體育統(tǒng)計學(xué)論文精選(九篇)
前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的體育統(tǒng)計學(xué)論文主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。
第1篇：體育統(tǒng)計學(xué)論文范文
高校學(xué)生學(xué)籍管理是高校教學(xué)管理的重要組成部分，是高校基礎(chǔ)信息分析的基礎(chǔ)來源。并且學(xué)籍管理系統(tǒng)的主要對象是眾多的學(xué)校，建立本系統(tǒng)的目的是能夠方便地實現(xiàn)學(xué)校的學(xué)籍管理和教學(xué)管理。高校學(xué)生學(xué)籍是指學(xué)生經(jīng)高考錄取后，按規(guī)定的時間報到注冊并經(jīng)過入學(xué)復(fù)核后取得的合法資格。本系統(tǒng)主要的功能是對一個學(xué)校的所有學(xué)生整個學(xué)籍的查詢、修改、添加和刪除。它包括對學(xué)生入學(xué)資格審核，報到注冊，課程成績考核，學(xué)籍異動處理，畢業(yè)資格審核，學(xué)籍學(xué)歷證書電子注冊，教師分布任課管理等，關(guān)系到學(xué)生學(xué)習(xí)資格、學(xué)習(xí)狀態(tài)及學(xué)習(xí)結(jié)果的認定和教師的查看認可情況，具有很強的策動性。
隨著高校招生規(guī)模的擴大，各高校學(xué)生基數(shù)急速增加給學(xué)籍管理工作帶來了極大的壓力，傳統(tǒng)的依賴人力管理的學(xué)生學(xué)籍管理也隨之增加了不少的工作量，即浪費大量的人力物力又浪費了財力，并且由于人工管理存在著大量的不可控因素，造成了學(xué)籍管理工作的不規(guī)范、學(xué)籍管理手段的落后、學(xué)籍檔案材料內(nèi)容的空泛，從而造成了不必要的麻煩和眾多損失。為解決各高?，F(xiàn)階段學(xué)籍管理中存在的普遍問題，筆者認為各高校必須以教育部電子注冊要求的內(nèi)容為導(dǎo)向，以學(xué)籍學(xué)歷管理網(wǎng)絡(luò)平臺為藍本，結(jié)合自身情況購買或自行開發(fā)“學(xué)籍管理信息系統(tǒng)”。該系統(tǒng)應(yīng)滿足以下幾個條件：第一，必須達到與學(xué)籍學(xué)歷信息平臺所要求的電子注冊數(shù)據(jù)兼容、減少整理數(shù)據(jù)的工作量。第二，可以實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)查詢與修改，能夠建立學(xué)生動態(tài)的電子學(xué)籍檔案。第三，應(yīng)具備校、院兩級版本，實現(xiàn)數(shù)據(jù)共享，分散工作強度，達到集散合理、強化數(shù)據(jù)準確度。
學(xué)籍管理系統(tǒng)的后臺數(shù)據(jù)庫是學(xué)生的信息，教學(xué)信息的數(shù)據(jù)來源。前臺的各種作最終影響到的都是后臺的數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)。本系統(tǒng)應(yīng)盡可能全的反映學(xué)生在校期間的真實情況，記錄學(xué)生的思想、學(xué)業(yè)、體質(zhì)、紀律等方面的自然情況和歷史演變過程。按照國家有關(guān)規(guī)定教學(xué)類檔案歸檔范圍所列學(xué)生學(xué)籍檔案內(nèi)容有：反映學(xué)生入學(xué)基本情況的新生入學(xué)登記表、學(xué)生學(xué)籍卡片、學(xué)生成績總冊、在校學(xué)生名冊、學(xué)生學(xué)籍變更材料(升級、留級、休學(xué)、轉(zhuǎn)學(xué)、復(fù)學(xué)、退學(xué)等)、學(xué)生獎勵材料(獎學(xué)金、優(yōu)秀學(xué)生、先進班級等)、學(xué)生處分材料。筆者認為這些都應(yīng)歸入學(xué)生學(xué)籍管理系統(tǒng)中，也是學(xué)籍管理信息系統(tǒng)得基本組成部分，是電子注冊工作的依據(jù)。
建立學(xué)生學(xué)籍管理系統(tǒng)是信息時代的要求也是高校做好學(xué)籍管理管的需要。本系統(tǒng)主要輸入學(xué)生的個人信息，每人一條記錄，每個輸入的字段都可以作為查詢檢索的入口，通過檢索就能直接在計算機或網(wǎng)上調(diào)閱學(xué)生的在校信息，從而能核實、確認在校學(xué)生或畢業(yè)證書的真?zhèn)?，便于對學(xué)籍信息統(tǒng)計，保證學(xué)籍異動處理的及時、準確。提高學(xué)籍管理的工作效率。由于本系統(tǒng)牽涉到學(xué)生的基本情況，學(xué)生姓名、學(xué)號、生日、成績、系部、班級管理等，因此應(yīng)實現(xiàn)系統(tǒng)的準確化、自動化、規(guī)范化，實現(xiàn)作業(yè)的迅速性。
學(xué)籍管理系統(tǒng)設(shè)置應(yīng)有權(quán)限控制部分，它所面向的作群主要應(yīng)分三類：第一類為一般用戶，他們只具有查詢的功能，只能實現(xiàn)查詢數(shù)據(jù)庫中記錄的權(quán)限。第二類為錄入/修改人員，他們具有對數(shù)據(jù)庫的記錄進行修改、添加和刪除的權(quán)限。第三類為管理人員，他們除了有以上兩類用戶所具有的功能以外，還有對帳號進行維護的功能等。對此系統(tǒng)應(yīng)有以下功能：：①查詢在校學(xué)生成績及基本信息情況。以便于為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師提供學(xué)生成績及基本信息的統(tǒng)計數(shù)據(jù)。②畢業(yè)生的畢業(yè)證書及成績查詢。以便于社會各用人單位對學(xué)生畢業(yè)證書真假的檢驗及對學(xué)生在校學(xué)習(xí)成績的審核。③對學(xué)籍異動及學(xué)生獎懲情況的查詢。通過學(xué)籍管理工作的維護，保證對學(xué)生在校期間檔案信息的準確、完整。并在學(xué)生畢業(yè)后將每個學(xué)生的學(xué)籍檔案輸出轉(zhuǎn)交檔案管理部門保管。從而達到能夠進行系部設(shè)置、專業(yè)設(shè)置、班級設(shè)置，對每學(xué)期錄入學(xué)生進行課程安排，每學(xué)期分數(shù)表、個人總成績進行總結(jié)，并根據(jù)實際需要和情況對數(shù)據(jù)庫中各表進行增加記錄、刪除記錄、修改記錄、查詢記錄、查詢記錄、瀏覽記錄等。
第2篇：體育統(tǒng)計學(xué)論文范文
【關(guān)鍵詞】概率論與數(shù)理統(tǒng)計；自主學(xué)習(xí)；主動參與
在互聯(lián)時代下的今天，學(xué)習(xí)越來越社會化，新的學(xué)習(xí)方法和技術(shù)手段的引入使得高等教育正面臨著前所未有的變革，“自主學(xué)習(xí)”作為主體性教育的基礎(chǔ)，已逐漸深入各學(xué)科教育領(lǐng)域.數(shù)學(xué)知識的獲得，數(shù)學(xué)能力的形成，滲透了許多自主學(xué)習(xí)的因素.概率論與數(shù)理統(tǒng)計是眾多專業(yè)的基礎(chǔ)類必修課程之一，在高等教育這個水平上倡導(dǎo)自學(xué)這門課程，是為學(xué)習(xí)專業(yè)課程和儲備數(shù)學(xué)知識奠定基礎(chǔ).因此，從當前的教育實際出發(fā)，分析和研究影響概率論與數(shù)理統(tǒng)計自主學(xué)習(xí)的因素，構(gòu)建以提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力為目的的概率論與數(shù)理統(tǒng)計教學(xué)策略尤其重要.
