初中地理教學心得體會精選(九篇)

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第1篇：初中地理教學心得體會范文

轉變觀念是提高中學教師參與教研活動實效性的重要前提。現在由于種種原因，教研活動似乎成為教師完成教學任務之外的“額外”要求，是少部分教有余力的教師的“專利”，也是大部分教師可望而不可及的奢侈品。由于教研活動還沒有轉變成教師個人的內部要求，教師參與教研的動力明顯不足。在大多數教師眼里，教研活動無非是去聽聽課或聽聽專家的報告，沒啥實效。

將教研活動由一種觀念轉變為實際的行動，是一個艱難的過程。這就需要我們教師精誠合作，共同努力，真正從思想和行動上重視教研。通過地理教研可以使地理教師“學其長處，避己短處”。因此，重視地理教研，這是提高初中地理教研有效性的前提條件。

二、提高初中地理教研有效性的方法

1、集體備課

集體備課是在個人認真準備的基礎上進行集體研討的一種有效的教研活動。它能集中大家的智慧，共同研究教學中的一般問題，保證教學工作有目的、有計劃地進行。在實施新課程的今天，它成了校本教研的一種重要形式。集體備課是教師合作研究的一種最有效的形式，是發揮教師團隊精神，集思廣益，取長補短最有效的備課形式。研討出真知，研討出效率。通過集體備課能發揮教師們集體主義精神和團結協作、互相幫助的精神，體現了集體共研，共同進步的目的。集體備課有以下幾點好處：

（1）能有效凝聚集體的智慧：通過同科教師的積極討論，可以集思廣益，博采眾長，在討論的過程中相互啟發，在思想的碰撞中擦出智慧火花。

（2）能顯著提高教育教學效果：集體備課，可以引發參與者智慧的碰撞，可以長善救失，取長補短，可以補充專業知識的不足，明顯提高教育教學效果。

（3）能不斷提高教師的教學水平：集體備課要求同科教師人人參與，所以每人都要精心準備。通過相互交流與切磋，參與集體備課的教師既可以學習到他人的長處，又可以找到自己的不足，通過揚長避短，實現共同提高。

（4）能大力促進學校的教科研氛圍：集體備課是一種“行動研究”，所解決的是教學中最直接、最實際的問題，主要任務是完善課堂教學。集體備課中，一些大家感興趣的課題，由于智慧的交流而得到理性的升華。

（5）能夠更好地服務于教學：通過集體備課形成的教學方案是集體智慧的結晶，它與個人備課相比，對教材把握更加透徹，對學情的分析更加細致。因此，集體備課的教案會更切合學生的實際要求，更有利于提高課堂教學效果。

2、聽評課

聽評課，是借用“他山之石”“攻玉”的前提和基礎；是幫助我們明了自己教學優劣的好機會，是提高自我分析、評價能力的一種有效途徑。通過聽評課，認清自己與別人的教學異同，有助于找準突破口去完善自己的教學風格，提高教學技藝，從而更好地服務于課堂教學。

我們在聽課前要有一定的準備工作。俗話說，留心天下皆學問。教師要想聽課真正學習點東西，就必須做一個聽課的有心人。要有心，聽課就要做點準備工作。首先，我們要了解授課內容的教學目標，如果自己上過了，要回味自己是如何上的；如果沒有上，要想想自己該如何上，以便形成對比。其次，教師聽課要高度集中注意力，全身心的投入，還要有虛懷若谷的態度。教師要一邊聽，一邊觀察思考。既要看教，也要看學，二者兼顧。看教師對教材的鉆研，重點的處理，難點的突破，教法學法的設計，教學基本功的展示。看學生的學，要看學生的課堂表現和學習的方法，解決問題的方法，看學習參與的情緒和興趣，參與的多少以及教師對學法的指導，學習的習慣養成。總而言之要看教師主導作用和學生主體地位的有機結合。教師聽完課后要及時整理，整理自己的主觀感受和自己的評價，同時也要想想評課教師的點評，與自己的教學進行橫向和縱向的比較、研究，取長補短。每個教師在長期教學活動中都可能形成自己獨特的教學風格，不同的教師會有不同的教法。聽課的老師就要善于進行比較，研究、準確地評價各種教學方法的長處和短處，并結合自己教學實際，吸收他人有益經驗，改進自己的教學。在分析他人課時，聽課教師還要注意分析執教者課外的功夫，看老師的教學基本功和課前備課情況。聽課教師的心得體會是對自己教學的一種改進，聽課結束一定要記下自己的體會和感想，這種思考對自己也會有很大幫助。最好用一個專門的筆記本在聽課后的一天內務必進行整理和心得體會，時間長了就被擱淺了。在下次上這節課的時候，采用自己思考過的方法和方式，依據自己的學情上課，會有不少的收獲。

