弟子規(guī)教案精選(九篇)
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第1篇：弟子規(guī)教案范文
多媒體技術(shù)具有全方位信息展示的特征，教師可以通過情境講學(xué)的模式將課本知識趣味化、動態(tài)化以及形象化。多媒體技術(shù)也有利于學(xué)習(xí)氛圍的營造，特別是能夠有效地吸引幼兒的注意力，使幼兒的學(xué)習(xí)集中力提高，教師通過動態(tài)的知識教學(xué)可以引起幼兒的情感共鳴，提高幼兒的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)能力，能有效地實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的提升。
二、幼兒園中多媒體運(yùn)用現(xiàn)狀分析
（一）發(fā)展水平較為落后
我國不斷地加大在幼兒園教學(xué)上的資金投入，卻由于地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的差異以及教育水平差異，導(dǎo)致多媒體技術(shù)在幼兒園教學(xué)的應(yīng)用存在較大的地區(qū)差異化現(xiàn)象。經(jīng)濟(jì)落后地區(qū)的幼兒園缺乏相應(yīng)的多媒體教室，經(jīng)濟(jì)較為發(fā)達(dá)的地區(qū)也只有少數(shù)的幼兒園建立起功能完善的多媒體教室。總的來說，幼兒園教學(xué)中多媒體技術(shù)的應(yīng)用還有很長的路要走。
（二）相關(guān)專業(yè)技術(shù)缺陷
部分開展多媒體幼兒教學(xué)的課堂仍是較為初級的狀態(tài)，多數(shù)采用的都是基礎(chǔ)的投影儀等設(shè)備，多媒體課件開發(fā)存在很大的缺陷。同時(shí)，幼兒園多媒體教師的專業(yè)水平有待提升，他們對多媒體技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用不能全方面把控，這是直接影響多媒體教學(xué)效果的重要原因。
三、多媒體技術(shù)在幼兒園教學(xué)中的應(yīng)用
（一）多媒體技術(shù)的運(yùn)用效果
1.提高學(xué)習(xí)效率
多媒體技術(shù)在教學(xué)中的運(yùn)用可以有效縮減教學(xué)時(shí)間，同時(shí)，它使幼兒教學(xué)擺脫了空間上的限制，將靜態(tài)的知識進(jìn)行動態(tài)展現(xiàn)，使抽象的知識具體化，大大增強(qiáng)了幼兒在學(xué)習(xí)過程中的感官協(xié)調(diào)。多媒體技術(shù)可以將教學(xué)課程進(jìn)行多次重復(fù)展現(xiàn)，而不必占用過長的時(shí)間，這有效提高了幼兒對知識的記憶力。
2.提高幼兒學(xué)習(xí)興趣
多媒體設(shè)備具有動畫、音樂播放等諸多功能，幼兒園多媒體教學(xué)受到絕大多數(shù)學(xué)生與家長的歡迎。同時(shí)，多媒體設(shè)備還可以進(jìn)行程序設(shè)置，比如當(dāng)幼兒取得相應(yīng)收獲或進(jìn)步時(shí)，多媒體設(shè)備可以自動出現(xiàn)一個(gè)笑臉進(jìn)行表揚(yáng)與激勵，多媒體設(shè)備多樣化的功能有效提升了幼兒的學(xué)習(xí)興趣。
3.多媒體教學(xué)案例探討
以幼兒教學(xué)讀物《弟子規(guī)》為例，教師在開始多媒體教學(xué)前，首先需要準(zhǔn)備充足的教案資料，其次是對教案資料進(jìn)行多媒體處理，使課本知識在多媒體技術(shù)的轉(zhuǎn)化下，以文字結(jié)合圖片、視頻的方式進(jìn)行展現(xiàn)。由于《弟子規(guī)》的內(nèi)容都是抽象化的概念，采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，幼兒往往很難理解，多媒體技術(shù)能夠有效地將知識內(nèi)容生動化、形象化。《弟子規(guī)》又與幼兒常聽的語言故事、兒歌不同，它帶有很強(qiáng)的古風(fēng)。因此，可以采用一邊播放古典音樂與展示國畫，一邊教授《弟子規(guī)》內(nèi)涵的方式進(jìn)行教學(xué)，幼兒在多媒體教學(xué)的方式中得到了情感上的熏陶。《弟子規(guī)》寫到“緩揭簾，勿有聲；寬轉(zhuǎn)彎，勿觸棱”“,緩揭簾，勿有聲”主要是對古建筑進(jìn)行的描寫，多媒體技術(shù)可以播放相關(guān)視頻，向幼兒展示古代人生活的影像，再加上教師生動的講解，幼兒就會了解那句話是指輕輕開門的意思。再比如現(xiàn)代的散文詩《秋天的雨》教學(xué)，幼兒一般會覺得散文內(nèi)容乏味，教師可以通過多媒體技術(shù)將散文內(nèi)容用靜態(tài)與動態(tài)畫面相結(jié)合的方式進(jìn)行情景展現(xiàn)，并配以柔和的背景音樂，比如《秋日的私語》：“雨滴滴答答從天上落下，秋天的大門開了，秋天的樹葉慢慢飄落了”。多媒體技術(shù)將幼兒帶入到一個(gè)濃厚的秋天環(huán)境中去，幼兒真切感受到散文所描繪的意境，進(jìn)而達(dá)到良好的學(xué)習(xí)效果。
（二）多媒體運(yùn)用注意事項(xiàng)
第2篇：弟子規(guī)教案范文
“人是社會關(guān)系的總和”，馬克思的經(jīng)典論斷道出了人的本質(zhì)。回歸本真的德育，就必須觀照關(guān)系中的人。為了共同的利益，關(guān)系中的人結(jié)成了群體，形成了社會，產(chǎn)生了國家，在歷史的長河中，創(chuàng)造了豐厚、優(yōu)秀的文化。賦生命以文化的底色，既是孩子生命成長的需要，也是學(xué)校德育的應(yīng)盡之責(zé)，更是文明傳承的必然要求。
讓孩子心靈散發(fā)翰墨的馨香
古城里，藍(lán)天下，幾株古樹的掩映中，一個(gè)三面包圍，南面敞開的古色古香的院子出現(xiàn)在記者面前――這便是有著130余年歷史的墨池小學(xué)。
樓不高，只有三層。風(fēng)格也很簡樸，磚的青灰構(gòu)成了學(xué)校的主色調(diào)，一樓教室圓形拱門和屋頂瓦的紅色，讓古樸的校園平添了幾分生動。
“無心非，名為錯(cuò)；有心非，名為惡。過能改，歸于無；倘掩飾，增一辜。”院子西邊的一個(gè)大廳里，一群盛裝的孩子正在誦讀《弟子規(guī)》。聲音稚嫩、清脆，韻味十足，讓記者情不自禁地跟著念起來。
“這是學(xué)校正在開展的《弟子規(guī)》誦讀展示活動。”同行的陳絢校長見狀，忙向記者介紹。
“那么，學(xué)校為什么要選擇《弟子規(guī)》作為校本課程呢？”面對記者的疑問，陳校長并沒有直接回答，而是說起了學(xué)校的歷史：
墨池小學(xué)是溫州歷史最為悠久的一所學(xué)校，可追溯到清光緒四年（公元1878年）由英國傳教士在康樂坊設(shè)立的藝文學(xué)塾。1903年10月20日，在藝文學(xué)堂新校園落成后舉行的開學(xué)典禮上，創(chuàng)辦人蘇慧廉如是說：‘這所學(xué)堂的成立是本著三個(gè)可見的目標(biāo)：啟迪智慧、強(qiáng)健體魄和磨礪道德……道德品質(zhì)是智慧和真理的根本，甚至比智力培養(yǎng)和體格鍛煉更為重要，而這正是本校的主要目標(biāo)。
“我們在梳理學(xué)校辦學(xué)歷史，明晰學(xué)校辦學(xué)傳統(tǒng)，立足學(xué)校區(qū)域文化的前提下，提出了明確的培養(yǎng)目標(biāo)――‘做有民族根基的世界公民’。為此，我們通過構(gòu)建國學(xué)啟蒙教育課程體系來踐行‘臨池博學(xué)，見賢思齊’的校訓(xùn)。”
為了讓身處現(xiàn)代社會的兒童認(rèn)同古老的《弟子規(guī)》，學(xué)校進(jìn)行了艱苦、耐心而富有成效的努力。
首先，是讓孩子能誦讀。一年級新生一入校，就收到了禮物――《弟子規(guī)》教材；每周一晨會，大隊(duì)部會選取其中一段布置周行為規(guī)范達(dá)標(biāo)重點(diǎn)，開展“我讀弟子規(guī)”活動；每周二午間，廣播室播放錄音，全校師生聽讀《弟子規(guī)》；編創(chuàng)《弟子規(guī)》韻律操，利用大課間時(shí)間邊誦讀邊做操，幫助孩子將《弟子規(guī)》內(nèi)容熟記在心。
之后，是將《弟子規(guī)》的學(xué)習(xí)與各學(xué)科課程有機(jī)整合。值得一提的是，學(xué)校引導(dǎo)老師以德育微課程為載體，設(shè)計(jì)以學(xué)生生活為核心的班本課程，以兒童的方式探究世界，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的生命體驗(yàn)。如“中華禮儀最靠譜”“生日送詩”“論語故事館”等班本課程，內(nèi)容貼近兒童生活，通過心靈的觸動改變行為，實(shí)現(xiàn)了德育的無痕開展。
童蒙養(yǎng)正，如果只停留在誦讀和課堂，是難以進(jìn)入孩子的心靈世界的。只有打動了孩子，教育才能抵達(dá)他們的心靈世界。而活動是每個(gè)孩子都喜歡的，為此，學(xué)校每學(xué)期都會設(shè)計(jì)貼近實(shí)際、貼近生活、貼近學(xué)生的“讀經(jīng)典《弟子規(guī)》，做現(xiàn)代文明人”系列活動，讓“童蒙養(yǎng)正，磨礪道德”的教育如充滿童趣的花朵，吸引著孩子，感染著孩子：
“火眼金睛找陋習(xí)”比賽――發(fā)放競賽單，找出不良習(xí)慣，對照《弟子規(guī)》，寫出相關(guān)文明禮儀語句。
“踐行《弟子規(guī)》情景劇”展示――以年級為單位，組成偵察隊(duì)，尋找身邊的陋習(xí)，根據(jù)《弟子規(guī)》的相關(guān)要求，自編自演情景劇。聽者有則改之，無則加勉。
