教師個人簡歷表格精選(九篇)

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第1篇：教師個人簡歷表格范文

英語教師優秀簡歷表格

基本資料

姓 名：cn

性 別：女 年 齡：26 籍 貫：浙江 民 族：漢族 現所在地：北京 婚姻狀況：未婚 所學專業：英語 身高：1.63 聯系電話：*********** 電子郵箱：照片

求職意向/概況

意向崗位： 英語翻譯,職業教育/培訓/家教,外貿/貿易經理/主管 求職類型： 全職 待 遇： 面議 工作經驗：應屆畢業生 期望工作地點：浙江 希望崗位：英語老師,外貿業務員,英語翻譯

教育/培訓

浙江**大學

（2010年9~至今） 專業/課程 英語專業 學歷/培訓 本科 獲得證書： 專業英語四級 大學英語六級 計算機二級 課程描述： 主修精讀英語 高級英語 中高級口語 中高級口譯 英語聽力 中級翻譯 跨文化交際

工作經驗

兼職家教

（2013年9月 ~2014年1月） 公司性質： 其他 公司規模： 少于50人 行業類別： 其他 薪資水平： 保密 擔任職位： 家庭老師 工作描述： 2013年9月-2014年1月，擔任一名初三學生的英語家教老師

***英語培訓機構

（2012年2月 ~2014年1月） 公司性質： 其他 公司規模： 少于50人 行業類別： 教育、培訓、科研院所 薪資水平： 保密 擔任職位： 職業教育/培訓/家教 工作描述： 在***英語培訓機構，擔任中教和助教近兩年，輔助外教上課，或是自己給大一點的學生上課。

杭師大附小

（2011年9月 ~2012年6月） 公司性質： 其他 公司規模： 200-500人 行業類別： 教育、培訓、科研院所 薪資水平： 保密 擔任職位： 小學英語老師 工作描述： 在杭師大附小，擔任三年級的興趣英語老師一年

職業技能

語 言： 英語 水 平： 精通 語 言： 日語 水 平： 一般 計算機水平： 全國計算機等級考試二級 其他技能： 普通話二乙 專業英語四級 全國大學英語六級

職業技能/專長：

有較強的口頭表達能力和溝通能力，英語實用能力。

自我評價：

我相信愛一行才能干好一行。我喜歡英語，喜歡與英語有關的工作。我最大的優點就是有責任心。當一件事擺在我手上，我會竭盡所能地去完成它，哪怕過程是非常的艱難，我也會克服重重困難，因為我要對它負責，對領導負責，也對自己負責。我也喜歡有挑戰和有壓力的工作，盡管過程會很艱難，但是我有強大的信念去完成。

閱讀延伸：精簡個人簡歷的好處有哪些

個人簡歷在目前的公司企業招人的時候都會用到，大多數的企業家以及老板，在對自己的員工進行篩選重新招募的時候，都會重新進行擴招，這時候一份好的個人簡歷當然能為我們爭取到更多的機會，簡歷是必須的，但個人簡歷做的好不好，給別人的第一印象就看出來了，給老板的新印象越好，當然越容易被重視，而且也能夠看出自己的一些實際性實力來，這些對于我們來說都是相當重要的。

找工作最重要的就是印象，不管是在一個新的環境中，還是在老板的面前，表現越好，對于工作的優越性而言當然也越好，而從個人簡歷的方面出發，將自己的一份簡歷做到最好，才是我們所要呈現出的第一面貌，而且大部分的人對于簡歷都只是很隨和的態度，而并沒有注重精簡自己個人簡歷的重要性。

第2篇：教師個人簡歷表格范文

找工作,最開始的競爭是什么?簡歷!一份充滿個性和才情的個人簡歷對于獲得招聘單位的面試機會至關重要,它就是你通向求職成功大門的人場券。以下是小編整理的大學生個人簡歷范文表格，以供大家參考。

大學生個人簡歷范文表格一：李丹丹

22周歲 | 女 | 158厘米 | 未婚 | 政治面貌：共青團員 | 漢族

籍貫：揭陽 | 戶口所在地：揭陽 | 現居住于廣州

0年工作經驗 | 職稱：無

1、家教

單位性質：事業單位 單位行業：教育、文化、科研、醫療衛生

2008年7月--當前

工作職位：家庭教師

直接上級：沒有 下屬人數總數：2人

工作職責與業績：

作為兩個十四歲的中學生理科家庭老師，工作認真負責，善于運用技巧，教學有方，學生成績終于得到提高，得到家長和學生的肯定和好評。

離職/換崗原因：在職

2、東莞市大嶺山眾益百貨公司

單位性質：私營企業 單位行業：商業零售、貿易、進出口

2007年7月--2007年9月

工作職位：促銷員

直接上級：老板 下屬人數總數：0人

工作職責與業績：

擔任促銷員，本人具有良好的溝通能力，熱情的服務態度，勤勤懇懇，不怕累不怕苦，對工作具有高度責任心，為百貨公司的銷售增加了人氣，增加了銷售數量。

離職/換崗原因：回校上課

3、東莞市東城恒基電子廠

單位性質：集體企業 單位行業：電子、電信

單位簡單描述：主營項目:高頻變壓器;電感;線圈;磁環;磁珠;觸發線圏;直流風扇馬達;;