只要我們抱著學習的態度去聽課，我們就一定能學到與我們不一樣的內容。所以我們要學會“1+1”聽評課法：前面“1”，即該課給自己感受最深或最值得自己借鑒的一點做法。后一個“1”，即立足本節課的不足或缺憾，有針對性地提一條建設性意見。簡而言之，聽評課就是收集、積累，記錄就是經過深思、辨析凝成自己思想的過程。聽與評并重，學與思并舉，做有價值的聽課記錄，抒有啟發性的評課言論，對我們將是十分有益的。

3、同課異構

作為教師本身，要善于抓住自己身邊的教研機會來提升自己。在學校組織公開課的時候，同組同年級的老師最好實行同課異構，對教師本身也是一種對比研究學習，可以互相研討，交流設計意圖，取長補短，共同改進。這樣，更利于地理教師的提升。

4、觀摩優秀課例

如果有條件，我們可以請專業的水平較高的優秀教師現場作課，也可以到名校去參觀學習，這樣我們受益匪淺。

5、主題研究

作為初中地理教師，我們可以對地理教學中普遍存在的一些問題，提煉成有價值的研究課題，進行專題研究。通過開展課題研究，將教研活動提煉成果，提高教師教研能力。

6、開展網絡教研，促進教師成長

進行網絡教研，可以先確定一定的地理教學主題，在論壇上開展討論，然后根據主題要求開教研課，并把課堂實錄放到網絡上供大家研究評議，最后寫出自己的反思，總結出主題討論的結果。充分發揮骨干教師的作用，回應一線教師的困惑，聚集新課程實施過程中的疑點難點焦點問題；實現教研互動和教學資源共享，引導和促進教師專業成長。

參考文獻：

第2篇：初中地理教學心得體會范文

我校坐落于萬福河北岸，同學們閑暇時經常到那里游玩，對萬福河都有著相當深厚的感情。萬福河西起菏澤市東明縣王二寨，東至濟寧市任城區小吳村入南陽湖，全長151公里，流域面積6114平方公里，是魯西南大地上的一條骨干河道。萬福河流經東明縣城全境，全長約8公里。近年來，依托萬福河，東明縣先后興建了東明萬福公園、水岸鑫城等一批基礎設施和現代化居住小區，萬福河兩岸已成為東明縣城黃金地段。隨著居住人口數量的急劇膨脹和工農業的快速發展，接踵而來的污染問題越來越嚴重，各種生活垃圾和污水大量傾倒及排放，嚴重污染萬福河。因此，經過深思熟慮和精心準備，我運用探究性學習方法，組織一次對萬福河污染狀況的探究性考察活動，加深學生對認識治理和保護環境的重要性和緊迫性的認識。

一、教學設想

探究性學習是仿照科學研究的過程學習科學內容，從而在掌握科學內容的同時，體驗、理解和應用科學研究方法，提高科研能力的一種學習方式。在此次“讓萬福河真正成為幸福之河”的探究活動中，學生在活動中通過考察了解家鄉（萬福）河流污染狀況，學會簡易的水質分析方法，并根據調查所得提出切實可行的防治對策和合理化建議。

