安全教育案例精選(九篇)

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第1篇：安全教育案例范文

2021年3月16日，我懷著對法制與安全教育知識的渴求，來到了“國培學習管理系統及人民幼教APP”的線上培訓學習。首先感謝思茅區教育體育局為我搭建了這樣優越的學習平臺。同時也很榮幸在這里結識了這么多來自各縣區的幼兒園園長和骨干教師們。讓我有機會在一起相互交流，相互學習。雖然只有短暫培訓學習，但是讓我受益匪淺。

在培訓中強調了本次培訓的重要意義，安排了培訓的重要內容。其次聆聽了各位專家的專題報告。他們的精彩講解，讓我們感慨很多，體會很深。作為幼兒園的一名管理人員，在時刻敲響安全警鐘的同時，更要明白，新時代賦予我們幼兒教師的使命，不斷加強師德師風建設，做“四有”好教師。本次培訓中尤其是對依法思考和依法管理及處理安全事故，不斷強化危機意識有了明確的方向。在此，我就這幾天的培訓談幾點初淺的感悟！

一、教師應具備良好的師德和職業道德

德高為師，身正為范，師德是一個教師的靈魂，能否成為一名好教師，要有“捧著一顆心來不帶半根草走”的精神，熱愛、尊重理解幼兒是幼兒教師必備的職業道德核心。正如在培訓中說道“仁者，愛人也，沒有愛就沒有教育”。愛是兒童正常成長的必要條件，我們要學會理解，關愛幼兒。

二、廣泛學習各項法律法規，知法懂法用法

你是一個好園長、好老師，但并不代表你的合法權益不會被受到侵害。在給我們分享的真實案例中，使我們更清楚的明白了“有無過錯”的關鍵性的環節是，在幼兒園的各項活動中必須要證明自己盡到了教育、管理和保護的責任。高小強教授也通過了《未成年人保護法》、《中華人民共和國侵權責任法》在培訓過程中實際辯論了事故處理中所運用的法律條例。因此我們必須學好法律、遵守法律、善于運用法律途徑來維護我們自己的合法權益。這樣才能運用法律保護幼兒，保護教師，保護幼兒園，保護自己！

三、多讀書，促成長

“鳥欲高飛先振翅，人求上進先讀書，”在本次培訓過程中，老師們個個學識淵博，出口成章，令我們欽佩，這些與老師們多讀書是密不可分的。老師在分享中也提到“幼兒園教師必須加強理論素養”，所以我們要多讀書，特別是一些經典的書籍，還有學前教育的文章，并養成寫讀書筆記的習慣，不斷提升自己的業務理論素養，樹立終身學習的信念。

