融中實現(xiàn)教學相長的一種新的教學模式。在實踐教學中以實際公安消防工作為依據(jù)，采用技能模塊組合的教學模式。技能模塊是按照課程教學包含的各項技術能力相對獨立為一個模塊，每一個模塊又將掌握的知識和技能分成若干教學子模塊，按照由淺入深、由易到難的技術形成特點逐個突破。在教學過程中，根據(jù)要達到的具體能力目標，選擇相應的教學模塊，讓學生能“邊學、邊練、邊用”。在這種教學模式中，關鍵是模塊設計合理，專業(yè)性強，目標明確，重點突出，便于靈活組織安排教學。
三、合理安排教學內容
消防管理課程應根據(jù)公安院校治安管理專業(yè)培養(yǎng)目標和教學要求進行定位，合理地構建新的課程內容體系。教學內容著重于對實際問題的研究和實際工作技能的訓練，強調教育培訓的針對性、實用性和教學過程的操作性、演練性。
課程教學內容選擇時以基礎理論適度、專業(yè)技能實用為原則;遵循學生實際工作能力培養(yǎng)的基本規(guī)律，注重理論聯(lián)系實際;突出實踐能力培養(yǎng)，使教、學、做相結合。經(jīng)過調整優(yōu)化，課程內容應該更符合公安工作發(fā)展需求和治安警察崗位實際消防工作能力要求。
在過去的教學中往往比較重視課程的專業(yè)性。在理論知識講授時注重系統(tǒng)、全面、深入，涉及到管理學、法學和自然科學等多方面知識。而高職教育的特點是強調教育目標的“職業(yè)性”和技術的“高級應用性”，強調受教育者職業(yè)能力和全面素質的培養(yǎng)。消防管理課程內容應根據(jù)人才培養(yǎng)目標重新調整。首先應考慮職業(yè)針對性，滿足消防工作的現(xiàn)實需求，并在理論知識和專業(yè)能力上打下良好的基礎，具有可持續(xù)發(fā)展能力。
由于理論教學課時數(shù)的限制，教學內容可以教材為基礎重新組織，突出“必需”、“實用”、“會用”“夠用”。消防燃燒理論中深度、難度大的部分可以少講;管理學方面的知識也不宜過多;消防監(jiān)督檢查是民警消防工作中的重點，消防監(jiān)督檢查常用的法律、法規(guī)、技術標準是教學的重要內容;使用各種常見滅火設施器材的技能必需掌握;開展宣傳教育、組織初期火災撲救、疏散的能力也是必要的。
四、豐富教學方法手段
雖然我們在教學方法手段上進行了一些改革，但是還未發(fā)生根本性的轉變。我們的教學還是以教師為主，比較單一。教學的過程應該緊緊圍繞調動學生主動思維的積極性來進行，有效的提高教學效率。
“行為導向”教學法是近年來比較常用的教學方法。該種教學法主要包括的以下幾種方法都可以在我們的教學中應用:(1)案例教學法。為學生提供一個具體的消防監(jiān)督管理情景，使學生有了理論結合實際、鍛煉和提高自己獨立分析問題和獨立處理問題的能力。(2)項目教學法。將一個相對獨立的項目，如開展一次消防宣傳教育，交由學生自己處理。由學生自己負責信息的收集，方案的設計，項目的實施及最終的評價。學生通過該項目的進行，了解并把握整個過程及每一環(huán)節(jié)中的基本要求;(3)情景模擬。這種方法可以降低訓練的實際成本，減少不必要的消耗和危險。如滅火、疏散逃生訓練就可采用這種方式。學生可以在教師指導下，通過情景模擬，充分發(fā)揮學生的主觀能動性和聰明才智，培養(yǎng)學生分析解決實際問題的能力，同時，也為教師教學組織中提供了許多重復的機會和隨時進行過程評價的可能性。教師在授課時要把課程的實用性貫穿于教學過程的始終，要盡可能多地和實際消防工作相聯(lián)系，讓學生認識到所學知識的重要性、實用性。
課程改革中加強實踐教學的同時，理論教學課時相應減少。消防管理工作本身技術性較強，缺乏理論基礎實踐課程則難以開展。在理論教學時間較少的情況下，可以鼓勵學生通過參考資料、網(wǎng)絡等途徑自學。實踐教學中用到的相關知識點可由學生在課堂上初步學習之后，根據(jù)實訓的需要通過查閱相關資料搜集、掌握并應用，教師則從旁邊給與指導。這樣既可減少理論教學時間，還可以增強學生在學習過程中的主觀能動性。
五、加強實踐教學
實踐教學應該是高職教育的主體形式，這是由高職教育的培養(yǎng)目標的定位決定的。公安專科院校課程改革要突出實踐教學是毋庸置疑的，但如何突出實踐教學還要進一步研究。一般認為在課程教學中增加實踐課時，減少理論課時，理論夠用即可。但沒有理論知識如何實踐、如何做到理論知識夠用、如何避免實踐附屬于理論都是在課程中需要我們深入思考。為了合理、有效地開展實踐教學，以下環(huán)節(jié)必須認真對待。
(一)完善實踐教學設計
實踐教學，是實現(xiàn)理論與實踐相結合這一目標的重要途徑。它的主要目的是培養(yǎng)學生的技術應用能力。在我們的教學中必需強化實訓環(huán)節(jié)，建立適應公安教育規(guī)律的課程實踐教學體系，以學生職業(yè)能力培養(yǎng)為目標進行實踐教學設計。
課程實踐教學是一個與理論體系相輔相成、互相包容、相互滲透、統(tǒng)一的完整體系，而不是互不相關的實踐課的拼湊。實踐課不應依附于理論，在理論課程后孤立的安排一個方面的實訓，而是要制定完整的實踐教學計劃、實踐教學課程大綱。課程實踐教學的設計既要結合理論教學內容還應充分適應公安實際工作的需要。
我們可將實踐教學作為課程改革的切入點，努力做到強調學生在校學習與實際工作的一致性。在實踐教學設計時依托校內實踐教學條件，將課程原理、課程實踐融為一體，設計課程實踐教學項目，確定實訓任務，引導學生發(fā)揮主體作用，遵循公安工作規(guī)范，在校內實踐教學環(huán)境下“學中做、做中學”。
課程實踐設計時，首先把公安消防工作所需要的相應能力分解成能力要素，結合具體消防工作，篩選相關實訓內容，然后構建實訓模塊。課程實訓模塊具有實現(xiàn)單一功能或專項能力要素的獨立性，也有實現(xiàn)多項能力要素的綜合性。每一個實訓模塊又可以由若干實訓項目組成，首先完成專項實訓，最后進行綜合實訓項目。第二，設計實訓的步驟、操作事項，分析在實訓中可能出現(xiàn)的一些問題并提出相應對策。第三，制定完整的實踐教學計劃、實踐教學課程大綱、實訓指導書是保證實踐教學順利進行不可缺少的環(huán)節(jié)。在課程實踐設計完成后，課程組應制定一系列的教學文件。最后，還應確定實踐教學的評價指標。
(二)完善實踐教學條件
1.落實實訓場地、器材
實踐教學條件是能否成功開設實踐課程的一個關鍵因素。專門的實踐教學一般應在專門的實踐模擬室或場地進行，從而增強教學的直觀性，達到實踐教學的效果。消防管理課程的實訓可利用校內建筑，同時還應添置必要的消防設施器材。這樣可以減少實訓場地建設費用，而又不缺乏真實性。但是其不足之處是建筑功能、結構比較單一。為了增加實訓中消防監(jiān)督檢查對象的多樣性，也可要求學生利用課余時間對校外一些有代表性的場所觀察記錄，之后可在課堂上進行分析討論。
2.提高師資隊伍實踐教學水平
公安院校現(xiàn)有任課教師的理論基礎扎實，完全能夠滿足理論教學的需要。但部分教師特別是年輕教師對公安業(yè)務接觸較少，在具體業(yè)務知識傳授時缺乏親身體驗，針對性不強。這與培養(yǎng)應用型公安專門人才是不相適應的。因此搞好實踐教學，必須提高專業(yè)課師資隊伍的教學水平。第一，在聘用新的專職教師應優(yōu)先選擇公安院校或其他院校相關專業(yè)的畢業(yè)生。這樣的人員通過幾年的在校學習已經(jīng)掌握大量的專業(yè)知識和技能，并受到職業(yè)環(huán)境的熏陶，具有較強的職業(yè)意識。在從事教學工作后，即可從事實踐教學。第二，在教學過程中也可聘請一線有一定理論素養(yǎng)且有豐富實踐工作經(jīng)驗的警官擔任教官。這些教官熟悉公安消防工作的各個環(huán)節(jié)，可以使得實踐教學活動充分貼近實際。這種方法可以彌補專業(yè)教師實踐經(jīng)驗的不足，同時教師和教官之間的交流也有利于專業(yè)教師獲取更多實踐信息，提高實踐教學水平。第三，公安教育的目標是培養(yǎng)適應一線需求的高素質人才，強調教育目標的“職業(yè)性”和技術的“高級應用性”。為了實現(xiàn)這個目標，任課教師本人只有對一線實際工作有充分的了解，才能在教學中和實際更加緊密結合。專職教師可以以掛職鍛煉、假期調研、帶學生實習等方式深入基層。學校還應從時間、經(jīng)費等方面給與必要保障，提高教師積極性，使之成為教師工作中的常態(tài)。教師還可以到專業(yè)性較強，且實踐教學經(jīng)驗豐富的專業(yè)院校學習，不但可以系統(tǒng)的掌握業(yè)務知識和技能，還可學習實踐教學的組織方法，從而促進消防管理課程實踐教學的完善。
在公安院校招錄培養(yǎng)體制改革的大背景下，消防管理課程必須緊扣公安人才培養(yǎng)目標，跟隨形勢發(fā)展不斷改革。雖然我們的課程建設已經(jīng)取得一定的成效，但還需要在今后教學中不斷地總結、調整、完善。
參考文獻
[1]孟勤.實踐性教學是公安教學改革的突破.公安教育.2008(4).