主營行業:連接器; 玩具配件; 遙控器; 玩具馬。

證明人：陳 * * 證明人職位：采購

2006年7月--2006年9月

工作職位：員工

直接上級：主管 下屬人數總數：0人

工作職責與業績：

負責檢測半導體的質量，工作認真，刻苦，得到老板的好評。

離職/換崗原因：回校上課

月薪要求：2000-2999元

期望職位：護士/護理人員 或 藥品生產/質管

希望工作地區：

廣州 或 汕頭

希望就職行業：

化學、醫藥、生物制藥

求職方式：全職

職業狀態：

應屆畢業生，未簽約

在實習期間，本人勤奮努力，工作認真，具有良好的臨床操作能力，反應靈敏，性格開朗，責任心強，具有良好的溝通能力，得到各科護長的好評。對未來從事護理工作充滿信心，一直努力成為一名優秀的白衣天使。

教育背景

最高學歷：本科

畢業學校：廣東醫學院

所學專業：護理學

畢業日期：2009年6月

第一外語：英語，cet4級

普通話水平：標準

熟悉方言：廣東話、潮汕話

所獲證書：國家英語四級證書

教育培訓經歷

2005年9月至2008年7月廣東醫學院 護理專業

2008年7月至2009年6月廣州市番禺區人民醫院實習

主修課程：護理學基礎、外科護理學、內科護理學、婦產科護理學、兒科護理學、護理管理學、護理研究、急救護理學、護理美學、社區護理學、老年護理學、護理心里學、護理倫理學。

英語通過國家四級考試，具備良好的英語聽說讀寫能力。

固定電話：

通訊地址：廣州市番禺區

郵政編碼：511400

大學生個人簡歷范文表格二：姓名：### 籍貫：河南省###市 出生年月：###年##月

攻讀：碩士 專業：歷史地理 性別：男 身高：166CM

政治面貌：黨員 培養方式：統招 研究方向：城市歷史地理

學歷經歷：

1991.9-1993.7

在河南淅川縣第一高中讀高中

1993.9-1997.7

在清華大學歷史系讀本科

1997至今 在清華大學人文科學歷史地理所讀研

通訊地址：

清華大學人文科學院歷史地理研究所研究生信箱

郵編：100081

第3篇：教師個人簡歷表格范文

一、整體目標堅持我校“十二字”教育模式，全面貫徹和落實學校工作報告精神；進一步創新教育教學，和諧幼小銜接，重視習慣養成，夯實母語基礎，強化英語特色，突出教學中心，精心打造部門雙語文化品牌；團結緊張，嚴斷總結，不斷反思，向科研型教師邁進。反思要冷靜思考，體現研究價值；要正確認識自己，能透過現象看本質。反思內容可以記成功的經驗，記學生的創新，記學生的問題，記教學中突發事件的處理，記教案的修改，記失敗的原因。學習魏書生的反思精神，他說“如果一個人一旦從研究的角度看待本職工作，那么無論他工作多么平凡，都會有無窮無盡的研究價值，無窮無盡的樂趣。從研究的角度看教育，常看常新，常干常新，不僅能增加工作興趣，更有利于提高工作效率。”

創新教研活動，做到“眼高手低”（眼高是指眼要盯著國內外最新教改，手低是說要勤于基本功夫的訓練）：一是開展“德育科研經驗交流”和“教學科研經驗交流”活動。二是開展“對比研究課”。即幾位教師共同執教同一內容，要求幾位教師分別單獨確定教學思路，互相聽課，共同研討。本學期各教研組安排一次活動。三是開展“隨堂公開課”。具體做法：提前半天告訴教師上課的內容，讓教師通過半天的思考確定教學思路并馬上實施課堂教學。把隨堂課上成公開課，把公開課上成隨堂課。本學期各教研組安排一次活動。四是開展**歲以下（**年*月*日后出生）青年教師課堂教學教案設計比賽。五是積極參加、精心準備第*周“初小部信息技術與學科教學整合匯報課展示”活動，積極參加其他部門推出的匯報展示課，做好各項個人工作計劃。

堅持個案學習制度：教研組、備課組每兩周要自主選擇一個最具教學個性特色的個案或課例組織教師進行學習、分析、反思，結合教學實踐相互交流研討。結合集體備課，教師每人要撰寫一個富有創造性的教學案例，在學科大教研組或備課組中進行交流，大家分享成果，共同提高。教師案例要符合課標精神，教法學法要有革新成份，語言表達要生動，具有可讀性。教研組長期中、期末分兩次對教師撰寫的教學個案進行梳理、篩選，結集成教學個案專輯，并不斷向各級教科研部門、出版社、教育報刊推廣教師們的成果，讓教師們享受成功的喜悅。積極參加第**周鎮舉辦的教師網絡作品比賽（課例、課件、網站等），積極參加校內外各項教師征文、教師比賽，力爭第一。

