美術與傳統文化精選(九篇)
前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的美術與傳統文化主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。
第1篇：美術與傳統文化范文
【關鍵詞】傳統文化；電影美術造型；研究
電影屬于藝術表達的一種形式，其創作靈感來源于日常生活以及中國的傳統文化。美術造型作為電影創作的重要組成部分，在場景設計和道具選擇方面都發揮著不可替代的作用，因此在進行電影美術造型設計的時候，相關設計人員應合理地運用傳統文化，刻畫鮮活生動的人物和如夢如幻的場景，從而突出電影美術造型的設計效果。
一、中國傳統文化是電影美術創作的重要源泉
中國傳統文化中所蘊含的內容是豐富多樣的，也是現實社會的真實反映，所以在進行電影美術創作的過程中，相關設計人員可以從中國傳統文化的構成要素入手，對電影美術造型進行不斷完善以及優化［1］。中國傳統文化來源于生活，同時又創造了生活，因此設計人員在進行電影美術造型設計的過程中，要加深對傳統文化的解讀，結合電影美術造型設計的要求，完美地融入傳統文化，例如在創作古裝歷史劇時，可以從不同歷史時期的民歌和戲曲中獲取創作靈感，這些靈感不僅可以為設計人員指明一個正確的方向，還可以將當下生活和中國傳統文化進行融合，從而對人們的價值觀念和思維方式產生非常重要的影響。在古裝歷史劇創作的過程中，運用中國傳統文化不僅可以將整個電影創作變得更加骨感，還可以讓整個劇本更加具有歷史文化的特色，彰顯古風古色，設計人員還可以在歷史故事中對歷史人物進行全面的分析以及解讀，在對歷史故事進行研究的過程中獲得獨特的靈感，這樣一來不僅可以使人物形象更加飽滿，在情節設計方面也能更加合理和跌宕起伏，還可以將中國傳統文化中所蘊含的價值觀念和人們的思想觀念彰顯出來。如此一來，相關設計人員所設計出來的電影美術造型便是符合人們的觀賞需求和審美要求的。例如電影《英雄》，這一電影正是出自于歷史上荊軻刺秦王的故事，只不過是從另一個角度對這一故事進行了闡述，并且在電影拍攝的過程中融入了一些特殊的拍攝手法，從而給人們不一樣的觀賞效果［2］。這部電影在創作上是比較活躍的，正是對中國傳統文化的滲透以及引入，才使得人們在觀看電影時對史實和歷史價值進行深入的思考。在對電影美術人物進行設計和制作的過程中，通過以假亂真的手法還原了那個時期的歷史人物，同時在進行電影美術創設的過程中，融入了創作者不同的思想以及靈感，從而展現出不同的風格。這部電影的寫意風格比較明顯，無論是創作者還是觀眾，都能夠從多個角度入手對電影的內涵和風格進行深入的解讀。這一電影通過鏡頭畫面和視角造型來表達觀點，是一部極具原創性的作品，完整地表現出了電影的風格以及導演所要傳達的思想情感。這部電影的美術指導融合了較為完美的造型元素，每個服裝和道具的運用都恰到好處，并且隨著情節的推動以及發展，電影美術造型也在發生著相應的改變。這部電影上映之后，得到了廣大觀眾的認可，并且在國內和國際上獲得了多個獎項。假如在創作時沒有將傳統文化融入到電影造型中，那么在人物造型和情節塑造方面必然是十分空白的，從中可以看出中國傳統文化為中國電影的發展奠定了堅實的基礎，也使得電影美術造型的創作素材能夠得到有效的豐富，實現了我國電影行業在當前時代的良好發展。以我國四大名著為題材的電影逐漸增多，從最初的《大鬧天宮》，到2015年上映的《西游記之大圣歸來》，不僅凸顯了我國電影行業的進步，更是體現了中國傳統文化的傳承。電影《西游降魔篇》和《西游記之孫悟空三打白骨精》，創作靈感和電影美術造型均來自于我國古典名著《西游記》。人們對于《西游記》的熱情也是經久不息，這些電影在進行創作的過程中，都融入了一些新的靈感和新的創意，有的是講述孫悟空的前傳，有的是講述孫悟空的后傳，無論是哪種電影內容，都是在原有基礎上進行改編和創作的。除了《西游記》，四大名著中的其他名著也得到了有效的改編和推廣。除了四大名著的廣泛運用之外，我國其他古典文學中的一些內容和情節也被制作成了電影，例如電影《大魚海棠》，正是來自于《莊子》中的一段文字描寫，劇中的幾個人物也出自于這本著作中。編劇在原有著作的基礎上充分發揮自身的聯想能力以及想象能力，歷時多年，為觀眾呈現出一部美輪美奐的動畫電影，并且這部動畫電影中融合了大量中國傳統文化，彰顯了中國傳統文化的內涵。電影中妖魔鬼怪等類似的動畫角色都是中國傳統文化中的一些神靈，這樣不僅可以使中國傳統文化在當前得到良好的傳承，也可以使電影美術造型有源源不斷的靈感來源。綜上所述，中國傳統文化為電影美術造型的設計提供了重要的源泉，為中國電影內容和題材的選擇提供了重要的基礎，隨著我國電影行業的不斷發展，一些導演和編劇看到了存在于中國傳統文化中的電影素材，紛紛將中國傳統文化和電影美術造型進行了融合。結合人們尤為感興趣的中國傳統文化進行電影的創作，使得情節發展更加跌宕起伏，整部電影具備古風古色的藝術效果。因此在進行電影美術造型設計時，要深入地分析中國傳統文化中所蘊含的電影創作元素，從而獲得源源不斷的靈感。
二、中國傳統文化對電影美術造型設計的影響
