思想政治專業就業方向精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的思想政治專業就業方向主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：思想政治專業就業方向范文

近些年來，我國高等教育招生規模不斷擴大，使得高校畢業生的就業形勢愈來愈嚴峻，特別是在改革步伐不斷深入、市場經濟不斷深化的今天，社會各行各業對于大學生的實踐能力、專業技術和思維方式等方面的要求也越來越高，由此也使得大學生就業難問題已經成為了人們廣泛關注的社會問題。然而，大學生的實際情況卻與用人單位的用人需求不相適應，使得大學生就業難這一矛盾更為加重，這不僅直接影響到大學生的自信心和前進動力，更給社會的和諧穩定發展造成了阻力。然而，對于傳統的大學生就業指導工作來說，往往偏向于職業生涯規劃和求職就業指導，忽視了對大學生人生觀、世界觀和價值觀的引導和塑造，由此導致了一些大學生在畢業后走向社會中，難以保持積極的心態和自信去求職和工作，產生了很大的受挫心理。因此，在大學生就業指導工作中科學地加強思想政治教育，這不僅是市場經濟發展給高校就業指導課教師提出的時代課題，更是高校思想政治教育者所應當面對和解決的現實課程。在新的形勢下，高校教師應當采取有效的措施，引導大學生形成正確的就業觀、擇業觀和創業觀，改善他們的就業心態，提高他們的就業能力素質和就業質量。

2思想政治教育與大學生就業指導的內在契合性

2.1思想政治教育確保了大學生就業指導的性質和方向

在我國，社會主義的社會性質決定了我國高校人才培養的目標和人才培養內容，由此思想政治教育從根本上也作為了大學生就業指導教育的重要內容。在大學生就業指導的過程中，不論是就業形勢的講解、就業政策的宣傳還是就業能力的培養都離不開思想政治教育這一重要的引導力量，這是保障大學生就業指導秉持社會主義方向和培養社會主義有力建設者和可靠接班人的重要保障。此外，在大學生就業指導工作中，大學生就業觀、擇業觀和創業觀的形成，以及理想信念的樹立和實現都是離不開思想政治教育的，可以說，只有堅持思想政治教育，大學生的就業指導工作才會把握正確的方向和性質，只有不斷加強思想政治教育，大學生就業指導工作才能更加順利有效地進行下去。

2.2思想政治教育是大學生就業指導得以順利開展的基礎和保障

在大學生就業指導教育中，其目標是幫助大學生形成鑒定的信念和不輕易后退的堅韌不拔的心態，而思想政治教育的最大作用即是能夠幫助學生形成良好的思想道德素質，培養學生勇于挑戰和戰勝困難的精神。此外，思想政治教育還能夠促進大學生就業指導教育環境的凈化，并為之提供理論指導和有力保障。具體而言，首先，大學生思想政治教育是運用的理論和方法來激發學生們自身意識層面的能量，通過使學生了解和學習理論的知識和方法來將內心深處對于真理的追求激發出來，并使學生更加理性地看待問題、分析問題和解決問題，這是一個由朦朧轉變為清晰、由片面轉變為全面、由感性轉變為理性的過程。有了思想政治教育的融入，大學生就業指導工作就有了理論基礎和科學的保障。其次，思想政治教育具有強大的社會化功能，即思想政治教育具有教育范圍廣、教育途徑寬的特點，它可以運用多種方式和手段來將先進的思想、先進的思想傳輸到大學生中去，并在這個過程中激發出大學生的前進動力，促進自身能力的提升和思想的進步。最后，思想政治教育具有較強的政策性和影響力，大學生就業指導是引導大學生了解就業形勢和就業政策，進而調整自身心態來更好地融入社會和融入工作，而思想政治教育則更容易從思想的高度和政策的高度來對大學生加以教育引導，并從全社會資源分配和社會分工的層面，來引導大學生了解政治環境、經濟環境和社會環境，更好地借助政策優勢和自身特點來進行就業和創業，從長遠來看，思想政治教育所發揮出的是一種隱形的、長期性的引導和啟發作用。

3在大學生就業指導工作中加強思想政治教育的重要作用

3.1有助于幫助學生了解就業政策和形勢

大學生的校園生活空間相對封閉，獲取信息的途徑也十分有限，大多局限于書本和手機等。因此，在大學生就業指導工作中進行有關就業方面形勢政策專題教育，不僅可以幫助學生充分地了解有關就業的形勢和優惠政策，還可以提高大學生對于就業規劃的重視程度。同時，通過在就業指導中加強思想政治教育，可以引導大學生更加客觀地去面對實際，保持自信的心態去重新審視自身的能力和素質，進而根據實際的社會需求來調整自己的就業期望值和求職方向。此外，在就業指導中加強思想政治教育，其最為重要的作用即是幫助學生養成堅韌不拔和勤奮努力的精神，鑒定他們的信念，這樣在未來的求職過程中，他們才能緊跟大的形勢，實現滿意和高質量的就業。

3.2引導學生準確定位，明確就業方向

如今，高等教育已越來越普及，逐漸成為了“大眾化教育”，與此同時，由于高校擴招所帶來的高校畢業生也逐年增加。但就大學生在大學期間所學習的課程而言，大學生所掌握的內容是有限的，并且相對于快速發展的社會各行各業來說，許多課本的知識也顯露出一定的落后性。由此，一些大學生出現了厭學現象，學習積極性不高，并且在一定范圍內出現了“讀書無用論”的聲音，這些現象的存在在一定程度上導致大學生在大學四年里荒廢學業，最終畢業即失業，自毀前程。由此，在大學生就業指導中加強思想政治教育特別是將理想信念教育貫穿于就業指導教育的全過程，引導學生認識工作的本質、認識不同職業的特點、認識社會環境等，這將有效地提高學生抵抗挫折和戰勝困難的心理素質，從而在求職就業中愈挫愈勇，永不言敗。

3.3有助于促進學生形成辯證思維，理性求職和就業

大學生日益嚴峻的就業形勢已經成為了社會各界關注的問題，報紙、網絡和手機移動媒體中常?？梢钥吹酱髮W生、研究生等畢業之后擺地攤、賣紅薯等新聞報道，形成了較大的社會輿論，也引起了人們的關注與討論。而在大學生就業指導工作中加強思想政治教育則能有效地為學生提供科學的世界觀、方法論，用馬克思的唯物辯證法來引導學生形成辯證思維，從而使他們理性地看待就業形勢，并冷靜地分析自身的優勢和劣勢，同時，還可以培養他們的思維方式，既要看到就業形勢的嚴峻，也要看到就業的諸多機遇；既要看到自己的長處所在，也要找到自己的短板進行彌補。

4在大學生就業指導中加強思想政治教育的有效措施

思想政治教育是我們黨引導和教育廣大群眾并使之形成世界觀、人生觀和價值觀的重要途徑，也是我們黨鞏固和加強執政地位和貫穿執政理念的重要實踐活動。而大學生是我們黨和國家發展的重要希望，因此，必須要在大學生就業指導中全方面地加強思想政治教育。筆者從自身工作經驗出發，認為應當從以下途徑來加強思想政治教育。

4.1在專業課教育中突出思想政治教育的引導性

目前我國教育部門依據國家發展情況設立了多個專業，而專業課教育是大學生獲取專業知識、了解本專業特點、形成專業能力的重要途徑。然而，在專業課教育的過程中，教師往往偏向于專業理論和知識框架的講解，缺乏對社會的崗位需求、學生的就業方向以及所應當具備的專業素質和心理素質等方面的教育，這就致使了學生對于未來就業方向缺乏把握，更難以進行長遠的職業生涯規劃，由此在畢業后出現就業方向不明確、就業能力不夠等問題也就不足為怪了。因此，專業教育應當承擔起就業指導和思想政治教育的責任，要在做好專業知識講解的通知，也應當將本專業在社會發展中的作用和地位向學生加以介紹，將專業發展與“中國夢”聯系在一起，激發學生們求知報國的心態，使學生們將自己的學習與國家的興盛相統一，進而樹立遠大的理想，并為之做出長遠的規劃。

