學藝術的重要性精選(九篇)

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第1篇：學藝術的重要性范文

【關鍵詞】藝術教育 人格美 創新思維

“藝術教育”是一個既古老又全新的教育話題，是人類社會中以人的培養為目標的重要現象。它以藝術為媒介進行教育，使人的內在品質因素得到全面發展和提高，進而對社會物質文明和精神文明建設發揮促進作用。環顧歷史，古今中外的教育大家向來對藝術教育頗為重視，如中國古代大教育家孔子將音樂立為“六藝”（禮、樂、射、御、書、數）之一。孔子認為音樂是人的修養最后完成的標志，即“興于詩、立于理、成于樂”（《論語?泰伯》）。又說，“安上治民，莫善于理；移風易俗，莫善于樂?！敝鲝埻ㄟ^藝術教育來引領人的崇高精神。西方后來在中世紀發展了“七藝”（文法、修辭、邏輯學、算術、幾何、音樂、天文），藝術教育的重要性表明，它是實施素質教育中不可或缺的一種教育方式，對施教者而言，使其在教育實踐中明確藝術教育的發展性、重要性、實施性，對其更新教育觀念、研究教育過程、探索教育方法、最終優化教育效果，具有戰略性的指導意義。

一、藝術教育具有培養學生完善人格美的作用

學校教育是以藝術美的形象為媒介對學生實施審美教育的過程，它是整個教育中最具有活力與生機的領域，對于完美人的本性，培養人高尚的精神有著舉足輕重的作用。

1.藝術教育有助于培養學生的善美意識

藝術的社會功能早在《左傳》里就提到“使民知神奸”，就是能起到辨善惡的作用，唐代張彥遠明確指出：“夫畫者，成教化，助人倫?！奔饶芷鸬綇纳茝拿赖慕袒饔茫帜芴岣叩赖滤健，F代社會形態與古時相去甚遠，但藝術的相對功能仍沒有背離，好的藝術教育在陶冶情操，凈化心靈。從而在“成教化，助人倫”方面，仍有它不可替代的作用。

中國近代教育學家的“以美育代宗教”的藝術教育思想曾產生過較大影響。他曾提倡讓民族藝術走進北大課堂，并在北大組織成立了音樂，書畫等多種社團組織，其目的是“涵養心靈”，培養學生健全的人格。德國近代美學家席勒的《美育書簡》中也明確指出藝術美表現出人格的良好品性，人只有通過藝術美才能踏上全面自由之途，才能培養我們感性和精神力量的整體，達到盡可能的和諧。

2.藝術教育能豐富人們的精神生活，鼓舞人們的斗志

中國古代《樂論?樂施篇》中提到：“音樂可以善民心，其感人深?！薄墩撜Z?述而》中提到：“子在聞其韶，三月不知其肉味?！笨梢娨魳纺苤苯幼饔糜谌说那榫w和感受，能有力地激起人們的情感，震撼人們的心靈。美術作品如徐悲鴻與名畫《奚我后》，魯迅先生鄭重刊發的木刻《母親》，對于鼓舞抗日斗志，紀念“左聯五烈士”都發揮了不可替代的作用。

藝術教育是人類認識世界，并按照美的規律去改造客觀世界和主觀世界的一種手段。藝術教育不僅培養人們的審美能力，其落腳點還在于完美人格的塑造，在于美化人類自身。人類自身的美化，主要是指人的精神世界的美化，人的精神境界的升華。它的特殊功能就在于使人的精神世界飛躍到一個更高更美的境界。通過藝術教育使人的感性和理融升華，使人的精神世界在理性的高度得到和諧統一，也就是人性的和諧統一，人性的完美。它作為一種特殊的教育手段，通過生動、具體、可感的美的形象，激發和凈化人的感情，以美導真，以美導善，潛移默化地起到作用。所以說，只有提高對藝術教育的重視，才能培養出身心和諧發展的高素質人才。

二、藝術教育具有提高學生創新思維能力的作用

美國西北理工大學校長謝佐齊教授在中國訪問時曾經指出：“中國的教育非常嚴謹，培養出的學生抽象思維能力比較強，筆試成績大多非常優秀，但解決實際問題的能力，動手能力和表達能力就比較差了?！彼J為，我們培養的學生左腦比較發達，而左右腦的訓練失衡。我國目前的各級教育，主要體現在重視左腦教育，忽視右腦開發，而右腦的開發對創新思維能力有著更重要的作用。美國著名藝術心理學家，哈佛大學藝術心理學名譽教授魯道夫?阿恩海姆在《視覺思維》中開篇就呼吁“還我右腦的心靈?！碧岢隽恕伴_發右腦”的問題，并反復指出：人的直覺與思維從來都是有機的整體。而我們要想改變這種狀況，加強素質教育，其中提高對藝術教育的認識，重視藝術教育對提升人類綜合素質的重要作用，是我們當前搞好素質教育必不可少的重要一環。

1883年英國博物學院赫胥黎曾在《科學與藝術》的演講中形象地比喻說：“藝術與科學是自然這塊獎章的正面和反面，它的一面以情感來表達事物永恒的秩序；另一面則以思想的形式表達事物永恒的秩序。”藝術教育對人的一生的影響十分深遠，許多有成就的科學家大都熱愛藝術，有的甚至有著良好的藝術文化底蘊。據統計，世界上各大領域的1000位突出貢獻的人物中，百分之七八十都受過良好的藝術教育。著名物理學家愛因斯坦在談到物理學的研究時，一再強調“想象力比知識更重要，”他說，“如果沒有我早年的音樂教育，無論哪一方面我都將一事無成。”他還認為，藝術使他比從物理學那里獲得更多的東西。因為知識是有限的，而想象力概括著世界的一切，推動著世界的進步，并且是知識進化的源泉。

藝術是人類心智與情感的產物，它與科學一道，成為人類文明發展的雙翼。藝術教育中的想象力是極為生動和豐富的，而想象力又直接影響著人的創新思維能力，只有創新思維能力的提高，才能推動社會科學不斷的發展和進步。由此可見，藝術教育對開發學生智力，提高人的創新能力有著極其重要的作用。

第2篇：學藝術的重要性范文

【關鍵詞】藝術采風 寫生 美術教學 創作

藝術采風是美術教學中的一門必修課程，兼顧著體驗生活、寫生教學和社會實踐等多重任務和意義。藝術家要創造出貼近生活的藝術作品，就必須要身臨其境地親身體驗和獨立思考，結合自身的審美傾向，挖掘出對美術創作實踐有益的素材，來塑造典型的藝術形象。美術創作以社會生活為源泉，但并不是簡單地復制生活現象，實質上是一種特殊的審美創造。所以說，美術創作是一個復雜的過程，通常分為生活積累、創作構思、藝術表達三個階段。在這三個階段中，生活積累階段的藝術采風，作為美術創作教學的一個重要實踐活動，是我們必須要重視的。所以，我們要認識以下幾個方面的問題。

一、探尋地方風土人情，開拓美術創作思路

1.藝術采風為美術創作提供素材

由于學生對生活感受的深度、對藝術的認識存在著差異與不足，在美術創作中就存在著表現技法模式化以及主題思想蒼白無力等問題。要開拓學生們的美術創作思路，就必須走出畫室，到生活中去，到大自然中去。豐富多彩的現實生活有著極其豐富的內容，如民族人物風貌、民風民俗、文化淵源、自然風光、人文景觀等都是美術創作取之不盡、用之不竭的源泉。國畫家黃少華的《故土》《中華女杰》《村花》《沁》等作品中，鄉村的收獲、采摘、休憩、梳頭、縫紉、閑話、歸暮等都成為她表達內在心象的基本鋪墊或過渡性語言。她所要達到的藝術高度正如她自己的剖析：“我按照自己的審美品格在生活和大自然中選擇所描繪的對象，并通過作品敘述自己的理解和想象。村姑和畫中的物象道具，是我繪畫的載體，承載著我的審美理想。通過藝術轉換，將她們與我化為一體，是我心中的田園，即我的心象和心曲?！秉S少華選擇了農村，選擇了田野，習性、迫求與畫風能和諧地統一起來。所以，到農村采風去，自然隨意地尋覓收集各種素材，從而豐富自己的生活，擴展知識面，對提高我們的美術創作水平具有重要的啟發意義。

就豫西來說，有許多好的素材可供美術創作采借。例如剪紙、地坑院、社火（民俗文化中芯子、高蹺、竹馬、旱船、舞獅、秧歌、舞龍燈等的統稱）等都能為美術創作提供素材。單說鄉村農忙之景，其內容就包羅萬象了，有春耕、夏收、秋收等季節類；摘棉花、掰玉米、收谷子、收花生、收小麥等收獲類農活，這些場景、人物、典故、細節等，都能為我們的美術創作提供豐富的資料。

2.藝術采風為美術創作提供更多的思維方式

美術創作不僅應該具有獨特的形式美，在內容上還應具有深厚的意味美。正像黑格爾所說：“藝術家不僅要在世界里看得很多，熟悉外在的和內在的現象，而且還要把眾多的、重大的東西擺在胸中玩味，深刻地被它們感動，得到過很多的經歷，有豐富的生活，然后才有能力具體形象地把生活中真正深刻的東西表現出來。”美術創作應該尋找出傳統文化與現代文化的共生點，在人們的價值取向和思維方式中尋找出具有民族地域特色的藝術語言形式。在豫西民俗文化中有很多運用寓意與象征的手法，表達人們對美好事物的追求和向住。如豫西民間的剪紙藝術，形式上有窗花、門簾花、頂棚花、墻圍炕沿花、燈籠花、禮花以及繡花底樣等，內容上有牡丹象征“富貴有余”，喜鵲、梅花象征“喜上眉梢”，“頂棚圓花”意在“團圓富貴”，蓮花、鯉魚為“連年有余”等。美術創作完全可以借鑒傳統民間文化中不受時空限制的創意思維方式，可以將傳統文化中的題材，跨歷史、跨地域地去表現。美術創作要成為有意味的作品，完全可以采借民間文化中任意發揮想象力的思維方式。

