一年級體育教學精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的一年級體育教學主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：一年級體育教學范文

時間過得真快，轉眼間一個學期就結束了。本學期我擔任一年級八班，二年級一至四班五個班的體育教學工作。回顧本學期的教學工作，可謂感觸頗多。

一、累并快樂著。

由于人手有限，本學期我每周有20節課，在體育組中時課是最多的。同時為了籌備2017年縣運會，從學期初開始著手運動員的訓練工作，每天下午都是一到學校，一直到五點半放學全部呆在操場上，連喝水、上廁所都要抓緊時間。另外我還擔任開幕式花束隊得訓練工作，每天基本上都是上課、花束隊訓練、運動員訓練，可謂是充實而繁忙，一天下來就是一個字累。除了這些工作，我還負責我校農具展室的工作，每當有外縣領到教師來我校參觀，還要負責接待工作。同時還要承擔每兩周一次的學校門口值班工作。一天到頭雖然很累，但看到孩子們取得優異成績站在領獎臺上那一課，看到參觀領導老師滿意的微笑，看到孩子們初入校園那幸福的微笑，我覺得自己的付出是值得的，發自內心的覺得值。

二、常規工作取得明顯進步。

本學期我們狠抓常規教學，深入落實課程改革工作，向四十分鐘要效益，從廣播操到隊列隊形，再到動作技巧的聯系，我們都常抓不懈，力爭使每一個學生都有所提升。一個學期的訓練，每一名學生都取得了顯著進步。另外我還狠抓學生的體能訓練，通過科學合理的練習，讓學生在快樂的游戲中身體素質得以提升。有付出就有收獲，一學期下來，學生體質明顯改善。

三、努力提升自身素養。

第2篇：一年級體育教學范文

一、學生情況分析

本學期任教一(1)班體育，男生比女生明顯較少，總共35人。學生好動活潑，心思散漫，還比較懶散。

二、教學目標

培養學生保持身體的正確姿勢，使之初步具有對體育活動的興趣，養成良好的體育鍛煉衛生習慣，發展身體素質，提高身體基本活動能力，促進身心的健康成長;使學生了解日常生活中有關體育、衛生與保健的常識，學習和初步掌握體育與保健的基礎知識和基本技能，為發展體育與保健的綜合能力打好基礎;對學生進行集體主義和愛國主義教育，培養遵守紀律、團結互助、活潑勇敢、積極向上等優良品質。