[2]俞仲文.高職院校實踐教學體系構建與實踐教學基地建設的理論研究與實踐探索.廣東教育出版社.2004.
第3篇：消防實訓總結范文
一、檢查內容
1、消防安全組織機構和管理制度是否健全，責任是否落實。
2、滅火器是否按照規(guī)定配置，產(chǎn)品是否合格，分布是否合理。
3、室內外消防通道是否暢通，疏散通道、安全出口指示標志位置是否準確并能夠正常使用。
4、用電行為是否規(guī)范，用電線路是否整齊規(guī)范，有無私搭亂接及超負荷用電情況，有無使用違章電器行為。
5、實驗室危險品管理是否落實工作責任，責任到人。是否建立危險品管理應急預案。
6、是否開展重大危險源安全專項整治活動。危險品和易燃易爆物品是否登記造冊，存儲數(shù)量、存儲地點是否科學合理。
7、實驗室內供水管線、采暖設施是否存在安全隱患，周邊煤氣、天然氣管線是否存在泄漏等安全隱患。
8、其他未提及方面請參照《東北電力大學實驗室安全管理規(guī)定》。
二、檢查時間及總結報告
第4篇：消防實訓總結范文
企業(yè)實踐作為加強職業(yè)院校教師隊伍建設的一項重要措施，不但為推動職業(yè)教育改革發(fā)揮了積極作用，對發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育更具有重要意義。當前急需創(chuàng)新職業(yè)教育模式，實現(xiàn)專業(yè)設置與產(chǎn)業(yè)需求、課程內容與職業(yè)標準、教學過程與生產(chǎn)過程的“三對接”，提升人才培養(yǎng)質量。
1.提高認識，增強教師參與企業(yè)實踐的主動性
經(jīng)過幾年的企業(yè)實踐[2]，教師認識到不能只把它作為克服專業(yè)課教學[3]，與生產(chǎn)實際脫節(jié)，實驗、實訓只是簡單重復實訓指導書傾向的權宜之計，要明確職業(yè)教育在國家人才培養(yǎng)體系中的重要位置和教師肩負的責任的高度，正確認識企業(yè)實踐提高人才培養(yǎng)質量的作用，才能發(fā)揮教師自身的積極性，自覺主動地投入企業(yè)實踐。抓住這個關鍵，才能激發(fā)教師到企業(yè)實踐的迫切感，增強提高專業(yè)素質的針對性，體現(xiàn)為企業(yè)發(fā)展服務的有效性。
企業(yè)實踐作為一項正在逐步完善的教師培訓制度，在落實中，除了個人積極性外，還需要有企業(yè)、學校等方面的支持與協(xié)調。既需要大型企業(yè)和示范性院校集中組織的企業(yè)實踐培訓，又需要教師結合專業(yè)特點到企業(yè)深入實踐。集中培訓有利于教師及時了解大型企業(yè)采用的先進設備、先進技術，提高教師隊伍的整體水平。教師個人的深入實踐有利于增強綜合運用專業(yè)知識解決各種生產(chǎn)技術問題的能力。這種能力包括一種專業(yè)技能用于不同產(chǎn)品或不同行業(yè)的經(jīng)驗積累，以及一種專業(yè)技能的交叉運用。對于一名專業(yè)教師來說，這些都是不可或缺的實際鍛煉。
企業(yè)實踐形式是多樣的，至于采取何種形式，要根據(jù)個人條件因人、因地制宜。無論選用何種形式，都要把企業(yè)實踐與創(chuàng)新教學和生產(chǎn)過程對接的有效形式結合；與改革實驗、實訓教學、實現(xiàn)生產(chǎn)性實訓方法結合；與總結培養(yǎng)學生就業(yè)、創(chuàng)業(yè)能力的經(jīng)驗結合。到企業(yè)特別是中小企業(yè)實踐，首先要考慮如何在實踐中為企業(yè)發(fā)展服務，在服務中提高專業(yè)素質，在合作中推動職業(yè)教育改革發(fā)展。
2.在實踐中提高專業(yè)素質，服務經(jīng)濟發(fā)展
企業(yè)實踐在職業(yè)教育發(fā)展的不同階段有不同的要求。發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育，各級職業(yè)院校分別擔負著培養(yǎng)數(shù)以億計的工程師、高級技工和高素質職業(yè)人才的任務。因此，這就對各級職業(yè)院校教師的企業(yè)實踐[4]提出更高要求。不能停留在解決教師實踐經(jīng)驗不足和提高專業(yè)素質的層面上，而要根據(jù)當前技術進步和生產(chǎn)方式變革的需要，積極探索推進校企合作，提高人才培養(yǎng)質量的途徑和方法。在實踐形式、內容的選擇上，應當圍繞這個新要求展開。筆者作為一名從事實驗、實訓教學的專業(yè)教師，在初步嘗試中，先后參加過對企業(yè)傳統(tǒng)產(chǎn)品的升級改造和校企聯(lián)合技術項目的研發(fā)等不同形式的企業(yè)實踐。
2.1參與對企業(yè)傳統(tǒng)產(chǎn)品的升級改造
這是目前企業(yè)實踐特別是到中小企業(yè)實踐比較適用的形式，實踐內容體現(xiàn)了由過去到企業(yè)學習到為企業(yè)發(fā)展服務[5]的轉變。依據(jù)企業(yè)需要和教師條件，深入企業(yè)，了解生產(chǎn)中需要解決的技術問題或需要升級改造的產(chǎn)品，直接找到企業(yè)實踐的切入點和為企業(yè)發(fā)展服務的結合點。
筆者深入一家生產(chǎn)適用高層建筑消防給水設備的企業(yè)，設備原來采用單機安裝，不聯(lián)網(wǎng)控制，只分散于各處，不能統(tǒng)一管理，而且不同廠家的產(chǎn)品不能互相兼容。要了解系統(tǒng)的運行狀態(tài)，只能到分布于各處的現(xiàn)場查看和收集信息，既不能及時發(fā)現(xiàn)問題，又費時費力。了解了產(chǎn)品存在的問題和企業(yè)對產(chǎn)品的升級要求，筆者運用計算機網(wǎng)絡技術、PLC技術，對產(chǎn)品進行了升級改造。采用PLC檢測消防出水口壓力、火災報警聯(lián)動控制柜的啟動信號，自動啟動消防泵工作，使系統(tǒng)進入消防狀態(tài)。由于實現(xiàn)了網(wǎng)絡管理，通過計算機網(wǎng)絡就可以遠程監(jiān)控各消防單位設備運行情況、設備故障、巡檢和停開機記錄，提高了系統(tǒng)的管理水平和預防控制火災的能力。
參與企業(yè)產(chǎn)品的升級改造過程，使我們看到了一種實用新型產(chǎn)品的產(chǎn)生，其往往是多種知識技能的綜合運用。其開發(fā)過程需要研發(fā)設計、樣機試制、調試改進等不同層次專業(yè)技術人員共同協(xié)作；工藝過程涉及掌握機械、電工、電子等不同方面專業(yè)技能的技術工人的互相配合。企業(yè)需要“綜合型”人才，也需要有“一技之長”的職業(yè)人才，這有利于教師幫助學生找到打開成功成才大門的鑰匙。
2.2參加校企聯(lián)合項目的研發(fā)
這是較高層次的企業(yè)實踐，也是推動校企合作、發(fā)揮職業(yè)院校教師作用的一種好形式，為教師直接為企業(yè)發(fā)展服務提供了平臺。采用這種形式，要求教師具有一定的專業(yè)實踐經(jīng)驗，還要具備相應的研發(fā)、設計能力。根據(jù)企業(yè)需要，由學校和企業(yè)簽訂了聯(lián)合技術開發(fā)合同，明確了研發(fā)項目、任務和雙方的責任、分工后，筆者參加了《采暖系統(tǒng)網(wǎng)絡智能控制裝置》的研發(fā)工作。