好習(xí)慣壁畫展――師生及家長共同完成踐行《弟子規(guī)》壁畫，既美化了環(huán)境又深化了教育。
寒暑假社會實(shí)踐活動――大隊(duì)部在寒暑假向全體學(xué)生發(fā)出倡議，發(fā)動學(xué)生設(shè)計(jì)、記錄《低碳生活實(shí)踐表》，征集、評選“低碳生活”標(biāo)語，通過活動，表達(dá)自己的觀點(diǎn)和看法，提出意見和建議。這不僅是一種學(xué)習(xí)領(lǐng)域的擴(kuò)展，更是一種社會責(zé)任感的培養(yǎng)。
學(xué)校“藝文節(jié)”――以“小眼睛大搜索”為主題開展攝影比賽，拍攝春游活動中的好行為、好習(xí)慣、好人好事等。
……
學(xué)校堅(jiān)持“長跑式”循環(huán)往復(fù)的教育，允許孩子犯錯(cuò)誤，抓小事，養(yǎng)“大德”。從衣食住行這些身邊的小事開始，循循善誘，因勢利導(dǎo)，變急功近利的“有為”學(xué)習(xí)為看似“無為”的習(xí)慣養(yǎng)成。在這樣的德育理念下，許多讓人感動的德育故事發(fā)生了：
寬轉(zhuǎn)彎，勿觸棱，緩揭簾，勿有聲
孩子活潑好動，他們最喜歡的一項(xiàng)活動就是“瞎跑”，尤其是喜歡在教室和過道之間來回亂跑，教室的門總是被重重地關(guān)上之后，便迎來一陣急促的撞門聲。我于是做了兩張卡片，一張上寫著“緩揭簾，勿有聲”，貼在教室的門上；另一張上寫著“寬轉(zhuǎn)彎，勿觸棱”，貼在教室的拐角處。然后，我?guī)е⒆觽儯叩劫N著“緩揭簾，勿有聲”卡片的門前，讓孩子大聲地讀，并記在心里，“孩子們，記住了嗎？”“記住了！”孩子們大聲地回答我。“這句話也是我們在《弟子規(guī)》里讀到過的，它告訴我們開門、關(guān)門的時(shí)候都要輕輕的，記住了嗎？”“記住了！”這次他們喊得更響了。接著我又帶著他們走到貼著“寬轉(zhuǎn)彎，勿觸棱”卡片的拐角處，用同樣的方法讓孩子們記住這句話，并向孩子們演示了怎樣走路轉(zhuǎn)彎才是安全的。那一天，我發(fā)現(xiàn)孩子們個(gè)個(gè)都瞪著眼睛認(rèn)真地聽著，記著，學(xué)著。
這樣的故事還有很多。
在充滿童真、童趣的故事中生活、生長，是多么暢快的一件事啊！
中華民族有著悠久的文化傳統(tǒng)，如何在現(xiàn)代社會中有效地傳承傳統(tǒng)優(yōu)秀文化，一直是廣大德育工作者孜孜求解的難題。用喜聞樂見的故事、豐富多彩的活動來引導(dǎo)孩子，無疑是一條有效的路徑。在中華文“墨”的浸潤下，墨池小學(xué)孩子身上散發(fā)出文化的馨香，讓人久久回味。
新時(shí)代的“三味”鄉(xiāng)土德育
雙嶼小學(xué)位于古城溫州西郊，校園面積不算大，樓層不高，房舍也不鮮艷。步入校園，腳下是寫著溫州俚語的小徑，一側(cè)的墻上是溫州傳統(tǒng)兒童戲的線條畫，眼前的一切讓人頓生親切感。
對于為什么要選擇鄉(xiāng)土文化作為學(xué)校德育特色，徐立臻校長的話語有些沉重：
“溫州鄉(xiāng)土文化源遠(yuǎn)流長，底蘊(yùn)深厚，其中屬于孩子的風(fēng)土人情更是多姿多彩、獨(dú)具特色。但隨著溫州社會的不斷發(fā)展，許多原本存在于生活中的鄉(xiāng)土樂趣被封存于博物館，化為了鄉(xiāng)愁。我們的孩子不會講溫州方言，不知童戲?yàn)楹挝铮私獾闹皇且恍┊T越文化碎片，溫州鄉(xiāng)土文化的代際傳承已經(jīng)斷裂。因此，讓孩子從小接受鄉(xiāng)土文化的熏陶，培養(yǎng)對鄉(xiāng)土文化的認(rèn)同與情感，成為富有文化自尊和民族自信的人，已經(jīng)成為學(xué)校德育迫在眉睫的一件大事。”
雙嶼地處鹿城區(qū)城郊結(jié)合部，經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)，外來人口眾多，既是溫州城市文化與農(nóng)村文化的銜接地，也是本土文化與異域文化的交匯地。在學(xué)校920名學(xué)生中，本地生占45%，外地生占55%。學(xué)校在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，溫州本地的孩子希望傳承父輩的文化傳統(tǒng)，而新溫州居民更希望子女享受到一樣的本土文化教育，以便于自己的第二代能更好地融入當(dāng)?shù)刂髁魃鐣小?/p>
基于歷史的使命與現(xiàn)實(shí)的考量，實(shí)施鄉(xiāng)土文化校本德育便成為雙嶼小學(xué)教育工作者義不容辭的責(zé)任。
但是，不管是外來孩子還是本土孩子，曾經(jīng)的鄉(xiāng)音、鄉(xiāng)韻、鄉(xiāng)情離他們都已經(jīng)很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)了。如何讓今天的孩子認(rèn)識、認(rèn)同并愛上傳統(tǒng)鄉(xiāng)土文化呢？雙嶼實(shí)驗(yàn)小學(xué)開出了“三味”藥方：童味、土味、情味。
所謂“童味”，是指課程的學(xué)習(xí)方式、評價(jià)方式與組織形式富有童趣，是兒童樂于參與的。為此，他們篩選與孩子最接近的鄉(xiāng)土文化，挖掘其中蘊(yùn)含的童趣元素，回歸童年的本真，力圖讓每一個(gè)兒童的生命都得到關(guān)注，讓每一個(gè)兒童的天性都得到尊重。
所謂“土味”，是指課程的內(nèi)容源于鄉(xiāng)土，突出質(zhì)樸。學(xué)校地處城郊結(jié)合部，擁有豐富的鄉(xiāng)土文化資源。引入身邊帶有泥土氣息的人、事、物，充分挖掘其中的教育價(jià)值，讓鄉(xiāng)土文化“原汁原味”地呈現(xiàn)在課程之中。
所謂“情味”，是指課程價(jià)值與目標(biāo)是為了“人”的發(fā)展，突出學(xué)習(xí)共同體的情感色彩。針對學(xué)校外來孩子占多數(shù)的學(xué)情，學(xué)校致力于傳承鄉(xiāng)土文化、傳遞人文情懷，消除因地域差異、生活經(jīng)歷及家庭背景的不同而產(chǎn)生的隔閡，最終實(shí)現(xiàn)各類學(xué)生的融合和健康成長。
“鄉(xiāng)土德育‘三味’，是我們對課程目標(biāo)、教育使命和核心價(jià)值進(jìn)行的深入考量。”徐校長用一句話作了總結(jié)。
為了有效實(shí)施“三味”鄉(xiāng)土德育，學(xué)校開發(fā)了三類課程：
專題式課程：按照童趣、恒久、實(shí)用的原則，構(gòu)建了方言序列、民俗序列、童戲序列的序列式課程，分別安排在三、四、五年級實(shí)施。其中，《學(xué)講溫州話》編排了12個(gè)專題，《溫州童戲》編排了19種童戲活動，《溫州民俗節(jié)慶》編排了6個(gè)節(jié)慶專題。
大單元式課程：設(shè)計(jì)了整個(gè)大單元的教學(xué)形式，將“三味”鄉(xiāng)土校本課程融入國家課程。即：將一個(gè)鄉(xiāng)土專題的內(nèi)容，滲透、延展、補(bǔ)充進(jìn)語文、數(shù)學(xué)、科學(xué)、藝體等國家基礎(chǔ)課程中，以突破三級課程的鴻溝，跨越學(xué)科界限，構(gòu)建出相對穩(wěn)定、綜合的課程體系。
探究式課程：借助“三味”鄉(xiāng)土課程與地方課程、德育課程、社團(tuán)課程的整合研究，開展鄉(xiāng)土文化節(jié)、七彩大舞臺、童戲大賽等一系列開放式大型鄉(xiāng)土活動，成立嶼露文學(xué)社等12個(gè)鄉(xiāng)土文化社團(tuán)，創(chuàng)設(shè)東甌王廟等12個(gè)鄉(xiāng)土實(shí)踐基地，助推學(xué)生走向社會大課堂，獲得更大的發(fā)展。
在課程實(shí)施上，學(xué)校設(shè)計(jì)了生動活潑且富有創(chuàng)意的形式與載體：
口袋書：創(chuàng)編三本原創(chuàng)教材――“口袋書”，其尺寸僅為10cm×15cm，精致小巧、富有童味，可以隨身攜帶，使用方便靈活，讓課程順理成章地延伸到學(xué)生的生活中。
課程實(shí)踐包：創(chuàng)編與原創(chuàng)教材配套的《校本課程實(shí)踐包》，其中《溫州話》側(cè)重于語言表達(dá)、交流互動的活動設(shè)計(jì)，《溫州童戲》側(cè)重于玩樂體驗(yàn)、協(xié)作互助的活動設(shè)計(jì)，《溫州民俗節(jié)慶》則側(cè)重于采風(fēng)考察、探究實(shí)踐的活動設(shè)計(jì)。
七彩月系列活動：給予每一個(gè)節(jié)慶不同的色彩和定義，讓節(jié)日既富有童趣，又彰顯特色。
三課聯(lián)排：將校本課程、地方課程、綜合實(shí)踐活動安排在一個(gè)半天的連續(xù)三節(jié)課中進(jìn)行，突出活動課程的連續(xù)性、交叉性和整合性。
鄉(xiāng)土空間“活化”： 以師生共同設(shè)計(jì)、學(xué)生自己創(chuàng)造等方式，共建有活力、可活動、能活用的“活化”空間，包括：鄉(xiāng)土教學(xué)空間――俚語小徑、童戲墻繪；生活文化空間――民俗文化墻、鄉(xiāng)音角；課外活動空間――童趣林、鄉(xiāng)土美術(shù)坊。
如此富有特色的鄉(xiāng)土德育實(shí)踐創(chuàng)新，讓記者深為嘆服。
鄉(xiāng)土是一條紐帶，連接了教室中的你和我，連接了過去的精彩和今天的鮮活。雙嶼小學(xué)的孩子在精心設(shè)計(jì)的鄉(xiāng)土課程文化中認(rèn)識自我，快樂發(fā)展，逐漸成長為真正的溫州人。
