健康教育健康促進(jìn)的關(guān)系精選(九篇)

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第1篇：健康教育健康促進(jìn)的關(guān)系范文

湖北省谷城縣紫金鎮(zhèn)衛(wèi)生院，湖北襄陽 441700

[摘要] 健康是人們保持正常生命體征的狀態(tài)。全國健康教育專業(yè)機(jī)構(gòu)工作中，在預(yù)防傳染病傳播等方面，健康教育與健康促進(jìn)工作占據(jù)有重要的地位。該文主要通過分析目前我國基層醫(yī)療健康教育和健康促進(jìn)工作的現(xiàn)狀，對(duì)健康教育與健康促進(jìn)的內(nèi)涵作出闡述，分析開展健康教育和健康促進(jìn)工作的重要性，提出基層醫(yī)務(wù)人員做好健康教育和健康促進(jìn)工作的意見，為我國基層醫(yī)療的健康事業(yè)提供參考，對(duì)促進(jìn)健康教育和健康促進(jìn)工作、提高人們的生活質(zhì)量提高指導(dǎo)性建議。

[

關(guān)鍵詞 ] 健康教育；健康促進(jìn)；基層醫(yī)務(wù)人員；應(yīng)用

[中圖分類號(hào)] R193[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A[文章編號(hào)] 1672-5654（2014）12（c）-0134-02

近年來，隨著醫(yī)學(xué)模式的轉(zhuǎn)變和人們生活水平的不斷提高，人們的就醫(yī)觀念及就醫(yī)心理需求發(fā)生了很大的變化。主要體現(xiàn)在對(duì)健康的追求、對(duì)疾病的預(yù)防以及對(duì)健康知識(shí)指導(dǎo)的需要[1]。健康是人們保持正常生命體征的狀態(tài)，以人為本是我國發(fā)展社會(huì)主義政治、經(jīng)濟(jì)和文化的基本要求。這就要求我國的基層醫(yī)務(wù)人員，按照全國健康教育專業(yè)機(jī)構(gòu)工作的規(guī)范和相關(guān)要求，積極開展健康教育工作和健康促進(jìn)實(shí)踐，提高人們的生活質(zhì)量[2]。該文從我國基層醫(yī)療健康教育和健康促進(jìn)工作的現(xiàn)狀、健康教育與健康促進(jìn)的內(nèi)涵和重要性以及如何做好健康教育和健康促進(jìn)工作方面，做一個(gè)綜述。現(xiàn)報(bào)道如下。

1 目前我國基層醫(yī)療健康教育和健康促進(jìn)工作的現(xiàn)狀

1.1 對(duì)健康教育工作不夠重視

我國的基層醫(yī)療條件和醫(yī)療水平相對(duì)落后，人們的健康觀念和意識(shí)不強(qiáng)。因此我國基層的醫(yī)療單位，尤其是鄉(xiāng)鎮(zhèn)和村衛(wèi)生室等對(duì)健康教育工作不夠重視。一方面，基層醫(yī)護(hù)人員不能完全理解健康教育與健康行為之間的關(guān)系，緊緊停留在相關(guān)疾病的治療和護(hù)理上，缺少與患者或者群眾進(jìn)行健康知識(shí)的溝通和交流；另一方面，資金投入不足在一定程度上限制了健康教育和教育促進(jìn)工作的進(jìn)行和開展。

1.2 基層醫(yī)務(wù)人員的健康教育工作模式較為落后

基層醫(yī)務(wù)人員進(jìn)行健康教育的主要工作人員為臨床護(hù)理人員，臨床護(hù)理人員大多沒有經(jīng)過全面和系統(tǒng)的健康教育理論培訓(xùn)，對(duì)健康教育理論認(rèn)知不夠清晰，覺悟能力較低，不能適應(yīng)健康教育形勢(shì)發(fā)展的需要。在工作模式上，參照較為落后的早期健康教育模式，局限于按病種照本宣科的進(jìn)行衛(wèi)生知識(shí)宣教，達(dá)不到改變健康行為等健康教育的根本性目的。

1.3 開展健康教育的管理機(jī)制不夠健全

基層醫(yī)療單位開展健康教育的管理機(jī)制不夠健全。一方面，體現(xiàn)在基層醫(yī)療單位缺乏專門的機(jī)構(gòu)進(jìn)行管理。各級(jí)各類健康教育機(jī)構(gòu)及社會(huì)各部門對(duì)健康教育和健康促進(jìn)工作的職責(zé)任務(wù)和管理職責(zé)不明確,使得健康教育和健康促進(jìn)工作難以落實(shí)和開展；另一方面，基層醫(yī)療單位開展健康教育的具體過程和細(xì)節(jié)不夠規(guī)范。由于沒有健全的管理機(jī)制、先進(jìn)的工作模式和一批高素質(zhì)的醫(yī)護(hù)人員隊(duì)伍，則使得在具體開展健康教育的過程中，出現(xiàn)不規(guī)范和不專業(yè)的情況[3]。

2 健康教育與健康促進(jìn)的內(nèi)涵和重要性

基層醫(yī)務(wù)人員的健康教育與健康促進(jìn)工作是疾病預(yù)防控制體系的重要組成部分，從另外一個(gè)角度來說，也是公共衛(wèi)生服務(wù)的一項(xiàng)基本職能。健康教育是指通過信息傳播和行為干預(yù),幫助個(gè)人和群體掌握衛(wèi)生保健知識(shí),樹立健康觀念,自愿采納有利于健康行為和生活方式的教育活動(dòng)與過程。健康促進(jìn)是指?jìng)€(gè)人與其家庭、社區(qū)和國家一起采取措施,鼓勵(lì)健康的行為,增強(qiáng)人們改進(jìn)和處理自身健康問題的能力[4-5]。

健康教育與健康促進(jìn)工作在基層的醫(yī)療工作中具有重要的意義。首先，健康教育與健康促進(jìn)工作是傳染病和慢性非傳染性疾病的預(yù)防與控制的有效途徑，促使個(gè)體或群體改變不健康的行為和生活方式，能夠應(yīng)對(duì)突發(fā)公共衛(wèi)生事件的發(fā)生。其次，健康教育與健康促進(jìn)工作能夠穩(wěn)定醫(yī)患關(guān)系，促進(jìn)醫(yī)生與患者之間的信任，提高患者的自我保健水平，使得醫(yī)患關(guān)系得到升華。再次，健康教育與健康促進(jìn)工作體現(xiàn)了社會(huì)主義法制建設(shè)以公共利益為基礎(chǔ)的基本原則，按照全國健康教育專業(yè)機(jī)構(gòu)工作的規(guī)范和相關(guān)要求，組織相關(guān)的部門和機(jī)構(gòu)制定有效的政策和規(guī)范準(zhǔn)則。

3 基層醫(yī)務(wù)人員做好健康教育和健康促進(jìn)工作的措施

有效的進(jìn)行健康教育和健康促進(jìn)工作，基層醫(yī)務(wù)人員必須擁有強(qiáng)烈的使命感,轉(zhuǎn)變基層醫(yī)務(wù)人員健康教育的理念，提高健康教育意識(shí)。從根本上幫助患者和社會(huì)群眾改變不正確的健康行為，提高健康教育意識(shí)。相關(guān)的單位和部門要注意培養(yǎng)高素質(zhì)的專業(yè)隊(duì)伍，加強(qiáng)對(duì)基層醫(yī)務(wù)人員健康教育培訓(xùn)，切實(shí)做好患者教育和社會(huì)性宣傳教育。具體來說，有如下幾個(gè)方面。

3.1 制定健康教育工作規(guī)劃，規(guī)范健康教育模式

有效的進(jìn)行健康教育和健康促進(jìn)工作,首先應(yīng)重視健康教育與健康促進(jìn)的工作內(nèi)容及其重要性，相關(guān)的機(jī)構(gòu)和部門要落實(shí)好監(jiān)督和管理方面的職責(zé)，督促基層醫(yī)療單位進(jìn)行健康教育工作模式改革，制定健康教育工作規(guī)劃。按照先進(jìn)的健康教育醫(yī)療模式，基層醫(yī)護(hù)人員合理科學(xué)地安排工作程序，有效果地進(jìn)行健康教育。按照健康教育是否具有普遍性，可以選擇進(jìn)行經(jīng)常性健康教育或應(yīng)急性健康教育。按照健康教育的群眾基礎(chǔ)和實(shí)際情況，設(shè)置不同的健康教育和教育促進(jìn)等實(shí)際方案和措施[6-7]。

3.2 轉(zhuǎn)變基層醫(yī)務(wù)人員健康教育的理念，提高健康教育意識(shí)

有效的進(jìn)行健康教育和健康促進(jìn)工作，另外一個(gè)重要的措施是轉(zhuǎn)變基層醫(yī)務(wù)人員健康教育的理念，提高健康教育意識(shí)。基層醫(yī)務(wù)人員只有摒除以前的落后思想，積極地轉(zhuǎn)變健康教育的理念，才能提高健康教育的意識(shí)。具體來說，基層醫(yī)護(hù)人員應(yīng)該積極改變工作觀念和工作形式，采取適當(dāng)措施加強(qiáng)學(xué)習(xí)與修養(yǎng)，提高醫(yī)務(wù)人員自身健康教育理念，并且將這些理念滲透到自己的醫(yī)療活動(dòng)中。作為醫(yī)務(wù)人員不論采取那種理論開展健康教育，都應(yīng)在了解上述理論的基本內(nèi)涵和適用范圍后，提高健康教育意識(shí)，傳播衛(wèi)生保健知識(shí)，幫助患者和社會(huì)群眾重新建立起有易于健康的行為和生活方式,提高生活質(zhì)量。

3.3 培養(yǎng)高素質(zhì)的專業(yè)隊(duì)伍，加強(qiáng)對(duì)基層醫(yī)務(wù)人員健康教育培訓(xùn)

