青少年綜合素質教育精選(九篇)
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第1篇：青少年綜合素質教育范文
【關鍵詞】素質教育；少兒圖書館；功能；價值
引言
隨著經濟的發展，社會進步步伐的加快，競爭日益成為社會發展狀況的代名詞，人才是推動社會發展與進步，保證社會實現競爭的重要影響因素。個體不但需要充分掌握基本的文化素質，更需要不斷完善自身的綜合素質，培養自身良好的品德與心理承受能力，這對學校教育尤為重要。素質教育作為社會發展的必然選擇，要求學生在學好知識的基礎上，不斷培養自身德、智、體、美、勞等的全面發展。素質教育時代要求學生要綜合發展，少兒圖書館作為有效提高學校素質教育的重要場地，應充分發揮其作用與功能。
1、基本概述
1.1 素質教育。素質教育主要是指有效提高少年兒童綜合素質的一種教育形式。素質教育具有創造性、全面性等特點，首先素質教育是一種容納所有學生的教育類型；其次素質教育旨在推動學生實現自身的全面發展與綜合素質能力的提高；再次，素質教育是有效保證并推動學生個體個性實現健康發展的教育類型。素質教育的開展主要在于保證每一個兒童均享有平等的教育機會，通過不同的教育方式給而同一個發展自己愛好與天賦的空間。
1.2 少兒圖書館的基本作用。少兒圖書館在培養少年兒童素質教育的過程中發揮學校、家庭無法替代的作用，可以說少兒圖書館對少年兒童的素質拓展具有更加重要的作用。少兒圖書館是有效實施素質教育的重要場所和陣地，擔負著培養兒童綜合素質的職責，通過對書籍資料進行分類整理，來不斷滿足學生自主學習的需要，進而提高學生的思想品德素質與文化知識能力。另外少兒圖書館還是實施基本素質教育的重要基地，少兒圖書館主要以中小學生及學齡前的兒童為對象[1]，因此具備基本的教育職能與素質教育職能，這要求少兒圖書館要配合學校與家庭、社會對兒童進行有針對性的素質教育。突出對學生自學與獨立思考能力的培養，重視有特色、有針對性的教育。因為這種教育形式具有一定的開放性，所以受眾有很大的選擇權利，同時豐富的、能夠有效滿足受眾興趣愛好需求的多種圖書資料，很好的將少兒圖書館區別于學校與家庭，進而提高學生的學習能力與激情，提高學生的綜合素質與能力。
2、少兒圖書館在素質教育時代的重要作用分析
2.1少兒圖書館作為思想品德教育基地，在素質教育時代所發揮的重要作用分析。從基本的教育內容角度分析，素質教育最本質的要求在于如何有效培養學生的德、智、體、美、勞等全面發展。少兒圖書館作為精神文化學習與宣傳的重要場所與機構，具有重要的教育價值。相對學校的教育課堂來講，圖書館內的多種書籍資料更加能夠影響到學生的心靈，對學生產生潛移默化的影響。在少兒圖書館內部，學生可以實際的接觸到更多的書籍，比如中國歷史與國情，世界歷史與國情等，感知到中華文化與世界文化的博大精深；另外學生還可以閱讀一些英雄人物傳記，了解到歷史偉人的生平與主要精神，進而激發其努力學習的信息以及民族自豪感[2]。少兒圖書館內部的圖書與資源能夠有效幫助學生分別善惡與美丑，進而幫助學生樹立正確的人生觀，提高學生獨立思考與分辨是非的能力，提高學生自身的綜合素質。
2.2少兒圖書館作為培養人才基地，在素質教育時代所發揮的重要作用分析。素質教育時代區別于傳統教育的重要因素在于教育教學理念的差別，素質教育更多的強調學生綜合素質與能力的發展，在學生在課堂內部充分掌握所學知識的基礎上，不斷拓寬學生的知識面，提高學生的知識水平，推動學生的主動學習能力的提高。少兒圖書館內部有很多圖書資料與信息，能夠在很大程度上提高學生的智力、能力及情操，增長學生才干，還能從小培養學生學習科學的精神以及獨立思考、積極創新的精神。另外少兒圖書館內的資料還需要學生自主進行搜索，根據自己的需要進行閱讀，因此也在很大程度上提高了學生的信息檢索能力。少兒圖書館作為少年兒童智力開發的重要陣地，很大程度上承載著培養現代化全方位人才的作用。
2.3少兒圖書館作為培養學生自主創新能力的基地，在素質教育時代所發揮的重要作用分析。如何有效培養少年兒童自主學習及獨立思考的能力，是素質教育開展的重要內容和基本任務。只有不斷提高學生的自主發展能力與創造能力，推動人才多樣化的有效實現，才能順利實現素質教育時代的基本教育教學目標。少年兒童能夠有效養成讀課外書、自主學習與獨立思考以及創新性思維能力，少兒圖書館發揮著重要的作用。在少兒圖書館內部，學生可以充分的發揮自己的主動性，根據自己的需求與愛好搜索自己需要的書籍，有目的的、有選擇的閱讀書籍或者參加相關的讀書活動，這樣能夠在很大程度上調動少年兒童自主學習的積極性，提高學生的學習熱情與自學能力，并在很大程度上豐富學生的知識。
2.4少兒圖書館作為培養心理素質的基地，在素質教育時代所發揮的重要作用分析。是否擁有良好的心理素質，是有效應對未來社會發展的重要影響因素，也是保證少年兒童能夠有效應對社會壓力的重要內容。讀書作為一種自我學習、自我認知的過程和手段，對個體心理的發展與成熟發揮著重要的作用，同時也能夠在一定程度上起到緩解自身精神壓力、放松心情的作用。可以說讀書能夠有效緩解壓力，推動少兒心理身體健康發展。另外讀書還能不斷增進少兒的知識，改善少兒個人的行為，推動少兒自我心理調適。少兒圖書館應該不斷加強與學校教育的聯系，以有效掌握少兒的心理狀況，進而有針對性的選擇書籍，比如選擇一些有關人格心理塑造、心理障礙的矯治、心理開發等類型的資料，不斷完善少兒圖書館的圖書品種，提高青少年的心理承受能力與心理素質。
3、結論
青少年具有良好的可塑性，且處于世界觀、人生觀與價值觀的形成階段，在性格方面，也表現為更多的好奇心，容易出現難以辨真假、丑惡的狀況，同時也比較容易出現偏激的想法。因此圖書館需要充分發揮自身的智能，穩定青少年的基本閱讀傾向。為了更加有效充分的發揮少兒圖書館的作用，尤其是少兒圖書館在青少年基本素質與綜合素質教育方面的作用，需要少兒圖書館的管理人員認真的觀察并分析，同時有針對性的對少兒進行閱讀指導。積極的采用多種形式進行知識的引導，比如通過開展詩歌朗誦比賽、讀書會、報告會、讀書心得、辯論賽、演講賽、知識競賽等進行讀書心得的交流[3]。這些豐富多彩的活動能夠有效激發少年兒童的閱讀興趣與熱情，有效培養良好的思維能力與讀書習慣，另外還能充分提高少年兒童的閱讀能力與思維能力，并幫助學生正確的掌握閱讀和思維方法。同時，少兒圖書館還可以根據少年兒童的個性特點、興趣愛好等，來有針對性的組織不同的興趣小組進行讀書交流，使青少年積極的加入到活動中，以提高其語言表達能力與交流能力。少兒圖書館還應該配合重大的節日或者紀念日展開針對少年兒童的愛國主義教育、法制教育、品德教育等，將教育融入到豐富的活動中，充分發揮活動的作用及社會教育的價值，使少兒圖書館真正成為素質教育時代青少年提高自身綜合能力與素質的陣地。
【參考文獻】
[1]果陽.少兒圖書館教育功能和服務功能芻議[J].教育科學，2003，19（3）：17-18.
