風景園林工程論文精選(九篇)

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第1篇：風景園林工程論文范文

一、結構科學，內容豐富且客觀

該書圍繞風景園林發展歷程、風景園林設計理論與方法、風景園林工程技術等內容展開闡述，理論框架清晰，對讀者閱讀具有較強的引導性。全書共由七個部分組成，其中第一部分“風景園林概述”借鑒《風景園林導論》和美國風景園林師協會描述了風景園林的定義；第二部分“園林史論”通過西方園林史的一些論著回顧了世界風景園林發展的歷程；第三部分“近現代風景園林發展”運用近現代風景園林教育家、理論家的一些論述展現了風景規劃、公園、庭院在近現代取得的發展；第四部分“近現代風景園林任務、思潮及作品”介紹了瑪薩舒瓦茨等人對風景園林發展的影響；第五部分“規劃設計理論與方法”主要闡釋了場地、景觀、生態等多個方面的規劃設計；第六部分“工程與技術”從技術層面和施工層面指出了風景園林設計及建造時容易出現的問題；第七部分“研究與動態”展現了當前風景園林的設計思潮及發展方向。從中不難看出該書內容豐富，不僅追溯古今講解了風景園林的前期發展與現在發展趨向，還詳細具體地講述風景園林涉及的多個方面知識，如設計、影響人物、建造技術。此外，該書內容具有一定客觀性，從微觀方面來講，該書所用的詞匯、語句都有根有據，且運用準確；從宏觀層面來講，該書所用的文章基本原理出自西方高校風景園林專業本科教材、專業團體文獻、核心期刊論文以及著名設計師著述，相比其他更具權威性與客觀性。

二、目的明確，具有較強的實用性

第2篇：風景園林工程論文范文

1綜合基礎綜合基礎

包括大學生計算機基礎、數學、物理、化學等公共基礎課程的實驗環節，用于全面提高學生綜合素質、多角度的思維能力和發展潛力。

2學科基礎

學科基礎是由專業基礎課、專業必修課和專業選修課中的實驗實踐環節所構成，使學生獲得學科的基本知識，掌握繪畫及表現技法、制圖方法、規劃設計方法、插花技法、園林植物認知方法、栽培養護技術、育種技術，具備進行城鎮綠化、園林建筑、園林植物造景等規劃設計及表達、城市園林工程施工與組織管理及園林植物的繁殖、栽培、養護、管理與應用的基本能力。

3職業基礎

職業基礎是由綜合實踐、社會實踐、園林綜合實習2(頂崗實習)、畢業設計(論文)等環節構成，著重培養學生了解社會、了解園林行業各崗位能力的需求和解決實際問題的能力。綜合實踐:組織大一學生進行社會調查，了解全國園林及相關專業的開設情況，每年本科生、碩士研究生、博士研究生和專科生招生和畢業的人數;全國園林相關就業單位的情況;園林行業不同崗位對園林人才知識結構、基本能力和素質的需求情況。讓學生從大一開始就對園林行業有一個較直觀的認識，有利于樹立正確的職業觀。社會實踐:每年的寒暑假學校都會安排學生進行假期社會實踐，低年級學生主要圍繞當年的一些社會熱點問題進行社會調查和實踐，達到“未進社會門，先做社會人”的目的，促使學生更進一步了解社會、了解國情，增強社會責任感和歷史使命感，有利于形成正確的世界觀、人生觀和價值觀，同時也能將自己的才能服務于社會，體現自己的價值，增強自身的綜合能力。高年級學生主要進行就業創業見習實習，根據專業特征、自身定位，提前進入行業，了解行業特征和需求，為將來畢業后能更快地融入社會打好基礎。綜合實習:大三下學期進行的園林綜合實習2直接安排學生進入到園林設計公司、園林工程公司、設計院、研究院等企事業單位進行頂崗實習。學生直接接觸公司的實際崗位，了解園林行業每個崗位運行的具體情況、園林行業對崗位人員的綜合素質和能力的具體需求，將自己所學理論知識和實踐工作進行很好地轉換，發現自己的不足，給自己將來的職業進行更準確的定位，并在大四最后一年的在校學習中更有針對性地鍛煉職業所需的各項能力。畢業設計(論文):大四下學期為畢業設計環節，時間為16周。學生的畢業設計可以在校外進行，由校內導師和企業導師共同指導。鼓勵根據就業意向單位/實習單位的實際項目制訂畢業設計題目，使研究項目與具體生產實踐緊密結合，設計成果能被企業直接采用。這些與職業相關的訓練，促進學生對園林行業的了解，加強了學校與企業的聯合，增強了學生的職業技能，有利于學生畢業后能更快地進行角色轉變，更好地融入行業。

二、四個模塊應對園林行業多樣化的職業能力需求

突出實踐教學理念中的“綜合專業知識、重視職業訓練”兩個理念，將實踐教學體系中的專業基礎課和專業課的實踐課按照園林要素類型和課程性質歸納為繪畫與制圖技法模塊、園林植物與生態模塊、園林規劃與設計模塊、園林工程與管理模塊4個模塊，以模塊為單位，系統研究這些課程實踐大綱的內容、訓練方式以及前后的銜接，做到必須訓練的內容不重復、不遺漏。除了課程包含的課內實驗實踐訓練外，還安排綜合實習環節融合模塊內所有課程實踐的核心內容集中進行訓練，促進學生綜合理解相關課程知識，有利于學生更好地融會貫通、學以致用。

1繪畫與制圖技法模塊

繪畫與制圖技法模塊包括園林美術(素描基礎、色彩基礎、形態構成、表現技法等)、方法幾何與陰影透視、園林計算機輔助設計、效果圖制作等課程的實踐內容。通過此模塊的實踐訓練，學生能具備基本的藝術素養，掌握繪畫技法、風景園林表現技法及電腦制圖方法，具備手繪和電腦制圖能力，能將設計思想和設計思路通過圖紙完美地表達出來。除了課內實踐訓練外，園林美術實習和園林綜合實習3也對此模塊內容進行重點訓練，主要包括園林景觀寫生、手繪制圖和電腦輔助制圖等內容。

2園林植物與生態模塊

園林植物與生態模塊包括植物學、園林樹木學、花卉學、園林草坪與地被、園林生態學、城市生態學、園林植物遺傳育種、園林苗圃與樹木養護學、園林植物病蟲害防治、觀賞植物組織培養、盆景學等課程的實驗實踐內容。通過此模塊的實踐訓練，學生能掌握園林植物的認知方法、形態特征、生態習性、栽培養護技術和育種技術等方面知識，具備園林植物的繁殖、栽培、養護、管理、造型與應用的基本能力。除了課內實踐訓練外，園林綜合實習1和園林植物栽培與養護實習重點訓練此模塊的內容，主要包括園林植物認知、園林植物生態習性、園林植物應用、園林植物種植與養護等方面內容。

