口腔健康教育的意義精選(九篇)

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第1篇：口腔健康教育的意義范文

【摘要】目的 探討健康教育和免疫調節劑羧甲淀粉鈉溶液在預防0-6歲兒童口腔炎復發中的臨床效果。方法 以治愈的56例口腔炎兒童為研究對象，進行追蹤、隨訪，隨機分為實驗組和對照組，對照組未遵醫囑定期復查和接受口腔健康教育。實驗組有遵醫囑進行定期復查和接受口腔健康教育，并給予羧甲淀粉鈉溶液口服調節免疫力。對比兩組兒童的復發率。結果半年復發率對照組為23.1%，實驗組為0，臨床效果顯著優于對照組（P＜0.01）。結論 羧甲淀粉鈉溶液免疫調節結合健康教育，對兒童口腔炎復發的預防，有顯著成效，大大降低復發率，值得臨床應用與推廣。

【關鍵詞】 口腔炎；健康教育；免疫調節劑；羧甲淀粉鈉；遠期療效

口腔炎是兒童口腔疾病中的常見病之一，是口腔黏膜的炎癥，可波及頰黏膜、舌、齒齪、上腭等處，患兒會出現疼痛、哭鬧、流涎、食欲減退等癥狀。引起口腔炎的主要病菌有細菌、病毒及真菌，因受傷感染或全身抵抗力下降而誘發。而經過追蹤、隨訪發現，口腔炎在兒童時期極易復發，其復發原因多為對患兒口腔健康教育不足、免疫力低下。為此，我院對兒童口腔炎患兒治愈后進行定期追蹤，采用健康教育和口服免疫調節劑調節免疫力預防復發，效果較好，現報道如下。

1 資料與方法

1.1 一般資料 收集我院2011年6月至2011年12月曾因患口腔炎在我院治愈的56患兒，其中男32例，女24例。患兒最小年齡6個月，最大年齡6歲，平均3.8歲。將患兒隨機分為實驗組和對照組，其中實驗組30例，對照組26例，兩組患兒在年齡、性別、身體一般狀況等無顯著性差異，具有可比性。

1.2 方法 根據患兒家長遵醫行為，制定觀察方案。其中對照組的患兒家長遵醫行為不良，沒有遵醫囑定期回院復診，治愈后沒有堅持復診，不系統接受健康教育和口服羧甲淀粉鈉溶液調節免疫力；實驗組的患兒家長遵醫行為好，治愈后能遵醫囑定期回院復診，系統接受口腔健康教育和口服羧甲淀粉鈉溶液調節免疫力，服法：6個月~1歲1~3ml/次，1~4歲7 ml/次，4~7歲10 ml/次，7~14歲15 ml/次，3次/天，連服3個月。

1.3 觀察指標 觀察兩組患兒指標包括：①家長的滿意度和遵醫行為。②家長對患兒口腔健康教育的接受程度。③復發的情況。④藥物的不良反應。

2 結果

實驗組半年內復發率為0，明顯低于對照組（23.1%），P＜0.01；實驗組家長遵醫行為好，對治療效果滿意度高，能自覺對患兒進行正確的口腔衛生護理及口腔保健；口服羧甲淀粉鈉溶液無明顯不良反應。實驗組的患兒機體抵抗力明顯好轉，復發率明顯降低。

3 討論

口腔炎是小兒的常見疾病，其發病原因多樣，癥狀也不同，但無論是哪種口腔炎，其共同的臨床癥狀都表現為流涎、食欲不振，口腔粘膜潮紅、口腔疼痛等。全身癥狀輕重不一，多有發熱、煩躁、食欲減退或因局部疼痛而不能進食，且容易復發，這不但給患兒身心健康帶來巨大的影響，還給整個家底帶來無比的痛苦和無奈。

為此，我院在治療小兒口腔炎取得良好療效的同時，也非常注重小兒口腔炎的預防，對在我院診治的患兒，治愈后仍堅持追蹤、隨訪，開展口腔健康教育，并調節患兒免疫力，可以有效預防口腔炎，降低復發率。在健康教育中，個體的口腔健康行為直接影響到個體的口腔健康狀況。而個體的口腔健康行為受個體因素、家庭因素和社會因素等的影響。個體因素主要表現為患兒的機體免疫力；家庭因素則主要表現為家長的遵醫行為和對患兒的口腔保健和口腔護理中。所以,只有深刻認識口腔健康行為的各種影響因素,加強健康指導和提高患兒的機體免疫力，才能從根源上預防小兒口腔炎的復發。

