統(tǒng)計(jì)學(xué)統(tǒng)計(jì)報(bào)告精選(九篇)

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第1篇：統(tǒng)計(jì)學(xué)統(tǒng)計(jì)報(bào)告范文

調(diào)查問卷共分三種：“學(xué)校卷”、“教師卷”和“學(xué)生卷”。“學(xué)校卷”由講授統(tǒng)計(jì)學(xué)和計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)課程的院系組織填寫；“教師卷”由經(jīng)濟(jì)學(xué)類專業(yè)任課教師(不含統(tǒng)計(jì)學(xué)、計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)教師)填寫：“學(xué)生卷”由已修完統(tǒng)計(jì)學(xué)、計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)課程的高年級本科生填寫。統(tǒng)計(jì)學(xué)課程問卷調(diào)查共回收了43所學(xué)校、587名教師和1586名學(xué)生的有效問卷。計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)課程問卷調(diào)查共回收了27所學(xué)校、211名教師和728名學(xué)生的有效問卷。總體看，回收問卷覆蓋了全國七大區(qū)域和絕大多數(shù)類型的高校，學(xué)校層次既有211院校也有省市共建的院校。問卷填寫質(zhì)量較好，具有一定的代表性，基本滿足分析需要。

一、統(tǒng)計(jì)學(xué)課程教學(xué)現(xiàn)狀

對統(tǒng)計(jì)學(xué)課程的調(diào)研，主要圍繞課程設(shè)置的必要性和重視程度、教學(xué)隊(duì)伍、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)條件、教學(xué)方法與教學(xué)手段、教學(xué)效果等方面展開。結(jié)果顯示，統(tǒng)計(jì)學(xué)課程的必要性和重要性普遍受到學(xué)校、經(jīng)濟(jì)學(xué)類專任教師和學(xué)生的認(rèn)同；通過課程學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠掌握基本的定量分析方法，增強(qiáng)了學(xué)生分析經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象和經(jīng)濟(jì)問題的能力。對于課程教學(xué)具體環(huán)節(jié)中存在的問題，如缺乏課程實(shí)踐、缺乏案例教學(xué)、忽視個性培養(yǎng)等，還需要通過進(jìn)一步深化教學(xué)改革加以解決。

1．統(tǒng)計(jì)學(xué)課程必要性和重視程度狀況

(1)開設(shè)統(tǒng)計(jì)學(xué)課程的必要性。總體看，教師中認(rèn)為非常需要的占47.5％，認(rèn)為比較需要的占38.2％，總計(jì)超過85％的教師認(rèn)為開設(shè)統(tǒng)計(jì)學(xué)課程是有必要的。其中，應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)教師選擇非常需要的比例為53.8％，高于理論經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)教師的30.1％。職稱越高則選擇非常需要的比例越高，助教、講師、副教授和教授選擇非常需要的比重依次為32.8％、47.4％、49.0％和54.1％。

(2)對統(tǒng)計(jì)學(xué)課程的重視程度。從學(xué)生角度看，30.7％的學(xué)生認(rèn)為學(xué)校對統(tǒng)計(jì)學(xué)課程非常重視或較重視，認(rèn)為一般的占52.3％從學(xué)校角度看，33.3％的院校認(rèn)為學(xué)生對統(tǒng)計(jì)學(xué)課程非常重視或較重視，59.5％的學(xué)校認(rèn)為重視程度一般。總體看，對統(tǒng)計(jì)學(xué)的重視程度還需要加強(qiáng)。

(3)雖然統(tǒng)計(jì)學(xué)作為一門獨(dú)立的學(xué)科具有其自身的基本理論和方法，但作為一門方法論學(xué)科，當(dāng)將其應(yīng)用到具體學(xué)科時，必然要與背景學(xué)科相結(jié)合，從而會產(chǎn)生新的特點(diǎn)。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，有76.7％的院校認(rèn)為不同層次、不同類型院校統(tǒng)計(jì)學(xué)課程教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該有所不同。88.4％的院校認(rèn)為不同層次、不同類型院校統(tǒng)計(jì)學(xué)課程教學(xué)模式應(yīng)該有所不同。67.3％的經(jīng)濟(jì)學(xué)類專任教師認(rèn)為有必要或非常有必要對不同的專業(yè)編寫專門的統(tǒng)計(jì)學(xué)教材。

2．統(tǒng)計(jì)學(xué)課程教學(xué)狀況

(1)教學(xué)隊(duì)伍。整體較好。具有高級職稱的教師占66％，具有博士學(xué)位的教師占27.1％，具有國際交流經(jīng)驗(yàn)的教師占19％，具有統(tǒng)計(jì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師占31.1％。專任教師隊(duì)伍的絕對數(shù)量在逐年增加，且增速在不斷加快。但相對于學(xué)生規(guī)模的增長速度而言，專任教師數(shù)量相對不足。

(2)教學(xué)內(nèi)容。大多數(shù)院校的教學(xué)內(nèi)容包含基本概念、數(shù)據(jù)的描述性整理、概率抽樣、參數(shù)估計(jì)、假設(shè)檢驗(yàn)、相關(guān)與回歸分析、指數(shù)和時間序列分析等，教學(xué)內(nèi)容符合學(xué)科要求，知識結(jié)構(gòu)合理。教學(xué)實(shí)踐內(nèi)容方面，多數(shù)院校設(shè)計(jì)了實(shí)踐活動。

(3)教學(xué)條件。超過一半的院校使用國家級規(guī)劃教材。83.7％的院校認(rèn)為使用的教材很好或較好。各院校統(tǒng)計(jì)學(xué)課程教學(xué)課時平均為52課時，其中講授44課時，習(xí)題4課時，上機(jī)4課時。各院校普遍認(rèn)為課時偏少，特別是實(shí)踐課時。認(rèn)為比較合理的教學(xué)課時數(shù)為60課時。實(shí)踐教學(xué)中，超過一半的學(xué)校選擇Excel，1/3的學(xué)校使用SPSS。僅有少數(shù)院校使用SAS。隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及，網(wǎng)絡(luò)作為一種新的教學(xué)手段，正在逐漸被各院校采用。對于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的評價，院校和學(xué)生有所不同。學(xué)校對網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的評價偏高，83.4％的院校的評價集中在比較豐富或一般，與學(xué)校的評價相比，學(xué)生對此的評價相對較低。認(rèn)為比較豐富或一般的學(xué)生僅占68.2％，還有21.2％的學(xué)生認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源較缺乏。可見，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)還不能很好地滿足學(xué)生的需要，有待于進(jìn)一步豐富。

(4)教學(xué)方法與手段。76.7％的學(xué)校使用板書和投影相結(jié)合的教學(xué)方式。對于多媒體教學(xué)方式，絕大多數(shù)院校和學(xué)生持肯定和贊成態(tài)度。42.9％的院校和21.3％的學(xué)生認(rèn)為多媒體教學(xué)手段對教學(xué)具有很大的積極影響，另有54.8％的學(xué)校和63.6％的學(xué)生認(rèn)為有積極影響，但影響有限。作業(yè)對于學(xué)生鞏固相關(guān)知識具有重要的促進(jìn)作用。將近一半的院校作業(yè)次數(shù)在7～9次，約4成院校作業(yè)次數(shù)在3～6次，還有14.3％的學(xué)校作業(yè)次數(shù)在9次以上。關(guān)于作業(yè)的批改，大多數(shù)學(xué)校要求全部批改或批改2/3，不到30％的學(xué)校要求批改1/3或教師自行掌握。幾乎所有學(xué)校(95.2％)統(tǒng)計(jì)學(xué)期末考試都采取閉卷形式。最常用的出題方式依次是臨時統(tǒng)一命題(38.1％)、分別自行命題(28.6％)、題庫(23.8％)、卷庫(9.5％)。而教師和學(xué)生認(rèn)為更合理的出題方式依次為題庫(38.1％)、卷庫(26.2％)和臨時統(tǒng)一命題(19.0％)。

