健康教育心得精選(九篇)
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第1篇：健康教育心得范文
回顧一學年來的健康教育工作，我們始終把實施素質教育，關心學生的健康成長，作為我們工作的重點，特別是對學生的健康成長作為重中之重。對于學校的健康教學，我們表現(xiàn)在長抓不懈，領導重視，教師認真貫徹等幾方面，并取得了可喜的成績。親愛的讀者，小編為您準備了一些學校健康教育工作總結，請笑納!
學校健康教育工作總結1學校健康教育是利用學校教育，使兒童少年獲得衛(wèi)生知識，轉變衛(wèi)生態(tài)度，產生衛(wèi)生行為，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣，促進身心健康，為終身健康奠定良好的基礎教育。我校根據(jù)《學校衛(wèi)生工作條例》及“學校健康教育評價方案(試行)”的要求，結合本校實際情況，認真貫徹落實，以全面貫徹落實教育方針，促進學校健康教育工作的發(fā)展，不斷增強廣大學生的健康知識，提高學生的健康水平。具體做了如下工作：
一、建立了健康教育領導小組，責任到室、到人，分工明確
二、進一步普及健康知識教育
確保每周0.5課時健康教育課，開課率為100%，做到有課本、有教師、有計劃、有教案、有課時、有考核、有等第。這是傳授健康知識的基礎陣地，是面向全體學生的基礎性教育，做到在歡快的、激進的氣氛中讓學生自覺地接受知識，理解并掌握知識，從而建立健康的理念。
另外，定期或不定期地組織健康知識講座，選擇一些常用的、有難度的衛(wèi)生知識，進一步強化傳授，或根據(jù)季節(jié)性的變化，有目的地進行季節(jié)病的預防宣傳，如流感、肝炎、性病等。
三、加強健康教育課管理
①教材和教具：教材做到
1、體現(xiàn)“中小學生健康教育基本要求”的八項內容;
2、教育內容(文字、插圖)無概念錯誤;
3、課文深度和文字質量符合教學規(guī)律;
配備好教具，包括掛圖、模型、幻燈片及其它類型的健康教育用具。
②教學計劃：每個年級都有完整的健康教育教學計劃，并做到教學進度、教學內容與計劃一致。
③教案：包括課時、課題、教學目的、教學重點、教學難點、教具、教學內容及過程、教學小結等8項主要內容;教案書寫力求做到無概念錯誤、整潔、簡練等3項主要內容。
④師資培訓：保證授課教師平均每人每學年接受120小時以上的培訓。培訓的形式有：培訓班、集體備課、教研組活動、教學活動、觀摩課等。
⑤授課質量：要求授課教師做到概念清楚、啟發(fā)式教學、語言生動、理論聯(lián)系實際、板書工整等5項。
4、硬件實施到位：采光照明與黑板、課桌椅、飲水與洗漱設施、廁所設施、教學用房等均對照評價標準進行添置、改善。
5、培養(yǎng)學生良好的衛(wèi)生行為。
知識教育是基礎，讓學生建立健康的衛(wèi)生行為是關鍵，平時班主任及任課教師應時常督促學生行使衛(wèi)生的行為，如不隨地吐痰、不亂扔紙屑、早晚刷牙、飯口漱口等，這些看似簡單的衛(wèi)生行為以及一些健康行為實際操作項目如：身高的測量、體重的測量、脈搏的測量、體溫的測量、做眼保健操的正確姿勢、正確的讀寫坐姿等，使之成為學生的一種習慣及技能。
6、營造宣傳輿論氛圍。
學校利用一些特定的宣傳日，大力宣傳發(fā)動，有“愛牙日”、“防艾日”等專題活動，使學生在活動中受到潛移默化的教育，開展一些如“愛眼知識問答”，通過班隊課、家長會等宣傳契機，進行健康傳播活動。
學校健康教育工作總結2健康教育是衛(wèi)生工作中一個重要方面，通過各種形式的健康宣傳教育可以使學生了解更多的衛(wèi)生知識，提高自己的防病能力，為將來學習打好基礎，基于以上原因我校著重抓好以下工作：
一、每周進行兩次健康教育的內容。
一次是每星期二的健康教育課，由各班主任根據(jù)健康教育課程的要求進行講授，這項工作由教導處和衛(wèi)生老師共同把關，另一次是每星期一的衛(wèi)生廣播。主要是區(qū)里的一些重要精神，學校的一些事項布置以及常見病知識的宣傳等。無論是采取哪種形式，都做到有備課、有教案、有檢查記錄。事實證明開展一定規(guī)模的健康教育，對學生來說，既增長了知識，又養(yǎng)成了良好的行為習慣。
二、做好防病工作
防近工作是學校的重頭戲，目前學生中的患近率仍較高， 如何降低學生患近率?每年開展兩次防近宣傳周，各班進行黑板報評比，讀寫姿勢評比、眼保健操評比等，取得了較好成績。希望盡自己的力量來降低學生的患近率，使它們的眼睛更明亮。
三、創(chuàng)建工作
在創(chuàng)建衛(wèi)生城市過程中，我校健康教育與素質教育緊密聯(lián)系。加強了對學生健康教育應知應會考核工作，重視對學校環(huán)境衛(wèi)生的保潔整治工作，使我校做到綠化、美化、凈化的功能。
學校健康教育工作總結3回顧一學年來的健康教育工作，我們始終把實施素質教育，關心學生的健康成長，作為我們工作的重點，特別是對學生的健康成長作為重中之重。對于學校的健康教學，我們表現(xiàn)在長抓不懈，領導重視，教師認真貫徹等幾方面，并取得了可喜的成績。
一、領導重視
我們學校在抓健康教育時，建立了健全的領導班子，定期召開有關工作會議。每學期開學初，專門召開健康教育領導小組和校中層領導會議，研究學校的健康教育工作，明確分工并實行定期檢查，保證計劃任務的落實，為搞好健康教育提供了有利保證。
二、認真落實好學科教育計劃
體育與健康課是學校的必修課之一，教導處在學期初切實安排好體育與健康課的任課教師，落實好課時，要求每位任課教師按照教學管理常規(guī)的要求，制定教學計劃，備好課，上好課，做到有作業(yè)，有考核。教導處還與其它課程一個樣，業(yè)務檢查時對健康教育課的備課、進行檢查，并記入教師個人檔案。
三、關心學生健康，做好后勤保障工作
衛(wèi)生設施，與學生的健康專有密切的關聯(lián)。學校的設備一切為學生著想，從坐的桌凳到照明設施，從環(huán)境到飲食衛(wèi)生，都有完整的規(guī)章制度，責任到人，定期檢查評比，各種設施，人為損壞，照價賠償，自然損壞及時維修，保證課桌凳、日光燈、黑板等常年完好。
四、加強常規(guī)教育，不斷提高學生健康衛(wèi)生意識
不斷培養(yǎng)學生的衛(wèi)生習慣和豐富學生的健康衛(wèi)生知識，對學生的健康成長能起到積極的促進作用。每學期我們除開設好健康課之外，還充分利用校會和班會課對學生進行衛(wèi)生習慣的常規(guī)教育，對學生做好宣傳教育，并要求學生對照實行。利用學校的多媒體和有線廣播進行不定期的健康衛(wèi)生知識講座。學校、班級利用黑板報定期開辟專欄，進行衛(wèi)生知識的宣傳，使學生的衛(wèi)生健康知識，得到了進一步提高，增強了健康意識。
五、綠化美化校園，創(chuàng)造良好的學習生活環(huán)境
近年來對學校的綠化我們做了大量的工作，為學校環(huán)境創(chuàng)造了基本條件。
六、食堂管理常抓不懈。
學校食堂現(xiàn)有200多人用餐，對學生的生命健康，起著舉足輕重的關鍵作用，我們不敢有絲毫的馬虎大意，學校由專人負責，嚴格管理制度，對上級衛(wèi)生防疫部門提出的問題，及時進行整改，確保了師生的用膳安全，從未發(fā)生過食物中毒事件。
綜上所述，學校的健康教育和衛(wèi)生工作，做了不少工作，也取得了一定成績。但是雖然取得了突出成績，我們一定會一如既往，遵照上級指示，再接再厲，把健康教育和衛(wèi)生工作做得更好，為學生的健康成長作出更大努力
學校健康教育工作總結4為了加強學生健康知識教育，培養(yǎng)學生良好的衛(wèi)生習慣;加強對傳染病、常見病的預防和防治，切實做好健康教育工作，本學期在健康教育方面做了如下一些事。
一、做好“四有五落實”工作
期初，進一步健全了“健康教育”領導小組，明確分工，結合學校實際情況，制訂了“健康教育”工作計劃，并組織實施，保證了學校健康教育工作的順利開展。
本學期，我們繼續(xù)運用健康教育課本對各年級學生進行健康教育，做到有教師，有課本，有教案，有課時，有評價。每個學生人手一本課本，有相對專職教師進行備課，講授等，還對學生進行了健康知識測試，認真做好試卷分析。
二、以節(jié)日為切入點，開展豐富多彩的健康教育活動。