歷史如一條長河，流淌的是千百年來民族的文化記憶。只有經(jīng)過文化的浸潤，個(gè)體的人才會變得豐盈、強(qiáng)健，才能真正成為一個(gè)“社會人”。但是，這種浸潤，必須是基于孩子，為了孩子的，是在潤物細(xì)無聲中發(fā)生的。墨池小學(xué)實(shí)施的“童蒙養(yǎng)正”系列活動，講述的感人德育故事，讓孩子的道德根基在中華傳統(tǒng)文化的潤澤下，更加強(qiáng)健；雙嶼小學(xué)的“三味”校本鄉(xiāng)土德育，讓孩子在參與中感動、感悟，自覺地吮吸溫州優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的營養(yǎng)，不斷茁壯成長。兩所學(xué)校的探索，讓中華傳統(tǒng)文化與溫州地域文化的花朵在鹿城這片神奇的土地上相互輝映，爭奇斗艷。
超越人：促生命走向自覺自由
超越是人的根本特性。在不斷地追逐理想，化理想為現(xiàn)實(shí)，然后在新的現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)上追逐更高的理想的過程中，人不斷地超越著自己。教育工作者的責(zé)任，就在于喚醒、激勵和引導(dǎo)學(xué)生，不斷超越生物的自我與俗常的自我，走向生命的自覺自由。
以價(jià)值建構(gòu)成就自覺生命
“有利于學(xué)生的成功與發(fā)展”是溫州市十七中德育人的孜孜追求。在楊成風(fēng)校長看來，“學(xué)生的成功與發(fā)展，是我們辦學(xué)的出發(fā)點(diǎn)與歸宿，是學(xué)校教育的本質(zhì)屬性所決定的，只有學(xué)生的成功與發(fā)展，我們的素質(zhì)教育、我們的社會價(jià)值取向才能有機(jī)地整合統(tǒng)一”。
如何讓孩子取得成功與發(fā)展，不斷超越自己？十七中的德育工作者認(rèn)為，價(jià)值建構(gòu)是關(guān)鍵。陪同記者采訪的劉燕副校長深有感觸地說：“人是主體性的存在。而人的主體性、主動性、創(chuàng)造性得以生動展現(xiàn)，既需要責(zé)任內(nèi)驅(qū)、規(guī)則約束，也需要愛心行動。”
溫州市十七中把責(zé)任教育、規(guī)則教育和愛心教育作為學(xué)校價(jià)值觀教育的核心內(nèi)容。
他們借助責(zé)任培養(yǎng)，養(yǎng)育“內(nèi)驅(qū)力”。學(xué)校要求學(xué)生對生命負(fù)責(zé)：安全第一，身心健康，有正確的人生觀和價(jià)值觀，學(xué)有所成；對家人負(fù)責(zé)：成熟穩(wěn)重，能夠擔(dān)當(dāng)家庭的責(zé)任，贍養(yǎng)父母；對社會負(fù)責(zé)：不危害社會，做一個(gè)對社會有用的人。
他們借助規(guī)則教育，培育“約束力”。規(guī)則教育的內(nèi)容包括：交通規(guī)則、生命安全；班規(guī)、校規(guī)；家規(guī)家訓(xùn)；社會公約、制度、法律等。
他們以愛心教育，培育“行動力”。“沒有愛，也就沒有真理”。這里的愛，內(nèi)容從自我到社會、自然，具體為：關(guān)愛小自己：生命安全，身心健康，學(xué)業(yè)有成，品行端正；關(guān)愛小社會：孝敬父母，團(tuán)結(jié)同學(xué)，熱愛班級，維護(hù)學(xué)校榮譽(yù)；關(guān)心大社會：關(guān)心社區(qū)，熱愛家鄉(xiāng)，熱愛祖國；愛護(hù)大自然：珍惜資源，保護(hù)環(huán)境，探索地球和宇宙奧妙。
價(jià)值觀教育不是一蹴而就的，需要一個(gè)循序漸進(jìn)的“認(rèn)知、行動、再認(rèn)知、再行動”的不斷反復(fù)、螺旋式上升的過程。對此，十七中的德育工作者有著清醒的認(rèn)識。實(shí)踐中，他們把七年級作為規(guī)則教育的主要時(shí)間段，適當(dāng)延伸至八、九年級，通過課堂學(xué)習(xí)、主題晨會、主題班會、家長學(xué)校、宣傳櫥窗、電子屏，開展初中三年“安全、行規(guī)、禮儀、學(xué)習(xí)、活動”等五大規(guī)則序列的認(rèn)知教育，養(yǎng)育學(xué)生尊重規(guī)則、富有責(zé)任的意識。在校園“四節(jié)”、運(yùn)動會、春游、勞技考試、消防安全演習(xí)、心育活動、志愿者公益活動、寒暑假社區(qū)實(shí)踐等活動中，培養(yǎng)學(xué)生富有責(zé)任與愛心的品質(zhì)志向。借助現(xiàn)代化技術(shù)，建立網(wǎng)絡(luò)化的《校園快訊》、學(xué)生成長電子檔案袋等平臺，開展學(xué)生行為的實(shí)時(shí)評價(jià)，將學(xué)校的責(zé)任、規(guī)則和愛心教育落到實(shí)處。
2013年12月18日下午3點(diǎn)15分，心理健康月系列活動之“心連心 夢促夢”貿(mào)易活動準(zhǔn)時(shí)開始。
只見寬敞的活動大廳里人潮涌動，人聲鼎沸。有賣家熱情的叫賣聲，有買家略顯青澀的砍價(jià)聲，有好奇心驅(qū)使的詢問聲，有分享購買經(jīng)驗(yàn)的討論聲。走近一看，才發(fā)現(xiàn)各個(gè)攤位正猶如選美的美女在爭奇斗艷。各班的同學(xué)都把自己班的攤位打扮得異常引人注目，有走婉約路線的，有走豪放路線的，有走卡通路線的，可謂美不勝收。再看攤位上的商品，用琳瑯滿目來形容一點(diǎn)也不為過：有二手的閑置物品，有手工制作的食品、掛件，還有藝術(shù)作品等。這些商品在主人精心的擺放下、在賣家用力的推銷下、在涌動人潮的映襯下，顯得特別吸引人。在兩節(jié)課的時(shí)間里，這些東西幾乎被購買殆盡。
下午5點(diǎn)多，天差不多黑下來了，心理輔導(dǎo)站負(fù)責(zé)人不得不宣布活動結(jié)束。最后，每個(gè)攤位將自己辛苦賺到的錢（所賣東西總額的30%）上交心理輔導(dǎo)站，作為“心靈善款”。加上心靈捕手社團(tuán)的愛心攤位所得，本次的“心靈善款”共計(jì)2543.5元，這些“心靈善款”將全部用于幫助那些有夢的人去實(shí)現(xiàn)夢想。
富有創(chuàng)意的愛心活動溫暖了尋夢者，也讓圓夢人體驗(yàn)到了助人的快樂。
在溫州市第十七中，記者還聽到了一件新鮮事。每年6月的7、8、9日，校園里都會擠滿了學(xué)生。那些比教室里孩子大一點(diǎn)的哥哥姐姐，會鉆進(jìn)教室，聽原來的老師上課；會在校園里走一走，看一看；會坐在大樹下，和學(xué)弟學(xué)妹們聊聊天……
這些人不是別人，全是近兩年來從學(xué)校畢業(yè)的學(xué)生。他們趁高三的同學(xué)高考的三天時(shí)間，回到原來就讀的初中，重溫美好時(shí)光。
好的教育，不是讓學(xué)生的頭腦中留下多少知識，而是所有的知識都去除后，剩下的東西。十七中的畢業(yè)生用自己的行動，證明了學(xué)校開展價(jià)值教育所取得的巨大成效。不管是已經(jīng)畢業(yè)的校友，還是在校的學(xué)生，只要有了價(jià)值的根基，對成功和發(fā)展的追求就會成為一種行動自覺。價(jià)值觀教育，讓十七中的孩子完成了人生的一大超越。
超高人氣的兒童哲學(xué)課
說起“哲學(xué)”二字，大家往往會將其與神秘、高深、晦澀等詞語聯(lián)系到一起，認(rèn)為是專家教授才能做的事。但在溫州市瓦市小學(xué)，哲學(xué)卻來到了小學(xué)生的課堂，而且這一來就沒有再離開，迄今已是15年。今天，瓦市小學(xué)的兒童哲學(xué)課，孩子們喜歡，專家們贊嘆。“孩子們在提問、思考、討論、辯論中，口頭表達(dá)與思辨能力不斷提高，心靈在探索問題、解決問題的過程中受到啟迪、得到熏陶，思想與精神更加豐富。”說起兒童哲學(xué)課的實(shí)施效果，楊素琴校長脫口而出。
瓦市小學(xué)的兒童哲學(xué)課走到今天，經(jīng)歷了一個(gè)艱苦的探索過程。
2000年9月，學(xué)校仿照昆明市鐵路南站小學(xué)編寫的《中國兒童哲學(xué)》，在幾個(gè)實(shí)驗(yàn)班中嘗試開展教學(xué)。他們在課堂教學(xué)中，通過朗讀課文、發(fā)現(xiàn)矛盾、提出問題、辯論討論，在師生、生生對話中初步得出問題解決的方式和步驟，讓兒童在自由的思想碰撞中受到哲學(xué)的啟蒙。
2003年，鹿城區(qū)全面進(jìn)入新課改，學(xué)校擁有了從未有過的課程開發(fā)權(quán)――可以堂而皇之地開發(fā)校本課程了。經(jīng)過認(rèn)真討論，大家一致認(rèn)為“兒童哲學(xué)”是最佳選擇。于是，學(xué)校決定在高年級開設(shè)兒童哲學(xué)課程。但是，任教老師覺得這套教材沒有明確的課程目標(biāo)，編寫零亂，入編故事哲學(xué)味不濃。于是，學(xué)校決定開發(fā)適合自己的兒童哲學(xué)校本課程。經(jīng)過幾年的探索與實(shí)踐，在累積大量案例的基礎(chǔ)上，編寫出校本化的《兒童哲學(xué)》教材（上下兩冊）。
2005年暑假開始，學(xué)校對《兒童哲學(xué)》校本教材進(jìn)行了修正，通過有關(guān)專家審核正式定稿，并于2007年由光明日報(bào)出版社出版發(fā)行。同時(shí)，在有關(guān)專家的指導(dǎo)下，不斷規(guī)范和完善兒童哲學(xué)的評價(jià)體系。學(xué)校還組織廣大教師撰寫教案，編寫教案集，以便資源共享。這一時(shí)期，積極探究兒童哲學(xué)的教師隊(duì)伍不斷擴(kuò)大，對教學(xué)內(nèi)容的探索也逐漸深入，許多老師不再依賴學(xué)校提供的教材，而是發(fā)動學(xué)生共同尋找更為貼近學(xué)生生活、更富時(shí)代意義的典型事件或故事開展學(xué)習(xí)活動。
兒童哲學(xué)成了瓦市小學(xué)孩子最喜歡的一門課。
“我感覺越來越聰明了。”
“我覺得自己越來越能說會道了。”
“我覺得哲學(xué)課是一門很好的課程。它給了我們很大的發(fā)言權(quán)，讓我們有了一個(gè)自由的空間，還能讓同學(xué)們展開想象，斗一斗智力。”
