三年級端午節作文精選(九篇)

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第1篇：三年級端午節作文范文

端午節又要到了，我仿佛回到了去年端午節一家人一起到巨龜苑的歡樂場景。

記得那天一大清早，我和姥姥、姥爺、爸爸、媽媽隨自駕車隊向巨龜苑駛去。車窗外的風景很美，我非常興奮，巨龜苑很快就到了。導游阿姨帶領我們坐竹筏順河而下，來到了村莊里的一戶人家。我第一眼就看到院子里的大桌子上擺了幾個大盆兒，里面裝著紅棗、江米；新鮮的粽葉泡在大桶里。導游阿姨興奮的召集我們：“包粽子活動開始了！”大家爭先恐后地拿起粽子葉，包起了粽子。我也想試試，但不知道怎么包，看著大人們的粽子都整齊地擺在大盤子里，我有點著急了。趕緊找去找姥姥，在姥姥的耐心幫助下，我終于包好了一個大大的粽子。不一會兒，粽子就出鍋了。吃著自己包的熱氣騰騰的粽子，我太開心了！

另一項活動是我最喜歡的漂流。來到冶河邊，我興奮地跳上皮筏。爸爸負責搖槳控制方向，我和媽媽一起賣力的劃船，要是遇到激流險灘，我們的小船還會在河里打轉兒，順流往下沖，我的身上都淋濕了，但一個多小時的漂流讓我感到非常盡興。端午節早就有賽龍舟的習俗，我的漂流也算是吧！

這是一個難忘的端午節，我不僅吃到了自己親手包的粽子，還體驗了漂流。真希望每年的端午節我都有新樂趣！

第2篇：三年級端午節作文范文

關鍵詞：新時期；小學語文；滲透；傳統文化教育；思考

中圖分類號：G623.2文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2015）07-0077-01

《全日制義務教育語文課程標準》明確指出："語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分"。可見，語文不僅是學習語言的手段，更是學習文化的工具，從一定程度上說，文化傳承的功能是目的，語言學習是手段。所以，在語文教學中，滲透中華傳統文化的教育是時展的需要，具有重要的現實意義。同時，現在的孩子大多都是獨生子女，他們是爺爺、奶奶、外公、外婆等長輩時刻嬌寵著的書包不用自己背，被子不用自己疊的"小皇帝"，這些溫室里的花朵仿佛離華夏自強不息的民族精神漸行漸遠……少年兒童缺乏自理能力和自控能力、不懂禮貌、自私自利等等劣習在現實生活屢見不鮮，中華民族優秀文化傳統的薪火相傳遇到了挑戰，危機四伏。因此，為了民族文化得到繼續傳承，必須加強小學語文教育中的傳統文化教育的滲透。

1.發掘教學內容，有效滲透傳統文化教育

1.1加強課內介紹中國傳統文化。中國是一個歷史悠久，文化資源豐富的國家，幾千年的歷史，積淀了豐厚的傳統文化，北京故宮、山東泰山、山西五臺山等都已經被列為世界遺產。傳統文化、民間工藝、藝術、風俗等都蘊涵著深厚的文化傳統。這就對教師學科知識、教學能力、文化素養提出了更高的要求。因此，在知識的海洋里，教師還要不斷學習、不斷進步，這樣才能讓學生了解更多的文化知識。雖然在新課程標準里，學生是課堂的主體，但在必要的時候，教師還要拓展、啟迪、陶冶，培養學生熱愛祖國傳統文化的感情。

1.2從閱讀中融入傳統文化。通過課內、課外閱讀，了解我國優秀文化，積累詞句，體會故事情節，文章內涵。使學生心靈有所觸動，如三年級課本中一組教材以"中華傳統文化"為專題，由《孔子拜師》、《開天地》、《趙州橋》、《一副名揚中外的畫》四篇課文組成。

