石油化工相關專業精選(九篇)
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第1篇：石油化工相關專業范文
一、石油化工企業質量檢驗化驗的作用
檢驗指的是根據具體觀察結果來進行精準的判斷，并綜合各種實驗數據、測量結果以及各種評價的過程。質量檢驗工作主要是依據不同性質對象的度量以及試驗而進行的。將最終所得結果與相關標準要求進行一系列細致的對比，進而能夠全面、準確的檢驗出各種產品質量。大家都知道，石油化工企業生產的產品具有高溫、高壓、易燃、易爆等特點，因此必須對工藝流程進行規范。所以這就將生產檢驗化驗的重要性全面突顯出來。在石油化工企業中開展質量檢驗化驗能夠及時發現生產過程中存在的異常情況，并對相關數據進行科學分析，從而幫助工作人員采取相應的措施進行改進。
二、石油化工企業質量檢驗化驗存在的問題
（1）質量檢驗化驗工作不規范
結合實踐來看，石油化工企業質量檢驗化驗中工作不規范是其所存在首要問題。而一旦出現質量檢驗化驗工作不規范，那么極易導致石油化工企業所生產產品質量出現不合格情況。根據筆者研究發現，導致石油化工企業質量檢驗化驗工作不規范的原因是多方面的，比如質檢工作人員缺乏對生產工藝熟悉或對新檢驗技術掌握程度較低等，又比如部分石油化工企業基于節約成本考慮而在質量檢驗化驗上采取降低標準或采用較低技術、設備等。這些情況地出現勢必造成石油化工企業所生產產品質量因質檢工作不規范而無法保障。
（2）質量檢驗化驗部門職能無法有效發揮
當前部分石油化工企業質量檢驗化驗部門存在著無法有效發揮出其職能的問題，其原因主要有受諸多因素所影響質檢部門在開石化產品質量檢驗化驗工作中并沒有依據相關規章制度開展，又或是質檢化驗過程中工作人員依賴于經驗進行等，這些現象地出現便會導致質量檢驗化驗部門無法有效地發揮其確保石化產品質量的重要職能，如此一來勢必會造成企業產品無法達到市場所需，從而致使其蒙受巨大的經濟損失。
（3）缺乏健全的責任機制
當前雖然我國大部分石油化工企業均建立了實驗室，但是卻未建立起完善的質量檢驗機構責任體制；存在產品分析檢驗機構由生產部門的下設機構構成的情況；此外，由于部分石油化工企業領導并未對質量檢驗化驗予以充分重視，并未將分析機構歸為旁系監督部門，而是將其列為管理體系直系部門，使得其監督功能無法得到有效發揮，從而致使分析檢驗機構工作開展受阻。
三、 解決石油化工企業質量檢驗化驗存在問題的策略
（1）實現檢驗化驗標準化
由于檢驗與化驗某一石油化工項目通常會有不同的方法，而該類方法原理不同，其相應的干擾因素也各不相同，所得結果也有所差異。不僅如此，由于該類方法靈敏度各異，其對相關的操作與設備也有不同要求。如若對同一項目采用不同檢驗方法來進行測定時，會使所得結果出現不可比的問題。所以必須實現質量檢驗化驗標準化，確保石油化工企業質量檢驗化驗工作得以規范化進行。首先，我國石油化工企業可參照國際慣例來設置設備齊全、功能完善的實驗室設置與環境。其次，可采用或經過修改后使用與國際標準相符的石油化工產品檢驗化驗方法，提高產品檢驗的規范化，從而促使我國石油化工企業更好的參與到國際化的競爭當中。
（2）構建起完善的質量檢驗化驗部門
鑒于質量檢驗化驗部門在確保產品質量中所發揮的重要作用，筆者認為石油化工企業就應當在加強重視程度前提下構建起完善的質檢部門。首先，石油化工企業要在充分結合自身生產產品種類、質檢化驗工作等實際前提下建立起一個較為完善質量檢驗化驗部門組織結構，隨后在此基礎上選擇責任心強、專業技術水平高的檢測人員進該部門中去。其次，在建立起完善質量檢驗化驗部門后，石油化工企業還應當根據部門中各人員工作內容制定出針對性的職責，并將其落實到人，從而為保障質檢化驗工作嚴格規范開展打下堅實的基礎。最后，為了確保質量檢驗化驗部門職能得以有效地發揮，石油化工企業在該部門構建中還必須從相應制度制定著手，比如制定出質檢化驗工作人員工作獎懲考核制度。
（3）加強質量檢驗化驗部門的職責權利
石油化工企業的質量檢驗化驗部門要求具有較高的技術性與權威性，所以應當確保其具有一套完善、規范的計算標準，以確保對每項產品的各項規格以及工序均有著明確的檢測標準。此外，還需明確劃分石油化工企業質量檢驗化驗部門的權利與責任。由質量檢驗部門負責產品檢驗文件的準確性負責、質量檢驗部門必須對質量檢驗中的漏洞或錯誤負責、對工作任務未完成的情況負責、對檢驗報告的準確性、完整性負責。不僅如此，還需建立一支高素質、專業技術過硬的質量檢查隊伍，對于部分的產品能夠獨立的行駛相應的職權。因為質量檢驗隊伍綜合素質的高低在很大程度上影響著產品質量，只有檢查隊伍分析能力縝密、專業技術過硬，才能有效把控石油化工產品的質量。所以，石油化工企業應當建立相關培訓體制，一方面通過招聘信息，在社會上積極引進相關專業的優秀人才。此外，還應通過相關培訓來不斷提升原有質量檢查人員的綜合素質，培訓后通過考核的則可以繼續聘用，而考核不合格聯系超過3次則可將其辭退，以提高質量檢測人員的危機意識以及工作責任感，促使全體質量人員專業素質的提高，進而全面提升石油化工產品質量檢驗化驗水平。
第2篇：石油化工相關專業范文
關鍵詞：石油化工；危險源；安全措施
中圖分類號：X92 文獻標識碼：A
一、石油化工企業常見危險源分析
1石油化工的生產原料及產品的危險性分析
石油化工產業中采用的燃料氣體主要成分有氫氣、甲烷、乙烷、乙烯、丙烯等甲類火災危險性氣體，同時石油化工生產的裝置中一般有生產原料的殘渣，如柴油、液化石油氣、汽油等屬于甲類丙類危險性物質。在石油生產的過程中由于各階段生產控制溫度不一，內部裝置壓強也不一樣，所產生的物料涉及多種有害化學物質，另有甲基苯、二甲苯等易燃性液體，增加了易燃易爆等不安全的因素。因此，大量易燃、易爆、有毒、有腐蝕性的危險性化學物質伴隨著石油化工生產的整個過程，從石油化工的生產原料到產品、半產品或者中間產物、加工處理等，此類危險的化學物質在各個生產環節都大量存在，具有極大的危險性。所以加強危險性化學物質的管理勢在必行，同時要提高石油化工裝置的存儲條件，嚴格控制加工生產條件，貫徹執行危險化學物質登記制度，進而控制石油化工危險源。
2石油化工反應裝置的危險源分析
石油化工生產裝置中的主要原料是石油、天然氣及其產品半成品，因生產設備、工藝條件、生產的綜合原料不同、制作裝置不同，其危險性強弱也隨之不同。
（1）常減壓蒸餾裝置。該生產裝置的條件是高溫高壓，主要設備有電脫鹽脫水器、分餾塔和加熱爐，原料特性易燃易爆，整個蒸餾過程中，裝置內始終處于氣液混合態，蒸汽會隨著裝置中貯槽逸出，與空氣混合形成爆炸性氣體混合物，遇明火會發生爆炸。此外，原油和石油分餾后自燃點較低，一旦油品泄漏會引起自燃。
（2） 催化裂化裝置。該裝置系統分為反應再生系統、分餾系統、吸收穩定系統、能量回收系統，生產的過程主要是原油催化裂化、催化劑再生及產物最終分離。以原油催化后形成的餾分油位原料，在催化劑的作用下加熱到一定條件產生裂化反應，形成輕質油質（如液化氣、柴油、油漿等），遇到空氣產生易燃易爆性混合氣體，有較低的爆炸極限，而且產生的副產品硫化物等是有毒有害氣體，一旦泄漏就會影響人身安全。
（3）聚丙烯裝置。該裝置主要設備是聚合斧和閃蒸斧，以丙烯為原料、氫氣為輔料，經過相對應的聚合反應和置換反應。聚合反應在溫度和壓力不穩定的情況下進行，對設備有一定的損傷，易造成事故。置換反應過程中易在裝置區形成大量氮氣，接觸后容易發生窒息事故。同時丙烯和氫氣沸點較低，與空氣接觸易形成混合性爆炸氣體。
（4）延遲焦化裝置。該裝置屬于易燃、易爆、高壓、強溫裝置，以減壓油炸為原料采用間歇式生產。全過程所用的物料有蠟油、渣油、干氣、焦炭、汽油等火災危險性物品，其設備有加熱爐、分餾塔、焦炭塔等，焦炭塔部分處于溫度、壓力極不穩定的過程中，會對設備造成一定程度的破壞，且高溫狀態下，裝置易被產生的硫化物腐蝕。
（5） 汽油加氫裝置。該裝置的生產過程主要是在催化劑的作用下進行加氫反應，所需要的燃料性氣體主要是甲烷、乙烷、乙烯（均屬于甲類火災危險性物質）等，設備室加熱爐、加氫反應器和氫壓縮機，三者均屬于火災性危險設備。反應過程中產生硫化氫和氫氣，對裝置管道有一定的腐蝕性。生產過程處于高溫狀態下，一旦出現泄漏就會造成嚴重的爆炸事故。
二、石油化工危險源安全措施及管理
石油化工企業規模較大，安全措施管理必須以人為本，以制度為準則，加強生產各環節防護意識，才能有效保證石油化工中危險生產事件少發生。
（1）石油化工危險安全管理必須堅持“以人為本”的管理理念，以企業員工為本，宣傳安全防范意識，防微杜漸，加強石油化工危險安全管理知識教育。
（2）對石油生產企業的領導進行相關組織和指導，提高領導者的管理才能和相關專業知識，加強領導安全防范意識。
（3）建立安全生產作業制度，在生產過程中，嚴格按照安全生產規章制度執行，對安全生產作業的實施情況定期進行檢查，如果發現某部門違規違紀，需嚴格處理，樹立典型。
（4）石油化工反應裝置主要進行催化裂化反應、聚合反應、置換反應等，大部分是高溫高壓生產操作，爆炸性危險極高。產生的各種副產品如硫化物等對裝置管道有一定的腐蝕性損害，因此對裝置的各個設備、管道等要定期仔細檢查更新，采用的各種設備及材料要嚴格審查，符合相關規定，加強管理，嚴格遵守操作流程及生產條件規定，防止爆炸、自燃、設備損壞等危險事故的發生。
（5）對相關設備加大安全性投入，從原料采用、設備更新、生產條件等各個細節仔細考量，從本質上保證人員安全。并對企業現階段生產狀況及時進行安全評估，在評估過程中一旦發現安全隱患，便將其扼殺在爆發的搖籃之中。
結語
石油化工行業與其它行業相比而言，防爆與安全生產至關重要。石油化工生產的過程中所使用的原料多是易燃易爆的化學氣體，這類物質有一定的腐蝕性和助燃性，并且有一定的毒性，對人體有害。制作工藝需要采用高溫高壓、真空、深冷等條件，增加了危險事故發生的概率。因此，徹底詳細的分析石油化工危險源，進而總結相對應的安全管理措施對石油化工的安全生產有很重要的意義。
參考文獻
[1]何天平，程凌，韓輝，張麗.重大危險源辨識若干問題的探討與研究[J]. 中國安全科學學報，2007（08） .