根據(jù)《中小學健康教育基本要求》，我們以衛(wèi)生節(jié)日為切入點，配合政教處團委的中心工作，適當選擇學校衛(wèi)生工作主題，開展豐富多彩、形式多樣的健康教育活動，使學生從小學到衛(wèi)生、保健知識，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣，掌握自我保健方法。
除了上好健康教育課外，我們還利用黑板報、廣播、衛(wèi)生講座、校園網(wǎng)絡等形式使學生對一些日常健康保健知識有所了解。
本學期主要內容有：防治宣傳，春季防病愛國衛(wèi)生月宣傳、飲食衛(wèi)生，并對初一年級進行了禁毒、防艾、心理健康等保健知識講座，使學生通過這些系列活動了解并掌握一些常用的保健方法。
三、對一些突發(fā)性傳染病，采取相應的措施。
春季是多種傳染病，特別是呼吸道傳染病的多發(fā)季節(jié)，為切實做好學校傳染病的預防控制工作，根據(jù)市教育局、衛(wèi)生局精神，我們采取了相應的預防措施。
首先我們加大了衛(wèi)生防病知識的宣傳力度，全面增加學生防病意識，教育學生經常開窗通風，保持空氣流通。
其次對學校食堂、小賣部加強食品衛(wèi)生管理，建立《云陽中學公共衛(wèi)生事件應急網(wǎng)絡》《云陽中學食品衛(wèi)生監(jiān)督管理辦法》，每日由總務處和衛(wèi)生人員進行督察，以杜絕“病從口入”。
今年“禽流感”在部分地區(qū)出現(xiàn)，為了防止“禽流感”，開學初，我校食堂在菜單上作了相應的改動，杜絕禽類食物進入，并做好相應的消毒工作，對學生中出現(xiàn)的發(fā)熱情況也做好登記，跟蹤調查。
學校健康教育工作總結5本學年我們始終貫徹學校健康教育工作要求和學校健康教育工作評價方案，把實施素質教育，關心學生的健康成長，作為我們工作的重點。本著“以人為本”的基本理念，長抓不懈，領導重視，教師認真執(zhí)行，取得了可喜的成績，使全校師生逐步樹立起了健康理念。
一、具體工作
(一)認真落實好學校健康教育工作計劃。以明確的工作計劃為指導，做到工作有目標，有方向，有全局觀念，真正做到有的放矢。
(二)高度重視，統(tǒng)一領導，建立完善的健康教育網(wǎng)絡。我們一直以來十分注重抓好學生身體、心理素質等在內的綜合教育，把健康教育工作作為學生整體素質來抓。為此，學校成立了健康教育領導小組。根據(jù)《學校健康教育評價方案》，調整和確定健康教育的目標掌握學校健康教育的工作內容，使之逐步進入科學化的軌道。
(三)完善健康教育監(jiān)督評價體制。以校長為組長的健康教育監(jiān)督評價小組，總結去年的工作經驗，本學期對健康教育監(jiān)督評價體制進一步完善，豐富了評價內容，健全了評價標準。整個健康教育評價本著公正、公平、客觀的原則，真正做到有計劃、有落實、有監(jiān)督、有評價、有獎有罰，大大提高了教師的工作積極性。
(四)立足根本，營造氛圍，學校健康教育成效逐步顯現(xiàn)
我們堅持將健康教育列入了整個教學計劃，對培養(yǎng)學生的良好衛(wèi)生習慣及常見病的防治起了很好的作用。學校的健康教育工作堅持做到“五有”，即有課本，有教案，有課時，有考核，有評價;充分利用廣播、黑板報等形式，積極開展衛(wèi)生知識宣傳，提高學生自我保護意識。同時，我校針對學生身心發(fā)育特點，選擇教材，以及將學習方法指導等納入健康教育內容，受到了學生的歡迎。
二、反思與展望
(一)我校教師關于健康教育的科研水平還處在較低的水平，沒有真正意義上的以教育促科研、以科研帶教育的良性發(fā)展的模式。
(二)在健康教育的具體執(zhí)行的過程中，往往會忽視學生個性化的教育。
(三)健康教育工作發(fā)展不平衡，離健全、完善的健康教育模式有一定的距離。我們在很多時間只注重對學生進行說教，而忽視了身體力行對學生有著更有效的教育意義。
第2篇：健康教育心得范文
關于教師心理健康教育心得體會2022 時光荏苒，不曾想這次培訓已接近尾聲了。這期間，我自始至終積極參與，認真研修，反復觀看專家視頻講解，提交專題作業(yè)，閱讀其他學員文章，參與研修討論，撰寫研修感言，獲益匪淺。通過看專家視頻講座，和老師、同學交流等形式，讓我對中小學生心理健康教育有了更深的認識和了解，我更加深入地認識到教師心理健康的重要性以及學生心理健康的重要性。
這次培訓對我來說意義重大，對我今后的教育教學工作具有很大的指導作用。現(xiàn)將本次研修學習情況總結如下：
一、通過學習，我認識到了教師心理健康需要教師經常檢查自己、反思自己。
教師是學校心理健康教育的推行者、具體實施者。一個成功的教師，除了要有淵博的學識和優(yōu)良的教學技能，還要有健全的人格和高尚的品德。教師的言行對學生有很大影響，特別是對低年級學生更是如此，在他們的心目中，教師是智者，什么都懂；是能者，什么都會；是圣者，不會犯錯；是權威者，具有比父母還高的權威力量。教師的衣著舉止，言談風度，以及待人接物等，都會使學生受到深刻的影響。人格健全的教師，能在課堂中創(chuàng)造一種和諧與溫馨的氣氛，使學生如沐春風，輕松愉快，而人格不健全的教師，只能在課堂上造成一種緊張或恐怖的氣氛，使學生如坐針氈，惶惑不安。所以，教師完善的心理素質和人格，是構成良好師生關系的基礎，是實施心理健康教育、情感教育的出發(fā)點和首要原則，新的教育實踐要求每一位教師都應該
從自身的心理健康的角度，完善自己的人格，提升自己的人格魅力。 通過學習，我也知道了教師要善于做好自身的心理調節(jié)及保健工作，了解自我，辯證地看待自己的優(yōu)缺點；學習心理衛(wèi)生知識和心理健康知識，掌握心理調節(jié)的方法，學會緩解心理壓力，改善不良人格，提高心理承受能力；調整情緒，保持心理的平衡；善于選擇自己心情愉快的角度去思考問題、處理問題，建立起良好的人際關系；樂于為工作奉獻，并合理安排時間，張弛有度；培養(yǎng)多種興趣與愛好，陶冶情操，只有這樣，才能以積極健康地工作熱情投入到教學活動中去。
二、通過學習,我認識到了學生心理健康的重要性和開展心理健康教育的必要性
學生的心理健康對其一生都有極為重要的影響，我們總能在報紙或新聞中看到學生自殺的事例，為學習，為人際關系等等，且有增長的勢頭，這就說明現(xiàn)代學生承受心理壓力的能力值得引起我們的關注。在層出不窮的新現(xiàn)象、新問題面前，心理健康教師力求“對癥下藥”,從心靈上給予學生鼓勵和信心，了解學生的不良心理的成因，既包括學校因素,如單調枯燥的學習生活，也包括家庭、社會因素,如家庭的生活環(huán)境、撫養(yǎng)環(huán)境，社會風氣等。當我們感覺無力擺脫社會風氣的困擾時，就應該會同學生家長采取較為科學的方法教育子女。例如，可以盡量創(chuàng)設健康的教育環(huán)境，可以有計劃有針對性地開展心理健康教育活動；可以與學生家長溝通思想，相互配合，而且要將其滲透到學校教育的全過程。我們教育的目的就是教書育人。為了讓學生形成健康的心理，教師就要不斷完善自己的人格，不斷提升自己的人格魅力。良好的性格、高雅的氣質、卓越的才能以及高尚的道德品質將對學生產生潛移默化的熏陶與教化作用，真正作到為人師表。只有形成學校、家庭、社會的心理健康教育網(wǎng)絡，齊抓共管，學生的心理素質和心理水平一定能朝著健康的方向發(fā)展。
三、通過學習，我澄清了以前的一些心理學知識方面的錯誤觀念性
通過培訓，我澄清了以前的一些心理學方面的錯誤見解，弄清了一些原來迷惑的問題，理清了心理學教育方面的思路，為以后的心理教育工作提供了理論基礎和理論支持。我感謝這些知名的教授和學者，他們既有理論功底，又有實際經驗，他們以自己智慧為我們點燃了一盞明燈；為我們提供了一次心靈洗禮。
通過培訓，我認識到心理健康與心理不健康沒有嚴格的界限,由于內外因素的影響,使人的心理功能受到阻礙的情況是經常發(fā)生的,所以對任何一個人來說,都有可能出現(xiàn)某些不夠健康的心理狀態(tài)。每一個人都會或多或少具有一些心理障礙,只是嚴重程度和影響學習生活的程度不同而己。教師也不例外。尤其是現(xiàn)代高速發(fā)展的充滿競爭的社會,對教師提出了更高的要求,給教師帶來更大的心理壓力,更可能產生不健康的心理狀態(tài)。
四、通過學習，我認識到了心理健康教育的現(xiàn)實意義
在社會高速發(fā)展的今天，人們的思想受到了重大影響，使很大一部分人或多或少都存在著心理健康問題，同時心理健康問題也困惑著當今的中小學生。現(xiàn)在的學生就好比是溫室中的花朵，經不起風雨，容易受到社會上一些不良風氣的侵蝕與毒害。中小學生畢竟抵制力較差，對社會上那些極具誘惑力的東西是難以抗拒的，時間一長，這些孩子有的就養(yǎng)成了許多不良的嗜好；有的人生觀、價值觀產生了嚴重的扭曲；有的甚至是無惡不做。