二、具體實施

在具體組織實施時，要特別強調以下具體目標：一是獲得親身參與研究探索的體驗，二是培養發現問題和解決問題的能力，三是培養收集、分析和利用信息的能力。具體操作如下：

1.設計一個調查問卷，要求學生根據調查問卷對萬福河進行具體考察。

探究活動――讓萬福河真正成為幸福之河

目的：了解家鄉河流污染狀況，作一次沿河考察。

河流名稱：萬福河

考察內容：

①觀察水的顏色。

②看水面有哪些漂浮物。

③觀察河岸植被，有無草木護堤，水土流失是否嚴重？

④沿河有哪些工廠企業，有無向河流傾倒工業、生活垃圾的現象？

⑤沿河兩岸有多少個廢水排污口？其中工廠廢水排污口和城市生活污水排污口各有多少？

⑥河岸附近農田菜地農藥、化肥的污水是否有可能流入河流？

⑦沿河有無醫療衛生系統的污水排入？

2.組織學生做一個水質分析小實驗。具體步驟如下：

①采樣：用大玻璃杯在河流中采取水樣。

②觀察水的顏色：取一小塊白色瓷片放入水中30～40厘米深，水體在瓷片上呈現的顏色即是水色。

③聞水的味道：取100毫升水樣，放在250毫升錐形瓶中，蓋一表面皿，在電爐上加熱至沸騰，立即取下錐形瓶就可聞其氣味。

④看水污染對生物的影響。將水樣倒入燒杯中，然后放兩條小魚在水里，如小魚始終在燒杯中漫游，說明水質較好，污染不嚴重。如小魚放進去過不了多久就死去，說明水質污染嚴重。

做完實驗后，要求學生做一份實驗分析報告，通過做實驗分析出萬福河水質受污染的程度。

3.以按座位就近組合為原則，將班上每十位同學分為一個小組，以小組為單位進行沿河考察并撰寫調查報告。

三、心得體會

1.通過探究性學習，調動了學生進一步學習地理特別是鄉土地理的積極性。在這次探究活動中，通過調查表格巧妙地設問，引導學生圍繞萬福河污染狀況展開全面調查，使學生在后來的活動中目標明確、條理清楚、態度積極，獲得了深刻的親身體驗，形成了善于質疑、樂于探究、勤于動手、努力求知的積極態度，掌握了科學的研究方法。

第3篇：初中地理教學心得體會范文

關鍵詞：地理教學；有用地理；立德樹人；地理課外活動

一、地理課程在立德樹人教育方面具有獨特的價值

地理學是研究地球表層自然要素與人文要素相互作用及其時空規律的科學。地理課程突出當今社會面臨的人口、資源、環境和發展問題，闡明科學的人口觀、資源觀、環境觀和可持續發展的觀念，是開展社會主義核心價值觀教育的重要資源。地理課程引導學生認識地理環境各要素之間的聯系，認識人類活動與地理環境之間的關系，有助于學生形成整體觀念和人地關系和諧統一的觀念。地理課程引導學生認識祖國、認識世界，了解鄉情、國情、基本國策和社會主義建設成就，有助于增強學生熱愛家鄉、熱愛祖國的情感和建設家鄉、振興中華的責任感。現代地理課程將科學、技術、社會（STS）相互聯系、相互作用的理論引入教育領域，強調學習對生活有用的地理，學習終身有用的地理，把中小學地理課程和教材從純地理學科的框架中解放出來，有助于把學生培養成為既懂技術又了解社會，既熱愛地理科學又能參與改造環境決策的人才，有助于形成富強、民主、文明、和諧的價值觀。

二、對地理教學如何開展立德樹人教育的幾點思考

1.把立德樹人目標放在三維目標的核心位置

教學目標能導向教師的教和學生的學，地理教師在制定教學目標時要有立德樹人的目標意識，并需要充分挖掘地理課程中符合社會主義核心價值觀的因素，有機融入三維教學目標中，還應把立德樹人目標放在三維目標的核心位置。之所以強調這一點主要是因為現實的地理課堂教學中，立德樹人目標的虛無現象非常普遍，特別是在教授一些自然地理的內容時，其德育因素不是那么顯而易見，如果老師不善于去挖掘，就很容易出現價值觀教育的缺失。

最近，我聽了一節初中地理課，課題是“我國的氣溫和溫度帶”，這是一位新課程實施后才參加工作的老師，接受的都是新課程的教學理念，表面看這節課也體現了不少新課程理念，貌似是一節不錯的課。因為，在這節課的教學中，其教學的呈現方式是多樣的，要借助多媒體呈現知識，要注意聯系生活實際，創設寒假要去旅游該準備什么樣的衣服來導入新課的學習情境。在進行溫度帶的教學時也要聯系生活實際，比如各溫度帶的作物熟制和種植的水果等，課堂教學中也安排了學生找圖、計算、做筆記等學習活動，老師授課情緒飽滿，對教材涉及的知識很熟練，課件精美，教師教學組織、內容講解、管理學生能力比較強，課堂上學生學習比較認真，能按老師要求完成學習任務，師生關系和諧。但是，我聽完這節課后，總感覺有些不太對：因為整節課教師只關注知識教學的觀念，仍然是以知識的傳授為主，只是傳授的形式多樣和活潑了一點而已。整節課，教師對學生地理讀圖能力、獲取地理信息的能力培養和訓練不到位，比如：氣溫分布圖不是引導學生如何讀圖來得出結論，而是它牽著學生的鼻子走，老師要求學生在圖上找出某些等溫線，計算差值，最后結論也是老師告知學生的，這節課情感態度與價值觀目標幾乎沒有，比如溫度帶的教學中也只是通過一些活動讓學生去記住相關的知識。