第5篇：消防實訓總結范文
一、校園安全狀況
2019年校園安全平穩(wěn)，但是也存在一些安全問題，2019年1-9月，保衛(wèi)部門共受理各類案件36起，其中盜竊案件5起，物品丟失6起，網(wǎng)絡貸款及欺詐5起，感情糾紛1起，打架1次，學生救助3起、賭博案件1起，其他案件類型多樣，公安機關受理的案件7起。超速違規(guī)483趟次，超速處理83人次，黑名單400輛。制止各類破壞挪用消防設施20人次。 保安實行24小時白夜班巡邏，發(fā)現(xiàn)治安隱患68起，接受師生求助80人次，清理校內流浪狗25條，制止打球糾紛2起，收繳各類傳單300多張。
二、安全教育工作存在的問題及建議
通過調研發(fā)現(xiàn)，校園整體安全形勢較好，但是還存在很多方面的不足，現(xiàn)就存在的問題及對策等方面進行分析。
（一）校園治安方面
現(xiàn)象1、治安巡查不足
問題：學校現(xiàn)有保安是主要安全巡查力量，存在巡查時間和效果不好的問題。
原因：學校保安是學校白天夜晚的主要治安巡邏力量，但是由于人員有限，不能夠有效起到發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的作用。
改進思路：增加保安人員和巡查力度；增加學生自治管理組織的安全信息員作用，及時發(fā)現(xiàn)上報問題。
現(xiàn)象2、教學樓內和其他樓宇安全管理存在不足
問題：存在外來人員在教室內散發(fā)傳單、開會等現(xiàn)象，在教學樓和其他樓宇內違規(guī)跳舞及擾亂正常校園秩序的行為。
原因：樓宇管理松散，責任不明確；相關部門推諉，不敢作為。
改進思路：明確教學樓及其他樓宇的安全管理責任，發(fā)現(xiàn)問題及時處理。
現(xiàn)象3、外來人員來學校打球現(xiàn)象
問題：外來人員來校打球占用教育設施，不服從學校管理，容易造成與學生之間矛盾。
原因：對學校體育設施面向社會開放的新聞出現(xiàn)誤解；學校體育場所管理職責不清，人員不到位。
改進思路：加強外來人員登記管理；做好體育鍛煉人員的服務和政策解釋；落實體育場所管理人員的責任制；加強治安巡查力度。
現(xiàn)象4、宿舍內有銷售、賭博等現(xiàn)象
問題：宿舍存在學生私自售賣商品現(xiàn)象；學生在宿舍打牌賭博。
原因：宿舍內部管理力度不夠；學生課余生活乏味；學校對學生學習和教育引導不足。
改進思路：加強宿舍的管理力度，發(fā)現(xiàn)問題及時解決；輔導員和二級學院要關注宿舍，多進宿舍，指導學生的課后生活。
現(xiàn)象5、存在盜竊及物品丟失現(xiàn)象
問題：在學生宿舍內部和學校公開場所經(jīng)常有學生丟失各類物品，有些屬于被盜，有些屬于丟失。
原因：學生對財產(chǎn)的保管意識淡薄；炫富思想影響著財產(chǎn)的安全。
改進思路：加強財產(chǎn)安全教育；教育學生要樹立正確的財富觀和價值觀。
現(xiàn)象6、 學生中存在養(yǎng)寵物現(xiàn)象
問題：學生宿舍發(fā)現(xiàn)有養(yǎng)小狗、老鼠等校動物現(xiàn)象，存在一定的安全隱患。
原因：學生集體生活中，沒有意識到在宿舍養(yǎng)寵物對宿舍其他同學的安全影響。
改進思路：正確宣傳和教育，引導學生將寵物妥善處理，避免對動物的二次傷害。
現(xiàn)象7、學生曠課及夜不歸宿現(xiàn)象常見
問題：學生經(jīng)常出現(xiàn)曠課，有些學生在夜晚11之后經(jīng)常出現(xiàn)外出校園，宿舍檢查時候有人冒名頂替。 。
原因：學生集體意識和安全意識淡薄；學生自我為中心；相關部門對學生的宿舍管理和上課管理需要加強。
改進思路：加強課堂紀律和處罰；相關部門對夜間學生不在宿舍情況不定時進行統(tǒng)計并通報處理；對屢教不改的學生可以實行勸退或開除。
現(xiàn)象8、學生心理健康問題經(jīng)常出現(xiàn)
問題：學生孤僻，焦慮、抑郁等現(xiàn)象成為影響學生正常成長的重大障礙，造成很多社會及家庭問題，產(chǎn)生安全隱患 。
原因：現(xiàn)代社會節(jié)奏快，壓力大；學生自身家庭影響；學校期間缺乏關心和教育。
改進思路：及時排查心理問題的學生做出適當介入，建立學校和家庭的聯(lián)絡機制，實現(xiàn)對問題學生的心理矯正。
現(xiàn)象9、學生抽煙、游戲人數(shù)普遍
問題：學生存在抽煙現(xiàn)象，玩游戲的人數(shù)更多，甚至在課堂及宿舍熬夜把玩，有學生為了買游戲裝備被網(wǎng)絡詐騙而偷竊同學的錢財。
原因：學生對自己人生目標的定位出現(xiàn)迷茫；學生自身家庭影響；學校的教育和管理不夠。
改進思路：引導學生樹立正確的人生觀和價值觀；幫助學生進行職業(yè)設計；加強教育和管理，讓學生回歸學習本身。
現(xiàn)象10、學校大門安全管理和服務需要提升
問題：存在車輛和人員登記不嚴格，崗位形象不佳，崗位工作人員服務水平有待提高等問題。
原因：外來車輛和人員素質不高不配合；安保人員自身能力和服務水平不高；崗位管理規(guī)范不健全；監(jiān)管不力等多種原因。
改進思路：加強監(jiān)管和考核，強化服務意識，開展學習教育，規(guī)范制度建設。
現(xiàn)象11、安全宣傳教育需要加強
問題：根據(jù)季節(jié)開展不同主題的安全教育不夠。比如春季防流感、傳染病，夏季防溺水，防汛等。
原因：安全宣傳形式有待于創(chuàng)新，需要尋找學生容易接受的新的契合點，達到宣傳效果。
改進思路：在不同季節(jié)特點開展不同內容不同形式的安全教育及宣講，強化學生的安全意識，學會必要的安全防護方法。
（二）校園消防方面
現(xiàn)狀1、消防隊伍力量弱
問題：學校消防管理人員嚴重不足，目前由保衛(wèi)處一名老師統(tǒng)籌管理，保安公司派出一名保安日常巡查，對存在的消防安全隱患不能及時發(fā)現(xiàn)。
原因：學校安保工作人員安排受制于人事制度，單純依靠外聘的保安公司對消防安全負責存在很多不確定性。
改進思路：落實消防崗位責任制，按照黨政同責一崗雙責，誰使用誰負責的原則，落實全員消防安全責任制，增設消防科，增加消防專門人員，增加保安公司消防工作崗位和人員，實現(xiàn)全員參與的消防管理模式。
現(xiàn)狀2、消防設施被挪用
問題：學校消防設施被損壞和挪用現(xiàn)象時有發(fā)生，嚴重影響消防設施的使用期限。
原因：部分違規(guī)人員消防意識淡薄；日常消防巡查力度不夠；利益使然；對違規(guī)使用消防設施的處罰力度不夠。
改進思路：加強制度建設，強化責任意識，對違規(guī)人員實施嚴格的獎懲考核機制，加強日常消防巡查，及時制止消防違規(guī)行為。
現(xiàn)狀3、宿舍內部消防隱患多
問題：宿舍內部私拉亂接、使用大功率電器、抽煙現(xiàn)象普遍，容易造成宿舍消防火災。
原因：學生消防意識淡薄；宿舍管理部門巡查不足，處罰不夠；各二級學院疏于對宿舍的日常檢查；安全宣傳需要加強。
改進思路：加強宿舍消防安全檢查；加強消防宣傳；二級學院需要加強宿舍的管理和巡查；建立宿舍大功率電器使用報警機制，通過技防及時斷電。
現(xiàn)狀4、消防宣傳需加強
問題：消防安全教育存在形式單一，宣傳次數(shù)不多，學生參與度弱等問題，如何增強學生消防意識成為安全教育重點。
