畢業設計設計成果精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的畢業設計設計成果主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：畢業設計設計成果范文

【關鍵詞】過程裝備;控制工程;畢業設計

一、前言

過控專業研究的主要是過程工業，涉及到很多物理手段和化學反應，主要是為產品生產提供設備和技術方面的支持，因此各學科相互滲透形成了過控專業，因此該專業的知識覆蓋面非常廣，口徑比較寬。現階段過控專業的學生數量越來越多，而畢業設計要考驗的就是畢業生在理論和實踐方面的能力，這對學生未來發展也是非常有影響力的。要想培養出社會需要的應用型人才，就要保證畢業設計的效率和質量，找出現階段畢業設計環節存在的問題。

二、目前過程裝備與控制工程專業設計現狀

1.管理監控不嚴格。合格的畢業設計需要在每個環節上確保質量[1]。現階段各高校都制定了相關的指導文件，這說明畢業設計都是有一定要求的，其中包括畢業設計的組織、目的以及相關教師的職責，并制定了論文的具體規范，只是這些是文件上的規定，在完成畢業設計的過程中，高校還是缺乏管理的，高校沒有對學生實施合理的監控，也就是說各個環節都是處于無監控狀態，難免會有一些環節出現問題，這是目前高校各專業畢業設計共有的一點問題，缺乏監控機制。2.教學資源不足。由于社會經濟在不斷發展，過控專業實際上已經是現階段本科中非常熱門的專業，學生的數量逐年增加，這對該專業的發展是非常有利的，但對于相關高校來說也是一項巨大的挑戰，因此學生數量過多，就意味著師資力量需要跟上，目前就是專業課教師的數量并不能滿足畢業設計的實際需求。多數高校是一名指導教師要負責十幾名甚至更多學生，在這種情況下，教師還要負責正常的教學任務以及科研工作，能拿出的精力有限，對學生的幫助也有限，因此僅靠現階段的教學資源要想提升畢業設計的質量還是非常有難度的，而且各高校學生若是想自主查找資料，是缺少資源的，紙質的資料非常少，但電子資料方面由于學生數量大，沒有固定場所，使用起來也不是很方便。3.選題不合理。實際上畢業設計中最關鍵的步驟就是選題[2]。現階段很多過控專業的學生論文選題工作是指導教師完成的，專業教師在理論研究方面沒問題，但在實踐方面以及對企業的了解方面并不是每一名教師都有足夠的經歷，因此很多畢業設計實際上是空中樓閣，僅僅存在與理論上，對實際的幫助并不大。在這種情況下，學生的創新精神其實并沒有得到鍛煉，工科學生要想獲得長遠發展，不僅需要理論積累，還需要實踐經驗和創新意識，這些在現階段的畢業設計中都是缺失的。而且選題需要結合工程實際的背景以及過控專業培養人才的目標，這樣才能將提升畢業設計的效果，這些都是存在問題的。4.設計時間短。在學生完成畢業設計的階段，實際上需要考慮兩大問題，那就是就業和考研[3]。這兩個問題也需要在這一學期解決，對學生未來的發展也非常重要，與畢業設計的完成在時間上有直接沖突。學生為了順利應對這兩方面的問題，就要將畢業設計的時間壓縮，而這種情況指導教師也無法采取有效的措施，因此畢業設計受到時間上的影響，在質量上也是難以保證的，現階段過控專業大多數學生，對自己的論文質量評價，也只是一般，說明在完成畢業設計的時候是受到嚴重影響的。5.學生缺乏寫作技巧。實際上由于信息技術越來越便捷[4]。高校普遍為學生提供了文獻檢索的途徑。在寫作方面也會設立一些課程或者講座，對學生完成論文進行指導，但還是無法徹底改變學生在寫作技巧方面的弱點。學生完成論文時，并不具備足夠的專業語言，很多學生會將一些內容拼湊到一起，甚至有一些學生會存在書寫不規范的現象，其中比較復雜的環節就是文獻引用、標點符號、圖表繪制方面的問題，因此學生在完成論文寫作后，還需要與指導教師一同花費大量的時間修改論文格式，相應的對論文內容與創新的分析就減少了。

三、過程裝備與控制專業畢業設計選題類型

1.工程設計。這類題目實際上就是根據企業現有的設備，參考企業中的一些技術參數，根據相應規定進行設計[5]。此類題目優點是對基礎非常重視，要求有完善全面的技術參數，工作量非常豐富，而且無論是設計圖紙還是計算量都是非常大的，所以論文實用性比較強。現階段過控專業學生通常是在畢業設計前決定好了畢業后的趨向，所以學生是可以根據自己的就業需求要選擇題目的。該類題目目前是大多數學生的選擇，尤其是一些已經到就業單位實習的學生，可以對企業設備有足夠的了解以及接觸的機會，根據實際情況進行命題。2.科學研究。該類題目通常是指導教師以自身科研情況為基礎[6]。申報的一些子項目，這類題目的特點就是創新性比較強，學生要在畢業設計時期將這一子項目完成，或者取得階段性的成果，因此是需要學生具備一定素質的。這類題目有一定的難度，學生不僅需要在理論上有足夠的積累，實踐能力和創新意識也需要達到一定的水平，而在這類題目由于是指導教師科研項目的一部分，在數量上不會太多。此類題目對學生是可以起到啟發效果的，而且學生可以參與項目研討的活動，兩節相關的過程。3.創新型。創新型的題目主要是通過競賽、創業比賽等活動進行[7]。是團隊進行的一類任務，不僅需要學生完成論文的內容，最重要的是要體現出創新，其實這類題目也體現出當前社會對應用型以及創新型人才的需求，考驗的是學生各方面的能力。