加強教師心理健康教育：拓展與教師溝通渠道，努力為教師創設愉快的工作環境，提高教師心理健康水平。開展教師心理健康講座。

做好建校十周年部門各項工作總結，讓更多的初小部教師論文、課例、課件、學生作文能更多的被選入校慶叢書，如《教師論文集》、《德育專集》、《新課標新教法新學法課例集》、《優秀課件光盤》、《小學生作文選》。積極做好十周年校慶大型團體操、《西游記》英語劇等各種準備工作。

*、從經營人心入手，穩定在校學生，招收更多新生。人心是一筆無形資產、一筆不可忽視的巨大財富，對于企業、商家而言，經營人心才是事業健康、持續發展的關鍵。對于民辦學校而言，也是如此。經營人心，實際上是經營未來。

碧桂園學校穩住老生和招收新生都有兩個門檻：一是學費高，二是家長、學生對學校素質教育還不了解。但我覺得這兩個門檻，不是主要問題。中國有一句古話：“酒香還怕巷子深”。我覺得僅在”巷子”上想辦法，還遠遠不夠。影響酒香的因素主要有三：一酒是不是真材實料；二酒是不是品味高尚；三酒的背后有無道德、精神和文化。酒香的材料、酒香的高品味，很多學校都可以做到，但酒香背后的道德、精神和文化并不是每一所學校都可以做到，也不是一下子就可以做到，就看誰先做誰先受益。

我們一定要在學校道德、精神和文化上下功夫。因為“一種道德，一種精神，穿越歲月，流芳百世”。否則最終還是曇花一現。 為此，我們開展“走進家庭、走進家長、學生心里”活動。

嚴格執行工作紀律制度：熱愛每一個學生，把招生廣告做在孩子身上；堅決杜絕體罰或變相體罰學生，發現一個，處理一個，決不手軟；不接受家長紅包；對家長開展微笑服務；想方設法與學生、包括離校學生及家長建立朋友關系；減少責任事故，制定《教師責任事故標準》。用我們端莊的衣著、得體的言行、熱情的服務、甜美的微笑、辛勤的勞動、聰明的智慧去贏取學生、家長的心。

守得住內心認定的東西：如讓孩子把快樂打包回家；讓學生沉下心來誦讀經典等等。

樹立正確的教育觀：如“教育是一種生活方式”；“教育的主要技巧是把兒童應做的事也都變成一種游戲式的”；“早期教育與其說給孩子許多東西，倒不如說不讓他失去很多東西”；“孩子不怕訓斥，最怕被感動”。

第4篇：教師個人簡歷表格范文

[關鍵詞]任務驅動法；計算機基礎教學；教學模式；實施策略

[中圖分類號]G64[文獻標識碼]A[文章編號]1005-6432（2012）49-0131-02

1任務驅動法的基本概述

1.1基本概念

任務驅動法是以“任務”驅動學生主動學習的新型教學模式，它是指教師將要學習的教學內容設置成若干個任務，通過演示或講解的方式，給學生提供完成該任務的思路和方法，然后引導學生通過實踐完成相應的學習任務，并尋找出正確的結果。任務驅動法以建構主義理論為基礎，以任務為主線，以學生為主體，以教師為主導，利用“任務”驅動學生主動學習，在任務完成的過程中能夠充分理解掌握課程知識并能應用到實際當中，從而實現培養學生探索創新合作精神和增強學生計算機理論知識應用能力和實踐能力的教學目標。任務驅動法先由教師在課堂上提出任務，然后引導學生對任務進行分析，提出問題，通過交流合作，尋找出解決問題和完成任務的方法。在完成任務的過程中，學生可能會遇到難以理解和解決的問題，教師要給予一定的指導，幫助學生完成學習任務。當學生完成任務后，教師要對所完成的任務進行評價，充分肯定優點，多運用鼓勵性的語言，以培養學生的創作熱情和成就感，并引導學生對所學知識加以歸納總結，便于下一任務的拓展。

1.2遵循原則

（1）基礎性原則。基礎性原則是指教師所設計的任務難度應以學生的計算機最低水平為基礎，以保證基礎水平低的學生不會因任務的難度高而產生畏懼心理，影響學習計算機的興趣和熱情。

（2）層次性原則。層次性原則是指所設計的任務由淺入深，由表及里，從較為簡單的內容逐漸過渡到更深奧的內容，循序漸進地提高每位學生的計算機能力，進而提高整個班的計算機水平。

（3）提高性原則。提高性原則是指在遵循基礎性原則的前提下，對某些任務難度稍加提高，以滿足計算機水平較高學生的需求，避免高水平學生因任務難度低而不想參與到任務教學中的情況出現，這樣能夠兼顧到計算機任務教學中的每一處環節每一名學生，實現教學效率的最大化。

