體育的基本要素精選(九篇)

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第1篇：體育的基本要素范文

許亞湖(1957-)，男，廣東汕頭人，中南財經政法大學會計學院教授

摘要：我國新的企業會計基本準則與原會計基本準則、國際會計準則在與費用要素相關的內容的規定上有所不同。會計基本準則中費用要素是會計報表要素之一，利潤表中的費用要素是費用化成本，包括合規的正常費用和非常費用及違規費用。企業的全部費用與全部收入相配比確定的經營成果是期間成果。將“損失”項列入費用要素有利于提供完整的分類信息，本文對此進行了探討。

關鍵詞：費用　費用化成本　損失　會計準則

一、問題的提出

2006年新的企業會計基本準則(以下簡稱新基本準則)與1992年的企業會計基本準則(以下簡稱原基本準則)相比較，在費用相關內容的規定上發生了一些變化。變化的主要內容有：一是，修改了費用的定義。原基本準則中費用的定義是：“企業在生產經營過程中發生的各種耗費”。新基本準則中的費用定義是“企業在日常活動中發生的、會導致所有者權益減少的、與向所有者分配利潤無關的經濟利益的總流出”(財政部，2006)。新定義由于明確了減少所有者權益的經濟利益的流出這一特點，使得費用的利潤報表要素特點予以明確化。原準則的費用定義在范圍上要比新準則的費用定義范圍要寬，是范圍最寬的費用定義，包括了生產經營過程中發生的所有耗費，不論這些耗費是否減少所有者權益。從新基本準則和第30號財務報表列報準則規定的有關內容上看，新定義在內容上僅涉及銷售產品或提供勞務的成本、銷售費用、財務費用、管理費用、營業稅金和所得稅費用的內容。二是新基本準則的費用要素規定沒有專門使用“期間費用”的術語來表示銷售費用、財務費用和管理費用這三項費用，而原基本準則中這三項費用被確定為期間費用。2000年財政部的《企業會計制度》中也將這三項費用規定為期間費用。三是，新基本準則明確了費用與資產、負債、所有者權益、收入、利潤為會計要素，而原基本準則沒有這樣的規定。四是，新準則在費用要素的確認上與原基本準則相比較有了新的規定。五是，原基本準則有“營業外支出”的規定，新基本準則沒有使用營業外支出的術語，而改用“損失”的術語。

我國新的企業會計基本準則與國際會計準則在費用的內容比較也存在不同之處：第一，我國新基本準則沒有將費用要素明確確定為財務報表要素，而國際會計準則的費用要素被明確確定為財務報表要素。第二，國際會計準則中的費用要素包括“損失”在內，在概念框架中不把損失作為單獨的要素(國際會計準則委員會，1989)。我國基本準則規定將損失分為兩部分，一部分計入當期損益，一部分計入所有者權益，沒有將損失列入費用要素中。我國基本準則與國際會計準則在損失的歸類上還存在差異。除了前述范圍最寬的費用定義外，國際會計準則的費用定義被認為是廣義的費用定義，我國準則的費用定義是狹義的費用定義。

通過我國新基本會計準則與原基本準則、國際會計準則中與費用相關規定內容的比較，筆者認為，有值得進一步研究的問題：一是，費用要素的性質是什么；準則中費用要素到底是財務報表要素或會計對象要素，還是會計要素；會計要素與財務報表要素的關系是什么。二是，費用要素到底應該包括些什么內容；損失與營業外支出在范圍上是否相同；損失應列為費用要素，還是計入當期損益和所有者權益；在尋求會計準則的國際趨同的要求下，為什么我國新的基本準則在費用要素和其他要素的內容，仍然沒有與國際會計準則的有關規定保持一致；這涉及到中國特色問題還是僅僅認識上的差異問題。從理論上研究和解決這些問題對會計準則制定、尋求會計準則的國際趨同和推動有關理論的發展是具有重要意義的。

二、費用要素的性質和構成

(一)費用要素的構成　我國新會計基本準則中的費用要素是會計報表要素，是會計實踐要素的組成部分。盡管會計要素可以理解為狹義的會計要素，解釋為會計對象或會計報表要素，但畢竟在要素前的“會計”一詞一般理解為會計實踐，會計實踐要素的內容就大于財務會計報表要素。從我國新基本準則中的資產、負債、所有者、收入、費用和利潤要素的有關規定上看，這些要素都是指確認列入資產負債表和利潤表的內容，因此，可以將這些要素明確為會計報表要素，這樣也可以與國際會計準則的相關規定保持一致。新會計基本準則中的費用要素是計入當期損益的費用化成本。一般將企業成本分為資本化成本、計入存貨成本和費用化成本三部分。從成本實際所包括的具體內容上看，企業成本可按是否記作計入當期損益分為計入資產成本和計入損益的費用化成本。計人資產成本可以分為不計入存貨的資產成本和計人存貨的資產成本兩部分。計入資產的成本是不會導致所有者權益的減少、與向所有者分配利潤無關的、預期會給企業帶來經濟利益的支出，不是計入當期損益的未耗成本。計人當期損益的費用化成本是會導致所有者權益的減少，從企業收入中得到補償的支出，是一定會計期間獲得收入的代價。

(二)費用要素的性質　收入和費用要素是否為經營收入和經營費用。新基本準則規定：“利潤是指企業在一定會計期間的經營成果”。從“經營成果”的意義上看，確定經營成果的收入和費用就應當是經營收入和經營費用，收入和費用是企業在經營活動中形成或發生的使所有者權益增加或減少的、不與所有者投入資本或向所有者分配利潤無關的經濟利益的流入或流出。企業是專門從事生產經營活動的營利性經濟組織，企業的生存和發展都要以營利為基礎和前提。因此，在一定的企業內外部環境影響下合法獲取的各種收入都應該是企業的經營性收入，而不論這些收入是在正常情況下獲得的還是意外獲得的；為獲得這些收入而發生的各種支出都應該是企業的經營費用，而且也不論這些支出是正常情況下發生的，還是意外發生的。企業只有通過將一定時期獲得的經營收入與發生的經營費用相比較，才能確定最后的經營成果。

(三)關于“營業外支出”的定性及會計處理　我國原會計基本準則和2000年企業會計制度中的“營業外支出”與新基本準則和國際會計準則中的“損失”在內容上有相同之處，但在處理上有所不同。“營業外支出”包括固定資產盤虧、處置固定資產凈損失、處置無形資產凈損失、債務重組損失、計提的無形資產減值準備、計提的固定資產減值準備、計提的在建工程減值準備、罰款支出、捐贈支出和非常損失等(財政部，2001)。在新基本準則中沒有提到“損失”的具體內容，但在第30號財務報表列報準則中有相關的內容，這些內容有公允價值變動損失、資產減值損失和非流動資產處置損失等。國際會計準則中的“損失”包括水災和火災等災害形成的損失、處理非流動資產的損失、外幣匯率損失等內容。這些準則在非流動資產處置損失和非常損失上具有相同內容。對以上各種支出應該如何定性和進行會計處理才合適。關于“營業外支出”的性質，原基本準則規定這類支出是與企業生產經營沒有直接關系的支出，一般也認為它們是意外和偶然發生的支出，不應當列入經營成果中而作為考核的內容。在這類支出中有偶然發生的支出，如非流動資產的處置損失和固定資產的盤虧等，但是，偶然發生的支出是否都為“營業外支出”或損失。在會計處理中，流動資