三、教學目標：

1、進一步了解上體育課和鍛煉身體的好處，知道一些保護身體健康的簡單常識和方法。

2、進一步學會一些基本運動，游戲，韻律活動和舞蹈的方法發展身體素質和基本活動能力。

3、體驗參加體育活動的樂趣，遵守紀律，與同學團結合作。

4、體驗體育活動中的心理感受和在體育活動中具有展示自我的愿望和行為。

5、觀察并能夠說出同伴在體育活動中的情緒表現和培養在一定困難條件下進行活動的能力。

四、教學重、難點：

重點：抓教學常規;學做廣播操和隊列練習。

難點：學習習慣的培養和學習能力的培養。

五、教學措施：

1、認真鉆研新《課標》，正確理解課的指導思想和教學目標，努力達到課標要求。

2、密切結合實際制定教學計劃和備課，根據一年級學生心理和生理特點，認真上好體保課。

3、 課堂教學與課外活動相結合，認真組織好學生的兩操及課外活動。

4、進行教學評議。

六、教學考核：

1、體保出勤率及課堂常規(10%)情感方面

內容：出勤率 課堂紀律 課堂常規 體育道德作風等

2、身體素質及活動能力(90%)技能方面

七、教學進度表

周次

起至日期

計  劃  進  度

一

9月2日

至

9月4日

交費注冊課堂常規

二

9月7日

至

9月11日

引導課   體育常識：做早操的好處

1、隊列隊形;2、游戲；塊塊集合

廣播操預備節教學（復習鞏固）

機動（復習鞏固）

三

9月14日

至

9月18日

1、廣播操預備節復習：2、隊列：排縱隊，橫隊；

1、；2、游戲：塊塊集合；

廣播操第一節教學（復習鞏固）

機動（復習鞏固）

四

9月21日

至

9月25日

1、廣播操第一節復習；2、游戲：一切行動聽指揮

1、廣播操第二節教學；2、游戲：挑戰應戰

廣播操第二節復習（復習鞏固）

機動（復習鞏固）

六

9月28日至10月4日

國慶節放假

五

10月5日

至

10月9日

1、隊列；原地轉法；2、廣播操第三節教學；

1、廣播操第三節復習；2、游戲：障礙賽跑；

1、廣播操第三節復習2、技巧；前后滾動

機動（復習鞏固）

七

10月12日

至

10月16日

游戲課：1、端水平衡；2技巧：復習前后滾動；

1、廣播操第四節教學；2、游戲：繞木棒接力；

1.廣播操第四節復習，2.游戲：老鷹抓小雞

1. 廣播操第五節教學

八

10月19日

至

10月23日

1、廣播操第五節復習2、走：各種姿勢的走；

1、廣播操第六節教學；2、游戲：迎面接力；

復習廣播操

機動（復習鞏固）

九

10月26日

至

10月30日

1、廣播操第六節復習；2、復習，各種姿勢的走；

1、廣播操第七節教學；2、隊列：報數；

復習廣播操（復習鞏固）

1.廣播操第七節復習2.游戲：貓抓老鼠

十

11月2日

至

11月6日

1、廣播操第八節教學；2、游戲：跳墊子游戲；

1、廣播操第八節復習2、游戲：換物接力；

復習廣播操

機動（復習鞏固）

十一

11月9日

至

11月13日

1、勞動模仿操；2、游戲：迎面接力；

1、勞動模仿操；2、游戲：換物接力；

機動（復習鞏固）

機動（復習鞏固）

十二

11月16日

至

11月20

1、隊列：齊步走-立定；2、復習勞動模仿操；

游戲課：1、蹦蹦跳跳；2、獵人獵槍老虎；

機動（復習鞏固）

機動（復習鞏固）

十三

11月23日

至

11月27日

1、隊列：走圓形；2、十字接力；

1、技巧：前滾翻；2、游戲：換物接力；

機動（復習鞏固）

機動（復習鞏固）

十四

11月30日

至

12月4日

1、技巧：后滾翻；2、游戲：“8”字接力；

1、徒手操；2、游戲：改換目標；

機動（復習鞏固）

機動（復習鞏固）

十五

12月7日

至

12月11日

1、跳小繩；2、游戲：迎面接力跑；

1、走跑交替；2、復習跳小繩；

機動（復習鞏固）

機動（復習鞏固）

十六

12月14日

至

12月18日

1、走跑練習；2、游戲：跳進去拍人；

1、韻律活動；2、找自己的家；

機動（復習鞏固）

機動（復習鞏固）

十七

12月21日

至

12月25日

1、跳小繩；2、游戲叫號賽跑；

1、跳雙繩；2、游戲：迎面接力

機動（復習鞏固）

機動（復習鞏固）

十八

12月28日

至

12月31日

1、走跑交替；2、游戲：單腳跳接力；

1、30秒跳小繩；

機動（復習鞏固）

機動（復習鞏固）

十九

1月4日

至

1月8日

1.慢跑；2熱身操：游戲老鷹捉小雞

1.游戲：報數

機動

機動

 

二十

1月11日

至

1月15日

1.障礙物跑；2放松跑

1反應游戲

機動

機動

二十一

1月18日至1月22日

技評

二十二

第3篇：一年級體育教學范文

摘 要 身體素質“課課練”是學校體育發展歷史中的一個特有現象：每節體育課都安排一定的時間，讓學生進行身體素質練習。它是為了謀求身體全面發展而進行的有針對性的練習，是對基本教材的補充，也是體育課素質練習的一個重要形式。小學一年級學生正處在身體生長發育的關鍵時期，通過進行科學合理的“課課練”，可以有效地提高身體的基本素質，增強運動能力，為今后的學習和掌握難度較大的技術動作奠定堅實的基礎。

關鍵詞 體育課 課課練 小學一年級

一、科學“課課練”應遵循的原則

全面性原則、合理性原則、季節性原則、趣味性原則、整體性原則、漸進性原則。

二、科學“課課練”應具備的特點

（一）鍛煉的目的清晰準確

“課課練”不只是做了有一定運動量的身體練習就可以了，科學的“課課練”要有相對明確的健身目的，還要有比較長期的計劃，才能保證科學和全面地鍛煉學生身體。

（二）鍛煉的內容多樣有趣

“課課練”的內容，可以分為一般素質性練習和專項素質性練習兩大類。前者包括速度、靈敏、力量、耐力等發展身體全面素質的內容，一般作為主教材，或補充性教材安排；后者主要指某項運動的專項素質訓練，比如武術和藝術體操的基本功（手型、步型、腰、腿功），籃球運動的急起、突停、快速變方向等，通常作為輔練習來安排。

以往的“課課練”的內容，明確地指向有效率的身體鍛煉，練習的內容往往也是比較常規的練習動作，而這些動作雖然比較規范，鍛煉效果也好，但往往缺乏新奇性和趣味性。并且，很缺乏對學生鍛煉動機和感受的研究，因此在內容上表現出“少變”和“枯燥”的特征。這也是“課課練”缺少魅力，在后來“快樂體育”的浪潮中逐漸“失色”的原因之一。因此，豐富練習內容，增添練習趣味，是保證“課課練”有效實施的必要條件。

（三）鍛煉的負荷合理適宜

“課課練”的科學性取決于運動負荷的科學性，但“課課練”的負荷控制比起其他情境下的負荷控制要受到更多的牽制，如：①時間方面的牽制，在體育教學中不可能有更多的時間來進行“課課練”；②技術學習的牽制，“課課練”在內容上和練習量上必須考慮與體育教學的配合，一般以補充教學的形式為好；③場地器具的牽制，在體育教學中不可能準備很多的器材，也不可能安排很大的場地；④學生人數的限制，班級中多樣的學生不可能完全實施個性化的負荷安排。這樣一來，就對練習內容的負荷提出更高的要求，必須根據學生學習的實際情況、場地限制，合理的安排適宜的運動負荷，以提高學生運動技能。

