統計學發展史精選(九篇)
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第1篇：統計學發展史范文
近年來，盛澤中心供銷合作社在國務院40號文件和省政府44號文件精神的鼓舞下，根據上級供銷合作社關于基層社“三位一體”創新發展的要求，順應時代潮流、敢為人先、勇闖新路，進一步發揮基層社的傳統優勢，加快轉型升級，不斷完善體制機制，努力做大做強骨干企業，夯實經濟基礎，增添發展活力，提升社會形象，探索出了一條新形勢下適合盛澤中心供銷合作社的改革發展之路。
一、以轉型升級為重點，做大做強骨干企業
在市場經濟新形勢下，基層社所處的經營環境發生了根本性變化，必須堅持改革，創新體制，既要能夠充分激發經營者的主觀能動性，增強市場競爭能力，又要能夠有效控制經營風險，確保社有企業健康發展。在吳江市供銷合作總社的積極引導和大力支持下，盛澤中心供銷合作社及時調整思路，審時度勢，提出以“調整、發展、服務”為核心的工作目標，全面提升社有企業競爭力。成立于1987年的吳江市盛澤人民商場面對嚴峻的經濟和市場形勢，面對當地經濟發展的趨勢，緊緊圍繞發展第一要務，制訂實施“品牌為先、質量為本、誠實守信、不售假貨”的質量方針和“購物零風險、滿意在商場”的質量目標，把“放心消費、滿意消費”作為經營工作的出發點和落腳點，維護消費者利益，始終堅持文明服務、便民服務、跟蹤服務、投訴服務等誠信承諾服務，贏得了廣大消費者的信賴，并通過了ISO9001-2000質量管理體系認證，成為吳江市商貿重點企業、百強企業，已連續五年被江蘇省供銷合作總社評為“十佳商場”。2010年，商場又投入300多萬元開發商場副樓，擴大經營面積，調整經營布局，亮化形象標識。調整改造后的人民商場營業面積達8000余平方米，并引進了40多個國際國內的著名品牌和胡慶馀堂在全國設立的首家鎮級專賣店，以新面貌、新形象、新品牌來迎接廣大消費者，實現了“品質、時尚、溫馨”的內涵式戰略轉型，2011年實現銷售總額近3億元，進一步鞏固了當地“商業航母”的地位，為基層社持續健康發展提供強勁動力。同時，石化物資有限責任公司、第一醫藥商店通過近年來體制機制的不斷創新，也逐步成為本地具有一定知名度和影響力的品牌企業，銷售額逐年平穩增長。
二、以資產經營為抓手，不斷夯實經濟基礎
一是建立健全臺賬。對一個基層供銷合作社而言，必須要占有一定的商業陣地才能在激烈的市場競爭中獲得生存和發展的基本條件。多年來，盛澤中心供銷合作社不斷加強供銷合作社的資產管理。一方面建立健全了資產管理制度。對企業資產的租賃、維修、處置、開發等都作出了明確規定。另一方面對社有資產全部實行建檔管理。對供銷合作社所有資產、土地逐一進行調查、復核、測繪，建立了資產管理檔案，切實做到家底清楚、賬賬相符、賬卡相符，防止社有資產流失，依法維護好社有資產的安全、完整。
二是全力挖潛增效。在競爭日趨激烈的市場經濟條件下，基層社僅僅占有一定的資產是不夠的，還必須要盤好用活資產，努力提高資產質量和使用效益，才有競爭力和生命力。去年，盛澤中心供銷合作社結合市商貿業發展規劃及盛澤鎮西部10萬平方公里新城區建設規劃，爭取到鎮政府和市有關部門的大力支持，將在“十二五”期間，按照“政府主導、市場運作、科學規劃、規范管理”的運作模式，通過借力發展、招商引資等方式合作開發占地50畝、建筑面積為87829平方米，集辦公、商場、超市、餐飲、休閑、賓館于一體的西城商業廣場，為推進盛澤城區服務業跨越發展，繁榮盛澤西部新城作出應有的貢獻。
三是規范管理制度。為了確保社有資產的完整性和各項收支的合法性，盛澤中心供銷合作社在嚴格遵守《中華人民共和國國有資產法》、《中華人民共和國公司法》和國務院《企業國有資產監督管理暫行條例》等有關法律、法規的同時，嚴格按照市政府關于國有資產監督管理辦法和市總社有關規定，認真落實“吳江市供銷合作社系統社有(集體)資產管理辦法”、“加強財務管理的規定”、“財務資金管理監督檢查辦法”等資產管理規章制度，在項目開發、資產招租、資金運用、費用審核、財務預決算等環節加強監管，規范操作，做到辦事制度化、運作規范化。
三、以標準化建設為牽引，全面提升社會形象
近年來，隨著農村社會化服務體系的不斷健全和新農村建設進程的不斷加快，供銷合作社為農服務面臨的壓力也在不斷加大。在長期的實踐中，盛澤中心供銷合作社深刻地意識到服務品質是為農服務工作落實科學發展觀必須抓住的關鍵點，只有不斷育精品、創品牌，才能達到樹形象、提品質的目的。針對這一實際情況，盛澤中心供銷合作社按照吳江市供銷合作總社提出的大力實施標準化建設要求，全面對社容社貌、服務內容、崗位職責、管理制度等實施標準化管理。在標識使用上做到新建項目必用，改造項目補用，與為農服務、合作經濟關聯的場所盡量用，現在辦公場所裝飾一新，供銷合作社、“農合聯”的牌子全面懸掛，崗位職責、管理制度、服務網絡統一上墻，使供銷合作社的新標識、新形象在新農村建設第一線遍地開花，頻繁亮相。同時，盛澤中心供銷合作社結合“新網工程”建設，以吳江市供銷合作總社“吳江聯華”品牌為依托，強勢推進現代連鎖業態，從超市的外觀、色調、商品出樣、擺設以及服務的規范、制度等各個方面實施標準化管理，為農民群眾提供價廉物美的放心消費品和優質滿意的一站式服務。目前，盛澤中心供銷合作社已經創辦農村食品放心示范店10多家，不僅使農戶在家門口就能享受到便捷周到的服務，而且也為自身發展增添了后勁，“買放心商品，到吳江聯華”已成為農村的購物時尚。盛澤中心供銷合作社正以嶄新的社會形象融合到當地經濟社會的發展之中。
第2篇：統計學發展史范文
［關鍵詞］科技；統計科學；發展
1 科技先行是統計科學發展的第一生產力
(1)必須堅持把服務和促進經濟社會科學發展作為統計工作的第一要務。我們想問題、辦事情、做工作都要圍繞這個第一要務來進行。
(2)必須堅持實事求是、求真務實。具體講就是求兩個“真”：一個是求經濟社會發展狀況之真,即“求真實”；另一個是求經濟社會發展規律之真,即“求真理”。“求真實”是基礎,“求真理”是關鍵,促發展是目的。
(3)必須堅持全面、科學、準確、及時。按照
4.2 抓協調提效能隨著經濟社會的快速發展,統計的任務也日益繁重。統計工作僅靠一家之力已不能適應經濟社會發展的需要,必須樹立“大統計”理念,構建大體系、大網絡,才能提高統計工作效率。一是加強上下聯動,積極推進縣、鄉、村三級聯動,形成攀高比強、爭先創優、共同奮進的濃厚工作氛圍。二是加強左右互動,主動與相關部門銜接溝通,強化政府綜合統計機構對部門統計的協調和指導,及時協調解決部門統計工作中存在的問題,幫助相關部門建立完善統計制度,逐步建立資源共享、優勢互補、相互促進的長效機制。三是加強內外齊動,建立一套科學規范的數據評估方法體系,確保各類數據客觀反映當地經濟社會發展狀況。四是加強整體推進,強化與兄弟縣(市)的交流溝通,調動一切有利因素,多方協調,形成合力,推動統計科學發展。
4.3 服務創品牌用數據說話、為決策服務是統計部門的根本宗旨。提高數據質量是基礎,搞好優質服務是根本。只有提供優化統計服務、創立知名統計品牌,才能樹立統計權威、提高統計地位、擴大統計影響、展示統計形象、實現統計價值。一是加強對宏觀經濟的預測、監測,全面跟蹤反映國民經濟運行情況,及時提出監測報告和對策建議。二是密切關注經濟社會運行態勢,注重對“轉型發展、安全發展、和諧發展、跨越發展”進程中熱點、難點問題的分析研究,撰寫優秀統計調查分析,當好黨委政府的參謀助手。三是全力以赴、盡心竭力做好人大、政協“兩會”的統計服務工作。四是積極辦好內部刊物,根據領導、部門和社會公眾的不同需求,不斷充實刊物內容,全力做好特色服務。