產的處置損失和盤虧是計入管理費用中的，流動資產的處置損失和盤虧也不一定是必然發生的，只是發生的可能性大于非流動資產發生的可能性。無論是流動資產處置損失還是非流動資產處置損失，無論是流動資產盤虧還是非流動資產盤虧，都是與經營者管理相聯系的事項，性質是相同的。同樣性質的事項在處理上為何不同。與此相同，資產減值準備也是具有經營管理費用性質的支出。有觀點認為，因為這類支出不形成產品的價值或無助于產品價值的形成，不應作為費用或成本列支，但是否所有的損失都不列為費用或成本。廢品損失和停工損失是不形成產品價值的支出，列為了成本會隨著產品銷售而轉化為費用化成本，同樣是損失在處理上卻存在不同。因此，從這些事項的性質上看，可以將非流動資產處置損失和固定資產盤虧損失列為費用。

關于捐贈支出是否為經營外發生的支出問題，要由捐贈支出的性質來決定。由于企業是以謀求利潤為目標的經濟組織，因此它所進行的一切活動都具有獲利性。捐贈活動盡管還有公益性和其他非公益性的目的，但從企業角度上看歸根到底還是有獲利性目的。企業的捐贈活動實際上是一種公共關系管理活動，所發生的支出應該列為管理費用。如果捐贈支出過大，可以將捐贈支出資產化處理，分期攤銷費用。這里要注意區分企業捐贈與企業職工以集體形式自發捐贈、合法性企業捐贈與不合法捐贈的不同，企業合法性捐贈應列為費用，企業職工捐助不屬于企業支出，與企業經營活動無關，由職工個人承擔。

自然災害所造成的損失是非正常情況下的支出，這類支出是在企業經營活動中發生的，并不是與企業的生產經營活動沒有直接的關系。國際會計準則中將“明顯區別于企業正常活動，預計不會經常發生或定期發生的事項或交易產生的”支出確定為非常項目，非常項目包括資產被征用、地震或其他自然災害等。國際會計準則認為，“事項或交易是否能清楚地區別于企業的正常活動，取決于與企業正常業務相關是事項或交易的性質，而不是取決于這些事項預計發生的頻率”。非常項目“都是不受企業管理層控制事項”。非正常情況下發生的損失是意外損失，作為特別的費用而存在，是費用要素的一個構成內容。非正常損失和其他損失都不是企業不是有意識和有目的發生的支出，因此有觀點認為凡不是有意識和有目的發生的支出就不能列入費用要素。筆者認為，企業在經營過程中發生的費用應分為有意識和有目的的主動性費用，與沒有目的和沒有意識的被動性支出，被動性支出是在經營過程中難以預料的、往往是無法避免和無法控制的支出，在日常活動中為獲得利潤而伴隨發生，因此應列入費用要素之中。將被動性支出列為費用有利于企業完整把握導致所有者權益減少的支出的情況。

罰款支出是企業違反有關法律法規發生的支出。如果將罰款支出計入繳納所得稅之前的損益中，將會使國家所得稅減少。為了不使因為違規反而少繳所得稅的情況出現，保護國家利益，應將違規性支出確定為計入繳納所得稅后的利潤中，為稅后利潤的扣減項。基于這樣的認識，可以將費用要素分為合規性費用和非合規性費用兩類。屬于非合規性費用的項目除各種罰款支出外，還有超過標準的工資支出和招待費、超過比例提取的工會經費和職工福利費及職工教育經費及不符合法律法規規定的捐贈支出。

綜上所述，合規性企業費用化成本可以分為正常費用和非常費用兩部分，正常費用包括銷售產品的成本、營業稅金、銷售費用、財務費用、管理費用、所得稅費用等，其中有非流動資產處置損失、固定資產盤虧、資產減值損失和企業捐贈支出等內容。非常費用為自然災害和其他不為管理層控制的損失。筆者認為在費用要素所包括的內容上我國準則與國際準則的差異只是認識上的問題。

三、費用與收入的配比

我國新基本準則對費用的確認作了新的規定，即計入當期損益的已銷售產品和已提供勞務的成本、不產生經濟利益或能產生經濟利益但不符合或不再符合資產確認條件的支出、發生負債但不確認資產的交易或事項的確認規定。這些規定與國際會計準則的有關規定(《編報財務報表的框架》第97和98段的規定)有相同之處。國際會計準則的費用確認規定與費用確認三原則有相同之處。美國會計師協會會計原則委員會在1979年10月發表的第4號聲明書《企業財務報表的基本概念和會計原則》中提出了費用確認的三項普遍原則(Three Pervasive Expenses Recognition Principles)(許毅、楊紀琬、王振之，1987)。這三項原則是因果關系原則、系統而合理分攤原則和立即認定原則。根據這三項原則確認費用，與產品或勞務收入有直接因果關系的費用是產品成本或勞務成本，其他費用項目則與一定的收入沒有直接的因果關系。

筆者認為，企業的收入是企業在經營活動中取得的，取得這些收入是企業生產經營各個環節的人員和部門共同經營管理的結果，這種共同經營管理是以費用這一代價形式來表示的。為獲得收入所花費的合法性代價是全面的經營費用，不能因為收入的依附實體(產品或勞務)就認為與其有因果關系的支出就是所依附實體的成本，而不將其他未確定具體依附實體的費用包括在內。實際上與一定產品銷售收入相配比的銷售產品成本并不一定有嚴格意義上的因果關系，因為取得銷售收入的產品并不一定與所銷售特定產品的成本相對應。有的費用的發生也不一定與當期取得的收入相關，如企業研究開發費用、廣告費用、捐贈支出等都可能是使以后若干期受益的費用。收入與費用的配比，實際上是建立在會計期間假設和簡化計算的要求之上的，一定期間與收入相配比的費用是計人當期損益的期間費用。費用與收入只是在會計期間假設下進行比較的，過去僅將銷售費用、財務費用和管理費用確定為期間費用是不合適的。計入當期損益的期間費用應包括全部的費用，即合規的銷售產品或提供勞務的成本、營業稅金、銷售費用、財務費用、管理費用、所得稅費用等正常費用和單獨列出的非常費用及非合規費用。在這一認識下的利潤是一定會計期間的收入與合規的正常費用、非常費用及非合規費用相配比的期間經營結果。

四、費用與所有者權益

我國新基本準則是將“損失”作為利潤要素和所有者權益要素的直接抵減項列出的，這一處理與國際會計準則中將損失列入費用要素的處理有所不同。那么，應該如何正確認識損失的處理問題呢。我國新基本準則的利潤要素、所有者權益要素中損失的定義與費用要素的定義在內容上的不同之處在是否為“日常活動”的支出。新準則規定的損失是非日常活動所發生的支出，費用是日常活動所發生的支出，但二者均是導致所有者權益減少和與向所有者分配利潤無關的支出。筆者認為，企業損失均為在日常活動中發生的支出，非常損失支出是在日常活動中非正常發生的支出，日常活動中發生的流動資產相關損失與長期性資產相關損失在性質上是相同的，不應將損失不列為日常活動所發生的支出。在確定“損失”與其他的費用均為日常活動中發生的支出后，從總額上確定包括“損失”在內的費用總額是有意義的。在一個以營利為目的的企業中，將一定經營期間所發生的費用總數額予以匯總，以幫助“財務會計報表使用者對企業過去、現在或者未來的情況做出評價或者預測”。

第2篇：體育的基本要素范文

論文關鍵詞:體育社團;組織因素;主成分分析;綜合主因

論文摘要:為全面探索影響廣東地區體育社會團體實體化的因素，以及應首重抓好的綜合主因，本文用有關研究方法，探明了體育社團組織因素的認同程度及重要性選擇取向，通過主成分分析法，選取了6個綜合主因，構造了以建設實體化為實質的廣東體育社團的因子結構體系，提出了實施實體化的5項發展對策建議。

體育社團是實現全民健身計劃的重要載體之一。推行由國家負責和指導的，集體分層落實的，個人積極參與的《全民健身計劃綱要》的第二期工程，要構建和落實其組織網絡和新型管理體系，必須籌建和完善體育社團。因此，抓好體育社團的各項組織因素，逐步進行其實體化建設是實施《全民健身計劃綱要》的重要決策，是實現其宏偉工程的組織基礎。

