圖書(shū)管理解決方案精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的圖書(shū)管理解決方案主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：圖書(shū)管理解決方案范文

關(guān)鍵詞:數(shù)據(jù)倉(cāng)庫(kù);聯(lián)機(jī)分析處理;ETL;OLAP技術(shù);圖書(shū)借閱分析系統(tǒng)

中圖分類號(hào):TP311文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A文章編號(hào):1009-2374(2009)21-0063-02

圖書(shū)管理系統(tǒng)每天都會(huì)產(chǎn)生大量的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù),這些海量信息中蘊(yùn)涵了對(duì)圖書(shū)管理(如采購(gòu)、館藏、咨詢等)有指導(dǎo)性的潛在信息。但傳統(tǒng)的圖書(shū)管理系統(tǒng)只有簡(jiǎn)單的借閱查詢功能,難以從多維的角度對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行提取,進(jìn)而為圖書(shū)管理提供決策支持。

數(shù)據(jù)倉(cāng)庫(kù)、OLAP和數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)是建立決策支持系統(tǒng)的有效手段。數(shù)據(jù)倉(cāng)庫(kù)集成了當(dāng)前的業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)、歷史數(shù)據(jù)和外部數(shù)據(jù),基于不同的主題,使用OLAP技術(shù)可以為圖書(shū)管理情況提供有價(jià)值的信息,采用數(shù)據(jù)挖掘算法還可以對(duì)圖書(shū)各業(yè)務(wù)趨勢(shì)做出預(yù)測(cè)。因此,本文以數(shù)據(jù)倉(cāng)庫(kù)、OLAP為核心技術(shù),并以時(shí)間為基準(zhǔn),通過(guò)ETL技術(shù)對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行增量式遷移,實(shí)現(xiàn)了對(duì)現(xiàn)有數(shù)據(jù)庫(kù)的動(dòng)態(tài)建模,以達(dá)到輔助支持圖書(shū)管理的目的。

一、ETL技術(shù)

ETL(Extract,Transform,Load)即數(shù)據(jù)抽取、轉(zhuǎn)換、清洗、裝載的過(guò)程,是構(gòu)建數(shù)據(jù)倉(cāng)庫(kù)最重要的步驟之一。用戶從數(shù)據(jù)源抽取出所需的數(shù)據(jù),經(jīng)過(guò)數(shù)據(jù)處理,最終按照預(yù)先定義好的數(shù)據(jù)倉(cāng)庫(kù)模型,將數(shù)據(jù)加載到數(shù)據(jù)倉(cāng)庫(kù)中去。ETL總共分為數(shù)據(jù)抽取、數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)換、數(shù)據(jù)清洗、數(shù)據(jù)加載四個(gè)步驟。

二、數(shù)據(jù)倉(cāng)庫(kù)和OLAP概述

(一)數(shù)據(jù)倉(cāng)庫(kù)

數(shù)據(jù)倉(cāng)庫(kù)中的數(shù)據(jù)是面向主題的、集成的、不可更新的(穩(wěn)定的)并隨時(shí)間不斷變化的,建立數(shù)據(jù)倉(cāng)庫(kù)的目的是為了更好地支持行業(yè)高層主管們的決策分析。數(shù)據(jù)倉(cāng)庫(kù)被看作是一種支持結(jié)構(gòu)化和專門的查詢、分析報(bào)告和決策制定的體系結(jié)構(gòu)。由于數(shù)據(jù)庫(kù)和數(shù)據(jù)倉(cāng)庫(kù)應(yīng)用的出發(fā)點(diǎn)不同,數(shù)據(jù)倉(cāng)庫(kù)將獨(dú)立于業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)。但是數(shù)據(jù)倉(cāng)庫(kù)又同業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)息息相關(guān)。事實(shí)上,數(shù)據(jù)倉(cāng)庫(kù)系統(tǒng)=ETL十?dāng)?shù)據(jù)存儲(chǔ)+0LAP+客戶端。

(二)OLAP多維模型

OLAP(聯(lián)機(jī)分析處理)是使分析人員、管理人員或執(zhí)行人員能夠從多種角度對(duì)從原始數(shù)據(jù)中轉(zhuǎn)化出來(lái)的、能夠真正為用戶所理解的,并真實(shí)反映企業(yè)多維特性的信息進(jìn)行快速、一致、交互的存取,從而獲得對(duì)數(shù)據(jù)的更深入了解的一類軟件技術(shù)。其基本思想是企業(yè)決策者能夠靈活地操作企業(yè)的數(shù)據(jù),以多維的形式從多方面和多角度來(lái)觀察企業(yè)的狀態(tài)并了解企業(yè)的變化。OLAP的目標(biāo)是滿足決策支持或多維環(huán)境特定的查詢和報(bào)表需求。OLAP提供了對(duì)數(shù)據(jù)的多維分析方法,包括切片、切塊、旋轉(zhuǎn)、上鉆、下鉆等分析動(dòng)作。

三、系統(tǒng)設(shè)計(jì)

通過(guò)綜合考慮事務(wù)處理系統(tǒng)的數(shù)據(jù)環(huán)境和本系統(tǒng)的需求,設(shè)計(jì)基于數(shù)據(jù)倉(cāng)庫(kù)技術(shù)的圖書(shū)借閱分析系統(tǒng)體系結(jié)構(gòu)。該系統(tǒng)的體系結(jié)構(gòu)圖及數(shù)據(jù)流程如圖1所示:

(一)數(shù)據(jù)倉(cāng)庫(kù)模型設(shè)計(jì)

數(shù)據(jù)倉(cāng)庫(kù)和OLAP 工具是基于多維數(shù)據(jù)模型的,該模型將數(shù)據(jù)看成數(shù)據(jù)立方體(Data Cube)的形式。圖書(shū)借閱分析系統(tǒng)原始數(shù)據(jù)庫(kù)主要信息有借還交易記錄、客戶信息、部門、地點(diǎn)、時(shí)間。因此,本文基于以上信息對(duì)數(shù)據(jù)倉(cāng)庫(kù)進(jìn)行了建模型,所用多維數(shù)據(jù)集采用雪花型模式?？紤]圖書(shū)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)很大,為了提高分析效率,本文采取了兩個(gè)策略:

1.將交易記錄分為了兩個(gè)事實(shí)表:借記錄表和還記錄表,并將兩個(gè)表合并生成新的視圖。這樣分析可以根據(jù)需求而選擇不同表。

2.采用“基于Apriori算法和OLAP的關(guān)聯(lián)規(guī)則挖掘模型設(shè)計(jì)”所提方法對(duì)數(shù)據(jù)倉(cāng)庫(kù)數(shù)據(jù)進(jìn)行處理以提高效率,并為以后的數(shù)據(jù)挖掘處理做好準(zhǔn)備。在SQL Server 2005數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)化服務(wù)(DTS)中通過(guò)VB script語(yǔ)句完成此項(xiàng)轉(zhuǎn)化,語(yǔ)句如下:

Function Main()

DTS Destination(“次數(shù)”)=1

Main=DTS TransformStat_OK

End Function

所設(shè)計(jì)數(shù)據(jù)倉(cāng)庫(kù)如圖2所示:

(二)ETL實(shí)現(xiàn)策略

ETL策略是關(guān)于工作的總計(jì)劃,處理諸如如何提取數(shù)據(jù)以及如何處理數(shù)據(jù)中的錯(cuò)誤之類的問(wèn)題。主要考慮的問(wèn)題包括不同的數(shù)據(jù)格式、壞數(shù)據(jù)、不兼容的源系統(tǒng)、源系統(tǒng)的改變和提取與加載的窗口等,ETL策略需要定義這類問(wèn)題的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)為ETL過(guò)程提供依據(jù)。

考慮數(shù)據(jù)倉(cāng)庫(kù)設(shè)計(jì)需求,本系統(tǒng)ETL主要策略有兩條(對(duì)于數(shù)據(jù)清洗、存儲(chǔ)本文不作過(guò)多闡述):

1.根據(jù)交易記錄的統(tǒng)計(jì)字段,在數(shù)據(jù)遷移過(guò)程中,將數(shù)據(jù)分為借圖書(shū)事物數(shù)據(jù)和還圖書(shū)事物數(shù)據(jù),并分別存儲(chǔ)。

2.以時(shí)間為基準(zhǔn),實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)定時(shí)、增量式遷移數(shù)據(jù)。這將大大提高系統(tǒng)數(shù)據(jù)處理效率。本系統(tǒng)中選用Microsoft的DTS作為ETL工具,流程圖如圖3所示:

四、系統(tǒng)實(shí)施

(一)系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)

Microsoft提供了一系列提取、分析、總結(jié)數(shù)據(jù)的工具,從而使聯(lián)機(jī)分析成為可能,并將OLAP(聯(lián)機(jī)分析處理)功能集成到Microsoft SQL Server中,提供可擴(kuò)展的基于COM的OLAP接口。本系統(tǒng)采用Microsoft SQL Server 2005建立數(shù)據(jù)倉(cāng)庫(kù)、定義數(shù)據(jù)遷移的定時(shí)處理、OLAP模塊的定時(shí)更新,利用Microsoft Visual Studio 2005開(kāi)發(fā)數(shù)據(jù)遷移模塊及OLAP聯(lián)機(jī)分析處理模塊。

(二)分析結(jié)果展示

本系統(tǒng)在某高校圖書(shū)管運(yùn)行,效果理想。圖4為圖書(shū)館2007、2008年(學(xué)生類型―學(xué)院)借閱情況分析圖。該圖蘊(yùn)涵信息有:

1.“計(jì)算機(jī)”和“經(jīng)貿(mào)”學(xué)院的學(xué)生借書(shū)次數(shù)明顯多于其他系,說(shuō)明可以考慮分不同區(qū)域存放和這兩個(gè)學(xué)院有關(guān)的圖書(shū),以增加安全性,避免借閱人員擁擠。

2.研究生借閱圖書(shū)次數(shù)低于本科生,但考慮研究生總?cè)藬?shù),說(shuō)明研究生學(xué)習(xí)更為積極。

3.全校所有專科生借閱次數(shù)幾乎沒(méi)有,而?？粕?cè)藬?shù)巨大,說(shuō)明該校?？粕鷮W(xué)習(xí)情況極為不好。學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)補(bǔ)救措施。

五、結(jié)語(yǔ)

本文給出了一種基于數(shù)據(jù)倉(cāng)庫(kù)、OLAP、ETL技術(shù)的實(shí)現(xiàn)圖書(shū)借閱數(shù)據(jù)再次管理的解決方案。本系統(tǒng)運(yùn)用數(shù)據(jù)倉(cāng)庫(kù)、OLAP技術(shù),在原由圖書(shū)管數(shù)據(jù)庫(kù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行了二次開(kāi)發(fā),且利用ETL技術(shù)使整個(gè)系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)了智能增量更新,有效的達(dá)到了對(duì)圖書(shū)借閱情況分析、學(xué)生學(xué)習(xí)情況分析及對(duì)圖書(shū)管理工作支持的目的。當(dāng)然,該方案缺乏和數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)的結(jié)合,而在分析系統(tǒng)中,正是需要更為科學(xué)和強(qiáng)大的決策支持技術(shù),如數(shù)據(jù)挖掘、專家系統(tǒng)等來(lái)滿足特定的需求,數(shù)據(jù)倉(cāng)庫(kù)才能充分發(fā)揮其作用,這也是下階段研究的重點(diǎn)。

參考文獻(xiàn)

[1]Jiawei Han,Micheline Kamber.Data Mining:Concepts and Techniques,Second Edition [M].China Machine Press,2007.

第2篇：圖書(shū)管理解決方案范文

關(guān)鍵詞：圖書(shū)館信息化；數(shù)字化圖書(shū)館；信息化管理

中圖分類號(hào)：G258.6 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2012）12-0252-03

圖書(shū)館發(fā)展正在經(jīng)歷由傳統(tǒng)型向現(xiàn)代型、由人工化向信息化、由“文獻(xiàn)收藏查閱中心”向“信息傳遞創(chuàng)新中心”的過(guò)渡。人工方式管理圖書(shū)館的傳統(tǒng)模式存在物理空間的局限性、操作的手工性、服務(wù)的單一性等不足，這已成為圖書(shū)館進(jìn)一步發(fā)展的瓶頸。新時(shí)期信息化的高速推進(jìn)使信息的傳播速度、傳播寬度、傳播深度、傳輸量、可獲得性都得到大幅度提升，電子資源得到了廣泛青睞，為圖書(shū)館進(jìn)一步發(fā)展指明了方向。我國(guó)高校圖書(shū)館的信息化改革源于上世紀(jì)90年代，經(jīng)過(guò)近二十年的發(fā)展已初具規(guī)模，引進(jìn)全文檢索系統(tǒng)、Information Agent以及SFX等先進(jìn)的電子資源管理技術(shù)，建立萬(wàn)方、維普、CNKI等超大型的中文文獻(xiàn)數(shù)據(jù)庫(kù)，為我國(guó)高等教育及科研事業(yè)提供了強(qiáng)大的技術(shù)支撐。在智能化、數(shù)字化的新時(shí)代，加強(qiáng)高校圖書(shū)館的信息化建設(shè)意義重大。

一、圖書(shū)館信息化的內(nèi)涵及特點(diǎn)

目前國(guó)內(nèi)對(duì)信息化的定義尚不統(tǒng)一，對(duì)圖書(shū)館信息化也沒(méi)有明確定義，本文在總結(jié)以往學(xué)者對(duì)信息化及數(shù)字化圖書(shū)館的基本理解后，認(rèn)為圖書(shū)館信息化是指充分利用信息技術(shù)，開(kāi)發(fā)圖書(shū)信息資源，促進(jìn)信息交流和知識(shí)共享，提高服務(wù)效率和質(zhì)量，推動(dòng)圖書(shū)館發(fā)展轉(zhuǎn)型的歷史進(jìn)程。這種信息化代表著信息技術(shù)被廣泛、充分應(yīng)用，信息資源被高度共享，從而使得各種文獻(xiàn)資源被充分挖掘利用，圖書(shū)館的管理、資源儲(chǔ)藏及服務(wù)趨于合理化狀態(tài)。高校圖書(shū)館信息化呈現(xiàn)出以下幾個(gè)特點(diǎn)。

1.信息資源數(shù)字化。圖書(shū)館信息化的本質(zhì)是傳統(tǒng)圖書(shū)館在信息化時(shí)代的延伸，是各種文獻(xiàn)資源的數(shù)字化。圖書(shū)館信息資源數(shù)字化是將許多復(fù)雜的圖書(shū)館資源、信息轉(zhuǎn)變?yōu)閿?shù)字0和1，再把這些數(shù)字轉(zhuǎn)變?yōu)橐幌盗卸M(jìn)制代碼，大規(guī)模地從模擬形式轉(zhuǎn)換為數(shù)字形式進(jìn)而引入計(jì)算機(jī)內(nèi)部，進(jìn)行統(tǒng)一處理的基本過(guò)程。這種數(shù)字化可以有效處理和存儲(chǔ)各種空間、時(shí)間的信息資源，可以跨區(qū)域、全方位地面向?qū)ο蟮木W(wǎng)絡(luò)搜索和傳播，是超大規(guī)模、分布式、可以實(shí)現(xiàn)各種數(shù)據(jù)資源無(wú)縫連接和智能檢索的虛擬化世界。

2.信息管理集成化。圖書(shū)館信息化要求對(duì)圖書(shū)館各種資源、各種功能進(jìn)行整合，使其以最為合理的結(jié)構(gòu)來(lái)提供服務(wù)，產(chǎn)生集成效應(yīng)。鄒玉華認(rèn)為高校圖書(shū)館集成化是以館藏資源數(shù)據(jù)庫(kù)為核心，實(shí)現(xiàn)文獻(xiàn)訪問(wèn)、錄入、典藏、流通、檢索、文獻(xiàn)信息加工等綜合功能的圖書(shū)館自動(dòng)化系統(tǒng)管理，其根本目的是對(duì)讀者提供專業(yè)化、個(gè)性化的集成服務(wù)。集成化并不是單一的系統(tǒng)，它是由多個(gè)分系統(tǒng)如文獻(xiàn)檢索系統(tǒng)、文獻(xiàn)編目系統(tǒng)、文獻(xiàn)采訪系統(tǒng)、流通服務(wù)系統(tǒng)、文獻(xiàn)咨詢系統(tǒng)、館務(wù)管理系統(tǒng)、系統(tǒng)維護(hù)系統(tǒng)等組成的綜合模塊。高校圖書(shū)館的集成化可以有效提高資源的整體性，實(shí)現(xiàn)資源的集成、共享，改善服務(wù)手段，提高服務(wù)效率。

3.信息操作電腦化。圖書(shū)館信息化要求圖書(shū)館的各項(xiàng)業(yè)務(wù)流程基本采用計(jì)算機(jī)技術(shù)管理。信息操作電腦化主要反映在兩個(gè)方面：信息錄入電腦化和信息檢索的電腦化。信息化的發(fā)展推動(dòng)著眾多文獻(xiàn)資源的數(shù)字化、虛擬化，這些資源都要經(jīng)過(guò)數(shù)字編碼來(lái)進(jìn)行輸入，經(jīng)過(guò)譯碼進(jìn)行輸出，整個(gè)這一過(guò)程離不開(kāi)電腦的使用。隨著電腦的普及“信息高速公路”的建設(shè)，人們獲取信息的方式越來(lái)越趨向于網(wǎng)絡(luò)，信息的檢索、傳遞過(guò)程也離不開(kāi)電腦的使用。此外，在眾多集成管理系統(tǒng)的作用下，高校圖書(shū)館管理也呈現(xiàn)出信息化的趨勢(shì)，館員的基本信息、圖書(shū)館每天的借閱種類和數(shù)目以及對(duì)讀者的管理等都可以在計(jì)算機(jī)的輔助下迅速查找和完成。

4.信息覆蓋社會(huì)化。新時(shí)期的高校圖書(shū)館將會(huì)是一個(gè)更加開(kāi)放的系統(tǒng)，它將通過(guò)有限訪問(wèn)權(quán)（部分文獻(xiàn)信息是付費(fèi)的）來(lái)適應(yīng)用戶需求日益社會(huì)化的發(fā)展趨勢(shì)，實(shí)現(xiàn)資源供給和接受群體的多樣化。其發(fā)展的另一個(gè)趨勢(shì)將是在信息化條件下，加強(qiáng)與公共圖書(shū)館、科研單位圖書(shū)館以及各高校圖書(shū)館之間的館際信息共建，實(shí)現(xiàn)圖書(shū)館服務(wù)的全覆蓋以及各文獻(xiàn)儲(chǔ)存單位文獻(xiàn)資源的高效利用。

二、國(guó)內(nèi)外高校圖書(shū)館信息化建設(shè)對(duì)比

國(guó)外一些發(fā)達(dá)國(guó)家憑著信息科技革命獲得了巨大的發(fā)展動(dòng)力，在圖書(shū)館建設(shè)方面有著許多成功經(jīng)驗(yàn)，我國(guó)高校圖書(shū)館可以結(jié)合自身加以借鑒、創(chuàng)新、改進(jìn)。國(guó)內(nèi)外高校圖書(shū)館信息化建設(shè)情況主要有以下幾個(gè)方面的差異。

1.信息化建設(shè)理論。圖書(shū)館信息化起源于美國(guó)，早在1995年，美國(guó)瓊斯交互有線電視公司就展示了通過(guò)同軸有線電視電纜高速傳輸數(shù)字化圖像、聲音和文字信息的“全球電子圖書(shū)館”，該方案是匯總?cè)蚋鞯卮笮蛨D書(shū)館的數(shù)字化收藏，借助因特網(wǎng)逐步為各地小型圖書(shū)館以至家庭提供共享的信息。我國(guó)高校圖書(shū)館于1998年開(kāi)始信息化建設(shè)，是在基礎(chǔ)理論研究滯后、理論準(zhǔn)備不完善的情況下倉(cāng)促開(kāi)始的，建設(shè)概念、基本模式、建設(shè)框架、發(fā)展方向等幾乎是完全照搬西方國(guó)家做法，這直接造成我國(guó)高校圖書(shū)館信息化在發(fā)展之初就存在著先天不足。各高校圖書(shū)館信息化建設(shè)過(guò)程中，出現(xiàn)了多種理論并存、多種模式并生、與國(guó)際協(xié)議不相容等問(wèn)題，這在一定程度上成為我國(guó)高校圖書(shū)館進(jìn)一步發(fā)展的障礙。如在圖書(shū)館自動(dòng)化集成系統(tǒng)的理論與應(yīng)用方面，現(xiàn)在國(guó)際上與圖書(shū)館自動(dòng)化集成系統(tǒng)有關(guān)的行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和協(xié)議大致有39個(gè)，國(guó)內(nèi)一般只支持其中的4個(gè)，即Z39.50，TCP/IP，IS02709，IS010160/10161。