一、什么是自主學(xué)習(xí)
自主學(xué)習(xí)是指學(xué)生個體在學(xué)習(xí)過程中的一種主動而積極自覺的學(xué)習(xí)行為，它是建立在學(xué)生自己“想學(xué)，會學(xué)，堅持學(xué)”的基礎(chǔ)之上的.國內(nèi)外對自主學(xué)習(xí)的研究大致可分為三個階段：自主學(xué)習(xí)思想的提出，自主學(xué)習(xí)的實驗以及自主學(xué)習(xí)的系統(tǒng)研究.20世紀70年代末，國內(nèi)學(xué)者對自主學(xué)習(xí)的理論與實踐進行了較多研究，出現(xiàn)了11項以指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)為目標的教學(xué)實驗，并把相關(guān)的教學(xué)實驗結(jié)果以理論形式總結(jié)了出來.此外我國的心理學(xué)者在借鑒國外自主學(xué)習(xí)研究成果的基礎(chǔ)上開展了一些自主學(xué)習(xí)的心理學(xué)研究.至此，我國的自主學(xué)習(xí)研究進入了系統(tǒng)化階段.
二、目前概率論與數(shù)理統(tǒng)計自主學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀
盡管目前國內(nèi)的自主學(xué)習(xí)研究已經(jīng)取得了較多的研究成果，但也存在一些問題和不足，主要有以下幾個方面：研究對象多為中小學(xué)生，對大學(xué)生的自主學(xué)習(xí)研究較少；研究涉及的學(xué)科領(lǐng)域較單一；研究內(nèi)容多側(cè)重于有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)模式.
概率論與數(shù)理統(tǒng)計知識體系既來源于自然世界，又與學(xué)生在現(xiàn)實生活中不斷的積累有關(guān).但是，在學(xué)生的長期學(xué)習(xí)過程中，由于教師教學(xué)方式缺乏靈活性和數(shù)學(xué)知識結(jié)構(gòu)自身的復(fù)雜性與延伸性，往往使得學(xué)生對自主學(xué)習(xí)產(chǎn)生了畏懼心理，自主學(xué)習(xí)意識淡薄，自主學(xué)習(xí)能力急待提高.
通過文獻資料法和訪談法對目前學(xué)生的概率論與數(shù)理統(tǒng)計自主學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀進行了調(diào)查，得出如下結(jié)論：
（一）概率論與數(shù)理統(tǒng)計自主學(xué)習(xí)水平整體一般
以課程代碼為04183的全國高等教育自學(xué)考試中概率論與數(shù)理統(tǒng)計課程內(nèi)容和考核要求為例，該門課程考核的知識點共34個，又分為識記、領(lǐng)會、簡單應(yīng)用、綜合應(yīng)用四個認知層次.對于前期微積分課程基礎(chǔ)較好的同學(xué)而言，自主學(xué)習(xí)該門課程中的大數(shù)定理與數(shù)理統(tǒng)計內(nèi)容也較困難，總體自主學(xué)習(xí)水平一般.
（二）女同學(xué)自主學(xué)習(xí)水平的寬度和深度均高于男同學(xué)
女同學(xué)在自主學(xué)習(xí)的目標、方法與學(xué)習(xí)管理上都比男同學(xué)較好，女同學(xué)認真仔細的性格特征能使她們更快地適應(yīng)自主學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)氛圍，也能較好地對自己的自主學(xué)習(xí)過程進行監(jiān)控管理.
（三）隨著多媒體工具的介入，自主學(xué)水平急待提升
到了大學(xué)階段，隨著認知能力的提高和社會經(jīng)驗的豐富，學(xué)生們更趨向于選擇靈活便捷的學(xué)習(xí)方式，幕課與微課的出現(xiàn)為自主學(xué)習(xí)提供了一定的輔助作用.但是，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性、主動性和自主學(xué)習(xí)的方法、策略都有待提高.
三、改進概率論與數(shù)理統(tǒng)計自主學(xué)習(xí)策略
綜上可知，影響概率論與數(shù)理統(tǒng)計自主學(xué)習(xí)的因素主要有學(xué)生已有的數(shù)學(xué)必備知識、學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主動性、已掌握的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法與技能、具體學(xué)習(xí)內(nèi)容的難易程度等等.
由此，對概率論與數(shù)理統(tǒng)計自主學(xué)習(xí)提出一些建議：
（一）進一步培養(yǎng)學(xué)生對概率論與數(shù)理統(tǒng)計課程自主學(xué)習(xí)的主動性與積極性
在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，教師的主要目的在于構(gòu)建學(xué)生主體，創(chuàng)設(shè)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的環(huán)境，提供學(xué)生自主學(xué)習(xí)的機會.通過引導(dǎo)學(xué)生意識到課程的重要性，幫助學(xué)生設(shè)置合理的學(xué)習(xí)目標，實施多種教學(xué)方式，創(chuàng)設(shè)問題情景等方法，不斷提升學(xué)生的主體性意識，真正發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性思維.
（二）指導(dǎo)對概率論與數(shù)理統(tǒng)計課程自主學(xué)習(xí)的方法和策略
數(shù)學(xué)是高度概括抽象的理論科學(xué)，在其中使用了大量形式化、符號化的語言，因此數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)更需要講方法和策略.分層次學(xué)習(xí)法，專題學(xué)習(xí)法，小組探討研究法等學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，能進一步提升自主學(xué)習(xí)的效率.
（三）提倡學(xué)生采用多種類移動在線學(xué)習(xí)方式，全面輔助提高自主學(xué)習(xí)的效果
在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)高速發(fā)展下的今天，知識的傳播速度大大提高.作為更容易對新生事物產(chǎn)生興趣并接受它的新時代大學(xué)生，在概率論與數(shù)理統(tǒng)計的自主學(xué)習(xí)過程中可合理采用微課、慕課等學(xué)習(xí)方式，以達到預(yù)期的學(xué)習(xí)效果.
（四）建立適當?shù)膶W(xué)習(xí)效果評價模式，促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)的深入進行
評價模式的建立是為了促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)的發(fā)展，科學(xué)的評價與及時的反饋是概率論與數(shù)理統(tǒng)計課程自主學(xué)習(xí)的推動劑.在實施中，要遵循定性與定量相結(jié)合、過程與結(jié)果相結(jié)合、個體與全面相結(jié)合的原則，重視個體差異，注重鼓勵性評價.
總之，學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)需要長期的積累，學(xué)生主體能力的發(fā)揮更多地依賴于教師的引導(dǎo)和學(xué)生的主動參與.實現(xiàn)自主學(xué)習(xí)是新時期素質(zhì)教育的要求，也是學(xué)生全面發(fā)展的需要.