第3篇：石油化工相關專業范文
【摘要】構建適應經濟發展方式轉變和產業結構調整要求的現代職業教育體系，必須探討“中高本銜接”高級技術型人才培養模式。本文以高分子專業（廣東省中高銜接的試點專業）為例，探討 “3+2”中高職教育“寬口徑銜接”的人才培養模式，及高職本科“對口銜接”的人才培養模式，為滿足區域產業需求，促進產業升級培養高級技術型專業人才。
【關鍵詞】 中高職“寬口徑銜接”模式、高職本科“對口銜接”模式、高分子專業
【中圖分類號】G640 【文獻標識碼】
[作者簡介]吳麗旋（1965- ），女，廣東人惠州人，廣東輕工職業技術學院，副教授，碩士，研究方向為高分子材料加工技術和職業教育；王玫瑰（1965- ），女，廣東省汕頭人，廣東輕工職業技術學院副院長，教授，碩士，研究方向為高分子材料加工技術和職業教育
[課題項目]本文系廣東省高等教育教學改革工程項目“高職教育高分子材料加工技術專業標準與課程標準的建設與實踐研究”的階段性研究成果。（課題編號：gzzd2011016，課題主持人：王玫瑰）
中圖分類號： G712， 文獻標識碼： A
一、 中高職、本科教育銜接的現狀分析
（一）廣東省中高職招生方面銜接現狀
到2009 年底，廣東省中職畢業生升學的途徑主要有兩條：一是3+X 考試，與高考相似，為中職畢業生專門設置。1995年由廣東省統一組織單獨命題考試， 實行“3+1” 考試模式，“3” 為語文、數學、英語三科， “1” 為專業技能課程。從1998開始，普通高等院校高職班面向中等職業學校的招生考試由原來的“3+1” 改為“3+證書”[1] “證書” 為廣東省職業技能證書。 二是成人高考，這是中職畢業生主要選擇的升學方式。
從2010年開始廣東省實施“3+2”中高職教育，到2012年，有32所高職院校與149所中職學校對接， 開展對口自主招生三二分段中高職銜接培養技能型人才招生試點工作[2]。廣東輕工職業技術學院高分子專業作為2012年試點專業，面向廣東省石油化工職業技術學校化工大類專業的中職畢業生，實行自主招生三二分段“寬口徑”專業銜接。
（二）中高職專業設置方面的銜接現狀
廣東省中等職業學校專業設置多為文科、計算機、汽車等辦學要求沒那么高的專業，沒有圍繞產業結構和人才需求的變化設置專業，已不能滿足廣東省經濟建設和社會發展對各級各類人才的需求，實現職業教育更好地服務地區經濟社會發展。廣東省是塑料大省，產值位居全國第一，從業人員超過50萬主要以農民工為主體。由于高分子專業涉及面廣，專業知識有一定的深度，本科院校開設較多；廣東地區有四所高職院校開設了高分子材料加工相關專業；而廣東省中職學校沒有高分子專業，不能適應塑料產業升級的需要。
（三）高職、本科專業設置方面的銜接現狀
雖然廣東省有27 所高職和100 所中職的10個專業大類參與中高銜接三二分段一體化人才培養模式改革試點，但是目前還沒有進行高職、本科一體化人才培養模式；雖然本科院校有設置高分子專業，但是以“學術目的為主”的學科型的本科。2011年第二次修訂的《國際教育標準分類法》將高等教育分為兩個階段，第一階段序數為5，相當于專科、本科和碩士生教育；第二階段序數為6，相當于博士生教育。第一階段又分為理論型5A和實用型、技術型5B。其中5A又分為5A1和5A2，前者按學科分設專業，后者按行業分設專業[3]，見圖1。
第三級教育（中學后教育）
圖1 國際教育標準分類法
參照該分類框架，我國大部分研究者將5A和5B分別對應普通高等教育和高等職業教育。一般而言，5A1系列的高校在我國被認為包括“985”大學、部分“211”大學， 5A2則包括一部分“211”大學以及大量地方本科大學，人才規格由高到低有碩士、本科和專科；5B則是指高職高專院校，也包括碩士、本科、專科層次院校，但目前我國只有專科層次院校。在我國，研究者和普通大眾通常以人才培養目標和課程內容為標準來區分三類高校：5A1高校培養學術型人才，教學內容一般以純理論知識為主；5A2高校培養技術型人才，教學內容包括理論知識和實踐知識，教學注重理論與實踐的相互轉化；5B高校則培養技能型人才，教學內容包括理論知識和實踐知識，但偏重實踐性技能。毫無疑問，5A1與5B的人才類型界限比較明確，5A2與5B的界限則不太明顯，但基于我國地方大學培養的主要是本科層次人才，而高職高專院校培養的主要是專科層次人才。在普通高等教育系統，很多高校都是按學術型人才模式進行培養，即便是本應定位培養技術型人才的5A2類高校也都有意無意地按學術型人才方向去辦學，導致學術型人才過剩而技術型人才匱乏，高校人才培養與市場需求間極不匹配。
二、 中高職教育“寬口徑”銜接及高職本科“對口銜接”的必要性（一）能夠滿足區域產業需求，促進產業升級
隨著廣東省“三促進一保持以及產業和勞動力雙轉移戰略的實施，對人才結構和素質也產生了新的需求。與社會經濟發展聯系密切的廣東職業教育迎來前所未有的機遇和考驗，實現中高本教育的有效銜接成為一個亟待解決的問題。國家推進中高等職業教育管理體制改革的國家的利好政策推動了中高職的銜接，在政策支持下，廣東省職業教育得到快速發展，中高職銜接也幾經波折并逐漸優化。廣東省是塑料大省，從業人員超過50萬主要以農民工為主體，初、中級層次人員嚴重缺失，亟需進一步提升從業人員技能水平，由于高分子專業涉及面廣，專業知識有一定的深度，本科院校開設較多；廣東地區有四所高職院校開設了高分子材料加工相關專業；而廣東省中職學校沒有高分子專業，所以，與廣東省石油化工職業技術學校化工類專業“3+2”合作，通過中職學校招生，實行“寬口徑”專業銜接。
高分子材料加工技術相關產業是廣東省支柱產業，廣東省“十二五”優先發展產業LED、新材料技術、航空航天、新能源汽車、生物制藥等產業與高分子材料加工相關，又由于高分子加工專業涵蓋了化工、機電、控制及高分子材料等相關專業知識，具有一定的寬泛性和專精要求，培養目標的定位要隨著相關產業的發展不斷更新。從廣東省的人才培養來看，開設有高分子相關專業的本科院校偏重于科研，實訓時間及條件嚴重不足，對加工生產線缺乏總體認識；而高職院校由于學制短了一年，在基礎理論方面和思維提升鍛煉方面存在不足，工作中自主創新能力和自我提升空間不足。因此，目前的教育培養的人才出現了“本科的學生深入不下去，高職學生提升不上來”的尷尬局面，使技術型人才匱乏；教育發展的規律及生產力發展都要求雙方改革目前的人才培養模式，實施資源互補，專業“對口銜接”協同培養新型高級技術型人才。
（二）發揮中高本教育資源效益，構建廣東特色現代職業教育體系
廣東省2012 年度教育工作會議提出，今年廣東將進一步構建適應經濟發展方式轉變和產業結構調整要求，中高等職業教育縱向銜接、職業學歷教育和職業培訓橫向貫通的現代職業教育體系。中高打通以后，從職業教育整體發展的角度出發，以國家職業標準為依據，構建專業課程新體系，實現專業課程內容和職業標準對接。面向廣東省石油化工職業技術學校等中職學校化工大類的中職畢業生，實行自主招生三二分段試點，打通中職學生繼續深造的通道，探索中高銜接培養應用型人才新路子，構建廣東特色現代職業教育體系，增強職業教育吸引力和實現職業教育優秀人才梯隊建設。
本科院校具有雄厚的學科優勢及師資等資源，高職院院校具有豐富的校企合作等資源。根據國家、省教育規劃改革文件精神，選擇石油化工特色院校廣東石油化工學院的高分子材料與工程專業合作，協同培養高分子材料與工程專業高級技術型人才，既符合教育改革的大方向要求，在獲得政策支持的基礎上也充分發揮了兩種類型院校的資源優勢，實現資源共享，為打造新型辦學模式、最終實現培養高質量的高級技術型人才的目標提供有效途徑與措施。探索高職、應用本科對口銜接，培養高級技術型人才新路子，構建廣東特色現代職業教育體系，增強職業教育吸引力和實現職業教育優秀人才梯隊建設。
三、 中高職教育“寬口徑”銜接及高職本科“對口銜接”的可行性
