土木工程專業內容精選(九篇)

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第1篇：土木工程專業內容范文

1·構造土木工程專業基礎知識教學大平臺。21世紀的土木工程專業的畢業生,應該具備土木工程領域寬厚的專業基礎知識。土木工程專業建筑工程方向與本專業其它方向所需的專業基礎知識是基本相同的。在現有的教學計劃中,土木工程專業各方向在專業基礎課的教學內容、學時分配上主要還是沿用傳統各專業的基礎課。有一些課程仍是分別講授,其內容和學時數上存在差異。以結構力學課程為例,按現有教學計劃,建筑工程方向和交通土建工程方向采用多學時,巖土工程方向采用少學時;介紹荷載時建筑工程方向不介紹車輛移動荷載制式,而交通土建工程方向一般不介紹房屋建筑荷載制式;且各方向分別采用不同的結構力學教材。其它一些專業基礎課如制圖、建筑材料、結構設計等都不同程度地存在類似問題。作為專業基礎課,應該是土木工程專業的專業基礎課,而不是土木工程專業中某個方向的專業基礎課。因此,土木工程專業內應該統一采用相同的專業基礎課教材,且講授內容與課時數也應統一。盡管土木工程專業各方向的畢業生在以后的實際工作中應用專業基礎知識時會有差異,但作為土木工程專業培養模式來看,還是統一為好。因此土木工程專業的專業基礎課,應該采用兼顧專業內各方向的材,并安排相同的教學時間。

2·用發展的視點定位建筑工程培養方向的專業方向課。專業方向課的設置除必需的工業與民用建筑工程理論,如砌體與混合房屋結構、混凝土房屋結構、建筑結構抗震、高層建筑結構設計、建筑工程施工技術與組織管理、建筑結構實驗與檢測等外,根據實際情況,可側重增設城市道路與工程方面的課程,如城市道路設計、城市立交橋等課程。同時,緊跟現代科技與工程實踐的發展趨勢,開設學科前沿課程,如結構數值分析、工程結構隔震與減振、建筑CAD等課程。為了使土木工程專業建筑工程方向的畢業生具有較為寬廣的專業知識,還可考慮適當增設土木工程專業其它工程方向如交通土建工程方向、巖土工程方向的核心專業方向課程,如基路面工程、橋梁工程,巖土工程等。這樣,土木工程專業建筑工程方向的畢業生具備了扎實寬廣的專業學科知識,不僅能適應房屋建筑工程的現狀和發展需要,也能適應土木工程專業其它工程方向的基本需要,在知識結構上具有較為完整的體系和發展空間。

3·通過教學實踐環節,培養學生綜合工程實踐能力。現在值得探討的培養模式是:建筑工程方向的學生是否必要再增加土木工程專業其它方向如交通土建工程方向、巖土工程方向的工程實踐能力培養。現代科技與經濟的發展,特別是隨著市場經濟的深入發展,土木工程行業各種工程方向(如建筑工程方向與交通土建工程方向)已出現相互結合、共同參與企業生產行為的趨勢。一些建筑工程公司已可承擔相當數量的道橋工程,一些路橋建設公司也能承擔建筑工程項目。土木工程的設計、施工、監理、檢測等資質已向著建筑工程、道橋工程、巖土工程等綜合具備的方向發展。就城市建筑而論,近年我國的高層建筑發展迅猛,這種客觀形勢已經要求從事建筑設計、施工、監理的技術人員掌握一定的巖土工程方面的知識。我們應該順應土木工程界的這種發展趨勢,有側重地綜合培養土木工程專業各方向畢業生的綜合工程實踐能力,使企業在吸收了這樣的學生后,能在市場經濟的激烈競爭中具備創新和生存能力。對于建筑工程方向學生,除必須進行的教學實踐環節,如房屋結構課程設計、建筑工地生產實習、建筑勘測實習、畢業設計外,還可考慮增設交通土建方向、巖土工程方向的核心專業方向課的課程設計或實踐環節,如道橋工地生產實習、道路勘測實習、道橋畢業實習、建筑深基坑支護工程設計等教學實踐環節。這樣,就能培養學生成為具有以建筑工程為主,兼具道路與橋梁工程、巖土工程基本能力的土木工程專業人才,為他們以后適應土木工程領域的專業工作打下更扎實的能力基礎。

4·調動學生的內在學習潛力,開設有利于學生個性發展的選修課。開設選修課是拓寬學生知識面、發揮個人特長的必要手段,是增強學生適應能力的重要渠道。與國外高校相比,我國高校本科生選修課普遍存在門數少、課時少等現象,學生沒有多大的選擇余地。然而,學科發展和社會需求都在要求學校增設選修課。作為選修課既可以是跨專業方向、跨年級、跨系別的選修實驗課,以增強學生的動手能力及對科學的探索精神;也可以是一些比較實用的其它選修課,如各類土木工程造價計算、高級計算機語言編程;或是為不同專業方向的學生提供專業上相互交叉發展的機會等。

第2篇：土木工程專業內容范文

【摘 要】高職土木工程是與實際工程緊密相聯，而且實踐性非常強的學科。為了滿足當今社會現代化建設需求，高職土木工程專業必須培養德智全面發展的綜合型人才，使其具有高級專業人才知識水平與技能水準。本文以土木工程專業學生素養與創新能力培養為主題，分析當下教學中存在的弊端和教學改革策略，力求為土木工程專業人才培養提供幫助。

關鍵詞 土木工程；素質培養；創新能力

1.高職土木工程專業實踐教學弊端

1.1人才培養目標不清晰

高職中土木工程專業針對應用型人才培養、教學型人才培養、學術型人才培養以及研究型人才培養并未在課程或教學方式上做出區別，導致土木工程專業人才培養定位不清晰，以至于人才類型與社會需求不匹配。高職階段的人才目標應以適應社會職能需求為主，只有滿足社會企業發展需求，才能夠將知識學以致用，并在企業中得到歷練，積累更多的工作經驗。

1.2實踐教學體系不完善

傳統教學方式比較注重土木工程理論基礎部分的傳授，實踐教學體系也受到傳統教學模式的影響，在建立過程中并沒有將能力塑造與素質培養作為主要的、獨立的教學模塊，而是已然沿襲傳統教學模式中以理論教育為主，以此來看并不能實現學生素質培養與創新能力塑造教學目標。

1.3實踐教學缺乏自主創新性

土木工程系專業過多，課程安排比較單一，某一專業學生只能接觸到該專業內課程，造成知識面過窄現象，社會對土木工程的需求目標是綜合型實踐能力強的人才。高職按照土木工程專業規范制定的學習目標與課程體系不能與社會需求相匹配，甚至出現教學內容單一、教學方式刻板的現象，這對于學生的全方位發展是嚴重的制約。

1.4學生缺乏良好的實訓教育

第一，土木工程專業實訓教學需要與企業相關聯，但是多數企業考慮到自身的經濟利益以及實訓過程中學生的人員安全，主觀上不愿意接受學生前來實習；第二，學校對于實訓基地疏于管理，通常情況下指導教師是帶領學生參觀而不是見習，本屬于學生的實習階段變成了簡單的見習過程，實踐性學習環節在教學過程中并未真正實施，導致課程設計存在嚴重的抄襲現象。土木工程專業缺乏實踐教學環節意味著靈魂的缺失，學生在工作崗位上并不能應用理論知識來解決實際問題。

2.以學生工程素質和創新能力培養為視角的土木工程實踐教學的改革與實踐

2.1明確人才培養目標以及培養方向

高職土木工程人才培養目標是以社會應用型人才為主，土木工程專業自身的實踐性是非常強的，所以工程中需要的不僅僅是理論型人才，更注重的是綜合型應用人才，高職在培養學生土木工程素養的同時要注重培養學生的實踐能力，以社會需求為導向進行人才培養，才是為人才提供就職出路的捷徑。