1、研究方法

1999年12月至2000年5月，用體育社團基本因素調查表(該表的結構與內容參考了有關體育社會學中“群體的要素”、“構成社團需要的條件”的界定)，對廣東地區的34名體育社會學學者和管理體育社團的組織工作者進行了問卷調查，采用蘭斯·利克特(R·Liker)量度和五級評分法，還用Pentium 200MHZ With MMX計算機進行了信息檢驗和其它各項數據處理。以廣州市社會體育指導員培訓班的兩期35名科級干部、學員先后相隔三天填寫的上述問卷表為檢驗數據，得出問卷信度為0.87951， P< 0.01。這說明該調查表有較高的可信度。

2、研究結果與分析

2.1廣東地區體育社團組織因素的孟要性(價值)取向

廣東地區體育社團組織因素的重要性取向的現狀的調查結果，在26個調查因素條目中，以平均數的大小(在4.625一4.34375之間)來排列前后序號是:占前8位的依次為:吸納愛好者的數量、開展全民健身、廣開經費來源、管理制度、團結支持者、開拓自身產業、穩定經源占2 /3、高效率組織運作等。

從上述廣東地區體育社會學者和實際組織工作者對本地區體育社團組織因素的重要性的認同程度看來，基本上包含體育社會學闡述的四大組織的系統要素。屬組織的主體的基本要素有1個條目，即F1(吸納愛好者);屬組織的綱領的基本要素有1個條目，即F2(團結支持者);屬組織的章程基本要素有2個條目;屬組織領導體系的基本要素有4個條目，其中屬有關領導體制、組織實體各占一條目外，屬物質實體的條目有2條目，即F1(廣開經費來源)和F24(穩定經源占2/4)。這充分反映了在市場經濟體制時期，廣東體育理論和組織工作對體育社團中物質實體性基本要素的高度認同取向。

2.2廣東地區體育社團綜合主因的選取

為進一步探索廣東體育社團組織因素的多維結構和內容體系，結合考慮上述體育社團組織因素的重要性取向趨勢，研究者用因素分析法(或稱主成分分析法)，對廣東體育社團組織因素的調研數據進行了R型因子分析。

通過R型因子分析，從上述26個原始變量中選取6個綜合主因子。它們的因子方差分別為21.896、12.43%、10 . 22 96、7.9496、7.1296、6.5896，其總差累計為66 .10 96(參見表1)。

在第一綜合主因(主因子1)中，因子負荷較高的有F8， F20， F4。這表明第一綜合主因子與體現法人實體的職責的保持最為密切的相關(0.7464)外，還與宜傳規劃(0.7363)，科學管理制度(0.7249)，合適的發展項目(0.5822)等因素有較為密切的關系，故研究者對它們綜合稱之為“法治的規劃管理綜合主因”(詳見表1)。

第二綜合主因(主因子2)，其因子負荷較高的同F1(吸納體育愛好者，0.7605). F19(配置干部，0.7060)， F11(完備的登記手續，0.5772)等因素有密切關系，故可稱之為“人員的吸納配備綜合主因”。

第三綜合主因(主因子3)，其因子負荷較高的同F17(開展全民健身，0.6823)， F2(團結支持者，0.6549). F18(組織基層競賽，0.5811)等因素關系密切，故可稱之為“組織全民健身等綜合主因”。

第四綜合主因(主因子4)同F12(操作性強的章程，0.5179 )， F21(廣開經費來源，0.4957)， F11(完備社團登記，0.4939)等因素關系密切，故可稱之為“落實社團章程綜合主因”。

第五綜合主因(主因子5)同F18(組織基層競賽，0.5130 ). F16(高效率組織運作，0.4971). F14(信息交流，0.4786)等因素關系較密切，故可稱之為“競賽及組織運作綜合主因”。

第六綜合主因(主因子6)同F25(穩定經費來源，0.5925)， F6(有影響力的宗旨，0.5371)，F3(優惠的管理制度，0.5190)等因關系密切，故可稱之為“穩定經費的制度綜合主因”。 轉貼于

2.3該因子結構體系的實質和基本目標

本文研究的重點在于廣東體育社團的實體化組織(因子)結構。這一因子結構體系的實質是圍繞體育社團的實體化而構架的。

“實體”這一在哲學中常用的詞語是“指作萬物基礎的東西”。因而“實體性就是指物質的基本屬性”，具有事物的實在本質或本性的東西。從這一定性分析的角度出發，研究者設計了并經同行專家討論，確認的廣東體育社團實體化的建設基本目標是:建立緊密團結會員、具備開展活動的能力、掌握現代靈通信息、辦事效率高、實現實體化、社會化的現代社會體育團體(附件的“體育社團實體化構架圖”略)。下一步，通過廣東34份間卷調查和R型因子分析，經定量分析后構建了如圖1的因子結構體系。

這一因子結構體系是廣東實體化的體育社團的實質和形式的整合體。它在實際中實施后是由實質和形式結合而成的現存實體，將可區別它的臨時性機構、虛構的設想物、有名無實或依附掛靠單位的影子機構。這一實實在在的相對獨立實體不僅是有形的，而且是有操作能力的現存實體。

2.3.1占比例值(貢獻率)21.81%的第一綜合主因:法治的規劃管理在結構體系中占了首位。這說明了要使體育社團實體化首要的工作是長遠而周密的規劃與管理，以及把相關的自主經營機構、經費來源，組織運作等綜合管理。常言道的“管理出效益”的道理就體現在這個因子結構體系中。管理出實體，是本文研究的主要結論之一。

2.3.2占比例值6.58%的第六綜合主因:穩定經費的制度綜合主因，以及分別與第4、 2等兩項綜合主因密切有關的穩定經費來源在因子結構體系的基礎地位是十分顯赫的。在社團組織因素中有3項列于8位之前的也是經費因素。任何體育社團在商品經濟特征條件下設法增加自身收人經濟、穩定經費來源是必不可少的經濟基礎。某經濟發達市的三年前決定，“養起來年”科研所要“斷奶”，三年的過渡期后政府將不再撥款。這一“警鐘”，現在正式實施了。這也是給“扶起來、拉起來、抱起來、養起來、掛起來的”體育社團敲響“警鐘”。那些仍是有明顯的計劃經濟特征的單靠政府撥款的機構格局遲早要改制，這是商品經濟體制時期的必然趨勢。

2.3.3占比例值12.43%的第二綜合主因:人員的吸納配置綜合主因。吸納與培養人才是體育人才的用養并重的兩個重要方面。正在起步的社區體育開展，體育社團的實體化建設，最終取決于體育人才的數量和質量及其使用與培養兩方面，這是決定其發展和建設的關鍵因素之一。按系統論觀點，任何一種系統，必須有輸出和輸入的過程，兩者不可缺一，這是維持系統運轉的必需。干部的配置使用是該系統的輸出過程。同時應重視人才能與新人才的輸入過程，以及人才的繼續教育(它包括社會體育的指導理論與方法、組織競賽的知識和技能、體育產業經營開發的理論與方法、體能衛生科普知識等)，以及后備人才的培養，尤其是對新會員、青年會員的培養。

2.3.4占比例值7.12%的第五綜合主因:競賽及組織運作綜合主因。競賽項目在該因子結構體育運動中有不可忽視的地位。因為競賽項目及其組織運作是檢查和促進身體鍛煉的重要途徑，對發展社團的體育活動也起杠桿作用。競賽緊張、激烈的特點，富有競技性、技藝性、興奮性是吸引會員投入體育活動的強大誘因。為此，各社團要選擇合適的發展項目，組織小型多樣的競賽活動，著力開展趣味性項目及其運動會，家庭型為單位的小型競賽。