4.4 抓改革促發展
第3篇：統計學發展史范文
[關鍵詞]通用技術；教學模式；發展軌跡；反思
[中圖分類號]G420 [文獻標識碼]A [論文編號]1009-8097(2012)01-0110-03
一、前言
技術是人類社會文明發展的有機組成部分，也是經濟發展、社會前進的重要推動力量。隨著時代的發展，信息技術、新材料、新能源及現代生物等新技術，正深刻地影響著人類的生產和生活方式，影響著人們的社會關系及對世界的認識。因此，技術素養是現代青少年的最基本素養，通用技術課程也是普通高中生必須修學的課程。
“通用技術”是指普通高中新課程技術領域中的通用技術學科，是指信息技術以外的、較為寬泛的、體現基礎性和通用性并與專業技術相區別的技術。它是從技術體系中根據高中技術課程的任務和性質選擇出來的，被廣泛應用于日常的生活中，對學生的發展具有廣泛遷移價值的技術。它不同于勞動技術課，勞動技術課的教學目的是主要培養學生的勞動觀、勞動態度和勞動習慣等，注重學生對某一基本技能的掌握，強調勞動的德育功能與技能培訓，當然也不同于專攻一技之長的職業技術教育。通用技術教育培養的是學生的實踐動手操作能力、創新精神及技術素養，內容是與國際上先進國家的技術教育相關。《通用技術》課程是一門立足實踐，注重創造、高度綜合、科學與人文融合的課程。
二、國外技術教育模式的發展歷程
馬克思在1866年就提出將教育技術作為普通教育的一部分，并且對當時處于工藝學校、工業學校和農業學校的工人階級子女進行了最基本的、綜合的技術教育，但是在世界范圍內，技術教育在普通教育中的地位一直不高。但是進入工業革命以后，由于技術的進步，導致對工業發展、生產起到了重大的影響，使得技術課程慢慢進入到各個普通學校中。技術教育現已成為國際教育界關注的焦點，在各國受到很大的重視。在1976年，聯合國教科文組織對23個發展中國家進行調查后指出：“幾乎在所有的發展中國家都已經或者開始采取措施，把技術類課程列入普通教育的課程計劃之中”。
技術教育進入高中，大致始于上世紀初，但早在手工業時期，教育思想和教學實踐中就已經含有技術教學模式的雛形。在這漫長的演進過程中，對我國的技術教育理論研究與改革實踐都產生了很大影響，筆者從時間的維度對技術教學模式的演變進行了梳理。
(1)手工業時期
在早期的西方國家，學校的教育體系中技術基本上是沒有地位的。技術的保存和傳承基本上是通過師徒相傳、父子相繼等口述的方式進行的。其中在古希臘哲學家柏拉圖的著作中就記載著學徒制，它是集培養、操作為一體的，以全面培養為目標，技術為中心，重視從操作中獲得和領悟的直接經驗和隱形經驗。其過程一般可以表現為“模仿操作－訓練操作－半獨立操作－獨立操作”4個步驟。
(2)文藝復興時期
在這個時期，課程設置上已經出現和技術相關的科目了。如夸美紐斯的《大教學論》中，他把學校的四種不同層次特點分別與人的四個智力發展階段相結合起來，這樣除大學以外其他三種學校均都包含一些技術課程，但遺憾的是這些都是以理論講授為主，并未涉及到實踐操作問題(即動手操作)。
另外從夸美紐斯在《大教學論》中對自然科學、藝術、語文等三門學科教學上的詳細論述來看，顯然他提倡分科教學，但他所提出的教學模式對各門學科基本上都適用，是具有通用性的，并沒有提出針對技術學科的專用教學模式。
(3)啟蒙運動時期
到18世紀后期，技術課程已經普遍存在于普教的初等學校教育中，不過此時的技術教育主要是以手工教育的形態出現的。這個階段的技術教學模式與夸美紐斯的教學模式相比較，有四點不同：首先，它以學生通過獲取謀生的本事、不斷提高自身的勞動能力，從而達到改善生活條件、獲得一定的經濟成效為主要教學目的；其次，以手工作業為主要教學內容；再次，教學環境主要由專門的手工操作教室或者現實的勞動場所提供；最后，教學過程是學生通過模仿、觀察教師的操作，并理解意會教師的解說，然后在教師的指引下一步一步的動手操作，所以教學程序可以理解為：操作示范――模仿練習。
(4)第一次工業革命時期
隨著歐洲工業革命的爆發，機器大工業代替了以手工技術為基礎的工廠手工業。這時技術教育開始在歐洲(如英、法等國)中等教育教學體系中逐漸顯現出來，扮演起了為機器大工業革命的興盛和發展而培養社會所需技術型人才的職責和義務。
在這個時期，心理學家赫爾巴特從統覺論的角度提出了一個具有普遍意義的教學模式：即明了－聯想－系統－方法。后來他的徒弟萊因對此進行了改良與擴充，成為預備－提示－聯系－總結－應用五段教學模式。隨著時間的推移，這兩種教學模式在中小學課堂教學中的應用得到了較好的推廣，成為了19世紀末、20世紀初的經典教學模式。
(5)第二次工業革命時期
隨著時代的進步，科學迅速的發展，技術與科學之間的關系越來越密切，它們既相互聯系又相互制約，技術的提高與進步越來越離不開科學原理來的支撐。此時，第二次工業革命的爆發，促使歐美各國的經濟不斷迅猛發展，而且社會生活因此有了翻天覆地的變化。歐洲新教育運動作為歐美社會改革的一部分，也逐漸興盛起來，其中一些代表人物先后創辦了一系列學校，都普遍重視技術教育，并將技術課程作為十分重要的必修課程。在此期間，如幻燈、投影、電影和電視等新技術手段不斷出現在課堂教學中，因此技術教學模式開始從原來只注重學生單純技能的獲得，逐漸轉變為既注重學生對技術知識的理解又注重學生技能的獲得。
歐洲的這種新教育思潮很快傳播到了美國，促使美國進步主義教育運動興起并發展，這對美國的教育教學產生了很大影響。在此期間，杜威對赫爾巴特的教學模式給出了一番評價，指出赫爾巴特的教學模式重知識的傳授、不重獨立思維的發展，重教材，不重活動的組織形式。對此他從實用主義哲學理論、經驗主義的認識論和兒童中心主義的教學觀角度出發，提出了“以活動為中心”、“以興趣為中心”和“以兒童為中心”的實用主義教學模式。其基本過程可歸納為：疑難的情境－確定問題－提出假設－推論－驗證等五個環節。
(6)二戰后至20世紀80年代
二戰后以計算機技術、原子能技術、網絡技術等新技術為代表的技術革命的爆發，使社會對精英技術人才的需求量大幅度上升，因此世界各國開始越來越重視中小學教育教學的改革問題，如美、日、法、英等國家紛紛將技術教育納入到基礎教育體系，從此高中階段的技術教育也開始受到重視。
同時，實驗教學在課堂教學中的效果越來越明顯。美國的布魯納在60年代提出了結構主義教育理論，布魯納認為學生的學習主要是發現的過程，“發現并不限于尋求人類尚
未知曉的事物，確切地說，它包括用自己的頭腦親自獲得知識的一切方法。”他主張學生扮演發現者的角色，要求教師能夠激發學生潛在的內部學習動機，從而幫助學生建立起自主學習的習慣。因此布魯納提出了“發現學習”的教學模式，其基本教學過程：即創設問題情境－利用材料－作出假設－檢驗假設－作出結論
(7)20世紀80年代以后
在1987年－1998年期間，美國俄亥俄州立大學KarcnZuga教授對220項技術教育研究成果進行了研究分析，其研究結果：大部分研究其中在課程(49％)、職業，教育(18％)，只有一小部分涉及教學模式。