2.2構建以素質和創新能力培養為主的綜合型實踐教學模塊

該教學模塊的建立應以學生的專業能力培養為主，著重于學生的知識、能力與素質培養，以此構建富有實踐性、專業性、綜合性、設計性的創新能力培養模塊，只有這樣才能夠有效的塑造學生的綜合能力，為其提供良好的實踐學習平臺。

2.3建立以多樣性重組為主的綜合型實踐教學課程

土木工程實踐教學課程的整合與重組應從模板、鋼筋、砌筑三個實訓基地的建設進行考慮，這是土木工程實際操作過程中的基礎技能訓練，以上三個模塊的建立應以設計、操作以及質量驗收為主，形成多樣性的建工工藝實訓基地。在實訓基地中要建立網絡資源庫，將《房屋建筑學》、《混凝土結構設計》、《工程測量》、《土木工程施工》等主要課程資源進行整合，并配以現象施工圖片以及施工錄像，或者制作flash仿真動畫等，為學生提供多樣性的實訓平臺。

2.4以學生工程能力提升為視角改革實踐教學方法

實踐教學教學方法的改革主要以學生工程能力培養為主。傳統的工程教學方式針對各個專業課程的區分并不是非常清晰，教學方式也是以教師為主體，并沒有過多結合工程實際案例進行分析教學。實踐教學整改應從課程結構與課程內容方面著手，以合作教學、探究教學、參與教學、項目教學以及案例教學等方式為主，改革之后的實踐教學主要以培養學生創新能力為主，塑造學生工程能力，為培養綜合型人才提供平臺。

2.5創建新型企業培養模式

學生在學校學習基礎理論、課程基礎以及實驗課程之后，需要通過企業真實的工作環境來進行專業技能訓練，以此才能夠真正的掌握與領悟綜合技能，企業培養模式的建設應以認識實習、測量實習、地質實習、頂崗工程實踐及畢業環節這幾個模塊為主。為了能夠建設全面的企業培養實訓模式，需要高職和企業深度合作，企業為學生實習單獨創建組織機構，并針對實習學生工作制定相關制度，為學生提供經驗豐富的指導教師，同時為學生建設實踐與實訓教學基地，在保證學生人員安全的情況下盡可能多的為學生提供參與實踐的機會。

3.結論

綜上所述，土木工程學生素質與創新能力的培養是需要通過實踐教學來完成的，而當下高職土木工程實踐教學方式中存在諸多弊端，這使得學生的綜合素質以及創新能力得不到塑造與提高。所以，針對現下社會工程企業的需求形式，高職應以學生的工程素養與創新能力培養為主要目標對實踐教學進行有效的改革。在課程安排與課程體系方面做出本質上的改革，以學生的綜合型培養為目標為學生更多的實踐平臺，以此才能夠在實踐教學中提升學生工程素養與創新能力。

參考文獻

[1]余忠.應用型土木工程本科專業人才培養模式探討[J].大學教育,2013(12)

第3篇：土木工程專業內容范文

關鍵詞：土木工程專業；碩士研究生；復試工作

一、土木工程專業碩士研究生復試存在的問題

（一）缺乏一個統一、全面、科學、客觀的復試評價體系

許多招生單位當前的研究生復試評價指標體系都既不科學也不全面，對從事該專業研究所必需的素質和能力沒有進行有效的考察[3]115。同時，選取的評價指標也沒有依據土木工程專業的專業性質及考察重點進行擬定。現有的復試評價體系中，對于同一指標，缺乏一個便于量化操作的復試評價標準或量化標準并不明確，而參加面試的主考教師絕大部分是相關專業的導師，專業水平高，但普遍缺乏專業性的面試技術和評價技巧[4]173，難以在有限的面試時間內準確地了解和評價考生，從而造成面試工作效率低下的現象。實際面試中，對于同一個考評對象，由于部分評價指標（如創新能力、科研水平等）定義太過籠統，同時缺乏便于量化操作的面試標準，考官從自身價值觀出發進行判斷，從而導致不同的考官之間的考評結果相差較大。

（二）復試占比小、內容少

據調研結果顯示，各高校土木工程專業復試權重分布在30%左右，換言之，大部分的復試比例遠遠小于初試。復試成績相對初始成績來說相對權重較小，而初試復習的任務重、周期長，初試成績區分度明顯，也直接導致了“重初始，輕復試”等現象的產生，初試權重大極大地沖擊了本科教學，不少學生對于與初試無關的科目通通視而不見，而這些被犧牲掉的很多重要專業課如巖石力學、隧道工程、橋梁工程等重要課程都未能考查到，這些知識對于考生在錄取后進行科研甚至日后工作都至關重要，最終造成了考生整體素質降低，本科教學被嚴重沖擊的現狀。

（三）復試工作不重視，存在形式主義

許多招生單位在研究生復試過程中在對于復試的認知和執行方面暴露出許多問題，形式主義十分嚴重。復試由于時間短、任務重、工作量大、人員緊張。面試時，理論上平均每人20～30分鐘，但實際上卻只有10分鐘左右，在有限的時間內，面試官無法全面考查考生的綜合素質和能力。因此，為了在短時間內解決問題，面試時常常參考考生出身背景和初試成績，結果導致復試成績往往取決于考生背景“硬不硬”和初試排名，復試成為走過場。

（四）復試模式單一

最近幾年出現的“專業學位研究生”招生，應該與“學術學位研究生”有所區別，更加注重其“職業背景”“應用型”等方面，從而與“理論研究”“學術研究”有所區別[6]165。而就目前來看，大部分的專業性研究生和學術型研究生無論是在復試選拔上還是培養模式上都沒有太過明顯的區別，甚至很多高校將其統一進行復試，僅排名時區分開來。對于土木工程專業這類實踐性非常強的專業工科，學術型碩士和專業型碩士的差異更大，在復試中采取“一刀切”的模式顯然是不合適的。

（五）復試考評內容有待完善

復試考核幾乎完全憑借考生的現場表現，無法客觀真實地反映考生的真實水平，對考生的真實情況無法佐證。有部分招生單位在復試資格審查時要求考生提供本科階段的成績單、各類獲獎證書、英語四六級證書等獲獎情況，以此來評價考生的綜合能力，但由于復試時間和成本的限制，招生單位根本無法核實材料的真實性[7]，同時，復試中的考題題庫難度和數量有待完善，需要斟酌以加大或補充，無論是專業課筆試還是面試題庫，很大程度上是依賴幾套題循環使用，考生做到原題的概率很大，使得復試成績很難做到像初試那樣具有實質性、參考性意義。

二、土木工程專業碩士研究生復試工作改革

（一）針對土木工程特點構建復試評價體系

土木工程專業碩士研究生復試工作改革應以教育部頒發的文件為依據，以招生單位擬定的碩士研究生復試細則為指導，參考國外土木工程研究生復試評價體系，依據我國土木工程專業背景，構建一個全面、科學、合理的評價指標體系，并通過前期收集與研究土木工程專業復試背景資料、設計實驗、分析與統計等研究方式對土木工程復試考評指標進行深入研究，遴選出能夠客觀公正考查考生綜合素質和能力的復試指標（科學有效的研究生復試指標），提高復試的科學性和有效性。復試工作要建立一個統一、全面、科學、客觀的復試評價體系，采用“三步走”戰略，即擬定科學全面的復試評價指標；合理分配指標權重；制定便于量化的復試評價標準，全面提高選拔決策的合理性及正確性，增加復試工作的效率。