羧甲淀粉鈉溶液是免疫調節藥，可以刺激機體的免疫功能，能對消化道粘膜起到較強的覆蓋能力，與粘膜糖蛋白結合，形成保護膜。其分解產生的氧化性游離酸，能減輕消化酶等損傷物質，對潰瘍表面的病菌起到很好的殺滅和抑制作用。這兩種方法相結合，不但能提高臨床效果，還能得到患兒的免疫力，顯著降低患兒的復發率，與未用此方法的對照組相比，P＜0.01，差異具有統計學意義。

綜上所述，免疫調節劑羧甲淀粉鈉溶液不但用于治療口腔炎是安全、有效的，用于預防口腔炎的復發也是效果顯著的。通過對患兒的追蹤、隨訪，增強了家長的遵醫行為和對醫院的信賴，有效提高了醫療的滿意度，有效地促進醫患關系，在社會效益和經濟效益之間都收到了很好的成效，值得臨床應用與推廣。

參考文獻

［1］ 石海燕，0-6歲兒童口腔炎健康教育及免疫調節劑治療效果評價［J］，當化醫學，2011年16期。

［2］ 石美珠，羧甲淀粉鈉溶液聯合健康指導治療小兒復發性口腔炎的臨床分析［J］，中國醫藥指導，2010年33期。

第2篇：口腔健康教育的意義范文

【關鍵詞】口腔固定正畸知識狀況；健康自我管理現狀；影響因素分析

1資料與方法

1.1一般資料

本文選擇我省4個地區共計200名為實驗對象，農村、城市各100名，男性、女性各100名。在探究其對牙齒健康知識認識程度的基礎上，將分為常規組和健康教育組兩組，每組100例，針對常規護理組給予其常規口腔護理知識，在此基礎上針對健康教育組調查員進行健康教育。其中，常規組調查員年齡6～12歲，男65例，女35例；健康教育組調查員年齡7～14歲，男62例，女38例。兩組調查員一般資料比較，差異無統計學意義（P＞0.05）。

1.2實驗方法

1.2.1知識理論宣傳

設計一套口腔知識健康教育方案，對社區員的牙齒保健行為和認知進行了解。針對不同認識程度將其分為多個小組，給予其不同的健康教育，采用講座宣傳，廣告宣傳和家庭傳授等多個方式開展。

1.2.2發放調查問卷

向被調查家長發放調查問卷的方式總結了實驗家庭口腔健康行為，具體的問卷內容包括飲食行為（食用糖果、碳酸飲料、糖水等食物的頻率）、刷牙行為（刷牙頻率和應用含氟牙膏的概率）。

1.2.3健康宣教策略

針對常規護理組調查員應用常規護理方式，通過廣告方式宣傳口腔知識。在此基礎上針對健康教育組調查員進行健康教育，具體如下。

1.2.4預防工作

教育員能詳細講解具體的預防策略，并定期進行牙齒檢查，掌握刷牙的要領，盡量使用含氟牙膏來增強牙齒的抗酸能力，并要戒除研究等不良嗜好[1]。

1.3統計學方法

采用SPSS19.2.0統計學軟件對數據進行處理，計量資料以“x±s”表示，采用t檢驗；計數資料以例數（n）、百分數（%）表示，采用x2檢驗。以P＜0.05為差異有統計學意義。

2結果

2.1飲食行為統計結果

農村食用糖果、碳酸飲料、糖水等食物的頻率高于城市。

2.2自我管理分析

健康教育組調查員的口腔健康自我管理率明顯高于常規組調查員。

第3篇：口腔健康教育的意義范文

【關鍵詞】中學生；口腔健康；發展；現狀分析；對策研究

1依據

世界衛生組織已將口腔健康列為評價人類健康水平的一項重要指標，口腔衛生保健是“2000年人人享有衛生保健”的重要組成部分。學校是預防口腔疾病、增進口腔健康的最基本場所，具有受教育者數量龐大，容易集中，有完整、系統的教育體系、資源和手段等特點，應當以循序漸進，根據年齡由淺入深，傳授基本的口腔衛生知識，培養良好的口腔衛生習慣。內容應包括：口腔生理解剖知識，口腔常見病、預防措施、健康飲食等。有效促進中學生從知識、態度、信念到行為上的轉變，達到實施口腔健康教育的最終目的。

2原因

2.1目前我國的學校編制中只有普通校醫，缺乏專業口腔醫生，缺少最基本的口腔預防及治療手段，使學生在齲齒和牙齦炎發病率的高峰期沒有及時接受窩溝封閉、齲洞充填等防治措施，從而導致許多乳牙和年輕恒牙的嚴重齲壞、早失甚至牙頜發育畸形。

