電大調查報告精選(九篇)

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第1篇：電大調查報告范文

關鍵詞：院礦大南湖；鏡湖大講堂；校園綠地景觀節點；景觀設計

1校園整體狀況介紹

中國礦業大學位于徐州市南郊，位于云龍湖的小南湖南端，占地面積191hm2，建筑面積67萬m2，綠化率為63.4%。清流溪從校區中間穿過，長度約為2.5km。原址多為荒地和零星的村落以及部分農業用地。該校區地理位置為東經117°14'，北緯34°12'，屬于溫帶季風氣候，季節變化明顯，年平均氣溫為14.2℃，7月平均氣溫27℃，極端高溫40.6℃，1月平均氣溫0℃，極端低溫氣溫到達-18.9℃，年平均日照數為2445h，年蒸發量為1789.9mm，年降水量為847.9mm。截至2014年11月，中國礦業大學有全日制普通本科生25000余人，各類碩士、博士研究生11000余人，留學生180余人。校園占地面積294.2hm2（文昌校區103.6hm2，南湖校區190.5hm2），校舍建筑面積130余萬m2。

2環境景觀總體概述

校園的綠化景觀是校園建設的重要組成部分，它能營造良好的學習氛圍。礦大南湖校區景觀豐富，層次多樣，在教職工和學生的日常工作學習中具有深遠的影響意義。礦大主要景觀節點有北門博物館景觀節點、東門景觀節點、校友公園景觀節點、公共教學景觀節點、不顯山景觀節點、圖書館景觀節點、鏡湖音樂臺景觀節點、專業教學區景觀節點、鏡湖大講堂景觀節點等。各個景觀節點貫穿校園環境始終，相互呼應，共同構成了校園和諧統一，多元共生又各具特色的環境景觀。

3具體景觀節點調查———鏡湖大講堂

3.1景觀節點環境認知

鏡湖大講堂周邊景觀是礦大景觀節點中非常重要的組成部分之一，該景觀節點位置處于公共教學區域，學生宿舍區，食堂，綠地公園4個區域的交匯處，此處的景觀對于學生日常學習生活具有很大影響。該處景觀借鑒了中國古典園林的處理手法，結合自然景觀與人造景觀，圍繞鏡湖大講堂為中心，沿清流溪布置大面積多層次綠化，鋪設磚石曲徑，架起虹橋和廊橋兩座小橋，分別通向人造小島和學生生活區。

3.2人流量與實際情況

由于調研時間為周5、周6，基本能夠反映出學生在有課和無課狀態下人流量和場地的使用情況。人流量大多為從學生公寓為起點，且經過該區域的一般是來自竹苑和梅苑的學生，經過校園公路到達公教區或者鏡湖大講堂時，會經過該景觀節點中的廊橋，或是博雅橋。博雅橋便和這片景觀起到了分流的作用，在上下課期間，廊橋的人流量巨大，如下圖所示；當休息日或者上課時，人流量則相對較小。部分同學會從小島或者岸邊休閑，但一般來說，逗留人數較少，一來因為天氣寒冷，二來該景觀空間過于開敞，沒有與景觀相配套的服務學習空間。

3.3目標群體與潛在使用者的行為特征

該片景觀區域的主要目標群體為師生，是部分同學上下課，聽講座的必經之路，除此之外，退休職工及帶領的兒童，大多在游園中散步，閑談，拍照，逛景，有些退休員工也會到此進行晨練，跑步，早起的學子會到此晨讀、朗誦，也會有情侶在此談情說愛，朋友在此暢談心扉。

3.4場地功能分析

根據本次調查分析，該場地承擔著交通通路，人流疏散，休閑娛樂，生態調節四項重要功能。首先，該場地的位置決定了它作為連接學生生活學習的重要通路，絕大多數同學1周內都至少要經過這里1～2次，從公教到達鏡湖大講堂，到達快遞點，到達三食堂，到達部分宿舍，這里都是最快通路。在上下課人流量龐大的時刻，這里多種道路起到了有效的分流疏散作用。該場地景觀豐富，環境優美，植被充裕，也是教職工同學休閑健身的好去處，也起到了對整個校園的環境凈化調節的生態效果。