四、過程裝備與控制工程專業畢業設計改革中需要解決的問題

1.管理制度改革。很多時候畢業設計取得什么樣的成就，取決于高校管理制度[8]。因此各高校為了讓畢業設計的各步驟得到有效的管理，需要建立全程監控機制，教師需要對畢業設計提升重視程度，高校也要對教師職責進行強調，嚴格控制學生抄襲的行為。指導教師起到非常關鍵的作用，需要根據設計手冊，保證學生完成畢業設計的各環節不出問題，根據課題的需求，對學生進行一對一指導，其中包括對素材的篩選、對內容的設計、論文設計方案、撰寫格式等，對學生負責。2.充實教學資源。由于高校近年來一直在擴招[9]。而且過控專業也是比較熱門的工科專業，專業教師缺乏的現狀還是非常嚴重的，一些高校為了順利將畢業設計完成，而且地方科研受到的限制比較多，教師無法為學生提供足夠的資料，網上雖然有各類參考資料，但是質量參差不齊，學生篩選起來很有難度。在這種情況下，高校需要將教師招聘的重心放到如過控專業一樣的稀缺專業，將師資力量補充上來，調整好師生比例，同時將年輕教師在工作上的積極性激發出來，為學生提供科學的指導。3.保證設計時間。學生為了確保升學和就業，會提出在畢業設計階段請短假，而高校為了確保學生順利升學和就業也會允許。在這種情況下，需要高校做出調整。因為考研與就業對學生非常重要，但是順利完成畢業設計和順利畢業對學生也非常重要，畢業設計若是出了問題，無論是就業還是考研，都是無法保證的，這就需要高校在時間上做出調整，例如將畢業設計的時間延長，同時可以將設計前的一些基礎工作提前到上一學期，這樣畢業設計與考研和就業在時間上的沖突就可以解決。4.加強團隊指導。現階段高校過控專業的畢業設計是經過指導教師對學生進行一對多指導，在這種情況下，是不符合過控專業人才培養需求的，這類專業更加注重的是實用性方面的培養，提升學生的應用能力，這樣可以滿足社會對人才的需求，各專業都需要有所設計，知識面非常廣泛。但專業教師無論是研究方向以及自身專業，都是受到限制的，無法給過控專業學生帶來足夠的指導和幫助。在這種情況下，高校應該建立起專門的指導團隊，各專業教師共同完成對學生畢業設計的指導，從原本的一對多變成多對多，這樣可以根據學生需求，進行針對性的指導。

五、畢業設計與其他環節的整合

1.與課程設計整合。實際上畢業設計也可以看成是課程設計的延伸，而課程設計相當于畢業設計的一部分，畢業設計與課程設計在選題上是有一定關聯性的。通常課程設計開始于第七學期，而學生經過幾個星期的設計階段，可以了解到畢業設計的方方面面，完成畢業設計的一些工作，這樣學生就可以提前做好畢業設計的基礎工作，有助于確保畢業設計順利完成，這對學生解決畢業設計和考研以及就業之間的時間沖突是非常有幫助的，實際上課程設計就是畢業設計前學生要經歷的實戰演練，與畢業實習共同組成了實踐環節，為畢業設計打下基礎，目前過控專業正在增加學生鍛煉實踐能力的課程，所以整合畢業設計和課程設計是非常有利的。2.與畢業實習整合。畢業實習也是畢業設計前的重要實踐環節。在現階段的經濟發展中，畢業設計和畢業實習需要進行靈活處理，要想將二者進行整合，需要注意一下細節，首先是實習基地的設立，這是畢業實習的基礎。其次是高校與實習基地的合作，為學生提供良好的平臺。然后是課題研究需要與企業實際情況和教師研究情況相結合。最后是注意對學生進行個性化培養，學生需要的是在應用能力上獲得提升，提升自身各方面素質，但每個學生的情況不同，高校需要注意對學生因材施教，解決每個學生面臨的困境。

五、提升畢業設計質量的措施

1.強化對畢業設計的重視。在畢業設計正式開始前，高校可以組織專門針對于畢業設計的講座，對學生和教師進行動員，要讓教師和學生明確畢業設計的重要性，影響著學生日后的就業以及學位認定問題。同時指導教師要嚴格要求自己負責的學生，要從學生正式開始畢業設計前，就形成嚴肅的意識。2.提升選題規范性。論文選題要與過控專業相關，過控專業的實踐價值是保證企業設備可以高效運行，是將機械、控制等各學科結合在一起的專業，在選題時需要與這些內容息息相關。在選題類型上，可以與科研單位和教師研究的課題緊密相連，一些學生可以在研究院等地完成自己的畢業設計。畢業設計需要提升真實性，結合現有的社會資源和師資力量，對學生進行團隊指導，這樣可以保證題目具備真實性和綜合性。在選題上還是需要指導教師提供相應的幫助，因此擬題時教師要制定好指導的時間，避免造成雙方的疲勞。3.查閱文獻。完成論文的第一步驟就是查閱文獻，學生對查閱文獻方面還是缺乏相關的經驗和方法，因此需要教師提供指導。查閱文獻需要根據課題的具體內容，確定查閱的關鍵詞，檢索相關的期刊、研究報告等資料，然后完成資料分析工作和整理工作，結合選題寫出文獻綜述。對文獻的檢索可以通過很多途徑，例如高校的圖書館的電子資料、維普數據庫等，這些途徑查找到的文獻是比較新的。然后是高校圖書館的圖書閱覽室以及各地的圖書館。最后是網上也可以找到資料，只是質量參差不齊，需要慎重篩選。4.強化過程控制。畢業設計的所有步驟包括前期講座、確定課題、完成文獻綜述、完成文獻的英文翻譯、完成論文設計、中期檢查以及評審和答辯。經過對選題的審定和初期、中期檢查，然后是答辯檢查、最后是成績評定和論文評選。這些步驟都是過程控制的關鍵點。在整個過程中，教師要對學生進行至少每周兩次的一對一指導，然后成立專門的小組，負責管理工作，要對畢業設計階段實施量化管理。5.加強成績管理。畢業設計的成績是從三方面進行評定。首先是指導教師從設計方案、完成狀態、翻譯情況、學生的態度以及在個人紀律評價等方面評出成績。然后是評閱教師，根據論文的內容質量、規范性、外文翻譯的質量以及內容創新性等方面評出畢業設計成績。最后是答辯委員會，以各小組的答辯情況，對畢業設計的內容、水平、課題、表達、工作量以及學生對問題的回答各方面給出綜合性的評價，做出畢業設計的答辯成績。最后答辯小組會以規定的比例，對總成績進行評定，總成績是需要通過答辯委員會進行審核的。