1.國家推進中高等職業教育管理體制改革為“中高本”銜接提供了契機
2011年教育部出臺了《關于推進中等和高等職業教育協調發展的指導意見》政策推動了中高職的銜接，廣東省教育廳以“通知”或者“意見”的形式，也出臺了一系列中高銜接執行條例；2012年廣東省出臺《廣東省人民政府辦公廳轉發省教育廳關于以協同創新為引領全面提高我省高等教育質量若干意見的通知》（粵府辦[2012]103號）文件，要求優化高等教育結構，大力發展應用型本科教育和高職高專教育。在政策支持下，廣東省職業教育得到快速發展，廣東中高職銜接漸成體系；高職院校也開始與應用型本科合作，專業對口銜接，協同培養高級技術型人才，充分發揮了兩種類型院校的資源優勢，實現資源共享，打造新型辦學模式。
2.產業結構和人才需求的變化對“中高本銜接”提出了要求
廣東省是塑料大省， 截止2009年，廣東省規模以上企業3796家，中小企業星羅棋布，從業人員超過50萬，年產值2372億元，產值位居全國第一；廣東同時也是高分子材料加工新技術發源地。塑料企業行業調研表明，高分子行業的從業人員涵蓋了初級、中級、高級等幾個層次，初、中級層次人員嚴重缺失，主要以農民工為主體，亟需進一步提升從業人員技能水平。另外，另外，教育部的數據顯示，1997年～2005年，小學一年級新生入學人數持續九年走低，已從2574萬人降低到1694萬人，此后四年，該數據保持在1700萬人左右。高中畢業生的生源逐漸減少，未來高職的主要生源是中職生，中高職如何銜接，研究相應的人才培養方案日顯迫切。
“十二五”時期是廣東省全面建設更高水平小康社會，向基本實現社會主義現代化目標邁進的關鍵時期，是深入實施《珠江三角洲地區改革發展規劃綱要（2008-2020年）》，加快轉變經濟發展方式的攻堅時期。高分子材料加工技術相關產業是廣東省支柱產業，廣東省“十二五”優先發展產業LED、新材料技術、航空航天、新能源汽車、生物制藥等產業與高分子材料加工相關，又由于高分子加工專業涵蓋了化工、機電、控制及高分子材料等相關專業知識，具有一定的寬泛性和專精要求，培養目標的定位要隨著相關產業的發展不斷更新，這要求高校提供大批本科層次的高級技術型人才，因此，通過開展應用型本科院校和高職院校協同培養的改革，形成四年的高級技術型人才培養，滿足廣東省產業結構和人才需求的變化。
3.國家示范性重點專業為“中高本銜接”提供了保障
高分子材料加工技術專業始創于1960年，辦學歷史長，基礎扎實，是國家示范性建設重點專業，通過幾年的努力，形成了一支結構合理、業務水平高、勤奮務實，勇于創新的專兼并舉的教師隊伍；建立了以小型生產為依托，融教學、生產、研究、技能培訓和職業技能鑒定功能“五位一體”的綜合化實訓基地，這些教育資源為“中高本銜接”提供有力保障。
4.職業資格標準實施為“中高本”課程銜接提供了依據
中高本教育銜接模式的核心是課程體系一體化，而中高本一體化課程設計的關鍵是根據產業行業的需求，認真分析職業崗位的要求，按照企業職業分類和職業標準研究技術型人才由初級到高級的職業能力標準和層次結構，構建中職、高職、本科院校整體育人的職業教育人才培養體系，明確區分中、高職、本科培養技術人才的目標差異。[4]由中國輕工業聯合會牽頭，聯合多家高職院校、相關企業，制訂的《塑料制品配料工》、《塑料成型制作工》國家職業標準，已上報勞動部審批，每個工種均分為初級、中級、高級、技師4個等級，為合理構建中高本專業課程標準提供了依據。
四、 中高職教育“寬口徑”銜接人才培養模式的實踐
（一）中高職“寬口徑”專業銜接
根據“3+2”中高職教育銜接模式的一體原則，無論中職教育，還是高職教育，都是為區域經濟或者行業培養高素質高技能型人才，兩所院校的培養目標、課程改革與設置要一體化。專業是中高職銜接的必要條件，只有中高職專業建設規范化，才能促進中高職課程的有效銜接[5]。本案例，選擇廣東輕工職業技術學院高分子專業與廣東省石油化工學校化學工藝專業、石油化工專業進行三二分段“寬口徑”銜接，以期達到優化中職學校布局和專業結構，為經濟發展加力。
（二）“3+2”分段人才培養模式的銜接
人才培養模式的有效合理銜接，是中高等職業教育銜接的源頭，也是確定課程內容的基礎。根據高分子專業教學指導委員會、相關院校的代表到我校參加《材料類專業中高銜接專業標準與課程標準研討會》的研討意見，再結合與中職學校化工大類專業寬口徑銜接的特點，高分子專業三二分段五年制的人才培養模式按2+0.5+0.5+1.5+0.5形式進行，具體見圖1：
圖1高分子專業三二分段五年制的人才培養模式
中職學校公共基礎課、職業基礎課一般安排在第一至第三學期完成，職業技術課與專業綜合實踐課一般安排在第三至第四學期完成，銜接課程安排在第五學期，第六學期頂崗實習。高職學校公共基礎課、職業基礎課一般安排在第七學期完成，職業技術課與專業綜合實踐課一般安排在第八至第期完成，頂崗實習與畢業設計安排在第十學期進行。
五、 高職、本科教育“對口”專業銜接人才培養模式的實踐
圍繞廣東經濟發展方式轉變、產業結構調整、社會發展需求以及雙方辦學現狀等方面，廣東石油化工學院和廣東輕工職業技術學院開展了一系列的調研和論證。廣東石油化工學院現有的“高分子材料與工程”和廣東輕工職業技術學院現有的“高分子材料加工技術專業”具有較強的辦學實力和良好的發展前景，其專業群建設基礎扎實，并可依托雙方的校外實訓基地、廣東輕工職業技術學院現有的省級工程中心（廣東高校高分子材料加工工程技術開發中心）開展高級技術技能型人才培養采用“2+1+1”的“對口銜接”協同培養模式，即：第1～4學期在廣東石油化工學院就讀，主要由廣東石油化工學院教師承擔教學任務；第5～6學期在廣東輕工職業技術學院就讀，主要由廣東輕工職業技術學院教師承擔教學任務；第7～8學期在企業進行頂崗學習，由廣東石油化工學院教師、廣東輕工職業技術學院教師以及企業兼職教師共同承擔教學任務。
參考文獻
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第4篇：石油化工相關專業范文
關鍵詞：高職院校內涵建設辦學質量
目前，我國的職業教育事業已經進入了快速發展的黃金時期。作為高等職業學校，必須適應轉型發展形勢，開拓視野，解放思想，更新觀念，加強內涵建設，全方位提升辦學質量，創新管理思路，探究管理策略，完善制度設計和規章制度，進一步明晰學校、系部、處室職責范圍，強化過程管理，加強管理監控，促進思路轉型、管理轉型和內涵轉型，不斷探索符合高職教育要求的辦學思路和發展模式。
1 高職院校內涵建設的核心內容與意義
高等職業教育既是我國高等教育的重要組成部分，又是我國職業教育的龍頭，擔負著培養、輸送社會緊缺的高技能人才的歷史重任。目前，高等職業教育已經占據了我國高等教育的半壁江山。高等職業教育的內涵建設，可概括為：文化、質量、特色、效益，其中要以提高教學質量為主要內容。加強高職院校的內涵建設，對于樹立正確的辦學思想，突出辦學特色，培養高素質技能型人才，更好地適應我國經濟社會發展方式轉變的迫切需要，助推高職院校的科學發展，有著十分重要的意義。
湖南石油化工職業技術學院位于歷史名城湖南岳陽，毗鄰湘北十里油城中石化長嶺煉化公司，北通長江，西鄰洞庭，南達京珠，迄今已有33年的辦學歷史。2003年4月經湖南省人民政府批準成立高職學院，學院成為一所湖南省人民政府主導、中石化長嶺煉化公司舉辦，集高職教育和職工培訓于一體的全日制普通高等職業技術學院。學院設有三系二部，即：石化技術工程系、石化裝備工程系、石化管理工程系、基礎課部和思想政治課部，具有20多個專業的開設資格和能力，目前開設有高職專業12個，形成了以石油化工生產技術專業為龍頭，石油化工裝備、石油化工儲運、營銷與管理等相關專業為支撐的、基本能滿足石化行業崗位群需要的專業體系。學院是全國僅有的三所石化高職院校之一，也是中南地區唯一的石化高職院校。
2 加強高職院校內涵建設、提升辦學質量的主要工作思路