嚴重的心理健康問題，影響著青少年的發(fā)展。青少年的心理健康問題是一項關系到國家的未來和國計民生的大事，特別是現(xiàn)在社會發(fā)展日新月異，各種觀念層出不窮，各種壓力接踵而來，教師更應該用科學的方法、更多的情感關注學生的心理成長過程，促使他們健康、快樂、幸福地成長。
總之，給孩子一片空氣，讓他們自由呼吸；給孩子一塊綠地，讓他們栽花種草；給孩子一片繪畫壁，讓孩子自由描繪；順孩子之天性，讓他們快樂的成長。
關于教師心理健康教育心得體會2022 在參加教師個人成長工作坊活動以前，我學習了《心理健康輔導基礎理論》、《心理健康輔導個體輔導》、《心理健康輔導團體訓練》。在理論學習中，我認為在一些體驗中不可能產生的一些情緒在活動中有了親身的體驗，讓我切身體會到：團體訓練最重要的是從學生的現(xiàn)實生活入手，以組織學生活動為主要形式。讓學生通過參與豐富多彩的活動獲得充分的心理體驗，提高社會適應能力和心理健康水平。
在團體訓練活動中，輔導員利用自己精心設計的多種多樣的活動形式讓學生自己在活動中感覺，然后，在學生積極參與和輔導員根據(jù)心理學原理有目的的誘導下，學生自學進行自我教育，從而使學生得到感悟，提高社會適應能力和心理健康水平。
通過x老師的培訓活動，我還認識到心理健康教育不是一門獨立的課程，在學科教學中滲透心理健康教育對于教師的教學實踐有著極大的促進作用。對于學生來說，學習是學生的主要任務，它占據(jù)了學生絕大部分時間和精力，而學生在成長過程中所出現(xiàn)的很多問題也與學習活動密切相關。學習心理與學習成績是相互影響的，一方面，只有具有良好的學習心理，學生的學習效果會提高，學習成績才能達到較高的水平;另一方面，只有學生在學習中獲得了不錯的成績，體驗到了學習的意義與樂趣，才能好學、樂學。因此，做好學生的學習心理輔導工作是學校中所有教師的一項重要任務。它不僅對于學生提高學習成績有著極大的推動作用，同時也有利于學生以正確的態(tài)度認識學習，以愉快的心態(tài)投入學習，這對他們的一生都有將產生重要的影響。
因此，更加凸現(xiàn)出培訓全體教師學習心理輔導的必要性。不同學科的教師須根據(jù)自己學科特點，尊重學生的主體地位，調動學生的主動性、積極性。要從滿足學生的正確需要入手。以引導者、協(xié)調者的姿態(tài)主導。作為教師，要全面了解學生，從思想觀點、價值取向，到興趣愛好、熱門話題等等。在學科滲透中要注意：尊重學生個人尊嚴、個人選擇，對學生一視同仁。我們面對的是全體學生，必須堅持面向全體學生，為全體學生服務。要注意給每個學生以機會，同時注意學生的特殊需求并給予實際幫助。
通過培訓活動，讓我意識到：誘導式是真正的高水平的團體訓練模式，是我們要大力提倡和推廣的。因此，學習、掌握并應用誘導式模式是我作輔導員的努力方向。
關于教師心理健康教育心得體會2022 青年教師培訓心得體會我很感謝校領導能夠為我們青年教師提供這次培訓的機會。雖然我已有四年的教學經歷，但我在教學常規(guī)和教學方法技巧等問題上，還是有很多欠缺之處，所以我迫切需要學習和提高。慶幸的是，領導們對我們新來的老師非常關心，從實際出發(fā)，從細微處出發(fā)，針對具體問題，精心安排了這次培訓，其目的是為了讓我們新教師能更快地適應新環(huán)境，能逐步地提高自己。我也抓住了這一良好的學習機會，新教師培訓心得體會彌補自己的不足之處，提高自己的業(yè)務水平。
郭校長等多位領導精心準備了這次培訓的內容，新教師培訓心得從各方面對我們進行了指導，尤其在職業(yè)道德素養(yǎng)方面。郭校長提出：新教師要盡快做到“入格”，適應學校的工作環(huán)境，端正態(tài)度，以積極的精神面貌工作和學習。這點我感受頗深：到現(xiàn)在為止我在談固小學這個大集體里工作學習快一年了，剛踏入這個集體，我作為一名新教師對新的生活、新的環(huán)境、新的責任、新的角色多少有些生疏，但是通過一段時間的工作和他人的接觸，這種心理很快離我而去，我感受到了一種非常積極向上的力量。每位領導、每位老師都是那么的愛崗敬業(yè)，愛校愛教愛生，都對自己的工作盡心盡責，他們的這種責任心給我樹立了很好的榜樣。我就暗下決心一定盡快轉變自己的角色，適應新的環(huán)境，融入到這個大集體中，踏下心來扎扎實實地工作，為我們的大集體增光，也為自己的職業(yè)發(fā)展添彩。
這次培訓像一陣及時雨使我對未來的工作充滿了信心新調入上崗教師培訓心得和動力，而且也給了我很大的鼓勵：其一是鼓勵我要趕快適應新的教學環(huán)境、生活環(huán)境、人際關系環(huán)境等；其二是鼓勵我要更加理性地認識社會、認識自己的角色，改變以往的那種生活態(tài)度；其三是鼓勵我要做一名終身學習型老師，做一名能夠不斷適應新知識新問題新環(huán)境的老師；其四是鼓勵我要堅持創(chuàng)新，在教學中發(fā)揮自己的聰明和才智，爭做教學的佼佼者，為學校的發(fā)展貢獻自己的`一份力量。
面對新的開始，我想我會努力找到理想與現(xiàn)實的切合點，讓自己充滿師愛，不斷自我充實、自我完善，使自己成長為一名合格的人民教師，在談固小學這片沃土上不斷發(fā)揮自己的光和熱。
關于教師心理健康教育心得體會2022 我有幸參加了教師心理健康培訓，雖然時間不長，但是對我個人而言，收獲確是豐富且充實的。這次培訓不僅僅是一次心理健康教育的專業(yè)培訓，也是一次心靈的洗禮，更是一次精神的盛宴，每個講座都蘊含著豐富的人生哲理，在此期間，我自學了網(wǎng)絡課程，對心理健康有了初步的了解，使我意識到掌握心理健康教育知識的重要性，意識到育人的重要性，意識到教師健康的心理對學生以及自身的重要性。在這次培訓中，我有了很大的收獲，感受頗多。
一、通過培訓，我認識到：
學生心理健康教育的重要性。做為一名教育工作者，每次看到一些有關學生因品行障礙或人格障礙做出違法事情的時候，我的心情便很沉重。為何有那么多的學生，會無所顧忌地去違法犯罪，為患社會，我想這除了少數(shù)客觀的原因以外，更多的還在于對學生的`心理素質教育不夠重視，導致他們有不同程度的心理問題，任性、偏激、冷漠、孤獨、自私、嫉妒、自卑等。造成小學生出現(xiàn)心理問題的原因是多方面的，但主要的是學習壓力、社會影響、家庭環(huán)境和教師的教育方法等。如我班有個小男孩，長的活潑可愛，但是上課總是喜歡打斷老師講話，跟同學玩時又喜歡動手動腳去搞別人，因此經常遭到同學的打罵，還有，作業(yè)老是慢別人一拍，就此，我將情況向家長反映了幾次，但家長卻不重視，一段時間后其成績及下降。后來我只好再次找來了家長，先教育家長要從小重視培養(yǎng)小孩的良好習慣，并告訴他其孩子智力很好，很有發(fā)展前途，應該用鼓勵的方法讓他改掉壞習慣。接下來我也找學生交談了幾次，跟他聊聊學習上的優(yōu)點與缺點，讓他要有信心地改掉壞習慣。經過一段時間的努力，他現(xiàn)在基本上能改掉上課不隨便插嘴的壞習慣，對學習也有了更濃的興趣，也變的更細心了。由此可見，只有了解學生存在問題的成因，對學生進行心理健康教育，才能在教育教學中有意識地去避免它，學生才能更好地學習各科文化知識，養(yǎng)成良好的習慣，得到全面發(fā)展。
二、通過培訓，我體會到：
沒有良好心理素質的教師，就不能培養(yǎng)出良好心理素質的學生。
教學活動是師生雙向互動的過程。教師教學的對象是學生，要達到教書育人的目的，就要了解學生的心理特點，存在的問題以及掌握如何使學生保持心理健康的措施。只有心理健康的教師，才能造就身心健康的學生；反過來說，教師人格不健全、心理不健康，將對學生的人格成長、個性形成和心理健康狀況都會造成不良的影響。當我們心理健康時，做事就能達到事半功倍的效果。心理素質良好的教師，會憑借自己的語言、行為和情緒，潛移默化地感染學生，促使學生積極主動地投入學習；學生在教師的感召下，會表現(xiàn)出強烈的求知欲，體驗到愉悅的情感，并流露出對教師的尊敬和愛戴。作為一個社會個體，我們應該正確對待自身的工作壓力，學會自我調節(jié)，努力克服不良情緒的困擾，讓自己在不斷提高知識素養(yǎng)的基礎上，做一個自信樂觀、豁達開朗的健康心理的人。只有這樣才能充分發(fā)掘自己的潛能，發(fā)揮自己的才干，促進學生的健康成長，提高教育教學的整體效益。
三、通過培訓，我學會了：
