簡述素質教育的特點精選(九篇)
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第1篇：簡述素質教育的特點范文
關鍵詞：素質教育 生物教學 能力
鄭州大學生物工程教研室面向全校非生物專業(yè)學生連續(xù)數(shù)年開設了《生命的起源與進化》校素質教育課，受到學生的普遍歡迎。該課程旨在通過觀察地史的生命，審視過去35億年以來主要生物類群的延續(xù)發(fā)展及與環(huán)境的關系，從而來探索它們的起源、分化與絕滅問題。學生選學這門課不僅熱情高，而且課后還能饒有興趣地向同學、家人、親朋好友講解生命的起源與進化方面的知識，達到了增強學生對現(xiàn)代生命科學的理解和認識，拓展廣闊的知識視野，從而認識不同學科的理念和價值的預期目的。
作為一門校素質教育課，我們在《生命的起源與進化》教學中，自始至終努力滲透科學素質教育。素質教育是一種全新的教育思想和教育觀念，它以激發(fā)學生學習的主體意識，充分發(fā)揮學生的學習積極性和主動精神為切入點，挖掘學生的內在潛能，發(fā)展學生的個性特長。其最大特點是面向全體學生，使其思想道德素質、科學文化素質、身體心理素質和能力素質得以全面提高。
如何把宏觀的素質教育思想轉化為微觀的具體教學過程，使素質教育真正落到實處，是全面實施素質教育的關鍵，本文結合《生命的起源與進化》課程的教學實踐，就此談談自己的看法和體會。
一、教學方法與建議
（一）教學中加強思想道德素質教育
1.辯證唯物主義的世界觀教育。通過教材中物種的起源、進化的證據(jù)和學說的學習，使學生樹立唯物主義的進化論觀點，事物是普遍聯(lián)系的觀點，批判唯心主義的神創(chuàng)論，事物是孤立、靜止的觀點；通過生物與環(huán)境關系的學習，使學生樹立生物具有多樣性、適應性，以及生物與環(huán)境是相互聯(lián)系的，又是相互對立、統(tǒng)一的觀點。
2.愛國主義思想教育。通過學習我國擁有大量動植物的特有物種，以及我國在防治人類疾病上取得的重大成就和一些生物科學方面的重大突破，培養(yǎng)學生的愛國主義思想；通過動物行為的學習，使學生認識到互愛、愛護自己的群體、愛護自己的生存環(huán)境是低等動物都具有的天性，而作為最高等的生物――人類，熱愛自己的家鄉(xiāng)、民族、國家更是義不容辭的責任。
3.法制教育。通過動物行為的學習，教育學生應自尊、自重、自愛，履行公民的責任和義務；教育學生遵紀守法，樹立法制觀念。
（二）培養(yǎng)學生科學的學習方法和思想方法
生物科學是一門實踐性極強的學科，觀察、分析、試驗是生物學科的基本研究方法，眾多的知識都是前人在觀察思考及反復試驗的基礎上獲得的，其中有不少經(jīng)典實例。在這些知識的教學中可以用精練的語言、簡明的圖表及一個精彩的小故事“探本溯源”，簡述知識的獲得過程，引導學生沿著科學家的研究歷程，循著科學家的思維方式和研究方法去接受、理解和掌握知識。以此激發(fā)學生的求知欲望，培養(yǎng)學生的思考力、判斷力、表現(xiàn)力等。例如，在學習達爾文自然選擇學說和人類進化發(fā)展內容時，可先在教師的指導下組織學生觀看有關錄像資料、參觀動植物園，了解自然界生物之間的有趣聯(lián)系，之后簡要介紹達爾文的環(huán)球旅行及其通過旅途的所見所聞產(chǎn)生生物進化思想的過程。這樣通過“活動-體驗-評價”的教學模式，既可激發(fā)學生的學習興趣，活躍課堂氣氛，又培養(yǎng)了學生的觀察、思考、判斷能力，使學生掌握了學習和研究生物學的科學方法。
（三）教學過程中合理運用多媒體教學手段
多媒體能豐富課本知識體系，將書本知識變靜為動，化虛為實，化抽象為直觀，在課堂教學中合理運用，能提高教學質量。利用多媒體課件聲像并茂、視聽結合、感染力強等優(yōu)點，創(chuàng)設與教材相關的情景，能夠極大地激發(fā)學生的學習興趣和求知欲望，達到寓教于樂，寓學于樂的目的。例如，在講述“減數(shù)分裂”這部分內容時，根據(jù)減數(shù)分裂知識微觀抽象的特點，采用計算機輔助教學的方法，將其直觀、形象化。通過慢放、定格、特寫等方法處理，真實、藝術地再現(xiàn)減數(shù)分裂的全過程，再加上教師的適時講解，既可增加學生的感性認識，又使枯燥乏味的生命活動現(xiàn)象變得新穎有趣，從而激發(fā)學生產(chǎn)生強烈的樂學情緒。總之，正確合理的使用多媒體教學，把握好度，利用板書、講述、多媒體演示相結合的方法，對于需要強調的內容可以給以板書，適當時候加上肢體語言，對于學生不易理解的內容，可以運用多媒體演示，化靜為動，化難為易。切忌過分依賴多媒體。
（四）提高教師自身素質
只有生物教師自身素質提高了，才能為學生的提高做好前提條件。生命科學是一個發(fā)展迅猛的學科，隨時都會有新的研究出現(xiàn)，如果生物教師數(shù)年重復講述教案，只會使學生如井底之蛙，停滯不前，并且輸在起跑線上。因此，教好這門課，需要生物類教師不斷地學習本專業(yè)前沿知識，運用現(xiàn)在的網(wǎng)絡技術不斷地查閱資料，更新教案，要跟上學科的前沿，跟上時代的腳步。
二、課程建設的發(fā)展方向探討
學生對探索生命的奧秘，了解人類本身和生命科學前沿領域充滿著求知欲和好奇心，客觀反映了當代大學生對提高自身素質的要求，說明了對大學生進行生命科學方面的教育不僅是社會和教育發(fā)展的需求，也是學生本身的需要。
在教學實踐中，我們發(fā)現(xiàn)本課程還存在著一些問題，如將生命科學研究前沿與現(xiàn)實生活如何更緊密的聯(lián)系起來，在教學內容設計上怎樣更好的將學術性與趣味性有機結合，在措施上保障課程教學的順利開展，都是需要進一步探討的問題。
生命科學是一門迅猛發(fā)展的學科，面向非生物類學生開設有關生命科學的通識課程，對于增加學生對本學科的了解，提高本科教育質量，提高學生素質有著重要作用。在《生命的起源與進化》課程開設的基礎上總結經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)問題，加強課程建設，不斷改進教學方法，更好地為提高學生素質服務是今后一段時間內的重要課題。
參考文獻：
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第2篇：簡述素質教育的特點范文
關鍵詞：計算機應用基礎；素質教育；探究
中圖分類號：TP3-4 文獻標識碼：A文章編號：1007-9599 (2011) 14-0000-01
Computer Application Courses Quality Education Exploration
Chen Xiaoyun,Qian Fei
(Jiangsu Dongtai Secondary School,Dongtai224225,China)
Abstract:In the vocational schools teaching in a computer integrated quality education,and greatly improve the overall quality of students,foster an innovative spirit and practical ability of the talents,so that students in the moral,intellectual,physical,and aesthetic aspects of the comprehensive development,is comprehensively push forward China modernization of the natural choice for secondary vocational education training is an urgent task.Article explores the basic courses in computer applications the quality of education.