“我覺得兒童哲學(xué)課豐富了我們的知識，提高了我們分辨好與壞，真與假，善與惡等能力，使我們能更好地認(rèn)識周圍的事物。”
“我們?nèi)嗤瑢W(xué)都很喜歡兒童哲學(xué)，每次上課前遇見老師，我們都會說，快點(diǎn)，老師，我們等不及了！”
……
調(diào)查顯示，97%的學(xué)生表示非常喜歡上兒童哲學(xué)課。這足以說明了兒童哲學(xué)課的超高人氣，那么，數(shù)字背后的理由是什么呢？
“兒童哲學(xué)課不是競賽性的，排他性的，它在啟示孩子獨(dú)立思考的同時(shí)，還追求一種民主的氛圍，孩子學(xué)會了獨(dú)立思考，學(xué)會了傾聽，學(xué)會了互相尊重。同時(shí)，由于我們經(jīng)常設(shè)計(jì)一些有關(guān)社會問題的探討內(nèi)容，讓學(xué)生展開討論。這樣，既促進(jìn)了孩子們社會化進(jìn)程，也讓學(xué)生來關(guān)注時(shí)事，增長見識，開闊視野，更有利于形成正確的人生觀、價(jià)值觀。”楊校長道出了問題的答案。
2013年，浙江省教科院副院長王健敏博士觀摩了學(xué)校“一場球賽”兒童哲學(xué)課后，動情地說：“瓦市小學(xué)兒童哲學(xué)課的探索與實(shí)踐堅(jiān)持了15年，實(shí)屬不易。人的品德不是灌輸出來的，如果靠講，是感動不了人，感染不了人的。兒童哲學(xué)課讓孩子在辯論中構(gòu)建現(xiàn)代觀念。當(dāng)今社會，很具挑戰(zhàn)性，許多現(xiàn)象需要思辨，需要觀點(diǎn)交鋒，需要心靈對話。德育在細(xì)微處，在于點(diǎn)滴積累。感動一次容易，但只有讓孩子感動百次甚至更多次，才能變成善良的人。兒童哲學(xué)課是本真課堂，它讓百年老校充滿生機(jī)活力。真正的教育不應(yīng)是只讓孩子接受知識，而應(yīng)是啟迪思維，潤澤心靈的教育。真正的辦學(xué)特色在課程，希望兒童哲學(xué)課作為瓦小的辦學(xué)特色能堅(jiān)持下去！”
校長的感悟、孩子的心聲、專家的感言，道出了兒童哲學(xué)獨(dú)有的魅力。
課程有魅力，是因?yàn)楹⒆酉矚g。孩子喜歡，那一定是因?yàn)樗麄兒芸鞓贰Ｋ麄優(yōu)槭裁丛谡n程開設(shè)長達(dá)15年的時(shí)間里都這么快樂？我想那一定是因?yàn)樗麄兒茏杂伞Ｔ诿裰鞯姆諊校?jīng)自主思考、自主探究、自我反思而獲得的道德觀念，他們當(dāng)然會樂于接受并付諸實(shí)踐。如此，紀(jì)律、規(guī)范、道德要求，對孩子來說，就不再是外在的約束，而是發(fā)自內(nèi)心的需要。在此過程中，孩子完成了自我的超越，品嘗到了“隨心所欲而不逾矩”的心靈自由的快樂。
超越，是學(xué)校德育永恒的使命。也只有超越，人才能向自由王國靠近。溫州十七中通過核心價(jià)值觀的構(gòu)建，助推孩子自覺發(fā)展；瓦市小學(xué)通過兒童哲學(xué)課程，讓孩子品嘗心靈自由的快樂。他們的探索給人的啟示是深遠(yuǎn)的。
八所學(xué)校，八枝鮮花。她們雖然風(fēng)格各異，卻同樣精彩迷人。在鹿城德育這個(gè)百花園里，盛開的不只八枝鮮花，所有的鮮花都盡情地釋放著自己的獨(dú)特魅力。
第3篇：弟子規(guī)教案范文
“我沒有其他優(yōu)勢，只有股子蠻勁。”回想國學(xué)之旅，蔣強(qiáng)記憶猶新：一點(diǎn)一滴積累，一遍不會，10遍100遍。
大四上學(xué)期那會兒，不得不兼顧上課，蔣強(qiáng)每天早上6點(diǎn)起床，背誦一個(gè)半小時(shí)的《論語》，再去教室。課間休息、午飯空隙，他準(zhǔn)備了一個(gè)小冊子，將當(dāng)天背誦過的內(nèi)容記下來，溫習(xí)。沒課的晚上，蔣強(qiáng)最開心，他在操場上朗讀，或者環(huán)南湖邊跑邊大聲背誦，直到聲音沙啞腿發(fā)軟。
誦讀經(jīng)典的人，是儒雅好青年？“論語哥”說，錯(cuò)了，剛進(jìn)大學(xué)，他也是憤青。
大一和大二，蔣強(qiáng)焦慮、迷茫，常遲到、逃課。他曾找同學(xué)借錢，休學(xué)經(jīng)商。3個(gè)月后，虧損5000多元，溫飽都沒著落。蔣強(qiáng)不好意思見“債主”同學(xué)，在大學(xué)的水廠扛了4個(gè)月的水，還清了欠款。體驗(yàn)生活后重歸校園，蔣強(qiáng)一改往日的叛逆與不拘，開始琢磨做有意義的事。接觸國學(xué)后，他有了方向：做國學(xué)講師。畢業(yè)前，蔣強(qiáng)原本可以選擇其他的路。由于成績優(yōu)秀，他有資格保研，卻沒有動心；一家企業(yè)老總來學(xué)校招聘，得知他能熟背國學(xué)經(jīng)典，不但表示驚訝，還免試錄取他，卻被他婉言謝絕了。他說，傳授國學(xué)是信念。
但是，一名本科生，如何在高校開國學(xué)課？
蔣強(qiáng)卻有辦法。2012年初，他等同學(xué)們上完課，便占沒課的教室，并發(fā)短信給想聽的同學(xué)，邊上課邊提防巡視員。如此游擊近半年，聽課人數(shù)不減反增，這讓蔣強(qiáng)十分驚訝。他著手下一步計(jì)劃：申請固定教室。為了讓自己的身份“合法”，他邀請湖北大學(xué)蔣方教授、王文凱教授、安德義老師加盟，組建系列國學(xué)選修課，抱團(tuán)申請。學(xué)校經(jīng)過評審后，2013年3月，蔣強(qiáng)的國學(xué)選修課登上了教務(wù)處選課系統(tǒng)，計(jì)劃的4門課全部上榜，其中，他主講24個(gè)學(xué)時(shí)的《儒家文化與人格修養(yǎng)》。
聊到上國學(xué)課，蔣強(qiáng)來勁兒了。
剛選課時(shí)，蔣強(qiáng)曾擔(dān)心會沒人選。不料，120人的標(biāo)準(zhǔn)班名額，不到20分鐘就被同學(xué)們搶空。為了讓更多的人能選上課，蔣強(qiáng)又申請了一門選修課《左傳》，課堂又次次爆滿。
第4篇：弟子規(guī)教案范文
西華師xx支教團(tuán)xx小分隊(duì)7月15日至8月5日，在xx小學(xué)支教工作今天就要結(jié)束了,我們xx愛心公社首屆雛鷹拓展培訓(xùn)也就要結(jié)業(yè)了, 從7月15日至8月5日，xx愛心公社與西華師xx大學(xué)生支教團(tuán)xx小分隊(duì)在xx小學(xué)協(xié)作已經(jīng)二十多天了。大學(xué)生們和志愿者們攜手并肩，讓枯燥的支教生活五彩繽紛、色彩斑斕、樂在其中。
在此,我以一名xx公社年齡最大的“老xx”的身份向年輕的支教老師們表示衷心地感謝!向xx小學(xué)校的大力支持和幫助表示深深的謝意!
回憶這些日子……
李老師講的"字的故事"說玉和王;說西和東,讓同學(xué)們畫了一幅有魚或羊的畫,教案實(shí)施便從此開始,直到順暢延伸。
王老師的高年級班英語課口語與肢體語言結(jié)合教學(xué)法,讓全班同學(xué)齊動員,教室里充滿生機(jī)與活力,特別是班上活躍的男生哥倆好和女生"三劍客"。
簡老師在心理健康教學(xué)中發(fā)現(xiàn),低年級班同學(xué)不愿老師叫他們"小班"!于是,簡老師命題:請同學(xué)們?yōu)樽约旱陌嗉壢∶?并說明為什么?很有趣!同學(xué)們?nèi)〕雒謥硎鞘裁囱?——團(tuán)結(jié)班!
數(shù)學(xué)課尹老師出示了多個(gè)圖形,反復(fù)解釋了"以一倍的速度增長"的概念,深入淺出,循循善誘,在同學(xué)們心靈中播撒了細(xì)心解題的種子。
夏老師的國學(xué)教學(xué)圖文并茂,弟子規(guī)、三字經(jīng)、感恩的心,己讓同學(xué)們背誦得滾瓜爛熟。
體育課羅老師與眾老師合作,演繹了利用乒乓球傳送協(xié)調(diào)前行,培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神的游戲,實(shí)踐中暴露出同學(xué)們對"對抗"、"輸贏"詞匯的內(nèi)函還有待探討深究。運(yùn)動會成為"對抗"、"輸贏"的全面注釋。
謝老師教學(xué)拉丁舞那優(yōu)美的舞姿,認(rèn)真的動作,感染了孩子們。
宋老師關(guān)于傘的寫生、關(guān)于紙蝴蝶的手工勞作,相信會留給同學(xué)們一生的美好回憶。
老師們很繁忙的按課程表交替輪流上崗,沒有課的老師也交替輪流到各班聽課觀摩,做筆記。
到了第四節(jié)課,又要集中優(yōu)勢兵力,攻打廚房陣地,煮飯、炒菜、端上桌面的也還象模象樣的幾菜一湯喲!老師們說,多虧了同學(xué)們每天都送來一包一包的新鮮蔬菜,如:南瓜、豆角、青椒、白菜,還有蔥蔥蒜苗......
日復(fù)一日,老師與同學(xué)感情升溫、特別是支教老師利用下午無課時(shí)安排的家訪,把師生情再次推向沸點(diǎn)!在同學(xué)引領(lǐng)下爬山涉水走訪了離校較遠(yuǎn)的麻卡(牛圈村)等共10多戶學(xué)生家庭,家長和同學(xué)熱情有加,大學(xué)生們更是感慨萬千......
有的第一次看見敝養(yǎng)的小豬群......
有的第一次看見彝寨三鍋莊......
有的第一次看見那么簡陋的彝家山寨......
而孩子們也是第一次迎接大學(xué)生進(jìn)家門......
孩子們害羞地第一次張口請老師洗印一張小小的照片......
回憶這些日子……
前幾天,我握筆書寫了首屆雛鷹拓展培訓(xùn)“三好雛鷹”、“優(yōu)秀雛鷹”和首屆雛鷹拓展培訓(xùn)運(yùn)動會中“跳繩、背誦、乒乓球”等比賽獲得一、二、三名的獎狀......
我不是每天在這里服務(wù),只有幾次來xx小學(xué),但每次來,我聽到孩子們的聲音,看到老師們辛勤的身影,從心底里感覺自已年輕了許多許多......因此每次在xx小學(xué),我都會端起數(shù)碼為課堂上的小雛鷹們接連按下快門、亮起閃光燈......