2.2學校的教育體制都以優化教學為主，基礎教育中缺少口腔健康知識和干預不健康的行為的普及。

2.3對學校口腔保健的三項任務，①口腔健康服務：建立學生口腔保健卡、定期檢查，有計劃地進行治療。②預防齲病、牙齦炎和其他疾病。③口腔健康教育，增加口腔健康知識與培養口腔健康的良好行為，落實不到位。

2.4學生的餐飲結構單一化、簡單化，從根本上忽略了口腔健康與生命質量的統一性。

3中學生口腔健康發展的現狀

3.1牙病的危害性

3.1.1由于牙病可以造成牙痛、牙齒的缺損、牙齒及牙齒周圍組織的炎癥，最終導致牙齒的脫落或拔除，由此造成牙列缺損或牙列缺失，形成咀嚼功能和消化功能障礙，嚴重影響了青少年的身體健康和生長發育。從調查資料看，中學生恒牙的齲病部位與中老年的失牙部位有明顯的聯系。

3.1.2由于牙齒的缺失，影響面部的美觀，造成乳恒牙替牙期的恒牙萌出紊亂，而形成錯合畸形，也可以引起顳下頜關節功能的紊亂，對于青少年心理健康有著重要影響。

3.1.3口腔疾病是列于普通感冒之后，人體最易得的疾病之一。早期易被忽視，但嚴重者甚至會引發全身感染、心肌炎、腎炎等。

3.2牙病防治工作的必要性:中學時期是長知識、長身體的重要時期。學生在校期間便于組織和管理，故學校是口腔保健的重要場所。我們應該積極、迅速行動起來，將口腔健康教育與學生所接受的普遍教育同步進行，使學生了解口腔健康知識，建立口腔健康的新觀念。

校醫對學生的口腔健康狀況作全面的調查分析，針對存在的主要問題，采取相應的預防措施及口腔健康教育和干預措施的系統追蹤觀察，監測與評價。提高學生自我保健的能力，預防口腔疾病的發生，為保持終生的口腔健康打下牢固的基礎。

4提高中學生口腔健康發展的對策

4.1制定口腔健康教育目標:口腔健康教育是口腔衛生保健的重要組成部分。為增進中學生口腔健康水平，應根據本校口腔衛生保健的實際水平和需求，制定口腔健康教育規劃目標。制定長遠規劃，設立目標，使口腔健康教育工作制度化、系列化、網絡化，將其納入教育衛生工作總體規劃之中，建立口腔健康教育評價指標，即中學生口腔保健知識(愛牙五部曲)知曉率(%)、中學生保健牙刷使用率(%)、中學生恒牙齲齒充填率(%)等。

4.2建立健全學校預防保健工作的3項基本原則，即健康服務、健康教育、消除學生健康的不利環境因素。對學校校醫應定期進行口腔保健教程培訓。

4.3開展學校口腔健康教育:學生時期是口腔健康觀念與行為形成期，抓好學校口腔健康教育工作使學生從小養成良好的口腔衛生習慣，通過學生家庭促進整個學校的口腔衛生保健。

4.3.1引起社會各界的重視，由市教委、市衛生局、學校和校醫的共同參與，定期開展學生口腔健康檢測評價、開展口腔健康教育和“愛牙日”活動，并推行牙病預防措施(如使用窩溝封閉劑，局部使用氟化物)。重點抓好齲病和牙周疾病等各種口腔疾病的防治工作。

4.3.2根據衛生部門對學生口腔健康的要求和齲病、牙齦炎防治方案，結合學校實際情況制定切實可行的口腔保健計劃。

4.3.3傳授學生基本的口腔衛生知識和技能，并在校醫的指導下有一定的實踐機會，培養學生的良好衛生習慣。

4.3.4口腔預防保健工作切實落實狠抓到位，加強宣傳教育工作，提高中學生口腔保健意識。充分利用各種宣傳工具(電視、廣播、報紙、宣傳欄等)增加宣傳力度，認識口腔疾病的危害性，掌握口腔疾病的防治和口腔保健的知識。

4.3.5定期開展中學生口腔健康流行病學調查，對青少年口腔健康狀況進行全面細致分析，并實施相應口腔健康服務項目，如治療計劃、預防項目，并能追蹤觀察、監測與評價。

5結論

現代隨著口腔醫學的進步， 學校的口腔健康教育是提高學生口腔健康水平不可缺少的一項措施，也是完成我國2010年口腔保健目標規劃的必要保證。學校的口腔健康教育與口腔專業人員的預防措施相結合，通過有效的口腔健康教育計劃或教育活動調動學生的積極性，通過行為矯正、口腔健康咨詢、信息傳播等，以達到建立口腔健康行為的目的，共同促進學生口腔預防事業的發展，為實現《規劃》打下牢固的基礎，對構建健康和諧的社會具有重大意義。