（四）鍛煉的形式生動活潑

以往的“課課練”，雖有全班集體進行鍛煉的方法，也有分組進行鍛煉的方法，還有“循環練習法”式的鍛煉，但仍顯得形式過于單一，至少還沒有充分利用“比賽”、“總結”、“表現”等因素來激發學生的練習興趣，激勵學生進行鍛煉。所謂“比賽”，就是讓學生比賽誰的負荷量更大，比誰能做得更多，比做得更正確；所謂“總結”，就是讓學生在大家面前總結鍛煉的感受，推薦更多的練習方法；所謂“表現”，就是在鍛煉一段時間后，讓學生在大家面前樂于展示自己的鍛煉效果，如肌肉的發達、柔韌的增加等，如此可以使“課課練”以及激勵學生鍛煉的方法更多樣、更活潑和更有效。

（五）鍛煉的時間充分恰當

“課課練”的時間既不能過于少，沒有實效性，使得身體鍛煉流于蜻蜓點水；也不能時間過長，以致影響運動技術教學，造成對體育教學的“喧賓奪主”。一般來說，如果是配合技術課的“課課練”應以10分鐘為高限。如果安排得好，10分鐘內的身體鍛煉也可以達到較大的強度和負荷，取得很好的鍛煉效果。

輔助練習多安排在主教材之前、準備活動之后，有學習、掌握、鞏固、提高基本技術和技能的作用。補充性練習，則可以根據教學需要和內容來填空，安排在課的前、中、后，都可對調節課的運動量、密度和生理曲線，起到良好的作用。有些練習，如發展跑的能力的練習（高抬腿跑、后蹬跑等），即可以作為輔練習，又可以作為補充性練習。要根據課的內容選擇恰當的練習時間，保證學生的身體練習能達到預計的效果。

三、實施“課課練”的注意事項

（一）內容的安排

“課課練”內容應該和主教材內容相結合，在短時間內，練習內容應盡量不同。在安排內容時，應考慮到全面性，如主教材是連續拍球的話，那么“課課練”就可以安排下肢力量的練習。

（二）負荷的大小

“課課練”負荷的大小也應該和教學內容相結合，如果本節課練習密度和強度較大，“課課練”的負荷安排就不宜太大，避免學生過度疲勞。相反，學生參與練習的負荷不大，這時在“課課練”中就要彌補強度不夠的不足，要讓學生在體育課中有適度疲勞感，以求達到增強學生體質的目的。

（三）形式的采用

同一種素質可以通過不同的形式表現出來，讓學生在游戲中、比賽中、玩耍中得到鍛煉，并提高身體素質。組織形式也可多樣化，如按優勢特長分組、按薄弱環節分組、集體練習、自主選擇等等。在“課課練”的過程中，還可以加配音樂，以激發學生更大的興趣。

（四）器材的選擇

器材設計應該盡量簡單化，要和教學內容中的器材相結合，做到“一物多用”；要盡可能地開發器材的多元化功能，以避免“課課練”時搬運大量器材，避免耗時耗力。

參考文獻：

[1] 吳鍵.歸去來兮身體素質“課課練”[J].中國學校體育.2010（8）.

第4篇：一年級體育教學范文

一、出示學習目標，落實基礎知識，實現“三維目標”的統一

創意法教育課堂教學的目標是指學生自己學習目標，不是教師的教學目標，它包含“知識與技能，過程與方法，情感、態度、價值觀”這三維目標的統一。六年級數學教學，一方面要完成本年級新知傳授，另一方面，還要幫助學生對小學階段的所學知識進行梳理、查漏補缺，培養學生良好的自主學習習慣，養成學生對學習、對生活、對人生良好的情感態度。就教師本身而言，教學中，在注意激發學生學習興趣，培養學生良好的“情感、態度、價值觀”的同時，要注重學生的自主學習習慣。在數學課堂教學中對課本的基礎知識、基本概念，我們教師要舍得花時間，引導學生自己去探索，去實踐，讓學生主動參與知識形成的過程。只有幫助學生夯實了基礎知識，提高學生解決實際問題的能力才能落到實處，“知識與技能，過程與方法，情感、態度、價值觀”三維目標的統一才不至于是一句空話。

二、用好現有教材，提高教學效率，培養自主探究的意識與能力

現行“九義”小學數學教材已形成一個較為完整的知識體系。如何充分發揮現行六年級數學現有教材的作用，體現創意法教育的理念，提高教學效率呢？

（一）改編例題促思考，引導學生自主探究。

要引導學生“自主探究、合作學習”。六年級學生已具備了一定的自學能力，教學中，教師要根據教學的實際，通過改編例題、習題等方式，引導學生自主探究，在學生掌握新知的同時，又提高了學生應用知識和解決問題的能力。如：有位老師在教學中沒有受教材的限制。在學生掌握分數乘整數的計算方法、并進行了一定練習以后，出示了下面一道題：2/9999×7777，激發學生興趣說：看哪位同學計算得又對又快。當學生覺得2與7777相乘比較麻煩時，這位老師點撥到：看題中的數字有什么特點，怎樣算比較簡便呢？許多學生通過思考，恍然大悟，自覺地運用了先將7777與9999約分，然后，再把7和2相乘除以9的方法。學生通過自主探究，得出了分數和整數相乘，先約分再乘比較簡便這樣一個結論，這比告訴學生一個簡單的方法讓他們單純地做計算效果好得多。