在電影美術造型設計中融入傳統文化元素時，需要相關創作人員將中國傳統文化的精髓淋漓盡致地展現出來，再通過視覺造型的設計理念進行再次創造，從而實現美學價值［3］。在進行電影美術造型設計的過程中，相關設計人員要從環境造型和人物造型等多個方面入手，對整個設計過程進行層次性劃分，并且合理地運用道具設計和服裝設計等方法，突出不一樣的電影美術造型設計效果。電影視覺造型主要是指將電影文學劇本進行視覺化的處理，結合人物的特征進行精準的設定，之后再將人物融入到具體情境中，從而推動劇情的發展。這主要是為了彰顯不一樣的視覺效果，在進行概念設計時要全面考慮空間結構和色彩構成方面的內容，并且以這兩個模塊為重要的基礎，指導后續造型設計工作有序進行。例如對于《英雄》這部電影來說，由于故事是虛構的，所以在進行電影美術造型設計的過程中，相關設計人員融入了中國寫意山水和人物繪畫的精髓，確定了電影的主色彩之后，再查證不同色彩在秦朝所蘊含的象征意義。由于色彩在不同歷史時期所代表的含義是不同的，因此，為了突出電影的真實性，增強電影的代入感，相關設計人員充分尊重了中國傳統文化，使其與電影美術造型緊密結合，從而使得電影中的色彩是符合這一歷史時期的禮儀和習俗的。在確定了場景的色彩組成之后，創作團隊還將中國傳統文化元素融入到整個電影畫面設計中，例如琴棋書畫，在創作時通過一些渠道進行資料的搜索以及查找，再確定最終的設計方案，明確電影的主要基調，同時利用一些創意性的表達彰顯不一樣的畫面表現效果。例如這部電影一開始就是在一個棋館中，老者撫琴，伴隨著兩位武林高手之間的對決，將傳統文化中的棋和古曲進行了融合，從而使得整個畫面呈現出唯美的效果，再通過動態化的電影語言和畫面進行完整的表現。又比如說在電影《妖貓傳》中，設計人員為了描繪盛世景象，在進行拍攝的時候，將實景和數字繪制進行了融合，使每一個鏡頭和每一個人物都彰顯出獨特的中國傳統文化。在觀看電影的過程中，既可以看到敦煌壁畫和唐代色彩元素，又可以看到唐代的殿堂，在這一場景的襯托下，人物的造型是非常豐富的，創作者在進行這一電影創作的過程中，搜集了資料，明確了唐代名畫中所記載的內容，在色彩運用上使用了飽和度較高和濃艷華麗的顏色，這樣可以凸顯出大唐長安的華麗氣勢。在電影中，各類人物的造型設計都是比較協調的，例如楊貴妃和唐玄宗的造型雍容華貴，詩人李白的風格是傲慢不羈，兩位鶴童充滿了靈氣，從而使得整個影片的人物刻畫是非常活靈活現的。在電影創作的過程中也融入了一些虛擬技術，例如龍的騰空飛舞，將整個電影推向了，全面展示了唐代的盛世景象。這一電影中，體現出來的中國傳統文化的類型和數量是比較多的，這在無形之中不僅豐富了人們的視覺體驗，還促進了中國傳統文化的有效傳承。整部電影的情感基調和風格是非常統一的，從而在一定程度上推動了電影與傳統文化的融合發展。
第2篇：美術與傳統文化范文
關鍵詞：傳統文化;小學美術;校本課程
近年來，越來越多學校加入到美術校本課程開發行列，并且越發重視中國傳統文化，然而，因我國傳統文化年代久遠、內容較多、深奧復雜，美術教材中與傳統文化相關的課程分布零散、形式單一，無法吸引學生的注意力。因此，應加強實踐探索。
一、小學美術校本課程開發
在小學美術教學中，旨在通過校本課程開發，來增強學生的文化修養，加深美術積淀，培養創新能力，提高藝術鑒賞水平。以傳統文化為基礎的小學美術校本課程，在其開發過程中，一方面應確保課程結構合理、均衡，全面貫徹美術課標中的要求，深入研究。參照針對美術教材的調查統計可知，中國傳統文化在美術教材中的總比重應為25%左右，這既有利于中國傳統文化的發揚，還能確保教材結構分布合理。另一方面，在開發過程中，應采用靈活多樣的開發模式，這是由新課標以及學生自身特點共同決定的。創新模式是指應自主創新，在現有教材內容的基礎上，進行有效補充與適當創新;整合模式是指將美術課程與音樂等基礎課程進行全面整合;調試模式是指課時安排、教學內容編排等應進行調試。其中課時安排主要包含單個課例和主題單元，對于單個課例，應參照學校要求，聯系學生的掌握情況，提煉個別內容，利用一節課進行講解。為確保美術知識結構的統一協調，可以主題單元的形式進行編排。例如，剪紙單元。在教學內容編排上，應嚴格參照學生的實際特點，對于掌握難度較大的內容，應適當降低難度，有時也可將其刪減;對于簡單內容，應盡量縮減課時;選擇模式是指從其余美術教材中適當選擇。
二、小學美術校本課程實踐
1.實踐策略
首先，加強理論研究，若想將中國傳統文化有機融入小學美術教材中，這要求教師具備扎實的知識，因此，教師應大力充電，廣泛學習中國傳統文化;其次，教師應借助現代教學手段，還原傳統文化。因傳統文化距離當代較遠，且深奧復雜，外加學生的知識積累較少、認知水平不高，長此以往，將會出現厭煩感，削弱學習興趣。然而，信息技術可全方位展現傳統文化，活躍課堂教學氣氛。例如，在《青花瓷》賞析課程中，教師可先播放青花瓷這首歌曲，創設美輪美奐的教學情境，講述相關歷史典故，以此來讓學生進一步認識青花瓷，刺激愛國情感，將傳統文化發揚光大;最后，合理設計學習卡片。為便于學生構建文化認知框架，有助于課后鞏固復習，應合理設計學習卡片，學習卡片中應包含傳統文化的基本信息。
2.實踐效果
據問卷調查結果顯示，大部分學生均喜歡中國傳統文化美術課程，還有一部分學生熱衷于中國傳統文化創作，只有很小一部分學生認為中國傳統文化美術課程具有難度，涌現出了許多優秀的學生作品，教學效果顯著，不僅能為教師的教學研究活動提供內在動力，還能提高資源建設的影響程度。在美術校本課程開發實踐過程中，教師應不斷嘗試，廣泛搜集各種資源，綜合加工，全面處理，這有助于文化知識的積累，并能增強科研反思力。通過光盤刻錄，將科研成果進行存儲，還可借助網絡信息資源，構建平臺，便于研究成果的分享交流。
中國傳統文化作為歷史長河中的璀璨之星，它深深影響著世界文化。因此，在小學美術校本課程開發中，應有效融合中國傳統文化，在實踐活動中，教師應合理籌劃，適當結合傳統經典與當代元素，課程設計應別出心裁，貼近現實生活。
第3篇：美術與傳統文化范文
【關鍵詞】傳統美術教育 民族 促進 民間美術發展
【中圖分類號】G633.95 【文獻標識碼】A 【文章編號】1006-5962（2012）12（a）-0219-01