原因：學生消防意識淡薄，學校消防管理人員不足，消防宣傳創(chuàng)新不夠，學生參與度不深等多種原因。
改進思路：通過多種形式開展消防宣傳，在網(wǎng)站、廣播、櫥窗宣傳消防知識，開展學生消防宣傳活動，成立消防志愿組織，聘請消防員來校開展宣傳和演練，增強消防師生消防安全意識和逃生技能。
現(xiàn)狀5、教職工消防技能不足
問題： 師生員工消防撲救技能不足，特別是食堂、物業(yè)、宿管人員不懂得如何使用消防器材。
原因：學校食堂、物業(yè)、保安及宿舍管理人員消防安全技能培訓不足，相關部門消防意識淡薄，培訓力度不夠。
改進思路：保衛(wèi)處要督促相關部門，組織人員開展消防撲救和逃生演練活動，全面提升相關人員的消防技能。
現(xiàn)狀6、實驗實訓室消防隱患
問題：實驗實訓室存在各類器材布置隨意，忽視消防安全管理，電線布設不規(guī)范，易產(chǎn)生火災隱患。
第6篇：消防實訓總結范文
治安學專業(yè)人才培養(yǎng)目標是培養(yǎng)政治堅定、具有良好職業(yè)素養(yǎng)，熟悉黨和國家路線、方針、政策，系統(tǒng)掌握治安學專業(yè)的基本知識、基本技能和相關的法律法規(guī)，具備開展基層治安管理工作的職業(yè)核心能力和可持續(xù)發(fā)展能力，能夠從事基層公安機關治安管理工作的復合型、應用性高級專門人才。因此，專業(yè)實訓項目要圍繞人才培養(yǎng)目標來設計與開發(fā)，為培養(yǎng)有較高的理論知識和能力的復合型、應用性高級人才服務。
（一）突出能力培養(yǎng)的原則
實踐教學是與理論教學緊密聯(lián)系又相對獨立的一種教學環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)學生能力和創(chuàng)新精神的主要途徑，對人才培養(yǎng)質量有十分重要的影響。目前，黨和國家對培養(yǎng)學生的能力十分關注和重視，黨的十報告明確提出：全面實施素質教育……培養(yǎng)學生社會責任感、創(chuàng)新精神、實踐能力。《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》和教育部《關于提高高等教育質量的若干意見》都明確要求，高等院校要著力加強對學生的能力培養(yǎng)。2010年公安部在全國公安教育訓練工作會議上也要求公安教育要逐步實現(xiàn)辦學方向的“三個轉變”，即以普通高等學歷教育為主，向普通高等學歷教育與民警教育培訓并重發(fā)展轉變；培養(yǎng)對象由以通過普通高考招收學員為主，向以招收高校畢業(yè)生和退役士兵為主轉變；教學重心由理論知識傳授為主，向以職業(yè)精神培養(yǎng)、專業(yè)能力教育和警務技能訓練為主轉變。由此可見，培養(yǎng)學生能力成為了公安院校的一項重要任務。治安學專業(yè)必須準確把握治安類民警應該具備的能力標準，根據(jù)崗位能力要求科學設計專業(yè)實訓項目，讓學生親身體驗和操作，培養(yǎng)學生的能力以適應公安工作的需要。
（二）實用、實際和實效的原則
治安學專業(yè)的實訓項目必須按照“實用、實際和實效”來設計。這里說的實用，就是設計實訓項目必須緊扣公安實際，是公安機關治安管理工作中常用的措施與方法，對學生今后參加公安工作有用的項目，而不是實踐教學老師憑空想象的。實際，就是要求實訓項目設計具有可操縱性。雖然治安學專業(yè)需要實訓的內容多，由于教學時間和條件的限制，不可能所有內容都進行實訓，項目應根據(jù)人才培養(yǎng)目標和專業(yè)已具備的實踐教學條件來設計，對于不具備實訓條件或者危險性大的項目盡可能不設計。實效，就是實訓項目通過實施以后，學生能夠掌握哪些知識，能夠提升哪些能力，達到怎樣的效果，對學生參與公安工作有什么幫助，這是實訓項目設計的落腳點，并且應通過項目實施不斷優(yōu)化實訓項目，達到項目理想的效果。
（三）先單項后綜合的原則
從單項技能的掌握到特定行業(yè)的常規(guī)職業(yè)技能的嫻熟并形成一技之長，這是個體職業(yè)能力養(yǎng)成與提高的必經(jīng)過程[2]。公安院校人才培養(yǎng)和實訓項目設計同樣應該遵循這一規(guī)律。治安學專業(yè)由于人才培養(yǎng)方案和教學時間安排的不同，專業(yè)實訓項目設計應本著先單項后綜合的“遞進式”原則進行。就專業(yè)而言，低年級學生主要是開展治安防范和治安服務的實訓，高年級學生主要針對治安管理和治安問題查處進行實訓，畢業(yè)前開設《專業(yè)綜合實訓》課程，對專業(yè)內容進行綜合實訓；就課程而言，同樣應按照先單項后綜合原則進行實訓設計。以《戶政學》課程為例，先對課程中的常住人口登記、居民身份證查驗、戶口統(tǒng)計等單項進行訓練，然后再在單項訓練的基礎上進行課程的綜合實訓。
二、公安院校治安學專業(yè)實訓項目設計內容
治安學專業(yè)到底應設計哪些實訓項目，目前全國公安院校還沒有一個比較科學和規(guī)范的統(tǒng)一標準。治安學專業(yè)應按照治安類民警崗位能力要求來設計實訓項目，在專業(yè)不同課程教學中加以實施。從治安類民警的崗位能力來看，治安類民警是集防范、管理、打擊和服務職能于一身，應該具備治安防范、治安管理、治安問題查處和治安服務等能力，因此，專業(yè)實訓項目的設計可分為治安防范實訓模塊（含治安服務）、治安管理實訓模塊和治安問題查處實訓模塊三大部分，在每個模塊中設置不同的實訓項目，從而構成專業(yè)實訓項目體系，實現(xiàn)專業(yè)人才培養(yǎng)目標。
（一）治安防范實訓模塊（含治安服務）
治安防范是針對違法犯罪產(chǎn)生的直接原因和環(huán)境條件而采取的防范對策，是國家、集體和個人為防止外界的不法侵害，針對可能引起違法犯罪的直接原因和誘發(fā)因素、滋生違法犯罪的環(huán)境、實施違法犯罪的條件以及容易引發(fā)違法犯罪的地區(qū)、單位和重點人員，運用各種社會力量和手段，依法進行預防、防衛(wèi)、防護、控制等工作[3]。治安服務是社會治安服務供給主體依照當前我國相關法律法規(guī)的要求所進行的一切維護社會治安秩序的行為[4]。治安防范和治安服務聯(lián)系十分緊密，甚至兩者之間有諸多內容存在交集，難以清晰劃分，因此把兩類實訓項目合成一個模塊。治安防范和治安服務是治安類民警的重要職責，治安類民警須具備開展治安防范和治安服務的工作能力。鑒于此，在治安學專業(yè)實踐教學中，應設計社會治安狀況調查、社區(qū)治安情報信息的采集與使用、社區(qū)治安宣傳教育、入戶調查、社區(qū)安全防范檢查、社區(qū)人民調解工作、常用安全檢查儀器的使用、常用報警系統(tǒng)的使用、常用視頻監(jiān)控系統(tǒng)的使用等實訓項目。
（二）治安管理實訓模塊
治安管理是公安機關為了保障公共安全，維護社會治安秩序，保護公民合法權益，保障和促進經(jīng)濟社會發(fā)展，通過各項治安業(yè)務管理和組織活動，依法公開管理社會治安秩序的警察行政活動[5]。治安管理是治安類民警工作的主體，其范圍十分廣泛，主要包括公安人口管理、重點行業(yè)場所管理、危險物品管理、消防管理、道路交通安全管理、出入境管理等。因此，在專業(yè)實踐教學中，應設計治安巡邏與治安盤查、常住人口登記、居民身份證查驗、公安機關對娛樂場所日常治安檢查、公安派出所消防監(jiān)督檢查、大型群眾性活動安全保衛(wèi)工作現(xiàn)場勤務、公安機關對旅館業(yè)的治安行政許可、公安機關民警對旅館業(yè)日常治安檢查、爆破作業(yè)單位安全檢查、民用爆炸物品治安行政許可等實訓項目。