專業(yè)的健康教育和健康促進(jìn)工作的開展，離不開一批具有專業(yè)知識(shí)和專業(yè)素質(zhì)的高水平隊(duì)伍。因此，基層醫(yī)療單位在開展健康教育和健康促進(jìn)工作一方面，要注意積極引進(jìn)適合健康教育發(fā)展需要的專業(yè)人才；另一方面，要對(duì)現(xiàn)有的基層醫(yī)療人員進(jìn)行繼續(xù)教育或者組織各類培訓(xùn)等方式，來提高基層醫(yī)療人員的專業(yè)能力和水平。通過培訓(xùn)，加深基層醫(yī)護(hù)人員對(duì)國內(nèi)外先進(jìn)的健康教育理論知識(shí)的理解和應(yīng)用，主動(dòng)學(xué)習(xí)先進(jìn)的健康知識(shí)和技能，促進(jìn)醫(yī)務(wù)人員具備解決健康相關(guān)的實(shí)際問題的專業(yè)能力。并且能夠了解不同人群不同階層的健康需求，從而針對(duì)性地實(shí)施健康教育和教育促進(jìn)工作。。

3.4 做好患者和社會(huì)群眾的健康教育和教育促進(jìn)工作

健康教育工作應(yīng)該包括疾病的預(yù)防治療、傳播衛(wèi)生保健知識(shí)、心理衛(wèi)生教育以及健康相關(guān)行為干預(yù)等內(nèi)容。比如，在呼吸道傳染病的高發(fā)季節(jié)，在醫(yī)院的門診和住院部，設(shè)置字幕墻或者宣傳單，對(duì)呼吸道傳染病的高發(fā)季節(jié)中的一些易發(fā)傳染病做出知識(shí)宣傳和講解，并提醒注意事項(xiàng)。在面診患者時(shí)，基層醫(yī)護(hù)人員應(yīng)該也要注意對(duì)患者的健康教育，包括告知疾病的相關(guān)知識(shí)、用藥注意事項(xiàng)、飲食保健等健康教育內(nèi)容，提醒患者注意健康行為，糾正患者的不良行為并進(jìn)行干預(yù)，促進(jìn)患者健康行為的形成。另外，對(duì)于社會(huì)群眾的健康教育和教育促進(jìn)工作，可以以黑板報(bào)、校報(bào)、宣傳欄、廣播站為載體[8]，通過一些自我保健的健康教育宣傳來實(shí)現(xiàn)，幫助社會(huì)群眾掌握必要的健康知識(shí)和健康行為，提高社會(huì)群眾自我保健意識(shí)與自我保健能力,達(dá)到了健康教育與健康促進(jìn)的目的。

4 結(jié)語

綜上所述，目前我國基層醫(yī)療健康教育和健康促進(jìn)工作的現(xiàn)狀還存在諸多問題，情況不容樂觀。根據(jù)我國對(duì)健康教育專業(yè)單位和機(jī)構(gòu)健康教育和健康促進(jìn)工作的規(guī)范和相關(guān)要求，基層醫(yī)護(hù)人員的健康教育與健康促進(jìn)工作是一項(xiàng)長遠(yuǎn)持久的工作。基層醫(yī)護(hù)人員應(yīng)當(dāng)積極開展健康教育工作和健康促進(jìn)實(shí)踐，重視健康教育與健康促進(jìn)的工作意義和內(nèi)容,擁有強(qiáng)烈的使命感,從根本上幫助患者和社會(huì)群眾改變不正確的健康行為，提高健康教育意識(shí)，注重健康教育與健康促進(jìn)工作的培訓(xùn)，切實(shí)做好患者教育和社會(huì)性宣傳教育，達(dá)到改變健康行為等健康教育的根本性目的。強(qiáng)化相關(guān)健康知識(shí)和疾病預(yù)防技能傳播，促進(jìn)健康行為，提高人們的生活質(zhì)量。

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參考文獻(xiàn)]

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第2篇：健康教育健康促進(jìn)的關(guān)系范文

“健康是人全面發(fā)展的基礎(chǔ)，關(guān)系千家萬戶幸福。”這是十七大報(bào)告中有關(guān)健康的表述，也是第一次從黨的指導(dǎo)綱領(lǐng)中明確健康的地位。它反映了黨和政府把保護(hù)和促進(jìn)人們的健康作為重要的民生工程來抓，同時(shí)也反映出，人們的健康幸福不但是社會(huì)進(jìn)步、經(jīng)濟(jì)發(fā)展的最終目標(biāo)，也是社會(huì)進(jìn)步和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要條件。

一直以來，醫(yī)院是健康教育與健康促進(jìn)的重要場(chǎng)所。健康教育是精神文明創(chuàng)建工作的一項(xiàng)重要內(nèi)容，不僅關(guān)系到廣大職工的身體健康，也關(guān)系到各項(xiàng)工作的正常開展。為了不斷提高職工的健康意識(shí)，養(yǎng)成文明的生活、科學(xué)飲食習(xí)慣，不斷提高健康水平和生活質(zhì)量，根據(jù)上級(jí)主管部門的要求和我院的實(shí)際情況，現(xiàn)制定年醫(yī)院健康促進(jìn)工作計(jì)劃如下。

1、在主管院長的領(lǐng)導(dǎo)下，發(fā)揮健康促進(jìn)委員會(huì)的作用，落實(shí)各項(xiàng)健康政策，加大管理力度，通過各職能部門的積極配合，動(dòng)員全院職工積極參與，在全院上下努力營造一個(gè)促進(jìn)健康的良好環(huán)境，使廣大職工及就診、住院病人不斷增加健康知識(shí)，掌握的健康的技能，建立有益于健康的生活方式。

2、制定2011—2013年醫(yī)院健康促進(jìn)工作規(guī)劃；把落實(shí)《中國公民健康素養(yǎng)》及醫(yī)務(wù)人員控?zé)煘橹攸c(diǎn)，結(jié)合公共衛(wèi)生的大環(huán)境、關(guān)注健康與食品安全等方面的熱點(diǎn)話題，掌握傳染病的流行防控動(dòng)態(tài)，明確健康教育健康促進(jìn)工作的重點(diǎn)任務(wù)。

3、調(diào)整、落實(shí)健康教育宣傳網(wǎng)絡(luò)，充分調(diào)動(dòng)宣傳網(wǎng)絡(luò)人員的積極性，配合臨床醫(yī)療工作，有針對(duì)性地開展健康教育健康促進(jìn)活動(dòng)。

4、依托工會(huì)開展文娛、體育活動(dòng)，推動(dòng)職工參與體育鍛煉的自覺性，通過健康講座提高職工健康知識(shí)和健康意識(shí)，促進(jìn)健康干預(yù)活動(dòng)的開展。

5、積極參與社區(qū)健康促進(jìn)工作，傳播健康知識(shí)，普及預(yù)防疾病知識(shí)，構(gòu)建和諧社區(qū)，做到人人重視健康，人人講健康，人人都有健康的體魄。

6、制定健康教育經(jīng)費(fèi)的使用計(jì)劃，爭(zhēng)取院領(lǐng)導(dǎo)對(duì)健康教育健康促進(jìn)工作的支持，落實(shí)必要的健康教育活動(dòng)經(jīng)費(fèi)。

1、保證健康教育健康促進(jìn)工作每季度有計(jì)劃，有小結(jié)，有條有理工作規(guī)范。

2、做好年初健康教育宣傳員的調(diào)整工作，做到院、科領(lǐng)導(dǎo)重視、積極參與，宣傳員落實(shí)、各負(fù)其責(zé)。充分發(fā)揮健康教育網(wǎng)絡(luò)的作用，層層深入，科室合作，推動(dòng)健康促進(jìn)工作的開展。

3、依據(jù)《北京市健康促進(jìn)醫(yī)院工作考核標(biāo)準(zhǔn)》、《東城區(qū)年健康教育與健康促進(jìn)工作要點(diǎn)》進(jìn)一步完善院內(nèi)門診、病區(qū)健康促進(jìn)考核標(biāo)準(zhǔn)，將健康促進(jìn)工作納入醫(yī)療管理規(guī)劃中，加強(qiáng)醫(yī)療部門及行政管理部門對(duì)健康促進(jìn)工作的參與指導(dǎo)、監(jiān)督和管理力度。

4、定期召開健康促進(jìn)委員會(huì)及健康教育宣傳員會(huì)議，利用院周會(huì)有效地向全院職工傳達(dá)健康促進(jìn)的新信息。

年度內(nèi)召開兩次健康促進(jìn)工作委員會(huì)會(huì)議。

每季度召開健康教育宣傳員工作例會(huì)。

5、積極參加市、區(qū)健教所舉辦的各項(xiàng)培訓(xùn)活動(dòng)，按時(shí)參加例會(huì)。

1、有計(jì)劃地完成全年各大型宣傳日的院、內(nèi)外宣傳咨詢活動(dòng)，大力倡導(dǎo)及普及衛(wèi)生知識(shí)，倡導(dǎo)人們采納科學(xué)、文明、健康的生活方式，營造有益健康的環(huán)境。全年完成不少于16個(gè)衛(wèi)生宣傳日的宣傳，及時(shí)總結(jié)，按時(shí)上報(bào)活動(dòng)統(tǒng)計(jì)報(bào)表。

2、依靠各科宣傳員做好門診病人的日常宣傳教育工作，門診各科有針對(duì)性地向病人發(fā)放健康教育處方。護(hù)士、醫(yī)生在病人候診和治療時(shí)適時(shí)進(jìn)行專科疾病知識(shí)的指導(dǎo)。

婦產(chǎn)科每周為孕婦播放兩次《孕產(chǎn)期保健知識(shí)》錄像。

3、門診大廳的電子顯示屏定時(shí)播放衛(wèi)生科普知識(shí)。候診區(qū)通過電視傳媒播放健康知識(shí)。

4、繼續(xù)做好門診35歲首診患者測(cè)量血壓工作，定期進(jìn)行檢查。

5、病區(qū)開展多種形式的健康教育工作。每周進(jìn)行一次健康宣教小廣播向住院病人宣傳健康知識(shí)，每月舉行一次病人工休座談會(huì)。宣傳專欄、健康知識(shí)園地為病人提供與本病區(qū)疾病相關(guān)的健康知識(shí)、健康行為等內(nèi)容的宣教材料。護(hù)士、醫(yī)生向病人傳播健康知識(shí)，力求宣傳內(nèi)容通俗易懂，提高宣教質(zhì)量，宣教覆蓋率100%。