全球一體化是當今世界的發展趨勢，美術文化的發展也不例外，文化的發展應該立根于傳統，面向世界的，教育更應該以傳統文化為根基，多元化發展，就像魯迅先生說的“只有民族的，才是世界的！”，民間美術是民族傳統美術，它的歷史淵源悠久，幾乎伴隨著人類的繁衍生息，審美的萌動，智慧的靈光而延續，為一切美術形式的源泉，但是在近代以來，中國的民間美術越來越不被重視。取而代之的是西方美術和電腦美術形式。
自“五四”至今，我們的文化觀念發生了翻天覆地的變化，從西方文化中汲取了大量新的觀念，在美術發展中也是西方化的美術大大超越了民族美術文化的地位，我們有越來越多的人學習、鉆研西方的美術，越來越多的優秀美術人才走出了國門，走向了世界，他們以精湛的技藝，精致的表演，為世界各國觀眾帶來了一次又一次的驚嘆，然而這些也讓我們看到了民族傳統美術的無奈。中國傳統民間美術有著八千多年的深厚底蘊，為什么國人仍然以油畫而蜚聲世界呢？民間美術面臨著消亡的狀態，難道我們的民間美術不如西方的美術嗎？答案是肯定的！中國的民間美術是世界上優秀，只不過我們沒有看到自己的價值！
民間美術是人類最古老，最具有普遍性、最有感染力的藝術形式之一，是人類通過圖形媒介表達思想和交流感情的重要手段，是人類精神生活的有機組成部分，是人類文化的重要形態和載體。縱觀歷史發展當中的石器、陶器、青銅器、瓷器以及各民族在生活中的必需品、裝飾品、服飾等，都表明了民間美術的深厚內涵，千百年來，美術伴隨著人類文明進步的步伐，孕育和積淀著厚重的人類精神食糧和文化果實，推動著社會的發展。我們的衣、食、住、行等或多或少的都與中國民間美術有著一定的聯系，所以說我們應該重視民間美術的發展，美術教育雖然有著其自身的知識技能體系與學科特性，但對于普通美術教育，尤其是基礎美術教育來說，主要還是一種精神文化層面的學習。然而對于現階段的美術教育由于受種種條件的限制，在學校教育中處于一種可有可無的狀態。
民間美術的這種尷尬局面是當前的學校教育并沒有重視或者意識到這些，作為基礎課程之一的美術課是人文學科的一個重要領域，是實施美育的重要途徑之一，也是基礎教育階段的一門必修課程，有著文化傳承的重要價值。用心地觀察我們當前的教育，大家會發現，作為基礎教育的中小學階段，在課程的安排傳統文化占有相當小的比例，一些科學性的學科占據了重要地位，這樣就大大限制了傳統文化在中小學生中的傳播和傳承。學生真正能夠接觸傳統文化是在大學階段，我們國家在未普及大學教育的現階段，大學生只是一小部分人，這樣一來，傳統文化就脫離了人民大眾，成為一小部分人享有的文化，這樣更不利于傳統文化的傳承。所以當前的中小學美術教育加強傳統美術教育已經是迫在眉睫了。
第4篇：美術與傳統文化范文
關鍵詞：中國傳統文化藝術；中職；美術教學；滲透與運用
中國傳統文化藝術是我國不斷發展和演變過程當中累積和沉淀的產物，其包括了戲曲、繪畫、剪紙、音樂、書法、雕塑、建筑，以及傳統服飾、傳統美食等，本身具有較強的歷史痕跡、濃厚的藝術氣息、濃厚的中國特色。將其引入到中職美術教學過程當中，不僅能拓寬學生視野，增加美術課堂教學的文化底蘊和內涵，同時更好的利用中國傳統文化藝術感染和熏陶學生，以促使學生形成正確的美術思想和傳統文化意識。在這過程中，教師還需要借助現代化教學手段進行美術教學內容和中國傳統文化的呈現，使學生能更加直觀、具體、全面的理解和掌握相關內容。也可借鑒和參考較為成功的中職美術教學案例，從地域性、藝術性、人文性入手，為學生構建具有中國傳統文化藝術氣息的美術教學課程體系。
一、現階段中國傳統文化在中職美術教學中應用存在的問題
（一）師資水平有待提升現階段，隨著中職辦學規模的不斷擴大、學生人數的不斷增多，大部分中職沒有及時的進行優秀教師的招聘，原有的美術教師數量已經不能滿足教育教學需求。且中職并不缺乏具有豐富的美術教學經驗和專業水平的資深教師，但部分教師本身缺乏實踐能力，對中國傳統文化藝術的理解較為淺顯，無法很好的將二者進行融合。且部分教師無法擺脫傳統的應試教育思想的禁錮，其課堂教學仍然偏向于理論，這將會嚴重的阻礙學生的美術技能水平、綜合實踐能力、職業素養的提升。雖然中職會設置相應的美術教師培訓，但其中缺乏與中國傳統文化藝術有關的內容，難以對教師進行全面而深入的培養。
（二）教學內容較為單一一般而言，中職美術教學都是以教材為主進行相關的課程教學設計和規劃，即便是開展了拓展性的活動，但也仍是圍繞教學主題進行統籌。且有的教師認為中職階段學生本身的認知能力、辨別能力、實踐能力較為有限，在課堂教學當中引入中國傳統文化藝術，不僅會增加學生的理解難度和學習壓力，還會使學生混淆美術課堂教學的主次，故而極少進行相關內容的拓展。也有的教師為了能最大限度凸顯中國傳統文化藝術的作用和價值，會花費大量的時間進行相關的民間藝術、美術作品、傳統文化特點等內容的分析和講解，或是在美術作品鑒賞或實踐教學過程當中，引入大量的中國傳統文化藝術的分析，要求學生在某些重難點知識進行死記硬背。這雖然會提升美術教學效果，但很容易使學生滋生抵觸和反抗的情緒。且有的教師無法擺脫傳統的美術課堂教學的禁錮，引入的中國傳統文化美術作品和文化藝術形式較為統一，難以更好的滿足學生趨于多樣化、綜合化、復雜化、個性化的學習需求和要求。