（三）治安問題查處實訓模塊
社會治安問題是人們違反由刑法和治安行政法律法規(guī)所規(guī)定的有關國家和公共安全、社會管理和公民人身權利或民利并依法給予刑事處罰或行政處罰的一種社會現(xiàn)象或行為[6]。查處社會治安問題是治安類民警的一項重要職責，也是維護社會治安秩序的重要方法和措施。社會治安問題查處主要包括治安案件辦理、治安部門管轄刑事案件的辦理、公共安全危機應對等。因此，在專業(yè)實踐教學中，應設計110接處警規(guī)范、處置中強制措施的使用、現(xiàn)場處置、公共安全危機處置中的媒體應對、初起火災撲救、火場安全疏散與應急救援、治安調解、治安案件調查取證、辦理治安案件中扣押財物強制措施的適用、辦理治安案件程序（簡易、聽證和一般）等實訓項目。治安學專業(yè)實訓項目是由治安防范實訓模塊（含治安服務）、治安管理實訓模塊和治安問題查處實訓模塊構成，而在每個模塊中又設計若干實訓項目，一個實訓項目應包括基礎知識、情景設定（或基本案情）、實訓目的、實訓內容、實訓場地與器材、實訓步驟方法與注意問題、實訓考核和思考題等幾個部分。這樣，從專業(yè)實訓模塊到具體實訓項目就構成了比較科學規(guī)范的專業(yè)實訓項目體系。
三、公安院校治安學專業(yè)實訓項目的實施
項目實施是實現(xiàn)項目價值的必由之路。治安學專業(yè)實訓項目只有通過實施才能讓學生參與其中，提高學生分析問題、解決問題和實際操作的能力，最終實現(xiàn)其價值。而實訓項目的實施，必須具備相應的條件，按照一定的步驟進行。
（一）專業(yè)實訓項目實施的條件
條件是與某個事物相聯(lián)系的，對它的存在和發(fā)展發(fā)生作用的一切要素的總和。筆者認為，治安學專業(yè)實訓項目的實施條件主要包括實踐教學基地建設、師資建設和制度建設，這三者相輔相成，缺一不可。1.實踐教學基地建設是實訓項目實施的前提。實踐教學基地建設是專業(yè)實踐教學的前提，也是確保實踐教學質量，提高學生實踐能力的重要手段和條件[7]。目前公安院校治安學專業(yè)實踐教學之所以開展不暢，一個重要的原因就是大多數(shù)公安院校實驗實訓基地短缺，缺少實踐教學的條件和基礎。筆者認為，治安學專業(yè)實踐教學基地建設，可以從校內和校外兩個方面來建設。校內實訓場地建設，一方面是建設與專業(yè)實踐教學相適應的校內實驗室和實訓中心，如消防實驗室、安全防范實驗室、模擬派出所、模擬街區(qū)等，另一方面是在校內實踐基地中應配備相應的儀器和設備，以滿足實踐教學的需要。校外實踐教學基地的建設，應根據(jù)公安院校的特點，依托公安機關，積極開展“校局合作”[8]，建立市局治安支隊——縣（分）局治安大隊——公安派出所“三級專業(yè)實踐教學科研基地”，以滿足專業(yè)實踐教學的需要。2.教師的實踐教學能力是實訓項目實施的關鍵。實踐教學質量取決于實踐教學教師隊伍的建設，實踐教學人員素質的高低直接影響到實踐教學質量。因此，公安院校治安學專業(yè)在實踐教學過程中，采取“請進來、走出去”的方式，多措并舉，建立一支能戰(zhàn)會教的“雙師型”教官教師隊伍，以滿足專業(yè)實訓項目實施的需要。根據(jù)當前公安院校治安學專業(yè)師資現(xiàn)狀，要提升專業(yè)教師的實踐教學能力，一是推行和完善教官制。教官制就是在各級公安機關中聘請具有較高理論水平和豐富實踐經(jīng)驗的在職民警到公安院校擔任教官的一種制度[9]。它是公安院校“請進來”以改進師資結構，提升教學質量的一種有效方法。教官來源于公安實踐部門，有豐富的實戰(zhàn)經(jīng)驗，實踐教學能力強，在實訓項目的實施過程中能夠較好地起到“傳、幫、帶”的作用。二是培養(yǎng)“雙師型”教師。公安院校治安學專業(yè)在編在崗教師是專業(yè)教學的主體，理應承擔專業(yè)實踐教學的重任。針對目前公安院校教師經(jīng)歷單一，缺乏豐富的實踐經(jīng)驗等現(xiàn)狀，治安學專業(yè)教師應“走出去”，通過實習、調研、掛職等方式，積極參與公安實踐，不斷更新知識，完善知識結構，提升實踐教學能力，滿足實訓項目實施的需要。3.專業(yè)實踐教學制度建設是專業(yè)實訓項目實施的保障。科學合理的實踐教學制度對規(guī)范教師和學生在實踐教學中的行為，保證實踐教學有序地進行，提高實踐教學質量起著至關重要的作用[10]。治安學專業(yè)應在公安院校有關實踐教學管理制度的基礎上，制定專業(yè)實踐教學的管理制度，包括專業(yè)的實踐教學管理條例、實驗室使用規(guī)章制度、實踐教學工作量認定辦法和實踐教學激勵的相關規(guī)定等，從制度層面規(guī)范實踐教學，促使實訓項目的順利實施。
（二）專業(yè)實訓項目的實施步驟
第7篇：消防實訓總結范文
關鍵詞：航空電子設備維修7S管理實訓
一、引入“7S”管理的必要性
教育部曾多次發(fā)文，明確要求高等職業(yè)院校學生實習實訓時間不少于半年。實訓已成為整個教學環(huán)節(jié)的核心內容，是培養(yǎng)學生操作技能、提高專業(yè)水平的重要環(huán)節(jié)。在航空電子設備維修實習實訓中出現(xiàn)了以下現(xiàn)象：航材消耗量大，而且價值不菲，且找不到合適的替代品；在實驗室管理，存在著現(xiàn)場混亂、東西亂放、工量具維護不當、實訓場所臟亂等現(xiàn)象。目前大部分航空公司基地和航線維修實行“7S”生產(chǎn)現(xiàn)場管理，取得了良好效果。“7S”是整理（sort）、整頓（straighten）、清掃（sweep）、清潔（sanitary）、素養(yǎng)（sentiment）、節(jié)約（save）、安全（safety）各因素的合稱，用英文的第一個字母縮寫組合進行表示而成。
為了實現(xiàn)校企對接，模擬真實的航空維修環(huán)境，包括管理模式，需要將“7S”管理模式引入到航空電子設備維修實訓中來。
二、“7S”管理的內容與實施
1、整理
將實訓場所的各類物品進行清理，把要與不要的東西區(qū)分清楚，無用的物品要妥善處理。整理的目的是改善實訓場所環(huán)境，增加實訓面積。第一是對實訓場所現(xiàn)場擺放和使用頻率比較低的各種實驗設備和材料進行分類，區(qū)分什么是現(xiàn)場需要的，什么是現(xiàn)場不需要的。其次，對于現(xiàn)場不需要的物品，比如進行導線束捆扎之后，剪下的塑料扎帶；多余的工具、報廢的設備、學生的個人生活用品、垃圾都要堅決的清理出實訓場所。例如以前有些同學，帶著早餐到實訓室，一邊實訓，一邊吃喝，這是堅決不允許的；每次實訓需要使用的工具和耗材需要學生去航材庫領取，實訓現(xiàn)場并不放置工具和耗材；學生攜帶的書包、水杯或其他與實訓無關的物品需存入實訓室外的儲物箱內。
2、整頓