3、結論與建議

3.1運用定性與定量相結合的研究方法，通過對經濟發達地區的廣東地區體育理論和組織工作者的調研后，得出以下結論:

3.1.1現階段廣東地區關于體育社團組織要素的取舍選擇是西方體育文化、體育價值觀長期相互影響與兼容的意識產物，與廣東所處的地緣經濟與政治、文化制度密切相關。

3.1.2廣東地區的體育社團組織要素的認同程度及重要性的取向，位于前8位的排序依次是:吸納愛好的數量、開展全民健身、廣開經費來源、管理制度、團結支持者、開拓自身產業、穩定經源占2/3、高效率組織運作等。

3.1.3廣東地區體育社團組織要素的因子結構體系通過R型因子分析，它是由法治的規劃管理、人員的吸納配置、組織全民健身、落實社團章程、競賽及組織運作、穩定經費的制度等6個綜合主因構成。

3.2體育社團實體化發展的對策建設

根據上述研究結果，廣東地區體育社團實體化發展必須緊隨經濟發展的步伐，逐步抓緊下列五方面的組織綜合主因來建設社團。

3.2.1成員積極的主體地位:社團要從宣傳、規劃、項目、安排、優惠等一切方面，使吸納和團結的社團成員活躍化、積極化，讓他們以主體意識投人健身、身體娛樂活動的經常化。

3.2.2綱領的求實:社團章程的目標的制訂要以求實精神，力求實際可行，以便發揮目標的指向作用、激勵作用、考核作用和凝聚作用，使社團章程的具體性、可操作性進一步增強。

3.2.3組織管理逐步實施上下一體:為有效地實現體育團體的實體化、社會化、現代化的總目標，使某一社會環境的人與人的活動，即社團的成員，財產、物資、時間、信息等管理因素合理組合形成一個有機的上下統一體。

第3篇：體育的基本要素范文

關鍵詞：體育運動運動美審美

前言：運動是體育的基本手段，是體育過程的外顯形式，運動美就展現在體育運動實踐中，可以說，運動之美無處不在。現代奧林匹克的創始人顧拜旦在《體育頌》中贊嘆，“啊，體育，你就是美麗！……可使人體運動富有節律；使動作變得優美，柔中含有剛毅。”人們在運動的過程中塑造美、展現美、創造美，人的價值也在這美的創造中得以肯定和體現。可見，研究體育運動的美，推動現代體育發展，在現代體育高度發展的今天有著重要的現實意義。

1.體育運動美的基本要素

體育和美，自古以來就緊密相連。人們在體育活動中，身體的各感官有可能獲得最充分的刺激，獲得一系列最基本的感受。這些感受是人的全面發展所必須的，也是通向審美境界的初步階段。參加體育活動的人不但能使觀眾感受到美，而且由于運動的感知也能形成美的自我體驗，通過愉快、滿足、贊賞、舒暢等心理反應對身體運動形象進行充分肯定。

運動美的基本要素有以下幾個方面：

1.1 意志品質美

體育運動是艱苦、激烈、緊張、對抗及競爭的代名詞。運動員在場上氣喘吁吁、揮汗如雨，倒地后掙扎起來繼續爭斗，身上掛彩依然堅持上陣，落在最后仍堅持跑到終點，身體殘疾也在賽場上爭鋒……這些頑強拼搏的精神無疑會激勵人們自強不息，勇敢與堅韌，果斷與自信，蘊含著追求卓越的壯志、超越自我的勇氣和戰勝困難的意志，這些精神正是人類不斷走向進步的源動力。

1.2 技術戰術美

體育運動是一種自我創造活動，是一種具有技巧性的運動。有的體育項目如體操、跳水、花樣滑冰等，其動作具有高、難、新、險等特點。動作的技術水平越高，難度越大，運動效果就越好，審美價值就越高。

隨著體育科學的發展和人類對體育運動認識的深化，運動技術在不斷發展。如跳高技術的發展，先后出現過跨越式、剪式（波浪式）、滾式、俯臥式、背越式等過桿姿勢，現絕大多數運動員采用背越式。在體育運動中，不同的運動員和運動隊往往表現出不同的技術特點，形成不同的技術風格，因而具有一種技術個性美或技術風格美。在體育比賽中，運動員不僅要有良好的體質和技術，還要講究戰術，要根據比賽雙方的情況，正確地分配力量，采取合理的行動，發揮自己的特長，限制對方的優勢，去奪取比賽的勝利。戰術的運用，必須根據比賽的具體情況，靈活機動地變換。戰術的變化，要力爭主動，力避被動，以己之長攻彼之短。戰術的較量就是智慧的較量。現代體育競賽賽場形勢瞬息萬變，迫使運動員和教練員在最短的時間作出反應，采取相應對策，從而創造戰機，扭轉戰局，擴大戰果，使觀眾看到智慧的力量，產生強烈的美感。

1.3 精神美

精神美是人在體育運動中通過行為、作風所反映的內在品質美。體育的一個重要功能就在于培養、健全人的精神和人格。體育活動和競賽可以激發人對美好生活、事物的理解和追求，鍛煉人的堅毅、忍耐、機敏、果斷、勇敢、頑強等意志，培養人熱愛生命、熱愛集體、熱愛祖國的情感，促進人們之間的相互了解、團結友誼和公平競爭。

1.4 風格美

體育美是多姿多彩的，運動中有精彩：有空中灌籃的迅猛，射球入門的凌厲；有跳板下漂亮的弧線，杠上靈巧的身姿。運動中有藝術：可水中群舞如芭蕾，冰上飛旋似蝴蝶；地毯上的身形變換富于旋律，綠茵場上的傳接帶著節奏。在體育運動項目中，身體通過奔跑、跳躍、旋轉、翻騰、滾動、搖晃、碰撞、沖刺、滑行、升降等動作，強烈刺激著人的神經系統和感覺器官，引起運動感、肌肉感、節律感、對力量的震撼，對速度、靈敏的驚奇，對柔韌、協調、耐力的贊嘆，都引導我們走向美的世界。

另外，運動之美也體現在對人類的交流與友誼的促進。如奧林匹克精神中參與原則與友誼原則深受世界人民人心，進而達到人類團結、和平、進步的目的。

2.體育美的欣賞

體育活動中美地欣賞是一種復雜的特殊的心理活動過程，這個過程包括感知、理解、聯想、想象的認識和伴隨認識過程的感受、情緒和情感活動(即美感)，美感的產生是由于對事物的美的認識而引起的總的情感體驗。

2.1 體育具有的特殊的審美特征

⑴不同的藝術形式用不同的手段塑造，體育中雖然不少項目有較強的藝術性，但運動員卻并不塑造具體的藝術形象，如一場體操比賽和一場電影的美感是不同的。

⑵高度的發展的人體本身就是一種和諧的自然美，體育有目的地運用各種手段去塑造更加完美的人體，設計矯健的動作，使人體在自然美的基礎上又表現出動感的、力量的、健康的美。因此，體育中的美是自然美和藝術美的有機結合。

⑶人們可以從觀看體育比賽、表演中欣賞到美，也能從自身練習中體會美。

2.2 在體育活動中發現美、欣賞美

⑴從身體角度意識到美

體育運動塑造了運動員或運動參與者美的身體，而他們美的身體又將帶來美的運動。身體美的因素包括：健康美、體型美、骨骼美、肌肉美、皮膚美、發型美、形體美、容貌美、強健美、線條美等等。