第2篇：青少年綜合素質教育范文
摘要：學生素質提高對于國家的意義，清代國學前輩梁啟超的“少年強則中國強，少年富則中國富”足以概括。技工院校學生綜合素質提升就是要突破傳統的職教生低技能觀念，技工院校轉換角色、提檔升級，其最根本的一點就是要培養出更多有技能又得到社會認可的高素質勞動者，讓每個畢業生都有“人生出彩”的機會。故此，筆者就如何提高技工院校學生綜合素質列出了主要途徑。
關鍵詞 ：學生素質提升
一、提高技工院校學生綜合素質的重要意義
1.提高技工院校學生綜合素質是青少年健康成長的需要
技工院校學生處于快速成長期，世界觀尚未形成，思想較不穩定。同時社會不良風氣的影響和誘惑、父母對獨生子女的溺愛、家庭教育的缺位、信仰缺失、盲目從眾以至價值追求的迷失，獨生子女增多加上鄰里關系的淡漠，以及留守子女造成學生親情冷淡等等這些因素都導致了成千上萬的學生迷茫、狹隘、自私、唯我獨尊、好占上風、缺乏責任感，造成思想道德缺失、人格的不完整、對社會認知感不完整，適應社會能力不足。同時，我們國家由于受經濟發展水平和觀念的局限，對青少年的關懷、幫助的重視程度還遠遠不夠。
2.提高技工院校綜合素質，是提高學生競爭能力的需要
技工院校教育與全日制普通教育最大的不同在于培養的目的是向社會和企業輸送高質量的建設者。因此，必須把學生的綜合素質教育放在更加重要的地位來認識和對待，才能培養合格的技工，才能最終增強學校的綜合競爭力。而對于我們技工院校學生這個青少年群體，其素質的提高對于經濟的前景具有更現實的意義。因為他們是產業大軍的后備軍，是“中國制造”能否沖出國門走向世界的保證，只有一流的技工才能造出一流的產品，才能提供一流的服務。
3.提高技工院校學生綜合素質，是提升學校品牌的需要
學校的競爭歸根到底是畢業生綜合素質的競爭。隨著我國尤其是沿海地區產業的調整，急需高素質的技工人才，這為技工院校做大做強提供了廣闊的市場，必須把握機遇，通過提高學生綜合素質，來增強畢業生市場競爭能力，打造出技工教育之鄉這個品牌。
二、綜合素質教育的目標
現代教育認為，素質教育最重要的就是方法的教育，在當前全國職教發展的大背景下，技工院校學生綜合素質提升就是要突破傳統的職教生低技能觀念，使技工院校培養出更多有技能又得到社會認可的高素質勞動者，讓每個畢業生都有“人生出彩”的機會，具體的目標包括體能、職業道德素養、職業能力、團隊精神等方面。
三、提高學生綜合素質的主要途徑
1.傳統儒學精華的教育
在平時的德育課中可增補傳統儒學精華的教學，以仁愛（愛國、愛家、愛業）教育為核心，以《弟子規》等為教育載體，以中華傳統文化為評價準則，彌補應試教育和家庭教育的缺失。
2.校園文化的滲透
校園文化是以校園為空間，以學生、老師為參與主體，以精神文化為核心的物質文化、提高文化、行為文化相統一的具有時代特征的一種群體文化。校園文化包括學校的物質文化、學校的制度文化、師生的行為文化和精神文化。其中物質文化建設是基礎，制度文化建設是保障，高深的行為文化是目的。而核心是精神文化建設，這個核心包括了老師的師德建設、校園的公德意識和人文環境的建設等。
3.輔導員的核心教育作用的發揮
輔導員在班級教育中的核心作用無人可代。他是校園文化的集中代表，也是校園文化得以最深入傳播滲透的關鍵一環。學校物質文化的優化，制度文化的執行，行為文化的實施莫不是以輔導員的工作為基礎。而輔導員工作的核心也是校園文化的核心即精神文化的傳播和滲透，這就要求輔導員在平時的工作中更多地加強制度、法律、道德、人生觀、價值觀、藝術等意識形態的教育。
4.新的教育手段的應用
教育本身也是一項與時俱進的工作，所以新的教育手段應不斷為我們所用，為教育服務，如利用網絡工具建立校園網上論壇、網上心理咨詢室、主題聊天室等，針對學生心理問題設立發泄室等。
5.體能素質提升的途徑
根據目前現狀，學生體能素質提升可分為集中強化、日常考核和興趣培育。集中強化包括入校集中軍訓，月度的體能考核強化訓練、就業前強化訓練等；日常考核有每日早操跑步、第二課堂、體育課加強體能達標測試項目等等，并從平時考核獎勵制度、就業分配制度上增強效果。
四、小結
第3篇：青少年綜合素質教育范文
[關鍵詞] 少年宮 學生 綜合素質
辦好少年宮,不僅是學校教育的校外補充、擴大和發展,也是實施素質教育的重要途徑。其最根本的目的在于培養學生的健全人格,讓學生學會做人、學會自律、學會創造、生活、勞動和審美,從而全面提高學生的綜合素質。
一、明確辦學宗旨是辦好少年宮的基礎
少年宮要以堅持開發學生潛能,培養學生個性特長,豐富學生的課余生活,健全學生的人格品質為辦學宗旨,以培養學生的創新精神和實踐能力為重點。以素質教育為核心,積極利用校內及社會教育資源,拓寬學生節假日的活動基地,建立適應學生發展的活動場所及育人環境。它不以贏利為目的,以全面提高廣大青少年綜合素質為目標,絕不能走進亂補課、亂辦班及亂收費的誤區。同時,少年宮還要通過開展豐富多彩、生動活潑,健康有益的教育教學活動,使學生在活動中陶冶情操,增長知識;培養興趣,發展特長;在活動中,要堅持“自愿參加,自由選擇、來去自由”的原則。堅持公益性與普及性相結合的原則,全面提高青少年學生的綜合素質。
二、優化人才培養,注重隊伍建設是辦好少年宮的前提
少年宮輔導員的選聘大多來自兩方面:一是校內選聘,選聘優秀教師,骨干教師和有專業特長的教師為輔導員;二是面向社會招聘,素質好、業務精、愛崗敬業的優秀人才為輔導員。同時,作為少年宮的教師,不僅要有無私奉獻的精神,還應具有專業知識,獨具匠心的教學方法。為此,少年宮應采取定期組織輔導員到重點院校去學習培訓,真正地做到“內強素質、外樹形象”的要求,從而有效地提高教育教學質量。
三、樹立品牌特色形象是辦好少年宮的必要條件
少年兒童興趣愛好極其廣泛,他們的好奇心強,求知欲旺盛,如何搞好少年宮的特長課程設置和活動形式是少年宮活動的核心問題,是少年宮能否持續發展的生命線。在活動中,要堅持“以人為本”的教育理念,關注學生的興趣和經驗,把培養學生的創新精神和實踐能力貫穿于活動的全過程。少年宮具有如下特點,即開放性、主體參與及創新性、實踐性。這些活動遠超過學生書本教材的局限,要求學生在實際生活中提出問題,圍繞人與自然、他人和社會、人與自我等方面,開展社會性參與的自主性學習活動,從而進一步培養學生良好的情感、與他人相處的態度以及學生各方面的素質和能力。在抓普及與提高的同時,注重特長生及特色的培訓方法。具體做法如下:
1.按興趣愛好編班分組。興趣小組分為文化、藝術、體育、科技等四個類別。組建了品牌“馬承英語俱樂部”“金口才集訓營”“快樂幼兒藝術團”“天星琴室”“丹青少兒畫室”“天藝跆拳道館”“風之韻舞蹈團”“合唱團”等8個品牌團體。創辦了寫作、思維訓練、硬筆書法、科技、電子琴、鋼琴、古箏、籃球、吉它、乒乓球、武術等興趣小組近30個。這些團體和小組的創建,為廣大青少年學生實現自我教育、自我發展提供了良好的載體,同時,也發揮了少年宮作為青少年校外活動主陣地的作用,也為全縣廣大青少年兒童的健康發展和娛樂活動提供了一個更大的平臺。
2.靈活安排活動內容。教材是少年宮活動的根本,本著“三個靈活”的原則,即“靈活運用課外書本”、“靈活運用網絡作用”、“靈活運用積分幣的獎勵激制”,使少年宮的活動教材充分發揮靈活性與針對性。
3.獎勵激制,充分調動孩子們的學習興趣。根據學生的出勤、學習態度和學習的積極性,給學生發放相應的積分作為獎勵,由少年宮的工作人員,組織并兌換積分。所兌的獎品都是以學習文具為主,這樣,既充分調動了學生自主參與學習的積極性,又讓孩子們作為一個個體,給孩子們一個充分體現自我價值的一個機會。
4.他們堅持以學生的發展為本,實踐教育活動為主。小學階段是少年兒童的人生觀、世界觀逐步形成階段。通過少年宮的實踐教育活動,拓寬了教學的空間和活動內容,引導學生在生活中學習,在實踐中學習,在應用中學習,主動參與社會,使少年兒童的身心得以健康快樂的成長。我們本著堅持公益性的原則,積極開展大型參觀紀念活動,定期組織開展實踐教育活動,每年的“六•一”兒童節都組織活動,自辦豐富多彩的文藝節目。另外,我們還結合國內外大事、重大紀念日,民族傳統節日,新時期英雄模范先進的事跡,通過實踐體驗等公益性活動,對少年兒童進行愛國主義、集體主義和社會主義思想教育。通過有效的實踐體驗活動,為孩子們提供展示的平臺。
四、建立階段成果的評價機制是辦好少年宮的重要手段
第4篇：青少年綜合素質教育范文
關鍵詞：籃球 提升 素質教育
一、籃球運動對提高青少年綜合素質的意義
首先，增強學生的競爭意識。籃球運動的一個顯著特征是競爭性強，對抗非常激烈，它不僅僅是比技能、比智能、比體能，而且也是比思想、比作風、比心理。凡比賽都要爭取勝利，都包含一定的超越自我的對抗精神，這無形中培養了學生的競爭意識。而體育比賽對優勝者的獎勵，還能給學生帶來通過競爭和拼搏獲得成功的體驗，教育學生不斷進取，不斷向上，不斷追求，這種競爭意識的建立，對于他們在未來更好的融入社會有很好的促進作用。
其次，促進學生的身心素質教育。籃球運動的技術動作是由各種各樣的跑、跳、投等基本技能所組成，對于促進人體力量、速度、耐力、靈敏等身體素質的全面發展起著良好的功能。青少年身體的肌肉、骨骼系統，內臟器官的機能均處在生產發育階段。籃球運動的教學、練習和比賽，能使學生各個系統得到鍛煉，提高體育運動能力，對改善內臟器官功能，增強體質和增進健康都有重要的功能。同時，籃球比賽是在緊張激烈的對抗下進行，它要求學生在瞬息萬變的環境中運用復雜的技術動作、戰術配合和對手強烈地爭奪。這種磨練可以培養學生良好健康的心態，使學生有較好的心理調節能力，在比賽中把握和控制自己的情緒，提高心理素質，從而達到素質教育中“體”的目的。
再次，培養學生的團隊協作精神，教育學家曾斷言，“學會合作是21世紀的生存本領之一，……假如不會合作，知識再多也沒有用”。然而越來越多的獨生子女家庭出現了對青少年心力健康成長不利的現象，針對這種情況，體育專家認為，“只有在身體素質教育中加以糾正和防止”。鼓勵他們多參加集體體育項目如籃球、排球、足球等，引導他們克服畏難、懼怕、羞怯、自私等心理障礙和惰性，調動其積極的情緒和行為，培養他們無畏、堅毅的品質和拼搏進取的精神，才能徹底糾正他們個性中的不健康因素。因為這些集體項目的一個顯著特征是行動的協同性，如像籃球運動，在比賽過程中，必不可缺的就是團隊精神、集體合作和全局觀念。每個隊員都要不斷地傳接球、投籃、跑動等，通過集體的密切配合和協調默契來完成一系列動作，最終贏得勝利。同時籃球有輸有贏，參加籃球運動，可以使青少年認識到勝利和成功是靠大家團結一致，協同配合來的，困難時應該彼此鼓勵，失敗時不應相互埋怨，成功時應該大家共同分享，從而對樹立正確的世界觀、價值觀、人生觀起到積極作用。
最后，促進學生在校適應能力。一是對生理適應能力的促進，增強體質差的學生對疾病的免疫反抗能力；二是對心理適應能力的提高和改善，提高學生心理素質，加強學生“耐挫能力”。三是對學習專業基礎知識能力的積極影響，培養學生的感知能力，促進主動休息，提高學習效率。
二、如何利用籃球運動開展素質教育
（一）確定“學生為本，學生為主體”的教學指導思想
要培養學生的綜合素質，就必須尊重學生的主體地位，所采用的教學內容、方法和手段必須適合學生的實際狀況。首先，對以往的教學內容要進行調整,在條件允許的情況下增加對抗練習的內容。對于基礎較好,掌握了一定的基本技術的學生,多安排對抗練習,可以結合對抗練習中出現的情況,及時給予指導,以滿足其興趣。而基本技術較差的學生,則多安排些趣味性的熟悉球性練習,既能牢牢吸引他們,又能提高基本技術。在給他們進行對抗練習中,靈活運用規則,降低難度。可以多采用“三對三”、“四對四”的對抗形式,這樣進攻面積擴大了,成功率也相應提高同時,充分利用場地，讓更多的同學參與進來。在人員安排上把水平相當的學生放在一起,提高比賽的競爭性與對抗性,也可以弱、強結合,在基礎較好的同學帶領下會提高的較快,從而增強自信心,在比賽中敢投敢搶、勇猛頑強。
（二）籃球教學中注重對學生創造性思維的培養
創新的前提是創造性思維，創造思維是思維方式的一種，它指運用已有的知識經驗，通過想象而產生某種嶄新的思維過程。它是建立在其良好的認識能力與分析概括能力的基礎之上，包括發現與解決新問題的思維。這種思維過程就是對事物的認識與分析概括過程。籃球教學與其它競技項目教學相比較，具有獨特之處，這就是籃球項目本身獨有的特點。根據這些特點要求學生在教師設計的富有啟發誘導性的訓練過程中，理解和掌握知識、技術、戰術，在獲得新知識中學會創造，以達到創造思維培養的目的。
（三）不斷激發學生的積極性和主動性