（三）教學方法相對落后在美術課堂教學過程當中，部分教師更加注重課堂教學的實用性和實踐性，會根據學生的水平和能力花費更多時間進行美術技能的演示，要求學生進行模仿和練習。課堂教學中沒有突出學生的主體地位，也沒有根據社會綜合發展和教育發展情況對其教育教學方法進行創新。有的教師雖然根據新課改要求引入現代化的教學方法，但也只是簡單的進行相關內容的展示。在美術課堂教學存在較為嚴重的形式化現象的前提之下，難以對學生進行全方位、深層次、多角度的美術教學和指導。有的教師雖然設計了相關的課堂實踐活動，但為了更好的完成既定的學習任務，學生的實踐和探討的時間相對較少。且有的教師習慣于利用統一、相似的方式對學生進行教育和指導，在活動當中導入中國傳統文化藝術大同小異。為了不對學生造成過度的干預和影響，往往不對其過程進行關注，這就導致了學生的中國傳統文化理解和美術學習將會存在較多的矛盾與問題。
二、中國傳統文化藝術在中職美術教學中滲透與運用的有效措施
（一）提升教師美術綜合素養當下，中職必須要把握教育發展和文化發展趨勢，利用“互聯網+”開展中職美術教學和中國傳統文化藝術的宣傳，引導教師從不同的角度對其文化、藝術、思想等進行深層次的學習和研討，加深教師對二者之間的理解和掌握，以促使其能形成全新的中職美術教學觀念和中國傳統文化思想。為了更好的彌補中職美術教師存在的短板，還可定期的開展基于中職傳統文化藝術的美術教學主題講座和座談會，通過遠程通信功能和互聯網的渠道與優秀美術教師、教育專家、傳統文化研究學者進行深層次的交流和探討，積極分享自身的教學經驗和心得，以便于教師能更好的進行規劃和應用。也可立足于實際，提出中國傳統文化藝術在美術教學中融合與滲透存在的具體問題，借助優秀師資和權威人士的力量進行解決和攻克。在進行美術教師招聘之前，需根據專業課程教學要求和學生就業傾向確定招聘方向，制定較為嚴格的準入制度，從思想、水平、素養、能力等多方面對教師進行綜合的考核，并設置具有中國傳統文化藝術氣息的崗前培訓，使新入職教師能更好的熟悉和勝任中職美術教學。另外，教師也需要對原有中職美術培訓形式進行相應的調整，加強網絡化的美術教學系統的開發，在其中融入中國傳統文化藝術，科學確定階段性培訓目標。在教師完成階段性的美術培訓后，則可解鎖下一階段的培訓。以確保教師能更好的利用碎片化的時間進行自我提升和自主培訓。也可在培訓當中增加與心理學、藝術學、行為學、教育學、信息學，以及中國傳統文化有關的內容。對教師教育教學過程中可能面臨的狀況和問題進行綜合的預估，在培訓中滲透職業素養、崗位精神、責任意識、師德師風等教育，有效提高美術教師的思想境界和綜合教學素養。
（二）科學整合美術教學內容在中職美術教學過程當中，教師應從不同方向和層面入手對中職美術教材進行剖析和研究，對其中具有中國傳統文化藝術氣息的教學內容進行深度的挖掘和整合。掌握課堂教學的難點和重點，并結合學生的具體訴求和專業要求進行教學內容的整合、優化、創新、拓展、延伸。在這個過程當中，教師需考慮中國傳統文化的發展流程，了解其在學生實際生活當中的轉化和應用，秉承揚棄、繼承、發展的思想，對生活當中實際存在的案例、場景、現象進行全面轉換。把握其中的中國傳統文化內涵，將其和課堂教學內容進行深度的融合。利用更加直觀、簡單的內容導入復雜的美術課堂教學和中國傳統文化藝術教學。教師也需考慮當下學生的信息獲取方式和閱讀習慣發生的變化，借助大數據技術對網絡上優秀的中國傳統文化內容進行收集，或加強對優秀的中職美術教學資源庫的訪問，有側重性、有目的性、有針對性的進行相關教學資源的篩選，并在恰當的時機導入中職美術教學中。此外，教師也可對中國歷史大系表順序進行了解，根據美術教材當中所呈現的內容進行不同時代的傳統文化元素的引入，全面加深學生對歷史的感知和理解，有效激發學生的美術學習興趣和探究欲望。另外，教師也可對中國的主流文化進行全面研究，在美術課堂教學當中滲透道家、儒家、佛家等思想，并引入以此為媒介而的產生各種節日、戲曲、書法、雕塑、繪畫等的藝術，根據其表現形式和具體特征進行展示，使學生更好的進行分析和鑒賞。還可在考慮中職學生的文化水平和藝術水平的情況下，引入與美術教學有關的詞語、古詩、古文等，全面增加美術學科與語文、歷史等之間的聯系，以完善學生跨領域和跨學科的美術知識體系。或在中職美術教學中引用本地區的中國傳統文化建筑、歷史遺跡、民族風俗、特色節日，以及學生更加喜歡的美術繪本、民間藝術、美術游戲等，引導學生從自己感興趣的層面和角度入手來進行中職美術、中國傳統文化藝術的學習，以提升課堂教學的深度和廣度。
（三）有效創新美術教學方法現階段，教師需對以往的美術課堂教學反饋情況進行全面了解，掌握學生的形象性思維優于邏輯思維發展的特點，對傳統晦澀、單一、枯燥的美術教學內容進行整合與轉化，利用更加直觀的圖片、音頻、動畫、視頻等的元素進行呈現，為學生提供更加良好的美術學習體驗和視聽體驗。教師也可結合學生的專業特點和未來就業傾向，在掌握教學主題情況之下，為學生構建具有交互性、實踐性、多元性、藝術性的美術教學情境，在其中穿插中國傳統文化藝術。結合課堂教學目標提出相關的問題，引導學生積極的進行思考、分析、探索、研究。在進行優秀美術作品鑒賞教學時，教師可利用PPT課件導入作品作者、創作背景、創作意圖，以及作品主題、作品流派等相關內容的分析，全面加深學生的理解和感知，引導學生從不同的維度和層次進行鑒賞。鼓勵學生大膽的談一談自己的不同意見和看法，根據其具體表現進行綜合點評和指導。加深學生對作品文化底蘊的了解，全面提升學生的自豪感和認同感，確保每個學生的審美素養和鑒賞能力都能取得跨越性的提升。而在講解美術繪畫技巧和方法時，教師可通過實際錄制或收集資料的方式制作教學微視頻，將其時間控制在5~10分鐘左右，引導學生在課堂上進行反復的觀看和揣摩。或是對較為經典的國畫作品的繪畫技巧、構圖方式、創作形式進行綜合的分析，引導學生進行觀察和分析，并由教師實際進行相關技巧的演示，引導學生在課堂上進行練習。在美術手工教學時，教師可引入京劇臉譜制作、剪紙、泥塑、竹編等具有民族信息和中國傳統文化特色的內容，讓學生利用相關工具進行創作練習，并在其中增加自己的創新和創意。