Keywords:Computer Application;Quality education;Exploration
計算機在人們的工作、生活和學習中扮演著越來越重要的角色，社會對計算機專業(yè)的人才需求也越來越大，而且分工要求越來越細，對計算機技術要求也越來越專業(yè)化。那么如何順應時展的要求，在計算機課程教學中全面融入素質教育呢？下面簡述之。
一、注重學生的職業(yè)道德的培養(yǎng)
素質教育的首要任務是教育學生做一個品質高尚的人。計算機教學和其它學科一樣，也要把這任務放在首位，這就要求我們在教學中嚴格要求學生，培養(yǎng)學生的良好習慣和職業(yè)道德。
首先，培養(yǎng)學生愛護機房設備、遵守機房規(guī)則的習慣。學生時期是養(yǎng)成良好習慣的黃金時期，我們應該在計算機教學過程中，尤其是在上機實踐中重視這個問題，教育學生愛護機房設備，強調操作時應注意的事項，并注意計算機病毒的查殺，以確保在有限的經(jīng)濟條件下，持久地開展教學。同時，要教育學生遵守機房各項規(guī)則，幫助學生養(yǎng)成愛護設備、遵守機房規(guī)則的好習慣。
其次，培養(yǎng)學生良好的職業(yè)道德。計算機影響了我們生活的各個方面，其應用領域越來越廣泛，但是，計算機使用規(guī)模及范圍的增長帶來了前所未有的法律與道德問題。在計算機教學中，要結合教學內容，培養(yǎng)學生良好的職業(yè)道德。比如，教育學生不瀏覽黃色網(wǎng)站、不黃色信息，不在計算機上輸入不文明的語言、不充當“黑客”攻擊計算機安全系統(tǒng)、不隨意刪除文件等。
二、注意培養(yǎng)學生的信息分析處理能力
計算機教學的主要目的是讓學生掌握計算機的基本知識和技能，激發(fā)學習興趣，增強信息意識和創(chuàng)新意識，培養(yǎng)自學能力和創(chuàng)造能力，因此教學中要時刻注意不僅應傳授計算機知識，而且更應把計算機作為一種工具，培養(yǎng)他們用信息技術解決問題的能力，從而提高他們的綜合素質。如學習了上網(wǎng)知識后，學生就可以從網(wǎng)上獲得容量更大、范圍更廣的多媒體信息，就可以發(fā)送郵件、上網(wǎng)交流、購物、接受遠程教育等。又如在講授了文字處理軟件Word后，可以要求學生每人設計一張學習小報，讓他們通過網(wǎng)絡、報紙、電視等收集信息，然后在計算機上編輯處理，最后存放到磁盤上（考察信息儲存能力），或通過網(wǎng)絡傳遞給其他同學（考察信息傳遞能力），或打印出來供大家分享（考察信息應用能力）。因此，計算機教學實際上就是對學生信息分析處理及應用能力的培養(yǎng)。
三、學會學習，培養(yǎng)學生的自學能力
素質教育是一種培養(yǎng)學生各方面能力的教育方式。作為教師我們不僅要“傳道，授業(yè)，解惑”，更要讓學生在學習中培養(yǎng)良好的自學能力。培養(yǎng)學生自學能力實際上就是讓學生學會學習，這是當前素質教育的一項重要任務，需要教師的精心培養(yǎng)。計算機課的一個特點是：知識的一致性與操作的多樣性并存。例如在WINDOWS操作的教學中，文件復制操作就涉及到利用剪貼板、使用鼠標拖放等多種方法，一旦上機練習，情況就會各有不同。教師往往要對不同界面的操作一一講解，時間用了不少，效果不一定好。其實WINDOWS操作學生比較喜歡，它特有的圖形化界面讓學生樂此不疲，特有的“幫助教程”提供了自學的機會，我們應因勢利導，培養(yǎng)學生的自學能力：首先要強調文件復制的重要性，引發(fā)學生的學習欲望，隨后指導學生“看幫助學操作”。通過幫助文件，學生可以自己掌握進度，邊閱讀邊練習，對自己不熟悉的操作可以反復練。
四、啟發(fā)誘導，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力
激發(fā)學生的創(chuàng)新意識，啟迪學生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，塑造學生的創(chuàng)新品格，是素質教育的一個重要組成部分。計算機是一門重要的基礎課程，其實踐性強，內容更新速度快，對創(chuàng)新教育的要求也比較高。我們要結合計算機教學，有目的、有計劃地開展創(chuàng)新教育。
五、因材施教，培養(yǎng)學生的動手能力
第3篇：簡述素質教育的特點范文
關鍵詞：電大；教學考核；Struts2-Spring-JPA
中圖分類號：TP393文獻標識碼：A文章編號：1009-3044(2012)03-0661-02
1電大素質教育方式的基本特征
電大的素質教育是完全面向廣大的遠程社會學習者開放的。電大在進行的“人才培養(yǎng)模式改革和開放教育試點項目研究”過程當中，建立開放式的遠程素質教育形式。電大教育對象多是在職成人。學生的這種特點就使電大的遠程開放素質教育與普通高等教育的素質教育有很大的差別。在電大的素質教育中，必須要考慮學生這些特點，要因材施教，使每個學生的個性都得到充分發(fā)展，素質得到提高。與傳統(tǒng)學校素質教育模式中不同，電大的遠程開放素質教育模式是“以學習者為中心”、“以學習者的自主學習為中心”的教育，學生的學習主要以個別化“自主學習”和協(xié)同化“小組活動”為主，教師將素質教育思想滲透到遠程開放教學的各個環(huán)節(jié)。
2大教學考核側重點
面對電大教育質量所表現(xiàn)出來的上述諸特點，在開展電大教育評估的過程中，應著重把握好以下幾方面的關系：
2.1質量檢測與質量保障的關系
電大教育質量的特點決定了教育評估更需要突出質量保障的作用，而非如其他產(chǎn)品一樣，側重于具體檢測。
2.2直接與間接的關系
電大學校中教師的勞動形式具有很強的獨立性和個別性，對電大學生的教育教學也要因材施教才能促其個性發(fā)展，因而電大內部的教育教學規(guī)范帶有一定的原則性和模糊性。學校的學術水平、社會貢獻度以及學生的培養(yǎng)質量等，都不是一目了然的，需要通過間接的方式進行評估。因此，電大教育評估應主要是間接的，而不是直接的。
2.3終結性考核與形成性考核的關系
教育的實質在于強調對學生素質的培養(yǎng)、促進學生形成良好的學習能力，最終達到積累知識和提高技能。“冰凍三尺非一日之寒”，這些目標的實現(xiàn)需要經(jīng)過一個學習過程，絕非“一蹴而就”。學習的循序漸進，知識的日積月累，能力的逐漸提高，這是一切學歷教育都要遵循的原則，其核心是教育必須注重過程學習，這也是在電大教育中經(jīng)常強調的形成性考核。形成性考核是電大教學和教學質量監(jiān)控的重要環(huán)節(jié)。形成性考核是強化素質教育、淡化應試教育的重要手段，也是遠程開放教育系統(tǒng)考試方式、方法改革的重要舉措。形成性考核側重在教育活動進行過程中評價活動本身的效果，用以調解活動過程，保證教育目標實現(xiàn)而進行的價值判斷。與形成性考核對應的是終結性考核，是指在某項教育活動告一段落時，對最終成果作出價值判斷。形成性考核注重細節(jié)的分析，在于尋找原因，關注計劃使用者的廣泛經(jīng)驗，傾向于不考慮各個計劃的自身效果；終結性考核注重的是總結分析，提供描述性的信息，關注對效率的陳述并強調自身的效果。教育過程具有一定的周期性，教育結果的顯現(xiàn)需要較長的時間，對電大教育尤其如此，因此，要發(fā)揮教育評估對促進電大教育質量的長效機制作用，應把握好形成性考核與終結性考核之間的關系，結合電大教育特點，注重教學環(huán)節(jié)管理，重點把握課程、教材、章節(jié)、要點等四個教學管理環(huán)節(jié)。至于課程、教材、章節(jié)、要點等四者之間的關系，課程由多個教材（可以是電子版的課件）組成，教材由章節(jié)組成，每一章節(jié)又可劃分成不同的知識要點。