1、自我調節(jié)心理，保持樂觀的心態(tài)。人不可能永遠處在好情緒之中，生活中既然有挫折、有煩惱，就會有消極的情緒。一個心理成熟的人，不是沒有消極情緒的人，而是善于調節(jié)和控制自己情緒的人。作為教師，在教書育人的過程中更要學會自我調節(jié)心理，保持樂觀的心態(tài)，才能以積極的一面去影響你的學生。
2、準確客觀的自我定位，情緒不佳，很大程度上是對自己的定位不夠合理，定位越高，越難以實現(xiàn)，給自己帶來的失望也越大，從而導致心緒不佳。
3、工作之余多參加體育鍛煉，體育鍛煉能使人忘卻煩惱，愉悅身心。教師必須勞逸結合，適量參加體育鍛煉以緩解工作的壓力，釋放工作中的不快心情，同時達到強身健體的目的。
4、用心情愉快的角度去思考問題、處理問題，建立良好的人際交往圈
5、培養(yǎng)多種興趣與愛好，陶冶情操。
第3篇：健康教育心得范文
最新關于教師心理健康教育心得體會范文 小學教師工作任務十分繁重，長年勞累，加上小學教師普遍責任心較強，很注意自己在學生中的形象，為此過分追求人格的完善，過分限制、約束自己，關心各種細節(jié)，常有自我責備、譴責的傾向，再加上社會期望值偏高，使得教師難免產生焦慮、恐怖情緒，影響了教師的心理健康。但是教師心理不健康就不能正確理解學生的行為，更無法巧妙地處理學生問題。因此，為了更好地教育學生，教師自己首先必須是心理健康的人。我們要正確地認識壓力。當壓力來臨時，相信壓力也蘊藏機會，進而主動地適應壓力。教師的心理健康從根本上說還得由教師自己維護。
端正專業(yè)態(tài)度。專業(yè)態(tài)度不端正而感受很大工作壓力的教師，應時常檢討自己的教學態(tài)度，熱愛學生，熱愛教育工作，培養(yǎng)敬業(yè)精神，并改變權威和嚴厲的管教方式，提高教育專業(yè)素養(yǎng)。只有這樣，才能與學生建立和諧親密的關系，有效地進行教學和輔導工作，借以降低工作壓力。
保持樂觀，提高情緒的調控力。與別人相處，難免有不愉快的事情，但必須適當控制自己的情緒，當忍則忍，才不會使事情越弄越糟。有些人的不佳情緒沒有得到合理的疏導，于是將它發(fā)泄在其他人或事物上面，這就是所謂的“遷怒”。遷怒最容易破壞人際關系。這就要求我們要善于自我調節(jié)，控制情緒，保持愉快心境與樂觀情緒。
一個盡職的教師是非常辛苦的，需要休息和放松。充當"無所不能"的教育者形象的確使人精疲力盡。因此，教師可以試著在假期給自己充電，例如：學習做旅行家，用膠片記錄生活中的美景美事；學習做美食家，在品評佳肴的同時自己也做一次大廚。新的工作體驗不僅能使教師得到放松，而且可以開闊教師的視野，增加教師的知識面。教師可以把從其他工作體驗中獲得的經驗、積極情緒帶到教育工作中來，更好的促進教育工作。
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短短的一天培訓時間，很緊張，也很充實。因為我們在這緊張學習的氛圍中學到了掌握的知識和技能。“百年大計，教育為本”。教師是教育中的根本，振興教育的希望在于教師，因而教師的人格和心理健康狀況直接或是間接影響教師自身的發(fā)展狀況和學生的教育。我將盡心盡力把我班的心理健康教育工作做得更好，更出色。
在當今迅速發(fā)展的社會里，一些教師的內心發(fā)生了動蕩和傾斜，進而加劇內心的沖突。如果內心的矛盾得不到妥善處理，勢必影響著教育活動。站在一個更高的角度來說，教師的心理健康，特別是人格的健全與否關系著學生的價值取向，關系著學生對于社會的態(tài)度，關系著學生的發(fā)展方向。時代要求教師應提升自身的心理健康。所以，教師的心理健康意義顯得十分必要，而且迫切。教師的心理健康到底受到哪些因素的影響?1、社會責任重大，民眾對于教師的期望過高。
信息時代、經濟時代的來臨，學生家長日益迫切感覺到了教育和知識的重要性。因而對孩子的教育便空前關注起來。作為孩子的主要學校教育者，家長對教師對孩子的教育作用過分倚重。特別是教畢業(yè)班的教師，他們感覺到來自學生父母的壓力更大。自己孩子由于主觀努力程度不夠或者其他某些客觀原因導致了學習成績不好，學科教師便要受到很大的質詢。甚至學生與社會不良人員混雜，進而干出一些違法亂紀的事情，經常逃學等等，家長只把目光投向教師。若認真分析，很多學校與家庭應聯(lián)合教育學生的事情現(xiàn)在只投在教師的身上。也就是說，教師承擔著一些本由多方聯(lián)合承擔的責任。社會給予教師的責任實在太多，給予的厚望太大，壓得教師喘不過氣來。
2、教師的審核評價和教師的管理體制中仍然存在著一些不是十分合理的地方。這也是影響教師心理健康的重要因素。有些制度注重看的是教師所教科目的學習成績，但是忽略了教師在改變學生的不良的價值取向，行為習慣，思想道德等方面所作出的努力，忽略了教師在教學工作以外的付出的汗水和心血。教師的教育對象是一個人，一個正在不斷發(fā)展的個體。教師教育學生的勞動成果，不能簡單地以學習成績的好壞來斷定。教育的最終目的是讓每一個未成熟的個體得到發(fā)展，融入社會。但是勞動對象是人，并且人與人之間存在這樣，那樣的差異。此外，學生發(fā)展表現(xiàn)需要長時間觀察，也是多個教育力量的合力所為。總之，有效準確衡量學生的成長作為教師考評的依據(jù)目前仍是十分困難的。因而，不完善的考核評價體制對教師的心理健康仍有著一定的影響。3、人際關系也是影響教師心理健康的因素。同行之間既有相互合作，也有競爭，像評定職稱，晉級等之事。教師之間的競爭性是很大的。符合條件的人很多，但是名額卻是很有限的。一些教師為了凸顯科研成果，采用一些不適當?shù)氖侄危@無疑給自己和他人帶來了一定的心理陰影。教師的競爭上崗，以及頻繁的考試等也是重要因素，加重教師的負擔。時代的發(fā)展對教師的業(yè)務要求也越來越高，有些教師心理承受著巨大壓力的能力可能有點低，因此產生焦慮等問題。過多的壓力會影響教師的心理健康。
4、身體健康是影響教師心理健康的重要因素。教師的工作遠沒有社會上說得那樣簡單和輕松。教師行業(yè)雖然很光榮和偉大，可是在這光榮背后，是需要教師付出大量的勞動來應對備課、上課、批改作業(yè)、學校事務等大量的工作。此為，教師還要承擔起一大部分育人的責任。因而，繁重的工作勢必威脅教師的身體健康。很多教師過早患上頸椎病、腰間盤突出，肩周炎、咽喉炎等。大量的工作已使他們處于身心疲憊的狀態(tài)，再加上身體的病痛會進一步影響教師的心理健康。
總之，教師長時間處于強大的壓力之下。這種過多的壓力如果得不到及時合理的宣泄，積悶在胸中，會導致教師心理憔悴，精神狀態(tài)不良，帶來各種苦惱、焦慮、心悸、沮喪等，因而產生了心理的不適應。嚴重者可能導致了心理疾病。
教師心理健康很重要，因而在日常的工作中，教師應要注意維護自己的心理健康。作為一名知識分子，并且具備了一定的心理學知識的人，教師應該充分認真思考自己對自身的能力，和期望作出合理的判斷，形成一個較為恰當?shù)闹怠＿@樣可以避免教師對自己提出過高的要求，產生一種心理落差。具體地說，可以這樣做：
1、教師要拋棄或者淡薄一些觀點，如名利思想、完美標準。
面對社會上的種種壓力，教師首先應輕裝上陣，有適度點的壓力即可，不要給太多的負擔。其次，教師應仔細分析社會壓力的來源，正確分析尋求自己努力的方向。在合理的標準下，教師可以主動進行篩選。擇取合理的壓力，并轉變?yōu)閯恿Γ米约旱男袆咏鉀Q問題。
2、教師應加強教育理論的學習，對職業(yè)規(guī)律的認識，加強對學生的了解，加強對科學文化知識的學習，全面充實和提高自己。用自己光榮的行為來影響學生，幫助學生建立正確的價值取向，減少來源于學生的負面影響。
3、教師應采用一定的措施，使情緒放松下來，緩解緊張的壓力。
（1）教師可以借助一定的體育活動，使壓力外泄。通過肌肉、骨骼關節(jié)和呼吸運動的放松以及神經放松等基本動作，來降低機體的能量的消耗，從而控制不良情緒。
（2）轉移注意力。教師在緊張的工作之余，參與豐富多彩的業(yè)余活動，調節(jié)緊張的生活節(jié)奏使情緒得到松弛，減輕心理上的壓力。
（3）與朋友交談。教師發(fā)現(xiàn)有心理上的壓力和不良情緒，可以找自己的親密朋友，家屬等人同他們進行交流，把內心的不良情緒在一定程度上和一定范圍內得到宣泄，把積累在內心中抑郁的能量發(fā)泄出去。同時，通過交談，教師可以得到親朋好友的支持和理解，心理上會得到一些安慰。
