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    汽修專業的前景精選(九篇)

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    汽修專業的前景

    第1篇:汽修專業的前景范文

    關鍵詞:汽修專業;教學方法;案例教學法;應用措施

    隨著生活水平的不斷提高,以及汽車普及程度的不斷擴大,汽修市場對汽修人才的需求量也在不斷增加。而為了使培養出的汽修人才能夠具備更專業的汽修技術,同時滿足汽修市場的需求,汽修專業的教師則必須對教學方法進行創新。汽修專業的學生主要從事技術工作,這對學生的實踐操作能力有較高的要求。而教師要想使培養出的汽修人才能夠具備專業的汽修技術,同時具有豐富的汽修經驗,采用案例教學法進行汽修教學是最有效的方法。這種教學方法不僅可以使學生在掌握理論知識的同時,也掌握專業的汽修技術,而且對培養汽修學生的專業素養也有一定的幫助。

    一、案例教學法簡析

    案例教學法的實施核心是案例。在汽修教學中,教師要想實施案例教學法,在教學開始之間,就需要提供與教學內容有關的案例,并讓學生依據這些案例尋找資料,同時對案例中的問題進行簡單的分析,以便學生在課堂教學之前,能夠找到案例中問題的簡單解決方法。而且,案例教學法在課堂教學中要想取得一定的成效,學生在教學開始之前就必須做好充分的準備。此外,教師也可以將學生分為多個小組,讓學生以小組的形式對案例中的問題進行討論,并針對小組成員提出的不同解決方案進行研究,以便找出最佳的解決方案。同時,教師也可以讓學生以小組的形式進行實驗操作,這樣不僅能夠及時發現學生實驗操作過程中出現的問題,同時也能夠使學生具備豐富的實踐操作經驗。

    二、案例教學法在汽修專業教學中的應用方法

    1.案例教學法實施的注意事項

    在汽修專業教學中,案例教學法是較常使用的教學方法,也是教學成效比較好的一種教學方法。而案例教學法的核心是案例,因此在汽修教學中實施案例教學的時候,必須依據教學內容選擇相應的案例,并且所選擇的案例必須與現實生活相符,以便學生在掌握所學汽修知識的同時,也能增加汽修經驗,同時也避免了教師教的汽修技術無法應用到現實生活中去,從而確保學生的專業技術能夠得到提升。

    在汽修教學中,案例教學法的實施需要將學生作為教學的主體,而教師在教學中只是起到引導作用。在案例教學法實施過程中,教師要引導學生通過自己的努力解決學習中遇到的難度,并為學生分析解決這些問題的原理,以便學生能更好地掌握所學的知識和技術,并提高學生的實際應用能力,從而確保學生能夠更好地掌握汽修專業技術。

    2.案例教學法的應用

    在汽修教學中,案例教學法的實施必須以學生為教學主體,將汽修教學目標作為教學方法的實施基礎,而教師則對與汽修知識相關的案例進行分析、講解,以便使學生在真正理解汽修理論知識的同時,也能夠掌握相應的汽修技術,并增加一定的汽修經驗,這對學生未來的就業有很大的幫助。

    此外,案例教學法的實施對學生自主學習能力有一定的要求,汽修課堂教學也往往是以學生的自主學習和合作學習為主,教師要對學生解決問題的過程進行指導,并分析、講解一些現實中的例子,以便學生能夠提高自身的實踐操作能力,并促使學生掌握一定的操作經驗。比如,汽車發動機正時鏈斷裂這一問題,這種問題是人們在日常生活中較常遇到的問題,因此汽修教師可以將這一問題當成案例進行講解。同時,也可以讓學生通過自主研究或合作分析的方式對這一問題進行解決,而要想解決這一問題,學生必須掌握相應的理論知識,其不僅要掌握發動機的工作原理,也要掌握發動機的氣門知識。只有學生真正理解了這些知識,才能真正分析出造成發動機正時鏈斷裂的主要原因。但是,要想真正解決這一問題,學生必須具備一定的實踐操作能力,其不僅要掌握正時鏈的正確安裝方法,也要了解發動機氣門間隙的調整標準,只有對上述兩方面有很好的掌握,學生才能真正解決發動機正時鏈斷裂問題。

    第2篇:汽修專業的前景范文

    [關鍵詞]農村職校汽修專業養成教育

    [中圖分類號]G71[文獻標識碼]A[文章編號]16746058(2015)180123

    隨著經濟的快速發展,農村汽車現代化程度不斷提高,當地汽車企業對汽車從業人員的需求量越來越大。汽車維修服務于千家萬戶,可以說汽修專業的畢業生是非常搶手的,然而在畢業生就業過程中,也出現了一些不盡如人意的狀況,令人惋惜。下面就來看一下畢業生在就業過程中的一些現象。

    一、汽修專業學生的不良行為習慣

    畢業生黃某在某汽車企業實習期間,沒有吃苦耐勞的精神,受不了企業的嚴格管理,總是愛玩手機,不專心工作,上班經常遲到或早退,經教育多次仍不改正,最后在企業的嚴格管理下沒能堅持住,企業也覺得他還不具備一個合格員工的基本要求,最終試用期沒有通過,他離開了該汽車公司。

    畢業生劉某平時就有不愛衛生,隨地吐痰,愛說臟話、罵人等不良習慣,進入某汽車銷售公司工作后也把這種不良習慣帶到了工作中,讓同事、老板等都覺得他的這種不良習慣影響了大家的工作及公司的形象,經勸說也不聽,甚至頂撞領導,最后被公司開除了。

    畢業生梁某在一家汽車企業里實習,總以為自己在學校學到一技之長,到企業后我行我素,厭惡工作,不愛與同事說話,不積極上進,沉迷網絡,工作之余總想偷懶,經常趁閑暇之時溜出去上網,對待工作也總是馬虎應付,經多次教育仍無改正,最后實習期沒結束,他就被開除了。

    畢業生張某憑借自己在汽車專業方面的才華,到了當地某知名汽車美容公司上班,但他平時就有貪小便宜

    的壞習慣,總是想把別人的好東西通過非法途徑占為己有。到公司工作后,這種貪念仍沒有改正,見公司展示的一些汽車模型非常漂亮,他就動了歪念頭,偷了幾個汽車模型回家,最后被查出,也由此被公司開除了。

    類似以上的例子還有許多,通過分析,我們不難發現,這些學生很多都是有一技之長的,但就因為一些不良行為習慣而導致他們在大好的就業前景面前丟失

    了工作。而這些不良行為習慣很多在學校里沒有得到及時糾正,最終學生雖然有一技之長,但還是帶來不可估量的損失。其實這些不良行為習慣體現在學生的身上,也就是他們自身品德、道德的缺失問題。現在很多企業都倡導德才兼備、以德為先的用人標準。德和才就好比汽車的方向盤和發動機,方向盤掌握得好,汽車就能正確地行駛,如果方向盤掌握不好,發動機功力越大,破壞力就越強。企業在選人用人時是非常重視一個人的品德的。為了避免農村職校汽修專業的學生因為自身的一些不良行為習慣而丟了工作的現象,我們應該在學生在校期間把好關,抓好學生良好行為習慣的養成教育。

    二、農村職業汽修專業學生良好行為習慣的培養策略

    1.抓住教育時機,遵循及時抓、反復抓的教育原則

    職校學生最佳的不良行為矯正時機是新生入學的第一個學期,如果在這個時期學生的不良行為改正得比較徹底,他們良好的習慣就會逐漸形成,班主任在這個時期多下點工夫,以后工作就會省力很多。具體可從以下幾點著手:

    第一,班主任可以先從思想上入手,取材于學生的實際生活,比如說話、走路、吃飯等生活細節,看起來是小事,但如果不注意,一旦養成不良的行為習慣就會影響他人。走進一間屋子,砰的一聲把門推開,喉間一口痰上來了,噗的一聲吐在地上,這些好像是無關緊要的事,但這既影響他人的學習和工作,又可能傳播病菌,一旦習以為常,就成為一種妨害他人的習慣,最終也使自己在他人心目中的形象大打折扣。這樣從不同的側面反映出學生不良習慣形成的原因及其影響,從而使學生正確評價和反省自我。