（二）增加土木工程專業復試的權重和周期

當前研究生招生體系中，大部分復試成績總成績小于50%，歷年重慶交通大學土木初試復試比例為6∶4，復試占比小，考生對于復試的積極性相較初試不高。在研究生教育培養過程中，考生專業基礎薄弱、綜合素質較差的現象便顯現出來。因此，招生單位應對于土木工程專業權重占比具體取值，根據考評標準，建立科學的模型分析來確定，復試比例不應低于現國家最低要求30%。加大復試所占權重，對于提高考生與招生單位對復試的重視程度起重要推進作用，為完善復試考評內容奠定了基礎。復試考核難度大，很多時候是由于復試時間緊、任務重，考查要素多而結構化程度低導致。招生單位必須根據自身條件安排，從實際需要出發，適當延長復試周期，徹底貫徹復試細則，杜絕考生面試環節縮水，使復試流程走向科學化、正規化、公平化，豐富復試內容與評價指標，從而有更多的時間對考生的資料進行整理和考評，可以避免面試里面所謂的形式主義發生。

（三）根據土木工程專業培養方向指定不同的復試模式

在土木工程研究生復試過程中招生單位應針對學生報考類型，建立多樣化的復試模式。對于學術型研究生，要求偏重于基礎理論的創新；對于專業型研究生，應重點考核其解決工程實際的能力和水平[6]166。因此，在土木工程專業中，對于參加學術型碩士研究生復試的考生，招生單位應針對其科研能力及創新能力進行相關的考核，強調創造能力，重點考查考生對研究背景的了解、科研能力及研究興趣、所選科研方向的興趣、了解程度和研究潛力。而對于專業型碩士研究生復試考生，招生單位則應注重其專業技能及實踐經驗的考查，強調知識運用能力和工程實踐能力，重點考查考生的工程經驗和解決實際工程問題的能力，通過觀察其對具體工程問題的解決能力進行考查。

（四）完善和豐富土木工程專業復試考評內容

首先，招生單位應切實提高本科成績在研究生復試中的地位，發揮其在研究生選拔中應有的重要作用。我國研究生復試招生體系可參考國外研究生復試，通過建立一套便于量化、科學的評分體系，科學有效地對考生的本科成績及學術表現進行評價，為以后的研究生培養遴選出學術潛質高、科研創新能力強的學生。對于土木工程專業大學重要學科，招生單位應以重慶交通大學為例，對“理論力學、材料力學、結構力學、彈性力學、鋼結構設計原理”等學科成績應有相應要求，這有助于保證通過學校復試考評的考生都有扎實的專業基礎。其次，在英語水平測試中，招生單位的考點更應側重于土木工程專業方向，應針對土木工程專業詞匯、閱讀土木工程類外文文獻、利用英語進行行業內交流等能力進行考查。面試時，對于通過了四級或六級的學生，招生單位應根據情況給予不同的加分，可以減少英語水平測試的工作量，提高考生對英語的重視程度，使評價結果更趨近于考生真實水平，從而強調英語與土木工程專業的結合，重點考查學生的專業英語及運用能力，特別是運用英語查閱相關文獻的能力。此外，復試題庫應當與時俱進，復試題庫應當緊跟時代腳步，體現學科特色與學術前沿，不斷更新試題內容，同時做好試題的保密工作，確保研究生復試試題的新意，在保證新意的前提下保證考題的難度，確保能夠體現考生的學術潛質和學術底蘊。若條件允許，招生單位亦可利用計算機組織上機考試，對考生的CAD軟件看圖識圖能力和有限元專業軟件模型建立分析能力等專業技能進行考查。

第4篇：土木工程專業內容范文

關鍵詞：施工管理、土木工程建筑、應用

Abstract: since the reform and opening in China, the domestic infrastructure construction gradually perfect, civil engineering construction to start all over the country. In this paper, the simple application of construction management in civil engineering in architecture.

Keywords: construction management, civil engineering construction, application

中圖分類號：TU71文獻標識碼：A文章編號：2095-2104(2013)

由于國內建筑行業的發展，土木建筑工程企業面臨著巨大的發展機遇與挑戰。科學有效的施工管理可以對土木工程進行全方面管理控制，有效調動相關資源，保障工程施工質量與進度，降低工程造價，減少施工過程中的資源浪費，提高土木工程企業的經濟與社會效益，為企業可持續穩定發展打好基礎。下文將從分析當前國內土木工程施工管理存在的問題出發，并簡單分析施工管理有效措施。

1、當前土木工程管理存在的問題

1.1、未落實土木工程項目法人制度

當前國內的項目法人制還未落實到位，存在很多漏洞。由于土木工程施工運行以及投資主體多元化發展，不少法人制運作都集施工建設、施工管理、項目籌資以及運營、還貸于一體。也存在各環節都分屬于不同企業管理的現象。加上很多企業管理人員都有著較大變動性，短期合作就會導致很多不穩定性因素存在，給土木工程管理帶來很大難度。

1.2、土木工程招標缺乏規范化管理

目前國內土木工程招標管理未規范化主要包括以下幾個方面：其一，土木工程招標過程中有作假現象，尤其是個別地區、行業內存在嚴重地方保護現象，這導致施工企業由于缺乏競爭壓力，施工過程不夠嚴謹認真，影響施工質量；其二，土木工程招標價格不科學合理，存在不當競爭現象。招標價格較低的企業為了確保自身經濟收益，往往會采用較差的施工材料來替代，導致整體工程質量得不到保證。

1.3、土木工程的質量責任不夠明確

土木工程由于缺乏明確的責任制度，就會導致質量管理不到位，施工管理人員缺乏責任，就會影響到工作安排與工作態度。土木工程施工包括施工準備階段、施工階段以及施工查驗階段，由于缺乏質量責任，施工設計、材料購買、施工查驗等都會存在質量隱患，從而影響整體工程質量。

1.4、缺乏規范化的土木工程合同管理

合同作為約束雙方行為的重要內容，缺乏規范化管理，會影響項目管理的質量與效果。目前國內缺乏相關規定，導致很多合同中存在不平等條款。由于現下競爭壓力較大，施工企業往往作為被動一方，為了獲得招標，會被迫接受不公平條款。也存在很多施工企業不按照合同規定施工，導致土木工程質量不符合要求的現象。

1.5、缺乏完善的質量監理制度

現下很多土木工程企業不注重施工監理，缺乏完善的質量監理制度，監理效果不如預期，監理涉及面較窄，沒有從工程項目設計到工程交付進行全程監理，比較側重于施工質量以及工程資金使用方面的監理，加上國內監理人員綜合素質相對較差，導致工程質量監理未達到預期效果，導致工程質量存在不少隱患。

2、不斷完善土木工程的施工管理措施

2.1、提高施工管理意識

土木工程施工企業應該認識到施工管理的重要性，確保施工設計方案最佳，施工材料符合合同規定，避免因為設計方案、材料、設備等問題，影響工程進度與質量。對施工現場進行嚴格控制管理，分配好材料、設備以及施工人員，確保施工質量與效率，避免因為施工現場缺乏管理影響整體工程進度，從而造成工程造價上漲。

2.2、健全土木工程的施工管理責任制度

嚴格的責任制度可以有效規范人們的行為，健全的施工管理責任制度有利于實現施工管理規范化，是當前土木工程建設企業的重要工作內容。施工管理責任制度應該綜合土木工程施工各環節考慮，將責任進行科學合理劃分到各施工部門，再進行責任細分，根據施工管理人員工作內容，落實責任制度到個人，避免在出現問題時，出現互相推卸責任現象。根據責任制度，給予施工管理人員相應的權力，對土木工程進行嚴格、規范化的施工管理，有效實現施工管理人員自身價值。比如說：負責材料購買人員應該承擔材料質量責任，如果材料出現質量問題，就需要該購買人員負責解決，這樣可以有效避免購買人員為了降低成本或是謀求己利，使用較差的材料來代替，從而影響整體工程施工質量。