在有效培養學生對非物質文化遺產和中國傳統文化藝術的傳承和保護意識的同時，全面提升學生的藝術修養和實踐能力。教師還必須要關注學生的美術學習狀態和實踐動態，在原有的教學方法過程當中引入探究式教學法、小組合作學習教學法、頭腦風暴教學法、任務驅動教學法，以及微課、慕課、在線課程、翻轉課堂、網絡直播等教學方式，根據美術教學目的進行選擇和組合。在最大限度的凸顯中國傳統文化藝術的同時，使美術課堂教學能取得十分理想的成效。而在進行美術教學實踐活動的設計時，教師應結合學生的個性化發展和中職特色進行設計，結合活動形式和方式選擇與其最契合的中國傳統文化元素，并在其中增加歷史劇表演、角色扮演、美術知識競賽、美術作品展示等的環節，以全面提升活動的新穎性和趣味性。也可考慮學生的拓展學習需求，聯通課內和課外，結合教學進度和教材特點確定活動主題，引導小組學生發揮自己的聰明才智和潛能，科學的進行活動的分析、設計、規劃、組織、實踐。中職還可定期的開展以中國傳統文化藝術為主題的實踐活動，如書法比賽、國畫創作大賽、古風動漫制作、民間手工藝品大賽、優秀設計作品展等，或推薦學生參加國內和國外較為著名的美術活動比賽。使學生更好的將自己掌握的知識與方法轉化為優秀作品，并為其累積更多的經驗和閱歷，以確保學生能實現成功就業和長遠就業。
第5篇：美術與傳統文化范文
2005年，中央宣傳部、中央文明辦、教育部、民政部、文化部等部門聯合了《關于運用傳統節日弘揚民族文化的優秀傳統的意見》，2008年傳統民俗節日中，又新增清明、端午、中秋為國家法定節假日，并要求“教育行政部門要研究制定把傳統節日教育納入國民教育體系的具體措施和辦法，把傳統節日教育納入學校教學活動之中，推動民族文化的優秀傳統進課堂、進教材。要把傳統節日蘊含的中華民族傳統美德，納入學生日常行為習慣養成教育體系，同學生的日常思想品德教育和管理緊密結合起來”。
雅瑤中學從2005年開始自主開發并實施了《隸書》《服飾彩繪》兩套美術校本課程，《隸書》的教學內容是軟硬筆隸書的臨摹與創作；《服飾彩繪》的教學內容是學生在成品服飾上進行彩繪設計和實物操作。這兩套美術校本課程對國家美術課程雖能起到補充作用，但由于形式、內容上較為單一，在發展學生能力和素質上存在一定的局限性。因此，筆者希望把在這兩套美術校本課程中積累的經驗，用于繼續開發、拓展、重構學校的美術校本課程，使其能夠作為學校開展中國傳統文化教育的重要載體，特別是成為學生了解傳統節日、認同傳統節日、喜愛傳統節日的重要途徑，同時補充初中階段各學科國家課程中沒有涉及的中國傳統文化層面，進而加強學生的中國優秀傳統文化教育。
一、中國傳統節日文化中的美術教學資源分類
有學者認為，中國傳統節日文化在當代社會中的價值體現在三方面：第一是飲食娛樂文化資源，第二是風俗禮儀文化資源，第三是道德親情文化資源。可見，中國傳統節日文化蘊含的價值資源，均包含在人們熟悉的節日習俗中，我們可以由此衍生出五類中國傳統節日文化美術教育資源：
依托上述資源構建美術校本課程，既能夠讓學生在了解節日習俗的過程中，進一步認識、理解、認同、發揚中國傳統節日文化，又能在基于節日習俗的美術作品創作中，提高學生的動手能力、審美水平、人文素養，培養創新意識，達到生活與藝術相結合的目的。
二、中國傳統節日文化與初中美術校本課程的整合模式與課程設計
以《國家九年義務教育課程綜合實踐活動指導綱要（7-9年級）》精神為指導，我們對中國傳統節日文化與學校原有的《隸書》《服飾彩繪》兩套美術校本課程進行整合、拓展和重組。
（一）構建整合模式
（二）課程設計
課題： XX節文化與美術活動
第一單元 開題活動
1．情景導入
（1）XX節的來歷介紹。
（2）展示XX節圖片，介紹節日習俗。
（3）小組活動討論家鄉的XX節習俗。
2．確立課題：XX節習俗與美術活動
第二單元 實踐活動
（一）確定活動方案和活動準備
1．教師活動
（1）調查學生工具準備。
（2）調查學生的美術能力、寫作情況。
（3）指導學生如何進行調查和創作。
2．學生活動：自主安排分組情況（按地域分組，以便于了解各地的節日習俗）
3．學生設計調查表格（見表1、2）
（二）開展活動
1．開展調查活動：各小組進行家鄉的XX節習俗與美術活動調查。
2．整合調查結果。
3．整合和開展有關XX節的美術創作活動。
4．營造氛圍，布置場景。
第三單元 交流評價活動
1．談感想：通過調查活動、美術創作、布置場景等一系列XX節傳統文化教育活動，你學習到什么知識？你對XX節的認識有什么改變？你對學校的XX節傳統節日文化教育有什么建議？你會用什么方式去迎接XX節？
2．展示活動圖片：把我們開展調查活動、美術創作、布置場景等一系列的XX節傳統節日文化教學活動拍成照片與同學們分享。
3．介紹作品：創作相關美術作品，填寫作品創意說明，向全體同學介紹所創作作品的意圖。
第四單元 成果展示活動
由學生、班級或學校組織“XX節習俗與美術活動”成果展示活動，推廣活動成果。
三、課程整合的效益分析
在教學活動中，筆者引導學生以中國傳統節日習俗為主線，在課內、課外進行自主探究，激發了學生極為高漲的學習欲望和熱情。實踐證明，中國傳統節日文化與初中美術課程的整合，有利于學生利用學校、家庭、社會的各種資源，在課堂與生活中充分自主探究節日文化，回歸節日文化，最終實現傳統節日文化教育的知行合一。
1．以節日習俗為切入口，有利于學生理解中國傳統節日文化，認同中國優秀傳統節日文化。筆者選擇了春節、端午、中秋這三個大節為切入口，以節日來歷、節日習俗簡介、家鄉的節日習俗與美術活動為教學線索，引導同學們通過調查家鄉的節日習俗、習俗表達人們怎樣的愿望、習俗與哪些美術活動有關等內容，從身邊的節日習俗入手，發現節日習俗中的美術活動，創作與節日有關的美術作品，從而讓學生從生活中發現、理解中國傳統節日文化的內涵，認同中國優秀的傳統節日文化。