3.5景觀使用情況分析

3.5.1虹橋。虹橋作為該景觀節點的組成部分，起著美觀兼具實用的功能，作為景點，虹橋強烈的空間韻律和色彩給人帶來較大的視覺沖擊和美的享受，吸引游客的駐足觀賞，同時也作為岸邊綠地與小島的唯一地上聯系通道，將人群引導到對面小島上去。平日里，來到這里的人群相對于廊橋較為稀少，人群也往往不愿意過久停留，經過觀察思考，筆者認為主要原因有以下幾點：（1）該處位置較為偏僻。非人流必經之地；（2）景觀設施較為陳舊。景觀綠化還有待優化改進；（3）小島上缺乏休閑座椅等服務設施。3.5.2廊橋。廊橋將公共教學區與校園公路連接起來，作為教師生上下課的重要交通樞紐，工作日人流大幅增加，從學生公寓前往公教、鏡湖大講堂、以及前往其他景觀區都可能會經過此節點。此橋不僅具備鑒賞景觀的觀景橋的作用，還成為師生重要的交通通道。3.5.3親水平臺。在該景觀節點的南側區域有一個供人們休閑娛樂的親水平臺，作為校園南側的重要觀景平臺，在春天或是盛夏，是一個絕佳的欣賞校園風光的觀景場所。寬闊的水域和平整的草地為人提供良好的視線，平臺與對面的虹橋和小島遙相呼應，帶動了活躍的氛圍，自然岸邊曲線給人親切平和之感，雖然現在天氣寒冷，依然有人愿意在此處活動，放松心情，欣賞岸邊美景。

3.6提高空間品質建議

經過本次實地調研考察分析，并結合當代景觀的設計要求，筆者提出以下幾點建議：①建議增加該景觀區域內公共服務設施的種類和數量。如在凈心島上增加座椅、廊道、景觀亭，讓師生可以再次駐足，乃至起到遮陽、避雨的作用，增加私密空間的數量，吸引人們到此休憩。可以在凈心島上設置景觀帶與人行硬質鋪地小路，方便學生使用，防止泥土粘在鞋上帶入教室。②建議加強后期管理，保持植物正常的生長與發展。該節點處部分草坪生長過長，已變的雜草叢生，部分道路石階已被破壞，部分道路被過于茂盛的草木遮蓋。修剪景觀帶花草樹木在一定程度確定局部隱秘性同時能有視線的暢通性。③在遠離通向公教的橋處，可以在水體中增設石頭踏步，來減輕橋的交通負擔，同時也提高水中景色的利用率，雖然水中的石頭踏步不能作為主要的交通動線，但是對交通效率來說可以是一個很大的提高。可以減少主路邊的石凳，同時增加植被的茂盛程度來增加分隔休憩空間與交通空間，避免行走的人對休憩空間的直接影響，減少視線直接到達休憩空間的范圍，營造一個安靜的小空間。④建議在該景觀節點處選擇合理位置，增設雕塑小品。該景觀節點在全校師生的日常活動中具有重要影響，是部分學生上下課的必經之處，也是教職工及廣大同學休閑活動的好去處。增設小品雕塑可增加該景觀的空間層次和特點，具有文化內涵的小品雕塑更是會對學生學習生活產生深遠積極影響。⑤建議在親水平臺處增加茶室，加強外環境的處理設計。茶室可以解決老師同學的餐飲、交流、休閑等方面的需求。在園區內設置茶室，可充分利用水景景觀。解決該處景觀過空的問題的同時，也營造了視覺焦點，從而吸引人群進入景區。且該親水平臺面積較大，可以通過對外環境的豐富起吸引人群，增加空間趣味性的作用。

4結語

第2篇：電大調查報告范文

關鍵詞:成人學歷教育 教育需求 調查

常州廣播電視大學于1999年秋開始正式實施“中央廣播電視大學人才培養模式改革和開放教育試點”項目的工作，從事了成人本、專科的學歷教育，目前開放教育學生已經接近4000人。本次調查主要以常州電大開放學員為對象，結合從事成人學歷教育的兄弟院校和人才交流市場的實地訪問。本次調查發放問卷800余份，收回612份，其中有效問卷464份。通過調查分析，以弄清楚成人學員對學歷教育的需要，為改進教學提供支持材料。問卷采用李克特量表的形式，將成人學歷教育涉及的問題被訪者所認為的重要程度分為「非常大程度5分、「較大程度4分、「一般程度3分、「較小程度2分、「非常小程度1分，以及「不適用0分。

1 主要調查結論:

成人教育的主要需求:

(1)學歷的意識較強。從調查來看， 有70%的受訪者感受到學歷方面帶來的壓力。有85%以上的受訪者想接受成人教育， 其中已經接受過成人教育的占70%，從職業分類來看， 企業業務人員想要參與學歷教育的比例最高， 其次是企業管理人員、個體戶。

(2)學歷教育的目的以職業升遷和轉換工作最顯著。在七個備選項目:職業升遷、獲得高收入、提高能力、增加知識、職業或工作需要、轉換工作、開拓人際交往中，以職業升遷的得分最高，為3.76分，其次為轉換工作，為3.04分。從職業分類來看， 管理人員和部分企業業務人員傾向于升遷，商業從業人員和另部分企業業務人員比較傾向于轉換工作，而個體戶人群因沒有這方面的壓力，選擇提高能力、學習知識的目的為多。