2.圖書(shū)館聯(lián)盟化。在信息化的作用下，館際共建成為高校圖書(shū)館整合資源、提高服務(wù)效率的重要渠道之一。美國(guó)的高校圖書(shū)館于1967年發(fā)起的聯(lián)機(jī)計(jì)算機(jī)圖書(shū)館中心OCLC（Online Computer Library Center）服務(wù)范圍已經(jīng)涵蓋了全球180個(gè)國(guó)家和地區(qū)的近8萬(wàn)所高校，在全球的圖書(shū)館事業(yè)中發(fā)揮著重要的作用。我國(guó)的圖書(shū)館聯(lián)盟起步晚，發(fā)展較快，目前已經(jīng)形成中國(guó)高等教育文獻(xiàn)保障系統(tǒng)CALIS（China Academic Library & Information System）、中國(guó)高等學(xué)校數(shù)字圖書(shū)館聯(lián)盟CADLA（China Academic Digital Library）、國(guó)家科技圖書(shū)文獻(xiàn)中心NSTL（National Science and Technology Library）等全國(guó)性的圖書(shū)館聯(lián)盟。與西方發(fā)達(dá)國(guó)家相比，我國(guó)的高校圖書(shū)館聯(lián)盟不僅略顯稚嫩，資金、資源匱乏，缺乏統(tǒng)一的規(guī)劃，人才短缺，基礎(chǔ)理論研究滯后，而且區(qū)域發(fā)展不平衡，服務(wù)范圍狹小，服務(wù)目的也相對(duì)單一。此外，在管理模式上，國(guó)外的圖書(shū)館聯(lián)盟一般是自身管理型聯(lián)盟，而我國(guó)基本上政府主導(dǎo)，聯(lián)盟的職能、建設(shè)等易受政治因素影響；在組織管理模式上，國(guó)外大型的圖書(shū)館聯(lián)盟采用理事會(huì)管理模式，理事會(huì)、全球委員會(huì)、地區(qū)委員會(huì)是其三大管理機(jī)構(gòu)，而我國(guó)多數(shù)仍采用中心館制，如中國(guó)國(guó)家圖書(shū)館聯(lián)盟以國(guó)家圖書(shū)館為中心館，國(guó)家圖書(shū)館主導(dǎo)和管理著該聯(lián)盟的發(fā)展。

3.資金投入。英、美等國(guó)高校圖書(shū)館每年建設(shè)投入幾乎都占到學(xué)校年度經(jīng)費(fèi)支出的10%，這些投入中超過(guò)半數(shù)都被用來(lái)加強(qiáng)圖書(shū)館的信息化建設(shè)，而我國(guó)高校圖書(shū)館年均建設(shè)費(fèi)用相對(duì)較低。美國(guó)排名前111名的大學(xué)，其圖書(shū)館在1998年的年度平均購(gòu)書(shū)費(fèi)用就達(dá)到550萬(wàn)美元，而我國(guó)的高校圖書(shū)館在2010年的平均購(gòu)書(shū)費(fèi)用不到500萬(wàn)人民幣。我國(guó)高校更加注重對(duì)紙質(zhì)文獻(xiàn)的采購(gòu)，每年花在紙質(zhì)文獻(xiàn)購(gòu)買上的經(jīng)費(fèi)遠(yuǎn)大于對(duì)電子文獻(xiàn)的購(gòu)買經(jīng)費(fèi)。有關(guān)調(diào)查顯示，中國(guó)456所高校圖書(shū)館的電子資源采購(gòu)費(fèi)總額約為6.73億元，館均約為148萬(wàn)元，僅占館均文獻(xiàn)資源購(gòu)置費(fèi)的32%。目前，我國(guó)各高校圖書(shū)館都在加緊推進(jìn)信息化建設(shè)，但是建設(shè)缺乏統(tǒng)一的指導(dǎo)和規(guī)劃，基本上處于各自為政的狀態(tài)，“小而全，大而全”、低水平重復(fù)建設(shè)的問(wèn)題突出。各高校圖書(shū)館購(gòu)買的數(shù)據(jù)庫(kù)、電子書(shū)刊一般只在內(nèi)網(wǎng)使用，校外讀者、利用外網(wǎng)的本校讀者基本沒(méi)有使用這類資源的權(quán)限。另外，各高校的學(xué)術(shù)地位不同，獲得的資金支持和信息化建設(shè)的重視程度也不同，如調(diào)查顯示的我國(guó)高校電子文獻(xiàn)購(gòu)置費(fèi)排在前五的分別是上海交通大學(xué)圖書(shū)館，約1568萬(wàn)元；清華大學(xué)圖書(shū)館，約1311萬(wàn)元；浙江大學(xué)圖書(shū)館，約1135萬(wàn)元；華中科技大學(xué)圖書(shū)館，約1106萬(wàn)元；復(fù)旦大學(xué)圖書(shū)館，約1098萬(wàn)元。

三、結(jié)論與建議

中華文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，卷帙浩繁，但絕大多數(shù)是非數(shù)字化的，對(duì)這些資源的保存、傳承成為圖書(shū)館的重要工作。在因特網(wǎng)的數(shù)十億網(wǎng)絡(luò)站點(diǎn)中，中文站點(diǎn)僅占十萬(wàn)分之一；所有網(wǎng)頁(yè)的編輯語(yǔ)言使用中，中文網(wǎng)頁(yè)還不到5%。高校圖書(shū)館是人類文化寶庫(kù)、國(guó)家科技創(chuàng)新的重要支撐之一，必須開(kāi)啟新的發(fā)展模式，堅(jiān)持以信息技術(shù)革命為依托，堅(jiān)持適度原則，在自主創(chuàng)新的基礎(chǔ)上加速圖書(shū)館信息化進(jìn)程，提高高校圖書(shū)館的信息中樞地位，引領(lǐng)中華文化的發(fā)展進(jìn)入更高的層次。新時(shí)期圖書(shū)館的信息化建設(shè)應(yīng)從圖書(shū)管理信息化、圖書(shū)資源信息化、圖書(shū)服務(wù)信息化三個(gè)角度展開(kāi)。

1.圖書(shū)管理信息化建設(shè)。各種圖書(shū)管理集成系統(tǒng)已經(jīng)被廣泛應(yīng)用圖書(shū)管理工作，如全文檢索系統(tǒng)、Information Agent和SFX系統(tǒng)等借助人工智能技術(shù)中相對(duì)成熟的部分實(shí)現(xiàn)了高校圖書(shū)館電子資源有效管理。但是我國(guó)目前所使用的圖書(shū)管理系統(tǒng)多是借鑒國(guó)外技術(shù)或者是直接從國(guó)外引進(jìn)的。因此，高校圖書(shū)管理的信息化建設(shè)首先要加強(qiáng)對(duì)信息化管理理論的研究，堅(jiān)持自主創(chuàng)新；進(jìn)一步完善圖書(shū)的錄入、編目、查閱、檢索、傳遞、反饋等相關(guān)系統(tǒng)的集成化建設(shè)；探索虛擬服務(wù)器的使用條件，推動(dòng)虛擬化進(jìn)程，進(jìn)而減少經(jīng)費(fèi)開(kāi)支；加速電腦操作的普及，減員增效，提升管理效率。

2.圖書(shū)資源信息化建設(shè)。在這一過(guò)程中應(yīng)著重解決好兩個(gè)方面的問(wèn)題，一方面是文獻(xiàn)資源數(shù)字化，另一方面是數(shù)字化資源的版權(quán)保護(hù)。

文獻(xiàn)資源數(shù)字化是新時(shí)期圖書(shū)館發(fā)展的要求，是高校圖書(shū)館建設(shè)的核心。高校圖書(shū)館文獻(xiàn)資源的數(shù)字化不僅要注意各類數(shù)據(jù)庫(kù)及其數(shù)據(jù)的整合，還應(yīng)該根據(jù)學(xué)校重點(diǎn)學(xué)科的發(fā)展和實(shí)際科研需要，建立起專業(yè)化的數(shù)字資源庫(kù)。各高校在加強(qiáng)自身數(shù)據(jù)庫(kù)建設(shè)的同時(shí)，應(yīng)該注重強(qiáng)化各校圖書(shū)館與公共圖書(shū)館、科研院所圖書(shū)館之間的協(xié)作與交流，統(tǒng)一規(guī)劃，推動(dòng)圖書(shū)館聯(lián)盟功能的不斷完善，進(jìn)而促進(jìn)圖書(shū)館資源真正實(shí)現(xiàn)自建自用到共建共享的轉(zhuǎn)化。在版權(quán)保護(hù)方面，首先在立法方面要參考國(guó)際經(jīng)驗(yàn)完善我國(guó)的相關(guān)法律法規(guī)，對(duì)于尚有爭(zhēng)議的版權(quán)問(wèn)題應(yīng)該結(jié)合我國(guó)的歷史傳承、新時(shí)期科技文化發(fā)展需要、文獻(xiàn)的具體特點(diǎn)等綜合考慮。其次要在技術(shù)方面妥善解決好電子信息的版權(quán)問(wèn)題。目前，數(shù)字版權(quán)管理技術(shù)（Data Rights Management，簡(jiǎn)稱DRM）被認(rèn)為是最有發(fā)展前景的數(shù)字圖書(shū)館版權(quán)保護(hù)技術(shù)體系。DRM是對(duì)數(shù)字作品進(jìn)行版權(quán)保護(hù)的整體解決方案，它允許網(wǎng)絡(luò)數(shù)字內(nèi)容的提供者控制瀏覽、閱讀其數(shù)字內(nèi)容的訪問(wèn)權(quán)限。通過(guò)數(shù)字版權(quán)管理技術(shù)，內(nèi)容提供者（著作權(quán)人）就可以有效防止非法復(fù)制及使用，減少被侵權(quán)的風(fēng)險(xiǎn)。

3.圖書(shū)服務(wù)信息化建設(shè)?？萍己蜕鐣?huì)的進(jìn)步推動(dòng)了高校圖書(shū)館服務(wù)理念和服務(wù)模式的轉(zhuǎn)變，高校圖書(shū)館服務(wù)內(nèi)容與服務(wù)形式與以前相比都有了較大的變化。在新時(shí)期，人們的思維習(xí)慣、價(jià)值觀、閱讀偏好都發(fā)生了深刻的變化，這就要求高校圖書(shū)館要不斷通過(guò)信息化的建設(shè)，拓寬服務(wù)渠道、完善信息反饋機(jī)制，加強(qiáng)與讀者互動(dòng)；在服務(wù)過(guò)程中重視讀者的主體性、個(gè)性化，挖掘讀者價(jià)值，變被動(dòng)服務(wù)為主動(dòng)服務(wù)。此外，高校圖書(shū)館信息化建設(shè)還應(yīng)該注重對(duì)館員以及讀者的信息化培訓(xùn)，熟悉圖書(shū)館服務(wù)信息化的基本流程，從而促進(jìn)服務(wù)效率的全面提升，推動(dòng)圖書(shū)館信息化建設(shè)更好地開(kāi)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]盛玲玉，潘淑春.國(guó)內(nèi)圖書(shū)館集成管理系統(tǒng)發(fā)展現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢(shì)研究[J].農(nóng)業(yè)圖書(shū)情報(bào)學(xué)刊，2003，（5）：28-31.

[2]薩蕾，梁惠瑋，尹銘莉.國(guó)內(nèi)外大型圖書(shū)館聯(lián)盟建設(shè)比較研究[J].圖書(shū)館學(xué)研究，2012，（12）：78-84.

[3]宮占鳳.美國(guó)大學(xué)圖書(shū)館管理模式研究[J].山東圖書(shū)館季刊，2002，（2）：6-10.

[4]王美君.淺論高校圖書(shū)館數(shù)字化建設(shè)理論與實(shí)踐[J].漯河職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2010，9（6）：146-148.

[5]王琛琛，李紅艷.淺析我國(guó)數(shù)字圖書(shū)館建設(shè)中的版權(quán)保護(hù)問(wèn)題[J].新聞界，2009，（1）：35-37.

[6]陳默，張媛媛.淺談數(shù)字圖書(shū)館的信息化建設(shè)[J].中國(guó)報(bào)業(yè)，2012，2（下）：219-220.

[7]鄒玉華.高校圖書(shū)館集成化管理勢(shì)在必行[J].Journal of Jilin Commercial College，2002，（4）：69-70.

第3篇：圖書(shū)管理解決方案范文

【關(guān)鍵詞】RFID；智慧圖書(shū)館；自助借還書(shū)機(jī)

1.研究背景

圖書(shū)館是圖書(shū)管理需求最為集中的應(yīng)用場(chǎng)所，據(jù)調(diào)研分析，目前全國(guó)共有1萬(wàn)多家圖書(shū)館，且大多數(shù)圖書(shū)館已經(jīng)從純手工管理方式過(guò)渡到了采用條形碼識(shí)別、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、計(jì)算機(jī)軟件技術(shù)的數(shù)字化管理模式。雖然采用了許多現(xiàn)代化技術(shù)，但還是有許多問(wèn)題困擾著圖書(shū)館的管理及工作人員。例如，圖書(shū)的自助借還、圖書(shū)的快速盤點(diǎn)、查找、亂架圖書(shū)的整理等問(wèn)題還是沒(méi)有很好地得到解決，阻礙了圖書(shū)館進(jìn)一步提高管理和服務(wù)水平。

1.1 RFID技術(shù)介紹

射頻識(shí)別技術(shù)（RFID）是20世紀(jì)90年代開(kāi)始興起的一種自動(dòng)識(shí)別技術(shù)，是一項(xiàng)利用射頻信號(hào)通過(guò)空間耦合（交變磁場(chǎng)或電磁場(chǎng)）實(shí)現(xiàn)無(wú)接觸信息傳遞并通過(guò)所傳遞的信息達(dá)到識(shí)別目的的技術(shù)，并而無(wú)需識(shí)別系統(tǒng)與特定目標(biāo)之間建立機(jī)械或光學(xué)接觸。其常用的有低頻（125k～134.2K）、高頻（13.56Mhz）、超高頻，無(wú)源等技術(shù)。RFID讀寫(xiě)器也分移動(dòng)式的和固定式的，目前RFID技術(shù)應(yīng)用很廣，如：圖書(shū)館，門禁系統(tǒng)，食品安全溯源等。

1.2 研究?jī)?nèi)容

1.2.1標(biāo)簽轉(zhuǎn)換系統(tǒng)的應(yīng)用

無(wú)線射頻識(shí)別技術(shù)（RFID）與現(xiàn)有圖書(shū)館管理系統(tǒng)之間的一座橋梁，通過(guò)標(biāo)簽轉(zhuǎn)換系統(tǒng)將RFID唯一識(shí)別號(hào)與圖書(shū)唯一編碼實(shí)施綁定，將RFID技術(shù)與現(xiàn)有圖書(shū)館管理系統(tǒng)的掛接，實(shí)現(xiàn)對(duì)圖書(shū)、讀者詳細(xì)信息的訪問(wèn)，從而將RFID技術(shù)集成到現(xiàn)有圖書(shū)館館系統(tǒng)當(dāng)中。

1.2.2自助借還書(shū)機(jī)的應(yīng)用

自助借還書(shū)機(jī)是一種可對(duì)粘貼有RFID標(biāo)簽的流通資料進(jìn)行掃描，識(shí)別和借還處理的設(shè)備系統(tǒng)，用于讀者自助進(jìn)行流通資料的借還操作，方便讀者和工作人員對(duì)流通資料進(jìn)行借還處理。

1.3 智慧圖書(shū)館的優(yōu)勢(shì)

目前，RFID技術(shù)已經(jīng)在很多領(lǐng)域得到了應(yīng)用和普及，是一個(gè)完全成熟的技術(shù)，因此，其優(yōu)勢(shì)如下：

（1）無(wú)需接觸識(shí)別，讀寫(xiě)距離遠(yuǎn)。

（2）信息儲(chǔ)存量大，讀寫(xiě)速度快。

（3）抗干擾能力強(qiáng)，可以實(shí)現(xiàn)多個(gè)標(biāo)簽同時(shí)讀取。

（4）標(biāo)簽大多為無(wú)源設(shè)計(jì)，并且可反復(fù)擦寫(xiě)。

（5）讀寫(xiě)設(shè)備一次性投入，后期運(yùn)營(yíng)簡(jiǎn)單，維護(hù)成本低。

1.4 應(yīng)用前景

目前，國(guó)內(nèi)使用RFID技術(shù)來(lái)管理的圖書(shū)館并不多。但憑借著上述的五項(xiàng)優(yōu)勢(shì)，這種智慧型圖書(shū)館必然是未來(lái)圖書(shū)館的主流趨勢(shì)。在當(dāng)前的經(jīng)濟(jì)形勢(shì)下，專業(yè)為圖書(shū)館開(kāi)發(fā)RFID管理系統(tǒng)的公司屈指可數(shù)，并且由于其知識(shí)產(chǎn)權(quán)和專利的原因，其設(shè)備成本極高。因此，研究和普及基于RFID技術(shù)的智慧圖書(shū)館管理系統(tǒng)的應(yīng)用前景非常廣泛。

2.RFID技術(shù)分析

2.1 RFID技術(shù)的系統(tǒng)構(gòu)成

RFID技術(shù)的系統(tǒng)通常由射頻標(biāo)簽、讀寫(xiě)器、天線已經(jīng)計(jì)算機(jī)系統(tǒng)組成。

2.1.1射頻標(biāo)簽

射頻標(biāo)簽由標(biāo)簽芯片和標(biāo)簽天線組成，標(biāo)簽芯片用于存儲(chǔ)物品所包含的信息。標(biāo)簽天線和閱讀器進(jìn)行無(wú)線通信，把標(biāo)簽芯片內(nèi)的數(shù)據(jù)經(jīng)閱讀器天線傳送給讀寫(xiě)器處理。

2.1.2讀寫(xiě)器

讀寫(xiě)器可以通過(guò)其天線以非接觸的方式快速地閱讀射頻標(biāo)簽內(nèi)的信息，并可以對(duì)其進(jìn)行改寫(xiě)并保存在芯片中，從而達(dá)到自動(dòng)識(shí)別物體的目的。通常讀寫(xiě)器與計(jì)算機(jī)系統(tǒng)進(jìn)行連接。讀寫(xiě)器通常還分為固定式讀寫(xiě)器和移動(dòng)式讀寫(xiě)器。

2.1.3天線

天線是在射頻標(biāo)簽和讀寫(xiě)器之間發(fā)射電磁波，給射頻標(biāo)簽提供微量能量，并負(fù)責(zé)接收來(lái)自射頻標(biāo)簽發(fā)出的射頻信號(hào)的設(shè)備。

2.2 RFID技術(shù)的工作原理

RFID技術(shù)的工作原理是：讀寫(xiě)器通過(guò)天線在一定范圍的磁場(chǎng)內(nèi)發(fā)出特殊射頻信號(hào)，若此時(shí)射頻信號(hào)被無(wú)源射頻標(biāo)簽接收到，射頻標(biāo)簽就能憑借感應(yīng)電流所獲得的微量能量發(fā)送出存儲(chǔ)在芯片中的信息，送至計(jì)算機(jī)系統(tǒng)中進(jìn)行相關(guān)處理。

3.總體設(shè)計(jì)

3.1系統(tǒng)設(shè)計(jì)實(shí)施目標(biāo)

通過(guò)系統(tǒng)的需求調(diào)研，RFID技術(shù)應(yīng)用于圖書(shū)館圖書(shū)管理過(guò)程中需要解決的主要問(wèn)題包括以下幾個(gè)方面：

（1）實(shí)現(xiàn)電子標(biāo)簽轉(zhuǎn)換。

（2）實(shí)現(xiàn)圖書(shū)自助借還。

（3）實(shí)現(xiàn)圖書(shū)快速盤點(diǎn)。

（4）實(shí)現(xiàn)圖書(shū)快速查找。

（5）實(shí)現(xiàn)錯(cuò)架圖書(shū)快速整理。

（6）實(shí)現(xiàn)RFID安全門禁。

（7）實(shí)現(xiàn)與現(xiàn)有系統(tǒng)無(wú)縫鏈接。

UHF頻段RFID技術(shù)的圖書(shū)館圖書(shū)管理解決方案及相關(guān)的RFID設(shè)備較好地解決了以上基于應(yīng)用需求提出的7個(gè)問(wèn)題，在初步的應(yīng)用中取得了良好的效果，為后續(xù)的推廣應(yīng)用打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3.2總體設(shè)計(jì)