第2篇：安全教育案例范文

適用范圍：公司所有員工。

責 任 人：生產副總經理、制造部經理、工程部經理、生產車間主任、機修車間主任、班組長。

內 容：

1. 安全教育設施：

1.1公司應有必要的安全教育器材，費用在安全技術措施費中列支。

1.2工程部、制造部應充分利用安全教育設施，攝制、錄制有關安全生產、勞動保護教育題材及事故案例等內容。不斷積累、充實、完善教育史料。

2. 三級教育：

2.1新工人（臨時工、合同工、實習人員）上崗前必須經過三級安全教育。

2.2 公司級教育由行政部組織，工程部、制造部負責教育，內容為國家有關安全生產法令和規定，公司生產特點、典型事故案例和安全守則。

2.3車間級教育由車間主任負責，由車間安全員進行教育，內容為本車間生產特點，車間安全技術規程和安全生產規章制度等。

2.4 班組級教育由組長負責，內容為崗位技術安全操作法,崗位責任制，崗位事故案例預防事故的措施，安全裝置及個人保護用品和消防器材的性能、用途和正確使用方法。

2.5 員工在公司內車間之間調動，干部參加勞動以及脫離崗位六個月以上者，要再行車間、班組級安全教育，車間內部各工段之間工作調動也要履行班組級安全教育。

2.6 行政部對批準來參觀、學習人員應講明一般安全注意事項。

2.7 經三級教育后，必須進行考核,考核成績歸檔保存。

3. 特殊教育

3.1從事特種作業人員必須經地方政府機構（或受委托的公司有關主管部門）進行專業培訓考核、取得安全作業證方可操作。

3.2對特種作業人員，工程部每年要組織培訓考核。

3.3 在新工藝、新技術、新設備和新產品投產前，按新的崗位安全操作法，對崗位操作者和有關人員進行專門培訓教育，并經考試合格后方可獨立操作。

3.4 發生重大事故或惡性未遂事故時，所在部門主管應及時組織有關人員進行事故現場教育，避免發生類似事故。

4. 日常安全教育

4.1 各級領導應對員工進行經常性的安全思想、 安全技術、工藝紀律、勞動紀律和法制教育。

4.2 公司應經常開展安全教育活動，活動內容：

4.2.1 學習有關安全生產的文件和先進經驗；

4.2.2 學習有關安全技術和工業衛生知識，檢查規程制度貫徹執行情況；

4.2.3 開展事故預想及事故緊急處理的訓練，分析、討論事故或事故苗頭的原

4.2.4 參觀安全生產展覽會，觀看安全教育電影等；

4.2.5 安全操作表演;

4.2.6 進行典型教育,表揚先進.

4.3 大修前，停車中，檢修前和開車前必須進行專門的安全教育。

4.4 對員工違章以及重大事故責任者，由行政部、工程部或制造部根據情節，進行離崗安全教育。重大事故責任者復工時需經制造部或有關單位進行復工安排教育，并將事故性質和責任記入安全檔案。

4.5 有計劃地對女員工進行特殊勞動保護教育。

5. 安全技術考核

5.1制造部對員工每年進行一次安全技術考核，考核成績予以公布并記入檔案。

5.2 公司總經理、副總經理安全技術考核由上級負責。

第3篇：安全教育案例范文

1、一攬子事故暴露出來的問題是："違章、麻痹大意、責任心不強、技術匱乏"，不樹立牢固的安全意識，蠻干、只圖省事、圖快、存繞幸心理、怕麻煩，這就是事故發生的必然;

2、制度的缺失，管理的缺位。嚴不起來，落實不下去，執行力差，而且在檢查中只報喜不報憂，平時對設備管理又不到位消缺又不及時，判斷缺陷又不準確，日常巡檢工作又不認真，致使存在不安全的因素而導致事故的發生;

3、危險源管理流于形式，有章不循，有規不遵，工作浮躁，作業人員現場操作中執行力度缺乏，危險點控制措施虛設;

4、認識有限，冶金行業人員流動量比較大，"三熟"執行不到位;

5、對所使用的新設備、設施、新技術了解不夠透徹，個人的知識、技術存在很大的局限性;總之，事故的發生是由于種種局限性，導致了認識上的差異，給安全生產埋下了諸多隱患。

下一步工作開展計劃：

1、健全安全生產責任制。要建立健全以崗位責任制為重點的安全生產責任制，并逐級分解，具體到人，落實到生產過程中。加強安全生產的統一協調管理;

2、車間內部要建立健全內部安全檢查制度、獎懲制度等，形成安全生產的有效激勵機制和約束機制;完善作業規程，并嚴格按規程進行現場作業，反對違章作業，加強現場檢查，落實安全措施，及時整改設備及人員存在的隱患;

3、做好職工安全教育培訓。切實加強新進廠員工、轉崗員工、關鍵崗位和危險崗位人員的安全意識、安全常識和安全技能培訓，提高企業負責人、管理人員的安全管理能力，認真組織應急救援方面的培訓和演練，提高廣大職工防范事故的能力;

第4篇：安全教育案例范文

1、強化工班長培訓，提升工班長管理能力。針對工班長隊伍素質參差不齊，安全管理意識不強，業務技能和協調能力相對滯后的實際情況。我們應創新培訓模式，采取觀看事故案例警示教育片，互動交流、暢談心得和礦長、安監處處長面對面溝通交流的方式，進行定時集中脫產培訓，幫助工班長澄清安全模糊認識，提高思想境界。同時，加強工班長安全管理知識和業務技能培訓，讓工班長更好的掌握現場安全管理知識，增強協調和業務技能。

開展安全技能培訓，提高職工遵章作業能力。以職工應知應會、必知必會和國家法律法規為重點，采取每日一題、每周一課、每月一考，班前提問等方式，強化職工業務技術知識培訓和安全技能培訓，全面提升職工遵章作業、規范操作的能力。同時，為強化職工規程措施學習，我們一改過去領導讀一遍、職工聽一遍、發下試卷抄一邊學習方式，采取個人自學、班前提問，人人過關的方法提高職工對規程措施的掌握程度，使規程措施更好的落實到現場，提高安全施工系數。