前次上來,我順便加洗了近百張?jiān)趚x小學(xué)拍攝的彩印照片,計(jì)劃為師生們辦一個(gè)攝影展,把雛鷹拓展培訓(xùn)以來抓拍到的同學(xué)和支教老師的亮(靚)點(diǎn)、瞬間風(fēng)采展示給大家, 這是我為xx愛心公社首屆雛鷹拓展培訓(xùn)的結(jié)業(yè)獻(xiàn)上一份賀禮!
第5篇：弟子規(guī)教案范文
一、主要成績：
1、學(xué)校壞境和辦學(xué)條件得到改善。
對____本部、____幼兒園校園環(huán)境、校容校貌進(jìn)行了改造，投入資金十萬余元，學(xué)校面貌煥然一新，有力配合了招生工作。現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備進(jìn)一步充實(shí)，更新了微機(jī)室，配置新微機(jī)33臺，實(shí)現(xiàn)了上網(wǎng)；配置電子白板10套，____本部教室全部安裝了電子白板；幼兒園接受國家配備的電子產(chǎn)品、圖書、玩具等價(jià)值10萬余元，僅鋼琴達(dá)到4架，4個(gè)教室配備了鋼琴，所有教室建起了班級圖書室。
2、成功組織了盛大的六一慶祝活動。
為了擴(kuò)大影響、加大宣傳、配合招生，六一期間，我們利用兩天時(shí)間，分別組織了兩場盛大的六一兒童節(jié)慶祝活動。在校園搭臺子，師生精心籌備，第一天1-6年級過六一，家長和孩子共同參與，第二天邀請____幼兒園和招生范圍內(nèi)的三所民辦幼兒園的小朋友和家長，共計(jì)600多人到____本部院內(nèi)共慶六一，每個(gè)幼兒園表演兩個(gè)節(jié)目，____學(xué)校的全體老師表演了兩個(gè)展示集體風(fēng)采的節(jié)目，安排家長參觀校園、參觀展室、教室、辦公室，慶祝活動圓滿成功，達(dá)到了預(yù)期效果。
3、教學(xué)成績繼續(xù)創(chuàng)優(yōu)。
____完小位于鼓樓后、玉皇閣腳下，堅(jiān)守老城區(qū)，地理位置偏僻，交通不便，成為制約學(xué)校發(fā)展的一大瓶頸。學(xué)校多年來始終把教學(xué)挺在前面，靠質(zhì)量生存，靠成績立校，致力于走“成績一流+管理規(guī)范+特色鮮明”的辦學(xué)路徑。在小學(xué)畢業(yè)質(zhì)量檢測中，合格率繼2014年在縣城五所完小名列第一、2015年排名第二的基礎(chǔ)上，2016年合格率92.96%，在縣城五所完小排名第一，博文錄取率14.09%，全縣排名第三、五所完小排名第一。
4、一年級招生實(shí)現(xiàn)突破。
地理位置偏僻、招生吃不飽是____完小面臨的不可回避的現(xiàn)狀和急需破解的難題。我們從兩方面齊頭并進(jìn)：一是早動手、早行動，加大宣傳、擴(kuò)大影響，走出去，請進(jìn)來，加大招生力度。今年我們比縣城其它同類熱點(diǎn)學(xué)校提前一個(gè)月完成一年級招生，招生人數(shù)與去年相比實(shí)現(xiàn)了翻番，突破了百人大關(guān)，有力鼓舞了教職工隊(duì)伍的士氣，對學(xué)校未來的發(fā)展充滿了信心，提了神兒，提了勁兒。二是學(xué)校辦特色、強(qiáng)素質(zhì)。靠規(guī)范的管理、豐富的課程、科學(xué)的設(shè)計(jì)和引領(lǐng)增強(qiáng)學(xué)校活力和吸引力。
二、工作舉措：
1、扭住常規(guī)不動搖，實(shí)打?qū)崱白コＲ?guī)、求實(shí)效”。
“千招萬招，落實(shí)常規(guī)是實(shí)招”。這是我們多年來的體會、總結(jié)，也是上下形成的共識。我們突出做好“四抓”，即：抓教案，抓聽課，抓作業(yè)，抓輔導(dǎo)。“四抓”看似平常、簡單，關(guān)鍵一以貫之、長期堅(jiān)持、落到實(shí)處，平常招就成了實(shí)在招，簡單招就成了有效招。教案、聽課記錄、作業(yè)、課外輔導(dǎo)由教導(dǎo)處三位主任按年級分工把關(guān)，真審批、真檢查、真反饋、真改進(jìn)，有記錄，留痕跡。落實(shí)聽課，每周一次領(lǐng)導(dǎo)班子集體聽課，校長、教導(dǎo)處人員隨機(jī)聽課，教研組每周聽一次研討課，每學(xué)期同學(xué)科教師聽課不少于15節(jié)，每月聽課記錄一匯總一公布。學(xué)期初排列好聽課表，每周四第1節(jié)課領(lǐng)導(dǎo)班子集體聽課，教導(dǎo)處提前微信提示，校長帶頭參與，確保校長聽評課30節(jié)，其他成員聽評課60節(jié)。落實(shí)學(xué)生作業(yè)，教導(dǎo)處積極引導(dǎo)，定期檢查，任課教師對學(xué)生的書面和背誦作業(yè)逐一檢查、逐個(gè)較真，發(fā)揮家長作用，提倡親子共讀，落實(shí)家長鑒字。
2、開展提高語文閱讀能力課題研究。
年初，確定語文教研活動主題：提高語文閱讀能力。圍繞這一主題開展教研活動：確定每周三為閱讀日，下午第三節(jié)課為閱讀課。每天早讀20分鐘為晨讀時(shí)間，語文、英語老師分別組織誦讀。開展了第二屆中華經(jīng)典誦讀比賽，第三節(jié)玉皇閣杯硬筆書法比賽，一年級、四年級免費(fèi)配發(fā)了魔法寫字帖，
開展“工工整整寫字，認(rèn)認(rèn)真真做人”練字活動，開通了紅領(lǐng)巾經(jīng)典小廣播，每周四課外活動開播。特別是在語文課改方面，把“擴(kuò)大課外閱讀量”作為研究課題，由教導(dǎo)處統(tǒng)一組織，已經(jīng)開始實(shí)施：召開了課題啟動及培訓(xùn)會，并采取了三項(xiàng)措施：一是每周拿出兩節(jié)語文正課作為課外閱讀課，二是開放圖書室，語文老師統(tǒng)一組織借閱，三是把“擴(kuò)大課外閱讀量”作為課題，專題研究。明年報(bào)教研室申請縣級以上課題立項(xiàng)。3、以國學(xué)為載體修德樹人。
現(xiàn)在教育的缺失主要是“育人”，常說的“教書育人”，只剩了教書，“育人”就像折斷了的一支翅膀。如何找到有效途徑達(dá)到育人目的，就是：弘揚(yáng)國學(xué)修德樹人。由語文老師落實(shí)每周一節(jié)的國學(xué)課，利用好全縣統(tǒng)一配發(fā)的國學(xué)讀本；在全校推廣普及弟子規(guī)，要求學(xué)生朗讀背誦，在誦讀中養(yǎng)成文明禮儀和良好習(xí)慣；紅領(lǐng)巾經(jīng)典小廣播播放弟子規(guī)配樂朗誦，營造國學(xué)氛圍；為我縣明德國學(xué)班提供學(xué)習(xí)場所（周日或周六），部分師生參加明德國學(xué)班的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)國學(xué)興趣愛好，逐步探討在小學(xué)生中推廣國學(xué)的有效方法。今后把____完小打造成明德國學(xué)班小學(xué)生國學(xué)推廣基地。
4、加強(qiáng)“三支隊(duì)伍”建設(shè)。
“三支隊(duì)伍”指教師、家長、學(xué)生三支隊(duì)伍。提高教師業(yè)務(wù)能力：1、學(xué)課標(biāo)、考課標(biāo)。組織全體教師學(xué)習(xí)《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011年版），6月進(jìn)行了考試，成績與考核掛鉤，12月下旬組織第二次新課標(biāo)考試。2、“送出去”充電。派員參加了教研室、進(jìn)修校、教育局安排的所有教師培訓(xùn)，包括廈門英語教師培訓(xùn)，幼兒教師多次赴張家口、宣化培訓(xùn)，用于外出培訓(xùn)的費(fèi)用達(dá)到兩萬多元；組織數(shù)學(xué)教師到東關(guān)完小聽課，開展“數(shù)學(xué)概念”教學(xué)研討。3、“請進(jìn)來”輔導(dǎo)。邀請教研室教研員為我校語、數(shù)、英教師專題授課，講理念，講方法，解難釋疑；組織了“如何提高六年級成績”經(jīng)驗(yàn)交流會、班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流會，校長和教導(dǎo)主任組織了“提高語文閱讀能力、擴(kuò)大課外閱讀量”的專題輔導(dǎo)。發(fā)揮家長的教育作用：1、開好家長會。為了保證質(zhì)量，家長會之前，組織班主任、任課教師召開培訓(xùn)會，定程序，定內(nèi)容，發(fā)放資料，明確家長會要達(dá)到的目的和要求。2、提升家長管理孩子能力。家長會的一項(xiàng)重要內(nèi)容，組織家長培訓(xùn)，教給家長如何教育孩子，轉(zhuǎn)觀念，授方法。3、注重家校溝通。利用微信群建立家長和學(xué)校的聯(lián)系，相互溝通，相互配合；注重平時(shí)家長和教師之間的溝通，家長經(jīng)常關(guān)注班級動態(tài)、學(xué)生的動向，發(fā)揮家長的重要作用。加強(qiáng)學(xué)生的養(yǎng)成教育：1、加強(qiáng)和暢通政教處、少先隊(duì)兩條線管理，成立少先大隊(duì)，健全組織機(jī)構(gòu)，大、中、小隊(duì)長佩戴標(biāo)志上崗，鍛煉學(xué)生的自我管理能力；2、戴紅領(lǐng)巾，穿校服，見面問好常規(guī)要求落到實(shí)處；3、加強(qiáng)班級管理、班級文化建設(shè)，組織班級管理、班級文化展示交流現(xiàn)場會，發(fā)揮師生參與班級管理、班級文化的積極性和創(chuàng)造性。
三、今后設(shè)想：
發(fā)展目標(biāo)：教師有追求（成名成家），學(xué)生有特長（豐富課程），學(xué)校有活力（素質(zhì)教育）。
工作思路：學(xué)習(xí)新教育理念，借鑒新教育做法，打造科研型團(tuán)隊(duì)，走專業(yè)化發(fā)展之路。
工作舉措：加強(qiáng)課程建設(shè)，締造完美教室，共讀共寫共同成長，讓閱讀成為一種生活方式，讓師生過一種幸福完整的教育生活。
第6篇：弟子規(guī)教案范文
一、領(lǐng)導(dǎo)重視，全員參與
結(jié)合縣教育局有關(guān)做好“學(xué)困生”幫扶工作文件精神，將“學(xué)困生”幫扶轉(zhuǎn)化工作作為課題納入德育工作和學(xué)校工作計(jì)劃中，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視，統(tǒng)籌安排，要求全體教師端正教育思想，統(tǒng)一認(rèn)識，真正把“學(xué)困生”幫扶轉(zhuǎn)化工作貫穿到教育教學(xué)活動中，建立校長總負(fù)責(zé)，分管教學(xué)副校長和德育副校長具體負(fù)責(zé)，形成政教處組織實(shí)施，年級主任、班主任及全體教師共同參與的三級管理模式。
二、摸底建檔，明確職責(zé)
“學(xué)困生”轉(zhuǎn)化工作是政教處、班主任工作的重要組成部分，是學(xué)校德育工作的重要內(nèi)容，多年來我校一直本著“不拋棄、不放棄”的原則，采取“控制數(shù)量，化整為零，化多為少，各個(gè)擊破，一事一例處理，逐個(gè)轉(zhuǎn)化”的辦法，把“學(xué)困生”轉(zhuǎn)化工作制度化，確實(shí)收到了較好的轉(zhuǎn)化效果。