籃球的教學需要一種全新的教學觀，以激勵學生學習的積極性和主動性為教學的主要方面，以幫助學生掌握知識，技術和應用能力為本質，發展學生的積極進取精神這種教學觀強調的不是把學習所獲得的基礎知識和技能儲存起來，而是拿去運用，去獲得新知識，在獲得新知識中學習創造。它一方面要求教學必須圍繞籃球的基礎內容，根據籃球運動特點，規律，花足夠的時間和力氣，使學生真正地理解掌握它們，建立起學生自己的認識結構，并引導學生去思考問題，另一方面強調教學的實踐性，通過思考發現問題、解決問題，注重知識的應用，特別是在現實活動中應用，這對激發學生的創新意識和進行創造活動具有重要意義。
（四）教師在教學過程中必須密切關注學生的創造性能力與行為相結合
學生素質綜合培養不僅僅是學生個性發展問題。要創造一個有益于個性發展的教育環境，采用一些具有特色的教育法、內容來實施教學，努力營造一個有利于創新思維發展的氛圍，從培養過程的各個環節著手，鼓勵原始創新思想的萌芽，繼續培養學生靈活性，敏銳性和獨創性，使學生對變化著的外部條件能夠適應，能擺脫慣性，改變定勢，并且還能從習以為常的現象中發現那些不屬已有知識和觀念范圍內的東西。籃球教學以動作教學為主，其教學過程特點與動作的常規性、復雜性、藝術性等特點直接相連和緊密結合，只有針對性的設計教學方案，才能取得最佳教學效果，學生綜合素質才能得以提高。
參考文獻:
[1]周紹忠，喻視仙《青少年運動員選材》 華中師范 1994
[2]文超，徐昌豹《體育學院普修教材》 廣東人民出版社，1990.(5)
第5篇：青少年綜合素質教育范文
教育創新的核心是教師隊伍的優良素質。通過教育創新，培養一代素質全面的專門人才是教師的義不容辭的天職。
一、教育創新既然是教育思想、教育制度乃至教育教學方法等方面的變革，勢必涉及現時甚至一個歷史時期以來教育工作的整體內涵。
從這個意義上來說，實施素質教育和推行教育創新無疑是棄舊圖新。當然，這種棄舊和圖新必須是在深化教育改革進程中，通過教育、教學的課題研究實踐，在獲取教育、教學成效的基礎上進行的。所謂棄舊也并非對傳統的教育思想、教育、教學方法一概棄之，而應在繼承和發揚傳統的教育理論、實踐、成果層面上棄舊圖新。作為實施素質教育和推行教育創新的教師，要審時度勢、身體力行地參與這場教育史上前所未有的變革實踐，這也是全體教育工作者在實施素質教育和推行教育創新進程中先期需要形成的共識。
二、任何事物的創新都具備與之相應的超前意識，教育創新更是如此。
沒有創新意識的教師，很難培養出創新意識的學生。作為教育創新實施者的教師，理應探索21世紀新的課程、教材如何改革的重大課題；理應就實施素質教育和推行教育創新在實踐層面上認真開展；理應在教育創新實踐的進程中加深對新的教育理念的領悟，并提升實踐的進程中加深對新的教育理念的領悟，并提升實踐者本身的學識和科研能力。
三、在實施素質教育和推行教育創新的進程中，教師的人格效應對學生的學習效果、成長成才極具感染力。
自古而今名師的“個性”鼓舞和激勵著眾多學子成才就源出于此，前蘇聯一位教育家說過：“可以大膽地說，如果教師很有威信，那么這個教師的影響就會在某些學生身上永遠留下痕跡。”此語很值得我們回味。同志在 師范大學百年校慶的講話中明確提出：“……教師在教育創新中承擔著重要使命，教師富有創新精神，才能培養出創新人才……教師的道德、品質和人格，對學生具有重要的影響。”
可見，教師的人格魅力在青少年一代的成長、成才過程中至關重要。
但同時我們不能不想到，部分教師的心理健康問題不容忽視。因為教師的人格效應是學生心悅誠服地接受教育的先決氛圍之一。而作為施教者，教師灰色心理、人際關系上心理問題、不良心理的自控能力不足，以消極的心緒從教是部分教師現時的心理障礙。如不及時排除這些“痼疾”，其危害是不言而喻的。
同時，某些教師熱衷于功利，有悖于教師的人格。但是，我們必須看到，教師群體是一個“位卑未敢忘憂國”的優秀社會群體。隨著社會的發展和教育創新的開展，隨著人際關系的改善和教師本身心理上的自我平衡，一些不良傾向將會逐漸消失。
四、在實施素質教育、推行教育創新的過程中，教師仍然是學生全面發展的“主導者”。
在全方位開放的社會里，創新被賦予了時代的內蘊，同時創新的時代又賦予了教師創新的時機。社會的發展，事業的需求、學生的成長需要教師去開拓，去創新直面素質教育、教育創新和改革實踐的層面，置身知識經濟時代和信息社會，一個不容回避的現實——素質教育和教育創新所賦予的時代使命與教師群體的綜合素質形成強烈的反差。面對這一現實，這個群體的成員，理應以不同地發展自身的精神，以志在必得的決心，殫精竭慮地提升自身的知識和能力，完善自身的綜合素質，只有這樣才能適應教育創新的變革需要，才能成為一個真正創新的教師。從這個意義來說，教師就必須成為自覺的終身學習者。
五、在實施素質教育和推行教育創新實踐的層面上，亟需重視和實踐的幾個教育、教學問題
（1)以人為本的“尊重的教育”
尊重教育揭示以人為本的理念，即在營造利于青少年全面發展的教育、教學環境中，尊重青少年的人格，尊重青少年的個性發展及其創造性。須知，被人尊重是任何一個人高層次的心理需要，以尊重為切入點開展教育活動，無疑是事半功倍。
（2）角色的變化
隨著素質教育和教育創新實踐的發展，歷來以教師為主導，以學生為主體的教育、教學角色模式悄然地發生了質的變化，即教師從單純的知識傳授者向促進學生發展的發表者轉化；而學生，則從被動的知識接受者向積極發展自身的知識擷取者轉化。“教師主導”與“學生主體”的統一，事實上就成為教育改革的重要內容。作為教師，在教育創新的實踐中，只有充分調動學生的主動性、積極性，才能使學生的創新意識、創新行為得以發揮。
（3）樹立正確的學生觀
歷來對學生的評價不外乎好學生和“差生”兩種。但好學生并非都完美無瑕；“差生”也不是一無是處。從發展水平來說，差異總是伴隨著個性發展而客觀存在。因此，在素質教育和教育創新的進程中，教師要樹立正確的學生觀，要認同學生的差異性。由此出發，教師既當園丁，又當伯樂，在學校的整體教育活動中，讓好學生、“差生”都超越自己，這是教育創新的目的之一。
（4）素質教育的目的是為社會培養全面發展的人才，中心是塑造健全的人格，而人格則是人綜合素質的基礎，是決定人的一生能否成功是否成才的關鍵
第6篇：青少年綜合素質教育范文
在這春意盎然、播撒希望的美好日子里，我們在這里召開會議，隆重表彰*市首屆青少年科技創新市長獎獲得者。首先，我代表市委、市政府，向榮獲*市第一屆青少年科技創新市長獎的各位同學表示熱烈的祝賀！向嘔心瀝血、辛勤工作在青少年科技教育戰線的廣大教育工作者、科普工作者，表示親切的慰問和衷心的感謝！