六、結論

總之，畢業設計是高校學生經過學習后，經歷的對所學知識的全面檢查，是對在校期間成績的總結和提升，也是高校對學生進行實踐能力提升和理論研究強化的有效途徑。提升設計質量不僅是為了提升高校的教學水平，也是為了滿足社會最新的人才需求。如今社會需要的是實用型、應用型以及創新型人才，因此在畢業設計的質量上進行提升，無論是對于學生個人、高校還是社會發展，都是起到重要作用的。每當畢業設計完成后，需要進行經驗總結，這樣對以后的指導工作才能有所幫助。

作者:陳慧媛 李曉紅 顧錫峰 單位:青海大學化工學院

參考文獻：

[1]王娟.過控專業一體兩翼協同發展的課程體系構建[J].廣州化工,2016,44(23):188-189.

[2]俞建峰,崔政偉,沈賢,陳海英.基于專業能力矩陣的過程裝備與控制工程專業教學與實踐體系建設[J].教育現代化,2016,3(28):39-41+53.

[3]鄭秀紅,張翠英,王洪濤,林楠,衛明社.行動導向法指導下的《過程裝備控制技術》在畢業設計中的應用[J].教育教學論壇，2016,(30):241-242.

[4]高能文,王洪,李軍,全學軍.“雙導師制”提升過控專業畢業設計工程應用能力的探索[J].廣東化工,2015,42(16):234-235.

[5]宋健斐,胡雪飛.SW6軟件在過程裝備與控制工程專業設備設計中的應用[J].化工高等教育,2015,32(02):73-76+84.

[6]孫紅梅,努蘭•蘇力坦汗.影響過程裝備與控制工程專業學生選擇畢業設計題目的因素[J].廣東化工，2015，42(01):117+100.

[7]閆紹峰,廖國進,曾紅,王宏祥.過程裝備與控制工程專業本科綜合改革探究與實踐[J].化工高等教育,2014,31(02):29-32.

第2篇：畢業設計設計成果范文

關鍵詞 高職院校 畢業設計 畢業答辯

中圖分類號：G71 文獻標識碼：A

The Research and Practice for Graduation Design of Computer Network in Higher Vocational Colleges Based on the Working Process

XIE Shuxin

(Hu'nan Railway Professional Technology College, Zhuzhou, Hu'nan412001)

AbstractWe reform Graduation Design of Computer Network in Higher Vocational Colleges Based on the occupation education theory Oriented by working process. In this paper, according to the working process, we discussed the topics, guidance thesis writing and other aspects of graduation design, and put forward the idea and measures for enhancing quality of graduation design.

Key wordsvocational colleges; graduation design; graduation reply

畢業設計是學生完成全部課程后進行的必修性的教學實踐環節，它既是培養學生運用所學的基本理論、專業知識和基本技能分析與解決實際問題的能力，也是評價學生綜合素質及衡量學校教學水平的重要依據，還將對學生的就業產生一定的影響。所以，搞好學生的畢業設計，對全面提高教學質量具有十分重要的意義。

1 注重實踐環節認真做好畢業設計的選題工作

畢業設計的客體就是具體的待解決的問題，選題質量的好壞，直接影響畢業設計的質量。所以選題要緊扣人才培養方案，反映專業的主要內容，具有一定的深度、難度，還要有一定的先進性，同時又要結合高職院校的特點，盡量做到產、學、研相結合。

（1）從專業的人才培養方案出發，畢業設計課題的選擇必須考慮課題的難易度，既要滿足教學的基本要求，又要保證基本能力的訓練；（2）畢業設計的課題應盡可能是基于工作過程的項目、案例或任務，這樣既能促進學校產、學、研有機的結合，又能充分調動學生的積極性；（3）畢業設計課題的份量要適當，要充分考慮學生的實際情況，保證學生能在規定的時間內能按時完成任務；（4）畢業設計課題的選擇應樹立“以就業為導向”的原則，切實為學生就業和可持續發展提供保障。（5）畢業設計課題應與職業崗位緊密結合，使學生進一步了解崗位與工作對象，為學生的“零距離”就業打下基礎。

畢業設計課題應提前由教研室安排有經驗的老師和企業專家共同起草畢業設計題目，并制定《畢業設計任務書》（初稿），經嚴格篩選后，由指導教師向畢業生陳述選題的理由和需具備的條件。

畢業生根據畢業設計領導小組公布的《畢業設計任務書》（修訂稿），選擇題目。對于個別有特殊愛好且學業成績優秀的學生，可在教師的指導下，允許其自選與人才培養方案密切相關的課題，但所選課題須經專業教研室同意、報系主任審批。