（4）實用性原則。實用性原則是指所設計和指出的學習任務應與當前所教的計算機知識內容和學生的能力水平結合起來，這樣既能讓學生在完成任務的過程中鞏固課程內容知識，又能夠調動學生完成任務教學的積極性。

2任務驅動法在計算機基礎教學中的實施策略

2.1明確目標，設計任務

任務驅動法是以建構主義理論為基礎，以任務為主線，以學生為主體，以教師為主導的一種新型教學模式。學生在課堂教學中不再是處于被地地位，而是起著主體作用，教師在教學中只起組織、引導、啟發、促進的作用。因此，教師在設計教學目標和任務時要結合學生現有的識知能力、文化知識和興趣愛好特點，遵循循序漸進、由淺入深的原則進行設計。對于一些難度較大的任務，教師可事先予以演示，并給出具體的操作步驟，再讓學生自主探究。同時，教師在設計任務時必須明確總體目標，在總體目標的基礎上，可將總體目標分解成若干個小目標，并將每個小目標的內容細化成若干個易于掌握的小任務，通過這些小任務達到實現總體目標的目的。如教學Word版面設置時，教師可將制作一期電子期刊作為學生學習的總體目標，然后再將制作電子期刊的制作這個總目標細分若干小目標，如藝術字的設置、圖片的插入、文本邊框底紋的設置、文本框的使用、尾注腳注的設置、頁眉頁腳的設置、頁面的設置等。

2.2創設情境，提出任務

創設情境是激發學生學習熱情的重要途徑，在整個任務驅動法實施過程中起著十分重要的作用。設計出具有一定情境的學習任務，并引導學生在這種情境中自主探究，動手實踐，便于加深學生對學習任務的理解，調動學生的探究欲望，激發學生的思維潛能。因此，在計算機基礎教學中，教師應充分借助計算機多媒體的多種功能，從聲音、色彩、形象、情節、過程等方面創設出與當前學習任務相關的學習情境，將學生的學習任務直觀化和形象化，引導學生帶著真實的任務進入學習情境中，培養學生的探究精神和自學能力。如學習在 Word 文檔中插入圖片時，首先創設情境，向學生展示事先制作好的兩份主題相同的文檔（“喝茶與健康”）：一份是純文字；另一份生動活潑、圖文并茂，吸引學生的注意力，然后要求學生觀察這兩種文檔的排版特點，并比較這兩種文檔的排版效果，最后提出本節基本任務：插入剪貼畫：插入來自文件的圖片；設置圖片格式；圖文排版，在任務的驅動下學生很快積極地參與到本節任務的制作中。

2.3提出問題，分析任務

每個任務中都隱含著舊知識和新知識，提出任務后，教師先不要急于進行講解，要讓學生對任務進行討論，分析，思考完成該任務需要做哪些事情，提出問題。所提的問題中，有些問題學生可以自行給出解決方案，而有些問題是隱含在任務中學習以前未學過的新知識點，這些問題正是此任務要解決的重點問題。如在學習如何利用Word 制作表格時，教師先布置任務：制作個人簡歷表，學生接受任務后，應讓學生對如何制作個人簡歷表進行討論，分析完成該任務會遇到哪些問題，接著引導學生對出現的問題進行分類解決，對于已學過的知識教師應適當地予以提示，對于新知識點，教師要在講解的基礎上加以指導，這樣不僅鞏固了新知識、復習了舊知識，而且有助于培養學生計算機理論知識的應用能力。

2.4合作交流，完成任務

在學生完成任務的過程中，教師一方面要鼓勵學生之間的交流互動，鼓勵成績出色的學生在需要的時候對那些學習中遇到困難的學生給予一定的幫助。另一方面要注重師生之間的交流互動。在學生遇到問題時，教師要給予學生適當地指導，但不要直接將問題的解決方法告訴學生，而應引導學生主動去尋找問題的解決方法。對于較復雜的學習任務，可允許學生合作完成，若有必要，可將學生分成多個學習小組，小組成員可由不同層次的學生組成，再由小組成員集體選出一位基礎扎實、管理能力強的學生擔任小組組長，各小組根據小組任務進行討論，最后組長綜合小組成員的意見，歸納出完成此任務需要的知識和步驟，再由各個學生自主完成。這樣通過合作交流，既激發了學生的學習興趣，又優化了任務驅動法的教學效果。

2.5交流反饋，評價任務

任務完成后，要及時進行師生之間、學生之間的交流反饋，及時對學生完成任務所取得的效果進行評價，通過交流反饋，可以拓寬學生思路，尋求出解決問題的多種方法和途徑，通過評價可以及時反饋出學生的學習情況時，讓學生及時了解自己掌握的知識程度，同時還可以將教師的教學效果反映出來。評價的內容主要包括：在完成任務的過程中是否掌握了新的知識；是否能對新知識加以熟練運用；是否具備了創新精神和相互協作的能力；是否培養了自主學習的能力等。評價要以學生在完成任務的過程中對新知識和技能的掌握程度以及對新知識和技能的熟練應用為參照物，并遵循激勵的原則，充分肯定優點，多運用鼓勵性的語言，以培養學生的創作熱情和成就感，激發學生學習的內在驅動力。