⑵從運動的角度意識到美

身體美是運動美的基礎，(運動美是身體美的表現)，運動美是身體運動之美，是人在體育活動中表現出來的美，是社會文化生活的反映，是一種特殊的審美對象，具有時空特點和瞬息即逝的特征，運動項目是多種多樣的，美的因素豐富多彩。其中包括形態美、壯觀美、躍動美、韻律美、和諧美、敏捷美、柔韌美、力量美、對抗美、驚險美、服裝器材美等等。

⑶從行為的角度意識到美

體育活動不僅能健美人的身體，更重要的是能陶冶人們的心靈，培養人們的高尚情操。在比賽中要求運動員把健美的形體，精湛的技藝與美好的心靈、行為三者完美地統一起來，這就是美的展現。美的心靈推動美的運動，美的運動陶冶美的心靈。行為美的因素包括:積極努力、剛強、勇敢等意志和品質;活潑、感動、高興、愉快等美的情感，友愛、同情、支持、體諒等道德風尚;光明正大、團結等良好的作風。

總之，運動之美，在于修體魄之壯，筑意志之堅，塑智力之銳，造友誼之長。

參考文獻：

[1] 林琳．中國體育美學理論體系建設與發展研究[D]．北京體育大學．2007．

[2] ．淺談體育運動的美的欣賞和培養 [J]．中國學校體育．2010，S1．

第4篇：體育的基本要素范文

本文以研究“城中村”基本體育公共服務體系為主要內容，以體育權利貧困研究視角作為切入點，評述了我國“城中村”居民體育權利貧困現狀。在“城中村”體育設計思路、“城中村”體育構成組織的基本要素、“城中村”體育如何組織實施三個循序漸進的環節上論述了“城中村”體育基本公共服務體系的構建過程；總結出：“城中村”基本公共服務體系構建是“城中村”居民實現體育權利的基本條件，城市社區與“城中村”體育資源共享是“城中村”居民實現體育權利的渠道，而制度設計是“城中村”居民實現體育權利的根本保障。以通過構建“城中村”基本體育公共服務體系，旨在促進“城中村”社會穩定，培養“城中村”居民的現代化意識，加快“城中村”城市化進程。

關鍵詞：

城中村、體育權利、公共服務體系、資源共享、制度設計

一、體育權利貧困概述

在我國“城中村”居民體育權利“貧困”的主要表現是，居民無法享受城市社區居民參與體育的機會，包括獲得體育空間的機會、參與體育消費的機會。“空間”在“城中村”是一種不可或缺的民生需求，“城中村”改造過程中由政府、開發商和富人之間的利益聯盟形成了一種社會排斥機制，對“城中村”居民的“體育公共空間”進行社會剝奪，最終導致體育這種特殊的消遣娛樂方式，多是自發、無序、散亂地嵌入“城中村”居民的日常生活中。“城中村”居民體育權利貧困、體育社會分層化、體育社會排斥、體育話語權缺失等社會問題，無時無刻不在威脅著社會的公共安全。而“城中村”居民對體育的需求越來越迫切與“城中村”居民參與體育權利貧困的矛盾日益突出。如果繼續任其自發無序發展，“城中村”居民參與體育的權利貧困現象將繼續惡化，不利于社會穩定發展。因此，建立“城中村”基本體育公共服務體系，解決“城中村”居民參與體育權利貧困的現象具有重要的現實意義。“城中村”體育已經到了不得不發展的時刻。任何一個事物能否順利發展，首先要有一個基本思路，其次要有構成組織的基本要素，最后才是如何組織實施的問題。筆者嘗試從三個方面提出一些建設性思路，期望對發展“城中村”公共體育服務設計有所幫助。

二、“城中村”體育整體發展設計思路

“城中村”總體設計思路需要三個層次的運行機制以及人的能動性共同來完成。三個機制分別是：

1.動力機制，它是“城中村”居民參與體育以及相互交往的公共空間，是“城中村”居民體育健身娛樂服務業迅速健康發展的動力。

2.控制機制，是指管理的主體（村委會）依據各種類型的體育組織，設定一系列組織規章制度。依據一定的獎懲措施，來控制所有參與體育活動的居民的行為。它的功能主要是通過有效的體育組織，為居民組織各種體育活動，包括日常居民的體育鍛煉、日常體育比賽、村子里對內對外綜合性比賽、調整組織運行軌道或運行秩序等，以維護“城中村”社區的社會秩序和社會穩定，維持居民的正常生活以及促進社區安定團結。

3.保障機制，其功能主要是保證整個“居民”參與健身娛樂服務體系暢通地運行，主要包括體育組織者、體育服務人員、社會指導員、體育志愿者，體育產地器材的準備，體育咨詢的服務，體育資金的支持等。三個層次的機制之間互為聯系，互為制約。為了防止體育組織的僵化控制產生矛盾，影響“城中村”的正常秩序，還要充分調動“城中村”居民參與體育活動的能動性，使他們真正有能力參與到體育活動中來，以實現每個“城中村”居民參與活動的基本體育權利，達到鍛煉身體、與鄰里相互交往和學習的目的，培養居民健康的體育生活方式，促進社會和諧互動。（圖1）

三、“城中村”體育發展組織要素、定位及社會功能

1.“城中村”體育構成要素以及定位

“城中村”體育構成要素主要包括：體育場地器材、體育組織、體育信息情報、體育指導服務。[1]構成“城中村”體育的各要素之間相互作用，相互依托，缺一不可，為“城中村”居住的居民提供基本的公共體育服務。要想發揮各個要素的最大能動性，發展“城中村”體育工作，在“城中村”不能以營利為目的。體育的發展模式應該堅持政府主導，不能讓第三方機構組織參與。政府在“城中村”體育發展中，要立足“城中村”體育發展的基本情況，立足“居民參與體育、享受體育的快樂”，建設群眾身邊的場地設施，建立健全群眾身邊的體育組織，開展群眾身邊的體育活動，使群眾的體育權利得到充分保障，把體育納入“城中村”村委會的職能部門，組織開展體育活動，增強居民體質、促進精神文明建設以及社會安定團結。

2.社會功能與公益性原則

體育是促進社會發展的一支重要力量，尤其是在我國當前的城市化背景下，體育運動作為一種獨有的文化現象與文明形態，發揮著社會樞紐的組織作用。體育對“城中村”的發展起著重要作用，并進而影響著社會的和諧和團結，對居民具有安撫的作用。因此，政府應該依托“城中村”村委會，以體育組織為平臺，開展“城中村”體育工作，有計劃、有組織、有序地發展“城中村”體育，并注重從業人員職業素質和職業道德培訓，制定和完善各種責任制，堅持體育的公益性原則，在“城中村”穩步推動體育事業發展，把發展體育活動作為“城中村”維穩的主要手段。村委會應該牢牢把握公共體育服務的公益性質，明確自身的主體責任，統籌兼顧，積極推進公共體育服務的全覆蓋，使當地“居民”和居住在“城中村”的外地人都平等享有參與體育的權利。不能只考慮“城中村”當地居民的體育權利而忽略“城中村”外居民的體育權利，努力實現全面覆蓋、機會均等、統一標準，體現公平正義。

四、“城中村”體育組織實施：基本公共服務體系的設計

1.一種理想的體育公共服務體系運行模式設計

在某種程度上說，實現“城中村”居民參與體育最理想的模式就是打破城鄉結構的條塊分割，實現“城中村”居民與城市社區居民平等參與體育和享受體育的權利。那么如何打破社區與“城中村”之間的壁壘，就是一個必須解決的問題。這需要一個具有可行性的運行模式，筆者嘗試著設計一個“城中村”體育運行的理想模式，見圖2。圖2告訴我們，“城中村”體育運行模式不是一個封閉的系統，而是一個開放的系統，即城市社區與“城中村”的體育資源是共享的。我們可以看出，體育資源合理配置是決定“城中村”居民能否參與體育活動的關鍵，而體育組織則是實現“城中村”居民參與體育活動的制度保障。其他體育資源，如體育社會指導員服務、體育咨詢等，都圍繞著體育比賽而進行。由于“城中村”體育資源的匱乏性，要想實現社區居民與城中村居民體育權利平等，除了“城中村”基本公共服務體系得到保障之外，還需要一個橋梁，即建立一個開放的互聯網公共平臺。每個人都可以通過村委會提供的互聯網公共平臺的體育信息，自由選擇參加體育鍛煉的時間和內容、自由選擇社會指導員、自由選擇比賽和場地、自由選擇體育比賽對手，等等。只有這樣，才能打破城市社區與“城中村”之間的壁壘，才能在真正意義上實現城市社區與“城中村”的體育平等，解決“城中村”居民體育權利貧困的現象。