畢業設計任務書由指導教師填寫后，提前下達給學生，以便學生在假期或空閑時間準備相關素材及掌握相關知識。

2 精選指導教師充分發揮“雙師型”教師的業務優勢

充分發揮指導教師的作用是搞好畢業設計（論文）的關鍵。指導教師應選聘講師以上有經驗的老師，優先選用具有“雙師型”職稱的老師擔任。同時每個選題需配備一名企業專家進行指導，聘請的企業專家應經系主任批準，還要指定專門的教師進行聯系，經常檢查相關資源，掌握進度，提出要求，協調有關問題。 為確保指導力量，充分發揮指導作用，每名指導教師所指導的畢業設計人數一般不超過10人。

指導教師應盡的職責如下：（1）指導教師要重視對學生獨立分析、解決問題和創新能力的培養，應著重于啟發引導、充分發揮學生的主動性和積極性，不可包辦代替。（2）指導教師要堅持教書育人，結合業務指導，對學生進行理想教育，職業道德教育和政策法規的教育。 （3）指導教師的具體任務為：①按項目、案例或任務做好畢業設計課題，編寫畢業設計任務書；②審定學生擬定的總體方案和實施計劃，并負責經常檢查執行情況和進度；③在畢業設計過程中堅持2次/周的指導和答疑，并根據進度逐個進行輔導；④對學生進行全過程考核、畢業設計完成后，要根據學生的工作能力、工作態度、設計質量等方面的情況寫出評語，提出評分的初步意見；⑤在畢業答辯前的一兩周，給他們設計一些模擬答辯的環節，促使其對設計內容進行再鞏固，從而有利于他們進一步提升技能；⑥參加畢業設計的答辯和評分。負責擬定畢業設計答辯提問，認真聽取學生的陳述和答辯，客觀評分，做好論文評語的撰寫。

3 培養創新能力打造高技能人才

學生在進行畢業設計時，要有標準、規范的行為意識，在畢業設計的過程中應注意培養學生的獨立工作能力和重視開發學生的創造力，使之向復合型、創新型高技能人才方向發展，尤其要著重于以下幾個方面的能力：（1）檢索與閱讀中、外文獻資料的能力，特別是利用互聯網進行檢索的能力；（2）團結協作、獨立思考、刻苦鉆研和進行技術創新與實際應用的能力；（3）學生開展社會調查，進行綜合概括的能力和設備安裝、調整與測試的能力，包括實驗數據分析與處理的能力；（4）發現問題、分析問題和綜合解決問題的能力；（5）撰寫報告、技術總結、整理文檔和論文寫作的能力；（6）善于對所研究的題目，運用準確的語言進行表述的能力。

4 規范寫作要求提高畢業設計論文的質量

畢業設計論文是畢業設計工作的總結和提高，畢業設計論文反映了畢業生的專業水平和能力，因此要求學生以積極認真、嚴謹求實的態度完成畢業論文的撰寫。

（1）每個學生應獨立完成畢業設計論文的撰寫；（2）論文要書寫規范、文字通順、圖表清晰、測試數據完整、結論明確；（3）論文一般應包含有摘要（150~200字）、關鍵字、目錄、綜述、論文主體及參考文獻等，同時應附相關程序清單及圖紙等；（4）論文全文應在8000字以上（不包括程序清單和圖紙），論文中引用的部分必須注明出處。

5 重視畢業答辯全面提升學生的綜合素質

答辯是畢業設計的最后一個環節，也是十分重要的，必不可少的環節。它既是學校對學生畢業設計成績考核、驗收的一種形式，也是對教學實踐環節及教學水平的最后一次檢驗，因此，應從以下幾個方面高度重視。

答辯要求：①答辯前學生應提交設計成果（包括畢業論文、程序代碼、研究成果及測試報告等）；②答辯人應能很好地完成畢業設計成果的演示；③答辯人陳述論文的核心內容。陳述要語言精煉、重點突出，時間控制在10~15分鐘；④回答教師提問5~10分鐘，要求學生能用簡短而又準確地語言予以回答。

答辯成績：由答辯小組成員根據畢業答辯評分標準進行評定，由答辯委員會審定，最后按比例進行綜合統計；

畢業設計成果：學生畢業設計成果（包括源程序等）由各系擇優選留（不低于30%），交院系資料室保管。

6 結束語

畢業設計是一項群策群力的工作，它需要領導的支持、教師的指導、同學的努力及來自企業的配合。因此要做好這項工作，必須加強基于工作過程的畢業設計的創新模式的研究，同時保證企業專家全程參與，整合畢業實踐教學環節，加強全程管理，建立全面有效的監控體系，這樣才能真正發揮畢業設計的作用，提高學生的工作能力。

參考文獻

[1]索麗生等編著.水利水電工程專業畢業設計指南[M].中國水利水電出版社,2001.