參考文獻

[1]李剛.臨床口腔預防醫學［M］.西安：世界圖書出版西安公司，2000

［2］熊世江，王青.談口腔健康教育在臨床實踐中的價值［J］.中國健康教育，2009，15

［3］卞金有，胡德渝，主編.預防口腔醫學.北京：人民衛生出版社，2003：30-31

［4］全國牙病防治指導組. 第三次全國口腔健康流行病學抽樣調查.北京：人民衛生出版社，2009：134

第4篇：口腔健康教育的意義范文

1對象與方法

1．1對象

在山西省太原市市區隨機選取1所小學四年級學生216名，男女比例接近1∶1，平均年齡9．2歲。排除正在接受正畸治療的學生，將學生隨機分為試驗組(共108人)和對照組(共108人)。所有參加者及其家長均簽署知情同意書。

1．2試驗設計

實驗組即系統口腔健康教育組，包括:(1)用菌斑顯示液對患者牙進行染色并記分同時進行強化教育;(2)向患者說明著色的原因、意義、后果和牙菌斑的基本概念(形成過程及其危害)，使其對菌斑以及由其導致的齲齒產生感性認識;(3)用模型講解刷牙方法，指導刷毛在牙面放置的位置、與牙面的角度、與牙齦接觸的狀態等，了解刷牙的力度及頻率;(4)讓學生對著鏡子試刷，觀察刷牙動作、刷毛和毛束的功能是否充分發揮，計算刷牙時間，觀察掌握的熟練程度和刷牙質量;(5)指導患者用鄰間刷進行不易清潔部位的刷洗;(6)評價患者的口腔衛生，指出不足，以期望改進。對照組不采取任何干預措施。對學生3個月后的口腔衛生狀況改善情況進行比較［1］。

1．3檢查標準與器械

檢查標準采用簡化口腔衛生指數(oralhygieneindex－simplified，OHI－S)和牙齦指數(gingivalindex，GI)。簡化口腔衛生指數包括簡化軟垢指數(debrisindex－sim-plified，DI－S)和簡化牙石指數(calculusindex－simplified，CI－S)［4］。使用自帶光源的光纖口鏡和口腔專用牙周探針檢查。均使用統一器械，由2名經過嚴格培訓的醫師檢查，檢查前做標準一致性試驗，Kappa值為0．80。每次檢查均抽出10%的受試者作重復檢查，2次檢查的符合率為93%～95%［2］。1．4統計方法將每次檢查結果使用Excel軟件錄入計算機，采用SPSS10．0統計軟件，配對t檢驗作統計學檢驗和分析。

2結果

3個月后實驗組學生的DI－S，CI－S，GI從基線的1．90±0．43，1．15±0．48，1．26±0．44分別下降到3個月后的1．25±0．68，0．88±0．75，0．70±0．52，差異均有統計學意義(t值分別為2．354，2．162，4．341，P值均＜0．05);對照組學生的DI－S無明顯下降(t=1．005，P＞0．05)，CI－S，GI由基線時的0．66±0．52，0．90±0．59明顯上升為0．93±0．47、1．22±0．54(t值分別為2．057和3．724，P值均＜0．05)。實驗組學生進行系統的健康教育后口腔衛生改善情況均優于對照組，而對照組3個月后口腔衛生狀況較差。

第5篇：口腔健康教育的意義范文

【關鍵詞】健康教育；預防學生齲齒；近視；作用

1資料與方法

1.1一般資料

選取于2017年01月～2017年12月期間來本校進行體檢的120例學生作為研究對象并設為參照組（未接受健康教育），選取2018年01月～2018年12月期間來本校進行體檢的12例學生作為研究對象并設為研究組（接受健康教育），參照組有男66例、女54例，年齡為7～18歲，平均年齡為（14.41±1.18）歲；小學生45例、初中生42例、高中生33例。研究組有男64例、女56例，年齡為7～18歲，平均年齡為（14.33±1.15）歲；小學生4例、初中生44例、高中生33例。本文研究目的已告知本校醫學倫理委員會并已通過其同意研究批準。將兩組的一般資料（性別、年齡、學歷）比較后發現（P0.05）。

1.2方法

參照組學生未接受健康教育，研究組學生接受本校開設的健康教育：具體如下：

1.2.1教育時間

在學生進行散瞳剪影及口腔檢查后，每月進行以此視力檢測及口腔檢查，每月視根據學生的實際視力情況及口腔情況對健康教育計劃進行調整后再教育。

1.2.2教育內容

因學生發生近視及齲齒與其衛生環境、遺傳因素、微量元素缺乏等有關，故而在進行散瞳剪影及口腔檢查后可與學生及其家長以討論的方式，了解學生的具體相關情況，如：學生的飲食、生活作息、眼保健操、看書習慣、刷牙習慣等情況及還有家族近親近視情況，就學習生活中易引起學生發生近視及齲齒的高危因素進行分析，提出針對的解決措施，為學生制定專門的個性化健康教育方案。向學生及其家長詳細說明近視及齲齒的發生機制、防治方法及對人體的不良反應，重點強調糾正學生不良飲食生活習慣的重要性，要求家長配合監督。