2．以綜合實踐活動為課程實施范式，有利于學生自主探究中國傳統節日文化，提高學習的自覺性和傳承節日文化的主動性。在研究中，筆者以綜合實踐活動為課程實施范式，引導學生通過開題活動、實踐活動、交流評價活動、成果展示活動等教學單元，參與研究與學習，通過“認識節日——確立課題——學生分組——設計調查表——開展調查——整合調查結果——開展節日美術創作活動——開展交流評價活動——舉辦成果展示活動”等學習內容，引導學生從整體到局部了解中國傳統節日文化的內涵；從理性到感性體會中國傳統節日文化的魅力；從知識到生活發現中國傳統節日文化的寓意；從抽象到具象傳承中國傳統節日文化的習俗。同學們通過多渠道、多角度地認識中國傳統節日文化，從中發現美術活動在其中的重要作用，并通過為中國傳統節日習俗創作實用性與藝術性相結合的美術作品，主動參與、傳承中國傳統節日文化。
3．以美術創作為主要形式，有利于學生通過中國傳統節日文化的美術創作活動，回歸中國傳統節日文化的生活本源。中國傳統節日中的文化美術教育資源來源于節日習俗，與人們的生活密不可分，因此，以美術創作為主要形式，對學生自主回歸節日習俗，關注社會生活，參與節日文化的傳承有重要的意義。如春節美術創作活動的內容就涵蓋了春節環境氛圍設計、春節商業活動策劃；端午節美術創作活動內容就涵蓋了龍舟競賽運動員彩繪服飾設計、端午節宣傳活動策劃、端午節宣傳活動策劃、端午節美術活動；中秋節美術創作活動內容就涵蓋了中秋賞月會美術策劃活動、中秋節商業設計、中秋節美術比賽。
第6篇：美術與傳統文化范文
一、利用區域美術資源，讓學生充分體驗生活的樂趣
美術教育要培養學生在生活中感受、思考和發現的基礎上體驗創作的樂趣。美術作品是表現人類對世界的思考和看法，畫家必須首先學會從生活中感受、思考和發現，才能在創作中運用多種媒材和造型語言表達出來。美術教育可以利用區域內的美術資源，促進學生以生活為基礎，體驗到生活的樂趣。生活是藝術的源泉，學生通過觀察生活來感受生活，體驗來自生活的情感和樂趣。
白云區太和鎮正處于城市化進程，來自各地的外來工在此和諧相處。通過組織欣賞、寫生、線描、速寫、色彩等區域美術活動，鼓勵學生觀察、創新，豐富創作內容和題材。引導學生觀察周圍生活以及現代化的生產、工藝等，用點、線、面、色彩、空間、明暗、質感等繪畫要素，來表達自己的想法和感受。既提高美術水平的同時，也促進校本課程的開發和利用，還能夠引導外來工子弟融入區域文化。
二、利用區域美術資源，提高學生審美情趣
審美是人類掌握世界的一種特殊形式，指人與世界（社會和自然）形成一種無功利的、形象的和情感的關系狀態。挖掘本區域內的美術資源，引導學生發現身邊的美，把自己的生活經驗和美感相聯系，將自己對生活和自然的感受、體驗與藝術家對它們的表達聯系起來。嘗試用自己喜歡的繪畫方式表達出自己的體驗和感受，或將自己對生活和美的理解寫進美的成長記錄里。
在欣賞、寫生、國畫、水彩、彩墨、線描等美術課程階段，可以組織學生欣賞帽峰山山水自然美、人文美。銅鑼灣水庫、沙田水庫及景區內重要的動植物等自然環境、自然景觀都能喚起人的情感體驗，從而獲得創造、表現和交流的能力，達到健全人格、陶冶情操的目的。
《有趣的插花》一課，學生通過利用身邊常見的仿真插花和校園邊田地里的鮮花制作工藝插花作品。學生通過對插花構圖知識的學習提高了審美情趣。同學們通過十幾分鐘的研究制做出了形態各異的插花作品，并且為自己的作品起了“爭齊斗艷”“絢麗多彩”等名字，好像聞到花的清香。好的課程資源的開發應在教學中得到認可，把美術學科開發的課程資源帶進課堂，帶進師生活動過程中，通過與學習者發生互動，最終體現課程資源的價值。
三、利用區域美術資源，培養學生藝術欣賞能力
美術學科新課標強調：美術是人類文化傳承重要載體之一，運用美術形式傳遞情感和思想是整個人類歷史中的一種重要的文化行為。通過了解美術文化，利用區域內的美術資源，可以培養學生的藝術欣賞能力。藝術欣賞是把藝術作品與欣賞者連接起來的橋梁，在藝術欣賞中，學生可以獲得對生活和社會的認識，由此引發學生對藝術欣賞的思想感情。選擇本區域內的美術教育資源，可以寓教于樂，是培養學生藝術欣賞能力的最佳方法。
第7篇：美術與傳統文化范文
【關鍵詞】動畫藝術；傳統文化；關系；發展
中圖分類號：J218.7 文獻標志碼：A 文章編號：1007-0125（2015）04-0142-01
一、我國動畫發展過程中傳統文化的影響
（一）傳統文化對我國動畫創作的影響
在我國的動畫創作過程中，在很長的一個階段內，其主要的創意來源和故事劇本大部分都與傳統文化及相關因素有關。如我國的第一部有聲動畫片《駱駝獻舞》、第一部動畫長片《鐵扇公主》等都受到了我國傳統文化的影響。特別是在解放后，隨著國家支持和動畫藝術研究領域的發展，我國的傳統文化故事和構思在動畫藝術創作中發揮出重要的作用。如我國著名的動畫長片《大鬧天宮》、《哪吒鬧海》等故事劇本都是來自于我國的傳統文化故事和民間傳說。同時這種傳統文化傳說故事，不僅包括了漢族民間文化特點，也包括了少數民族傳統文化的因素。如我國著名的連續木偶動畫片《阿凡提的故事》等就是其中重要的代表。
（二）傳統文化對我國動畫形式的影響
我國的傳統文化對動畫藝術創作的發展不僅包括了故事創作和構思的影響，還為我國動畫藝術類型的發展提供了擴展空間。動畫片在傳入我國后，我國的動畫創作研究者結合我國傳統的美術藝術對其進行改革，創作出了一大批具有我國特有藝術因素的動畫片形式。在這些動畫藝術形式中，最具有代表性的有以下幾種。