1.3從古詩詞入手，加強傳統文化熏陶。古詩詞是古代文化的遺傳，是古代文明傳承的媒介，更是中華民族藝術寶庫中的一顆璀璨明珠，千百年來膾炙人口。學習古詩文，不僅可以培養閱讀能力，而且能啟迪人的思想，陶冶人的性情。

2.誦讀經典，有效滲透傳統文化教育

文化經典是一個民族文化傳統中最具權威的著作，在傳統文化的歷史傳承中起到奠基和引領的作用，在誦讀經典中感悟傳統文化精髓。中華民族的文化自古就有注重音韻的傳統，多數文化經典適合誦讀，不僅可在抑揚頓挫的節奏中加深記憶、增進理解，更可從中體會到民族特有的文化美感。由于中華民族的文化精典傳承悠久、內容豐富，教師應有計劃、有層次地進行組織和引導。根據學生的知識層次和接受水平，由簡入繁地安排每個年級、班級的誦讀內容。如低年級的學生可要求其誦讀較簡單的《唐詩三百首》《三字經》《孝經》《弟子規》等，中高年級的可讀一些稍長的唐詩，宋詞、元曲、歌賦等。在時間安排上可為一周一節或兩節課，要求學生對所選內容反復朗讀，以致熟讀成誦，牢記在心。在誦讀中學習，可以更好地感悟中華民族傳統文化的精髓。這就是所謂的"熟能生巧，巧能生花"的道理。

3.結合生活實際，有效滲透傳統文化教育

文化存在于實實在在的生活中。要更好地體味文化內蘊，就必須走出課堂，走進生活。傳統節日是中華民族的寶貴精神財富，其中蘊含著豐富的文化內涵。我們可以以某個傳統節日為契機，結合生活實際帶領學生體味傳統文化內涵。在端午節來臨之際，可以引導學生查詢和端午節相關的一些信息，在查詢的基礎上整理資料、布置作文，并以黑板報、講故事、演講等形式交流。春節、元宵節、清明節、端午節、中秋節，如果這些重要的傳統節日讓學生有計劃地去探究，去實踐體驗，對文化傳承的意義是深遠的。

4.巧用多媒體，有效滲透傳統文化教育

在課堂中，教師可以運用多媒體等現代化教學方式，重現詩詞畫面，讓學生直觀感受創作的意境，受到美的熏陶。單憑想象，對于低年級的多數學生來說，理解上有一定難度，但是借用照片或畫面的形式展現出春天里一派生機勃勃的景象，就能在學生的腦海中呈現出一幅鮮活的畫面，從而輕松理解詩歌的意象和意境。學生通過類似的方式不僅理解了這首詩，還能觸類旁通。形象性的體驗，既讓學生感受到古典詩詞的詩境之美，又能把傳統內容與現實生活結合起來，同時提高了學生的學習興趣。

5.創設情境，有效滲透傳統文化教育

傳統文化的精髓其實是中華民族的偉大精神。在教學中我們要精心組織授課內容，注重弘揚民族精神。戈壁灘上古長城的變遷、木蘭從軍、造紙術的發明、7歲曹沖稱象的故事……在這些看似簡單的篇章里，我們看到的是一顆顆赤子之心，看到的是中華民族的脊梁。而這些需要我們教師及時抓住文本中傳統文化的教學契機，觸發學生的情感，豐富學生的精神世界，讓優秀的民族文化和精神在學生心中扎根、傳承。從老莊到孔孟，從屈原到李白，從柳永到蘇軾，從陶淵明到王安石……我們掬古典之泉，灌蒙塵之心，我們在偷悅中學會孝敬，學會關愛，學會誠信，學會思考，學會勤奮，學會優美，學會深刻……