4.2在就業指導課堂中提升思想政治教育的針對性

高校的就業指導課是大學生接受就業知識的主要場所，而再以往的就業指導課中，教師對于就業觀、擇業觀等方面的內容往往用較多的課時去向學生講解，對于社會近期發生的熱點問題和有關大學生就業的時事政策等方面卻常常忽略，這就容易導致大學生對于宏觀就業環境缺乏了解，也更談不上根據就業環境來調整自己的學習狀態和努力方向。因此，在開展就業指導課的過程中，應當提升思想政治教育的針對性進而來幫助學生全面了解外部的環境和形勢。為此，教師可以通過案例分析、熱點問題討論等多樣化的教育方式，幫助學生提高思想意識，樹立愛崗敬業、誠實守信的職業道德觀念，全面提高學生的綜合素質。

4.3在就業實踐中提高思想政治教育的長效性

第2篇：思想政治專業就業方向范文

[關鍵詞]高職院校 就業 思想政治教育

加強就業思想政治教育，對進一步完善高職院校的就業指導工作、提升高職學生的就業率和整體就業質量，具有非常重要的意義。就業思想政治教育是一項全局性、全程性的系統工程，需要學校各部門的通力合作，著眼于解決存在的各種問題，努力構建科學完善的長效運行機制。

（一）以科學發展觀為指導，加強思想意識教育。堅持以理論和科學發展觀作為指導，以中國特色社會主義共同理想為中心內容，以愛國主義為核心的民族精神為支柱，借助各種班團會、形勢與政策課、就業指導課堂教學等渠道，增加和滲透就業觀念教育的比重與內容，結合就業形勢，進行國情省情教育，培養學生理想信念[1]，樹立科學的人生觀、價值觀、就業觀、成才觀。進一步豐富和強化就業教育，包括職業認知教育、誠信意識教育、法制教育、創新創業和競爭意識教育和就業心理健康教育，引導大學生在客觀地分析自我、認清國情和就業形勢的基礎上，樹立正確的擇業觀，科學進行職業定位，誠信合法就業，勇于競爭、敢于創業，學習應對就業心理問題的自我心理調適法。

（二）建立健全管理體制和工作機制。建立和完善以校黨委為領導核心、以校長和行政系統為主的思想政治教育和就業指導的領導體制與工作機制，設立校、系兩級的思想政治教育與就業工作領導小組等，加大人力投入，從而形成從校系負責人、輔導員或教師參與的思想政治教育與就業工作立體交叉的管理體制。[2]在學校黨委領導下，建立和完善由系黨政統一領導和協調、輔導員、班主任、任課教師責任到人的就業網絡體系以及輔導員、班主任具體組織實施的思想政治教育與就業工作相結合的工作機制。在教學領域，既要發揮思想政治理論課的主渠道作用，又要重視在專業課中滲透就業思想政治教育。

（三）努力營建“發展性”教育模式。以科學發展觀為指導，分層次、分重點、分階段、有針對性地開展就業思想政治教育，將其貫穿于整個大學學習階段。第一階段：側重實施職業啟蒙定向教育。通過系列主題教育活動，幫助學生了解專業人才培養方案、行業特點、專業就業前景等基本情況，結合職業生涯規劃課程，在職業啟蒙的基礎上盡早明確學生職業發展的總體目標。第二階段：側重開展職業體驗和職業反思教育。引導學生積極參與職業體驗實踐活動，幫助學生了解職業特點和要求，進一步明確職業發展方向，結合實際調整職業規劃和心理預期。第三階段：側重開展擇業指導和創業指導。一方面結合就業指導課，積極開展就業的形勢政策解讀、就業技能技巧實訓指導、就業價值理念的引導、就業心理壓力的疏導等項目，幫助學生順利完成角色轉變并實現自己的職業目標；另一方面開展去向教育。通過崗前職業教育增強學生的職業適應性，通過各種實踐活動讓他們親身了解基層、就業創業社會環境的真實情況，認清到基層、到艱苦行業就業工作的優勢和機遇，做好在艱苦環境下工作的思想準備。

（四）強化制度保障，切實加強工作隊伍建設。

成立專門的就業指導機構，設立就業指導課教研室，保證經費的充足到位。不斷優化隊伍結構，包括年齡結構、專業結構和職稱結構。充分整合各方面力量，構建一支由政治課教師、輔導員、班主任、專職院系書記、就業指導中心老師、專業教師以及企業家、職業規劃專家和心理專家等校外專業人士組成的高素質專兼職結合的工作隊伍，以專職帶兼職，以專兼職帶全校師生員工，構筑全校范圍的思想教育的網絡體系。通過定期培訓，不斷提升隊伍的整體素質。對專職從事就業教育的教師在職稱評定、福利待遇、選拔提干等方面給予適當的政策傾斜，充分調動他們的積極性和主動性。為學校就業教育劃撥專項資金，用于就業教育師資培訓、就業教育基地建設。建立完善的監督考評體系，將考評結果與教師的職稱評聘、工作人員的職務晉升相結合。

（五）多渠道引導，打造良性互動的教育格局。

要發揮各種社會實踐、文化活動的重要載體作用。建立一批相對穩定的實習和就業基地，積極組織學生開展教學實習、社會調查、生產勞動、志愿服務、公益活動、勤工助學等社會實踐活動。在實踐教育中，要有計劃、有組織地系統推動學生自覺加強職業道德修養，逐步培養大學生的敬業精神，培養艱苦奮斗的精神和堅韌不拔的意志，為將來選擇基層就業打下堅實的基礎。當前形勢下，還要特別倡導創新創業實踐。要配備創新創業指導教師，提升學生自主創業能力，建立激勵機制，鼓勵學生開展實踐。重視發揮學生的主觀能動性，通過宿舍活動、社團活動、班會、網絡互動等形式，充分調動學生自我教育、自我管理的積極性。

（六）創新工作方法，保證教育實效性。

切實改進就業思想政治教育的方法和手段，做到集體教育與個體教育相結合、理論教育和實踐教育相結合以及社會、家庭、學校教育相結合。針對不同專業類別或就業能力的學生群體乃至個體，有針對性地開展就業教育。1、因群施教。如針對特殊困難學生群體可開展長線的經濟、心理等就業援助和職業訓練活動，針對思想、學業、就業能力等方面的優秀學生群體，重點開展創業教育，引導鼓勵他們通過基層就業和自主創業實現個人價值，并從中選拔樹立典型，發揮示范帶動作用。2、因業施教。根據專業人才培養方向，不斷探索專業特色就業教育范式，通過專業教學、生產實習等各個環節不斷滲透。3、因人施教。針對學生個體不同的職業發展方向和個性需求，以職業生涯為重點，組織輔導員與專業教師對每個學生進行跟蹤式一對一成長規劃指導，不斷完善學生的職業理想和職業能力。[3]建立健全教育網絡，充分利用電視、報紙、網絡等各種媒體以及校園文化建設等開展就業思想政治教育工作。

參考文獻：

[1]程文浩,張江.基于職業發展與就業指導的思想政治教育工作探索[J].思想教育研，2009(2):28229.