（二）改編例題引發散，培養學生能力。

通過改編例題、習題的方式發散學生的思維，對培養學生分析問題和解決問題的能力將會起到積極的作用。如在教學“一段公路，甲隊單獨修10天完成，乙隊單獨修15天完成。兩隊合修幾天可以完成？”這一工程問題時，在學生掌握了此道題解題思路和方法的基礎上，可以將“乙隊單獨修15天完成”改成：1.乙隊單獨修比甲隊多用5天。2.乙隊單獨修的時間是甲隊的1.5倍。3.乙隊的工作效率是甲隊的2/3。還可將問題改為：1.兩隊合修幾天完成這段公路的？2.兩隊合修幾天后還剩這段路的？3.甲獨修2天后，剩下的乙獨修還需幾天？這樣圍繞例題這一中心發散，例題的作用得到充分的發揮?！霸从诮滩?，高于教材”的教學機制，在本堂課得到充分體現。

（三）改編例題促思辨，提高反思能力。

反思是一N學習和生活的策略。學生在學習新知的過程中總會發生這樣那樣的錯誤。教學中，如能適時地運用改編例題、習題促進學生進行思考、辨析，進行前饋控制或反饋矯正，一方面可以達到有效防治錯誤的目的，另一方面還可以提高學生自我反思的能力。

1.前饋控制。即教師根據教學規律或班級的實際情況，將學生在解答有關問題時易錯的一些情況，通過改編例題、習題的方式讓學生進行對比、辨析，防患于未然。

2.反饋矯正。即當學生在練習中發生錯誤后，教師根據學生的情況，通過改編例題或習題讓學生繼續練習，學生在繼續練習中產生頓悟，從而有效地糾正學生的錯誤認識，提高反思能力。

三、抓住典型題材，發展學生思維，培養學生的數感與直覺思維能力

教學中，教師如能抓住一些典型題型，分層遞進，對發展學生的思維，培養學生的數感將是十分有益的。

如有位老師在講解型如：“一個三角形三個內角度數的比是3∶2∶1，按角分這個三角形是（）角的三角形。”這一類題時，通過分層遞進，既引導學生自己解決了問題，又發展了學生的思維，耐人尋味。

第一層次：求出三個內角判斷法。這是學生開始時常用的方法。

第二層次：求一個角判斷法?！拔覀兡懿荒苤磺蟪鲆粋€角就能判斷出這個三角形是什么角的三角形呢？”學生通過思考懂得：只要求出最大的角，因為最大的角是90°，所以這個三角是直角三角形。這一層次比第一層次學生思維上進了一層。

第三層次：直接判斷法。“我們能不能不求出任何一個角，直接從三個角的比份上判斷這個三角形是什么角的三角形呢？”一石激起千層浪，學生的思維一下子被調動起來。通過討論，學生懂得：因為3=2+1，最大的角的度數等于其他兩個銳角的和，所以可以判斷這個三角形是直角三角形。在此基礎上，教師又引導學生總結出：

1.如果最大角的比份等于其他兩個角的比份之和，則這個三角形為直角三角形。

2.如果最大角的比份大于其他兩個角的比份之和，則這個三角形為鈍角三角形。

3.如果最大角的比份小于其他兩個角的比份之和，則這個三角形為銳角三角形。

學生的思維，在本堂課得到充分發展，培養學生的數感得到落實，課堂教學取得較好的效果。

四、隨機進行復習，完善知識結構，創設學生終身發展的空間與平臺

第5篇：一年級體育教學范文

一、利用語文教學的各個活動進行訓練

1.利用入學教育進行訓練

剛入學的兒童，說話不完整，不規范，這正需要我們去悉心引導與培養。學生入學第一天，對什么都感到新鮮。我就利用學生的好奇心，進行語言訓練。如：作自我介紹，與大家交個朋友。還利用課本上"入學教育"的圖畫進行訓練。我按一定順序指導學生觀察畫面。如：這是什么地方？圖上都有誰？他們在做什么？引導學生討論：想一想，開學的第一天，見到老師的時候，你和老師說了什么？老師對你說了什么？這時，老師創設情境與學生對話，與學生模擬練習。這樣的訓練，不僅激發了學生說話的興趣，也將觀察方法、思維訓練隱含其中。