1.2.3教育方式

以互動、相互探討一對一的交流方式對學生健康教育；印刷口腔、視力的相關健康教育宣傳資料，發放給學生及其家長；，在學校開設口腔和視力健康教育宣傳欄，每月對學生開展舉辦一次宣傳口腔和視力口腔和視力防治健康教育知識的重要意義。

1.2.4教育預防措施

①鼓勵學生多參加戶外運動或經常遠眺開闊視野；②多進行眼保健操，建議每看書兩小時就閉目讓眼部放松一下，勞逸結合；③保持良好的生活作息，確保每日飲食均衡營養充足，早晚刷牙，不要過多使用含糖量高及辛辣的食物，多食用高纖維的食物；④少看一些圖像不清的書籍，建議不要在過線過強或過暗的地方看書或者看電子產品，閱讀時要保持與書籍或者手機有一尺以上的距離為佳；⑤注意用眼衛生和口腔衛生，不要隨意用手揉眼睛或是不刷牙；⑥要定期取醫院進行口腔和視力檢查。

1.3觀察指標

觀察對比兩組學生的齲齒及近視發生情況。將兩組學生出現的齲齒及近視例數進行統計記錄后再后進行比較。

1.4統計學處理

本次研究所得數據的分析處理均采用SPSS20.0統計學軟件進行，采用百分比（%）表示計數資料，行X2檢驗；采用均數±標準差（）表示計量資料，行t檢驗。若檢驗結果為P0.05，則說明組間差異存在統計學意義。

2結果

2.1對比兩組學生的齲齒患病情況

參照組學生的齲齒患病率(20.83%)明顯高于研究組（5.00%）（P0.05）。

2.2對比兩組學生的近視發生情況

參照組學生的近視發生率為22.50%，研究組學生的近視發生率為4.17%，前者明顯高于后者（P0.05）。

第6篇：口腔健康教育的意義范文

[關鍵詞]健康教育；口腔科門診；實施；體會

健康教育是一種簡便易行易掌握，同時也是一種低碳高效益的教育，不僅僅是健康教育知識的傳播，更重要的是一種行為的矯正，即協助人們自愿采納有利健康行為的生活方式的教育進程。通過對我院口腔科門診就診的725例患者進行健康教育，并貫穿于整個診療全過程，使廣大患者地自己疾病從陌生到了解然后到掌握疾病的起因預防治療等知識，從而為患者提供了更優質的服務。

1.臨床資料

我院自2011年6～12月，對口腔科門診就診的725例患者進行健康教育，年齡6～90歲，其中男性401例，女性314例。

2.健康教育的實施方法

2.1環境的準備

①創建適宜的就診環境診療區布局合理，區域環境整齊干凈，通風良好，光線充足，建立無煙診療區，室內有空氣消毒器，每日早晚一次。②凡接觸患者血液的器械必須實行一人一用一高壓滅菌的方法以及口腔綜合治療臺和管路的清潔消毒，讓患者對其就診的環境衛生和消毒感到放心。

2.2心理護理

多數病人就診時會感到陌生恐懼。此時，護士應主動熱情地與病人及家屬接觸、溝通，盡快使患者熟悉環境，并詳細向病人解釋病例的原因，治療方法，耐心解答病人的問題，滿足病人的實際需求。對待8歲以下的患兒進行適當安慰表揚與鼓勵，使患兒主動配合治療。對于口吃、腭裂等患者因語言溝通障礙，要設法與患者建立溝通的方式，并告知語音培訓的方法和技巧，減少溝通障礙帶來的負面性。

2.3口腔護理

①教育患者正確的刷牙和控制牙菌斑的方法，早晚各刷牙一次，飯后用溫開水或生理鹽水嗽口。對食物容易嵌塞病人最好不要用牙簽，教會患者使用牙線。②注意保持牙齒衛生，保護好牙齒，要少吃糖，尤其是臨睡前不要吃糖，預防齲齒，此外不咬手指頭，不咬筆頭，不用牙齒開啟瓶蓋等，不用舌頭舔牙齒。③定期進行口腔檢查，定期潔牙。