第3篇：思想政治專業就業方向范文

【關鍵詞】工作需求導向 高職 思想政治教育 模式

【中圖分類號】G641 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）06-0065-01

一、當前高職院校思想政治教育存在的主要問題

高職院校在培養工作技能的同時，要始終以未來工作需求作為自身教育的目標。近年來，高職院校越來越重視大學生的思想政治教育，但是仍然存在著一些問題。主要問題如下：

1.高職院校普遍都將大量的時間與精力放在了未來好就業的專業設置上，重視畢業的招生就業上，往往對學校的思想政治教育沒有給予充分的重視。在工作需求的導向下，高職院校理解出現偏差，普遍將主要精力都放在了專業知識技能的提高上，專業課和實訓不斷改革，不斷創新，精益求精。但是，對于語文、數學、英語課程并沒有給予重視。至于思想政治教育課程就更沒有人重視了。

2.高職院校思想政治教育師資力量薄弱，教學內容、方法陳舊。雖然學院領導一直提倡師生重視思想政治教育的重要性，但是當前無論是教師，還是學生都不是很重視思想政治教育。很多高職院校思政課教師配置過少，教師綜合素質比較低，他們普遍專業素質較差，工作熱情不高。當前的思政教育的內容仍然保持以往傳統的灌輸式的教育方式，教育方法陳舊。這些都讓大學生對思想政治教育產生反感，不利于思想政治教育的實效性發揮。

二、以工作需求為導向的高職院校思想政治教育的主要內容

高職院校思想政治教育要增強教育的實效性，就必須要根據未來工作需求為導向。以工作需求為導向的思想政治教育的主要內容應該包括以下幾個方面：

1.就業形勢教育。要根據未來就業形勢的變化不斷革新就業形勢預測與就業知識。以往思想政治教育課程內容陳舊僵化，教育方法單向，學生一般不愛聽。但是要是將思想政治教育與未來就業形勢教育結合起來，與學生的自身利益很好地結合起來，學生就會全神貫注地聽講，并主動積極地接受知識。

2.擇業觀教育。擇業觀是指學生在選擇職業和工作崗位時所具有的價值取向。擇業觀教育是學生世界觀、人生觀、價值觀的具體體現，在擇業觀教育中，要向學生進行擇業功能方面的教育，教育學生要在工作中服務社會、為社會的進步作出自己的貢獻；還要教育學生對工作待遇有正確的認識，對工作前途有明確認知，教育學生在工作中要充分認識自我的地位，多為社會做貢獻。

3.利益觀教育。教育學生正確對待金錢和物質，樹立正確的利益觀，不能受功利主義影響為了掙錢不擇手段。要教育學生處理好個人利益與國家利益的關系，正確處理好眼前利益和長遠利益的關系，正確處理好社會道德與金錢的關系。我們要教育學生 “目光放遠，心態放低”，不能盲目要求高工資、舒適的工作條件，要做好吃苦的奉獻準備。

4.誠信教育。要在學校思想政治教育中突出誠信教育，“人無信不立”。誠信是中華民族的傳統美德，大學生在工作中也務必堅持誠信原則，不然無論什么崗位都不會干長久。大學生應該將誠信放在將來就業的最重要的位置。

三、以工作需求為導向的思想政治教育改革創新的主要途徑

1.在專業知識技能教育中融入思想政治教育

當前，大部分高職大學生更加注重專業知識技能的學習，他們將主要精力和時間都放在專業技能的提高上。改革高職院校思想政治教育傳統陳舊模式，首先就應該在專業知識技能的傳授過程中融入思想政治教育。老師在進行授課的過程中也進行思想政治教育，要對學生進行職業道德、職業規范、企業文化的教育，從而培養大學生對未來工作職位的了解，增加他們對職業的興趣，激發學生工作的積極性和主動性。使學生進一步完善擇業觀，明確未來就業的方向。[1]

2.把思想政治教育融入就業指導課學習中

目前我國大部分的高職院校都開設了就業指導課程，很多高校規定學生必修這門課程。我們可以利用這個時機，將思想政治教育融入就業指導課中。教師可以在就業指導課上傳授學生法制知識，使學生對國家的相關法律、法規、制度有所了解，提高學生的法律意識，提升學生的法治觀念。教育者應該幫助學生確立團結協作、誠實守信、愛崗敬業等職業道德觀，堅決與不良社會風氣做斗爭，更進一步完善學生的世界觀、人生觀和價值觀。[2]

3.在日常管理中融入思政教育。高職院校輔導員與學生關系最為密切，影響也最大。因此，學校輔導員要在日常的管理中融入就業教育。輔導員要讓自己的學生對所學的專業有所了解，對今后的就業方向有一個初步的認識。教育大學生實現角色轉換，并進行人生觀和價值觀的教育。教導學生能夠知輕重、顧大局，教育學生做好自己的本職工作。

4.在校企合作的環境下積極開展實踐活動。當前的高職院校都實行了校企合作。高職院校一定要抓住這個機會，開展具有特色的實踐活動。實行工學結合，讓學生直接進入企業進行實踐活動，實踐自身學習的勞動技能，鍛煉自身能力。經過工學結合，高職院?？梢噪S時了解企業實際的最新發展情況，并將這些情況反饋到教學之中，使學生對最新形勢有所了解，早做準備。在學生實習畢業后，企業和學生都彼此熟悉，在今后的工作招聘上也會優先考慮實習學生。對于學生個體來說，通過實踐活動，可以將自身學習的勞動技能付諸實踐，實現理論與實踐的結合，并且對就業后的工作環境有所了解，為將來的就業做好準備。

參考文獻：

第4篇：思想政治專業就業方向范文

關鍵詞：輔導員；就業指導；思想政治教育

一、大學生就業思想政治教育工作現狀分析

由于近年來我國高校教育體制的不斷變革，高等教育招生數量的擴大，導致高校畢業生的數量不斷增加。由于就業環境的影響，學生在就業方面表現出的自控能力不足、自我認知不足，就業心理和憂患意識存在的缺陷等因素，導致學生就業情況不容樂觀。高等教育步入大眾化發展階段，大學生要想在畢業后找到心儀的工作，就需要提升自身各方面的能力。因此，面對當前大學生就業與企業需要呈現出的逆差現象，政府和學校應把加強大學生的就業素質以及思想工作，作為工作重點。高校輔導員從事學生管理工作，其中也包括對學生進行就業思想政治教育工作。輔導員應對大學生的個性特點以及自身因素進行深入分析，在掌握學生就業思想特點的同時，開展具有針對性的就業思想工作。

二、輔導員開展大學生就業思想政治教育工作存在的問題

1.職業倦怠現象的出現。輔導員作為大學生日常生活的管理者與引導者，應以良好的精神狀態和工作熱情，來指導大學生的發展方向。輔導員能夠感受到自身工作的價值和意義所在，投身于教育事業中，更好地為學生服務。但是在現實中，大學生輔導員的工作狀況是非常繁忙的，工作繁重而雜亂，自身職務定位并不清晰，職業發展的方向并不明確，這些因素都會多多少少阻礙輔導員工作積極性的發揮，自身承受著繁重的心理壓力。這些心理因素在長期的工作中，消磨工作的積極性和對學生負責的工作態度，造成職業倦怠現象。

2.缺乏專業知識和技能。大學生輔導員工作的內容、性質和對象決定了輔導員工作非常繁瑣和艱巨。首先輔導員需要花費大量的時間和精力投入學生管理事務工作中，另外還需要進行自我學習和提升，提高自身的專業知識和技能。但是在繁瑣的日常工作中，抽出時間強化自身知識是非常不容易的。大學生就業思想政治教育工作涉及的學科是非常多的，例如心理學、教育學和管理學以及生涯規劃等專業知識。由此可以看出輔導員專業知識與技能是開展大學生就業思想工作的關鍵所在。