認真學習有關法律法規和業務知識。要學習安全生產的法律法規及相關的法律知識，精通安全生產的業務知識。在當前，特別要學好公司下發的《安全生產問責制度》，《安全紅線管理制度》，吸取屯蘭礦事故教訓十六條規定，以及山西焦煤瓦斯綜合治理攻堅年工作安排，要逐字逐句地研讀，認真領會，學懂弄通其主要內容，把握其實質，掌握其精髓。同時要把《安全紅線管理制度》的學習與自己的實際工作結合起來，一方面在安全生產執法和監督管理中能做到以事實為依據，以法律為準繩，有法必依，執法必嚴；另一方面，要學會用法律有效地規避責任，切實用法律武器保護自己。

2、認真履行職責，依法行政。要按照《安全紅線管理制度》，《安全問責制度》的要求，認真履行職責，做好自己的本職工作，做到工作不越位，不越權，依法辦事，做好安全生產的各項工作，提高工作質量，講究工作效率，以高效、快捷地處理好各項安全生產工作和行政工作。

3、工作規范，手續齊備。安全生產監督和安全生產管理工作是一項很強的工作，因此，要求我們各級安全管理人員在管理工作中，要按照《安全紅線管理制度》和有關法律法規的要求，規范安全生產工作，建立健全各項規章制度和工作規范，符合有關法律法規的要求，實行政務公開，執法透明，努力做到工作有計劃，辦事有程序，工作有條不紊、迅捷快速地進行。

4、清正廉潔，公正執法。作為安全管理人員一定要嚴于律己，清正廉潔，做到慎初、慎微、慎獨。在管理過程中，不以權謀私，不循私舞弊，決不能有一絲一毫的私心雜念，決不能有一點放松，做到公平、公正、公開、嚴格管理，樹立管理人員的良好形象。

第5篇：安全教育案例范文

（1）提高安全法制意識，不斷完善依法治校治教管理機制。我校身處邊遠山區，四處環山，校前有一煤礦，大多數學生要走一兩小時來上學，又是少數民族混居的地方，由于這些客觀原因，導致我們的學生各方面的意識滯后。隨著教育改革的不斷深入和教育事業的蓬勃發展，學校領導對依法治教治校的認識也在不斷地提高。學校把依法治教治校、法制教育、安全教育放在學校工作的重要的議事日程上來，納入學校的總體工作規劃，從組織、制度、評估、激勵等多個方面入手，全方位地構建了學校依法治校的管理機制。與派出所、村委、家長等定期召開交流會，形成學校、家庭、社會三位一體的安全法制教育網絡。全校師生對照：《教育法》《教師法》《中小學生日常行為規范》《中小學生守則》《義務教育法》《未成年人保護法》和教育部的《關于加強依法治校工作的若干意見》等法律法規，從嚴自律、注重實踐、評估反饋、獎優罰劣，使我校的依法治校、法制教育逐步走上了規范化、制度化、和諧化的道路。

（2）加強教師安全意識的培訓，提高依法執教治校的水平。鄉村學校的班級人數比較多，加強學生的安全意識的教育，通過開展公共安全教育培養學生的社會安全責任感，使學生逐步形成安全意識，掌握必要的安全行為的知識和技能，了解相關的法律法規常識，養成在日常生活和突發安全事件中正確應對的習慣，最大限度地預防安全事故的發生和減少安全事件對中小學生造成的傷害，保障中小學生健康成長。要保障中小學生的安全，必須加強我們老師的安全培訓。教師在教給學生知識的同時，也要肩負起保護學生的職責，并且教師自身的言行也將在潛移默化中影響著學生。因此，在校園安全工作方面，教師必須首先樹立起安全意識，重視安全教育，并以身作則，模范遵守學校的各項制度，認真履行自己的職責，為學生安全工作的開展建立良好的基礎。孔子曰：“不正其身，如正如何？”，教師是學生安全的責任人，要努力增強安全責任感。首先，要認真學習《義務教育法》《未成年人保護法》等法律法規，增強依法施教的意識，自覺杜絕體罰學生、辱罵學生等侵權行為。其次，要參加學校組織的各項安全制度的學習，認識學校事故出現的類型，結合案例分析事故發生的原因，掌握突發事故的防范對策和應急措施，保證在教學中有針對性地對學生進行安全教育，且全方位地實施安全保護。第三，明確教師的安全職責，對發現的不安全因素或者安全事故，要及時處理或及時上報。

（3）讓家長參與到安全管理和法制教育中來，提高家長們的法律意識。農村學校安全教育跟城市相比，學校教育的意義尤為重要；農村子女的父母與城市的父母相比較來說，安全責任意識淡薄，存在片面性的認識，子女到校以后交給學校，一旦發生安全事故，就是學校的責任。我們學校向家長進行法制宣傳，開展普法講座、法律知識競賽、與家長簽訂《安全協議書》等活動，讓家長參與到活動中來，家長的法制觀念和教子方法從而有了明顯提高。