2.4飲食指導

①拔牙后24小時進食溫涼流質，一周內飲食逐漸改為半流質、普食。不能進食太硬或帶硬殼的食物。②戒煙酒，忌食辛辣刺激性食物，多吃新鮮蔬菜和水果。如口腔黏膜病多吃富含核黃素的食物如牛奶、肝、菠菜、胡蘿卜、卷心菜等，而牙齦炎、牙齦出血選擇維生素豐富的水果和蔬菜如西紅柿、獼猴桃、橙子、南瓜、辣椒以及肉類食物。

2.5局部處理

①口腔黏膜病人盡可能減少唇膏等化妝品，除去過敏原，局部涂抗生素或激素類軟膏。②對于拔牙后出血、牙齦出血等局部用牙周塞治劑，明膠海綿、紗布壓迫止血，也可用鹽酸腎上腺素、云南白藥等止血。③牙周病應定期潔牙，潔牙應用復方碘液。④局部消炎上藥、牙周袋放置抗菌藥物如甲硝唑或局部沖洗用0.2%甲硝唑、黃芪嗽口液、洗必泰嗽口液。雙氧水、生理鹽水等沖洗。

2.6采取形式多樣的健康教育形式

①以臨床實際病例為圖，示意圖向患者形象展出各種修復情況，再輔以文字介紹烤瓷牙及怎樣保護牙齒的內容。②開展口腔健康服務熱線，做好咨詢解釋工作。③利用報紙，電視臺向社會宣傳口腔保健的意義。④發放口腔疾病健康教育卡片，從而使患者對疾病更進一步的認識。

第7篇：口腔健康教育的意義范文

1對象與方法

1.1研究對象

選取的研究對象都是口腔科就診的患者,男女所占比例相同。

1.2研究方法

這次研究主要是采用問卷調查的方式,讓口腔疾病患者參與到此次調查中,以檢測他們對于口腔健康觀念和行為的認知程度,在完成問卷填報工作后對他們的口腔健康狀況做出檢查。檢查的過程是,讓有經驗的口腔醫師在自然光下用新探針、平面口鏡、牙周探針對調查對象采取檢查工作。將參與調查的人與他們的檢查結果都填進一個設計好的表格當中,以做出對比、評估,對這些數據做出分析。

1.3口腔衛生指數的計算方法

觀察齦上牙石、軟垢的情況,然后總結分析,再用尖探針查根面有無齦下牙石,著重檢查6顆具有代表性的牙齒,16、26、11、31的唇頰面及34、46的舌面。將結果記錄下來,用這些數據計算口腔衛生指數(OHI)。OHI是用來評判人們口腔衛生狀況及口腔健康教育的依據。

1.4調查數據的判定標準

OHI值為0或1時判定為低值;OHI值達到2或3時判定為中值;OHI值達到4或5時判定為高值。

1.5調查數據的統計學處理

統計分析方式是采用SPSS中的χ2檢驗。

2研究調查的結果

將所有實驗組和對照組在口腔教育前后的口腔衛生OHI值制作成表格,做出對照比較。從中我們可以發現,實驗組在進行口腔衛生教育之后,這組的OHI有著顯著的變化(χ2=103.40,P<0.01),而另一組對照組兩次檢查后的OHI值沒有什么變化(χ2=2.59,P>0.05);對實驗組進行口腔教育之后的第二次檢查,相較于對照組,差別更加的明顯(χ2=44.41,P<0.01)。

3對此次研究的討論

(1)口腔保健是從屬于健康教育的,開展口腔保健教育,目的是讓人們從根本上自我產生一種保健意識,對自己口腔健康有所關注,在日常生活中注重自己的口腔健康行為,以預防口腔疾病的發生。在口腔疾病的臨床治療中,醫生除了為患者診治病痛,還對患者普及口腔健康保健知識,開展一些口腔健康保健宣傳活動,這樣就能推動人們的自我口腔保健行動,固化人們的口腔保健意識,對達到口腔健康行為的目的有著非常重要的意義。牙病不被人們所重視的這種情況屢有發生,但是牙病是目前對人類健康有著很大影響的一種常見疾病。齲齒在國際上也被納為重點防治疾病之一,它與心血管病、癌癥并駕齊驅的列為世界重點防治非傳染性疾病。牙周的健康也被世界衛生醫療組織評判人類是否健康的一個重要指標。我國目前有40%的齲齒患者,牙周病更是超過了90%,但從這兩項數據就可以看出我們國家目前口腔疾病的嚴峻情況。所以推廣口腔自我保健意識,改善口腔保健行為,對于減少口腔疾病有著舉足輕重的作用,轉變醫學服務模式,從治療到預防,是我們這次調研報告的主要目的。