2.6歸納總結，拓展任務

任務的完成并不意味學習的結束，教師還應引導學生對所學知識加以歸納總結，建立新舊知識的聯系，啟發學生對“任務”進行進一步的拓展。在完成一個任務后，教師要對學生完成的任務提供一些有針對性的反饋信息，及時幫助學生了解自己的學習情況，同時教師可從中看出學習完成的任務所產生的效果是否達到了教學目標的要求，了解學生完成任務時是否還需要補充相關的知識技能，從而及時掌握學習實際學習情況與教學目標存在的差異，以便順利進行下一步的拓展任務，拓寬學生的知識面，增強創新能力。

3任務驅動法在計算機基礎教學中的應用實例分析

（1）任務說明：該任務主要是讓學生掌握Windows的文件操作、熟練使用剪貼板、畫圖程序，并進一步熟悉顯示屬性設置。

第5篇：教師個人簡歷表格范文

摘要：本文通過對學生已有計算機能力、學習興趣、教材選擇、課程難度、實踐效果等方面進行的調查問卷分析，探討了此課程的意義以及對選課模式、授課模式、實踐方法、教學效果控制的改革設想。

關鍵詞：非計教育；計算機文化基礎；公共基礎課；問卷調查；教學改革

中圖分類號：G642

文獻標識碼：B

1“計算機文化基礎”課程的特殊性

“計算機文化基礎”是我校的一門省級優質課程，同時也是多年的校級優質課程。這門課程的特殊性在于：第一，計算機類的計算機科學與技術、軟件工程、通信工程專業學生以及近兩年大類招生的電氣信息類專業學生的教學計劃中都沒有此課(電氣信息類專業學生第一學期開設一門“信息技術基礎”課，內容的難度與廣度均大于“計算機文化基礎”課程)。第二，該課程的教學以實踐能力培養為主，這從課程學時安排上可以清晰地看出。課堂授課共8周16學時，而上機實踐共8周32學時。而且即使是在課堂授課時，也以教師演示操作為主。第三，課程全部采用多媒體授課，教師以計算機學院計算機教育系的教師為主，但由于教師人數不足，部分學院由自己院系的教師授課。第四，課程總評成績中筆試成績的比例占的較少，實踐考試或者平時成績能夠占到50％左右。第五，課程難度較小，考試是全校統考，即使以前從未接觸過計算機的學生也可以通過認真學習獲得高分，不及格率很低。第六，此課程是全校普及率最廣的，涉及的教師數和學生數最多，而課程的學分只有1個學分。

盡管有種種特殊性，但該課程是中國石油大學目前的省級優質課中唯一沒有石油特色的，可見學校與相關學院對此課程的重視，而課程本身也確實上出了特色。

2學生學習情況問卷調查及分析

目前，學生在上大學前基本都已經接觸過計算機，對計算機的基本使用都有所了解，還有部分學生甚至是計算機通、網蟲。針對這樣的現狀，如何提高教學的針對性和實效性，筆者就“計算機文化基礎”的教與學進行了問卷調查。調查對象是中國石油大學石油工程專業2005級學生共計10個班310人。石油工程專業是我校最熱門的特色專業之一，入學錄取成績普遍高于高考重點線30分以上，就業率也高居學校各個專業榜首。調查不記名，共收回有效問卷287份，數據有一定的代表性。

從圖1和圖2可見，超過90％的學生入學前都已經接觸過計算機，(非常熟練使用計算機的人數還是比較少的)，約85％的學生想學好這門課或很喜歡這門課。當然，原因也在于計算機能力對學生未來找工作及干好工作都有影響，43.03％的學生認為有較大的影響，44.85％的學生認為影響很大，12.12％的學生認為影響大小取決于將來的工作性質，沒有一個學生選擇影響不大。

圖1 學生上大學前對計算機的熟練程度

圖2 學生上計算機文化基礎課的感覺

既然課程比較吸引學生而且難度又不大，學生對課程的投入程度又如何呢？當課堂上老師講課時，有六成以上學生努力去聽但思想老出小差，聽得非常專注的只有26％，不想聽、發困的約13％。上機實踐課上多數學生想上網、聊天，部分學生還想玩游戲，能全程專注于練習的不到20％。課外花時間練習本課的情況又如何呢？90％以上的學生是基本沒有或很少練習。雖然學生平時自由上機時間還是較多的，80％以上每周能上機2～4次，但主要都是聊天或看新聞，極少數學生主要打游戲。經過本課的學習，大多數學生認為自己對計算機的熟練程度還是略有收獲、熟悉了部分常用軟件，感覺還沒入門和已熟練的各約10％。

由于課程實踐性強的特點，七成以上學生對課堂講課提出了較高的要求，認為應該設法改進教學方法，而對學時較多的上機實踐課相對滿意，感覺老師的要求適度、上機內容安排合理；至于上機模式則多數學生希望老師先演示一遍，或講一下操作要點，然后學生自己練習；六成以上學生認為課時太少，特別是上機課時太少，不能完成必要的練習。關于“計算機文化基礎”的課程類型，學生的希望如圖3所示，多數學生還是認可這門課的重要性，希望繼續保持必修課的形式。