3.大學生獨特個性的轉變。由于全球化的發展環境，外來文化的融入，帶來了更加多元化的文化環境。當代大學生思潮的超前性，注定了其自身特點的獨特性。作為新時代大學生的輔導員，學生的個性化特點為其帶來了新的挑戰。輔導員在開展就業思想政治教育工作時，要符合大學生活躍的思維能力以及思想的多變和價值取向的不穩定等特點。與此同時，也要注重外界環境變化對大學生人生觀、價值觀的影響，還要及時掌握外界最新信息。這種新形勢無疑給輔導員的工作加大了難度，不利于就業思想政治工作的開展。

三、輔導員在大學生就業思想政治教育中發揮的作用

1.有利于大學生正確就業觀念的樹立。大學輔導員是高校教師團隊中不可缺少的部分，是從事學生思想工作的教育者與實施者。輔導員的工作內容中包含了對大學生的思想教育，將幫助學生樹立正確的人生觀和價值觀念作為自我的工作責任，幫助學生把握就業發展方向。面對現在復雜的就業形勢，輔導員對學生開展就業思想教育，有利于學生正確就業觀念的形成。例如，可以通過對當前就業形勢的分析，讓學生了解現實情況，對就業進行提前規劃并進行合理指導；另外，也可以在面試方面為學生提供參考，指導學生更好地進行自我介紹，以及增加就業成功率的小技巧等。

2.有利于輔導員知識與技能的提升。輔導員的專業技能是就業思想教育工作開展的基本保障。就業指導工作的開展需要輔導員掌握多方面和多學科的知識與技能，對教育學、心理學、管理學等方面都要有所掌握。只有輔導員自身水平的優化，才能夠幫助和引導學生制定更有針對性和科學性的職業計劃，以此來更好地滿足學生的就業需求。輔導員不能夠單憑自身多年的經驗積累，開展就業指導工作。需要根據形勢和學生特點的變化，不斷豐富自身知識與技能，提高自身水平，才能夠使學生就業思想教育工作順利開展，因此輔導員進行學生就業思想政治教育有利于自身知識水平的提高。

3.有利于輔導員對就業思想教育工作現實情況的把握。就業指導工作不僅需要輔導員擁有一定的知識和技能，也同樣需要對社會就業環境和形勢進行掌握，以此為基礎才能夠為學生提供更加明確的就業指導。輔導員需要對國家就業方針政策進行了解，豐富自身就業指導工作知識，并在結合自身工作經驗的基礎上，根據不同的學生特點制定符合學生需要的就業指導規劃。另外輔導員之間相互的交流與合作，也能夠加強自身經驗的提升以及對時事的把握能力。輔導員只有順應時展趨勢，利用自身專業積累，開展學生就業思想政治教育工作，才能夠不斷強化學生的就業指導。

四、總結

輔導員在進行就業思想政治教育工作時，應全方位、多層次地結合環境與學生的特點，進行學生的就業指導工作。輔導員應不斷加強自身知識與技能的積累，及時掌握發展形勢，針對大學生個性特點，提出合理的引導方案。

作者:段小奇 張翠英 袁琳 單位:河北化工醫藥職業技術學院

參考文獻：

[1]陳文娟.新的就業形勢下大學生人力資源開發的SWOT分析[J].教育與職業，2012

第5篇：思想政治專業就業方向范文

關鍵詞 大學生就業 思政工作 功能

進入新世紀以來，高校畢業生就業越來越難，這一趨向已成為影響社會穩定因素之一。切實有效的大學生就業專項思想政治教育工作（簡稱專項思政工作）可確保大學生就業性質和方向，引導大學生樹立正確職業理想和職業觀，調節職業適應能力，維護國家長治久安，促進個人全面自由發展。

一、大學生就業與思想政治教育

1887年，馬克思恩格斯提出“宣傳工作”概念，列寧在創建布爾什維克過程中，提出“政治宣傳工作”概念。后來發展演變的思想政治教育工作指一定階級、政黨、社會群體遵循人們思想品德形成發展規律，用一定思想觀念、政治觀點、道德規范，對成員施加有目的、有計劃、有組織影響，使他們形成符合一定社會、一定階級所需思想道德社會實踐活動。思想政治教育具階級性、黨性、意識形態性和鮮明政治性。大學生就業專項思政工作就是面向大學生就業而開展的思想、政治、道德等方面的引導與教育。

為充分實現人生價值，更好為社會做貢獻，大學生會對未來工作崗位做選擇，希望能找到最好發揮才能的工作。高校為幫助大學生找到合適就業崗位而開展的系列工作，就是大學生就業工作，包括政治方向引導、思想塑造教育、品德養成修煉、技能提升和學業計劃、職業生涯規劃與就業指導以及提供政策、信息等服務。教育家梅貽琦先生認為大學功能為：一是研究學術，二是造就人才。19世紀中葉，英國教育家紐曼指出：真正的大學不是專業教育，不是技術灌輸，而是博雅教育；大學的理想在于把每個學生精神與品行升華到博雅的高度，這樣的人首先在精神上就是健康的。作為大學生就業競爭力核心要素的“精神健康”與思想政治教育密切相關，思想政治教育能促進就業順利開展，與就業工作相互統一，相互促進，為培養“精神健康”人才作貢獻。

二、大學生就業呼喚專項思政工作

大學生就業工作實踐呼喚專項針對性的思想政治教育。大學生就業工作延展了思想政治教育研究領域，當今就業成為大學生關注熱點和難點，處理不當則可成大學生思想行為出現偏差誘因。這種新情況對思想政治教育提出更高、更新要求。大學生就業工作正成為思想政治教育新載體，通過就業工作能有效克服思想政治教育理論和實踐脫節，就業能讓學生更深入認識國情社情，了解黨和政府方針政策，對照國家和社會要求進行自我反思，比單純理論灌輸更有效和針對性。大學生就業問題事關社會和高校穩定和發展，關系大學生切身利益，對學生思想和行為造成極大影響，并產生系列問題，新德政治問題、思想問題、道德問題需專項思想政治教育，了解大學生思想特點和規律，探索和研究思想政治教育新規律，提升思想政治教育針對性和時效性。

我國正處社會轉型期，社會分化速度、深度和廣度比任何時候都深刻，社會利益面臨重新分配，社會矛盾積聚。大學生就業時如何正確認識這些利益和矛盾，關系其價值觀、擇業觀、職業觀、創業觀和誠信觀形成，直接關系到就業競爭力形成與提高。大學生專項思政工作應呼之欲出，針對大學生思想教育和心理調適，使思想政治成為化解思想矛盾的“清道夫”和調適心理的“劑”，為就業競爭力的培養提供方向，保證社會主義辦學方向不偏離。

三、大學生就業專項思政工作的功能

大學生就業專項思政工作可為培養與提高大學生就業競爭力提供強大思想動力。思政工作有激發人主觀能動性、挖掘潛能，充分調動人積極性、主動性和創造性的特殊功能。新時期需大學生具有崇高理想信念和優良道德品質，積極主動適應社會的需求，不斷完善自我貢獻社會。個人理想、品質、意志、毅力及才學膽識等思想因素需要通過有效思想政治教育來引導，幫助大學生樹立崇高理想信念和養成優良道德品質，增強大學生實現理想和抱負意志、勇氣和毅力，激發大學生工作積極性、主動性和創造性，為其就業競爭力培養與提高提供強大精神動力。