近年來，市委、市政府高度重視青少年科技教育工作，把普及青少年科技知識、激發青少年創新熱情，作為全民科學素質建設的一項重要內容，采取了一系列措施，取得了明顯成效。開展青少年科技創新市長獎評選活動，是市委、市政府關心青少年健康成長、提升青少年綜合素質的一項重要舉措，為廣大青少年參加科技創新構建了新的載體，提供了新的舞臺。從今天受到表彰的十位同學身上，從三維獲獎代表感人至深的發言中，集中體現了當代青少年勤奮學習、善于思考、大膽實踐、勇于創新的良好精神風貌，是我們深刻感受到*這座英雄城市蘊藏著無限活力和創新潛能，使我們對*的未來更加充滿信心。
在科技進步日新月異、經濟全球化和世界經濟一體化飛速發展的今天，科技創新已成為推動經濟社會發展的決定性因素，一個國家、一個地區的競爭實力核心在于科技的實力、人才的實力。當前，*已進入大發展、大跨越的關鍵時期，全市上下正在以科學發展示范區建設為總攬，全力實施*灣“四點一帶”開發、城市“四大功能區”建設、打造產業鏈經濟等一系列戰略重點，著力推進資源型城市轉型，加快建設科學發展示范區和人民群眾幸福之都。建設科學發展示范區必須依靠科技創新和人才智力作支撐。十年樹木、百年樹人，青少年朝氣蓬勃、思想活躍，創造性、可塑性強，提高科技創新和人才支撐能力必須從青少年抓起。我們一定要充分認識加強青少年科技創新工作的重大意義，牢固樹立“三個理念”。一要牢固樹立提升青少年科技創新能力，就是夯實長遠發展基礎的理念。青少年是祖國的未來、民族的希望，青少年科技教育是公民科學素質建設的基礎性工程。抓好青少年科技教育工作，培養青少年科學素質和創新精神，必將對我市經濟社會長遠發展、科學發展產生積極而深遠的影響。我們要從踐行科學發展觀的戰略高度，進一步增強提高青少年科技創新能力重要性、緊迫感的認識，牢固樹立戰略思維和長遠意識，切實肩負起教育、引導、服務青少年科技創新的職責，不斷把全市青少年科技創新工作引向深入。二要牢固樹立抓好青少年科技創新，就是加快創新型城市建設的理念。建設創新型城市，是建設科學發展示范區的一項重要任務。目前，我市有50多萬青少年學生。他們完成學業以后，絕大部分將回到*工作和發展，他們的綜合素質特別是科學素質，將直接決定著*創新型城市建設的步伐，直接關系著科學發展示范區建設的進程。全市上下要高度重視青少年科技創新工作，讓更多的青少年在科技創新的環境中成長為創新型人才，確保我市科技創新事業后繼有人，永葆繁榮。三要牢固樹立加強青少年科技教育，就是推進學校素質教育的理念。總書記指出：“要注重從青少年入手培養創新意識和實踐能力，積極改革教育體制和改進教育方法，大力推進素質教育。”開展青少年科技創新活動，正是推進素質教育的切入點和突破口，可以培養學生運用科學的能力和素養，實現從“讀科學、記科學”向“懂科學、用科學”的轉變；可以培養他們的科學興趣和求知欲望，增強青少年學習科技知識、參與創新實踐的自覺性和主動性；可以拓展他們的視野、陶冶他們的情操，使學生逐步形成堅忍不拔的意志、吃苦耐勞的精神、實事求是的態度、嚴謹細致的作風，培養出更多適應我市經濟社會發展需要的高素質人才。
科技創新是一個長期而艱苦的過程，只有堅持不懈、埋頭苦干、精益求精，才能摘取科技創新的果實。在今后的學習實踐中，希望廣大青少年持之以恒、銳意探索，不斷提高自身科學素質和創新能力，在科技創新的海洋中不斷有所發現、有所創造、有所進步。借此機會，給廣大同學提幾點希望：第一，要著力夯實知識基礎。就青少年科技創新而言，知識就是基礎，執著是動力。只有掌握了豐富的知識，才有參與創新的底氣和勇氣；只有確立了執著的意志，才有科技創新成功的可能。廣大學生一定要把加強學習放在第一位，以鍥而不舍得精神、水滴石穿的毅力努力學習，為今后的發展奠定堅實的知識基礎。在學習的過程中，要根據自身特點，培養健康有益的個人愛好，不斷開闊知識視野，培育創新思維，提高創新能力。第二，要著力培養創新興趣。興趣是最好的老師，創新也不例外。一個人如果對某種事物發生興趣，就可以持久地集中注意力，激發豐富的創造靈感，就會有所發明和創造。廣大教育工作者，包括整個社會，要順應青少年成長規律，對青少年的興趣愛好要加以發掘、鼓勵和保護，讓孩子樹立敢闖敢試意識，敢于提出疑問，敢于獨立思考，敢于動手創造，在攻克難關中尋求創新的樂趣，在創新中體會知識的重要，從而在全市青少年中激發更加強烈的科技創新熱情。第三，要著力強化進取意識。不懈的追求是引導事業走向成功的重要力量。有創新就會有失敗，創新之路不可能一帆風順，也不可能一蹴而就，需要我們鍥而不舍，執著追求。希望你們從小樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，從小樹立志向遠大的人生追求，把執著作為一種生活態度、一種品性修養，培養不驕傲自滿、不輕言放棄的進取精神，力練百折不撓、一往無前的性格品質，為今后成長、成才、成功注入不竭的精神動力。第四，要著力在實踐中汲取營養。創新離不開社會實踐，實踐是檢驗創新成果的根本標準。只有立足于實踐，在實踐中發現，在實踐中探索，創新才有生命力。希望同學們多接觸社會，多了解社會，不迷信權威，不墨守成規，善于在社會生活的細節中發現創新課題，捕捉創新機會，依靠自己學到的知識和掌握的技能，勤思考、多實踐，積極開展各類科技發明創造活動，并力爭形成自己的創新成果。第五，要著力發揚團隊精神。在求知、探索、創新的道路上，個人的力量是相當有限的。一個缺乏合作精神的人，即使他再聰明，也很難在科技創新的道路上有所作為，在一生的事業上有大的建樹。從一定意義上講，每一位發明家無不是善于同他人合作的楷模。每一個重大發現無不是集體智慧和力量的結晶。希望同學們牢固樹立合作意識，增強團隊精神，互相支持，互相借鑒，互相幫助，把創新的火花匯聚成創新的火焰，共同攻克科技創新的難題。