第3篇：畢業設計設計成果范文

【關鍵詞】 畢業設計 管理 質量 監控

要確保畢業設計質量，不只是注重最終結果，關鍵是要注重畢業設計的過程管理和監控。為保證學生畢業設計時間，確保選題質量，讓指導教師和學生有充分的時間完成畢業設計工作，信息學院早在2003屆將畢業設計選題工作提前到第七學期后期進行，使學生有整一學期多的時間做畢業設計工作。

本科畢業設計進程安排

1.把好選題工作關

畢業設計是實現培養目標的重要教學環節，選題應以畢業設計的教學要求為依據，有利于學生綜合運用所學的基本理論和基礎知識；選題應力求與社會、生產、科研和實驗室建設等實際任務相結合；難度和廣度要適當，使學生在規定的時間內工作量飽滿，經努力能獨立完成任務；具有相當程度的綜合性和專業知識覆蓋面，有利于深化所學知識，提高分析問題、解決問題的能力。

在選題要求中學院做出了限制，如：題目不能與前三年的題目雷同；原則上不能夠做課件及網站類技術含量底的內容；采取措施控制管理信息系統類的題目，對此類題目院系提出相應的基本目標要求。指導教師可將大而難的題目分解成學生可完成的若干子題目，做到學生一人一題，培養學生的獨立工作能力和創新思維。

要求畢業設計（論文）題目需根據培養目標，圍繞本學科和專業選擇有一定實用價值的、具有對所學課程知識、實踐能力綜合訓練的題目。鼓勵指導教師的選題盡量結合自己的科研、生產實際及實驗室創新等方面。鼓勵學生深入社會，進行實習或調研，特制定了本科生在校外公司或用人單位作畢業設計的規定，校外畢業設計的申請、登記表和審批流程，學生校外作畢業設計紀律等。為了校外設計學生的安全，學院率先制定了“校外設計安全承諾書”。同時為了保證校外畢業設計質量，學生必須確認兩名指導教師，其中一名為校內指導教師，另一名為校外指導教師，同時指定一名同學作為校內聯系人，以便及時辦理其他相關事宜，每周必須以郵件等方式向校內指導老師匯報設計情況。

在網上報題時必須同時上傳相應的任務書，采取任務書的形式代替開題報告，要求指導教師必須認真、規范完整撰寫任務書，便于學生了解題目的要求；學生可以根據情況選填三個志愿，并與指導教師聯系和交流，指導教師最終確定最合適的學生。學院對少部份最后落選的學生進行統一調整分配。雙向選題結束后便安排學生開展資料查閱、實習、社會調查等工作。

學院專設了本科畢業設計專用網站，用于指導教師報題，各系審題，學生網上查詢；雙向選擇、選題結果的確認；學院畢業設計重要通知，近三屆畢業設計題目和指導教師公告的。充分利用網絡手段，為設計過程，中期檢查，抽樣、面上答辯等環節提供了較為完善的質量監控系統平臺。

2.畢業設計過程監控

第八學期開學正式畢業設計工作，為了監控畢業設計的進程，學院安排了固定的多媒體教室供畢業設計專用，要求指導教師至少每周指導、檢查畢業設計一次，處理相關的問題并與學生交流和見面，并統計全院老師指導學生畢業設計的具體時間，做不定期的檢查。要求系主任及領導小組成員在畢業設計中期檢查期間，把握整體情況，對出現的問題及時提出整改意見。

學校制定了《畢業設計指導記要》制度；《畢業設計指導記要》不僅是對學生進行畢業設計的督促檢查，而且也是對教師指導質量的一項考核。對教風、學風的提高都有很大的促進作用。每個學生一本《畢業設計指導記要》，每次輔導均由學生摘要記錄，并由指導教師簽字認可，全程記錄學生完成學習任務和教師指導情況。能清淅的體現出：①、上次輔導至本次輔導期間，學生所做工作，畢業設計進度情況，有何問題需要答疑；②、指導教師的答疑時間內容，答疑采取面授形式等

四月底各系對學生進行畢業設計中期檢查，學院隨機抽取部份學生進行中期檢查，有兩種形式，一部份是“答辯+報告+紀要”檢查的形式，這部份學生將與專家組老師進行面對面的答辯，檢查內容包括：以.ppt文件的形式在5~10分鐘時間內，介紹畢業設計任務與要求（帶上指導老師簽了字的任務書）、已經做了哪些工作、還需要完成的工作、以及在工作過程中遇到的問題和解決措施；中期檢查報告；畢業設計指導記要。另一部份是“報告+紀要”檢查的形式，這部份學生主要檢查：中期檢查報告（校外作設計的同學將電子郵件發給校內指導老師，由校內指導老師打印并交到相應系專家組）；畢業設計指導紀要。5月初學校專家將抽查部份學生的畢業設計，主要是根據題目、任務書檢查《畢業設計指導記要情況》并反饋意見。指導老師填寫所指導的每位學生的中期檢查表，反映學生的畢業設計工作進度及計劃完成情況，文獻檢索、外文閱讀與翻譯，學生態度、精力投入、出勤、紀律情況等。對發現的問題要及時采取有效措施進行整改。視其情況決定學生按期、延期或終止答辯。

3.撰寫論文監控

學院采取多項具體措施確保本科生畢業設計（論文）質量。本科畢業設計實行導師負責制，指導教師全面負責學生畢業設計（論文）的質量和格式，因設計的內容或格式所引起的一切問題由指導教師承擔，如果在學生離校后發現論文格式不合格，將由指導教師負責修改、重新排版和裝訂。嚴格按照西南交通大學本科畢業設計（論文）工作規定；西南交通大學本科畢業設計論文撰寫規范（試行）撰寫設計（論文），在一定程度上提高了學生的寫作能力，加強了學生對文檔格式的規范化訓練。

4.畢業設計答辯監控

少部份學生被抽參加學校答辯，其他學生都由各行政系組織答辯，由系主任全面負責安排答辯小組及學生，并在學院網上公布。學院制定了答辯要求：每位學生報告論文5～10分鐘，教師提問5～10分鐘，演示5～10分鐘（答辯必須要有演示，包括硬件、軟件等）。最終畢業設計（論文）檢查審定需經過三關：第一關指導教師和評閱教師，第二關各系領導小組，第三關學院集中審定，對推薦到學校90分以上的論文請相應的專家進行最后嚴格審定。