2.利用識字教學進行訓練

在識字教學過程中，我努力做到與發展學生思維、發展語言相結合，指導學生用已有的知識自學、敘述自己自學的方法，訓練學生的聽說能力。如學習"告"字，可以讓學生用熟字加一筆的方法學習："告"字上面是個牛字一豎不露尾，下面加個口。還可以讓學生開動腦筋用編字謎的方法來學習：如，一口咬掉牛尾巴。在識字教學過程中，我還經常進行"一字開花"的練習，豐富學生的詞匯，為更好地進行說的訓練打好基礎。如，教"中"字，先讓學生組成：中央、中午、心中等詞，然后啟發學生用這些詞說話。如：中、中午、今天中午我去姥姥家吃飯。無論學生怎么說，只要他說的有道理，有助于記憶字形，都予以肯定。

3.利用閱讀教學進行訓練

學生口語交際的訓練除了在系統安排的口語交際課上進行認真練習外，還要自然融合在閱讀教學中。在閱讀教學中，我常常在指導閱讀的同時進行口語交際，或以小組的形式開展討論和合作，讓學生或在寬松的氛圍里暢所欲言，發表見解，或讓學生當小老師，對學生匯報的學習內容進行評價。只有在這種雙向互動的語言實踐中進行口語交際，才有利于培養學生說話準確、簡練、有條理。

二、利用生活中的一切機會進行訓練

1.利用課間十分鐘進行訓練

在課間，我經常抽出時間與學生共同聊天，一起講故事，續編故事，使學生的口語交際有"源"而發。尤其是通過談論動畫片、童話故事，更能打開學生的話匣子，引起學生的共鳴，豐富口語交際的內容，增大口語交際面。

2.緊扣生活，隨機訓練

第6篇：一年級體育教學范文

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2012）05A-0087-02

小學一年級新生還未建立起課堂常規的意識。一上體育課，學生就異常興奮，很大程度上還停留在“又可以開心玩游戲、打球、跑步了”的認識上。教師要讓學生盡快地掌握、適應一些體育課的要求和教學常規，盡快養成自覺遵守紀律的意識與行為，才能正常開展教學工作。

一、培養學生初步形成上體育課的意識

剛入學的一年級新生，在幼兒園時是以游戲活動及簡單的伴湊活動操作為體育課的身體鍛煉形式的。而進入小學一年級，開始了以學習為主導活動內容的階段，《國家學生體質健康標準》中要求不同年齡段的學生要掌握一定的運動技能，要求學生達到特定的學習領域目標，而此時學生往往會感到不適應。因此，教師應引導學生意識到自己不再是幼兒園兒童，而是一名小學生了，從而使其盡快了解小學體育課的身體鍛煉形式，適應小學體育課堂。為了幫助學生意識到自己角色的變化，認識到小學體育課堂的學習與幼兒園游戲活動的不同，可在體育室內課中通過討論使學生明白：幼兒園小朋友以游戲為主，事事處處需要老師的照顧。而小學生在學校以學習為主，要學會自我保護、自我鍛煉，養成終身體育鍛煉的良好習慣。然后，再帶領學生到室外，讓他們具體地看看高年級的學生是怎樣學習的。在親眼所見的基礎上，再次展開深入的討論。這樣，通過活動讓學生形成了上體育課的意識，初步認識了體育的課堂結構，意識到在體育課堂中要學好知識，掌握鍛煉方法。

二、訓練體育課堂常規

1. 課前準備

由于一年級小學生的自主性較差，自覺做好學習準備的能力較低。訓練學生做好學習準備，不僅有助于提高學習效率，而且能使學生盡快適應學校生活，順利完成從幼兒園到小學的過渡。教師要讓學生認識到學習準備的重要性，幫助學生學會為學習做準備，盡快適應學習生活。教師可指導學生學會看課程表，弄清是星期幾、第幾節有體育課，指導學生為下一節的體育課學習做準備?？商岢鰡栴}引導學生，如可以問學生：“上室外課我們要做些什么？”經過討論后，學生提出：“要穿運動裝”，“口袋里不能放小刀、剪刀”，“到籃球場上排好隊”，“體育委員要整隊”，“排隊要做到快、齊、靜”……在回答問題的過程中，學生已經學會了該如何去做課前準備。

2. 隊列操練

一年級新生的室外體育課集合站隊是擺在體育教師面前的一道難題，因為學生的排隊意識及位置概念模糊不清。例如，一二年級的學生站隊時，往往有很多人想往前面站或為爭搶某一個位置而互不相讓；學生在教室里上文化課的時間較長，一旦來到室外上體育課，他們似乎把全部的勁用在腿上、胳膊上，瘋狂地跑、用力地掄……沒有受過常規訓練的學生自我控制能力不強，不會排隊，教師難以順利地進行體育課堂教學。教師可設計不同的游戲型的隊列常規訓練，始終貫穿在低年級的體育課中，通過操練，使學生能夠隨集體完成協同一致的集合站隊，培養學生正確的站立、行走姿勢以及班級組織紀律和精神風貌。體育教師首先要訓練學生正確的站立、行走的姿勢，注重培養學生良好的行走、列隊習慣以及自控能力。如在教授正確的站立姿勢時，可先出示國慶閱兵的隊列圖，引導學生觀察，明確正確站姿的要求：要挺胸收腹，頸要直，頭要正,兩眼平視前方，腳尖分開，兩手放在身體兩側，中指對準褲縫。讓學生懂得行走的姿勢要求：抬頭挺胸，眼睛平視看前方，兩肩持平，雙臂自然擺動……當學生掌握正確的姿勢后，再分組進行操練和評比。接著討論：在什么時候要像叔叔那樣站得筆直？（答案：升國旗時，上課起立時，體育課集合時，排隊立正時等。）在學生學習列隊之前，教師可先給學生講緊急集合的故事，使其明確排隊要做到快、靜、齊，并分別解釋這三個要求。接著，可以分小組進行練習并評比。然后組織全班練習，排兩路縱隊，練習齊步走，要求隊伍在行進中保持安靜和整齊。特別要注意的是，訓練可以結合每次放學排隊的要求和排隊過馬路的要求來進行。