    第二,平時做好考勤關,上課之前點名,下課之前也點名,把每一次的點名情況作為平時成績并與期末總成績掛鉤,課堂上或實訓課中盡量使學生獨立操作和分組討論實踐相結合。這樣通過嚴密的課堂教學,有利于培養學生按時到位和團隊合作的精神。

    第三,可以請優秀畢業生來開展講座,讓他們把崗位上的衛生標準、管理制度、技能要求及自身經歷過的事情介紹給大家,也就是講企業的要求,以及得到企業重用和被企業開除的種種案例,使學生認識到養成良好行為習慣的重要性。

    2.建立規范

    很多時候,良好行為習慣的養成不是說說就能做到的,它需要有一定的制度和規范相配合。為了矯正學生的不良習慣,應組織學生學習學校的《學生日常行為規范》《學生操行評分細則》等規章制度,從學生的實際出發,提出班級管理的具體要求和可供量化分析的考核評比標準,建立班級管理制度。開展文明班級評比活動,組織班干部做好考勤,對全班學生一視同仁,獎罰分明,及時表揚好行為、好作用,及早批評、遏制或矯正不良行為習慣,促使學生行為習慣養成教育的規范化。

    3.榜樣示范,以身作則

    教師在教育活動中要注重言傳身教。學生的優秀品德,要靠教師的高尚品德來熏陶,教師每一個細小的行為習慣,都會對學生起著潛移默化的影響,所以教師的一言一行,往往都在影響著學生。做大掃除等清潔活動時,班主任應成為學生中的一員,親自動手和學生一起勞動;看到地上有垃圾,班主任親自去撿,如此等等,都給學生起到了良好的身教作用。同時,還可以在學習中樹立模范學生典型,鼓勵學生多向身邊的榜樣學習,以擁有良好行為習慣的人為鏡子,時時對照自己,矯正自己的不良言行。

    4.持之以恒,自我磨礪

    第一,良好的行為習慣需要經過持之以恒的嚴格訓練,不能寄望于一朝一夕就可一蹴而就。習慣的養成非一日之功,人都有惰性,在習慣養成過程中出現反復也是難免的,因此必須持之以恒地跟進學生的方方面面,督促學生貴在堅持。例如,在良好衛生習慣的日常培養訓練中,要求學生每天都嚴格按照學校和班級的管理制度、考核標準去做,不得松懈,做得好的得到表揚、獎勵,出了問題的要說清理由,將功補過。由學校的規章制度做堅強后盾,把工作做實做細。

    第3篇:汽修專業的前景范文

    1 職業院校汽修專業課程教學的現狀

    1.1 教學目標與學習目標不明確

    目前,職業院校的汽修專業課程教學普遍存在教學目標不明確的問題,究其原因,沿用傳統的教學模式,無法結合現代化的汽修技術和手段開展有效的課程教學,教師在制定教學目標時存在盲目性,不能根據學生的個體差異及行業的發展需求,采取合理的教學方法和教學內容,導致汽修專業課程教學效果不高。另外,就是學生方面的學習目標不明確,文化基礎相對薄弱的職業院校學生在接觸陌生的汽修理論知識時表現出了吃力。例如汽車構造課程的講授,盡管教師采用了直觀的教學方法,但面對較為復雜的汽修專業理論知識,學生難以形成系統性的認識,比如說汽車內部零件復雜的空間形體、各零件的位置關系、裝配關系及傳動關系以及相關的工作原理等,學生難以準確理解這些知識時就會出現失落,導致學習興趣降低。

    1.2 教學方法與手段存在滯后性

    由于職業院校沒有升學壓力,加上學生的學習能力偏差,導致職業院校的教師工作態度不端正,甚至存在敷衍了事,應付課程教學的問題。還有就是教師精心備課,但采用的教學方法和手段不合理,導致汽修專業課程教學的實效性不高,達不到預期的教學目標。

    1.3 理論知識與實踐教學相脫離

    有的職業院校的汽修專業課程教學安排不合理,技術理論課的教學安排時間跨度較大,將同一汽車部件總成的構造、修理工藝、故障排除的教學時間劃分為三個學期,這就導致教學斷續與分散,造成學生對某部件結構缺乏整體性的認識,無法進行深入地學習和分析。另外,有的院校的汽修專業理論知識教學與實踐教學相分離,導致抽象、復雜的專業理論知識不能提起學生們學習的熱情,甚至出現抵觸情緒,同時實踐教學缺乏理論知識的有效指導,操作實踐起來較為吃力,導致汽修專業課程教學效果偏低。

    2 提高汽修專業課程教學有效性的主要途徑

    2.1 制定明確的目標,激發學生的學習熱情和動力

    首先,發揮當地文化的影響力,借助成功的就業實例,幫助學生明確自己的學習目標,激發學生學習汽修專業課程的興趣與動力。當地的經濟水平及文化特色是影響職業院校學生學習專業知識的重要因素,學生畢業后大多會選擇本地的企業就職,更好的就業和工作薪酬是吸引學生選擇專業的動力。因此,學校和教師應積極宣傳汽修專業成功的就業實例,發揮“鏡子”作用,將汽修專業良好的就業前景呈現在學生的面前,幫助學生制定短期可行的目標,循序漸進的實現提高汽修專業技能的整體學習目標。

    其次,“以生為本”,合理設置課程,編寫具有時效性的校本教材。想要更好的激發學生的學習興趣,就應該讓學生清晰自己想學什么、需要學什么、應該怎么學。教師應通過多種方式,例如問卷調查、個別座談、觀察等,清楚掌握了汽修專業學生在專業知識與技能以及職業態度等方面的具體情況,進而制定有針對性的教學計劃,也可以咨詢學生對汽修專業課程設置、教學方式、實訓安排等方面的意見和建議,全方位掌握學生的學習需求,以便采取合理的教學方法和內容,提高汽修專業課程的教學效果。另外,還應結合市場發展需求,不斷調整完善學習內容。教師應多與當地的汽修企業聯系,并且不定期組織帶領學生去企業參觀,使學生熟悉汽修崗位工作要求及職業態度要求等。教師還可以與企業相關負責人進行交流,征求其對汽修專業課程設置的意見和建議。以市場為出發點,準確定位學生學習的專業內容以及學習態度。最后,以相關文件為依據,堅持“強化技能訓練,輔以必要的理論知識”以及“有用、夠用、實用”的原則,收集各種相關信息,為學校編寫汽修專業校本模塊教材提供支撐,保障教材內容的時效性。

    再次,實施模塊化教學目標,提升學習動力。教材內容的講解除了制定總體目標外,還應制定各個模塊和學習單元的具體、可觀察、可測量的學習目標,明確學生學習各個模塊與學習單元的目標,懂得自己所要學習的知識,就會以飽滿的熱情和動力去完成自己的學習目標。

    2.2 強化教師教學和專業技能,探索現代化的教學方法

    首先,提升課堂語言藝術。教師組織語言的簡練與生動性對課堂教學效果有著重要的影響,完美的語言藝術能夠使課堂變得生動有趣,引起學生的學習熱情,充分調動學生的情緒和思維,使學生在潛移默化中完成專業知識的學習。

    其次,加強自身的學習,提高專業知識素養,適應教學改革的要求。我國社會的進步與經濟的發展,加上科學技術水平的不斷提高,改變了整個教育的客觀環境。在此形勢下,職業院校的教師應深化現代化教育教學理念的學習,提高自己的專業理論知識素養,適應新的教育教學規律,有效應對不斷變化的社會環境,我認為汽修專業的教師不應只是紙上談兵,汽修專業的實踐性較強,這就要求教師定期進入汽修企業進行實踐操作鍛煉,在其中探索豐富、系統化的汽修專業實踐教學內容,使教學貼近生活實際。學校要定期對其進行考核,防止出現流于形式的外出學習,也能讓教師的“教”更貼近生活實際,切實提升學生技能,提高汽修專業課程教學成效。