運(yùn)用RFID技術(shù)設(shè)計(jì)系統(tǒng)模塊包括：讀者自助借閱系統(tǒng)館員、工作站讀取器、便攜式館藏點(diǎn)檢器、智能流通標(biāo)簽轉(zhuǎn)換連接工作站、讀者自助還書(shū)系統(tǒng)、智能安全監(jiān)測(cè)系統(tǒng)、應(yīng)用服務(wù)器及校園借閱信息提示器。

整個(gè)圖書(shū)館RFID智能館藏系統(tǒng)應(yīng)用軟件包括：標(biāo)簽轉(zhuǎn)換系統(tǒng)、自助辦證系統(tǒng)、RFID館員工作站系統(tǒng)設(shè)備、自助借還書(shū)系統(tǒng)、24小時(shí)自助歸還書(shū)機(jī)系統(tǒng)設(shè)備、館藏清點(diǎn)系統(tǒng)設(shè)備、安全門系統(tǒng)設(shè)備、智能導(dǎo)航檢索系統(tǒng)等。

4.自助借還書(shū)機(jī)系統(tǒng)介紹

4.1射頻標(biāo)簽

射頻標(biāo)簽即電子標(biāo)簽，用來(lái)存儲(chǔ)用戶信息，并在可識(shí)別的范圍內(nèi)將信息通過(guò)天線發(fā)射給讀寫(xiě)器以便識(shí)別。無(wú)源電子標(biāo)簽，利用波束供電技術(shù)將射頻場(chǎng)中的射頻能量轉(zhuǎn)化為直流電源為卡內(nèi)電路供電。

電子標(biāo)簽由耦合元件及芯片組成，存儲(chǔ)著需要被識(shí)別物品的相關(guān)信息，通常被放置在需要識(shí)別的物品的表面，它所存儲(chǔ)的信息通?？杀簧漕l讀寫(xiě)器通過(guò)非接觸讀/寫(xiě)獲取， 每個(gè)標(biāo)簽具有全球唯一的識(shí)別號(hào)（ID），無(wú)法修改、無(wú)法仿造，這樣提供了安全性。

電子標(biāo)簽不一定要在讀頭的光學(xué)可視范圍之內(nèi)，標(biāo)簽的載碼體具有穿透大多數(shù)非金屬材料的能力（假設(shè)頻率合適的話）。因此，電子標(biāo)簽可以嵌入載體、容器乃至生產(chǎn)工具或勞保用品中，而且，這些容器和產(chǎn)品可以密封在外包裝中，密封和包裝不會(huì)對(duì)數(shù)據(jù)采集結(jié)果產(chǎn)生不利影響。

從邏輯上來(lái)說(shuō)，一個(gè)電子標(biāo)簽被分為四個(gè)存貯體，每個(gè)存儲(chǔ)體可以由一個(gè)或一個(gè)以上的存儲(chǔ)器字（2 個(gè)字節(jié)）組成。

4.2射頻讀寫(xiě)器

射頻讀寫(xiě)器的基本任務(wù)是啟動(dòng)電子標(biāo)簽與其進(jìn)行數(shù)據(jù)交換來(lái)實(shí)現(xiàn)非接觸的無(wú)線通信，也就是識(shí)別出每一張?jiān)谄渥R(shí)別范圍之內(nèi)的標(biāo)簽，并把數(shù)據(jù)經(jīng)過(guò)調(diào)制送到處理器進(jìn)行處理。

射頻讀寫(xiě)器是可以利用射頻技術(shù)讀/寫(xiě)射頻識(shí)別標(biāo)簽信息的設(shè)備。讀?。ɑ?qū)懭耄?biāo)簽信息的設(shè)備，可設(shè)計(jì)為手持式或固定式。閱讀器可無(wú)接觸地讀取并識(shí)別電子標(biāo)簽中所保存的電子數(shù)據(jù)，從而達(dá)到自動(dòng)識(shí)別物體的目的。通常閱讀器與計(jì)算機(jī)相連，所讀取的標(biāo)簽信息被傳送到計(jì)算機(jī)上，進(jìn)行下一步處理。

4.3網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)

在射頻系統(tǒng)中，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)由基于ARM的開(kāi)發(fā)板和WIFI模塊與便攜式路由器，PC間進(jìn)行通信傳輸。

4.4天線

天線是在射頻標(biāo)簽和讀寫(xiě)器之間發(fā)射電磁波，給射頻標(biāo)簽提供微量能量，并負(fù)責(zé)接收來(lái)自射頻標(biāo)簽發(fā)出的射頻信號(hào)的設(shè)備。

5.自助借還書(shū)機(jī)系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)

經(jīng)過(guò)對(duì)上述RFID子系統(tǒng)的開(kāi)發(fā)及整合以及自助借還書(shū)機(jī)的外殼設(shè)計(jì)、制作，最后將RFID設(shè)備整合入自助借還書(shū)機(jī)外殼及調(diào)試，自助借還書(shū)機(jī)系統(tǒng)基本完成。

6.總結(jié)

盡管RFID技術(shù)已經(jīng)漸漸開(kāi)始普及，并且已經(jīng)應(yīng)用在例如智能交通，智能電網(wǎng)，門禁系統(tǒng)，車輛的自動(dòng)識(shí)別和防盜，生產(chǎn)自動(dòng)化和過(guò)程控制等各個(gè)領(lǐng)域。但是，RFID技術(shù)在應(yīng)用過(guò)程中還存在很多問(wèn)題，例如：標(biāo)準(zhǔn)不統(tǒng)一、有一定概率的誤讀、技術(shù)瓶頸以及工人失業(yè)等問(wèn)題，但是這些問(wèn)題在國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)組織、各國(guó)政府、制造商等的努力下，正逐步得到解決。可以說(shuō)基于RFID的智慧型圖書(shū)館必然是將來(lái)圖書(shū)館的發(fā)展趨勢(shì)。在小組成員的共同努力下基于RFID自助借還書(shū)機(jī)系統(tǒng)已初現(xiàn)雛形。而小組當(dāng)前的任務(wù)則是繼續(xù)開(kāi)發(fā)及完善自助借還書(shū)機(jī)的相關(guān)配套軟件。

【參考文獻(xiàn)】

[1]王穎.對(duì)RFID在圖書(shū)館應(yīng)用的思考[J].圖書(shū)館工作與研究，2009，（02）.

[2]石蕾，陳敏雅. RFID系統(tǒng)中閱讀器的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)[J].電腦開(kāi)發(fā)與應(yīng)用，2008，（07）.

[3]陳沖，徐志，何明華.一種新的RFID防碰撞算法的研究[J].福州大學(xué)學(xué)報(bào)（自然科學(xué)版），2009，（03）.

[4]周永明.一種改進(jìn)的查詢樹(shù)射頻識(shí)別防沖突新算法[J].廣東輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2006，（02）.

第4篇：圖書(shū)管理解決方案范文

【關(guān)鍵詞】RFID，網(wǎng)絡(luò)，智能圖書(shū)館管理系統(tǒng)

2010年長(zhǎng)沙職業(yè)教育基地正式竣工，標(biāo)志著長(zhǎng)沙市擁有了一個(gè)集教學(xué)、實(shí)訓(xùn)于一體的專業(yè)職業(yè)教育基地。項(xiàng)目教育教學(xué)用地1103畝，規(guī)劃在校生規(guī)模2.8萬(wàn)人，總建筑面積34.8萬(wàn)平方米。長(zhǎng)沙商貿(mào)旅游職業(yè)技術(shù)學(xué)院、長(zhǎng)沙信息技術(shù)學(xué)校、長(zhǎng)沙市電子工業(yè)學(xué)校、長(zhǎng)沙市財(cái)經(jīng)職業(yè)中專學(xué)校、長(zhǎng)沙市美術(shù)學(xué)校、原長(zhǎng)沙鐵路職業(yè)中專學(xué)校、原長(zhǎng)沙商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)校、長(zhǎng)沙市汽車工業(yè)學(xué)校等8所院校入駐基地辦學(xué)。

將8所院校相關(guān)專業(yè)進(jìn)行整合，整合劃分為相對(duì)獨(dú)立的6個(gè)校區(qū)，基地內(nèi)教育資源特別是大型的圖書(shū)館、游泳館、體育館等均實(shí)行資源共享?；貓D書(shū)館設(shè)計(jì)總面積達(dá)2萬(wàn)平方米，共5層。經(jīng)長(zhǎng)沙市教育局研究決定，基地圖書(shū)館的建設(shè)與管理由長(zhǎng)沙商貿(mào)旅游職業(yè)技術(shù)學(xué)院圖書(shū)館負(fù)責(zé)，上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)反復(fù)強(qiáng)調(diào)基地圖書(shū)館的規(guī)劃與建設(shè)要達(dá)到省內(nèi)領(lǐng)先，國(guó)內(nèi)一流的水平。

RFID是一種非接觸式的自動(dòng)識(shí)別技術(shù)，它通過(guò)射頻信號(hào)自動(dòng)識(shí)別目標(biāo)對(duì)象并獲取相關(guān)數(shù)據(jù)，識(shí)別工作無(wú)須人工干預(yù)。因此，職教基地圖書(shū)館需要構(gòu)建一個(gè)更加方便、快捷和安全的基于網(wǎng)絡(luò)的智能圖書(shū)館管理系統(tǒng)，以滿足整個(gè)園區(qū)讀者和師生對(duì)圖書(shū)館各項(xiàng)服務(wù)的需求。

1、主要研發(fā)內(nèi)容：本系統(tǒng)包括：運(yùn)用RFID設(shè)計(jì)和建立的標(biāo)簽轉(zhuǎn)換系統(tǒng)、自助借書(shū)系統(tǒng)、自助還書(shū)系統(tǒng)、智能查找系統(tǒng)、推車式盤點(diǎn)系統(tǒng)和安全門檢測(cè)系統(tǒng)，并基于網(wǎng)絡(luò)將這些系統(tǒng)進(jìn)行有效和快捷地交互和聯(lián)動(dòng)作用。

（1）研發(fā)系統(tǒng)的主要功能和目的。實(shí)現(xiàn)智能化識(shí)別：讀者將要借或還的書(shū)籍全部放在自助借還機(jī)讀寫(xiě) 器可識(shí)別區(qū)域內(nèi)，讀寫(xiě)器自動(dòng)掃描圖書(shū)里的RFID 標(biāo)簽，一次性讀取多本RFID 圖書(shū)標(biāo)簽的信息。

降低使用成本：將非接觸芯片嵌入到低成本的介質(zhì)中，可以最大程度的滿足解決方案的需要，應(yīng)用這一先進(jìn)技術(shù)可以大幅度減少設(shè)備的投資和維護(hù)費(fèi)用以及硬件磨損的成本。構(gòu)建人性化界面：讀者在自助借還書(shū)機(jī)的觸摸屏上獨(dú)立完成借還書(shū)過(guò)程，操作界面提示讀者按步驟進(jìn)行，并且有詳細(xì)的注意事項(xiàng)說(shuō)明，借還書(shū)過(guò)程簡(jiǎn)單快捷。

提高設(shè)備靈活性：自助借還書(shū)機(jī)高度能由讀者通過(guò)按鈕進(jìn)行調(diào)節(jié)，以方便師生或其它人群使用；還書(shū)箱箱內(nèi)底板可隨書(shū)的重量自動(dòng)調(diào)整其上下位置，以減輕工作人員的工作負(fù)擔(dān)；系統(tǒng)安裝和調(diào)試非常簡(jiǎn)單，后期的使用和運(yùn)營(yíng)維護(hù)也十分便捷，查找、識(shí)別圖書(shū)檔案速度很快。

確保系統(tǒng)安全性：按照TCP/IP 聯(lián)網(wǎng)協(xié)議，通過(guò)SIP II 標(biāo)準(zhǔn)協(xié)議接口與圖書(shū)館終端數(shù)據(jù)庫(kù)進(jìn)行數(shù)據(jù)交換，確保系統(tǒng)安全。

（2）研發(fā)系統(tǒng)的總結(jié)構(gòu)。系統(tǒng)總結(jié)構(gòu)：RFID圖書(shū)館系統(tǒng)由硬件、計(jì)算機(jī)集成設(shè)備、軟件組成。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)連接或者數(shù)據(jù)拷貝的方式進(jìn)行數(shù)據(jù)交換。終端軟件與圖書(shū)館管理系統(tǒng)服務(wù)中心的連接遵守圖書(shū)館業(yè)內(nèi)相關(guān)協(xié)議和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)協(xié)議。系統(tǒng)拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)圖如下：

（3）研發(fā)系統(tǒng)的軟件結(jié)構(gòu)。軟件構(gòu)成：軟件包括系統(tǒng)軟件和定制研發(fā)軟件兩個(gè)部分，系統(tǒng)軟件包括數(shù)據(jù)庫(kù)管理系統(tǒng)、應(yīng)用中間件和文字識(shí)別OCR軟件。

（4）研發(fā)系統(tǒng)的硬件件結(jié)構(gòu)。計(jì)算機(jī)主機(jī)網(wǎng)絡(luò)設(shè)備：系統(tǒng)包括數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)和應(yīng)用系統(tǒng)，需要部署在服務(wù)器，本系統(tǒng)需要服務(wù)器用于系統(tǒng)運(yùn)行。對(duì)于在書(shū)庫(kù)內(nèi)的RFID標(biāo)簽數(shù)據(jù)回傳利用無(wú)線網(wǎng)絡(luò)和有線網(wǎng)絡(luò)結(jié)合的方式實(shí)現(xiàn)。安全監(jiān)控設(shè)備：為對(duì)進(jìn)入圖書(shū)館人員進(jìn)行圖像監(jiān)控，本系統(tǒng)采用紅外半球網(wǎng)絡(luò)攝像機(jī)設(shè)備進(jìn)行安全監(jiān)控，網(wǎng)絡(luò)攝像機(jī)布設(shè)在天花板頂部，通過(guò)有線網(wǎng)絡(luò)回傳中心控制室。RFID圖書(shū)管理系統(tǒng)包括：標(biāo)簽轉(zhuǎn)換系統(tǒng)、自助借書(shū)系統(tǒng)、自助還書(shū)系統(tǒng)、智能查找系統(tǒng)、推車式盤點(diǎn)系統(tǒng)、安全門檢測(cè)系統(tǒng)。RFID相關(guān)設(shè)備：系統(tǒng)中針對(duì)RFID標(biāo)簽，有圖書(shū)RFID標(biāo)簽、架標(biāo)、層標(biāo)等多種類型，同時(shí)需要標(biāo)簽打印設(shè)備。

2、擬采取的研究方法、技術(shù)路線、實(shí)施方案及可行性分析

（1）研究方法：1.結(jié)構(gòu)化生命周期開(kāi)發(fā)方法。目前較為流行的MIS開(kāi)發(fā)方法是結(jié)構(gòu)化生命周期開(kāi)發(fā)方法，其基本思想是：用系統(tǒng)的思想和系統(tǒng)工程的方法，按用戶至上的原則，結(jié)構(gòu)化、模塊化地自上而下對(duì)生命周期進(jìn)行分析與設(shè)計(jì)。

2.原型法。原型法在系統(tǒng)開(kāi)發(fā)過(guò)程中也得到不少應(yīng)用。原型法的基本思想是系統(tǒng)開(kāi)發(fā)人員憑借自己對(duì)用戶需求的理解，通過(guò)強(qiáng)有力的軟件環(huán)境支持，構(gòu)造出一個(gè)實(shí)在的系統(tǒng)原型，然后與用戶協(xié)商，反復(fù)修改原型直至用戶滿意。

3.面向?qū)ο笙到y(tǒng)開(kāi)發(fā)方法。面向?qū)ο蟮南到y(tǒng)開(kāi)發(fā)方法基本思想是將客觀世界抽象地看成是若干相互聯(lián)系的對(duì)象，然后根據(jù)對(duì)象和方法的特性研制出一套軟件工具，使之能夠映射為計(jì)算機(jī)軟件系統(tǒng)結(jié)構(gòu)模型和進(jìn)程，從而實(shí)現(xiàn)信息系統(tǒng)的開(kāi)發(fā)。

（2）技術(shù)路線。第1步進(jìn)行商業(yè)建模及系統(tǒng)調(diào)研 ；第2步進(jìn)行系統(tǒng)需求分析；第3步進(jìn)行系統(tǒng)的分析與設(shè)計(jì)；第4步進(jìn)行系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)；第5步進(jìn)行系統(tǒng)測(cè)試；第6步進(jìn)行最后系統(tǒng)部署匯集成文檔。

（3）實(shí)施方案及可行性分析。本系統(tǒng)為C/S模式采用Java技術(shù)架構(gòu)，數(shù)據(jù)庫(kù)是關(guān)系型的SQL，分為服務(wù)器、客戶端子系統(tǒng)和RFID設(shè)備，能充分發(fā)揮客戶端PC的處理能力，很多工作可以在與RFID設(shè)備相聯(lián)的客戶端處理后再提交給服務(wù)器.

第5篇：圖書(shū)管理解決方案范文

【關(guān)鍵詞】機(jī)讀目錄；創(chuàng)建；圖書(shū)館

機(jī)讀目錄（Machine Readable Catalogue，縮寫(xiě)為MARC），即機(jī)器可讀目錄。機(jī)讀目錄是計(jì)算機(jī)編目的產(chǎn)品。它是以代碼形式和特定格式結(jié)構(gòu)記錄在計(jì)算機(jī)存貯載體上，能夠被計(jì)算機(jī)識(shí)別并編輯輸出書(shū)目信息的目錄形式。目前，機(jī)讀目錄格式是圖書(shū)管理的通訊格式標(biāo)準(zhǔn)，更是圖書(shū)館或出版商之間作目錄信息交換重要的工具。它突破了圖書(shū)館傳統(tǒng)的紙質(zhì)卡片式目錄，加快了圖書(shū)館的自動(dòng)化進(jìn)程，大大提高了館際互借的可行性和信息資源的共享性。

機(jī)讀目錄格式最早始于20世紀(jì)60年代，由美國(guó)國(guó)會(huì)圖書(shū)館研制。亨麗埃特?阿夫拉姆（Henriette Davidson Avram）是美國(guó)國(guó)會(huì)圖書(shū)館開(kāi)發(fā)圖書(shū)館機(jī)讀編目格式的電腦程序員和系統(tǒng)工程師，被稱為機(jī)讀編目格式之母?，F(xiàn)在世界各國(guó)陸續(xù)進(jìn)行的本國(guó)機(jī)讀目錄系統(tǒng)的開(kāi)發(fā)和研制，都是在阿夫拉姆開(kāi)發(fā)的機(jī)讀目錄格式的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。1973年國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)化組織將機(jī)讀目錄格式作為國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)正式頒布，即現(xiàn)在所說(shuō)的USMARC格式，或稱LCMARC，現(xiàn)在已改名為MARC21。亨麗埃特?阿夫拉姆的工作永遠(yuǎn)地改變了圖書(shū)館和用戶使用之間的關(guān)系，改變了信息檢索和圖書(shū)地理館藏之間的關(guān)系，使搜索數(shù)千英里之外的館藏成為了可能。她的編碼傳輸和數(shù)據(jù)組織為互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展提供了一定的幫助，亨麗埃特?阿夫拉姆也因此成為圖書(shū)館界邁向信息科學(xué)的關(guān)鍵人物。

1919年10月7日阿夫拉姆出生于美國(guó)紐約曼哈頓。1952年在華盛頓大學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，同時(shí)進(jìn)入美國(guó)國(guó)家安全局工作?？恐畛醯腎BM701系列的計(jì)算機(jī)和自己的努力，阿夫拉姆成為了數(shù)量極少的第一批電腦程序員之一。60年代初期，阿夫拉姆最初是和美國(guó)研究局合作，后來(lái)為Datatrol軟件公司工作，主要是做系統(tǒng)分析和編程。就是在Datatrol公司，使她第一次對(duì)圖書(shū)館有了專業(yè)經(jīng)驗(yàn)。當(dāng)要求設(shè)計(jì)一個(gè)計(jì)算機(jī)科學(xué)圖書(shū)館的項(xiàng)目時(shí)，她為了了解圖書(shū)館學(xué)的專業(yè)術(shù)語(yǔ)，閱讀了許多圖書(shū)館學(xué)的教科書(shū)。她還專門聘請(qǐng)了一名圖書(shū)館員，以協(xié)助她完成整個(gè)設(shè)計(jì)過(guò)程。正是通過(guò)這個(gè)項(xiàng)目，她被引介到美國(guó)國(guó)會(huì)圖書(shū)館的卡片服務(wù)部。阿夫拉姆與聯(lián)機(jī)計(jì)算機(jī)圖書(shū)館中心之父――Frederick Kilgour進(jìn)行磋商，對(duì)OCLC的書(shū)目信息計(jì)算機(jī)化做最初的嘗試工作。1965年3月，阿夫拉姆最終受雇成為信息系統(tǒng)專家辦公室的系統(tǒng)分析員。