第6篇：安全教育案例范文

（1）強調重大危險源，忽視一般危險源。施工過程中，安全教育的方向大都是針對“重大危險源”，教育的重點內容也都是針對“危險環境”下的施工行為，而對職工身處時間更多的“普通環境”往往是輕描淡寫一帶而過。從心理學角度看，這樣做的結果通常會使人在集中注意力對待“危險環境”后，無意識地忽略其他環境，導致工人在“非危險環境”下安全意識不足，事故發生率提高。從諸多事故案例可以看出，往往越是安全的地方越容易發生事故，究其原因正是由于安全系數大，引發人們思想麻痹、安全意識減弱。

（2）人員教育不到位，缺少針對項目部管理層的安全教育。作為施工現場直接管理人員，以項目經理為首的施工管理人員承擔了安全生產工作的大部分責任，他們的每一個決策和指令，都可能影響到施工現場的安全狀況。盡管有執業資質考核和安全生產培訓等教育成果為基礎，但作業環境的多變性和事故發生的突然性決定了各個項目安全生產工作的獨特性，因此，每一個項目部管理人員也應作為安全生產教育的對象，接受針對性的教育。據了解，部分項目在實施過程中，忽視了對項目部管理人員的安全教育，導致管理者安全意識薄弱，安全知識不足，缺乏應對突發事件的技術能力和處理手段，甚至在臨場指揮時發出錯誤的指令，造成更加嚴重的后果。從某些案例的事后分析中也可以看出，如果在發生意外情況時能夠采取適當的應對措施，完全可以減小甚至避免很多損失。

（3）缺少監督，教育結果反饋方式存在漏洞。安全監督和安全生產檢查是政府部門對建設項目實行安全生產全員管理的重要手段，其中一項重要內容就是對企業開展安全生產教育的情況進行督查。目前，在建水利工程現場安全生產管理通常是以培訓學習和安全技術交底為教育手段，以書面考試為考核手段，實施過程中形成的書面材料即作為開展安全生產教育工作的臺帳資料，在安全監督和檢查過程中反饋給上級部門。在一系列形成反饋材料的過程中，大部分步驟都是施工企業自行負責，而這種自行操辦、自己考核自己的做法，很容易讓人產生僥幸心理，為節省時間和減少麻煩，采取偽造簽名、開題考試，甚至作假臺帳等手段意圖掩蓋工作不力的事實，直接導致安全教育工作不到位的后果。

二、提高安全教育工作效率的幾點建議

安全教育的主要作用是培養職工的安全意識、幫助職工掌握安全知識和技能，從而提高職工在作業過程中的安全系數。為切實做好安全教育工作，提高工作效率，筆者從組織領導、教育模式和教育手段等方面對部分安全教育方式作了幾點思考：

（1）加強組織領導，充分發揮安全生產領導小組的職責。在建水利工程項目安全生產領導小組一般由項目法人、設計、監理、施工等有關單位負責人和分管責任人組成，具體負責在整個建設過程中各項安全生產措施的落實，組織開展安全生產巡查、檢查和督查。而在安全教育過程中，安全生產領導小組也應發揮更大的主觀能動性，加大項目法人的投入力度，加強對教育過程的督查工作。加強組織領導工作的重點是，要求施工單位在每次開展安全交底、學習培訓等工作前告知安全生產領導小組，由項目法人直接或委托設計、監理單位參與其中；教育過程中形成的所有臺帳資料須經項目法人或監理單位代表簽字確認后才能正式歸檔；本項目安全教育考核工作不再由項目部組織開展，而是由項目法人和監理單位負責出題、監考、評判和匯總成績，考核對象應包含項目部管理人員在內。以上做法，雖然對項目法人的安全管理水平提出了更高要求，占用了大量的人力和時間，但卻可以全面監督安全教育過程，掌握施工人員受教育情況，保證教育效果。

（2）加強對各級決策層和管理層的安全教育。管理層主要是指各施工項目部及其下屬基層部門的負責人和管理人員，他們對安全管理的態度、精力投入程度，以及安全管理能力，將對本單位、本項目的生產、生活安全和公共安全起到決定性的作用。很多責任事故的發生，往往是由于管理層和決策層安全意識淡薄，缺乏安全知識，指揮失誤或不作為所導致。因此，對決策層和管理層進行安全教育比對一般生產員工更為重要。對決策層的安全教育重點，要放在安全責任感和能力上。要加強對方針政策、安全法規、安全標準的教育，幫助他們樹立正確的安全思想、強烈的安全事業心和高度的安全責任感；要加強對事故案例、事故預案的學習和分析，幫助他們掌握安全管理技能，提高能力。