3電大教學考核方法
開放性、遠程性、成人性、自主性等構成了電大教育方式的基本特征，表現(xiàn)電大在學生學習上，是以個別化“自主學習”和協(xié)同化“小組活動”為主，教師則應將素質教育思想滲透到電大教學的各個環(huán)節(jié)。在開展電大教育考核的過程中，應著重把握好質量檢測與質量保障、直接與間接、監(jiān)控與診斷、形成性考核與終結性考核等幾方面的關系，結合電大教育特點，注重教學環(huán)節(jié)管理，重點把握課程、教材、章節(jié)、要點等四個教學管理環(huán)節(jié)。因此，在電大教學考核過程中，要做好以下幾方面工作：
3.1教師方面的工作
從教師這方面來講，需要做好兩項工作：
1）教師需要做好課程、教材、章節(jié)、要點等四個環(huán)節(jié)管理工作，進行四個教學環(huán)節(jié)的建立和維護。在學生對教學要點測評后，教師可以查看學生測評情況。
2）教師可以分別以課程、教材、章節(jié)、要點等四個教學環(huán)節(jié)為出卷單位，對學生進行測試。測試結束后，教師要做好考試評審工作。
3.2學生方面的工作
從學生這方面來講，也需要做好兩項工作：
1）學生可以對要點掌握情況進行測評，根據(jù)自己對教師所授知識要點的理解程度，按照未掌握、已掌握等兩種情況進行測評。
2）學生要利用在線考試功能，加強自我測試，測試結束后，學生要做好小結工作。
因為相關要點組成章節(jié)，相關章節(jié)組成教材，相關教材又組成課程，電大教師則可以根據(jù)學生對要點的掌握情況，了解學生對所授課程、教材、章節(jié)、要點等四個環(huán)節(jié)方面的知識理解、掌握程度，進而掌握教學的主動權，進行教學方法的調整，提升電大教學質量。同時，電大師生可以利用教學考核過程中在線測試功能，進一步提高教學質量。
4電大教學考核系統(tǒng)設計
電大教學考核系統(tǒng)的開發(fā)目標建立在以下工作基礎上:其一,分析教學評估類和在線考試類系統(tǒng)現(xiàn)狀和存在問題；其二,對電大教學考核系統(tǒng)需求進行分析;其三,對電大教學考核系統(tǒng)應用前景進行分析。具體地講，該系統(tǒng)開發(fā)目標包括以下方面:
1）系統(tǒng)具有導向良好的人機交互界面，便于電大教師、學生、管理人員操作。
2）便于按照知識要點，對電大教師教學質量按照課程、教材、章節(jié)、要點等管理環(huán)節(jié)，由粗到細，進行評估；便于學生針對所學知識在線測試，方便電大教師進行試題維護及評審。
3）要有用戶權限確認，對教師、學生、管理人員等不同用戶給予不同權限，執(zhí)行相應操作。
4）系統(tǒng)要具備跨平臺性、可維護性及可擴展性。
5電大教學考核系統(tǒng)架構設計
該電大教學考核系統(tǒng)采用J2EE平臺內流行框架，正因為有了J2EE平臺內流行框架的支持，使得系統(tǒng)從開發(fā)和應用變得更合理，模塊之間的耦合程度減小到最低，接口設計更完善，確保業(yè)務的擴展和變化最終變?yōu)闃I(yè)務接口的動態(tài)組合，最大程度的實現(xiàn)了模塊的復用。
6與同類系統(tǒng)比較
該電大教學考核系統(tǒng)與同類系統(tǒng)相比，其優(yōu)勢可從以下方面進行簡述。
6.1功能實用
該電大教學考核系統(tǒng)功能實用，學生登錄系統(tǒng)后，可以參加考試、查詢考試結果、評估教學要點等操作，教師登錄系統(tǒng)后，可以進行試題題目管理、試題項目管理、試卷管理、查詢考試結果、考試評審、建立和維護教學環(huán)節(jié)及查看評估結果；系統(tǒng)管理員可以實施課程管理、教師管理及學生管理。
6.2詳細的用例分析、活動關系圖分析，便于系統(tǒng)開發(fā)
系統(tǒng)開發(fā)前期，進行系統(tǒng)用例分析、主要流程分析、模塊結構設計以及數(shù)據(jù)庫設計。其中，用例分析內容包括學生用例、教師用例及管理員用例；業(yè)務流程分析內容包括考試子系統(tǒng)維護題目操作流程、學生參加考試操作流程、教學測評子系統(tǒng)教師操作流程及管理員操作流程；系統(tǒng)架構設計內容包括框架選擇、系統(tǒng)分層設計及程序運行流程。這樣，前期需求分析充分，便于系統(tǒng)開發(fā)期工作的展開。
7主要結論
本文對電大教學質量考核方法進行了探討，分析了系統(tǒng)主要用例和核心流程，并闡述了電大教學考核系統(tǒng)詳細設計與實現(xiàn)過程。在此基礎上，基于Struts2-Spring-JPA技術，探討該電大教學考核系統(tǒng)核心模塊設計；最后，闡述了系統(tǒng)測試及系統(tǒng)應用效果，并將該電大教學考核系統(tǒng)與同類系統(tǒng)比較。經(jīng)過部分電大使用、驗證，該電大教學考核系統(tǒng)適應了現(xiàn)代教育與管理理論的最新發(fā)展趨勢，有利于素質教育目標的實現(xiàn)及學生主體意識的培養(yǎng)，能夠充分發(fā)揮形成性考核的導學功能，增強學生的自我監(jiān)控、自我評價能力，有利于加強師生間的交流，教學質量得到明顯提高。
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第4篇：簡述素質教育的特點范文
摘要：信息已經(jīng)成為社會生產(chǎn)的重要因素之一，培養(yǎng)大學生的信息素質是現(xiàn)代教育的重要內容。本文簡述了信息素質的內涵，分析了大學生信息素質的現(xiàn)狀與意義，指出對大學生進行信息素質教育是圖書館的一項職能。
中圖分類號：G250 文獻標識碼：A 文章編號：1003-1588（2011）05-0081-02
Information Diathesis Education for Undergraduate and University Library
Wang Wei
(Library, Jiangnan University, Wuxi 214122, China)
Key words: undergraduate; information diathesis; education; library
Abstract:Information is one of the important social momentums in information era.It is the important task of modern education to train undergraduates for the information diathesis. The meaning of information diathesis was introduced briefly.Moreover, the actuality and significance of information diathesis for undergraduates were analyzed.It is indicated that the education of information diathesis for undergraduates is a function of university library.