2003年德國杜伊斯堡埃森大學Thomas Lankan，Wolfgang Haunt和Jorgen Welling等人向國際設計與技術教育研究會議提交的論文《Technology learnmg byTheatre-playing》中認為，“角色表演”的教學方法可以更好地達到預期教學目標，因為技術的大部分教學內容都具有某一特定的政治、經濟和文化背景，即使是歌舞、繪畫等在技術教學的“角色表演”中也能發揮重要作用，所以這一切還是取決于技術課程的教學內容具有跨學科的綜合性這一特征。芬蘭學者Aki Rosaune在《An Analysis oftheTechnology Education Curriculum ofsix counties》中通過分析詳細闡述了英國、美國、法國等六國技術教育課程的相關文獻資料及其實施現狀。其中法國在技術課標中提出：學生的技術學習必須置身于現實的生活環境，并讓他們學以致用，即通過運用所學的知識和技能解決實際問題；而瑞典在技術課標中則指出，技術課程所采用的主要教學方法是讓學生實際動手操作和自主探究。
以上內容看出國際社會普遍認為，技術教育是未來社會成員基本素養的教育，是開發人類潛能、促進人的思維發展的教育，是人人都必須接受和經歷的教育。在具體實施過程中，大多數國家隨著社會的發展不僅在課程改革中突出了技術教育的地位，而且在思想上也越來越重視對技術問題的設計與解決，并強調學習過程的“做中學”等方式，同時注重不同學科和技術之間的聯系。
三、國內通用技術教學模式的發展軌跡
通用技術是我國第八次課改中提出的一個新概念。從建國后技術教育發展的歷程來看，通用技術教育在中國共經歷了三種具體形式：綜合技術教育、基本生產技術教育和勞動技術教育。因此，通用技術課程的出現是勞動技術教育發展的必然結果。
20世紀50年代初期，學校教育為了培養學生的綜合技術能力，讓學生了解一般的生產原理和操作使用方法，通過讓學生參觀、模仿等實物教學法進行教學，強調課堂教學與社會生產的密切結合。如在初等教育體系中設置以技能訓練為主的勞作課和制圖課。
20世紀50年代中期，在全國文化工作會議上，國務院明確提出要在全國中小學課程中有計劃、有步驟地實施：“基本生產技術教育”；教育部于1956年5月頒發了《關于普通學校實施基本生產技術教育的提示(草案)》，其中明確提出“我們培養出來的學生，不僅需要具有文化科學的知識，同時還要具有現代生產的基本知識和技能”。
20世紀80年代初期，我國正式提出“技術教育”的概念，而且在教育部頒發的《中小學教學計劃》中明確提出要開設與勞動技術教育相關的課程。計劃中還提出要求中小學生既要學習現代生產技術的基本知識，又要參加一定的社會生產勞動，目的是為了讓學生了解并掌握現代生產技術等各種基本技能，獲得解決實際問題的能力，以便為今后從業打下基礎。統一的教學大綱和統一的教材是這個時期的特色。
20世紀80年代后期，國家教委明確提出，“勞動技術教育是全面貫徹教育方針的需要，是中小學教育不可缺少的部分”。并要求將中小學勞動技術科都列入課程計劃范圍之內，并根據實際社會需求和人才培養方案制定出相應的教學大綱，并在全國進行試驗。
20世紀90年代中期，國家教委下發了《關于加強中學勞動技術教育的意見》，重申“在普通中學開設勞動技術課，是改革中學課程的一項重要內容”，“為落實《中國教育改革和發展綱要》中所確定的目標，適應新形勢對基礎教育提出的要求，必須加強普通中學的勞技教育。
20世紀90年代末，我國開始了規模浩大的“面向21世紀基礎教育課程改革”。在研究國際技術教育改革的趨勢基礎上，進行了我國技術教育的改革，把技術教育提高到了教育發展的戰略高度，是技術教育成為素質教育中不可缺少的內容。
2001年，我國頒布了《基礎教育課程改革綱要(試行)》，明確規定技術教育是小學至高中學生必修的綜合實踐活動課程的主要內容之一，并提出在高中階段要積極創造條件“開設技術類課程”。正是在此綱要的指引下，最終研制出《普通高中技術課程標準(實驗)》。
高中通用技術課程進入課改實驗區后，與高中通用技術課程實施相關的研究逐年增多。筆者通過文獻分析法，在中國知網上進行搜索與通用技術相關的文章，通過篩選卻發現，大部分教學模式都強調學科的基本結構，教學內容過于抽象，與社會現實生活和學生經驗聯系不夠。
四、傳統通用技術教學模式的反思
縱觀古今中外通用技術教育的發展軌跡，我們可以看出；通用技術的教學模式在不同時期，不同的社會需求下，以不同的形態存在著。它順應時展的需求而變化著，隨著科學技術的進步和教育理論的更新而發展著。但從國內外整體來看，講解一操練式的通用技術教學模式還是具有一定的主導地位。研究內容主要集中在一般性教學模式上，且較為零散。過去這種教學模式在提高學生技術能力方面確實有一定效果，它僅要求學生能夠模仿教師所傳授的技術操作手法和技巧即可，但現在社會的技術教育正隨著時代的變化而變化，注重的是與初等教育中其他學科的教學相區分，主要提倡在師生之間營造新型的合作伙伴關系，即在教師的講解操練與學生的自主學習之間建立一種動態平衡關系，從而不斷促進學生的自主學習。
課程的發展與演變不僅是文化不斷創新的結果，更是是新舊文化之間不斷對立、沖突和融合的過程。在充分吸收和借鑒傳統技術教育教學模式的基礎上，把對通用技術教學傳統的繼承和創新相結合，是通用技術教學模式未來發展必須正視的問題。
基金來源：本文受新疆維吾爾自治區教育廳通用技術實驗教學示范中心基金資助(批準號新教高[2010]50號)
第4篇：統計學發展史范文
關鍵詞：翻譯模式；對話理論；MTI教學
教師與學生的對話其實是一門技巧。特別是在高校大學MTI教育的教學授課中，英語授課本都是利用對話的形式得以完成。通過分析現在MTI教學的現狀，探討高校英語教師的教學思路，以及與其相關的教學方法，提出一種適合教師與學生的課堂對話體制，從而提高大學英語課堂教學模式的對話性，全方位對話得以運用在英語授課中。
一、MTI的對話教學結構
教育對話性關注的核心問題是教育過程中生物個體和群體“生命”的成長狀態，所以大學英語對話課堂中學生個體或者群體的“學習生命的健康成長”是本文關注的核心內容。因此，為了在理論層面上形成具有較強的可操作性的對話性大學英語教學思想體系，以及對話觀關照下的課堂策略與模式，實踐層面上全面提高大學英語教學質量并取得相關成功經驗，本課題研究的具體內容包括：（1）對話化大學英語教學思想的理論內涵；（2）MTI課堂教學的對話環境和對話因子，具體指：a.課堂對話環境，指影響MTI課堂教學過程中學生和教師活動涉及的一切環境因素的總和，即課堂物質環境、制度環境和文化環境在內的對話系統，它們直接或者間接地影響著課堂生物個體或者群體的生活和發展；b.課堂對話因子，指任何對課堂中的學生和教師產生影響的因素；（3）大學英語對話課堂的對話學特征，具體指：a.適應和發展，指課堂物種個體和群體對于環境的適應，以及互動成長策略；b.課堂對話環境要素的失衡和平衡，指課堂生物個體和群體之間相互作用導致的教學對話不斷地失衡和重新獲取平衡，達到和諧狀態的過程；（4）共生與競爭，指大學英語課堂教學過程中學生之間存在的合作和競爭關系；（5）大學英語課堂教學過程中的對話位，指對話系統中教師和學生這些對話因子在系統中所處的地位和作用；（6）大W英語課堂教學的對話功能，具體指：a.滋養功能，主要指“對話性教材”這種促使課堂對話主體發展的教學對話資源；b.對話環境的利用和構建，主要指班級人際關系的和諧氛圍；c.促進發展的動力要素，指班級學風和價值觀的營造或者樹立；d.制度規范功能，指通過建立有效的班級管理制度，確保課堂對話中主體的健康發展；（7）網絡課堂教學對話化及其策略；具體指：a.網絡技術因子的界定；b.網絡技術因子應用于教育的基本對話規律，涉及到課堂教育對話的平衡和失衡規律和競爭與協同進化規律；c.網絡對話因子應用于大學英語課堂教學的基本對話原理，涉及到對話學的限制因子定律、耐度定律和最適度原則以及教育對話系統的整體效應理論。