    最后,堅持以學生為本,重點培養學生的自學能力、自主評價能力,樹立主動參與意識,增強協作研究精神,為學生的主動發展、自主學習打下堅實的基礎,進而滿足市場發展需求。

    此外,將現代化的教學方法引入到汽修專業教學中,比如小組合作探究式教學方法。教師應結合學生現有的水平,將學生進行層次劃分,在此基礎上搭配分組。學習各個模塊前要按照“預習-質疑-探討、研習-反思鞏固-評價”的流程,使學生既獨立又合作地解決各個問題。例如,自動變速器拆裝教學,給各個小組分配總目標,每個小組再根據本組的學習能力分解任務,分工合作,有的學生選擇分析傳動路線,有的學生選擇分析閥板油路,剩下的學生查資料獲取該型號的數據。在教學過程中要先引導小組間互授知識、互相評價,教師在將小組總結的疑難問題進行歸納合并,輔助學生解決這些疑難問題,再由學生進行總結后由教師進行總評價。在合作探究中,增強了課堂學習的感染力,有助于提高教學有效性。

    2.3 采用多樣化的教學手段

    第一,結合多媒體平臺和板書進行教學。多媒體教學指的是利用多媒體設備進行教學活動的教學過程。語言表述是教學的基礎,板書、板畫是教學的綱要,多媒體則發揮輔助教學的作用。汽修理論知識較為復雜和抽象,單純以書本和黑板的教學手段較為枯燥、單一,基于網絡技術的多媒體教學,以直觀形象的畫面展示了較為難以理解的知識。例如講授汽車構造時,采用powerpoint講授結構,采用flash動畫效果充分演示汽車兩大機構、五大系統的工作過程,采用圖表法進行小結,采用舉例法講解發動機的故障,如此生動、多樣化的教學手段,有助于提高學生的學習興趣,促進教學有效性的提升。

    第二,利用網絡教學手段。網絡技術的優勢主要體現在直觀形象和雙向交互功能,突破了時空的限制,能在較短的時間內獲得最大的信息量,包羅萬象的網絡信息極易引發學生的興趣,積極主動地參與整個教學過程。同時,學生可以通過網絡查找學習資料,完成預習、學習等任務。學生通過自主查閱網絡資料及集體討論來有效解決遇到的學習問題,有效鍛煉了學生的自學能力,增強了學生的學習自信心。

    第4篇:汽修專業的前景范文

    后來,全家搬到了小鎮上,見的車多了,我也曾親眼見過幾起交通事故,才知道汽車司機是高風險職業。在小鎮,我去過機修作坊,看著汽車修理師傅沾滿油污的工作裝、滿是機油的臉和手,我才明白汽車修理工作又臟又累。雖然汽車司機和汽車修理工并不如小時候想象的那樣風光,但是出于對汽車的喜愛,我還是對這兩個職業充滿幻想。

    中學快畢業時,因為學習成績不太好,學校老師建議我去讀職校,學一門技術。父親費盡心思給我聯系了城里一所中專學校,并要求我學電焊技術專業。我不想違背父親的意愿,只好放棄了我熱愛的汽修專業。經歷職校生活的磨煉,我從懵懂逐漸走向成熟,以前的自卑感也漸漸消失了。當我以優異的成績畢業,被一家大型工廠招錄為一名技術工人時,我激動不已。

    喧鬧而繁華的城市,現代化的工廠,全新的生活,一切都讓我神往。然而,短暫的興奮后,我發現要在一個上百萬人的大城市中生存,是一件很不容易的事情。工資不夠花,我只好向父母伸手要錢,我覺得生活沒有了希望。我開始變得消極,甚至開始懷疑自己:“我的人生就這樣定位了嗎?我該怎么辦?”離開了校園,進入社會,我變得迷茫、憂慮。

    一次放假回家的途中,長途汽車突然拋錨了。司機把車停到路邊,拿出修理工具開始修車。一個小時后,汽車還沒修好,眼看就要天黑了,乘客都很著急。無奈之下,司機給一家修理廠打電話,請求派一名修理技師過來。30分鐘后,修理技師來了,他拿出修理工具,熟練地檢查汽車各處的部件。不到十分鐘,修理技師修好了車,汽車又能重新發動了。

    看著一臉自信的修理技師,我羨慕不已。我想起了小時的夢想,一股激情燃燒著我的血液。回到家,我把自己想讀汽修專業的想法跟父母說了。父母用驚訝的眼光看著我,問:“你不怕臟、不怕累嗎?”我耐心地解釋:“現在我雖然在工廠工作,但是只是在生產線上完成簡單的電焊工序。汽車修理才是我最想從事的工作,我想回學校重新學習汽車維修專業。”接著,我給父母分析了近年來汽車修理行業的發展前景。

    最終,父母同意了我的決定。當我再一次踏進校園時,心情也不一樣了。第一次選擇職校,我迫于無奈,只是為了將來好就業,而這次,我是為了自己的夢想。當我真正找準了人生定位時,我過得比以前更充實、更自信了。

    第5篇:汽修專業的前景范文

    關鍵詞:職業院校 職業素養 汽修專業 培養方法 評價機制

    中圖分類號:G715 文獻標識碼:A 文章編號:1672-3791(2014)03(c)-0186-02

    職業院校汽修專業學生主要培養目標是合格的汽車維修從業人員。在競爭激烈的社會大環境下,職業院校汽修專業的學生要具備良好的職業素質,才能在人才競爭市場占有先機和一席之地。因此,培養良好的職業素質是提升職業院校汽修專業學生就業競爭力和崗位適應能力的有效措施。筆者結合職業院校汽修專業人才培養實踐,對如何在實訓教學過程中提高學生職業素養提出幾點建議,以供參考。

    1 什么是汽修行業職業素養

    1.1 職業素養的一般含義

    一般來說,職業素養是指職業內在的規范和要求,是在職業過程中表現出來的綜合品質,包含職業道德、職業技能、職業行為習慣、職業作風和職業意識等方面。

    職業素養的三大核心為以下方面。

    1.1.1 職業信念

    良好的職業素養包涵了良好的職業道德,正面積極的職業心態和正確的職業價值觀意識,是一個成功職業人必須具備的核心素養。良好的職業信念是由愛崗、敬業、忠誠、奉獻、正面、樂觀、用心、開放、合作及始終如一等組成。

    1.1.2 職業技能

    “職業技能”是做好一個職業應該具備的專業知識和能力。各個職業有各職業的知識技能,每個行業還有每個行業知識技能。

    1.1.3 職業行為習慣

    “職業行為習慣”,職業素養就是通過長時間地學習―改變―形成而最后變成習慣的一種職場綜合素質。

    1.2 汽修行業職業素養的特點

    汽修行業職業素養與一般行業有著共同的基礎,如倡導以愛崗敬業、誠實守信、辦事公道、服務群眾、奉獻社會為主要內容的職業道德等,還要有汽修行業特有的職業素養。

    (1)熱愛汽修行業,對汽車業前景充滿信心,愿意終身從事汽修相關行業。

    (2)具有基本的汽修專業理論知識,在技能方面,求知欲強,不僅具有較扎實的維修技能,而且關注汽車新技術的發展,不斷提升自己的技能水平。

    (3)言行舉止具有良好的文明衛生習慣。在工作場所衣著整潔,操作規范,對待客戶熱情周到。

    2 職業院校學生的素質基礎

    根據長期的觀察與了解,職業院校剛入學的學生基本素質有以下特點。

    優點:能吃苦耐勞、待人真誠,心理承受能力強,不怕挫折。思維活躍多變,對新事物敏感,容易接受新事物新思想。動手能力強。

    缺點:做事耐心不足,堅定性不夠。對理論知識的學習往往不感興趣。文明意識較差。沒有良好的衛生習慣。語言表達不規范,待人接物方面,對人無正確和禮貌的稱呼,不知道如何關心人、幫助人,與人難有合適的溝通;遵守紀律的自覺性不夠。

    形成職業院校學生素質基礎的原因為:職業院校學生有六成以上來自農村,有約30%來自于貧困地區。農村來的學生有城市學生不可比擬的優秀品質,但由于從小所處的臟亂差的環境以及與社會接觸較少的狀況,加上農村家庭家長文化程度不高,家庭文明程度不高,就決定了學生接受家庭的基礎文明教育和訓練層次較低,內容也是不全面的,使得他們基本沒有成型的文明習慣。