(5)教學(xué)效果。調(diào)查顯示，各院校授課教師除了對學(xué)生課前預(yù)習(xí)評價偏低以外，對于課堂出勤、作業(yè)完成、學(xué)習(xí)態(tài)度和效果等方面的評價普遍較好。在對學(xué)生掌握統(tǒng)計(jì)學(xué)知識促進(jìn)專業(yè)課程學(xué)習(xí)效果的評價中，有9.5％的教師評價很好，46.8％的教師評價較好，二者合計(jì)達(dá)到56.3％。學(xué)生對教師的敬業(yè)精神評價最高，72％的學(xué)生對教師敬業(yè)精神評價很好或較好，然后依次是教書育人、知識結(jié)構(gòu)、學(xué)術(shù)水平和教學(xué)質(zhì)量。學(xué)生對教師的教學(xué)方法滿意度偏低，認(rèn)為很好或較好的只有40％。

(6)主要問題。教師認(rèn)為統(tǒng)計(jì)學(xué)課程教學(xué)中存在的五個主要問題依次為缺乏課程實(shí)踐(64.3％)、忽視個性培養(yǎng)(54.8％)、教師數(shù)量不足(52.4％)、缺乏案例教學(xué)(45.2％)和學(xué)生數(shù)量過多(42.9％)。學(xué)生認(rèn)為統(tǒng)計(jì)學(xué)課程教學(xué)中存在的五個主要問題依次是缺乏課程實(shí)踐(69.1％)、教學(xué)方法單一(55.7％)、培養(yǎng)目標(biāo)定位不準(zhǔn)確(48.6％)、忽視個性培養(yǎng)(46.5％)和缺乏案例教學(xué)(42.9％)。兩者有三個問題相同。特別是缺乏課

程實(shí)踐和缺乏案例教學(xué)這兩個問題，應(yīng)當(dāng)引起高度關(guān)注。

二、計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)課程教學(xué)現(xiàn)狀

對計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)課程的調(diào)研同樣主要圍繞課程設(shè)置的必要性和重視程度、教學(xué)隊(duì)伍、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)條件、教學(xué)方法與教學(xué)手段、教學(xué)效果等方面展開。結(jié)果顯示，計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)課程的必要性和重要性同樣普遍受到學(xué)校、經(jīng)濟(jì)學(xué)類專任教師和學(xué)生的認(rèn)同；認(rèn)為通過課程學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠掌握從數(shù)量上研究經(jīng)濟(jì)關(guān)系和經(jīng)濟(jì)運(yùn)行規(guī)律的基本分析方法，增強(qiáng)了學(xué)生分析經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象和經(jīng)濟(jì)問題的能力。對于課程教學(xué)具體環(huán)節(jié)中存在的問題，如缺乏課程實(shí)踐、缺乏案例教學(xué)和忽視個性培養(yǎng)等，還需要通過進(jìn)一步深化教學(xué)改革加以解決。

1．計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)課程必要性和重視程度狀況

(1)開設(shè)計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)課程的必要性。總體看，教師中認(rèn)為非常需要的占49.3％，認(rèn)為比較需要的占36.0％，總計(jì)超過85％的教師認(rèn)為開設(shè)計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)課程是有必要的。其中，應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)教師選擇非常需要的比例55.6％，高于理論經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)教師的33.3％。職稱越高則選擇非常需要的比例越高，助教、講師、副教授和教授選擇非常需要的比重依次為32.1％、44.8％、51.9％和64.9％。

(2)對計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)課程的重視程度。從學(xué)生角度看，32.2％的學(xué)生認(rèn)為學(xué)校對計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)課程非常重視或較重視，認(rèn)為重視程度一般的占50.5％；從學(xué)校角度看，59.2％的院校認(rèn)為學(xué)生對計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)課程非常重視或較重視，40.7％的學(xué)校認(rèn)為重視程度一般。總體看，對計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)的重視程度還需要加強(qiáng)。

(3)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，有高達(dá)96.3％的院校認(rèn)為不同層次、不同類型院校計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)課程教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該有所不同。92.6％的院校認(rèn)為不同層次、不同類型院校計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)課程教學(xué)模式應(yīng)該有所不同。

2．計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)課程教學(xué)狀況

(1)教學(xué)隊(duì)伍。整體較好。具有高級職稱的教師占61.3％，具有博士學(xué)位的教師占45.7％，具有國際交流經(jīng)驗(yàn)的教師占21.4％，具有計(jì)量實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師占49.7％。專任教師隊(duì)伍的絕對數(shù)量在逐年增加，但相對于學(xué)生規(guī)模的增長速度而言，專任教師數(shù)量相對不足。

(2)教學(xué)內(nèi)容。大多數(shù)院校的教學(xué)內(nèi)容包含建立計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)模型的步驟和要點(diǎn)、計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)的基本概念、一元線性回歸模型、異方差性、序列相關(guān)性、多重共線性、多元線性回歸模型、隨機(jī)解釋變量、虛擬變量、滯后變量、聯(lián)立方程計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)模型等內(nèi)容，教學(xué)內(nèi)容符合學(xué)科要求，知識結(jié)構(gòu)合理。

(3)教學(xué)條件。44.4％的院校使用國家級規(guī)劃教材。92.6％的院校認(rèn)為使用的教材很好或較好。上機(jī)使用相應(yīng)的軟件進(jìn)行建模的實(shí)際操作，是計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)的一個重要環(huán)節(jié)。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，絕大部分學(xué)校(96％)使用的是目前比較流行的EViews軟件，僅有少數(shù)院校使用SPSS、SAS。隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及，網(wǎng)絡(luò)作為一種新的教學(xué)手段，正在逐漸被各院校采用。對于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的評價，院校和學(xué)生有所不同。學(xué)校對網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的評價偏高，81.4％的院校的評價集中在比較豐富或一般。與學(xué)校的評價相比，學(xué)生對此的評價相對較低。認(rèn)為比較豐富或一般的學(xué)生占64.7％，還有30.1％的學(xué)生認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源較缺乏。

(4)教學(xué)方法與手段。對于多媒體教學(xué)方式，絕大多數(shù)院校和學(xué)生持肯定和贊成態(tài)度。22.9％的學(xué)生認(rèn)為多媒體教學(xué)手段對教學(xué)具有很大的積極影響，62.1％的學(xué)生認(rèn)為有積極影響，但影響有限。作業(yè)對于學(xué)生鞏固相關(guān)知識具有重要的促進(jìn)作用。44.4％的院校作業(yè)次數(shù)在3～6次，40.7％的院校作業(yè)次數(shù)在7～9次，還有14.8％的學(xué)校作業(yè)次數(shù)在9次以上。關(guān)于作業(yè)的批改，接近一半的學(xué)校要求全部批改，1/4的學(xué)校讓教師自行掌握。幾乎所有學(xué)校(92.6％)計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)期末考試都采取閉卷形式。最常用的出題方式依次是題庫(29.6％)、臨時統(tǒng)一命題(29.6％)、卷庫(25.9％)、分別自行命題(11.1％)。而教師和學(xué)生認(rèn)為更合理的出題方式與各院校實(shí)際采用的出題方式順序相同。