(2)從這次調查報告中,我們發現一個普遍問題,所有患者在選擇何種護牙用品,使用的刷牙方法,刷牙的時間都有著非常多的錯誤。例如這次調查結果顯示,超過半數的人都有使用牙簽的習慣,經常性的使用牙簽會擴大牙齒之間的縫隙,這樣食物殘渣和污垢更加容易隱藏其中,這是一個很大的衛生隱患。這些患者使用的刷牙方式也都不太正確,牙膏等護牙用品的選用更是非常的隨意。這些問題都是一些常見多發的問題,在日后的口腔健康知識普及時,要著重的從這幾個方面入手:護牙用品的選擇,牙線、牙簽的使用危害、正確的刷牙方式。

第8篇：口腔健康教育的意義范文

1.1 對照組方法

對照組患者在臨床上主要實施一般護理，內容如下：

（1）口腔護理。口腔是病原侵襲的一個途徑，因此臨床上也需要對患者實施口腔護理。護理人員需要告知患者口腔護理的作用和重要性，保持患者口腔的清潔和濕潤，意識清醒的患者需要使用碳酸氫鈉水、生理鹽水等進行口腔清潔，對于昏迷且病情嚴重的患者，需要使用生理鹽水對口腔進行洗漱。

（2）飲食護理。飲食主要以高熱量、高維生素、高蛋白以及易消化為主，并囑咐患者多飲水，幫助痰液的稀釋和排出。存在水腫以及心衰的患者，需要對鈉鹽的攝入進行限制，痰液較多的患者，嚴禁飲用牛奶類飲料，防止痰液黏稠度加大。二氧化碳較多的患者，需要限制糖的攝入，預防二氧化碳潴留，導致病情加重。

（3）藥物護理。對于急性發作期患者，需要合理進行藥物治療，包括抗感染、祛痰以及止咳。藥物治療過程中，需要對藥物的效果以及不良反應加以分析和觀察，需要輸液治療的患者，需要對輸注速度進行控制，防止患者心臟負擔加重，引發心衰。緩解期患者，藥物治療主要以增強免疫以及體質為主。

（4）氧療護理。氧療能夠有效控制患者的動脈血氧分壓，對缺氧組織的器官功能具有改善作用，對病情發展具有抑制效果。對于肺心病患者，一般合并有二氧化碳潴留以及低氧血癥，因此需要采用吸氧治療。氧流量需要控制在每分鐘1升到2升，氧濃度控制為25%到30%。合并有急性肺水腫的患者，濕化瓶調整為濃度為20%到30%的酒精。從而減少肺泡的表面張力，對患者呼吸進行改善。

1.2 實驗組方法

實驗組在對照組的基礎上增加健康教育，內容如下：

（1）預防性教育。氣候和環境與慢性支氣管炎存在密切聯系，因此護理人員需要告知患者氣候和環境對慢性支氣管炎的影響，并為患者提供合適溫度和濕度，保持室內空氣的流通，保持室內環境的衛生，防止存在過敏源。護理過程中，護理人員還需要對慢性支氣管炎的發病機制進行說明，讓患者學會自主防護，減少疾病的再次發生。

（2）戒煙。抽煙也是導致慢性支氣管炎出現的一個重要因素，香煙中的焦油以及煙堿對患者氣道的纖毛活動具有抑制效果，能夠減弱肺泡巨噬細胞的功能，促進支氣管痙攣的出現，因此護理人員需要對患者告知抽煙的危害性，并協助患者進行戒煙。

（3）氣候教育。春秋兩季冷暖空氣交換次數較多，天氣變化頻繁，因此是慢性支氣管炎的多發季節。冬季冷空氣對支氣管粘膜造成刺激，導致黏液腺大量分泌，引起支氣管痙攣，增加氣道阻力。因此，護理人員需要告知患者在秋冬季節要注意保暖，防止病情加重。