3園林規劃與設計模塊

園林規劃與設計模塊包括園林設計初步、園林植物造景、城市園林綠地規劃、園林規劃設計、風景區規劃、城市規劃原理、園林建筑設計、生態景觀設計、圖案設計、室內綠化裝飾、遙感與GIS概論、園林史等課程的實驗實踐內容。通過此模塊的實踐訓練，學生能掌握風景名勝區規劃、森林公園規劃、城市綠地系統規劃、城市規劃、各類園林綠地規劃設計、室內綠化設計的方法，能從事風景區、森林公園、城鎮各類園林綠地的規劃與設計。除了課內實踐訓練外，園林綜合實習3重點訓練此模塊的內容，主要包括典型園林案例實測、園林綜合設計等內容。

4園林工程與管理模塊

園林工程與管理模塊包括園林工程測量、園林工程、園林工程預算與決算、園林施工圖設計與制圖、園林工程管理等課程的實驗實踐內容。通過此模塊的實踐訓練，學生能掌握園林工程的測量、設計與施工、預算與決算及管理的方法，能從事園林工程制圖、預算、施工、管理等工作。除了課內實踐訓練外，園林綜合實習2重點訓練此模塊的內容，主要包括園林工程材料認知、園林工程設計、制圖、預算、園林工程施工及管理等內容。

三、結語

第3篇：風景園林工程論文范文

關鍵詞：園林景觀；質量；管理措施

中圖分類號：TU986文獻標識碼： A

一、園林景觀工程項目的特點分析

園林景觀工程屬于園林綠化工程建設項目中的一個種，其主要是以風景園林建設為目標的工程項目，正因如此，使得園林景觀工程具有較強的多樣性和復雜性，其中涉及的工程學科相對較多，如土建工程、市政工程、綠化工程、植物學、環境生態學、管理學、美學等等，是一門綜合性非常強的建筑學科。與常規的土建工程相比，園林景觀工程具有如下特點：其一，布局的藝術美。對于一個城市而言，園林景觀工程不僅是城市形象的直接表現，同時還關系到城市居民生活環境的改善與提高。為此，在工程項目建設過程中，除了要確保安全性、適用性和可靠性之外，還必須講求一定的藝術性，應當在布局上帶給人們美的享受。這就要求其整體施工更加精細；其二，材料的特殊性。在園林景觀工程施工中，除了需要用到常規土建工程的一些材料之外，還需要配置諸多有生命的植物，如喬灌木、花卉、草皮、綠地等等，并使這些植物構成相應的景觀小品，（如圖1所示），借此來營造出多種生態功能。所以，在園林景觀工程施工中，應當細心栽培種植，并做好灌溉、除蟲、修剪等工作，以確保苗木能夠健康成長；其三， 維護長期性。從本質上講，園林景觀工程屬于民生工程，現階段，其已受到城市居民及地方政府部門的關注和重視。在近幾年里，隨著經濟的發展和社會的進步，各大城市中的公園、廣場等建筑越來越普遍，幾乎已經達到隨處可見的程度，居民小區中的園林景觀建筑也隨之獲得了相應的發展。由于園林工程的重要性，使其后期維護工作的時間和工作量都比常規土建工程大很多，也更加復雜；其四，工期緊、任務急、施工工藝復雜。園林景觀工程具有非常之多的特殊工藝，特別是一些追求外觀造型的園林景觀，這使得施工工藝更加復雜。同時，因園林工程中大部分采用的都是活體植物，故此會受到氣候、溫濕度以及水分等自然條件的影響，加之園林中的植被種類較為繁雜，在實際施工中需要考慮各種影響因素。為此，園林景觀工程的工期要比常規土建工程的工期更加緊張；其五，工程成本難于控制。因為園林景觀工程的施工圖紙實現難度較大，加之施工工期緊張和材料特殊等原因，導致了園林工程的變更量較大，由此使得工程總體成本的波動變化較大，這在一定程度上增大了成本控制的難度。綜上，想要確保園林景觀工程的整體質量，就必須采取有效的質量管理措施。

二、園林景觀工程質量管理的有效措施

（一）對影響工程質量因素的控制措施

在園林景觀工程中，質量目標應當注重生態效應和感觀效果，并以人員、材料、機械、方法和環境作為主要的控制要素，質量管理工作也應圍繞這五個方面展開，這樣才能達到事半功倍的效果。

1.應將人員作為質量控制的第一要素。由于園林景觀工程具有一定的特殊性，在實際施工過程中通常無法按照施工圖紙生搬硬套，而是需要管理人員、技術人員和施工人員以創造性的勞動去實現設計的最佳的境界。為此，工程項目的監理工程師應當進一步加強對相關人員及各個工種的資質審查工作，這有助于確保工程的整體施工質量。

2.應當將原材料的質量控制作為重中之重來抓。在園林景觀工程建設中，需要使用諸多種類的材料，同時，植物本身又屬于活體性材料，這給材料質量的控制工作增添了一定的難度。所以，對材料質量的控制除了應當遵循常規建設項目的管理和控制原則之外，還應當重視材料本身的藝術價值，例如，對苗木質量的控制，除了要使各種苗木滿足設計要求之外，還要符合人們的審美要求，孤植樹要突出樹形和姿態的觀賞性、列植樹要確保高度和姿態均勻得體，在這方面，監理工程師要嚴格把關，不符合要求的植物材料堅決不能使用，這不但有助于確保工程的整體質量，而且還能進一步提升園林景掛的整體效果。

3.要優先最佳的施工工藝和方法。在園林景觀工程中，影響工程質量的方法主要包括以下內容：施工技術方案、施工工藝、檢測手段等等。在實際工程中，應當從不同專業出發，進行全方位、綜合性考慮，除了要確保采用的技術先進、可行之外，還要保證經濟合理、操作方便，特別要注意的是，反季節栽植措施和苗木養護計劃的制定。同時對于專業性較強的分項工程，如假山、噴泉、花園、燈具布局、廣場鋪裝等等，還應單獨編制專項的施工方案，并經由審批后方可付諸實施。

4.加強施工機械設備的控制。現如今，隨著技術的發展和完善，機械化施工越來越普遍，在園林景觀工程中，會使用到大量的機械設備和機具，為了確保工程的質量，必須保證這些設備的性能良好，這是不容忽視的問題之一。園林景觀工程中使用的機械設備主要分為以下幾類：土方工程機械、種植養護工程機械、混凝土機械、起重機械等等。相關的操作人員應當持證上崗，并熟悉機械設備的操作和控制要點，同時，還應做好設備的日常維護工作，以此來確保設備的性能良好。

5.合理控制好環境因素。在園林景觀工程中，環境是影響工程質量的客觀因素，由于園林工程的建設多數都是在室外露天的環境中進行，從而使得水文地質、氣象等條件對施工過程產生了較大的制約，特別是在炎熱的夏季和寒冷的冬季，施工難度更大。

（二）制定合理的施工質量控制目標

園林景觀工程的施工質量總體目標是貫徹執行園林工程建設項目質量法規及強制性標準的規定要求，正確配置施工生產要素，采取科學合理、切實可行的管理方法，確保園林工程達到預期的使用功能及質量標準。該目標的實現需要參建各方的共同努力。其中，建設單位是通過施工全過程的質量監督管理來實現這一目標；設計單位則是憑借驗收簽證和設計變更來對設計質量進行控制；施工單位則是以施工過程的全面質量自控來實現這一目標；監理單位是通過相應的控制手段來實現這一目標。