6.傳承民俗，有效滲透傳統文化教育

語文教學的內容豐富多彩，作為傳統文化的傳播者，我們希望通過點滴的滲透，教育孩子傳承民俗，取其精華并發揚光大。很多的傳統美德在教育過程中都可以用具體的行為來描述，比如對父母為孝，對兄弟為悌，對朋友為信，對國家為忠等等，給孩子打下精神的底子、富有的底子、美好的底子。在日常生活中，總會有很多民俗節日的習俗延留至今，我們可以通過生活中的細節向學生灌輸傳統文化：端午吃粽子的時候，念一首《滿江紅》來懷念屈原，九九重陽節的時候要登高并插茱萸。這些內容的教授都能夠向學生很好地滲透民族精神的內涵。

總之，中國傳統文化是中華民族人文精神的集中體現，它凝結了中華民族精神和民族情感，承載著中華民族的文化血脈和思想精華。在小學語文教學中融入傳統文化，有著非比尋常的意義。廣大語文教學工作者，要敢于擔當起傳承中華傳統文化的光榮使命，為弘揚民族文化做點力所能及的事情。

參考文獻：

[1]彭紅英.把傳統文化融入語文課堂[J].小學語文教學.2006年10期

[2]王敏亞.論小學語文教學與中華傳統文化教育[J].新課程.2014年03期

第3篇：三年級端午節作文范文

《小學習作教學“生活教育”實踐研究》開題以來，經過課題組老師大膽地實驗、研究與探索，到目前為止，呈現出了學生喜歡上作文課、積極交流、樂于表達的可喜局面。課題實驗讓多數學生的表達欲得到了滿足，學生的表達能力明顯提高，作文水平也有了不同程度的提升。我覺得，這樣的結果主要得益于以下幾個方面。

一、在活動中作文并做人

課題組根據傳統節日，結合學校德育活動設計體驗活動，為學生的作文積累素材。

兒童節，課題組的老師組織了全校范圍的游藝活動。一年級教室的“水中戲球”，學生屏息凝神，考的是眼疾手快；二年級教室的“吹乒乓球”，學生鼓足了氣，爭得面紅耳赤；三年級教室是最熱鬧的，“體感游戲”吸引了全校師生，門口排起了長長的隊伍，每個人都想過一把癮；四年級的教室玩的是“套圈游戲”，教室里不時傳來陣陣歡呼聲；五年級教室，課題組老師帶領學生運乒乓球，師生小心謹慎，心隨球動；六年級教室里，老師認真協調，不斷提升踢球的難度。在活動中，學生懂得了合作，懂得了謙讓。

端午節，學校請來了老奶奶和外國友人一起包粽子。 老奶奶一邊示范一邊講解，學生認真地學著、包著。不管包成什么樣，看著自己包的粽子，他們臉上露出了燦爛的笑容。拿到熱氣騰騰的粽子后，有的學生迫不及待地打開，品嘗著自己的勞動成果。有的學生拿著粽子聞了又聞，塞進書包帶回家給爸爸媽媽吃。

此外，在中秋節、國慶節、重陽節等節日，課題組的老師總是創造機會讓學生體驗生活，感受中華文化，汲取民族營養，培養他們的愛國情感、崇高志向、自強人格和誠信品質。

在作文訓練中，課題組的老師擬選了《開心的一天》《有趣的游戲》《我們的節日》《無法忘記的一件事》《我愛我家》《悠悠粽香》《中秋月兒明》等習作題目，要求學生選擇最深入自己內心的事情來表達自己的情感，從身邊的小事、細微處去體驗生活、感受生活。在作文的過程中，學生既寫清了這些活動是如何開展的，怎樣有趣，又抒發了自己的感情，揭示了自己得到的啟示，使寫作主題得到升華和深化。在活動中滲透作文教學，強調在生活中學做人，在做人中學寫作，激發了學生的興趣，使學生產生作文的欲望。這樣，學生就能在作文中做到自然傾訴，不會再生搬硬套，牽強附會，作文內容也更加生動、具體、形象了。