4、借助教工之家、聯(lián)誼、教師俱樂部以及教師心理門診、教師心理保健咨詢熱線和網(wǎng)上心理咨詢等措施來建立教師心理疏導系統(tǒng)，幫助教師及時緩解心理壓力，消除心理上的困擾。只要及時發(fā)現(xiàn)教師心理存在的問題，就可以幫助教師疏導和解決心理上的困擾，促進其心理健康發(fā)展。
總之，教學的目的就是教書育人。為了讓學生形成健康的心理，教師就要不斷完善自己的人格，不斷提升自己的人格魅力。良好的性格、高雅的氣質、卓越的才能以及高尚的道德品質將對學生產生潛移默化的熏陶與教化作用，真正作到為人師表。只有形成學校、家庭、社會的心理健康教育網(wǎng)絡，齊抓共管，學生的心理素質和心理水平一定能朝著健康的方向發(fā)展。
最新關于教師心理健康教育心得體會范文
學習教師心理健康，是我到邢臺學院第一天上的課，而這天恰巧是一年一度的教師節(jié)。
在這特殊的日子里，我很有幸得聽到了國家二級咨詢師，韓雪榮的報告會。
韓老師引用了教師日常工作中遇到的問題，和各種案例深入淺出的為我們分析和講解。做為一名教師必須具有的是心理健康。
給我印象深的是講到針對教師壓力，她做了詳細地講解：因為我深有感觸，現(xiàn)時工作中，我做為一名教師確實有壓力，尤其，講道了我們做為老師要善于觀察學生的一言一行，并且學習相關的心理學內容，教師更要無條件的尊重學生的人格。
我們現(xiàn)在的學生在家里都是父母和長輩的掌上明珠，在學校里會有許多的壞習慣顯露出來，這就要求老師根據(jù)每個孩子的特點，進行批評教育，盡量不動手打，有時打了學生反而起反作用，這一點我深有體會，因為我有過這樣的錯誤。
我們的學生生性好動，他們都有很強的表現(xiàn)欲望，當他們在成績上不能得到老師的關注時，也無法取得自我表現(xiàn)和成功，就可能尋找其他的途徑來完成自我的心理需要。
在對學生教育管理時，我們要經常想到學生是一位“受教育的人”他應該享受到老師給他帶來的，慈母般的愛，必要時給某個學生要有身體的接觸，比如說學生扭扣掉了，在教室里幫他縫上，他會感到很幸福，在其他學生面前感到很驕傲。別看我學習不好，看老師多喜歡我。
老師大部分，都有偏向心，這是韓老師問我們的話，確實有，當然也包括我，尤其是排座位，學習好的總是在前排，不管他的個子高矮，而學習成績差的學生永遠在后排。
聽了韓老師的課，回來以后我把班里的座位馬上調整，當然不按成績的好壞，根據(jù)個子的大小，有的學上他的成績不好，我們要用正常的眼光，去對待他，去挖掘該學生身上其它方面的長處，比如勞動，體育，畫畫等，要用贊揚的語氣跟他說話，鼓勵他把學習成績搞上去。
聽了韓老師的課，使我明白了許多，在以后的工作中，努力改掉這些錯誤的做法。
第4篇：健康教育心得范文
目的總結微信平臺在冠心病健康教育中的應用體會。方法選擇2013年1月—2014年1月我院收治的冠心病患者100例，按入院時間先后順序分為觀察組和對照組各50例，觀察組患者加入我院微信平臺進行健康教育，對照組給予常規(guī)健康教育，出院后隨訪1年。結果觀察組患者健康教育知識掌握率高，患者遵醫(yī)行為好。結論與常規(guī)健康教育模式相比，應用微信平臺進行冠心病健康教育，能夠提高患者健康教育知識掌握率和遵醫(yī)行為，臨床效果好，值得推廣應用。
【關鍵詞】冠心病 健康教育 微信平臺 應用體會
隨著科技的飛速發(fā)展和互聯(lián)網(wǎng)的普及，微信在許多人生活中變得越來越重要，其作為一種大眾化媒體，立足于每一位參與者，每個人都有自由表達、分享、傳播知識和觀念的權利。隨著生活水平的提高，生活方式的改變，冠心病患病率在全世界范圍內不斷上升，估計2020年缺血性心臟病仍將成為第一位致死和致殘病因，單極性抑郁會升至第2位，影響衛(wèi)生保健未來。我院通過微信平臺進行冠心病患者的健康教育，效果滿意，現(xiàn)報告如下。
1資料與方法
1.1一般資料
選擇2013年1月—2014年1月我院收治的具有高中及以上學歷，會使用微信的100例冠心病患者，按入院時間先后順序分為觀察組和對照組各50例。男62例，女38例；伴有高血壓15例，糖尿病10例，長期便秘者14例，前列腺增生者5例，慢性支氣管炎10例；所有患者均順利出院，平均住院日（10.88±0.27）d。2組患者性別、年齡、文化程度、病程等一般資料方面差異無統(tǒng)計學意義（P>0.05），具有可比性。
1.2方法
對照組采用傳統(tǒng)健康教育方法；觀察組在對照組的基礎上應用微信進行健康教育，具體方法如下。
1.2.1成立微信健康教育小組，制訂制度及流程。一個微信健康教育小組包括組長1名，要求科主任副主任醫(yī)師以上擔當，組員包括主治醫(yī)師1名、醫(yī)師1名和見習或實習醫(yī)師1~2名和4名護士組；1個護士組有主管護師1名，護師1名和護士1名及見習或實習護士1~2名。
1.2.2制定健康教育內容：醫(yī)護人員共同制定冠心病健康教育包括文字、視頻、音頻等內容濃縮為“精華”信息，群發(fā)給觀察組患者。另外還根據(jù)患者文化程度、年齡、信仰、職業(yè)等制訂個體化健康教育內容發(fā)給觀察組患者。患者可以利用空閑時間學習健康教育知識。1.2.3每組一名固定管理者，定時查看患者留言并給予解答，如解答困難可以小組討論后給予解答。組長定時定期針對患者典型問題針給予指導。并對患者建檔，每個月電話隨訪1次，有助于加強患者對康復指導的遵醫(yī)行為[1]。1.2.4利用分享功能，便于患者實行互動共同學習和交流。讓患者參與到健康知識的傳播和分享中來。
1.3調查方法
采用自行設計的冠心病健康教育知識問卷進行調查，滿分為100分，>80分為掌握，60~80分為基本掌握，<60分為未掌握，掌握率=（掌握+基本掌握）/總例數(shù)×100%。出院后隨訪1年，保持良好生活習慣及按醫(yī)囑服藥程度分為遵從、部分遵從和不遵從3個等級，遵從率=（遵從/總例數(shù)）×100%。1.4統(tǒng)計學方法計數(shù)資料采用χ2檢驗，P<0.05為差異有統(tǒng)計學意義。
2結果
觀察組出院1年時掌握健康教育知識40例，基本掌握8例，未掌握2例，掌握率為96%；對照組掌握健康教育知識17例，基本掌握12例，未掌握21例，掌握率為58%，2組比較差異有統(tǒng)計學意義（χ2=5.742，P<0.05）。
3討論
近年來，冠心病患病率逐漸上升，我國心血管患者已經超過2.7億。規(guī)范的藥物治療非常有效，往往是臨床患病時才采取的手段[2]，但患者難以堅持。對于冠心病患者來說實現(xiàn)理想用藥、指導其改變生活行為方式和控制危險因素是最重要的基本治療。冠心病的危險因素有肥胖、高血脂、吸煙、高血壓、缺乏體育鍛煉、易怒等，提高患者健康教育知識的掌握率和提高患者的遵醫(yī)行為是取得良好治療效果的前提。我們希望通過吸取現(xiàn)代優(yōu)秀健康教育方式及健康教育平臺，找出一種經濟實用的方法，增加醫(yī)患溝通，提高健康教育知識掌握率及患者遵醫(yī)行為，達到冠心病的二級預防效果，降低疾病致死致殘率，減輕社會經濟衛(wèi)生負擔。微信是一種大眾交流平臺，它能夠更快捷、更方便、更輕松地使人們獲得信息。微信通過網(wǎng)絡平臺發(fā)送短信、圖片、視頻、音頻等，支持多人群聊。微信可以讓更多大眾參與到健康知識的分享和傳播中來，在傳播中可以通過討論、轉發(fā)等功能來實現(xiàn)人及健康教育知識的社會互動。微信打破了時間、地域的限制，能夠將重要的的健康知識第一時間傳播給大眾。微信發(fā)送推送、自動回復、一對一交流，可以實現(xiàn)和特定人群的互動交流。劉鍇等[3]將微信平臺應用于獸醫(yī)微生物輔助教學，對學生學習質量的提高、師生感情的促進有極大幫助。本文在冠心病患者的健康教育中應用微信平臺，結果顯示，觀察組患者的健康教育知識掌握率和患者的遵醫(yī)行為明顯優(yōu)于對照組（P<0.05）。微信平臺具有多項功能，使患者輕松學到冠心病的各項相關知識，以及疾病的注意事項。醫(yī)護人員和患者可以更好地溝通，患者之間可以分享學習心得體會，有助于冠心病的預防及治療，減少患者的傷殘率和致死率，提高生活質量。
參考文獻
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[2]BAUDETM，DAUGAREILC，F(xiàn)ERRIERESJ.Cardiovasculardieasepreventionandlifestylemodifications[J].AnnCardiolAngeio（lParis），2012，61（2）：93-98.