    根據以上分析,職業院校汽修專業學生基本素質與汽修行業職業素養之間有相當大的差距,因此,汽修專業學生在校學習期間必須努力提高綜合素質,達到和接近汽修行業職業素養的要求。

    培養職業院校學生的職業素養是一個系統工程,職業院校要具備一定的基本條件,職業院校的教師要掌握相應的方法,全校師生員工齊心合力,才能將學生的職業素養提高到較為理想的程度。當然了,汽修專業學生培養職業素養還有一些特殊的要求。

    3 培養職業院校學生的職業素養的基本條件

    3.1 環境條件

    主要從實訓環境上創設職業氛圍。一是實訓教室的企業(工廠)化實景布置;二是實訓設備現代化;三是實訓場地張貼職業理念的各種標語和現場管理看板,四是教師職業化著裝。

    3.2 師資條件

    學生是教育的主體,教師是教育的主導。師者,不僅要授業,更要注重傳道。素質教育的關鍵是教師,教師是素質教育的實施者。因此,職業院校要加強對教師職業素養的培訓和教師自身加強職業素養的養成相結合,大力促進“雙師型”教師隊伍建設。教師自身應在以下幾個方面提升自己的職業素養。

    一是職業道德要高尚,在實訓教學中,要一視同仁,不能因為個別學生理解能力差、動手能弱而對學生進行言語打擊或不耐煩,真正塑造一個良好的行為形象。

    二是專業技能要高超。具有比較淵博合理的知識和操作能力是職業院校實訓教師做好本職工作、完成教學任務的重要保證。

    三是職業行為要規范。學高為師、身正是范,在實訓教學中,實訓教師要時刻注意言行舉止,嚴格要求自己,不斷提升職業和人文素養,努力提升人格魅力,當好學生的表率。

    4 培養職業院校汽修專業學生職業素養的方法

    具備基本條件之后,要有一整套行之有效的方法來培養學生的職業素養。不同素質基礎和不同職業素養要求的學生培養方法是不同的,要有針對性。筆者根據多年教學實踐,總結出針對職業院校汽修專業學生職業素養的培養方法。主要在職業素養的三大核心上下功夫。

    4.1 職業信念的建立

    良好的汽車維修職業道德是現代汽修業能夠正常生存的立業之本。目前,從有關媒體資料披露的信息和在汽車維修企業耳聞目睹的不完全情況看,各種不合理的“黑”修車行為仍然不少。為此,要高度重視學員的職業道德教育,整合多種資源,對學生進行思想道德、心理健康、行為規范等方面的教育和指導,形成全員參與、個別輔導相結合的工作體系。這就要求我們的教師不僅要把思想道德教育滲透到專業課教學當中,更要結合實際,在組織實訓教學的時候,學習一定的德育課程教學內容,在訓練中提升對職業素養含義的理解以及鞏固,使學生在學習中逐步樹立起正確的價值觀。

    4.2 職業知識技能的訓練

    培養學生職業技能是職業院校實訓教學的立足點。

    一要注重對學生自我學習能力的培養。在實訓操作時先自練后示范,讓學生體驗到了不僅要在實踐中學習,還要善于分析、善于總結、靈活運用,培養自己的應變能力。同時,在實踐教學中,教師要注意學生實訓的全過程,時刻把握實訓場地情況,合理安排,讓絕大部分學生行動起來,如利用學習小組的形式,發動學生互幫互助,在實踐中培養合作、奉獻、創新的意識,從而在職業能力方面提升學生職業素養。

    二要注重綜合能力培養。“能力”是“素質”的外在表現。學生除應具備職業活動所需的基本專業技能知識外,更應注重綜合能力的培養和教育。如社會適應能力、組織管理能力、獨立思考問題和解決實際問題能力、創新能力、自律自理能力等等。要把專業技能教育與人文教育、專業教育與通才教育有機協調起來,使之成為一種伴隨終身的可持續發展能力。

    三要開展勵志教育,增強學生的自信心。職業院校學生從學校、社會、家庭接受了過多的壓力,要適時開展心理健康教育,進行心理咨詢,培養學生健康向上的生活情趣和面對挫折的心理承受能力,造就健全人格。同時,積極開展職業指導教育,培養學生愛崗敬業精神,樹立正確的勞動就業和生活觀念。開展禮儀教育,培養學生尊重他人的意識和習慣,提高社會交往能力。

    4.3 職業行為習慣的養成

    “養成教育”就是培養學生良好行為習慣的教育。養成教育既包括正確行為的指導也包括良好習慣的訓練,及包括語言習慣、思維習慣的培養。在具體的實訓中,由于條件的限制,和實際的工廠企業環境還是有較大的差距,但是已經有別于普通的課堂教學。因此,實訓教師在組織實施過程中應較多考慮到了工廠企業的要求,在環境的布置和渲染上要更加貼近實際。環境布置和渲染可以是各種規章制度規范、企業現代管理模式、各種管理方法;也可以通過實訓、實習指導教師以身作則,帶頭規范,嚴格按照操作規程和工藝、工序組織和指導學生進行操作,如要求學生在實訓教學中按照企業“5S”管理的要求做好工具、場地的清理、整潔等,使之成為學生的正常操作,培養學生優良的職業素養,實現學生與企業工人的“零對接”。同時為了提高教師教學的實用性和前瞻性,鼓勵教師走進工礦企業,將最前沿的技術和要求帶回學校,進一步提升學生的職業素養。

    5 建立職業院校汽修專業學生職業素養的評價機制

    有效的評價體系具有激勵功能,是職業素質養成教育切實有效的保障。因此,應建立一個有利于職業素質養成教育順利進行的評價體系,在評價中不斷提升職業素養,豐富評價內容。要改變以往單純“以成績論英雄”的做法,在學生日常評價中,要突出“職業素質”的內涵,學生的德、智、體、美、勞等各方面的表現都要納入評價系統,考試內容以能力測試為主,這樣便可引導日常教學向學生素質的方向發展。除考試這種定量評價外,還可采取定性評價、學生自我評價等多種評價方式。

    此外,充分利用工學結合、頂崗實習等方式,組織學生參加各種社會實踐,并以此來磨練學生,讓他們做到知心合一,這也是學生走上社會前對自己的最后檢驗。

    參考文獻

    [1] 尹鳳霞.職業道德與職業素養[M].機械工業出版社,2012.

    第6篇:汽修專業的前景范文

    (20

    —20

    學年)

    一、學校整體情況

    (一)基本情況

    XX職業高級中學的前身為1976年創辦的“新樂公社五七大學”,隨著學校發展,又曾更名為“鄞縣新樂公社農業中學”、“鄞縣梅墟農業中學”、“鄞縣梅墟職業中學”、“鄞縣第一職業中學”、“鄞縣職業高級中學”。

    學校占地面積100余畝,建筑面積44000余平方米。學校現開設汽車運用與維修、汽車整車與配件營銷、汽車車身修復、汽車電子技術應用、模具制造技術、數控技術應用、機電設備安裝與維修、商務英語、物流服務與管理、文秘、商務助理、會計電算化、服裝設計與工藝等十三個專業,現有教學班72班,2940余名學生,是區內規模最大的職業中學之一。

    學校師資力量雄厚,目前有正式在編教職工245名,外聘教師14名,專業課教師122人,雙師型教師101人,高級職稱教師72人,中級職稱教師74人,本科及以上學歷教師241人。

    學校在省內外具有較高知名度。1996年學校被評為首批國家級重點職高,2013年被確立為“國家中等職業教育改革發展示范學校建設計劃”第三批立項建設學校,曾先后榮獲中國有益于環境的全球性學習與計劃的GLOBE學校、全國綠色學校創建活動先進單位、省一級重點職高、寧波市特色專業中職學校,省、市首批中職教育專業課程改革基地學校等稱號。

    (二)辦學理念

    我校的辦學理念是“德技雙馨,知行合一”。是對原有辦學理念“三學一練”(學做人、學知識、學技能、練體魄)的提煉和發展。堅持德育為先、技能并重的育人觀,堅持理論與實踐相結合的教學觀,讓每個學生在體驗式認知和項目化實踐中快樂成長,學會做人,學到本領,練好體魄。