（三）工程進度控制的有效措施

在園林景觀工程中，進度控制管理是非常重要的環節之一。由于園林景觀工程涉及的內容較多，加之施工中的不確定性較大。為此，必須對工程進度進行有效控制，這不僅關系到工程質量，而且還直接影響工程成本。在實際工程中，應結合工程特點，編制出最佳的施工進度計劃，并嚴格按照計劃執行。同時要認真做好施工情況的檢查工作，并對工程進度進行實時跟蹤，以此來找出實際進度與計劃進度之間存在的偏差，并針對偏差產生的原因采取相應的措施加以調整和改進，以確保工程項目如期完成。

（四）加強工程成本管理和控制

在園林景觀施工中，應當以施工圖預算為依據對支出成本進行控制。一方面，應當合理控制人工費用，另一方面應當控制材料和設備費用。在原材料的選購上，應當做到貨比三家，盡可能選用質優價廉、運輸方便的苗木，這有助于降低工程總體成本。

參考文獻

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[2]方新階.白剛.新技術、新材料、新工藝在城市園林廣場中的應用——武昌首義廣場景觀工程運用實例[A].2012國際風景園林師聯合會（IFLA）亞太區會議暨中國風景園林學會2012年會論文集（下冊）[C].2012(10).

第4篇：風景園林工程論文范文

聯系縣（區）農林局，建設局、園林局，行業協會。

二年來，我強化學習，扎實工作，廉潔自律，團結班子，帶好隊伍，加大落實力度，不斷開拓進取，圓滿完成市委市政府交辦的各項工作任務，實現林業、園林城鄉一體化，開創城鄉綠化工作新局面。現述職述廉如下：

一、立足本職工作，認真履行職責，較為滿意四項工作

一是積極聯系客商，發揮行業優勢，切實搞好服務，完成招商引資任務。始終把招商引資作為第一責任，第一要務，調動多方關系，多次上門造訪客商，邀請客商以商引商。在土地選擇、項目資金爭取、銀行貸款聯系等方面給客商解決實際問題，深受客商信任。在胡局長等同志的大力支持下，引進竣工和簽約項目各1個。

竣工項目：ddd吉星針織襪業有限公司在市經濟開發區投資16000萬元建設__博遠實業有限公司，一期投資已到位，9月份正式投產，產品已遠銷海外。

簽約項目：經過兩年半的洽淡，ddd林木產品有限公司投資定向刨花板（osb）項目，20__年10月中旬，已與宿城區簽訂投資合同。

二是對內全面規范管理，對上策應扶持支持，對外強化形象宣傳，做好分工負責的主體工作。強化制度建設，注重學習提高。堅持每月例會制度，學習重要文件，布置業務工作，提出嚴格要求，形成局務會議紀要。

選舉產生林業（園林）局第三屆黨支部委員會、第一屆團支部委員會、第一屆工會委員會。完善市風景園林協會、花卉園藝協會、木材行業協會和林學會運行機制，通過協會加強業務培訓，提高行業整體運行水平。

定期召開黨組會、民主生活會、班子碰頭會，組織青年職工座談會、主題教育演講比賽、國防教育專題講座、林業形勢報告會、扶貧慰問、書畫攝影比賽、論文評比等系列活動，營造班子團結，同事配合，積極向上的工作氛圍。

多次帶項目申請赴省進京，并邀請上級領導到__現場辦公，爭取支持，二年共爭取到國家和省各類項目資金逾2500萬元。

深入開展“楊樹產業年”活動，每年植樹1000萬株以上，積極引導木材加工企業發展，全市木材加工企業2587家，規模以上369家，產值達105億元。

完成黃河景觀橋及周邊造景工程；建成新河濱公園；抓好春秋兩季市區綠化工程；完成__省第五屆（南通）園博會__工地建設任務；全面接管雪楓公園。

同時，借外省外市林業考察團來我市之際，積極宣傳__生態特色，提高__知名度和美譽度。

三是高標準嚴要求，努力爭先進位扛牌奪旗爭一流，力取創新創優佳績。常給同志們灌輸“有牌就扛，有獎就得”意識，每年度匯總一次局各處室、單位在省市內獲獎情況，張榜公布，并分不同檔次再予以適當獎勵，以激發大家在其位謀其政履其職盡其責創其優。

20__年，局榮獲全國林業產業突出貢獻單位，__林業產業先進單位，綠色__建設一等獎，省第五屆園博會造園藝術獎二等獎、組織工作優秀獎，《綠色__實踐與建設》主題生態文化建設唯一最佳組織獎，市20__年度目標管理先進集體；河濱公園榮獲市創建文明風景

旅游區（點）工作先進單位，雪楓公園榮獲__市文明風景旅游區（點）稱號，創建國家4a級景區已通過省初檢。積極創建國家園林城市。組建專門班子，配強人員，量化任務目標，責任落實到人，10月中旬，省專家已進行專題調研。

創新公園管理體制。實行“免費開放”和“公園綠地管理人”模式，花錢買服務，養事不養人，并加大園林綠化主體培育，靠大靠強，設立省建筑園林設計院__分院。

創辦“中國楊樹網”，推出移動農信通“楊樹產業”頻道，向林農和企業，傳播楊樹育苗、造林、營林、采伐、運輸、加工等產業體系技術、產業動態、產品價格等信息。

四是全面摸清家底，理清舊帳，深入調研，編制規劃，做好具有長遠效應的打基礎工作。林業園林工作分幾大塊：造林營林、木材加工、林政執法、古樹名木、園林工程、綠化管養、風景名勝、濕地野保。

逐項調查摸底，逐類編制規劃，近二年已完成《現代林業發展規劃》、《木業發展中長期規劃》、《駱馬湖濕地保護與生態修復工程》、《駱馬湖—三臺山、古黃河—運河風光帶省級風景名勝區總體規劃》、《古樹名木保護總覽》；啟動《野生動物保護規劃》、《有害生物風險管理體系建設》、《植物多樣性與鄉土樹種保護規劃》、《綠地系統規劃》。

就如何進一步理體系、順體制、建制度、強隊伍、上臺階，作了為期一旬的深入調研，制訂出臺《綠地補償實施意見》、《園林綠化規劃建設導則》等規范性文件。并組織人員對建市以來，市園林局承擔的所有工程124項進行全面清理，請財政審計人員再驗收核查，理清帳目，結清欠款。

二、強化理論學習，嚴格要求自己，努力塑造勤奮好學、明理敏行、廉潔奉公的良好形象

一是坐得住，學得進，在理論學習上取得豐碩成果。20__年3-4月，在省委黨校學習，被評為優秀學員；20__年8月參加全國地市級林業局長培訓班半個月，被推為學員代表發言受到好評，隨后不少地區林業考察團來宿。