3.藝術采風為創作具有民族地域特色的藝術提供豐富的資源

各地民風民俗文化藝術中有極其豐富的形象資源，只要善加利用，就能創作出具有民族地域特色的藝術作品。筆者曾帶學生深入豫西農村進行采風，就見到窗花剪紙的單色、染色和“剪、染、畫三合一”三種類型。單色窗花有黑、紅、黃、紫、綠等顏色；染色窗花由洋桃紅、米黃和果綠三種顏色點染而成；“三合一”則是先剪出輪廓，再勾畫線條，最后上色。所以，豫西風格迥異的染色窗花，具有獨特的原創性。美術創作中，完全可以采借剪紙的藝術手法，采用曲直、粗細、黑白、虛實等造型因素，利用點、線、面的構成法則來增強藝術效果。這樣利用剪紙藝術特點創作的作品必然具有鮮明的地方特色。此外，采風中所收集的豫西靈寶的道情皮影戲、豫西社火等，其藝術形式和地方民風民俗緊密地聯系著，也為美術創作的題材提供了豐富的資源。

在藝術創作中，我們也不能一成不變地運用傳統藝術表現形式，應該在此基礎上進行再創作，以產生更好的效果。我們可以嘗試將這些傳統藝術表現形式與現代技術結合起來，進行創新和發展，以嶄新的精神面貌展現于觀者面前，成為有意味的藝術作品。

第3篇：學藝術的重要性范文

關鍵詞：工藝美術；教學

工藝品在我國的存在已經上千年了。因個個人的興趣愛好，不同具備手工藝的匠工通過他們精湛的技藝，按照現實的需要，將原材料或半成品改造、加工而成工藝品，再按它們的價值，用于不同的方面。直到今天，工藝品已是一組價值藝術的總稱，它包括的種類雜多而有龐大，有漆器、陶器、瓷器、民間工藝、木雕工藝品等。工藝品來源于生活，卻又創造了高于生活的價值，它是廣大勞動人民智慧的結晶，能充分體現整個人類的創造性和藝術性，是人類的無價之寶。

工藝品是人們生活中不可缺少的朝氣，有許多人在現實殘酷的逼迫下，產生消極情緒，偶爾看到一件尚心的工藝品就像看到了希望似的；它的存在適用于全面體的社會，更適合于做教育事業的學校，尤其是中等職業學校太需要它們了。

小學的學生應年紀小不懂得工藝品的價值，大學及大學以上學歷的學者們心緒早就成熟，也有過很多的社會實踐經歷和生活閱歷，那顆心可以說不會因外圍因素有多大的改變了，他們也懂得心靈工藝品的自我裝飾；反倒是正處童年期末成熟期出，并在兩個界限中來回副擺的青年學生會因這些工藝品的出現改變很大，而處在這個年齡界限上的大批青年就藏身在各個中等職業技校中，急切又渴望的想學一技之長，故而在中職技校教學中穿插工藝品，是一種符合學生們年齡期限與心態的教學方式；另外，工藝品在其教學中還有更為重要的作用了。

首先，在職中技校教學中穿插工藝品，可以營造氣氛，裝飾環境；在校園中一個耀眼的地方要是擺上一瓶花，那這里的整片地方都會充滿生機；在一家酒店的柜臺上擺設幾件名貴酒的木雕酒瓶，整個店面都會顯的富麗堂皇，同樣在中等技校生的課堂一旦出現實體性的工藝品，急時就能讓學生的興趣高漲起來，因為處在這個年界限上的技校生們情緒是最容易變化的，也最容易對他們長期接觸的外界事物產生逆反情緒。工藝品的到來，立馬會給他一個嶄新的色彩，讓他們從全理論中逐步進入到實踐，也可以通過親自觸摸、體會，獲得新的感受，再讓他們心緒平靜下，專心投入到學習中來，如此長時間的轉換方式，將是很有效用的。

其次，在中職技校教學中穿插工藝品，可以開拓師生們的眼界，啟發人們的思維；我們都知道，人類之所以能發明水艇，是因為看著水中游蕩的魚類受到了啟發；人類之所以能發明飛機，也是因為看著天空自由飛翔的鳥類受到的啟示......。這群十七八歲的中職技校生們，此時正是他們一生中思想上最具開發潛力空間的時候，要是在他們的教學中，穿插一些與相關專業有關聯的工藝品，或者是以展覽的活動方式讓學生在課堂中對照著實物，邊親自遐想邊沉思，再對著理論分析，理解。比如像藝術專業的中職技校生，學素描的，我們就可以帶些西方和中國素描界的名畫，讓學生們看著名人們的素描品，體會他們的素描功底，聯想自己的實際水平與名人的差距，這樣更能讓學生們清楚的認識自己，在自嘆不如中找到動力，一步步奮發。

再次，在中職技校教學中穿插工藝品，可以豐富學生們的生活；世界上的人都喜歡美，向往美好的東西，即就是再中心的人讓他長時間看一件事物，也會感到厭倦的；何況那些最易產生煩躁情緒的中職技能生了，長年以來都要面對書本，早就對著平淡的生活沒有興趣了，現在，突然間在那白紙黑字的色彩世界中出現了其他的色彩，還有了替換書本的同等或是超出其價值的工藝品，那可對他們而言是一種新鮮的生活，故而中職技能生們就會以另一種心態對待，有時還會出于他們的興趣愛好，會將自己所喜愛的工藝品帶出教學中，帶出課堂，帶到宿舍，在與人交往的過程中拿出來展示，既給足了自己面子，無聲中提高了自己的技能，還讓自己的生活脫離了乏味，變得快樂，富有趣味。

再者，在中職技校教學中穿插工藝品，還可以給中職技能生們帶來勇氣，帶來動力，和信心；許多來到中等職業技能學校學技術的學生們，大多都是在與朋友們的交流中得到信息，在一時沖動下來到了這里，可經過自己的親身體驗，發現與自己當初想象的有差別，就再沒有了信心，對專業也就沒興趣了。抱著書本老是學不進去，沒有了一點精神；此時，教學中穿插一些別具風味的工藝品，在他們情緒剛有所改變的時候，教學中陸續出現各中相關技術專業的工藝品，可以是各個水準線上的，在他們親自觀賞、體會之后，學生們就能很明顯的了解到自己的實力，感覺到自己所學技能的巔峰是什么樣的成就，比自己水準強的工藝品，其心理定會產生一種不服輸的想法，期盼有一天要以自己的實力超越他們，暗暗地就在心里下個狠勁，當做動力對待，然后不斷的努力，實力不斷提升，就會對未來越來越有干勁，越來越有信心。

第4篇：學藝術的重要性范文

關鍵詞：聲樂教學；藝術指導；重要性

1前言

借助交通、通信提供的有利條件，當下世界文藝得到廣泛深入的交流。藉此便利，筆者有幸參加了多次世界級聲樂大師班的觀摩課，聆聽了多位聲樂大師的指教，其中不乏旅居國外多年的華裔歌唱家、國外歌劇院的終身演員等等。大致而言，大師們授課時，多把教學重心放在唱法上。具體程式為先介紹歌劇的梗概、詠嘆調的主旨涵義等，然后通過對譜面的解析來指導演唱。然而，這次的主講者并不是一位歌唱家，而是一位陪伴世界級著名歌唱家們成長的藝術指導，在這里隱去主講者的名字，只是對他的一些觀點所折射出的高師聲樂教學中因為藝術指導缺乏而顯現出的問題進行反思。這次藝術指導的大師課，從蒙特威爾第到格魯克，從莫扎特到貝利尼，從威爾第到普契尼等歌劇作家的疊代推進，以及從炫技神曲《風雨飄搖》（意大利作曲家維瓦爾第的歌劇《巴亞捷》中高難度的女中音花腔詠嘆調），到《卡門》中的《塞爾維亞的老城墻邊》等歌劇演唱，在藝術指導合理、清晰的講解指導之后，聲音更加符合角色定位，歌唱者能清楚地做出聲音的對比，聲音像是有了“方向感”一樣，拓展了聲音的表現魅力，能給觀賞者一種身臨其境的獨特享受，讓我們徜徉了一次美妙的歌劇藝術之旅。課程上在聽完一首作品后，藝術指導會對學員的演唱給予充分肯定和鼓勵，然后再分句進行解析，并根據學員的不同特點，進行針對性指導。筆者經過仔細聆聽，發現這位大師對歌劇人物角色的把握、對詠嘆調的處理等都能駕輕就熟，甚至對樂曲的伴奏也幾乎到了能夠脫譜彈奏、脫譜降調彈奏，可以說個人能力及藝術指導的造詣是毋庸置疑的。一個能力全面的藝術指導，能給予歌唱者專業性的建議和指導，使其發現自我聲音的價值，發掘自身聲音的潛質，并最大限度地發揮聲音的魅力。讓你感受到了立竿見影的改變，也在思考我們的聲樂教學真的需要專業的藝術指導，盲目的靠著熱情和閉門造車不能讓我們進步，多的只是一個個被“耽誤”的聲音。