2.3、強化土木工程的施工現場管理

土木工程的施工現場管理會影響到工程施工進度、質量，是重要的施工管理階段。施工現場管理水平直接反映了整體工程施工管理質量。首先，企業應該制定嚴格的現場管理制度，規定施工材料、設備擺放要求，避免因為施工現場臟亂，影響材料與設備使用，延誤工程進度，甚至造成施工現場安全隱患。人員分配規定，現場紀律明確，可以有效管理施工人員，確保施工有序進行。

土木工程建設企業應該在施工現場加強監理，選用具有專業知識與長期相關工作經驗的人員，對施工現場進行監督管理。對現場施工材料、設備使用情況進行監督管理，避免出現偷工減料現象，了解施工人員工作安排是否科學合理，對施工現場的用電、用水、安全設施進行監督管理，規避安全風險，確保施工現場安全、有序。

2.4、土木工程的成本管理

隨著土木工程的施工市場競爭日益增強，土木工程建設企業如何實現利潤最大化成為了企業重點難題。企業應該加強成本管理，采用科學合理的成本管理理念，對土木工程施工過程中的資金流通進行規范化管理，減少浪費。根據施工設計來選擇材料、設備，根據需要數量進行購買，不得出現浪費；人員安排合理，不得出現人力浪費或者由于工期延長，造成工程造價上漲的現象；構建完善的成本管理體系。在確保工程符合合同要求以及國家規定質量的基礎上，減少工程造價，為企業獲取更高經濟與社會收益。

3、結束語

土木工程施工建設作為國內當前的重要行業，不僅關系到國家基礎設施建設，還關系到人們日常生活起居，是重要的民生話題。土木工程施工企業在當下競爭激烈、充滿發展機遇的重要時期，只有做好施工管理，從土木工程的各環節做好嚴格、規范管理，才能降低工程造價，減少浪費，確保工程質量，最終才能確保土木工程的整體質量，提高自身在行業的發展地位、經濟與社會效益。

參考文獻：

1 梁永勛;;土木建筑工程施工的問題及措施[J];黑龍江科技信息;2012年13期

第5篇：土木工程專業內容范文

加強實踐基地建設對培養土木工程專業學生的實踐能力有著重要的作用。文章分析了當前土木工程專業實踐教學環節和實踐基地建設存在的問題，并從實踐教學課程、校企合作、師資隊伍、軟硬件建設等方面提出了研究與思考。

［關鍵詞］

土木工程；實踐教學；實踐基地

生產實踐作為理論聯系實際的重要渠道，一直是土木工程專業高等教育培養中的關鍵性教學環節。實踐基地作為土木工程專業學生實習的主要場所，其建設程度的優質與否直接關系著本科實踐教學質量。因此，筆者通過對土木工程專業的實踐教學環節和實踐基地建設展開一些探討，以期為進一步提高本科實踐教學質量提供參考建議。

1實踐教學環節及實踐基地建設存在的問題

1．1實踐教學質量有待進一步提升

目前，土木工程專業實踐教學環節主要集中在生產實習（為期1個月）和畢業設計（為期3個月），實踐教學較理論教學的時間很有限。同時，工程建設和設計實際通常存在時間長、時間緊的特點，因此，企業往往忽略了對學生實踐教學內容的總體規劃，現有什么內容就指導什么，哪里缺乏人手就往哪里安排，不能完全滿足實踐教學的需要。另外，學生實踐的時間短，加上需要熟悉適應的過程，尤其是在施工工地上實習存在大量不安定的因素，企業綜合考慮后通常讓學生待在辦公室進行理論學習，進一步壓縮了生產實踐的時間。

1．2校企合作有待進一步實現雙贏

長期以來，由于各種原因，學校往往要求專業學院需要有一定數量和質量的校外實踐基地，導致校方在選擇合作對象建立實踐基地時過于追求形式，而對后續建設規劃則處于次要的地位，在此情況下，企業通常也將合作建設實踐基地作為一項短線投資，并未把人才培養作為最終的目標。因此，通常會造成學校單方面推動校外實踐基地的建設，而企業處于半推半就的局面，學校沒有利用好智力和技術資源優勢為合作企業解決生產中的實際問題，企業則在沒有收到持續的收益下缺乏繼續推動教學實踐基地建設的動力。

1．3實踐基地有待進一步穩定

從目前土木工程教學實踐基地的實際運作來看，真正有效運行的不多，主要在于校企雙方的目標不一致、權責不明確、管理不到位、溝通不及時等。一旦雙方合作中出現一系列的困難，在不及時或難以解決的情況下，導致雙方的合作熱情逐漸降低，最終導致合作名存實亡。另外，現有生產實習環節原則上要求學生自主尋找實習單位，學生根據自身的發展需要并不一定會選擇簽署協議的實踐基地實習，進一步影響了教學實踐基地的穩定性。

2實踐教學和實踐基地建設的途徑探討

2．1完善課程體系，融入企業需求

（1）實踐課時設置。目前，土木工程專業培養方案中雖已形成大學四年完整的實踐課程體系，但在課時安排上較理論課尚有一定的差距。可在充分調研學生意愿和具體可操作性的基礎上，制定合理的管理措施，利用寒暑假等適當延長相應實踐課程的實習時間。提前規劃和啟動畢業設計，讓學生在最后一個學期開始前有充裕的時間進行前期資料準備，確保學生有足夠的時間在實踐基地實習。（2）企業參與教學。在土木工程專業培養方案制定、教材編寫和選用等方面多考慮企業的需求和建議，甚至在理論課堂教學中也可適當地加大企業的參與度。另外，開設由企業專家講授的課程，邀請企業專家定期或不定期地開展土木工程實踐方面的講座，讓企業真正全過程地參與本科教學工作，并在此基礎上加大實踐基地建設力度，更好地反哺實踐教學。

2．2深化校企合作，共創雙贏局面

（1）建立實踐基地建設的新機制。實踐教學的質量關鍵在于教學效果。學校要勇于打破實踐基地建設片面追求數量和質量的機制，將人才培養擺在更加根本的位置，突出實踐教學效果，發揮學校智力和技術優勢，并根據專業特點選擇有較高社會責任感、有意愿也有能力培養人才的企業共同建設實踐基地。（2）增強企業建設實踐基地的雙贏意識。企業要合理、清晰地規劃未來發展目標，破除過度聚焦于在實踐基地建設人、財、物等方面的付出。擴大視野，科學配置，將接受學生實習作為緩解用人緊張的重要措施，將實踐基地建設作為宣傳企業文化、樹立企業形象的重要途徑，將學校的智力和技術資源優勢作為解決企業生產中實際問題的重要手段。（3）加大校企雙方師資交流力度。土木工程專業教師，尤其一些青年教師通常是畢業后直接走向教師崗位，科研經驗豐富，但缺乏一定的實際工程經驗，而企業技術人員常年在工程一線，科研工作則相對滯后。校企雙方可制定相應的政策措施，借助實踐基地安排青年教師入企業進行掛職鍛煉，積累工程經驗，學校則通過設置相應的課程、科研項目等對企業技術人員進行技術再培訓。通過校企雙方的人才交流，為實踐基地建設建立堅實的師資保障。