3. 學習聽課

體育室外課的教學場地具有特殊性，體育課的“教室”大、“課堂”大，很多時候都是幾個班級同時使用一個“大教室”——操場。在這樣的環境下，學生的注意力不易集中，特別是一年級新生，如果沒有抓好體育課的常規，那么整個操場就像是在上自由活動課。剛入學的一年級新生，其心理特點是無意注意占優勢，正處于無意學習向有意學習的轉換期，更容易被周圍班級的學生正在做游戲的場面吸引而分散注意力，此時的體育課堂，即使教師做了充分準備，上課講得也很賣力，但學生往往各行其是，并不會認真聽講。若教師能使學生學會聽課，不僅可以有效地提高課堂效率，而且可以培養學生的良好學習習慣，使其受益終生。因此，教師應幫助學生認識到聽課的重要性，指導學生掌握正確的聽課方法。這一階段的學生的模仿能力強，可充分結合教師的正確示范，通過最生動、直觀的方式，使學生直接感知動作的全貌。輕巧、正確、優美的示范動作既能調動學生的學習積極性，又能使其較快地掌握動作要領。例如，教師可要求學生：在體育課上，要仔細看老師做示范動作，然后再嘗試練習與體驗；在新游戲中，先聽清游戲的方法和游戲的規則，再進行活動；先聽清老師的問題，再去討論；小組匯報時保持安靜，聽到與自己的答案不一樣時，可以舉手等。教師還可以用講故事的形式，給學生列舉一些課堂中出現的現象，讓他們想一想：誰對，誰錯？為什么？如：上課鈴已經響了，林林還在和阿勇爭論比賽的輸贏；平平和晶晶上課時從不主動參加活動，但能認真聽課；軍軍是個敢說敢做的孩子，上課時能勇敢地提出問題；紅紅自以為很聰明，老師還沒有示范完動作、還沒交代安全事項，她就跑出隊伍自己去練習……通過生動的實例，讓學生逐漸明白上課時該如何聽課。

第7篇：一年級體育教學范文

bào zhù shān cūn kāi fànɡ jiānɡ nán mǎ yǐ hé shuǐ qīnɡ cǎo dōnɡ fānɡ xiě zì quán shuǐ yè zi yì zhī xiǎo chónɡ zi wǒ men zhènɡ zài yì tiān tiān zhǎnɡ dà 二、把音節補充完整。

感g（ ） 謝x（ ） 試（ ）i 驗 y（ ） 港g（ ） 灣w（ ） 雕（ ）āo 塑s（ ） 祖z（ ）三、數筆畫填空。

1.“鳥”共有（）筆，第4筆是（）。

2.“我”共有（）筆，第5筆是（）。

3.“面”共有（）筆，第5筆是（）。

四、寫出意思相反的詞。

關（ ） 地（ ） 壞（ ） 水（ ） 晚（ ） 尾（ ） 外（ ） 入（ ） 進（ ） 來（ ） 下降（ ）五、漢字也能做加減法,你會嗎?

例：女+子=好樹－木=對

矢+口=（）和－禾=（）

她－（）+（）=（）

六、選字填空。

有 友

1、我家（ ）一只小貓。

2、我（ ）一個好朋。

生 升

1、媽媽說：（ ）病了要吃藥。”

2、早上，太陽從東方（ ）起。

七、把下面的句子補充完整，并加上標點符號。不會寫的字可以用拼音代替。

1、_________學會了_________

2、_________有_________

第8篇：一年級體育教學范文

生殖健康越來越引起和得到了全社會自上至下的關注和普遍認可。吳階平院士曾指出：“生殖健康是社會關注的熱點，也是我國構建社會主義和諧社會，實現全面建設小康社會的重要內容。性健康與生殖健康密切相關，種族繁衍本身就是性的重要內容。我國前人認為‘性’與‘命’是不可分的，沒有‘性’也就沒有命，因此人們常常把人的生命又稱為人的‘性命’。生殖健康相關性知識教育應從青春期入手，抓好倫理、法制、道德、醫學等方面教育，減少他們性困惑、性知識匱乏等身心問題，最大限度地減少由此引發的各種后遺癥，從而達到生殖健康的目標?！?/p>