阿夫拉姆被美國(guó)圖書(shū)館學(xué)會(huì)評(píng)選為最有貢獻(xiàn)的圖書(shū)館員，而她把這歸功于國(guó)會(huì)圖書(shū)館――在這個(gè)沒(méi)有圍墻的的學(xué)校中所學(xué)習(xí)到的一切。阿夫拉姆以自己獨(dú)特的方式進(jìn)入了圖書(shū)館的世界，解決著圖書(shū)館中的各種問(wèn)題。阿夫拉姆在國(guó)會(huì)圖書(shū)館的第一個(gè)任務(wù)是分析如何用計(jì)算機(jī)處理編目數(shù)據(jù)。憑借在國(guó)家安全局時(shí)受到的訓(xùn)練，她認(rèn)識(shí)到在提出用計(jì)算機(jī)解決方案之前，要徹底理解主題是首要條件，她和兩名圖書(shū)館員一起仔細(xì)檢查每一條書(shū)目記錄得到了很多的信息。她的任務(wù)極其艱難，要在數(shù)百種語(yǔ)言組成的數(shù)百萬(wàn)條目錄中瀏覽，為每一條目錄記錄編制單獨(dú)的數(shù)學(xué)算法。通過(guò)學(xué)習(xí)美國(guó)圖書(shū)館協(xié)會(huì)著錄規(guī)則和國(guó)會(huì)圖書(shū)館的排片規(guī)則，盡可能了解書(shū)目控制的方方面面，在徹底分析了書(shū)目記錄的每個(gè)部分后，阿夫拉姆將之編譯為一套字段，具有名稱（標(biāo)簽，也就是3位數(shù)字）、處理方式（指示符）及部分（子字段），由此，機(jī)讀目錄格式誕生了。有了機(jī)讀目錄，得以把卡片目錄轉(zhuǎn)換為計(jì)算機(jī)目錄，使千里之外聯(lián)網(wǎng)查詢目錄成為可能。1969年3月起領(lǐng)導(dǎo)MARC發(fā)行部，并開(kāi)始回溯轉(zhuǎn)換試驗(yàn)項(xiàng)目─機(jī)讀目錄格式的回溯轉(zhuǎn)換工作至今仍未完成，是她職業(yè)生涯中“唯一失望的經(jīng)驗(yàn)”。1969年她參加了由國(guó)際圖書(shū)館協(xié)會(huì)聯(lián)合會(huì)主辦的國(guó)際編目專家會(huì)議，并成為開(kāi)發(fā)國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)書(shū)目著錄（專著）的成員。阿夫拉姆后來(lái)成為國(guó)會(huì)圖書(shū)館機(jī)讀目錄發(fā)展辦公室主任，繼續(xù)領(lǐng)導(dǎo)著開(kāi)發(fā)和研制機(jī)讀目錄項(xiàng)目，同時(shí)負(fù)責(zé)國(guó)會(huì)圖書(shū)館的自動(dòng)化方面的工作。1976年成為網(wǎng)絡(luò)發(fā)展辦公室主任，主要負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)圖書(shū)館網(wǎng)絡(luò)和制定書(shū)目資源的國(guó)家和國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)，之后成為國(guó)會(huì)圖書(shū)館網(wǎng)絡(luò)咨詢委員會(huì)的主席。為使機(jī)讀目錄格式得到廣泛采用，阿夫拉姆致力于使之成為統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)。先是與美國(guó)圖書(shū)館協(xié)會(huì)和美國(guó)國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)協(xié)會(huì)一起，使機(jī)讀目錄格式在1971年成為美國(guó)國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)；在1973年機(jī)讀目錄格式成為了國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)（ISO2709）。為了統(tǒng)一各國(guó)機(jī)讀目錄格式，實(shí)現(xiàn)全球資源共享，當(dāng)時(shí)任國(guó)際圖書(shū)館協(xié)會(huì)聯(lián)合會(huì)的內(nèi)容標(biāo)識(shí)符工作組主席的她，在1977年主持ISBD開(kāi)發(fā)MARC格式的國(guó)際版UNIMARC。國(guó)際圖聯(lián)于1994年出版了《UNIMARC 手冊(cè)》（第2版），以實(shí)現(xiàn)不同文種、不同載體的文獻(xiàn)機(jī)器目錄格式的一體化，為不同國(guó)家書(shū)目機(jī)構(gòu)之間機(jī)讀目錄的交換創(chuàng)造了條件。由于她的努力，“MARC現(xiàn)在成為全球圖書(shū)館自動(dòng)化與書(shū)目交流的基礎(chǔ)”， 盡管她從未打算做一名圖書(shū)館員，卻成了“圖書(shū)館自動(dòng)化和書(shū)目控制方面的杰出人物”。到1980年，她領(lǐng)導(dǎo)七百人的團(tuán)隊(duì)從事著國(guó)會(huì)圖書(shū)館的信息處理工作。作為信息處理系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)自動(dòng)化項(xiàng)目第一主任的她負(fù)責(zé)網(wǎng)絡(luò)自動(dòng)化工作、書(shū)目產(chǎn)品和服務(wù)。當(dāng)阿夫拉姆任館長(zhǎng)助理三年后，她的工作人員增加了一倍。接下來(lái)的六年里，她主要從事編目、收購(gòu)、拓展海外業(yè)務(wù)以及網(wǎng)絡(luò)和自動(dòng)化的發(fā)展等工作。1992年，她以國(guó)會(huì)圖書(shū)館負(fù)責(zé)信息處理事務(wù)的副館長(zhǎng)身份退休。

2006年4月22日，她因癌癥在邁阿密的醫(yī)院去世，享年86年。她曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“我想作為一個(gè)優(yōu)秀的管理者，作為為這個(gè)世界做出過(guò)貢獻(xiàn)，為他人服務(wù)的人而被人們所銘記”。她的充沛精力、高超的外交能力和作為機(jī)讀目錄格式之母對(duì)書(shū)目控制自動(dòng)化所做出的卓越貢獻(xiàn)，足以讓她達(dá)成心愿。

按照美國(guó)圖書(shū)館界慣例，只有擁有圖書(shū)館學(xué)位的人才是圖書(shū)館員，其他專業(yè)人員只能是準(zhǔn)圖書(shū)館員。阿夫拉姆作為一名計(jì)算機(jī)編程專家，1971年美國(guó)圖書(shū)館協(xié)會(huì)授予她第一個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)“瑪格利特?曼分類編目獎(jiǎng)”（Margaret Mann Citation in Cataloging and Classification）時(shí)，后來(lái)，她多次獲得美國(guó)圖書(shū)館協(xié)會(huì)、大學(xué)和各種機(jī)構(gòu)頒發(fā)的獎(jiǎng)項(xiàng)。1974年作為杰出婦女代表獲得聯(lián)邦婦女獎(jiǎng)（Federal Women's Award）。1986年臺(tái)灣還給她授獎(jiǎng)（Appreciation Award from the National Central Library of Taipei， Taiwan）。1997年美國(guó)圖書(shū)館協(xié)會(huì)更是授予她終身榮譽(yù)會(huì)員資格。雖然她已經(jīng)取得了這么多成就，可是她對(duì)自己的工作還不滿意，她認(rèn)為還有很多工作要做。

阿夫拉姆逝世后，美國(guó)圖書(shū)館協(xié)會(huì)紀(jì)念文章標(biāo)題是“MARC的創(chuàng)造者Henriette Avram”，《華盛頓郵報(bào)》紀(jì)念文章的標(biāo)題是“改革圖書(shū)館”（Henriette D. Avram； Transformed Libraries， April 28， 2006），《紐約時(shí)報(bào)》紀(jì)念文章的題目是“現(xiàn)代化圖書(shū)館者”（Henriette D. Avram， Modernizer of Libraries， Dies at 86， May 3， 2006）。

【參考文獻(xiàn)】

第6篇：圖書(shū)管理解決方案范文

2014年7月24日～25日，第四屆城市教育裝備合作與發(fā)展工作交流會(huì)在山西太原成功舉辦。作為工作交流會(huì)的主辦方，我刊特開(kāi)設(shè)專題收錄會(huì)議綜述、主題報(bào)告，展示交流會(huì)成果，借助雜志及網(wǎng)站（http：///）平臺(tái)與大家交流、分享。

第四屆城市教育裝備合作與發(fā)展工作交流會(huì)由中國(guó)現(xiàn)代教育裝備雜志社主辦，教育部基礎(chǔ)教育二司技術(shù)裝備處處長(zhǎng)喬玉全等作主題報(bào)告，教育部教育裝備研究與發(fā)展中心副主任劉詩(shī)海對(duì)交流會(huì)工作報(bào)告進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。北京、上海、天津、太原、南京、廣州、成都、南昌、石家莊、呼和浩特、鄭州、長(zhǎng)春、蘭州、武漢、福州、杭州、深圳、青島、寧波、廈門等60多多個(gè)城市的300余名教育裝備部門及學(xué)校代表應(yīng)邀參會(huì)，中國(guó)臺(tái)灣地區(qū)、新加坡南洋理工大學(xué)的專家學(xué)者到會(huì)交流，德州儀器、北京中慶、上海順途、北京鴻合等教育裝備企業(yè)積極參與。

本屆工作交流會(huì)共收到有效論文218篇，評(píng)選出南昌市現(xiàn)代教育技術(shù)中心萬(wàn)《且行且思考―南昌市中小學(xué)圖書(shū)館建設(shè)的實(shí)踐和思考》等優(yōu)秀論文70篇；共收到教育裝備視頻交流案例64個(gè)，分組提名推薦案例28個(gè)，評(píng)選出《北京市東城區(qū)教育裝備工作風(fēng)采》等優(yōu)秀案例7個(gè)。2天的會(huì)期共進(jìn)行了3場(chǎng)大會(huì)主報(bào)告和2場(chǎng)分會(huì)場(chǎng)報(bào)告，主題報(bào)告共計(jì)35份，其中裝備工作報(bào)告25份、企業(yè)產(chǎn)品報(bào)告10份。與會(huì)人員圍繞主題“教育裝備專業(yè)化發(fā)展”，聚焦“教育裝備專業(yè)發(fā)展與宏觀治理”“區(qū)域教育裝備改革與發(fā)展”“功能教室規(guī)劃建設(shè)”“教育裝備采購(gòu)實(shí)施”“教育裝備管理績(jī)效”“教育裝備與學(xué)習(xí)環(huán)境構(gòu)建”等熱點(diǎn)問(wèn)題，在教育裝備的多個(gè)領(lǐng)域、多個(gè)層面與多個(gè)環(huán)節(jié)展開(kāi)了理論、政策和實(shí)踐等方面的交流與研討。

一、教育裝備專業(yè)化發(fā)展與宏觀治理

專業(yè)化發(fā)展是時(shí)代、社會(huì)和教育自身對(duì)教育裝備工作的現(xiàn)實(shí)要求，也是教育裝備工作自身發(fā)展的階段性任務(wù)。當(dāng)前，新一輪基礎(chǔ)教育課程改革正在深入推進(jìn)，教育裝備如何更好地服務(wù)于教育教學(xué)，如何更好地落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，成為教育裝備專業(yè)化發(fā)展的時(shí)代命題。經(jīng)過(guò)幾十年的發(fā)展，教育裝備在理論上的突破、業(yè)務(wù)上的提升、人才上的積累以及貢獻(xiàn)上的增加，使得專業(yè)化發(fā)展態(tài)勢(shì)初顯，不斷促進(jìn)專業(yè)化發(fā)展成為教育裝備近期改革與發(fā)展的重要目標(biāo)和基本任務(wù)。

喬玉全從新一輪課程改革破題，同與會(huì)者分享了深化課程改革與教育裝備工作的設(shè)想與思路。喬玉全認(rèn)為，教育裝備和信息技術(shù)的快速發(fā)展對(duì)新一輪課程改革提出了更高的要求，整合和利用優(yōu)質(zhì)教育教學(xué)資源成為重要內(nèi)容。他強(qiáng)調(diào)，推動(dòng)技術(shù)裝備與教育教學(xué)走向融合必須改革創(chuàng)新，加強(qiáng)和改進(jìn)中小學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，提升技術(shù)裝備管理水平，在認(rèn)識(shí)和工作上協(xié)同發(fā)力。在認(rèn)識(shí)上，要從戰(zhàn)略高度重新定位教育技術(shù)裝備工作，充分認(rèn)識(shí)和發(fā)揮實(shí)驗(yàn)教學(xué)育人功能，明確中小學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)目錄和質(zhì)量要求，推動(dòng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)全面普及和提高，推動(dòng)課程改革深入發(fā)展。在工作中，要開(kāi)齊開(kāi)足開(kāi)好實(shí)驗(yàn)課，加強(qiáng)和改進(jìn)技術(shù)裝備管理工作；充分發(fā)揮農(nóng)村義務(wù)教育薄弱學(xué)校改造計(jì)劃效益，推進(jìn)學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)；鼓勵(lì)有條件的地區(qū)積極應(yīng)用先進(jìn)教育技術(shù)裝備，引領(lǐng)教育現(xiàn)代化發(fā)展；建立健全懂教育教學(xué)的技術(shù)裝備管理隊(duì)伍；大力推進(jìn)教育技術(shù)裝備管理信息化進(jìn)程。

北京市教育技術(shù)設(shè)備中心主任丁書(shū)林歸納了當(dāng)前教育裝備專業(yè)化發(fā)展面臨的困境，分析了破解困境的思路和方法，介紹了該市推進(jìn)教育裝備專業(yè)化發(fā)展的情況。丁書(shū)林指出，教育裝備專業(yè)化發(fā)展面臨著四個(gè)方面的困境，即政策之困、理論之困、實(shí)踐之困、人才之困，其表現(xiàn)為行政支持不力、工作體系不暢、理論研究不夠、人才隊(duì)伍匱乏。針對(duì)這些問(wèn)題，他從五方面介紹了北京市教育技術(shù)設(shè)備中心破解教育裝備專業(yè)化發(fā)展困境的思考與探索：第一，轉(zhuǎn)變思想，營(yíng)造專業(yè)化發(fā)展氛圍；第二，強(qiáng)化研究，建造專業(yè)化發(fā)展基礎(chǔ)；第三，建設(shè)平臺(tái)，創(chuàng)造專業(yè)化發(fā)展空間；第四，提升隊(duì)伍，塑造專業(yè)化發(fā)展核心；第五，爭(zhēng)取政策，構(gòu)造專業(yè)化發(fā)展保障。

南京市教育裝備與勤工儉學(xué)辦公室主任后有為闡釋了他對(duì)教育裝備專業(yè)化發(fā)展的理解，介紹了南京市教育裝備信息化建設(shè)的思路和做法。后有為從利伯曼專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)出發(fā)，提出教育裝備專業(yè)化發(fā)展的三個(gè)基本觀點(diǎn)：教育裝備是教育的重要組成部分，教育裝備有自己獨(dú)立的內(nèi)涵與體系，教育裝備應(yīng)與其他體系協(xié)同發(fā)展。他認(rèn)為教育裝備的專業(yè)內(nèi)涵包括建設(shè)、配備、管理三個(gè)方面。在教育裝備信息化建設(shè)方面，強(qiáng)調(diào)裝備部門需弄清自身職責(zé)與專業(yè)分工，通過(guò)率先裝備與提升自己，推動(dòng)裝備工作的專業(yè)化，只有裝備部門率先實(shí)現(xiàn)信息化，才有能力與資格去推動(dòng)教育的信息化。

二、區(qū)域教育裝備改革與發(fā)展

不同地區(qū)的社會(huì)、經(jīng)濟(jì)發(fā)展不同，文化、教育情況也有差異，形成了特征各異的區(qū)域教育生態(tài)。教育裝備作為區(qū)域教育生態(tài)圈的重要組成部分，既帶有本區(qū)域教育的基本屬性，也參與區(qū)域教育的動(dòng)態(tài)發(fā)展，為區(qū)域教育發(fā)展提供保障與服務(wù)。針對(duì)教育裝備如何服務(wù)區(qū)域教育發(fā)展，區(qū)域教育裝備如何轉(zhuǎn)型、升級(jí)、提高績(jī)效等問(wèn)題，與會(huì)專家進(jìn)行了深入交流。

太原市教育裝備中心堅(jiān)持“強(qiáng)管理、重應(yīng)用、促均衡、謀發(fā)展”的工作思路，以創(chuàng)新推動(dòng)工作，重視多支隊(duì)伍建設(shè)，使教育裝備事業(yè)取得了很大的發(fā)展。該中心主任許原芝從“加大資金投入，建好教育平臺(tái)”“加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，完善裝備體系”“掌握時(shí)代脈搏，開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)”“緊跟時(shí)代步伐，不斷探索新路”四個(gè)方面系統(tǒng)介紹了太原市教育裝備的改革與發(fā)展情況。

為了讓“佛山教育”更好地應(yīng)對(duì)未來(lái)挑戰(zhàn)，成功構(gòu)建創(chuàng)新型學(xué)習(xí)環(huán)境，佛山市教育裝備部門不僅編印了《佛山市教育裝備建設(shè)指南（試行）》，還以STEM教育理念為指導(dǎo)，統(tǒng)籌各學(xué)段，開(kāi)展跨學(xué)科教學(xué)研究。佛山市教育局電教站負(fù)責(zé)人區(qū)建峰指出，該市將教育裝備創(chuàng)新的突破口放在現(xiàn)有基礎(chǔ)學(xué)科（數(shù)學(xué)、科學(xué)技術(shù)等）的跨學(xué)科創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)探索方面，同時(shí)以綜合實(shí)踐等課程作為補(bǔ)充，將STEM理念融入實(shí)驗(yàn)室、活動(dòng)室等功能室的建設(shè)中。區(qū)建峰還介紹了該市正在積極開(kāi)展的教育裝備改革與創(chuàng)新發(fā)展研究，該研究以構(gòu)建學(xué)習(xí)者能力發(fā)展為核心，依托科學(xué)技術(shù)，以儀器裝備為載體，開(kāi)展裝備綜合應(yīng)用，旨在培養(yǎng)面向21世紀(jì)的復(fù)合型創(chuàng)新人才。

上海市虹口區(qū)教育校產(chǎn)基建管理站黨支部書(shū)記蔣荇認(rèn)為，運(yùn)維服務(wù)管理是信息化建設(shè)的核心和重點(diǎn)部分，是對(duì)信息系統(tǒng)整個(gè)生命周期的管理，對(duì)于保障教育教學(xué)的正常運(yùn)轉(zhuǎn)具有重要意義。該站通過(guò)對(duì)多媒體設(shè)備、廚房設(shè)備、空調(diào)設(shè)備的專項(xiàng)調(diào)查，發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學(xué)校不重視設(shè)備的清洗、維護(hù)以及保養(yǎng)，在一定程度上影響了教育質(zhì)量；而服務(wù)外包又面臨維修企業(yè)的資質(zhì)、維修人員能力水平、維修人員的誠(chéng)信等諸多難以把控的問(wèn)題，嚴(yán)重困擾學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和總務(wù)教師。針對(duì)這些問(wèn)題，他們嘗試建設(shè)區(qū)域運(yùn)維服務(wù)保障體系，統(tǒng)一集中管理，推進(jìn)運(yùn)維服務(wù)的社會(huì)化、信息化、節(jié)約化，采用購(gòu)買服務(wù)的方式，通過(guò)政府公開(kāi)招標(biāo)，對(duì)全區(qū)學(xué)校的多媒體、空調(diào)、廚房實(shí)施全面管理，取得了不錯(cuò)的效果。

針對(duì)學(xué)科教師信息技術(shù)能力發(fā)展問(wèn)題，成都市錦江區(qū)教育局電教館館長(zhǎng)曾乾炳認(rèn)為，在信息化和“新課改”的雙重背景下，急需提升的絕不僅僅是教師的ICT能力，而應(yīng)該是TPACK能力（Technological Pedagogical Content Knowledge的縮寫(xiě)，即整合技術(shù)的學(xué)科教學(xué)知識(shí)）。曾乾炳指出，教育技術(shù)裝備的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)是應(yīng)用，而應(yīng)用的關(guān)鍵是教師；教師能力問(wèn)題是信息化環(huán)境下教育技術(shù)設(shè)備能否高效應(yīng)用的瓶頸性問(wèn)題。