1.每學(xué)年開學(xué)初，政教處要求新班主任以班為單位，通過走訪老班主任、學(xué)生、家長等形式對學(xué)習(xí)困難、單親離異、長期留守三類學(xué)生重點(diǎn)進(jìn)行調(diào)查。對“學(xué)困生”進(jìn)行摸底建檔。認(rèn)真填寫學(xué)困生成長檔案。【成長檔案包括：姓名、性別、年齡、年級、班級、起始狀態(tài)（入學(xué)成績、行為習(xí)慣）、存在問題、原因分析、與家長聯(lián)系情況、幫教方法及措施、談話記錄、轉(zhuǎn)化情況（期末成績、行為習(xí)慣）】
2.政教處通過健全“學(xué)困生”幫扶轉(zhuǎn)化工作制度，對已確認(rèn)的“學(xué)困生”，落實(shí)到各班主任和跟班教師，進(jìn)行結(jié)隊(duì)幫扶，做到明確轉(zhuǎn)化目標(biāo)，責(zé)任落實(shí)到人。加強(qiáng)過程性的管理，及時(shí)檢查指導(dǎo)總結(jié)，促進(jìn)“學(xué)困生”幫扶轉(zhuǎn)化工作。為了進(jìn)一步明確教師職責(zé)，學(xué)校還與各任課教師簽訂了“學(xué)困生”幫扶責(zé)任書，實(shí)行承包責(zé)任制，把幫扶“學(xué)困生”工作作為每個(gè)教師教育教學(xué)工作中的一項(xiàng)重要內(nèi)容，并將此作為教師評優(yōu)考核的重要依據(jù)。
三、探因及轉(zhuǎn)化策略
（一）心理疏導(dǎo)，找回自信力
自卑是學(xué)習(xí)困難學(xué)生一個(gè)非常重要的心理特征。多表現(xiàn)為性格內(nèi)向，缺乏自信，沒有目標(biāo)，沒有理想。為讓學(xué)困生找回自信，我校每月安排2課時(shí)心理健康教育課，重視學(xué)困生的“心理健康”引導(dǎo)，把心理健康教育工作貫穿到教育教學(xué)活動中，充分體現(xiàn)“全面滲透、全程開展、全員參與”這一心理健康教育的根本途徑，幫助他們找回自信。
1.政教處利用每周一次的升旗例會、黑板報(bào)和政教專欄，發(fā)揮德育主陣地的作用，對學(xué)生進(jìn)行心理疏導(dǎo)和勵志教育。例如，針對學(xué)生打架事件，我們對學(xué)生進(jìn)行如何正確處理學(xué)生之間的矛盾、孟子的天降大任、德育名人成功故事、24孝故事等。
2.班主任利用班隊(duì)會召開主題班會，針對學(xué)生校園暴力事件、學(xué)生自殺、心理扭曲等現(xiàn)象，對學(xué)生進(jìn)行感恩、勵志、珍惜生命、挫折等心理健康教育，促進(jìn)學(xué)困生心理健康發(fā)展。班主任利用主題班會對學(xué)生進(jìn)行《感恩》、《勵志》、《珍惜生命》、《挫折》等心理健康教育。并要求備有教案。
3.全體教師在課堂教學(xué)中，首先要有尊重每一個(gè)學(xué)生的教育理念，把每一個(gè)學(xué)生都要當(dāng)做有血有肉、有獨(dú)立人格、獨(dú)特價(jià)值和潛能的人。更應(yīng)該尊重學(xué)困生。雖然他們受到智力因素和非智力因素的影響，在各方面都比不上優(yōu)秀生，但他們是平等的人。其次，根據(jù)學(xué)困生的不同情況，采取分層教學(xué)、分類指導(dǎo)的辦法。在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，在整體教學(xué)目標(biāo)中，要有一定的階段性，讓學(xué)困生能有反饋的機(jī)會；在作業(yè)及練習(xí)的布置上，要考慮學(xué)困生的基礎(chǔ)，加強(qiáng)練習(xí)作業(yè)指導(dǎo)。第三，創(chuàng)設(shè)機(jī)會，小步子，多臺階，培養(yǎng)學(xué)困生的“成功意識”，增加其學(xué)習(xí)的自信心。在知識學(xué)習(xí)方面，要采取適當(dāng)降低起點(diǎn)、適當(dāng)減慢學(xué)習(xí)進(jìn)度、適當(dāng)分散難點(diǎn)等策略。第四，實(shí)行分組合作學(xué)習(xí)，建立學(xué)習(xí)困難學(xué)生幫助機(jī)制。在分組時(shí)，要把學(xué)困生分配到每個(gè)小組中，以優(yōu)帶困、以優(yōu)助困，提出簡單的問題讓學(xué)困生回答，提出稍難的問題讓學(xué)困生思考，為了集體優(yōu)勝的目的，每個(gè)成員都要動手動腦，積極參與討論，貢獻(xiàn)自己的 智慧，為本組的成功盡最大的努力。這樣，既給了學(xué)困生機(jī)會和權(quán)力，也賦予了其義務(wù)和責(zé)任，并能激發(fā)起學(xué)困生的動機(jī)；同時(shí)在合作競爭中，由于小組的綜合實(shí)力是取得勝利的重要因素，這就能促進(jìn)組員團(tuán)結(jié)協(xié)作，相互激勵、彼此幫助、默契配合，從而使課堂教學(xué)氣氛更活躍，也為學(xué)困生創(chuàng)造了參與合作競爭的機(jī)會。
（二）依托特色，增強(qiáng)意志力
意志力薄弱又是學(xué)困生的一個(gè)重要表現(xiàn)，這些學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到困難，缺乏毅力，害怕吃苦，自動放棄。我校依托國學(xué)和籃球公園特色，增強(qiáng)學(xué)習(xí)困難學(xué)生的意志力。
1.我校自編國學(xué)百草園校本教材上中下三冊，上冊七年級學(xué)習(xí)《三字經(jīng)》和《百家姓》；中冊八年級學(xué)習(xí)《孔孟之道》、《弟子規(guī)》和《正氣歌》；下冊九年級學(xué)習(xí)《24孝》、《千字文》和《24節(jié)氣》。充分利用教學(xué)樓、宿舍樓道走廊張貼《弟子規(guī)》、《24孝》、古今激勵名言等宣傳標(biāo)語，營造氛圍，讓學(xué)生曉之以理，動之以情，凈化學(xué)生心靈。
2.籃球公園作為我校體育特色，學(xué)生每天下午活動時(shí)間堅(jiān)持鍛煉1小時(shí)，體質(zhì)和意志力得到了增強(qiáng)。
（三）家校合力，共同教育
受家庭變故、家庭文化、社會環(huán)境等因素影響，導(dǎo)致了部分學(xué)生學(xué)習(xí)困難。一方面，有些家庭可能因?yàn)楦辉６鴮?dǎo)致部分學(xué)生產(chǎn)生了學(xué)習(xí)“暫時(shí)無用”的假象。這類學(xué)生從小生活在優(yōu)越的環(huán)境中，養(yǎng)成了高傲自私和心胸狹隘的性格。怕苦怕累，盲目驕傲，比上不足比下有余，逐漸退步，雖多次失敗，并不感到難為情，家長寵溺，反而責(zé)怪教師教的不好；再者，父母外出務(wù)工，孩子留守在家里由爺爺奶奶照顧，缺乏父母疼愛和溝通。這類學(xué)生自制力較差，隨意性強(qiáng)，平時(shí)不努力，無所謂，家長也管不了，聽之任之；另外還有一方面，單親家庭對子女的影響或是獨(dú)生子女在家庭中的特殊地位，兩輩或是更多人愛一個(gè)等因素影響。這類學(xué)生表現(xiàn)為：厭學(xué)，平時(shí)逃學(xué)、不聽講、不交作業(yè)、不守紀(jì)律。為此我們從以下幾方面著手：
1.加強(qiáng)班主任培訓(xùn)力度，提高管理理念。
（1）堅(jiān)持每周一第六節(jié)課觀看魏書生班級管理和全國十佳優(yōu)秀班主任班級管理錄像，學(xué)習(xí)先進(jìn)班級管理經(jīng)驗(yàn)，做好觀看記錄和反思體會。政教處每周從網(wǎng)上、報(bào)紙資料搜集整理班主任學(xué)習(xí)材料，周一第六節(jié)課觀看錄像時(shí)下發(fā)給班主任，采用圈點(diǎn)勾畫式學(xué)習(xí)，周五例會時(shí)交回政教處。
（2）對于學(xué)困生管理班主任要做到做到“三多”（即多關(guān)心、多交流、多溝通）。通過走訪科任教師、生活教師和學(xué)生，及時(shí)了解學(xué)困生在校表現(xiàn)情況，與學(xué)習(xí)困難學(xué)生交流談心。
2.家校聯(lián)系，發(fā)揮家庭教育的潛力。
學(xué)校教育離不開家庭教育，定期做好家訪，及時(shí)跟進(jìn)了解學(xué)困生的學(xué)習(xí)和思想狀況，努力形成學(xué)校、家庭教育的合力，促進(jìn)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化。為了做到學(xué)校教育和家庭教育的有機(jī)統(tǒng)一，良好配合，我們一方面利用課余時(shí)間進(jìn)行家訪，與學(xué)困生的家長溝通交流，在交流中統(tǒng)一，完善對孩子的教育思想、教育方法等，其次，對留守、單親學(xué)生增加感情投資，用愛心哺育、耐心教育學(xué)困生。通過“致外出家長一封信”、讓“留守與單親學(xué)生”給家長寫信、打電話等形式，讓家長了解“留守與單親學(xué)生”的情感渴望和成長狀態(tài)，將留守與單親孩子教育和監(jiān)護(hù)中缺陷及建議對策告知家長，以增強(qiáng)家長責(zé)任，調(diào)動家長積極性，主動做好“留守與單親學(xué)生”工作；如：（1）九年級101班王靜博同學(xué)，9歲時(shí)父母離異，隨母親生活，期間繼父對該生動輒拳腳相交。暑假開學(xué)后，該生又隨其親生父親生活，生活變故造成該生心理嚴(yán)重扭曲，平時(shí)在校期間，厭學(xué)逃學(xué)、頂撞師長、考試作弊、欺負(fù)同學(xué)等，有一次，在教學(xué)樓樓道，102班一名同學(xué)因搬桶裝水，不小心踩到王靜愽的腳上，王靜愽順手推了該生一下，隨后二人發(fā)生口角，恰好被準(zhǔn)備上課的政治老師看見，及時(shí)制止，可是王靜愽不以為然，隨后又多次找踩腳學(xué)生的麻煩……致使102班的這名學(xué)生請假回家不敢上學(xué)校來，第二天，雙方家長來到學(xué)校后，得知王靜愽的情況后，我們順勢對王靜愽同學(xué)加以心理引導(dǎo)，要求王靜愽同學(xué)給家長或老師寫一封信，他在信中寫到：“……為什么總是讓我選擇，記事以來，兩次大的選擇，選擇了母親，失去了父親，選擇了父親，失去了母親，……我心中的苦，向誰訴說，我只能選擇以這種方式來解脫……”童言無忌，我們做家長和教師，應(yīng)換一種方式，與孩子溝通，針對性的對學(xué)生教育。通過這件事后王靜愽同學(xué)，行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)態(tài)度發(fā)生很大的轉(zhuǎn)變，見老師主動問好。第三，班主任及時(shí)與學(xué)困生家長進(jìn)行電話聯(lián)系。如學(xué)困生的學(xué)習(xí)有了進(jìn)步時(shí)，任課教師便及時(shí)的告知他們的家長，一同分享其中的快樂，當(dāng)學(xué)困生的學(xué)習(xí)稍有退步時(shí)，就盡快的詢問家長，了解其中的情況，剖析其中的原因，交換看法和意見。
3.給“留守與單親學(xué)生”一個(gè)溫暖的家。
為了給“留守與單親學(xué)生”創(chuàng)造一個(gè)健康而有規(guī)律的生活環(huán)境，學(xué)校盡可能關(guān)注“留守與單親學(xué)生”的生活起居、學(xué)習(xí)，使他們在集體中感受到溫暖，體會到愛心，學(xué)會與他人共處、關(guān)心照顧他人，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，逐步養(yǎng)成誠實(shí)守信、勤奮認(rèn)真的思想品德。