2011年，湖南石化職院研究確定了申報石油化工生產技術專業、電氣自動化技術專業為中央財政支持高等職業學校重點建設專業項目，并申報成功。在湖南省教育廳公布的文件中(湘教通(2011)379號，關于公布職業教育“十二五”省級重點建設項目2011年度入圍項目的通知)，我院的工業分析與檢驗專業被正式立項為省級特色專業建設項目。在“十一五”期間，我院還有9個項目（石油化工專業課教師專業技能教學水平認證培訓基地、石油化工生產技術省級精品專業、石油煉制技術省級精品課程、石油化工仿真省級精品課程、焊條電弧焊技術省級精品課程、4名省級專業帶頭人）被立項為省級重點建設項目，石油化工生產技術專業教學團隊被立項為湖南省高職教育省級教學團隊建設項目。在接下來的一段時間內，我院加強內涵建設、提升辦學質量的主要工作思路是：
2.1 加強課程標準建設 課程建設是高職院校教學內涵建設的重點，是提高教學質量的核心，包括課程規劃、課程編制、課程實施和課程評價等環節，是一項難度很高的系統工程，其中課程標準又是最基礎性的文件。我院在此方面，一是要完成石油化工生產技術、電氣自動化技術、工業分析與檢驗專業人才培養方案中專業基礎課、專業課的課程標準建設；二是通過重點立項，展開對化工設備維修技術、焊接技術及自動化、生產過程自動化技術專業的部分核心專業課的課程標準建設；三是通過一般立項，展開對石油化工生產技術、電氣自動化技術、工業分析與檢驗專業的基礎課及其他課程和其他專業各課程的課程標準建設。同時要通過課程標準建設，引領和帶動學院所有課程的建設，全面提升學院整體教學質量和水平。
2.2 加強師資隊伍建設 打破高職院校發展的“瓶頸”，必須培養與打造一支政治、業務素質過硬的師資隊伍，進一步提高教學質量。我院將進一步實行合同制，簽訂校內教師帶徒合同和校外兼職教師、兼職導師帶徒合同，繼續開展公開課、示范課等教研活動，適當引進核心課專業教師，修訂并完善兼職教師管理制度，編制年度兼職教師使用計劃，開展教研室主任培訓工作，著力培養3-5名具有較高水平的專業領軍人物和企業名師。有計劃地開展教師培訓工作，選派專業課教師輪流到相關企業和高校進行培訓，提升教學科研水平。
2.3 加強實習實訓基地建設 實習實訓體系建設是高等職業教育內涵建設的必然要求，是高等職業院校改善辦學條件、彰顯辦學特色、提高教學質量的重點，是促進學生就業的有效措施。我院將在中石化長嶺煉化公司的大力支持下，啟動仿真基地建設，完善石化、分析、電氣、自控、焊接、化機、物流、營銷等幾大專業實訓場所。通過校企合作、引企入校等方式，建設多層次的高職實習實訓體系，達到四個零距離標準要求，即：培養目標與企業需求零距離、理論知識與實踐技能零距離、教學過程與生產過程零距離、教學課題與生產課題零距離。
2.4 加強教學質量管理和學院內部管理體制改革 加強教學質量管理，就是要以不斷提高教學質量為目標，從教師的教學過程到學生的學習過程，從課程設置、專業內容到教學效果的評價等方面進行全員性、全方位和諸多環節的全面管理。對高職院校而言，培養目標是高技能應用型人才。高質量的人才源于高水平的培養工作，高水平的培養工作源于科學的質量管理。人才培養過程的質量管理，包括教學質量、學習質量和服務質量等方面，教學質量管理是整個高職院校教學全面質量管理的中心環節。要重點抓好教師、學生和教學手段設施的質量管理、測評和改進。
此外，要加強學院內部管理體制改革，向管理要效益。要創新管理思路，探究管理策略，完善制度設計，繼續深入推進院系二級管理模式，強化系部管理職能，增強系部自主發展的意識，完善規章制度，進一步明晰學院、系部、處室職責范圍，強化過程管理，加強管理監控，促進思路轉型和管理轉型，不斷探索符合高職教育要求的辦學思路和發展模式。要按照教學巡視、聽課等制度要求，規范和執行教學各環節標準，落實學生信息員反饋制度、月報告制度、教學檢查制度，啟動教學質量考評體系。
2.5 完善生產實訓和頂崗實習管理制度、質量標準 通過實施“2+1”教學模式，在做好學生在校兩年的教學工作的同時，要進一步做好學生第三年到企業進行生產實訓和頂崗實習的管理工作，進一步修改和完善相關管理制度和質量標準，實施多元評價體系，企業指導師傅和校內實習指導教師共同對學生第三年的實習情況進行評價，以決定學生的實習成績是否合格，是否可以正常畢業。
2.6 推進職教新干線空間建設 湖南省的職業教育信息化建設推進舉措――職教新干線空間建設是時展的需要，是學院發展的需要，是創新教育教學手段的需要，我院上下將凝聚共識，形成合力，搞好職教新干線空間建設。要進一步健全制度，規范管理，強化組織領導、強化思想意識、強化責任落實。要通過一段時間的努力，使專任教師空間開通率達到100%，所有教學類重點建設項目均要按要求建設好職教新干線空間，在部分班級也將啟動學生空間建設工作。
2.7 積極做好省級及以上職業教育重點建設項目工作 一是按建設規劃推進中央財政支持高等職業學校提升專業服務產業發展能力項目及湖南省“十一五”、“十二五”職業教育重點建設項目，重點提高石油化工生產技術、工業分析與檢驗、電氣自動化技術等三個專業的建設水平。二是積極開展湖南省“十二五”職業教育重點建設項目、中央財政支持實習實訓基地申報工作，力爭取得新的突破。三是推進已立項七大省級教科研項目的研究工作和過程管理工作，按期結題部分項目。
當前，高等職業教育面臨新的發展形勢和機遇。我們湖南石化職院在辦學思想、管理模式、招生工作、專業建設、課程改革等諸多方面都進行了可喜的探索與嘗試，今后將進一步結合本院實際，務實創新，克難求進，切實加強學院的內涵建設，促進學院辦學質量和辦學效益的全面提升，力爭早日建成國家職業教育改革發展示范學校。
參考文獻：
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第5篇：石油化工相關專業范文
Abstract： The construction of the demonstration characteristic specialty group in vocational colleges and universities， and the deep fusion with the enterprise， can improve the school running quality， better service area economy and lead the development of regional industry. In this paper， taking Centre South Industrial School demonstrative specialty group： the construction of chemical engineering specialty group in petrochemical industry as the example， describe the basic， the idea， the highlight of the specialty group construction， and analyze the existing problems， which has a important reference for the construction of the demonstrative specialty group in Hunan occupation universities， and in order to promote the social service ability and social awareness of Hunan occupation universities， and promote the development of occupation education.