2課程上體現角色對音色的作用

2.1角色決定音色的定位

角色對音色的決定性作用尤其明顯。《漫步街上》這個我們再熟悉不過的詠嘆調，基于角色的需求，最后一句要唱出惡狠狠的性格心理，而不能以連貫、纏綿的方式演唱。這樣演員的演唱音色更貼近角色、更為生動鮮活，音樂中人物角色的表現力吸引了現場所有的聆聽者。若賦予同樣的詠嘆調以不一樣的演唱處理手法，所表現出來的效果亦會是“天壤之別”。只有賦予角色清晰的性格定位，演唱者才能更為準確地詮釋出相應的音色，我們應該不缺乏具備世界級聲音條件的人，我們缺乏的是合理、正確的“開發”聲音的伯樂。

2.2音色質量限定角色取向

藝術指導就是歌唱者的伯樂，他能準確地判斷出，技術全面的歌唱者聲音處于什么發展階段、更適合什么角色，從而避免其盲目地選擇不能勝任的角色的詠嘆調，而失去其最擅長的一面。一個技術全面的歌唱家不是什么角色都唱就顯得他全面，而是找到其專屬的可以駕馭的角色，才是聲音發展的一個最合理、科學的方式。“你的聲音更適合唱莫扎特歌劇里的凱魯比諾，屬于偏次女高音而不是女中音。”聽了他的建議，這位學員當場換了一首選自莫扎特的喜歌劇《費加羅的婚禮》中凱魯比諾的詠嘆調《不知道我自己干了什么》。藝術指導對她的演唱給予形象生動的講解，為了深化伴奏所營造的音樂意境，其親自彈奏演示?！颁撉侔樽喟岩粋€交響樂隊的聲音都融在了兩行鋼琴譜上，彈奏者要有駕馭一個樂隊的氣勢來彈奏、要為演唱者建立歌唱的氛圍，這樣才能激發出演唱者聲音的表現力，達到更好地詮釋作品角色的目的?！甭撓狄幌挛覀儗嶋H的教學，要把它落到實處卻困難重重。在聲樂課的教學中，這一人盡皆知的觀點卻長期被熟視無睹。即學生對自身的聲音音色，適合什么歌劇角色關注的相對較少，而多注重對音高的追求，這明顯缺乏音色的界定意識。一位德國的教授來我院講學時也指出，學生們并不適合演唱所有的歌劇詠嘆調和藝術歌曲，他（她）們應根據自己的音色去決定角色和聲音的“去向”。這就如同我們的國粹京劇，有行當的區別一樣，觸類旁通。

2.3角色定位決定情感色彩的“濃淡”

在演唱歌劇詠嘆調時，我們通常會簡單地通過單支曲譜上對應的中文翻譯來了解其大致含意，這種以偏概全的做法往往忽略了歌劇整體的角色定位意圖。比如，有位學員唱了賈科莫普契尼的歌劇《蝴蝶夫人》中平克爾頓的著名詠嘆調《永別了，愛戀的家》。在劇中，當平克爾頓再次返回曾經的愛巢時，觸景生情，唱起了這首詠嘆調。這位學員以動情的聲音演唱，令在場的多數聽眾為之動容。但卻有另一番解釋：“平克爾頓當時并未付出真愛。巧巧桑執著地堅守這份感情并為他生下了孩子，平克爾頓卻在異地另尋新歡，他根本沒有意識到巧巧桑還在苦苦地等待著他。所以演唱時不能表現得過于悲傷，他可能還覺得自己很無辜呢。”要結合歌劇的總體角色設置，不能脫離對角色心理變化的考量，而追求個別詠嘆調里面片斷歌詞的中文翻譯來表達人物的情感，無疑為斷章取義。如此，歌唱者的音色最終也不能準確傳遞真實的角色心理。因此，歌唱者必須要學會整體把握歌劇劇情，以及人物心理的動態變化，而不僅僅只關心其所演唱的詠嘆調的字面局部，不能盲目為之。

3對高師聲樂教學的啟示

3.1聲樂藝術指導匱乏亟待解決

在歐美的建制齊全的音樂學院，藝術指導專業已相當成熟規范，幾乎每一位聲樂教師都配備有一名或者多名藝術指導，聲樂教師只要注意學生發聲的部分即可，至于歌曲的選擇、歌曲的處理以及作品的處理，都交由藝術指導來完成，學生每星期都有專門的藝術指導課程，由多名藝術指導教師配合著學生不同時期的作品，對學生進行各國藝術歌曲、詠嘆調的指導訓練，藝術指導教師同時也對學生的歌曲處理、舞臺表演進行教學與實踐指導，甚至有些藝術指導也會兼顧一些聲樂發聲方法的指導。有些有著多年經驗的藝術指導，由于廣泛的接觸了各類聲音，他們對聲音的正確與否的判斷力，往往不亞于專業聲樂教師，藝術指導在聲樂課中確實起著舉足輕重的作用。藝術指導老師的合理配置，是評判音樂學院聲樂發展師資力量的一個重要標準。高等師范類音樂學院聲樂藝術指導是很缺乏的，各種各樣的因素導致了這一師資的配備很少，現狀是學院大部分的精力用在擴大高學歷師資隊伍上，人才的引進、學科帶頭人的招募，大部分都是理論上的引進。以我院來說，大力發展作曲專業和中國民族、民間音樂方向、音樂史論方向的博士引進，初衷是想利用理論和作曲上的建樹，來提高音樂學院在全省乃至全國的知名度，引進的人才必須本科第一學歷就是專業音樂學院的博士畢業生，人才的入職考評也是相當嚴格，一方面沒有這方面的編制，另一方面根本沒有那么多藝術指導方向的博士，即使有也不會選擇高等師范類的音樂學院等等，諸多的因素制約了高等師范類音樂學院聲樂的發展。已有的高等師范類音樂學院的藝術指導們，也多數停留在伴奏的層面，上升到藝術指導的層面還有待時日，并且任務多、擔子重，聲樂方向研究生的音樂會伴奏的隨堂指導及音樂會伴奏，器樂研究生的隨堂藝術指導及音樂會伴奏，都需要他們指導，工作量不是一般的驚人，再沒有時間和精力開展本科學生的藝術指導工作了。

3.2高等師范類音樂院校聲樂老師身兼多職

目前聲樂課配備專業的藝術指導尚存在諸多困難，聲樂教師兼顧很多的職責，使得聲樂教師必須以變通的方式，來滿足實際教學中需求。在工作中多學習、多關注，更全面地開闊自己的眼界，豐富自己對外國歌劇藝術特點和表演形式的認知。在工作之余，應多參加一些大師班，走出去多觀摩、多學習，除了提升自己的演唱水平，還要提升自己聲樂的判斷能力、鑒賞能力。不但要唱得好、教得好，還要多看一些理論的書籍，讓自己有實踐的經驗，更有理論的支持?？v觀高等師范類音樂學院，藝術指導在聲樂教學中的配備都不完善，可以用“稀缺”來形容，一個有責任、有追求的聲樂教師，往往要擔任鋼琴伴奏、藝術指導、聲樂指導等多重角色，這對聲樂教師的要求是相當高的，當然面對這樣的壓力，也是一種敦促和刺激。聲樂教師需要有一定音樂歷史的積累，要熟悉大部分的歌劇故事梗概、詠嘆調里的角色形象定位、聲音的音色要求、詠嘆調里面的表情記號處理；了解不同國家的藝術歌曲的作者、外國藝術歌曲中的語言發音、藝術歌曲演唱與歌劇演唱的區別、不同藝術歌曲作者作品的風格及演唱的差異、不同年代的藝術歌曲的演唱差異等等。同時，還要對學生的個體差異、聲音的問題、適合的作品等有一個基礎定位，一個學生一個聲音的發展方案，一系列演唱作品的目錄。這些作品的選擇，可以幫助學生摒棄不好的歌唱習慣，慢慢建立正確的聲音演唱狀態。哪些同學適合什么樣的作品，都是在課堂中間慢慢摸索和總結出來的，一名具有豐富教學經驗的聲樂教師，也是多年“摸爬滾打”磨礪出來的。

3.3鋼琴伴奏和藝術指導的區別

3.3.1分步驟解決鋼琴伴奏緊缺的問題

為了使學生在平時上課的時候，能接觸到所演唱歌曲的正譜伴奏，一般采取學生自己找鋼琴專業的同學幫忙彈奏，如果只是考試之前找，沒有那么多的時間磨合、練習，也沒有辦法建立默契，所以這個方法的優點是：讓學生隨堂帶上自己的同學幫忙彈伴奏，聲樂老師可以在課程進行到最后的時候合伴奏，這樣讓學生聆聽正譜伴奏是什么樣子。缺點是：有的鋼琴專業的學生能力有限，沒有那么多時間練習，曲子伴奏不能完全彈出來，伴奏譜的難度不亞于一首樂曲，比如節奏上三連音對十六分音符的節奏也很讓人“抓狂”，只能選擇性的簡化伴奏。剛開始鋼琴專業的學生對聲樂作品的處理不熟悉，彈得比較生硬，沒有對比，建立不了歌唱的意境，這時候就需要聲樂教師“出場”了，慢慢的學生對作品熟悉了，伴奏就有點樣子，但這只局限在彈熟伴奏，離上升到藝術指導的水平差距甚遠。