大學生就業專項思政工作可確保畢業生就業性質和方向，樹立正確的職業理想和職業觀，造就職業道德和社會責任感。通過專項思政工作把社會主義世界觀、人生觀、價值觀教育滲透到就業中，引導大學生正確處理個人意愿和國家需要關系，鼓勵畢業生到祖國最需要地方去建功立業。專項思政工作能引導大學生明確職業理想，引導樹立為祖國、為人民作貢獻崇高職業理想，避免職業理想功利性。能引導學生正確認識和對待就業出現的新問題；認識就業形勢全局與局部、眼前利益和長遠利益等關系。用人單位招聘時將所應具備的職業道德和社會責任感作為重要標準。而部分大學畢業生仍眼高手低、缺乏奉獻和敬業精神、對待遇和環境挑三揀四等；部分大學生在求職時弄虛作假、不履行就業協議承諾等，這些都需通過專項思政工作來培養和矯正。

大學生就業專項思政工作可調適職業心理和社會適應能力。伴隨就業競爭加劇和就業壓力加大，畢業生在就業過程中會出現諸多心理問題。專項思政工作應從入學教育開始就開展心理健康教育和適應能力培養，要引導和幫助大學生科學認識自己與評價自己，并制定學業計劃和未來職業生涯發展規劃，做到不自負、不自卑。通過有益社會實踐活動，有針對性磨練意志，培養在艱苦困難的情況下保持積極進取精神。培養大學生抗挫折能力，對已遭受挫折學生進行心理疏導，通過適度自我宣泄、自我安慰調節就業過程不良情緒，以理性思維和心理來適應環境變化帶來的不利因素，以良好心態走上工作崗位步入社會。還要重點在就業指導中發揮專項思政工作的價值指引作用。就業指導要幫助求職者自身特點和社會所需，選擇最能發揮才能的職業，全面、迅速、有效地適應職業，為實現自己人生價值和社會價值而奮斗。

參考文獻：

[1]列寧全集.第15卷[M].北京:人民出版社,1972.

第6篇：思想政治專業就業方向范文

關鍵詞：思想政治教育；職業生涯規劃；結合

近年來，隨著高等教育由“精英化”向“大眾化”的轉變，大學生的就業問題，尤其是大學生職業生涯規劃教育問題已成為各高校人才培養的熱點問題。大學生職業生涯規劃課是提高和培養大學生畢業以后從事相關職業所需要的知識技能與倫理觀念。目前，我國的職業生涯規劃課程由于存在本土化不夠，并且缺乏思想政治教育的引導和滲透，從而影響了其教育的實際效果。因此，在大學生職業生涯規劃課中引入思想政治教育并成為其有機的組成部份，能夠增強課程的實效性和針對性。

一、大學生職業生涯規劃課引入高校思想政治教育的必要性

（1）我國高校大學生職業生涯規劃課程現狀。我國大學生職業生涯規劃課較歐美起步較晚，雖然目前已有很多高校開設了大學生職業生涯規劃課程，也取得了一定的效果，但也存在許多不足之處。首先職業生涯規劃意識淡薄，大多數大學生沒有根據自己的具體情況制定科學的職業生涯規劃。其次，大學生對自身的認知不足?！坝尚吕司W、北森測評網與《中國大學生就業》雜志共同實施的‘大學生職業生涯規劃分問卷調查’的數據顯示，有12%的人了解自己的個性、興趣和能力；18%的人清楚自己職業發展面臨的優勢和劣勢；清楚地知道自己喜歡和不喜歡的職業是什么的人只占有16%?！钡谌?，當代大學生缺乏正確的擇業觀和就業觀?！爸袊壳暗拇髮W生就業難問題不單單是人數的增加，更是因為大學生的擇業觀念不符合中國現階段的國情?！弊詈螅斀翊髮W生社會責任感淡化，也是職業生涯規劃課程存在的問題之一。

（2）職業生涯規劃課程有助于更新思想政治教育觀念和方式。當今高校的大學生，對于自身價值更為關注，更敢于發表自己的意見，民主意識普遍增加，與傳統的思想政治教育的填鴨式灌輸模式形成鮮明的反差。傳統的思想政治教育方式難以滿足當代大學生日益增強的開放意識的需求，而職業生涯規劃課程，更多的注重大學生對職業的探索和認識，能滿足對新觀念和新事物的追求，能更大程度的調動大學生的學習主動性。

（3）思想政治教育有助于大學生職業生涯規劃課的有效實施。由于起步較晚，大學生職業生涯規劃課程的教育體系，不如思想政治教育體程那樣完善，從而導致教學效果不夠明顯。而思想政治教育從來都是我國高校教育、管理中的一個重要組成部份，不管是師資力量還是機構都已很完善，將思想政治教育在大學生職業生涯規劃課中適當的應用。有助于其教育過程的有效景施。

二、高校思想政治教育與大學生職業生涯規劃課的內在契合

（1）教學對象的一致性。高校思想政治教育和大學生職業生涯規劃課程教學的對象都是大學生。每個大學生由于家庭背景、成長經歷的不同，而成為獨一無二的個體。我國高校思想政治教育工作在不斷走向人性化，根據工作對象的個體特點出發，尊重個性的發展和選擇的權利。而職業生涯規劃的一個重要特點就是有針對性的引導大學生了解自己、了解職業并出做自己的職業選擇。這就使思想政治教育和職業生涯規劃具有了共通性，使思想政治教育在大學生職業生涯課程中的應用有了可行性。

（2）過程的實踐性?！八枷胝谓逃顒邮且粋€理論聯系實際的過程，具有理論性，但更重要的還是具有實踐性。思想政治教育運用于大學生職業生涯規劃過程中，正是思想政治教育應用于實踐，為實踐服務的具體體現?！蓖ㄟ^理論聯系實際，幫助并引導大學生認識自己、了解社會，并通過實踐來檢驗成果。

（3）教育內容的互通性。高校思想政治教育是以理想信念教育為核心內容的世界觀、人生觀、價值觀以及道德觀的教育?！奥殬I生涯規劃教育是在規劃職業生涯教育中幫助大學生堅定社會主義信念，樹立正確的世界觀、人生觀和集體主義價值觀。職業生涯規劃教育的內容本身，不僅反映了大學生職業生涯規劃的總體方向和具體選擇以及大學生職業生涯目標的實現程度和實現途徑，而且體現了職業教育本身所蘊含的思想政治教育的性質和方向?！币虼?，將思想政治教育引用到大學生職業生涯教育中，不僅能夠使思想政治教育的目標更加具體化，并且可以在職業生涯規劃中檢驗思想政治教育的效果。

三、高校思想政治教育與大學生職業生涯規劃課相結合的有效途徑

（1）以職業生涯規劃課為依托，促進高校思想政治教育目標的具體化。高校思想政治教育的核心內容是理想、信念教育，這也是大學生職業生涯教育的發展性質和方向的關鍵。因此，在大學生職業生涯規劃課中，融入職業道德教育、心理健康教育、審美教育、人文素質教育等思想政治教育的內容，引導大學生在職業生涯規劃的過程中，真正的實現個人理想與社會理想、自我發展與社會需要、個人利益與集體利益的有機統一，最終做出符合自身實際需要和社會客觀需要的職業選擇?！袄?，在低年級階段，可以舉辦全球技術與經濟、工作與職業，人口與勞動力走向等講座，進行就業市場介紹，制定大學生生涯規劃，指導學生積極參加學生社團、各式社會實踐和學校集體活動?！痹诟吣昙壌髮W生中，進行職業觀和職業技能教育，進一步提高大學生的誠信意識，樹立正確的人生觀、職業價值觀等。以上這些內容在高校思想政治教育中占有重要地位，有助于轉變大學生職業生涯規劃教育的觀念。