關鍵詞：職業院校；特色專業群；石油化工；社會服務
Key words： vocational colleges；specialty group；petrochemical industry；social service
中圖分類號：G718.5 文獻標識碼：A 文章編號：1006-4311（2016）35-0200-03
0 引言
為加快構建與湖南現代產業體系深度融合的現代職業教育體系，更好地發揮示范性職業院校的示范性作用和提高職業院校服務社會的能力，各個示范性高職院校結合本地區的經濟特點和實際需求，開展特色專業群建設，岳陽市組織中南工業學校申報建設石油化學行業化工建設專業群，中南工業學校是一所立足于石油化工，服務石油化工建設和裝備制造業的職業學校；有40多年的建校歷史，開設有焊接、安裝、儀表等十二個專業，現有在籍學生5000余人。學校是首批國家改革發展示范校、石油和化學行業職業教育與培訓全國示范性實訓基地。學校于2014年6月成功申報了以焊接技術應用專業為核心協同機電設備安裝與維修、化工儀表及自動化兩個專業，構建服務于石油化工行業化工設備制造、安裝、調試與維修的湖南省職業院校示范性特色專業群。
1 專業群簡介
1.1 專業群建設基礎
石油化學行業化工建設專業群由核心專業焊接技術應用專業及機電設備安
裝與維修、化工儀表及自動化共三個專業組成，其中焊接專業是國家級重點建設專業、湖南省“十一五”精品專業、“十二五”示范性特色專業、“十二五”生產性實訓基地。面向化工行業培養壓力容器制造、化工管道安裝等化工建設中掌握多種焊接工藝的焊工技能人才。該專業擁有2個省級精品課程，3名省級專業帶頭人，設有湖南省焊接技能大師室，現有在校生742人，四十年來為石化行業輸送6千余人焊接優秀人才。
機電設備安裝與維修專業面向化工行業培養化工設備、化工管道制造、安裝、維護、檢修等化工建設所需的管工、鉚工、鉗工等多個工種技術技能人才。是湖南省“十一五”精品專業、“十二五”示范性特色專業、“十二五”生產性實訓基地。該專業現有在校生1096人，2名省級專業帶頭人，1門省級精品課程。歷屆畢業生參加了國家多項化學工程項目建設。
化工儀表及自動化專業1998年設置，2012年確認為湖南省特色專業。面向化工行業培養化工儀表安裝、維修、調試技術應用型人才，在校學生186人，1名省級專業帶頭人。為化工行業新技術、新裝備應用推廣培養了大量人才。
這三個專業具有顯著的行業特色和辦學優勢，為化工裝備的制造、安裝、維護、檢修、監測等多個崗位形成配套服務，為全國特別是湖南石化行業培養了大量的應用技術人才。
1.2 專業群的優勢和特色
學校前身隸屬中國第四化學建設工程有限公司，為全國十六家化學建設公司培養焊工、管工、鉚工、鉗工、儀表工等多個化工建設崗位人才，教師60%來自生產一線，實踐經驗豐富；注重培養學生技能和實踐，企業對畢業生滿意率高。通過多年的建設，尤其是近年以工作過程系統化理論為指導的教學改革，本專業群形成了下列明顯優勢和特色：
師資隊伍建設――形成了一支學歷、職稱、技能、年齡結構較為合理的“雙師”團隊；
人才培養模式――形成了突出“項目+現場”的工學結合人才培養模式；
課程建設――構建了“工學結合”、“理實一體化”的課程體系；
實踐條件建設――基本建成了設備先進、功能完備、校企共用的實踐教學場地；
學生培養――形成了突出學生職業技能、注重職業素養養成的培養氛圍；
社會服務――形成比較完善的培訓服務體系。
2 專業群建設思路
按岳陽市《專業布局與專業結構調整規劃》，結合湖南省石化產業向岳陽轉移的發展趨勢，中南工業學校以拳頭專業焊接技術應用專業為核心構建由焊接技術應用、機電設備安裝與維修、化工儀表及自動化三個專業組成面向岳陽區域石化行業化工設備制造、安裝、調試與維修的化工建設專業群重點建設，以帶動本區域其他職業院校專業建設水平的整體提升。
2.1 專業結構優化調整
根據岳陽市《專業布局與專業結構調整規劃》，確定以市局領導、行業專家、學校三方組成“化工建設專業群指導委員會”，對岳陽區域石化行業深入調研，制定三年專業結構調整計劃；建立以焊接技術應用專業為核心，機電設備安裝與維修、化工儀表與自動化為基礎的化工建設專業群，面向岳陽區域石化行業化工設備制造、安裝、調試與維修崗位培養高技術高素養人才；帶動岳陽區域職業院校專業建設水平整體提升，與產業對接緊密，對其他專業群起引領示范作用。
2.2 人才培養模式與課程體系改革
立足本區域石油化工行業，建立以“項目+現場”校企聯合、訂單式培養為主的專業群人才培養模式。緊跟產業升級及產業鏈的崗位需求，教學中引入企業真實的現場焊工、鉚工、管工、鉗工、儀表工等施工項目，開發出不同的項目課程，充實崗位知識技能，提高學生的崗位工作能力、就業競爭力和可持續發展能力。
2.3 實踐教學條件建設
整合學校實踐教學資源，建設化工建設專業群實習實訓基地。與中化四公司合作，對現有焊接實訓室、無損檢測實訓室、管工實訓室、鉗工實訓室、機修實訓車間、化工儀表安裝實訓室及化工儀表調校實訓室進行改、擴建，增添能體現當前化工建設先進水平的教學設備；共同建立專業群內綜合技能訓練現場教室三個。與東方仿真公司合作，共同新建一個仿真實訓室。
2.4 教學團隊建設
建立完善的專業負責人制度，著力把焊接專業帶頭人培養成熟悉石化行業發展趨勢、能駕馭專業群建設、具有較強綜合協調能力的專業群帶頭人；充分發揮骨干教師作用，按照“雙師型”教師要求進行培養；建立兼職教師資源庫，對兼職教師進行教學培訓；對教師的職業道德、業務水平和工作業績定期進行考核。建設一支結構合理、師德高尚、業務精良、有現場專家參與的“省級專業教學團隊”。
2.5 專業群發展機制建設
按照“人才共育、過程共管、成果共享、責任共擔”的要求，成立校企合作委員會。建立校企合作實訓基地、師資培訓、頂崗實習、課程改革、質量評價等長效管理運行機制；建立學校、行業、企業三位一體的教學質量評價體系；以核心專業建設為重點，發揮核心專業示范引領作用，帶動專業群內其他專業建設水平整體提升。
3 主要突破點
3.1 對接石化產業，創新人才培養模式，提升服務能力
3.1.1 “項目+現場”的工學結合人才培養模式的創新與探索
立足本區域石油化工行業，與企業合作完善“項目+現場”的工學結合的人才培養模式。緊跟產業升級及產業鏈的崗位需求，教學中引入企業真實的現場焊工、鉚工、管工、鉗工、儀表工等施工項目，開發出不同的項目課程，充實崗位知識技能，提高學生的崗位工作能力、就業競爭力和可持續發展能力。
3.1.2 建立人才培養方案適時調整機制，實施雙證書制度
立足石化行業，將專業與企業崗位群緊密結合起來，通過校企聯動了解市場并主動適應市場，瞄準化工行業相關崗位的職業發展動向，建立人才培養方案適時調整機制；根據職業任職要求，全面實施雙證書制度，提高人才培養質量，使本專業畢業雙證書獲取率達100%。
3.2 整體設計，構建基礎相通、核心融合、專業特色突出的專業群課程體系
3.2.1 根據職業崗位職業能力需要，構筑基于工作過程導向的課程體系
與企業共同分析行業企業對專業群專業人才要求，系統構建專業基礎相通、主干課程相關、核心課程獨立，以職業工作過程為導向基于崗位核心能力的專業群課程體系，整個課程體系由公共模塊+專業核心模塊+拓展模塊組成。確保學生專業能力、職業素養等綜合素質的整體提升和可持續發展能力。
3.2.2 改革教學方式與手段
課堂與實訓室一體，實現真實情境下的教、學、做；實施理實一體和工學一體的一體化專業教學；采用多種教學手段實施教學，以學生為主體，老師重在組織、引導和啟發，培養學生的學習興趣和學習能力，實現多媒體網絡教學。利用學校的實訓場地如學校鉚焊生產車間、化工管道安裝模擬工段等設施進行現場教學，將企業文化、現場案例、工作場景、行業動態真實及時地融入課堂。
3.2.3 共建共享，引進開發并舉，建立數字化課程教學資源
學校統一構建資源共享的網絡教學平臺（職教新干線），專業群的三個專業都建有專業資源空間，我們力求建設具有中南特色的專業資源空間群，構建專業課程資源的立交橋，如核心專業焊接技術應用專業的專業資源空間――中南焊接：焊接博物館，焊接核心課程集合平臺與交互使用的立交橋，校企合作交流平臺，專業成果、優秀學子的展示平臺等。以核心專業為頭建設專業核心課程慕課（MOOC）課程的建設。全校師生均建有功能齊全的個人空間。
3.2.4 校企合作，共同構建對接職業資格標準和崗位要求的實踐教學體系
通過對化工行業企業的深入調研，與一線企業專業一道對崗位工作流程和職業能力進行分析，從易到難，比單一到綜合設置實踐教學項目課題，每個項目課題又含有幾個相對獨立的教學模塊，教學模塊可以根據不同的崗位和不同的教學層次進行積木式的多重組合，靈活多變。對職業崗位中出現的新技術、新設備、新工藝、新材料隨時添加新的模塊。
3.3 對接化工建設產業、建立現代化綜合實訓基地
緊緊抓住“校企合作、工學結合”這條主線，立足區域經濟發展，面向地方石化產業，創新人才培養模式，從校企共商制定人才培養方案、校企共建推進培養方案實施著手，對校內原有實訓基地進行改建，成立了集教學、生產、培訓于一體的綜合現代化實訓中心，形成了真正的“校中廠”，實現了引企入教，提升專業人才培養質量，打造化工建設專業群品牌。
3.3.1 完善校內實訓基地
單項技能實訓室建設：
與中化四公司合作，對校內焊接實訓室、無損檢測實訓室、管工實訓室、鉗工實訓室、機修實訓車間、化工儀表安裝實訓室及化工儀表調校實訓室進行改、擴建，增添能體現當前化工建設先進水平的教學設備，對省內化工建設起到提升作用。
綜合技能現場教室建設：
與中化四公司合作，對“現代化工模擬工段”精心設計，通過投資或捐贈，新增浮頭式換熱器、反應釜等靜設備及管道附件，再現當前化工建設施工真實場景，建成集教學、培訓、技能鑒定為一體的綜合技能現場教室。
生產性教學車間建設：
與湖南吉祥石化科技股份有限公司合作，對“安裝實訓車間”通過投資或捐贈，新增焊接機器人、埋弧自動焊等設備，可開展對外技術服務及承接生產加工任務，實現產學互動、校企雙贏。
3.3.2 建設優質的校外實訓基地
與優質企業建立穩定的合作關系，共同投資新建8個校外實訓基地，成立“實訓基地共建共管委員會”，為企業培訓、頂崗實習及技術改造等提供服務，實現雙方共贏、資源共享。
4 結語
通過建設好化工建設示范性特色專業群，充分發揮其服務石油化工產業的示范引領作用，與岳陽區域職業院校資源整合，相關專業資源共建共享，提高專業群建設的整體效益；對接岳陽化工園區及石化企業，建設校外實訓基地，形成與產業深度融合的專業體系，推動人才培養與產業深度融合，提升技術技能人才培養質量，滿足產業升級對高素質技術技能人才需求，并引領岳陽區域或全省石油化工產業建設。
在示范性特色專業群建設過程中，還存在一些問題：一是“群”觀念不強，還需探討加強幾個專業之間如何互動和資源共享等問題；二是雙師型教師的培養；三是打破傳統教學方式，如何建立適應本專業群發展的人才培養模式。從而為湖南省職業院校專業群建設提供可借鑒的經驗，提升湖南省職業院校的辦學實力和社會服務能力，促進我省職業教育的發展。
參考文獻：
[1]王東梅.高職院校特色專業群建設中存在的問題及對策[J]. 遼寧省交通高等專科學校學報，2014（04）.