（3）大力開展經常性教育，全面提高職工安全意識。所謂安全意識，就是人們在生產活動中對各種各樣有可能對自己或他人造成傷害的外在環境條件的一種戒備和警覺的心理狀態。一般來說，在危險系數較低的施工環境下，工人的安全意識會比在危險環境下要低，這就是很多安全事故發生在“意想不到的情況下”的原因。因此，在安全管理過程中應針對“普通環境”大力開展經常性教育。具體做法有：采取“反復抓、抓反復”的方法，不斷向職工灌輸“安全第一”的理念；召開事故分析會，通過圖片、影像等多媒體手段對“非危險環境”下發生的安全事故案例進行分析，提醒工人隨時保持警覺；采取“樹典型、抓反面”的方法，記錄施工過程中發生的較好和較差的安全行為，以此為教材對包含當事人在內的所有相關人員進行宣傳和教育，在職工中樹立“以重視安全為榮，以忽視安全為恥”的風氣。長期堅持教育，可以使工人在頭腦中對安全隱患形成條件反射，在多數“非危險環境”下自然地保持必要的警覺，從而大大提高工人的安全意識，降低事故發生概率。

（4）加強班組協作，推行區域化安全教育。由于交叉作業多、分包作業多，以施工班組為單位分別開展的安全交底常常無法達到教育效果。如果以施工區域為單位，將該區域中所有施工人員集中起來，統一開展安全學習和交底，往往可以起到事半功倍的效果。以走馬塘張家港樞紐工程泵站廠房施工為例：在施工之前，由監理部召集所有參與該區域施工的班組和人員（包括土建、機電安裝、水利機械和金屬結構制作單位的瓦工、電工、吊裝人員及其他施工人員）集中進行安全技術交底；各班組施工人員從自身角度出發，分別闡述施工過程中周邊環境可能會造成的危害。在此基礎上，各施工班組還可以更好地分析彼此之間的安全影響，施工人員也能更清楚地認識到自身所處的施工環境和面臨的安全隱患，從而更有效地規避交叉作業帶來的安全風險。

（5）注重實踐，提升危機應對能力。安全知識和安全操作技能是安全教育的重要內容，其中部分指導性的理論，例如事故產生過程中和事故發生后的應急處理辦法等，具有很強的實用性，在教育過程中配合實踐演練來學習和熟悉這類知識和技能，勢必能在關鍵時刻減少甚至避免安全事故的發生。具體操作辦法有兩種：一是邀請有過類似經驗的施工和管理人員，通過言傳身教傳授處理此類事件的經驗和方法；二是模擬演習，由項目法人擇時組織參建單位模擬開展應對突發事件的演練，以安全事故預案為藍本，針對工人現場自救、項目部負責人臨場調度等環節進行全方位的演習，在實踐中學習處理此類事件的經驗。如遇到真正危險的時刻，相比毫無實踐經驗的盲目行為，經過模擬演習的有序行動無疑要更加有效和可靠。

三、結語

第7篇：安全教育案例范文

關鍵詞：安全；教育；學校

特殊學生與健全學生同樣是祖國的未來和希望。特殊孩子能否安全、健康地成長，關系到中華民族整體素質的提高，關系國家前途和民族命運，也關系每個家庭的幸福安寧和社會的和諧穩定。特殊教育學校的一切任務就是為特殊學生的健康成長提供一個良好的環境，保護好每一個特殊學生，讓他們平安健康的成長，學校教育除了要進行德、智、體、美、勞教育，最重要的是要進行安全教育。十年樹木，百年樹人，學校安全教育工作要從一點一滴抓起，要讓學生從小就接受安全知識教育，養成自己教育自己、自己保護自己的良好習慣。因此，我們必須清醒地認識到“安全無小事”“隱患就是事故”，需時刻牢記，特殊學校的安全教育與管理是全民關注的大事。對此，我認為應該做好五個方面。