1 信息素質和大學圖書館的特點
1.1 信息素質的內涵
信息素質是獲取、處理、分析和運用信息的能力，信息素質的主要內涵包括：信息意識；信息道德；信息倫理；信息能力[1]。信息意識就是主動、積極地獲取信息、處理信息、利用信息和展示信息的意識；信息道德，隨著計算機網(wǎng)絡在圖書館的應用日益廣泛，將成為職業(yè)道德的重要組成部分；信息倫理就是如何看待信息的虛假與共享問題，資源共享，并不是可以無償占有他人的文化和科研成果；信息能力是在具有較高的信息意識情況下，能對收集和查找到的信息，進行確認、篩選、鑒別、整理、交流和表達的能力。
1.2 大學圖書館的特點
大學圖書館是高校教學、科研的服務中心，是對廣大師生進行教育的前沿陣地，是信息素質教育的課堂與試驗地。
圖書館的職能隨著社會的發(fā)展而逐漸延伸，它為社會提供公開、公平和全面的服務。新世紀教育的目標是要求學生全面發(fā)展，并具有高度創(chuàng)新能力和使用信息能力，這就要求圖書館能適應時代要求，采取靈活多樣，不受時間、空間限制的方式，滿足專業(yè)教育、信息教育和全民教育的需求。因此提高圖書館員的素質和業(yè)務能力，造就一大批高素質的圖書館員來推動圖書館事業(yè)發(fā)展，是目前圖書館各項業(yè)務工作的方向[2]。
2 大學生信息素質教育的必要性
2.1 當前大學生信息素質的現(xiàn)狀
雖然素質教育已提倡多年，但傳統(tǒng)應試性教育依然在延續(xù)。主要表現(xiàn)為：大學生所具有的信息素質低，學生不知道如何利用圖書館去檢索信息；不會使用計算機檢索、處理及交流信息；更不知道如何正確評價信息與篩選信息。大學生外語、計算機技能整體水平偏低，因此對大學生進行信息教育已刻不容緩。
2.2 培養(yǎng)大學生信息素質的意義
信息素質教育的目的是全面推進素質教育和提高整體教育質量，實現(xiàn)提高全民族創(chuàng)新能力，逐步建立一個適應21世紀經(jīng)濟社會發(fā)展和現(xiàn)代化建設需要的我國新型教育體系和人才培養(yǎng)模式[3]。
在傳統(tǒng)教育模式中，教師不僅是教學的組織者，也是信息的傳播者，而學生只能被動地作為信息接受者。通過信息教育的開展，學生可以利用信息工具主動獲得相關信息，不僅掌握了知識技能，更重要的是學會了學習方法，用較少的時間和精力獲得了較高的教育和學習效果，同時，有利于培養(yǎng)學生解決實際問題的能力及創(chuàng)造能力。學生通過信息教育能及時更新和補充有關專業(yè)技能，在獲取專業(yè)知識的同時，具備了一定的信息意識和信息能力，可以促進人的全面發(fā)展，有利于捕捉機遇和迎接未來面臨的挑戰(zhàn)。
3 提高大學生信息素質的課堂――圖書館
3.1 信息素質教育是終身教育的要求
信息時代知識的爆炸和科技的日新月異，智能型、創(chuàng)造型人才在時代的激烈競爭中愈來愈表現(xiàn)出充分的活力，這也就對信息時代的教育提出了更高的要求。現(xiàn)代教育即是“信息化、多媒化、多元化”的三化教育，也是“高效率、高效益、高質量”的三高教育。首先，信息社會知識更新速度快，對信息社會的適應性能力的高低決定了人才水平的高低。這就提出了終身教育理論[4]，它是以培養(yǎng)可持續(xù)發(fā)展的專業(yè)技術人才為育人目標，有目的、有計劃地培養(yǎng)學生具有可持續(xù)發(fā)展能力的新型人才的教育活動。終身教育要求尊重學習的主體，提供所有人一生學習的機會，強調人的全面發(fā)展，重視個性化自由發(fā)展，使教育成為一種生活，使更多的人獲得新知識與技能，以適應社會發(fā)展需要。第二、高等教育宗旨的終生化。迅速多變的現(xiàn)代科技和生產(chǎn)，對教書育人提出了新要求，它要求學生具備合理的智力結構，不斷更新知識結構，很多國家把終生教育理論作為高等教育改革宗旨，如德國主張“應當把大學看作終生教育機構的基礎機構”[5]。因此，圖書館的服務功能必須開拓，充分發(fā)揮信息情報特長，促進大學生素質全面提高。第三、信息教育與終身教育是辯證統(tǒng)一的。信息社會使知識更新急劇加快，人們不得不置身于不斷學習中，信息教育的動態(tài)要求終身教育。通過系統(tǒng)、完整的信息教育，社會成員才能更好地適應社會發(fā)展，促進社會進步，所以信息教育是終身教育，終身教育的實現(xiàn)途徑又必須借助信息教育。
3.2 實施大學生信息素質教育的方法
信息素質教育具有意識、倫理、道德、技術四個要素[6]，是一個綜合性的教育。首先，開設合理的信息教育課，加強《文獻檢索與利用課》的普及教育，通過檢索實踐使學生掌握信息檢索方法、途徑與步驟。其次，培養(yǎng)師資，開發(fā)教材。缺乏師資和教材是目前開展信息教育的兩大難題。師資是課程設置的必要前提，授課老師除了具有圖書館專業(yè)知識，還要具有外語、計算機基礎理論與應用知識及網(wǎng)絡信息、資源檢索等實踐知識。因此培養(yǎng)和引進信息教育人才，編寫相關教材，是推進大學生信息教育的緊迫任務。最后，在校內開辟信息交流活動，訓練大學生的動手能力，尤其要引導、培養(yǎng)學生熟練利用專業(yè)情報機構提供的二、三次文獻檢索服務系統(tǒng)。
3.3 對大學生進行信息素質教育是圖書館的職能
信息素質是大學生必備的素質，它和身體素質，心理素質，思想道德素質，科學文化素質，勞動技術素質等一樣是大學生必備的素質。圖書館作為信息素質教育的主要陣地，應因校制宜、因時制宜、突破陳規(guī)、勇于創(chuàng)新，積極開展對大學生的信息素質教育。
圖書館應與電教中心、網(wǎng)絡中心、信息中心共同聯(lián)合，利用各種渠道宣傳并實施信息素質教育；圖書館應努力探索教學方法，研制網(wǎng)上教學課件，改善教學效果，并堅持不懈地對師生進行電子資源檢索方法的培訓；圖書館應積極探索信息素質教育的新方法，開展形式多樣的信息素質教育活動。例如：將文檢課的教學從填鴨式向自助式轉變，從面授式向遠程教育轉變，建立便于大學生獲取信息的服務措施，如進行書海導航活動，開展信息角活動，舉辦信息素質教育系列講座；圖書館必須重視電子信息資源建設，學校應加大對圖書館經(jīng)費投入。相信，圖書館憑借豐富的信息資源，先進設備與技術，優(yōu)秀的信息人員能夠為大學生信息素質教育提供良好的軟硬件環(huán)境。
參考文獻：
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第5篇：簡述素質教育的特點范文
關鍵詞：中學音樂教育；學生素質形成；重要性
當前在“應試教育”大背景下，往往將“升學率”“考本率”作為衡量學校好壞的標準，而這一訴求往往導致學校教育偏向基礎課程教育，忽視了對學生素質的培養(yǎng)，尤其是中學教育階段，學生正處于心智成長的關鍵時期，素質教育的缺少會導致學生人格的缺失。21世紀以來，素質教育理念提升議程，中小學對學生綜合素質能力的表現(xiàn)越來越重視，一些中學將音樂成績作為升學成績參考內容之一，這也是前所未有的，這充分說明了素質教育在當前我國教育行業(yè)的重要性，也從側面反映了音樂教育對中學生素質形成的關鍵性作用。