圖3 學生希望的類型

3課程改革思考

通過對學生的調查問卷分析，結合授課的實踐，在選課授課模式、實踐方法、教學效果控制等方面都可以思考開展改革探索，許多改革思路已成功應用于教學實踐中。

(1) 多樣化選課模式

由于學生家庭經濟狀況差異，讓從沒接觸過計算機的學生和已經多年熟練使用計算機的學生同步學習是不合理的，應該讓選課模式多樣化DD設置常規必修課和自學課兩類。目前經濟較發達的南方許多大學(如中山大學)已經取消了課堂授課，要求學生自學并通過考試即可。在考核方法上讓自學同學以嚴格的筆試和一對一的上機考試得出總評成績，而常規必修課學生成績則由依舊以筆試和平時成績得出。相信將來熟練使用計算機的新生比重會越來越大，選擇自學是尊重學生能力的表現。

(2) “參與式”課堂授課

對課程中最初幾章理論型內容(如計算機系統的基本組成，計算機中信息的表示，微機系統的基本構成，計算機病毒的防治與計算機安全，計算機網絡的基本知識等)適合課堂講授，而實踐性很強的章節(包括Windows、Office組件、網絡應用、電子郵件設置和使用、多媒體技術等)即使在課堂講授，也只是教師在演示各種操作，花費了學時而效果不大。建議將該課程從“以教師為中心”的教學方式過渡到“在教師指導下的以學生為中心”教學方式，提倡學生自學，加大學生自行上機時間，提倡“精講多練”，突出計算機應用。

課堂上以“提出問題―解決問題―歸納總結”方式組織教學內容，部分重復性的講解可以由學生上講臺來完成。如在學習用PowerPoint設計動畫部分，教師演示一個動畫，提出幾個有特色的動畫要求，提問或由學生自己舉手上講成，學生的積極性很高，課堂氣氛也很融洽。又如講到網絡搜索引擎，提問學生知道哪些著名網址，讓答對的幾個學生演示在對應的網址搜一個大家感興趣的詞或流行的新聞關鍵字，查看搜索結果并瀏覽。這些方式讓學生感覺到自己是課堂的主人，也能督促提高學生預習、自學的熱情。

針對課程全部電化教學的特點，如果能將講授的內容與學生的專業知識相結合，比授課課件千人一面好，至少能讓學生感覺到老師對其重視程度高。如對石油工程專業學生，授課文字和圖片內容是專業文章或專業重要常見等值線圖、含油飽和度圖表、井網分布圖等；對社科專業學生展示音樂、油畫、大師生平等。這樣既活躍了課堂又幫助學生提早接觸專業知識、提高學習本專業的興趣。

(3) “個人特色式”上機防“玩”策略

愛玩是人的天性，上機課多數學生總愿意看新聞、聊天，甚至玩游戲看電影，老師走近才學一會。如何保證上機實踐的時間與效果？可以采用針對性更強的“個人特色式”實踐作業。例如，熟悉操作系統時，按照專業、班級、學號順序組織文件目錄；練習word時，讓每個同學寫一個對家鄉、或對自己成長的介紹，插入個人學習簡歷表格、家庭成員表格；練習PowerPoint時，每個學生都制作一個個人簡歷，有照片、學習簡歷、個人愛好，要求內容豐富、圖文并茂、動畫美觀；學習互聯網瀏覽時，可以查詢家鄉特產、家鄉歷史、著名人物等。做這些內容除了讓學生很有興趣，也可以避免部分學生光玩不學，因為個人特色作業是無法拷貝交差的。同時，老師也能夠通過檢查作業更好地了解每個學生，增進師生感情，成為良師益友。

(4) 作業及時檢查監控學習效果

如何及時檢查學生的作業情況從而有效監控學習效果呢？如果利用上機時間很難完全檢查了解，因為有限的上機時間中老師多半得巡視解答學生的問題。可以采用上課隨堂小測驗，上機用電子郵件上交作業的方式，兩者相結合做到知識、實踐兩手抓。

課堂講授的知識在筆試考核中多數是填空、選擇、判斷題，適合利用課堂最后5～10分鐘的簡短時間考試，老師將題目寫在黑板上即可，有條件的可以印發單元測驗小試卷。這樣也可以起到督促學生隨時復習的目的。

上機實踐的“個人特色作業”可以通過電子郵件的方式上交，每個同學申請一個免費郵箱，用學號姓名來命名郵箱，要求每次作業在上機課后發到教師郵箱，最多允許一天延遲時間。由于電子郵件有明確的日期和先后順序，教師評分更有依據，也有更充足的時間詳細檢查作業內容。

參考文獻

[1] 蘇炫,葛明貴. 大學生學習心理研究綜述[J]. 江西教育科研,2007,(1):16-17.