第5篇：健康教育心得范文
學校心理健康教育中的團體康樂活動是指以團體形式開展的既健康又快樂的活動，團體康樂活動的精髓是情感和團隊精神培養(yǎng)，為一個團隊建立良好的和睦氛圍，同時使成員把“自我情感”表現(xiàn)出來，因此能使一個人減輕自我封鎖、自我保護心理，容易接納別人而融入群體，促進情感的交流，意見的溝通，消除陌生感，舒緩壓力，最終幫助參與者突破心理障礙。因此團體康樂活動在學校心理健康教育工作中是非常必要而且是有效的。
下面介紹團體康樂活動的幾個階段，這幾個階段能幫助我們了解團體康樂活動的全過程。
一、熱身期
初入一個陌生的團體，一般人都會有些焦慮不安，拘束緊張，防備心強。這時，采用一些輕松的活動，有助于成員在第一次活動時有所認識，在以后的活動中互相配合，互相支持，彼此協(xié)作，進一步形成團體凝聚力。
活動舉例：兔子舞（大組活動）
目的：讓所有成員進行熱身，大家彼此開心地參與活動，激發(fā)成員參與活動的興趣。
時間：10分鐘
準備：足夠的空間，可以挪動的椅子，還有音響和兔子舞的碟。
程序：幾個導師帶頭加入組員中間，組員手搭在前面組員的肩上，圍成一條龍。其中有一個導師當龍頭帶動所有組員，大家跟隨著兔子舞的音樂開始跳舞，先伸左腳跳兩下，接著伸右腳跳兩下，再往前跳兩下，最后往后跳兩下。當音樂停止之后，大家也停止了跳舞。
活動舉例：五人一組互相認識
目的：初步相識，認識團體與自我。
時間：15分鐘
準備：足夠的空間，胸卡和折疊椅，事先已培訓了五個學生作為小組導師加入到每個小組，五個小組導師不能在小組中獻策，只是輔助活動進行。
程序：剛才兔子舞已圍成一條龍，然后每個人報數(shù)，1~5循環(huán)報數(shù)，報1的同學為第一組，報2的同學為第二組，報3的同學為第三組，報4的同學為第四組，報5的同學為第五組，一共分成了五個組。每組同學席地而坐，或拿折疊椅面對面坐下來，圍成一個小圈，一共圍成五個小圈。各自作自我介紹，介紹的內容包括：姓名，喜歡別人怎么稱呼自己，個人的興趣愛好，以及個人愿意讓對方了解的有關自我資料。當每個組員介紹完之后，其他組員要叫出這個組員的名字如：“×××你好！”每個人兩分鐘，當對方自我介紹時，傾聽者要全身心投入，通過語言和非語言的觀察，盡可能多地了解對方。
與此類似的活動還有：四人一組相互介紹，八人一組自我介紹等
二、互動期
剛剛建立一個個新的小組，組員之間畢竟還是陌生的，需要理解，需要溝通，并且讓組員發(fā)展親密互助關系，凝聚團體的向心力，逐步建立組員之間的信任，減少焦慮程度。
活動舉例：組名、組旗、組歌和組呼的創(chuàng)作和展現(xiàn)
目的：通過活動體現(xiàn)了一個團隊的合作精神以及組員之間的互動。
時間：30分鐘
準備：布，彩筆，剪刀，膠布，旗桿，音響
程序：每組成員共同商量定出自己組的組名、組歌、組呼，并創(chuàng)作自已組的組旗。每個組員必須要參與，不能彷徨于組外。最后，一共五個小組呈現(xiàn)自己組的組旗、組歌、組呼，大組導師會進行評分，進行一次小的頒獎。
三、凝聚期
大多數(shù)成員表現(xiàn)為接受，互動，平靜、喜悅等正向的心理行為，需要進行團體的合作，通過互相支持與信任，協(xié)助成員完全釋放，體驗團隊精神和團隊一體感。
活動舉例：無聲勝有聲
目的：讓學員之間學會合作，加強彼此的溝通，學會去傾聽，互相支持與信任。
時間：15分鐘
準備：小紙條，筆，小禮品
程序：大組導師事先在小紙條上寫好一些動物或者物品名稱，每小組排成一列縱隊, 一共五個縱隊，每個縱隊往后轉，由排在每個縱隊最后面的學生過來看紙條的字，然后這位學生用身體語言來表達給自己前面的學生看。然后依次傳下去，沒有傳到的學生不能轉回頭去看，并且是不能發(fā)出聲音，傳到排在最后面的那個學生必須說出剛才傳的那個是什么。這個活動一共進行三次，一次比一次的難度大。這是一種競爭合作的游戲，五個組同時進行，看哪一組又快又準，勝出的組將獲得小禮品。
四、解難期
團體晚期，組員之間變得更加熟悉，相互之間的信任關系也得到進一步的發(fā)展。以下活動就是從此為基礎，遵循人際交往由淺入深，由表及里的規(guī)律，通過活動增加成員之間的理解。
活動舉例：盲人夜行
目的：發(fā)揮整組組員團結合作的精神，共同克服困難，組員之間的凝聚力更強，此時此刻支持和信任才是最重要的。
時間：約30分鐘
準備：大組導師和小組導師事先要選好盲行的路線，有阻礙物。每人準備一個眼罩。
程序：每組選出一個帶隊的學生，全組中只有那個學生能看到路，其他的組員帶上眼罩。每組學生的手搭在前面學生的肩上，帶隊的學生帶著全組學生跨過每一個障礙物，并用語言去說明，組員慢慢一步步走，并且全組組員走的腳步要一致，否則很容易出現(xiàn)掉隊，如果出現(xiàn)了掉隊現(xiàn)象，要重新開始。成功到達終點之后，才可以拿開眼罩。結束了這個游戲之后，組員分享自已的感受。交流討論集中在以下幾個方面：如何才能讓整個組快速地到達終點？你看不見的感覺是怎么樣？你對你剛才的表現(xiàn)是否滿意，為什么？
五、結束期
整合成員的學習心得，將感覺、認知轉化成具體行動計劃鼓勵其實踐，同時，遷移個人的學習行為于團體外的情境中。
活動舉例：金魚缸
目的：結束團體，對未來生活適應的展望。
時間：40分鐘
準備：筆，藍絲帶，音響，多媒體，《把心留住》歌詞
程序：全體成員圍成一個大圈，大家不準發(fā)出任何聲音，用身體語言來表示自己的生日，按1~12月份的順序排成一個大圈。然后大組導師用一些催化的語言來總結了這一次團體活動，這次團體活動給學生帶了很多新的體驗。同時同學們在這一次團體康樂活動中，發(fā)揮了團結合作的精神。隨著音樂的響起，小組導師在大圈里面圍成一個小圈，學生和導師面對面，學生手拉著手，在大圈里不斷移動。此時很多學生很感動，因為他們不想離開這個團體。大組導師用語言不斷催化，讓更多的人有所感動，回想大家一起陪伴的時間。接著播放歌曲《把心留住》，導師一起做帶動唱的動作，學生也跟著一起來做動作。最后一個環(huán)節(jié)是：在場的每個人發(fā)一些藍絲帶，贈送給你喜愛的人手上,并系在他/她的手上,然后再擁抱一下。
第6篇：健康教育心得范文
【關鍵詞】初中生 心理健康教育 研究探析
在當前社會中，教育學是在持續(xù)進步發(fā)展的。當前社會所普及提倡的是對學生的素質教育，而怎樣使素質教育可以更好的融入現(xiàn)代教學發(fā)展中是所有老師必須關注到的情況。在初中生處于心理還沒有完全成熟的特殊階段，我們須充分了解學生的這種讓人難以理解的心理，并適時推廣心理學教育，還要在教學課堂中縝密分析學生的心理活動情況，再將正確思路滲透進心理健康教育學習中。
一、對當前初中生的心理特點分析研究
當前的初中生大多是90年代后出生，其家庭也都有著比較豐厚的物質基礎，而這其中的獨生子女在家里的地位也就不言而喻。他們大多嬌生慣養(yǎng)，更有甚者已經被父母寵壞，在這種環(huán)境的影響下，這些初中生的心理成長也在慢慢發(fā)生著變化。
1．他們都有很強的自尊心與自信心，說話時往往都是盛氣凌人的，在家里被嬌慣得多了，而在外面卻不能受到一點氣，總是將自己放在高于別人的位置上，這樣學生之間就很容易引發(fā)沖突，甚至不時還會出現(xiàn)打架斗毆的現(xiàn)象。常言道“人之初、性本善”，其實每個學生的內心都是善良的，他們只是不愿在學校受氣，在家里向來以小皇帝自居，而到了學校也不會讓自己受委屈。
2．學生們都處于還未完全成熟的成長階段，但是他們卻認為自己已經長大，總是想去做一些自己想做的事情。初中生都只有十幾歲，剛剛小學畢業(yè)而已，上了初中就以為自己已經長大，就不喜歡家長再管自己的事情，把自己的心理完全包裝起來。他們通常還會為自己的生活感到郁悶，可是家長們卻不以為然，覺得自己對孩子很了解，從而忽視了這些學生的心理成長，這本身就傷害到了這些初中生的自尊心，因此這些學生就自此產生了逆反心理，不愿受到長輩的管教。
3．當前社會已步入網(wǎng)絡時代，而初中生都有非常強烈的性格特點。我們已經身處信息時期，電腦、手機等信息傳輸工具已經相當普及，而初中生對此并不陌生，并且每個人都有自己的 QQ 號碼，平時在一起談論的就是網(wǎng)絡游戲。他們都以自己知道的游戲多、自己有 QQ 號碼為榮，平時喜歡在同伴面前、家長面前、老師面前炫耀自己的特長，喜歡賣弄并得到夸獎，并且他們不時還會體現(xiàn)自己獨特的個性，經常把自己打扮得與眾不同，穿衣穿鞋講究名牌，對各類運動品牌了如指掌。初中生在網(wǎng)絡中學到了不少知識，但同時對初中生的心理健康也產生非常不好的影響。
二、在心理教學中對初中生滲透心理健康教育
加強初中生的心理健康教育意義深遠，學生的身體健康固然要關注，但是心理的健康教育更是重中之重，家長決不能忽視對初中生心理教育，而且要專門開展課程對初中生進行心理健康的滲透教育。
1．對于學生的心里話要仔細傾聽，提高學生在心理課堂中的發(fā)言積極性。學生還可以通過寫紙條來向老師表達自己內心的實際想法、自己的學習心得、自己的生活煩惱困惑、自己對未來是如何設想的等等。而在課堂中，老師也要善于活躍氣氛，使學生產生踴躍發(fā)言的沖動，并且要和學生互動起來，當課堂氛圍達到相當?shù)幕钴S高度，學生就會向老師積極表達自己的感受。讓學生暢所欲言，作為老師要對學生的心理及時掌握，對學生提出的問題做好記錄并耐心解答，要善于引導學生的心理。充分了解學生的心里所想是先決條件，老師要經常性地聆聽學生的心理，了解他們內心的真實感受，這樣才可以對其實施有針對性的心理健康素質教育。
2．根據(jù)學生中經常發(fā)生的事情，做好心理課堂分析工作，利用這些實際情況讓學生形成正確的認知，明白自己現(xiàn)在所處的階段、自己現(xiàn)在所要做的任務、自己的將來生活等。對于學生來說，給他們講大道理肯定都聽不進去，甚至不予理睬，而實際情況通常發(fā)生在學生自己身邊，在學生的平時生活學習中都會遇到，精彩異常內容豐富，學生們肯定都喜歡聽。在這種情況下老師就可以借助實例為學生展開細致地心理健康疏導，為學生的學習心理鋪平正確的道路。
3．讓學生學會團結協(xié)作，作為獨生子女一般都是獨行獨往，而在學校有了同伴，同學之間的關系相處往往會發(fā)生摩擦，團結協(xié)作的學習在學校是一個很好的條件，可以幫助學生互相認知、互相幫助，可以讓學生之間進行學習的互相幫扶。你的語文成績好來幫他學語文，你的數(shù)學成績差可以讓對方來幫你學數(shù)學，互相幫助學習達到團結協(xié)作；可以組織拔河比賽，讓班級上下齊心協(xié)力形成凝聚力；可以通過開展拓展訓練營，讓學生組團參加拓展訓練。拓展訓練對團結協(xié)作的學習是一個很好的幫助，通過拓展訓練中的項目、小游戲來讓學生互相幫助、互相配合完成任務目標，并且讓學生將心得體會做好記錄并時常翻看。
4．向學生介紹家長為孩子的一片心，可以邀請家長來校聽課，讓家長和學生在課堂上形成互動，通過互動讓家長更加了解自己孩子的內心，也讓學生多多體會父母的苦心，增加彼此的了解，增加更多的溝通渠道，學生的心理才會在家長和老師的關懷引導下更好地健康發(fā)展。
總之，對于學生的心理健康教育意義深遠，初中生正處于心理成長發(fā)展的轉折過程中，同時心理還時常發(fā)生變化。在這個特殊時期，家長和老師對于學生的心理健康引導教育都負有不可推卸的責任，而心理學課堂上心理健康教育的滲透一定會對初中生的心理成長發(fā)揮積極作用，因此對于心理健康教育的實驗研究其意義影響必然深遠。
【參考文獻】
［1］崔威，李強. 保護青少年心理健康杜絕隱性傷害 [N]. 連云港日報，2009.