學院采取多項具體措施確保本科生畢業設計（論文）質量。健全系、院兩級畢業設計（論文）工作領導小組，由院系負責人、系主任（教研室主任）和老教授組成，負責對本院系畢業設計（論文）選題、任務書、指導、中期檢查、評閱與答辯等環節的全程質量監控。建立了完善的畢業設計文檔的整理歸檔保障制度，學院本科畢業設計論文全部單獨上架，整理，編號入庫。每個學生資料袋中必須有論文（一冊）、英文翻譯（一冊）、光盤（一張）、畢業設計指導記要（一冊）、畢業設計中期檢查表（一份）、答辯記錄（一份）。論文定稿后以班級為單位將電子文檔存入學院資料室，以便老師、學生隨時查閱。

5.結束語

從近幾屆畢業設計（論文）題目類型的統計數據來看，的確在提高學術水平以及應用價值，綜合知識的應用能力，解決實際問題的能力方面取得一定的成效。學院從政策和經費上，鼓勵學生從事硬件設計的選題，鼓勵學生參加有較高水準的研究性課題，鼓勵學生參加到創新性實驗的開發中。近六年來，每屆都有學生在“泛珠三角洲安利杯賽”和“同方杯賽”中取得突出成績。為了學生更好的進入畢業設計狀態，建議第八學期開學增加開題報告環節。

參考文獻

［1］ 向玉蘭，加強實踐教學環節，提高學生創新能力，2007年5月，重慶工學院學報第二十一卷V01.21.

第4篇：畢業設計設計成果范文

關鍵詞：高職教育；畢業設計；教學改革

中圖分類號：G712 文獻標識碼：A 文章編號：1671-0568（2012）26-0066-02

一、高職畢業設計的現狀

我國的高職教育，發展到現在盡管歷史并不長，但在實際的需求和不斷的改革中，已從辦學方針、人才培養模式等諸多方面有了基本的共識，也都有校企合作、工學結合等做法。但是，不同的院校在具體的教學方法和手段上仍有各自特點和差異。其中，對于高職院校學生的畢業設計環節，各大高校對于畢業設計所呈現的現狀和問題，主要存在兩種說法：一種是取消說，認為現在的高職學生依靠自己的能力和知識不可能完成論文和畢業設計，而且論文選題經常過于理論化，對高職學生來說本身興趣不大，因而經常在歷屆畢業設計中能發現題目相同的畢業論文中有大段的雷同內容，甚至于整篇文章一模一樣。大部分學生并沒有自己去真正地完成論文，所以畢業設計對高職學生來說沒有必要也沒有效果；另一種是加強說，認為畢業設計是學生學業的綜合檢驗，能體現學生的綜合水平，是必不可少的教學環節。不僅不能取消，相反要嚴格規范，針對學生畢業設計中出現的題，我們應該去改善而不是規避。到目前為止，各院校的實際做法也不盡相同。

二、畢業設計改革方案

筆者根據現實情況，對傳統方法進行改革，采取了以實際動手操作加上必需的專業理論，作為學生畢業設計的任務，集動手操作、專業理論和過程中的分析問題、解決問題能力為一體，使學生從理論到技能都有真正的提高。

機械類的專業，如數控加工，以往常規的做法是指導老師給定圖樣并提出要求，然后圍繞圖樣和要求，進行圖樣分析、工藝編制、編程、選刀、登記刀具卡片最后寫小結，唯獨缺失的是實際加工這個環節。對高職學生來說，這恰恰是最重要的一個環節，因而筆者加上了必須完成實物加工這一步。

例如，加工某一根凸輪軸，給定學生的任務是完成設計內容：①繪制完整零件圖1張；②數控加工進給路線圖1張；③數控機床加工工藝卡片（或工藝過程卡片和工序卡片）1套；④數控加工刀具卡片1張；⑤完成零件加工；⑥編寫設計說明書1份。這樣，事情就發生了質的變化。首先，學生思想上重視的程度不一樣了。他們明白以往的做法是可以“想辦法”的，現在明顯是不行了。一旦自己重視，事情就有了好的開端；其次，原來的一些概念，學生即使表面上做對了，也不一定有很深刻清晰的印象，如工藝安排、切削用量及刀具選擇等，一旦要求加工出實物，這些問題就自然變成了必須掌握的知識，這就大大增強了學生的理解能力；再次，會有許多意想不到的問題出現，需要學生有針對性地解決。如表面粗糙度達不到要求、產生了積屑瘤等，提高學生對知識的應用能力；最后，會衍生一些附加問題，能提高學生的操作技能。如形位公差的測量方法、相關量具的使用方法等，豐富了學生的操作技能。

筆者在機床結構改進類的畢業設計任務中，同樣要求學生必須完成制作。其中的一個課題是要求學生根據筆者的思路，給普通的CA6140車床增設中拖板走刀限位裝置，以解決初學學生在練習中有時要超程的問題。給定學生的任務是完成以下設計內容：①畫出總裝圖及所有零件圖；②選定限位開關；③畫出電氣原理圖；④加工出實物并通過實驗；⑤畢業設計說明書1 份。主動選擇該題目的學生積極性很高，不僅完全弄懂了車床的電氣和機械原理，還想出了非常有創意的點子，既找準了接入限位開關的接線位置，如圖1、圖2，又合理地安置觸動限位開關的擋塊位置，經過反復實踐和改進，最后終于成功。極大地提高了學生的各科專業知識，使學生的動手能力有了實質性突破。總結后的畢業設計內容自然也非常充實，最后該裝置還獲得了發明專利。