20__年2月起，堅持學習南林大森林培育專業研究生課程。

組織人員編寫《楊樹良種繁育與速生豐產栽培技術》一書，由中國林業出版社正式出版發行。

組織完成的《__市木材加工產業可持續發展中長期規劃》和《__

市森林分類區劃界定及應用研究》，均榮獲“第二屆（20__年）__省優秀軟科學成果獎”三等獎。

合作撰寫的《__市森林資源現狀、特點及培育技術措施探討》在自然科學核心期刊《河北林業科技》20__年第二期發表。

合作撰寫的《楊樹產業在平原地區現代化林業建設中的作用》在《中國林業》20__年第4期發表，收入《中國林業論壇（論文集）》并獲論文二等獎。

撰寫的《楊樹林地高效復合經營模式研究與初步實踐》被收入__科技論壇__分論壇優秀論文集。

二是嚴要求，常警省，在廉潔自律上做到警鐘常鳴。作為局領導班子班長，作為年輕干部，我時刻提醒自己，手中的權力是黨和人民賦予的受委托行使的公共權力，只是意味著責任和義務，而不是個人炫耀的資本，更不是謀取個人私利或小集團局部利益的工具。

要求自己政治上不軟，經濟上不貪，工作上不浮，生活上不奢，紀律上不散，管理上不松；要守住__的綠線，守住自律的底線；要健康而充實，善思而踏實，肯干而廉潔。

平時，認真執行《領導干部廉潔從政若干準則（試行）》及省、市關于領導干部廉潔自律各項規定，認真執行工作紀律、“禁令”等規定，堅持自省自警，并自覺接受組織和群眾監督。同時，履行監管職能，嚴格要求教育管理監督好干部職工，努力使集體成為團結進取陽光向上學習型創新型奉獻型團隊。

第5篇：風景園林工程論文范文

關鍵字：風景園林；園林行業體系；綜述

一、行業現狀

現代意義的園林(landscapearchitecture)學科從19世紀50年展到今天已經有了更廣泛的意義和要求,是藝術和科學的綜合體，涉及了建筑、植物、生態、藝術、旅游、環保、地質、地貌、社會經濟發展等等方面,需要設計者掌握和具有各個方面的綜合素質。園林設計是非常嚴肅的專業工作，一個不專業、不符合規范、不合理的設計方案足以造成重大的生態環境的破壞。

由于目前我國園林設計市場的不規范性導致了設計者、設計單位良莠不齊的現象。首先很多的非專業的、無經驗的、職業素質不高的設計者充斥著設計隊伍。其次我國實行設計單位資質分級制，不同資質單位的專業人員配置，場地、硬件設備要求，工作的范圍都有嚴格的規定。但是市場經濟體制下各種專業人員的流動性很大，資質的高低或有無資質都不能準確地反映設計單位的工作能力。

由于這種不規范性導致設計市場的不平衡的競爭。設計單位之間經常以降低設計費率來拿到設計業務，本來設計費率已經取了國家規定費率的下限，這種不正常的競爭更使得設計單位雪上加霜，不堪重負。再加之業主經常要求設計任務在很短的時間內完成，使得設計單位、設計師不能夠投入精力進行設計項目前期的充分論證，后期的施工現場指導，最終導致項目進度緩慢甚至破壞自然環境。

不平衡的競爭直接的受害者是中型的設計單位特別是無資質的新興設計單位。因為大型的設計單位都是改革開放之前已經成立的國有單位，擁有很高的資質，在業主動輒追求高資質、境外設計師的情況下，占盡優勢。但是這些單位畢竟是少數，數量上完全不能滿足現今我國日益擴大的園林設計市場的要求，以及設計理論的創新。

由于園林設計規范、制度的不完善，使得設計單位在方案與業主單位發生分歧時，常為了單位的生存和設計資金按合同規定比較準時的回籠，難以堅持自己的正確意見，有時甚至變成了業主單位的制圖員。同時由于設計單位不能有效的對施工材料、園林小品、燈具、苗木等園林產品的使用和項目竣工驗收發表意見，常常使得很多不符合設計要求的產品進入施工中，影響了設計的最終效果。

在園林設計日益對自然環境、城市環境、生態系統產生重大影響的今天，規范園林設計行業已經成為亟待解決的問題。規范園林設計行業筆者認為主要包括園林師的培育、執業認證、管理，設計法規完善等四個方面。

二、園林設計師的培育

現在從事園林設計的設計師專業背景復雜，如：建筑、室內設計、環境藝術、藝術園林、園林建筑、園藝等等。在園林設計行業形成初期這樣的現象比較合理。如：奧姆斯特德（Olmsted,FrederickLaw,SR.）是作家、自然資源保護論者，安德魯·杰克遜·唐寧（Downing,AndrewJackson）是園藝師，哈蘭·巴塞洛繆（Bartholomew,Harland）是規劃師、市政工程師，西爾維斯特·巴克斯特（Baxter,Sylvester）是記者、活動家等等。但是在園林行業發展已經比較成熟的今天，我們更需要的是經過嚴格園林專業培育的職業園林師，我們的培育方式、內容等也亟需進行規范和改革。

2.1學科的規范

目前我國的園林專業在不同學校名稱也不統一，有環境藝術、藝術園林、景觀建筑、園藝、園林、風景園林、造園學、風景建筑、景園建筑、園林建筑等，甚至“造園林建筑藝術”等等，五花八門令人困惑。課程的設置也不相同，但畢業后都從事園林設計行業，這樣不利于我國園林學科和環境建設的發展。其實教育部普通高等學校本科專業目錄(1998)已經有明確的說明，園林（090401）屬于環境生態類（0904），農學（09）學科門類。全國自然科學名詞審定委員會（1985）林學名詞審定委員會1989年頒布的《林學名詞》(1989)的行業規范也有了園林這一明確的規定。我們的各個高等院校應該規范的使用本科專業名稱。

但是在進一步的深化研究教育的《授予博士、碩士學位和培養研究生的學科、專業目錄(1997)》上園林專業卻不是作為一個完整獨立的學科而存在的。在這份目錄上與園林有關的僅有一個專業和一個方向，即：園林植物與觀賞園藝（090706）屬于林學類（0907）農學學科門類（09），081303城市規劃與設計（含風景園林規劃與設計）。這與園林在現代社會經濟環境中起到的作用和需要是完全不對等的。對此我們應該及時轉變觀念，規范園林學科使其成為一個完整的與建筑學,城市規劃形成三足鼎立,缺一不可,相互無法替代的學科專業。規劃師過于注重系統和規限，建筑師又過于注重個人創造以及爭取規限內的自由，園林師將以其全方位的理論與實踐能力消除空間的假定和不確定因素，推動多領域的合作。

雖然我們的現代園林行業起步比較晚，有著“國情”的限制因素，但這不應該成為改變的因素。我們的東方近鄰已經做出榜樣，走在了前列。日本在造園方面傳承中國古典園林歷史悠久，但是自1964年開始，其建筑學、城市規劃和園林設計有了全面的發展。到1985年已經一躍成為此項研究的東方強國，開始輸出自己的專業理論和技術，建筑學、城市規劃和園林設計專業事務所發展到150家，從業技術人員達兩千多名（1985年統計）。

2.2學制的完善

園林設計是專業性很強的綜合體，需要經過嚴格的全面地專業學習。但是目前我國園林專業的學制和在校學習時間都不符合園林設計專業的要求。我國園林專業實行4年本科學制，一年級大概10月開學，四年級六月畢業，共計44月，期間約有5個月假期，理論上學生學習時間有39個月，約三年零三個月。但是實際上在我國是從二年級才真正開始專業課程的，四年級上半期結束課程，春節不到學生已經在為找工作而奔波了，實際上課時間只有23個月，不足兩年。我們就不必說3年學制的園林大專生了，這么短的時間是根本不夠的。筆者建議采用5年學制，并且保證專業學習的實際時間，才能切實的培養出比較合格初級園林師。