三、教育裝備采購(gòu)實(shí)施

采購(gòu)是教育裝備部門的主要工作之一。多位來(lái)自教育裝備采購(gòu)一線的工作者匯報(bào)了他們的政策理解、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和理論思考。

青島平度市教體局裝備中心主任朱風(fēng)彬?qū)h域教育裝備政府采購(gòu)專業(yè)化發(fā)展進(jìn)行了探索與思考。他指出，縣域教育技術(shù)裝備政府采購(gòu)任務(wù)最重、問(wèn)題最多、競(jìng)爭(zhēng)最激烈，采購(gòu)人、領(lǐng)導(dǎo)、政府采購(gòu)管理和監(jiān)督部門、專家都可能“綁架”項(xiàng)目，教育裝備市場(chǎng)招標(biāo)被廢標(biāo)的多、項(xiàng)目被擱淺的多、人員被調(diào)整的多，科室人員從業(yè)安全、分管事業(yè)發(fā)展安全、執(zhí)業(yè)過(guò)程操作安全值得關(guān)注。有鑒于此，他認(rèn)為裝備采購(gòu)核心導(dǎo)向應(yīng)該是“規(guī)范采購(gòu)，保證質(zhì)量”，采購(gòu)工作專業(yè)化發(fā)展要重視人員專業(yè)化、預(yù)算科學(xué)化、招標(biāo)精細(xì)化、采購(gòu)規(guī)范化，采購(gòu)人員崗位履職要有大局意識(shí)、產(chǎn)品定型要有品牌意識(shí)、投資核算要有市場(chǎng)意識(shí)、標(biāo)準(zhǔn)確立要有公平意識(shí)、招標(biāo)投標(biāo)要有安全意識(shí)、項(xiàng)目建設(shè)要有精品意識(shí)。在教育裝備采購(gòu)實(shí)踐中，平度市強(qiáng)化裝備專業(yè)技術(shù)和采購(gòu)專業(yè)技能兩大支撐，抓好立項(xiàng)、招標(biāo)文件編制、招標(biāo)與投標(biāo)、履約驗(yàn)收四個(gè)采購(gòu)環(huán)節(jié)。具體做法是：立項(xiàng)前掌握學(xué)校的實(shí)際需要、掌握裝備項(xiàng)目的主流產(chǎn)品、把握市場(chǎng)價(jià)格；經(jīng)過(guò)充分論證后，遵照《政府采購(gòu)法》《招投標(biāo)法》《合同法》等法律法規(guī)編制招標(biāo)文件，明確核心質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，把握變數(shù)和定數(shù)；在招標(biāo)與投標(biāo)中，建立專家?guī)?，?dòng)態(tài)抽聘項(xiàng)目專家，嚴(yán)格把控質(zhì)量，建立招標(biāo)預(yù)警機(jī)制，爭(zhēng)取管理和監(jiān)督部門能及時(shí)參與監(jiān)察，共同做好招標(biāo)過(guò)程中突發(fā)事件的處理；履約驗(yàn)收中，合同文本的內(nèi)容、要求保持與招標(biāo)文件、投標(biāo)文件的高度一致，加強(qiáng)施工過(guò)程和隱蔽工程的監(jiān)管，成立以采購(gòu)人、合同履約管理成員、外聘技術(shù)專家為主要成員的驗(yàn)收小組，分層實(shí)施驗(yàn)收。為了確保采購(gòu)工作的長(zhǎng)遠(yuǎn)成效，平度市出臺(tái)了《平度市教育體育局關(guān)于進(jìn)一步規(guī)范教育技術(shù)裝備采購(gòu)工作的意見(jiàn)》，逐步建立了采購(gòu)標(biāo)準(zhǔn)和采購(gòu)流程，完善專家?guī)?、廠（商）家資料庫(kù)、政策法規(guī)庫(kù)和檔案庫(kù)建設(shè)。

南京市教育裝備與勤工儉學(xué)辦公室招標(biāo)科科長(zhǎng)楊峰結(jié)合崗位工作，詳細(xì)論述了政府采購(gòu)中如何成為合格的采購(gòu)人。他指出采購(gòu)人要與供應(yīng)商、機(jī)構(gòu)、評(píng)審專家處理好合作與制約的關(guān)系，采購(gòu)中要明確技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)、做好招標(biāo)文件、熟悉政采法令、依法履行職責(zé)。他強(qiáng)調(diào)，做好采購(gòu)人是個(gè)技術(shù)活，基線在于恪守法律，關(guān)鍵在于實(shí)踐歷練。

南京市教育裝備與勤工儉學(xué)辦公室技術(shù)科科長(zhǎng)宋濤基于合作型博弈理論提出了合同履約管理的策略與方法。宋濤從博弈的五大要素展開(kāi)論述，即博弈的參與者、博弈的信息、博弈的規(guī)則、博弈的順序、博弈的收益。具體來(lái)說(shuō)就是：在時(shí)間上要抓住履約節(jié)點(diǎn)，包括合同簽署、項(xiàng)目實(shí)施、工程驗(yàn)收等關(guān)鍵時(shí)機(jī)；針對(duì)博弈中的商務(wù)資質(zhì)、產(chǎn)品信息、交付技術(shù)等方面的信息不對(duì)稱，可以采取閱讀各種文件報(bào)告、善用樣品、質(zhì)量檢測(cè)、征求團(tuán)隊(duì)意見(jiàn)等方法來(lái)改變；完善規(guī)則與流程，實(shí)施形成性評(píng)價(jià)，重視中間環(huán)節(jié)，科學(xué)界定定性與定量評(píng)價(jià)的尺度；不斷自我提升，提高專業(yè)素養(yǎng)。

對(duì)于提高教育技術(shù)裝備采購(gòu)工作的有效性，杭州市教育技術(shù)中心技術(shù)裝備科科長(zhǎng)盧紅旭形成了自己獨(dú)到的見(jiàn)解和有效的做法。盧紅旭認(rèn)為，采購(gòu)工作的有效性包括需求方案可行性、采購(gòu)工作可靠性和項(xiàng)目實(shí)施績(jī)效性，提高采購(gòu)工作的有效性應(yīng)該從需求方案、采購(gòu)流程、項(xiàng)目跟蹤三個(gè)方面著手。杭州的做法是堅(jiān)持把有效性放在首位，以專項(xiàng)培訓(xùn)提高需求方案可行性、多層把關(guān)提高采購(gòu)工作可靠性、項(xiàng)目跟蹤提高項(xiàng)目實(shí)施績(jī)效性，建立技術(shù)審核制、用戶代表庫(kù)，實(shí)行電子化評(píng)標(biāo)，注重采購(gòu)文件編制的科學(xué)性、采購(gòu)過(guò)程的程序性、采購(gòu)信息的公開(kāi)性、采購(gòu)工作的廉潔性、采購(gòu)項(xiàng)目的績(jī)效性，落實(shí)項(xiàng)目實(shí)施流程制度和教育技術(shù)中心監(jiān)督驗(yàn)收制度。

成都市雙流縣教育局教儀電教站副站長(zhǎng)周根源認(rèn)為，教育裝備必須規(guī)范采購(gòu)流程、完善采購(gòu)檔案，唯有如此才能保證教育裝備的質(zhì)量。規(guī)范的采購(gòu)流程保證了教育技術(shù)的質(zhì)量，科學(xué)的檔案管理再現(xiàn)了采購(gòu)工作的真實(shí)過(guò)程，兩者結(jié)合推進(jìn)了教育裝備工作的健康發(fā)展。

四、功能教室規(guī)劃建設(shè)

功能教室是學(xué)校開(kāi)展教育教學(xué)的主陣地，功能教室的功能發(fā)揮離不開(kāi)教育裝備設(shè)施的保障和促進(jìn)。隨著新一輪課程改革的深入推進(jìn)，傳統(tǒng)的功能教室需要升級(jí)換代，新的功能教室又在不斷涌現(xiàn)，如何更好地規(guī)劃、建設(shè)功能教室，各地進(jìn)行了積極探索。

義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)和普通高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，都在強(qiáng)調(diào)“動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新”的教學(xué)理念。數(shù)學(xué)能不能也像理化生一樣建立起自己的實(shí)驗(yàn)室，讓學(xué)生在其中“動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新”呢？廣州市教育裝備中心主任余青松給出了肯定的回答，他們積極投身數(shù)學(xué)探究實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，開(kāi)展數(shù)學(xué)教學(xué)研究。余青松介紹了廣州市開(kāi)展數(shù)學(xué)探究實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的情況，已有12所學(xué)校參加了實(shí)驗(yàn)研究，建成了一個(gè)配備圖形計(jì)算器的數(shù)學(xué)探究實(shí)驗(yàn)室。下一步，廣州市將繼續(xù)推進(jìn)數(shù)學(xué)探究實(shí)驗(yàn)室試點(diǎn)建設(shè)工作，完善數(shù)學(xué)教學(xué)模型配套，并將聯(lián)合市教育局教學(xué)研究室與學(xué)校骨干教師協(xié)同研究，提出數(shù)學(xué)探究實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)與應(yīng)用指導(dǎo)性意見(jiàn)。

學(xué)校心理輔導(dǎo)室建設(shè)是當(dāng)前教育裝備的一大熱點(diǎn)。華東師范大學(xué)科教儀器廠市場(chǎng)部主管蔡可介紹了該廠心理輔導(dǎo)室的建設(shè)方案。該方案強(qiáng)調(diào)學(xué)校心理輔導(dǎo)室要以學(xué)生為主體，同時(shí)面向教師及家長(zhǎng)進(jìn)行心理輔導(dǎo)、指導(dǎo)與服務(wù)等工作，具體包括關(guān)注全體學(xué)生心理健康成長(zhǎng)、開(kāi)發(fā)學(xué)生潛能、輔導(dǎo)或及時(shí)轉(zhuǎn)介、開(kāi)展學(xué)校教職員工培訓(xùn)、提供家庭教育咨詢服務(wù)等。心理輔導(dǎo)室的整體設(shè)計(jì)綜合考慮了環(huán)境要求（選址、面積、裝修裝飾等）、功能區(qū)劃分與設(shè)備配置、培訓(xùn)與應(yīng)用指導(dǎo)。蔡可展示了中小學(xué)、職業(yè)學(xué)校心理輔導(dǎo)室的效果圖，介紹了認(rèn)知訓(xùn)練區(qū)、放松區(qū)、職業(yè)測(cè)評(píng)區(qū)、個(gè)體輔導(dǎo)區(qū)、沙盤游戲區(qū)等多個(gè)功能區(qū)的設(shè)備配置。

寧波GQY數(shù)字信息技術(shù)有限公司項(xiàng)目經(jīng)理張文清介紹了該公司的創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)課程體系及相關(guān)設(shè)備、軟件，指出創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)課程體系旨在激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。該體系以知匯云資源服務(wù)平臺(tái)為依托，開(kāi)發(fā)了數(shù)字實(shí)驗(yàn)室、3D課堂、物聯(lián)網(wǎng)溫室植物培養(yǎng)、潮汐式智能路燈、高效復(fù)合水處理等項(xiàng)目，并從整體解決方案、課程體系、教學(xué)資源、導(dǎo)師計(jì)劃、互動(dòng)式平臺(tái)五個(gè)方面推進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的應(yīng)用。

五、教育裝備與學(xué)習(xí)環(huán)境構(gòu)建

學(xué)習(xí)環(huán)境的構(gòu)建與教育裝備有著直接、緊密的聯(lián)系，教育裝備的基本內(nèi)容之一就是設(shè)計(jì)、建設(shè)、優(yōu)化學(xué)習(xí)環(huán)境，而學(xué)習(xí)環(huán)境的功能發(fā)揮也正是教育裝備效益的反映。正因?yàn)檫@樣，各級(jí)各類的教育裝備主管部門以及各個(gè)領(lǐng)域的教育裝備工作者都在關(guān)注、思考、研究學(xué)習(xí)環(huán)境的構(gòu)建。

教育部教育裝備研究與發(fā)展中心理科研究室主任劉強(qiáng)作了題為《學(xué)習(xí)環(huán)境和教育裝備變革與發(fā)展的新視野》的報(bào)告。劉強(qiáng)指出，人類生活環(huán)境正在由自然生態(tài)系統(tǒng)向數(shù)字生態(tài)系統(tǒng)變遷，人類社會(huì)正由農(nóng)業(yè)社會(huì)、工業(yè)社會(huì)向信息時(shí)代、知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代轉(zhuǎn)變，而社會(huì)發(fā)展進(jìn)程中每一次重大轉(zhuǎn)折、每個(gè)轉(zhuǎn)型時(shí)期，原有教育理念主導(dǎo)下的教育格局就不能適應(yīng)變革的需求，新的教育思想、新的教育實(shí)踐以及新的教育機(jī)構(gòu)就會(huì)出現(xiàn)；這就需要從更廣泛的背景來(lái)看教育裝備所面臨的挑戰(zhàn)，即新工業(yè)革命的挑戰(zhàn)、信息技術(shù)帶來(lái)的變化、知識(shí)經(jīng)濟(jì)的挑戰(zhàn)以及經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型升級(jí)的挑戰(zhàn)，必須將教育裝備及其功能放在社會(huì)大變革、新技術(shù)革命、知識(shí)經(jīng)濟(jì)的大背景下加以重新審視；而教育目標(biāo)、教育內(nèi)容發(fā)生改變就意味著我們必須探索新的教育方法體系。學(xué)習(xí)環(huán)境是指促進(jìn)學(xué)習(xí)者發(fā)展的各種支持性條件的統(tǒng)合，包括教學(xué)空間、空間的布局、技術(shù)工具（硬件設(shè)備設(shè)施、資源）及其扮演的角色、活動(dòng)、師生關(guān)系、教學(xué)氛圍等要件；面向第三次工業(yè)革命的理想的教室應(yīng)該具有開(kāi)放、平等、舒適和多功能等基本要素。探索新型學(xué)習(xí)環(huán)境的構(gòu)建，關(guān)鍵是教育的先進(jìn)性而不是技術(shù)的先進(jìn)性，要運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)裝備促進(jìn)基礎(chǔ)教育實(shí)踐教學(xué)模式的改革與創(chuàng)新，并通過(guò)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)來(lái)促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展。關(guān)于教育裝備專業(yè)化發(fā)展，劉強(qiáng)認(rèn)為，教育裝備是指實(shí)施和保障教育教學(xué)活動(dòng)所需的物化技術(shù)和智能技術(shù)的配置、應(yīng)用、管理與評(píng)估有效組織起來(lái)的“巨”系統(tǒng)。教育裝備的專業(yè)化發(fā)展，要重視理論創(chuàng)新、實(shí)踐創(chuàng)新、方法創(chuàng)新，努力建立起包括理論體系、方法體系、技術(shù)體系、制度體系、人才體系、學(xué)術(shù)體系在內(nèi)的教育裝備專業(yè)體系。此外，劉強(qiáng)還介紹了新型學(xué)習(xí)環(huán)境建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)研究、未來(lái)教室的設(shè)計(jì)研究、教室環(huán)境質(zhì)量測(cè)評(píng)框架和測(cè)評(píng)工具的研究以及校園文化建設(shè)研究的進(jìn)展情況。

本屆工作交流會(huì)顧問(wèn)龍樹(shù)基解讀了《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》的要點(diǎn)，提出了“以創(chuàng)新的信息化及科學(xué)玩教具為主體，以信息化手段整合學(xué)前教育的學(xué)習(xí)資源”的觀點(diǎn)。龍樹(shù)基指出，當(dāng)前幼兒園信息化基礎(chǔ)設(shè)施，如多媒體、“園園通”、監(jiān)控系統(tǒng)等大多是管理者的工具，缺少幼兒自主操作的信息化玩具。我們應(yīng)該努力讓幼兒感知和體驗(yàn)信息化環(huán)境，以信息化手段整合學(xué)前教育五大領(lǐng)域。

都江堰外國(guó)語(yǔ)實(shí)驗(yàn)學(xué)校副校長(zhǎng)王元中認(rèn)為，裝備標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)與辦學(xué)特色相適應(yīng)，促進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展。在學(xué)校發(fā)展過(guò)程中，《中小學(xué)理科實(shí)驗(yàn)室裝備規(guī)范》等文件中“基本要求”和“規(guī)劃建議”的裝備要求已不能或很難滿足學(xué)校教育教學(xué)的需要。為此，該校圍繞特色發(fā)展，采取校內(nèi)資源和區(qū)域資源的統(tǒng)籌協(xié)調(diào)的方法來(lái)提高教育裝備的使用效益，擴(kuò)充“規(guī)劃建議”內(nèi)涵或增加“學(xué)校自選”項(xiàng)目，以滿足學(xué)校特色建設(shè)需要，通過(guò)將學(xué)校配置與學(xué)校教學(xué)優(yōu)勢(shì)相結(jié)合、現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)裝備與學(xué)生興趣相結(jié)合、學(xué)校配置與強(qiáng)化傳統(tǒng)特色相結(jié)合的辦法，實(shí)現(xiàn)教學(xué)技術(shù)裝備促進(jìn)學(xué)校特色的形成和發(fā)展。

新加坡南洋理工大學(xué)Dr.Ng Wee Leng介紹了圖形計(jì)算機(jī)融入新加坡高中數(shù)學(xué)課程的情況。新加坡教育部認(rèn)為，在課堂教學(xué)中引入圖形計(jì)算器可以轉(zhuǎn)變以教師為中心的傳統(tǒng)觀念，有利于突出學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中的主體地位，圖形計(jì)算器能夠?yàn)閷W(xué)習(xí)者開(kāi)展數(shù)學(xué)探究、數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)、問(wèn)題解決提供強(qiáng)有力的支持。自2006年起，新加坡教育部明確要求全國(guó)高中數(shù)學(xué)課程全面使用圖形計(jì)算器教學(xué)。實(shí)踐表明，圖形計(jì)算器有利于學(xué)生掌握函數(shù)知識(shí)的重點(diǎn)，為改進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)造了條件，為師生進(jìn)行探索和發(fā)現(xiàn)創(chuàng)造了有利的情境；同時(shí)，不能過(guò)分夸大圖形計(jì)算器的作用，不能看到圖形計(jì)算器的弊端就棄而不用，使用圖形計(jì)算器進(jìn)行教學(xué)應(yīng)結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況。

來(lái)自臺(tái)灣的王緒溢博士分享了云端智慧學(xué)校和一對(duì)一學(xué)習(xí)的觀點(diǎn)和做法。在他看來(lái)，智慧教室的目標(biāo)是易學(xué)易教，E化必須覆蓋教學(xué)的完整流程（包括課堂教學(xué)、評(píng)量、診斷、補(bǔ)救四個(gè)環(huán)節(jié)的E化）。電子書(shū)包應(yīng)該具備5R功能，即Reading（電子書(shū)）、Research（搜尋）、Response（互動(dòng)反饋）、Report（診斷報(bào)告）、Remediation（補(bǔ)救教學(xué)），為學(xué)生提供學(xué)習(xí)伙伴和小老師。王緒溢設(shè)計(jì)并實(shí)施了一對(duì)一云端智慧學(xué)校建設(shè)，其路線是：智慧教室―智慧教師―智慧課堂―一對(duì)一教學(xué)―智慧學(xué)校。

六、教育裝備管理績(jī)效

如何提高教育裝備管理績(jī)效是一個(gè)熱點(diǎn)問(wèn)題。在實(shí)踐中，部分地區(qū)和學(xué)校摸索出一些有益的經(jīng)驗(yàn)和實(shí)用做法。