【參考文獻】
第3篇：體育統(tǒng)計學(xué)論文范文
針對唐山師范學(xué)院體育教育專業(yè)2009級本科生選題結(jié)果進行統(tǒng)計，關(guān)于調(diào)查研究的選題占82.5%，與往年基本一樣。特定的選題內(nèi)容決定了后面的研究方法，絕大多數(shù)學(xué)生的論文中盡管有文獻資料法、問卷調(diào)查法、訪談法、實驗法、數(shù)理統(tǒng)計法等，實際上絕大多數(shù)人僅僅使用了文獻法和問卷調(diào)查法，其余方法并未真正使用，流于形式。出現(xiàn)以上情況有學(xué)生的主觀原因也有客觀原因。主觀方面的原因的學(xué)生研究方法能力掌握極少，平時學(xué)習(xí)中教師沒有教給學(xué)生一些常見研究方法，僅有極個別學(xué)生參與到任課教師課題研究項目，經(jīng)歷一些研究學(xué)習(xí)，掌握一些科研方法和技巧，而絕大多數(shù)學(xué)生對研究方法僅僅從體育統(tǒng)計學(xué)等課程中零星掌握一點，且缺乏實踐訓(xùn)練，因此自身論文設(shè)計中只能選擇文獻資料法及問卷調(diào)查法，而文獻資料法是學(xué)術(shù)論文研究最基本的基礎(chǔ)性研究方法，因而學(xué)生論文主要使用的是問卷調(diào)查法，研究論文也是對調(diào)查數(shù)據(jù)做一個簡單歸類，進行定性描述，缺乏精確的統(tǒng)計分析。研究方法能力的不足反過來也限制了畢業(yè)論文的選題，運動生理學(xué)、運動生物力學(xué)等內(nèi)容很少涉及，實驗法、測量法、統(tǒng)計法應(yīng)用偏少?？陀^方面，地方院校體育師資力量相對薄弱，教師本身科研能力有限，在畢業(yè)論文的選題和研究方法上缺乏有效指導(dǎo)，另外學(xué)校畢業(yè)論文規(guī)范中對綜述性文章比例有一定限制，因此學(xué)生更多選擇調(diào)查性研究論文，但本科生具備的理論水平有限，難以在擬定選題中采用各種研究方法進行深層次挖掘與分析，單一的研究方法限制了畢業(yè)論文的質(zhì)量。
2“體育科研方法”課程的局限性
直到1991年，國家教委出臺的第三套體育教育專業(yè)《教學(xué)計劃》中，才在限制選修的課程模塊中，設(shè)置了“體育方法學(xué)”課程，并明確規(guī)定在第8學(xué)期安排“科學(xué)研究與畢業(yè)論文”這一環(huán)節(jié)，其目標是“培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維和文字表達能力”[4]。2003年教育部出臺新課程方案中“體育科研方法”規(guī)定為一般必修課程，但不硬性規(guī)定學(xué)分、學(xué)時，明確其為研究方法的入門課程，其宗旨是讓學(xué)生掌握基本科研方法，培養(yǎng)體育科研的能力[5]。“體育科研方法”課程的學(xué)習(xí)對學(xué)生科研能力的掌握，撰寫畢業(yè)論文至關(guān)重要，但目前唐山師范學(xué)院相應(yīng)課程教學(xué)存在一定問題。第一點，對課程的重視度不夠，體育教育專業(yè)培養(yǎng)大綱雖然將“體育科研方法”列為必修課，但考核性質(zhì)安排為一般考察課，平時和期末考核比較松散，學(xué)生簡單完成一個考核作業(yè)即完成任務(wù)，大綱修訂時學(xué)分、學(xué)時的調(diào)整比較頻繁，效果不理想。第二點，課程安排和“體育統(tǒng)計學(xué)”重合較多“，體育科研方法”課程和“體育統(tǒng)計學(xué)”課程學(xué)時都安排為32學(xué)時，兩門課程在研究方法的章節(jié)教學(xué)中重合較多，較多內(nèi)容重復(fù)教學(xué)，而且兩門課程都是以課堂理論面授為主，內(nèi)容枯燥，課后實踐較少。第三，教師執(zhí)教能力有待完善，同其他院校類似“，體育科研方法”課程教學(xué)由本專業(yè)科研能力突出的教師擔(dān)任，該課程需要教師有豐富的跨學(xué)科知識，不但要掌握一定扎實的統(tǒng)計學(xué)知識，對本學(xué)科科研特點及學(xué)術(shù)前沿要有深入理解，但近幾年教學(xué)工作以青年教師為主，教師缺乏系統(tǒng)的科研方法學(xué)習(xí)，只是根據(jù)自身優(yōu)勢科研方向?qū)Α绑w育科研方法”進行一定角度的闡述，而且以理論性灌輸為主，與體育科研實踐結(jié)合較少。結(jié)果就是授課內(nèi)容與學(xué)生畢業(yè)論文需要不相符合，如教師講授很多調(diào)查性研究方法，一旦學(xué)生選擇應(yīng)用實驗法相關(guān)題目，論文如何撰寫就將極大困擾學(xué)生，不得不求教指導(dǎo)教師。
3體育教育專業(yè)畢業(yè)論文引入實驗研究的可行性分析
3.1選題內(nèi)容可行性分析
體育學(xué)屬于交叉性學(xué)科，各專業(yè)均涉及大量文科及理科課程。根據(jù)黃漢升[3]對2004-2009屆全國優(yōu)秀本科畢業(yè)論文的調(diào)查，認為運動人體科學(xué)類論文是學(xué)士論文中總體質(zhì)量較高的文章，選題能夠反映該學(xué)科熱點問題，實驗設(shè)計較嚴謹，儀器比較先進，學(xué)生獨立操作的能力較強，優(yōu)秀論文多集中在運動生理、生化方向。體育教育專業(yè)和運動人體科學(xué)專業(yè)雖然培養(yǎng)方向不一樣，但體育教育專業(yè)課程方案中依然保留大量自然科學(xué)類必修課程，可以從理科方向選題去探索體育實踐問題，分析動作技術(shù)特點，可以從運動生物力學(xué)方向選題，涉及人體機能評定，研究評價方法可以從運動生理等角度選題。但體育教育專業(yè)選題一大問題就是大量重復(fù)，選題困難，無新意和亮點，實驗方法應(yīng)用太少，唐山師范學(xué)院體育專業(yè)近幾年學(xué)生畢業(yè)論文選題也存在同樣問題，學(xué)生選題追求簡單、易寫，以學(xué)校體育調(diào)查類選題為主，運動人體科學(xué)類選題極少。原因是多方面的，首先，學(xué)生理論基礎(chǔ)極為薄弱，缺乏應(yīng)用多種研究方法去深度挖掘運動人體科學(xué)類論文的內(nèi)容，不敢有質(zhì)疑，不了解通過何種渠道去獲取文獻資料，因此對此類選題不敢涉及，實踐訪談中有學(xué)生對大學(xué)生減肥方法感興趣，但考慮到要進行實驗設(shè)計，使用體成分儀進行測試獲取數(shù)據(jù)，還要進一步統(tǒng)計分析，感覺困難，選擇放棄。此類情況不少見，實際上對于本科畢業(yè)論文的實驗設(shè)計和要求對于體育教育專業(yè)學(xué)生并不復(fù)雜，需要相關(guān)課程教師，尤其是理論課教師教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生多思考，扎實掌握理論基礎(chǔ)。其次，教師的實驗教學(xué)工作不足，學(xué)生實驗課學(xué)習(xí)不夠扎實，不能利用現(xiàn)有條件去設(shè)計實驗思路，還有一個常見原因，那就是學(xué)生有良好的實驗基礎(chǔ)，但不了解此類選題而遺漏，個別地方院校教學(xué)和畢業(yè)工作思路較為保守，墨守成規(guī)，學(xué)生畢業(yè)論文工作以穩(wěn)為主，很多指導(dǎo)教師并未引導(dǎo)學(xué)生在自然科學(xué)方向去選題，一屆照搬一屆，選題內(nèi)容上無新意，沒有突破。唐山師范學(xué)院體育系針對以上情況，2010年開始引導(dǎo)學(xué)生選擇運動人體科學(xué)類選題，并進行精心指導(dǎo)，幫助學(xué)生充分利用實驗室，進行合理實驗設(shè)計，個別學(xué)生畢業(yè)論文質(zhì)量明顯提高，同時也帶動了其他學(xué)生學(xué)習(xí)，取得不錯效果，證明利用實驗室，進行實驗設(shè)計完成運動人體科學(xué)類畢業(yè)論文是可行的。例如，有學(xué)生對運動性疲勞評價感興趣，設(shè)計體育課后各類恢復(fù)手段對疲勞消除影響的實驗，測定不同方式恢復(fù)方式后人體心率、血壓和血乳酸的水平，實驗采用重復(fù)測量設(shè)計，取得良好效果，觀察到了積極性恢復(fù)手段的應(yīng)用起到加速心率和血壓恢復(fù)的過程，學(xué)生通過論文的完成也加深了對相關(guān)理論的學(xué)習(xí)。另有學(xué)生選擇應(yīng)用性研究，比較不同力量訓(xùn)練方式對跆拳道大學(xué)生運動員下肢肌肉爆發(fā)力的影響差異，取得預(yù)期效果，論文均入選本校優(yōu)秀本科畢業(yè)論文。以上表明，體育教育專業(yè)學(xué)生采用實驗性、測量性等方法，充分利用實驗室條件，可擴大選題范圍，提高畢業(yè)論文的研究價值和質(zhì)量。
3.2研究方法可行性分析