2.3教學方式的改革

目前我國的園林專業教學方式采用課堂的分科理論教育和實習的綜合實踐教育。由于資金的不足，一般只有2～3次實習，每次約半月時間，基本上是到一些風景區和環境比較好的城市如：上海、杭州、蘇州、廣州、深圳等去觀摩，在教學體系中占比重較小。

對于園林這樣實踐性和綜合性都很強的專業，這不到10%實習時間實在是微不足道，并且效果也并不明顯。另外到企業去實踐也不太現實。首先在有限的時間內不能在企業中學到比較綜合的、全面的知識，因為企業的業務不能夠保證在這段時間內是綜合的；其次很多企業只是讓實習的學生進行初級的描圖工作，很難了解和掌握設計的全過程。

因此筆者建議采用5年學制，拿出30%～40%的時間進行大量的案例教學。這樣才能讓學生知道不同地形特點、不同氣候區域、不同地域文化的園林項目方案的產生過程、實施效果、產生的社會影響等等。

2.4專業設置的認證

以前基本上只有國家林業部部屬的幾所高校設立了園林專業，基本上是1～2班，每班30人左右。目前由于園林行業屬于朝陽產業，畢業生很好找工作，園林專業也像雨后春筍似的，幾乎每一個大一些的院校都設置了園林專業。每年的在校生和畢業生多了很多倍，但是教師的人數并沒有隨之增長，很多學校教師嚴重不足，很多畢業一二年的學生任教。這樣的情況對于園林設計行業的素質是極大的考驗。我們應該對于一個學校是否具備設立園林專業做出嚴格審查和認證。主要應該包括四個方面的審查。

第一，園林專業基本課程的設置，由園林、土建、美學、文學、環保五部分構成。園林部分占比較大比例，主要讓學生掌握園林的歷史、理論、設計方法、元素特征等基本素質如：園林樹木學、園林花卉學、中外園林史、園林工程學、假山、中國古典園林、園林水景、園林理論發展等等；土建部分主要讓學生掌握基本建筑材料的特性等知識，如：材料力學、地質與地貌學、基本建筑學、給排水等等；美學部分主要培養學生的審美素質，如：素描、水彩、色彩構成、平面構成、立體構成、雕塑、國畫等等；文學部分主要培養學生的藝術素質和表達能力，如：園林文學、散文詩詞欣賞、中外名著欣賞、游記欣賞等等；環保部分主要培養學生對于氣候、生態的素質，如：氣候分區特征、園林生態學、土壤與肥料學、病蟲害學等等。

第二，每一位專業課教師與所教學生應該達到一定的比例。不然的話，我們培養的園林師就會成為“環境殺手”。

第三，教師任教資格的認定。

鑒于園林專業理論與實踐的綜合性，合理配置理論教師與實踐教師的比例，降低留校任教、工作經驗少的教師數量。可以適當外聘有一定工作年限、水平比較高的一線設計是作為兼職教師。這樣對于案例教學有很大的促進作用，這些教師本身就是一個案例庫。可以有效地保證學生與外界近距離接觸，及時接受最新的信息，了解行業現狀，改變課內與課外、畢業前后的專業知識割裂的情況。學生可以更好的更新知識、適應社會的變化。

第四，園林案例資料和圖書資料的數量、質量的審查。

三、注冊園林師執業制度

目前我國實行的專業技術職務任職制度已經不能夠適應園林設計行業的特點。依據從業時間來認定設計師是工程師還是高級工程師并不能反映和保證設計師的能力。另一方面隨著人才的流動，自由園林設計師增多，資質的高低已不能反映設計公司的能力。執業制度對個人信用具有很強的制約效果。如果在執業期間出現信用污點，會遭受嚴厲的處罰，直至取消執業資格。而要重新取得執業資格的難度很大，有的甚至終身不能再從事相關的工作。實行執業資格的行業一般都比較規范，在社會上也具有較高的信譽度。注冊園林師和園林師事務所的實行已是非常必要的了。

3.1注冊園林師的認證

建議分為助理園林師和注冊園林師兩級。助理園林師必須是經過認可的園林專業合格畢業的學生，選擇一家園林師事務所實習，協助注冊園林師工作，不得單獨從事園林設計事務。注冊園林師是在助理園林師實習期滿后（建議2～3年），由領導其工作的注冊園林師推薦，經過中國園林師協會（CFLA）的批準后成為注冊園林師，可以單獨執業，接受CFLA的監督和管理。

3.2園林師事務所

由一名或多名注冊園林師主持的設計單位。注冊園林師負責景觀項目的實施，業主只要找到園林師事務所，與設計師確定好方案后簽訂合同就可以了，而方案的具體實施，包括材料的選擇、施工單位的選擇、現場的管理、進度的控制以及質量的監測等，都由簽約的設計師負責。工程完工后，所有的質量問題也都由設計師負責。這種全權負責的方式，迫使設計師對劣質材料、不規范的施工企業避之惟恐不遠，從而保證整個行業的規范度。

一個設計師事務所要營業，必須有一定數量具備執業資格的設計師，事務所聘用設計師時不但要審核執業資格，還會查詢設計師的誠信記錄，誠信記錄由中國園林師協會（CFLA）負責，保證了對執業設計師的有效管理。

四、園林師的管理機構和制度

目前我國還沒有管理園林設計師的專門組織，或者說功能不夠完善。中國風景園林學會（1978成立）是全國風景園林工作者自愿結成的依法登記成立的學術性、科普性、非盈利性的全國性法人社會團體，主要從事國內外風景園林學術交流活動，舉辦規劃設計、論文等競賽活動，推動學術發展，促進國際科技合作。人事廳或建設廳主要對于專業技術職務的認定，管理面比較廣，并不能對園林師進行跟蹤管理。

因此設立中國園林師協會（CFLA，ChineseFederationofLandscapeArchitecture）這一專業組織就成為必要，中國園林師協會（CFLA）進行自律管理。主要職能為園林師注冊資格的認定，園林師事務所資格的認定，園林師執業業績和誠信的紀錄，園林師執業執照的發放與吊銷，設計事故責任的判定，接受業主投訴，行業規范的制定等方面。這些信息對社會公開，以便業主了解設計師，為選擇設計師提供幫助。

五、園林設計法規的完善

第6篇：風景園林工程論文范文

    根據《浙江省專業技術資格評審工作實施細則(試行)》(浙人專〔2006〕351號)精神,為做好我市2013年度建工城建專業高級工程師資格評審工作,現將有關事項通知如下:

    一、申報范圍和對象

    在全市企事業單位中從事建工城建專業的專業技術人員。任職資格的資歷一律計算到2013年12月底,在此期限內已到達退休年齡的,除按規定經批準延長退休年齡者外,不列入申報范圍。

    二、評審條件

    (一)建工城建專業高級工程師資格評審按《浙江省建設工程專業工程師和高級工程師資格評價條件(試行)》(浙人社發〔2011〕275號)的有關規定執行。水利專業高級工程師資格評審按)、《浙江省水利專業工程師、高級工程師資格評價條件(試行)》(浙人社發〔2009〕187號)及有關規定執行。