3.3.2開設藝術指導選修課的意義

我院開設了藝術指導的選修課，現在局限于鋼琴表演專業的學生可以選修藝術指導課程，平時上課因為人數不多，就是小課的形式，讓學生更多地接觸聲樂作品，只是自己在識譜彈奏，沒有學生合作也不能很好地鍛煉合作及臨場的應對能力，于是就和聲樂教師合作，聲樂老師的學生唱哪些作品，就把曲目提前給選修藝術指導課的學生，這樣彈熟悉了之后再跟聲樂專業的學生配合練習，達到“雙贏”的目的，既鍛煉了鋼琴專業學生的配合能力，又提升了自身的彈奏水平。藝術指導課是需要聲樂專業的學生的配合才能展現的一種表演狀態，對學生的識譜、舞臺經驗、心理素質、臨場應變能力等都是很好的鍛煉。雖然只是一些嘗試，希望長期的堅持加上系統的課程內容的填充，能夠帶來很大的效果。雖然目前可以選修這一課程的人數，對于逐年增加的聲樂專業的學生來說，可謂杯水車薪，但這是一個好的開始，希望可以常態化和系統化。

3.3.3提高學生自主學習的積極性

當引進專業的聲樂指導教師、鋼琴伴奏教師不能被允許的時候，可以通過此方式來培養有經驗的學生做聲樂伴奏，來彌補這一欠缺；開設大課形式的藝術指導課程，形成長效的機制。但這些只是聲樂作品伴奏，和真正的藝術指導還有很大的區別，要讓學生有機會接觸藝術指導課，哪怕只是短短的一首歌的時間，或者觀摩一下也是好的，有知名的藝術指導的課程、講座、大師班等，可以組織學生觀摩學習，感受聲樂藝術指導的過程，對此不陌生，理解其主旨，學會對不同時代的作品的藝術處理，不是盲目地成為歌唱的“機器”，要學會利用聲音的“樂器”，提高學生自主學習的意識和積極性，也可以很大程度上減輕聲樂教師的負擔。

4結語

在國內聲樂界，擁有“漂亮”音色的人很多，但是他們往往過于追求聲音的表現力，卻忽視了讓聲樂“成長”和“準備”的過程。就像美國著名的聲樂藝術指導瓊道納門在她的《完美的準備》里說的那樣：“要具備很多的條件才能開始一段聲樂藝術的完美之旅”。歌唱者要循序漸進，要在藝術指導的指引下去放聲歌唱，才能更好地學習各種藝術歌曲、詠嘆調之長，以更好地詮釋作品，服務于歌唱藝術。此次藝術指導大師班的學習，是一次完美的聽覺體驗和學識提升之旅。也對比折射出高等師范類音樂學院聲樂藝術指導的現狀，豐富和完善聲樂藝術指導教師隊伍的迫切性。提高高等師范類音樂學院的聲樂教學水平和質量，聲樂藝術指導的配備不可或缺且意義重大。期望這樣的普遍的現象能得到解決和重視，為我們將來更好地開展合理規范、有的放矢的聲樂教學提供技術支撐！

參考文獻：

[1]王德才.聲樂藝術指導在高校教學中的困惑和發展[J].黃河之聲，2011，（3）：96-99.

第5篇：學藝術的重要性范文

關鍵詞：虛擬現實技術；醫學教育；桌面式虛擬現實；沉浸式虛擬現實；增強現實

目前虛擬現實技術已經應用到娛樂、制造、軍工、醫療、教育等各個行業。醫學教育與其他教育有所不同，醫學教育不僅要講述醫學知識，還要結合醫學領域的最新發展動態，更要著重培養學生的動手能力。醫學教育具有實驗資源和臨床機會有限、教學內容抽象等特點，可通過具有虛擬性、沉浸性、互動性、多感性等特點的虛擬現實技術更真實、形象地展示教學內容，從而增強學習者的積極性、提高其感知力和想像力，甚至可以讓學生自己調控學習節奏，進而提高教學質量。

1虛擬現實技術的特點與種類

虛擬現實是通過計算機技術生成一個接近于真實世界的虛擬環境。這個虛擬環境不僅可以提供逼真立體的視覺，還能提供聽覺、味覺、觸覺、嗅覺等多種感覺，使得用戶可以完全沉浸其中，并且可以與其進行交互。通常根據用戶對虛擬世界沉浸度和交互方式的不同，將虛擬現實技術分為三大類：桌面式虛擬現實、沉浸式虛擬現實和增強現實。本文詳細介紹這3種技術的概念和特征，分別探討這3種虛擬現實技術在醫學教育領域的應用及其優缺點。

1.1桌面式虛擬現實

桌面式虛擬現實系統利用計算機圖像等技術構建一個模擬的3D空間，一般可通過顯示器在二維平面顯示三維模型圖像，通過鍵盤和鼠標實現人機交互。桌面式虛擬現實系統的實現較為簡單、技術相對成熟，但它不能完全與現實空間相隔離，用戶還是會受到外界環境的干擾，與虛擬模型的交互也只是簡單的選擇、拖拽、旋轉等操作，相較于真實環境的互動還有很大差距。

1.2沉浸式虛擬現實

沉浸式虛擬現實技術利用計算機3D圖像處理技術、傳感技術、多媒體技術模擬產生一個3D的虛擬空間，用戶可以借助特定的輸入設備（工作站、虛擬現實手套、虛擬現實手柄、三維位置傳感器等）和輸出設備（頭盔顯示器、PC顯示器、手機、耳機等）與該虛擬空間進行交互。通過3D圖像處理技術，用戶帶上頭盔顯示器能產生立體的視覺；通過音頻處理技術，用戶的左右耳可以感受到不同的立體聲音；在虛擬手套中增加觸點等方式讓用戶體驗到觸覺。因此，沉浸式虛擬現實使得用戶在虛擬空間中沉浸度更高，達到視覺、聽覺和觸覺等多感官的模擬。通過虛擬現實手柄和虛擬現實手套，用戶可以進行自由操作；通過位置傳感器對用戶的運動進行實時跟蹤，根據用戶的運動軌跡實時變換用戶的視角；通過虛擬現實手套實時獲得用戶手部的姿態；通過力學反饋裝置用戶可以施加不同大小的力，系統根據用戶力的大小使虛擬物體發生形變。因此，沉浸式的虛擬現實可以讓用戶實時操控一個虛擬世界，如同在真實世界中的互動。沉浸式虛擬現實技術與桌面式虛擬現實的區別在于：（1）多感知：桌面式虛擬現實只能給用戶提供視覺這一種感覺，而沉浸式虛擬現實通過虛擬現實頭盔提供視覺，通過耳機實現聽覺，通過虛擬現實手套實現觸覺，通過手柄實現力覺，可為用戶提供多種感覺的互動。（2）沉浸感：沉浸式虛擬現實完全與現實世界相隔離，創建的虛擬空間十分逼真，并通過多感知讓用戶如同在真實世界中。（3）交互性：沉浸式虛擬現實可讓用戶的手通過虛擬現實手套等設備在虛擬空間內部與虛擬對象進行交互，同時可感覺到虛擬對象的重量等。桌面式虛擬現實系統只能通過鼠標在虛擬對象的外部進行操作。

1.3增強現實

增強現實（AugmentedReality，AR）技術是沉浸式虛擬現實的一種變體，區別在于增強現實將虛擬的3D對象和真實環境相結合[1]。AR技術仍需使用頭盔顯示器、虛擬現實手套等設備。AR技術還具備虛實結合、互動性、實時性和三維配準的特點。（1）虛實結合：沉浸式虛擬現實形成了一個完全合成的3D空間，用戶無法感知到真實的世界。AR技術允許用戶看到真實的世界，它將虛擬出來的物體疊加到真實世界。（2）互動性和實時性：AR技術將現實和虛擬世界相結合，就需要AR技術可以準確地根據現實世界的情況來合成虛擬對象，用戶借助虛擬對象來完成現實世界的任務，因此需要AR技術必須具備實時性和互動性。（3）三維配準：可以實現虛擬對象和真實世界相互匹配，通過進行三維坐標的配準來實現。

2虛擬現實技術在醫學教學中的應用及其優勢

醫學教學存在專業名詞多、結構復雜、實驗對象特殊的特點。傳統的醫學教學一般采用理論及實驗教學的方法，教學資源有多媒體課件、教科書、圖譜、視頻、尸體標本、教學模型等。這些傳統的教學資源一直沿用到現在，但在教學中存在一些問題，如教科書、圖譜、課件等只能呈現二維平面的圖像，沒有立體效果也不能進行實時互動。應用虛擬現實技術能夠克服這些缺點，為醫學教學提供先進的教學方法。