畢業(yè)論文引入實驗性工作，一個前提是必須具備相應(yīng)的實驗條件，教育部2005年頒布的《高等學(xué)校基礎(chǔ)課教學(xué)實驗室評估標準表》及大學(xué)實驗室評估標準明確了高校實驗室應(yīng)具備的條件，目前我國體育類院校、師范類體育院系均不同程度建有實驗室，唐山師范學(xué)院自2007年迎評以來，實驗室經(jīng)過擴建，添置先進設(shè)備和儀器，條件滿足現(xiàn)有教學(xué)和師生的科研要求。實驗室條件滿足需要，但部分師生對實驗重視不夠，實驗課程沒有形成獨立的教學(xué)體系，實驗教學(xué)方法不夠靈活，考核評價體系不健全，儀器利用率不高，實驗教學(xué)師資隊伍薄弱。這些問題影響了實驗室的利用，這也是學(xué)生畢業(yè)論文利用實驗室較少的原因。理論課教師和實驗室相關(guān)人員要高度重視實驗教學(xué)，首先思想上予以重視，不能把理論課實驗邊緣化，改進實驗教學(xué)方法，增加綜合性、設(shè)計性實驗，讓學(xué)生主動利用實驗室發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，大力鼓勵學(xué)生參與到教師科研工作中，使其熟悉實驗，喜歡實驗，有能力完成運動人體科學(xué)選題論文。學(xué)院可以制定各種政策鼓勵師生充分利用實驗室現(xiàn)有的儀器設(shè)備，提高科研水平。以前學(xué)生畢業(yè)論文大部分是問卷調(diào)查類型，實驗室先進儀器設(shè)備利用率不夠，實質(zhì)上與院系整體科研業(yè)務(wù)水平不高相關(guān)。不但實驗教學(xué)人員科研業(yè)務(wù)水平要提高，其他理論教學(xué)人員也需要熟悉專業(yè)理論知識，對實驗室加深了解，熟悉相關(guān)儀器的原理和用途，形成普遍能夠指導(dǎo)學(xué)生在自然科學(xué)領(lǐng)域選題的能力，建議定期培訓(xùn)師生了解實驗室具備的條件和功能定位，也可通過運動人體科學(xué)領(lǐng)域?qū)W術(shù)講座給師生提供相關(guān)信息，要鼓勵師生積極學(xué)習(xí)實驗理論。
3.3加大“體育科研方法”課程的作用
第4篇：體育統(tǒng)計學(xué)論文范文
論文關(guān)鍵詞：體育舞蹈，休閑體育，行為模式
1前言
近年來在國家體育總局政策方針指引下,隨著全民健身的深入開展，我國社區(qū)、廣場和舞廳利用體育舞蹈健身的群眾日益增多。體育舞蹈事業(yè)的發(fā)展在我國呈現(xiàn)一片繁榮景象,有力地推動了我國社會主義精神文明建設(shè)[1]。懷化市地處湘西地區(qū)，在經(jīng)濟發(fā)展程度上屬于我國中等三線城市，市民消費水平處于中下水平。但隨著經(jīng)濟發(fā)展以及人民生活水平的不斷改善，人們的生活、價值觀念也隨之有了較大改變，休閑意識已逐步深入到我國各中級城市居民生活當中。體育舞蹈以其清晰、明快的節(jié)奏，動感音樂的配合，對健身的促進作用，也浸潤入像懷化這類中等城市的居民日常生活之中，并逐漸成為人們休閑生活的一部分。
2研究對象與方法
2.1研究對象
本文研究的對象是參與體育舞蹈休閑行為的懷化市民。
2.2研究方法
2.2.1問卷調(diào)查法
根據(jù)研究的性質(zhì)，發(fā)放回收認真嚴謹?shù)卦O(shè)計了《懷化市參與體育舞蹈人群行為模式的調(diào)查表，并通過復(fù)測的方法對問卷信度進行檢驗，信度為(87.8%)。共發(fā)放調(diào)查問卷800份，回收788份，回收率98.5%。其中有效問卷786份人文歷史論文，有效率98.25%。在有效問卷中，男235份，占29.9%，女551，占70.1%。以上數(shù)據(jù)均符合本次調(diào)查的要求。具體調(diào)查結(jié)果見結(jié)果與分析圖表論文格式模板。
2.2.2文獻資料法
通過我院圖書館、各類網(wǎng)站查閱與體育舞蹈人群行為模式的相關(guān)資料
2.2.3訪談法
通過與不同區(qū)域、性別、年齡的體育舞蹈參與者進行交流，了解他（她）們在參與體育舞蹈的狀況。
2.2.4數(shù)理統(tǒng)計法
對收集的調(diào)查問卷各個具體項目運用EXCEL等軟件統(tǒng)計分析，并對調(diào)查所得的指標進行數(shù)據(jù)分析。
2.2.5邏輯分析法
對所得數(shù)據(jù)，運用體育心理學(xué)、體育統(tǒng)計學(xué)、體育社會學(xué)等方面的理論進行研究，總結(jié)目前懷化市參與體育舞蹈的人群行為模式。
3結(jié)果與分析
3.1體育舞蹈休閑行為主體的人群特征
體育舞蹈休閑行為主體的人群特征主要是指行為主體的性別、生活形態(tài)等等。人群特征反映在人口統(tǒng)計變量上，涵蓋教育、職業(yè)、年齡、性別等。
3.1.1性別差異
男性和女性在形態(tài)、機能和素質(zhì)上存在著差異的原因而形成了社會心理差別，因此在興趣愛好、并由生理的差異和社會文化傳統(tǒng)的行為方式等方面表現(xiàn)顯著的不同。體育休閑以身體活動為主要特征，因此在項目選擇上，由于性別差異導(dǎo)致的生理等差異，男性一般選擇強度較大、競技成分較高的項目；女性則相反，由此表現(xiàn)出男女之間的性別差異。體育舞蹈正是這樣一種強度小、競技成分低的休閑活動，所以女性多采用體育舞蹈活動作為休閑手段，男性選擇則相對少。調(diào)查表明，懷化市體育舞蹈休閑人群在性別方面有如下特點：
表1 懷化市參與體育舞蹈人群的性別比例表
調(diào)查人數(shù)
占總調(diào)查人數(shù)比例
男性
235
29.9％
女性
第5篇：體育統(tǒng)計學(xué)論文范文
論文關(guān)鍵詞：護理專業(yè),大學(xué)生,手機使用,影響因素
1 方法
1.1 調(diào)查方法
該次調(diào)查采用問卷調(diào)查法，對河北省某高校護理學(xué)院的在校生進行問卷調(diào)查。該學(xué)院在校生主要為2013級至2015級大一至大三的學(xué)生，考慮到調(diào)查的可實施性和樣本的代表性，該次調(diào)查從該學(xué)院的每個年級中均隨機抽取一個班級進調(diào)查，共納入研究對象251人。
1.2 統(tǒng)計方法
對回收的調(diào)查問卷進行篩檢，對無效問卷進行校正后逐一錄入。使用SPSS19.0軟件分別進行描述性統(tǒng)計分析和χ2檢驗，規(guī)定P<0.05為差異有統(tǒng)計學(xué)意義。
2 結(jié)果
2.1 每天使用手機的時間
護理專業(yè)大學(xué)生每天使用手機的時間為3小時以下、3～5小時、5小時以上的人數(shù)及比例分別為70（27.9%）、83（33.1%）、98（39.0%）。
2.2 上課使用手機的目的
護理專業(yè)的大學(xué)生課使用手機的目的分別為聊天、看時間、刷朋友圈或微博等、看視頻或直播以及其他，其人數(shù)及比例分別是64（25.5%）、58（23.1%）、55（21.9%）、18（7.2%）、56（22.3%）。
2.3 每天使用手機時間的影響因素
通過統(tǒng)計學(xué)檢驗發(fā)現(xiàn)，護理專業(yè)大學(xué)生每天使用手機時間的影響因素主要為生源地、每周體育鍛煉次數(shù)和是否擔(dān)任學(xué)生干部，而與性別、年級、月平均花費、是否獲得過獎學(xué)金、是否掛科等其它因素未存在關(guān)聯(lián)。（見表1）
3 討論
護理專業(yè)大學(xué)生每天使用手機的時間為3小時以下的僅為27.9%，可見大部分護理專業(yè)大學(xué)生將過多的時間投入到了手機上。另外，該研究還對護理專業(yè)大學(xué)生上課使用手機的目的進行了調(diào)查，小學(xué)德育論文發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生上課使用手機是為了聊天、刷朋友圈或微博等與學(xué)習(xí)完全無關(guān)的活動。眾所周知，護理專業(yè)的大學(xué)生在校期間的學(xué)習(xí)任務(wù)一般都比較繁重[4]，因此，這一不容樂觀的校園現(xiàn)象很有可能會嚴重影響他們正常的學(xué)習(xí)與生活，應(yīng)當引起高校相關(guān)教育、管理部門的高度重視。
通過影響因素分析，可以發(fā)現(xiàn)生源地為城鎮(zhèn)的學(xué)生每天使用手機的時間為<3小時和3～5小時的比例均明顯高于來自農(nóng)村地區(qū)的同學(xué)，出現(xiàn)這一現(xiàn)象的原因，很可能是來自農(nóng)村地區(qū)的學(xué)生在大學(xué)校園中會比城鎮(zhèn)學(xué)生更有可能遠離親人，也就更易感受到陌生的環(huán)境與生活方式變化帶來的壓力，由此而來的不適應(yīng)和孤獨等狀態(tài)[5]可能是導(dǎo)致他們將過多的時間投入到手機中的原因。護理專業(yè)大學(xué)生每周體育鍛煉次數(shù)越少，每天使用手機的時間>5小時者所占的比例越高，這一結(jié)果與胡吳進等[6]得出的研究結(jié)論是一致的。其他研究者[7]也得出相似結(jié)論：手機依賴與體育鍛煉相關(guān)，適度的體育鍛煉可以明顯改善大學(xué)生的手機依賴情況。體育鍛煉可以有效緩解學(xué)習(xí)與生活壓力，良好的體育鍛煉興趣與主動性可以有效避免大學(xué)生的手機成癮現(xiàn)象，防止他們過度沉迷于手機娛樂等活動中。該調(diào)查還發(fā)現(xiàn)，未擔(dān)任學(xué)生干部的學(xué)生每天使用手機的時間>5小時者所占的比例明顯高于學(xué)生干部。這也從另一角度體現(xiàn)了擔(dān)任學(xué)生干部可以有效培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感，促使他們將精力投入到學(xué)生干部工作中，而不是將業(yè)余時間過多地投入到手機娛樂中。
4 結(jié)語
綜上所述，高校相關(guān)教育、管理部門應(yīng)當重點關(guān)注護理專業(yè)大學(xué)生中來自農(nóng)村地區(qū)的同學(xué)，同時加強體育鍛煉的宣教工作以鼓勵更多地學(xué)生參與體育鍛煉，采取靈活的學(xué)生干部換屆措施鼓勵更多地學(xué)生在校期間擔(dān)任學(xué)生干部。除此之外，還可加強護理專業(yè)大學(xué)生的心理健康教育工作[8]，以盡力減少護理專業(yè)大學(xué)生群體中手機依賴現(xiàn)象。
參考文獻
[1] 吳含，金天星，王斐然，等.某醫(yī)學(xué)院大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮對學(xué)習(xí)狀況的影響[J].醫(yī)學(xué)研究與教育，2014，31（1）：57-60.