二、該模式學術價值和突破
（1）對話性大學英語教學的研究需要自然對話學、社會對話學、生理學、心理學、教育行為學和信息網絡技術等眾多領域內思想理論的相互關照、滲透和有機整合，因而如何從人文社科的角度準確解讀源于自然科學的對話學原理和方法是值得突破的難點之一；（2）如何從對話學的基本精神：聯系、平衡與整體觀出發，把握教育對話學思想與課程對話觀，探索對話化大學英語課堂策略的可操作性極具挑戰性；（3）如何保持對話化大學英語課堂對話因子的平衡關系也是要解決的難題；（4）對話化大學英語課堂模式的研究設計需要扎實的個案實驗，如何評價個案實驗的科學性與合理性會成為難點填補空白：外語教學過程中普遍存在教學和學生“主體模糊”的問題。從對話的角度去解決英語課堂教學中學生與老師之間的矛盾，利用對話的方式動態地了解學生的需求和老師將要達到的教學目標，這是本課題著力解決的問題。在前人的研究基礎上，通過課堂教學調查更深入、更系統總結學生與教師對話的必要性和緊迫性。
三、該模式應用價值和社會效益
在國內，最初研究巴赫金對話理論是在文學研究方面。近幾年，巴赫金的對話理論才從文學轉向翻譯和教學法。對話式教學還是一種全新地提法，這一學說在國際上也開始逐漸成為人們關注地對象。
社會效益：
根據當前大學英語教育地現在分析，針對英語教育地特點，找出巴赫金的對話理論與英語教育特點地共同之處。本課題結合實際出發找出英語教師在教育教學中地問題，并提出改進意見。本課題采用理論和實踐相互關照及相互作用的研究思路。科學的“對話”理念是指導大學英語課堂教學活動科學發展的工具。一方面，利用教育對話的理論認識大學英語課堂對話環境及其因子之間的關系，探索和分析各種對話因子與課堂教學活動的聯系和規律性；另一方面，應用教育對話學理論改善大學英語教學策略。要把教育對話學作為研究大學英語課堂教學的理論，又要將教育對話學的理論有選擇地轉化為大學英語課堂教學策略，研究的對象設定為大學英語1 -4級的非英語專業本科生。在研究過程中，綜合利用如下研究方法：文獻研究法、實驗法、經驗總結法、個案分析法、觀察法、訪談法。在大學英語課堂教學的教育對話理論方面，可采用文獻研究的方法，批評性地借鑒國內外教育對話學理論觀點。主要包括大學英語課堂教學中涉及的理論：（1）對話學的定義、概念和研究的主要方法；（2）課堂種群的Cremin動態教育模型，諸如單種群的生長模型、競爭模型、捕食模型、功能性反應等；（3）課堂種群的空間格局；（4）課堂群落的相似性和多樣性；（5）課堂對話學中的抽樣方法與試驗設計；（6）課堂對話系統的定性分析方法；（7）課堂對話位理論與其度量；（8）課堂空間對話學與集合種群模型；（9）課堂對話學中的非線性問題，對話學中的混沌、突變；（10）課堂對話學中多樣性和穩定性的關系。對于課堂對話環境的失衡現狀，采用課堂教學觀察法和防談法。對于課堂教學對話模式構建及其策略部分，采用試驗研究方法，從大學英語一年級學生中選取兩個教學班作為研究試驗組和對照組，試驗組采用教育對話學理論為指導開展教學，對照組采用一種傳統習慣意義上的教學理論為指導開展教學活動，為期一年。采用課堂教學觀察法、問卷調查法和訪談法，綜合分析和評價對話化大學英語課堂環境中個體與群體的對話位，及其共生與競爭模式。
總之，作為語言學習地英語教育其實是一種對話式教育。特別是在高等院校，英語教學大綱明確規定學生必須熟練掌握運用英語做事地能力。所謂地做事，就是對話地能力，溝通地能力。通過對大學外語教師地對話能力地分析與研究，探討高校英語教學地對話緊迫性和對話性，從而提高高校英語教育地對話地能力，全方位實現對話地文化交際。
參考文獻：
[1]蔡靜.翻譯教學評述[J].外語界，2010（2）.
第5篇：統計學發展史范文
【關鍵詞】心理特點 科學實施 教育方法
兒童是世界的未來，兒童的發展關系到國家和民族的前途與命運。而教育兒童這一活動則是促進兒童變化、發展的關鍵性活動。為此，如何基于兒童心理發展特點，科學實施小學學校教育就顯得尤為重要了。
一、小學低年級階段（一、二年級）學生心理發展特點及其教育
（一）小學低年級階段學生心理發展特點
此階段的學生在感知事物時，滿足于事物的大概輪廓與整體形象，時間與空間知覺很不完善；以形象思維為主，離不開具體形象的幫助；想象建立在表象的基礎上，注意力極其短暫，以無意注意為主；機械記憶占優勢；活潑好動，還保留著幼兒期“口語時代”的自我中心的特征，對是非、善惡的判斷仍處在以成人標準為標準的階段，但卻開始由對從父母的同一轉向對老師的同一，其明顯地表現出為對老師權威的服從，對老師的信任超過了對家長的信任。
（二）對小學低年級階段的學生所實施教育的看法
1. 應多采用游戲法增添學習活動的趣味，以幫助學生“學會勤奮”。
2. 采用配圖法激發學生的觀察興趣，以增強學生觀察能力。如：老師在教學生數的時候，可以有目的地把所在學校的校園繪制成可活動的組合圖片，或制成多媒體課件，以激發學生的觀察興趣，培養學生觀察的能力，還可以讓學生輕而易舉地從整體上了解自己的學校。
3. 歌謠+反復誦讀法降低認知難度，幫助學生進行知識的記憶。例如：教學“郭”字時，可編成“一點一橫長，口字占中央，兒子來拉仗，耳朵拽多長”。讓他們在歌謠的形式下誦讀，既增加了趣味，又降低了認知難度，從而達到對所學知識的記憶。
4. 有效控制學習的時間，幫助學生發展有意注意。據研究，兒童在7～9歲的注意時間是15分鐘左右，所以小學低年級階段的學生學習時間最好控制在15分鐘之內。讓放松與學習交替進行，科學地幫助他們學會控制自己的注意力，發展他們的有意注意。
5. 抓住“低年級學生對是非、善惡的判斷仍處在以成人標準為標準”的特點，以身作則完善他們的是非觀念。
6. 利用依賴性培養師生感情，增加團體的凝聚力。老師應充分利用學生對自己的信任和依賴感，在各個方面盡心盡責地為他們的健康成長著想，從而培養深厚的師生感情，使孩子的這種依賴性更加持久，從而便于增加班級團隊的凝聚力，為他們的終身生活打下良好的基礎。
二、小學中年級階段（三、四年級）學生發展特點及教育
（一）小學中年級階段學生的發展特點
與小學低年級階段學生相比，小學中年級是兒童智力發展的過渡時期。開始出現抽象邏輯思維，興趣十分廣泛；認知活動的隨意性、目的性有了明顯的提高；運算速度不斷提高，問題解決趨向正確性，完全脫離了幼兒時期的發展特點；有意注意雖有所發展，但還很不完善；有了一定的自控能力，自我尊重的需要比較強烈，開始討厭家長與老師的保護和命令，喜歡獨立；但仍然愿意依靠老師；他們一邊繼續服從老師的權威，一邊又開始重視伙伴間的真誠與法則，可以說伙伴規則時代悄然而至。在某些情況下，同伴的規則比父母和老師更有控制力。同時，他們也開始了解學習活動的社會意義，出現喜愛某些學科或不喜愛某些學科的興趣傾向等等。
（二）對小學中年級階段的學生所實施教育的看法
1. 學習活動的設置時間不宜過長，應控制在二十分鐘之內。而且，在教學過程中，講解內容不宜過于冗沓。
2. 關注他們的情緒、情感發展的特點。建立一種和諧融洽的師生關系尤其重要，應適當允許他們堅持自己一些合理性的“見解”，而不能簡單武斷地濫用權威，當然更要適當把握好其中的“度”。
3. 合理利用“伙伴法則”，不斷增加集體活動。鼓勵他們進行同伴間的交往，增強團體氣氛，以便為他們今后社會化人際關系的發展打下良好的基礎。
4. 適時進行學習活動意義的教育，利用他們廣泛的興趣和愛好，加強他們對每一學科作用的認知，預防他們的偏科傾向的出現，從而培養他們的創新能力和自我意識的完善。
三、小學高年級階段（五、六年級）學生發展的特點及教育