一我國音樂教育發(fā)展
我國音樂教育體系自上世紀四五十年代就形成了雛形，隨著素質教育的推行，音樂教育體系的具體實施方法也在逐漸完善，推動了全國各地區(qū)學校音樂教育理論和實踐活動的發(fā)展，教育管理、音樂教學設備、音樂教師綜合素質和教學能力等都有了很大的提升。總的來說，音樂教育正逐漸走上正軌化的道路。培養(yǎng)高素質人才的任務落在了中學教育的肩上，[1]學校應將一部分“智育”中心放到“德育、美育”上，加強學生的藝術修養(yǎng)，陶冶他們的情操，促進其身心和諧發(fā)展。在對中學生音樂教育上，并不能要求一蹴而就，而是立足于提高學生的音樂欣賞水平，鑄造學生高尚的靈魂和健康的體魄，并在音樂教育過程中培養(yǎng)他們健康的心理和積極向上的人生觀、世界觀、價值觀和審美觀。
二我國中小學音樂教育現(xiàn)狀
當前我國中小學對音樂課程的設置存在很大的差距，并沒有結合中學學生的心理特征進行課程設計；另一方面缺乏師資力量也是許多中學面臨的問題，并且音樂教學設備、教學方法和思想的匱乏也影響著音樂教育的發(fā)展，對中學生素質培養(yǎng)起著消極作用。總的來說，主要癥結所在是：學校方面對音樂教育的認識程度不夠，以“應試教育”為導向，將“素質教育”放置其次，沒有認清中學生才是音樂教育課程的主體，音樂教學教材內容急需擴展、教育教學方法的更新以及師資力量的加強等。
三音樂教育對中學生素質形成的重要性分析
（一）音樂教育是素質教育的重要組成部分
我們都知道，音樂教育是素質教育中“美”育和“德”育的重要表現(xiàn)部分，其對素質教育的功能和滲透是全方位的[2]。“美”育即對中學生審美觀的培養(yǎng)和健全，通過音樂教育，使得學生靈魂得到升華；“德”育即是道德修養(yǎng)的提升，通過音樂教育培養(yǎng)21世紀需要的綜合型人才。音樂對中學生道德修養(yǎng)和審美觀的培養(yǎng)是潛移默化的，近代音樂理論家王光祈認為，音樂可以喚起中華民族的精神和完成文化復興運動，音樂是一種“靈魂”的語言，是心靈的窗戶，是“應試教育”向“素質教育”轉變的橋梁。
（二）音樂教育促進學生智力的發(fā)展
美國心理學家加德納1983年提出的多元智能理論中有關“音樂智能理論”的內容提到，人在感受和表現(xiàn)音樂的過程中，能夠提高形象思維能力，對其它智力的發(fā)展也起著不可或缺的作用。對于正處于由形象思維方式向抽象思維方式轉變的中學生來說，音樂教育能夠最大化他們的求知欲和學習能力，起到開發(fā)智力的作用。
（三）音樂教育能使學生保持健康的心理狀況
音樂能使人擁有美好的心靈，也能使人保持身心健康。通過聆聽旋律優(yōu)美的音樂，能使學生中緊張的學習氣氛中脫離出來，得到一份安寧，從而充滿斗志地投入到下一階段更緊張的學習中。有的高校還設立了“音樂治療”專業(yè)，以“樂療”法幫助患有心理疾病的患者走出心理陰影，從而達到恢復身心健康的目的。
（四）通過音樂教育提升學生綜合素質
教育的最終目的就是要發(fā)現(xiàn)和發(fā)揮學生的潛力，實現(xiàn)其個人的全面發(fā)展，并對社會有所貢獻。而音樂教育作為教育工作中的一環(huán)，旨在通過對學生的德育、智力開發(fā)，使學生的綜合素質得到全面提升，使學生領悟到人生的真諦，從眼前的書本中抽離出來，放眼于更遠的地方，感受和認知世界。
（五）幫助學生樹立自信心，提高交際能力
在音樂教育過程中，需要學生進行描述、表達對某段音樂的感受，這就強制性要求學生之間進行交流、溝通，使得一些平時內向、不善言談的學生進行了比較多的交流，提高了學生交際能力。學校舉辦的一些音樂活動，也可以讓學生多參加，增強自己的價值感認同，提升自信心。
四通過音樂教育提升中學生素質措施
下文將主要從三方面論述提升中學生素質的措施，即學生層面、教師層面、和教學層面。
（一）激發(fā)學生進行音樂學習的動力
為激發(fā)學生學習動力，首先要做到的一點即是重視學生的感受，因為不同的學生對同一音樂作品的理解可能會由于成長經(jīng)歷的不同而有所差異。許多學生都有比較高的音樂見解，教師要結合不同學生的音樂訴求，引導學生將自身對音樂作品的感受同音樂要素相結合，讓學生表達出來，盡情去感受和表現(xiàn)音樂。
（二）師生關系向和諧的發(fā)現(xiàn)發(fā)展是新課程改革以來的重要目標，教師應主要從教學理念和教學方式
創(chuàng)新兩方面改善以提升學生綜合素質首先，教師應從轉變自身教學理念做起，適應時代的發(fā)展及要求，從應試教育向素質教育轉變，從趨同教育向個性教育轉變，滿足學生綜合素質的全面、協(xié)調發(fā)展。其次，以往的音樂教學方式主要是以教師為中心的單向教學方式，這種教學方法脫離現(xiàn)實，脫離學生的實際需要，導致學生興趣下降。[3]在日后的教學活動中，要多注意開展互動式教學，主動激發(fā)學生進行音樂學習的積極性，多站在學生角度思考和觀察，找到符合學生需求的音樂教學活動。
（三）切實提高課堂教學效率，豐富教學活動
1.課堂是教師的舞臺，是學生的戰(zhàn)場，要想通過音樂教育塑造學生素質就要從提升課堂教學效率，豐富教學活動入手。首先要規(guī)范音樂課堂的制度建設，教師從班級以及學生的個性情況入手，制定科學合理的課堂獎懲措施，將中學生的個體差異考慮在內，尊重每個學生的個性特點，積極培養(yǎng)學生主動學習、探索的能力，保證讓學生能夠專心地學習音樂、積極地參與課堂音樂教學活動并勇于表現(xiàn)自己，讓學生獲得各種成功的感覺體驗。
2.積極與學生進行溝通。學生與教師之間的關系會在某種程度上影響學生人格塑造過程，因此，教師要充分通過課堂活動以及利用課余時間，積極與學生進行交流、溝通，一方面是了解學生的學習情況，同時也是提高自己的音樂教學能力的關鍵性舉措。
3.豐富教學活動。中學生要面臨繁重的學習任務，因此在音樂教學上，他們都希望能用豐富的教學活動來緩解學習上的壓力，教師在進行教學活動設計時應對這一點有所體現(xiàn)。例如，在教學過程中，可以將一個班的學生劃分為音樂興趣小組，進行諸如音樂黑板報編寫、樂器欣賞等活動，培養(yǎng)并提高學生的音樂欣賞水平。
五結語
總而言之，音樂教育對中學生素質的重要性是不可估量的，其對培養(yǎng)學生的個性發(fā)展、完善人格及培養(yǎng)綜合型人才有舉足輕重的作用。
參考文獻
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第6篇：簡述素質教育的特點范文
【關鍵詞】高等教育 基礎教育 教學改革
【中圖分類號】G64 【文獻標識碼】A 【文章編號】1009-9646(2008)09(b)-0005-01
《中國教育改革和發(fā)展綱要》強調:“基礎教育是提高民族素質的奠基工程”。 中小學教育是基礎教育,它的根本任務是全面提高國民素質。近年來,教育部對中小學基礎教育全面推行按照《科學課程標準》進行改革,新課程的輪廓已大體趨于清晰和穩(wěn)定,它是在教育理念、課程目標、課程內容、課程任務、課程評價等方面進行的改革和創(chuàng)新。但這種改革決不是孤立的,它與我國現(xiàn)階段高等教育的改革密切相連,因此認識高等教育與基礎教育的關系是十分必要的。