(5)教學(xué)效果。調(diào)查表明，各院校授課教師除了對學(xué)生課前預(yù)習(xí)評價偏低以外，對于課堂出勤、作業(yè)完成和效果等方面的評價一般。在對學(xué)生掌握計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)知識促進(jìn)專業(yè)課程學(xué)習(xí)效果的評價中，有10.4％的教師評價很好，有42.7％的教師評價較好，二者合計(jì)達(dá)到53.1％。學(xué)生對教師的敬業(yè)精神評價最高，有73.2％的學(xué)生對教師敬業(yè)精神評價很好或較好，然后依次是教書育人、知識結(jié)構(gòu)、學(xué)術(shù)水平和教學(xué)質(zhì)量。對教學(xué)方法評價最低，認(rèn)為很好或較好的只有44.2％。

(6)主要問題。教師認(rèn)為計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)課程教學(xué)中存在的五個主要問題依次為教師數(shù)量不足(70.8％)、缺乏課程實(shí)踐(52.5％)、缺乏案例教學(xué)(50.0％)、學(xué)生數(shù)量過多(37.0％)和忽視個性培養(yǎng)(37.0％)。學(xué)生認(rèn)為計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)課程教學(xué)中存在的五個主要問題依次是缺乏課程實(shí)踐(64.0％)、培養(yǎng)目標(biāo)定位不準(zhǔn)確(57.8％)、教學(xué)方法單一(52.1％)、缺乏案例教學(xué)(47.5％)和忽視個性培養(yǎng)(44.7％)。兩者有三個問題相同。表明各院校在教學(xué)中講授理論普遍過多，講授具體應(yīng)用太少，這不僅不利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)的興趣，也不能很好地體現(xiàn)計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)的價值。應(yīng)當(dāng)引起高度關(guān)注。

三、對統(tǒng)計(jì)學(xué)、計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)課程教學(xué)現(xiàn)狀的思考

通過調(diào)查分析與研究，筆者認(rèn)為：

(1)隨著社會經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，經(jīng)濟(jì)系統(tǒng)越來越復(fù)雜，不確定性越來越強(qiáng)，經(jīng)濟(jì)活動風(fēng)險(xiǎn)加大。要準(zhǔn)確的認(rèn)識經(jīng)濟(jì)運(yùn)行狀況、測度風(fēng)險(xiǎn)，必須依靠定量分析工具，作為數(shù)據(jù)分析方法的統(tǒng)計(jì)學(xué)必然成為重要的工具之一。經(jīng)濟(jì)學(xué)家熊彼特認(rèn)為，“‘科學(xué)的’經(jīng)濟(jì)學(xué)家和其他一切對經(jīng)濟(jì)課題進(jìn)行思考、談?wù)摵椭龅娜藗冎g的區(qū)別，在于掌握了技巧或技術(shù)，而這些技術(shù)可分為三類：歷史、統(tǒng)計(jì)和‘理論’。三者合起來構(gòu)成我們的所謂‘經(jīng)濟(jì)分析’”。可見，熊彼特認(rèn)為對一個經(jīng)濟(jì)學(xué)家來說，最重要的三門學(xué)問是經(jīng)濟(jì)史、統(tǒng)計(jì)學(xué)和經(jīng)濟(jì)理論。在具體談到統(tǒng)計(jì)對經(jīng)濟(jì)學(xué)的作用時，熊彼特說，“……我們至少在原則上要承認(rèn)：統(tǒng)計(jì)方法是經(jīng)濟(jì)分析工具的一部分，即使不是為了經(jīng)濟(jì)分析的特殊需要而設(shè)計(jì)的，也是如此。”著名華人經(jīng)濟(jì)學(xué)家錢穎一也曾談到過統(tǒng)計(jì)學(xué)和經(jīng)濟(jì)學(xué)的關(guān)系，他認(rèn)為“運(yùn)用數(shù)學(xué)和統(tǒng)計(jì)方法做經(jīng)濟(jì)學(xué)的實(shí)證研究可以把實(shí)證分析建立在理論基礎(chǔ)上，并從系統(tǒng)的數(shù)據(jù)中定量地檢驗(yàn)理論假說和估計(jì)參數(shù)的數(shù)值。這就可以減少經(jīng)驗(yàn)性分析中的表面化和偶然性，可以得出定量性結(jié)論，并分別確定它在統(tǒng)計(jì)和經(jīng)濟(jì)意義下的顯著程度。”由此，可以得出這樣一種結(jié)論，統(tǒng)計(jì)學(xué)對于經(jīng)濟(jì)學(xué)的重要性已成為現(xiàn)代主流經(jīng)濟(jì)學(xué)的共識。

(2)計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)產(chǎn)生于20世紀(jì)30年代，是一門從數(shù)量上研究經(jīng)濟(jì)關(guān)系和經(jīng)濟(jì)活動規(guī)律及其應(yīng)用的科學(xué)，是統(tǒng)計(jì)學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)和數(shù)學(xué)的綜合。經(jīng)過幾十年的發(fā)展，

計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)已經(jīng)在經(jīng)濟(jì)學(xué)科中占有重要地位，在經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域得到了廣泛的應(yīng)用。尤其是近20年來計(jì)算機(jī)的飛速發(fā)展，使計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)的發(fā)展和應(yīng)用進(jìn)入了一個新的階段。計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)的產(chǎn)生和發(fā)展，使經(jīng)濟(jì)學(xué)在精確化和定量化方面跨出了革命性的一步，使經(jīng)濟(jì)學(xué)發(fā)展成為真正意義上的科學(xué)，它自身也成為經(jīng)濟(jì)學(xué)家對經(jīng)濟(jì)概念和定律進(jìn)行定量化的工具，成為經(jīng)濟(jì)學(xué)家檢驗(yàn)經(jīng)濟(jì)理論，分析和預(yù)測經(jīng)濟(jì)運(yùn)行與發(fā)展的工具。盡管計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)是經(jīng)濟(jì)學(xué)的一個學(xué)科分支，有一定的學(xué)科獨(dú)立性，但不可否認(rèn)它的方法性和工具性，即計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)是一門探索經(jīng)濟(jì)變量間關(guān)系的有用方法和工具。無論是從計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)課程本身在經(jīng)濟(jì)學(xué)人才培養(yǎng)中發(fā)揮的作用來看，還是參照國際上的普遍做法，我們認(rèn)為把該課程作為經(jīng)濟(jì)學(xué)類專業(yè)的核心課程是必要的。