    (二)計算機應用能力考核要求。凡年齡在45周歲以下,申報高級工程師資格,須獲得4個科目(模塊)的全國專業技術人員計算機應用能力考試成績合格證書;計算機免試按浙人專〔2006〕351號文件規定執行。

    (三)職稱外語要求。職稱外語要求按甬人專〔2007〕36號文件規定執行。

    (四)考核要求。近3年專業技術人員年度考核合格以上。

    (五)繼續教育。繼續教育參照甬政辦發〔2002〕150號文件規定執行,對專業技術人員繼續教育實行學時管理,在一個繼續教育周期內不少于90學時。

    (六)公示要求。所有申報人員的申報材料均須公示,具體要求按甬人專〔2004〕32號文件執行。

    三、面試、筆試有關事項

    申報高級人員須參加面試答辯或專業知識筆試。其中申報建筑工程管理、建筑施工、市政道路(橋梁)、工程造價、風景園林專業的須參加專業知識筆試,筆試的內容分別為建筑施工技術、道路橋梁施工技術、建筑預算、園林工程施工;水利專業按浙水辦人〔2009〕3號文件要求,需提供《浙江省水利專業高級工程師資格評價業務考試成績合格證》;申報其它專業的參加論文答辯和專業知識面試。面試、筆試成績作為評委會評審的重要依據之一。

    四、材料報送及要求

    為確保評審推薦工作順利進行,送審的材料必須真實規范,材料中的論文、學歷證書、專業技術資格證書等應提供原件,材料中的證書提供復印件時,須由單位人事干部負責驗證后,在復印件上簽名,加蓋單位公章,縣(市)、區申報的材料需經當地人社部門審核蓋章,市屬單位由行政主管部門審核蓋章。對在申報過程中有弄虛作假行為的人員,從評審次年起3年內不得申報高一級專業技術資格,已參加評審取得資格的取消其評審結果。送審材料具體要求是:

    (一)專業技術人員技術業務檔案(包括任期內年度考核材料1套);

    (二)《專業技術人員任職資格評審表》(需貼照片),一式3份,另需電子版的免冠白底二寸彩色照片1張,要求用jpg格式,身份證號做文件名,尺寸不大于300×420,不小于200×280像素,文件大小在50k以內。

    (三)《推薦高級專業技術職務任職資格人員情況綜合表》(A3紙打印)一式30份,并須加蓋公章;

    (四)《推薦高級專業技術職務任職資格人員學術論文基本情況登記表》(A4紙打印)一式30份;

    (五)《推薦高級專業技術職務任職資格評審對象名冊》1份,另報電子文檔;

    (六)任現職以來專業工作總結1份;

    (七)任現職以來能夠反映本人專業水平的業績材料;

    (八)任現職以來撰寫的論文;

    (九)破格申報人員,需填報《破格推薦高級專業技術職務任職資格審批表》一式3份,同時,需說明符合哪幾條破格申報條件,并附有關證明材料;

    (十)以下材料請按順序裝訂成冊:

    1.學歷證書、教育部學歷證書電子注冊備案表、專業技術職務任職資格證書,專業技術職務聘書、外語考試合格證(或外語免試審核表)、計算機合格證(或計算機應用能力免試審核表)、繼續教育證書、本人身份證,近1年勞動合同(企業及事業編外人員提供),近1年(按申報材料截止月往上推1年算)在甬工作養老保險繳納證明(企業及事業編外人員提供,多人申報的單位可統一出具)等原件,同時再附上述所有證書的復印件各1份;

    2.寧波市高級專業技術職務任職資格申報材料公示確認表1份;

    3.專業技術職務任職資格評審材料真實性保證書1份。

    4.在外地取得工程師資格人員須提供《專業技術資格評審表》、市級公布文件、調動相關證明材料。

第7篇：風景園林工程論文范文

關鍵詞：實習苗圃；景觀建設；人才培養

中圖分類號：G645 文獻標志碼：A 文章編號：1673-291X（2016）27-0133-04

實踐教學是高等教育人才培養中不可缺少的重要環節，實踐教學與理論教學既有緊密聯系，又有相對獨立性。尤其對于高等林業院校來說，開設的很多專業實踐性比其他高校更強，實踐教學是農林院校人才培養和教學建設的重要組成部分；是加強學生專業知識教育，增強學生感性認識，提高綜合素質，培養學生實踐創新能力的重要環節。教學實習基地尤其是校內教學實習基地是開展實踐教學不可或缺的教學資源，其建設和管理在高等林業教育中處于至關重要的環節。校內教學實習基地建設的目的是結合專業特點服務于本科實踐教學，為學生創造良好的實驗、實習環境和條件，達到全面提高本科生實踐教學質量的效果，最終使之成為提高人才培養質量的重要保障。因此，林業院校都在加強建設校內實習實訓基地，以提高自己學生的動手能力和專業操作技能。

北京林業大學結合學校實際情況，充分發揮就近資源的作用，于2010年創建了校內綜合性實踐教學平臺――教學實習苗圃，作為實踐教學單位面向全校師生開放，主要為林學、園林、園藝、水土保持、自然保護區、環境科學、生物、草業、森林保護等專業的學生提供實習實驗平臺，總面積31 181平方米，設校直屬專職辦公室管理。

隨著國民經濟迅速發展，人民物質文化生活水平不斷提高，高校師生對環境的要求也愈來愈高，希望在工作、學習中也能有美的享受。因此，利用園林藝術化手法，加強設施建設，打造集實習、休閑、觀光于一體的花園型苗圃是學生實踐能力培養場所的建設發展方向。

一、教學實習基地的建設發展在農林類專業人才培養中舉足輕重

（一）北京林業大學對學生實踐動手能力培養場所的建設規劃

高等林業院校的目標是培養行業高級應用型人才，而提高學生實踐能力是實現這一目標的關鍵。因此，許多院校都非常重視學生實踐能力培養場所的建設，投入了大量資金，建設了各種類型的校內實習基地。那么，建設什么樣的實習基地才能達到新時代農林專業人才培養的目標，是人們亟待研究又無先例參考的問題。因此，實習基地建設往往采用邊建設、邊使用、邊研究的方式進行。

北京林業大學教學實習苗圃成立于2010年10月26日，建設六年來已初見成效，基本建設任務已經全部完成，在總體管理上已形成以培養學生實踐能力、動手能力、創新能力、管理能力于一體的一套模式，實習苗圃迎來一個新的發展時期――建設發展的成熟期和穩定期。

下一步，教學實習苗圃的建設思路是對工作的優化和深化，要開拓性地開展工作，將苗圃的景觀美化建設與培養學生實踐動手能力相結合，為師生提供一個優美、芳香宜人、賞心悅目、生態健全的實習環境，提高實習效果，同時更好地達到農林院校生物類專業人才培養的目標。

（二）教學實習苗圃目前在培養學生實踐動手能力上的概況

北京林業大學實習苗圃距離校本部西北門僅300米左右，非常方便學校師生前來開展實驗、實習，學生可隨時到園內觀察植物的生長情況。自2011年3月正式投入使用以來，實習苗圃每年安排生物類10個專業（班）的實習課程（含專業新開課）32門，38門次；接待實習班級66個班，113班次。