青少年科技教育是付出在今天、收獲在明天的基礎性工程。全市各級各單位要站在建設創新型國家和建設科學發展示范區的戰略高度，把青少年科技創新教育擺在重要位置，以開展青少年科技創新市長獎評選活動為載體，進一步加強領導，強化措施，狠抓落實，為青少年科技創新工作提供堅強保證。要確保組織領導到位。各級教育部門要把科技教育納入學校教育范疇，深入實施青少年科學素質教育工程，通過設立科學課、舉辦科技講座、組織開展課外科技競賽和科技創新活動等多種形式，不斷豐富青少年的科技知識，提高科技創新能力。各級科協組織作為科普工作的主要社會力量，要發揮科普組織的網絡優勢，突出重點，努力探索青少年科技創新工作的新途徑、新方法，不斷提高科技創新活動的質量。科技、共青團等相關部門要立足職能特點，發揮各自優勢，積極參與、主動介入、全力配合，將青少年科技創新工作融入到日常工作中，形成全社會關心、支持青少年科技創新工作的良好局面。要確保工作舉措到位。把青少年科技創新市長獎評選活動與全民科學素質建設有機結合起來，努力把青少年科技創新市長獎大造成反映我市青少年綜合素質的一項品牌活動，成為培育和造就青少年優秀科技創新人才的“搖籃工程”，要加快科技教育基礎設施建設，形成以市青少年實踐基地為重點、科技特色學校為主體、社區科普示范園為補充的科技教育網絡體系。要集中力量抓好青少年科技輔導員隊伍的建設，把熱愛青少年科技創新工作、有一技之長的社會各界人士吸引到隊伍中來，盡快建立一支由教師和科技工作者組成的科技輔導員隊伍。要確保保障機制到位。進一步加大中小學科技教育的投入力度，積極爭取社會捐贈和資助，形成多渠道、多元化的投入格局，為青少年開展科技創新活動提供必要的物質條件。要進一步建立健全評獎機制，嚴格按照有關程序公開、公正、公正開展市青少年科技創新市長獎評審工作。要探索建立有利于活動持續開展、有利于青少年施展科技才華、有利于激發青少年創新激情的長效機制，努力使我市青少年科技創新市長獎在參選項目范圍、參選作品數量、獲獎項目檔次上有新的突破，力爭在全省乃至全國青少年科技競賽中取得更好成績。
第7篇：青少年綜合素質教育范文
松樹橋中學秉承“開發多元智能，發展創新個性”的辦學理念，把堅持搞好科技教育，打造科技教育特色學校作為辦學的重要方向，將學生科技教育和科技活動結合，扎實有效的開展工作，為學生營造一種和諧發展的教育環境。走出了一條康莊大道。
科技創新 寓教于樂
松樹橋中學注重培養學生的科技創新能力，將科技教育與課程改革融合，與學生綜合實踐活動和研究性學習活動相銜接，一是解決了科技創新教育課程時間安排的問題，又使學校的綜合實踐活動和研究性學習活動具有了明確的方向和鮮明的特色。同時，學校為了搞好科技創新教育，形成了一支由班主任、科技輔導教師、任課教師構成的結構合理、相互配合的科技創新教育師資隊伍。
學校為開展科技教育活動，每學期邀請專家舉辦專題講座，派教師外出培訓學習和參加市內外各種比賽。針對科技活動的開展，學校不僅開辟了科技創新作品展區，還舉辦了科技文化藝術節，比如：科技制作發明精品展、科技模型現場組裝、機器人比賽、科技小論文等。
特色發展 碩果累累
為了激勵學生和教師參與科技活動的熱情，學校特別建立了表彰獎勵機制，對獲得名次的師生都要進行表彰獎勵。形成了完善的激勵機制，近幾年，學校取得了優異的成績，連續十年斬獲重慶市青少年科技創新大賽一等獎；多次獲得全國青少年科技創新大賽一、二、三等獎；連續四年獲得重慶市機器人比賽多個項目一等獎，2011年更是在重慶市青少年機器人競賽中總成績第一，在全國賽中獲得金牌2次，銀牌6次。連續多年四人次獲得青少年科技創新市長獎和提名獎，成為重慶科技創新特色教育的一個佼佼者。
第8篇：青少年綜合素質教育范文
【關鍵詞】校園足球；管理機制；資金投入
在發展實踐中，校園足球存在一些問題，不利于青少年進行足球運動，因此，學校應當開展多樣化體育活動，注重培養青少年的綜合素質，從源頭上提高國民身體素質，促進其全面發展，為國家足球事業提供源源不斷的動力。
一、開展青少年校園足球的意義
足球教育作為主要科目之一，對學生身心健康發展具有重要意義。在學校教育中，采用多樣化方式開展足球宣傳活動，大力普及足球運動知識，可以激發青少年的運動熱情與學習興趣，使其注重學習足球知識，從而掌握豐富的理論基礎，為足球訓練提供有力保障。目前，足球運動已經被部分學校當作為重點科目之一，并且投入大量人力與物力，為青少年提供運動的平臺與場地，使其在日常學習中可以更好地鍛煉身體，提高身體素質。同時，足球運動要求團隊合作，青少年在不斷訓練中，可以培養團隊合作意識與競爭意識，有目標地進行訓練，有利于增強訓練效果[1]。
二、青少年校園足球發展中存在的問題
（一）缺乏對校園足球的認識
由于足球運動具有較大的訓練強度，在訓練過程中，即使做好防護措施，也難保不會造成損傷，導致部分家長由于過于擔心子女安全，而反對其參與足球運動。主要原因是受到傳統文化的影響，過于注重學習成績的提高，在一定程度上忽視了身體素質方面的鍛煉，導致一部分青少年的身體較為文弱。同時，在應試教育的影響下，部分學校領導由于對足球運動的認識不足，將大部分精力放在教學理論知識方面，重視文化課成績，而忽視了體育項目的實踐訓練效果，對足球的發展產生不利影響。從實際發展情況來看，教育人員與青少年對校園足球缺乏正確認識，認為足球產生的社會影響力較小，因此，學校領導應當學會向外推廣足球，推動體育科目的發展，從整體上提高國家教育水平與綜合國力[2]。
（二）管理機制不健全
在校園足球發展中，影響開展效果的主要問題之一是缺乏完善的管理機制，限制了足球運動的發展。中國足協中雖然設置了眾多小組辦公室，為開展足球活動制定發展策略，然而，全國各地含有眾多足球運動的試點，經過多年來發展，形成不同的管理模式。主要負責人來自足協或當地的體育部門，對校園足球缺乏管束力而且無法提供充足的足球專業資源，難以發揮出相關政策的效果，導致在管理方面具有較大難度。同時，在開展足球運動的過程中，部分教練員缺乏專業的理論知識，在對青少年進行示范與引導時，容易出現失誤與不正確的行為，其技能水平有待提高。
（三）教育與體育相分離
在實際教學中，教育與體育出現明顯了分離情況，二者之間的結合方式存在一定問題。教練員在檢驗青少年的足球運動技能時，一般會采用比賽的方式，激發人員的競爭意識，使其充分發揮運動技能。然而，由于學校的設施條件與足球教學水平具有較大差異，導致青少年之間的實力較為懸殊，對于擁有足球試點的學校，可以為足球鍛煉提供有力保障，而對于基礎設施較為薄弱的學校，由于缺乏專業的訓練場所，在比賽中占據不利地位，可能會降低比賽的積極性，違背了比賽的初衷。
（四）教練員綜合素質有待提高