我認為，這節課最大的問題在于地理課堂教學中立德樹人的目標缺失，該教師在進行教學設計時忽視了對情感態度與價值觀的有效挖掘。所以，一節課下來，知識幾乎是老師告知學生的，然后給人的感覺就是要背很多東西，至于為什么要學習這部分知識（學習它有什么用）以及如何學這部分知識，老師缺乏目標設計，所以在課堂教學中，老師當然也就缺少了學習方法的指導、讀圖技能的訓練，學生缺少了積極的情感體驗，這樣的地理課不僅不能收到應有的教學效果，還使地理課程喪失了其應有的價值。

2.強化有用地理，寓立德樹人教育于地理知能教育之中

心理學研究表明：“情感是心理過程之一，是對客觀事物的態度體驗。包括人的喜、怒、哀、樂、愛、惡、欲等各種體驗。”“態度是指在一定情境下，個體對人、物或事件，以特定方式進行反應的一種心理傾向。”“價值觀是指個體看待客觀事物及評價自己重要性或社會意義所依據的觀念系統。”觀念是不可以強加給學生的，也不是通過空洞的說教就可以讓學生接受的。

地理教學如能加強地理課程與生產、生活的聯系，即把STS（科學、技術、社會）的教育理念引入到地理課堂教學中，讓學生不斷感受地理學科的價值和魅力所在，就能不斷強化學生積極的情感體驗，從而形成正確的態度和觀念。

所以，筆者認為地理課堂教學應強化有用地理教學，在STS教育觀念指導下，從有用地理出發，全盤考慮如何將立德樹人有機融合在地理課堂教學中，并以此來規劃和設計課堂教學活動，落實立德樹人目標。關于“我國等溫線分布和溫度帶”教學可以這樣重新規劃和設計：首先，通過引導學生回顧初一學過的關于等溫線分布圖的判讀方法，引導學生自己通過讀圖獲得關于我國一月、七月氣溫分布的特點的知識，再引導學生進行簡要的成因分析，突出學習方法和能力的培養。關于溫度帶劃分的知識則要讓學生理解它對于指導各地農業生產、充分利用熱量資源科學合理安排農業生產和為國家經濟建設服務的價值所在。為了使溫度帶的劃分能夠更加科學合理，所以我們必須了解我國氣溫分布的特點，這樣就賦予了知識學習的情感因素，學生才能通過地理知識的學習激發他們學習地理科學知識的熱情，并且懂得建設富強的社會主義祖國需要掌握科學的方法和技術，從而達到教書育人的目的。

其實，任何一個地理要素的教學，如果你只是從地理知識的角度去考慮教學，那就會出現只關注概念、種類、分布等知識的教學，這些知識的學習就顯得枯燥無味。若能從有用地理（STS教育）的觀點看，無論是學習地理位置，學習一條山脈，學習一條河流，學習一個湖泊，甚至哪怕是一片沙漠，只要把它們對人類社會的作用和意義多一些挖掘出來，賦予它們生命的意義，學生在學習這些地理知識的時候就會與它們有情感的交流，他們就會親近自然，對自然界心存感恩之心和敬畏之心，就會遵循自然規律來發展經濟，形成人地關系協調，人與自然、社會的和諧發展的可持續發展觀念。

3.重視和強化地理課外活動，充分挖掘其潛在教育價值

地理課外活動是延伸的課程，在促進學生的地理學習，培養學生的興趣、愛好，發展他們的個性、特長方面有著不可忽視的作用。

中學地理課程的知識內容兼有自然、人文兩方面的性質，同時，其知識領域之廣闊、聯系輻射面之廣大，都是中學其他課程所無法比擬的。在中學里，地理是課外活動形式最豐富的學科之一。廣大地理教師要重視和強化地理課外活動，充分發揮地理課外活動的潛在教育價值。