[2] 姜慶佳，孫楠，金剛.90后大學(xué)生手機媒體依賴心理的實證研究[J].科技資訊，2015（14）：192.
第6篇：體育統(tǒng)計學(xué)論文范文
【關(guān)鍵詞】
心理亞健康；大學(xué)生 ；體育鍛煉
【Abstract】 Objective To study the exercise on the undergraduate students under mental subhealth. XIE Dongbei,ZHONGFU-you，PE Department of Gannan Normal college，Gannan，Jiangxi 341000，china
To investgate the effects of exercise on the undergraduate students under mental subhealth state.Methods The method to screen people who was under the state of mental subhealth established by Liu Huanhuan was employed in this research.Took exercise and psychological consultation as intervening methods.The effect were evaluated by sleeping quality,anxiety and depression grade(SAS、SDS and PSQI psychological scale are used).Results Sleeping quality,anxiety and depression grade of the subhealthy students are improved obviously in the experimental group after four and eight weeks(P
【Key words】
Mental subhealth；Undergraduate students；Physical training
現(xiàn)在的大學(xué)生大都是獨生子女，加之經(jīng)濟、就業(yè)壓力等現(xiàn)實壓力原因，大學(xué)生的心理健康狀態(tài)不容樂觀。這可以從近年新聞媒體的各種相關(guān)報導(dǎo)中得到印證。心理健康是健康的重要組成部分心理亞健康也和亞健康關(guān)系密切。劉歡歡等人則把心理亞健康定義為是“一種介于心理健康與精神疾病之間的中間狀態(tài),這種狀態(tài)未達到CCMD-Ⅲ等精神病學(xué)診斷標準,但同樣會給人的工作和生活帶來很大的影響,甚至還可誘發(fā)軀體疾病、精神疾病和心理危機的狀態(tài)”并建立了心理亞健康的有效篩選方法。
而早發(fā)現(xiàn)，早治療對于任何疾病都是最有效和最經(jīng)濟的，心理疾病也是如此。本研究以體育鍛煉和心理輔導(dǎo)為干預(yù)手段，觀察八周的體育鍛煉對處于心理亞健康狀態(tài)的大學(xué)生不良心理狀態(tài)的改善作用。
1 對象與方法
以劉歡歡［1］等人建立的心理亞健康診斷方法為工具對來學(xué)校心理咨詢室咨詢的大學(xué)生篩選(共有五個高校參于)。具體方法是“以康奈爾醫(yī)學(xué)指數(shù)(CMI)進行調(diào)查,根據(jù)量表所附神經(jīng)癥識別圖對人群心理狀況進行識別分類(健康、準健康、準神經(jīng)癥、神經(jīng)癥),識別落入準神經(jīng)癥區(qū)域且不良心理狀況持續(xù)2周或以上時間者,定義為心理亞健康?！?在半年中選取67名符合心理亞健康診斷標準的大學(xué)生。分為心理輔導(dǎo)組和心理輔導(dǎo)+體育鍛煉組。40名平時無運動習(xí)慣、心理測評正常的大學(xué)生作為正常對照組。
心理輔導(dǎo)組只接受學(xué)校固定心理輔導(dǎo)老師的針對性心理輔導(dǎo)，每周1次，共8周；心理輔導(dǎo)+體育鍛煉組除了心理輔導(dǎo)外，每周至少運動3次。正常對照組不參加心理輔導(dǎo)，運動要求同心理輔導(dǎo)+體育鍛煉組。在第4周未和第8周未用焦慮自評量表(SAS)、自評抑郁量表(SDS)、匹茲堡睡眠質(zhì)量指數(shù)(PSQI)對2組學(xué)生進行焦慮、抑郁和睡眠狀態(tài)觀測。
為了讓學(xué)生能堅持，體育鍛煉的原則是：不指定運動項目，主要是根據(jù)個人興趣來選擇；1周至少鍛煉3次以上，2次運動的間隔不超過2 d，每次不少于20 min；逐漸增加運動量。每周通過E-mail或電話聯(lián)系一次學(xué)生了解情況，中間允許退出。從最后的統(tǒng)計結(jié)果分析，男生和女生有較大的差別，女生選慢跑的最多，男生則以球類運動為多。
2 結(jié)果
2．1 參加實驗學(xué)生的一般情況 各組學(xué)生均篩選自五所高校的心理咨詢室，平均年齡(20±0．89)歲。其中男生總數(shù)為65名，女生總數(shù)為42名。107名初選者中參加完整個實驗的人數(shù)為73人，其中男生39人，女生34人。男生中途退出較女生多。
2．2 實驗前各組SAS、SDS、PSQI的檢測比較(表1) 和正常對照組相比運動+心理輔導(dǎo)組、心理輔導(dǎo)組在實驗前SAS、SDS、PSQI的比較差異有統(tǒng)計學(xué)意義，(P
2．3 運動+心理輔導(dǎo)組SAS、SDS、PSQI在實驗干預(yù)前后的變化(表2) 本組堅持完整實驗的共有19人。從實驗的情況看，和運動前相比，第四周時睡眠質(zhì)量的改善最為明顯(P
2．4 實驗4周后各組SAS、SDS、PSQI的檢測比較(表3) 實驗四周后，和正常對照組相比，運動+心理輔導(dǎo)組和心理輔導(dǎo)組的SAS、SDS、PSQI的得分差異有統(tǒng)計學(xué)意義(P
2．5 實驗四周后各組SAS、SDS、PSQI的檢測比較(表4) 實驗八周后，不但運動+心理輔導(dǎo)組和心理輔導(dǎo)組與正常
對照組之間SAS、SDS的得分差異有統(tǒng)計學(xué)意義(P
3 討論
不難理解，心理健康與心理疾病之間應(yīng)存在多層次的心理狀態(tài)存在，幾十億人群的心理狀態(tài)不可能非此即彼，心理亞健康的概念的提出有其可行性和必要性[3]。本研究篩查出67名符合診斷標準的心理亞健康大學(xué)生，但堅持完整實驗過程的只有42名。究其原因有二，一是不重視心理健康；二是回避，內(nèi)心深處不愿接受心理亞健康的診斷結(jié)果。由此可見，在大學(xué)生當中加強心理健康教育和心理疾病的預(yù)防意識任重道遠。
放松、生物反饋等不同的干預(yù)手段對改善心理亞健康狀態(tài)都有良好的作用[1，4，5]。運動作為干預(yù)手段具有簡便，易行，可選擇項目多，且具有綜合性的健身效應(yīng)等特點。從本試驗結(jié)果看，分別用于測評焦慮、抑郁和睡眠質(zhì)量的SAS、SDS和PSQI得分，心理亞健康大學(xué)生均顯著高于心理正常大學(xué)生；體育鍛煉+心理輔導(dǎo)的手段對提高處于心理亞健康狀態(tài)大學(xué)生的的睡眠質(zhì)量、改善其抑郁和焦慮狀態(tài)效果明顯，短時間內(nèi)(四周時測評)睡眠質(zhì)量有了明顯提高；心理輔導(dǎo)也有降低SAS、SDS和PSQI分值的作用，但效果不如體育鍛煉+運動。這種差異在第八周時表現(xiàn)更為明顯。
因為考慮到不同個體興趣的差異，為盡可能讓參于實驗的學(xué)生能堅持完整個實驗，沒有對運動的項目作統(tǒng)一的規(guī)定。進一步的研究可以考慮不同運動項目的作用差異，為制定心理亞健康的運動處方提供更科學(xué)的依據(jù)。
參考文獻
［1］ 劉歡歡，張小遠，周志濤.大學(xué)生心理亞健康狀態(tài)篩查及評價.中國公共衛(wèi)生雜志，2006，22(6)：647-649.