二、在生活中指導學生寫作

葉圣陶先生說：“作文這件事離不開生活，生活充實到什么程度，才會寫成什么文字。”可見，寫作是生活的反映，只有熱愛生活，深入生活，才會有深刻的感受、真實的感悟，才會體驗到生活的情趣。我們要盡可能地把生活和作文統一起來，引導學生多觀察，勤思考，學會閱讀生活，閱讀社會，并在生活中把閱讀和寫作結合起來。

例如，五年級的《黃果樹瀑布》是篇文質兼美的散文，它的寫作特色很鮮明：一是采用了移步換景的方法，將黃果樹瀑布作了全方位、多角度的描繪；二是運用了生動形象的比喻，使文章的語言生動形象；三是觸景生情，寫下了作者真實的感受，讓人有身臨其境之感。筆者首先考慮的是如何引導學生品析文本，進行語言文字的濡染和訓練，不僅欣賞黃果樹瀑布的美，還欣賞了課文的結構之美、表達之美。于是，在教學細節上，教者要處處注意引導學生遣詞造句，引導學生對文章的語言進行內化，讓學生習得語言，培養語感。學生寫景比較困難，寫游記更是困難，為了解決這一問題，我們應該充分利用教材，適時組織學生到園博園游玩。

在游玩的過程中，教師指導學生聯系《黃果樹瀑布》移步換景的表達方式觀察：觀察點不固定，所觀察描繪的景物也不固定，在移動觀察點的同時，把所見到的不同景物的特征依次描繪出來。我帶著學生逐一觀察出景物的各個局部，以瀏覽為順序展示景物的全貌。我們先后游覽了園博園里的熱帶植物館、“農家樂”、“長江畔”，并指導學生把觀察點的變化交代清楚，另外抓住不同景物的特點進行描繪，主次分明，詳略得當，避免流水賬。最后的習作成果不言而喻，大多數學生學會了怎么選材，怎么過渡，怎樣前后呼應，怎樣描寫才生動具體……我想這是因為學生有了先前文本的濡染，進入了真實的情境，有了切身的體驗，再加上老師的適時指導，才寫出了令人滿意的作品。

三、在分享習作的快樂中體驗成功

在生活中體驗快樂，在習作中享受快樂，這是新課標的要求，也是我們一直追求的目標。習作是一種個性化的學習活動，也是培養學生合作學習能力的過程。學生中出現合作的天才、辯論的高手，妙語連珠，那么這樣的學習活動是快樂而高效的。

比如，“獻寶”（讓小作者在學習小組內、班內讀自己的習作）活動中，往往會有師生、生生智慧碰撞的火花，學生互相批改，積極合作，就能在別人的習作中增長知識，開闊眼界，在辯論的過程中提升自己的語文素養。小作者在呈現及傾聽同學的評議，回答同學的質疑中反思、完善自己的習作。

在分享的過程中，我特別要求小聽眾：第一要務就是發現同學習作的亮點，評議的時候先談“我學到了什么”、“我覺得哪里最精彩”，再談如果是自己，自己會怎么寫，讓全體學生全程參與，在欣賞作品的基礎上甄別瑕瑜，修正錯誤。在此基礎上，教師將一定數量的優秀作品張貼在學校的展板上。在這種公開的展示中，學生的積極性空前高漲，作文的興趣也更濃了。

如在寫一次活動習作時，筆者組織學生在小組內互評。一個學生這樣評價：“小作者擅長運用擬聲詞使自己的習作有聲有色，更加生動，富有情趣。她的開頭寫得很有氣勢，如果在結尾處前后呼應就更好了。”還有的說：“‘又高興又緊張’，把高興、緊張的表情和原因寫出來，或許會使你的習作更加細膩，更容易讓讀者走進文中人物的內心世界。”“我覺得，作者有的地方是群體的場面描寫，有的地方寫個人的內心體驗，有詳有略。這學習了《水》的寫法，富有變化，生動形象，如果再加點對觀眾的描寫，作文會更豐富。”在這樣的評價過程中，學生的思維互相碰撞，學生在點評和被點評的過程中慢慢獲得能力，語文綜合素養得到提高。