（4）加強運動。告知患者要加強運動，到戶外呼吸新鮮空氣，并結合機體情況選擇合適的運動項目，從而增強體質，提高機體的免疫力以及抗病能力。

1.3 統計學方法

采用SPSS12.0軟件對數據進行統計和處理，計數資料采用卡方檢驗，計量資料采用t檢驗，以P<0.05表示差異存在統計學意義。

2結果

如表1所示：

可見，實驗組患者臨床療效明顯優于對照組，差異存在統計學意義，P<0.05。

3討論

健康教育是一門通過研究分析并進行普及宣傳的技術，通過對健康教育知識的認識，對人們的日常行為進行約束，降低人們發生危險的可能性，對預防疾病有一定的作用[1]。

第9篇：口腔健康教育的意義范文

囑患者按時復診，復診時查看口腔衛生狀況，及時加強教育。示范教育護士在模型上演示刷牙方法，囑患者使用含氟牙膏，每天刷牙至少2次，每次5min，每次飯后5min內刷牙，如遇特殊情況不能刷牙時，應漱口，以保持口腔衛生。一般備兩把牙刷，普通的牙刷和中間刷毛短的正畸專用牙刷。普通牙刷用于對牙齒的縱刷，正畸專用牙刷可以順著弓絲托槽橫刷。刷牙時2把牙刷交替使用，采用改良BASS法刷牙,可以將牙刷的刷毛伸進托槽與弓絲之間的部位徹底清除牙面上的菌斑及食物殘渣。刷不到的地方，可用探針對著鏡子將臟物剔干凈，確保口腔清潔［1］。發放文字宣傳資料將印制的“固定矯治器注意事項”以及有關口腔保健的宣傳資料發給患者及家屬，讓其帶回閱讀，加深印象，使患者從中獲得更具體、更詳細的知識，強化其健康意識，從而增強順利矯治的信心。宣傳欄教育對患者提出的的普遍問題，利用健康宣傳欄作解答，患者可以自己閱讀解除疑問。視頻教育組織等候患者觀看刷牙方法及口腔疾病預防及正畸配合治療視頻，強化保護口腔衛生的意識。及時咨詢和隨訪為患者留下科室電話，方便患者及家屬發現問題及時與醫護人員聯系。同時護理人員通過電話隨訪，發現口腔衛生不良者或不按時復診者督促其復診，配合治療。評價指標兩組患者戴矯治器后第6、12個月時，由同一護士檢查并記錄其牙齦炎、牙釉質脫礦發生情況。牙齦炎診斷標準按牙齦指數（GI）分級：0為正常牙齦；l為牙齦略有水腫，探針探之不出血；2為探針探之出血；3為牙齦有自發出血傾向或潰瘍形成。凡GI大于1即可診斷為牙齦炎。牙釉質脫礦診斷標準：觀察時清潔并吹干牙面，在牙科工作燈下肉眼觀察牙齒的唇頰面，如牙面出現不透明的白堊狀或染色斑點、斑塊，用探針探之，牙齒表面較松軟、粗糙者記錄為“脫礦”。

兩組患者牙齦炎、牙釉質脫礦發生情況。所有患者均順利完成正畸治療。兩組治療前牙周檢查各項指標差異無統計學意義（P>0．05）。正畸治療中各階段臨床牙周指標比較。教育組牙周情況明顯好于對照組。結果顯示6個月時教育組較對照組牙齦炎及牙軸質脫礦發生率低。說明矯治初期的健康教育尤其重要。在佩戴矯治器初期，由于其對患者黏膜的刺激，且有一定程度的酸痛感，使刷牙難度增加。戴入矯治器后，牙齦炎癥指數明顯增高，同時代表革蘭陰性菌的細菌內毒素指標也顯著升高。治療12個月時教育組亦明顯優于對照組，說明只有強化其健康意識，減少不良反應，當患者掌握了健康教育的實質后，能增強患者矯治的信心。未成年患者一般是在父母的督促下進行矯正，而不是患兒主動提出矯正，故多數患兒有父母要我矯治的心理，缺乏自覺性。口腔矯正治療又是一個漫長的過程，現代環境下未成年患者往往很難憑自己的毅力克服正畸治療過程中的痛苦及不適。而且未成年患者的口腔衛生意識較差，課業負擔重，刷牙草草了事，更容易產生牙周疾病，所以在溝通交流時重視這部分患者的健康指導，使其理解正畸治療的價值，患者認同你，聯合家長一起對孩子進行必要的健康教育。而成年人因矯治動機出于自愿，口腔衛生知識較全面。

出現菌斑滯留，唾液分泌量小，口內戴矯治器，改變了菌斑的生存環境，牙齒的位置等多因素引起。口腔正畸治療并不是導致釉質脫礦和牙周組織損害的直接原因。倘若我們采取一系列的防治措施，遵照“預防為主、防治結合”的原則，就能在最大程度上緩解這些不良問題，提高整體矯治效果。健康教育是現代護理新模式的職業要求，要求護士要有扎實的、全面的理論基礎知識和專科知識，還要有良好的表達能力及文字書寫能力，要求護士與患者交流時語言要清晰、準確，說話要有針對性、科學性和藝術性。只有取得患者的高度信任，才能在治療過程中有針對性的進行健康指導。但是健康教育并不能從根本上杜絕牙齦炎和牙釉質脫礦的發生。使用改良矯治器、適當控制正畸力、患者自身健康素質等對牙周健康的意義均值得進一步探討。

作者：孟令俏 單位：天津醫科大學口腔醫院