開展地理課外活動要遵循因地制宜、就地取材的原則，不必追求“高”“大”“上”。所謂“高”是指好高騖遠，例如野外考察非得組織學生去什么名山大川，其實只要充分挖掘學校周邊地理環境資源就可以了；“大”就是追求規模大或影響大；“上”就是追求課外活動產生大量優秀成果。地理課外活動后不宜給學生布置難度太大的作業，不要把每次課外活動都變成研究性學習。地理課外活動的價值不在于獲得地理知識的多少，而是要把關注點放在其潛在的巨大的教育價值上。

記得我剛參加工作的時候，在講到山脈的概念和走向的時候，學生很難理解，那時還是在20世紀80年代中期，沒有多媒體直觀教學設備，甚至連一張彩色景觀圖片都不是那么好找，怎樣讓學生能夠直觀形象地理解這個概念呢？我經過對學校周邊環境的考察，發現站在我們學校教學樓的第四層，遠眺前方，隔著寬闊的江面可以清晰地看到一條小山脈，橫亙綿延，山脈綿延起伏的形態非常直觀地呈現在眼前。從此，我就利用好這個環境資源，每當講到山脈的時候，都會利用課前的一點點時間讓學生先觀察，再在課堂上講解山脈的概念和走向時，學生就很容易理解。我發現學生先有對真實地理環境的感知之后，再來學習地理就會容易得多。后來，我還把學校旁邊的一座小山丘開辟為地理實踐基地，下課后我經常帶領學生用羅盤測坡度、定方向以及其他地質考察活動，活動結束后我一般都沒有硬性給學生布置寫心得體會或活動報告，學生參加這樣的地理課外活動既能學到知識，還能學習不少地理技能，又不會感受到學習的壓力，所以學生非常喜歡。漸漸地我發現：孩子們對學習地理產生了濃厚的興趣，平日里學生也學著老師，喜歡觀察他家附近的小環境，或者在放學的路上看到有什么景觀都回來告訴我，還經常提出各種各樣的問題，很多問題是他們看課外書碰到的。學生愛學地理，親近自然，善于觀察，勤于思考，樂于親近老師，這不正是我們所期望的嗎？學生的這些變化都是在看似不起眼的為數不太多的課外活動中發生的。可見，地理課外活動的教育價值是巨大的。

開展地理課外活動有利于促進課堂教學，地理學科涉及的諸多人地觀、資源觀、環境觀、可持續發展觀念也更易于學生理解和接受。

此外，地理教師個人高尚的人格魅力也是一種巨大的教育力量，它會潛移默化地對學生施加影響，所以地理教師要不斷修煉和提升自己，努力做好教書育人的工作。

注：本文為廣東省教育科學規劃課題《“以課例為載體，促進地理教師學科教學知識提升”的實踐研究》的研究成果，課題批準號：2012YQJK070。

第4篇：初中地理教學心得體會范文

關于地理老師教學工作計劃范文   一、指導思想

  通過教與學讓學生由莫生到熟悉再到喜歡，激發學生學習地理的熱情，本學期教學的重點就是打好基礎，抓重點——在新課標理論的指導下，以初二會考為指針，加強課堂教學，更加高效地完成本學科教學目標。同時，培養學生學習地理的興趣和初步能力。

  二、基本情況分析

  本學期，本人承擔初一年級三個班的地理教學任務，每周6個課時。小學升上來的學生對地理完全莫生，幫助他們養成良好的學習習慣，就顯得特別重要

  三、教學目的要求

  1、抓好常規地理課堂教學。認真備好每一節課，努力講好每一節課；保障每月一考，作業方面做到單獨面批和與小組長檢查相互結合的辦法，來緩解班級數量太多，作業積壓的程度。

  2、認真學習新課標理論，領會新課標精髓，針對考試抓重點。

  3、更多注重平時讀圖能力的培養與訓練。

  四、本期教材重點、難點

  （1）地球的運動及現象，海陸變遷；

  （2）氣候與天氣。

  五、完成本期教學任務的具體措施

  1、認真備課，精益求精，爭創優秀教案。強化學生的基本技能，學會讀圖、填圖，從宏觀上了解地理單元的知識。進行地理基礎知識和基本數據的強化記憶，對地理知識進行必要的儲備。參加聽課評課活動。虛心向他人學習，取長補短，不斷提高教學水平。