2.1桌面式虛擬現實的應用及其優勢

目前，桌面式虛擬現實系統已經在基礎醫學、中醫等多個領域發揮著重要的作用?；A醫學應用較廣泛的是虛擬解剖人體。隨著美國、中國、韓國等相繼開發了本國的虛擬數字人，國內外已經先后建立了多套桌面式的人體解剖學虛擬仿真軟件，如中國數字人公司中國數字人系統、上海橋媒公司3Dbody軟件等。這些軟件既可以彌補尸體標本的不足，方便教師進行課堂教學，又可以更加直觀、靈活地讓學生進行課堂和課外學習。除此之外，桌面式虛擬現實系統還包括基礎醫學實驗的仿真軟件、中醫穴位的虛擬仿真系統等。這些應用可以作為學生實驗和操作前的指導工具，模擬實驗的操作過程，學生可以不限次數的重復操作演練虛擬模型，教師在一旁加以指導，糾正他們在操作過程中的錯誤。這樣既可以有效降低實驗風險，又有助于提高教學質量。在醫學教學中使用桌面式虛擬現實系統有以下優勢：（1）使用方便：只需要一臺PC機就可以顯示出3D效果，方便教師進行課堂教學和學生進行課下學習。（2）立體直觀：桌面式虛擬現實軟件可以提供虛擬的3D場景，如在解剖學實驗中，學生可以看到各個組織器官的名稱、位置結構以及周圍神經血管的分布狀態，各個組織器官的位置關系，也可以移動、分割、放大、縮小、旋轉各個組織器官。這樣學生可以非常直觀地學習人體結構。（3）提高教學效率：桌面式虛擬現實可以提供多視角的3D模型，讓學生了解解剖結構并建立組織器官之間的結構關系，進而加強對人體結構名詞的記憶。學生可以反復在課下進行醫學實驗的演練，進一步提高教學效果。（4）降低教學成本：桌面式虛擬現實系統開發難度遠低于沉浸式虛擬現實和增強現實，可以節約實驗資源，提高學生的學習效率與質量。當然，桌面式虛擬現實系統也存在不足。在模擬實驗及手術時，桌面式虛擬現實系統無法讓用戶觸摸到真實的物體，如在中醫針灸療法的學習中，學習者無法感知到施針的方向和力度，僅能通過鼠標進行點擊，與醫學真實的實驗及手術差距較大。

2.2沉浸式虛擬現實在醫學中的應用及其優勢

隨著VR硬件設備的不斷升級和配套計算機技術的逐漸成熟，沉浸式虛擬現實在各領域的應用產品層出不窮。Google、Oculus、HTC等公司保持著高密度VR產品的推出，國內也開發出了3Glasses、蟻視、暴風魔鏡等VR頭盔顯示器。沉浸式虛擬現實硬件的價格逐漸降低，VR配套開發軟件逐漸成熟，開發應用于醫學教學和臨床手術指導的沉浸式虛擬系統已成為可能。在醫學教學實踐中，學生佩戴頭盔顯示器，通過沉浸式虛擬現實系統，避免現實世界的干擾，完全沉浸在虛擬教學當中，可以把書本的知識立體地呈現在三維場景當中。2016年，DeFaria等[2]在進行神經解剖課程的教學中運用了沉浸式虛擬現實技術，采用VRWorx2.6軟件制作海馬體心室表面的虛擬現實3D互動視頻。學生在學習后分別進行理論和實驗操作測試，結果顯示沉浸式虛擬現實系統相較于傳統教學而言，并不是單純地為了讓學生記憶人體解剖結構名稱，而是讓學生更好地了解人體解剖結構。2016年，HuangHM等[3]對使用VR4-MAX沉浸式虛擬現實系統進行醫學課程學習的167名大學生進行問卷調查，通過調查學生的學習態度，發現沉浸式虛擬現實技術對學生的感知性有積極的影響。在臨床手術培訓過程中，沉浸式虛擬現實系統已經應用于眼科手術、微創手術、內窺鏡手術、骨科手術、牙科手術等醫療培訓[4]。

相比于桌面式虛擬現實系統只能通過鼠標在二維平面的拖拽進行臨床操作，沉浸式虛擬現實系統通過VR圖像技術、力學反饋、運動捕捉等模擬器創設更加真實的臨床實驗場景，該場景可無限次重復使用來彌補在臨床實踐中機會不均等、經驗積累緩慢等不足，從而達到臨床技能培訓的目的。2008年，MacielA等[5]開發了腹腔鏡手術的模擬器VBLAST。通過圖像處理技術、力學反饋設備和運動捕捉系統構建的虛擬腹腔鏡模擬器取代物理腹腔鏡手術模擬箱。外科醫生可以通過VBLAST實現腹腔鏡手術中縫合、剪切等基本操作的練習。該系統具有良好的圖形渲染、力學交互能力，可以根據力的方向和大小顯示物體形變過程，還能將手術操作技能進行客觀量化并且能更好地適應達芬奇手術機器人的使用。2011年，Chalasani等[6]開發了超聲引導下的前列腺活檢模擬器，它可以根據使用者的動作及技能好壞區分使用者是新手還是專家。隨著科技的發展，結合機器學習研究者又提出了虛擬現實自適應系統，這些系統可以根據使用者的水平及使用需求制訂相應難度的培訓內容[7]。在基礎醫學和臨床醫學教學中，沉浸式虛擬現實系統還有很多不足之處：（1）模型的真實度欠佳；（2）不具備對比和評判不同模型的教學效果的標準；（3）長期觀看VR圖像會造成視覺疲勞，力學反饋的真實度和實時性欠佳。

2.3增強現實的應用及其優勢

AR技術能增強用戶與現實世界的感知和互動，通過虛擬對象所傳遞的信息幫助用戶完成現實世界的任務。目前，AR在醫學領域的應用包括醫學可視化、手術輔助等。增強現實不僅僅是一項新的技術，它還可以用來提高醫學教育水平，最終影響患者的治療效果[8]。早在1992年，北科羅拉多大學就將超聲影像疊加在患者身上，使醫生具有“透視眼”。目前增強現實系統已經被醫生用作輔助手術的可視化工具。如可以幫助護士更好地找到靜脈；實時地采集MRI和CT數據進行圖像融合，與患者體表形態相對應，還可以根據患者的運動情況進行相應調整，呈現給醫生患者身體的內部視圖。AR技術還被應用于機器人輔助技術。Renaissance機器人被廣泛地應用于脊柱外科手術當中[9]。術前，將CT數據合成3D圖像，規劃手術區域和螺釘的長度、方位和角度。術中，透視機器人軟件分析患者的患病位置，并與術前的CT圖像進行配準，根據實際手術情況微調螺釘的角度及位置，機器人會自動置入螺釘。Renaissance機器人可以降低學習難度，幫助學習者建立脊柱立體概念，增強椎弓根置釘的安全性，縮短學習周期[10]。MAKOplasty機器人手臂輔助醫生進行膝關節和髖關節置換。術前通過CT數據建立3D視圖，手術中使用NDI運動捕捉系統進行三維配準，機器人根據患者情況個性化精準設計假體，真正實現手術的微創化和精準化。隨著機器人輔助手術技術的發展，已經有越來越多的基于AR技術的輔助手術機器人被投入臨床教學中。

3結語

虛擬現實技術應用于醫學教育可以提高教學質量，豐富教學手段。本文提到的3種不同的虛擬現實技術有其各自的優缺點，可以根據學習者的實際情況設置不同的學習難度。桌面式虛擬現實設備價格較低廉、操作較簡單，通過二維平面展現3D圖像，更適用于醫學教學中基本概念的學習。沉浸式虛擬現實系統隨著硬件設備的不斷發展，設備的價格逐漸趨于大眾化。沉浸式虛擬現實系統創建的模型給學生提供的觸覺、聲音、圖像更加逼真，更接近真實的臨床、實驗場景。相比于桌面式虛擬現實系統，更適合啟發式教學。增強現實在醫學教學中的應用是虛擬現實技術未來的發展方向，隨著醫學對精準化的要求，增強現實仍需要解決一些問題，才能使其在醫學教育領域應用得更加廣泛和有效。

參考文獻：

第6篇：學藝術的重要性范文

在目前的高中數學教學中，課堂教學是主要的教學形式，課堂也是教學的主要陣地，老師要想提高教學成績，必須要對高中數學課堂加以利用。從目前的高中數學教學來講，對于課堂教學的重視程度逐年提高，提高高中數學課堂教學實效性已經成為了所有高中數學老師的共識。提高高中數學課堂教學時效性是極其必要的，其必要性主要表現在以下幾個方面：

1 提高高中數學課堂教學實效性是高中數學教學的必由之路。在高中數學教學中，越來越多的老師認識到了提高數學課堂教學實效性的重要性，紛紛將提高數學課堂教學實效性作為主要的教學手段。因此，從高中數學教學的整體性來看，提高數學課堂教學的實效性是高中數學教學發展的必由之路。

2 提高高中數學課堂教學實效性促進了高中數學教學的發展。在高中數學教學中，最終的目標是提高教學成績。而在高中數學教學的整體發展中，關于提高教學成績，老師探索出了許多行之有效的課堂教學方法，從實際效果來講，最終的效果都是要提高課堂教學實效性。所以，提高高中數學課堂教學實效性促進了高中數學教學的發展。

3 提高高中數學課堂教學實效性對于提高教學成績是十分必要的。從目前的高中數學課堂教學手段來講，已經實現了教學方法和教學模式的創新，而創新的目的是為了提高高中數學課堂教學的實效性。由此可見，高中數學課堂教學的實效性非常重要，提高課堂教學的實效性對于提高教學成績是十分必要的。

二、目前高中數學課堂教學存在的問題

雖然對于高中數學課堂教學，多數老師已經引起了足夠的重視，但是受到教學手段和教學模式的限制，目前高中數學課堂教學還存在一定的問題亟需解決，如不及時解決將會制約高中數學課堂教學的整體發展。目前高中數學課堂教學主要存在以下問題：