四、在暢所欲言中體現真情

學生的習作不是文學作品，不需要藝術加工，只需用文字來記錄生活，表達內心的真實想法和感受。因此，真實的生活、純真的童趣、真切的兒童言語是學生習作追求的目標。真情才是學生習作的根基和生命。

然而，在習作指導過程中，有很多時候，教師的指導、修改本想升華學生習作的主題，使內容更豐富，描寫更具體，卻忽略了學生的本真和童趣。從學生的反饋來看，有些學生認為老師的修改改變了他本來的意思。有些學生按老師的意見進行了修改，但他們覺得那是套話、假話，不再是自己獨特的語言。更有甚者，學生的世界觀和價值觀出現了偏差。這些指導顯然是欠妥的。

也就是說，如果我們的老師一味按著自己的生活閱歷、理解能力和習慣來規范、指導、要求學生的習作，不僅會令學生的習作缺少個性，使學生對真實的生活缺少興趣，還會在學生的心里埋下作文即是“編造”的錯誤觀念。這是教師必須盡力克服的。

第4篇：三年級端午節作文范文

生活中，每個人都身懷絕技，都有自己的拿手本領。有的人喜歡棋逢對手，有的人天生婀娜多姿，有的人追求天籟之音……下面給大家分享一些本領小學作文600字，希望對大家有幫助。

本領小學作文600字1從前，在一個森林里，住著一群可愛的小動物，其中，有一只叫皮皮的小猴很聰明。它看見別的小動物都會本領，它想：要是我也有本領那該多好啊，這樣的話，就能在才藝大賽上一鳴驚人。

一天，皮皮在看報紙，突然它看見報紙上有一只小兔叫樂樂，是一名作家，于是小猴想：我也好想當一名作家呀。后來，小猴就家家戶戶去拜訪，最后終于找到了，樂樂說：“寫作文沒有你想的那么簡單”樂樂讓皮皮坐下，給它紙和筆，皮皮寫得腰酸背痛，它聽見窗外有人在吹喇叭，它想：吹喇叭多好聽呀!比寫作文好多了。于是，它扔了筆，招呼都不打就沖出門外。它尋著聲音找吹喇叭的人，原來只是一只喜鵲在吹喇叭，于是對喜鵲說：“我叫皮皮，我想學吹喇叭”。喜鵲說：“我叫飛飛，我可以教你吹喇叭。”皮皮第一天吹喇叭時聲音不但沒發出來，還從喇叭里噴出了口水;而第二天吹出的聲音卻很像放屁，見到皮皮的小動物們都把耳朵捂地嚴嚴實實的。飛飛告訴皮皮：“吹喇叭時先要吸足氣，然后再吹。”皮皮按照飛飛的做，但是還是不成功，皮皮一把拿起喇叭一下子扔在了地上，用腳踩得稀巴爛，就走了。

走著走著，有一個像風一樣的東西在它的面前一閃而過，原來，是小鹿點點在跑步，皮皮想：要是我也能像點點一樣跑這么快那該多好啊!于是皮皮對點點說：“點點你能教我跑步嗎?”點點連連點頭，開心地說到：“好呀!好呀!”后來，每天一大早就開始跑步了，跑了半小時后，皮皮覺得太累了，趁點點不注意，它便一溜煙地跑了，不一會兒便無影無蹤了。

一年一度的才藝大賽終于來到了，小兔樂樂得了作文獎，喜鵲飛飛得了吹喇叭獎，小鹿點點得了長跑獎，而小猴皮皮呢，它一無所獲。最后，皮皮終于知道了一個道理：做任何事情都要堅持到底，不能半途而廢，但這些為時已晚。