[2] 衣治安,馬瑞民. 高校計算機基礎教育的發展與模式探討[J]. 黑龍江高教研究,1999,(1):76-78.

第6篇：教師個人簡歷表格范文

計算機應用基礎是面向獨立學院非計算機專業學生開設的基礎教學課程，其目的是通過該課程的學習，使學生掌握計算機、網絡以及其他相關信息技術的基本知識，培養學生利用計算機分析問題和解決問題的意識與能力，提高學生的計算機素質，為將來應用計算機知識與技術，解決自己本專業實際問題打下良好的基礎。為適應當今計算機發展趨勢，需要針對大學計算機應用基礎教學內容進行推陳出新，對教學模式進行研究和改進。

1 獨立學院計算機應用基礎教學現狀分析

1.1 新形勢發展與教學內容的關系

當今計算機已經成為人們在工作和學習中一種重要的工具。在實踐教學中我們發現，學生希望學到與實際應用相關的知識，而不只是會做選擇題，以及制作文檔、表格等。例如，學生希望能了解計算機性能指標，對計算機一些常見的故障能有初步的判斷，應對簡單的計算機硬件或軟件問題等，真正達到學以致用。為了保持計算機教育的實用性和先進性，我們在計算機基礎教學別注意教學內容的更新，積極緊跟計算機基礎應用軟件的發展。

1.2 不同地域和不同能力的生源差異與教學內容的關系

對于剛剛進入到大學的新生來說，由于地域條件、家庭條件以及個人興趣愛好等情況的不同，使學生的計算機水平有很大的差別。而且，該課程針對理工科專業和文科專業的學生，他們的基礎、理解能力、學習的積極性往往不在同一層面上，這增加了教學難度。傳統的教學模式已經不能適應現在的要求，因此在計算機應用基礎課程的教學內容改革中對不同專業和不同基礎的學生要有不同的知識側重點，應從理論知識和實際操作能力兩方面入手，滿足不同層次學生的知識需求。

2 計算機基礎教學理念的新思路

2.1 注重培養學生的計算機意識

從教學的角度而言，任何一門課程，要想取得很好的教學效果，首先必須讓學生對該門課程產生濃厚的學習興趣。在以往的教學過程中，我們發現學生對計算機基礎知識掌握的主要差異是計算機實際操作能力方面，有的同學較為熟練，有的同學比較陌生，還有的學生從來沒有接觸過計算機，他們的共同之處是計算機基礎理論知識薄弱。部分計算機操作基礎好的學生，自認為對計算機基礎知識的掌握已經夠了，對該課程的學習不夠重視。針對這些實際情況，引導學生建立正確的認知，激發其學習興趣，第一次課是至關重要的。任課教師必須在第一次課上結合當今社會計算機發展狀況、發展趨勢和計算機知識更新速度快等特點進行介紹，強調學習本門課程的重要性、實用性以及對課程的學習要求，從開始就打消部分學生滿足現狀的心理或不重視非專業課程的想法以及只注重實際不注重理論知識的觀念。通過第一次課端正學生的學習態度。

2.2 多元化教學模式

為適應新形勢發展，我們重新修訂了計算機基礎課程教學大綱，在教學基本內容和要求上重點突出計算機知識的應用。在教學過程中，首先是選定側重計算機知識應用的模塊項目任務式的教材，之后以教學大綱為指導，結合全國高校計算機等級考試（廣西考區）一級考試大綱要求，在有限的理論課時條件下，精心選擇授課內容，注重理論與實際案例相結合，通過各個任務的學習，重點培養學生對計算機的基本操作、辦公應用、網絡應用等方面的技能，采用啟發、引導的教學方法，通過理論、實踐、網絡、考核等多元化教學模式，充分調動其主觀能動性，激發學生的自主學習興趣。

3 項目驅動式多元化教學的實施方法

傳統的教學方式是根據教材的章節，逐步傳授知識和技能，其特點是以教為主，學生被動的學習，這種灌輸式的授課方法，往往會造成部分學生上課注意力難以持久，跟不上教學進度，對學習失去興趣。項目驅動式教學是理論與實踐結合的新型教學方式，其核心是把教學內容以分組的形式巧妙地融合在每個項目的任務中，設定問題情境來說明學習目的，通過問題分析來指明學習目標，在解決問題的過程中學習新知識。

3.1 項目驅動式教學設計方案

結合模塊化教學的內容，我們制定了項目驅動式教學的整體模塊設計方案，從教學的課程模塊出發，以項目驅動形式呈現學習內容，設定問題情境，讓學生帶著問題學習，通過完成任務來掌握計算機基礎理論知識，并結合理論知識來制定計算機實踐操作的訓練內容，達到理論指導實踐的目的。教學設計方案如下。