足球運動開展需要強大的師資力量，而具有豐富經驗的教練員對青少年的訓練具有重要意義。其作為日常訓練中的引導者，以及比賽場地的指揮官，是影響比賽勝利的重要因素。然而，部分學校的師資力量較為薄弱，無法妥善解決教練員的場地問題，難以激發人員的積極性，長此以往，將會流失高水平的教練員，降低訓練效果。同時，在足球比賽中，尚未建立完善的保障機制，沒有詳細規定關于教練員的認可方面，導致其難以全身心投入到教學中[3]。
三、促進青少年校園足球發展中的教學策略
（一）提高對校園足球的認識
在傳統的足球運動教學中，較為注重訓練，經過不斷研究與發展，現代化教學更加注重要求學生掌握足球訓練的技巧與方法，在此基礎上加大訓練量，使足球運動向信息化與科學化的方向發展。教練員應當堅持正確的訓練理念，才能科學進行訓練，提高青少年的運動技能，使其在不斷學習中，對足球運動產生更加濃厚的興趣。作為合格的教練員，應當全面分析學生的心理變化，對其進行心理健康教育，青少年正處于青春期，往往具有一定的叛逆性，喜歡背道而馳，若是采用單一化與強制性的訓練，容易引起逆反心理，從而對足球運動產生抵觸情緒，失去學習足球技能的興趣。因此，教練員需要根據青少年的思想動態，采用有效的教學措施，增強訓練科目的有效性與針對性，從而增強教學效果，使其主動鍛煉足球技能，提高自身身體素質。同時，在檢測青少年的身體機能時，需要采用先進的科學儀器，全面分析每個人的體能與體質，制定針對性訓練方案，為其提供科學鍛煉的方法，確保最大化提高身體素質與技能水平[4]。
（二）建立完善的管理機制
完善的管理機制可以確保順利開展校園足球運動，教育部門應當加大對體育項目的投入，加大資金支持力度，為校園足球提供資金方面的支持。體育部門與教育部門應當充分挖掘教學資源，增強管理機構的應用價值，充分發揮現有的資源優勢。在開展足球比賽的過程中，可以開展足球聯賽，在公平競爭機制下，為青少年提供培養平臺，使其進一步實現人生理想，促進自身全面發展。在管理過程中，需要形成完善的管理機構，其中人員構成主要分為兩部分，一部分是體育部門，而另一部分是教育部門，形成相互獨立的管理模式。由管理機構公平劃分足球教育的資源，并且國家教育部門與體育部門還需要派遣專業的考察人員，為順利實施相關保障政策提供有力保障，促進校園足球的改革。
（三）加強教學實踐效果
青少年具有較強的學習能力，在實踐過程中，可以進一步鞏固理論知識，提高技能水平，通過實際訓練增強訓練效果。在學校培訓過程中，應當對職業足球隊伍提出更高標準，根據青少年的身心健康發展，采用職業聯賽的教育方式，使其了解足球比賽的規則，在實踐過程中感受足球運動的魅力，檢驗足球訓練成果，從而逐漸增強訓練的信心，使其變得更加熱愛足球運動。對于非職業學校而言，教練員應當控制好足球訓練的水準與規模，帶領青少年觀看相關的足球賽事，增強足球的影響力。等到真正參加比賽時，青少年可以將訓練成果進行轉化，豐富自身的比賽經驗，提高足球運動技能。在比賽中還可以獲得自豪感、滿足感、成就感，在日后訓練中，他們會變得積極主動參與足球比賽。教育部門應當建立完善的運行機制，確保體育項目具有較高的可行性與有效性。而學校則需要做好管理計劃，對比賽課程進行合理安排，有效區分比賽的水平與組別，并且進行裁判員培訓與教練員培訓等業務指導。在開展校園足球活動中，教練員應當將全面實施素質教育作為培養目標，對青少年進行素質教育，使其在訓練與比賽過程中提高團隊合作精神。學校可以采用資源共享的方式，與其他學校建立長效互補機制，為開展足球教育活動奠定堅實基礎，可以做到優勢互補，解決實踐發展中出現的問題[5]。
（四）建立經費保證制度
教育部門應當建立經費長效機制，不斷擴展與挖掘資金的渠道。通常情況下，政府部門是資金來源的主要渠道之一，國家體育總局可以在原有的基礎上，頒發相關的政策，鼓勵社會人員投資足球項目，降低校園足球運動的開展難度。同時，可以與從事體育用品行業的企業達成合作意識，指定統一的供應商，建立良好的合作關系，或者尋求更多的贊助商，降低體育器材購買資金，為順利開展足球運動提供有力保障。場地設施是開展校園足球活動的基礎，然而部分學校并沒有建立專門的足球運動場，或者足球場地范圍較小，難以滿足教學需求。因此，學校應當加大場地設施的建設力度，創造良好的運動環境，為青少年提供足球運動的場地，使其全身心投入到足球運動中，充分享受青春的美好。政府部門需要加大校園足球的建設力度，在城市規劃建設中加入足球場地建設，并且在建設學校時，合理劃分足球場地，及時更新老舊的體育器材，規范足球場地的設施。同時，學校應當為青少年建立完善的教學平臺，擴大場地的建設范圍，使其具有較高的綜合素質與足球運動技能，從而促進學校體育整體水平的提高。
（五）加強師資隊伍建設
在校園足球中，青少年若是想要獲得良好的教育，需要先提高教練員的整體水平。這可以從以下方面入手：第一，在開展教育活動過程中，要求教練員具有較高的技能水平，學校可以聘請具有豐富的足球運動經驗，以及先進訓練理念的體育畢業生或退役足球運動員，對青少年進行針對性教學，使其更好地掌握足球運動技能，提高訓練水平，從而獲得事半功倍的訓練效果。第二，需要制定完善的評比機制與選拔機制，主要目的在于正視足球運動的目標與發展方向，使教練員樹立正確的教學觀念與價值觀念，應該注重青少年綜合素質的提高，而不是過于關注足球運動的成績本身，只有如此，才能更好地培養出高素質人才，為足球事業的發展做出貢獻。第三，每個學期都需要對教練員進行考核，對于不合格的人員進行相關培訓，確保其掌握專業的教學技能，為青少年提供專業性指導。綜上所述，青少年是實現人才強國的基礎與保障，其身體素質的提高與國家發展水平緊密聯系。在體育教學中，教育人員應當充分重視足球運動項目，開展多樣化組織活動，使其體會足球的教育意義。對于足球教育而言，需要充足的資金支持與場地建設支持，學校應當加大資金支持力度，建設足球運動場地，并且提高教練員的教學水平，為培養青少年的足球運動技能提供保障。
【參考文獻】
[1]劉武，李開文.云南省青少年校園足球發展存在的問題及發展策略研究[J].青少年體育，2020（04）.
[2]曹磊.淺論青少年校園足球改革發展情況[J].名師在線，2020（07）.
[3]李斌，崔運坤，賈燕，等.我國青少年校園足球課余訓練存在問題及解決思路[J].吉林體育學院學報，2020（01）.
[4]劉超強.淺析全國青少年校園足球的發展[J].拳擊與格斗，2020（04）.