（2）以社會實踐為平臺，推動大學生職業生涯規劃課與思想政治教育的進一步融合。大學生職業生涯規劃課的基本特征是實用性和實踐性。鼓勵大學生參加職業生涯規劃實踐活動也是提高思想政治教育實效性的具體表現。通過職業生涯規劃大賽、職業能力培訓、創業活動、與專業相關的市場調研活動等實踐活動，使職業生涯規劃理念深入人心，進而激發大學生的學習熱情和學習動力?！耙虼?，通過這些社會實踐活動，一方面幫助學生將理論付諸實踐，結合大學生職業生涯規劃的實際需要開展豐富多彩的校園文化活動，提高大學生的職業素養；另一方面，可為學生自我發展，展示自我提供平臺，加強學生與社會的聯系，縮短大學生的社會適應期，減輕社會化過程的陣痛，以更好地適應社會發展的需要，達到思想政治教育潤物細無聲的效果。”

（3）以思想政治教育為依托，加強高素質、職業化、專業化的職業生涯規劃師資隊伍建設。大學生職業生涯規劃課程既是高校思想政治教育的重要形式，也是高校思想政治教育的重要部分。因此，在大學生職業生涯規劃課程的師資隊伍建設上，要建設一支職業化、專業化、高水平、高素質、相對穩定的教師隊伍。這既是高校思想政治教育的基本需要，也是提高大學生職業規劃課程教育水平的迫切需要。具體來說，第一，要建立一支具備職業生涯規劃業務知識和思想政治教育基本素質要求的專業教師隊伍；第二，要加強對指導老師的思想道德素質培養，將長期進修與短期培訓相結合的方式，加強教師隊伍的建設。因此，加強職業生涯規劃教師隊伍的建設，不僅是高校大學生職業生涯規劃課程的重要保障，也是加強高校思想政治教育的有力支撐。

參考文獻：

[1]方向陽.職業學習與就業全程指導[J].北京：中國勞動社會保障出版社，2005（4）.

[2]滿東升.新時期大學生就業需要轉變的幾個觀念[J].中國大學生就業，2008（08）

[3]屈善孝.以職業生涯規劃為切入點深化大學生思想政治教育[J].思想理論教育導刊，2010（7）

[4]任鳳彩.大學生職業生涯規劃教育同高校思想政治教育相結合的價值與實現[J]學校黨建與思想教育，2009（12）

[5]徐建思想政治教育對指導大學生職業生涯規劃的路徑分析[D]南昌南昌大學，2012

[6]黃一嵐，黃新敏試論大學生職業生涯規劃教育與思想政治教育的融合[J]浙江工業大學學報，2013（3）

第7篇：思想政治專業就業方向范文

【關鍵詞】思想政治理論課；學生；職業生涯規劃

一、當前高校畢業生就業存中在的問題

（一）自我認知問題

高校畢業生對自我的認識普遍具有主觀性，在就業中不能正確客觀的認識自己是就業的一大障礙。學生在學校的學習不能完全代表其職業能力，自我定位的不合理，使學生在走出大學后，理想與現實沖突而無所適從，就業變得更加盲目。

（二）價值取向問題

提及工作，多數人不可避免的向往高福利、高待遇和高穩定度的工作，“北上廣”以其強大的城市綜合實力，成為了很多高校學生畢業后的選擇，穩定的“鐵飯碗”也成為近年來的一大熱門就業趨勢。當代大學生的價值取向趨向于功利化，對于個人發展而言并不樂觀，短期內可能能實現其職業期望，帶長遠來看，過分的功力追求會使自己迷失方向，無法真正實現自我的職業生涯。

（三）基本素質問題

當前的高校在職業生涯規劃教育中注重職業能力的培養而忽略了基本素質的培養和教育，其中心理素質，道德素質、政治素質的缺乏對于學生的職業生涯也是極為不利，用人單位對于人才的選擇不僅重視也職業的能力和水平，其職業素質，個人素養也關乎其長遠發展。頻繁的跳槽，工作懶散，無責任心，與同事無法和平相處等問題，不僅加大了企事業單位工作的不穩定性，也加大了社會的不穩定性。同時，心理因素的不穩定性也影響也職業生涯規劃，心理素質差成為現在很多用人單位對大學畢業生的評價。當前就業壓力大事普遍的事實，高壓力的工作環境相對于輕松的校園生活必然不同，如何轉換心境，以平和的心態迎接工作，是大學生就業應當面臨的問題之一。

二、思想政治理論課開設的必要性

（一）職業生涯規劃教育的現狀和問題

中國高校職業生涯規劃教育的發展較晚，還不夠成熟，并未形成完整的教育體系，專業教師缺乏，專業化程度不夠，這些問題使得高校的職業生涯規劃教育雖然能在一定程度上指導學生進行職業生涯規劃，但多數高校因為無法專業性、針對性的指導。大學的職業生涯規劃教育本應該針對每一個學生的特點就行指導，但是因多方面因素影響，只能變成大課堂式的講授，這使得職業生涯規劃的教育的實用性大打折扣。在職業測評，職業咨詢上只能依靠某些網站進行，教師的職業生涯規劃教育重點放在了普遍的職業能力，職業素養，就業指導上，這對于學生對未來職業生涯規劃還是不夠，這時，需要思想政治理論課程的填補和促進。思想政治理論課程與職業生涯規劃教育的相似性和互補性利于學生職業生涯的規劃和發展。

（二）利于形成良好的校園壞境

社會環境問題對學生的影響很大，形成良好的學習環境利于學生學習專業知識，利于學生學會合理安排自我的發展，避免外界的干擾以及一些消極的觀念對學生的影響。而思想政治理論課的學習利于學生思想品德、心理素質的發展，利于形成互相鼓勵，共同奮進的良好的大學學習、生活氛圍。特別的高職院校，本身注重技能教育，更不能忽視思想教育，新世紀的人才要求是全方位的人才，不僅是技能的獨當一面，也要在個人發展上下工夫，思想政治理論課以科學的理論和實踐，幫助學生發展認識，向科學的全方位人才靠近。

三、思想政治理論課程對職業生涯規劃教育的影響

思想政治理論課程通過教師的講解，使學生對思想政治的學習形成系統的理論，加之思想政治理論課程貫穿大學課程始終，更是對學生的認識產生了深遠的影響。思想政治理論課程的多內容、多層次的教育學生如何發展正確的人生觀、價值觀和道德觀，如何正確認識自己，其所形成的人生觀，價值觀，道德觀都是無法替代的精神財富，對于職業生涯規劃教育中的不足進行彌補和升華。

學生在學習馬克思思想認識的時候了解了世界的普遍發展規律，利于學生在認識世界的基礎上認識國家、社會、集體?！睹拧废驅W生講述了我黨的發展和創新，利于學生在認識黨的基礎上擁護黨，愛護黨，積極向黨和國家靠攏，培養學生博大的胸懷，以世界、國家、社會和集體利益為出發點，形成崇高的人生觀、價值觀，進而影響職業生涯規劃。

另外課程中還有很多講的是我國如何實現民族獨立和民族解放的艱辛路程，利于學生從中汲取堅韌的力量，對未來職業生涯勇于面對，傳承中華民族的勇敢精神，同時從了解悲痛的歷史中珍惜今天的生活，以更高的熱情投入人生的事業，積極工作，為國家的繁榮盡綿薄之力。《思想道德修養與法律基礎》的學習，培養了學生理性的思維，美好的品德，同時普及了基本的法律常識，利于學生在職業生涯規劃中以優良的道德素質認真負責的踏實工作。

四、結語

思想政治理論課程以其完整的理論和對學生內因長遠的影響，得以彌補職業生涯規劃教育中注重職業選擇和外因指導而忽視學生內因發展的不足，同時能在大學教育中預防現實就業中本可以避免的部分問題，可見，思想政治理論課程是職業生涯規劃教育是必不可少的同伴。

參考文獻

[1] 劉紹斌，劉衛華.基于就業導向的高職院校思想政治理論課實踐教學體系研究[J].江蘇技術師范學院學報，2010（05）.