2．3強化校企交流，穩定實踐基地

（1）加強校企雙方交流，完善實踐基地管理。學校要設立專門分管實踐基地建設的人員，定期聯系實踐基地，加強校企雙方關于實習計劃、要求、崗位等信息的互動溝通，企業也要進行積極、合理地反饋。健全規范高效的運行管理體制，尤其是發揮互聯網等信息化手段在實踐基地建設、管理中的作用，及時解決合作中出現的問題。嚴格保證實踐基地建設資金，定期表彰實踐基地建設和管理的先進集體和個人。（2）創新實踐內容和文化，穩定實踐基地建設。企業要充分考慮土木工程專業學生的學習特點，注重培養和鍛煉學生的實踐動手能力，鼓勵學生進行新概念、新想法的嘗試，激發學生的積極性和主動性。同時，積極推動形成濃厚的創新實踐文化氛圍，舉辦各種形式多樣、內容豐富的創新實踐活動，宣傳創新實踐成果，擴大實踐基地的影響力，用實踐項目和企業文化吸引更多學生進入實踐基地實習，從而穩步推進實踐基地建設。

3總結與展望

土木工程作為傳統的工學類專業之一，學生的實踐能力培養一直是專業教育的核心，尤其是隨著“卓越工程師教育培養計劃”的實施，更是將創新實踐能力的培養上升到更加重要的位置。因此，實踐基地作為培養學生實踐能力的主要場所，要從實踐教學課程、校企合作交流、師資隊伍等方面全方位保證實踐教學質量。同時，隨著土木工程行業內部競爭越來越全球化的趨勢，如何大力實施“走出去”戰略，積極開拓國際化的實踐基地，進一步開闊學生的國際視野，將是今后培養高素質創新性土木工程人才的關鍵和方向。

作者：繆海鋒 姜秀英 單位：浙江大學建筑工程學院

主要參考文獻

［1］侯霞，郝保水，劉建賓，等．淺析校外實踐基地建設的若干關鍵問題［J］．中國電力教育，2014（2）：189－190．

［2］馬鵬．教學實踐基地建設中的問題研究［J］．中州大學學報，2013，30（3）：95－100．

第6篇：土木工程專業內容范文

Abstract: English teaching reform in speciality English should be students-oriented. Teachers should take students' English bases，interests and demands into consideration to meet what they need and teach what they want in teaching. So it is important to seek a feasible teaching way of civil engineering speciality English. This paper lays stress on characteristic and teaching actuality of civil engineering speciality English and discusses how to accomplish the teaching work better。

關鍵詞： 土木工程專業英語；教學目標；教學改革

Key words: civil engineering speciality English；purposes of teaching；teaching reform

中圖分類號：G42文獻標識碼：A文章編號：1006-4311（2011）17-0218-01

1教學內容與目標

土木工程是一門古老的學科，土木工程類專業以培養應用型人才為主，土木工程專業英語是一門語言應用與專業知識緊密結合的課程，高校里土木專業的專業英語教學起著十分重要的作用。如何使學生通過本課程的學習在工作后能夠運用自如的以英語為工具獲取或交流專業信息，是本課程的教學目的。

在專業英語的學習過程中，詞匯的學習經常是學生學習的一大難點。甚至有些普通詞匯看起來很熟悉，但是其具體的詞義解釋卻完全不同，在大多數情況下已經不是其已知的意思了。比如：concrete，絕大多數同學一看到這個詞，就會馬上反應到這是“具體的”意思，而實際上，在土木工程專業英語中，這個詞是一個最基本的專業詞匯“混凝土”。再比如code這個詞，學生在基礎英語中學到的含義是“代碼”、“編碼”，但在專業英語中是作為“規范”之意。 專業英語的文章往往采用邏輯性的長句，結構比較復雜，句型也較多樣，在這種情況下，學生在理解專業英語的長句時往往都會力不從心，成為學生頭痛不已的問題。有時，也會出現即使詞匯句法均沒有問題，但在文章的理解過程中還是會出現詞不達意的現象，不能以專業的口吻譯出。在翻譯中出現的這種情況主要是中文知識的問題。這需要培養學生分析句子結構的能力，特別是長難句的分析能力，同時也要加強專業基礎知識的學習。因此教學要強調圍繞專業交流的實際需要，使學生掌握專業方面所必須的讀、聽、說、寫、譯等基本技能。

2專業英語教學實踐

土木工程專業英語詞匯詞義相對精確、單一，大量的專業詞匯記憶起來往往有一定的困難，教師可以建議學生采取歸納關聯法記憶單詞。如房屋結構的各種構件：roof slab（樓面板）―beam（梁）―column（柱）―bearing wall（承重墻）―foundation（基礎）―subgrade（地基），這樣整個房屋結構由上到下一系列的構件都涵蓋了。同樣對不同類型的墻體，不同類型的荷載，不同類型的工程師的表示方法都可以關聯歸納記憶，當然最主要的是激發學生學習的主動性，并且掌握一定的學習方法，從真正意義上提高學生的能力。例如還可以采用把專業英語聯系學生正在學習的專業課程來一同學習以促進學生學習興趣，一般土木工程專業是在大三上學期或下學期開設土木工程專業英語，以繼續大學英語的基礎階段，而對于土木專業一般也是在大三開始學習結構力學這門專業基礎課，在講授structure analysis(結構分析)這個單元時，可以讓學生對文中所描述的有關結構力學一些原理根據自己的理解，用相應的簡圖來表示出來。同樣也可以反過來可以讓學生對一道結構力學的題目，用英文描述表達出來，順便也書寫英文的求解過程。這樣可以提高興趣的同時，學生也熟悉了相關的專業詞匯及句型表達方法，同時也加深了對課文的理解及對結構力學中相關原理的掌握并能夠靈活運用。

土木工程專業英語詞匯量較大，專業性強，如果教師采取單純教材講解的方式，不能激發學生興趣，應在設計課堂活動方面多下工夫，盡量讓大部分學生都能參加活動和交流，達到改善學習效果的目的。例如可以采取任務驅動的方式，讓學生在課堂上自由分組，根據對教材中課文的理解認識，用英文對自己畢業后在土木這個大方向里所向往從事的小的工作方向進行理由的分析闡述，還可以對以后向往從事的專業小方向所會涉及的知識架構范圍的不同進行討論，一方面提高了學生參與的積極性，又培養了團隊合作精神同時也鍛煉了口頭表達能力。也可以是學生更為明確自己的學習方向，做到有所側重，有所突出。在學生討論完了之后，教師應該進行總結點評，對學生的表現要給予適當的鼓勵表揚，增加他們對英語掌握應用的信心。

學生自身閱讀和翻譯能力的提高應是專業英語教學的主要目的。根據專業英語內容的講授進度，在規定的時間有意識的加大學生的閱讀量，閱讀理解能力的衡量取決于閱讀速度和質量，但前提是學生要對相應的專業詞匯有一定的掌握度及相關專業背景知識有一定了解，這樣學生在對一些外文資料進行閱讀翻譯的時候，才能做到有的放矢，不至于只是簡單的把一個個單詞的基本意思串起來。上課時，可以給學生一定時間的閱讀思考時間，選擇同學輪流分段進行口譯，對于有一定難度的英文材料，可以提前給學生做出生僻詞的多種解釋，讓同學自己斟酌這些詞放在語境中的確切意思應該是哪個，然后進行講評，這種教學方式也可以調動學生的思考學習的積極性，激發學習熱情。

教師也可以提倡或者促使學生走出課堂，讓學生接觸一些實際的關于土木工程專業英語應用的具體工作業務，因為隨著經濟及土木行業的快速發展，與外國合作及外籍人員的交流越來越頻繁，這就要求土木業內人士不光要有較強的專業知識背景還要有較強的對專業外文資料的翻譯能力，同時還必須具備基本的對外交往和英語口語會話能力，這樣以后在工作中才能夠輕松的解決一些日常問題。同時這也就需要在教學工作中加強對學生各方面能力的培養，通過各種形式的教學方式，例如：多媒體，課堂分組討論，課后布置任務驅動及實踐教學；這些都是為了調動學習積極性，使學生成為學習的主體的措施方法。

3總結

綜上所述，土木工程專業英語有很強的專業性，在教學過程中，必須結合其專業特點，考慮實際的教學對象和目標，采用合適有效的教學方法，盡量多種教學方式相結合，加強與學生之間的互動，調動學生的學習熱情和積極性，創造良好的學習氣氛，才能夠達到較好的教學效果。

參考文獻：

[1]樊萍.談談專業英語教學改革[J].西北工業大學學報，2003（6）：168-170.