2.“城中村”居民參與體育權利的實現：

第5篇：體育的基本要素范文

1.基于TQM的民辦高校體育教學質量管理的基本流程

基于TQM的民辦高校體育教學質量管理的基本流程，實際上指的就是民辦髙校體育教學全面質量管理的基本流程，其食括了從人才培養目標的制定到學校畢業的教育教學的整個過程的質量管理工作。其中.教學過程是基于TQM的民辦高校體育教學質量管理流程中的核心環節,人才培養目標的實現,必須要通過教學過程來實現;而課堂教學則是貫徹落實基于TQM的民辦高校體育教學質量管理的基本途徑。因此.要促進基干TQM的民辦髙校體育教學質量管理成效的提高，就必須要作體育課程體系和教學內容的確定、體育教學方法的改革、體育教學效果的檢驗以及師德建設等多個環節設置質量管理點。

基干TQM的民辦高校體育教學質歎管理體系包括了實施民辦高校全面質ft管理所需要的組織結構.程序以及過程和資源，在充分了解和掌握r基干TQM的民辦髙校體育教學質R管理的相關理念之后,將這些相關的理念轉化到實際的教學工作之中，就可以得到基于TQM的民辦髙校教學全面質ft管理的基本流程。

2.基于TQM的民辦高校體育教學質量管理的基本管理模式

基于TQM的民辦高校體育教學質量管理主要有全員質量管理、全程質量管理以及全因素質量管理3種基本的管理模式，以下就對這3種基本的管理模式進行有針對性的分析。

2.1全員質量管理

在基于TQM的民辦髙校體育教學質量管理工作中，人不但是管理工作的主體，同時也是管理工作的課題,具有主體和客體的雙重身份。從人的角度來看,基于TQM的民辦髙校體育教學質量管理系統，實際上就是一條以人為中心構建起來的教學質量管理鏈。在這個管理鏈中人與人之間的關系得到了直觀的呈現,B被管理，同時義管理C,或者說是B是A的客體，同時B又是C的主體。民辦高校教學全面質量管理中的全員管理模式，就是根據民辦高校體育教學管理工作的規律,以“消費者”滿意為導向,將學校各級各類人員，作為教學管理鏈中的一環，進行管理和控制，并通過工作的持續改進和完善來不斷提升消費者滿意度的消費者服務模式。

2.2全程質量管理

髙校體育教學質量的管理實際上是一個過程,一個上升的、階梯式的、動態的管理過程。因此，從過程的角度來看全程質*管理 也是基于TQM的民辦高校體育教學質量管理的一個重要的基本管理模式。由上文所分析的基于TQM的民辦高校體育教學質量管理的基本流程可知，髙校教學的全程質量管理，需要囊括從學生入學之前的社會需求調查、教學質量管理目標的設計、教學質量標準的確定以及招生準備、學生入學等具體的教學管理服務和學生的學習、學生畢業、就業指導、工作單位走訪等整個的教學質量管理的過程，因此，從一定的角度來說,高校體育教學全面質量管理也，可以看作是一種教育經營性的管理。

要分析基于TQM的民辦髙校體育教學質量管理的全程質量管理模式，可以采用學年、學期為標準將教學質量形成的全過程劃分為教學準備、教學過程以及教學質量跟蹤3個主要的階段，從這3個階段入手構建教學質量全程管理的一般模型。

學生是高校的最終產品，要確保基于TQM的民辦高校體育教學質量管理的全程質量管理工作的科學、高效開展，民辦高校首先要對自己的“產品”有一個明確的市場定位。因此，全程質量管理中,首先要做的工作就是進行市場調研，通過市場調研來收集各方面的反饋信息，對自己學校所培養的學生的水平和畢業生的質量進行追蹤調查。在完成了上述工作的基礎之上，就可以根據調研的情況來確定合適的體育教學質量管理目標和體育教學質量創造標準，并據此來開展后續的體育教學質量管理工作。在體育教學質量管理的過程中，體育教學活動的組織是最為關鍵的一個環節，其主要包括了課程計劃的制定、課堂教學的組織、實踐性教學的開展以及教學活動的質量評價等工作。在對教學成果進行了內外部評價之后，就可以根據評價的情況來開展體育教學質量的分析工作，制定后續的改進措施，促進民辦高校體育教學質量的不斷提升。

由基于TQM的民辦高校體育教學質量管理工作中的全面教學質量觀可知，民辦高校的體育教學質量是學校所有教育工作者的工作質量和學生的學習質量的統一，而教育工作者的工作質量和學生的學習質量又會受到民辦高校各個方面、各個層面的諸多因素的影響,所以,實際上來說，民辦高校體育教學質量的形成是學校各個方面的因素共同作用的結果。在開展民辦髙校體育教學全面質量管理工作的過程中，應盡可能地分析和控制這些影響體育教學質量的因素。雖然說，對影響民辦高校教學質量的所有因素都一一?進行控制是不可能實現的，也是不可行的，但是如果能夠抓住其中的關鍵要素，并對這些關鍵要素進行控制，通常就能夠控制事物的發展方向，相應地也就實現了民辦高校體育教學全面質量管理工作的科學、高效開展。因此，全因素質量管理也是基于TQM的民辦高校體育教學質量管理的一個基本管理模式。

綜上所述，可知在針對民辦高校進行全因素質量管理時,就要對民辦高校教學管理過程中所涉及的基本要素進行分析，在全面了解和掌握民辦高校教學管理過程中的基本要素，并提煉、歸納和研究其中的關鍵性要素上開展后續的工作。

第6篇：體育的基本要素范文

關鍵詞：講解 示范 練習

體育教學是當前實施向素質教育轉軌的重要方面，也是實現學校體育目的任務的基本途徑。體育課與其它課程的最大區別就是，它在一個大環境里進行課堂教學。教師如何教，學生就如何學，體育教學的形式多種多樣，可因年齡、性別、教材內容、時間及環境等諸多因素，而采取不同的教學方法。但所有體育教學形式的構成，離不開三個基本要素，即講解、示范和練習。這三個要素是體育教學的必要條件，是缺一不可的。

在體育教學中，教師主要地運用語言法、直觀法等對學生進行指導，語言法與直觀法是互相滲透使用的。語言法又主要以講解實施，講解是教師在教學中運用語言向學生明確教學任務、動作名稱、方法、要領和要求等，以指導學生掌握動作的基本技術、技能和進行練習的一種教學手段，使學生能夠準確、完整地了解所學技術動作的全過程。

講解要有針對性。教師要了解教材的重點、難點以及學生的實際情況，針對所要解決的問題進行講解。如對動作的講解，就要根據動作訓練的三個不同階段，而有所側重和區別地進行如下講解：①粗略掌握動作階段的講解，主要使學生明確動作的意義、結構、要領和方法，對動作的細節暫不多作要求。②改進、提高動作階段的講解，主要是進行動作技術分析和正誤對比，找出產生錯誤動作的原因與改進方法。③鞏固動作階段的講解，主要是提出動作的難點與關鍵，以便改進動作的細節。