[2] 魯明川.高職院校思想政治理論課教學實效性的調查與思考[J].江蘇技術師范學院學報，2011（03）.

[3] 王俊成.以實踐為指導的大學生職業生涯規劃研究[J].新一代，2013（01）.

第8篇：思想政治專業就業方向范文

關鍵詞：大學生 就業指導 思想政治教育 功能 途徑

【中圖分類號】G【文獻標識碼】B【文章編號】1008-1216（2015）06C-0004-01

近年來，大學生就業問題仍然是當前全社會廣泛關注的焦點問題，這主要是因為大學生在就業過程中常面臨不同的困惑，進而不能明確自身的就業目標，不能將自身定位好，因此就業失敗，成為無業游民。這種現象的出現很大原因是受到了我國就業環境的影響，除了我國人力資源分配問題的影響之外，還因為高校就業指導中沒有充分發揮思想政治教育功能和作用所導致的。因此為了大力緩解大學生就業難的問題，必須要加強就業指導中思想政治教育的貫徹落實，順利開展大學生就業指導工作，幫助學生樹立積極正確的人生觀、世界觀和價值觀。

一、 思想政治教育在大學生就業指導中的功能分析

就當前的高校大學生就業成功的實踐來看，大學生就業指導與思想政治教育之間有著密切的聯系，思想政治教育是就業指導的重要指導內容，而就業指導是思想政治教育的具體體現。

（一） 有利于大學生科學就業觀和擇業觀的形成

通過在大學生就業指導工作中融入思想政治教育，幫助大學生樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀，并利用科學的方法論對實際問題予以解決，達到科學發展觀的深入貫徹落實，同時也能夠幫助大學生形成正確、科學的擇業觀和就業觀，能夠認真仔細地對當前就業形勢進行分析，養成吃苦耐勞、甘于奉獻的精神，進而更好地應對就業過程中的各種情況。

（二） 有利于大學生良好職業道德素養的形成

對于高校大學生來說，首要具備的素質就是良好的職業道德，這也是大學生綜合素質的一種體現，但是對于當前受到西方各種社會思潮以及社會不良風氣影響的大學生來說，則存在一定的不良傾向，例如，功利主義或者個人主義等，這就使得大學生在就業中因為良好品性等道德方面的缺失而導致就業失敗，對比需要加強大學生的思想政治教育，使其具有優秀的道德素質，尤其是職業道德素質，進而使得大學生更具良好的敬業精神和高尚的道德情操。

（三） 有利于大學生良好就業心理素質的培養

在大學生就業指導中，還需要將心理輔導和思想政治教育結合在一起，這樣才能讓大學生適時地對自身的心理進行調適，進而形成良好的心理素質，使得在就業過程中擁有堅強的自信心，即使在就業過程中遭遇失敗，也能再次爬起來，針對自身的不足加以彌補，有針對性地提升自己除專業知識和技能之外的其他素養，以此不斷提升自身就業競爭力，從而成為企業樂于接受的人才。

二、 思想政治教育在大學生就業指導中的功能實現途徑

（一） 加強思想政治教育內容的豐富和完善

在當前的新時期中提出了一個新要求，那就是社會主義榮辱觀，好的社會主義榮辱觀能夠促進良好社會風氣的形成，為大學生文明素質的提高創設了良好的環境和氛圍，進而有助于大學生正確人生觀、價值觀、就業觀的樹立。而且隨著高等教育改革的深入以及就業政策的變化，使得大學生就業形勢發生了新的變化，因此在就業指導的思想政治教育中需要加強對大學生就業觀、擇業觀和創業觀的教育，引導大學生在正確分析和對待就業風險與競爭的基礎上勇于拼搏，進而找到一份能夠充分發揮自身能力和特長的職業。

（二） 加強就業指導新模式的探索

大學生就業指導應該在充分分析和了解當前大學生就業形勢的變化和大學生發展特點來進行指導模式的不斷轉變，進而使得就業指導更加與時俱進，能夠真正幫助學生解決就業的實際問題，也就是說要找到大學生就業工作的結合點和切入點，從中實現就業指導和思想政治教育的結合。首先，應該在專業教育中進行思想政治教育的滲透，就是在向大學生傳授專業知識和技能的時候，幫助學生明確自身的就業和發展方向，培養學生職業興趣，進而讓學生具備良好的專業素養；其次是在就業指導中進行思想政治教育的滲透，這就需要引導大學生了解和分析當前國家及各地區的大學生就業政策，進而在心理輔導的支持下，做好面對嚴峻就業形勢的心理準備，進而確保順利完成就業。

三、結束語

總而言之，在大學生就業指導工作中，一定要采取科學合理的措施，充分發揮出思想政治教育的功能，以此提高大學生就業競爭力，樹立堅強的就業信心，冷靜面對和處理就業中的各種問題，進而成為社會企業樂于接受的高素質人才。

參考文獻：

[1] 相天東.大學生就業指導中思想政治教育的功能及實現途徑[J].教育與職業，2008，（21）.

[2] 高婧.大學生就業指導中思想政治教育的功能及實現途徑[J].科學中國人，2014，（19）.

第9篇：思想政治專業就業方向范文

關鍵詞：大學生 就業分析 就業思想政治教育

一、當前形勢下大學生就業問題分析

1.大學生個人問題是不理性就業的內在因素

大學生的職業意識仍欠缺，求職的主動性不夠，依賴學校、依賴老師、依賴家長現象普遍存在，在招聘市場上，主動和用人單位溝通、表現自己的能力有限。一些大學期間品學兼優的學生卻由于掌握的社會資源有限而在就業的過程中屢屢碰壁，從而產生自悲情緒，更加缺失主動出擊精神。大多數學生在校期間沒有明確的職業目標，沒有制定職業生涯規劃，大學生不能腳踏實地，好高騖遠，從而錯失良機，影響了自己對就業崗位的選擇，處于兩難境地。部分大學生就業思想趨向功利性，工資高、環境好、無風險、社會認可度高的工作爭相應聘，而環境較差、風險大、社會認可度低的工作卻無人問津。再有部分大學生就業思想波動大，浮躁不定，一些大學生心理承受能力和自我控制能力脆弱，表現出脆弱的自我控制能力，對自身的擇業和就業以及學校整個就業工作造成不利影響。職業理想和職業目標的盲目性地方院校較之老牌本科院校，相當多的大學生在選擇培訓科目時盲目跟風，既浪費金錢又不能學以致用。還有部分畢業生在求職準備時容易產生投機心理，提供應聘材料不真實。部分學生上崗后頻繁跳槽，根本不考慮給企業造成的損失，擾亂了企業正常的工作秩序，有損于就業市場的健康發展，校聲譽受損，甚至影響到其他同學就業。