作為學校培養學生實踐操作與動手能力的教學平臺，苗圃的實習用地主要是圃地和溫室。其中，圃地按功能劃分為花卉培育及景觀區；草坪草培育及景觀區；藥用植物展示區；大苗以及特色植物展示區；園林小品和水生植物展示園區等。在園林及植物相關學科的人才培養中發揮著重要作用。苗圃現有現代化教學實習連棟溫室一個，目前已在里面開展林木育種學、花卉種苗與園林苗木生產學、切花盆花生產、園林建筑、建筑空間綠化等多門課程的實驗操作及實習設計環節。

教學實習苗圃不僅為各項實習課程提供了有力保證，也為培養大學生課外研學的能力開辟了新途徑。苗圃內專門留出一部分用地供本科生進行課外獨立科研與實踐活動，滿足他們開展創新課題申報和研究的需要，培養提高學生的動手能力。五年來，共接待本科生國家級創新實驗、大學生科研訓練以及本科畢業論文實驗63項。

（三）教學實習苗圃的景觀建設與本科人才培養的關系

在上述人才培養思路指導下，北京林業大學教學實習苗圃的規劃建設原則是以開展本科生實踐課程為主，兼備行業培訓、科普教育、游憩等功能。也就是說，苗圃不單為培養學生實踐操作服務，還要作為校園景觀的一部分，為師生提供游憩、休閑的場地，使教學、培訓、展示、服務等功能融為一體。所以，北京林業大學十分重視教學實習苗圃的景觀建設，在達到可持續性高效利用土地資源基礎上，力求集林業苗圃、園林苗圃、花圃為一體，圃容圃貌美觀；換句話說，苗圃環境景觀建設應與培養本科生實踐能力、創新能力與相結合，將教學實習苗圃打造為集觀賞與實踐一體的花園型多功能開放性綜合教學基地。

例如，花卉培育及植物景觀區可以結合引種栽培實習課程，訓練學生利用一二年生草本花卉、多年生宿根花卉以及球根花卉類營造多種草花景觀；大苗以及特色植物展示區可以放手讓學生依據植物造景的原則和人的審美觀進行植物種植布局；園林小品和水生植物展示園區可以根據地形和景觀效果，引導學生設計置石、噴泉等小型景觀。

二、北京林業大學教學實習苗圃的主要景觀對本科人才培養的作用

（一）連棟溫室內的古建景觀

2013年，苗圃與園林學院共同建設了連棟溫室，里面設有國家級園林實驗教學示范中心。該示范中心修建了兩個教學實踐觀摩古建亭廊，分為北式和南式。2014年5月1日，北式亭彩繪完成，示范中心正式完工。作為《園林建筑》課程實習的對象，園林實驗教學示范中心的這幾處亭廊建筑不僅為園林專業學生進行古代園林建筑設計和施工提供了標準范例，還讓學生近距離觀摩到古代建筑的內部結構――為達到這一目的，亭廊在修建時特意設置能反映屋頂內部結構的平面鏡；還在北式南式亭柱上各留下一處古代油漆工藝的分層解析面。

學生通過對這些景觀建筑的地形、結構與構造等，進行測繪與圖紙繪制滿足園林建筑課程實習內容的需求。另外，還可以利用正在建設中的建筑小品讓學生現場觀摩施工過程或者直接參與其中，通過這種教學手段可以使學生對建筑的結構感觸更深刻，工程施工方面的動手能力更強。

同時，古亭廊還成為實習苗圃的特色景觀之一，成為師生休閑游憩的觀光地點以及園林界小型聚會的好去處。學生可以在日常休閑、散步、觀景的同時，學習到建筑結構、建筑材料、建筑造型等方面的專業知識，真正達到寓教于樂的效果。

2015年實習苗圃與中國風景園林學會、園林學院、清華大學建筑學院等，在連棟溫室古建亭廊大廳，聯合舉辦了兩次 “三頃園沙龍”，主題為“風景園林中的科學問題”，近30人參加了研討，內容主要包括棕地改造、海綿城市、園林植物的培育等方面，大家各抒己見進行學術討論，現場效果很好，這些活動為實習苗圃的學術平臺營造和對外行業培訓宣傳產生了積極的推動作用。

（二）水生植物展示園區的水景植物風光

實習苗圃水生植物園由苗圃高級工程師閆榮教師設計、監理，天津碧祥龍園林工程有限公司施工建設，于2012年7月10日開工建設，2012年9月13日建成驗收。

水生植物園工程建設為教學苗圃實習平臺增加了新內容，可為園藝、園林、風景園林、自然保護區、林學、生物技術等相關專業的多門課程提供植物實驗操作場所，也可以為藝術類專業提供寫生場所。

水生植物園區建筑面積880平方米，其中水面252平方米，模擬濕地205平方米。由深水種植區、淺水種植區、濕地種植區和部分水面組成，能夠種植沉水植物、浮水植物和挺水植物，可為多個學院的生物類專業學生提供這三類水生植物的觀察和鑒別實習。

其中，淺水區種植多品種荷花、睡蓮，旁邊濱水處配植水生木槿、石菖蒲、花菖蒲、檉柳、迎春等營造出一個三季有花、四季有景的小空間。伴隨著置石、跌水產生的潺潺流水聲，使此處成為一處獨特的湖面休閑觀賞區。

在工程設計方面，使用了14種園林面層材料，運用了多種施工技術如7種動態水景形態、3種防水形式；路面采用9種鋪裝材料，設有兩處噴泉、1處涌泉。這些景觀設計要素可以為相關專業學生做水景園設計時，提供更多的考察機會和學習案例。

水生植物展示園建成時栽植有水生植物27種，陸生喜水濕植物50種，共計77種植物，形成了美麗的水生植物景觀和水景景觀。在展示園門口還布置了植物分布介紹圖牌，以方便初學植物的學生前來觀看識別各種植物。

水生植物展示園區建成后，每年都有很多專家、學生前來參觀、實習、考察。北京林業大學校慶期間，一些校友也前來參觀指導。

（三）營造地形，建設特色植物園展示區

2012年，苗圃建設的特色植物展示區――彩葉植物展示區景觀基本成形，用于學生開展特色植物認知，兼作采穗圃，主要種植了16種彩葉樹種。

該展示區用修建水生植物園挖掘的土，在水生園北側人工堆起一座南北向小山頭，構成蔽朔風的屏障，并科學設計、合理構建觀賞型人工植物群落。展示區地形起伏雖然不大，但喬木―灌木―草本復層結構明顯，讓園林及其他相關專業的學生身臨其境地感受到以植物造景及人工植物群落的構建為主要手段，喬、灌、花、草、藤并舉的多樣性種植形式的實例。