本領小學作文600字2我最拿手的本領是唱歌。

小時候，每次在電視里看到別人唱歌，有的清新悅耳，有的動感十足，我就如癡如醉，渴望自己也像他們那樣上臺表演。于是，我時不時纏著媽媽帶我去K歌，媽媽看我如此喜歡，終于被我的熱情感染了，給我報名參加了聲樂學習班。從此開啟了我的音樂之路。

我剛剛開始學唱歌的時候，一點也不會，我的導師并沒有馬上教我唱，而是讓我學喵喵叫、做蛙跳、扎馬步等一系列我覺得稀奇古怪的基本功。再是練聲開嗓、學唱歌譜、體會歌詞、全情投入的演唱，節奏、音準、表情、動作都要高度統一，一點兒都不能偷懶。媽媽配合導師給我做輔助教學：揪辮子、掐腰、肚子用力、找發聲點……，我痛苦得想逃跑，但每次堅持下來后又很有成就感，媽媽和導師都不斷地鼓勵我。終于幾個星期過去了，我有點進入狀態了。

上臺的第一首歌，是《小蝌蚪找媽媽》。當時我大班，圓嘟嘟的我就是一只可愛的“小蝌蚪”，媽媽還當了我的助演“大青蛙”，為我伴舞。有了媽媽的陪伴，我從容、自信了許多。我倆一次次練習磨合之后，表現越來越好了，小蝌蚪從市賽唱到了省賽，又從省賽唱到了全國總決賽，最后得了全國銅獎。我既高興又沮喪，高興的是沖入了全國賽，沮喪的是只拿了銅獎，我流著眼淚告訴自己，明年我一定要爭取得金獎!經過一年的努力，結果我真的拿到了全國金獎。

我的音樂之路高高低低，起起落落，有時苦有時甜，但我還是喜歡唱歌，它讓我心情舒暢、神采飛揚;它讓我體會到：做任何事都要堅持，不放棄。我會一直堅持唱下去，丁卓爾，加油!

本領小學作文600字3美， 處處都在。

世界上不是沒有美，而是缺少發現美的眼睛。只要你多留心觀察，美好的事物便會在眼前浮現。要知道，美的不是外表，可是心靈。

我家樓下常年住著位老奶奶，她的兒女一般只有過年時才會回來看看她。平時，她就喜歡搬把椅子曬曬太陽，喂喂她養的雞，再或就是?a href='//xuexila.com/aihao/zhongzhi/' target='_blank'>種植肆恕?/p>別看老奶奶雖年過半百，但每天清晨，依舊能看見她打太極的身影。老奶奶包粽子的手法也不賴!每逢快到端午節時候她總是會搬把椅子，坐在樓下包起粽子。有遇到的人，凡是要學習她的手藝的，她都不拒絕，還教他們粽子應怎樣蒸才好吃。有一次，我回來時正巧碰上她包粽子的時候，當時不懂事的我跟媽媽說：“媽媽，我也要吃粽子!”只見老奶奶二話不說，轉身去屋中拿了個又大又香的粽子給我。媽媽連忙阻攔，老奶奶卻笑著說：“沒事啊，不就是一個粽子嗎?孩子想吃就拿給她好了!”

老奶奶家前，也就是我們家樓下養了一群雞。也不知道是誰說的，雞身上有很多的跳蚤，路過的人會把它們帶回家。因此，奶奶把所有的雞全都賣了，只留下一只母雞，還是關在家中的。