成都市教育技術(shù)裝備管理所設(shè)備管理科楊先勇分享了該市利用圖書(shū)管理平臺(tái)干預(yù)師生閱讀行為、提高管理效益的經(jīng)驗(yàn)。成都市在圖書(shū)管理中發(fā)現(xiàn)全市圖書(shū)的流通情況無(wú)法有效監(jiān)控、中小學(xué)校的圖書(shū)配置不能有效掌握、師生閱讀情況和需求情況無(wú)法把握等情況，導(dǎo)致師生借閱情況不理想，于是開(kāi)發(fā)了成都市中小學(xué)數(shù)字化圖書(shū)管理共享平臺(tái)。該平臺(tái)利用陽(yáng)光閱讀頻道、新書(shū)推薦、讀者排行榜、圖書(shū)排行榜、閱讀分享等板塊功能，對(duì)師生閱讀行為進(jìn)行有效干預(yù)：利用“讀者排行榜”，展示近90天以來(lái)的借閱量排名前100位讀者，激發(fā)師生閱讀興趣；利用數(shù)字圖書(shū)共享管理平臺(tái)，整合全市1 300余所學(xué)校的圖書(shū)館，建成擁有藏書(shū)3 000多萬(wàn)冊(cè)的“超級(jí)圖書(shū)館”，方便師生檢索；“借閱排行榜”適時(shí)展示教師最喜愛(ài)的10本書(shū)、學(xué)生最喜愛(ài)的10本書(shū)，引導(dǎo)師生選好書(shū)、讀好書(shū)；利用圖書(shū)平臺(tái)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，實(shí)時(shí)了解學(xué)生的閱讀數(shù)量、閱讀偏好、閱讀時(shí)間、閱讀質(zhì)量等，分析學(xué)生閱讀行為，找到學(xué)生間的差距，有針對(duì)性地提出意見(jiàn)或建議，幫助學(xué)生把握閱讀方向；“管理心得”可以展示全市各中小學(xué)圖書(shū)管理員的心得，促進(jìn)學(xué)校圖書(shū)管理教師的交流學(xué)習(xí)，增強(qiáng)對(duì)師生閱讀的指導(dǎo)能力。通過(guò)近兩年平臺(tái)上的宣傳和各區(qū)（市）縣的行政干預(yù)，越來(lái)越多的學(xué)生體會(huì)到了讀書(shū)帶來(lái)的好處，提高了全市圖書(shū)館的管理和服務(wù)水平，促進(jìn)多方面效益提升。

成都市成華區(qū)雙林小學(xué)充分發(fā)揮學(xué)校科技館裝備優(yōu)勢(shì)，提高了科技館的利用績(jī)效，提升了學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)。該校副校長(zhǎng)姚勁介紹了“室內(nèi)+室外、校內(nèi)+校外”的學(xué)?？萍拣^建設(shè)思路，形成了包括基礎(chǔ)體驗(yàn)平臺(tái)（科學(xué)實(shí)驗(yàn)室、教室）、專項(xiàng)體驗(yàn)平臺(tái)（學(xué)校生命館、天文館、綜合館等）、活動(dòng)區(qū)體驗(yàn)平臺(tái)（海模室、賽車區(qū)、機(jī)器人室、學(xué)校植物園等）、延伸體驗(yàn)平臺(tái)（公園、海洋館、生活區(qū)等）的學(xué)?？萍拣^體系，重視與學(xué)科課程的對(duì)接，挖掘科技館課程的價(jià)值，發(fā)揮“一館多能”，有效管理和科學(xué)評(píng)價(jià)科技館效益。通過(guò)這些措施，該?？萍拣^充分發(fā)揮了育人功能，提升了裝備的效益，為學(xué)生的現(xiàn)展和終身發(fā)展提供了優(yōu)質(zhì)高效的服務(wù)。

七、工作交流報(bào)告點(diǎn)評(píng)

教育部教育裝備研究與發(fā)展中心副主任劉詩(shī)海對(duì)大會(huì)交流報(bào)告進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)。他認(rèn)為，本次工作交流會(huì)有三大特點(diǎn)，一是暢所欲言、各抒己見(jiàn)，二是內(nèi)容豐富、異彩紛呈，三是上下聯(lián)動(dòng)、各具特色，很有意義，很有質(zhì)量，很受啟發(fā)。劉詩(shī)海分析了當(dāng)前的形勢(shì)，指出教育裝備專業(yè)化發(fā)展面臨的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，強(qiáng)調(diào)教育裝備專業(yè)化發(fā)展要抓住兩個(gè)核心，一是培養(yǎng)學(xué)生的核心能力，二是核心能力培養(yǎng)需要的核心裝備。教育需要新技術(shù)，技術(shù)要為教育服務(wù)；新技術(shù)能夠推動(dòng)教育的發(fā)展，會(huì)給教育插上翅膀；要注意技術(shù)的兩面性，要加強(qiáng)新技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用研究，技術(shù)的使用要講科學(xué)。

第7篇：圖書(shū)管理解決方案范文

關(guān)鍵詞：高校圖書(shū)館；讀者服務(wù)；質(zhì)量

中圖分類號(hào)：G647 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2012）12-0106-03

高校圖書(shū)館是學(xué)生學(xué)習(xí)、教師教學(xué)科研的重要場(chǎng)所，流通部作為面對(duì)廣大師生讀者服務(wù)的窗口部門，讀者服務(wù)工作的質(zhì)量直接關(guān)系到圖書(shū)館在廣大師生心目中的形象，甚至關(guān)系到學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量。因此，在特定的軟、硬件資源條件下，要保證讀者服務(wù)質(zhì)量，就要在“服務(wù)”上下功夫。怎樣才能很好的服務(wù)于讀者，如今圖書(shū)館界提出了許多種服務(wù)方式，我認(rèn)為要做好讀者服務(wù)工作，必須重點(diǎn)做好三個(gè)方面的工作：一是管理制度建設(shè)人性化，二是管理人員素質(zhì)建設(shè)精細(xì)化，三是保持與讀者良好溝通常態(tài)化。

一、管理制度建設(shè)人性化

俗話說(shuō)：“沒(méi)有規(guī)矩不成方圓”，制定建立合理的管理制度是讀者服務(wù)工作開(kāi)展的基本前提，人性化的管理制度有利于拉近讀者與圖書(shū)館的距離，為保證讀者服務(wù)質(zhì)量奠定基礎(chǔ)。

1.建立健全管理制度。以制度規(guī)范讀者行為，保證圖書(shū)館工作有序、正常運(yùn)轉(zhuǎn)，如閱覽室管理制度、圖書(shū)借還制度、書(shū)庫(kù)管理制度、讀者損毀遺失圖書(shū)賠償辦法等。通過(guò)張貼告示、校園網(wǎng)站平臺(tái)、新生入館教育等渠道，將管理制度公開(kāi)化，讀者進(jìn)入圖書(shū)館有章可循，管理人員工作有據(jù)可依，同時(shí)規(guī)范讀者進(jìn)入圖書(shū)館的行為。制度一旦制定就要堅(jiān)決貫徹、嚴(yán)格執(zhí)行，避免朝令夕改。

2.管理措詞人性化。管理措詞上避開(kāi)“嚴(yán)禁”、“不準(zhǔn)”、“罰款”等強(qiáng)硬詞匯和命令式語(yǔ)氣。如，視頻監(jiān)控探頭旁醒目的提示標(biāo)語(yǔ)：“做文明讀者，珍惜學(xué)習(xí)資源”、“書(shū)籍是大家的，讓我們共同愛(ài)護(hù)”；圖書(shū)館進(jìn)出門禁旁的友情提示牌：“館內(nèi)書(shū)籍外帶須辦理借閱手續(xù)，以免觸動(dòng)警鈴”。

3.閱覽、自修大流通制。閱覽室兼作自修室對(duì)學(xué)生開(kāi)放。學(xué)校招生規(guī)模日益擴(kuò)大，教室相對(duì)緊張，閱覽室兼作自修室對(duì)學(xué)生開(kāi)放，既使學(xué)校資源得以充分利用，又為學(xué)生提供了舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境。書(shū)庫(kù)與閱覽室的功能融為一體。讀者既可以在館內(nèi)隨意瀏覽報(bào)刊書(shū)籍，也可以通過(guò)書(shū)目檢索計(jì)算機(jī)查詢所需文獻(xiàn)，然后到相應(yīng)書(shū)架上取閱，特別是為借書(shū)冊(cè)數(shù)已滿的讀者提供了極大的閱讀便利。

4.讀者占位計(jì)時(shí)制。針對(duì)少數(shù)讀者占座位的情況，采取在有書(shū)無(wú)人的座位，對(duì)后入座的讀者發(fā)放“計(jì)時(shí)牌”，讀者占座超過(guò)半小時(shí)，后入座讀者即可使用該座位。通過(guò)該制度的執(zhí)行，提高了座位使用率，有效避免了占位糾紛的發(fā)生。

二、管理人員素質(zhì)建設(shè)精細(xì)化

流通部管理人員與讀者面對(duì)面接觸，一言一行都影響著讀者的評(píng)價(jià)，管理人員的工作責(zé)任心、服務(wù)態(tài)度、技能水平建設(shè)是保證讀者服務(wù)質(zhì)量的重要條件。

1.加強(qiáng)管理人員工作責(zé)任心的建設(shè)。以環(huán)境衛(wèi)生、書(shū)架整齊、排架準(zhǔn)確為工作考核指標(biāo)，促使工作人員自覺(jué)對(duì)閱覽室進(jìn)行經(jīng)常性地巡視和整架，隨時(shí)把歸還圖書(shū)上架，及時(shí)糾正排架錯(cuò)誤，同時(shí)可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)、糾正讀者的失范行為，維護(hù)好環(huán)境衛(wèi)生和閱覽秩序，盡最大可能保證優(yōu)良的閱覽環(huán)境。

2.從細(xì)節(jié)處培養(yǎng)館員良好的服務(wù)態(tài)度。管理人員應(yīng)講求用語(yǔ)文明，避免言行的隨意性。管理人員應(yīng)善于通過(guò)誠(chéng)懇熱情的目光、善意的微笑、簡(jiǎn)明的手勢(shì)，與讀者達(dá)成默契，促進(jìn)雙方的溝通與理解，從而較好地獲得讀者的支持。如，從讀者進(jìn)入閱覽室那一刻，管理人員應(yīng)點(diǎn)頭示意，用親切的目光注視他們；在讀者借還書(shū)時(shí)，管理人員應(yīng)該輕拿輕放，而不應(yīng)丟摔；在與讀者談話時(shí)，管理人員的目光應(yīng)注視對(duì)方，切忌游離不定或眼睛盯著電腦回答讀者的咨詢。

3.妥善處理讀者違章事件。朝氣蓬勃的大學(xué)生讀者熱情、敏感而沖動(dòng)，管理人員經(jīng)常會(huì)遇到一些讀者違章事件，若處理不當(dāng)，將會(huì)在讀者心里留下陰影，因此工作人員應(yīng)牢固樹(shù)立妥善處理違章事件的意識(shí)。管理人員應(yīng)耐心傾聽(tīng)違章者的陳述，向違章者明示圖書(shū)館的處理辦法，說(shuō)明違章帶來(lái)的不良影響，讓違章者在思想上認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤。整個(gè)處理過(guò)程應(yīng)使用商量、婉轉(zhuǎn)的語(yǔ)氣，使讀者感到親切，感受到工作人員的誠(chéng)意。諄諄教導(dǎo)讓違章者能夠自覺(jué)地接受處理結(jié)果，切忌與讀者發(fā)生沖突。

4.不斷提升管理人員的服務(wù)技能水平。圖書(shū)管理員不僅僅是一個(gè)借還書(shū)登記員、圖書(shū)整理員，還應(yīng)具備較強(qiáng)的情報(bào)意識(shí)和專業(yè)知識(shí)、計(jì)算機(jī)以及網(wǎng)絡(luò)知識(shí)等。通過(guò)開(kāi)展培訓(xùn)教育，提升館員的業(yè)務(wù)技能水平，管理人員能夠迅速、精準(zhǔn)地為讀者提供信息，高水平地滿足讀者的需求。在值班人員分組上，注重知識(shí)互補(bǔ)、專業(yè)互補(bǔ)，實(shí)現(xiàn)人員最佳組合，打造一支溝通能力強(qiáng)、應(yīng)變能力強(qiáng)、綜合處理問(wèn)題能力強(qiáng)的管理團(tuán)隊(duì)。

三、與讀者保持良好溝通常態(tài)化

圖書(shū)日益更新，保證圖書(shū)資源適應(yīng)教學(xué)需求、學(xué)術(shù)科研需求、讀者興趣愛(ài)好需求，因此應(yīng)該與讀者建立良好溝通，收集讀者意見(jiàn)和建議信息，不斷解決讀者的需求，以“讀者滿意”為工作目標(biāo)，追求卓越服務(wù)。

1.利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)開(kāi)展交流。讀者可通過(guò)圖書(shū)館主頁(yè)上設(shè)置的“讀者意見(jiàn)箱”、“館長(zhǎng)信箱”進(jìn)行留言、投訴，圖書(shū)館專人負(fù)責(zé)讀者處理讀者留言，解答讀者提問(wèn)、處理讀者投訴，努力實(shí)現(xiàn)讀者的合理建議和要求。如，有讀者提出自習(xí)座位不夠多，并建議利用寬敞的過(guò)道空間設(shè)置書(shū)桌，后來(lái)經(jīng)過(guò)圖書(shū)館與學(xué)校協(xié)商，結(jié)合讀者的建議研究制定出解決方案，在館內(nèi)新增加了220個(gè)自習(xí)座位，得到了同學(xué)們的極大贊許。

2.合理利用圖管會(huì)及勤工助學(xué)崗位。學(xué)院學(xué)生會(huì)設(shè)立專門圖管會(huì)，負(fù)責(zé)協(xié)助維護(hù)圖書(shū)館日常秩序、糾正讀者失范行為以及配合圖書(shū)館做好宣傳工作等；另外圖書(shū)館有相對(duì)固定的勤工助學(xué)人員，參加勤工助學(xué)的學(xué)生經(jīng)過(guò)一定培訓(xùn)與實(shí)踐，與管理人員一起參與閱覽室管理。學(xué)生之間易于溝通，便于及時(shí)了解學(xué)生的意見(jiàn)和建議，對(duì)提高讀者服務(wù)質(zhì)量有很大的幫助。如，有讀者向圖管會(huì)提出圖書(shū)館文化渲染氛圍不夠重，圖書(shū)館經(jīng)過(guò)廣泛征求讀者意見(jiàn)后，在館內(nèi)中央大廳設(shè)立了大幅文化墻，介紹本院任課教師的著作以及圖書(shū)館新增書(shū)籍，并定期更新，既促進(jìn)了學(xué)生對(duì)任課教師的了解又增添了些許文化氣息。

3.定期開(kāi)展問(wèn)卷調(diào)查。實(shí)踐表明，問(wèn)卷調(diào)查是比較直接的一種與讀者溝通的方式，如今年4月份我館開(kāi)展了為期一周的讀者問(wèn)卷調(diào)查。問(wèn)卷設(shè)計(jì)了45道題，問(wèn)題涉及圖書(shū)館的使用率、圖書(shū)館圖書(shū)品種與適用性、讀者個(gè)人興趣等三個(gè)大方面，面向金陵學(xué)院的學(xué)生發(fā)放紙質(zhì)調(diào)查問(wèn)卷；本次調(diào)查問(wèn)卷共發(fā)放380份，回收問(wèn)卷369份，實(shí)際有效問(wèn)卷363份，發(fā)放形式為隨機(jī)抽取在館閱讀的學(xué)生征詢意見(jiàn)和由圖管會(huì)同學(xué)前往自習(xí)教室定時(shí)發(fā)放。分析調(diào)查結(jié)果表明我館有兩方面工作需加強(qiáng)，一是自我宣傳工作有待加強(qiáng)，主要包括圖書(shū)館為學(xué)生學(xué)習(xí)生活所提供的便利以及允許借閱書(shū)籍?dāng)?shù)量的限制等管理制度方面；二是圖書(shū)的種類和數(shù)量有待加強(qiáng)，特別是課外文學(xué)、休閑娛樂(lè)方面的圖書(shū)。我館將在今后的工作中進(jìn)行改善。

4.加強(qiáng)與教師的交流溝通。圖書(shū)館定期組織人員到各個(gè)院、系走訪，與教師交流溝通，了解每學(xué)期的課程以及授課教師提供給學(xué)生的參考文獻(xiàn)，了解圖書(shū)館是否具備教師提供的參考文獻(xiàn)，當(dāng)教師提供的教學(xué)參考文獻(xiàn)被借出后，應(yīng)能為學(xué)生推薦適宜的參考文獻(xiàn)，以滿足教學(xué)需求。對(duì)需要長(zhǎng)期利用特定圖書(shū)文獻(xiàn)的教師，管理人員定期為其辦理圖書(shū)續(xù)借手續(xù)，主動(dòng)為教師提供教學(xué)方便。

四、結(jié)語(yǔ)

對(duì)于高校圖書(shū)館流通管理部，在特定的軟、硬件資源條件下，應(yīng)以讀者滿意為工作追求，在制度建立上貼近讀者需求，在日常管理上提升管理人員的服務(wù)素質(zhì)，保持與讀者的良好溝通，全心全意為讀者服務(wù)，從而保證讀者服務(wù)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]錢學(xué)進(jìn)，朱紅兵.高校圖書(shū)館讀者細(xì)節(jié)服務(wù)及管理[J].科技情報(bào)開(kāi)發(fā)與經(jīng)濟(jì)，2010，20（13）：30-32.

[2]張虹.高校圖書(shū)館期刊閱覽室人性化服務(wù)的思考[J].科技情報(bào)開(kāi)發(fā)與經(jīng)濟(jì)，2011，21（25）：23-24.

第8篇：圖書(shū)管理解決方案范文

1.前言

隨著信息產(chǎn)業(yè)的日異革新以及網(wǎng)絡(luò)的迅猛發(fā)展，智能卡技術(shù)已被社會(huì)的各行各業(yè)所接受并應(yīng)用。其中非接觸式智能卡“一卡通”因其技術(shù)的先進(jìn)、使用的便利、保密安全等特性越來(lái)越廣泛地應(yīng)用在各個(gè)領(lǐng)域，政府機(jī)關(guān)、辦公大樓、智能小區(qū)、大型企業(yè)、商業(yè)消費(fèi)、高速公路收費(fèi)、校園、醫(yī)院等，身份識(shí)別、停車場(chǎng)管理、門禁、通道控制、考勤、會(huì)議簽到、人事資料、消費(fèi)/POS、圖書(shū)管理、能源控制等是最常用的功能。

一卡通系統(tǒng)以數(shù)據(jù)庫(kù)和非接觸式卡為核心，以計(jì)算機(jī)技術(shù)和通信技術(shù)為輔助手段，將某一范圍內(nèi)的各項(xiàng)基本設(shè)施連接成一個(gè)有機(jī)的整體，系統(tǒng)管理者和投資者可以通過(guò)同一數(shù)據(jù)庫(kù)和軟件平臺(tái)方便地操控各種數(shù)據(jù)、實(shí)現(xiàn)管理，最大限度地提高管理效率，達(dá)到辦公自動(dòng)化，實(shí)現(xiàn)更高的投資回報(bào)率；可以大大改善目前在大專院校中，大量人員的證件、檔案、食堂售飯等管理都是不關(guān)聯(lián)的，各部門之間沒(méi)有相互的聯(lián)系，造成人力和財(cái)力的浪費(fèi)且工作效率低的狀況。通過(guò)非接觸式IC卡系列管理系統(tǒng)，一張卡就可以完成開(kāi)門、停車、考勤、就餐、消費(fèi)、會(huì)議簽到、借書(shū)、用水、用電等公共設(shè)施使用等各項(xiàng)活動(dòng)，使眾多院校擺脫繁瑣、低效的管理模式，把更多的精力投入到科研工作和學(xué)習(xí)中去。

2.非接觸式IC卡

一卡通系統(tǒng)的認(rèn)證識(shí)別基本載體是非接觸式智能卡，其英文全稱是Contactless Integrated Circuit Card，又稱射頻卡（感應(yīng)卡，proximity card），是將具有存儲(chǔ)、加密及數(shù)據(jù)處理能力的一個(gè)或多個(gè)集成電路芯片和感應(yīng)線圈封閉于標(biāo)準(zhǔn)PVC卡片中，通過(guò)無(wú)線電波的數(shù)據(jù)信號(hào)完成對(duì)信息的存取、修改讀寫(xiě)等并返回讀卡器。

本方案采用的是PHILIPS公司的Mifare-1（S50）芯片的卡片，該卡具有32位的全世界唯一序列號(hào)，具有嚴(yán)密的邏輯運(yùn)算和邏輯加密功能，具有防沖突機(jī)制，支持多卡操作，以及高達(dá)8Kbit的存儲(chǔ)容量，分為 16個(gè)扇區(qū)支持多種應(yīng)用，每個(gè)扇區(qū)有自己的一組密碼，可自定義每個(gè)扇區(qū)的訪問(wèn)條件，在讀寫(xiě)速度、讀寫(xiě)安全性、系統(tǒng)的擴(kuò)展性等方面遠(yuǎn)優(yōu)于磁卡、ID卡。