(3)各院校基本上都已經(jīng)認(rèn)識到了開設(shè)統(tǒng)計(jì)學(xué)和計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)課程的必要性。但在重視程度方面二者相比有所不同，學(xué)生中非常重視或比較重視計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)的比例要高于統(tǒng)計(jì)學(xué)。對此，我們認(rèn)為，統(tǒng)計(jì)學(xué)和計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)在經(jīng)濟(jì)學(xué)人才培養(yǎng)中發(fā)揮了不同作用。盡管統(tǒng)計(jì)學(xué)和計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)都是定量分析方法，然而二者還是有很大區(qū)別。簡單地說，統(tǒng)計(jì)學(xué)是收集、整理和分析數(shù)據(jù)的科學(xué)。而計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)是統(tǒng)計(jì)學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)和數(shù)學(xué)的綜合，是一門從數(shù)量上研究經(jīng)濟(jì)關(guān)系和經(jīng)濟(jì)運(yùn)行規(guī)律的科學(xué)。由此不難看出，統(tǒng)計(jì)學(xué)更多地說是一種工具和技術(shù)，負(fù)責(zé)對數(shù)據(jù)進(jìn)行處理和分析。而計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)是統(tǒng)計(jì)學(xué)和數(shù)學(xué)在經(jīng)濟(jì)中的應(yīng)用，這種應(yīng)用不僅在開始階段要有經(jīng)濟(jì)理論作為指導(dǎo)，而且在應(yīng)用的最后階段還要運(yùn)用經(jīng)濟(jì)理論對產(chǎn)生的結(jié)果進(jìn)行解釋。此外，我們從兩門學(xué)科的定義中可以明顯看出，統(tǒng)計(jì)學(xué)是計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)的基礎(chǔ)之一，計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)大量使用了統(tǒng)計(jì)學(xué)中的概念和方法。沒有較好的統(tǒng)計(jì)學(xué)基礎(chǔ)，學(xué)好計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)是不可能的。因此，統(tǒng)計(jì)學(xué)應(yīng)該作為計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)的先導(dǎo)課程。

(4)自上世紀(jì)90年代中期開始，教育部將統(tǒng)計(jì)學(xué)、計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)列為經(jīng)濟(jì)學(xué)科的核心課程，到目前已有十幾年的時間。這期間，兩門課程教學(xué)在經(jīng)濟(jì)學(xué)類專業(yè)人才培養(yǎng)中發(fā)揮了很好的作用，取得了很好的效果，無論教師還是學(xué)生均給予很高評價。通過課程學(xué)習(xí)，學(xué)生掌握了基本的定量分析方法，增強(qiáng)了分析經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象和經(jīng)濟(jì)問題的能力。有效提升了學(xué)生對經(jīng)濟(jì)數(shù)據(jù)的正確理解和應(yīng)用，從而對經(jīng)濟(jì)學(xué)的學(xué)有裨益。

(5)經(jīng)過國內(nèi)經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)學(xué)界20世紀(jì)80年代激烈爭論，統(tǒng)計(jì)學(xué)的方法論性質(zhì)成為主流認(rèn)識。隨之，數(shù)理統(tǒng)計(jì)方法被大量引入統(tǒng)計(jì)學(xué)課程。但由此卻引發(fā)了新的問題，即在新的統(tǒng)計(jì)學(xué)課程教學(xué)中，原有的經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)學(xué)部分，無論是教學(xué)內(nèi)容還是教學(xué)課時均呈現(xiàn)下降態(tài)勢，應(yīng)當(dāng)引起我們高度關(guān)注。

統(tǒng)計(jì)學(xué)不僅是計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)的先導(dǎo)課程，而且確實(shí)有其獨(dú)特的作用，尤其是經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)對經(jīng)濟(jì)學(xué)的學(xué)習(xí)會起到很大的促進(jìn)作用。原因在于，計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)要依賴于數(shù)據(jù)，正確地理解數(shù)據(jù)是正確地處理和使用數(shù)據(jù)的前提。經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)學(xué)的系統(tǒng)訓(xùn)練能讓學(xué)生更好地理解這些經(jīng)濟(jì)數(shù)據(jù)的收集過程和計(jì)算方法，從而能更好地理解一些統(tǒng)計(jì)指標(biāo)的內(nèi)涵，從而也就比沒有學(xué)過經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)的學(xué)生更可能正確地使用這些數(shù)據(jù)。舉一個簡單的例子，比如說GDP，學(xué)過了經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)，我們就知道GDP是一個時期指標(biāo)，總量指標(biāo)，既包括物質(zhì)產(chǎn)品的價值，也包括服務(wù)的價值，是按當(dāng)年價格計(jì)算的，不同年份的GDP需要剔除價格因素后才能相互比較。如果沒學(xué)過經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)，沒有定基、環(huán)比、基期、報(bào)告期的概念，在剔除價格因素時就會遇到困難或者出現(xiàn)錯誤。

第2篇：統(tǒng)計(jì)學(xué)統(tǒng)計(jì)報(bào)告范文

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第3篇：統(tǒng)計(jì)學(xué)統(tǒng)計(jì)報(bào)告范文

1 CAE軟件呈跨學(xué)科發(fā)展趨勢

調(diào)查結(jié)果表明，67.7%的受調(diào)查者使用CAE軟件進(jìn)行結(jié)構(gòu)分析，結(jié)構(gòu)分析成為CAE分析的主要部分. 而使用CAE軟件進(jìn)行流體分析、振動分析以及熱分析的分別為 18.8%，35.4%和12.5%(見圖1). 需要注意的是，很大一部分用戶已經(jīng)從以往使用CAE軟件進(jìn)行單一類型、單一學(xué)科的分析中轉(zhuǎn)變，40%的受調(diào)查者正在靈活地進(jìn)行多個類型、多個學(xué)科的仿真分析，解決各種實(shí)際的工程問題. 目前同濟(jì)大學(xué)擁有土木、汽車、航空航天與力學(xué)、機(jī)械、交通運(yùn)輸?shù)缺姸嗯cCAE行業(yè)相關(guān)的學(xué)院、專業(yè)，近年來學(xué)校形成工科方面兩大跨學(xué)科集群：一是城市建設(shè)與防災(zāi)跨學(xué)科集群，二是現(xiàn)代交通裝備制造業(yè)跨學(xué)科集群. 跨學(xué)科集群的建立促進(jìn)多學(xué)科之間的交流和交叉融合，擴(kuò)展不同學(xué)科運(yùn)用CAE的深度和廣度，這也是當(dāng)前國內(nèi)CAE行業(yè)發(fā)展的趨勢，值得業(yè)界注意.

圖 1 使用CAE軟件進(jìn)行的分析類型

2 CAE軟件在國內(nèi)行業(yè)的關(guān)注程度

CAE的中文翻譯為計(jì)算機(jī)輔助工程. 近年來，以力學(xué)為核心求解器的大型通用化商業(yè)軟件公司先后進(jìn)入中國，CAE軟件在中國市場的銷售額也從十幾年前不足千萬元發(fā)展到目前的幾十億元. 目前國內(nèi)CAE行業(yè)關(guān)注最多的是ANSYS，Inc.與MSC.Software兩家CAE軟件公司.

在最喜愛的CAE軟件以及軟件公司的調(diào)查中，選擇ANSYS，Inc.與MSC.Software公司及其軟件的分別有55.2%與51.0%；而在中國最具有影響力的調(diào)查中，該數(shù)字分別為67.7%和46.9%. ANSYS，Inc.是最早進(jìn)入中國的CAE公司之一，通過10多年的發(fā)展，它在中國高校擁有眾多用戶群. 另外，通過一段時間的宣傳，西希安公司在同濟(jì)大學(xué)也擁有一定的知名度，有20%左右的受調(diào)查者認(rèn)同或喜愛西希安.