4.以活動為載體進(jìn)行教育
（1）邀請專家來校做專題講座，改變家長的教育觀念，增加學(xué)生與家長的情感交流。如：2011年4月和10月我校分別邀請感恩激勵講師苗慧志和唐成兩位專家來我校作了“感恩，我們在行動”和“會考試更會做人”大型演講活動。并邀請學(xué)生家長前來參加，讓學(xué)生學(xué)會感恩、知道感恩，增強(qiáng)學(xué)生和家長之間的溝通交流。
（2）開展“改正一個(gè)缺點(diǎn)、做一件好事、交一份好答卷、做一個(gè)好學(xué)生、為學(xué)校添一份光彩”的“五個(gè)一”活動，以活動為載體，培養(yǎng)學(xué)困生積極參與活動的能力和積極向上、自強(qiáng)不息的精神品格。
第7篇：弟子規(guī)教案范文
1.激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
體育課堂中濃厚的學(xué)習(xí)興趣能充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,促使大腦處于高度興奮狀態(tài),造成獲取知識、探究未知的最佳心態(tài)。由此看來，學(xué)習(xí)興趣是有效調(diào)動和培養(yǎng)學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的前提條件。
1.1課堂導(dǎo)入語言組織很重要。導(dǎo)入課堂部分,一開始就要引人入勝,激發(fā)學(xué)生的好奇心,抓住學(xué)生的心理特點(diǎn)，讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲,誘發(fā)出最佳的心理狀態(tài),需要教師創(chuàng)設(shè)最佳的教學(xué)情景。體育課的開始部分，無論從場地的布置、學(xué)生活動的隊(duì)形組織、活動的內(nèi)容以及組織手段的形式等方面,都根據(jù)不同類型的課時(shí)內(nèi)容,因地制宜的為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種富有激情、新穎的外界條件。體育課教學(xué)有時(shí)安排在音樂的伴奏下很有必要,師生一起自娛自樂、無拘無束的唱游等。這種組織方法既給學(xué)生創(chuàng)造了良好的學(xué)習(xí)氛圍,誘發(fā)了學(xué)生的練習(xí)激情,達(dá)到熱身的效果,又縮短了師生之間的距離,為本節(jié)課能順利進(jìn)入運(yùn)動技能狀態(tài)創(chuàng)造了良好的外部環(huán)境。
1.2基本部分教學(xué)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。體育課基本部分教學(xué)是學(xué)生理解知識、掌握知識的重要階段。體育教師要盡可能的創(chuàng)造條件,讓學(xué)生主動參與這個(gè)過程。教師在教學(xué)中一定要重視對學(xué)生的啟發(fā)、引導(dǎo),使學(xué)生在教師的啟發(fā)引導(dǎo)下,正確的思維,輕松地接受新知識。在教學(xué)時(shí),教師不要急于講解新授知識的動作要領(lǐng),而是要創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景,組織學(xué)生分組開展討論,讓學(xué)生進(jìn)行自我思維,提出問題、分析問題。教師則根據(jù)學(xué)生所提問題進(jìn)行邊整理、邊刪改、邊示范、邊講解的方法,最后很自然地引出了正確解決問題的方法,此時(shí)的課堂就會很輕松愉快，學(xué)生完全也會全身心地投入到課堂當(dāng)中，達(dá)到基本部分教學(xué)的效果。
1.3分組練習(xí)時(shí)要有趣味。分組練習(xí)是體育課堂教學(xué)當(dāng)中學(xué)生掌握知識的重要一環(huán)，是必不可少的部分，因?yàn)閱我坏木毩?xí)太乏味,學(xué)生容易產(chǎn)生疲倦心理,所以課堂分組練習(xí)設(shè)計(jì)要盡量做到多樣化、趣味化。有效的分組練習(xí)安排既達(dá)到了鞏固知識的目的,又培養(yǎng)了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。
2.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)
體育課堂教學(xué)不僅需要學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法,而且還要讓學(xué)生獲取知識,更好的理解知識,培養(yǎng)學(xué)生的自信。這一點(diǎn)很重要，要求體育教師做到以下幾點(diǎn)：
2.1引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。在體育教學(xué)過程中，如何教給學(xué)生自主的學(xué)習(xí)方法很重要，體育教學(xué)不要單一的理解為只是直接為了增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì),更重要的是要如何教會學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主鍛煉的方法,只有這樣才能達(dá)到"教是為了不教"的教學(xué)目的。體育課上，體育教師要精心創(chuàng)設(shè)問題情境,要因地制宣的安排學(xué)習(xí)內(nèi)容,內(nèi)容安排要符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律性,讓學(xué)生通過自己的主動學(xué)習(xí)明確道理、掌握方法。
2.2課堂組織方法。體育課堂教學(xué)的組織方法很重要，為了不讓學(xué)生受傷，體育教師在安排學(xué)生練習(xí)時(shí)要考慮到學(xué)生身體素質(zhì)存在的差異性,還要根據(jù)不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容組織不同的練習(xí)方式,多引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生通過分組練習(xí)，開拓學(xué)生的視野、提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，達(dá)到更好的學(xué)習(xí)效果。
3.引導(dǎo)學(xué)生積極的評價(jià)課堂
3.1體育教學(xué)的結(jié)束部分，課堂評價(jià)也不可少，精彩的課堂評價(jià)可以讓本節(jié)體育課更加圓滿。
3.2教師在引導(dǎo)學(xué)生評價(jià)的時(shí)候，要積極的鼓勵學(xué)生進(jìn)行小組之間的自評和互評相結(jié)合的方式。
3.3最后，教師要進(jìn)行總結(jié)點(diǎn)評，要求教師多用激勵和表揚(yáng)的語言去進(jìn)行，為達(dá)到更好的體育教學(xué)效果而努力。 3.3把廉政文化建設(shè)作為提升學(xué)校管理水平的重要保障。
3.3.1實(shí)現(xiàn)了敬廉崇潔教育與日常教學(xué)緊密結(jié)合。我們要求思品教師根據(jù)"敬廉崇潔"教育讀本和所任年級學(xué)生特點(diǎn)，確定教學(xué)內(nèi)容，背好教案。其它學(xué)科教師要根據(jù)本學(xué)科特點(diǎn)有機(jī)融入廉政教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的情感態(tài)度價(jià)值觀。學(xué)校自編了校本教材，納入校本課時(shí)，通過背誦《三字經(jīng)》《弟子規(guī)》等學(xué)生樹立了正確的價(jià)值觀。為了使 "敬廉崇潔"教育活動融入學(xué)生頭腦，根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn)，我校開展了以"敬廉崇潔"為內(nèi)容的新編三字經(jīng)活動，由于三字經(jīng)朗朗上口，學(xué)生背誦容易，通過背誦三字經(jīng)，學(xué)生加深了對"敬廉崇潔"的理解。
3.3.2實(shí)現(xiàn)了廉政文化建設(shè)和教師隊(duì)伍建設(shè)相結(jié)合。進(jìn)一步落實(shí)以自評、教師評、學(xué)生評、領(lǐng)導(dǎo)評，家長評等五評價(jià)為主要內(nèi)容的師德評價(jià)工作，把師德評價(jià)結(jié)果充分納入教師的評優(yōu)選先、評職晉級當(dāng)中。
第8篇：弟子規(guī)教案范文
——中沙中心學(xué)校“書香校園”創(chuàng)建工作簡介
中沙中心學(xué)校創(chuàng)辦于1952年，地處清太子太傅雷鋐的故里，有著濃厚的歷史文化底蘊(yùn)。近幾年，學(xué)校根據(jù)寧化縣教育局提出的義務(wù)教育階段學(xué)生課外閱讀活動指導(dǎo)與實(shí)施要求，堅(jiān)持“一切為了學(xué)生的發(fā)展，讓學(xué)校充滿生命活力”的辦學(xué)理念，扎實(shí)開展“創(chuàng)建書香校園，促進(jìn)內(nèi)涵發(fā)展”工作，擴(kuò)大師生閱讀面，增加閱讀量，積極營造“多讀書，好讀書，讀好書”大閱讀氛圍，取得了一定的成效。
優(yōu)化閱讀環(huán)境
1.2014年，福建日報(bào)社和擔(dān)當(dāng)者行動團(tuán)隊(duì)共同發(fā)起的“書香飄進(jìn)農(nóng)村校，班班有個(gè)圖書角”二期項(xiàng)目走進(jìn)我校，捐建了18個(gè)班級圖書角，為每個(gè)班配備1個(gè)專用書架及70本圖書，共精選優(yōu)質(zhì)圖書1260冊。為大閱讀活動奠定了基礎(chǔ)。
2.全天候開放的陽光書吧、班級書吧，讓學(xué)生課余時(shí)間可隨時(shí)閱讀。到處都是書，隨手拈來，讀書像呼吸一樣自然。學(xué)生自主管理書吧
培養(yǎng)誠信少年。書吧由學(xué)生自己輪流“經(jīng)營”，早自習(xí)前把書搬到書架上，晚自習(xí)前把書放回圖書室，大家自覺維護(hù)好書吧的紀(jì)律、衛(wèi)生和閱讀秩序。
3.綜合樓
50米走廊改造成書香校園長廊，各式各樣的書架上，擺滿了琳瑯滿目的書籍，墻面4塊展板張貼著“讀書心得、好書推薦、”等，
4.校園文化布置處處彰顯“書香”味：分布在樓道、德育墻、宣傳欄的“紅色、客家、心健、茶之韻等主題文化充溢著“書香”。
精心設(shè)計(jì)“校園書畫專欄”，記錄學(xué)生書法與繪畫的成就，為校園增添書香氣息。
開展系列活動
1.好書交換。把自己和家中收藏的書籍拿到學(xué)校，充實(shí)班級圖書角。班級之間采用好書交換，實(shí)現(xiàn)圖書資源共享，形成了良好的讀書氛圍。
2.自主讀書。打鐵還得自身硬。為提高教師對學(xué)生閱讀的指導(dǎo)性，學(xué)校鼓勵師生一起閱讀，交流閱讀心得，有針對性地指導(dǎo)學(xué)生閱讀。立足各自實(shí)際，老師們的教案中都備有“學(xué)期閱讀書目”、“閱讀心得”、“讀書有感”等內(nèi)容。學(xué)校定期開展教師及師生讀書交流活動。提倡個(gè)性閱讀，初步教給學(xué)生讀書做記號，讀書做筆記的簡單讀書方法。師生積極撰寫讀書筆記，讓讀書筆記成為師生精神家園。