1 基礎教育改革的內容與特點
基礎教育的改革是多方位的。首先,基礎教育的改革重構了基礎。基礎是重要的,但基礎本身也在變化,基礎的結構也要完善。現(xiàn)階段,在基礎的結構性分析上,僅僅簡單地強調知識基礎是不夠的。要考慮到能力結構的問題,考慮到情感、態(tài)度和價值觀的基礎含義,因此,需要我們進行全方位的思考。其次,基礎教育的改革突出了素質教育。在新一輪課程改革中,突出了學生素質的綜合發(fā)展。綜合素質包括人文素質、科學素養(yǎng)等等。基礎教育要培養(yǎng)學生對未來的憧憬與向往,培養(yǎng)學生在現(xiàn)實的基礎上構思未來。使學生建立知識之間的相互聯(lián)系,掌握探索未知的方法。把知識運用到實踐當中的能力以及形成科學的價值觀、倫理觀。第三,基礎教育的改革要面向現(xiàn)代化。課程的內容要充分地反映時代的特征。在信息化、全球化、國際化的今天,我們應該通過課程內容的選擇,使學生立足眼前,放眼世界。既秉承傳統(tǒng),又反映現(xiàn)代,因此,課程內容的選擇是十分關鍵的。第四,基礎教育的改革強調多方位的交叉綜合。首先是培養(yǎng)目標上的綜合。全國第三次教育工作會議對實施素質教育提出了新高度、新境界、新要求,要求教育把思想道德素養(yǎng)作為核心,把創(chuàng)新精神和實踐能力作為重點,著力發(fā)展學生終身學習的能力。這些是對人才培養(yǎng)的高度綜合的要求。其次是要實現(xiàn)內容上的綜合。本次基礎教育課程改革明確提出,小學以綜合課程為主,初中實行綜合課程與分科課程相結合,高中以分科課程為主。在義務教育階段,已經(jīng)明確提出要開設“科學”、“歷史與社會”等綜合課程。當然還要實現(xiàn)課程形式的綜合。研究性學習就是這樣一種具有綜合形式的課程。作為一種課程形態(tài),研究性學習與傳統(tǒng)的學科課程有著本質的差別,研究性學習從以人為本的教育理念、學生個性成長、學生的主動性和創(chuàng)造性發(fā)展以及學生群體性共同發(fā)展出發(fā),充分體現(xiàn)創(chuàng)新性學習、多樣化和差異性學習、主體性和探究性學習以及互動性合作學習的特點。
2 高等教育教學改革的幾點思考
面對基礎教育改革的內容與特點,高等教育教學改革與基礎教育教學改革緊密相連,高等院校不但肩負著為國民經(jīng)濟服務的任務,同時還為基礎教育提供師資,因此,為了適應基礎教育教學改革形勢,高等學校教育教學改革勢在必行。要充分借鑒國際上的成功經(jīng)驗,以我為本,博采眾長。逐步改造中國固有的教育體系,努力實現(xiàn)從傳統(tǒng)向現(xiàn)代的歷史性轉型,以建構具有中國特色的現(xiàn)代教育體制,為此,應該注意以下幾個問題。
(1)在完成大學本科專業(yè)知識培養(yǎng)目標的前提下,遵循學科專業(yè)發(fā)展與教師專業(yè)訓練、教育理論學習與教學實踐體驗、啟迪教育智慧與端正教育思想相結合的教育原則,加強大學本科階段的文、理通識教育,使他們具有厚實的文、理各學科專業(yè)知識及人文和科學素養(yǎng)。同時,在課程設置、學位論文撰寫等方面體現(xiàn)不同的培養(yǎng)要求,強化其教育教學的專業(yè)性,使準備從事教育教學工作的大學生在畢業(yè)時具備從事教育工作的基本職業(yè)道德、職業(yè)理想、職業(yè)技能、職業(yè)能力等綜合性的職業(yè)素養(yǎng)。
(2)優(yōu)化學科結構,從當前高等院校的實際出發(fā),參照國內外大學教育的成功經(jīng)驗,調整學科布局優(yōu)化專業(yè)教育與通識教育的整體結構,形成以專業(yè)教育為主干,以通識教育為輔助的相融相諧的學科群;優(yōu)化專業(yè)教育與通識教育的具體學科結構;優(yōu)化特定專業(yè)、學科結構,使之適應我國國民經(jīng)濟的發(fā)展和基礎教育改革的需要。
(3)設計合理的課程體系。課程是學科專業(yè)建設的基礎。應遵循學科專業(yè)與教育專業(yè)緊密結合、教育理論學習與教育教學實踐緊密結合、啟迪教育智慧與培育教育價值觀緊密結合的基本原則,充分考慮專業(yè)發(fā)展的連續(xù)性和階段性,科學設計并建立課程體系。一方面,科學論證專業(yè)教育課程設置,在夯實學生文理各學科專業(yè)基礎的同時,科學設置教育學類、心理學類、信息技術類、科研方法類和教育實踐類的教育專業(yè)課程,使學生在掌握專業(yè)知識的同時,為從事基礎教育打下堅實的基礎。
(4)加強教學實踐環(huán)節(jié)。充分重視本科教學實踐科目的學習和考核,加強專業(yè)實踐技能訓練,特別注重根據(jù)學生不同的專業(yè),采取不同的教學實踐方式,加強雙語教學、微格教學、畢業(yè)設計、綜合設計性實驗等教學環(huán)節(jié)的訓練,重視到中小學教育實習的實踐機會,為基礎教育輸送高質量應用型的骨干教師。
3 結語
國家振興,教育為本;教育振興,教師為本。具有百年傳統(tǒng)的中國高等教育和基礎教育究竟何去何從,迫切需要我們站在時代的制高點上,充分認識高等教育和基礎教育教學改革的關系,以新的戰(zhàn)略思維,作出恰當?shù)亩ㄎ弧Ｖ挥腥绱?才能使我國的教育健康持續(xù)地發(fā)展,培養(yǎng)出符合時代需求的人才。
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第7篇：簡述素質教育的特點范文
關鍵詞： 小學英語 教學研究 情感培養(yǎng)
一、構建和諧教學環(huán)境
在小學英語課堂教學實踐中，教師要根據(jù)實際情況，盡可能創(chuàng)設富有生活特色的教學情境，為上好英語課創(chuàng)造和諧文化環(huán)境，給學生營造有利于促進語言能力培養(yǎng)的和諧文化氛圍，讓那些不愛學習英語及不喜歡用英語做簡單交流的小學生盡快熟悉英語語言教學環(huán)境，讓他們在良好的學習環(huán)境中增強學習英語的自信心。教師通過構建適宜小學生語言能力發(fā)展的教學環(huán)境，以飽滿的熱情引導學生學習英語語言，為培養(yǎng)學生的英語實踐能力奠定良好基礎。否則，小學生只會選擇逃避接受新知識，給語言教學增添麻煩，且越來越?jīng)]有學習英語的興趣。教師要針對小學生的心理特點，為學生營造和諧溫馨的英語教學環(huán)境，提高學生運用英語簡單交流的能力。英語教師必須以創(chuàng)新探索精神積極引導學生學習英語語言，以飽滿的熱情培養(yǎng)學生的語言運用能力。實踐證明，老師要想強化小學英語教學效果，就必須首先為學生營造一個有濃郁語言氛圍的學習環(huán)境。英語語言教學是一種實踐性很強的著眼于未來的基礎化教育教學活動，必須在實踐中培養(yǎng)小學生大膽使用英語的習慣，加強語言交流，促進環(huán)境對語言學習效果的影響。