    (三)總體目標

    辦學目標:依托行業和區位優勢,以社會經濟發展新需求為動力,創新人才培養模式,積極開展課程改革,把學校建成“一流管理、一流師資、一流設備、一流質量”的現代化中職學校。

    培養目標:努力培養學生成為能吃苦、懂感恩、講誠信、善于合作并掌握一定技能的合格公民。

    二、校情分析

    (一)優勢

    1.學校發展有聲譽

    學校自創辦以來,一直朝著良好勢頭發展,辦學規模不斷擴大,辦學實力不斷提升,校風建設和德育工作形成優良傳統,高職考試和技能大賽成績斐然。自參加高職考試以來,共計19名學生取得相關專業的全省第一名,本科上線率名列全市前茅。2007年至今參加全國技能大賽共獲19塊金牌,并連續多年被授予寧波市參加全國職業院校技能大賽特別貢獻獎。學校在社會上留下良好聲譽,贏得了廣大老百姓的認可。

    2.專業建設有特色

    學校立足區域經濟發展,根據市場需求,及時調整與改造專業結構,加大重點專業建設力度,不斷推進課程改革,形成具有我校特色的專業群,即以汽修專業為龍頭的汽修機械類專業群,以及以物流專業為特色的財經商貿類專業群。汽車運用與維修專業在全國負有盛名,曾先后被評為國家級示范專業、市級品牌專業和市現代化專業,是國家級、省級和市級示范性實習實訓基地;物流服務與管理為省示范專業和市級品牌專業;服裝設計與工藝為省示范專業。

    3.辦學條件有改善

    過去幾年,學校累計投入4000多萬元,相繼建成了汽修實訓大樓、物流實訓大樓、寶馬實訓大樓,并改造了田徑運動場,修繕了學生宿舍,構建了校園安全監控系統。學校適應專業建設需求,加大實習實訓基地投入,特別是汽修和物流專業,實訓工場、設施設備都有了明顯提升。學校現有教學儀器設備2500余套,校內實訓基地建筑面積1.2萬平方米,圖書館藏書15萬余冊,教學用計算機1300余臺,能夠滿足學校師生正常教學需求。

    4.師資建設有成效

    學校已形成一套比較科學合理的教師評價激勵機制,基本建成了一支師德高尚、專業水平較高、創新意識較強的師資隊伍。學校目前擁有全國教育改革創新優秀教師1名,浙江省技術能手1名,市首席工人2名,市專業技術能手3名,市優秀雙師型教師4名,市骨干教師2名,區名教師4名,區骨干教師9名,區優秀雙師型教師3名,市教壇新秀二等獎以上4名,區教壇新秀一等獎9名,在專業和學科業務上起到引領示范作用。

    (二)不足

    1.辦學條件受限制

    學校地理位置較偏,公交車不能直達,師生進出校園不便。學校占地面積小,部分校舍陳舊老化,基礎建設受到限制,師生教學和運動場所不足。區域優勢的不足給學校專業建設和學校發展帶來一定影響。

    2.專業發展不均衡

    隨著專業結構調整大政策的影響,以及一些傳統行業社會影響力的減退,學校部分專業面臨招生困難或生源質量不高的情況。學校對重點專業建設投入相對較大,也使一些傳統專業發展比較緩慢,實習實訓設備設施老化,與同類專業學校相比有一定差距,造成學校專業發展不均衡的現狀。

    3.學生培養增難度

    德育工作一直以來是我校一塊品牌,但隨著近年來生源質量的下滑和男生比例的增加,對學生形為習慣的培養和學習生活的管理增加了困難。傳統的德育活動內容較豐富,但缺乏整體性和特色性,缺少德育課題研究。

    4.師資建設遇瓶頸

    受各種環境因素的影響,學校傳統的敬業奮斗精神有所丟失,教師職業倦怠現象有所出現,部分教師缺少闖勁,奮斗目標不明確。教研組建設與兄弟學校相比有所滯后,未能明顯發揮在教師培養方面所起到的作用,專業課和文化課缺少新的教學帶頭人,優秀中青年教師出現斷層現象。

    (三)機遇

    1.發展的政策環境趨好。

    2010年出臺的《國家中長期教育改革和發展規劃綱要(2010-2020年)》和《XX區“十二五”教育改革與發展規劃》為職業教育發展提供了良好的政策大環境,也為我校規劃制定提供了政策保障。

    2.國家示范校建設帶來契機。

    2013年,我校成為第三批“國家中等職業教育改革發展示范學校建設計劃”立項建設學校,建設年限為2013年4月至2015年4月,示范校的建設為學校的發展提供一個契機。

    3.區域經濟為專業建設提供發展空間。

    近幾年,寧波地區經濟社會高速發展,車輛擁有量高,汽車維修行業發達,需要大量的汽修從業人員。寧波背靠目前集裝箱吞吐量世界排名第一的北侖-舟山港,物流產業成為地方支柱產業。作為重點建設的汽修和物流專業適合地方經濟建設需要。

    4.新一輪專業結構調整帶來新的機遇。

    在區域專業結構調整的大環境下,學校可以審時度勢,優化專業結構,構建合理的專業體系,使學校辦出特色,提高辦學層次,實現學校的可持續發展。

    (四)挑戰

    1.面臨區域專業結構調整,學校對發展前景不明朗。

    2.區內外兄弟學校的發展,給學校帶來的競爭壓力。

    3.重點專業建設處于高位發展階段,要考慮在保持現有優勢的基礎上有所突破的問題。

    4.受績效工資等因素的影響,教師的積極性和凝聚力都有所下降。

    三、三年發展目標與措施

    (一)三年總體目標

    在首批國家級重點職高的基礎上,進一步調整專業結構布局,加強學校科學民主管理,繼續開展課程改革,創新實踐型人才培養模式,把學校建設成環境整潔、民主開放、質量上乘、特色鮮明的國家級中等職業教育改革與發展示范學校。

    (二)各領域發展目標與措施

    1.學校管理領域

    發展目標一:調整學校管理機構,建立一支結構合理、職責分明、協作進取的干部隊伍,推進學校科學民主化管理。

    發展措施:

    1)調整學校管理機構,按需整合原先的四個專業辦,劃分為“汽修機械”和“財經商貿”兩大專業部,推行專業學部制管理,通過邊實施邊完善,逐步形成一套科學穩固的管理模式。

    2)按需設計其他切合實際的管理部門,根據各職能部門工作特點,對各部門行政管理人員進行輪崗調整,培養行政隊伍的管理能力,優化管理結構。

    3)進一步明確各部門的工作職能和部門成員的崗位職責,加強各部門的協作能力,注重職能科室與學部間的協調配合,推進學校管理科學化和高效化。

    4)進一步加強學校民主管理和民主監督,堅持校務公開制度,實施行政干部民主評議制,開好每一次教代會,充分發揮工會的橋梁作用,繼續開展“我為學校獻一計”等活動。

    5)建立健全學校相關管理制度,完善考核評價體系。

    發展目標二:推進學校信息化管理,形成學校信息化管理機制。

    發展措施:

    1)改善校園信息化環境,優化硬件配置,實現校園網絡的高速穩定運行。

    2)實現學校內外網的統一,重新規劃各欄目功能,完善門戶網站建設。

    3)逐步建立數字化校園管理應用平臺,提升各部門OA辦公能力,提高工作效率。

    4)建設教學資源庫管理平臺,逐步推動師生利用信息化技術進行教和學,提高教師信息化教學水平。

    5)健全和完善學校信息化管理制度。

    發展目標三:通過一系列體現人文關懷的舉措,把好事辦實,建設教師溫馨家園,提升學校凝聚力。

    1)建成幾個主題式“教工之家”,通過組織開展一系列工會活動,使“教工之家”得到充分利用,積極爭創區教育系統先進工會。

    2)完善文明辦公室評選方案,組織開展文明辦公室創建活動,營造溫馨和諧的工作氛圍。

    3)組建教職工健身俱樂部,開展健身鍛煉活動,安排教師每年一次體檢,關愛每位教師的身心健康。

    4)高標準做好送溫暖送愛心、五必訪等工作,繼續做好退休教師慰問工作。

    2.專業建設領域

    發展目標四:以國家示范校建設為依托,深化汽修專業課程改革,優化相關拓展專業,深化校企合作,形成穩固而有一定影響力的汽修專業群。

    發展措施:

    1)建立行業、企業參與的汽修專業指導委員會,在充分開展調研的基礎上,完善專業核心課程標準,構建基于自主與合作學習的卓越汽修人才培養模式。

    2)在已有汽修專業教學資源庫的基礎上,繼續與企業合作開發,推進“汽車底盤”、“汽車電器”、“汽車鈑金與噴漆”部分資源庫的建設,逐步建立并實施“基于汽修教學資源庫的自主合作學習”教學模式。

    3)通過硬件配置、課程設計、課件制作、視頻錄制等方式,組建團隊打造“汽車維修與檢測”精品課程,推進浙江省職業教育信息化教學資源庫基地建設。

    4)根據企業實際需求,通過考察調研、調整課程設置、完善實訓設施設備、開發校本教材、培養師資、改進學生評價模式等手段,逐步做強“汽車整車與零部件銷售服務”專業。

    5)對已有的小型“汽車附件設計與制造加工中心教學工廠”,通過配備模具專業師資、配置模具設計與制造所需設備、與知名汽車附件制造廠家開展的教學與生產合作,擴大教學工廠規模,帶動汽修專業群中的機械、數控與模具專業的橫向發展。

    6)進一步深化校企合作,與企業合作成立“產學研一體化中心”,開展創新型、創業型汽修人才培養模式的探索與實踐,新工藝、新技術的研究與推廣,經過一段時間的運營和發展,形成一定范圍的影響力。

    發展目標五:完成財經商貿專業群的專業結構調整,重點做好物流、財會和服裝專業的示范校項目建設,打造物流專業使其成為標桿性專業,并逐步實現傳統專業的升級改造,提升落后專業的生命力。

    發展措施:

    1)聯合企業、行業和專家團隊,對物流、財會、服裝等專業開展社會調研,成立新一輪專業指導委員會,修訂各專業的教學指導方案。

    2)通過探索和改進教法學法,編寫校本教材,建設教學資源庫,集體備課研討,加強學生技能培養等途徑,不斷加強專業內涵建設,提升各專業品牌。

    3)明確物流專業發展方向,初步建立基于自主與合作學習的應用型物流人才培養模式,加大物流專業投入,完善校內外實訓基地建設,滿足學生實習實訓和教學要求,適時推出3+2學制班,逐步擴大招生規模。

    4)制訂財會專業技能崗位人才培養標準,完善企業與學校共同培養模式,進一步從企業、行業、高校聘請金融行業高端人才充實到專業建設團隊,推動專業建設。

    5)加大服裝專業實訓工場建設投入力度,加強教學教研日常工作,推進校本教材開發,重塑服裝專業新形象。

    6)逐步探索和引導商務英語專業向國際物流方向發展,文秘專業向商務助理專業發展,保持兩個專業招生規模,調整專業課程設置和教學計劃,培養師資力量,力求兩專業補充新的生命力。

    3.辦學條件領域

    發展目標六:進一步改善師生工作和生活的條件,營造舒適整潔的校園環境,達到環境育人的目的。

    發展措施:

    1)通過與相關部門協調,對校園周邊環境進行綜合整治,方便師生進出,解決交通隱患問題,創造良好的對外形象。

    2)積極創建平安校園,在校園主干道路和學生生活區安裝視頻監控,為師生統一辦理具有銀行借記功能的校園一卡通。

    3)對學生寢室和食堂進行裝修改造,落實食堂“五常法”操作流程,為學生提供良好的生活環境。

    4)對田徑場按功能進行重新布局,將原草坪改造成人工草坪,并增建籃球場,以方便師生開展運動和集會活動。

    5)在現有條件下,對教職工辦公室進行重新規劃和裝修,改善教職工辦公環境。

    6)開展校園文化環境建設,以專業建設和人才培養為背景,充分挖掘各專業特色,通過策劃、布置、落實相關項目,形成具有我校特色的校園文化品牌。

    發展目標七:充分利用學校現有資源,建設一系列活動功能室,為教育教學活動開展創造良好條件。

    發展措施:

    1)建設一個現代化的微格教室,方便教師開展公開課、教學研討、教學評比、對外交流等活動。

    2)對電子閱覽室進行升級改造,為學生提供一個在線瀏覽、信息查詢和網絡學習的場所。

    3)原計財樓加固后,改造成師生綜合活動中心,建設教工之家、心理輔導室、救護技能室、書法室、畫室、音樂室、舞蹈室等,為師生提供功能齊全的教學活動室和舒適方便的業余活動場所。

    4)建設校史陳列室,記錄學校發展和變化過程,積淀校園文化,傳承和發展優良傳統。

    4.教學科研管理領域

    發展目標八:加強教研組建設,提升各教研組的教科研水平,增強教研組團隊實力,提高各教研組在區內的影響力。

    發展措施:

    1)加強教研組長隊伍建設,組織教研組長參加各類培訓、交流和學習活動,充分調動他們的工作積極性。

    2)嚴格規范開展教研活動,安排專項經費用于教研組外出考察學習活動;組織落實各教研組“集體備課”活動,編輯優質集體備課教案集;落實公開課的“研課—上(聽)課—評課”系列環節,積累每節公開課的相關資料。

    3)參照區優秀教研組評選標準,完善校級優秀教研組評比辦法,逐一加以落實。

    4)依托數字化校園的教學資源庫平臺,逐步充實教研組資源庫內容,實現資源共享,提高教學效率。

    5)強化教研組團隊協作能力,組內教師參加上級各類評比活動,教研組集體做好一系列的備課、磨課、研課工作。

    6)以教研組為單位,成立科研興趣小組,落實科研導師制,推動教師參與教育科研的積極性,營造良好的科研氛圍。

    5.師資建設領域

    發展目標九:發揮名師引領作用,打造校級骨干教師、優秀雙師型教師和專業帶頭人,培養青年教師,引導新教師,形成教師梯隊結構,促進學校師資隊伍整體有序提升。

    發展措施:

    1)積極發揮校內市、區兩級名師、優秀雙師型、學科骨干教師的引領示范作用,組建校級名師工作室,制定運作制度,明確相應職責,形成考核與反饋機制,組織開展各類活動。

    2)根據上級部門評選辦法,結合學校實際,開展校級骨干教師、優秀雙師型教師評選活動,為沖刺區市骨干教師、優秀雙師型教師提供后備人才庫。

    3)依托示范校建設,各重點建設專業確定1-2名教師作為專業帶頭人的培養對象,有計劃地參加各類培訓,逐步培養成為具有課程體系建設能力與人才培養模式改革能力的專業帶頭人。

    4)鼓勵青年教師參加教壇新秀、技能大賽、優質課、說課、微課等各類學科技能比武,積極為教師搭建平臺,幫助教師成長。

    5)完善師徒結對方案,加大對新教師的培養力度,引導新教師快速入門。

    6)制訂科學管理的教師培訓計劃,完善教師培訓考核評價體系,建立以教師成長規劃為主導的師訓制度。

    6.德育工作領域

    發展目標十:改進日常德育管理制度,培育校園文化,提煉德育精神,爭創一流品牌。

    發展措施:

    1)做好德育工作的頂層設計。明確育人目標,提升德育精神,打造有我校特色的“XX職高青年”、“XX職高誠信實踐基地”、“XX職高喚醒德育”等德育品牌。

    2)進一步抓好德育團隊和班主任隊伍建設。加強班主任培訓力度,切實做好后備優秀青年、骨干和名班主任的培養與使用,適時成立名班主任工作室。

    3)改進日常德育工作方法,提高教育的藝術性。制定并實施教室、寢室的7S管理制度,進一步規范和提升學生的文明言行,形成以激勵為主、批評為輔的育人氛圍。

    4)強化班集體建設,培育班級文化,努力打造“一班一品”的特色班集體,營造積極向上的班級氛圍,并把班級文化建設情況列入班集體考核。

    5)整合德育活動,使之系列化、主題化、科學化。實施德育課題的研究,以課題引領德育,爭取1-2個市級以上德育課題立項或獲獎。

    6)精心布置校園德育環境。充分利用學校的每一個空間,精心設計,突出人文主題,努力創設一個“時時受教育,處處受感染”的育人環境。

    7)開辟第二德育課堂,通過社團活動、社會實踐“習”活動、校內外青志活動拓展德育空間,制訂并實施《XX職高“星”級社團評定標準》、《XX職高社會實踐“習”實施方案》、《XX職高校內外青志考核機制》,促使第二德育課堂常規化、校本化、特色化、專業化,爭取2-3個社團在區域中形成一定影響力。