1

多為青春期早性成熟和性意識覺醒過程中的一種生理現象，該習慣在男性青少年中幾乎是普遍的，此行為也多發生于女性青少年?！啊狈Q謂相沿已久，也約定俗成，人人皆知，有人文縐縐地稱之為“”，其意義泛化，常不被他人解意。是青少年體驗性的第一種方式，也是性宣泄的一種渠道。美國性學家金西認為：通常是男性初次的原因，約有四分之三的青少年有這樣的經歷，或多或少，程度不一。在青春期，許多男、女孩開始，以體驗性，關于這個略帶普遍性的“習慣”，吳階平院士曾指出“不以好奇去開始，不以發生而煩惱，已形成習慣要有克服的決心，克服以后就不再擔心，這樣便不會有任何不良后果?！贝思此^“生理性”，如掌握得好，適時有度，既能釋放本能的又可避免青少年性器官過度充血引起的前列腺炎、盆腔炎、、遺精、性生活不和諧等疾??；而“病理性”即過度，沉溺惡習，久不自遏，逐漸難以控制自己而使這種行為成為癖好，乃至過度，可導致身心俱損，久之形成惡性循環，誘發前列腺炎、女性盆腔淤血，嚴重者影響學習、工作及婚后對正常的性生活缺乏應有的興趣等。近年來，隨著社會進步與科技快速發展，青少年性觀念及開放程度日益增加，特別是互聯網傳播技術迅速發展，BBS的普及，MSN聊天軟件視迅功能開放，使青少年網民表達望逐漸由向虛擬方向發展，網民可以毫無顧忌地在虛擬世界中大膽表現自己的性觀念、及望，甚至可以在道德的“邊緣地帶”中尋找可以盡情享受或的“地點”，但與相比，后者仍占相當大的比例，不容忽視。臨床常見的前列腺炎患者人群中，幾乎所有的人都有較重的習慣，且病情隨程度的加重而遷延難愈。

2 隱睪防治

隱睪癥約占早產兒的9%~30%，占足月產男嬰的4%，1歲時發病率約為0.8%。其病因比較復雜，包括內分泌、遺傳、物理機械因素等。其發生可能與現代母親的過度肥胖、低出生體重、早產、存在其他的先天性畸形、種族因素、家族遺傳疾病史、外源性雌激素過量攝入、低下的社會階層等諸多因素有關，下丘腦―垂體―性腺軸的異常是目前公認的主要原因之一。有研究表明隱睪患兒在1歲時生殖細胞不能正常發生發育，并對對側正常下降的有不利影響，而且隨著年齡的增長，這種進行性損害常引起隱睪萎縮和對側正常下降的生精功能受損。尤其不能忽視單側隱睪，有些家長或醫生也認為只要有一側正常降在陰囊內即不能影響今后生育，實際上遠非如此。受損的單側隱睪某些未知因素可能通過某種方式抑制對側，的結構和功能與年齡有密切關系，青春期前的處于幼稚未成熟階段，自出生至12歲左右，曲細精管直徑稍有增加，無管腔，出現未成熟型間質細胞，成年后常導致不育。有學者研究表明：雙側隱睪患者90%以上不育，單側者亦半數不育。且治療難度較大，臨床經常遇到隱睪患者沮喪懊悔，埋怨父母當時未發現并及時治療，因此必須加強對家長的宣教，并對相關的基層醫務人員進行必要的培訓，以降低延誤治療的發生率。關于手術時機，有學者推薦2歲以內治療以保存生育能力；有學者認為5歲以前最好在2歲左右行內分泌治療，無效后在3歲以前手術，臨床醫生在診療過程中應及時提醒患兒家長早期手術，以免貽誤時機。近年來對組織超微結構研究發現：2歲時隱睪患兒的曲細精管內在超微結構上已開始出現變化，可看到線粒體的退化，胞漿內核糖核酸的消失和精原細胞支持細胞內膠原纖維增多，也觀察到生殖細胞內開始出現空泡，這類變化在第3年時更為明顯，并有大量粘多糖的沉積，更加重了小管內的病理變化。

3 流行性腮腺炎防治

以前流行性腮腺炎疫苗注射在新生兒中普及率不高，致使一些兒童患過流行性腮腺炎而青春期前后合并炎，可以嚴重的影響發生及其成熟，如果感染是雙側性的，則病人成年婚后常因嚴重的少甚或無而不育。因此兒童時期及時注射流行性腮腺炎疫苗顯得極為重要，一旦合并炎，應及時到?？漆t院正規治療。

4 精索靜脈曲張

青春期精索靜脈曲張發病率較高，它可造成萎縮變軟，與生長發育停滯和不育密切相關，而手術治療可逆轉之。由于青春期精索靜脈曲張的病人還沒有直接面對生育問題，對于其治療適應癥的確定、治療時機和方法的選擇存在廣泛的爭議，但及早發現并診治該病，無疑對青少年今后生育有益而無害。