第7篇：土木工程專業內容范文

關鍵詞：土木工程；鋼架結構；改良

這些年來，機遇與挑戰并存的土木鋼架結構，吸引了許多的知名企業對鋼架結構改良的研究，它們憑借著技術實力、施工力量和品牌影響力等，承建了不少知名的鋼架結構土木工程。相關專業人士介紹說，目前，我國獲得一級鋼架結構施工資質的企業達到了3000多家。同時，一些其他領域的領軍企業也紛紛進行了土木鋼架結構改良的探究，我們應該對土木鋼架結構改良有一個更加深厚的認識。

1. 土木鋼架結構的優點促使我們對其進行改良

1.1 土木鋼架結構的強度高、自重輕、延性好 鋼架的抗拉、抗壓、抗剪強度相對較高，構件截面小，可增加使用面積。高層鋼架結構的土木建筑占有面積是同類鋼筋混凝土結構面積的28%，可增加使用面積3%～5%左右。鋼架結構自重輕，為鋼筋混凝土結構的1/2～1/3，降低了基礎的負載，在地質條件差的津滬等地，優點更為突出。鋼架結構具有良好的延性、抗震性。對設防要求的高層建筑，自重減輕一半，相當于降低抗震設防烈度一度。

1.2 鋼架結構的土木工程施工周期短 鋼架結構土木工程的主要構件和配件多為工廠制作，質量易于保證，工地安裝方便；除了基礎施工外，基本沒有濕作業；構件之間的連接多采用高強度螺栓，安裝迅速輕鋼結構的最大優點是所有構件均可由工廠制作現場拼接安裝，對一般規模較小的工業廠房僅需要一個月左右。

1.3 鋼架結構的經濟效益好 鋼架結構的土木工程通常采用計算機輔助設計，設計周期短，其原材料的種類單一，構件采用先進自動化設備制造；運輸方便。所以門式剛架結構的工程周期短，資金回報快，投資效益相對較高。由于施工周期短，可以提前投入使用，提前獲取投資效益；因為工程物體本身的自重輕，一般情況下不需要做樁基，可以節省投資；而它的耐久性也比較好，根據目前我國的市場價格，輕鋼結構的造價已經低于鋼筋混凝土結構，當廠房的跨度越大時，其優勢更為明顯，這也是它賴以競爭的一大優勢。

1.4 鋼架結構的抗震性能較好 由于鋼架結構屬于柔性結構、自重輕，因而它能夠有效地降低地震響應及災害影響程度，極有利于抗震。我國是一個多地震區國家，在地震區的工程中應多多推廣應用鋼架結構，必可大大地減少地震災害和人員傷亡。

1.5 鋼架結構節能環保，符合可持續發展的戰略目標 鋼材本身就是一種環保型的材料，可以多次回收，重復利用，建造和拆除時對環境的污染較小，其節能指標可達到百分之五十以上，能很好地滿足節能環保的要求，因此鋼架結構的住宅工程是綠色環保的工程，符合可持續發展的要求。鋼架結構造價相對地較高，應正確運用綜合效益分析鋼材產量、加工水平、鋼材品種、規格、設計技術水平、計算造價的方法等。隨著技術的發展，輕質材料的應用，設計方法的改進，鋼架結構的造價會逐漸降低。

土木鋼架結構擁有這么多的優點，是其它的結構所無法超越以及無法取代的，我們對土木鋼架結構進行改良可以說是收益甚多。

2. 改良土木鋼架結構的措施

2.1 不斷挖掘鋼架結構專業設計人員和施工技術工人 我國建成及正在籌建的很多鋼架結構的土木工程中，基本上是由國內設計人員所設計的，國內設計人員在土木鋼架結構，尤其在住宅鋼架結構方面，設計經驗非常的不足，導致設計方案過于保守，用鋼量過大，增加了土木工程造價的成本。設計人員須加強學習，通過實踐，盡快成熟起來。土木鋼架結構施工技術雖已成熟，但在鋼架結構開發改良方面，國內尚沒有成規模的項目；國內中等、高等專業學校的教學內容均未涉及土木鋼架結構體系，使得我國土木工程類專業的工程技術人員對這一體系知道的太少，缺乏熟練的技術工人。不斷地挖掘鋼架結構專業設計人員和施工技術工人對土木鋼架結構的改良至關重要，我們應當不斷地挖掘這方面的人才。

2.2 制定有針對性的土木鋼架結構規范 我國現行的規范是針對土木工程多采用耐火性能好的磚石和鋼筋混凝土等材料的結構體系編制的，導致土木工程設計在材料選用方面相比于國外比較苛刻。我們既缺乏對土木鋼架受力狀況和結構安全性、耐久性的理論分析，也缺乏相關的實驗數據，這就使得相關結構設計找不到有針對性的規范作為依據。這種規范不銜接的狀況，使土木鋼架結構項目無論在工程報建階段還是在工程驗收階段，都遇到數不盡的障礙與麻煩。因此，我國制定有針對性的土木鋼架結構規范迫在眉睫，只有制定了有針對性的土木鋼架結構規范，我們才能更好地進行土木鋼架結構的改良。

2.3 解決部分土木工程用鋼進口的問題 我國很多土木工程鋼架用材幾乎都是從國外進口，國內大于50mm的厚鋼板的許多性能達不到要求。日本已能夠生產100mm的厚鋼板，且種類較多，比如說高強度低預熱板、抗地震的厚鋼板、防火厚鋼板等。所以我們應當多向外國先進企業學習，學習他們的先進制鋼架技術。

我們要采取一些針對性的對策和措施，盡量提高土木鋼架結構發展的水平。逐步引進、消化吸收國外的標準。一般情況下，必須執行規范，但是技術標準和規范就其性質來說，永遠都是落后于技術發展的。因此，在國內規范不完善時，建造試驗工程不僅是應當的，而且是必須的，通過有計劃地建造一批試驗工程來引進相關的先進技術，促使該技術成熟起來；我國的經濟發達地區應當帶頭開展試點工程，在試點工程取得經驗的基礎上，編制相應的土木鋼架結構技術標準和規范。

3.結語

我國的土木鋼架結構已經具備了長期發展的基本條件，土木鋼架結構改良已經是我們現今應當解決的首要問題。我們應當利用以下這些基本條件：鋼材年產量超過1億噸，市場供應比較寬裕，多個主要鋼架企業分布均勻，供應比較便捷。國產普通碳素鋼和低合金鋼的主要性能可滿足土木鋼架結構的要求。馬鞍山鋼廠已經建成了我國最大的H型鋼生產線；北新建材建造了中國第一條金屬結構房屋生產線。近年來工程建設部組織了土木鋼架結構體系及關鍵技術的課題研究。隨著國家經濟實力的增強和和社會發展的需要，我國土木工程鋼架的需求十分旺盛，土木鋼架結構的改良已經具備了充分的條件，我們只需要一步一步地去實現它。

參考文獻：

[1] 張德明. 新編礦山采礦設計手冊#井巷工程卷（下）.附錄1.北京：北京有色冶金設計研究總院，2006.