在對土木工程、航空航天、汽車工業(yè)、機(jī)械制造和船舶工程等5大不同行業(yè)調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，ANSYS軟件在土木工程、機(jī)械制造行業(yè)最具有影響力；擁有航空界工業(yè)標(biāo)準(zhǔn)――MSC Nastran的MSC.Software公司則在航空航天和汽車工業(yè)中處于領(lǐng)先位置；現(xiàn)已被ANSYS，Inc.并購的Fluent在船舶工程領(lǐng)域位列第1.

3 CAE軟件用戶感受

在對國內(nèi)CAE軟件用戶感受的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，受調(diào)查者對ANSYS軟件抱有好感，這與前面所提的ANSYS軟件在中國高校擁有眾多用戶有一定的關(guān)系；而前后處理軟件――MSC Patran被認(rèn)為更人性化. 受調(diào)查者認(rèn)為ANSYS和MSC軟件易于初學(xué)者掌握的分別有54.2%和35.4%；計(jì)算精度高的分別有37.5%和35.4%；收斂速度快的分別有32.3%和27.1%；CAD接口多、轉(zhuǎn)換好的有44.8%和26.0%；前后處理方便、更人性化的有26.0%和30.2%；自帶幫助文檔好的有35.4%和18.8%. 同時也可以看到經(jīng)過十幾年發(fā)展，同濟(jì)大學(xué)乃至中國用戶的CAE應(yīng)用水平得到很大提高，從以往被動使用CAE軟件解決課題或?qū)嶋H工程問題，轉(zhuǎn)變?yōu)槿缃耖_始主動關(guān)注計(jì)算精度、收斂速度等與算法有關(guān)的問題. CAE軟件用戶感受程度具體見圖2～4.

圖 2 最喜愛的和中國最具有影響力的CAE軟件或軟件公司

圖 3 不同行業(yè)最具有影響力的CAE軟件或軟件公司

圖 4 用戶對不同CAE軟件或軟件公司的感受

第4篇：統(tǒng)計(jì)學(xué)統(tǒng)計(jì)報(bào)告范文

中國文聯(lián)黨組書記、副主席趙實(shí)，中國文聯(lián)黨組副書記、副主席覃志剛、李屹，中國文聯(lián)黨組成員、副主席楊承志、左中一，中國文聯(lián)黨組成員、書記處書記夏潮和文藝家代表、中國文聯(lián)各全國文藝家協(xié)會、機(jī)關(guān)各部室、各直屬單位的干部職工，以及河北省文聯(lián)、滄州市文聯(lián)、青縣縣委宣傳部及青縣文聯(lián)的有關(guān)同志近400人出席報(bào)告會。

報(bào)告會上，趙實(shí)向韓雪頒發(fā)了榮譽(yù)證書和獎金并講話，李屹宣讀了《中國文聯(lián)關(guān)于授予韓雪同志“見義勇為文藝工作者”榮譽(yù)稱號的決定》，中國文聯(lián)副主席、中國音協(xié)分黨組書記、駐會副主席徐沛東代表藝術(shù)家發(fā)言；與會人員觀摩了韓雪先進(jìn)事跡短片，青縣縣委常委、宣傳部部長陳玉環(huán)介紹了韓雪的先進(jìn)事跡。報(bào)告會由覃志剛主持。

陳玉環(huán)在會上介紹說，韓雪是中國音協(xié)會員、河北省作協(xié)會員、省音協(xié)會員、現(xiàn)任青縣文聯(lián)主席。今年6月15日，他奮不顧身在青縣古運(yùn)河救起一名落水兒童，事跡傳出后得到了各方的好評和贊揚(yáng)。身為一名基層文聯(lián)的負(fù)責(zé)人，在他的團(tuán)結(jié)帶動下，青縣文聯(lián)連續(xù)8年被評為滄州市先進(jìn)文聯(lián)。而作為一名文藝工作者，他時刻不忘自己身上的責(zé)任，專注于音樂文學(xué)和兒童文學(xué)創(chuàng)作，還廣泛涉獵其他文體的創(chuàng)作。先后在省以上報(bào)刊、電臺、電視臺等媒體發(fā)表各類文藝作品2400余件，公開出版歌詞集、兒童詩集、寓言集7部，在省級以上征歌、征文比賽中獲獎70多次。他還熱心幫助有困難的群眾，被受到幫助的群眾尊稱為“寫書的好人”。

韓雪的救人事跡在網(wǎng)上后，很快引起了趙實(shí)等中國文聯(lián)領(lǐng)導(dǎo)的極大關(guān)注。趙實(shí)第一時間指示《中國藝術(shù)報(bào)》就韓雪及其先進(jìn)事跡進(jìn)行宣傳報(bào)道。中國藝術(shù)報(bào)社立即派出記者，隨河北省文聯(lián)人員一起趕赴青縣進(jìn)行實(shí)地采訪。6月27日，報(bào)社與中國文聯(lián)理論研究室開設(shè)“踐行文藝界核心價值觀優(yōu)秀文藝工作者風(fēng)采”欄目，首先推出了關(guān)于韓雪的報(bào)道。在頭版頭條刊發(fā)的通訊《書寫美麗動人的道德詩篇——記勇救落水兒童的河北青縣文聯(lián)主席韓雪》，以及配發(fā)的題為《道德的倡導(dǎo)者，首先要做踐行者》的評論文章，在全國文藝界引起了強(qiáng)烈反響。之后，中國文聯(lián)又派人專程趕赴青縣，考察學(xué)習(xí)韓雪的先進(jìn)事跡，在此基礎(chǔ)上，作出了關(guān)于表彰韓雪的決定。

趙實(shí)在講話中說，韓雪同志是近年來我國文藝戰(zhàn)線和文聯(lián)系統(tǒng)涌現(xiàn)出來的一名先進(jìn)典型。他在文藝創(chuàng)作實(shí)踐中，認(rèn)真貫徹黨的文藝方針政策，注重貼近生活、扎根基層、深入群眾，創(chuàng)作出了大量深受群眾喜愛的文藝作品；他在基層文聯(lián)工作崗位上，注重圍繞中心、服務(wù)大局，兢兢業(yè)業(yè)、不辭辛苦，為當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)社會發(fā)展和文化建設(shè)作出了積極貢獻(xiàn)；他在日常生活中，注重修身養(yǎng)德，一身正氣，在人民群眾的生命遇到危難時刻，挺身而出，舍己救人，體現(xiàn)出高尚的思想境界和道德情操。

趙實(shí)指出，學(xué)習(xí)韓雪同志，就是要學(xué)習(xí)他見義勇為、無私奉獻(xiàn)的高尚品格，就是要學(xué)習(xí)他關(guān)注現(xiàn)實(shí)、潛心創(chuàng)作的藝術(shù)追求，就是要學(xué)習(xí)他愛崗敬業(yè)、扎根基層的工作作風(fēng)。中國文聯(lián)各團(tuán)體會員、各單位要以學(xué)習(xí)韓雪同志為契機(jī)，舉薦和推出更多的文藝界先進(jìn)典型，把學(xué)習(xí)先進(jìn)典型與學(xué)習(xí)踐行文藝界核心價值觀結(jié)合起來，與開展文藝志愿服務(wù)活動結(jié)合起來，與加強(qiáng)文聯(lián)系統(tǒng)干部隊(duì)伍建設(shè)結(jié)合起來，大力營造禮敬楷模、禮贊善舉，崇尚先進(jìn)、學(xué)習(xí)先進(jìn)的濃厚氛圍。(講話見本版)