［2］ 劉歡歡.廣東醫(yī)科院校大學(xué)生心理亞健康狀態(tài)的篩查及生物反饋干預(yù)研究.第一軍醫(yī)大學(xué)碩士學(xué)位論文,2004.
［3］ 謝東北,林玲.心理亞健康-概念的廓清和診斷標準的選擇.現(xiàn)代預(yù)防醫(yī)學(xué),2008，35(1)：8-9.
第7篇：體育統(tǒng)計學(xué)論文范文
一、民族的確小學(xué)體育科研的現(xiàn)狀
(一)小學(xué)體育教師缺乏對體育科研工作的認識。有調(diào)查發(fā)現(xiàn)，85%以上的體育教師對體育科研的基本任務(wù)、要求等不夠明確，主要表現(xiàn)在：
1、科研意識薄弱，大部分小學(xué)體育教師對科研工作的重要性缺乏必要的認識。80%的教師認為：小學(xué)教師無需進行科學(xué)研究和教學(xué)研究的工作，只滿足于上好體育課，帶好訓(xùn)練，對科研工作缺乏自覺性和緊迫感。
2、科研素質(zhì)薄弱。調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)民族地區(qū)小學(xué)體育教師科研能力薄弱，主要存在問題表現(xiàn)在：
(1)對體育科研工作的程序不解，不知如何結(jié)合教學(xué)訓(xùn)練工作進行科研，如何進行科研設(shè)計缺乏必要的了解，只知道寫總結(jié)性的文章。
(2)科研前的準備工作不足，選題不精或不切實際，思路不開闊，缺少創(chuàng)新。大多數(shù)小學(xué)體育教師的科研論文屬于總結(jié)性或經(jīng)驗、心得之類的文章，缺乏系統(tǒng)研究和理論深度。調(diào)查表明：民族地區(qū)95%的小學(xué)體育教師的科研論文屬經(jīng)驗、心得、總結(jié)性的文章。
(3)由于缺乏邏輯推理和假設(shè)論證，不少體育論文缺乏嚴密性和可靠性。
(4)對如何進行科研課題設(shè)計和撰寫論文缺乏必要的了解，以及對體育數(shù)理統(tǒng)計方法的掌握應(yīng)用存在畏難情緒。
(二)民族地區(qū)小學(xué)受條件限制，制約了學(xué)校體育科研的開展。一是地處偏遠山區(qū)，交通不便，信息不靈，造成體育科研活動無法開展。二是小學(xué)體育教師自身科研能力不高，對科研工作力不從心。三是體育師資與財力緊張，無法讓更多的人力和財力投入到體育科研中去。四是普遍觀念不夠重視，認為小學(xué)體育科研可有可無，無關(guān)緊要，因此，既無正確的導(dǎo)向和有力的保障，也無必要的管理措施和要求。
(三)科研流于形式，做不到實處。
(四)科研方法、方式單一。
二、民族地區(qū)小學(xué)開展體育科研的重要性和必要性
體育科研能力是體育教師必要的基本能力。民族地區(qū)小學(xué)體育教師的科學(xué)研究水平，不僅直接影響到小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量的提高，而且關(guān)系到教師的自身發(fā)展。隨著小學(xué)體育教育改革的不斷深化及小學(xué)體育教育貫徹教育部關(guān)于“健康第一、終身體育”等為指導(dǎo)思想方針下，全國的小學(xué)體育教育將面臨迅速發(fā)展的局面。在新形勢下，進一步加強民族地區(qū)小學(xué)體育教師的科研工作，提高小學(xué)體育教師的科研理論水平和應(yīng)用能力，是實施素質(zhì)教育和健康教育，全面推行新課標，培養(yǎng)二十一世紀的合格人才的需要；是提高民族地區(qū)全體小學(xué)體育教師的整體素質(zhì)，建立一支跨世紀質(zhì)量、師資隊伍的需要；是全面提高我國中小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量的需要。
三、開展民族地區(qū)小學(xué)體育科研工作的方法與對策
(一）加強小學(xué)體育教師對體育科研的認識
體育科研工作旨在發(fā)動全體體育教師解決教學(xué)、訓(xùn)練、課外體育活動等方面普遍存在的問題，體育教師認識不到這一點，參與科研和教研工作就被動、盲從。廣泛地組織與開展學(xué)校體育科研工作，對全面深入地了解、揭示學(xué)校體育工作的各種矛盾和規(guī)律，更好地認識和運用客觀規(guī)律，加速和深化學(xué)校體育改革，不斷地提高教學(xué)、訓(xùn)練質(zhì)量，有效地增強學(xué)生體質(zhì)，提高運動技術(shù)水平有重要意義。體育教師開展科研工作，對自身的學(xué)識增長，工作能力和業(yè)務(wù)水平的提高，事業(yè)心、責(zé)任感的增強有重要意義。
（二）建立完善而嚴格的體育科研制度
各地方(各縣)要建立體育教研員(組)的管理機制，由地方教研員(組)監(jiān)督，各鎮(zhèn)、場分管體育的主任負責(zé)本鎮(zhèn)場的科研選題(結(jié)合實際，切實解決教學(xué)與訓(xùn)練的選項范圍)，然后落實到各中小學(xué)的體育組具體實施，形成“縣一級體育教研組(員)―――各鎮(zhèn)場的分管體育的負責(zé)人―――學(xué)校―――體育組―――體育教師”的五級科研體系。制定完善的激勵措施，將體育教師的科研能力列為考核、晉級、評優(yōu)的重要內(nèi)容，制定相關(guān)的規(guī)章制度和相應(yīng)的獎懲措施，積極鼓勵體育教師多出科研成果。體育教師人數(shù)少，或較薄弱的學(xué)校，由鄰近的學(xué)校相互聯(lián)系，加強人力、物力，加強科研的實力。
（三）提高體育教師的科研素質(zhì)
學(xué)校體育科研工作要最終落實到全面提高體育教學(xué)、訓(xùn)練質(zhì)量上。實踐表明，科研活動、教研活動的開展，不論是教師的業(yè)務(wù)水平、教學(xué)水平，還是教師的科研、教研意識都有較大的提高。因此，學(xué)校或上級主管部門應(yīng)加強對體育教師的繼續(xù)管理，通過體育科研、教研活動調(diào)動教師的學(xué)習(xí)熱情，針對農(nóng)村中小學(xué)教師普遍存在理論基礎(chǔ)薄弱，科研意識較差的特點，縣一級以上的部門應(yīng)加強中小學(xué)體育教師科研能力的培訓(xùn)工作，編寫適合其運用的科研方法教程，統(tǒng)計學(xué)軟件和資料匯編。并采用短時間輪流訓(xùn)練的形式，使大部分小學(xué)體育教師在科研能力方面得到實質(zhì)性培訓(xùn)，結(jié)合民族地區(qū)小學(xué)體育教師的特點，培訓(xùn)工作主要著眼于科研技能與方法的掌握?！笆谥詽O”，而不是全書本的知識傳授，使培訓(xùn)工作更具實效性。另外，體育教師還要加強自學(xué)能力，通過自學(xué)，不斷掌握本學(xué)科和相關(guān)邊沿學(xué)科的最新動態(tài)，拓展知識面，不斷提高自身的理論水平和科研能力。第三，組織一些學(xué)樣研究活動，有計劃地組織有經(jīng)驗的教師總結(jié)經(jīng)驗、交流心得，結(jié)合教學(xué)、訓(xùn)練工作開展學(xué)校體育的討論活動，提高教師的素質(zhì)。