第8篇：土木工程專業內容范文

關鍵詞：專業外語;問題;改進建議

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2015）44-0143-02

一、引言

隨著經濟全球化的迅猛發展，工程、信息、產業等領域面臨極大的機遇與挑戰，由此，社會對人才的要求隨之提高和發展。各高等院校的人才培養也必須適應這一國際化趨勢[1]。外語教育既是順應國際化趨勢的重要方面，也是滿足我國科技、經濟和文化發展中培養具有國際競爭力的人才的需要。專業外語課程的開設旨在培養學生能夠利用外語這個工具，通過閱讀去獲取國外的與本專業有關的科技信息。

土木工程專業外語即是大學土木工程專業的一門重要專業英語課。該門課程通過介紹結構、基礎、橋梁、水利、環境幾部分的歷史背景、現狀和發展狀況，從中解釋專業詞匯、特殊語法和翻譯技巧。[2]課程目的是讓學生掌握常見的專業詞匯及其用法，鍛煉其閱讀及翻譯外文文獻及專業資料的能力。同時結合專業知識理解英文大意，把握目前國內外先進專業知識。然而，由于工科專業背景等多因素影響，導致專業外語教學效果平平。本文將結合專業外語的教學實踐，分析當前土木工程專業外語教學所存在的問題，并針對問題提出改進建議。

二、土木工程專業外語教學存在的問題

（一）教學方式陳舊，課堂變閱讀課或翻譯課

由于專業外語課程的特殊性，其具有外語課的閱讀翻譯方面的要求，同時包含大量專業知識。往往這門課程由土木工程專業教師授課，通常的授課方式是依據專業英語教材，詳細地或節選一些文章，逐字逐句進行中文翻譯及講解，或者先用漢語將相關知識講解一遍再對著課文進行翻譯。盡管講解過程中會有提問或讓學生自己翻譯，再由教師總結點評，但是這種教學方式只能授學生以“魚”而不能授之以“漁”。學生始終不是課堂的主人，一節課結束后僅僅在書本上記下漢語解釋，翻譯水平沒有提高，閱讀及理解科技文獻的能力更未得到鍛煉。與“培養21世紀新型人才”這一高校培養人才目標想去甚遠。

（二）學生學習積極性不高

由于受社會等各方面因素的引導，學生將學習外語的主要精力放在大學四、六級英語考試上，甚至由于英語應試考級過多，對英語學習產生了厭倦情緒。同時，很多學生學習專業外語目的不明確，不能切實體會該門課程在日后文獻閱讀過程中的重要性，再加之往往工科專業外語教學模式陳舊，勢必導致學生對專業外語學習缺乏主動性，在課堂上表現異常低調，不愿出聲，埋頭苦讀，怕被教師看到，“怕發音、怕提問、怕翻譯”的現象突出，教師只有用點名等方式強迫學生參與到課堂活動中來，這種師生互動方式效果不好，氣氛非常沉悶，缺乏積極性。

（三）教材內容陳舊

與土木工程專業其他課程教材相比，專業外語教材建設較為落后[3]。適用于高等教育的教材種類偏少且內容與現代先進土木領域水平相差較大，專業性與通用性不強，不能滿足高等教育改革的發展需要。就土木工程專業而言，隨著社會需求和學科建設的發展，目前許多高校土木工程系下設有結構工程、橋梁工程、公路工程、巖土工程等多個專業，這些課程設置差異較大，而專業外語教材只有一本《土木工程專業英語》，教材單一，不能重點針對某一專業，只能一本教材內涉及多個土木領域，導致信息量過大，往往一學期下來所學內容只能涵蓋教材的1/3～1/4章節。并且，專業外語教材大多選取外文報刊或文獻，每篇閱讀材料中包含專業詞匯繁多，句子結構冗長、復雜且過于集中。長句、難句、重點、難點知識點分布不合理，因此，大部分學生對專業外語感到力不從心，望而生畏，甚至失去學習的興趣與信心。

三、工況專業外語教學的幾點建議

針對上述土木工程專業英語教學中存在的問題，依據21世紀大學生的培養要求，結合近幾年的授課想法與經驗，提出以下幾點建議。

（一）改進教授方法，突出課堂教學特色

改革教學方法的指導思想是在教學過程中充分發揮教師的主導作用，并全面體現學生的主體地位，因此，教學方法的重點應是學生實際能力的提高。專業外語教學強調培養學生閱讀及翻譯科技文獻的能力，因此可以要求學生對文章預習并進行段落劃分，歸納總結段意，表述中心思想，從整體上把握文章大意及相關專業內容。同時，教師可針對整篇文章進行綜述性講解，并就文章提出一些相關的問題，請學生來回答，這樣能較好地促進學生閱讀能力的提高。另外，針對文章中較難、較長的段落，可利用某一長句進行翻譯技巧的講解，要講清、講透，其余段落可讓學生進行翻譯。同時，在教學形式上，可合理運用多媒體，增加學習趣味性，多媒體課件視聽結合、聲像并茂、動靜皆宜的特點可活躍課堂氣氛，使學生的注意力更加集中。比如，上課十分鐘可讓土木工程專業學生觀看美國《discovery》紀錄片中關于建筑結構的講述部分，在了解專業詞匯的同時，可提高其聽力能力，最終提高學生專業英語的學習氣氛。

為了提高學生的學習積極性，在教學過程中，可將學生進行分組，在回答問題及文章翻譯過程中可設置分組討論環節，小組派出代表進行回答，再由其他小組進行點評或補充，最終將各小組課堂表現成果計入平時成績作為期末考核參考。這樣能最大限度的將學生作為課堂主體，充分調動其學習積極性與課堂參與性，較好的達到專業外語的學習目的。

（二）注重專業詞匯，強調學習重點，豐富教學內容

掌握專業詞匯是進行專業外語學習的基礎，所以專業詞匯的講授是課堂教學的一個重要內容，專業詞匯的詞義較為專業，且詞語構成存在規律及特點，在課堂中要注重這些特色，講授相關詞語的構成法，同時根據文章主體將相應詞匯歸納總結，便于學生理解與記憶。同時，由于專業外語教材文章涵蓋領域廣泛，內容較多，若每篇文章由教師逐句、逐段詳細講解，會導致學生思路模糊，“芝麻西瓜一把抓”，最終收獲甚微。所以，在教學過程中，教師要充分強調應掌握的重點內容[4]，對重點內容進行詳細講解，比如長句的翻譯技巧、與現代土木領域最先進的且應用廣泛的土木知識相關的文章等進行重點講解，其余部分將作為學生閱讀材料由學生自行閱讀、翻譯及學習，教師概括性地講解即可。最后，對于教師詳細講解的內容，盡量做到“信、達、雅”。“信”即忠實于教材，把原文意思準確地進行翻譯并講解出來;“達”，即在講解過程中通順流暢，組織好語言進行講授，不能按照英語習慣表達，避免使得學生理解困難;“雅”，即課堂講授避免照本宣科，講授內容應高于教材，尤其針對專業內容，教師應聯系實際講解，以豐富教學內容來拓寬學生的知識面，充分提高學生的學習興趣，改變被動學習的現狀。

四、結語

隨著經濟全球化的推進以及國際化新型人才的需求增加，工科院校必須加快專業外語教學體制的改革，充分調動和發揮專業外語教師的熱情和激情，積極探索并改進高效的教學模式，豐富教學內容，提高學生專業外語學習的積極性，提高專業外語教學質量，最終將培養學生閱讀及翻譯科技外文文獻能力，以適應經濟和社會發展對人才的需求。

參考文獻：

[1]劉再起，王仰正.對新世紀大學專業外語教育的思考[J].外語教學，2001，5（22）：39-43.

[2]韓權利.工科專業外語教學內容和手段改革構想[J].教研探索，2010，（6）：35-36.