該展示區以彩葉樹種為主景，主調鮮明，再以豐富多彩的華北宿根植被和小型花灌木來兼顧季相、景色變化，山北坡多為耐寒之禾草，山之南坡為宿根花卉。其中，還用了很多有待開發園林應用的新型彩葉品種如金葉榆、金葉接骨木、紫葉風箱果、紅葉楊、各色花葉及斑葉連翹等。在小山南側，利用地形構成的小氣候條件（山體和高大的喬木擋住了冬季北風和寒流），引種了歐洲常綠小灌木如金葉忍冬等。該植物展示區不僅成為實習苗圃一個特色景觀，還讓學生學習到復層人工植物群落喬灌草的合理配置設計原則――疏密相間、高低錯落有致，層次豐富多樣；以及用科學合理的植物選擇進行景觀搭配，注意花期的銜接及色彩的搭配 ，保持持久的景觀效果，形成“三季有花、四季常青”的山林風光；特別是拓寬了學生日后工作中設計彩葉園或秋景園時，對彩葉樹種的選擇范圍。

（四）完善多用途教室美化裝修

苗圃還建有一個192平方米的多用途溫室，它既可當溫室種植植物（相關實習課程穴盤苗種植室），又可以做學生實習中教師上課的教室，還可以做陳列室（展示學生實習優秀報告和教學實習成果）以及學生“創意工坊”（創新實驗創意操作室），為大學生發明創造提供培育場所等。2012年，實習苗圃對多用途教室進行地面鋪裝，美化裝飾教室外墻，購置各類特色家具等，不僅美化了苗圃環境，還為大學生發明創造提供了美麗舒適的操作場所。

（五）建設巖石園景觀

2014年，實習苗圃結合原有生態排水渠護坡，建設了70米長的巖石專類園，栽植巖生特色植物，以供園林及相關專業本科生學習植物配置的專類園之一――巖石園的設計方式以及巖生植物認知識別。2015年春季，苗圃組織相關專業師生利用苗圃培育的樹木花卉，動手將巖石園進行了綠化美化，效果良好。在勞動中大大提高了學生的動作操作能力。

（六）屋頂花園景觀

苗圃建設的一處屋頂花園在基礎設施完成的根基上，2014年春季鋪設防水層、阻根層，填充基質，完成了屋頂花園的植物種植綠化。為便于學生觀察屋頂花園使用的植物材料種類及生長狀況，特意在屋頂花園東立面設置了玻璃隔斷。屋頂花園上共種植了38種植物供學生識別及觀測，同時為將來工作后設計屋頂花園積累植物素材。

三、教學實習苗圃開展圃貌優化和景觀提升工作更有利于培養學生的實踐能力

苗圃是樹木、花卉展示的場所，更是培養學生實踐操作與動手能力的教學平臺，建設花園式苗圃是提高生物類專業學生實踐能力，尤其是植物類實驗能力的措施之一。為實現這一目標，這兩年，苗圃管理辦公室結合本科生培養計劃，加強圃容圃貌建設，對實習苗圃的主要景觀進行優化提升，不僅達到更好的美化效果，也使實踐教學環節的培養效果得到了更好的鞏固。

2014年春季開始，藝術學院的學生到苗圃開展花卉景觀寫生，這使得教學實習苗圃的功能進一步擴大。繪畫寫生對花卉景觀的品質要求更高，苗圃在今后的培育苗木及營造植物景觀工作中要更加注意景觀品質的高標準要求。

（一）圃地道路邊緣的景觀改造

苗圃的防護林帶以國槐、絳柳為主，間植紫荊、黃刺玫、美女櫻等灌木。防護林帶與排水渠之間距離為1.5米，林下可以為園林、生物、草業等專業的教學實習培育耐蔭、耐半蔭宿根植物品種，配合生物類專業開展中草藥課程實習，培養學生對中草藥的認知能力；同時也充分利用苗圃土地，增加苗圃地的使用率。

2015年開始，苗圃管理辦公室在不多占地的情況下，在主要路邊種植了花帶，使圃容圃貌煥然一新。花帶以宿根花卉為主，如春季開花的德國鳶尾、夏季開花的馬鞭草、秋季開花的八寶景天和秋菊、冬季觀賞麥冬的綠葉和子的紅果……使苗圃四季都有美麗的植物景觀；通過現場學習花帶的設計與施工，也使園林及相關專業學生對《園林花卉應用設計》的理論知識有了與實踐結合的機會，提高了學生的花卉景觀設計能力。

（二）水生植物園景觀改造

2014年深秋，在水生植物園池邊種植的郁金香、風信子等，2015年春季長勢很好，形成學校最早的春季花卉景觀；接著，實習苗圃帶領相關專業學生將溫室里去年冬季培育的各類花草移植在水生植物園濱水區，形成了很美的花境景觀，吸引了大批師生及社會人員前來參觀。6月，郁金香等球根花卉枯萎后，又帶領學生將溫室培育的一年生花卉種植在原有的地塊，用這些夏季開花植物營造了夏季水生園濱水景觀。這些舉措，都讓學校師生在沉醉美景的同時，不知不覺地學習到了花卉配置、色彩構圖、花草養護等方面的實際操作經驗。

下一步，苗圃將與園林專業同學共同開展水生植物園景觀更新改造建設。

（三）巖石園的植物景觀補充改造

2016年春天，在上年綠化的基礎上，巖石園補充栽植了大量草本巖生花卉。迄今，巖石園已經成為教學實習苗圃耐旱宿根植物展示的主要平臺之一，可以為培養生物類專業學生的植物基礎，提供數十種巖生植物的識別與生長觀察。

（四）屋頂花園植物景觀的改造

教學實習苗圃于2016年完成了屋頂花園植物景觀的改造，這次改造以宿根草本植物為主，不僅提升了屋頂花園景觀效果，還向學生突出展示了屋頂花園植物的生態防護功能。

此外，實習苗圃還將配合相關學院師生實習項目進行特色樹木園植物配置調整；開展花境植物改造及精準灌溉示范等景觀提升工作。

四、結語

總而言之，實踐教學是培養學生基本技能、實踐能力、創新精神的有效途徑；而高校實踐教學基地不僅要成為訓練學生專業技能，鞏固結合理論與實際，培養學生動手操作能力的教學場所，也需要成為師生休閑娛樂，陶冶情操的生活場所，才能有助于新時代綜合性人才的培養目標。實踐基地的景觀建設尤其是植物景觀不僅能保持生態平衡，消除污染，凈化空氣，防塵抗噪，還有利于消除疲勞、促進思維、增進學生健康，從精神層面促進培養“德、智、體”全面發展的國家建設人才，因為優美的環境無疑是一種積極的精神教育因素，有利于教育學生熱愛自然、熱愛科學、熱愛學校。

北京林業大學實習苗圃以其優美的環境、高負離子的空氣、繽紛多姿的植物精華，在實習課程之外，成為廣大師生晨讀和親近自然的最佳場地。不僅如此，讓學生在實習苗圃景觀建設中，隨時親眼目睹四季花卉樹木的觀賞效應及其景觀應用效果，有助于增加生物類專業學生對植物的感性認知；觀摩或參與實習苗圃各類景觀建設還可以提高相關專業學動手操作能力，并增加他們的工作經驗。通過這些實踐環節的培養訓練，期待相關專業本科生畢業時，能獨立進行常見花卉的鑒別、栽培、繁殖、管理、整形、修剪等工作；園林專業同學還能準確進行花卉立體裝飾和花壇、花境、巖石園、園林建筑小品等景觀的設計與施工管理。

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