（一）小學高年級階段學生的發展特點
小學高年級學生的心理特征是復雜的。由于生理上的變化和抽象思維能力的進一步發展，自我意識也隨之迅速發展。他們對各種事物都出現出極強的好奇心和求知欲；注意力集中、專心致志的時間可達到二十五分鐘左右；判斷力開始理智的發展，同時對老師的批判精神開始萌生，對老師不公正的處理會有不滿的表現；不愿違反規則，十分重視約定的事項；自尊心、自信心、好勝心變得更為強烈，但又往往對自己的能力估計過高等等。
（二）對小學高年級階段學生所實施教育的看法
1. 激發好奇心，鼓勵他們大膽地提出問題，培養他們豐富的想象力，勇于做一個探究真知與大膽創新的學生。
2. 正確引導和培養他們的判斷力，讓他們懂得實踐的重要性，并且學會從實踐中總結經驗和分析歸納問題。
3. 在教學中，多對他們賞識教育，不吝嗇于表揚他們。多采用肯定和鼓勵的言語，增加他們的自信心和奮發上進的動力，但同樣也要把握好表揚的尺度。
4. 教師要與學生建立起一種和諧融洽的朋友關系。經常和他們談談心，密切觀察孩子們的思想動向；使學生對老師想說、敢說、樂說，消除他們對老師的抵觸情緒，讓他們愿意同老師進行交流意見和對事情的看法。
第6篇：統計學發展史范文
鄉鎮統計工作一直隨著政府統計而生，只是不同時期表現形式不同而已。政府統計部門抓鄉鎮統計工作也從來不曾停止過。但由于受經濟體制變遷、鄉鎮機構改革及統計方法制度改革的約束，鄉鎮統計工作存在治標不治本的特征，對整個統計工作造成了較大的危害。目前鄉鎮統計存在的問題主要有：
1、設置鄉鎮統計機構的法律依據還不夠權威、科學、完整，這是造成基層統計工作被動局面的最大因素之一。現目前，僅在《統計法》第十六條中規定：鄉鎮人民政府設置專職或兼職的統計員。在鄉鎮設立獨立統計機構的法律依據不強，設置“統計員”只是一種職業規定，而不是機構建置，政府統計部門對其他部門的站所無法行使有效的管理。
2、統計力量不適應統計任務的增長。現在雖然設立了鄉鎮統計站,但多數鄉鎮僅有一個人做專職統計工作或兼職統計工作。從業務層面講，就是鄉鎮一個統計員直接面對縣局十來個人。每一個專業、每一項普查工作任務，只要涉及到鄉鎮(包括人口、農業、商貿、投資、勞資、工業、各項調查等)，都由一個人承擔。近年來，統計報表日趨增多，統計調查項目日趨增多，有周期性的普查、有經常性的抽樣調查、有一次性的臨時調查，各項調查交叉接踵而來，從未間斷過;統計專業劃分趨細，總的有二、三十多項專業，統計任務與日俱增。而一個鄉鎮統計員同時兼任著鄉鎮內3到5項部門工作，有的還要駐村蹲點，還要參與鄉鎮計劃生育、綜治治安、防汛抗旱、財政稅收等多項中心工作，其所承受的勞動強度太大。基層的統計力量與統計任務形成顯著的矛盾，統計員無力、無心按照統計的基本要求將每一項工作做深、做細。三年一屆的村委班子換屆選舉也制約了基層統計后備力量的遞補，能夠正確填寫各種表格的人員不是多了而是越來越少了。
3、統計隊伍不穩定制約了統計工作質量的提高。一方面，統計任務與日俱增，導致統計員身心疲憊，厭煩情緒趨重，自身也不愿從事統計工作;另一方面，鄉鎮機構的特殊性造就了統計隊伍的不穩定。其特殊性表現在：鄉鎮統計站現為事業單位，統計工作人員多為兼職，從工作上看，業務量較大;從待遇上看，與鄉鎮公務員同工不同酬，工資資金差一大截;從個人發展前途上看，提拔、調任、輪換的機會根本沒有;這就讓從事鄉鎮統計工作的人員缺乏積極性、主動性、創造性、進取心，在工作中要么交差了事，要么通過各種機會盡快脫離統計崗位，統計工作任重道遠。
4、統計方法制度跟不上形勢的發展變化。根據國家的調查制度改革模式，統計調查方法制度是：以抽樣調查為主、周期性的普查為輔、全面的定期報表作補充。作為國家宏觀管理，這種方法制度的定位無疑是科學適用的。但到基層則必須因地、因時、因事而論。就農業生產統計來說，沿用的是直上而下布置、直下而上報送的全面統計報表制度，在當前的家庭承包經營體制下，分散細小的家庭是生產的主體，憑村文書一人之力是無法進行全面調查的，這種所謂的“全面”實質上是不全面的，這一套報表的適用性值得商討;自從有規模以上、規模以下分組之后，基層的工業經濟統計即出現斷檔，未分類之前，各鄉鎮還能根據企業辦的明細報表統計出全部工業企業經濟數據，分類之后，規模以下改抽樣調查，樣本量只能滿足省市推算用，對縣鄉兩級均無代表性，無法滿足地方經濟統計需要，加上目前企業辦的功能逐步弱化，對企業統計也是鞭長莫及;除工業經濟統計外，目前還開展了人口、勞動力、價格、企業景氣、商貿、服務業等大量的抽樣調查，這些調查對基層基本上是沒有代表性的，也無從推算當地的經濟總量，結果是忙來忙去卻忙不出幾個像樣的數據;近幾年普查密度過頻，任務過重，技術要求過高，與基層所處的環境、經濟基礎、組織力量、人員素質不相適應，讓基層疲于應付，反過來又影響了統計數據質量的提高;對部門統計，目前是有效監管不足，協調機制不全，共享平臺不完善，統計事權分工不明，重復統計偏多。
5、統計物質基礎不適應統計發展的需要。當前，在統計機構不獨立、鄉鎮體制不順的情況下，鄉鎮財政預算基本上是不奏效的，大多數鄉鎮是按照“據實報賬”的原則解決統計經費。在農村稅費改革后，鄉鎮財政收入渠道有限，鄉鎮統計事業經費往往比較緊張，每一項的統計開支都是緊掐死算，甚至對普查員的經費補助長年賒欠，造成辦公設備陳舊落后、正常的開支報賬困難、統計員主動開展工作的后勁不足，離辦公自動化、信息高速化的要求還有一段很大的距離。由于村級統計經費由誰來承擔也沒有明確的規定，村級的大部分統計工作往往都是義務性質的，在市場經濟體制下，這種行政性強制難以繼續發揮效果，抵制情緒逐步加重。
6、基層統計數據質量有待進一步提高。受前面眾多因素的制約，統計數據質量確實還不夠理想，既使排除人為干擾，也很難做到盡善盡美。要提高基層統計數據質量，還有一段漫長的路要走，也需要全社會各階層的共同努力。
二、健全鄉鎮統計的建議
要改變目前基層統計的現狀，僅靠基層的努力遠遠不足，況且基層只是政策的執行者，起決定作用的應是上層的政策制定者。為進一步健全鄉鎮統計，提幾點膚淺的建議。
1、建立健全鄉鎮統計機構網絡。要根據新形勢的需要，建立一個合時宜的、能獨立行使統計職責的、同時能有效進行部門統計數據監管的真正意義上的綜合統計站，其編制、人事、經費來源、職責權限等都必須以法律的形式固定下來，最好能夠參照公務員管理的辦法實施，增強激勵機制，暢通進出渠道，增強競爭活力，適當實行部門垂直管理。法律的表述要具體化，避免空洞化或過強的伸縮性。鄉鎮統計站的機構建制要能夠避開每次縣鄉機構改革所帶來的沖擊，否則，三、五年一個輪回后又沒有任何的意義。同時，要將村級統計正式納入統計法律體系的框架之內，與企業統計、部門統計一道，進行全方位的統計管理體制改革。
2、建立一支與任務相適應的穩定隊伍。要對目前鄉鎮統計站的工作任務進行一次新的評估，合理地確定工作崗位并抓好落實。統計站人員要逐步實現從全能型行政管理到比較專業型統計的轉變。要充分考慮統計人員的經濟待遇和政治待遇，增加農村基層統計人員的崗位津貼，并適當考慮職級提升或異地輪崗，吸引年輕、優秀的人才加入到統計行列。要加大對統計員的培訓力度，切實提高基層統計隊伍的素質，在時間上要增加，在內容上要逐步加大廣度和深度。考慮到基層的經濟承受能力，任何統計培訓都必須實行免費培訓，以提高基層參與培訓的積極性及統計培訓的實質效果。