第8篇：體育統(tǒng)計學(xué)論文范文
【關(guān)鍵詞】忻州市；摔跤活動；現(xiàn)狀；對策
1.研究對象與方法
1.1 研究對象
隨機選取忻州市的體育運動場、人民公園、日月廣場、古鐘公園、街心公園五個休閑活動場所的300名居民為調(diào)查對象。
1.2 研究方法
1.2.1 問卷調(diào)查法。本人根據(jù)論文需求設(shè)計了調(diào)查問卷。對忻州市摔跤活動的開展現(xiàn)狀進行調(diào)查和分析。發(fā)放的形式是直接對忻州市五個休閑活動場所的居民進行發(fā)放。共發(fā)放問卷300份，回收問卷288份，其中有效問卷270份，回收率96%，有效率93.75%。
1.2.2 文獻資料法。根據(jù)研究的需要充分利用忻州師院電子閱覽室、中國知網(wǎng)及谷歌搜索等網(wǎng)絡(luò)工具查閱相關(guān)的書籍和學(xué)術(shù)論文，為本課題的研究提供理論支持。
1.2.3 數(shù)理統(tǒng)計法。利用統(tǒng)計學(xué)原理對回收的調(diào)查問卷進行統(tǒng)計整理，獲取有關(guān)信息，并對統(tǒng)計整理后數(shù)據(jù)進行客觀分析得到結(jié)論。
2.結(jié)果與分析
2.1 現(xiàn)狀
2.1.1 摔跤活動的文化底蘊。忻州市有著悠久的摔跤歷史，距今約有800多年。忻州地處雁門關(guān)和太原之間，其獨特的地理位置，戰(zhàn)爭年代人民亦兵亦民。在這種殘酷的生存環(huán)境下，決定了老百姓都必須強身健體來保衛(wèi)自己的家園。摔跤被作為一種拳術(shù)劃入武術(shù)的范疇，由武術(shù)與健身結(jié)合，奠定了深厚的文化底蘊，激勵忻州人民拼搏向上頑強斗爭勇往直前的精神。
2.1.2 廣泛的摔跤群眾基礎(chǔ)。在這里，看摔跤的最佳季節(jié)是秋天，正如當?shù)剞r(nóng)諺講的“立了秋，掛鋤頭，唱戲撓羊放牲口”，可見，摔跤在忻州已經(jīng)形成一種風(fēng)俗習(xí)慣，是居民所熱衷的一種運動方式。在忻州地區(qū)，特別是在農(nóng)村，一年內(nèi)舉辦多次摔跤比賽，這為摔跤活動奠定了堅實的群眾基礎(chǔ)。
2.1.3 忻州市居民參加摔跤活動的場所
調(diào)查表明，參加摔跤活動的居民在公園的比例較大，占31.11%；而在收費運動場館參加的人數(shù)較少，僅占10%。
2.1.4 忻州市居民參加摔跤活動的動機（見表2）
調(diào)查表明，居民參加摔跤活動的主要動機是為了健身和娛樂，共占62.22%。
2.1.5 忻州市居民參加摔跤活動的頻率（見表3）
調(diào)查表明，每周至少活動2―3次的人數(shù)僅有17.41%，而非常少不定期的達到30.74%。
2.1.6 影響忻州市居民參加摔跤活動的因素
調(diào)查表明，影響參加摔跤活動的主要因素是性別，占37.41%，受年齡影響的因素最少，占11.85%。
2.2 存在的問題
2.2.1 現(xiàn)代生活的快節(jié)奏改變居民的關(guān)注度，后備人才逐年匱乏
現(xiàn)代化生活的快節(jié)奏，使人們的余暇時間越來越多?！巴妗钡幕右睬ё?nèi)f化；現(xiàn)在孩子的課業(yè)越來越重，面對太多的升學(xué)壓力和各種才藝班，使他們的活動時間大大減少；為了賺取更多的生活費，農(nóng)村很多年輕的男女外出打工，這樣直接導(dǎo)致參與摔跤活動的居民大大減少，也導(dǎo)致競技體育后備人才逐年匱乏。
3.結(jié)語
摔跤活動有其獨特的價值，它一種增進健康的方式，也是一種扣人心弦的競賽項目。目前，它的開展狀況大不如前，應(yīng)加大對它的重視。培養(yǎng)青少年的興趣，為競技體育后備人才做準備；開展摔跤文化節(jié)，讓更多的人了解；讓摔跤走進高校，走體教結(jié)合之路。才能使使傳統(tǒng)文化更好的發(fā)展下去。
【參考文獻】
[1] 盧元鎮(zhèn).體育社會學(xué)[M].北京：高等教育出版社，2006：115-117.
[2] 劉衛(wèi)軍.摔跤[M].北京體育大學(xué)出版社，2000：1-7.
[3] 郝牡清，郝志偉.山西忻州傳統(tǒng)“撓羊賽”發(fā)展戰(zhàn)略研究[J].山西師大體育學(xué)院學(xué)報，2010（1）：78.
第9篇：體育統(tǒng)計學(xué)論文范文
關(guān)鍵詞 籃球運動員 運動素質(zhì) 檢查評價方法
中圖分類號：G841 文獻標識碼：A
Evaluation Method of Basketball Athletes' Athletic Quality
CHANG Wenhao
（College of Postgraduate， Wuhan Institute of Physical Education， Wuhan， Hubei 430079）
Abstract Basketball is a sports which emphasize confrontation，speed and complex action skill， the athletes' movement quality play a more and more important role in athletic ability. This reach aims to introduce the appraisal method of the athletic quality. Use expert investigation and statistical methods to select typical index of athletic quality. Then develop the evaluation standard of both single athletic quality and comprehensive athletic quality， so that the coach can evaluate all kinds of athletic quality， and promote scientific physical training.