一、高度重視，規范管理，牢記安全是頭等大事

“安全第一”，學校必須把安全教育管理工作擺在所有工作之前，只有在安全保障的前提下才能開展其它教育教學活動。所有人必須樹立“安全第一”的意識，一切漠視生命的態度和做法都是極端錯誤的，學校教育要把安全教育放在頭等位置是必要的。據有關部門不完全統計，近幾年，全國中小學生每年非正常死亡人數達1.6萬之多，平均每天就要有40名中小學生死于非命。學校可利用校會、國旗下的講話、少先隊主題會、班會對學生進行一系列的安全教育，利用案例進行正反兩方面的教育，以提高學生的自我保護、自救能力。

實施安全教育是學校的基本責任。學校的一切工作是為了學生的健康成長，實施安全教育是學校的基本責任。學校還要按照國家課程標準和地方課程設置要求，將安全教育納入教學內容，對學生開展全方位安全教育，培養學生的安全意識，提高學生的自我防護能力。并在開學、期中、放假前，有針對性地對學生集中開展安全教育，使學生掌握基本的自我保護技能。

學校的安全工作要實行全員責任制。每一位教師都應擔負起關心和保護學生安全的責任。學校應建立健全校內各項安全管理和安全應急機制，安排值班教師負責監管學生在校期間安全，及時消除隱患，預防發生事故。學校領導，既要抓安全管理，又要抓安全教育，要以安全教育促進安全管理，樹立全體教師把安全教育作為義不容辭的責任意識。

二、從小事入手，提高安全防范意識

善于發現、善于挖掘。在日常生活、教育過程中總會聽到看到這樣那樣的事兒，其中不少是進行安全教育的好材料，如果我們善于發現、挖掘，學生會很容易接受教育。如：教師可以組織學生把平時生活中聽到的看到的安全事故講出來，與同學討論，然后談談自己的體會和看法。教師再進行必要的點評，并張貼宣傳，以提高安全警示教育。同時組織學生尋找發生在身邊的安全事故及藏于身邊的安全隱患，把自己的所見所聞編成小報張貼于班級或學校的公告欄，讓學生得到警示教育，并提高安全防范意識。教育家第斯多惠說過，教育藝術的本質不在于傳授，而在于喚醒、激勵、鼓舞。

從小事做起。我們還可以通過學生身邊的小事喚醒了學生對安全事故的重視與防范。例如：“有的同學在削鉛筆時不小心把手割破，哭著請求教師的幫助；有的同學上體育課，不小心擦破了皮，也哭著找老師幫忙。”各種各樣的大小問題全部找老師，學生已沒有自己處理的意識。針對這一點，我們可以召開班會，倡議大家自己能解決的小傷小問題自己解決。同時可以準備一些簡單的傷口消毒藥水及包扎傷口的物品，教學生嘗試包扎一些輕微的小傷口。這樣，學生在校園中發生的一些小意外，就能自行到醫務室的處理，并在處理時同學們互相幫助、相互協作，共同體驗了自救、互救的過程，感受了自救、互救體驗，培養鍛煉自強自立意志品質。

三、持之以恒，常抓共管

好的東西、好的做法、好的經驗要堅持，安全工作更要年年講、月月講、天天講、節節講，年年抓、月月抓、天天抓、節節抓，時刻繃緊安全這根弦，不能上要求了抓不要求不抓，出事了抓不出事不抓，開學時抓開學后不抓。任何對安全工作忽冷忽熱的行為必將付出血的代價，這樣的例證實在太多。因此，教師要經常強調：課間要注意文明游戲，不大聲喧嘩，不追逐打鬧，上下樓梯不奔跑，不嬉戲，不在樓梯口玩耍；上體育課前要作好準備活動，運動時要遵照老師的要求，不劇烈碰撞，不亂動教室內的電源插座，不要用濕布擦電器開關。在上放學途中同學們要注意交通安全，不在馬路上踢球；不在馬路中間行走，要走人行道；過馬路注意來往車輛；在十字路口，要做到紅燈停、綠燈行。

四、走出安全教育與管理的誤區

每到學期開始，學校領導就要求各班召開安全教育主題班會，強調安全教育，但是宣傳只是一種認識，一種思想行為的引導。認識到位不一定做的到位，引導到位不一定學生全面接受，狠抓落實，加強過程管理才是真正落實到位。

將安全隱患消滅在萌芽狀態。校園平安無事是每一位學校管理者的最大追求和心愿，也是師生、家長和社會共同的期盼。當某一所學校發生了安全事故，產生了不良的社會影響時，有些沒出事故的學校領導便標榜自己治理校園是如何如何的得力，如何如何的有方，卻不知在看似安全的外衣下校園潛在著這樣那樣的安全隱患。若不及時的發現和處理，將其消滅在萌芽狀態，后果將不堪設想。我們應該冷靜的想一想，發生的安全事故哪一件不與存在安全隱患沒有消除無關，不與沒有及時發現和處理安全隱患無關，不與不發事故就是安全無事的僥幸心理無。