示范是教師以具體的動作范例，使學生真實地感知動作，建立正確的動作表象。正確優美的示范動作，可以提高學生的學習興趣，并產生躍躍欲試的心理，所以教師的示范有著重要作用。

示范目的要明確，示范的目的是使學生了解某種動作的形象，它告訴學生這種技能的結構是什么樣子的。所以，在體育教學中，教師應根據教學任務以及學生的實際情況進行示范。

示范的位置、方向要正確，示范的目的是要給學生作范例，這就得讓全體學生都聽得見，看得到。因此，教師的示范不僅要規范，還要特別注重示范的位置和方向。示范的位置要根據學生隊形、動作性質以及安全的要求來選擇最佳位置進行示范及帶領學生練習。示范的形式要多樣化，示范要根據學生的實際情況，作重點完整示范、分解示范以及正常速度和放慢速度的示范。如對新教材，教師就應先用正常速度示范一次完整的技術動作 ，使學生初步了解教材的完整技術結構，后再根據該次課內容用慢速度分解示范，使學生了解動作的要領、要求等，建立一個完整的動作表象。

練習是將知識運用于實際并把知識轉化為動作技能的根本途徑，是提高身體素質、增強體質、培養優良體育作風的基本手段。教師在安排練習時應注意以下幾點：

①要注意練習的多樣性。多樣練習具有一定的靈活性和趣味性，可以取得良好的教學效果。它不但可以提高學生的練習興趣，保持學生的注意力，而且還能引導學生在練習中靈活運用所學知識，有利于發展學生的認識能力和創造能力，教師在指導這方面練習時，不能只注重練習的數量和形式，而要從各種角度，突出每節課學習的重點、難點，有的教師在安排練習時，不注重這些，只求練習形式的多樣化，這樣就勢必影響學生的學習質量，無法達到真正的練習目的。

②要注意練習的適量性。練習的量和強度都要適當，也就是要有適量的運動負荷。教師要遵循人體生理機能的活動變化的規律，根據教學任務、教材內容、學生特點、場地、器材以及氣候條件等情況，合理地規定并適時調節運動負荷。

③要注意練習的實效性。練習要講究實際效果。在教學中，要引導學生把已掌握的運動理論知識運用到實際訓練中去。要教育學生掌握正確的練習方法與步驟，以提高練習的自覺性，同時，還要合理安排運動的間歇時間，從而取得良好的練習效果。在練習教學中，還要注意糾正錯誤動作糾正錯誤動作是教學中必不可少的環節，當發現錯誤動作時，教師要及時地形行技術分析，耐心地進行講解，必要時還要進行正誤對比示范，使學生有意識地糾正錯誤，正確地完成整套動作、以達到提高教學質量的目的。

綜上所述，體育教學中，講解、示范、練習是相互制約、互相促進的三要素。

講解重在理論，示范事在直觀，練習重在實踐，只有將三者有機地結合起來，并巧妙地運用到體育教學的各個環節中去，才能上好一堂生動有趣、有實效的體育課，才能圓滿出色地完成體育教學任務。

參考文獻：

《中國學校體育》 體育教師應具備的教學技能 29-31 2012.01.

第7篇：體育的基本要素范文

【關鍵詞】中職體育審美教育特點進行

當前，隨著教學改革的不斷深化，學校素質教育的全面開展，中職體育教學中對美育的思考正受到人們的關注。隨著對美學研究領域的拓寬，非智力因素的廣泛研究，人們從教學活動的審美性質和功能的角度來深化對中職體育教學過程中美的本質的認識，這也成了當前學校中職體育工作者認真思考的問題。

一、中職體育教學中美育的意義

將美育滲透到中職體育教學之中，是教育的需要，也是中職體育的需要，能使中職體育教學升華到一個更高的層次，具體表現在以下幾個方面：1、教育效應。對學生進行審美意識教育和啟蒙，潛移默化地陶冶了他們美的情操。2、健美效應。健美是一種美的要素，強壯的身體就是美的象征。3、激勵效應。健美能引發青少年對中職體育活動魅力的認識和對中職體育活動的興趣，引導他們自覺鍛煉身體。4、進取效應。中職體育教學引進美育，對中職體育教師的文化素質，業務能力提出了更高的要求，從而鞭策中職體育教師不斷地去努力進取。

二、體育對學生進行美育教育的條件

美育并非體育教育的任務，但由于體育本身的特征所致，體育教學具有美育條件和效能。1、體育手段的具體形式是身體練習。人體在身體練習中表現出來的力量，速度，節奏等基本要素和人體發展所要求的均衡，對稱，比例等，也正是音樂，美術，雕塑等藝術形式的基本要素的特征。從這一意義上說，體育與藝術有著某種天然的內在的聯系。實際上，不少運動項目本身就是運動和藝術的有機結合。如藝術體操，花樣滑冰，健美等，它們的審美功能是顯而易見的。2、中職體育教學中整潔合理的場地布局，隊形成方，圓，曲，直的變化形式；教師優美，協調的示范動作等，都能對學生產生潛移默化地影響，使他們從中感受到中職體育運動的美，受到美的熏陶，從而提高審美能力。3、學生通過適宜生理負荷的身體練習，能產生愉悅的情緒體驗。在武術，體操，舞蹈等某些藝術性較強的練習中，得到程度不同的美的享受。

三、中職體育教育中審美教育的特點

中職體育不像美術，是通過圖畫中的線條、色彩和形狀來發展學生的視覺，提高他們辨別各種不同色彩的變化美和統一美，以及觀察造型的莊重美和優雅美等方面的能力；也不像音樂，是通過音響、節奏和旋律等來塑造音樂形象，發展學生的聽覺能力，啟迪他們的思想和陶冶他們的情操；更不像文學那樣用生動的語言藝術形象，喚起受學生的美感。由于體育本身所具有的特點，使中職體育的審美教育存在獨特性。

從體育美學的觀點來看，體育中的審美教育主要是指協調發展的身體，勻稱的體態，有力的、熟練敏捷的、和諧的動作以及開闊的胸襟和堅毅的性格。通過中職體育的審美教育，不僅可以增強體質，提高機體的生理機能水平和身體素質水平，而且可以獲得健美的體格，學生在這一過程中，也包含了對美的表現、追求和創造。

中職教育是以就業為導向的教育，中職生畢業后就要走向社會，他們對美的需求比普通高中生更迫切更實際。體育作為中職教育教學中的一環，要充分發揮其審美方面的作用。如有的學生平時不善于處理人際關系，但體育非常好，運動中表現出了勇敢積極，頑強拼搏的作風，這也是一種體育之美，可以給自己增添許多自信。體育教學實踐中發現，這些體育中“美”的表現，可以有效化解學生之間的矛盾，促進同窗間的友誼，有助于改善人際關系。因此，教師在進行體育教學時，可多向學生講授中職體育交際方面的知識，讓每個學生都習得一個最拿手的項目，并把動作練“美”，從而為中職生在將來的社會交往中多打開一扇窗。

四、如何利用中職體育教學對學生進行審美教育

第8篇：體育的基本要素范文

新華社攝影部體育組的李岳在完成本職的發稿任務的同時，對體育攝影潛心研究，運用獨特的拍攝手法――慢門拍攝創作了很多優秀的體育攝影作品。

俄羅斯運動員斯魯斯卡婭

把臉拍實

這意味著照片的要求是人物的臉一定要清楚。在慢門的情況下，要想拍清楚運動中的臉非常困難。這里有一個技巧，就是要了解動作的運動軌跡。就是假定運動員的臉是不動的，其他部位都在相對運動。只要運動員的臉是實的就行。實際上就是追隨拍攝。相機使用自動對焦，把焦點鎖定在運動員臉上。然后，根據情況，有時候使用光圈優先，有時候使用速度優先。