3.一卡通系統(tǒng)概述

一卡通系統(tǒng)的建設(shè)是一個(gè)復(fù)雜的整體系統(tǒng)應(yīng)用工程，它要求產(chǎn)品內(nèi)核具備統(tǒng)一的數(shù)據(jù)庫(kù)及通信協(xié)議支持不同的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，共享一個(gè)中心數(shù)據(jù)庫(kù)，而非單個(gè)功能的組合或幾個(gè)單獨(dú)子系統(tǒng)的簡(jiǎn)單拼湊。一卡通系統(tǒng)的核心意義是各子系統(tǒng)數(shù)據(jù)庫(kù)的統(tǒng)一和卡片操作的統(tǒng)一管理，最大限度地提高管理效率，達(dá)到辦公自動(dòng)化，實(shí)現(xiàn)更高的投資回報(bào)率。

4.一卡通的優(yōu)勢(shì)

擁有自主核心技術(shù)體系，大力倡導(dǎo)并實(shí)施真正意義上的智能一卡通。所有子功能系統(tǒng)在一個(gè)完善的平臺(tái)上有機(jī)結(jié)合，渾然一體，共用一個(gè)統(tǒng)一的數(shù)據(jù)庫(kù)。其具備以下的優(yōu)勢(shì)：

系統(tǒng)易維護(hù)性高：在中心集中對(duì)人員、卡及設(shè)備進(jìn)行管理和配置，系統(tǒng)的管理、維護(hù)、用戶的使用、卡片處理等只需操作一次即可完成，無(wú)需多次轉(zhuǎn)換，極為方便；

系統(tǒng)可擴(kuò)展性強(qiáng)：系統(tǒng)具備豐富的終端設(shè)備，可以根據(jù)不同用戶的需求靈活配置（擴(kuò)充）不同的子系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)多種功能應(yīng)用；

系統(tǒng)高效穩(wěn)定運(yùn)行：各子系統(tǒng)間無(wú)縫互連，數(shù)據(jù)共享，交換快，準(zhǔn)確實(shí)效；全面檢索、實(shí)時(shí)查詢，及時(shí)生成統(tǒng)計(jì)報(bào)表。

系統(tǒng)總體建設(shè)目標(biāo)

和設(shè)計(jì)原則

1.系統(tǒng)總體建設(shè)目標(biāo)

一卡通管理系統(tǒng)運(yùn)用先進(jìn)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、通信技術(shù)及非接觸式IC卡技術(shù)，為一卡通應(yīng)用領(lǐng)域提供現(xiàn)代化的管理手段，為用戶提供方便、快捷和安全的服務(wù)。具體目標(biāo)為：

建立具有擴(kuò)展性的一卡通平臺(tái)：建成“企業(yè)一卡通”系統(tǒng)的骨干平臺(tái)，身份認(rèn)證、校內(nèi)消費(fèi)、校務(wù)管理的各個(gè)子系統(tǒng)都建在該平臺(tái)下，以后隨學(xué)校規(guī)模的擴(kuò)大和卡片功能的增加只需增加子系統(tǒng)，不需再對(duì)平臺(tái)進(jìn)行擴(kuò)充。

每個(gè)員工一張卡，此卡集門禁、考勤、食堂卡等于一體，代表持卡人的身份，在卡上可自由充值和消費(fèi)，在企業(yè)內(nèi)做到一卡通用。

各子系統(tǒng)工作站與現(xiàn)場(chǎng)控制點(diǎn)之間采用RS485或TCP/IP通訊方式。

一卡通系統(tǒng)數(shù)據(jù)庫(kù)采用同一數(shù)據(jù)庫(kù)管理，數(shù)據(jù)庫(kù)平臺(tái)用SQL2000，樓宇控制或其它系統(tǒng)可通過(guò)局域網(wǎng)與其建立通訊連接，并對(duì)其數(shù)據(jù)庫(kù)進(jìn)行讀、寫(xiě)訪問(wèn)。

各子系統(tǒng)基于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)，管理中心對(duì)IC卡進(jìn)行發(fā)卡等操作后，在各子系統(tǒng)中均能生效，只需發(fā)一次卡，實(shí)現(xiàn)了真正意義上的一卡通。

2.系統(tǒng)設(shè)計(jì)原則

本方案的設(shè)計(jì)是根據(jù)企業(yè)的實(shí)際要求，本著科學(xué)合理、經(jīng)濟(jì)實(shí)用、先進(jìn)可靠、兼容擴(kuò)充性強(qiáng)的原則進(jìn)行的。

一卡通系統(tǒng)的建設(shè)要立足于當(dāng)今國(guó)際先進(jìn)且有發(fā)展前途并代表主流趨勢(shì)的技術(shù)，由此實(shí)現(xiàn)的系統(tǒng)才可以隨著未來(lái)信息技術(shù)的發(fā)展而能不斷平滑升級(jí)。

先進(jìn)性：本系統(tǒng)設(shè)計(jì)時(shí)充分考慮設(shè)備和技術(shù)的先進(jìn)性。本系統(tǒng)采用PHILIPS公司的非接觸IC卡（8K內(nèi)存，可讀寫(xiě)IC芯片），它的存儲(chǔ)結(jié)構(gòu)允許卡用于多應(yīng)用系統(tǒng)。多達(dá)十六種不同的應(yīng)用，使管理人員擺脫繁瑣的管理方式，同時(shí)讓使用者感受到它的快捷、便利和輕松。

實(shí)用性：一卡通系統(tǒng)應(yīng)充分理解并分析用戶各項(xiàng)管理的模式和特點(diǎn)，各應(yīng)用系統(tǒng)的開(kāi)發(fā)，應(yīng)做到功能完善、使用方便、科技人性化并經(jīng)濟(jì)合理、切合實(shí)際、運(yùn)作高效。同時(shí)可對(duì)特定需要及現(xiàn)場(chǎng)工程等的實(shí)際情況作出針對(duì)性的設(shè)計(jì)與靈活性的解決方案。

擴(kuò)展性：我們充分考慮了系統(tǒng)增容的可擴(kuò)充性：

網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)均采用總線制，所有設(shè)備管理主機(jī)均掛在總線上，以后系統(tǒng)增容時(shí)，只需直接將管理設(shè)備與總線進(jìn)行連接，不需對(duì)線路進(jìn)行改造。

IC卡系統(tǒng)應(yīng)用軟件能支持10萬(wàn)張卡片的使用，它完全能滿足將來(lái)人員增長(zhǎng)的需要。

非接觸IC卡（8K內(nèi)存，可讀寫(xiě)IC芯片）的存儲(chǔ)結(jié)構(gòu)允許卡用于多應(yīng)用系統(tǒng)。

采用非接觸式智能卡系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)校園食堂收費(fèi)、圖書(shū)借閱、上機(jī)收費(fèi)、小賣部收費(fèi)、澡堂收費(fèi)、體育館收費(fèi)、醫(yī)院收費(fèi)、俱樂(lè)部收費(fèi)的一卡通綜合管理系統(tǒng)，消費(fèi)時(shí)只需出示已充值的IC卡于收費(fèi)機(jī)感應(yīng)區(qū)的有效距離，便可完成消費(fèi)。消除了以往舊的消費(fèi)方式中可能發(fā)生的種種弊端，既加快了操作速度，改善了消費(fèi)方式，加強(qiáng)了系統(tǒng)的安全性，又有利于智能化管理。網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)均采用總線制，所有設(shè)備管理主機(jī)均掛在總線上，以后系統(tǒng)增容時(shí)，只需直接將管理設(shè)備與總線進(jìn)行連接，不需對(duì)線路進(jìn)行改造。

安全性：智能卡產(chǎn)品所有終端設(shè)備都是帶微處理器和存儲(chǔ)器的單片機(jī)，保證數(shù)據(jù)計(jì)算的準(zhǔn)確和數(shù)據(jù)保存的完整性；IC卡采用PHILIPS公司的M1型邏輯加密存儲(chǔ)卡，自帶32位全世界唯一的序列號(hào)，防止復(fù)制，卡片可進(jìn)行三重加密，比磁卡和要求實(shí)時(shí)聯(lián)網(wǎng)的ID卡具有更強(qiáng)的安全性和穩(wěn)定性。

系統(tǒng)的設(shè)計(jì)具有高度的可靠性，產(chǎn)品成熟性能穩(wěn)定，保證系統(tǒng)長(zhǎng)時(shí)間無(wú)故障運(yùn)行，即便遭遇事故造成中斷后也能確保數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性、完整性和一致性，并可迅速恢復(fù)正常。系統(tǒng)嚴(yán)格控制管理員操作權(quán)限，可以采取安裝防火墻、安裝殺毒軟件、網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫(kù)備份等來(lái)保證數(shù)據(jù)庫(kù)服務(wù)器和各工作站的安全和正常運(yùn)行。

3.系統(tǒng)結(jié)構(gòu)說(shuō)明

一卡通系統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)由兩部分組成：設(shè)備控制網(wǎng)和管理信息網(wǎng)。各子系統(tǒng)管理電腦通過(guò)RS485或TCP/IP連接和控制硬件設(shè)備；一卡通各子系統(tǒng)的管理電腦和數(shù)據(jù)庫(kù)服務(wù)器之間的數(shù)據(jù)訪問(wèn)等基于TCP/IP的局域網(wǎng)絡(luò)，一卡通中各子系統(tǒng)的硬件設(shè)備通過(guò)內(nèi)置TCP/IP接口或TCP/IP轉(zhuǎn)換器就近接入TCP/IP網(wǎng)絡(luò)與管理電腦連接，局域網(wǎng)或Internet遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)中的各子系統(tǒng)管理電腦通過(guò)TCP/IP網(wǎng)絡(luò)管理相應(yīng)的硬件設(shè)備，和數(shù)據(jù)庫(kù)服務(wù)器之間的數(shù)據(jù)訪問(wèn)也基于TCP/IP的Internet網(wǎng)絡(luò)。

4.軟件體系架構(gòu)

從功能上看，一卡通軟件由以下幾部分組成：

系統(tǒng)管理子系統(tǒng)：完成對(duì)整個(gè)一卡通的初始設(shè)置，操作授權(quán)，發(fā)卡/換卡，查詢各子系統(tǒng)數(shù)據(jù)和打印報(bào)表等。

消費(fèi)/POS系統(tǒng)：定額和不定額消費(fèi)系統(tǒng)都能與POS系統(tǒng)相結(jié)合使用，保證賬戶的安全性前提下，能分別按部門、人員、窗口、時(shí)間段等來(lái)分析和統(tǒng)計(jì)消費(fèi)數(shù)據(jù)，出財(cái)務(wù)報(bào)表。

控水管理子系統(tǒng)：實(shí)現(xiàn)自動(dòng)供水控制和收費(fèi)，可以實(shí)現(xiàn)無(wú)人值守，采用電子錢包交易，避免管理漏洞及更科學(xué)高效。

考勤管理子系統(tǒng)：完成班段設(shè)置、排班、請(qǐng)假等登記，考勤結(jié)果的按日分析統(tǒng)計(jì)、按月分析統(tǒng)計(jì)、按年分析統(tǒng)計(jì)和導(dǎo)出報(bào)表等，還可選擇包含工資管理功能。

門禁管理子系統(tǒng)：與門禁機(jī)通訊，控制和管理門禁機(jī)，可實(shí)時(shí)監(jiān)控和查詢門禁信息。

控電管理子系統(tǒng)：對(duì)每個(gè)學(xué)生公寓中的插座進(jìn)行控制，實(shí)現(xiàn)“誰(shuí)用電扣誰(shuí)卡上的錢” 。

圖書(shū)管理子系統(tǒng)：讀者持卡片辦理借書(shū)、還書(shū)，過(guò)期罰金或賠償金通過(guò)卡片扣取，管理員則進(jìn)行相關(guān)的圖書(shū)入庫(kù)、查詢、統(tǒng)計(jì)、打印報(bào)表等管理。

醫(yī)療管理子系統(tǒng)：學(xué)生持卡體檢、看病、買藥等。

系統(tǒng)管理員負(fù)責(zé)統(tǒng)一發(fā)卡、掛失、換卡等操作，整個(gè)一卡通系統(tǒng)的各級(jí)操作權(quán)限以及系統(tǒng)的基本參數(shù)設(shè)置都在此軟件中完成，此軟件是一卡通系統(tǒng)中不可缺少的部分，其它子系統(tǒng)則根據(jù)實(shí)際情況選擇安裝或隨時(shí)增加擴(kuò)展，整個(gè)系統(tǒng)以“1+X”的方式形成有機(jī)一體，操作性和可擴(kuò)展性極強(qiáng)，是名副其實(shí)的真正的一卡通。

模塊介紹

1. 概述

此系統(tǒng)包括卡片管理、各子系統(tǒng)數(shù)據(jù)的查詢及報(bào)表打印和各子系統(tǒng)操作員權(quán)限的管理等功能模塊，一般在中央管理中心來(lái)運(yùn)行，包括消費(fèi)管理子系統(tǒng)模塊及圖書(shū)館管理子系統(tǒng)模塊。

消費(fèi)管理子系統(tǒng)是校園一卡通系統(tǒng)的重要組成部分，它的成功應(yīng)用將對(duì)該校園師生的就餐和校園餐飲管理提供極大的方便，為數(shù)字化校園奠定良好的基礎(chǔ)。

2.消費(fèi)系統(tǒng)功能描述

IC卡處理

讀卡：通過(guò)讀卡自動(dòng)快速地調(diào)出人員信息，且顯示當(dāng)前卡上余額。

發(fā)卡：用戶資料建立后即可用該功能發(fā)行用戶卡，可實(shí)現(xiàn)批量發(fā)卡和預(yù)先充值及設(shè)置卡片有效期。

充值：卡片發(fā)行后通過(guò)充值功能給用戶卡寫(xiě)入消費(fèi)金額。

退款：當(dāng)有些用戶需要辦理卡片退款時(shí)使用該功能處理。

掛失：當(dāng)用戶丟失卡片時(shí)，可通過(guò)掛失功能避免用戶的損失。

解掛：若用戶找回丟失的卡時(shí)，可通過(guò)解掛功能，使該卡又能正常使用（注：此用戶沒(méi)有進(jìn)行過(guò)銷戶才能使用此功能）。

補(bǔ)卡：若用戶已找尋不到丟失的卡片或使用的卡片損壞時(shí)，可通過(guò)補(bǔ)卡功能進(jìn)行補(bǔ)卡。若需將原卡上的金額轉(zhuǎn)存到新卡上時(shí)，必須對(duì)原卡帳戶進(jìn)行銷戶。

銷戶：若用戶已不再需要使用卡片時(shí)，可通過(guò)該功能銷戶處理。

退卡：若已銷戶用戶找回丟失的卡片，可通過(guò)退卡功能退還卡押金。

修改：已發(fā)行卡片的卡號(hào)、卡類的修改。

修卡：修復(fù)因非法操作被設(shè)備鎖住的卡片。

錯(cuò)扣補(bǔ)款：營(yíng)業(yè)員操作失誤扣錯(cuò)款時(shí)，可用此功能將多扣的款補(bǔ)充到卡上。

設(shè)備管理

設(shè)備狀態(tài)：測(cè)試消費(fèi)機(jī)是否正常連接，可擴(kuò)充電子地圖，實(shí)時(shí)監(jiān)控設(shè)備狀態(tài)。

數(shù)據(jù)采集：根據(jù)選定的機(jī)號(hào)采集消費(fèi)機(jī)中的消費(fèi)數(shù)據(jù)；高級(jí)功能：定時(shí)采集，最多可設(shè)定每天四個(gè)定時(shí)采集時(shí)間點(diǎn)；實(shí)時(shí)采集，可設(shè)定實(shí)時(shí)采集數(shù)據(jù)的筆數(shù)和采集速度。

下載名單：當(dāng)需掛失或解掛用戶時(shí)，通過(guò)該功能將名單下載到消費(fèi)機(jī)高級(jí)功能：可選擇單張卡片掛失、解掛或者全部刷新掛失、解掛。

設(shè)備設(shè)置：設(shè)置設(shè)備的工作模式、通訊速率、同步設(shè)備時(shí)間、設(shè)置不同工作模式下的設(shè)備參數(shù)；高級(jí)功能：在五種工作模式下，可設(shè)置卡類使用限制、刷卡次數(shù)限制、刷卡金額限制、刷卡頻率限制、有效工作時(shí)間及對(duì)應(yīng)的消費(fèi)金額。

補(bǔ)助功能

團(tuán)體管理：批量添加補(bǔ)助人員信息，設(shè)置充值金額。

啟動(dòng)充值：開(kāi)啟此模式，自動(dòng)校驗(yàn)卡片的有效性，完成已設(shè)置補(bǔ)助充值。

系統(tǒng)設(shè)置

餐類設(shè)置：設(shè)置早、中、晚餐和夜宵的起止時(shí)間。

卡類設(shè)置：設(shè)置八個(gè)卡類的名稱、應(yīng)收押金、管理費(fèi)率。

營(yíng)業(yè)員管理：本窗口提供增加、修改營(yíng)業(yè)員，以及制作營(yíng)業(yè)員卡、注銷營(yíng)業(yè)員卡等功能。

操作員管理：操作員的增加、修改及權(quán)限設(shè)置。

設(shè)備管理：消費(fèi)機(jī)的增加、修改設(shè)置。

系統(tǒng)參數(shù)：設(shè)置設(shè)備通訊速率、發(fā)卡容量、發(fā)卡有效期、最大卡金額、用戶名稱等。

系統(tǒng)工具

數(shù)據(jù)備份和恢復(fù)：按選定的時(shí)間范圍將當(dāng)前數(shù)據(jù)庫(kù)的消費(fèi)數(shù)據(jù)備份或?qū)浞輸?shù)據(jù)恢復(fù)。

刪除數(shù)據(jù)：刪除當(dāng)前數(shù)據(jù)庫(kù)的至少3個(gè)月以前的數(shù)據(jù)。

發(fā)卡：用戶資料建立后即可用該功能發(fā)行用戶卡，可實(shí)現(xiàn)批量發(fā)卡和預(yù)先充值及設(shè)置卡片有效期。

充值：卡片發(fā)行后通過(guò)充值功能給用戶卡寫(xiě)入消費(fèi)金額。

退款：當(dāng)有些用戶需要辦理卡片退款時(shí)使用該功能處理。

掛失：當(dāng)用戶丟失卡片時(shí)，可通過(guò)掛失功能避免用戶的損失。

解掛：若用戶找回丟失的卡時(shí)，可通過(guò)解掛功能，使該卡又能正常使用（注：此用戶沒(méi)有進(jìn)行過(guò)銷戶才能使用此功能）。

補(bǔ)卡：若用戶已找尋不到丟失的卡片或使用的卡片損壞時(shí)，可通過(guò)補(bǔ)卡功能進(jìn)行補(bǔ)卡。若需將原卡上的金額轉(zhuǎn)存到新卡上時(shí)，必須對(duì)原卡帳戶進(jìn)行銷戶。

銷戶：若用戶已不再需要使用卡片時(shí)，可通過(guò)該功能銷戶處理。

退卡：若已銷戶用戶找回丟失的卡片，可通過(guò)退卡功能退還卡押金。

修改：已發(fā)行卡片的卡號(hào)、卡類的修改。

修卡：修復(fù)因非法操作被設(shè)備鎖住的卡片。

錯(cuò)扣補(bǔ)款：營(yíng)業(yè)員操作失誤扣錯(cuò)款時(shí)，可用此功能將多扣的款補(bǔ)充到卡上。

連接數(shù)據(jù)庫(kù)：改變數(shù)據(jù)庫(kù)的指向或重新連接數(shù)據(jù)庫(kù)。

修復(fù)數(shù)據(jù)庫(kù)：當(dāng)數(shù)據(jù)庫(kù)出現(xiàn)異常情況可嘗試用此功能進(jìn)行修復(fù)數(shù)據(jù)庫(kù)。

查詢報(bào)表

資金收支表：查詢?nèi)我馄陂g的充值、收卡押金等收支類型，現(xiàn)金、轉(zhuǎn)帳等支付方式的明細(xì)匯總。

數(shù)據(jù)采集情況表：查詢指定消費(fèi)機(jī)在指定日期范圍內(nèi)的數(shù)據(jù)采集情況。

消費(fèi)數(shù)據(jù)查詢統(tǒng)計(jì)表：根據(jù)消費(fèi)機(jī)、營(yíng)業(yè)員、卡類和姓名統(tǒng)計(jì)選定日期內(nèi)的消費(fèi)狀況。

補(bǔ)助查詢統(tǒng)計(jì)表：根據(jù)操作員、補(bǔ)助團(tuán)體的名稱和姓名，統(tǒng)計(jì)選定日期內(nèi)的補(bǔ)助充值狀況。