    發展目標十一:民族班教育更加規范化和制度化,突出民族班教育特色,擴大西藏班影響。

    發展措施:

    1)推進西藏部學生規范化管理,細化學生日常行為規范,完善獎懲和激勵機制,并在德育教學中滲透民族團結教育和安全教育。

    2)強化學生文化基礎能力,加大漢語教學力度,注重專業技能培養,實施專業技能和普通話考證制。

    3)完善班主任團隊協作管理機制,加大班主任團隊宣傳力度,以點帶面擴大學校影響。

    4)推薦部分優秀學生參加技能大賽和高職考,抓學生成才典型,有計劃進行宣傳報道,擴大學生成才影響,提高學校培養學生成才機制知名度。

    5)總結經驗教訓,以論文、課題和經驗交流會等方式形成理論成果,提升教師的德育理論水平,并從理論高度擴大學校知名度。

    6)對畢業生的就業情況進行跟蹤,了解畢業學生的就業和生活情況,幫助學校更好地開展工作。

    四、發展保障

    (一)組織保障

    學校要按照XX區教育發展規劃確定的職業教育發展的目標來修訂學校未來三年的發展規劃,征求各部門及廣大教職工的意見,統一思想,明確思路,調整工作策略,共同謀劃學校發展。學校成立發展規劃領導小組,校長擔任組長,全面負責規劃的制定、論證、實施、評價,各職能部門具體落實規劃的實施,做到目標明確、職責分明、組織到位、落實到點。

    (二)評估保障

    進一步完善學校評估機制,加強督導檢查。學校將根據上級部門文件要求,確定學校的評估細則,同時建立健全實施教育發展工程的監督責任機制,以確保教育的可持續發展。學校將對在各項工作中成績突出、效果顯著的部門、個人,給予獎勵。

    第7篇:汽修專業的前景范文

    大專學什么專業好

    1.電子商務專業:電子商務主要從事商務營銷等專業的技術人才,但必須要學計算機,因以后出去從事的與計算機有關的電子商務。但電子商務的專業比較廣泛,主要做市場監測,推銷等等。

    2.建筑工程技術:建筑這個行業很賺錢。當然如果你沒學好,也就只有搬磚的份了。這個專業有一個不好的就是男生太多,全班可能就有幾個女生。

    3.市場營銷:該專業與電子商務類似,但是偏向線下,主要是做市場調查、指定銷售計劃的。出來主要是做銷售的,還有各種市場銷售計劃策劃、制定營銷方案等。

    4.建筑類專業:工程造價,建筑工程技術,建筑設計等專業前景很好。雖然近期房地產業面臨系列壓力,但在人才市場上,與房地產相關的專業,包括建筑、設計、策劃、銷售等人才需求仍然較旺。制造業急需補充新鮮血液,基礎設施建設則急需專業人才。

    5.機械類專業:汽修、機電一體化、電路設計等相關專業就業率非常高。從當前機械行業的發展來看,印刷機械、數控機床、發電設備、工程機械等重頭產品前景仍然看好。該行業將進一步向機光電一體化發展,向光加工、環保這樣的新興領域拓展。

    6.汽車專業:未來,根據汽車發展的水平和需要來看,人才供求矛盾的變化將不是漸增,而是激增。這意味著人才供求的結構性矛盾非常突出,尤其是研發機械工程師、銷售和市場人員的新增工作機會將非常可觀。在汽車企業的招聘中,不是哪類人才比較重要,而是各類人才都很重要;不是哪類人才緊缺,而是全面緊缺。主要包括:汽車研發人才、維修人才、營銷人才、管理人才、汽車服務人才等。

    7.通信專業:今后幾年,通信業人才需求將主要分布在基礎電信運營企業,新增電信企業和政府部門,市場營銷服務人才比重將超過技術人才。人才構成進一步變化為:經營管理類、通信技術類和市場營銷類人才需求比例為2∶3∶5.這個比例中經營管理與市場營銷人員比重較之前有所上升,預示著更多非通信專業人才將涌入通信行業。

    第8篇:汽修專業的前景范文

    關鍵詞:一體化中職;汽車維修專業;教學改革

    中圖分類號:G632.0 文獻標識碼:A 文章編號:1992-7711(2017)03-0085

    一、引言

    對于中職院校來說,培養人才的模式會有所區別。相比于傳統的院校來說,中職的畢業生很多在畢業之后會面臨走向工作崗位,所以對于中職學生來說,理論知識和實踐能力都是非常重要的。傳統的教學模式弊端非常明顯,不利于學生能力的培養,因此如何能探究更好的教學模式,實現一體化教學,也是現階段中職教師的主要目標。

    二、傳統教學模式的缺陷

    在長期的教學過程中,職業院校都會采取教師講授,學生理解的教學模式,并且理論和實踐教學分開進行。但是這種模式下更偏向于“灌輸”式教學,不利于學生專業能力的培養。

    1. 學生基礎較差

    由于生源質量較差,中職學生一般文化基礎知識比較薄弱,缺乏較高的計算能力、抽象思維能力、表達能力和推理能力。如果按照傳授知識的方式教學,教師為主,學生為輔,學生會認為教師總是講一些自己不擅長的東西。并且,他們也缺乏自主學習的能力,更有甚者會出現逃學、厭學的情況。由于在教學過程中一直是理論知識的講授,學生也會覺得非常枯燥,導致實際的課堂教學效率偏低,學生的學習質量非常差。

    2. 缺乏實踐教學

    很多時候理論課和實踐課是相脫離的,影響學生的實際的學習和技能操作。往往在進入實際的實踐活動中,由于缺乏相應的理論知識,實踐活動也僅僅只是單調的模仿式操作,并不能真正地形成系統化的教學過程。

    3. 基礎設施建設補助

    對于中職學生來說,他們的實踐能力非常關鍵,而要鍛煉這一方面的能力就需要教師利用教學設備來進行輔助。然而,很多中職院校本身的基礎設施建設不完善,讓學生的學習能力提升面臨了很大的阻礙。

    三、如何在中職學校汽修專業中實現一體化教學

    一體化的教學模式是在借鑒了國外優秀的教學經驗的基礎上,融合了我國的教學現狀所開發出的一種教學理念。這種理念強調的是理論和實踐的一體化教學,并且交替進行,沒有所謂的固定順序。該模式的優勢在于解決了傳統的教學模式下理論與實踐脫離的弊端,促進了學生自主學習能力的提升,增強了教學的有效性。

    1. 教學場所的規劃

    為了能夠完成教學計劃,就需要對教學任務和教學計劃進行合理安排。其中,最重要的一點就是對教學場所的規劃。前文提到過,學生的理論知識和實踐能力同樣重要,因此要讓學生在學習理論的基礎上展開實踐教學的聯系,形成完善的學習模式。如果場所允許,還可以利用多媒體設備進行輔助教學。隨著現代信息技術水平的不斷提升,多媒體設備已經被廣泛運用到教學過程中。學生配合多媒體的教學設備可以讓教師在完成理論部分的講解之后,馬上讓學生進行針對性訓練,從而提升教學的有效性。

    2. 重視教學方法的完善

    一體化的教學模式讓教師在教學過程中能夠更好地運用相關的知識和教學案例。教師也需要在現有條件的基礎上采取多樣化的教學方法。例如可以展開分組討論。教師將一些汽車構建的圖片反映給學生觀看,讓學生在學習的過程中了解到汽車的構造,然后再向學生提出問題,如何能進行有效修理等。此時,學生在教師的引導下也會更好地進行思考,并主動參與到學習的過程中。教師也能更好地開展教學活動,針對于學生學習過程中存在的問題,也可以而更加主動地進行答疑解惑,讓學生了解到真正的難點。