覃志剛在主持報(bào)告會時說，趙實(shí)同志的講話高度評價了韓雪同志在危急關(guān)頭見義勇為、舍己救人的先進(jìn)事跡，充分肯定了韓雪同志在貫徹黨的文藝方針政策，帶領(lǐng)基層文聯(lián)圍繞大局、勤奮創(chuàng)作等方面所作出的重要貢獻(xiàn)，并向文藝界發(fā)出學(xué)習(xí)韓雪同志的號召。我們要認(rèn)真學(xué)習(xí)領(lǐng)會趙實(shí)同志的講話精神，努力學(xué)習(xí)韓雪同志樂于助人、無私奉獻(xiàn)的高尚品格，關(guān)注現(xiàn)實(shí)、勤于創(chuàng)作的執(zhí)著追求，愛崗敬業(yè)、熱心服務(wù)的職業(yè)精神，自覺遵守文藝工作者職業(yè)道德公約，大力踐行文藝界核心價值觀，為推動社會主義文化大發(fā)展大繁榮、努力建設(shè)社會主義文化強(qiáng)國貢獻(xiàn)力量，以優(yōu)異成績迎接黨的十勝利召開。

徐沛東表示，韓雪同志的事跡給文藝創(chuàng)作的啟示也是重要的、直接的。這一道德典型說明，我們的身邊時時有“大美”，處處有“大美”，需要的是一雙雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛。文藝工作者只有懷著滿腔的熱情和敬意，用真誠的心去發(fā)現(xiàn)生活中的暖流，用真實(shí)的情去抒寫身邊的感動，才能將時代楷模的精神實(shí)質(zhì)、人民群眾的心底期盼呈現(xiàn)出來，才能創(chuàng)作出優(yōu)秀的文藝作品，引導(dǎo)人們樹立正確的道德取向，激發(fā)人們的道德自覺，進(jìn)一步提升人們的道德境界，從而為構(gòu)建和諧社會貢獻(xiàn)我們每一個人的力量。

“韓雪不愧是文藝工作者的楷模，他的先進(jìn)事跡很感人，讓人很受教育。文藝本身就是一種精神產(chǎn)品，是一種宣傳和謳歌，我們文藝工作者就應(yīng)該具備這種品質(zhì)。如果我們身邊的每一個人，都能從身邊小事做起，關(guān)愛他人，那么定能形成社會新風(fēng)尚。”歌唱家萬山紅和吳碧霞這樣表達(dá)她們聽完報(bào)告會的感受。著名古箏演奏家王中山說：“韓雪用自己的實(shí)際行動很好地詮釋了作為一名文藝工作者所應(yīng)有的職業(yè)操守。今天的報(bào)告會上韓雪受到了多方贊揚(yáng)，但他在發(fā)言中并沒有對自己的事跡做過多的渲染，韓雪那個縱身一跳的瞬間，在他自己看來雖然算不上什么，但所產(chǎn)生的道德力量卻是十分巨大的，這讓我的心靈很受震動。我們的文藝創(chuàng)作應(yīng)該多把關(guān)注的目光投向身邊這些平凡而偉大的模范，熱情謳歌他們的崇高品質(zhì)。”青年舞蹈演員茍嬋嬋表示，今天這個報(bào)告會她很受感動，韓雪的事跡平凡中更顯偉大，給年輕文藝工作者做出了好的榜樣。作為一名“80后”舞蹈演員，今后會以韓雪為榜樣，努力做到德藝雙馨。68歲的魔術(shù)表演藝術(shù)家羅秉松感言，在文藝界積極踐行文藝界核心價值觀的背景下，出現(xiàn)了一個像韓雪這樣的先進(jìn)文藝工作者典型，非常令人欣慰，也很值得驕傲。這個報(bào)告會的舉辦一定會號召更多文藝工作者特別是年輕的文藝工作者向韓雪學(xué)習(xí)。

第5篇：統(tǒng)計(jì)學(xué)統(tǒng)計(jì)報(bào)告范文

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河北普通高等學(xué)校招生考試成績報(bào)告查詢網(wǎng)站：中國高等教育學(xué)生信息網(wǎng)（學(xué)信網(wǎng)）（chsi.com.cn/）

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第6篇：統(tǒng)計(jì)學(xué)統(tǒng)計(jì)報(bào)告范文

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北京普通高等學(xué)校招生考試成績報(bào)告查詢網(wǎng)站：中國高等教育學(xué)生信息網(wǎng)（學(xué)信網(wǎng)）（chsi.com.cn/）

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第7篇：統(tǒng)計(jì)學(xué)統(tǒng)計(jì)報(bào)告范文

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河南普通高等學(xué)校招生考試成績報(bào)告查詢網(wǎng)站：中國高等教育學(xué)生信息網(wǎng)（學(xué)信網(wǎng)）（chsi.com.cn/）

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第8篇：統(tǒng)計(jì)學(xué)統(tǒng)計(jì)報(bào)告范文

各市招生(考試)辦公室(院、中心)：

山東省2019年夏季普通高中學(xué)業(yè)水平考試將于6月22日-29日進(jìn)行，屆時2016級及以前普通高中學(xué)業(yè)水平考試和2017級、2018級普通高中學(xué)業(yè)水平合格考試將同時進(jìn)行。現(xiàn)就做好考試報(bào)名工作有關(guān)事項(xiàng)通知如下：

一、時間安排

(一)科目和考試時間

本次2016級及以前普通高中學(xué)業(yè)水平考試開考10個科目。2017級、2018級普通高中學(xué)業(yè)水平合格考試開考11個科目，2017級考生可報(bào)考全部科目，2018級考生僅可報(bào)考物理、化學(xué)、生物、地理、歷史5個科目。各科考試時間安排如下：

(二)報(bào)名工作安排

二、報(bào)考資格

2015級未獲得高中畢業(yè)證的、2016級普通高中學(xué)生和2017年及以前已注冊過考籍的社會人員僅可報(bào)考2016級及以前普通高中學(xué)業(yè)水平考試;2017級、2018級普通高中學(xué)生和2018年及以后注冊考籍的社會人員僅可報(bào)考普通高中學(xué)業(yè)水平合格考試。

學(xué)業(yè)水平考試成績均已取得C等級及以上的2016級普通高中學(xué)生，若報(bào)名參加本次考試，會延遲發(fā)放學(xué)業(yè)成績合格證，且須在3月24日-4月1日提出申請，具體流程：1.本人向所在學(xué)校提出書面申請;2.學(xué)校負(fù)責(zé)校對考生信息，匯總后報(bào)縣(市、區(qū))教育行政部門考籍管理機(jī)構(gòu)(需提供考生姓名及考籍號);3.逐級上報(bào)，由市教育行政部門匯總報(bào)省教育廳基礎(chǔ)教育處。