6、根據(jù)病人住院期間的不同階段有針對(duì)性地開展健康教育工作。各病區(qū)認(rèn)真做好病人的入院宣教和出院指導(dǎo)，使病人盡快適應(yīng)病區(qū)環(huán)境，減輕病人對(duì)醫(yī)院的陌生感和恐懼感，減輕心理負(fù)擔(dān)，清楚了解疾病恢復(fù)期的注意事項(xiàng)，降低疾病復(fù)發(fā)率，提高病人對(duì)醫(yī)院的滿意度。

第3篇：健康教育健康促進(jìn)的關(guān)系范文

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；心理健康；教育

大學(xué)生這一群體具有一定的特殊性，其心理狀態(tài)較為復(fù)雜，變化也較大，其心態(tài)既不同于入學(xué)前的高中時(shí)代，也不同于一般高校的在校生，這是因?yàn)樗麄儎倓偪缛氪髮W(xué)校門，在生活環(huán)境人際關(guān)系學(xué)習(xí)方法等方面都面臨著一個(gè)新的問題，這一時(shí)期心理方面產(chǎn)生的問題也比較多，如不能及時(shí)加以解決，則對(duì)今后的學(xué)習(xí)，生活工作都會(huì)產(chǎn)生消極影響。我國過去只重專業(yè)技能的培養(yǎng)和思想政治教育，單一的教育模式和簡(jiǎn)單的教育方式已無法適應(yīng)新形勢(shì)的發(fā)展變化。因此，創(chuàng)造新的教育理念，探索大學(xué)心理健康教育實(shí)踐的新模式、新途徑和新方法，既是我國教育理論發(fā)展的需要，也是我國教育現(xiàn)實(shí)發(fā)展的必然要求。

（一）心理健康教育應(yīng)成為大學(xué)教育重中之重

心理健康教育不僅僅是一套方法和技術(shù)，更重要的是體現(xiàn)一種先進(jìn)的和科學(xué)的教育觀念。雖然心理健康教育工作的重要性己開始受到我國大學(xué)的重視，但目前它在一部分大學(xué)中仍只是形式而已，并且心理健康教育機(jī)構(gòu)都是單獨(dú)作戰(zhàn)，與大學(xué)其他課程內(nèi)容并無聯(lián)系。原因來自兩方面：一方面是我們對(duì)心理健康實(shí)質(zhì)內(nèi)涵的認(rèn)識(shí)有所偏離；另一方面來自心理健康教育工作人員的服務(wù)意識(shí)，即心理健康問題應(yīng)由心理工作人員來解決而不需要與其它部門進(jìn)行合作。隨著我們對(duì)心理健康實(shí)質(zhì)的深入研究與理解，人們?cè)絹碓角宄卣J(rèn)識(shí)到心理健康教育應(yīng)該是大學(xué)教育應(yīng)有的必要之一。隨著這種觀念的深入人心，心理健康教育將最終成為高校整體工作的組成部分之一，二者互相促進(jìn)、互相影響，形成一個(gè)良好的教育體系。從國際和國內(nèi)的形勢(shì)看，針對(duì)青少年的心理健康教育將逐步融入普通教育，雙軌合一的趨勢(shì)越來越明顯。

（二）構(gòu)建大學(xué)校園心理健康教育系統(tǒng)

要有效地促進(jìn)大學(xué)生的心理健康，大學(xué)還應(yīng)注重學(xué)校生態(tài)環(huán)境的建設(shè)和完善。首先，樹立完善的心理健康教育制度，通過教育糾正學(xué)生的缺點(diǎn)、培養(yǎng)優(yōu)點(diǎn)，使學(xué)生具有一定的知識(shí)、能力和社會(huì)道德，使大學(xué)生的潛力得到充分地發(fā)揮并把生活幸福作為高校教育奮斗的目標(biāo)。其次，優(yōu)化校園環(huán)境，通過綠化、建筑等美化校園。注重學(xué)生在校生活的生活質(zhì)量的改善，特別要關(guān)注貧困生，通過提供助學(xué)貸款、勤工助學(xué)崗位等方式予以幫助，使他們自強(qiáng)自立，順利完成學(xué)業(yè)。營造良好的校園文化氛圍，陶冶大學(xué)生的情操、愉悅其身心，提高其校園生活的滿意感，同時(shí)還可以通過板報(bào)、廣播、社團(tuán)活動(dòng)、以及心理健康活動(dòng)月等來宣傳積極的心理健康內(nèi)容，引導(dǎo)大學(xué)生發(fā)揮自身的力量和潛能，預(yù)防心理問題，促進(jìn)心理健康。

（三）完善大學(xué)心理健康教育內(nèi)容體系

大學(xué)生心理健康教育應(yīng)結(jié)合本校大學(xué)生特點(diǎn)，以圍繞大學(xué)生健康成長為第一目標(biāo)制定切實(shí)可行且科學(xué)的規(guī)劃。

1、行為規(guī)范教育

行為規(guī)范教育不但影響一個(gè)人的為人之道，更能影響一個(gè)人以后的綜合素質(zhì)，由于應(yīng)試教育的傳統(tǒng)思想影響，當(dāng)代大學(xué)生的行為規(guī)范教育有許多不足之處，表現(xiàn)出一些不良現(xiàn)象，如不良網(wǎng)絡(luò)行為、抄襲、不誠實(shí)、浪費(fèi)、感情用事等等都是行為教育和道德教育問題。隨著影響大學(xué)生心理健康教育因素的增多和復(fù)雜化，進(jìn)行大學(xué)生行為規(guī)范教育刻不容緩。

2、提高適應(yīng)與創(chuàng)新能力

適應(yīng)能力與創(chuàng)新能力是當(dāng)代大學(xué)生成功的最重要要素之一，大力開展學(xué)生創(chuàng)新教育，是各個(gè)大學(xué)適應(yīng)時(shí)代要求的全新人才培養(yǎng)模式的重要手段和主要內(nèi)容。創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。大學(xué)生適應(yīng)能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)不論是對(duì)國家、民族，還是對(duì)大學(xué)生個(gè)人的健康發(fā)展、成功就業(yè)等都是極其重要的。

3.個(gè)性培養(yǎng)

健全個(gè)性的培養(yǎng)和教育大學(xué)生健全個(gè)性是心理健康教育的基本要求和基本內(nèi)容，其主要標(biāo)志是：具有科學(xué)的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，具有良好的道德品質(zhì)和自我修養(yǎng)，具有和諧的人際關(guān)系，具有積極的自我觀念等等。

4.社會(huì)關(guān)系的培養(yǎng)

人際關(guān)系和正確的婚戀觀教育人際交往和人際關(guān)系問題是影響大學(xué)生心理健康的重要因素，提高人際交往的能力和水平是大學(xué)生心理健康教育的重要內(nèi)容。和諧良好的人際關(guān)系是維持和促進(jìn)大學(xué)生心理健康的前提條件之一，也是當(dāng)代大學(xué)生最關(guān)注的問題之一。大學(xué)階段正處于性生理機(jī)能成熟而性心理發(fā)展相對(duì)滯后的時(shí)期。在這個(gè)時(shí)期對(duì)大學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的婚戀觀教育是非常必要和及時(shí)的。

心理健康教育作為大學(xué)重點(diǎn)之一，影響著大學(xué)生今后的生活與成長，如何完善大學(xué)生心理健康教育給各大學(xué)提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。事實(shí)證明，心理健康教育不能只是生搬硬套，而是需要根據(jù)實(shí)際需要研究出適合大學(xué)生心理健康的方法和技術(shù)，只有這樣才能有效地維護(hù)大學(xué)生心理健康，提高大學(xué)生心理素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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第4篇：健康教育健康促進(jìn)的關(guān)系范文

關(guān)鍵詞：護(hù)理；健康教育；護(hù)士

【中圖分類號(hào)】R723【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B【文章編號(hào)】1672-3783（2012）11-0455-01

醫(yī)院開展健康教育是以醫(yī)院為基地，以病人和家屬為對(duì)象，通過護(hù)理人員有計(jì)劃、有目的的教育過程，使病人了解和增長健康知識(shí)，使其行為向有利于健康的方向發(fā)展。醫(yī)院開展健康教育的主要目的是提高病人住院適應(yīng)能力和自我保健能力。而健康教育，則是現(xiàn)代醫(yī)院為滿足病人健康需求而賦予護(hù)士的重要職責(zé)，廣大護(hù)士已成為病人健康教育的主力軍。為危重患者提供高質(zhì)量，高技術(shù)的護(hù)理仍然是護(hù)士的重要任務(wù)。就普通意義講，健康教育貫穿疾病防治始終，預(yù)防保健和社會(huì)醫(yī)療服務(wù)是現(xiàn)代護(hù)理人員的基本職能之一，而進(jìn)行健康教育是實(shí)現(xiàn)這一職能必不可少的內(nèi)容和手段。因此，健康教育刻不容緩！為此，筆者結(jié)合工作經(jīng)驗(yàn)，做了如下的探討：

1了解護(hù)理健康教育的目的和意義

隨著健康觀念的轉(zhuǎn)變和系統(tǒng)化整體護(hù)理的普遍實(shí)施，病人健康教育在護(hù)理工作中越來越占有舉足輕重的地位。護(hù)士通過向患者傳授疾病的有關(guān)醫(yī)學(xué)、護(hù)理學(xué)的知識(shí)和技能，調(diào)動(dòng)病人積極參與護(hù)理活動(dòng)，提高自我護(hù)理保健能力，達(dá)到恢復(fù)健康的目的。健康教育是衛(wèi)生、預(yù)防及控制措施中最為重要的，是一項(xiàng)投資少、產(chǎn)出高、效益大的保健措施，其在增進(jìn)群體健康水平中的重要性已受到全世界的重視。越來越多的資料證明健康教育的主要目的是改變?nèi)藗兊牟唤】敌袨椋囵B(yǎng)建立有利于健康的行為和生活方式。系統(tǒng)化的健康教育不僅可以改善因知識(shí)缺乏而帶來的精神和情感上的困惑，而且可以預(yù)防并發(fā)癥，促進(jìn)早日康復(fù)。