(3)對通過學歷教育提高方法能力和職業能力的期望較其他多，分別為3.93和3.83。在這一點上各職業人群的選擇較類似， 同時管理人員對提高于社會能力的要求較其他職業人群稍多。

(4)參加成人學歷教育的學習的各種阻礙對學習者的影響力表現的比較平均。個人時間不足，精力有限;信息不了解、缺乏相關指導;教育方式不適合;以及缺乏必要的政策支持和費用太高這幾個欄目的得分均在3.20到3.64之間。其相比較而言，教育方式不適合和信息不了解、缺乏相關指導的影響更為明顯。

(5)適應的教學方式的傾向于網絡學習、課堂典型性案例教學及研討和講座。其分值分別為3.17，3.13，2.94。管理類人員更傾向于講座法，企業業務人員對網絡學習的熱情較其他人群都高。

(6)評價方式上傾向于論文或課程設計、社會調查的分值為3.38和3.24。選擇以國家有關資格認證考試的作為評價方式的分值較低，只有1.96。

(7)在影響選擇就讀學校的因素時，招生學校現場散發的宣傳資料和親朋好友的介紹得分最高，分別為3.56和3.48，招生學校刊登的電視與報考廣告得分幾乎相同，分別是2.37和2.32。

(8)學歷教育的效果還有待進一步提高。從調查結果看， 已經接受過學歷教育的成人對效果評價的平均得分在2.84分，未能達到中值。近60%左右成人認為已接受過的學歷教育對自己影響程度“較小”和“非常小”。從職業分類來看， 管理人員認為已有的學歷教育對自己影響程度“較大”的較其他人群高。

2 研究結果分析與討論

(1)教學方式以及教學內容應作相應調整。學歷教育歷時長，具有較強的系統性，學習內容的時效性方面就稍顯薄弱，課程內容應加強更新。成人在適應的教學方式上傾向于網絡學習、課堂典型性案例教學及研討，表現出來強烈的開放特征。鑒于學歷教育成人的學習目的很明確，也很現實;成人的生活較為繁忙，學習時間相對較少，具有很大的不確定性和靈活性;他們的感知能力、機械記憶能力、想像能力等隨著年齡的增長有所下降，但其觀察能力、理解能力、分析能力及解決問題的能力很強;他們具有豐富的人生經驗，較強的獨立自主性和自我調控力，并且個體差異性較大。這些特點為成人適應多種形式和內容的學歷教育提供了可性，同時辦學機構也應充分考慮到這個特征。

(2)期望的評價方式和效果有進一步提高的空間。被訪者傾向于論文或課程設計、社會調查作為學習評價的方式，與目前成人學歷教育中以考試形式為主的評價方式有較大差異。鑒于學歷教育強烈的目的性，結合國家有關資格認證考試的特點，不適合采用國家有關資格認證考試作為普遍的評價標準，但可以將擁有某些資格認證證書替代相關課程學習，還可以將一些課程的教學內容與國家有關資格認證考試的內容相結合，以有利于學員。

從樣本總體來看， 認為成人學歷教育對自己影響程度“非常大”和“較大”的不足20%。。同時在學習效果方面還應在在提高學員的方法能力、職業能力和社會能力等作出努力。

(3)要幫助成人學歷教育的受教育者減少學習障礙。調查顯示， 個人時間不足，精力有限;信息不了解、缺乏相關指導;教育方式不適合;以及缺乏必要的政策支持和費用太高這幾方面對成人參加學歷教育都有一定的限制。特別是教育方式不適合和信息不了解、缺乏相關指導的影響更為明顯。針對成人的這些障礙， 應該為其創設有利于學習的寬松環境，特別是在信息傳遞和學習時間的選擇等方面提供有價值的幫助。

(4)學校應加強市場開拓。進行成人學歷教育的學校很多，而學員對各類學校了解不多，從調查中可以了解到招生學校現場散發的宣傳資料在被訪者選擇就讀學校時，影響程度達到了3.56分，在中上水平，甚至比親朋好友的介紹分值還要高，親朋好友的的推薦成功率高，但推廣面窄。另外電視與報刊廣告也對被訪者有一定的影響。學校可以增加一些市場推廣的策略，重點是提高學校知名度，增加社會對學校的了解。

附1:

成人學歷教育的目的各項目平均數與標準差

項目

平均數　標準差　排名

職業升遷

3.76　 1.28

1

獲得高收入

2.53　 1.1

6

提高能力

2.76　 0.95

4

增加知識

2.71　 0.99

5

職業或工作需要2.89　 1.04

3

轉換工作

3.04　 1.11

2

開拓人際交往　2.02 　1.07

7

附2:

期望通過學歷教育的學習提高能力各項目平均數與標準差

項目

平均數　標準差　排名

專業能力　2.81

1.03

3

職業能力　3.83

1.09

2

方法能力　3.93

1.09

1

社會能力　1.67

0.99

4

附3:

參加成人學歷教育的學習主要阻礙各項目平均數與標準差

項目

平均數　標準差　排名

個人時間不足，精力有限

3.21

1.16

5

教育方式不適合

3.64

1.25

1

信息不了解，缺乏相關指導 3.54

1.21

2

缺乏必要的政策支持

3.42

1.22

3

費用太高

3.39

1.06

4

附4:

有助于學習的教學方式各項目平均數與標準差

項目

平均數　標準差　排名

課堂系統講授教學內容

2.91

0.98

4

課堂典型性案例教學及研討　3.13

0.97

2

講座

2.94

1.06

3

網絡學習

3.17

1.08

1

自學

2.93

1.16

5

附5:

有助于學習的學業評價方式各項目平均數與標準差

項目

平均數　標準差　排名

平時作業

3.08

1.02

4

統一組織的終結性考試　3.17

1.05

3

社會調查

3.38

1.03

1

論文或課程設計

3.24

1.05

2

國家有關資格認證考試　2.96

1.02

5

附6:

影響選擇就讀學校的因素各項目平均數與標準差

項目

平均數　標準差　排名

親朋好友的介紹

3.48

1.11

2

招生學校刊登的報刊廣告　2.37

1.17

3

招生學校刊登的電視廣告　2.32

1.17

4

招生學校散發的宣傳資料　3.56

1.21

1

參考文獻

[1] 林秉賢:《社會心理學》[M].群眾出版社，1990.

第3篇：電大調查報告范文

本次問卷調查由廣東 年級（ ）、（ ）、（ ）班部分同學聯合參與。組員名單如下，共26人。xx-7-25日上午10時，本調查組在濱江公園分成若干小組后擴散調查，于11時30分結束。

當天，經統計及妥善的數據處理后，收集到以下若干信息并給出問卷內容：

一、本次調查發放問卷24份，總計調查約186人。

二、問卷內容如下

1、在家庭電路中，進戶線是由兩類重要電線組成的，它們是

a、零線與地線 b、零線與火線 c、火線與地線

2、在中國，一般家庭電路中的電壓是

a、180v b、220v c、200v

3、情景設疑（1）：一個晴朗的下午，您與同伴們外出游玩，停在一間賣木雕的商店中，在愉悅的談話中，一位同伴不慎與商店中斷開的電線接觸，觸電倒地，此時電線被同伴壓在身下，您的最優判斷是：

a、用手拉著同伴的手將其拉離電線

b、尋找電源總開關，企圖切斷電源

c、用無絕緣柄的電工鉗剪斷電線

d、站在干燥的木板上，用手拉同伴干燥的衣服，使其脫離電線

4、情景設疑（2）：天下起了瓢潑大雨，由于沒帶雨傘，您和同伴匆忙趕回家，在經過一片曠地時，您隱約看見高壓輸電線落在了曠地中央，此時您的最優判斷是：

a、反正不和電線接觸就行了，因此從電線旁經過

b、怕出事，但又想快點趕回家，因此在離電線8—10米處通過

c、不去冒這個險，寧可淋濕也要換條路回家

5、情景設疑（3）：假設您沒有走遠也沒有繞道，而是徑直穿過曠地，隨著與高壓輸電線落下處的距離越來越短，您突然感到兩腿發麻，猛然醒悟：這就是傳說中的跨步電壓觸電！此時您的同伴尚未察覺，此時您的最優判斷是：

a、呆在原地，喊同伴停下 b、快步往回走，并喊同伴停下

c、用單腳往回跳，并喊同伴停下

d、四肢著地，匍匐（即爬）著往回退，同時也喊同伴停下

三、問卷的填寫情況如下表：

題號

a

b

c

d

1

人數

22

130

34

————

百分率（%）

11.8

69.9

18.3

————

2

人數

6

172

8

————

百分率（%）

3.2

92.5

4.3

————

3

人數

1

45

20

120

百分率（%）

0.5

24.2

10.8

64.5

4

人數

1

61

124

————

百分率（%）

0.5

32.8

66.7

————

5

人數

16

31

55

84

百分率（%）

8.6

16.6

29.6

45.2

注：由于實踐中存在各種誤差，以上數據已經妥善修正，但在比例上嚴格保持了原始數據的面貌，絕對不存在杜撰虛構、歪曲事實一說。