首次參加考試的社會人員，須于3月24日-4月1日登錄山東省基礎(chǔ)教育管理信息化平臺(sdbe.sdei.edu.cn/eduGZ/)注冊考籍信息;注冊完成后，須本人持戶口本、身份證等有效證件，到戶籍所在縣(市、區(qū))教育行政部門考籍管理機(jī)構(gòu)進(jìn)行現(xiàn)場審核確認(rèn)后，方能取得考籍。未審核確認(rèn)的人員，不具有考籍，不能進(jìn)行報(bào)名和考試。已經(jīng)取得考籍的社會人員，可以憑借考籍號、身份證號在規(guī)定的時間登錄網(wǎng)上報(bào)名系統(tǒng)進(jìn)行報(bào)名繳費(fèi)。

所有考生的考籍號、姓名、身份證號、照片等考籍信息均來自山東省基礎(chǔ)教育管理信息化平臺。沒有取得考籍的、考籍中無照片、無身份證號或其他信息不全的學(xué)生不能參加考試。

三、信息核對與網(wǎng)上報(bào)名、繳費(fèi)

考生須在規(guī)定時間登錄xysp.sdzk.cn進(jìn)行考籍基本信息核對。考生須對考籍號、姓名、性別、身份證號、照片信息等逐一進(jìn)行認(rèn)真核對。如果輸入考籍號和身份證號后，提示信息有誤無法登錄系統(tǒng)或者核對發(fā)現(xiàn)考籍信息中存在錯誤，考生必須聯(lián)系所在學(xué)校登錄山東省基礎(chǔ)教育管理信息化平臺進(jìn)行核查或修改。未認(rèn)真核對，造成考籍信息不全面、不正確，影響正常參加考試的，一切后果均由考生本人承擔(dān)。

考生信息核對無誤后，須在規(guī)定時間登錄xysp.sdzk.cn進(jìn)行報(bào)名和繳費(fèi)，具體操作步驟及注意事項(xiàng)可在登錄頁面中下載。繳費(fèi)成功后方視為完成網(wǎng)上報(bào)名。未成功繳納考試費(fèi)的考生，視為自動放棄，不能參加本次考試。

報(bào)名考試費(fèi)按照《山東省物價局山東省財(cái)政廳關(guān)于普通高中學(xué)業(yè)水平考試收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)的復(fù)函》(魯價費(fèi)函〔2015〕59號)規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行，即每科次16元。

四、新增考點(diǎn)申報(bào)

各市招生考試機(jī)構(gòu)應(yīng)提前統(tǒng)籌考慮本轄區(qū)考試規(guī)模與現(xiàn)有考點(diǎn)的考試承載力，及早確定是否需要增加考點(diǎn);確需增加考點(diǎn)的，要在規(guī)定時間內(nèi)申報(bào)。搬遷移址的新建學(xué)校(校區(qū))、之前未承擔(dān)過國家教育考試的學(xué)校、未承擔(dān)過學(xué)業(yè)水平機(jī)考考試并擬申報(bào)機(jī)考考點(diǎn)的學(xué)校均在新增考點(diǎn)范圍內(nèi)。具體申報(bào)流程如下：

(一)縣(市、區(qū))招生考試機(jī)構(gòu)應(yīng)要求擬新增考點(diǎn)按照國家教育考試標(biāo)準(zhǔn)化考點(diǎn)的基本條件完成建設(shè)，并進(jìn)行檢查驗(yàn)收。對檢查發(fā)現(xiàn)的問題，應(yīng)要求擬新增考點(diǎn)限期整改。驗(yàn)收合格后，向市招生考試機(jī)構(gòu)提交申請報(bào)告。申請報(bào)告應(yīng)包含考點(diǎn)辦學(xué)基本情況、標(biāo)準(zhǔn)化考點(diǎn)建設(shè)達(dá)標(biāo)情況、在以往承擔(dān)的教育考試中的表現(xiàn)情況等。

(二)市招生考試機(jī)構(gòu)對擬新增考點(diǎn)進(jìn)行復(fù)查驗(yàn)收，對驗(yàn)收合格的考點(diǎn)向省教育招生考試院提交申請，申請內(nèi)容應(yīng)包含新增考點(diǎn)的達(dá)標(biāo)情況、考試期間針對新增考點(diǎn)的組織管理措施等。

(三)省教育招生考試院經(jīng)審核、驗(yàn)收后備案，將結(jié)果反饋市招生考試機(jī)構(gòu)。

五、考試編場

考試全部使用標(biāo)準(zhǔn)化考點(diǎn)。各市招生考試機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)本市考場的編排工作。考點(diǎn)原則上設(shè)在縣(市、區(qū))政府所在地，各普通高中之間應(yīng)混編考場。個別地處農(nóng)村、遠(yuǎn)離縣(市、區(qū))政府所在地的普通高中，經(jīng)省教育招生考試院批準(zhǔn)，可單設(shè)考點(diǎn)，校內(nèi)混編考場。

參加日、俄、法、德、西班牙小語種考試的考生在外語考試時須單獨(dú)編排考場，不同語種聽力考試不得相互干擾;2016級及以前普通高中學(xué)業(yè)水平考試和2017級普通高中學(xué)業(yè)水平合格考試外語聽力不得相互干擾。

六、準(zhǔn)考證打印

本次考試的準(zhǔn)考證均需考生自己打印，請考生務(wù)必牢記登錄密碼。6月14日-29日每天7:00-20:00可登錄xysp.sdzk.cn打印準(zhǔn)考證。

七、聽力殘疾學(xué)生外語聽力免試申報(bào)

聽力殘疾學(xué)生外語聽力免試工作按照《關(guān)于聽力殘疾學(xué)生參加普通高中學(xué)業(yè)水平考試免外語聽力考試的通知》(魯教基函〔2012〕51號)規(guī)定執(zhí)行。由學(xué)生個人提出申請，縣(市、區(qū))招生考試機(jī)構(gòu)或?qū)W校將具備外語聽力考試免試資格考生名單公示不少于10個工作日;各市招生考試機(jī)構(gòu)進(jìn)行資格審查后，匯總交各市教育行政部門;市教育行政部門審查后加蓋市教育行政部門公章,于4月26日前將本次所有具備外語聽力考試免試資格的考生名單及相關(guān)證明材料郵寄至山東省普通高中學(xué)業(yè)水平考試指導(dǎo)委員會辦公室(地址：濟(jì)南市歷下區(qū)文化西路29號山東省教育廳基礎(chǔ)教育處，郵編：250011)。

八、成績公布

2019年8月中旬公布成績。

查詢途徑：cx.sdzk.cn或“愛山東”APP。

九、相關(guān)要求

(一)認(rèn)真做好報(bào)名宣傳和組織工作

各市招生考試機(jī)構(gòu)應(yīng)將本通知內(nèi)容和精神及時傳達(dá)給各縣(市、區(qū))招生考試機(jī)構(gòu)和有關(guān)學(xué)校;認(rèn)真履行報(bào)名工作每個環(huán)節(jié)的要求，認(rèn)真進(jìn)行考籍信息校正和完善，做到不漏報(bào)、不誤報(bào);安排專人值班，做好答疑工作;制定突發(fā)事件應(yīng)急處置預(yù)案，確保考試報(bào)名工作順利進(jìn)行。

(二)規(guī)范考點(diǎn)申報(bào)與編場工作

縣(市、區(qū))招生考試機(jī)構(gòu)應(yīng)認(rèn)真、如實(shí)申報(bào)考點(diǎn)情況，市招生考試機(jī)構(gòu)要認(rèn)真逐一進(jìn)行審查并在規(guī)定時間內(nèi)報(bào)省教育招生考試院。市招生考試機(jī)構(gòu)應(yīng)仔細(xì)核對筆試和機(jī)考編場數(shù)據(jù)，并在規(guī)定時間內(nèi)完成編場工作。