第6篇：石油化工相關專業范文
關鍵字：石油化工 化工設備 防腐對策
中圖分類號：TU276文獻標識碼： A
化工機械設備在給企業創造利潤的同時存在著易腐蝕的問題，這對機械設備的使用年限有很大的影響。通過對施工過程進行實地研究，并結合相關專業知識，預防機械設備腐蝕的方法和措施進行了研究。研究結果發現，在生產過程中對材料的選用和生產方法進行嚴格控制，不但可以增強化工機械設備的防腐蝕能力，而且對延長化工機械設備的使用年限，減少企業生產成本，提高企業利潤有重要的幫助。
一、設備腐蝕的原因和種類
腐蝕是一種很普遍的現象，它是由于物體與化學物質接觸，而發生某種化學反應，從而導致該物體被損的情況。機械化工設備是一種較易被腐蝕的物體，發生腐蝕現象后，設備的外表和性能都有可能遭到破壞，從而使企業蒙受損失。因此，很有必要對機械設備的腐蝕原理進行研究，并采取相應的措施降低設備被腐蝕的程度，促進化工企業的發展。
1、設備腐蝕原因及分類
①設備腐蝕原因。由于機械設備是由金屬制成的，金屬的結構使其在外界溫度和濕度等條件下容易發生銹蝕，這是機械設備發生腐蝕的根本原因。在化工企業的工作環境中，充斥著較多二氧化碳、二氧化硫和氫氧化物等具有腐蝕性的物質，加上工作車間較高的溫度和較大的濕度，使得金屬機械設備更容易和這些物質發生化學反應，從而被腐蝕。②腐蝕的分類。根據腐蝕發生機制分類，腐蝕被分為化學腐蝕和電化學腐蝕。化學腐蝕主要是由于金屬所處環境的溫度過高且較為干燥引起的，使金屬表層與環境中的介質發生化學反應，導致其被損壞。電化學腐蝕是一種氧化還原反應，主要是由于環境較為潮濕引起的，是金屬與電解質溶液接觸后，出現了電極反應，導致金屬遭到破壞。
在工業環境中，空氣中的二氧化碳、二氧化硫和氫氧化物含量較高，還存在著一些揮發物質和一些粉塵，這些介質都會導致環境中金屬被腐蝕。如果周圍的環境比較潮濕，空氣中的酸性氣體就會在水的作用下合成無機酸，這是一種腐蝕性極強的物質。在工業氣體環境中，機械設備的腐蝕主要是由于直接化學腐蝕和電化學腐蝕的共同作用導致的。這兩種化學腐蝕都是一種氧化過程，只是發生的背景有異，化學腐蝕在高溫且干燥的環境中發生的，電化學腐蝕在超市的環境中發生。
二、設備腐蝕的防護措施
1、設備的防腐結構設計
防腐蝕結構設計指的是在設計的時候考慮如何防止設備的腐蝕，它不僅包括單個設備的設計，還包括設備間安裝情況以及管道系統的布置，也就是系統設計的問題。主要有以下幾種情況，避免間隙的產生，許多設備都容易存有縫隙，液體流通不暢的地方易形成縫隙腐蝕，如碳鋼、鋁、不銹鋼、低合金鋼等設備都有這種現象。縫隙腐蝕產生后又往往引發孔蝕和應力腐蝕，造成更大的破壞，而良好的結構設計是防止縫隙腐蝕最好的方法。經常存在問題的部位是密封面和連接部位。由于焊接能避免連接部位的縫隙，因此比螺栓連接要好。
避免死角的出現，設備中局部液體殘留或固體物質沉降堆積，不僅會在設備操作時局部濃縮或聚集、引起腐蝕，并且會在設備停車時引起腐蝕。設計時要盡量避免死角和排液不盡的死區等。
2、合理使用防腐涂料
防腐涂料法是目前石油化工設備在使用過程中有效預防腐蝕的另一重要方法，其作用主要體現在以下幾個方面：其一，具有較強的屏蔽作用，將腐蝕介質和材料之間的接觸能夠有效的進行阻止，而且將腐蝕電池的通路也能夠進行有效的阻隔，對于電阻就有一定程度的增大。其二，防腐蝕涂料具有一定的緩腐蝕作用，例如一些顏料和其它與之成膜或者水分的反應等，對于化工機械的金屬材料的腐蝕有著緩解的作用。其三，具有相應的陰極保護作用。漆膜的電極電位較底材料金屬低，在腐蝕的電池當中可以將它作為陽極進行“犧牲”，這樣對于底材金屬就有一種保護作用。
3、“一脫四注”的措施
“一脫四注”是脫鹽、注堿、注氨（胺）、注水和注緩蝕劑。這種方法能有效的緩解常減壓蒸餾設備低溫輕油系統腐蝕。因氯化物鹽類物質的存在，導致石油化工設備常減壓塔頂冷凝冷卻系統面臨較大的腐蝕風險，降低腐蝕的最根本方法是對石油化工的原材料進行深度脫鹽，達到腐蝕介質數量最小化的效果，可延長設備的運行的周期。同時要增強工作人員的防腐意識。
三、化工機械設備防腐蝕設計
1、材料選擇
碳素鋼是機械制造業使用較為普遍的設備材料，其價格較同類材料較低，而且購買較為方便，同時具有易加工的特點。此類材料在普通的環境中不容易發生腐蝕，如果機械設備采用這種材料，也較能滿足設備的防腐蝕需求。但是在化工行業這一特殊的環境中，這種材料則不能滿足設備防腐蝕要求，可能會發生較嚴重的腐蝕現象。因此，在化工企業中，需要選擇耐腐蝕的材料才能保護機械設備免受強烈的腐蝕，普通低合金鋼則是一種合適的制造基材。
2、機械結構與工藝選擇
在實際應用中如果機械設備結構設計太過復雜或者設計不合理，則很有可能會導致熱應力、積塵和積液等，從而設備的某些接合部位發生腐蝕現象。因此，我們應該對機械的結構進行合理設計，從而提高機械設備的防腐蝕能力。設計過程中要滿足以下要求：①機械部件的形狀應該盡量簡單。②機械部件表面不能有缺陷或損壞。③機械部件盡量使用一樣的金屬材料。④機械部件中盡量不要有縫隙。⑤機械表面要使用較好的防銹漆，這樣可以避免機械部件和腐蝕介質的直接接觸，起隔離作用。在對焊縫涂漆時一定要注意，要保證機械部件的每一個部位，包括接縫處，都要涂漆。⑥在機械設備的設計方面，要盡量避免凹形狀的出現，或者在設備上設計排水孔，預防水分在設備上滯留所導致的金屬腐蝕。⑦在焊接的過程中，要盡量采用連續焊接技術，且對焊接處的夾縫要進行合理設計。
3、設備防腐蝕方法
機械設備的防腐蝕方法有很多種，但大都是從金屬本身特質方面考慮，盡量減少金屬和具有腐蝕性的介質的接觸，或者是在金屬的表面涂上防腐蝕的材料等。電化學保護法主要是利用電化學機理，對設備進行改進，使金屬設備變為腐蝕電極中的陰極，從而對設備進行防腐蝕保護，一般主要采用外加電流法和犧牲陽極保護法。外加電流法是指，將需要保護的金屬作為電池的一極，將另一種附加電極作為電池另一極，而且把需要保護的金屬作為陰極，然后外加電流，對作為陰極的金屬進行保護。犧牲陽極保護法，是指將與被保護的金屬材質相同的金屬作為陽極，固定在被保護的金屬上，作為腐蝕電池，被保護的金屬則作為陰極被保護起來。這是一種科學合理的方法，被很多企業采用，且效果很好。
腐蝕現象的存在給化工企業造成了困擾，因此，防腐蝕措施的研究顯得尤為重要。本文對設備發生腐蝕的原因進行分析，對腐蝕產生的化學機理進行了研究，并對化工機械設備的防腐蝕設計從材料的選擇和工藝的選擇方面進行了闡述，最后提出了防腐蝕的兩種有效的方法，對化工企業解決機械腐蝕問題具有重要的參考意義。
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第7篇：石油化工相關專業范文
關鍵詞：重慶地區；應用化工技術；必要性；分析
發展煤化工產業是由我國的資源稟賦特點和國際政治經濟環境決定的。近年來，各地興起了煤化工產業建設熱潮，正是在這種形勢下，我院新開了煤化工專業，于2011年開始招生。但是，目前煤化工建設已出現過熱苗頭，盲目、無序發展帶來了諸多問題。因此，該行業發展面臨著國家宏觀調控的風險和不確定性。
1 化工產業在重慶的重要地位
從重慶市有關部門獲悉，2012年8月，《重慶市化學工業三年振興規劃》正式印發，提出在未來3年內，重點發展十大百億級化工產業鏈，到2015年化學工業總產值達到2，000億元。
重慶的化學工業具備長期可持續發展的堅實基礎。首先，重慶及周邊地區天然氣、頁巖氣、鹽鹵資源相對豐富；其次，重慶的水、電、天然氣、蒸汽、土地、勞動力等生產要素綜合成本比沿海地區低30%左右，綜合競爭優勢明顯；經過60多年的發展，化學工業已成為重慶市六大支柱產業之一。
2011年，重慶地區共有規模以上化工企業298戶，實現工業總產值902億元，基本形成了長壽、涪陵兩大化工基地和萬州等特色化工集中區，初步實現天然氣化工、石油化工、氯堿化工等產業耦合發展。因此，重慶地區將會匯聚大量的化工專業人才。
2 重慶長壽化工園區