第9篇：青少年綜合素質教育范文
論文摘要： 加強職業學校學生的法制教育，是依法治國，培養高素質的職業技術人才的需要。本文通過對當前職業學校法制教育重要性的分析，提出了加強職業學校學生法制教育的具體對策。
隨著職業教育的發展，職業學校的法制教育遇到了許多的新情況，研究和探討這些問題，對于依法治國，建設法治國家，以及職業教育的健康發展具有重大意義。
一、職業學校加強法制教育的重要性
1.加強法制教育是新時期依法治國策略的要求，是弘揚法治精神的基本途徑。
依法治國策略需要樹立全民的法制信仰，全民的法律意識水平是一個法制國家的重要標志。因此，通過對職業學校學生的法制教育，向全社會輸送具有法治精神的社會成員，可以使整個社會逐漸形成良好的法律文化和法治環境，弘揚法治精神，為實現法治國家奠定堅實的基礎。
2.加強法制教育是社會對現代化技能型人才綜合素質的需要。
職業學校培養出來的技能型人才，專業知識固然重要，但是法律知識同樣不可或缺，否則在殘酷的市場競爭中，免不了遭受失敗的厄運。因此職業學校加強法制教育，提高學生綜合素質，才能培養出社會認可，能適應現代化社會的具有較高綜合素質的技能人才。
3.加強法制教育是職業教育的現實狀況決定的。
職業學校的學生素質越來越令人擔憂，學生學習差，內心有嚴重的挫敗感，沖動叛逆，還有一些學生已經在社會上混跡多年。這些學生的個人情況相當復雜，進入職業學校之后得不到正確的引導，就會產生仇視一切的心理，個別學生還會外化為極端行為甚至違法行為。
4.加強法制教育是減少和預防青少年學生犯罪，構建和諧社會的需要。
近年來，我國青少年學生違法犯罪呈明顯的上升趨勢，且呈低齡化、團伙化、智能化、兇殘化等新的犯罪特點，嚴重危害了社會的安定和諧。因此職業學校應是預防青少年學生犯罪工作的重點區域。學校的法制教育是青少年學生學法、知法、守法、減少犯罪的最有效的途徑。因而應利用學校教育的優勢進行法制教育，從而維護社會穩定和諧。
二、加強職業學校學生法制教育的對策探索
1.建立科學完善的法制教育課程體系，使職業學校學生接受系統的法制教育。
目前很多職業學校開設法制課程，以此對學生進行法制教育，但該課程主要以法律的具體規定為主要教學內容，忽視對學生法律素質的培養，法制教育的效果不甚理想。因此，一要落實法律課程教學，使學生系統地學習法律知識。教學決策部門應及時建立科學完善的法制教育課程體系，在內容上針對不同的專業開設不同的法制教育課程，如民法、刑法等可以作為對學生進行常規普法的內容；會計法、稅法等可以作為財經類專業必修的法律，等等。這樣，學生除了進行了法學基礎知識的學習之外，還有針對性地進行了與職業有關的法律知識教育，使法制教育適應了學生的內在需求。二要在其他學科教學中滲透法制教育，深化法制教育。寓法制教育于其他學科教學當中，通過學科滲透對學生進行經常化、制度化、規范化的教育，促使學生知法、守法、用法和護法。
2.積極探索法制教育的有效途徑和方法，提高法制教育實效。
目前在職業學校，法制教育的形式仍比較單一，而法律是理論性、實踐性很強的學科，應把教學重心放在素質的提高上，使學生養成較強的法制觀念和良好的守法用法行為習慣。為此，要努力探尋富有實效的途徑和方法：一要努力提高法律課程的教學效率。增設教學活動課程，采用案例教學法，選用社會治安、學生違法犯罪等與青少年聯系密切的案例，引導學生運用已學過的法律知識進行案例分析，教會學生從法律的角度思考社會問題。二要在校內開展學法用法實踐活動，充實法律課程教學內容。這是最有效的途徑，如利用課余時間組織學生開展模擬法庭審判活動，開展法律知識競賽、辯論賽、演講比賽，舉辦各類違法犯罪圖片展，舉辦法制教育專題報告會，出法制教育專題墻報等形式多樣的法制教育，既豐富了校園生活，又對學生進行了經常性的教育和熏陶。三要“請進來”，借助外部力量齊抓共管。如邀請司法專業人員到學校開展法制教育系列講座；邀請正在服役的少年犯到學校來現身說法，以鐵的事實、血的教訓，提高法制教育的效果。四要“走出去”，讓學生親臨其境，感受法律威嚴。如組織學生到法院旁聽開庭審理案件，參觀少管所、看守所、戒毒所等，以其親眼所見、切身感受告誡學生做遵紀守法的好學生。
3.完善和充實素質教育理論，把提高法律素質作為學校素質教育的重要內容。
在我國素質教育理論中，與其他課程相比，法律素質仍然得不到足夠的重視。法律素質是指個體通過法制環境影響和法制教育訓練所獲得的、并按照法律要求自覺地規范自己行為的內在穩定的特征和傾向。當前，在法律已經遍布國家政治經濟和社會生活各個領域的今天，法律素質已經成為個體社會化所必須的基本素質。然而目前，學校的素質教育仍沒有突破傳統學校教育的人才培養模式，不重視對學生的法律素質的培養。法律素質教育是社會、教育和人的發展的共同要求和必然選擇。因此要加強法律素質方面的理論研究，明確法律素質在個體綜合素質中的地位和作用，完善素質教育理論。在職業學校素質教育活動中，要逐步把提高學生法律素質作為重要內容，要使學生認識到法律素質是自己所應具備的素質中的重要內容。缺失了法律素質就是不全面、不完善的素質。應把提高法律素質作為學校德育工作的重要內容，使充實完善后的素質教育理論深入人心。
4.提高從事法制教育的教師的綜合素質。
目前大多數職業學校沒有專門的法制教育機構，教師也大多由德育課程教師兼職，他們的法律理論基礎和解決實際問題的能力既影響了法律基礎課程的教學效果，也影響了法制教育的成效。針對目前職業學校法制教育課程教師的情況，職業學校一是應積極引進具備高素質的法律法律專業教師，充實法制教育師資隊伍，保證學校法制教育課程的有效實施。二是應大力鼓勵現有法制教育的教師通過進修、培訓的方式，提高自身的法制素質，同時不斷地提高思想政治素質、職業理想和道德水平。總之職業學校教師不僅要深諳學校教育規律和青年學生的成長規律，而且要具備比較系統的法律學科知識和較高的法律素養，學校應根據自身條件培養一支綜合素質高的法制教育教師隊伍。
5.營造以法治校的氛圍，努力建設良好的法制教育校園環境。
職業學校作為教書育人的場所，應構建一個適宜學生遵紀守法、健康成長的環境。學校應不斷完善內部管理體制，實現學校管理的制度化規范化，形成一個法治環境，即依法治校的環境。在這個環境中，一切行動都有法可依，有章可循。實行依法治校是依法治國的生動體現，也是學校得以穩定發展的重要保證。實行依法治校建立健全學校各項規章制度，并嚴格按章辦事，才能在校園內形成講究民主、積極參與學校管理、自覺維護校規校紀的良好氛圍，這是一種強大的隱性課程。對學生而言，這本身就是一種無形的法制教育，它使學生在潛移默化當中不知不覺地養成認真學法、自覺守法、善于用法、勇于護法的思想觀念和行為習慣，使法制教育事半功倍，最終實現職業學校法制教育的培養目標，對于建立良好的校風也起到積極的作用。