把經(jīng)過“整理”的物品合理布置，定品、定位、定量擺放并做好標識。“整頓”是對人和物放置方法的標準化，使實訓場所各種物品擺放整齊，使用管理便捷，提高工作效率。據(jù)調查發(fā)現(xiàn)，工作者在維修工作實施過程中，因他人詢問物品擺放地方、規(guī)格、有效期等信息而中斷工作的，100%的人表示有過，64%的人表示經(jīng)常有。進行“整頓”后，可以有效減少或杜絕學生實習過程中被打斷的次數(shù)，有效減少尋找有用物品的時間。例如為工具配置清單，要求學生在實訓過程中，鉗子、螺刀、套筒扳手等不能隨意亂放，用完必須放回到工具箱內，以減少找尋工具的時間和避免丟失工具。電烙鐵用完后，必須放到烙鐵架上，松香和焊錫不能隨意亂丟。拆卸下來的螺釘裝入紅布袋或者托盤中，不允許丟棄到地上。在實訓中，學生應自備垃圾桶或垃圾袋，以便將廢棄物放入其中（垃圾收集后不要立即處理，待實訓全面結束后再處理；由清潔人員對集中的垃圾進行處理，以防止飛機上的零件被當做垃圾扔掉。
3、清掃
徹底的把實訓環(huán)境四周打掃干凈，營造潔凈的實訓環(huán)境，使實訓設備處于良好的狀態(tài)，師生看到明快、舒暢的環(huán)境，也能心情愉快的開展教與學。實訓現(xiàn)場在實訓過程中會產(chǎn)生灰塵、油污、鐵屑、垃圾等，從而使現(xiàn)場變臟。臟的現(xiàn)場會影響實訓設備的運行，同時清潔的現(xiàn)場，也是進行航空維修的基本條件之一，因為灰塵和油污會影響電子元器件的壽命。航空維修活動要求隨時清掃，不等不靠，地面有油污時，需要立即清除，以免師生滑倒摔傷。
4、清潔
整理、整頓、清掃之后要認真維護，使現(xiàn)場保持完美和最佳狀態(tài)。清潔是對前三項活動的堅持與深入，目的是減少不必要的重復勞動，養(yǎng)成隨時自覺保持、維護的行為。清潔活動的要點是堅持“三不要”原則：即不要放置不用的東西，不要弄亂，不要弄臟；不僅物品需要清潔，現(xiàn)場的師生同樣需要清潔；師生不僅要做到形體上的清潔，而且要做到精神上的清潔。
5、素養(yǎng)
努力提高學生的素養(yǎng)，養(yǎng)成嚴格遵守規(guī)律制度的習慣和作風，制定并實施相應的規(guī)章制度，并納入成績的考核。例如要求學生嚴格按照工卡的要求拆裝航空電子設備，不擅自作主張；模擬航空維修中，主要工作人完成后，工作單簽署人員、整機放行人員、機組人員進行檢查的流程，檢驗學生是否按照規(guī)程進行檢查，是否有未檢查就進行簽字的行為；觀察學生是否積極好學，主動研究故障的特點，探尋解決故障的方法；是否與同學人員溝通良好等等。
6、節(jié)約
合理的利用時間、空間和設備等，以發(fā)揮他們的最大效能，從而創(chuàng)造一個高效率、物盡其用的學習與實訓場所。例如堅持人走燈滅，光線足夠時不開燈；愛護實訓設備和工具，節(jié)約航材的使用。
7、安全
此處安全分為兩個方面，一方面指人身安全，另一方面指設備安全。在學生參加實訓以前向學生重點強調用電安全、靜電防護和消防滅火知識。每一次實訓前，首先講解該項目可能發(fā)生的各種危險，提醒學生注意。實訓室內設置滅火瓶和急救小藥箱。進入實訓場所，學生不允許穿便裝，應按規(guī)定使用勞動保護用品（包括勞動用鞋、實訓服、耳塞等勞動保護用品），女學生的發(fā)辮不得露出工作帽外，不準穿高跟鞋，實訓服口袋內不裝與工作無關的雜物。
三、“7S”管理在航電維修實訓中的考核
1、“7S”管理活動實施情況由學生自評、小組評分、老師評分，按照“三三四”的百分制進行評分，總分將納入學生的實訓總成績。
2、將“7S”管理活動實施情況作為實訓指導教師教學質量考核內容，老師既是監(jiān)督者，也是其中的參與者，要對活動進行總結，提出整改意見。
3、將“7S”管理活動實施情況作為班級管理考核、實訓管理員年終考核。
四、“7S”管理在航電維修實訓中的運用效果
“7S”管理在航電維修實訓中的運用，模擬現(xiàn)代航空維修企業(yè)真實的維修環(huán)境，可促進學生養(yǎng)成良好的工作態(tài)度和職業(yè)道德，強化了學生崗位責任教育，充分體現(xiàn)了職業(yè)教育教學改革的方向和精神。學生去企業(yè)頂崗實習或者畢業(yè)分配到崗后，能迅速的適應工作環(huán)境并達到工作要求，深受企業(yè)的歡迎。現(xiàn)在僅僅是“7S”管理在航空電子設備實訓中的初級階段，還有很多不完善的地方，需要我們去改進。我們相信在我們的不斷實踐、總結、提升中會講“7S”管理模式的效用發(fā)揮的更好。
參考文獻：
第8篇：消防實訓總結范文
[關鍵詞]電機實訓電機課程實訓教學模式
中圖分類號:G71文獻標識碼:A文章編號:1671-7597(2009)1110182-02
一、實踐技能培養(yǎng)的重要性
新世紀對專業(yè)人才提出了更高、更新的要求,高職院校也必須在實踐性教學方面進行改革、探索與提高。電氣類專業(yè)學生畢業(yè)后主要擔任的是:電子、電氣產(chǎn)品生產(chǎn)現(xiàn)場的產(chǎn)品測試、設備操作和生產(chǎn)管理;電氣控制設備和機電一體化設備的安裝、運行、調試與維護;工程項目的技術和維護服務、電子電氣設備施工以及電子電氣類產(chǎn)品的營銷和售后服務;生產(chǎn)一線從事技術、技術管理、操作、質檢管理及維護檢修等方面工作。電機專業(yè)要求學生在掌握一定電機與控制理論知識的同時,還要具有較高的實踐技能。而實訓課的開設,增強了學生的基本技能,還能鞏固理論知識,提高分析、解決問題能力,為下一階段專業(yè)課程打下扎實基礎,且畢業(yè)后能較快適應工作崗位要求,因此我們應高度重視。一般實訓課程為一周或兩周,傳統(tǒng)做法是老師指導學生做一些驗證性的實驗、接一些簡單的控制電路或到工廠參觀一些有關電機與控制的設備,這樣實際上是把實訓變成補充課堂的過程,學生的實踐能力得不到提高,不利于人才培養(yǎng)。
二、突出實踐技能培養(yǎng)的實訓教學模式
科學的選擇和合理的安排實訓內容,是培養(yǎng)和提高學生實際動手能力的前提和保證。應針對不同專業(yè)如電子技術應用、電氣自動化、機電一體化和數(shù)控、樓宇自動化、檢測等專業(yè)所開課程的需要,去選擇各專業(yè)較適合的課題,如有偏重于電機與控制技術應用等技能訓練的,有偏重于電機設備檢測和維護使用的,也有偏重于控制電路的故障檢查與安全檢查的等。教材可要強化和突出電機與控制技術的技能訓練,不必強求驗證性的實驗,也不必受電機與控制基礎理論體系的制約,而以培養(yǎng)和提高學生實際動手能力及分析和解決問題的能力為目的。
專業(yè)動手能力的培養(yǎng)是多方面,要根據(jù)不同的課題,確定不同的要求。對電氣自動化專業(yè)的同學,我們著重以下幾個方面的培養(yǎng):基本操作技能方面:要求掌握檢測絕緣材料和儀表使用、安全用電與操作以及常用電工工具使用,掌握常用電機、變壓器的性能、規(guī)格、種類、使用及其拆裝程序,還應嫻熟地運用常用電氣控制電路的安裝配線和調試。操作工藝技能方面:應掌握直、交流電機控制的基本電路工藝和應用,還能控制電路的安全檢查與故障檢查,能熟練運用直、交流電機控制的基本電路電氣元件以及選配。綜合操作技能方面:要能大體上掌握常用電機控制等電器設備、以及電機線路裝置的生產(chǎn)工藝、調試、安裝和維修,并要獨自調試和維修常用的電機控制設備。在電機實訓中要求培養(yǎng)學生的自主完成的能力和創(chuàng)新能力。