3、建立健全經費投入長效機制。要改變過去對統計工作經費隨意性投入的狀況，以法律的形式明確規定各級政府所應承擔的經費負擔義務，建立穩定的經費保障機制。在方式上宜采用按物價漲幅遞增和按照調查項目增列預算。對統計站要用統計下設機構的概念來替換鄉鎮內設機構的概念，鄉、村兩級經費分別由所屬上級財政部門列入年度預算，或直接列入中央、省級預算，然后逐級撥付。
第7篇：統計學發展史范文
【關鍵詞】科學發展觀；統計管理體制；統計基礎規范建設
所謂基層統計工作是指縣級及其以下鄉鎮、村從事統計業務的單位或個人利用科學的方法搜集、整理、分析和提供關于社會經濟現象數量資料的工作的總稱。基層基礎工作是統計調查立足之本，是統計系統根基所在，是統計事業興旺之源。加強統計基層基礎建設，不僅是提高統計數據質量的重要環節，更是打造“科學統計、依法統計、陽光統計”的關鍵所在。
一、基層統計工作的現狀
1、統計指標體系滯后，缺少應變對策，難以適應當地政府部門的需要
目前，統計指標主要是為了滿足開展全面調查的需要而設置的，下級實施業務以上級人民政府統計機構領導為主，執行全國統一的基本統計報表制度相關指標。由于整體統計制度中全面指標相對滯后，而普查和抽樣調查方案設計初衷就是為高層服務，因此，國家統計局在制定基本統計調查時主要考慮自身開發統計數據結果的需要，忽視了基層黨委政府部門的需要，使得基層地方政府對部分統計數據難以進行開發利用，而地方政府需要掌握的指標，基礎統計部門又難以準確去統計和反映。與之相對，基層統計部門為加強服務職能要制定本地區統計調查計劃卻又受到基層統計人員整體素質，辦公設備條件，特別是經費不足的制約。
2、領導不重視，統計說起來重要，做起來次要，忙起來不要的現象比較嚴重
部分領導普遍認為：統計不是直接的經濟管理部門，不直接產生經濟效益，也就是沒有物質產出，所以統計說起來重要，做起來次要，忙起來可以不要。特別在基層部門，統計人員往往抽調到其它各部門，在完成各項中心工作之后，才來完成統計工作，這樣就嚴重影響了統計工作不能正常開展。
3、向主管部門報送統計資料與向政府統計部門報送統計資料重視不夠程度之間的矛盾
近年來，由于統計數字是考核各級領導干部政績，促進工作的同時，不得不看到對數字的負面效應。“數字出宮”，“宮出數字”的現象屢見不鮮，數字跟著計劃走，年初計劃有多大，年底完成就有多好。甚至個別地方出現領導直接干預，多報或瞞報，篡改統計數據，造成統計信息失真。
4、《統計法》的違法處罰不明確，依法治統力度不夠
由于歷史的原因，經濟和文化比較落后的地方，勞動者素質也相對較差。目前新《統計法》，在具體操作過程中還不夠具體，對遲報、瞞報、拒報等統計違法行為的處罰沒有明確的限額，缺乏具體的操作性。又由于諸多因素的干擾，案件查辦難落實，影響了統計法律法規的嚴肅性。這樣，難以做到“有法可依、有法必依、執法必嚴、違法必究”。
二、統計基層基礎建設存在問題的成因
（一）統計管理體制影響了基層統計工作的獨立性
在現行“統一領導、分級負責”的統計管理體制下，統計業務領導與行政管理分離，地方統計機構直接受同級政府的領導，人事、財務等事項也由其管轄，這就給縣、鄉兩級政府以“人、財、物”權影響統計人員“事權”留下了操作空間。因而這種體制對抵抗行政干預的能力較差，在逐級綜合匯總統計數據過程中，統計信息的真實性容易受到地方利益的某些不利影響。如一些地方領導一方面為得先進、爭榮譽、個人升遷等，需要政績作鋪墊的時候，就虛報主要經濟指標，如GDP、工業增加值、固定資產投資額、外貿出口額、招商引資、財政收入以及城鄉居民收入等；另一方面為了爭取政策的扶持而假報有關經濟指標。如虛報貧困戶、貧困人口、糧食生產面積及良種面積等，瞞報地方財政收入、城鄉居民收入；一些地方領導為了完成名目繁多的責任狀，更是把上級部門下達的指導性計劃當成指令性計劃指標來完成，造成這些指標的統計結果是計劃部門將任務層層分解，鄉、村統計又按計劃數層層上報。統計工作的實踐也已經證明，現行的統計管理體制是影響統計數據質量的根源所在。
（二）部門協調不力加重了基層統計工作的負擔
長期以來，政府綜合統計與部門統計之間關系一直沒有理順，聯系不密切，缺少強有力的協調：一是政府綜合統計系統缺乏與政府部門統計系統的橫向聯系。當上級綜合統計部門需要統計資料時，首先想到的就是向下級綜合統計部門布置，而不管同級政府部門統計是否已取得此項統計資料；二是不同政府部門統計機構之間在職能上交叉、重疊，如主要農產品產量、進出口貿易、利用外資、人口等指標均有多個政府部門統計機構在同時統計；三是部門統計自成體系的內向運行，阻隔了與綜合統計部門的有效配合，部門統計的統計指標、計算口徑、指標代碼等都由部門自主決定，缺乏與綜合部門和其他部門的協調，多頭向下、重復調查、報表多亂、數出多門的現象較為嚴重，不僅加重了基層統計負擔，而且影響了基層統計數據質量。
（三）系統內部關系不順降低了統計工作整體效益
從2004年開始，國家統計局對所屬城市、農村、企業三支調查隊的管理體制進行改革，將三支調查隊的機構和人員整合在一起，成立國家統計局各級調查隊。由于對改革方案缺乏通盤考慮，宣傳力度不夠而且操之過急，目前已暴露出一些明顯問題：一是局隊相互完全獨立，協調機制不完善，聯席會議制度可操作性差，已造成了新的各自為政的局面，對統計部門的地位有一定影響；二是調查隊內設機構設置不合理，與地方統計局機構重疊，職責不清，進一步割裂了統計數據的完整性和權威性；三是部分縣（市、區）局隊分設，進一步加大了基層統計工作成本，降低了統計工作整體效益。
三、以科學發展觀統籌統計基層基礎建設
統計基層基礎工作規范化是一項龐大的系統工程，要想走出當前面臨的困境，從根本上扭轉統計工作“弱在縣級、冷在鄉鎮、空在村居”的局面，必須把科學發展觀的客觀要求轉化為謀劃統計事業發展的正確思路，轉化為促進統計事業發展的有力措施，轉化為領導統計事業發展的實際能力，理順關系，扎實推進，使統計基層基礎工作逐步走向法制化、規范化和科學化的軌道。
（一）加快統計管理體制改革，為統計基層基礎工作創造良好的環境
改革現行統計管理體制，是統計工作更好地適應市場經濟發展、更好地為黨政領導和社會公眾服務、加快與國際接軌步伐的客觀需要。目前實行的“統一管理，分級負責”的體制，事實上就是“統而不管，分而無責”。基層統計不能從源頭上確保統計數據的質量，在客觀上造成了對“上”不負責。沒有時間和精力針對區域經濟社會發展的問題，進行統計調查和統計分析，為區域經濟社會發展服務，在客觀上也存在對“下”不負責。要改變這種局面，結合經濟社會發展和統計工作實際，實行“業務上全國統一領導，機構、人員、經費省以下垂直管理”的體制，同時調整政府統計系統的內設機構和專業統計分工，理順與部門統計的關系，是一種比較現實的選擇。垂直管理的主要目的是為了增強統計的抗干擾能力，從過去和現在來看，對統計數據的干擾主要來自地市、縣區和鄉鎮，由省統計局對下垂直管理，操作上更可行，易被各級政府接受。同時也可使基層統計人員切實履行好統計管理和監督職能，形成對政府負責、對公眾負責的強勢統計。
（二）加強統計制度方法改革，為統計基層基礎工作卸下沉重的包袱
目前基層統計報表數量越來越多，指標不斷增加，報告期也越來越短，基本上是只做加法，不做減法，基層負擔越來越重。實際上有些報表和指標基本沒用或已經過時。因此，必須把改革統計指標體系、減少基層報表工作量提到重要日程。一是精簡報表。重點是剔除那些已經過時或不經常用的報表和指標，對有些變動不大，或不常用的報表、指標，擴大報告期，不要每月或每季都統計。二是實施基層統計“一套表”制度。對現行的各項統計調查項目進行清理整合，消除重復矛盾的內容，實行基層統計“一套表”制度，不管是統計部門還是行業主管部門，統一向下布置，做到“下去一把抓，上來再分家”。三是擴大抽樣調查領域，可以使用抽樣調查方法取得數據的項目，盡可能進行抽樣調查。要強化抽樣調查的培訓、設計和操作能力，使抽樣調查在社會更大范圍派上用場、樹立信譽、發揮作用。