第9篇：土木工程專業內容范文

關鍵詞：土木工程；施工管理；問題；對策

中圖分類號： TU71 文獻標識碼： A 文章編號：

一、我國土木工程施工管理的現狀

隨著我國現代經濟的不斷發展，我國基礎設施建設發展的腳步也大大地加快了，我國工程建設施工企業的發展空間也更加廣闊了。土木工程施工是現代工程項目施工企業管理工作的重點，其管理是整體工程管理的重要組成部分，對土木工程整體施工進度、土木工程整體施工質量、以及土木施工管理與控制都起了很的作用。現代土木工程建設施工企業的項目管理的首要工作就是在開展土木工程施工管理工作中要充分運用現代土木工程施工項目管理理念，促進工程項目施工工作的順利開展，有效提高對工程施工過程的控制與管理。但是應該看到，我國目前的土木工程建筑施工管理中存在著很多的不足，管理模式不合理，行政和硬性指令的施工管理手段比較嚴重。建設單位對施工管理缺乏足夠的重視，許多的土木施工企業管理控制體系也不夠完整，憑經驗積累和主觀臆想，缺少必要的理論驗證，這種對施工管理不符合現代化經濟發展的要求，只是定性作出判斷而不進行統計分析和量化計算，這種土木工程的管理方法必然要被社會所淘汰。

二、土木工程的施工管理存在的問題

土木工程的施工項目所涵概的內容非常多，其所涉及到的環節、部門以及人員貫穿整個施工工程項目的始終，而且對施工項目的管理工序非常復雜，因此，其所出現的問題也是非常多。

2.1 建筑市場管理不完善

當前，建筑業時常存在著這樣一種普遍現象：重質量、輕安全、最低價中標和包死價工程，從而使得安全管理的資金投入不足或完全沒有安全管理的經費。一些公司在中標后，將工程分包給有關的專業施工隊伍，甚至有一些建筑企業為了拿到工程不惜惡意壓低價格，用于安全生產的經費被忽略，在中標后無法拿出多余的經費購置安全管理必要設備、器材、工具及宣傳資料等。從而就導致施工現場的混亂，增加了事故發生的可能性。

2.2 管理人員專業化水平不夠

目前我國大部分施工組織管理人員對我國相關法律法規以及技術規范沒有全面的了解和學習，施工企業對于施工質量手冊的執行監管力度也不夠強，甚至在一些施工單位中，沒有專業的施工管理人員，這樣的情況對工程施工質量造成了巨大的消極影響。

2.3 施工質量不高

對于從事建筑行業的企業來說，工程的質量就是企業的生命，施工質量不僅關系到建筑物能否正常使用，而且其質量的好壞直接影響著人民的生命財產安全能否得到保障。若一個施工單位的施工質量不能得到保證，那么其在市場及社會中也就不容立足了。目前在土木工程的施工當中存在的很多施工質量問題，例如對于砌筑墻體縱橫墻、轉角墻等未砌馬牙槎；鋼筋施工過程當中下料人員不認真負責，出現漏筋或者是鋼筋錨固長度不夠的情況；綁扎鋼筋過程中出現漏綁、搭接長度不足的問題；混凝土、砂漿等其配合比不符合相關施工規范、強度達不到設計要求；混凝土澆筑過程中振搗密實導致混凝土表面蜂窩麻面、嚴重者墻根部爛根等等。

2.4 工程管理中的總體問題

土木工程施工管理中的問題主要分為以下幾個方面：招標管理不夠規范。此問題主要表現在招標過程中的一些弄虛作假現象、地方保護主義、招標價格不夠合理、不正當競爭、無序競爭等，這些現象容易造成施工單位在施工過程中偷工減料，從而對工程的總體質量造成影響；施工質量不夠高。土木工程中的施工質量問題主要表現為：鋼筋成型綁扎不正確、鋼筋樓放或是長度不夠、磚砌體的縱橫墻及砌筑不同步、砌筑砂漿配合設計不合理等；缺乏高素質的監理人員以及健全的監理機制；施工過程中的環境問題嚴重；施工進度的控制力度不足。土木工程施工質量管理措施分析對施工過程中的質量管理進行優化在施工過程中利用完善的組織管理對質量進行控土木工程施工管理的若干問題研究。

三、土木工程建筑施工管理問題的對策

3.1 積極推行土木工程施工管理責任制

制定嚴格的組織管理，積極推行土木工程管理責任制勢在必行，也得到了普遍的認可。土木工程管理中推行責任制是避免人為行為的強有力手段。隨著經濟的發展，土木工程的規模不斷地擴大，工程項目類別在不斷地增加，施工管理和合同管理難度都加大了，所以要推行項目管理責任制，打破管理層面的盲區，實質上就是將項目管理落實到各個單位和個人，都各負其責，在具體的分工上，要精細嚴明，進一步減化生產關系，管理層次上倡導扁平式管理，改變以往的金字塔式管理。實施工程項目管理中管理要素是多方面的，不同的管理重點也各不相同，所以應該讓項目管理責任制和項目成本核算制成為土木工程項目管理的核心。責任制落實的好壞，對項目管理的效果有直接的影響，這就使得單位和個人各盡其責，項目經理在授權范圍內進行管理，完善企業內部的管理機制和監督機制，落實土木工程項目經理責任制，保證工程項目的協調有序實施。

3.2 建立科學的管理體系

在對施工項目的管理過程中，要建立科學的管理體系，這樣才能有做到“有法可依”，而要設計科學的管理體系，首先有關管理人員就要樹立堅實的法律意識。在施工單位與開發商簽訂合同時，要仔細分析每一合同條款，看其是否有利于施工的進行，能否達到共贏；另外，在施工過程中要嚴格履行合同條款，不可隨意更改，以保證施工的質量；對于合同管理人員的管理水平及其素質也要進行提高，加強對管理人員的技能培訓，完善合同管理制度，從而提高整個項目施工的管理水平。

3.3 提高施工質量

提高施工材料質量是源頭，首先要保證施工所用材料的質量，對于施工所用到的材料要進行嚴格的檢驗，包括水泥、砂石、鋼筋等所有基礎材料；其次，項目經理要起帶頭作用，項目經理是整個施工項目的第一責任人，要從項目經理開始到項目全體員工將工程質量問題重視起來，樹立“質量第一”的施工意識；再次，對于施工人員的培訓與教育也要加強，使其樹立在施工過程當中要保證質量的意識，加強其對工作的責任感；除此之外，施工過程當中所涉及到的各個部門都要加強對施工工程質量的監管，嚴格按照有關施工規范來進行。施工完成后要嚴格檢驗施工質量是否符合標準。這樣，施工工程的質量才能得到保障。

3.4 充分發揮監理人員的作用

要充分發揮監理人員的作用，首先就要將監理人員的工作范圍擴大，讓監理工作的作用深入到施工過程的每個環節，并且要保證監理工作要落實到位。其次，對于監理市場的監督與管理力度也要不斷加強，完善監理市場的準入機制，保證監理單位能夠在施工過程中切實發揮作用。再次，要加強培養監理人員的職業素養與職業道德，嚴格控制監理人員的使用。結合政府、施工單位及監理單位的共同作用，將我國監理市場規范起來。

結束語

建筑業支撐著我國國民經濟的發展，土木工程是保證我國國計民生的大問題。因此，為保證我國國民經濟的平穩發展，國計民生的問題得以解決，我們必須提高對土木工程施工項目管理的重視度，通過分析國內土木工程管理方面容易出現的問題，尋求有效、科學的管理模式和方法，從推行項目經理責任制、狠抓質量、控制項目進度和成本、以及注重技術創新、加強管理人員培訓等多個方面提高管理水平。

參考文獻：

[1]趙玉寧.現代土木工程施工項目管理工作的科學開展[J]. 建筑工程施工資訊，2009(10).

[2]，王東偉.以完善的施工質量管理體系為基礎提高土木工程施工質量[J].建筑咨詢，2010(04).