2002年，重慶長壽化工園區正式成立，園區具有優越的地理位置、便捷的交通網絡、豐富的自然資源、雄厚的產業基礎、完善的配套設施，并計劃工業產值在2012年達1，000億元，2015年達1，500億元，2020年達2，000億元，屆時園區將建設成為一個布局合理、結構優化、可持續發展的長江上游一流的綜合性化工基地、國家新材料基地和國家級循環經濟示范園區。
經過近10年的發展，已成功引進了英國BP公司、中石化集團、中石油天然氣集團公司、德國巴斯夫、荷蘭帝斯曼、德國林德氣體公司、美國普萊克斯公司、中化國際、中遠物流、韓國錦湖、德國德固賽、法國達爾凱、香港建滔、云天化等81家企業。隨著園區規模的不斷擴大，基礎設施的逐步完善，將會吸引更多大型的化工企業入駐，更多的專業技術人才。因此，重慶長壽化工園區將會成為西南地區最具人氣和競爭力的專業化工園。
3 重慶市高職院校開設應用化工類專業的基本情況
通過調查發現，目前重慶地區僅有重慶化工職業學院、重慶工業職業技術學院、重慶工貿職業技術學院及重慶能源職業學院4所高職院校開設應用化工技術專業，其他高職院校都沒有相關專業，現有應用型化工技術人員已遠遠不能滿足企業對人才的需求，據重慶長壽化工產業園區相關負責人預測，重慶化工產業可能需要千余名技術人員，因此本地化工類應用型技術人才缺口大，需求旺盛，而且未來幾年內，這種需求矛盾將更加突出。
因此，筆者認為在重慶工程職業技術學院將煤化工生產技術專業拓展為應用化工技術專業是十分有必要的，此舉不僅可以服務重慶地區的經濟發展，還可以輻射重慶“一圈兩翼”和全國的化工產業。
4 煤化工生產技術專業拓展為應用化工技術專業的必要性分析
重慶工程職業技術學院經過六十余年的發展，特別是十余年的高職教育實踐，已成為高職高專人才培養工作水平評估優秀院校、國家示范性高等職業院校、職業教育先進單位、重慶市文明單位、重慶市十佳高技能人才培養基地。重慶工程職業技術學院希望能夠為重慶區域經濟的建設擔負起自己的責任。
重慶工程職業技術學院已在煤化工生產技術專業的建設、人才培養、師資隊伍及實訓基地等方面積累了一定的辦學經驗。目前各類專兼職教師30名，高職稱、高學歷教師18名，有企業技術背景的15名，絕大部分教師具有“雙師”素質，專任教師每年均要在企業鍛煉學習至少1月，并且還不斷的加強對現有中青年教師的“雙師”素質培養。
在企業中，學院先后聘請了重慶佐能化工有限公司、重慶紫光國際化工股份有限公司、重慶地質礦產研究院、重慶市環保局及重慶中梁山礦業公司的總經理及總工程師為專業指導委員會成員，同時也為學校學生提供了廣闊的實習實訓場地和空間。在實驗室建設方面，重慶工程職業技術學院也在加大資金投入力度，不斷的完善化工仿真模擬實訓室、化工分析檢驗實訓室及化工單元操作等一系列校內實習實訓基地。
綜上所述，重慶工程職業技術學院無論在軟件還是硬件上，都具備了由煤化工生產技術專業向應用化工技術專業拓展的基礎。因此，這種專業的拓展是十分必要和緊迫的。化工產業是國民經濟中具有活力的重要行業，它不僅能提品和服務，而且具有推動下游產業創新和增值的功能，發展前景廣闊。重慶長壽化工園區的建設為重慶化工產業提供了平臺，而重慶工程職業技術學院優質的教學力量也能為重慶化工產業的發展提供最有力的保障。
參考文獻：
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第8篇：石油化工相關專業范文
關鍵詞：高校公選課；調查現狀；建議
作者簡介：代靜（1987-），女，云南曲靖人，廣東石油化工學院教務處，研究實習員。（廣東 茂名 525000）
基金項目：本文系廣東石油化工學院教育教學改革研究項目（項目編號：JY201330）、廣東石油化工學院成人教育教學與管理研究項目（項目編號：Cj1205）的研究成果。
中圖分類號：G642.0 文獻標識碼：A 文章編號：1007-0079（2013）26-0075-03
高校公選課是以促進學生個性發展、拓展學生知識面為教學目標的重要課程，是文化素質教育的重要基地，體現了高校對學生高水平的文化要求，具有多樣化的課程內容和多角度的課程設置，是實現“通識教育”的具體體現。近年來，我國各高校對公選課重視程度加大，公選課的質量、公選課的管理機制也在逐步提高和完善。
為了進一步提高廣東石油化工學院（以下簡稱“我校”）公選課的教學質量，筆者對我校2010～2013年公選課的現狀進行了調查和分析，并在調查和分析的結果上提出一些建議和思考。
一、 我校公選課現狀調查與分析
1.公選課總量嚴重缺乏，選課學生人數呈上升趨勢
從表1可以看出，我校公選課開課總量不足，每學期公選課平均開課數量為56門，每學期選課人數為7119人，由此可以看出，學生人均可選課程不足一門，公選課開課數量遠不能滿足需求。按照我校公選課管理辦法規定，每個學生每學期須選一門公選課，畢業要求公選課最低學分為6個學分。另外，我校公選課于2010年首次對2010級本科學生進行開設，隨2011級、2012級本科生入校，公選課數量處于供不應求的狀態。從表1可以看出，2010～2011學年第二學期公選課開課數量為48門，選課人數為4088人，平均每86名學生選一門課；到2012～2013學年第二學期公選課開課數量僅為83門，選課人數則高達11307人，平均每137名學生才可選一門課，導致該情況出現的原因在于：學校擴招，每年招生人數與教師的人數增長相比，教師人數增長較學生滯后，教師數量不足致使師生比例失衡。由此可見，教師數量的不足直接影響到公選課開課的數量。
2.課程結構缺乏合理性，各類課程之間缺乏學科交融性
圖1可以看出，人文類課程從2010年到2013年，人文類課程所占公選課課程的平均比例為62.2%，課程數量增加較多；理工類課程所占公選課課程的平均比例為29.8%，課程數量并呈現上升的趨勢但較緩慢；經管類課程所占公選課的平均比例為8%，課程數量與2010～2011學年第二學期相比有所下降。由以上數據可知，我校公選課以人文類學科和理工科類學科占大多數，經管類學科占少數。根據我校人才培養方案的規定，學生在校期間需同時選擇人文類、理工類、經管類三個模塊的公選課進行學習，不均勻的課程配比不能滿足學生的需求，因此可以得知，我校公選課課程結構不合理。由統計結果可知，我校公選課以人文類學科和理工科類學科為主，經管類學科偏少。理工類課程有較大部分專業性較強，對相關專業知識有一定的要求，與此同時也對選課的學生有要求，從而限制了選課的學生人數；而人文類的公選課對專業知識要求較低，與日常生活貼近，深受學生喜愛；經管類課程屬實用技術課程，對學生日后就業有幫助，因此受到學生的歡迎。由此可以得知，目前我校公選課課程設置的宏觀調控和管理機制較欠缺，對課程內容的設置、課程理念的更新缺乏全面長遠的考慮，課程數量與課程類型比例失衡，課程內容與課程結構的管理較隨意，故導致公選課課程內容的科學性、嚴謹性、深廣度不能體現，教育目的難以保證。
3.公選課師資隊伍優質化難以保持穩定
從圖2可以看出，較低職稱教師，尤其是講師的數量占公選課教師人數比例的大部分，數量逐年遞增，二高職稱教師所占比例較低。從2010～2013年，高職稱的教師數量呈下降趨勢，教授人數比例由2010～2011年第二學期的15.22%減少到2012～2013年第二學期的7.58%；副教授人數比例由2010～2011年第二學期的32.61%減少到2012～2013年第二學期的27.27%，究其原因在于：公選課與專業可相比，教學條件和教學設備較差；在政策方面，我校公選課不屬于教師年終質量考評的指標，學校未對開設公選課的教師給予足夠的政策支持，導致開課教授逐年縮水，再有我校教師數量非常有限，教師的日常教學任務繁重，教學和科研壓力較大，教師的參與度不高；學校的教學名師或承擔一定的行政職務，故很難再有更多的精力投入其中。由此可知，我校公選課教師隊伍優質化水平不高，造成的后果可能是：年輕教師由于教學經驗不足，公選課的教學質量與專業課相比較低，教學目標的達成度不高。
4.我校公選課管理體系和監督機制不完善