    3. 教學過程的完善

    課堂教學是一項整體性的工作,只有在_定教學過程之后,才能明確教學主線,從而展開針對應的講解和釋放。其實,在一體會教學過程中,需要重視理論和實踐的結合,并且對于一些安全事項等要進行規劃,讓學生對學習具有更加濃厚的興趣、新課程改革下的教學模式和傳統的理論課有著很大的差別。作為教師,首要任務就是明確的職責和定位,然后通過基礎知識的講解引入教學內容,做到先講解后操作,從而鍛煉他們的個人能力。

    4. 重視實踐探究

    實踐探究的作用也是不可或缺的。由于學生之間的能力存在著差異,教師在設計問題的過程中也需要更具有針對性。如果是一些能力比較出色的學生,則可以直接引導他們進行深入探究;對于一些能力稍弱的學生,教學的重心就需要轉移到一些基礎方面的知識上。例如,以汽車的構造為例,可以將它分為性能學習和細節零部件學習,對應不同能力的學生。另外,教師還需要對學生基于肯定和充分評價,鼓勵他們進行主動思考。

    四、結語

    中職學校汽車專業的教學過程中,一體化教學模式可以發揮重要的作用。而通過研究,我們也可以認識到如何才能有效地展開教學工作。未來的信息化時代下,人才是各企業競爭的重要條件,作為學校也要清楚地認識到這一點,并加強和相關企業的交流溝通,在新的教學模式下培養實踐和創新能力,讓學生在畢業后能夠滿足工作需求,為企業所用,為我國的汽修事業提供重要的人才保證。

    參考文獻:

    [1] 余先文.一體化教學模式在中職汽車維修專業教學改革中的應用[J].職業技術,2016(1).

    第9篇:汽修專業的前景范文

    關鍵詞: 《機械基礎》 職業學校 教學改革

    《機械基礎》是機械類專業的技術基礎課,主要包括傳動知識、常用機構、軸系零件等內容,其教學內容多為生產上使用的零部件和機構等的實例,專業技術知識理論性、技術性、實踐性都比較強,其中一些基本理論和基本概念很抽象。對沒有接觸過實際生產的學生來說,學習并掌握知識要領具有一定的難度和深度。因此,如何改進教學方法、提高課堂教學效率是教師及整個教育體系都關注的難題。根據多年從教經驗,筆者總結了以下幾個實用的教學方法。

    一、成功設置學生與《機械基礎》的第一次接觸

    《機械基礎》無疑是一門難度較大的課程。對于剛剛初中畢業,對機械缺乏一定感性認識的職高生而言,是否有信心、有興趣學好這門課,第一節課至關重要。首先,宏觀上闡述為什么現在國家那么重視職業教育,增強學生的責任感、使命感;其次,結合教師的經歷及生產實際中的例子,講述學習《機械基礎》這門課程有什么作用,介紹與專業有關的新知識、新技術及專業發展前景,使學生認識到所學專業的重要性及其在未來崗位和社會中的作用,幫助學生樹立正確的專業思想,熱愛所學專業。比如,教師可列舉日常生活中非常普遍的機器,如洗衣機、汽車發動機是如何工作的,有什么機構零件,先讓學生發言討論。對積極發言回答問題的學生給予真誠的贊美與鼓勵。要讓學生有成功感,增強學生的自信心。最后,對于整門課程的知識內容、結構及該課程與其他專業課程的聯系給學生作簡單的說明和分析,消除學生對于該課程的畏懼心理,讓學生有一個較為明確的學習方向。

    二、突出學生課程學習的主體地位,增強知識技能的專業意識

    中職學生大多不能順利考取高中、文化基礎薄弱,他們內心比較敏感,對學習、對老師多有叛逆心理。他們的學習主動性比較差,不能積極主動地學習,只能被動接受知識,不能舉一反三,缺乏創造性。教師應充分發揮作為學生交流的合作者和協調者及語言的指導者和課堂管理者的作用。通過舉例,比如針對汽修專業的學生可以從老式汽車介紹到現在的新型車、概念車及未來的發展趨勢。教師列舉的汽車中的內燃機、變速箱、差速器、聯軸器、離合器、軸承等內容,學生都將在這門課程中學到。告訴學生汽修專業與這門課程的緊密聯系,讓學生從思想上重視此課程,從而做到愿學、想學、認真學,幫助學生增強知識技能的專業意識,建立服務社會建設祖國的使命感。

    三、理論聯系實際,培養學生的實踐能力

    《機械基礎》是一門有一定的理論分析且實踐性較強的機電類綜合課,從生產實踐中發展,又直接為生產實踐服務的學科,因此,它是一門與生產實踐緊密聯系的課程。能否有意識地引導學生理論聯系實際,培養學生分析問題和解決問題的能力是《機械基礎》教學成功與否的關鍵。

    1.運用書本理論知識,培養學生自制教具的能力。在學完鉸鏈四桿機構以后,在學生對鉸鏈四桿機構的運動規律基本了解后,利用課余時間,在學生中開展自制鉸鏈四桿機構的小制作比賽,并且和上一屆學生的作品相比較,看看哪些學生做得好。同學們的參賽積極性非常高。小制作做好以后,進行演示,然后進行評比。小制作比賽既增強了學生的動手能力,又鞏固了理論知識,對曲柄搖桿機構、雙曲柄機構、雙搖桿機構的存在條件有了更深的了解。

    2.把教學演示具體化,給學生提供身臨其境的實踐學習機會。很多實踐課都是教師一個人演示,或者是通過視頻等間接地展示。為了達到更好的教學效果,教師可以組織學生到工廠參觀學習。參觀教學可以使學生接觸實際事物,使教學活動和生產實際緊密地聯系起來,增強學生的感性認識,加深學生對理論知識的理解。如在學完曲柄搖桿機構后,組織學生到加工車間參觀,認真觀察CA6140、CDS6132型車床,熟悉其構造與設備的工作原理。讓學生觀察車床的進給動作,發現加工零件進刀時慢,退刀時快,講解車削加工時,請師傅給予現場操作。任課教師邊參觀邊講解,這樣會使學生對所學知識留下更深的印象。運用參觀教學法還能使學生受到愛崗敬業、吃苦耐勞等良好的職業道德教育,達成事半功倍的高效實踐學習目的。

    四、提高教師的綜合素質,努力實現“雙師型”改革

    教師的綜合素質和業務水平將直接影響學生的能力和綜合素質的提高,所以,建設一支高水平的中職機械專業教師隊伍是推進機械專業教育改革和發展的關鍵。現在提倡“雙師型”的老師,一個教師也是一個技師,既會理論又會實踐。一位教機械教師若有豐富的機械專業知識和過硬的實踐能力是會受到學生青睞的,更容易對你所教的課程產生興趣。教師要真正下廠實習,真正參與工廠的生產裝配過程,產品開發、工裝設計才能提高水平,只有通過在工廠的學習,才會知道所教學科知識中哪些是實用的或用得多的。社會與學校應提供多種渠道讓教師獲得增長新知識、新技能的機會,從而拓寬知識面,加強實踐培訓,為每一位教師提供培訓和深入企業實踐的機會。只有教師與企業、社會不脫節,才有學生與企業、社會的密切合作,掌握更貼切與生活的實踐技巧。

    總之,《機械基礎》課程教學需要運用科學的教學方法。學生學習不能僅停留在知識的掌握上,更重要的是運用知識進行創造性的實踐。在教學中應以學生為主體,啟發引導學生自主學習,培養學生的實踐能力,讓學生在動手過程中掌握專業知識,增強學生的專業意識。中職《機械基礎》專業教學改革是一個長期的需要,需要教師在教學實踐中不斷探索,不斷總結。教師要進行課程的相應改革,讓學生適應新形勢,提高專業綜合素質,為進一步深造或就業打下扎實的基礎,也為企業減輕負擔,使學校和社會共贏。

    參考文獻:

    [1]李文靜.機械基礎課直觀教學的新嘗試[J].河北能源職業技術學院學報,2001(1).

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