（三）完善統計規章制度建設，為統計基層基礎工作提供有力的保障
基層統計既擔負著統計調查的使命，也擔負著統計服務的使命，更擔負著統計監督的使命。建立和健全各項規章制度，使各項管理有章可循、有據可依，是基層統計基礎工作規范化的重要內容，各級統計部門和基層統計機構應結合工作實際，制定有關業務管理、紀律管理、學習管理、財務管理等一系列便于操作落實的規章制度及統計工作規范化流程，強化依法行使統計的監督權，并做到嚴格執行，落實到位，堅持用規章制度約束和規范行為，使統計業務工作高效、流暢地向前推進，徹底改變圍繞黨委、政府的工作計劃，就統計而統計，就數字而數字的工作格局，使統計工作更好地圍繞經濟社會發展運行情況，科學開展統計調查，積極開展優質服務，依法行使監督職權。
（四）夯實統計法制建設基礎，為統計基層基礎工作樹立堅強的后盾
實踐證明，要抓好基層統計工作，法制是最有力、最有效的手段。各級統計部門要堅持一手抓統計基礎工作，一手抓統計法制建設，充分依靠法制手段規范統計行為，維護統計秩序，改善統計工作環境。一方面，要加大統計普法宣傳的力度，充分利用廣播、電視等新聞媒體和互聯網開展多種形式的統計法律法規宣傳，不斷增強基層領導干部、統計人員以及廣大人民群眾的統計法律意識。要通過廣泛深入的宣傳，讓各級領導干部和社會公眾進一步提高對弄虛作假行為的嚴重危害性的認識，讓縣級統計人員明確自己的合法權利和法定職責。另一方面，要嚴厲打擊各類統計違法行為。對虛報、瞞報、遲報、拒報及偽造、篡改統計資料等統計違法行為，一定要嚴肅查處。對于基層代填代報統計報表的問題要進行重點執法檢查。并且要把機構人員是否到位，統計臺帳是否建立，登記是否及時，資料是否可靠，工作程序是否規范等基礎性工作，列為統計執法檢查的重要內容。
（五）深化統計基礎規范建設，為統計基層基礎工作構筑堅實的根基。
規范化建設是從微觀上、從技術層面做好基層統計工作的必要手段。在改革完畢、體制順暢的情況下，規范化建設不能松懈。在尚不能對統計管理體制進行徹底變革的情況下，規范化建設更是舉足輕重。一要加強統計手段的現代化建設。各級政府要積極采取措施，提高基層統計工作的現代化和信息自動化水平。當前，要重點解決縣鄉之間的聯網問題，做到縣、鄉兩級統計機構網上互聯，實現統計資料的網上傳輸，逐步實現統計信息采集、處理、傳輸、應用和管理的現代化。二要加強統計資料的檔案化建設。基層統計機構應當統一管理統計資料，建立、健全統計資料的審核、報送、保密和檔案管理等制度。統計工作中形成的統計原始記錄、統計臺帳、基層統計表、統計調查分析以及其他有保存價值的統計資料，都要及時整理歸檔，妥善保管。三要加強統計機構的網絡化建設。要切實采取各種措施，督促各鄉鎮建立健全統計站，配備專職統計人員，切實把鄉鎮一級的統計工作開展起來。在此基礎上，要因地制宜，結合實際，大膽創新，最大限度地保證統計隊伍的穩定性、統計工作的連續性、統計資料的完整性、統計信息的時效性和統計標準的一致性。
（六）強化統計隊伍素質提升，為統計基層基礎工作搭建人才的平臺
加強統計隊伍建設，事關統計事業的長遠發展，建設一支“思想過硬、作風優良、業務精湛、清正廉潔”的統計隊伍是做好基層統計工作的前提。要從戰略的高度重視統計人才的培養，下大力氣造就一批政治強、業務精、作風硬、結構優的復合型統計人才。一是“筑巢引鳳”，引進優秀基層統計人員。以感情凝聚人，以待遇留住人，以事業召喚人，確保優秀統計人才進得來、留得住、用得活，最大限度地發揮現有統計干部隊伍的潛力；二是加強業務培訓，提高基層統計人員的綜合素質。縣鄉統計人員身處統計工作最基層，既是統計工作的組織領導者，又是統計業務的具體操作者，要求具備全面的素質。各級統計部門要把統計、經濟、法律、計算機等知識的培訓列入統計工作的重要體系，通過開會、辦班、講座、函授等多種形式，組織統計人員學習，不斷提高統計人員的專業素質和實際操作能力；三是建立合理的人才交流機制。一方面把有培養前途的人員輸送出去錘煉鍛造，使得統計人才能走出去擁有更多更廣闊的空間，拓展視野、豐富經歷、積累沉淀，通過掛職鍛煉和基層體驗，提升駕馭復雜局面的能力。另一方面實行系統內部的輪崗交流，讓干部到多個崗位接受鍛煉和挑戰，多方培養，全面成長。通過有步驟地輪崗交流，力爭培養出一批熟悉幾個專業以上的統計業務骨干。
【參考文獻】
[1]劉春才，翁祥桂，王桑根．基層統計的特征及存在問題[J]．中國統計，1999，（1）．
第8篇：統計學發展史范文
一、科學發展觀是指導統計工作的重要思維理念。
統計工作是政府工作的一個重要方面，工作的性質是通過利用各種統計方法和手段，對社會經濟和各種現象的發展規律進行研究和認識，并為社會和經濟的健康發展提出建議。而科學發展觀是貫徹落實“三個代表”重要思想的具體體現，是全面建設小康社會的必然要求，是妥善應對我國經濟社會發展關鍵時期可能遇到的各種風險和挑戰的正確選擇，也是提高黨的執政能力和執政水平的迫切需要，是指導我國社會主義革命現代化建設的嶄新的思維理念，它適用于我們的各項工作，同樣它也是我們統計工作的重要思維理念。我國政治和經濟體制改革的實踐告訴我們，中國的社會進步和經濟發展離不開統計工作的監測與服務，統計工作在國民經濟和社會發展中起到了舉足輕重的作用。黨的十六屆四中全會提出的構建社會主義和諧社會，其中就包括和諧統計的建設，沒有統計的和諧就沒有完整的和諧社會。因此我們要不斷順應時展的需要，全面貫徹落實科學發展觀，朝著建設和諧統計的目標，積極促進統計工作的全面、協調和可持續發展，充分發揮統計工作在社會進步和經濟發展中的重要職能，充分發揮統計工作在構建和諧社會和全面建設小康社會中的重要作用。
二、在新時期我們統計人要利用科學發展觀來統領統計工作，構建和諧統計。
隨著社會的不斷進步和經濟的不斷發展，對統計工作的要求也越斷提高，作為新時期的統計人，我們要利用科學發展觀來統領全局，堅持以人為本，與時俱進，著力從以下幾個方面努力構建和諧統計。
1、堅持以人為本，加強全體統計人核心價值觀的教育，樹立良好的思想素養和職業道德。統計核心價值觀，是統計工作者對是與非、好與壞、對與錯的基本判斷，對自己統計人生價值的看待以及對統計事業的孜孜不倦追求的精神支柱。新時期的統計人應具有的核心價值觀是：要朝著打造一流的政府統計工作，為用戶提供高效優質的統計服務而奮斗。要加強核心價值觀的教育必須從以下幾個方面進行，一是要加強全體統計人的思想政治和愛崗敬業的教育。使統計人從思想根源上認識到統計工作在黨、在國家的全局工作和決策中的重要性，積極投身于高尚的統計事業，樂為統計做奉獻。并通過統計工作在服務社會、服務國民生活中所取得的成果和得到的社會認可上來加強全體統計人對統計工作的熱愛。二是要規范全體統計人的職業道德和行為準則的管理。職業道德是每個行業對各自從業人員的職業素質和道德水準的要求，同樣，作為統計工作者，我們的職業道德就是保證統計數字真實可信，不出假數，我們要恪守自己的職業道德，努力提高自己的道德素質。三是要狠抓全體統計人的業務能力和服務水平的培訓。努力培養和造就一批素質高、能力強、與時俱進、開拓創新的統計精英。大力改善和提高為社會和人民服務的水平和質量，讓人民真正享受到統計產品和統計服務在他們的生產、生活中的好處。四是要強化全體統計人的集體主隊意識的認識。提升統計人的凝聚力、戰斗力。