由于我校公選課的上課時間安排在每周周五晚和周六、周日全天進行，對于公選課日常教學質量監督和考評存在困難，教學質量管理和監控存在漏洞。另外，我校目前沒有對公選課進行學生網上評教工作，因此學校管理部門對公選課的質量監督缺乏完整性和系統性。教師對于公選課考核方式較隨意，故學生目前公選課學分獲得較容易，“混學分”現象頻頻出現。
二、改進我校公選課教學的管理和對策
針對我校公選課存在的問題，結合我校校情，故提出以下幾個建議：
1.從思想上重視公選課的建設和發展
首先對于教務處等學校的教學管理部門而言，要立足于當今時代對大學生文化素質的要求，以及從當代人才培養的大方向出發，制定相關的政策，并積極探索，以便推進公選課的改革。其次是二級院系來說，對學校教學管理部門下發的公選課課程建設相關政策文件進行學習研究，做到專業課課程建設與公選課課程建設并重，把公選課建設納入到學院教學目標和教學質量考評中，以保證高質量高水平的公選課的順利開展。再次是教師方面，明確公選課教學目標，要做到公選課的教學內容和教學方法并重，始終重視素質教育并在教學過程中貫穿始終。最后是學生方面，學生在學習公選課學習過程中要克服急于求成的思想，應從培養自身多元能力的角度出發合理地選修公選課，并在學習期間培養自身廣泛的興趣。
2.學校教學管理部門應引導學生科學地選修公選課
由于我校公選課課源不足，公選課選課時間有限，學生選擇公選課的時候存在一定的盲目性，導致有相當一部分學生到臨近畢業時發現所選修的公選課與其專業課相同，因此被迫再次選修公選課。為了避免以上問題，學校管理部門應建立公選課指導教師制度，安排資歷較深，教學經驗較豐富的教師或者專業主任在公選課選課工作開始之前進行相關講座和培訓，或進行有關公選課的現場咨詢，以強化學生正確選課的意識。在公選課選課期間結合各專業人才培養方案的要求，積極指導學生進行正確選課以確保學生正確選課率，減少錯誤選課率。在公選課行課之前，可由學校安排公選課開課的教師在規定時間內以講座和其他方式對此門公選課的教學內容進行介紹，讓學生充分了解各種公選課的內容，以便快速準確地選擇自己感興趣的公選課。
3.加強高素質師資隊伍的建設
高素質教師隊伍是高質量公選課的前提保證，因此，學校應鼓勵教師開設公選課，尤其是具有高職稱的教師、學校骨干教師、教學名師開設公選課。此外，學校應加大對公選課建設方面的資金投入，并設立相關的獎懲制度，對于部分學生喜歡、教學效果好、教學質量突出的公選課任課教師給予支持和適當獎勵；對于教學效果不好、質量不高的公選課應考慮停課。另外，學校可聘請校外專家和名流指導公選課工作，以座談會或講座的方式讓一線教師進行學習和交流，以提高我校公選課教師隊伍的素質。
4.優化公選課的課程設置，促進公選課良性發展
隨著我校公選課工作的開展，近幾年來公選課的開課數量不斷增多，但是公選課的質量參差不齊，因此，學校在增設公選課的時候，應結合專業人才培養方案，注意到公選課與專業必修課之間的相關性，以保證知識的完整性和互補性。學校教務處在對新開設公選課審核時需立足培養目標，有利于學生成長角度考慮，對公選課的教學大綱、授課計劃等方面應嚴格按照學校課程相關規定進行審核。在課程方面應注意到公選課的類別和數量應保持均衡，課程結構合理化，以滿足人才培養的要求，從而促進公選課的良性發展。
5.公選課考核制度需加強
公選課的考核是教師對學生所學內容進行評價，并計入成績。因此，教師應重視公選課考核環節，并依照學校考試制度的相關規定進行考核，并在日常上課期間對學生的出勤率進行嚴格監督，對于逃課、曠課學生應取消考試資格。學生也應重視公選課考核，意識到公選課成績最終影響到年終“評優”、“評先”，從而提高公選課上課的積極性。
6.合理安排公選課行課時間，對相關資源進行優化配置
一般來說，我校公選課的上課時間安排在周五晚和周末進行，但我校在校學生接近兩萬，教學樓及課室資源十分有限，故公選課的課室資源十分緊缺。為此，學校可安排寒暑假前2周開設“假期公選課”，以此增多了公選課課源和學生選課機會，并解決教室資源緊缺問題。這樣一來，由于寒暑假期間學生沒有考試壓力，此時上公選課，學生的厭學情緒會大大減少，學習效率一定更高。
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第9篇：石油化工相關專業范文
近年來，隨著經濟全球化新形勢和我國經濟發展的需要，我國國際工程承包業務逐漸興起并發展開來，至今已遍及全球近200個國家和地區。此外，我國對外承包工程涉及的行業也愈來愈廣，進入的業務領域已經不僅局限于過去傳統的房建和道路交通工程，還拓展到石油化工、工業生產、電力工程、礦山建設、電子通信、環境保護、航空航天、核能及醫療衛生、咨詢服務等眾多建設領域[1]。但正是愈來愈廣闊的舞臺使得我國承包商必須承受日趨激烈的競爭壓力，因此要想在國際市場長期立足，我國承包商必須對自己的競爭力度進行分析，從而確定自己的競爭優勢和不足所在、進一步明確如何提高承包商的競爭力、從何處提高等等。
據歷年美國《工程新聞紀錄》（Engineering News Record，ENR）的國際承包商225強榜單等其他有關數據[1-3]可以明晰中國承包企業近年來在國際市場的發展狀況。先將顯示中國承包企業國際市場份額和區域分布的統計數據趨勢折現圖繪制如下圖1：
由圖可知近年來中國國際工程總承包企業整體上逐漸成為一支重要的國際工程承包力量，但同時必須承認，與國際知名大承包商及當代國際工程承包市場的快速發展變化相比，其在市場經營過程中仍暴露了不少弱點和問題。比如除石油化工電子通訊和電力等專業領域外，中國對外承包企業的業務大多集中在勞動密集型和相對低端的領域；同質競爭惡性競爭現象突出，低價標虧損標時有出現，缺乏國際化的經營理念和人才等都是必須正視的“黑洞”。不僅如此，國際工程承包向來以動態的高強度、高速度的“超強競爭”為特點，加之市場環境和市場需求、企業與競爭者經營方式及戰略的不斷變化，競爭愈演愈烈，部分中國承包商已無力應對，導致經營不善退離ENR225強，如北京市市政工程總公司、廣東新廣國際集團有限公司等。特別是近年來一些曾經實現了在海外工程承包市場上快速發展的中國企業出現了止步于高端市場、成長速度和質量下降，甚至撤出原有海外市場轉而退回到國內市場，或舉步維艱甚至遭受巨額損失的新情況[4]，因此，國際工程中國承包企業競爭優勢究竟能否長期保持下去，公司命運將來是如中國交通建設集團有限公司一樣牢牢躋身國際承包商榜單前列還是重蹈中鐵建巨額虧損的覆轍，目前還無法斷言。因此如何保證中國承包商在風云變幻的國際市場保持這種態勢，以及如何全方位的進軍國際市場，提高自己的競爭力，仍是目前亟待解決的問題，而本文將就其發展中存在的問題和相應的對策展開論述。
2 對策建議
2.1 加強人才隊伍建設
目前我國國際工程采用的勞動力大多為基礎勞動力，相關專業的人才匱乏，因此要加強相關經營管理人才的培養來提高其競爭力。經營管理人才應該具備較強的管理創新及市場意識，熟悉和崗位業務有關的法律法規條款及國內外商業運作規則，掌握企業管理經營的基本知識。建設企業也應進一步擴大企業中高級管理人才的額比例，特別是引進培養具有國際工程管理知識與經驗的人才。
2.2 拓寬融資渠道
首先建筑企業要充分利用國內的資本市場，加快企業的整體改制和融資上市的步伐；其次要積極推進國際工程承包市場里通行的融資模式，形成一種以項目的盈利為基礎，各種金融機構之間相互配合的融資體系，爭取貸款優惠以降低資金的成本；最后還可以探索開發證券等投資品種。除此之外，總承包企業也應加強融資的風險管理，將風險意識和風險預防放在首位，加強融資風險的預防、控制、處理能力，健全企業控制制度，完善其風險管理體系。
2.3 推行精細化管理
總包企業可以圍繞自身的戰略目標，更新項目的管理理念，創新項目的組織管理方式，不斷完善項目的管理機制。應用先進的項目管理工具和技術，努力增強自身的項目的管理能力，逐步建立一套適應市場經濟體制并與國際慣例接軌、管理有序、過程可控、運行有效的項目管理體系。除此之外，企業可以克服傳統的計劃體制在項目建設過程的環節分割，克服由此引起的低效率和資源浪費，逐步嘗試在合適的工程建設項目中，圍繞最終產品，以工期、成本、質量為核心，組建更加綜合的工程項目管理機構或者專業的咨詢服務組織。