1.水墨動畫片。作為我國美術藝術最具代表性的藝術形式，水墨畫在動畫藝術中的應用具有其特殊的代表意義，也是我國動畫創作領域的重要代表。其主要代表作包括了第一部水墨動畫片《小蝌蚪找媽媽》、《山水情》等重要作品。這些作品在國際動畫領域中發揮著重要的作用。
2.皮影動畫片。我國的皮影藝術有著上千年的發展歷史，其在用藝術造型和表現力形式上都有著極強的藝術特點。我國的動畫創作，很好地借鑒了這一藝術形式，創作出了皮影動畫片。其代表作包括了《張飛審瓜》、《金色的海螺》等極具民族特色的動畫作品。
3.折紙和剪紙動畫片。我國的動畫藝術形式也受到了傳統折紙和剪紙藝術的影響，出現了折紙片和剪紙片的動畫藝術類型。這兩種動畫藝術類型的出現為我國動畫藝術形式提供了發展空間。其主要的代表作包括了《豬八戒吃西瓜》、《三只狼》以及著名的系列動畫片《葫蘆兄弟》等。
（三）動畫片對我國傳統文化的傳播作用
我國的動畫片制作在受到傳統文化影響的同時，其對于中國的傳統文化同樣具有很好的傳播作用。這種傳播作用主要表現在以下的兩個方面。
1.傳統文化的內部傳播。在我國的動畫發展過程中，因為大量傳統素材的采用，我們的傳統文化在這個過程中得到了極大的傳播。不論是《神筆馬良》這樣的神話題材，還是《中國傳統美德故事》這種歷史題材，都在不經意間傳播著我國的傳統文化知識和美德。特別是在兒童和少年中，這種傳統文化傳播形式具有極強的優勢。
2.傳統文化的對外傳播。我國傳統文化的對外宣傳是一項重要的文化工作。在這個過程中，我國的動畫藝術發揮著重要的作用。就以我國的水墨動畫為例，我國的第一部水墨動畫片《小蝌蚪找媽媽》因其特有的水墨畫風格，得到了世界動畫藝術研究者的一致贊揚，同時獲得了1961年瑞士第十四屆洛迦諾國際電影節短片銀帆獎、1962年法國第四屆安納西國際動畫節短片特別獎和1964年第四屆戛納國際電影節榮譽獎等重要的動畫藝術獎項。
二、傳統文化對我國動畫發展的未來影響研究
（一）繼續為動畫制作提供創作素材。我國的傳統文化具有幾千年的文化底蘊，其可開發的藝術素材和創意是非常多的。正因如此，我們可以積極地開發傳統文化中的深層因素，為我國的動畫發展提供創意素材。如我國傳統英雄人物傳記、神話傳說故事、民間人物等故事可以為我國未來動畫創作提供大量的創作素材和創意。如系列動畫片《十二生肖系列》就很好地對傳統文化中的故事元素進行了再次的挖掘，促成了故事創意和劇本設計的完成。
（二）為動畫形象和鏡頭設計提供靈感。在我國的動畫產業發展中，無論是二維動畫還是三維動畫，在其形象和鏡頭設計中，傳統文化中的美術因素可以為其提供很好的創作靈感。這種靈感的產生受到了水墨寫意風格、剪紙風格、年畫風格等不同傳統美術風格影響，其應用的領域也不相同。如在大全景鏡頭中，中國的大寫意風格的應用可以更好地提高動畫片的藝術特點，同時也提高了動畫片的觀賞性。
三、結語
我國的動畫創作在其發展之初就與傳統文化產生了極大的關系。隨著其藝術和產業的不斷發展，傳統文化與動畫創作間的相互關系發生了一定的變化。但是我們應該清楚，這種變化并沒有消除兩者之間的關系，反而使得傳統文化可以更好地促進動畫藝術創作的發展。
參考文獻：
第8篇：美術與傳統文化范文
關鍵詞：平面設計;傳統文化;融合
人們生活水平的提高使得人們對自身的生活質量提出了更高的要求，平面設計作為發展的新產業，不僅可以有效推動國家經濟的發展，而且在很大程度上可以滿足人們的生活需求，提高人們的生活質量。現階段平面設計在我國得到全面的發展，取得較大的成效，但是在發展中仍然還存在一些問題，阻礙了平面設計的深入發展，即在平面設計中如何加入傳統的文化，使得平面設計與傳統文化有機融合在一起。這是因為，平面設計與傳統文化有機融合可以實現對我國文化的傳承與發展，有利于國家文化事業的建設發展。本文就目前我國平面設計市場與傳統文化融合發展的現狀以及平面設計如何與傳統文化有機融合做相關的分析，希望對促進相關產業的發展有積極作用。
一、平面設計與傳統文化融合發展的現狀分析
20世紀80年代，平面設計在我國興起并受到人們的廣泛關注，在社會經濟發展的推動作用下，我國的平面設計領域已經取得較大的成效，也取得了不錯的成績。但是在剖析平面設計的作品時不難發現，目前我國很多平面設計的作品很多還只是“復制”西方的作品，在理念設計方面缺乏自己的觀點，使得作品沒有自己的特點。如果在平面設計中融入本民族的特點，充分發揮本民族文化的優點，且符合本民族的審美特點，使我國平面設計在設計界中獨樹一幟。這么做的原因在于，平面設計與民族文化的有機結合發展，是繼承和發展本民族文化的渠道之一，也是我國文化生生不息、歷久彌新的重要保證。但是在現實的平面設計文化作品中，由于受到商品經濟全球化以及信息時代的不良影響，一些平面設計者在設計時，往往沒有擺脫“全球化”設計風暴的影響，認為外來的文化才是“美”，忽視了本民族文化的美，對自己本民族文化的文化因素并沒有過多的關注，甚至有的平面設計工作者沒有本民族文化的概念，不管是對平面設計市場的發展還是對國家的發展都具有消極作用。以上都是阻礙平面設計與傳統文化有機融合發展的原因。
二、平面設計與傳統文化有機融合發展的有效措施
（一）促進傳統繪畫與平面設計有機結合