  2、積極參加教研教改活動，在教研處，教務處的指導下，努力使教育教學能力再上新臺階。

  3、擬好復習計劃，制定復習提綱，認真組織復習。每次月度考試后，全面做好每個學生，每個班級的質量分析。注意發現教學和學生學習中存在的問題并及時解決。

  4、教學中關注學生的身心發展。結合學科特點，開展學科知識競賽活動，激發學生學習興趣。

  關于地理老師教學工作計劃范文

  一、指導思想

  堅持以實施素質教育、實現課堂教學現代化、樹立校本教研意識為中心，整合各項常規工作，為全面提高教師素養，提高課堂教學質量奠定堅實的基礎。

  二、本計劃制定的依據

  1、學科教學要求背景分析

  地理學是一門研究地理環境以及地球表層自然要素、人文要素及其相互關系的科學。地理學科具有綜合性、地域性、開放性、實踐性等特點。中學地理課程是使學生獲得可發展的地理基礎知識和能力、認識地理環境、學會地理思維、樹立環球倫理觀念、形成全球意識和愛國情感的一門基礎課程。

  2、學生現狀分析

  初中階段學生的認知水平已進入到由形象思維向抽象思維發展的階段，具有一定的抽象思維能力和初步的系統思維能力，同時初中已開始分科學習思想品德、歷史、地理等方面的基礎知識，他們的實踐、體驗活動開始涉及社會生活中一些較為復雜的社會現象或社會事物。因而可結合有關學科的知識和方法，引導學生從社會生活實際出發，學會發現和提出問題，分析和解決問題。這一階段的實踐、體驗是在小學基礎上的遞進。

  三、 本計劃應達到目標和力爭達到的目標

  七年級世界地理的教學目標是：

  1. 使學生知道有關世界海陸分布、氣候和海洋的基礎知識，以及世界人口、人種和國家等概況。

  2. 使學生知道世界各大洲概況和主要國家的自然地理和人文地理特征，人類活動和自然環境的關系，初步掌握學習區域地理的基本方法。

  3. 使學生初步學會運用地圖了解世界各地地理事物的分布，初步學會分析區域地理特征和地理事象的內在聯系，從而發展地理思維能力。學會畫簡單的世界、大洲、國家的地理略圖，學會閱讀地理景觀圖和地理統計圖表。

  4. 使學生懂得人類共同生活在一個地球上，必須共同保護環境;初步知道世界一些國家在開發、利用自然資源方面的經驗和問題;增強可持續發展以及對外開放意識，培養全球觀念。

  四、具體措施

  1.努力學習先進的教育教學理念，提升自身的業務素質，以適應素質教育的需要。

  2.在教學中融入“小組合作學習”。

  引導學生積極主動的參與教學過程，激發學生的求知欲，把課堂還給學生。改變學生死記硬背和被動接受知識的學習方式，鼓勵學生提出問題，分析問題和解決問題，以培養他們的學習和解決問題的能力。高效課堂應該是學生學會學習的課堂，是樸實、簡易的課堂：課堂上沒有學生的認真自學，不新授;沒有學生的充分獨立的思考，不交流;沒有發現學生學習的障礙，不講解。

  課堂要做到“三講三不講”，“三講”即：講學生提出的問題，講學生不理解的，講知識缺陷和易混易錯知識;“三不講”即：學生不預習之前不講，沒問題不講，有問題學生不講之前不講。

  3.課時要認真鉆研地理課程標準，通讀教材，了解教學任務、目標、重點、難點及“雙基”內容。內容的選擇要體現時代性，符合學生的心理特征和認知水平，增加貼近學生生活、貼近社會的素材，有助于學生學習興趣的培養

  4.強化作業、單元考試制度的落實。落實作業布置和批改制度。單次作業布置要適量，內容要精當，針對性要強，熱點問題要準，批閱要及時，矯正要徹底。同時，要特別注意對目標學生、弱科學生作業的面批。

  關于地理老師教學工作計劃范文

  作為一名教師，在發揮自己專業所學的同時，應不斷完善個人業務水平。高中地理教育是基礎教育，但面對高考愈來愈激烈的競爭，對地理教師也提出了更高的要求，如果不繼續學習和提高將會被社會所淘汰。針對這一要求，我對自己本學年工作、學習制訂以下計劃：