拍攝出運動項目的特點

拍攝的時候，我整個人都投入在里面了，經常在拍攝結束，不是脖子扭了，就是腰扭了，因為在專注拍攝的時候要精神非常集中，全身都在使勁，忘記了自己的身體姿態是什么樣子。有的同事說我在拍攝的時候樣子很難看。

根據不同的運動項目，拍攝難度也不同。自行車、賽車、百米這些有規律的、有運動軌跡的項目比較好拍。跨欄和百米很相似，但它比百米難，因為有一個起伏的問題，盡管如此，它畢竟還有一個運動規律。真正難拍的是足球和籃球這樣的項目，毫無規律可言。

這種手法也有它的局限性，在追求優美的同時，會喪失很多有新聞價值的東西。

為了表現出優美的舞姿

用慢門拍攝體育照片是從拍攝花樣滑冰開始的。那時候我拍出的照片也和大多數體育照片一樣，非常清晰，看上去很漂亮。但是我拍的照片和別人拍的照片沒有什么區別。后來，我就想花樣滑冰雖然是一個體育運動，但它更像藝術表演。怎樣才能用攝影的技巧表現出花樣滑冰這個優美的運動特點。運動員在潔白的冰面上滑冰，就像演員在白色幕布前跳舞。后來，我試著用慢門拍攝。因為慢門拍攝的效果可以充分表現出這個項目的動感、瞬間感和運動員婀娜的舞姿。

游戲世錦賽上的西班牙選手

中國女籃運動員卡蘭

俄羅斯運動員斯魯斯卡婭

俄羅斯雙人滑選手塔緹娜?娜福卡和羅曼?科斯特馬羅夫

工作中的探索

第9篇：體育的基本要素范文

關鍵詞：高職 健康 體育課 滲透

高職學生體育健康能力、健康理念模式的形成是體育教育的出發點和歸宿，廣大教師只有深刻領會體育與健康課程的初衷，在不同項目的體育教學中做好健康理念的滲透，才能使體育課成為學生鍛煉身體、掌握技能、提升素質的高效課堂。

一、理論依據

高職學校體育教學理論作為構建體育健康教育的重要依據，如何在教育教學中實踐主要依托如下幾個要素：首先，高職學校要樹立“健康第一”的體育教育教學理念，積極鼓勵教育工作者在此領域開展研究和實踐，培養學生的實踐和創新能力;其次，高職學校的體育課程應選用“體育與健康”教材，明確體育是教育教學的手段，健康才是教育教學的目的;再次，通過不同體育項目的教學，做好健康理念的滲透教育;最后，幫助高職學生形成健康理念，促進健康體育運動的廣泛流行。

二、預期目標

社會需求是高職學校體育健康能力培養的目標，個人需求是高職學校體育健康能力培養的動力，二者的整合最終體現的仍是個人身體健康的需求。因此，在體育課中實施健康教育是高職學校體育教學目標實現的過程，其不僅要有面向學生大眾的基本目標，還要有針對體育特長生和體育能力不足學生的發展目標，總結起來就是三個相對獨立又互相聯系的直接性、發展性、可持續性發展目標。

（一）直接性目標

在高職學校的體育教學中，教師應將體育健康理念教育作為教育教學的重要組成部分，在不同的體育運動項目的教學設計中著重研究如何進行健康理念的滲透。例如，在“籃球原地運球”教學中，容易發生的錯誤動作就是重心高，球控制不穩，教學時教師可以通過講解簡單的體育解剖學知識，告知學生膝關節的彎曲能夠在降低重心同時，讓身體形成一個較為穩定的姿態，有效避免運動損傷的發生，使原地運球的穩定性提高，增加體育與健康相關理論知識的含量。

（二）發展性目標

發展性目標是指在教育教學中應充分體現“發展為本“的基本觀念，讓“終身體育”貫徹始終。發展性目標的實現要考慮到學生在校和步入社會后的體育運動興趣的培養問題，讓體育健康理念成為學生的思想理念，幫助學生養成自覺從事體育鍛煉的習慣。例如，在實際的體育教學中，教師可以倡議學生走出教室，走向操場、田野，堅持每天鍛煉一小時，讓體育鍛煉在不知不覺中成為一種習慣，使健康理念成為體育運動新的代名詞。

（三）可持續性發展目標

感受體育運動樂趣，開發體育能力，陶冶道德情操，體驗良好情感，鑄就健康體魄，塑造完美人格是體育教育教學的可持續性發展目標。要實現這一目標，教師就要在實現高職學校體育教育“育人、調心、求知、健身”的同時，讓體育健康教育與社會發展相融合，培養學生的體育健康能力。這樣，當學生步入社會時，便能夠將體育健康理念帶入社會，傳遞給身邊的家人、同事、同學、朋友，甚至左鄰右舍，讓高職學校體育與健康為社會體育活動的可持續發展做出應有的貢獻。

三、條件要素

（一）基本要素

教育工作者和其要傳授知識的對象構成了教育教學的主觀條件，體育教師、學生和教學相互交集，同時存在，其中最為活躍、最具可變性的要素是教師，所以如果需要改造主觀條件，那就要從改善教師結構、優化教師能力入手。作為高職體育教師，要積極參與教科研活動，深入細致地理解《體育教育綱要》，梳理改善知識結構，從認知結構、學習動機及態度、學習風格等方面入手，讓課堂教學實現有效互動，保證體育健康理念在教育中的有效滲透。

（二）制約要素

體育場館、體育器材、季節氣候、運動性傷痛等客觀條件一直影響著學生體育健康能力的形成，所以學生要建立“陽光體育運動”的理念，安全地從事體育鍛煉：堅持每天鍛煉一小時，學會判斷和處置運動性疼痛，避免過度精神緊張和防止運動損傷的發生。

運動中因準備活動不充分，突然的快速行進間運球、三步上籃時會出現腹痛，這時應馬上采取減慢速度、降低強度和加深呼吸的方法加以克服，因為只要呼吸順暢，供氧充分，就會改善血液的供氧情況，從而使疼痛減輕或消失。

運球練習中的原地運球和行進間運球、原地傳球等，其基本的動作要領都是重心下降，但長時間重復同一個動作容易造成肌肉痙攣，需要及時牽拉或重按正在痙攣的肌肉并配合按摩，促使其放松和伸長。例如，當小腿后部肌肉或腳底痙攣時，只要腳趾背屈，腳用力前瞪，并施以局部按摩，肌肉痙攣的現象便可消除。

在行進間運球、急停急起中，學生往往過于關注球，而忽視或遺忘了規范的身體姿態，極易造成踝關節扭傷，這時應該馬上停止運動，使受傷的肢體及時得到休息，為防止受傷部位出血過多形成血腫，還要采取抬高傷肢和加壓包扎等措施，待48小時后方可采取熱敷的方式，促進損傷部位的血液循環，加速血腫，滲液的吸收。

（三）效果評價

體育運動能力、學習態度與行為、交往合作、知識和技能等是評價體育運動全面發展的標準，正確、合理的體育健康能力評價指標體系的建立應該與體育健康能力培養模式相匹配，具備可操作性，同時將學生的性別、年齡、心理、生理、認知等特點作為主要內容，構建一個全面性、結構性、動態性強的高職學校體育健康能力評價體系，為更好地在高職學校開展體育課健康理念滲透教育提供教學經驗，使其成為一種可貴的教育教學資源，為高職學校體育教育做出應有的貢獻。

總之，高職學校體育與健康課程是學生體育健康能力培養的必要保證。作為體育教師，我們應在做好本職工作的同時，積極投身于教科研活動，豐富相關體育健康知識，不斷探索高職學校體育與健康課程改革的成功之路。只有這樣，才能促進體育教育的健康發展。

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