后來，老奶奶不知從來搬來了一課小樹苗，它很小，葉子還很嫩，也就只有當時我一般高，還看不出來是棵什么樹。一打聽，才知道這是棵桃樹。于是每天上學放學的路上，我都會異常仔細地打量這棵樹，看看它有沒有長高啊，有沒有結果的征兆啊。老奶奶好像看出了我的心思，對我說道：“等桃樹結桃子時，我就叫你來。”后來的幾年，學業重了，我也便不再去看那棵桃樹，但它卻在慢慢地生長、開花。直到有一天，我回家看到一袋又打又紅的桃子時，以為是媽媽買的，想都沒想就開始吃。走到廚房時，正聽見媽媽跟爸爸抱怨：“誰知道那丫頭又跟樓下的大媽說了什么，今天她特地提著一袋桃子來我們家。”原來我幼時胡亂說的話，她還記得…

其實，美無需驚天動地，即使是再平凡的人，也會有一顆善良美好的心靈。

本領小學作文600字4我們每個人都有一項拿手的本領，如游泳、輪滑，打羽毛球，騎自行車，打架子鼓，彈琴等。我的拿手本領是騎自行車。

三年級那一年我生日的時候，爺爺送了我一輛自行車當做我的生日禮物，車的顏色是藍色的，前面有一個籃子，一個小巧的鈴鐺，后面有一個座位，我很喜歡這份禮物，希望能早點學會騎自行車。在一個周末的早上，我請媽媽教我騎自行車，媽媽答應了我們來到樓下的一片空地，媽媽在后面扶著車子，我小心翼翼地上了車座，左右腳踩著腳踏板，左搖右擺地開始了“學自行車之旅。”媽媽說：“你的身子要微微向前傾斜。我眼睛目視前方，腳用力蹬自行車就會動了。”我聚精會神地聽著，心想：這樣就可以了?騎自行車也太簡單了吧!我按照媽媽的話去做，自行車果然載著我搖搖晃晃向前走，但是自行車就像是喝醉了一樣，我往左他偏往右，我往右，他就偏往左，一直和我作對，幸好還有媽媽扶著，不然我早就摔了個狗啃泥啦!

我再次坐到車上，媽媽扶著自行車的車尾，我蹬著車走了幾米，慢慢的，我終于找到了感覺：要找到平衡點，勇敢一點兒，眼看前方，不要害怕跌倒。練習了很多次之后，媽媽就偷偷放手了，我一直目視前方，一點兒都不知道媽媽在什么時候生走的。這次我比之前騎得的都遠，一下子騎了十幾米，當我要騎的更遠的時候，前面突然一走過來一個人，我趕緊來了個急剎車，從車上摔了下來。腳上跌破了皮，好痛。雖然我的腳有點兒痛，但我不怕苦，繼續堅持練習。

后來我不用媽媽扶就能騎了，而且騎得很平穩，我騎平穩之后就開始練速度。我一點兒一點兒加速，練習了半小時之后，我便能自如地騎著自行車上下坡和轉彎了，我開心地邊騎邊唱歌。

功夫不負有心人，只要功夫深，鐵杵也能磨成針，我終于學會了騎自行車，也品嘗到了騎自行車的樂趣。

本領小學作文600字5大家好!現在就讓我們來夸夸自己的本領吧。我想我們每個人一定都有自己的絕活，像做飯、滑旱冰、游泳、畫畫、照相、干小農活等等。我的絕活是滑滑板，我在學會滑滑板之前，發生了很多有趣的故事，我想大家?一定想知道，到底發生了那些有趣的故事呢?現在就讓我先給大家講講吧。

那是我七歲時候的事情，我經常去廣場玩，看見廣場上許多大哥哥們在滑滑板，有的滑板樣子像蛇，有的像火箭，還有的像蝙蝠，樣子好酷，這些滑板都是以滑板的形狀來命名的，讓我非常羨慕，經常在嘴邊念叨。有一天，我媽媽從蘭州回來了，她對我說;“我給你一個驚喜，你猜猜是什么。”我左猜右猜也沒有猜出來，媽媽從行李包里抽出了我最喜歡的，夢寐以求的滑板，哇塞!我高興得差點沒把我媽媽抱了起來!媽媽對我認真的說;“注意安全，好好練習。”