2.社會前進發展當中高等學校教育水平相對滯后帶來諸多的大學生就業問題

畢業生的知識結構和能力素質和用人單位的需求存在差距，當前部分高校的專業設置和人才培養模式與快速變化的市場需求錯位，高校畢業生高分低能，難以跟上市場發展的步伐。高校連年擴招，畢業生數量增長過快，高等教育也從精英教育走入大眾化時代。社會需求有限，大學生就業形勢非常嚴峻。創業教育沒有在我國高等教育中得到體現。職業規劃缺失是導致目前大學生普遍缺乏創業激情及創業成功率低下的重要原因。目前我國大學生完全自主擇業的社會環境條件還不成熟，缺乏及時有效的人才供求信息收集，，檢索和交流的權威機構和通道，穩定規范的人才勞務市場還沒有形成系統完整的網絡體系，大學畢業生就業的社會保障，法律保障體系也不健全，這大大削弱了大學生供求信息和自主擇業的時效性和可靠性，而且大學生越是就業難，權力發揮的作用就越大，中國階層的世襲趨勢造成就業中的種種歧視和不公平。制度缺失及救濟缺乏，許多就業歧視往往發生在勞動者尚未與用人單位簽訂勞動合同之前，使得法律在面對就業歧視時沒有充分的理論依據，當然更談不上追究相關責任人的責任或賠償受害人的損失了。“就業難” “技工荒” “找工作難” “招人難”是就業結構供需矛盾問題，勞動力市場供大于求，每年的就業形勢都日趨嚴峻。而現實是勞動力供給量大，但可提供的就業機會相對有限。因此，用人單位的選擇余地明顯加大，而求職者卻在勞動力市場中處于弱勢地位。

3.社會不良環境的外在因素導致了大學生就業不公正狀況

就業歧視現象比較多見，地方政府為了降低本地失業率，保護地方利益，往往擅自制訂自我保護性政策和措施，比如優先就業政策實際上就是變相的就業歧視政策，“戶口”地方保護主義問題尤為突出。另外用人單位可以提高用工條件，降低工資待遇，盡量減少為勞動者提供參保的費用，使勞動者自身的利益越來越無法保障。民營企業在經濟中處于弱勢，微觀經濟學認為，消費者的收入是決定商品需求的一個重要因素，故大多民營企業收入狀況不佳，影響其對大學生的需求，導致其吸納大學畢業生就業的能力不足。我國產業結構和經濟結構失衡，尤其高端產業發展嚴重不足，眾多的低端產業難以形成對高端人才的需求，因此出現了研究生不斷擠占本科生崗位，本科生擠占?？粕鷯徫唬踔链髮W生和農民工搶飯碗的情況，還有第三產業向來被認為是吸收大學生勞動力的最強領域，但長期以來我國的第三產業仍以傳統服務業為主，對普通勞力需求旺盛，對高素質的大學生需求不足。

二、看重大學生就業思想政治教育

畢業生自身不能處理好求職期望與現實的矛盾。但許多畢業生對就業競爭壓力認識不足，準備不充分，求職過程中遇到挫折時承受能力較差，當求職期望與現實相背離時，他們極易產生消極心理，社會上廣泛存在著誠信缺失問題，這些不良因素對大學生樹立正確的擇業觀和崇高的職業理想，培育奉獻精神和注重人生價值實現都產生了負面影響，社會環境的不良影響波及大學生就業。，一些學生過分沉迷于虛幻的網絡世界，不僅影響了他們的學習，同時影響了人際交往，淡化了集體觀念。

從事思想政治教育的高校教師，教學中側重理論知識的傳授，沒有與學生最關心的就業實際聯系起來，很少開展專題性就業思想政治教育，造成就業指導和思想政治教育處于脫節狀態。單一的智力追求是導致大學生奉獻意識、責任意識、集體觀念淡化[2]的重要原因之一。大學生在思想政治理論上的認識是清楚的，但認知和行為相悖、人生觀和價值觀偏差，最終在現實沖突中放棄了理想而使自己的選擇趨于功利化。就業指導的內容僅停留在收集、就業信息的層次。對大學生的思想政治教育是多方面力量綜合教育的結果，僅依靠理論課教師、輔導員遠不能提高學生的就業思想。人文素質的教育都被相對邊緣化導致出現物質化、功利化、誠信缺失等現象。就業壓力與心理素質的失衡健康的心理素質是大學生順利成長的必要條件，是事業成功的內在保障。在嚴峻的就業形勢和激烈的社會競爭下嚴重影響和阻礙了大學生就業。

三、大學生就業思想政治教育的措施方法

1.重點強化思想政治理論課對大學生就業的先鋒主導作用

思想政治理論課對大學生就業思想的形成具有不可替代的作用，要深化思想政治理論課改革，在教學方法上，除采用傳統的課堂教學方法外，更要實施專題討論、案例分析、視像教學、社會實踐等多種教學方法，增強思想政治理論課教學實效性，引導大學生自覺用科學發展觀指導自己確立正確的人生觀、價值觀、擇業觀和就業觀，學會用的立場、觀點和方法分析問題、解決問題，用科學發展觀指導大學生確立正確的人生觀、價值觀、擇業觀和就業觀，幫助學生認清就業形勢，找準職業定位，將個人的成長融入到國家和社會發展的需要中。同時思想政治重點教育就業指導，大學生職業發展與就業指導課程建設是高校畢業生就業工作的重要組成部分，突出理想信念教育，引導大學生主動把個人理想與國家需要緊密結合起來，加強職業道德教育，培養大學生的敬業愛崗精神，樹立遵紀守法、公平競爭等意識。

2.努力提高高校自身就業思想政治體系的建設

要引導大學生從自身也從社會出發，以國家大局為重，合理定位，糾正擇業方向，確保畢業生順利就業。高校要通過就業形勢分析、市場預測、政策導向以及就業素質引導等環節，提升系統教育的本領。高校中，大學生的職業生涯規劃課程主要由輔導員擔任。但是，一些輔導員對就業工作認識不足，在就業指導上缺乏系統的理論與實踐知識，就業形式單一，內容枯燥。因此，高校應進一步使輔導員從思想上提高認識，增強就業工作的責任感、使命感和緊迫感，時刻樹立學習意識，提高自身素質和業務能力。將創業教育融入高校思想政治教育體系，既是對高校思想政治教育工作的現實要求，也是高校德育與時俱進的一項重要選擇。要設立激勵機制，鼓勵學生積極開展創新創業實踐。同時要加強創新創業隊伍建設，配備學生創新創業指導教師，提升大學生自主創業能力。

3.深入開展穿插融匯、貫穿始終的大學生思想政治教育的工作

就業思想政治教育應立足于大學生的未來發展，將就業思想政治教育貫穿于整個大學學習的全過程。倡導教師自覺地把思想政治教育同專業教育結合起來，在專業教學、教學實習、生產實習的各個環節中，積極介紹本行業在社會主義現代化建設中取得的輝煌成就以及面臨的機遇和挑戰，大力宣傳行業人才成長成才業績，激發大學生熱愛所學專業。教師應經常用行業模范人物來感化學生，幫助大學生明確職業理想，強化奉獻精神，增強大學生投身本專業的使命感和自豪感。學校要鼓勵和引導畢業生到基層就業，號召畢業生到基層建功立業。在實踐教育活動中，高校應有組織有計劃地推動大學生自覺加強職業道德修養，逐步培養大學生愛崗敬業精神，艱苦奮斗精神和堅韌不拔的意志品質。建立一批相對穩定的學生實習和就業基地，積極組織學生開展教學實習、社會調查、生產勞動、志愿服務、公益活動、勤工助學等社會實踐活動，使大學生在實踐中受教育、長知識、作貢獻、增強社會責任感。通過理性的、高尚的、創新的大學文化精神引導價值判斷與價值選擇，是實現大學生就業思想政治教育的重要途徑。自覺的人文精神是民族靈魂的守護神。將大學文化精神中的社會責任與就業過程中的思想政治教育相結合。培養學生盡快適應社會及未來從事創業實踐活動所必備的知識、能力與心理品質等的素質教育。全面培養學生思想素質和幫助他們提高面對社會生活各種嚴峻挑戰的綜合能力可以成為高校思想政治教育的載體。