1 課堂教學結構不合理，沒有對課堂時間進行充分利用。在目前的高中數學課堂教學中，一些老師沒有對課堂教學結構進行合理的規劃，在課堂教學中有較大的隨意性，這直接導致了對課堂時間利用不足。對于高中數學教育來講，課堂教學非常關鍵，如果不對課堂時間加以利用，很難取得預期的教學成績。

2 在數學課堂中沒有激發起學生濃厚的學習興趣。老師在數學課堂中除了傳授數學知識以外，還肩負著培養和激發學生學習興趣的責任，然而在目前的高中數學課堂教學中，對于學生學習興趣的培養還做的不夠，還需要繼續加強。因此，我們必須要在數學課堂中不斷激發學生的學習興趣。

3 課堂教學流于形式，對課堂教學的實效性重視程度不夠。從目前的高中數學課堂教學來看，一些老師沒有充分認識到課堂教學的重要性，對課堂教學的實效性重視程度不夠，導致在高中數學課堂教學開展過程中，課堂教學流于形式，沒有取得應有效果，直接影響了課堂教學的實效性。

三、解決當前高中數學課堂教學存在問題的對策分析

對于當前高中數學課堂教學存在的問題，我們必須引起足夠的重視，必須創新教學方法和教學模式，不斷探索新式教學方法，提高高中數學課堂教學的實效性。解決當前高中數學課堂教學存在的問題，我們可以采取以下對策：

1 優化課堂教學結構，充分利用有限的數學課堂時間。對于高中數學教學而言，課堂教學是重要的教學手段，我們必須要加以有效利用。我們要對課堂教學結構進行準確分析并加以優化，使高中數學課堂結構趨于合理。此外，我們還要對數學課堂時間進行有效利用，發揮課堂教學的積極作用。

2 在數學課堂中采取具體措施，培養和激發學生濃厚的學習興趣。鑒于目前學生學習興趣不濃的問題，我們要利用數學課堂教學這一有利契機，采取多種手段，培養和激發學生濃厚的學習興趣，使學生樹立學好高中數學的信心，不斷提高高中數學課堂教學的實際效果。

3 對課堂教學的實效性引起足夠的重視，有效開展數學課堂教學。對于高中數學課堂教學的實效性，我們必須引起足夠的重視，要通過創新教學方法和教學模式，來達到提高數學課堂教學時效性的目的，從根本上提高數學教學的成效，有效開展高中數學課堂教學，努力提高課堂教學實效性。

四、提高高中數學課堂教學實效性的重要意義

通過以上的分析我們可以知道，提高高中數學課堂教學實效性非常重要，高中數學教學應以提高課堂教學實效性為教學目標，不斷創新教學手段，優化課堂教學結構，豐富課堂教學內涵，切實提高高中數學課堂教學實效性。從目前的高中數學教學情況來看，提高高中數學教學實效性具有重要意義，具體表現在以下幾個方面：

1 提高高中數學課堂教學實效性對高中數學教學具有重要意義。提高高中數學課堂教學實效性，使高中數學更注重教學的實際效果，使教學的實際效果不斷提高，促進了高中數學教學的整體發展，對高中數學教學具有重要的現實意義。

2 提高高中數學課堂教學實效性豐富了高中數學教學的內涵。提高高中數學課堂教學實效性，對高中數學教學的內涵是一個有力的豐富和拓展，使高中數學教學能夠更加注重實效，并朝著健康快速的方向發展。

3 提高高中數學課堂教學實效性對創新教學手段有著重要意義。要想提高高中數學課堂教學實效性，就要不斷創新教學手段，改變教學方法和教學模式，優化課堂結構。所以，提高高中數學課堂教學實效性對創新教學手段是一個有力的促進，有著重要的現實意義。

參考文獻

[1]徐曉東.信息技術與課程整合的方法與實踐[J]

[2]中華人民共和國教育部制訂.普通高中數學課程標準（實驗）[M]

第7篇：學藝術的重要性范文

1血液透析機的原理血液和透析液在透析器(人工腎)內借半透膜接觸和濃度梯度進行物質交換（圖1）,使血液中的代謝廢物和過多的電解質向透析液移動,透析液中的鈣離子、堿基等向血液中移動，從而清除患者血液中的代謝廢物和毒物;調整水和電解質平衡;調整酸堿平衡，具有人體腎臟的部分功能[3]。

2血液透析機的組成[4]

2.1液路部分

液路部分包括溫度控制系統、除氣系統、透析液配比系統、流量控制系統、超濾控制系統、漏血探測等部分[5]。（1）溫度控制系統：溫度控制系統由加熱器、熱交換器、和溫度傳感器組成。加熱器是使透析液達到要求溫度的主要部件，通常采用電熱棒直接加熱，功率1500W左右。帶有高溫保護裝置，超過設定溫度，自動斷開。熱交換系統使進入機器的水與即將排出的廢液在不銹鋼管道中相對流動，廢液的熱量通過管壁傳到反滲水。計算機系統通過機器分布在各處的溫度傳感器測量各點溫度，反饋控制加熱器，使溫度始終控制在設定的范圍內（35~42℃）。（2）除氣系統：除氣系統包括除氣泵、除氣室、除氣閥和管路。其原理是由負壓泵產生大約500mmHg負壓，使溶解在反滲水中的氣體擴張成氣泡逸出，避免氣泡對流量、溫度、電導度的測量產生影響，或氣泡積聚在透析膜的一側影響透析，對病人的健康產生危險。（3）透析液配比及電導度監測系統：透析液配比及電導度監測系統由A液泵、B液泵、電導度監測系統、配比室組成。透析液的配比就是將濃縮液和反滲水進行配比，達到需要的濃度。透析濃縮液目前一般為碳酸氫鹽，分為A、B液，計算機系統根據設置的配方控制A、B泵，使A液由A液泵吸入，B液由B液泵吸入，并且按固定容量吸入。（4）超濾系統[6]：超濾是壓力梯度使液體通過薄膜的過程。在血液透析過程中，正壓血層與負壓透析液層形成薄膜之間的壓力梯度，這個壓力梯度成為跨膜壓（TMP），作用是清除血液的多余水分?，F在的超濾系統一般為容量超濾，操作者設定超濾量后，由計算機系統自動控制。容量超濾系統一般分為2種，一種是平衡腔控制法（圖2），一種是流量計控制法（圖3）[7]。①平衡腔控制法，容量平衡裝置是由2個平衡室及8個閥組成，每個平衡室又被彈力膜分成新鮮透析液和用后透析液2部分，每個間隙有2個閥?，F在還在平衡腔增加了膜的位移傳感器，使平衡膜在達到極限位置時略提前發信號切換電磁閥，以改善實際跨膜壓的波動，使透析流量更穩定，患者感到平穩。工作原理:在第一相時，閥2、3、5、8打開，1、4、6、7關閉。C2被新鮮的透析液充滿，迫使C1排出等量的廢液。同時C3被廢液充滿，C4排出等量的透析液到透析器。在第二相時所有的閥關閉130ms，以消除閥對平衡腔的影響。在第三相時，1、4、6、7閥打開，2、3、5、8關閉。C4被被新鮮的透析液充滿，迫使C3排出等量的廢液。同時C1被廢液充滿，C2排出等量的透析液到透析器。在第四相時，所有的閥關閉130ms。該四相重復進行，保證入透析器的流量與出透析器的流量嚴格相等[8]。②流量計控制法，流量計控制法采用雙通道電磁流量超濾控制系統，通過對2個流量通道高精度的掃描和采樣，控制和反饋調節超濾的進行。超濾單元通過電磁原理平衡流速反饋式容量來控制流量和計算超濾。此容量測量體包括2個形狀相同的管路，輸送液體來往透析器，管路裝置于固體鐵氧磁心內，周圍包著電磁鐵線圈。當電流經過鐵線圈，就會產生電磁場，當含有電解質的液體流經磁場，其所在的管路便會產生低電壓。每條管路內的鉑電極量度電壓量，來直接確定流量。第1條管路量度通往透析器的流量，第2條管路量度回流的流量。兩者之間的差量就是超濾量。從通道1和通道2采集數據，由Ch2rate-Ch1rate=UFrate，反饋控制跨膜壓以達到預期的超濾量。同時機器內部每30min將進行自動校準，由于超濾單元的機械部件為固定靜止的，因此不會造成泄漏和磨損。容量測量體檢測速率800次/s，所得數據資料不斷向主機流量和超濾控制系統匯集，這種精確的量度方法保正了流量的連續和穩定[9]。（5）漏血探測部分[10]：血液透析過程中有時會發生透析器破膜，就會發生漏血，這對病人是非常危險的，為了檢測漏血的發生，一般血液透析機采用光學方法檢測。其原理是將發光二極管和光敏三極管分別安裝在漏血探測器室壁兩側，當發生漏血時，發光管的光線受阻，光敏管接受的信號減小，引起報警。在透析過程中如果有沉淀或過臟，易發生假報警，這就需要操作人員及時清除漏血檢測部位的贓物。