項目1初識計算機

任務描述：任務1-組裝一臺計算機；任務2-計算機的運行過程；任務3-計算機安全。

實踐技能：熟悉計算機各部件組成及工作原理；驅動程序及各類軟件的安裝。

項目2計算機小管家-Windows7操作系統

任務描述：任務1-設定個性化計算機；任務2-計算機文件管理；任務3-維護和管理計算機。

實踐技能：熟悉操作系統的個性化設置；熟練掌握文件管理、磁盤管理、用戶管理。

項目3多姿多彩的文檔-文字處理軟件Word 2010

任務描述：任務1-制作聘任合同書；任務2-制作電子宣傳報；任務3-制作個人簡歷表；任務4-制作產品說明書；任務5-郵件合并。

實踐技能：熟練掌握文檔編輯、美化；表格的制作；長文檔樣式與格式設定及目錄生成；郵件合并。

項目4學生期末成績評定表-電子表格Execl 2010

任務描述：任務1-創建學生期末各科成績表；任務2-美化工作表；任務3-工作表中數據的計算與處理；任務4-創建圖表。

實踐技能：熟練操作電子表格的編輯、美化；公式的運用；排序及篩選；數據分析處理；圖表的創建。

項目5網絡生活無限-網絡基礎知識

任務描述：任務1-如何上網；任務2-網上信息的瀏覽、搜索與下載；任務3-電子郵件；任務4-在局域網中實現資源共享。

實踐技能：熟練操作查看IP地址，組成家庭局域網絡；瀏覽及搜索網頁信息；收發電子郵件。

項目6相約2008奧運會宣傳文稿-PowerPoint 2010

任務描述：任務1-建立宣傳文稿的初稿；任務2-修飾與完善宣傳文稿；任務3-形象生動的宣傳文稿。

實踐技能：熟練操作PPT制作、美化；幻燈片的動畫設置；背景音樂、多媒體播放的設定；幻燈片的播放。

項目7圖書信息管理系統-Access2010

任務描述：任務1-創建圖書管理系統；任務2-創建圖書信息表、讀者信息表、借閱信息表；任務3-創建圖書查詢、讀者信息查詢、借閱信息查詢。

實踐技能：熟練掌握數據庫及數據表的創建；修改表的結構、創建表關系、編輯數據表信息；了解查詢的種類；熟練掌握創建選擇查詢、參數查詢。

項目8生日賀卡、錄音機、播放音樂-多媒體技術應用

任務描述：任務1-制作生日賀卡；任務2-錄制音樂；任務3-播放不同格式的媒體音樂。

實踐技能：掌握畫圖軟件的使用；掌握錄音機程序的使用。

3.2 項目驅動式教學手段的實施

在理論教學過程中，對理工科專業和文科專業在教學內容上側重點有所不同，但對不同層次的學生沒有進行分層教學，其原因有兩點：一是從學院的整體教學來看，將原有的行政班按不同層次分開，不利于學院的整體教學分配；二是根據獨立學院學生的特點，部分同學雖然對計算機操作方面比較熟練，但對計算機基礎理論知識掌握得普遍偏低。而在實踐教學過程中，我們根據理論教學的任務描述，采取了分層教學方式，精心制作實驗教學大綱，包括實驗目的、實驗要求、實驗項目、關鍵點提示操作步驟等內容。對于基礎較差的同學，要求完成基本的實驗項目；對于基礎較好的同學，我們增加和加深了實驗項目數量及實驗難度，解決了這部分同學在實驗課上吃不飽問題。在每次實驗課程的最后，都要求學生認真填寫實驗報告，寫出本次實驗的心得體會，指出在操作中掌握知識的重點和難點，今后要注意的事項等內容，并將每次的實驗報告上傳到教師服務器中，作為平時成績的考核。通過實驗教學環節可以引導學生根據理論上的原理，結合自己的實踐可以去研究探索并解決學習中沒有遇到的問題。

3.3 充分發揮多媒體網絡教學的優勢

我們充分利用網絡資源改進教學，建立數字式教學平臺，以計算機基礎課程網站的形式展現，為學生提供多種計算機應用基礎課程課件、實驗課件、經典案例、有關計算機基礎知識的各類視頻教學網站鏈接、歷年全國計算機一級等級考試題庫等廣泛的學習資源。學生可以不受時間和空間的限制而自主學習，這樣既可豐富學生的課本以外知識，進而又可提高學生的綜合素質。

3.4 改進考核方式

根據計算機基礎課程的特點，考試采用的是筆試和機試相結合的形式，考核的辦法是：筆試占總成績的60%；機試占30%；平時考勤和實驗課作業占10%。我們所建立的考試題庫與廣西區高校計算機級考試形式一致，并將歷年的高校計算機等級考試真試題融入到題庫中，在注重培養實用型人才的同時也提高了學生等級考試的過級率。

4 結束語

項目驅動式教學提倡以教師教學為主導、以學生學習為主體、以明確目標為導向的教學活動。它要求學生用完成任務的學習方式來掌握真實、實用和有意義知識。通過豐富多彩的任務情景帶動學生學習的熱情，強調學生運用能力的培養，注重改進學生的學習策略，學生在課堂上是帶著濃厚的興趣和熱情學習知識，滿足了學生對知識的需求，提高了學生學習的主動性和計算機綜合應用能力。