第7篇：健康教育心得范文
一、對榜樣效應積極作用的實行推廣，其最主要的手段是在于正面榜樣的樹立和推廣
正面榜樣的樹立是榜樣效應的基礎，主要有兩個方面：一是正面人物榜樣的樹立，即建立多個方面的評優(yōu)嘉獎機制。注意不要只強調學習和紀律兩個方面，這將會嚴重縮小榜樣效應的作用范圍，嘉獎評優(yōu)的范圍最好涵括學習、生活、紀律、文娛、體育、社團或者課余活動等多個方面。特別是社團和課余活動，要注意學生的流行趨勢，切合大部分學生的興趣愛好，讓學生能產生共鳴。評優(yōu)過程要加大學生的參與程度，提升評優(yōu)的公信力，評出優(yōu)秀之后的嘉獎也要注意學生的愛好，引起學生的爭取心。二是正面事例榜樣的樹立，即對有正面意義的活動的組織和舉行。所謂的正面意義是指有利于學生心理健康和道德修養(yǎng)，這些活動最好切合社會主流思想和學校教育進程，可以囊括學生的審美觀、感情觀、生活習慣、價值觀和道德觀等各個方面。活動的組織要注意突出主題，活動氛圍要輕松互動，要讓參與學生產生代入感，要讓學生在活動中得到觸動，感受到快樂、幸福，產生積極的情緒。
正面榜樣的推廣，是榜樣效應產生作用主體。當樹立了榜樣之后，要使得榜樣效應產生正面作用，就必須建立推廣機制。人物榜樣推廣機制首先要對人物榜樣進行進一步的培訓：一是改進他們的不足之處，除了他們的優(yōu)勢之外的其他各方面，要達到合格以上的水平；二是提高他們的交際溝通能力，為他們指出優(yōu)勢，總結經驗。其次是為榜樣建立交流平臺，如組織交流會議，成立互助小組或興趣活動等，有計劃的擴大榜樣的正面影響力。事例榜樣的推廣主要是對活動的總結交流，要求參與學生進行活動心得的交流或活動心情的記錄，或者總結活動步驟后，為其他的團體組織類似活動，然后相互交流。正面榜樣的推廣，實際上是擴大榜樣效應積極作用的范圍，延長榜樣效應作用的時間，從而達到利用榜樣效應進行心理健康教育的目的。
二、對榜樣效應的消極方面進行抵制和預防，其主要的手段是減小范圍，降低強度
第8篇：健康教育心得范文
關鍵詞：心理檔案；高校；管理
中圖分類號：G444 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）09-0263-02
心理健康教育檔案（以下簡稱心理檔案）是指高校心理健康教育部門及教師從事心理健康課程教學和活動實踐中形成的具有保存價值的文字、圖表、音像等形式的文件材料。心理檔案既是學校心理工作方針、政策的寫照，是心理健康活動和心理問題研究中不可缺少的依據(jù)，也是了解心理教育內容、考查心理教育工作、總結經驗教訓、提高心理咨詢質量，促進心理工作者交流的信息源[1-5]。目前，為了配合心理工作重心下移至二級學院的新形勢，作為學校層面的心理檔案管理工作也面臨著考驗，如何與院系檔案工作保持一致發(fā)展步伐，做好心理檔案管理，成為學校心理健康教育工作者急需思索的問題。筆者通過檔案學資料的學習，并結合自身工作，對當前高校心理檔案建設與管理做出了如下分析。
一、高校心理檔案的地位與作用
高校的心理檔案記錄了國家、省市教育主管部門出臺的一系列保障高校心理工作的文件和資料，客觀地反映了心理健康工作在高校的推進過程，對學校心理健康工作如何開展起著綱領性作用。如：教思政廳[2011]1號《普通高等學校學生心理健康教育工作基本建設標準（試行）》、教思政廳[2011]5號《普通高等學校學生心理健康教育課程教學基本要求》等文件的出臺有效推進了高校心理健康基本建設和心理健康教育課程化的工作進度。
高校的心理檔案記錄了學校、院系、教研室的全部心理健康教育活動，真實地反映了活動過程，如：學校心理活動的通知和方案；以院系為主體舉行心理健康教育活動的記錄；心理健康課程教師的原始教案，負責人的簽字和批示等。另外，檔案中也記載了心理健康教育活動現(xiàn)場資料、活動效果、活動時間，地點等內容，為推廣先進工作經驗提供了數(shù)據(jù)資料[6]。心理檔案也是高校心理工作改革、心理健康課程研究的重要依據(jù)，更是心理工作質量的評價依據(jù)。心理工作是一個發(fā)展的過程，而心理檔案正是在此過程中形成的信息資源，成為交流研究成果的重要工具。心理檔案既是前一階段心理健康教育活動的終點，又是后續(xù)工作的起點，它產生于心理健康教育活動，又服務于心理健康教育活動，因而對于今后的心理健康教育工作具有重要的參考價值[7-9]。
二、高校心理檔案建設的基本原則
高校心理檔案的管理與建設與其他學科的檔案管理系統(tǒng)相同，是一件復雜而又細致的工作，需要在具體實踐中不斷完善。因此，在檔案建設的過程中，應堅持下述原則[10]：
1.層次分明原則。在建立心理檔案時，要有明確合理的層次，各層級之間圍繞心理健康教育的中心目標進行幅度和層次的劃分，便于檔案整體的協(xié)調和控制。
2.發(fā)展原則。各項工作發(fā)展，對檔案管理工作在不同時期和不同情況下有不同的要求，如隨著心理健康教育工作改革和管理水平等方面的不斷發(fā)展，就需要從發(fā)展的原則出發(fā)，從手段、方法等方面去改進和完善心理檔案的管理。
3.適應原則。由于各種內部條件和外部環(huán)境經常處于變化之中，心理檔案作為一種資源，也就必須具有較強的應變能力，無論內部條件和外部環(huán)境如何變化，都能夠準確、及時、有效地提供信息，為其他工作服務。
三、高校心理檔案的內容與分類
高校心理檔案的內容十分豐富，從學校心理工作者角度來看，心理檔案的主要內容包括：
1.學校出臺的相關心理健康教育活動的通知，是學校心理工作者開展工作的重要依據(jù)。
2.各次活動的主題、方案、要求，活動內容簡介，這些材料真實反映了高校心理健康教育活動的時代性。
3.院系開展主題活動的計劃、總結、典型材料、心理主題班會記錄等材料，是學校心理健康教育工作具體落實的重要途徑。
4.心理健康教育課程化的系列資料，包括教學計劃、教學方案、教學大綱及課程安排等文件材料。這些材料真實反映了高校心理健康教育課程化水平，對以后的教學科研工作具有借鑒和指導作用。
5.師資培養(yǎng)計劃、總結、典型材料、教師任課和完成咨詢工作任務的調查報告、進修計劃和參與心理督導的材料，也應作為心理檔案的支撐材料，其反映了高校心理健康教育工作隊伍的建設情況。
從為學生提供的優(yōu)質心理服務方面看，心理檔案的主要內容有：
1.心理健康教育中心的管理制度、咨詢制度、值班情況，這些是對心理咨詢進行規(guī)范管理不可或缺的材料，是做出有效心理咨詢的保障。
2.新生入學參加大學生心理健康情況普查的原始分數(shù)、報表分析、約談記錄，這些材料反映著大學新生的心理健康總體水平。同時，也能有效篩查出需要心理干預的問題學生。
3.學生心理咨詢預約登記、包括學生的姓名、男女等人口學資料；家庭狀況、城鄉(xiāng)等社會學資料以及學生專業(yè)、成績等學籍材料。這些材料是鑒定學生心理問題的輔助資料，有助于全方位了解學生。
4.學生心理咨詢過程記錄，包括學生的身心狀態(tài)評估、學生主訴心理問題時所用的語言、咨詢師的處理措施，這些材料反映著高校心理咨詢個案的真實情況。
5.心理咨詢教師咨詢后的反思與心得記錄情況，包括對個案咨詢的分析和總結，咨詢效果的評估和跟蹤記錄，這些材料是對個案咨詢效果維持和保障的必要措施。
總之，心理檔案是在心理咨詢管理、積極心理實踐活動中形成的，是“管理教育”、“優(yōu)質服務”兩個方面材料的有機結合，不能片面強調某一方面的內容或某個部門的材料，應從上述“管理教育”、“優(yōu)質服務”兩個方面，加強心理健康教育部門各方面工作文件材料的收集工作。
四、高校心理檔案建設與管理的宗旨
心理檔案的建設與管理，一方面要遵循心理檔案的形成規(guī)律，另一方面，實施心理檔案建設與管理最終的目標仍然是服務于學生工作。因此，高校心理檔案的建設與管理必須緊遵循服務宗旨，具體體現(xiàn)在五方面。