2護(hù)理健康教育的作用

2.1滿足患者的需求： 隨著醫(yī)學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，患者不再被動(dòng)的接受治療、護(hù)理，而是更多的渴望了解相關(guān)知識(shí)及自我護(hù)理保健。醫(yī)院開展健康教育的主要目的是提高患者住院適應(yīng)能力和自我保健能力。掌握健康保健知識(shí)，提高自我保健能力，增強(qiáng)身體素質(zhì)和維持健康，是患者和健康人所期望的生活目標(biāo)。護(hù)理健康教育必須把病人視為健康教育的主體，必須重視病人的意愿、需要、情感。護(hù)士要從整體入手，即要考慮病人身體狀況、心理狀況，又要考慮病人的社會(huì)文化背景，明確病人已掌握的或未掌握的有關(guān)疾病的知識(shí)，確認(rèn)病人所關(guān)心的問題。護(hù)士不僅為患者提供治療和護(hù)理，還應(yīng)借助各種健康教育方式使病人獲取有關(guān)疾病及健康保健知識(shí)，滿足患者心理需求，幫助患者盡快進(jìn)入角色。

2.2有利于改善護(hù)患關(guān)系，提高患者對(duì)護(hù)理工作的滿意度：護(hù)士通過實(shí)施健康教育，可有效地促進(jìn)護(hù)患溝通。隨著護(hù)理模式的轉(zhuǎn)變，護(hù)患關(guān)系也從過去被動(dòng)服從轉(zhuǎn)變成共同參與的合作關(guān)系，而患者的健康教育是通過患者與護(hù)士的學(xué)與教的互動(dòng)過程來實(shí)現(xiàn)的。護(hù)士、患者、家屬共同參與到健康教育中，使護(hù)患關(guān)系更符合人際關(guān)系的社會(huì)性，護(hù)士與患者地位平等，增強(qiáng)了患者對(duì)護(hù)理人員的信任感，患者有問題主動(dòng)詢問護(hù)士，護(hù)患關(guān)系得到良性發(fā)展。護(hù)理健康教育中護(hù)士與患者應(yīng)形成指導(dǎo)、參與、合作這種新型護(hù)患關(guān)系，幫助患者自我控制、自我調(diào)節(jié)、自我監(jiān)測(cè)疾病的變化及提高自我健康水平，達(dá)到非藥物治療的效果。調(diào)查結(jié)果表明，健康教育滿意率的高低，直接影響到患者對(duì)護(hù)士技術(shù)水平的滿意率。“尊重病人，關(guān)心病人”是病人對(duì)健康教育滿意的關(guān)鍵。同時(shí)將護(hù)士的良好服務(wù)態(tài)度，高度的責(zé)任心和豐富的專業(yè)知識(shí)較完美的展示于病人，使病人產(chǎn)生良好的心理效應(yīng)。增加了患者對(duì)護(hù)理人員的信任感，提高患者對(duì)護(hù)理工作的滿意度。

2.3護(hù)理健康教育在克服患者不良心理因素上的積極作用：健康教育具有提高患者的依從性減輕患者心理負(fù)擔(dān)的治療作用。對(duì)于手術(shù)患者來說，健康教育能增強(qiáng)患者對(duì)手術(shù)的信心，降低其手術(shù)后并發(fā)癥的發(fā)生率，可激勵(lì)患者積極參與健康維護(hù)，主動(dòng)改變不良生活方式，促進(jìn)術(shù)后康復(fù)。糖尿病護(hù)理健康教育緩解了患者焦慮、心理壓力等因素所引起的生長因素、胰高血糖素、腎上腺皮質(zhì)激素的大量分泌，而有利于控制血糖。心肌梗塞患者往往存在抑郁心境，而抑郁心境是心臟病的一個(gè)至關(guān)重要的危險(xiǎn)因素。護(hù)理健康教育可以提高患者自我護(hù)理的知識(shí)和技能。調(diào)查顯示：70%的腫瘤患者出院以后需要提供相關(guān)繼續(xù)治療、用藥、復(fù)查等方面的教育，從而利用健康教育這種信息資源獲得良好的生活質(zhì)量。健康教育不僅是連接衛(wèi)生知識(shí)與行為的橋梁，對(duì)臨床各種診療也起到了輔助和增效作用。

2.4護(hù)理健康教育有利于提高護(hù)士的整體素質(zhì)：健康教育學(xué)是一門涉及醫(yī)學(xué)、教育學(xué)、行為學(xué)、傳播學(xué)、心理學(xué)、社會(huì)學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)等多學(xué)科的綜合應(yīng)用科學(xué)。教育能力是護(hù)士履行教育職責(zé)的首要條件，健康教育工作對(duì)護(hù)士提出了更高的要求。護(hù)士不僅要有扎實(shí)的醫(yī)學(xué)知識(shí)和護(hù)理技能，還要具備豐富的心理、社會(huì)、文化等方面的知識(shí)，掌握其溝通技巧，同時(shí)更要注重培養(yǎng)自身的素質(zhì)和優(yōu)良的品質(zhì)，才能用自己的知識(shí)更好的開展護(hù)理健康教育。只有具有較高的綜合素質(zhì)，才能在健康教育中，針對(duì)病人的需求和接受程度，因人而異的向病人及家屬傳授有關(guān)知識(shí)和護(hù)理技能，以滿足病人日益增長的健康需求。

3小結(jié)

護(hù)理健康教育的有效開展，對(duì)改變患者的不健康行為，消除或降低危險(xiǎn)因素，提高患者的治愈率和康復(fù)率，降低并發(fā)癥，進(jìn)而提高人們的生活質(zhì)量起著至關(guān)重要的作用。同時(shí)通過開展護(hù)理健康教育還可以提高護(hù)士的整體素質(zhì)，改善護(hù)患關(guān)系，提高病人對(duì)護(hù)理工作的滿意率。因此，不斷完善護(hù)理健康教育體系，克服不利因素，才能使護(hù)理健康教育在臨床護(hù)理工作中發(fā)揮更大的作用。

參考文獻(xiàn)

第5篇：健康教育健康促進(jìn)的關(guān)系范文

關(guān)鍵詞：社區(qū)健康教育 發(fā)展現(xiàn)狀 展望

【中圖分類號(hào)】R-1 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】1671-8801（2014）04-0195-01

社區(qū)健康教育是在指定的地域范圍內(nèi)，主要以家屬和患者為主體。通過社區(qū)護(hù)理計(jì)劃，或者有目的組織對(duì)社區(qū)患者以及居民傳授必要性的教育，幫助患者增進(jìn)健康知識(shí)，改善不良的生活習(xí)慣等，最終提高其社區(qū)的生活質(zhì)量。社區(qū)健康教育，可以在社區(qū)開設(shè)社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)培訓(xùn)，從總體上提高國內(nèi)社區(qū)群眾的自我保健意識(shí)和能力，改善生活的不良習(xí)慣和行為，盡最大努力降低疾病的發(fā)生率，保證社區(qū)疾病的早日康復(fù)。同時(shí)，醫(yī)院也可以適當(dāng)?shù)拈_展社區(qū)健康教育活動(dòng)，增強(qiáng)醫(yī)院和社區(qū)之間的友好溝通，促進(jìn)醫(yī)院和社區(qū)之間的社會(huì)關(guān)系，更好的促進(jìn)社區(qū)建設(shè)的發(fā)展。通過這些措施，宣傳社區(qū)健康教育的重要性，保證社區(qū)群眾的整體疾病預(yù)防意識(shí)。本文旨在描述國內(nèi)社區(qū)健康服務(wù)教育的發(fā)展和現(xiàn)狀，重點(diǎn)分析其存在的問題和隱患，以此為借鑒提高社區(qū)健康教育的工作，更好的為社區(qū)群眾服務(wù)。

1 國內(nèi)社區(qū)健康教育現(xiàn)狀

國內(nèi)社區(qū)健康教育，起步比較晚，從1934年陳志潛起草的“定縣鄉(xiāng)村教育實(shí)驗(yàn)”文章提及到社區(qū)服務(wù)的概念開始，1936年，由胡安定、邵象伊成立的中國衛(wèi)生教育社，以及中華健康教育研究會(huì)，為當(dāng)時(shí)國內(nèi)的健康教育事業(yè)帶來了極大的推動(dòng)和促進(jìn)作用，可以說健康教育的思想開始逐步的成型。隨后，在20世紀(jì)50年代晚期，國家開展了家庭病床類型的社區(qū)健康教育活動(dòng)，90年初期，大多數(shù)城市的社區(qū)健康教育工作逐漸的起步和成型，20世紀(jì)90年代末，國家農(nóng)村三級(jí)預(yù)防保健網(wǎng)絡(luò)的成型將社區(qū)健康教育的方向逐步發(fā)展成為保健，預(yù)防，計(jì)劃生育，健康教育，醫(yī)療以及康復(fù)等六位一體的社區(qū)健康教育服務(wù)體系，其社區(qū)健康教育的構(gòu)建在很大程度上，提高了全國范圍內(nèi)社區(qū)健康教育服務(wù)的發(fā)展和前進(jìn)。根據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)分析，國內(nèi)31個(gè)省份均開展了社區(qū)健康教育服務(wù)的試點(diǎn)工作，大概有178個(gè)試點(diǎn)城市，占全國總面積的75%以上，并在北京，上海等國家一線城市成立了重點(diǎn)社區(qū)健康教育服務(wù)中心等。