2.2血路部分

血路部分包括[1：血泵、肝素泵、氣泡探測器、預充探測器、動靜脈壓力監測、靜脈夾等（圖4）。（1）血泵：血泵的作用是推動血液由透析器返回病人體內，目前常用的是滾柱式血泵，速率范圍是0~600mL/min。（2）肝素泵：由于病人的血液在體外循環與空氣接觸，很容易發生凝血現象，使用肝素防止發生凝血。肝素泵實際是一推進栓連接20mL的注射器,推進栓可使肝素連續（0.6~1.0mL/h）或定量輸入。（3）氣泡探測器：空氣栓塞是血液透析過程中最嚴重的并發癥?？諝馓綔y器是檢測靜脈血液管路中的血液是否有氣泡，它由超聲發射器、超聲接收器組成。在氣泡探測器出現報警時，血泵將會停止轉動，靜脈夾夾死，超濾自動設置為0。（4）預沖探測器：它是在自動化程度比較高的機型里，用來區分管路里是血液還是生理鹽水，繼而區分是治療狀態還是預沖狀態。在預沖時，當它探測到血液，就會自動啟動血液部分監測系統，如靜脈壓、漏血、空氣報警等；在治療中，尤其是在自動回血時，它會提示管內已無血液，可以停止回血。一般這個結構都和靜脈夾位置比較近，由于它的血液監測功能，可以提醒護士有沒有正確安裝靜脈夾。

3血液透析機的硬件擴展隨著科技的發展，透析機的擴展功能得到強有力的技術支持。

3.1血液溫度監測儀

血液溫度監測儀（BTM）用以調整透析過程中的熱量平衡，大量研究證實，對于循環不穩定的患者，提供可控的熱能負平衡將對透析期間血管的穩定性起到積極的作用。運用控制功能，治療期間一些非生理性的、對血管副反應的、乃至至今尚未被注意體溫變化引起的危害將會避免。

3.2血容量監測

血容量監測（BVS）就是基于紅細胞壓積的變化，提供對血管內，水份含量的估算，對容量性低血壓有很有效的提示作用。它的一般原理就是，通過監測血液對紅光的透過能力，估算紅細胞壓積。而我們知道，血液透析對血液中水份的改變是顯著的，而對紅細胞數量的改變是可以忽略不計的。那么紅細胞壓積的改變，就足以代表血液中水份的改變。如果治療中，從血管里脫水的速度（即患者脫水速度）大于組織向血管里補充的速度，那么顯然會導致血容量下降，當這個下降超過一定的幅度，就會導致低容量性的低血壓。有了的對血容量的監測，對調整適合的脫水曲線，以及配合相應的血液滲透壓（改變透析液Na濃度）調整都有明確的指導意義[12]。

3.3再循環監測

在血液透析治療中，血液再循環（治療后血液未經體循環又重新進入體外循環）切實存在，在雙腔插管的條件下更為明顯。它的一般原理是，在透析液側給一個高溫脈沖，則血液被加溫。在血液入口側，監測溫度變化，如果很快接受到明顯的溫度變化，則可以確認再循環的存在。再循環的存在會導致治療效果明顯下降，有了明確的再循環依據，為改善治療方案提供了有力依據。

3.4無創血壓監測

無創血壓監測，實際就是把電子血壓計整合到機器內部，現階段無絲毫技術性和技巧性。如果能和血容量監測以及脫水控制聯合應用，才是真正有意義的選件。

3.5加拿大糖尿病檢測（DIASCAN）或在線尿素清除指數監測（OCM）

若想提高患者的生活質量,重要一點是透析的充分性，現在評價透析充分性使用的指標是尿素清除指數（Kt/v），通常是通過檢測透析前/后的尿素氮值計算而得。

4血液透析機的網絡及軟件擴展

4.1網絡化管理[13]

血液透析中心長期采用手工病歷記錄的形式管理患者診療信息，記錄患者的首次病程、歷次透析記錄、化驗檢查常規用藥、特殊處理等。目前，該管理形式已不能適應當前醫院信息化管理的要求，因此，透析中心的信息數字化管理已是大勢所趨。每個廠家開放國際標準端口，使所有的機器聯網。通過透析工作站能對所有的機器進行管理，監控每臺機器的運行狀態、診斷每臺機器的故障。例如GambroExalis通過透析機RS232接口或網口，可以實現機器聯網，做到中央操作、監護、存貯、重顯各種記錄、打錄各種顯示資料。系統通過透析中心信息管理客戶端，將患者診療信息數據匯總、統一存儲、管理,大大地提高了工作效率和醫療管理質量。

4.2軟件擴展

為了更好地便于操作和使用，一些機型在操作軟件上提供了自動預充、自動回血、定時消毒等軟件，還具備方便維修的特點。透析機作為水電結合的醫療產品，故障率較高，為減少維修時間，各廠家都推出了新的技術，如方便齊全的定標程序；完備的故障代碼系統[14]。

第8篇：學藝術的重要性范文

【關鍵詞】藝術經濟 藝術專業 商品意識

一、關于藝術成為商品的兩種對立觀念

從作為勞動工具和勞動輔助手段，到作為用以實現天人感應的神秘法術，再到作為政治教化的工具，最后到作為商品進行買賣交易，藝術的發展歷程長期而復雜。然而，由于藝術產品是精神勞動產品，具有啟迪人的智慧、塑造人的精神、培養人的品行操守、推動人類文明和社會進步的作用，所以把藝術產品作為商品，歷來都有很大爭議。

一種觀點認為，藝術產品具有精神屬性，它與市場經濟環境中受利益驅使而出現的利欲熏心、爾虞我詐的商品生產和交換行為格格不入，如果把藝術產品作為商品，會把藝術引入歧途；另一種觀點認為，既然社會出現了分工，從事精神勞動的人群從物質生產中分離出來，也就奠定了藝術產品同其他勞動產品進行交換的基礎，精神勞動者必須通過市場交換獲取必要的物質生活資料，進行自身的生產和藝術產品的生產。①所以，通過市場出賣精神產品，完成同物質產品的交換，既是正常的經濟行為，也是正常的社會行為，理所當然。

藝術來源于生活，卻高于生活，藝術是生活的提煉、加工和再創造。藝術家從生活中提取有價值的、有意義的內容，運用到藝術中去，反過來又充實人們的生活，給人們帶來新的享受。隨著社會形態發生變化，藝術本身也要不斷地變換自己的社會身份和歷史角色。進入商品經濟時代，幾乎一切產品（包括精神產品）都被打上商品的烙印，一切活動都與經濟活動聯系起來，藝術產品也無一例外要參與到經濟活動中來，藝術商品經濟甚至成為一個國家或地區舉足輕重的經濟成分。

二、市場經濟促使藝術經濟空前繁榮

藝術與設計在現代化建設中占有舉足輕重的地位，在各國邁入信息時代的過程中，藝術與設計外延至創意產業，以“個體創意、技巧及才干，通過知識產權的生成與利用而創造財富”（英國《創意產業圖錄報告》），這已經是世界工業化國家發展的成功之路，藝術與設計已成為各國提高自主創新能力、國際競爭力、抗風險能力和推動持續發展的重要支撐。②新世紀以來，隨著市場經濟的持續增長，蓬勃發展的第三產業，富裕而多樣化的商品生產、旺盛的消費需求和不斷提高的消費水準、新的消費觀念和模式的興起，促使藝術經濟空前繁榮，而藝術經濟又進一步促進市場經濟的發展。

19世紀的德國統計學家恩格爾在研究了大量經濟統計資料的基礎上提出一種主張，即一個國家經濟越不發達，每個國民平均收入中用于購買食物的支出比重也越大，隨著收入水平的提高，食物支出的絕對額會增加，但在總支出中占的比重會降低，這是恩格爾定律的主要內容。國家統計局局長馬建堂日前在《求是》撰文披露，2012年我國城鄉居民家庭恩格爾系數分別為36.3%和40.4%。城鎮居民人均可支配收入的持續快速增長，為食品消費支出比重下降，其他消費支出比重上升提供了可能。（根據聯合國糧農組織提出的標準，恩格爾系數超過59%為貧困，50%—59%為溫飽，40%—50%為小康，30%—40%為富裕，低于30%為最富裕。）

從生產商的角度來講，產品的同質化日益嚴重，若想贏得消費者的持續認同，就不能只賣產品。要通過設計擴大企業品牌，強調商品之間的差異化、個性化特質，增強商品的競爭力。③而設計服務于品牌，問題的解決與創意的發展常常同時進行。以三星手機為例，其占全球手機市場31.3%的市場份額，遙遙領先于其他對手，它的成功雖是以技術為基礎，但關鍵還是以設計取勝，優秀的工業設計在三星手機上得以充分體現，無論是做工、造型、色彩還是軟件界面設計都能在實現使用功能的基礎上進一步準確把握消費者追求新穎、時尚的消費心理。

從消費者角度來說，人們更加注意如何滿足精神愉悅的需要，更加懂得休閑和享受生活，甚至連物質產品的消費在很大程度上也更多凸顯出精神消費的特征。以服裝的功能來說，從最早的賴以御寒到借以遮羞，再到滿足審美，人們不僅很大程度上依賴于物品來構建身份的認同，也充分顯示了人們在追求物質享受的同時對精神家園的寄托和關懷。④有的藝術品甚至可以體現出類似貨幣貯藏手段功能，成為財富和資本的象征，因此也被一些人用來作為賺取高額利潤的投資商品。藝術生產在不徹底喪失其意識形態特征的前提下，已經成為藝術家、設計師共同創造作品價值、營造市場、追求利潤的文化行為。

三、正確商品意識的確立將對學生及社會產生積極影響

（一）商品講究差異化經營。學生是教育的對象，針對就業市場來說，學生自身就是產品，商品意識的建立，有助于學生了解就業市場，轉變被動適應的就業觀念，不斷完善自身的理論及技能，尋找自己與同學的差異，進一步強化特點，提高專業素養和綜合素質，增加畢業生的就業率，也更利于學生今后的發展。