3.晨誦夕讀。保證學(xué)生每天至少有三十分鐘的閱讀時(shí)間。晨誦，1-2年級，全文誦讀《弟子規(guī)》；3-4年級全文誦讀《論語》；5-6年級選誦《大學(xué)》、《中庸》、《老子》等經(jīng)典章句。通過誦讀經(jīng)典名著，使學(xué)生從書籍中得到心靈的慰藉，從書籍中尋找到生活的榜樣，也讓中華傳統(tǒng)文化得到發(fā)揚(yáng)光大。
4.親子共讀。每周三晚上我校電子閱覽室全面開放1小時(shí)，讓學(xué)生和家長使用。家長跟孩子們可以一起上網(wǎng)查資料，解決難題，把電腦上的好書下載到手機(jī)上看(推薦教育孩子的書籍，考級書等)
5.閱讀考級。借助“
悅訊”這個(gè)網(wǎng)絡(luò)平臺，開展學(xué)生閱讀考級活動，結(jié)合實(shí)際情況，網(wǎng)絡(luò)閱讀考級有兩種形式。第一種是集中在計(jì)算機(jī)教室考試，從實(shí)踐情況來看，學(xué)生讀了8本書左右開始上機(jī)考試，考試時(shí)間一般安排在月底，每學(xué)期一個(gè)班級只需集中組織4次左右考試。通過同年級平行班數(shù)據(jù)比較，就能看出班級閱讀活動開展情況的真實(shí)水平。第二種是開放考試權(quán)限，讓學(xué)生自己在家中考試。限定開放考試時(shí)間，規(guī)定學(xué)生每周星期天晚上七點(diǎn)，開放一個(gè)小時(shí)考級，其次，要保證閱讀時(shí)間。不要讓學(xué)生為了完成老師布置的閱讀任務(wù)而盲目考試，或者沒有充分閱讀就開始考試。
6.主題活動：①班級層面：“爭創(chuàng)最愛閱讀班級”主題班會活動，“我閱讀、我快樂、我成長”講故事比賽，經(jīng)典名言書簽設(shè)計(jì)比賽，精神代代傳朗誦會，“讀國學(xué)經(jīng)典，做博學(xué)少年”演講比賽，“在閱讀中學(xué)會思考，在閱讀中快樂成長”讀書小報(bào)制作比賽，“我與好書”征文比賽。②學(xué)校層面。“寫讀（觀）后感”系列征文活動；“好書伴我成長”演講比賽；“古詩詞美文誦讀”比賽；優(yōu)秀讀書筆記評比；手抄報(bào)評比活動；把讀、寫、說、演進(jìn)行有機(jī)融合，讓學(xué)生體驗(yàn)閱讀的快樂與成功。
7.閱讀之星：制定大閱讀考評細(xì)則，提高閱讀的實(shí)效性，形成序列化活動推進(jìn)策略。每個(gè)月進(jìn)行學(xué)生閱讀考級，評出每月“閱讀之星”。
搭建閱讀平臺
1.圖書室：生均40冊圖書，存書2.6萬冊。每學(xué)期借閱圖書師生2萬余冊。實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)一體化的圖書管理，為學(xué)生提供基于互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)的圖書室數(shù)據(jù)查詢、新書推薦、圖書預(yù)覽、圖書預(yù)借、圖書續(xù)借服務(wù)，讓計(jì)算機(jī)管理軟件代替?zhèn)鹘y(tǒng)的手工操作，促進(jìn)了圖書管理的系統(tǒng)化、自動化、規(guī)范化。
2.電子閱覽室：電子閱覽室共安裝50臺平板電腦，連接學(xué)校wifi,通過互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)入到各種資源庫，電子閱覽室面向全體師生，方便師生查找資料，上網(wǎng)閱讀。為師生提供更多的學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)方式，從而大大擴(kuò)展圖書館的服務(wù)功能范圍。
3.夢想教室：“夢想中心”是上海真愛夢想公益基金會在我校捐建一所標(biāo)準(zhǔn)化多媒體教室，包括配置圖書、電腦，利用互聯(lián)網(wǎng)、大屏幕、自由組合式閱讀桌等硬件，推動學(xué)校老師開展素質(zhì)教育的“夢想課程”。
4.繪本教室：從圖畫入門簡潔明了，通過聽、說、讀、寫、畫、演的方法，孩子感受到讀書的快樂。
5.電子云盤：在學(xué)校公用360云盤中，開辟優(yōu)質(zhì)電子圖書文件夾，管理員負(fù)責(zé)對電子圖書資源進(jìn)行存儲、篩選、管理、共享等。定期更新優(yōu)質(zhì)電子圖書資源，把最新最好的電子圖書資源及時(shí)上傳至圖書文件夾中，村校教學(xué)點(diǎn)就可以打開云盤，一睹為快。通過這種簡單、快捷的操作，解決了村教學(xué)點(diǎn)圖書資源缺乏的問題，進(jìn)一步加快大閱讀網(wǎng)絡(luò)建設(shè)進(jìn)程。
第9篇：弟子規(guī)教案范文
1、熱愛并忠誠于人民的教學(xué)事業(yè)，教學(xué)態(tài)度認(rèn)真，教風(fēng)扎實(shí)，嚴(yán)格遵守學(xué)校的規(guī)章制度。
2、認(rèn)真?zhèn)湔n，不但備學(xué)生而且備教材備教法，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計(jì)課的類型，擬定采用的教學(xué)方法，認(rèn)真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具，課后及時(shí)對該課做出總結(jié)，寫好教學(xué)反思。
3、增強(qiáng)上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量，使講解清晰化，條理化，準(zhǔn)確化，情感化，生動化。做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。在課堂上特別注意調(diào)動學(xué)生的積極性，加強(qiáng)師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生的主作用，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快；注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學(xué)生動口動手動腦盡量多；同時(shí)在每一堂課上都充分考慮每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力，讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高。
4、在課堂教學(xué)中，堅(jiān)持啟發(fā)式教學(xué)，堅(jiān)持向40分鐘要質(zhì)量。以學(xué)生為主體，以訓(xùn)練為主線。教學(xué)過程重視知識與技能，學(xué)習(xí)過程和方法，情感態(tài)度與價(jià)值觀，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，探究性學(xué)習(xí)的精神。
5、認(rèn)真批改作業(yè)：布置作業(yè)做到精讀精練。有針對性，有層次性。為了做到這點(diǎn)，我常常通過網(wǎng)絡(luò)搜集資料，對各種輔助資料進(jìn)行篩選，力求每一次練習(xí)都起到最大的效果。同時(shí)對學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)、認(rèn)真，分析學(xué)生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題做出總結(jié)，進(jìn)行透徹的評講，并針對有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢。
6、做好課后輔導(dǎo)工作，注意分層教學(xué)。在課后，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層次的學(xué)生的需求，避免了一刀切的弊端，同時(shí)加大了后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度。對后進(jìn)生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)習(xí)知識性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo)，要提高后進(jìn)生的成績，首先要解決他們心結(jié)，讓他們意識到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，使之對學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。要通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心，讓他們意識到學(xué)習(xí)并不是一項(xiàng)任務(wù)，也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂趣的。從而自覺的把身心投放到學(xué)習(xí)中去。這樣，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，就由原來的簡單粗暴、強(qiáng)制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來。使學(xué)習(xí)成為他們自我意識力度一部分。在此基礎(chǔ)上，再教給他們學(xué)習(xí)的方法，提高他們的技能。并認(rèn)真細(xì)致地做好查漏補(bǔ)缺工作。后進(jìn)生通常存在很多知識斷層，這些都是后進(jìn)生轉(zhuǎn)化過程中的絆腳石，在做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作時(shí)，特別注意給他們補(bǔ)課，把他們以前學(xué)習(xí)的知識斷層補(bǔ)充完整，這樣，他們就會學(xué)得輕松，進(jìn)步也快，興趣和求知欲也會隨之增加。
總之，教育工作，是一份常做常新、永無止境的工作。一份春華，一份秋實(shí)，在教書育人的道路上我付出的是辛勤的汗水和真摯的淚水，但同時(shí)我也收獲了充實(shí)與快樂。在以后的工作中我將一如既往用心去教誨我的學(xué)生，相信今日含苞欲放的花蕾，明日一定能盛開絢麗的花朵。希望在以后的工作中能發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服不足，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，使教學(xué)工作更上一層樓。
除此之外，我繼續(xù)訓(xùn)練學(xué)生進(jìn)行每周一首詩誦讀，《小學(xué)生守則》、《弟子規(guī)》的誦讀，美文誦讀等。為了打造我的班級，優(yōu)化班級管理，我兩次精心地設(shè)計(jì)了語文學(xué)習(xí)園地班級板報(bào)，豐富了班級文化建設(shè)。還利用“文明之星伴我行”星級評比，激發(fā)學(xué)生積極向上，學(xué)做小手拉大手的標(biāo)兵，學(xué)做文明人，學(xué)說文明話，做一個(gè)有素養(yǎng)的小學(xué)生。為年終優(yōu)秀班級評比任勞任怨，努力刻苦而為。