首先，心理檔案的建設與管理要服務于以心理健康教育活動。心理健康教育過程中，教師需要從心理檔案中獲得對于心理健康教育工作本身及教育對象的基本情況信息，如學生心理普查的基本數(shù)據(jù)、學生資料登記卡等，這些資料本身就是教師了解咨詢效果、了解學生心理狀況的重要信息來源。心理檔案服務于咨詢和教育活動，就是要把這些與教育相關的信息及時地傳送給教師，及時應用到心理健康教育過程之中。
其次，心理檔案的建設與管理要服務于學校的心理健康教育工作決策。科學的決策是“收集信息、制訂方案、決策、反饋、再決策”多次重復的過程，心理檔案的作用也體現(xiàn)在決策的全過程中。決策之初，心理檔案必須能夠為領導及智囊機構提供真實、充分的信息。決策形成后，決策本身就是心理檔案的重要內容。決策實施后，在實踐中體現(xiàn)出來的效果，應及時地反饋至領導與智囊機構，以便進行再決策。因而說，心理檔案是心理健康教育工作決策的“神經系統(tǒng)”[10，11]。
第三，心理檔案的建設與管理要服務于日常心理健康教育工作的管理。日常心理健康教育工作的管理是學校形成穩(wěn)定的心理健康教育秩序的基礎。心理健康教育活動和服務信息在心理健康教育工作管理中發(fā)揮著重要的作用，心理檔案正是記錄這些活動和服務信息的載體。完善的心理檔案可以提高管理效率。
第四，心理檔案的建設與管理要服務于心理健康教育工作研究。心理健康教育工作研究，一方面是對過去心理健康教育活動成敗得失的歷史經驗的總結，另一方面則是開創(chuàng)性地提出新的思路。而新思路的形成，必須建立在充分汲取歷史經驗的基礎之上，心理檔案的功能就是為研究者提供這種歷史的經驗。
最后，心理檔案的建設與管理要服務于心理健康教育工作評估。心理健康教育工作評估就是對心理健康教育活動和心理咨詢服務的質量評價過程。在上級行政部門組織的評估中，心理檔案的建設與管理本身是心理健康教育評估的重要指標。在內部評估中，也需要實事求是地從心理健康教育工作過程的原始記錄入手，以便于及時發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。
總之，心理檔案在上述各方面工作中盡管發(fā)揮著不同的功能，但均圍繞著一個共同的目標：促進心理健康教育工作質量的提高。評價學校心理檔案的建設與管理工作優(yōu)劣的標準也只有一個，即是否有利于心理健康教育工作質量的保證與提高。
參考文獻：
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第9篇：健康教育心得范文
關鍵詞：思想品德；心里健康教育；學生
中圖分類號：G633.2 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2013）02-0016-01
初中思想品德教材融合道德、心理健康、法律、國情等相關內容，所以思想品德課可以直接對學生進行心理健康教育，以促進學生心理健康發(fā)展。但是，如果教師忽略教學過程的心理因素，那也不可能達到心理健康教育目的。針對初中學生的心理特點，結合教材特點，我在教學過程中注意對學生進行潛移默化的心理影響，注重過程中促進學生心理健康發(fā)展。
1.建立一種民主、平等、和諧的師生關系
《思想政治》新教材的主要特點是以學生的貫穿整個課堂，所以建立一種民主、平等、和諧的師生關系，營造"快樂"教學氣氛，激發(fā)學生的活動熱情是上好每堂課的重要保證，這也為滲透心理健康教育提供了機會。這就要求我們老師必須勇于拋棄陳舊、迂腐的傳統(tǒng)觀念，放下唯我獨尊的架子。但是在教學中我們教師往往因為學生配合不默契，參加活動不積極，或其他因素而對學生大發(fā)雷霆，嚴厲指責，從而使得學生懼怕或厭惡老師，進而影響課堂活動的開展，即使是心理健康的教學內容，在這種壓抑的氣氛中，也難以對學生的心理發(fā)展起到推動，反而會引發(fā)學生的心理疾病。曾經在課堂上，一名女同學在參加活動時，因為和同學口角心情欠佳，將書狠狠的摔在了課桌上，當時我就覺得她頂撞老師，將她一頓狠批。結果那一節(jié)課全班學生膽戰(zhàn)心驚，課堂氣氛極為壓抑，甚至在以后的教學中這個班積極性始終不及其他班級。由此我感到：民主和諧的師生關系是活躍課堂氣氛，調動學生積極性，激發(fā)學生熱情，順利開展課堂活動的重要保證，是課堂實施心理影響的基本條件。
2.注重心理體驗，創(chuàng)設實驗情境
新的課程標準提出在教學中，要不斷創(chuàng)造條件，豐富學生的情感體驗，逐步形式正確的道德觀和良好行為習慣。例如在七年級思想品德教材，需要學生學會調適自己心理并能體會他人心理，學會站在對方的立場上去考慮問題，即通常所說的"換位思考"。在教學我就通過創(chuàng)設情境，讓學生表演自己與父母、老師、同學的沖突與矛盾，學生通過扮演他人，從而體會他人心情，理解他人，諒解他人。這既是道德學習的過程，也是學生體驗的過程，既掌握與他人溝通的方法和藝術，又提高了教育實效，很好的促進了學生的心理發(fā)展。
3.創(chuàng)設"快樂"的教學情景。
新課標明確指出：教師的任務就是創(chuàng)設教學情境，激發(fā)學生的學習興趣，誘導學生投入到豐富多彩、充滿活力的課堂教學活動中去，并以其親身生活實踐為基礎，從中體驗并獲得做人的基本道理，真正使學生在情感、能力、知識等方面獲得全面發(fā)展。
以《友好交往禮為先》的教學為例，教師可創(chuàng)設這樣一個"快樂"的能調動廣大學生積極參與的教學情景：將學生分組，抽取備好的寫有情景的紙片，進行即興表演，最后可以評選最佳禮儀小組或"禮儀小姐"、"禮儀先生"。就這樣整堂課在一種非常輕松、歡快的氣氛中度過。最后，誰獲得最佳已是次要，關鍵是同學們在"快樂"中學到許多有關禮儀的知識，也明白了許多做人的道理，這比教師一個人力竭聲嘶說教式的教學效果要好的多。這種快樂的氛圍，本身就可以調節(jié)學生情緒，滲透了心理健康教育。
4.借助現(xiàn)代化的多媒體教學手段，調動學生非智力因素。
多媒體技術的最大特點就是生動性、形象性和直觀性，它能做到圖文并茂，影音具全，給我們的教學增添亮麗的色彩，而中學生的思維又以形象思維為主，利用多媒體的優(yōu)勢，可以調動學生非智力因素，營造情境、濃厚課堂氛圍，使學生對所學知識產生新奇感、驚訝感、新穎感，引起學生的興趣，吸引學生的注意力，激發(fā)學生的想象力，大大地提高了學生學習的積極性和主動性，能收到意想不到的良好教學效果。
5.注重活動課教學的實踐性，充分尊重學生主體意識
新課程體系在課程功能，結構，內容實施、評價和管理等方面都較原來的課程有了重大創(chuàng)新和突破。將教學要求中的"運用"層次，全部改為"活動"，使得活動課的課時比例大大增加，在教材中都還設置了具體的活動安排，這就要求教者要以學生的發(fā)展為出發(fā)點，教什么和怎樣教都要去適應學生發(fā)展需要。只有這樣，在充分尊重學生主體意識上，才可以充分調動學生學習的積極性，讓他們主動地參與教學，在不斷的創(chuàng)造中得到發(fā)展，以提高其心理素質。因此，在平時教學上，要把社會、生活、人生、實踐內容引入我們的課堂中，拓寬學生的視野，激發(fā)學生的動腦、動口、動手等能力。同時，要將一些課堂活動和課外活動結合起來，開展一些確實有效的教學形式。如開展主題班會，進行社會調查，角色扮演，或"手工制作"（如將廢品制成環(huán)保小用具）。有條件的話，我們還可以帶著學生到戶外進行實行實地考查、進行走訪活動，回來整理圖文資料，寫成小論文或心得，讓學生在探究中學會學習。
6.開展多樣性作業(yè)，增強學生學習興趣，進行心理輔導。