五、做到家庭、學校、社會三位一體

第8篇：安全教育案例范文

（一）政治安全與威脅。當前，國內政治分離主義、民族分裂主義和宗教極端主義對我國政治穩定造成了嚴峻挑戰，這些現象都有復雜的歷史背景。在我國取得獨立后的今天，西方國家仍然懷抱冷戰思維，拋出人權論調，干涉我國，妄圖動搖我國政治穩定的局面。西方國家提出“人權高于”的論調，這是西方國家想要以人權為幌子，來謀求自已的國家利益，推行自己的價值觀。這些觀點和行為通過各種媒介和渠道不斷向大學滲透，沖擊著大學生的政治觀念，使當代大學生面臨著巨大的政治安全挑戰和檢驗。

（二）經濟安全與威脅。經濟安全是國家安全的基礎。當代大學生應樹立經濟安全的概念，爭做高素質的經濟人才和國家建設人才，積極推動中國技術進步，掌握更多自主知識產權，降低對外依存度。當代如何在經濟發展和對外開放的過程中，注重維護國家經濟利益，以保障我國經濟利益在全球競爭中不受損害，確保我國經濟在外力沖擊下依然能快速健康的發展，面臨著嚴峻的挑戰。

（三）文化安全與威脅。當今世界文化領域呈現出的多元化趨勢，對當代大學生思想帶來了嚴峻的挑戰。不同文化倡導的價值觀、理想信念和行為方式對大學生產生了不同程度的影響，使主流文化和傳統文化教育受到挑戰。一些學生在其影響下產生了“西化”的傾向。因此，應髙度關注大學的文化安全，防范敵對勢力對大學生進行文化意識領域的滲透，教育學生辯證地看待外來文化5正確看待中國傳統文化，做繼承和發揚中國傳統文化的中堅力量。

（四）信息安全與威脅。信息安全事關國家安全和、社會穩定、民族文化繼承和發揚等重要問題，包括了國家的政治、經濟、軍事、文化、科技、能源等各個領域的信息安全。大學既是信息匯集之地，又是信息技術發展的重要基地。目前，我國大學存在著基礎信息技術薄弱，關鍵部位受制于人，信息核心技術缺失，信息防護能力弱，信息安全管理體制不健全，信息安全意識仍較單薄等諸多問題。

（五）思想安全與威脅。大學是整個社會的重要窗口，也是社會思潮和矛盾的匯集點。大學擴招以來，學生數量激增和良莠不齊，給大學安全穩定工作帶來了極大的挑戰。現代校園社會程度增加，校外各相關服務職能的單位和人員大學內也不斷增多，多元化、多因素、多層次的校園環境，為安全工作加大了難度。確保大學思想意識形態的安全，培養有崇高理想、熱愛祖國、明辨是非、主動防御思想滲透的社會主義接班人，對于大學提出了更高的要求。

二、準確把握大學生非傳統安全教育管理的戰略地位

大學生對國際、國內大事較為關心，對國家的和民族的尊嚴尤為關注。如何加強對學生的非傳統安全教育，奠定其全新的現代國家安全意識，是新的歷史時期做好學生安全教育工作的新課題。開展非傳統安全教育具有非常重要的略地位。其一，非傳統安全教育就是時政教育。非傳統安全是我國時事政治中一件大事，是大學必須高度重視的社會現實，對大學生進行非傳統安全教育，是一種貼近社會現實的時政教育。其二，非傳統安全教育就是國家安全教育。大學對大學生進行國家安全教育是大學教育的一部分，國家安全教育是對大學生進行國家安全意識、國家安全觀念、國家安全知識、維護國家安全能力的教育。其三，非傳統安全教育就是大國防觀念教育。現代國家的國防內涵非常豐富，是軍事國防、政治國防、經濟國防、科技國防、文化國防、網絡國防等等涉及各個領域、各個行業的綜合國防，是一種大國防概念。大學對大學生進行非傳統安全教育，就是大國防觀念的教育，這與當今時代國防發展的新趨勢相吻合。其四，非傳統安全教育就是素質教育。對大學生進行非傳統安全教育可以促使大學生客觀、理性地認知所處的時代，促進大學生對面臨的非傳統國家安全威脅從感性認識到理性認識的升華，完善大學生的知識體系。對于大學生的情感意志培養起著獨特作用，符合素質教育知、情、意全面發展的要求。