21世紀(jì)初期，國家衛(wèi)生部根據(jù)社區(qū)健康教育的現(xiàn)狀，又頒布了《城市社區(qū)健康教育基本工作內(nèi)容》通知書，其要求地區(qū)社區(qū)健康教育中心的重要任務(wù)是保證社區(qū)群眾的健康教育和疾病預(yù)防工作，同年，魏荃教授根據(jù)自己的實(shí)踐和工作經(jīng)驗(yàn)，對(duì)國內(nèi)的社區(qū)健康教育試點(diǎn)城市分析，提出健康教育初步進(jìn)入社區(qū)衛(wèi)生的六位一體服務(wù)體系，但是地域不同導(dǎo)致社區(qū)教育服務(wù)的難易程度比較大，章莉莎教授等也認(rèn)為社區(qū)教育服務(wù)雖然形成了，但是國內(nèi)的各省市社區(qū)服務(wù)的規(guī)模、形式還存在很大的差異，政府投入的力度不同，導(dǎo)致其產(chǎn)生的效果也是截然不同的。北京、上海這種大城市因?yàn)檎块T的大幅度支持和投入，起步比較早，較快的形成了社區(qū)護(hù)理站，初步形成了以社區(qū)人群為中心，以家庭為單位的社區(qū)健康教育服務(wù)模式，但是對(duì)于國內(nèi)比較偏遠(yuǎn)的山區(qū)和郊區(qū)而言，社區(qū)健康教育的認(rèn)可程度和思想理念的轉(zhuǎn)換就極度的受到質(zhì)疑，國內(nèi)各地的社區(qū)健康教育工作良莠不齊。

2 國內(nèi)社區(qū)開展健康教育的形式和內(nèi)容

社區(qū)健康教育的內(nèi)容比較多樣，設(shè)計(jì)到的生活范圍比較廣，比如說：人們的飲食、生活習(xí)慣以及活動(dòng)方式等。社區(qū)的衛(wèi)生服務(wù)教育工作主要包括以下幾個(gè)方面：日常生活中容易發(fā)生的意外事故健康教育；保證社區(qū)群眾的營養(yǎng)衛(wèi)生，自我保健，以及孕婦的生殖衛(wèi)生保健等，環(huán)境與健康，職業(yè)病及慢性病的防治等等；對(duì)于年老體弱的人群二而言，提高健康教育工作的重點(diǎn)就是讓其保護(hù)好自我的健康檢查和體檢的工作，根據(jù)社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)人員提供的方法進(jìn)行合理的調(diào)節(jié)等等。筆者從事社區(qū)健康教育服務(wù)的工作多年，對(duì)于社區(qū)護(hù)理健康的教育，可以從提高醫(yī)護(hù)人員的理論和體制抓起，參考相關(guān)的護(hù)理書籍和相關(guān)文獻(xiàn)進(jìn)行改進(jìn)和提高，從自身做起，提高社區(qū)健康教育的工作質(zhì)量和要求。

對(duì)于城市社區(qū)健康教育教育的方式比較多樣化，可以根據(jù)需要在社區(qū)服務(wù)中心張貼教育櫥窗展板，進(jìn)行社區(qū)民眾科普宣傳，普及基本衛(wèi)生常識(shí)，在社區(qū)中組織群眾進(jìn)行社區(qū)衛(wèi)生健康教育活動(dòng)；利用現(xiàn)有的社區(qū)教育頻道進(jìn)行廣播和宣傳，另外，也可以根據(jù)當(dāng)?shù)鼐唧w的社區(qū)健康教育條件和生活質(zhì)量，將社區(qū)的教育工作分成群體教育，小組教育，同時(shí)，還可以根據(jù)社區(qū)教育的具體情況，進(jìn)行電話隨訪，家庭拜訪等方式展開，組織病人進(jìn)行健康教育技術(shù)交流會(huì)，同時(shí)，社區(qū)工作人員可以在社區(qū)范圍內(nèi)進(jìn)行社區(qū)群眾健康教育普查等等。

3 社區(qū)健康教育的發(fā)展和展望

加強(qiáng)社區(qū)教育工作勢(shì)在必行，如何更好的提高社區(qū)的整體教育水平和服務(wù)質(zhì)量，成為每個(gè)社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)工作人員的職責(zé)和神圣的使命，必須根據(jù)自身社區(qū)的條件，加強(qiáng)社區(qū)健康教育的理論知識(shí)，并進(jìn)行當(dāng)?shù)氐纳鐓^(qū)教育服務(wù)工作，進(jìn)行創(chuàng)新和改革，解決新時(shí)期下，健康教育面臨的新的挑戰(zhàn)和機(jī)遇。從理論和實(shí)際兩方面出發(fā)，積極吸取國外先進(jìn)的健康教育理論經(jīng)驗(yàn)和技術(shù)，結(jié)合國內(nèi)的具體情況和疾病發(fā)展規(guī)律，使用現(xiàn)有的手段提高社區(qū)的健康教育水準(zhǔn)。保證國內(nèi)社區(qū)健康教育事業(yè)的大幅度提高，從而提高社區(qū)群眾的整體生活質(zhì)量，讓社區(qū)人民的生活更加的和諧、健康和安定。

參考文獻(xiàn)

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[3] 王芳華.社區(qū)居民對(duì)疾病認(rèn)知與社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)利用的關(guān)系研究[D].長春中醫(yī)藥大學(xué) 2011，2，34-36

第6篇：健康教育健康促進(jìn)的關(guān)系范文

[關(guān)鍵詞]孕產(chǎn)婦；健康教育；護(hù)理質(zhì)量

[中圖分類號(hào)]R715.13　[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]B　[文章編號(hào)]1673―7210(2009)04(b)―136―02

在1978年提出了“2000年人人享有衛(wèi)生保健”的偉大戰(zhàn)略目標(biāo)后，健康教育越來越受到各國的重視，以患者為中心，開展高水準(zhǔn)的健康教育是護(hù)理工作中一個(gè)重要的組成部分，尤其在婦產(chǎn)科病區(qū)，孕產(chǎn)婦和新生兒的健康是護(hù)理工作的重心。如何做好健康教育、滿足孕產(chǎn)婦及家屬健康知識(shí)的需求、提高圍生期的護(hù)理質(zhì)量，已廣泛引起重視，現(xiàn)根據(jù)我院產(chǎn)科病區(qū)實(shí)施健康教育的實(shí)際情況，進(jìn)行如下探討：

1　臨床資料

1.1　孕產(chǎn)婦收治和分娩方式情況

2002年2月～2006年12月，我院共收治孕產(chǎn)婦2 970例，年齡20～35歲，平均28歲，孕周24～41周，平均(37.1±2.32)周，分娩總數(shù)2 126例，平均收治41例／月，分娩平均33例／月，其中剖宮產(chǎn)術(shù)平均22例／月，平均每月剖宮產(chǎn)率達(dá)64％。

1.2　收治孕產(chǎn)婦文化程度分析

共收治孕產(chǎn)婦2 970例，其中，初中文化程度554例，占19％；高中(中專)文化程度1 733例，占58％；大學(xué)文化程度683例，占23％。

2　健康教育經(jīng)過

2.1　入院教育

入院教育是住院患者健康教育的基礎(chǔ)內(nèi)容，包括病室人員、環(huán)境、工作與休息時(shí)間、住院規(guī)則等內(nèi)容的介紹等。其目的是使住院患者積極調(diào)整心態(tài)，盡快適應(yīng)醫(yī)院環(huán)境，配合治療，促進(jìn)康復(fù)。

2.2　孕期的健康教育

開設(shè)了孕婦課堂，利用集體座談和定期在產(chǎn)前病房進(jìn)行各種知識(shí)的宣傳和操作示范，讓孕婦了解妊娠期的生理、心理變化，指導(dǎo)孕期營養(yǎng)與保健，告知剖宮產(chǎn)的適應(yīng)證、術(shù)后的常見癥狀及護(hù)理，引導(dǎo)其選擇正確的分娩方式。

2.3　產(chǎn)前的健康教育

指導(dǎo)孕產(chǎn)婦做好母胎的自我監(jiān)護(hù)，根據(jù)孕婦已掌握的知識(shí)情況，做好產(chǎn)前的心理護(hù)理。對(duì)孕婦進(jìn)行持續(xù)性的心理上安慰、感情上支持、生理上幫助，能減輕和消除產(chǎn)婦的恐懼心理，穩(wěn)定孕婦和家屬的情緒。

2.4　產(chǎn)時(shí)的健康指導(dǎo)

為減少孕產(chǎn)婦對(duì)分娩的焦慮和恐懼心理，孕產(chǎn)婦進(jìn)入分娩室時(shí)可由責(zé)任護(hù)士陪伴，開展“一對(duì)一”的教育，指導(dǎo)產(chǎn)婦如何減輕宮縮帶來的痛苦，使產(chǎn)婦消除緊張情緒。及時(shí)報(bào)告產(chǎn)程進(jìn)展情況，開設(shè)無痛分娩，讓家屬陪伴，給予精神上的支持。

2.5　產(chǎn)后的健康教育內(nèi)容

由于產(chǎn)婦經(jīng)歷了艱苦的分娩過程，身心處于極度疲憊狀態(tài)，護(hù)士應(yīng)對(duì)產(chǎn)婦的身心進(jìn)行評(píng)估，制定相應(yīng)的健康教育計(jì)劃。在產(chǎn)后24 h(剖宮產(chǎn)后48 h)，產(chǎn)婦的精神、體力逐漸恢復(fù)后，指導(dǎo)和講解如下知識(shí)：

2.5.1合理的飲食營養(yǎng)應(yīng)指導(dǎo)產(chǎn)婦應(yīng)用高熱量、高蛋白、低脂肪、營養(yǎng)豐富的飲料和湯汁，富含維生素和無機(jī)鹽的蔬菜和水果以及適當(dāng)?shù)淖萄a(bǔ)食品，如芝麻、魚湯、雞湯等。飲食調(diào)配得當(dāng)，不僅能促進(jìn)產(chǎn)婦的體力恢復(fù)，還能促進(jìn)乳汁的分泌。以保證母乳喂養(yǎng)的順利進(jìn)行。在術(shù)后3 d內(nèi)適當(dāng)控制湯汁飲食量，以免引起奶脹。