二、營造語言文化氛圍
小學英語教學中，在強調單詞和語法知識記憶的基礎上努力營造語言氣氛，逐步實現(xiàn)以素質教育為中心的教學目標的實現(xiàn)。教師應該在日常生活與教學活動中，通過各種方式，培養(yǎng)小學生勤于學習英語語言文化的精華的習慣，提高學習運用英語語言的能力，為學生營造愉快和諧的學習氛圍。在課堂內外抓住和學生說話的機會，進行有意無意的英語對話等語言訓練，關鍵是教師能否把握好機會，能否堅持引導學生做下去。同時要十分注意使用恰當?shù)脑u價語言對待每一位學生，有時候一句贊譽學生的話，會像精神營養(yǎng)劑一樣，激發(fā)學生的學習興趣，讓那些學生做到更加有信心地學習，振奮全體學生的精神面貌。相反，在英語教學課上，有時候教師隨意的一句批評，可能會導致學生產(chǎn)生一整天心情不愉快，或者產(chǎn)生不愿意學英語的逆反心理，時間長了就有可能產(chǎn)生厭倦情緒。
在小學英語教學過程中，教師應該及時給予學生鼓勵，讓客觀的評價語言在學生心靈上產(chǎn)生強大助推力，千萬不要以為是小學生，就隨意批評，那樣只會傷害他們的自尊心，挫傷積極性。所以，小學英語教師在確保語言基礎知識教學的同時，一定要營造良好的語言文化氛圍，強化英語實踐運用能力的培養(yǎng)。
三、激發(fā)學生學習興趣
小學英語教師要針對孩子們不同的心理特點，首先要激發(fā)他們熱愛英語知識的興趣，使其從中獲得快樂。小學階段是培養(yǎng)新的語言學習的最佳時期，教師通過激發(fā)學生學習英語的興趣，使學生能夠運用英語簡單表達自己的想法，逐步提高英語語言表達能力。小學英語教學中，為學生創(chuàng)設適宜的課堂教學環(huán)境，培養(yǎng)小學生的英語語言實踐能力，是英語教師的一項重要的任務。教師可以讓小學生堅持每天用英語寫日記，向老師和同學們用英語簡單講述自己的情況，簡述每天所做的主要事情，以此培養(yǎng)學習英語的興趣，鍛煉他們運用英語語言的能力。增加以英語語言基礎教學為中心的簡單寫話訓練，對那些比較有特色的新鮮事和趣聞，讓孩子們一起用英語講，看誰用最短的時間表述得最清楚，看誰講得最生動。教師從情感出發(fā)，培養(yǎng)學生熱愛英語的興趣，教師可以一邊聽，一邊給學生修正表述不清的地方，對那些講得生動形象的學生給予進一步鼓勵。教師可借助現(xiàn)代多媒體演示技術，讓學生集中觀看英語教學課件，然后模仿學習，教師通過講評等形式開展全方位的、生動有趣的英語語言實踐訓練活動，并且鼓勵學生圍繞某一興趣點談談自己的感受，在此基礎上，引導學生用英語說說自己長大以后想干什么，以有利于對小學生進行綜合素質教育。另外，英語教師可根據(jù)小學生的年齡特點，為每一位學生量身定做適合的練習作業(yè)，這樣一方面能給學生提供更多實踐的機會，另一方面能使小學生逐步提高學習英語的興趣。
四、培養(yǎng)學生良好學習習慣
學習任何一門課程，學習習慣決定每個學生的學習熱情和學習方法，培養(yǎng)良好的英語學習習慣是學好外語、成就學業(yè)、走向成功的途徑，良好的習慣基本都是從小養(yǎng)成的，小學英語教師要以極大的熱情，積極幫助學生養(yǎng)成良好的英語語言學習習慣，有效培養(yǎng)學生學習英語的興趣，提高學生快速適應英語教學新環(huán)境的能力，這一切都需要在良好的和諧教學環(huán)境與學習習慣中漸漸培養(yǎng)起來。在小學英語教學過程中，積極健康的生活學習習慣至關重要，有利于夯實英語基礎知識的教學，有利于強化英語語言運用能力的培養(yǎng)。英語教學中需要打破傳統(tǒng)的教師講、學生聽的被動接受模式，激發(fā)學生的自主學習意識，幫助他們養(yǎng)成良好的學習習慣。教師要把養(yǎng)成學生的良好英語語言學習習慣作為英語教學目標的基本要求，以此擺脫傳統(tǒng)教學中以教材為中心的機械教學模式，轉變?yōu)橐詫W習者為中心，教師要善于做好引導和啟發(fā)工作，充分拓展每一個學生的自由想象空間，盡可能按照學生的興趣愛好設計英語教學方案，依據(jù)學生的情感需要和實際能力，有針對性地開展英語教學活動，開發(fā)小學生的英語學習潛能，力求使具有不同語言基礎的學生都能充分發(fā)揮潛能，得到平等發(fā)展的機會。教師要培養(yǎng)學生自由大膽地運用英語語言交流的習慣，提高英語語言教學的影響力，培養(yǎng)學生面對英語學習過程中的難題能夠積極應對的信心和能力。
第8篇：簡述素質教育的特點范文
職業(yè)學校實施素質教育，除著眼于基本素質的提高，還應考慮職業(yè)學校對不同專業(yè)應具備的個性，即專業(yè)素質的培養(yǎng)。職業(yè)學校的體育教學不是單純以身體訓練為主，更重要的是結合學生的專業(yè)特點，多方位全面地發(fā)展其身體素質，朝著快樂型、健康型、多元型的方向發(fā)展。
一、根據(jù)職校特點，適當調整體育教學大綱中規(guī)定內容和比例。
1、職校體育教學的教學時間具有間斷性。職業(yè)學校不同于普通高中，雖然學制三年，但并非是六個學期不間斷地進行教學；而是根據(jù)社會需求、專業(yè)特點，在不同時期存在著間斷性的外出實習、社會實踐、用人單位提前招聘、參加高職升學考試等因素的影響。這樣，不但使教學的系統(tǒng)性、穩(wěn)定性受到?jīng)_擊，而且教學總時數(shù)相對縮短，難以完成教學大綱規(guī)定的內容及要求。因此，必須做出適當調整，以適應職校體育教學。
2、職業(yè)學校的學生對專業(yè)技術、技能和文化知識較為重視，普遍存在對體育教學重視不夠的傾向。我們必須把學生參與體育教學的積極性有效地調動起來，培養(yǎng)學生對體育課的濃厚興趣。把專業(yè)技能和體育教學有機的結合起來，能最大程度地調動學生學習的積極性，提高教學質量。如：對旅游專業(yè)學生加強韻律操和藝術體操訓練，以提高學生內在的氣質，培養(yǎng)學生的自信心。對微機專業(yè)的學生著力與數(shù)字游戲的設計，有意和微機專業(yè)知識緊密聯(lián)系，使學生有親近感，從而使其愿意接受訓練，達到上課的目標。
3、職業(yè)學校體育教學的重要任務是培養(yǎng)學生具有良好的身體素質。對身體素質的各項要求，根據(jù)教學的可行性原則及職業(yè)學校學生身體素質的特殊要求，在教學實踐中，我們對教學內容和比例做了適當?shù)恼{整，制訂切實可行的體育教學體系，使教學更具有可行性、系統(tǒng)性和針對性。我們將調整要點舉例簡述如下：
田徑部分：由原來的14--16％的比例增加到37.5％，同時將障礙跑、接力跑、50米跑、100米跑單元課時量加大。跳遠、投擲項目以專項課形式教學，主要目的是提高學生對專項技術牢固掌握，形成定型。這樣的調整是為了加強學生走、跑、跳躍、投擲這些人體基本活動能力的提高，為將來工作打下良好的身體素質基礎。加大“球類”課的內容比例：由原來的7--9％增至17.2％，主要是有利于培養(yǎng)學生的靈活、多變的反應能力，通過技、戰(zhàn)術的學習，動手、動腦的能力普遍加強，對今后參加工作實際動手、動腦、操作都是大有益處。另外，中專生走上工作崗位時，他們的年齡較小，工作經(jīng)驗少，正處于朝氣蓬勃階段，對用人單位來講，即增加了體育骨干，又得到了新鮮血液，會給企業(yè)、單位帶來活力。壓縮選用教材部分的比例：由原來的35-50％，減少為6.1％，節(jié)省出來的時間用于增加比例部分的教學內容。