三、高效開展大學生非傳統安全教育管理的基本策略

（一）堅持傳統安全教育與非傳統安全教育并重。一方面，盡管非傳統安全對我國安全威脅持續上升，已成為我國安全的戰略性威脅，但是，對中國國家安全的傳統安全威脅依然存在^國家間不平等、不對稱的差距進一步拉大，維護國家的和安全，維護國家利益，仍然是各國國家戰略的出發點和歸宿。另一方面，強化綜合安全意識，突出非傳統安全教育。今天的國家安全很大程序上與發展、改革和穩定的大局有關，非傳統安全問題給國家、國家治理和全球發展帶來了嚴峻的挑戰。因此，對大學生進行國家安全教育時，既要加強傳統安全教育，同時又要突出經濟、文化、信息、環境等非傳統安全教育，促進大學生樹立新的全面的國家安全觀。

（二）非傳統安全教育以促進大學生的健康成長為目標。大學生進行國家安全教育，要使大學生自覺將個人命運與國家命運緊密相聯，承擔起對國家和社會的責任與義務。同時反對過分強調國家和社會價值，忽視大學生個人利益訴求的做法，此做法往往達不到教育目的，有時甚至會引起青年學生的反感，產生負面效應。將非傳統安全教育滲透于大學生職業道德教育、愛國義教育，以及充分發揮大學生自發組織的各種團的作用，都是對大學生進行非傳統安全教育靈活、有效的方式，有必要進一步發展和完善。

第9篇：安全教育案例范文

【關鍵詞】中小學學生； 班主任管理工作； 安全教育； 安全事故； 保護與自我保護

在中小學學校教育教學管理中，班主任這個角色是重中之重。班主任與學生接觸最密切，是學生的心靈導師，生活指導員，臨時監護人等多種角色，是學生健康成長過程中的引路人。因此，要做好一名班主任，教師就有全身心投入，走進學生心靈深處，關愛每一位學生，面對新時期中小學生思想道德的新要求，如何當好班主任至關重要。班主任管理工作瑣碎繁多，方方面面，下面就學生在校期間安全這一塊與同仁交流自己的一點不成熟的體會，也求共享共勉。

學生在校期間，學習成績很重要，但是學生的安全也是很重要的。在“以人為本”的今天，安全無小事，否則就不會在各種報刊雜志，新聞媒體，網絡上經常爆料的中小學生的各種安全事故。由于我們班主任老師能夠力所能及多加強思想教育，工作做細致點就能避免的而我們沒有引起足夠的重視，造成嚴重后果就悔之晚矣！更有甚者因為學生的安全事故而惹上相應的連帶責任或官司乃至丟了飯碗。所以我們當老師的管理工作做細致點也是在保護我們自己，當然更是為了對我們的學生負責。

下面就我自己多年從事教育教學和班主任管理工作的經驗交流一下：

1. 搜集好學生與家庭（監護人）的個人及通訊信息，隨時可與家長取得聯系。

案例1.1.周末或放小長假收假返校學生沒有及時返校要與家長取得聯系，查明原因做好登記，以免學生在返校過程中發生意外事故而第一時間告知家長。

案例1.2.特別是寄宿制學生，下晚自習后夜不歸寢，到熄燈就寢后沒有回來，得先調查情況，實在是晚了還沒有回來，就得電話告知家長了，并且做好相應的記錄。即便是學生在外面發生了意外事故，你已經盡力了，與你的干系不大。

案例1.3.學生在校期間發生重大疾病或突發事件（特別嚴重的），要及時取得與家長的聯系，并且要求家長到學校協助解決問題。

2.勤于動筆，寫好每天的班主任工作記錄。很好的利用主題班會，適時對學生進行相關的安全教育，如：運動安全，用火用電安全，食物安全，不要打架斗毆，不要下河洗澡等方方面面的安全內容進行講解和記錄。對班上的學生時時監控，盡量吧學生的安全事故扼殺在萌芽狀態之中。就是真正發生了意外或安全事故，也不至于落下個監管不嚴，瀆職或者失職之罪。

3.班主任要多動嘴，時時加強對學生的安全教育，提高學生的安全意識，做到教育的不間斷性。我們面對的是一群天真的未成年人，老師對他（她）們的好言好語聽不進去，或者是當時聽進去了，一會兒，一天，兩天或一段時間就忘了都屬于正常現象，我們要不厭其煩的在他（她）們講，直到聽進去為止。