2.5.2　母乳喂養(yǎng)知識(shí)宣教內(nèi)容不僅是母乳喂養(yǎng)的優(yōu)點(diǎn)和喂奶的具體姿勢(shì)，而且還要指導(dǎo)產(chǎn)婦及時(shí)掌握并做到早吸吮、早接觸、早開奶，按需哺乳和有效吸吮。使之掌握有效吸吮的特點(diǎn)和重要性，同時(shí)，強(qiáng)調(diào)按需哺乳的重要性，堅(jiān)持夜間哺乳，不給嬰兒過早添加輔食和采用奶瓶喂養(yǎng)，提高母乳喂養(yǎng)成功率。

2.6　出院時(shí)的健康指導(dǎo)

指導(dǎo)產(chǎn)婦合理搭配飲食、注意休息，提供促進(jìn)產(chǎn)后機(jī)體恢復(fù)的方法，給予必要的性生活和計(jì)劃生育指導(dǎo)，如哺乳期雖無月經(jīng)，但也要堅(jiān)持工具避孕()，選擇正確適合的時(shí)間放置節(jié)育環(huán)并告之產(chǎn)后42 d隨訪檢查的時(shí)間、內(nèi)容和重要性。

3　實(shí)施健康教育的效果

3.1　提高了孕產(chǎn)婦的認(rèn)知水平

通過定期檢查、及時(shí)對(duì)孕產(chǎn)婦進(jìn)行健康教育可明顯增強(qiáng)孕產(chǎn)婦的認(rèn)知水平，認(rèn)知水平的提高是提高圍生期保健質(zhì)量的先決條件。由此可見，健康教育促進(jìn)了產(chǎn)婦的心理健康，減少了產(chǎn)前、產(chǎn)后并發(fā)癥的發(fā)生、發(fā)展，降低了產(chǎn)褥期感染。

3.2　提高了母乳喂養(yǎng)的成功率

通過健康教育。產(chǎn)婦對(duì)母乳喂養(yǎng)的益處有了深刻的認(rèn)識(shí)，堅(jiān)信自己能夠成功喂養(yǎng)。使出生嬰兒的母乳喂養(yǎng)率達(dá)90％以上。另外，產(chǎn)婦掌握了正確的母乳喂養(yǎng)知識(shí)及技巧。喂奶姿勢(shì)正確，減少了皸裂及乳汁淤積的發(fā)生，乳腺炎的發(fā)生率明顯降低。

3.3　促進(jìn)了新生兒的健康護(hù)理

通過健康教育，產(chǎn)婦及家屬學(xué)會(huì)了新生兒健康護(hù)理方法及注意事項(xiàng)，促進(jìn)了新生兒的健康成長。通過產(chǎn)后42 d復(fù)檢時(shí)的調(diào)查得知新生兒健康護(hù)理方法掌握家庭在1 806例(家)以上，達(dá)85％。

3.4　改善了護(hù)患關(guān)系

通過健康教育的實(shí)施增進(jìn)了護(hù)患間的溝通。融洽了護(hù)患關(guān)系。由于開展了“一對(duì)一”的產(chǎn)時(shí)指導(dǎo)等使護(hù)士對(duì)產(chǎn)婦在康復(fù)全過程進(jìn)行了系統(tǒng)的指導(dǎo)與交流，使孕產(chǎn)婦感覺到護(hù)士在認(rèn)真考慮她們的問題，增加了患者對(duì)護(hù)士的信任感，融洽了護(hù)患情感，同時(shí)也提高了醫(yī)院的信譽(yù)。

3.5　護(hù)理人員素質(zhì)得到了提高

護(hù)士在實(shí)施健康教育的整個(gè)過程中起到教育、指導(dǎo)、評(píng)價(jià)作用。不僅體現(xiàn)了護(hù)士自身價(jià)值，而且激發(fā)了她們不斷學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的上進(jìn)心和對(duì)患者的責(zé)任感。

第7篇：健康教育健康促進(jìn)的關(guān)系范文

一、學(xué)校健康教育有利于促進(jìn)學(xué)生身心的全面發(fā)展

世界衛(wèi)生組織在其中定義：健康不僅免于疾病和衰弱，而且是保護(hù)體格方面、精神方面、社會(huì)方面的完美狀態(tài)。健康教育 學(xué)科是社會(huì)發(fā)展的產(chǎn)物，也是教育事業(yè)縱深發(fā)展的標(biāo)志。學(xué)校健康教育的主要任務(wù)，是把衛(wèi)生知識(shí)傳授給學(xué)生，使他們養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，提高健康水平，實(shí)現(xiàn)身體素質(zhì)、心理素質(zhì)雙“豐收”。學(xué)校健康教育是現(xiàn)代學(xué)校的必修課。新世紀(jì)教育以素質(zhì)教育為目標(biāo)，首先要有一批素質(zhì)高的教師和校長。只有掌握了學(xué)生的身心發(fā)展的特征及健康發(fā)展的基本規(guī)律，才能有利于促進(jìn)學(xué)生身心的健康發(fā)展。學(xué)校健康教育是學(xué)校為學(xué)生提供的一系列保健措施，是素質(zhì)教育研究的內(nèi)容之一，包括了學(xué)生健康發(fā)展評(píng)估、身心疾病的防治和學(xué)校衛(wèi)生管理諸方面。我國20世紀(jì)80年代以來，就對(duì)全國學(xué)生的生長發(fā)育進(jìn)行了多次抽樣調(diào)查，從形態(tài)指標(biāo)逐步擴(kuò)大生理功能和心理指標(biāo)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行了全面綜合評(píng)估。它的內(nèi)容包括科學(xué)精神、道德、審美、修養(yǎng)、認(rèn)知素質(zhì)、文化程度、技術(shù)水平、自我意識(shí)與個(gè)性心理品質(zhì)等，還有人把素質(zhì)概括為德、智體、美、勞5各方面。當(dāng)前，普通教育在一定程度上存在著片面追求升學(xué)率，對(duì)人才的選拔只重知識(shí)的考察，而忽視了對(duì)“德”“體”等方面的考察，導(dǎo)致以“智”代“體”的現(xiàn)象，這是一種教育危機(jī)，學(xué)生的心理保健將成為21世紀(jì)學(xué)校健康教育的重要內(nèi)容，必須開設(shè)心理衛(wèi)生、青春期教育等課程，學(xué)校還應(yīng)該心理咨詢門診，以提高心理健康素質(zhì)的第1級(jí)預(yù)防和早發(fā)現(xiàn)、早干預(yù)的2級(jí)預(yù)防，建立健全學(xué)校健康教育的組織機(jī)構(gòu)和與之配套的健康教育的教師隊(duì)伍。這樣利于學(xué)校健康教育的持久發(fā)展，有利于促進(jìn)學(xué)生身心的全面發(fā)展，事實(shí)素質(zhì)教育。

二、學(xué)校健康教育有利于促進(jìn)學(xué)生個(gè)人素質(zhì)的全面提高

健康教育是學(xué)校素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，是全面提高人才素質(zhì)的有力措施。為了提高全民的素質(zhì)，必須大力發(fā)展教育事業(yè)，實(shí)施科教興國的戰(zhàn)略決策，要完成這一歷史任務(wù)，必須要有健康的身體。因此，學(xué)校健康教育正是完成健康體魄的主渠道，有助于全面提高學(xué)生 素質(zhì)，培養(yǎng)一代新人。

我們知道人的素質(zhì)是以生理和心理為基礎(chǔ)的，如果個(gè)體生理和心理的成熟程度不同，那么就決定了個(gè)體素質(zhì)上必然存在著差異。從教育角度來看，使受教育者在德、智、體諸方面得到全面發(fā)展，素質(zhì)教育重視因材施教，要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，善于發(fā)揮學(xué)生個(gè)體素質(zhì)基礎(chǔ)之長，彌補(bǔ)和限制其基礎(chǔ)之短，使之獲得相輔相成的協(xié)調(diào)發(fā)展。如體育課的跳箱練習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生勇敢的精神，長跑還可以鍛煉學(xué)生堅(jiān)毅的意志。因此注重學(xué)生個(gè)人素質(zhì)提高的同時(shí)，還要注意學(xué)生良好的心理素質(zhì)培養(yǎng)；在培養(yǎng)學(xué)生健康心理的同時(shí)，更不要忽視學(xué)生個(gè)人素質(zhì)的發(fā)展。

健康教育是促進(jìn)學(xué)生個(gè)人素質(zhì)發(fā)展的重要途徑。個(gè)人素質(zhì)也是以心理和生理為基礎(chǔ)，素質(zhì)教育要在學(xué)生個(gè)體差異的先決條件下，針對(duì)學(xué)生的個(gè)體差異實(shí)施健康教育。只有從不同的身心成長條件和智力發(fā)展水平的實(shí)際出發(fā)，進(jìn)行健康教育，才能促進(jìn)學(xué)生個(gè)人素質(zhì)的全面發(fā)展。

三、學(xué)校健康教育有利于促進(jìn)素質(zhì)教育的全面實(shí)施

著名健康教育專家大衛(wèi)對(duì)健康教育提出了“K―A―B ”模式，即知識(shí)、態(tài)度和行為。知識(shí)指特定健康問題和預(yù)防所需的信息；態(tài)度是指建立在知識(shí)之上對(duì)有關(guān)健康行為應(yīng)用的信念；行為是指隨后的實(shí)實(shí)在在實(shí)踐的健康行為。健康具有更為嚴(yán)峻的使命，要適應(yīng)“生物―心理― 社會(huì)”醫(yī)學(xué)模式的發(fā)展，在生物因素方面要強(qiáng)化不吸煙、不飲酒、合理膳食、規(guī)律生活、鍛煉身體，培養(yǎng)清潔衛(wèi)生習(xí)慣；在心理因素方面，要培養(yǎng)學(xué)生良好人際關(guān)系，控制應(yīng)激，提倡自尊、自重、自愛、自強(qiáng)的自我教育；在社會(huì)因素方面，要培養(yǎng)衛(wèi)生安全的生活環(huán)境，利用社會(huì)衛(wèi)生資源和保健措施，實(shí)現(xiàn)健康的生活方式。這些都為我們21世紀(jì)學(xué)校開展健康教育提供了豐富的理論基礎(chǔ)。