5 不良生活方式

有研究表明，酒精對18歲以前男性生殖系統的危害比成人更嚴重。長期酗酒者多并發鋅和維生素A缺乏，可導致萎縮、前列腺炎、性能力下降、不育、胎兒畸形等。

桑那熱水浴、穿著過緊褲、長久坐在電腦前上網游戲、長期憋尿、腳底著涼、長時間（騎）駕車、中斷、忍精不射、沉溺于黃色書刊（錄像、網頁）、嗜食辛辣。

誤服、久服避孕藥，外源性雌激素過量攝入。

產棉區青少年男性從小長期食用棉籽油。

微量元素鋅缺乏。上世紀60年代人們就發現：少兒鋅缺乏會導致性腺發育不全，影響青春期男性生殖器官和第二性征發育，影響數量和質量以及液化，削弱機體免疫功能而易患前列腺炎等疾病。

青春期營養過剩可導致肥胖，男性可影響發育和外觀，血清睪酮水平下降，雌激素水平升高，影響發育和發生，第二性征發育異常。

6 與生殖道感染相關的性問題

第9篇：一年級體育教學范文

在小學高年級閱讀教學中，教師要注重學生的能力的培養以及習慣的養成。這個階段的學生在閱讀水平上已經有了一定的提升，在過去幾年的積累中，學生基本都可以獨立閱讀，并且具備了一定的分析、概括能力。所以教師適當地給予引導，畫龍點睛，幫助學生樹立更加規范的閱讀習慣，這對于高年級閱讀教學來說是非常必要的。

一、突出學生在閱讀中的主體地位

在閱讀教學中，基本的對話就是教師與學生的對話，學生與學生的對話，但是教師要清楚地認識到對話的中心是每一個學生個人，而不是我們教師?？涩F實生活中，高年級的課堂上，由于學生的心理特點，不愛發言，難免經常出現教師“一言堂”的局面。這就要求教師必須強調學生閱讀的自主性和獨立性，深知文本的意義是學生在閱讀過程中自行發現，自行建構起來的，要讓學生自己閱讀、自己會閱讀。所以要從各方面來培養學生的閱讀能力。

美國心理學家羅杰斯認為，要想培養學生的創造力，必須要形成發展學生的“心理安全”和“心理自由”，因為創造性活動從本質上講就是與眾不同，有創造力的人在心理上必須有“自由”、感到“安全”，自由能使人的潛能得到最大發揮。所以在閱讀教學中師生間應當建立一種平等、民主、親切、和諧的關系，確立學生閱讀的主體地位。

二、在興趣的基礎上，養成良好閱讀習慣

高年級學生對于閱讀已經有了一定的認識，并且有一部分學生是樂于閱讀，喜歡閱讀的，那么針對這部分同學教師要著重規范他們的閱讀習慣，幫助他們更好的體驗閱讀的樂趣。而對于尚未對閱讀產生興趣的學生，教師則要充分激發他們對于閱讀的興趣，讓他們愛上閱讀，感受到閱讀的魅力?；谶@些特點，教師在閱讀中應該采用分層教學法，激趣導入法等等，通過構建活潑生動的教學氛圍，吸引學生的注意力，激發起好奇心，將學生的思路一步步引入文章中，進而產生了想要對文本內容一探究竟的想法，這就是激發學生閱讀興趣的過程，也是培養學生閱讀習慣的良好開端。

課堂提問是維系課堂閱讀教學活動的紐帶，它是一項設疑、激趣、引思的綜合性教學藝術。要把握好這門藝術要求教師要深入鉆研教材，了解課文。還要充分考慮學生的個體差異性，做到“因人施問”，提問要形式多樣，處理及時（包括問題的解答及對學生回答的評價等），這樣才能大面積激發學生的閱讀興趣和求知欲，啟發學生積極思考，培養學生分析問題、解決問題的能力。讓學生體會到智力角逐的樂趣。

三、從實際出發，提升學生閱讀能力

文學作品是源于生活而高于生活的，教學中教師應該注意學生閱讀材料的生活性。很多閱讀素材都取自于生活，學生對于自己所生活的環境當然十分熟悉，教師抓住這一點，在培養學生閱讀能力的時候，注意聯系生活實際，從學生的實際情況出發，這樣必然會引發學生共鳴，激發學生閱讀興趣，引發學生閱讀思考。久而久之，閱讀能力也會不斷提高。比如：閱讀《雨》，在閱讀文章之前，首先教師播放一段下雨的動畫，然后教師提問“大家都見過雨天，那么你們在雨天發生過什么難以忘懷的事情，或者是得到過什么啟示嗎？”這個時候，同學們開始沉默了，大家都在思索，進入到了有關雨的情境中。運用這樣引導方式，將課文與生活聯系在了一起，學生從自己熟悉的入手，在閱讀文章的時候也會有所側重，有所思考，進而實現閱讀能力的提高。

四、拓展閱讀思維，重視課外閱讀

《語文課程標準》中明確提出了課外閱讀的數量，教師不能將其作“軟任務”而忽略，因為沒有一定閱讀量的保障，學生是很難具備較強閱讀能力的。重視課外閱讀，有利于學生閱讀能力的進一步提升，很多課外讀物會帶給學生不同的閱讀感受。