  1、熱愛本職工作，為人師表，在言行舉止方面作好學生的表率。

  2、我應不斷充實和提高自身的地理素養：加強課外閱讀，關心國內外教學改革的動態；努力提高對教育教學科研的能力。

  3、作好教學后記反思

  在一節或一天的教學工作結束后，及時記下自己教學實踐的心得體會，是教師積累教學經驗，進行教學反思提高自身素質的有效方法。一堂課或一天教學后，通過對教學設計執行情況的回顧，對教學原則、目的、內容、方法、手段、教學語言、教態和板書等諸要素、諸環節進行檢查反思，特別是要抓住教學片斷、實例分析得失，抓住教學過程中的有關教改、教研中的主要問題，抓住教學活動中的“精彩一刻”，捕捉師生思想碰撞的火花，運用教育學、心理學原理等，分析、解剖自己的教學觀念和教學行為，從而不斷總結概括正反兩方面的經驗、教訓，有意識、有針對性地進行教學行為的重塑。

  4、堅持寫好教育教學隨筆。每學期讀一本有關教育的書籍，并及時反思。

  5、學習先進的教育理念，結合教學工作，總結、歸納和提升教學經驗。深入學習貫徹新課標精神，樹立新的教育觀念，從本班學生的實際水平、經驗出發尋求相匹配的教育目標、內容、組織形式及方法，并切實落實到日常工作中，科學安排學生一日活動，合理制訂計劃，活動中注重學生團結合作精神的培養。結合學校教育特色，對學生在日常活動中加強教育。

  6、認真參加參與教研活動，并在具體的教學實踐中嘗試、調整。及時進行教后反思，以提高自己的教學水平。

  7、在本學期5月份《暢游重慶濱江路》課題展示，6月份完成資料歸檔。

  新學期開始了，本班決定在新學年里，堅持以德育為首、教學為主、育人為本的辦學方針，繼續發揚“團結、勤奮、求實、向上、互助”的優良班風，從嚴治班，深化教育，全面提高教育質量，力爭實現本班：一個改觀、三個突破（即班容班貌有所改觀、文明禮貌、遵紀守法、教學質量等方面有所突破的新目標），把本班辦成一個人見人慕的優秀班級。

  具體安排如下：

  一、強化學生日常行為習慣

  小學，不少學生染上了一些不良的習慣。開學第一周，開一堂行為習慣養成教育課，做好學生的思想工作。規范兩操，有專門班干部進行檢查，同學間互相監督。班長作好每天的行為規范檢查，教室、公共場地由各負責人分配指導一日三掃。體育委員負責好眼保健操的檢查工作。語文科代表或英語科代表負管理好晨讀。及時對好人好事進行表揚。

  二、壯大班干部隊伍

  努力進行班干部的培養，班干部是班級的核心力量，培養好班干部，讓他們明確各自的任務，具備一定的工作能力，是管理好一個班級的前提。班干部不但能幫助老師管理班級，還能在同學們中間形成了一定的威信。本學期，我決定讓更多的同學有機會當上班干部來管理班級。一方面可以減輕每個班干部的工作，同時有更多的同學可以自覺地形成自我約束能力，使更多的同學們在受到鍛煉、增長才干的同時，體會到了當小干部的難處，更自覺地遵守各項制度。

  三、培養良好的班風、學風

  培養學生尊師愛友，勤奮學習，關心集體，遵守紀律，熱愛勞動，講究衛生，積極鍛煉的好作風，有利于班級凝聚力的形成和發展。

  1、期初每個學生給自己確立本學期的目標。

  2、做好期初家訪工作，特別是對調皮學生進行全面了解。

  3、滲透《中學生日常行為規范》和《中學生守則》中的思想精神，要求學生以此來規范自己的行為習慣；加強禮儀教育和訓練，引導學生對己講禮貌，學習講勤奮，社會講公德，在家講孝順；加強小干部隊伍建設，充分發揮其監督和示范作用。

  4、狠抓學習風氣，進行學習的目的，學習的態度教育，促進每個學生學習的提高。學生要以學為主，抓學習的過程，也同時是對學生的教育過程，在班集體中，要養成一種你追我趕的風氣，全面調動學生的積極性。給學生創造輕松愉悅的學習環境，激發學生的思維火花，使他們的潛力得到充分發揮。

  5、做好差生轉化工作，建立一幫一小組，平時加強輔導。

  四、加強安全教育，防患于未然

  安全工作是一切工作得以順利進行的`前提，因此，把安全工作放在班級工作的第一位。