健康教育是在學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育而產(chǎn)生的一門配套的新科學(xué)，它是對(duì)學(xué)生心理、生理和社會(huì)知識(shí)的綜合教育，其本質(zhì)與我國的教育方針形成了完美的統(tǒng)一。現(xiàn)在提倡的素質(zhì)教育，就是提高人們的自然素質(zhì)和社會(huì)素質(zhì)的教育，它包括政治、思想、專業(yè)、身體、心理等方面的素質(zhì)教育。學(xué)校健康教育是以教育學(xué)、心理學(xué)、醫(yī)學(xué)、社會(huì)學(xué)、傳播學(xué)和行為科學(xué)的理論為依據(jù)，對(duì)學(xué)生實(shí)施的綜合的健康教育，有利于素質(zhì)教育的實(shí)施。在教育的目的任務(wù)上，要開發(fā)人們的潛能，提高學(xué)生的素質(zhì)，作為基礎(chǔ)教育的根本目的和最終任務(wù)。同時(shí)健康教育與素質(zhì)教育在教育對(duì)象、目標(biāo)上也有一致性，兩者都是面向全體，全面提高每一個(gè)學(xué)生的整體素質(zhì)，力求促進(jìn)學(xué)生個(gè)性特長的發(fā)展。還要遵循學(xué)生的整體性特點(diǎn)和心理整體性發(fā)展的規(guī)律，

是學(xué)生整體素質(zhì)全面發(fā)展。

第8篇：健康教育健康促進(jìn)的關(guān)系范文

1心理健康教育的目標(biāo)

實(shí)踐告訴我們,要提高教育質(zhì)量,就必須首先提高心理健康教育效果,必須了解和把握學(xué)生心理活動(dòng)的特點(diǎn)和規(guī)律;維護(hù)學(xué)生心理健康、疏導(dǎo)學(xué)生心理問題,增強(qiáng)學(xué)生心理素質(zhì),充分開發(fā)學(xué)生的潛能,培養(yǎng)學(xué)生樂觀、向上的心理品質(zhì),促進(jìn)學(xué)生人格的健全發(fā)展。

2心理健康教育的內(nèi)容

學(xué)校開展系統(tǒng)的心理健康教育,要根據(jù)學(xué)生生理、心理發(fā)展的特點(diǎn),運(yùn)用科學(xué)心理教育理論和有效教育方法,與學(xué)生家庭、社會(huì)配合,利用一切可能的現(xiàn)代教育手段,培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì),促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展從而促進(jìn)全面素質(zhì)的提高。

3心理健康教育的途徑和方法

影響學(xué)生心理健康因素是多方面的:(1)社會(huì)環(huán)境因素:首先是中國幾千年封建王朝根深蒂固的封建意識(shí),學(xué)而優(yōu)則仕,男尊女卑等等舊觀念,同時(shí)隨著社會(huì)的飛速變革,升學(xué)、就業(yè)、社會(huì)尊嚴(yán)等,也會(huì)直接影響學(xué)生的心理健康。(2)家庭環(huán)境因素:家庭的經(jīng)濟(jì)狀況、社會(huì)背景、父母教育方式以及父母感情等等也都會(huì)嚴(yán)重影響學(xué)生心理健康。(3)學(xué)校環(huán)境因素:目前應(yīng)試教育還牢固占據(jù)學(xué)校的主導(dǎo)地位,學(xué)習(xí)沉重的壓力,師生之間、同學(xué)之間的關(guān)系、各種人際關(guān)系的會(huì)深深困惑學(xué)生的心理健康,(4)心理環(huán)境因素:學(xué)生心理尚未成熟,心理承受能力還很差。長時(shí)間的緊張學(xué)習(xí),精神、體力透支,學(xué)習(xí)成績(jī)上下波動(dòng),都很容易使學(xué)生的心理失調(diào)。

3.1有計(jì)劃地實(shí)施心理健康教育健康教育課有心理健康教育內(nèi)容,組織心理知識(shí)講座、觀看心理健康光盤、開展心理素質(zhì)訓(xùn)練,進(jìn)行心理健康疏導(dǎo)等,幫助學(xué)生逐步掌握心理健康的科學(xué)知識(shí),學(xué)會(huì)自我情緒調(diào)節(jié)和心理自救的方法,以增強(qiáng)學(xué)生的心理修養(yǎng)。

3.2開設(shè)心理咨詢輔導(dǎo)室設(shè)立心理電子咨詢信箱,配備懂心理學(xué)有責(zé)任心有威信的教師擔(dān)任心理咨詢教師,掌握學(xué)生心理變化,及時(shí)矯正學(xué)生的心理偏差,進(jìn)行集體或個(gè)體輔導(dǎo),排解心理困擾,幫助學(xué)生掃除成長中的障礙和煩惱。

3.3建立學(xué)生心理檔案及時(shí)掌握學(xué)生的心理動(dòng)態(tài)變化,有的放矢開展心理健康教育活動(dòng),變被動(dòng)為主動(dòng),幫助學(xué)生正確全面認(rèn)識(shí)自己。

3.4疏通學(xué)校與家庭心理健康教育的渠道邀請(qǐng)學(xué)生家長到校聽講座、咨詢、座談增強(qiáng)家庭心理健康教育意識(shí),引導(dǎo)家長轉(zhuǎn)變錯(cuò)誤觀念,了解和掌握心理健康教育的方式、方法,營造家庭心理健康教育的氛圍,發(fā)揮家教的作用,調(diào)動(dòng)家庭和社會(huì)的各種力量,創(chuàng)建符合學(xué)生健康成長的環(huán)境。

4心理健康教育的組織實(shí)施

4.1加強(qiáng)對(duì)心理健康教育工作的領(lǐng)導(dǎo)學(xué)校成立心理健康教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組,負(fù)責(zé)規(guī)劃、組織學(xué)校心理健康教育工作的開展,定期研究并解決心理健康教育工作中遇到的問題,定期開展檢查和督促。從人員、資金及時(shí)間上保證學(xué)校心理健康教育活動(dòng)積極、有效地進(jìn)行。

4.2建立健全心理健康教育工作管理體系心理健康教育工作是學(xué)校教育工作的重要組成部分,學(xué)校要求全體教師增強(qiáng)意識(shí)、主動(dòng)參與,學(xué)校必須建立和完善心理健康教育的工作制度、評(píng)價(jià)體系和獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制,在全校建立濃厚地心理健康教育氛圍。

4.3加強(qiáng)心理健康教育師資隊(duì)伍建設(shè)學(xué)校目前非常缺乏能勝任心理健康教育的教師,其他科目的教師更缺乏心理健康教育知識(shí)和技巧,培訓(xùn)教師隊(duì)伍是當(dāng)務(wù)之急。在當(dāng)下教師隊(duì)伍脫產(chǎn)學(xué)習(xí)也是不可能的,只有不斷通過舉辦培訓(xùn)班,有計(jì)劃開展網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí),定時(shí)組織知識(shí)講座、看光盤、理論研討、案例分析、外出學(xué)習(xí)等培訓(xùn)活動(dòng),及時(shí)交流、總結(jié)經(jīng)驗(yàn),逐步提高教師心理健康教育的理論水平和實(shí)際工作能力,才能建立一支以班主任為骨干的全體教師共同參與心理健康教育的教師隊(duì)伍。

4.4發(fā)揮課堂主渠道作用學(xué)校要采取有效措施促進(jìn)心理健康教育滲透到學(xué)校的各科教育和日常管理中,成為全體教師面向全體學(xué)生的常態(tài)教育活動(dòng),創(chuàng)設(shè)良好的課堂心理健康__教育氛圍。要求教師充分地、有意識(shí)地運(yùn)用教學(xué)中的每一個(gè)細(xì)節(jié),去熏陶學(xué)生的心靈。

第9篇：健康教育健康促進(jìn)的關(guān)系范文

【關(guān)鍵詞】 多路徑； 健康教育； 高校醫(yī)院； 門診輸液患者； 重要性

中圖分類號(hào) R472 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼 A 文章編號(hào) 1674-6805（2015）11-0160-03

健康教育是借助多學(xué)科的理論和方法，通過有計(jì)劃、有組織、有系統(tǒng)的社會(huì)教育活動(dòng)，幫助人們了解自己的健康狀況，認(rèn)識(shí)危害健康的因素，促進(jìn)人們自覺地選擇有益于健康的行為和生活方式，減少或清除影響健康的危害因素[1]。多途徑的健康教育模式全面系統(tǒng)地貫穿于整個(gè)輸液過程，甚至從院內(nèi)延伸到院外，符合了以人為本、以患者為中心的整體護(hù)理程序，下面就把多途徑的健康教育形式及重要性綜述如下。