二、改進教學方法，提高教學質量
改進教學方法，是每一位任課教師經(jīng)常研究的重要內容之一。教師與學生相互協(xié)調配合，是不斷提高教學質量的重要方面。例如在“田徑短跑”單元課教學過程中，我們嘗試運用“發(fā)現(xiàn)法”進行教學，收到較好的效果。
在教學中，我以步頻、步長的測定與分析為重點，通過學生在練習時自測、自析，與班內百米跑的優(yōu)秀同學相對照，總結分析步頻、步長與短跑訓練之間相互關系，提高了對短跑的興趣，建立起初步的知識概念。教學中，調動學生積極性、主動性、創(chuàng)新性，培養(yǎng)學生的觀察、分析和創(chuàng)新能力，也在不同程度上增強了學生對短跑的了解。其結果有利于技術和各項素質的提高，反應效果良好。加強對學生“勤學善思”習慣的培養(yǎng)，有助于學生在學習工作中能不斷創(chuàng)新和開拓。
三、職校要開展豐富多彩的課外體育活動
第9篇：簡述素質教育的特點范文
【關鍵詞】分化“差生” 感化 優(yōu)化
中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.06.104
當今社會對英語的需求越來越廣泛，學習和掌握一門外語是對21世紀公民的基本要求。我國目前正處于由應試教育向素質教育轉軌的關鍵時期。有關素質教育和教學方面的改革如火如荼。素質教育就是要求面向全體學生，全面提高學生的素質。
在以零初中為起點的英語教學中，分化現(xiàn)象是普遍存在的，尤其是初二階段和農(nóng)村學校，它直接影響著學生整個中學階段學習英語的興趣和熱情，同時也阻礙了整個初中教學質量的普遍提高。因此如何抑制分化，使學生在初中階段就能打下堅實的基礎，獲取英語教學質量的大面積豐收，提高我國民族的整體英語水平，是我們每一個教師必須認真研究和解決的問題。通過多年的教學實踐和經(jīng)驗積累，我認為我們教師在平時的教學過程中應加強以下幾方面的工作：
一、以預防為主，防患于未燃
素質教育就是全面貫徹教育方針全面提高學生素質。《九年制義務教育英語教學在綱》和《新課程標準》都有明確的簡述：英語課程應面向全體學生，力求為每個學生的充分發(fā)展創(chuàng)造條件，為學生的終身學習打下基礎。面向全體學生就是加強對他們基礎知識和基本技能的檢查，在學習的起始階段要能以高要求、嚴標準地對待每個學生，確保他們都能過關。一旦有學生出現(xiàn)掉隊的情況，應及時地找他們談話，分析他們掉隊的原因，盡可能地從各方面來幫助他們：從學法上指導他們，講述一些好的學習方法，讓他們能夠入門；從學習上能夠耐心地輔導他們，幫助他們補習；從思想上讓他們認識到學習英語的重要性，大到國家的發(fā)展、外交的需求離不開英語，使他們有一種責任感，小到為他們自己的前途，將來的擇業(yè)與事業(yè)發(fā)展大有好處，讓他們自己認識到掉隊的嚴重后果，使之防患于未燃。
二、以情感為載體，感化“差生”，加強非智力因素的開發(fā)
平時我們所說的所謂“差生”，往往由于學習成績不好，經(jīng)常會受到“笨”、“不開竅”之類言語的刺擊，可能會被老師遺忘和同學恥笑，使他們產(chǎn)生一種低人一等、寄人籬下、破罐子破摔的心理。我們老師要經(jīng)常有針對性地對他們做出具體分析，找出原因，尋求解決的方法。像一些如受父母離異、單親家庭、貧困等家庭因素影響的學生，他們會有性格內向、自卑、孤僻、任性的傾向。對于這種情況，我們教師應主動地給予他們關愛。教育心理學告訴我們，任何一個人都具有進取心和自尊心，都渴望得到來自各方面的愛與關懷，渴望進步，樹立全新的自我。我們教育工作者要堅持以“多鼓勵，少批評”的原則，要能夠從他們的身上尋找出哪怕一點點的“閃光點”也要給予肯定，長此以往會增強他們學習的上進心，擺脫他們的自卑情緒，另一方面我們也要為他們制定切實可行的學習目標和計劃，讓他們獲得學習動力的源泉。使得“差生”不差。
三、以興趣為中心，激發(fā)他們的學習熱情
興趣即喜好的情緒，它直接影響到學生學習的熱情。“差生”在課堂上都有一個普遍的現(xiàn)象：上課注意力不夠集中，課堂活動的參與度不夠高，課堂效率低。隨著語言知識和詞匯量的不斷增多，“差生”對英語的學習興趣會蕩然無存，課堂活動的參與意識大大下降，失去了對英語學習的興趣，認為老師的課堂教學與自己毫不相關，因而他們上課不聞不問，課后作業(yè)不認真完成，導致他們的學習成績大幅度下降。如果老師仍然以好學生的要求來標準他們是不現(xiàn)實的。此時我們的教學重點是如何吸引他們的學習興趣。我們要充分利用語言交際性這一原則，促使學生能夠最大量的反復模仿、訓練和運用。我國的課堂教學由于班大、人多、課時少，缺乏學習英語的語言環(huán)境。課堂上我們要精講精練，盡量營造一個良好的交際情境和學習氣氛來激發(fā)他們的學習興趣。如教打電話時，可以讓他們用自己制作的手機、電話等通訊工具進行情景模擬；教師節(jié)、圣誕節(jié)叫他們制作卡片；教比較級時可以利用學生自己的高矮胖瘦去作比較；模擬生日聚會等。這些簡單的課堂教學活動不僅可以吸引學生參與的積極性，而且學生都有強烈的表現(xiàn)欲望，他們?yōu)榱吮憩F(xiàn)自己，他們會積極主動地去加強語言知識的學習來贏得老師和同學們的肯定。
四、以書為本，優(yōu)化課堂，因材施教
課堂是學生學習的主陣地。由于學生學習習慣、個性差異、家庭環(huán)境等T多因素的影響，在他們的學習過程也產(chǎn)生了優(yōu)良中差不同層次的學生。我們應根據(jù)教材、教學大綱和學生的接受能力，根據(jù)他們和社會的不同升學需求，認真鉆研教材，優(yōu)化課堂教學結構，采用不同的教學方法因材施教。要能使“差生”吃得到，中等生吃得飽，優(yōu)等生吃得好。教材是學生學習的載體，我們要善于分析教材，吃透教材，牢牢地把握教材，靈活地運用教材。我們要能化難為簡，并且簡中有深度，讓不同層次的學生都有所獲。如在講授Book2，lesson26課文時，可以將Mr Paul的行經(jīng)路線以簡筆畫的形式呈現(xiàn)出來，將抽象化為直觀，模糊變?yōu)榫唧w；Lesson42課也可以將一年中的四個季節(jié)化簡為四個獨立季節(jié)來教，一方面降低了課文學習的難度，有助于中、下等學生的學習，另一方面也可以進一步方便好學生對課文的語言描述，加強了他們語言輸出能力的培養(yǎng)。在講解語法將來時時，不妨可以引申There will be/There is going to be、There can/may/can be與There seems/used to be的句型結構，做到舉一反三，逐步加深。