（二）缺乏正確的商品意識會導致學生創作和創意脫離生活，過于理想化和個人化，片面強調藝術作品的精神屬性，忽略其商品性，而在全球化的大文化背景之下，任何人都不可能脫離社會獨善其身，孤芳自賞。

（三）成本控制是商品在生產環節中的一個重要因素，商家為使利潤最大化，不考慮成本的設計創意是難以執行的。培養學生的商品意識有利于學生同市場需求接軌，分析消費者心理，最大限度縮短學生與用人單位的磨合期，增強在瞬息萬變的市場中的應變能力。

（四）通過樹立商品意識，了解相關的文化政策、政令法規，趨利避害，有利于學生產權意識的確立，對建立健全我國藝術市場的市場機制將產生積極影響。

21世紀我國高等藝術及設計教育突飛猛進，招生的擴大化與市場實際需求人才的精英化之間的矛盾，已成為高校藝術與設計教育面臨的巨大挑戰。正確的商品意識和金錢至上的拜金主義是有本質區別的，學校培養人的目的就是讓學生適應社會、服務社會、貢獻社會，培養學生正確的商品意識正是順應了時展的趨勢與潮流，這與教育的目的并不矛盾。

四、培養學生正確的商品意識

鼓勵學生積極參與相關專業的社會實踐和調研，要認識到文化產品的社會效益和經濟效益是密切相關的。一般精神文化產品既有商品的屬性又有其自身的本質特性，這種雙重屬性決定了精神產品必須注重兩個效益，即經濟效益和社會效益。精神生產的根本目的不僅僅是為了獲得經濟利潤，而在于其思想價值、藝術價值、審美價值等。精神文化產品的這一本質特征具有不同于其他一般物質產品的特殊性，要求精神產品的生產必須把社會效益作為最高準則。

關注藝術市場，通過分析某些優秀作品的案例，理性地而不是情感地、思辨地而不是機械地、全面地而不是片面地分析問題，深入認識市場經濟是一把雙刃劍，它既能為社會提供不斷滿足人們各種需要的消費商品，同時也把人們引向唯利是圖、單純追求經濟利益的道路，藝術工作者應該樹立高尚的道德精神。

鼓勵學生深入生活、體驗生活，真正了解社會各群體的藝術消費需求，深刻認識藝術產品的精神屬性，清醒認識當前藝術生產領域存在的一些不良現象。藝術的美應該是藝術家利用美術的語言（基本元素和手段），按照美的規律和法則對現實生活進行抽離、集中、概括、綜合以至改造的結果，反映了藝術家個人和時代的精神和審美理想，他們所創造的是綜合了主觀與客觀、個人審美與時代精神的藝術形象。而當前有些藝術家面對各種物質利益的誘惑，不再深入生活、思考生活、反映生活，揭示生活的本質和規律，而把金錢作為唯一的追逐目標，不把主要精力用于作品的創作上，不惜降低藝術品位，甚至不惜降低人格，迎合市場，追隨流俗，導致文藝的庸俗化傾向，在社會上產生了不良的影響。

通過組織學生進行自主創業的課題研究樹立商品意識。近年來，為支持大學生創業，國家和各級政府出臺了許多優惠政策，涉及融資、開業、稅收、創業培訓、創業指導等諸多方面。通過鼓勵學生進行創業項目的選擇、項目資金的預算、市場的調研、目標消費群體及潛在客戶分析、預期項目風險等，鍛煉學生面對市場，綜合考慮問題并解決問題的能力，也為將來自主創業做好鋪墊。

注釋：

①④龐彥強.藝術經濟通論[M].北京：文化藝術出版社，2008.

②何新聞.創造設計的生命力[M].北京：北京大學出版社，2009.

第9篇：學藝術的重要性范文

關鍵詞：數學思想；高中數學；建議

一、將數學思想應用于高中數學教學中的重要性

第一，運用數學思想進行高中教學有利于幫助學生建立唯物主義的世界觀。數學與哲學看似風馬牛不相及，但實際上，重大的數學思想一般是哲學思想在數量方面的反映。例如三角函數的思想將數學從孤立靜止的研究變化為對運動關系的數、形研究，在對其進行學習的過程中，學生就能樹立唯物的、辯證的世界觀。

第二，運用數學思想進行高中數學教學有利于培養學生的創新精神。在數學學習的過程中，面臨著許多困難，學生只有不斷地思考，不斷地失敗，不斷地挑戰，才能解決難題獲得最終的解答。學生的積極創新、不斷探索的過程恰恰達到教育的最終目的。

第三，運用數學數學思想進行高中數學教學有利于培養學生的邏輯思維能力和審美觀。數學相對于其他學科，在鍛煉學生邏輯思維能力上具有獨一無二的優勢，例如在研究數列排列的規律時，在研究立體幾何角與線、線與空間的關系時，都需要學生運用邏輯思維能力對數字和數字之間、空間與平面之間的聯系進行思考。學生在學習、思考的過程中，邏輯分析水平也得到大幅度提升。與此同時，數學作為一門學科，不僅具備知識性，而且還具備藝術性。數學學科最大的美體現在其簡潔、科學、理性的美學思想上，在學習數學的過程中，學生受其影響，潛移默化地使自身的審美觀得以建立。

二、數學思想在高中數學教學中的可行建議

（一）將數學思想滲透到教學目標的制定中

教學目標制定方案正確與否、具體與否將影響教學質量和教學效果。因此，在進行教學目標的制定時將數學思想滲透到其中，數學思想應當與教學大綱相匹配，教師應該清晰透徹地了解課本中哪些內容可以運用數學思想，各種數學思想對學生提出怎樣的要求，在運用數學思想進行教學后能達到怎樣的成效。通過透徹挖掘課本的內涵，明確不同階段學生學習的特點，將數學思想的教學應用于數學課堂的教學之中。例如：以數形結合的數學思想為例，初中的數學教學，為學生高中階段的數學學習打下了一定基礎，在高中階段進行教學目標設定時，首先通過函數數列的學習讓學生對數形結合這一思想有初步的概念，在學習解析幾何時要求學生了解數與形相互轉換規律，嘗試著用這一思路進行解題，在后期立體幾何的學習中，要求學生運用這一數學思路，拓展解題思維，達到應用發展的最終目標。

（二）將數學思想滲透到數學知識的教學中

數學知識的教學，主要包括概念如何形成、結論如何推導、問題如何發現、方法如何總結、規律怎樣產生這一系列的過程。數學方法常常隱藏于數學知識的教學過程中，因此教師要把握機會對學生的思維進行訓練。在對某些數學概念進行介紹時，按照書本上的定義一帶而過，學生常常難以運用抽象思維，理解概念背后的深層含義。教師在進行概念教學時應該促進學生領會概念形成的原因，概念中包含的思想，才能真正提高學生的思維能力和數學水平。在數學定律的學習過程中，教師應該充分發揮引導者的作用，引導學生拓展思維進行推導。例如，類比思想是眾多數學思想之一，它通過觀察已知事物的相似點，去猜想其背后代表的規律。高中數學中許多的公式定律都是在類比思想的指導下推理得出的。

（三）將數學思想運用到重難點教育中

例如：已知三個方程，x2+4ax-4a+3=0，x2+（a-1）x+a2=0，x2+2ax-2a=0中至少有一個方程有實數根，求實數a的取值范圍。

分析：如果按照常規的解題模式，就需要分別判定三個判別式的具體情況，分六組每組三個進行討論，不僅十分復雜，而且容易產生錯誤。面對這一難點，教師在教學時，要引導學生正確運用化歸與轉化的數學思想進行解題，從相反的方向來思考這一問題，x2+4ax-4a+3=0，x2+（a-1）x+a2=0，x2+2ax-2a=0這三個方程之中至少有一個方程有實數根的反向思維即為；三個方程都沒有實數根，那么可以輕而易舉地將原有的六組判別式簡化為唯一的一組，即：

16a2-4（-4a+3）

a-12-4a2

4a2+8a

由此，不難確定，當三個方程都沒有實數根時，a的范圍在-32

（四）將數學思想運用到總結復習中

每一堂課，每一個階段的學習都是在為知識體系的建立打下基礎，學生在每日的數學課堂上學到的知識較為零散，即使是學過的知識也很難在需要的時候正確使用，這主要還是由于知識系統建立不完善造成的，而通過在復習和小結課程時運用數學思想，就能夠挖掘教材章節與章節之間，知識與知識之間的內在聯系。復習和小結課是鍛煉培養學生對數學思想進行概括和總結的最好時機。

例如，在對三角函數的運算公式進行總結時，教師可以將方程與函數思想、化歸與轉化思想融入與總結課堂中，通過歸納三角函數間的關系，

Sin（α-β）Sin（α+β）Sin2α

Cos（α-β）Cos（α+β）Cos2α

Tan（α-β）Tan（α+β）Tan2α

三、總結語：

當前的高中數學教學存在著重知識、輕思想的情況，本文針對這一情況，從幫助學生建立唯物主義的世界觀、培養學生的創新精神和培養學生的邏輯思維能力和審美觀這三個方面，闡述了將數學思想應用于高中數學中的重要性，并提出了可行性建議，以期達到提升高中數學教學水平，提高學生的數學能力的目的。

參考文獻：

[1]林靜.如何在高中數學課堂教學中滲透數學思想方法[J].時代教育，2013（02）.

[2]龔繼輝.新課程環境下高中數學思想的滲透研究[J].青少年日記（教育教學研究），2013（08）.