充值退款查詢統(tǒng)計(jì)表：統(tǒng)計(jì)選定日期內(nèi)的充值退款狀況。

個(gè)人對(duì)帳單：查詢某人任意時(shí)期內(nèi)的充值、消費(fèi)數(shù)據(jù)。

第9篇：圖書(shū)管理解決方案范文

（中國(guó)石油大學(xué)（北京） 信息學(xué)院, 北京 102249）

摘 要：面向培養(yǎng)實(shí)用型、技術(shù)型移動(dòng)應(yīng)用開(kāi)發(fā)軟件人才的需求，從教學(xué)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式、職業(yè)能力等幾方面探討如何在移動(dòng)開(kāi)發(fā)教學(xué)中進(jìn)行學(xué)生的編程思維能力訓(xùn)練，介紹培養(yǎng)學(xué)生編程思維能力的幾種方法。

關(guān)鍵詞 ：移動(dòng)開(kāi)發(fā)；教學(xué)改革；編程思維

基金項(xiàng)目：中國(guó)石油大學(xué)（北京）重點(diǎn)教改項(xiàng)目 “Android移動(dòng)終端開(kāi)發(fā)項(xiàng)目式教學(xué)探索”（中石大京教[2014]16號(hào)）。

第一作者簡(jiǎn)介：張建兵，男，講師，研究方向?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)地理信息系統(tǒng)、空間信息服務(wù)、云計(jì)算，zhangbing153@163.com。

0 引 言

近年來(lái)，隨著智能手機(jī)和平板電腦的普及，Android操作系統(tǒng)已經(jīng)成為智能手機(jī)和平板電腦的市場(chǎng)主導(dǎo)力量[1]，發(fā)展勢(shì)頭非常迅猛。各家智能終端生產(chǎn)和研發(fā)公司都投入Android應(yīng)用軟件開(kāi)發(fā)。由于Android在國(guó)內(nèi)發(fā)展才幾年的時(shí)間，因此人才的稀缺性問(wèn)題日益凸顯[2]。目前，我國(guó)許多院校的計(jì)算機(jī)相關(guān)專業(yè)都將Android應(yīng)用開(kāi)發(fā)作為一門重要的專業(yè)課程[3]。掌握一門移動(dòng)開(kāi)發(fā)技術(shù)能夠?yàn)閷W(xué)生順利就業(yè)打下基礎(chǔ)。

近幾年，大學(xué)畢業(yè)生面臨越來(lái)越大的就業(yè)壓力，這就要求高校教師在課堂教學(xué)中直面就業(yè)市場(chǎng)的變化，更加注重學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)。Android移動(dòng)開(kāi)發(fā)的教學(xué)不同于數(shù)學(xué)和自然科學(xué)學(xué)科，它更強(qiáng)調(diào)動(dòng)手和實(shí)踐，突出基本技能和動(dòng)手能力的訓(xùn)練。程序設(shè)計(jì)具有抽象性、系統(tǒng)性和邏輯性，編程思維是學(xué)習(xí)程序設(shè)計(jì)的重要基礎(chǔ)，也是軟件人才的必備能力[4]。因此，要想培養(yǎng)合格的實(shí)用型移動(dòng)應(yīng)用開(kāi)發(fā)軟件人才，培養(yǎng)其Android移動(dòng)開(kāi)發(fā)的編程思維能力尤為重要。

目前，Android移動(dòng)開(kāi)發(fā)教學(xué)中能力的培養(yǎng)還停留在掌握基礎(chǔ)知識(shí)和基本操作技能的階段，大多是老師說(shuō)得多，學(xué)生做得少，靠“填鴨”的方式讓學(xué)生掌握知識(shí)，缺乏對(duì)學(xué)生分析和解決問(wèn)題能力的培養(yǎng)，還沒(méi)有上升到發(fā)展學(xué)生思維能力[4]、提升學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的高度，因此Android移動(dòng)開(kāi)發(fā)教學(xué)中的編程思維能力訓(xùn)練與培養(yǎng)日益成為Android移動(dòng)應(yīng)用開(kāi)發(fā)教學(xué)改革中的重點(diǎn)。

1 面向思維能力培養(yǎng)的Android移動(dòng)開(kāi)發(fā)教學(xué)方式改革

1.1 細(xì)化Android移動(dòng)開(kāi)發(fā)思維訓(xùn)練

根據(jù)Android移動(dòng)應(yīng)用課程的特點(diǎn)，教師可將Android移動(dòng)開(kāi)發(fā)思維訓(xùn)練細(xì)分為4方面：界面開(kāi)發(fā)思維訓(xùn)練、圖形圖像開(kāi)發(fā)思維訓(xùn)練、數(shù)據(jù)存儲(chǔ)開(kāi)發(fā)思維訓(xùn)練和多媒體開(kāi)發(fā)思維訓(xùn)練。教師要針對(duì)移動(dòng)開(kāi)發(fā)的這4個(gè)主要方面，采用不同的思維訓(xùn)練培養(yǎng)模式。

移動(dòng)應(yīng)用的界面開(kāi)發(fā)思維訓(xùn)練主要采用對(duì)比思維方式進(jìn)行。教師可在課程中設(shè)計(jì)一個(gè)應(yīng)用項(xiàng)目如圖書(shū)管理系統(tǒng)，定義該系統(tǒng)中登錄界面、添加圖書(shū)、修改圖書(shū)、查詢圖書(shū)等幾個(gè)主要界面，然后讓學(xué)生分別采用Java圖形用戶界面技術(shù)和Android圖形用戶界面技術(shù)予以實(shí)現(xiàn)；通過(guò)對(duì)比分析，歸納出Android圖形用戶界面開(kāi)發(fā)不同于Java圖形用戶界面開(kāi)發(fā)的特點(diǎn)。

圖形圖像開(kāi)發(fā)思維訓(xùn)練基于邏輯推理的思維方式進(jìn)行。例如，教師在講解Android中圖像繪制步驟時(shí)可以采用邏輯推理的方式：使用逆向推理，將圖像開(kāi)發(fā)過(guò)程中幾個(gè)所需的API方法串起來(lái)。要想顯示圖像需要drawBitmap方法，要使用drawBitmap需要構(gòu)造Bitmap對(duì)象，Bitmap對(duì)象的構(gòu)造可以借助于BitmapFactory的decodeResource方法，需要提供Resources對(duì)象，因此需要使用getResources()方法。Android圖像繪制的邏輯如圖1所示。

數(shù)據(jù)存儲(chǔ)開(kāi)發(fā)思維訓(xùn)練采用分類法方式。教師要考慮Android中移動(dòng)存儲(chǔ)的各種情況并進(jìn)行分類講解：簡(jiǎn)單存儲(chǔ)、文件存儲(chǔ)、數(shù)據(jù)庫(kù)存儲(chǔ)、網(wǎng)絡(luò)存儲(chǔ)和ContentProvider存儲(chǔ)[5]。Android移動(dòng)存儲(chǔ)分類如圖2所示。

多媒體開(kāi)發(fā)思維訓(xùn)練采用化難為易、復(fù)雜問(wèn)題簡(jiǎn)單化的方式，促進(jìn)學(xué)生掌握知識(shí)。多媒體開(kāi)發(fā)技術(shù)部分涉及音頻、視頻、錄音等多個(gè)方面，學(xué)生往往在這些方面的基礎(chǔ)還很薄弱，因此教師應(yīng)首先做到復(fù)雜問(wèn)題簡(jiǎn)單化講解。理論部分使用通俗的語(yǔ)言和學(xué)生理解的術(shù)語(yǔ)進(jìn)行解釋，進(jìn)行理論弱化和實(shí)踐強(qiáng)化；實(shí)踐部分使用簡(jiǎn)明的講解和演示，進(jìn)行開(kāi)發(fā)步驟講解，輔以案例直觀教學(xué)。首先圍繞MediaPlayer、SoundPool、VideoView、SurfaceView關(guān)鍵類講解；然后指出關(guān)鍵多媒體開(kāi)發(fā)的關(guān)鍵步驟createsetDataSourcepreparestartstop。

1.2 以“讀＋演＋改＋練”為基礎(chǔ)進(jìn)行思維訓(xùn)練，注重引導(dǎo)

Android是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，可以結(jié)合實(shí)例演示配合課程知識(shí)點(diǎn)的講解。我們?cè)贏ndroid教學(xué)中提倡課堂現(xiàn)場(chǎng)編程調(diào)試分析代碼，學(xué)生可以直觀感受代碼如何從零開(kāi)始演化并一步步地發(fā)展，進(jìn)而形成最終的解決方案。通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)編程引導(dǎo)，學(xué)生能夠始終集中注意力，令學(xué)習(xí)曲線平緩上升，極大地改善授課效果。教師可在課堂上通過(guò)“讀＋演＋改＋練”引導(dǎo)學(xué)生看代碼、用代碼、學(xué)代碼、改代碼和編代碼，幫助學(xué)生直觀感受一些編碼風(fēng)格，清楚地了解代碼的調(diào)試過(guò)程，提高學(xué)生實(shí)際解決問(wèn)題的能力。

1.3 鼓勵(lì)發(fā)散性思維，探討最佳實(shí)現(xiàn)方式

為了及時(shí)了解和掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，教師應(yīng)在師生之間建立良好的交流平臺(tái)。通過(guò)建立Android移動(dòng)開(kāi)發(fā)學(xué)習(xí)論壇，教師可以給學(xué)生的課程實(shí)踐部分搭建相互學(xué)習(xí)的平臺(tái)，同時(shí)盡可能多地得到學(xué)生反饋回來(lái)的信息，及時(shí)根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，避免在教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)教學(xué)和實(shí)踐脫節(jié)、教學(xué)計(jì)劃和學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)情況脫節(jié)的后果，掌握學(xué)生學(xué)習(xí)和開(kāi)發(fā)能力的情況。在課程實(shí)踐中，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生針對(duì)一個(gè)問(wèn)題提出多種解決辦法，靈活運(yùn)用知識(shí)，采用發(fā)散性思維。

1.4 以實(shí)際問(wèn)題驅(qū)動(dòng)思維訓(xùn)練

在Android課程教學(xué)中，教師在加強(qiáng)引導(dǎo)的同時(shí)一定要突出實(shí)用性。例如，以學(xué)生進(jìn)行推優(yōu)選舉活動(dòng)為契機(jī)，鼓勵(lì)學(xué)生編寫(xiě)移動(dòng)版班級(jí)推優(yōu)系統(tǒng)；以每年的Android程序大賽為契機(jī)，鼓勵(lì)學(xué)生采用所掌握的開(kāi)發(fā)技術(shù)，組成小組參加比賽；鼓勵(lì)學(xué)生完成一些跟校園創(chuàng)業(yè)大賽相關(guān)的移動(dòng)類作品。通過(guò)參與項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)，學(xué)生可以明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，不再把學(xué)習(xí)當(dāng)任務(wù)，而是根據(jù)項(xiàng)目需求進(jìn)行學(xué)習(xí)，由被動(dòng)地接受知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)地尋求知識(shí)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

2 面向思維能力培養(yǎng)的Android移動(dòng)開(kāi)發(fā)實(shí)踐教學(xué)

實(shí)踐教學(xué)是Android移動(dòng)開(kāi)發(fā)課程必不可少的環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)學(xué)生上機(jī)動(dòng)手操作能力、綜合運(yùn)用知識(shí)能力的必需環(huán)節(jié)。實(shí)踐教學(xué)也是高等學(xué)校本科教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)高素質(zhì)、應(yīng)用型復(fù)合人才的重要教學(xué)手段。實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量直接影響學(xué)生的工程實(shí)踐能力和就業(yè)機(jī)會(huì)，因此教師需要精心設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容。

在實(shí)踐教學(xué)中，教師應(yīng)突出移動(dòng)開(kāi)發(fā)技術(shù)與計(jì)算機(jī)圖形學(xué)、圖像處理技術(shù)、多媒體動(dòng)畫(huà)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)的結(jié)合，以移動(dòng)平臺(tái)的多媒體動(dòng)畫(huà)開(kāi)發(fā)、圖形圖像、網(wǎng)絡(luò)開(kāi)發(fā)技術(shù)和數(shù)據(jù)庫(kù)開(kāi)發(fā)技術(shù)為應(yīng)用切入點(diǎn)，充實(shí)Android移動(dòng)開(kāi)發(fā)課程的應(yīng)用環(huán)節(jié)。

2.1 面向就業(yè)選擇教學(xué)開(kāi)發(fā)環(huán)境，突出真機(jī)調(diào)試

Android移動(dòng)應(yīng)用開(kāi)發(fā)有許多集成開(kāi)發(fā)環(huán)境（ IDE），其中以Eclipse最為流行和功能強(qiáng)大，它提供了語(yǔ)法敏感的編輯環(huán)境，不需要配置環(huán)境，帶有很強(qiáng)的軟件測(cè)試與調(diào)試功能。在教學(xué)中，我們選擇Eclipse開(kāi)發(fā)工具用于該門課程的實(shí)踐開(kāi)發(fā)。在教學(xué)的前幾周，讓學(xué)生熟悉Android開(kāi)發(fā)環(huán)境的配置，移動(dòng)應(yīng)用的架構(gòu)、組成、框架以及編譯、執(zhí)行和調(diào)試過(guò)程。前兩次的實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生在模擬器上應(yīng)用和開(kāi)發(fā)調(diào)試；后面考慮開(kāi)發(fā)效率、方便實(shí)用等因素，使用集成開(kāi)發(fā)環(huán)境，在真機(jī)上進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)試。

2.2 實(shí)驗(yàn)內(nèi)容設(shè)置突出趣味性和實(shí)用性

結(jié)合具體課程授課知識(shí)點(diǎn)，教師可有針對(duì)性地設(shè)計(jì)實(shí)現(xiàn)一些有意義、有趣味的小程序。例如，在學(xué)習(xí)完圖形用戶界面后設(shè)計(jì)實(shí)現(xiàn)一個(gè)簡(jiǎn)單的自動(dòng)考試系統(tǒng)，可以隨機(jī)生成一些四則運(yùn)算題讓學(xué)生作答，之后可以自動(dòng)評(píng)分；另外，針對(duì)班級(jí)推選優(yōu)秀生，設(shè)計(jì)移動(dòng)版班級(jí)推選系統(tǒng)。通過(guò)這些實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，學(xué)生會(huì)對(duì)Android的開(kāi)發(fā)和應(yīng)用有更具體的認(rèn)識(shí)，更加激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

2.3 面向就業(yè)，偏重多媒體動(dòng)畫(huà)開(kāi)發(fā)、圖形圖像、網(wǎng)絡(luò)開(kāi)發(fā)和數(shù)據(jù)庫(kù)開(kāi)發(fā)內(nèi)容

從學(xué)生未來(lái)就業(yè)以及目前手機(jī)平臺(tái)應(yīng)用的趨勢(shì)分析，我們?cè)趯?shí)踐內(nèi)容的設(shè)置方面重點(diǎn)突出移動(dòng)平臺(tái)與多媒體動(dòng)畫(huà)開(kāi)發(fā)、圖形圖像、網(wǎng)絡(luò)開(kāi)發(fā)、數(shù)據(jù)庫(kù)開(kāi)發(fā)等方面的結(jié)合，有針對(duì)性地設(shè)置各部分實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，提升學(xué)生移動(dòng)應(yīng)用開(kāi)發(fā)的技能，促進(jìn)編程技巧的掌握和應(yīng)用技能的提高，以強(qiáng)化實(shí)踐應(yīng)用的方式推動(dòng)實(shí)用型移動(dòng)軟件人才的培養(yǎng)。

3 項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)，促進(jìn)學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變

傳統(tǒng)編程類課程教學(xué)靠“填鴨”的方式讓學(xué)生掌握知識(shí)，學(xué)生的學(xué)與練脫離也不利于學(xué)生消化理解理論知識(shí)，因此結(jié)合多年的移動(dòng)應(yīng)用教學(xué)以及軟件開(kāi)發(fā)實(shí)踐，我們提出“讀＋演＋改＋練”的移動(dòng)應(yīng)用學(xué)習(xí)方法，刺激學(xué)生對(duì)編寫(xiě)程序產(chǎn)生興趣，從不懂到會(huì)讀懂程序，進(jìn)而到會(huì)修改程序，直到會(huì)自己動(dòng)腦思考設(shè)計(jì)程序；同時(shí)注重培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，一方面引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)使用API 文檔，另一方面引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)自主學(xué)習(xí)和解決問(wèn)題。另外，教師以每年的全國(guó)大學(xué)生Android應(yīng)用開(kāi)發(fā)大賽為契機(jī)，鼓勵(lì)學(xué)生組成小組參加比賽。通過(guò)項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)，學(xué)生不再把學(xué)習(xí)當(dāng)任務(wù)，而是根據(jù)項(xiàng)目需求進(jìn)行學(xué)習(xí)，由被動(dòng)地接受知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)地尋求知識(shí)，從“讓我學(xué)”變成“我要學(xué)”。

4 Android移動(dòng)開(kāi)發(fā)職業(yè)能力培養(yǎng)

Android移動(dòng)開(kāi)發(fā)是一門實(shí)踐性非常強(qiáng)的課程。學(xué)生的程序設(shè)計(jì)職業(yè)能力培養(yǎng)需要經(jīng)過(guò)大量的編程訓(xùn)練和上機(jī)實(shí)習(xí)。為了提升學(xué)生的編程職業(yè)能力，我們把實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容分為課程實(shí)訓(xùn)、項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)和職業(yè)能力訓(xùn)練，通過(guò)在教學(xué)中引入項(xiàng)目開(kāi)發(fā)實(shí)訓(xùn)，選取適當(dāng)?shù)捻?xiàng)目案例讓學(xué)生參與到項(xiàng)目設(shè)計(jì)中。在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生進(jìn)行分組，按照?qǐng)F(tuán)隊(duì)的方式獨(dú)立完成整個(gè)移動(dòng)應(yīng)用開(kāi)發(fā)項(xiàng)目需求分析、系統(tǒng)設(shè)計(jì)、詳細(xì)設(shè)計(jì)、編碼、測(cè)試、編寫(xiě)文檔的過(guò)程；然后由教師分析需要的知識(shí)結(jié)構(gòu)和技術(shù)路線并對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行分析，分解知識(shí)點(diǎn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行全程跟蹤指導(dǎo)，對(duì)學(xué)生上交的作品進(jìn)行總結(jié)和回顧。通過(guò)這種方式，教師能夠培養(yǎng)學(xué)生的程序設(shè)計(jì)技能以及團(tuán)隊(duì)合作精神，為學(xué)生未來(lái)走向社會(huì)和適應(yīng)軟件企業(yè)的需求奠定良好的基礎(chǔ)。

5 結(jié) 語(yǔ)

Android移動(dòng)開(kāi)發(fā)課程是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，如何從編程思維的高度提升學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力一直是本門課程教學(xué)改革研究的重點(diǎn)。我們通過(guò)在教學(xué)過(guò)程中有針對(duì)性地進(jìn)行界面、圖形圖像、數(shù)據(jù)存儲(chǔ)、多媒體等方面的思維訓(xùn)練，在實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置上引入項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)，突出職業(yè)能力培養(yǎng)等多種措施的結(jié)合，較大地提升了學(xué)生的移動(dòng)開(kāi)發(fā)能力。教學(xué)實(shí)踐表明，移動(dòng)開(kāi)發(fā)編程思維的訓(xùn)練對(duì)于培養(yǎng)實(shí)用型移動(dòng)開(kāi)發(fā)技術(shù)人才至關(guān)重要。然而，目前移動(dòng)編程思維能力的訓(xùn)練還存在能力培養(yǎng)不均衡、部分基礎(chǔ)較弱的學(xué)生學(xué)習(xí)效果不明顯的問(wèn)題，如何進(jìn)行團(tuán)隊(duì)互促型、多層次、多方面的編程思維訓(xùn)練是我們未來(lái)需要進(jìn)一步探索的課題。

參考文獻(xiàn)：

[1] 劉仙艷. 移動(dòng)終端開(kāi)放平臺(tái): Android[J]. 信息通信技術(shù), 2011(4): 50-53.

[2] 楊功元, 李桂珍, 李欣. Android 應(yīng)用程序開(kāi)發(fā)課程建設(shè)探索[J]. 計(jì)算機(jī)教育, 2012(16): 85-88.

[3] 劉成明, 李瑋瑋. Android手機(jī)開(kāi)發(fā)課程的案例教學(xué)法[J]. 計(jì)算機(jī)教育, 2014(14): 37-40.

[4] 葉恒舟, 牛秦洲. Java教學(xué)實(shí)踐與編程思維培養(yǎng)[J]. 計(jì)算機(jī)教育, 2009(21): 115-116.