圖1 限位開關電氣原理圖 圖2 插入位置電氣原理圖

三、要注意的問題

1. 給定題目的目標要明確，范圍宜小不宜大。目標明確，才能讓學生具有可操作性。范圍一旦太寬，就會因頭緒太多無從下手，無法完成任務。

2. 準備要早。因為涉及加工制作，要給學生充分的時間做準備。加工過程中，還會出現意想不到的問題，改進也需要時間。浙江同濟科技職業學院的畢業設計大都安排在第六學期，而任務書和指導書必須在第五學期下達，以便學生盡早接觸任務，提前做好準備。

3. 具體做法要根據實際情況不斷改進。任務各不相同，做法也不一樣，不僅不同類型的任務做法各異，就是相同類型的任務也是按各自的工藝加工，真正制造時會出現很多問題，此時一定要和學生針對具體情況作具體改進。比如，中拖板限位裝置，在限位開關的形式和接入的位置定好以后，線路走向因受到切屑和冷卻液的干涉，改進好多次才找到干擾最小的路徑，最終改變了原來的計劃，在線路外面增加銅管完成任務。

4. 對指導教師要求更高。常規的專業資料查閱、相關設計計算及任務要求的解讀等問題，也許大部分指導教師覺得沒有難度，但加工時遇到的問題較多，也比較復。因此，指導教師在原來的基礎上，既要具備相關技能，又要給予學生更多的具體指導。

在學生畢業設計這個教學環節上，對傳統的方法進行改進，加入高職學生必須具備的操作技能模塊。學生從原來的似懂非懂變為真正掌握，教師在原來“看上去差不多”的學生中，從加工方法、操作技能、分析問題、查閱資料、解決問題等很多方面可以清楚地看到每個學生的差異，然后給予針對性的指導。在這個環節中，可強化專業知識，學生提高操作技能及綜合能力。

參考文獻：

第5篇：畢業設計設計成果范文

自動化測試與控制類學科本科畢業設計過程管理一、前言

教育部在下發《關于進一步深化本科教學改革全面提高教學質量的若干意見》中指出：“必須堅持以強化實踐教學為著力點，加強實踐教學環節，改革實踐教學內容，完善實踐教學體系”。因此，畢業設計對于高校自動化測試與控制類本科生而言是十分重要的。加強對本科畢業設計的過程管理，努力提高畢業設計的質量，對于實現教育培養目標，提高學生綜合能力和全面素質，增強學生在就業方面的競爭力具有重要意義。

二、畢業設計階段存在的問題

1.就業壓力及考研壓力巨大

普通高等學校畢業生就業形勢嚴峻，就業壓力巨大，受就業壓力影響，學生無法全身心地投入到畢業設計中去，畢業設計和就業應聘在時間上有所沖突，學生們往往十分注重和關心尋找工作崗位。而且有些用人單位要求學生提前上崗實習，所以學生對畢業設計的時間和精力投入有限，為了完成畢業設計，有些學生敷衍了事甚至抄襲他人。

2.客觀條件對畢業設計的影響

自動化測試與控制類學科知識和社會需求更新較快，新的技術、工藝、器件、軟件和算法層出不窮，學生在畢業設計時需要面對很多問題。另外，很多本科畢業設計需要的知識是多個學科知識的融合交叉，學生本來就貧乏的專業基礎知識此時就更加捉襟見肘。

3.畢業設計過程管理現狀

現在的畢業設計使用人工管理，存在很多難以解決的問題，如整個過程繁瑣、涉及人員多。對于遠程管理難以達到要求。在使用校外資源彌補校內資源不足時，存在監控困難和質量不能保證的隱患。

三、本科畢業設計的過程管理

所謂畢業設計過程管理就是從學生正式開始畢業設計這一刻直至畢業設計完全結束整個過程的管理，科學的過程管理是提高畢業設計質量和效率的有效手段和途徑，畢業設計的過程管理工作包括確定指導教師、選題、開題、中期檢查、答辯及歸檔等各個環節。

1.確定指導教師

畢業設計教學實行指導教師負責制，指導教師應對整個畢業設計階段的教學活動全面負責。畢業設計指導教師應由講師及講師以上職稱的教師擔任，由助教任導師時，應有副教授以上職稱的教師共同指導。需要在工廠或校外其它單位進行畢業設計工作時，可聘請該單位具有中級以上技術職稱的技術人員協助我校指導教師進行指導。每位指導教師指導的學生數量不宜超過6人。

2.畢業設計選題

畢業設計選題應盡量從生產、科研和教學的實際問題中選定，其難度和工作量應適合學生的知識、能力和相應的實驗條件。選題不得與往屆重復。應貫徹因材施教的原則，使學生的創造性得以充分發揮。

畢業設計的內容應涉及學生所學或相關專業范圍，且能達到科研工作訓練的目的。畢業設計工作期間應完成一個完整的工作；完成一個大題目中某一部分的同學應對整個題目有全面的了解；數名學生完成同一大題目時每位同學的工作要各有側重，有獨立完成的內容，能夠反映出各自的水平。指導教師將畢業設計題目選定后，應交由教研室審查，通過后，由教研室主任簽字、備案。

3.畢業設計開題

由教研室組織開題報告會，檢查每個學生的開題準備情況。開題檢查的要點如下：檢查學生的選題是否正確，文獻綜述是否充分和方案論證是否合理，判斷是否已充分理解畢業設計的內容和要求；進度計劃是否切實可行；工作量是否適宜；是否具備畢業設計所要求的基礎條件；開題檢查不合格者必須在一周內重新開題。