1 多路徑的健康教育形式與方法

1.1 輸液全程健康教育

全程健康教育是利用護(hù)理程序，對(duì)輸液患者在輸液前、中、后有計(jì)劃、有步驟、連續(xù)性地實(shí)施健康教育。當(dāng)患者到醫(yī)院診治時(shí)，常常因?yàn)榧膊〉恼勰ヒ约碍h(huán)境的改變，醫(yī)學(xué)知識(shí)的缺乏而產(chǎn)生許多不良情緒或異常心理[2]，這時(shí)需要給予更多的關(guān)注。輸液前，接診護(hù)士面帶微笑給患者介紹輸液室的環(huán)境，安排輸液座位，給患者發(fā)放健康教育卡片，告知請(qǐng)耐心等待，認(rèn)真閱讀健康教育卡片，會(huì)盡快為其輸液；輸液時(shí)，告訴患者一天輸多少瓶，詢問他們有那些不適，根據(jù)患者的訴求，確定教育目標(biāo)。具體內(nèi)容依據(jù)患者所患疾病及所用的藥物不同，不同的年齡，合理有效地進(jìn)行個(gè)性化的健康教育[3]，告訴患者所用藥物的作用及不良反應(yīng)，出現(xiàn)不適及時(shí)告訴護(hù)士，輸液過程中不要隨意調(diào)節(jié)滴速，滴速的快慢是根據(jù)藥物的性質(zhì)，患者的病情、年齡來定，滴速的不準(zhǔn)確會(huì)影響到藥物的作用，甚至?xí)＜叭说纳黐4]。對(duì)于輸入青霉素等過敏類的藥物，應(yīng)告訴患者若出現(xiàn)頭暈、胸悶、心慌等不適時(shí)要及時(shí)告訴醫(yī)護(hù)人員；輸完液拔針時(shí)告訴患者按壓穿刺處的方法及按壓的時(shí)間，對(duì)輸擴(kuò)血管藥的患者按壓稍延長囑咐其休息一會(huì)兒，起來時(shí)身體稍往前慢慢起來，以防止發(fā)生性低血壓；對(duì)第一次輸青霉素等過敏性藥物的人，須告知輸完液后等15～20 min再離開，以防遲發(fā)性反應(yīng)發(fā)生。林小玲等[3]通過全程護(hù)理模式的健康教育開展，增強(qiáng)了護(hù)士的責(zé)任心，使健康教育知曉率及患者滿意度明顯提高，由原來的85.8%上升到99.0%。全程護(hù)理不僅為患者提供了更為全面的服務(wù)，讓患者感受到人性化關(guān)懷，體現(xiàn)了以人為本的護(hù)理理念，而且通過良好的交流氛圍，拉近了護(hù)患關(guān)系，從而使護(hù)士能夠更深入地了解患者病情，為其細(xì)化服務(wù)提供了基礎(chǔ)。護(hù)士主動(dòng)耐心地對(duì)患者進(jìn)行系統(tǒng)化、個(gè)性化的健康教育，促進(jìn)了護(hù)患溝通，增加了患者對(duì)護(hù)士的信任感，提高了患者對(duì)護(hù)理工作的滿意度[3-4]。

1.2 多媒體形式的健康教育

利用電視播放專家健康講座，利用DVD機(jī)播放專門制作的健康教育光盤，主要介紹輸液整個(gè)過程的注意事項(xiàng)，常見病的影響因素，飲食、運(yùn)動(dòng)及生活習(xí)慣對(duì)疾病的預(yù)防作用，還有常見病的規(guī)范用藥的重要性，如高血壓、糖尿病、甲亢等，服用高血壓藥要經(jīng)常檢測(cè)血壓，不能隨意停藥，高血壓需低脂、低鹽飲食，保持心情舒暢，情緒穩(wěn)定等注意事項(xiàng)等，糖尿病飲食療法的重要性，用藥出現(xiàn)低血糖的癥狀及初步處理方法等，甲亢患者用藥療程，甲亢藥的主要副作用，用藥期間定時(shí)檢查白細(xì)胞，常見流行病的預(yù)防措施等。鄒亞萍等[5]認(rèn)為利用多媒體進(jìn)行健康教育，內(nèi)容豐富、形式多樣、形象生動(dòng)、涉及面廣、通俗易懂，適合不同年齡、不同文化程度患者的需要。通過多媒體在門診輸液大廳開展健康教育，有效利用患者輸液的時(shí)間，使患者及家屬在輸液過程中了解疾病相關(guān)知識(shí)和預(yù)防措施，強(qiáng)化了患者的健康理念，使健康教育得到很好的落實(shí)。

1.3 卡片式的健康教育

健康教育卡片內(nèi)容包括：輸液流程，輸液注意事項(xiàng)，需做皮試者，不能空腹，輸液過程不能自行調(diào)節(jié)滴速，有疑問和不適應(yīng)及時(shí)告知護(hù)士，輸完液拔針后按壓穿刺處的方法和時(shí)間。黃雙霞等[6]認(rèn)為健康教育卡片針對(duì)所有的輸液患者，內(nèi)容應(yīng)簡(jiǎn)潔易懂，讓患者正確掌握輸液相關(guān)的知識(shí)、應(yīng)急處理的方法與技巧，規(guī)范輸液流程，預(yù)防輸液反應(yīng)，保障輸液安全，減少醫(yī)療糾紛，構(gòu)建和諧醫(yī)患關(guān)系。

1.4 健康教育宣傳欄

由專家級(jí)的醫(yī)生和護(hù)士共同完成，制作健康教育宣傳欄，語言通俗、圖文并茂，吸引患者及家屬觀看，以增加宣傳力度[7]，內(nèi)容側(cè)重于宏觀衛(wèi)生知識(shí)。涉及人群常見、多發(fā)病及相關(guān)健康知識(shí)，如高血壓、糖尿病的飲食及生活習(xí)慣對(duì)疾病預(yù)防的重要性，不同季節(jié)的多發(fā)病及一些流行性傳染病的癥狀、傳播途徑、預(yù)防措施。宣傳欄擺在輸液大廳，每?jī)蓚€(gè)月更換一次。田麗君[8]認(rèn)為宣傳欄式的健康教育能夠讓患者在等候輸液時(shí)觀閱，會(huì)減輕患者因著急而產(chǎn)生焦慮煩躁的不良情緒。這樣既能夠減少醫(yī)患矛盾，同時(shí)也給患者增加了預(yù)防保健知識(shí)，提高了醫(yī)院窗口服務(wù)水平。

1.5 微信平臺(tái)健康教育

微信是近年來出現(xiàn)的交流服務(wù)方式，通過手機(jī)網(wǎng)絡(luò)可以快速發(fā)送短信、視頻、圖片和文字，隨著智能化手機(jī)普及，微信已經(jīng)成為交流服務(wù)的快捷方式[9]。在高校老師和學(xué)生都有良好的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用基礎(chǔ)，更愿意接受網(wǎng)上的交流方式，對(duì)于輸液療程長的學(xué)生及教職員工，責(zé)任護(hù)士把手機(jī)號(hào)碼告訴他們互相加入微信群，以便輸液回到家中有什么不適可通過微信咨詢，醫(yī)護(hù)人員根據(jù)患者的主訴，分析原因，通過微信告訴他們處理辦法，必要時(shí)出診處理。微信平臺(tái)健康教育實(shí)現(xiàn)了把健康教育從院內(nèi)延伸到院外，微信平臺(tái)健康教育不受時(shí)間、地點(diǎn)的影響，這種網(wǎng)絡(luò)形式的健康教育更直接和便捷，迎合了廣大教職員工及大學(xué)生的心理，廣泛得到了好評(píng)。

2 多路徑的健康教育的開展意義

多路徑的健康教育更全面、更系統(tǒng)，是實(shí)現(xiàn)以人為本、以患者為中心的整體護(hù)理模式，能夠提高護(hù)理服務(wù)質(zhì)量。在高校，由于教師和學(xué)生因時(shí)間關(guān)系，身體不適時(shí)一般不愿住院治療，故門診輸液室是疾病治療的主要場(chǎng)所，在門診輸液，他們不僅希望解除疾病所帶來的痛苦，也希望獲得預(yù)防疾病、健康保健知識(shí)，以及藥物的作用、不良反應(yīng)等知識(shí)[10]。采取多路徑的健康教育形式在輸液前、中、后，針對(duì)不同的病情，不同的年齡，用藥的不同，進(jìn)行個(gè)性化合理有效的實(shí)施健康教育，以達(dá)到最佳效果，更好地體現(xiàn)了以患者為中心的護(hù)理理念，有利于建立和諧的護(hù)患關(guān)系，提高患者的滿意度[11]。

多路徑健康教育的實(shí)施，把健康教育從院內(nèi)延伸到院外，通過加強(qiáng)院外健康教育，可以改善患者的生活質(zhì)量，同時(shí)對(duì)預(yù)防流行性傳染病起到不可估量的作用。高校教師和學(xué)生都有較好的網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)，利用微信平臺(tái)給來醫(yī)院輸液的教師和學(xué)生發(fā)送健康教育知識(shí)，讓更多的人受用于微信平臺(tái)的健康教育，如近期流行的登革熱、非洲流行的艾博拉傳染病等，把這些傳染病的傳播途徑、臨床癥狀、預(yù)防知識(shí)發(fā)送給來輸液的教職員工和學(xué)生，他們?cè)谕瑢W(xué)和朋友中互相轉(zhuǎn)發(fā)，讓人人知道登革熱的預(yù)防措施，從我做起，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，減少蚊子的滋生，切斷了傳播途徑，本校師生無一例登革熱發(fā)生。

多路徑的健康教育對(duì)提高護(hù)理人員的業(yè)務(wù)、理論素質(zhì)起到一個(gè)很好的作用，激發(fā)了護(hù)理人員學(xué)習(xí)掌握專業(yè)知識(shí)的主動(dòng)性和積極性[12]。做好健康教育，護(hù)理人員不僅要學(xué)好本專業(yè)知識(shí)，還要學(xué)好社會(huì)心理學(xué)、社會(huì)人際關(guān)系學(xué)、倫理學(xué)等，才能更科學(xué)、合理地實(shí)施健康教育，使健康教育得到較好的貫徹落實(shí)，從而更好地為患者服務(wù)[13]。

多途徑的健康教育，拓展了健康教育的廣度、深度，使患者的知、信、行得到改變[14]。多途徑的健康教育是聯(lián)系健康知識(shí)與健康實(shí)踐的橋梁，完善和豐富了護(hù)理人員健康教育知識(shí)和技能，提高了護(hù)理人員的溝通技巧和能力[15-16]，調(diào)動(dòng)了護(hù)理人員的工作積極性，增強(qiáng)了她們的使命感和責(zé)任感，使護(hù)理人員由被動(dòng)服務(wù)轉(zhuǎn)為主動(dòng)服務(wù)；多途徑的健康教育向全社會(huì)普及了衛(wèi)生科學(xué)知識(shí)，強(qiáng)化人的健康意識(shí)，建立和改變與健康相關(guān)的行為和生活方式，促進(jìn)人類行使健康活動(dòng)，促進(jìn)患者身心快速康復(fù)。通過實(shí)施多途徑的健康教育，能夠減少醫(yī)患矛盾，有效地防止差錯(cuò)事故的發(fā)生，有利于提高患者的滿意度，同時(shí)也提高了醫(yī)院的信譽(yù)度。

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