(三)嚴(yán)肅報(bào)名工作紀(jì)律

報(bào)名工作是學(xué)業(yè)水平考試的重要組成部分，各市要切實(shí)加強(qiáng)對報(bào)名工作的領(lǐng)導(dǎo)和管理，明確崗位職責(zé)，強(qiáng)化責(zé)任意識，完善監(jiān)管手段，注重細(xì)節(jié)把控，堅(jiān)決杜絕弄虛作假行為。對偽造報(bào)名信息、不履行工作職責(zé)、違反工作紀(jì)律的單位和個人，將按有關(guān)規(guī)定嚴(yán)肅處理。

附件：

1.山東省普通高中學(xué)業(yè)水平考試筆試科目考點(diǎn)申報(bào)表.docx

第9篇：統(tǒng)計(jì)學(xué)統(tǒng)計(jì)報(bào)告范文

一、我局業(yè)務(wù)工作基本情況

統(tǒng)計(jì)工作是經(jīng)濟(jì)發(fā)展的晴雨表，統(tǒng)計(jì)部門是經(jīng)濟(jì)決策的智囊團(tuán)，統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)是各級領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)決策必不可缺的重要工具。我深知做好統(tǒng)計(jì)報(bào)表、調(diào)查等各項(xiàng)業(yè)務(wù)工作關(guān)系到我縣整個統(tǒng)計(jì)事業(yè)的發(fā)展。縣統(tǒng)計(jì)局共有工業(yè)、農(nóng)業(yè)等9個統(tǒng)計(jì)專業(yè)，在日常工作中，我們認(rèn)真完成月、季、年的統(tǒng)計(jì)報(bào)表工作，把好質(zhì)量關(guān)，保證統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)科學(xué)、準(zhǔn)確，為縣委、縣政府科學(xué)決策提供重要依據(jù)。在做好日常統(tǒng)計(jì)工作的基礎(chǔ)上，我們從服務(wù)大局、服務(wù)發(fā)展的角度出發(fā)，積極開展各種專項(xiàng)調(diào)查。有序開展了1‰人口調(diào)查、人口變動與勞動力抽樣調(diào)查、群眾安全感抽樣調(diào)查、限下工業(yè)能源調(diào)查、個體工業(yè)能源調(diào)查等多項(xiàng)專項(xiàng)調(diào)查，并根據(jù)調(diào)查的內(nèi)容，我們及時撰寫調(diào)研分析報(bào)告，分析實(shí)際情況。另外，我們還積極參與縣里的各項(xiàng)考核等重要工作，我局在我縣星級鄉(xiāng)鎮(zhèn)考核及上級政府對我縣縣域經(jīng)濟(jì)考核的工作中，都發(fā)揮了重要作用，特別是在縣域經(jīng)濟(jì)考核工作中，為我縣取得良好的成績做出了突出的貢獻(xiàn)。在今年，我局積極做好各項(xiàng)普查工作。一是及時了我縣農(nóng)普的主要數(shù)據(jù)公報(bào)，普查中，我局共調(diào)查了27個鄉(xiāng)鎮(zhèn)（場），14.6萬戶住戶，282個村級組織，經(jīng)過全局上下的努力，出色的完成了我縣農(nóng)普工作任務(wù)，并得到了國家級先進(jìn)集體的榮譽(yù)稱號。成績的取得，得益于縣委、縣政府和局領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和支持，得益于各鄉(xiāng)鎮(zhèn)普查工作者的辛勤勞動。二是做好經(jīng)濟(jì)普查的前期清查摸底工作。在清查摸底過程中，我局認(rèn)真按照《全國經(jīng)濟(jì)普查條例》的要求，成立經(jīng)濟(jì)普查領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室，要求各鄉(xiāng)鎮(zhèn)（場）也要有下設(shè)普查辦，做到部署統(tǒng)一。并分別對全縣489名普查員進(jìn)行普查培訓(xùn)，使他們?nèi)嬲莆掌詹橹R。現(xiàn)清查摸底階段工作以基本結(jié)束，初步統(tǒng)計(jì)，全縣共有法人單位1570個，產(chǎn)業(yè)活動626個，個體經(jīng)營戶24012戶。

二、工作中存在的問題

在我局根據(jù)縣委學(xué)習(xí)實(shí)踐小組《關(guān)于做好深入學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀活動學(xué)習(xí)調(diào)研階段工作的通知》文件要求，所組織的“六查六看”的活動中，認(rèn)真查找業(yè)務(wù)工作中存在的問題與不足。共有以下幾點(diǎn)：

一是統(tǒng)計(jì)監(jiān)測范圍還不夠廣泛，第二、三產(chǎn)業(yè)樣本少，能夠經(jīng)常報(bào)送的單位仍然停留在少數(shù)。還無法通過數(shù)據(jù)全面系統(tǒng)地反映市場運(yùn)行的整體狀況與發(fā)展趨勢，更不能深度、系統(tǒng)、科學(xué)地反映第二、三產(chǎn)業(yè)發(fā)展的情況，為縣委、縣政府科學(xué)決策提供更有力的依據(jù)。

二是目前在我們的統(tǒng)計(jì)報(bào)表制度執(zhí)行過程中，有的單位統(tǒng)計(jì)人員隊(duì)伍不穩(wěn)定，依然有個別單位因?yàn)榻y(tǒng)計(jì)工作人員出差、學(xué)習(xí)等多方面原因，統(tǒng)計(jì)工作沒有及時交接，報(bào)送報(bào)表時斷時續(xù)，造成統(tǒng)計(jì)調(diào)查對象范圍不固定，匯總數(shù)據(jù)難以形成統(tǒng)一口徑，無法進(jìn)行縱向比較等問題，影響我們統(tǒng)計(jì)工作的成效。

三是報(bào)表遲報(bào)現(xiàn)象仍然存在，現(xiàn)在仍有一些單位不能按時報(bào)送，有時甚至遲報(bào)四五天，嚴(yán)重影響了工作的進(jìn)程。

四是報(bào)表填報(bào)內(nèi)容不全。在日常各鄉(xiāng)鎮(zhèn)的報(bào)表內(nèi)容上，存在漏填內(nèi)容的情況，給統(tǒng)計(jì)匯總工作帶來很的難度。

三、改進(jìn)方向和措施

1、明確責(zé)任，加強(qiáng)管理。加強(qiáng)對各股室的管理，明確責(zé)任。要認(rèn)真將統(tǒng)計(jì)報(bào)表進(jìn)行歸集、匯總、分析，經(jīng)局長審核同意后，及時報(bào)送縣委、縣政府和縣直有關(guān)部門，充分保證統(tǒng)計(jì)網(wǎng)絡(luò)的穩(wěn)定性，確保統(tǒng)計(jì)報(bào)表渠道暢通。

2、穩(wěn)定隊(duì)伍，上下聯(lián)動。切實(shí)增強(qiáng)統(tǒng)計(jì)人員的愛崗敬業(yè)精神和業(yè)務(wù)水平，適時開展必要的統(tǒng)計(jì)培訓(xùn)工作，全面提高基層統(tǒng)計(jì)人員的業(yè)務(wù)素質(zhì)和職業(yè)道德。