在具體電機實訓教學中,可將一個班學生分成3-6個組,指導學生查閱相關的手冊和資料,挖掘他們內在潛力,讓各組學生自行設計控制電路,也可以特意設置電機故障,老師把關,之后各小組互換進行故障檢查和安裝,如此才能更好地提高了學生興趣,鍛煉學生解決問題、分析問題的能力。
由于學生成績高低不均,在分小組時應有意搭配開,以高帶低,在實訓老師的指導下,通過學生間的交流,取長補短,共同提高。實訓室全天開放,指導教師、班干部和實訓組長各負其責,個別程度低的同學可利用課余時間進行補課,白天的實訓內容還可在晚自習中進一步鞏固和消化。
三、實訓考核體系
電機實訓考核是以實踐操作為主要考核目標,是檢查學生在電機實訓中解決和分析問題能力以及動手能力檢測。它是理論與實踐的結合。
理論考核:這一考核占30%,內容為:電機實訓過程中出現(xiàn)的實際問題,學生應結合電機理論來分析解答。例如用實訓中測量的一些數(shù)據(jù)來計算電機的一些參數(shù),以控制電路故障排查去分析出故障點的具置,以給出的實訓課題盡快地設計出合格的電氣控制電路來,等等。
技能考核:這一考核占60%,技能考核可和理論考核同時進行。它的主要內容是:把實訓的內容分成幾個單元,學生用抽簽的方式在一定的時間內自主完成任務。指導教師根據(jù)學生不同任務,制定不同的評分標準,著重從準確性、正確性、規(guī)范性和熟練程度等方面來即場評分,如此學生在分析和解決問題能力、心理素質、安全文明規(guī)程執(zhí)行等方面都得到很好的鍛煉。
實訓報告及出勤情況:這個占10%,實訓報告根據(jù)學生在實訓中出現(xiàn)的具體實際問題去討論、分析,最后得出體會和總結。出勤情況則由組長負責,做細致記錄和匯總。
四、實訓安全問題
實訓安全問題是實訓過程中的首要問題。應讓學生在思想上高度重視,樹立安全第一意識。在行動上應多加督促。只有不斷地進行安全思想教育,才能盡力避免安全事故的發(fā)生。在實訓過程中對用電設備進行正確的操作,是安全的重要保證。在進行電工電子的實驗實訓時,必須嚴格遵守各項操作規(guī)程,決不允許學生自己動手進行通電試驗。在教師也應戴好絕緣手套,兩腳站在絕緣較好的材料上,盡量用一只手操作,避免兩相觸電。并且保證雙人操作制度。當一個人操作時,一個人在電源開關側,一旦發(fā)生問題,立即斷開電源。在檢修設備時,首先要斷開電源,然后再檢修。檢修完畢后,確認設備無短路、斷路等故障后,再給設備通電。通電時速度要快,防止產(chǎn)生電弧。對所使用的電氣設備要定期進行檢查,發(fā)現(xiàn)外殼有電等故障要及時處理,同時要做好電氣設備的保護接地和保護接零。
但實訓過程中也有一些不可預見幾個方面工作應做好緊急救治工作。應準備好必要的藥品,如有損傷嚴重要及時送往醫(yī)院救治。發(fā)生觸電事故的緊急救治,一旦發(fā)生觸電事故時,不要慌張,應冷靜,絕對不能用手去拉觸電者。首先要想辦法切斷電源,如果有導線搭接在觸電者身上時,附近又沒有電源開關時,要用干燥的木棒或其它絕緣物體將導線從觸電者身上移開,然后對觸電者進行救治工作。當發(fā)現(xiàn)觸電者呼吸停止時,要立即對其進行人工呼吸和心臟擠壓,并向醫(yī)院求救,爭取最佳搶救時間。當發(fā)生電氣火災事故時,首先要切斷電源,然后進行滅火。對暫時無法切斷電源的,要用二氧化碳滅火器、1211滅火器等不導電的滅火器進行滅火,決不允許用水澆注滅火。同時要及時通知消防部門。
五、可行性和效果
實訓中,應早熟悉電機的各種技術數(shù)據(jù)、并據(jù)此計算出實訓中所需要的數(shù)據(jù)、畫出繞組的展開圖,掌握電機的結構、電機的拆卸方法、線圈的繞制、電機的嵌線等電機制作工藝,但實訓的質量是衡量學生獲得技能高低的關鍵。若按傳統(tǒng)的方法進行實訓,不僅速度慢、故障點較多,而且若電機嵌線結束后再找故障點相當困難,如果故障點發(fā)生在嵌線問題上,還要拆掉重來,有不少學生就囚為這個問題,實訓結束時任務還沒有完成。這樣,課堂上的難點問題在實訓中也沒有解決,實訓收獲不大。如何提高實訓質量呢?在實訓中,對難點、易發(fā)生故障的點教師要及時進行總結,對學生著重強調,并采取相應的措施。
(一)實訓實例分析
實訓中采用的是6極、36槽、功率為1.5KW的小型異步電動機,采用單層、鏈式、短節(jié)矩繞組嵌線。嵌線時發(fā)生的故障,可以通過下而的嵌線方法、嵌線技巧加以避免。首先確定好每相繞組的組數(shù),然后再進行繞線。根據(jù)一路反串規(guī)律,每相繞組的組數(shù)等于磁極個數(shù)。例如:我們學生實習的電動機2P=6,那么每相應有6個繞組。要求學生把繞好的三相繞組按“首首相連,尾尾相連”的方式擺放幾次,這樣做的目的可以加深學生對短節(jié)距繞組的端部連線力一式的印象,從而減少嵌線過程中出錯的機率。
實訓中總結出一種快速嵌線方法。嵌線方法不僅關系到線圈嵌放的位置是否正確,而且關系到嵌線的速度。根據(jù)實訓的經(jīng)驗,對傳統(tǒng)的嵌線方法進行了改進,提出了一種簡單、易懂、既能確保嵌線正確又能提高嵌線速度的嵌線方法,其具體步驟如下:先嵌U相第一個線圈的下層邊、封槽,其上層邊暫不嵌;空一槽,再嵌w相最后一個線圈的下層邊、封槽,其上層邊暫不嵌;空一槽,再嵌V相第一個線圈的下層邊,接著嵌V相第一個線圈的上層邊;V相第一個線圈的下層邊空一槽,嵌U相第二個線圈的下層邊,接著嵌U相第二個線圈的上層邊;U相第二個線圈的下層邊空一槽,嵌w相第一個線圈的下層邊,接著嵌W相第一個線圈的上層邊;W相第一個線圈的下層邊空一槽,嵌V相第二個線圈的下層邊,接著嵌V相第二個線圈的上層邊,后而依次推。最后嵌U相第一個線圈的上層邊,W相最后一個線圈的上層邊。
嵌線過程中,由于銅線被多次利用,短路、斷路故障較多,若嵌線完畢后再查找故障不僅耗費的時間較長,而且故障點也難以查到。因而我們采取在極相組的連線上套上絕緣管,同時,每槽嵌線完畢后,都要用兆歐表測試各種絕緣情況及短路情況。當繞組的絕緣被破壞后,若繞組中的導線與定子鐵心、機座相碰就會造成接地故障、在同一線圈內可能會造成匝與匝之間的短路、在極相組間可能會造成極相組間短路和相間短路。對各短路故障根據(jù)相應的測試力一法采用兆歐表進行測試,若測得的電阻為零或很小,說明發(fā)生了接地故障或短路故障,應立刻查找并排除;若測得的絕緣電阻大于0.5兆歐,說明絕緣符合要求。
(二)實訓效果
實訓改革后,既能增強實踐動手能力,又能提高分析和解決問題的能力。學生在校期間,需要通過國家勞動部門組織的職業(yè)技能鑒定電機維修中級或高級考核,這樣才能在就業(yè)應聘時,優(yōu)先被用人單位錄用。我校電機專業(yè)的學生畢業(yè)后具有較強的電子、電工、電氣控制等基本操作技術能力和專業(yè)技術應用能力,能很快地適應用人單位崗位要求,并能順利在用人工作崗位上取得了許多可喜的成績。在我院對用人單位企業(yè)的調查中,用人單位企業(yè)反映畢業(yè)生的突出長處就是動手實踐能力強,畢業(yè)生普遍反映在我院學習期間,動手實踐能力是他們最大的收獲,這是我院非常注重實踐性教學環(huán)節(jié)的結果。同時,我們還應積極營造工業(yè)現(xiàn)場環(huán)境,創(chuàng)造工業(yè)現(xiàn)場氣氛,建全貼近實際的電機實訓室,我們將探索更多、更好的方法以適應用人單位企業(yè)和社會的發(fā)展需求。
參考文獻:
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第9篇：消防實訓總結范文
關鍵詞：高職；化工；實訓
高職院校實驗實訓基地是高職院校培養(yǎng)高端技能型人才的重要基地，是實踐性教學環(huán)節(jié)的重要場所，學生在校期間在學習相應的理論知識的同時，需要通過相關實踐課程的訓練來達到鞏固課堂所學知識，同時從高職院校培養(yǎng)學生的目標和要求來看，也需要學生具備一定的崗位職業(yè)技能，實踐課教學在職業(yè)教育中處于舉足輕重的地位。培訓的主要對象的層次定位在將來在企業(yè)生產(chǎn)一線從事生產(chǎn)工作的技能型應用型人才，實驗實訓基地能夠為職業(yè)院校學生提供包括基本技能訓練和綜合能力培養(yǎng)兩方面的實踐環(huán)境，能培養(yǎng)學生解決生產(chǎn)實踐和工程項目中實際問題的技術及管理能力，而且還能培養(yǎng)學生愛崗敬業(yè)的精神，通過職業(yè)規(guī)范化訓練，促使學生在實訓期間便養(yǎng)成遵紀守法的習慣，為今后走上工作崗位提前進行職業(yè)道德和企業(yè)素質培養(yǎng)。另外的功能就是開展專業(yè)技術技能鑒定考核工作，并進行專業(yè)研究、技術開發(fā)、生產(chǎn)及新技術的應用推廣等。逐步發(fā)展為撫順乃至周邊城市培養(yǎng)高等職業(yè)教育人才的實踐教學、職業(yè)技術技能培訓、鑒定考核和高新技術推廣應用的重要基地。
一、化工生產(chǎn)過程的課程體系
二、化工技術實訓基地的建設特點
實訓基地要不斷充實與改進培訓內容，改革培訓方法，培養(yǎng)學生職業(yè)技術技能及獨立解決實際問題的能力和創(chuàng)新能力。操作訓練按照未來專業(yè)崗位群對基本技術技能的要求設置。實訓過程上要具有專業(yè)基本技術技能應用的真實性。在技術要求上要具有專業(yè)領域的先進性。使學生在實訓過程中，學到和掌握本專業(yè)領域先進的技術和工藝路線。在內容安排上要具有綜合性。通過實訓掌握本專業(yè)的核心技術和技能，得到基本能力、基本技能和綜合素質的全面培訓。具有社會開放性，不僅承擔高等職業(yè)學歷教育的基本技術技能實訓，而且能承擔各級各類職業(yè)技能的培訓任務，并努力實現(xiàn)產(chǎn)、學、研相結合，開展高等職業(yè)教育的科學研究和專業(yè)技術應用研究。
三、建設基本結構
1.基礎類實訓基地是化工類的各個專業(yè)都離不開的化工基本知識檢驗、基本技能培養(yǎng)和職業(yè)素養(yǎng)形成的地方。
2.理化檢測是培養(yǎng)學員如何應用各種常規(guī)的基本技術手段（如化學分析、電分析、光譜分析等），對化學品、油品以及表面活性劑、涂料、粘結劑、化妝品、洗滌劑進行各種物理化學性能的檢驗。建設油品、化工產(chǎn)品、精細化工產(chǎn)品等的理化檢測實訓中心。
3.典型化工實訓裝置及小型化工工藝類工業(yè)生產(chǎn)裝置，供教學實踐和小規(guī)模生產(chǎn)使用，操作過程更加貼近生產(chǎn)實際。石油化工屬于高度自動化、技術密集型工業(yè)企業(yè)。基于此，學生在石油化工企業(yè)實習時常遇到無法進行具體操作、得不到開停車和事故處理的機會。（4）石油化工仿真教學是運用實物、半實物或全數(shù)字化動態(tài)模型，深層次地揭示教學內容的新方法，是計算機輔助教學的高級階段。石油化工生產(chǎn)現(xiàn)場操作與化工仿真技術的結合大大提高了生產(chǎn)實習效果，解決長期以來生產(chǎn)實踐達不到預期效果的問題；將理論知識、工藝過程、操作控制能力和計算機的運用充分結合起來，提高學員的綜合素質，發(fā)揮學員的主動性提高分析和解決問題的能力。建設培訓過程更加貼近生產(chǎn)實際，石油化工仿真實驗中心。
四、化工技術實訓基地的實訓內容
1.化工基本職業(yè)技能的培訓
通過培訓使化工專業(yè)學生具備本行業(yè)崗位基本技能，提升知識和技能， 職業(yè)培訓的內容是技術業(yè)務知識和實際操作能力。為了實現(xiàn)職業(yè)培訓的目的，職業(yè)培訓的內容是相關崗位或工種的技術業(yè)務知識和實際操作能力。
2.產(chǎn)品的質量檢測分析
分析檢驗實訓主要由“有機化工產(chǎn)品檢驗室”、“無機化工產(chǎn)品檢驗室”、“冶金與建筑材料檢驗室”、“藥物檢驗室”、“環(huán)境分析監(jiān)測室”、“農(nóng)產(chǎn)品及深加工產(chǎn)品檢驗室”和“電子天平室”7個實訓室構成。學生應能掌握常規(guī)檢驗分析儀器使用方法，使學生能夠獨立進行常見化學樣品的分析，掌握相關產(chǎn)品質量管理和過程管理的技術，具有綜合分析和編寫綜合報告的能力等。同時，畢業(yè)生在學習過程中進行工業(yè)分析、環(huán)境監(jiān)測、礦石品位檢驗、重要材料理化分析與檢驗，檢測儀器要定期鑒定、定期保養(yǎng)、定期校驗，并確保實驗室所有設備和計量器具均可量值溯源。對采用的檢驗標準和檢驗方法，實驗室則需要科學地進行分析，評價它是否與檢測項目相適應，是否為最新的有效版本，實驗室要動態(tài)跟蹤相應標準的更新，及時對其進行研究確定。
3. 化工工藝類和單元操作技能實訓
實訓車間的布置除了有黑板、投影、臺凳等，還應該按照生產(chǎn)車間的模式布置，如管廊管架、冷卻水的循環(huán)利用，操作空間的預留、工具的擺放要求、逃生通道、消防設施等，墻面上掛放裝置圖片、工藝流程圖、操作規(guī)程、危險標識等盡量貼近真實的職業(yè)環(huán)境。在有限的條件下，選擇有代表性的操作進行實訓，如閥門、管件的安裝、應用，離心泵的操作、切換，換熱器的操作等。
5.計算機仿真實訓
計算機仿真實訓在化工生產(chǎn)過程實訓中是非常必要的一項，學員仿真系統(tǒng)的構建是按照實際工程而設計的， 因此在該系統(tǒng)上的操作十分接近實際情況， 學員通過該系統(tǒng)的訓練，能夠將書本上學到的理論知識與實際系統(tǒng)運行狀況聯(lián)系起來，模擬操作各系統(tǒng)運行檢故排障。仿真系統(tǒng)為師生提供了一個安全的學習和實訓平臺， 完全沒有心理負擔， 在較為輕松的環(huán)境中完成教學任務， 獲得知識和技能。 彌補了現(xiàn)場實習只能看不能動的不足。由于沒有安全問題的顧慮， 可允許學員對部件、工具等進行仿真隨意性凋節(jié)。 通過指導教師實訓現(xiàn)場循循善誘， 讓學員完全進入角色， 直接接觸感性知識來強化形象思維， 使學員把不合理的隨意調節(jié)轉化為從中總結經(jīng)驗的手段， 從而給予了學員個性發(fā)展空間、充分發(fā)揮了學生的主觀能動性， 從感性到理性、從直觀到思維， 提高了學生分析問題和解決問題的能力， 激發(fā)學生創(chuàng)新意識。同時， 由于實訓系統(tǒng)可以由電腦直接進行成績評定，不會受到教師的主觀色彩的干擾， 因而更能體現(xiàn)教學的公平性。
實訓基地除了完成校內實訓課程的教學外，還可擴大培訓項目，可以面向社會上不同類型的企、事業(yè)單位，擴大培訓對象的范圍。建立合適的實訓基地的管理模式，充分利用門類齊全、技術先進的各種儀器設備，為教師提供教學研究和科技開發(fā)的實驗平臺。
參考文獻