相對于其他國家而言，我國發展歷史悠久，淺談現代平面設計與傳統文化的融合蘇曉娟具有五千多年的歷史，在國家的發展中，優秀的傳統文化也得到繼承與發展，保障了我國文化市場的“有滋有味”。平面設計自20世紀發展以來作為一個新事物給我國的文化市場注入了新的活力，如何將其與我國傳統文化有機融合，共同發展已經成為文化市場發展的重要問題。這一現狀的存在要求平面設計在創作時，必須重視我國傳統文化中的繪畫作用，因為繪畫作為我國文化傳承的一種重要形式，具有古典的文化特征，其寓意也較為深刻，不管是人物、植物還是風景，都具有濃厚的意境，在畫家的筆下都可以吸引觀眾的目光。在平面設計中，設計師可以根據自己設計所需要的元素在傳統繪畫中進行選取，不僅可以豐富自己設計的內容，還可以在很大程度上提升設計的價值所在。針對目前一些設計師在設計中雖然采用了傳統繪畫作為設計的輔助物，但只是處于表層因素，并沒有深入了解繪畫的意境，設計難以達到要求，因此要求設計師不僅需要將傳統繪畫元素用到平面設計中，而且要挖掘傳統繪畫中的精髓，掌握傳統繪畫元素的特性，再將之用到平面設計中，做到平面設計與傳統文化的有機融合，促進平面設計的發展。
（二）平面設計中傳統工藝的合理滲透
傳統工藝指的是在制作的過程中，制作所需要的材料全部來自于天然材料，制作出來的作品具有鮮明的民族風格和地方特色。傳統工藝在年代上較為久遠，不僅具有百年以上的歷史，而且還具有完整的工藝流程，是我國歷史和文化的主要載體。傳統工藝形式多樣，最常見的有剪紙、雕刻、印刷以及織染等。在社會的發展推動下，傳統的工藝品也在逐漸變化，較以往而言，更加具有獨特性，在制作方法、外在表現以及深刻的內涵方面都可以給平面設計師帶來靈感，有利于平面設計創作，但是要求設計師在采用元素時，要能夠做到對傳統工藝豐富多彩的藝術表現形式的合理運用，也要對傳統工藝的藝術構造有深入的了解，只有這樣，才能提高自己的設計作品的質量。
三、結語
平面設計在我國得到發展，但是在發展中存在的問題要求平面設計師應將傳統文化與平面設計有機融合。在設計時要將傳統的繪畫中的精髓以及傳統工藝的有利元素合理運用到自己的設計中，提高自己的設計質量，推動我國平面設計的進步發展。
作者:蘇曉娟 單位:山西大同大學美術學院
參考文獻：
第9篇：美術與傳統文化范文
關鍵詞：美術；中國傳統藝術文化；高中美術教學
在人類文化中，美術是其重要構成部分，體現了人類的智慧。同時，與人類生活密切相聯。每件美術作品都是人類與社會發展的一個縮影，融合了生活與生產知識，反映了社會文化、經濟、思想，展現了自然環境、社會倫理道德、宗教、人物等精神形象。同時對人類精神方面有著重要的作用，可促進心靈凈化，品質提升。隨著中國傳統藝術文化的流失沒落，繼承與重構傳統藝術文化成了現代教學者的重要教育部分。因此，在高中美術教學中，教師應巧妙滲透中國傳統藝術文化，引導學生明白傳統藝術文化的獨特價值，使其關注傳統藝術文化，珍愛美術遺產，珍愛民間文化。
一、充分發掘美術教材，滲透中國傳統藝術文化
高中美術教材中，本身就有不少傳統藝術文化，教師應對其充分開發與利用。如《中國古代工藝美術欣賞》單元，就包括陶器、青銅器、織繡 玉器 漆器等中國傳統藝術文化；《中國古代雕塑欣賞陶塑》單元中，包括石陶塑、石頭雕彩塑、彩塑等中國傳統藝術文化；《中國繪畫欣賞》單元，就包括古代人物畫、古代壁畫 、古代山水畫、古代花鳥畫等中國傳統藝術文化；《中國建筑藝術 》單元，包括宮殿建筑、園林與民居、民間美術等中國傳統藝術文化。在課堂教學中，教師應充分開發與利用這些課程內容，引導學生認識到傳統藝術文化的悠久歷史、博大精深，體會到藝術文化的無限魅力。例如：教學《民間美術》，教師可讓學生欣賞桃花塢年畫、雙面繡、北京風箏等制作過程，使其在美術欣賞中認識民間美術與民間美術的特點，了解中華民族豐富燦爛的民間美術，以豐富學生知識，并增強民族自豪感，提高美術審美能力，培育學生熱愛民間美術的情感。
二、通過多樣化教學方式，把握中國傳統藝術文化
在課堂教學中，若想向學生滲透中國傳統藝術文化，那么首先應面向全體學生，調動學生學習積極性，使其主動融于課堂教學中，認識到美術的價值，理解并喜愛中國傳統藝術文化，從而主動承載與傳播傳統藝術文化。而若想激發學生熱情，在則需要教師善于運用多樣化教學方式，創設一定學習情境，將學生引入課堂學習意境中。例如：在美術欣賞課中，教師可把握時機滲透中國傳統藝術文化。教學過程中，教師可利用多媒體課件或者視頻欣賞，向學生展示豐富多彩的傳統藝術素材，學生通過視頻觀看，可以獲得直觀感知，在教師指導下學會賞析，學會正確認識傳統藝術文化。如教師可呈現我國歷代具有代表意義的圖片資料與美術作品。如秦長城、秦陵兵馬俑、青銅器、帛畫、石雕、彩陶、壁畫、版畫、漢畫像石等，以及具有代表性的中國美術家及他們的美術作品。在圖片展示的時，教師可適當介紹相關的背景知識，以幫助學生加深理解。通過這樣長期熏陶，學生能夠更好地意識到文化對國家、對地區的意義與作用，并潛移默化中形成文化保護意識。
三、加強學生實踐體驗，感受中國傳統藝術文化
在美術教學中，教師還應為學生提供一些美術實踐體驗的機會，以讓學生在體驗中感受中國傳統藝術文化，培養美術藝術文化情感。院校或教師可通過多種途徑，組織學生參與實踐活動。如邀請民間文化家或藝術家來校傳授知識，亦或建立民間工藝興趣班，如美術理論課與手工制作課。通過這一教學方式，學生不但能夠學會藝術品的制作技巧與方法，還能夠認識民間與民族美術，體會到中國傳統藝術文化之美，增強文化保護意識與情感，學會積極傳承與弘揚傳統藝術文化。例如：學習版畫，教師可通過紙板形式，要求學生自己動手來創作版畫；學習民間美術，教師可要求學生嘗試著制作風箏、年畫、泥塑、剪紙、編織、刺繡等。通過自己親身實踐，以及教師的指導講解，學生可以認識到傳統藝術文化的特色及意義：剪紙，利用紙上剪刻，借助一把剪刀，則可創造出多彩豐富的生活；風箏，我國民間玩具，具有悠久歷史，可就地取材，因地制宜，經過加工制作，成為了精美的民間藝術品；雙面繡，正反一致，針法靈活，生動形象等。
四、將現代藝術與傳統美術相融合，弘揚中國傳統藝術文化