Key words basketball player； athletic ability； method of evaluation
0 引言
當今籃球比賽是在高水平上，作風(fēng)、身體、技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)、心理和智力等因素的全面對抗，并日益激烈。客觀上要求運動員應(yīng)具有良好的運動素質(zhì)、扎實的基本技術(shù)和穩(wěn)定優(yōu)異的心理特征，以適應(yīng)頻繁激烈的比賽。而運動素質(zhì)是競技能力其它方面的基礎(chǔ)，在籃球訓(xùn)練工作中具有戰(zhàn)略意義。
在現(xiàn)代運動訓(xùn)練理論中，檢查評價運動員的運動訓(xùn)練水平是運動訓(xùn)練過程的重要組成部分。從運動素質(zhì)方面評價是其中的一個重要內(nèi)容。其意義是在實際訓(xùn)練中，對籃球運動員的運動素質(zhì)進行定量的檢查和評定，適時地對運動員的現(xiàn)實狀態(tài)進行診斷，與目標狀態(tài)進行對比，找出偏差，及時調(diào)整訓(xùn)練計劃。實施這種訓(xùn)練方法的關(guān)鍵就是對籃球運動員的運動素質(zhì)進行測量和評定。
1 籃球運動員運動素質(zhì)測量的步驟
1.1 選擇有代表性的測試指標
可以利用文獻資料的方法選擇出代表籃球運動員各項運動素質(zhì)的指標。一般認為，籃球運動員所需要的運動素質(zhì)見表1：
1.2 指標的經(jīng)驗篩選
將以上50項測試項目作為被選對象，以專家問卷的形式，請籃球訓(xùn)練的專家依據(jù)測試項目在該項素質(zhì)中的代表性程度高低，選出他們認為比較敏感的測試項目。作為進一步測試指標。經(jīng)過簡單的統(tǒng)計和專家評判一致性的標準，選出幾個測試用的測試項目（以下以10個測試項目為例）。
1.3 實施測試
按照統(tǒng)計學(xué)的要求，必須對總體內(nèi)的籃球運動員最少50名籃球運動員，運用經(jīng)驗篩選出的測試項目對他們進行測試。并對其中的10名左右的樣本在1～2周的時間內(nèi)以同樣的方法測試2次，用于對測試的信度的檢驗。
1.4 指標的統(tǒng)計學(xué)篩選
以籃球訓(xùn)練專家對樣本的運動訓(xùn)練水平的主觀評定為因變量，以測試的10個測試項目為自變量，對測試的10個項目進行逐步回歸。進一步篩選出有代表性的測試指標。（以下以回歸的結(jié)果為S1、ST1、E1、A1、R1、SP1六個項目為例說明），并根據(jù)方程的標準回歸系數(shù)計算出各入選指標的權(quán)重W1、W2、W3、W4、W5、W6。
1.5 對測量結(jié)果的信度和效度檢驗
1.5.1 信度檢驗
測量的可靠性是指在同等條件下，對同一批受試者重復(fù)測量時，測量結(jié)果的一致程度。本文采用了測量―再測量的方法，對所有測試項目的穩(wěn)定可靠性進行了檢驗。具體方法是在兩周內(nèi)對樣本內(nèi)10名隊員，以同樣的方法對他們測試了兩次，包含了所有施測的10個項目，然后對兩次測試的成績進行檢驗，用代表前后兩次測試之間一致性的相關(guān)系數(shù)的大小及其顯著水平（P是否小于0.05）來衡量。因此，我們假定10項施測指標的測試是可靠的。
1.5.2 效度檢驗
在體育研究中，有效性檢驗的核心內(nèi)容是內(nèi)容效度的檢驗。內(nèi)容的有效性是指所選擇測量內(nèi)容反映總體屬性的準確性程度。判斷測試方法能否有效地代表或反映擬測總體的特征和內(nèi)容，僅從數(shù)學(xué)角度分析還不夠全面，有必要根據(jù)專業(yè)知識和經(jīng)驗分析測試方法與擬測總體特征之間的邏輯符合程度。由于總體特征是由反映該特征各種擬測成分組成。因此，結(jié)合籃球運動的特點進行邏輯分析就是要分析整體的擬測成分與測試項目結(jié)構(gòu)之間的邏輯關(guān)系。另外，還可以采用專家問卷形式，請多位籃球方面的專家對所選的6個典型指標的內(nèi)容效度進行評定。
2 籃球運動員運動素質(zhì)評定標準的制定方法
2.1 運動素質(zhì)各項標準百分換算表的制作
標準百分換算表實際上是利用離差法的原理制訂的一種評分標準。因為它將均數(shù)分值定為50分，這就去掉了負分的現(xiàn)象，與人們的心理習(xí)慣一致，使用也就更方便。按照“正態(tài)曲線下面積分布的規(guī)律”理論， 2.5包括了98.76%的總頻數(shù)，故此，我們把兩級分數(shù)定在該范圍內(nèi)。根據(jù)給定公式：=50+（）/0或T=50+（）/0，以平均數(shù)為基準，0.1個標準差為間距，編制程序，分別計算出各項目各分數(shù)段的對應(yīng)成績并進行有序排列，制成測試指標值與標準百分換算表查表時，先分別在各欄內(nèi)找到對應(yīng)測試項目的原始成績值。那么該行標準百分欄內(nèi)的值即為該成績的標準分，如遇到原始成績與其標準分不對應(yīng)，而處在一個區(qū)間時，則按該區(qū)間下限賦分。這樣就得到了5項運動素質(zhì)的標準分數(shù)。
2.2 運動素質(zhì)綜合分數(shù)的計算
由于多指標綜合評價，在對多個指標進行綜合評價時，有時需要根據(jù)每個指標的相對重要程度進行加權(quán)，即給出不同指標的權(quán)重系數(shù)。本文所指6項運動素質(zhì)對鑒標的相對重要程度顯然不同，故選用加權(quán)方法進行多指標綜合評價。因此運動素質(zhì)訓(xùn)練水平總的得分就是在以上各單因素得分的基礎(chǔ)上，按照各單因素對運動訓(xùn)練水平的不同權(quán)重合并。
2.3 運動素質(zhì)單項及綜合訓(xùn)練水平評價標準的制定
我們知道在體育科研中，測量不是目的，而只是為分析問題采集信息的過程，評價才能最終確定信息的價值。為了便于檢查和了解運動員各項訓(xùn)練水平總體（相對）優(yōu)劣和均衡程度，本文根據(jù)測量學(xué)有關(guān)評價的理論分別制定了以下評價標準。
2.3.1 運動素質(zhì)單項評價標準的制定
單項和綜合評價標準是依據(jù)正態(tài)分布的理論，各單項測試成績標準分的均數(shù)為基準值，標準差為離散距把靠近均數(shù)周圍占總體50%的頻數(shù)定為中等水平，高于中等水平占總體25%的頻數(shù)（即+0.68S以上）定為上等水平，把低于中等水平占總體25%的頻數(shù)（即0.68S以下）定為下等水平，進行等級區(qū)間劃分制定而成的。使用時，將九個單項的標準分值與評價標準對照，分值落入的區(qū)間，即為該運動員該單項成績所在的等級區(qū)間。
2.3.2 運動素質(zhì)各項發(fā)展均衡程度評價標準的制定
在對籃球運動員訓(xùn)練時，全面發(fā)展其運動素質(zhì)，對運動員的進一步提高非常重要，當代優(yōu)秀選手運動素質(zhì)結(jié)構(gòu)主要特點之一就是整體運動素質(zhì)全面、均衡地發(fā)展，為了使教練員在對運動員進行訓(xùn)練時，能及時有效地發(fā)現(xiàn)運動員運動素質(zhì)中某些方面的弱點并有針對性地加以改進，可以計算運動素質(zhì)訓(xùn)練水平發(fā)展均衡程度。
發(fā)展均衡程度評價標準的制定是以個體極差相對于集體極差均數(shù)的分布位置為依據(jù)，采用極差法，將測試總體中運動素質(zhì)各項指標標準分的最大值減去最小值，求出極差，計算極差的平均數(shù)和標準差，然后按離差法原理，將平均數(shù)周圍占總頻數(shù)50%的頻數(shù)定為基本均衡，低于平均數(shù)占總體25%的頻數(shù)定為均衡（即0.68S以下的數(shù)），高于均數(shù)占總體25%的頻數(shù)定為不均衡（即+0.68S以上的數(shù)）。如果評價過程中發(fā)現(xiàn)某運動員運動素質(zhì)發(fā)展不均衡，那么從理論上來講，要想繼續(xù)提高，首先應(yīng)致力于解決其薄弱環(huán)節(jié)，而對其它反映其運動素質(zhì)特點較好的方面則可花較少的時間。
進行本項評價的最大特點是可以幫助教練員找出運動員運動素質(zhì)的長處和不足，有針對性地安排以后的訓(xùn)練。
參考文獻
[1] 體育學(xué)院教材編審委員會.籃球運動高級教程.人民體育出版社，1991.
[2] 過家興等.運動訓(xùn)練學(xué).北京體育學(xué)院出版社，1991.
[3] DAVID RHOPKINS.“Using Skill Tests to Identify Successful and Unsuccesstul Basketball Performance”RESEARCH QUARTERLY 1979 Vol 50. No.3，P381-387
[4] 趙忠鳴.對我國優(yōu)秀少年男子籃球運動員主導(dǎo)身體素質(zhì)的測定及研究.北京體育學(xué)院碩士學(xué)位論文，1981.
[5] 董志權(quán).我國男子籃球甲級隊運動員基礎(chǔ)技術(shù)訓(xùn)練水平的檢查評定. 北京體育學(xué)院碩士學(xué)位論文，1982.
[6] 成惜今.我國青年女籃運動員身體素質(zhì)的檢查評定及訓(xùn)練重點問題的研究. 北京體育學(xué)院碩士學(xué)位論文，1982.