2、堅持與時俱進，加強統計方法和統計制度體系改革，確立科學合理的統計工作體系。在社會和經濟日新月異的今天，統計工作所研究的和服務的對象也在不斷發生變化，為適應社會進步和經濟發展的需要，我們的統計方法和統計制度體系也要進行科學合理的改革。一是要努力完善以必要的定期性普查為基礎，經常性抽樣調查為主體，同時輔之以重點調查、科學估算和有限的全面報表綜合運用的統計調查方法體系改革。二是要深化統計管理體制改革，形成上下通暢、左右貫通的統計網絡。統計工作涉及到社會經濟生活的各個方面，客觀上要求加強各部門、各地區的橫向和縱向的管理和協調，只有這樣才能有效避免矛盾和重復。三是必須按統計工作的流程對各級各類統計機構設進行整合和優化。建立符合未來形勢發展要求的靈敏、快速、高速、精干的調查機構，提高效率，并使之適應網絡時代的特點，有利于更廣泛的采用抽樣調查方法，從體制上切斷統計數據與不法利益的聯系，徹底排除干擾。四是要隨著統計研究和服務對象的變化，對統計范圍和統計指標及指標體系進行科學合理的調整，使得統計工作能及時反映社會和經濟發展的客觀現象和規律，起到監測和預警作用，確保社會和經濟的良性發展。
三、堅持和諧共贏，加強統計外部環境的和諧建設，促進統計工作多方協調。
和諧統計的發展離不開良好的統計環境，我們要加強統計外部環境的和諧建設，凈化統計工作發展的環境。一是要加強政府統計與部門統計的協調與配合。政府統計與部門統計的關系是相互依存的辯證統一關系，一方面部門統計要向政府統計部門提供基礎信息資料，另一方面政府統計部門又要向其他部門和社會提供和統計信息服務。因此我們唯有與各部門保持良好的協調與配合，創造良好的統計氛圍，才能確保我們統計工作的順利開展，實現統計工作與其他部門工作的和諧共贏。二是要加強與基層單位等統計對象的協調與配合。統計對象作為直接為統計工作提供原始依據的基層單位，對我們工作的質量起到至關重要的作用，我們要進一步改善與統計對象的關系，一方面讓他們為我們提供真實可靠的基礎數據，另一方面又要努力將我們的統計結果轉化為他們服務的統計產品，為他們的發展獻計獻策，從而互利于雙方的發展。
第9篇：統計學發展史范文
文獻標識碼：B文章編號：1008-925X(2012)07-0140-01
摘要：
統計工作作為一門通過統計數據描述,反映事物的發展趨勢和變化過程的科學,在推動經濟發展和社會進步中具有不可替代的作用,要正確處理好快速發展與科學發展的關系,為經濟社會全面、協調、可持續發展做出自己的貢獻。
關鍵詞：科學發展觀； 統計工作； 服務水平
統計是認識經濟社會發展規律的重要基礎，是政府科學決策的重要依據。深入貫徹落實科學發展觀，既是統計部門義不容辭的責任和使命，也是促進更好的搞好統計服務、推動統計工作進一步科學發展的迫切需要。通過此次對科學發展觀的調研，使我更加深刻的理解了科學發展觀的內涵，明確了黨落實科學發展觀的及時性與必要性，學會要有意識的用科學發展的眼光來看待問題、分析問題、解決問題。在落實科學發展觀的同時，不斷將其與專業能力相結合，做到統籌兼顧，全面分析科學發展觀，科學發展觀第一要義是發展，核心是以人為本，基本要求是全面協調可持續，根本方法是統籌兼顧。從科學發展觀的內涵我們應該看到發展，以人為本，全面協調可持續，統籌兼顧作為科學發展觀的各要素，是統一的整體，任何要素都是不能獨立存在的。科學發展觀的提出是從我國的基本國情出發的，我國目前仍然處于社會主義初級階段，并且將長期處于社會主義初級階段，科學發展觀的提出正是基于此。并且，科學判斷和全面把握國際形勢的發展變化、正確應對世界多極化和經濟全球化及科技進步的發展趨勢，就使得科學發展觀的提出適時且必要。樹立和落實全面發展、協調發展和可持續發展的科學發展觀，對于我們更好地堅持發展才是硬道理的戰略思想具有重大意義。樹立和落實科學發展觀，是改革開放三十年實踐的經驗總結，也是推進全面建設小康社會的迫切要求。要實現全面建設小康社會的目標，就是要做到經濟、政治、文化全面協調。必須促進社會主義物質文明、政治文明和精神文明協調發展，堅持經濟發展為中心，實現經濟發展和社會全面進步；就是要統籌城鄉發展、統籌區域發展、統籌經濟社會發展、統籌人與自然和諧發展、統籌國內發展和對外開放；就是要用統籌兼顧的方法，全面可持續發展。
我們統計工作必須緊緊圍繞縣委、政府決策工作全面展開，做到縣委、政府的經濟列車開到哪里，統計工作就延伸到哪里，重點改進解決好以下幾方面工作：
1把死的數字變成活的信息
統計分析是統計的最終產品，其價值量也最大，我們要透過數據看趨勢、看發展、看問題，把死的數據變成活的信息，通過加工，使數字發揮出它的內在價值。有針對性的擬一批調研課題，責成專人進行調研，撰寫出一批有價值、高質量的統計分析報告。為全區政府及社會各界提供優質服務。
2加強與周邊縣的工作聯系
不定期的與周邊縣進行溝通，了解掌握周邊地區的經濟發展狀況，與本縣的發展狀況進行對比，及時的提供給縣委、政府，為領導決策提供第一時間信息。
3改進統計制度
現行的統計數據還不能全面滿足縣委、政府科學決策的需求，我們借著實踐科學發展眼觀活動的東風，以科學發展為指導，根據我縣統計工作的實際情況，站在改革創新的前列，改進統計方法制度，使統計數據能及時、準確、全面的反映我縣社會經濟的發展變化，滿足縣委、政府科學決策的需求，為我縣經濟又好又快發展做出貢獻。
4服務經濟建設是統計工作的中心任務
為促進我縣經濟發展，我們統計部門不僅要像以往那樣關注量的增長，更要注重經濟結構、質量、趨勢、方向等方面的特征，不僅要關注過去，更重要研究現在怎樣、將來會怎樣變化，不僅要知道本區經濟情況如何，還要了解周邊地區相比的位置和差異。
5服務民生是統計工作的基本落腳點
在扎實做好為縣政府服務的同時，服務民生顯得尤為重要。樹立民生思想和為民意識，以實事求是、尊重民意為原則，強化統計服務民生工作，使統計信息多元化，做到社會公眾想要什么，我們統計就能反映什么，重點圍繞物價、住房、收入等群眾關心問題展開社情民意調查，及時、客觀、準確地捕捉民意，協助政府多為百姓謀利益。服務政府、經濟、民生“三位一體”的服務是我們今后統計服務的方向。
6建設一支適應形勢需要的高素質統計人員隊伍
統計人員是統計工作基礎的基礎，統計人員素質的高低直接影響統計工作質量的好壞，做好“三位一體”服務，必須有一支高質量的統計隊伍作保障，所以加強統計隊伍建設是統計工作的重中之重。目前，部分基層統計人員事業心、責任感不強，有一種干統計沒有出路的認識，在此新形勢下，我們要加強對統計人員的思想教育工作尤為重要，培養他們事業心、榮譽感，樹立起服務他人就是發展自己的理念，行行出狀元，怎能說干統計沒有出路呢？什么事情都是干出來的，只要我們積極肯干，能利用我們統計的優勢為各級政府獻計獻策，爭取領導對我們統計工作的重視和支持，我們的統計人員、統計工作就會有長足的發展，前途是光明的。統計人員必須樹立自立、自強的頑強意志，不斷提高自身的政治、業務素質。
新時期，統計需要分析判斷的情況和問題比以往時候更多、更復雜、需要研究領域更寬。這就要求我們統計人員不斷的更新知識，練就一身深厚的理論功底，積累一身豐富的統計實踐經驗，既了解縣情、企業，又有寬闊的視野，會調查、會分析、善思考、敢直言、會建議、有專業統計知識、有責任心、能透視數據、解讀數據、忠于職守的基層統計隊伍。
參考文獻
［1］鐘元；樹立和落實科學發展觀［J］;時事(時事報告中學生版);2003年05期
［2］胡敏謙；深入貫徹落實科學發展觀全面提升統計服務水平；《內蒙古統計》2009年 第2期