4.畢業設計中期檢查

學校組織一次中期檢查，中期檢查時每個學生要匯報畢業設計進展情況，回答教師提出的問題。根據學生對課題內容與要求的深入研究情況、有關資料的收集與分析情況及學生提交的已查閱到的參考文獻、已獲得的實驗數據、應完成部分的論文初稿等情況，主要檢查以下內容：畢業設計（論文）的內容與題目是否一致，論文的基本觀點是否正確；學生是否按計劃完成規定工作，工作量是否飽滿，所遇到的困難能否克服；學生在畢業設計期間的表現；教師的指導工作情況。

5.畢業設計答辯

答辯環節是檢驗學生是否達到畢業要求的重要手段。為了充分發揮答辯環節在畢業設計方面的作用，答辯由答辯委員會主持。答辯委員會由教研室（或系）負責組織，由5～7名具有講師及以上職稱的教師組成，其中至少有兩人具有高級職稱。答辯委員會由院（系）審批，并張榜公布。根據需要，答辯委員會可決定組成若干答辯小組，答辯小組由3～5人組成，設答辯小組長一人，具體負責答辯工作。需聘請校外人員擔任答辯委員會成員時，由主管院長（系主任）批準。

答辯委員會采用協商或投票方式給學生評定成績，一個專業或班級分設幾個答辯小組時，要統一標準、統一考慮。答辯委員會要向院（系）學位委員會提出是否準予學生畢業的建議。

學生必須在答辯前5天，將畢業設計（論文）全部材料、畢業設計（論文）工作日志和指導教師評語提交答辯委員會。答辯委員會將其轉給評閱教師（應由講師及以上職稱的教師擔任）審閱，評閱教師要寫出評語。

每個學生答辯時間在25分鐘左右，答辯時要出示畢業設計有關的全部資料。對于答辯過程中出現的重大問題，如設計方案不明確，設計內容、繪圖工作沒有完成等需參加學院組織的二次答辯。

6.畢業設計論文管理

畢業設計及有關圖紙由院（系）資料室負責長期保管，其中優秀畢業設計論文送校檔案館永久存檔。論文裝訂要整齊（論文封面由教務處統一提供樣板），要統一按照封面、內封、畢業設計論文評語、畢業設計論文任務書、中文摘要、外文摘要、目錄、論文正文、參考文獻、致謝、附錄等順序裝訂。

畢業設計論文的知識產權歸學校所有。

四、結束語

自動化測試與控制是一個應用性極強的工科專業，具有軟硬件結合、元件與系統結合、運行與制造結合的特點，因此畢業設計在該專業的培養體系中具有舉足輕重的作用。本文針對目前本科畢業設計中存在的一些問題，從實踐的角度提出了本科畢業設計過程管理的一些思路和做法，為做好本科畢業設計管理工作提供了參考。

參考文獻：

\[1\]童榮，高軍.加強工科本科畢業設計過程管理，提高畢業設計質量\[J\].科技信息，2013，（2）：195.

\[2\]FAN Li-nan.“Exploration on Improving Information Subject Student's Innovation and Practice Ability in the Graduate Project,” Computer Education，2008，（6）：12-15.

第6篇：畢業設計設計成果范文

論文關鍵詞：商務管理專業；畢業設計；教學改革

教育部在《關于加強普通高等學校畢業設計（論文）工作的通知》（教高廳〔2004〕）4號）明確了畢業設計(論文)的重要性，指出畢業設計是實現培養目標的很重要教學環節，尤其針對高職教育提出了明確的指導方針。近年來，由于學校不斷擴招，學生就業困難，教學資源緊缺，部分教師責任意識不強等原因，導致了部分學生畢業設計（論文）水平降低，甚至出現論文粗制濫造、抄襲、買賣等學術腐敗現象，畢業設計質量逐年下降，以致有的教師提出取消學生畢業設計（論文）的看法。對此，我們需要反思高職畢業論文工作，挖掘問題的根源并找出解決的辦法。

一、高職經管類畢業設計存在的主要問題

(一)畢業設計定位不清

最近幾年，人們意識到職業教育與普通教育的差異，并在理論和實踐上進行了研究和探索，取得了不少重大成果。然而，高職經管類畢業論文的目標、選題、撰寫要求等方面，仍然采用學科本位下的論文標準，強調畢業論文的學術性、理論性、創新性。無論是教師指導記錄還是評閱記錄、答辯記錄，均充斥著“該論文邏輯性強，層次清楚”、“論文的創新程度不夠，深度有待挖掘”、“文字流暢，論據充分，論證有力”等字眼，無不顯示著學術論文觀的理念。

以就業為導向的高職教育，其課程設置要求基礎理論必須遵循“實用為主，必須夠用為度”的原則，不強調知識的系統性、邏輯性和完整性而強調針對性和實用性。因此，高職院校很少有學生對某一學術領域有自己的獨到見解，即使有，文字表達又是一大難題。在課程設置中，并沒有論文寫作這門課程，且課程教學與實際的論文寫作有著很大的差距。顯然，讓高職生寫出有獨立見解的學術論文確實有些勉為其難。

（二）畢業設計選題不當

有的教師所提出的畢業設計題目往往不能反映和跟上時代的需求，不能有效的將畢業設計與市場需求結合起來，多是一些理論行研究或是學術論文題目，造成畢業設計空洞無實用價值。而有些教師每年的畢業設計的選題多是與上一屆大同小異，學生往往隨意找找資料，或是類似論文，就變成了自己的東西。

（三）學生忙于找工作，無力進行畢業設計

幾年來，畢業生就業問題已經成為社會的一大問題。面對嚴峻的就業壓力，學生基本上將精力放在實習和找工作上，學生花在論文寫作上的時間和精力很少，許多學生為了找工作，基本上是應付了事，質量不高。國家對畢業生的就業形勢十分重視，經常統計就業率，以此來確定該校的招生指標。在此壓力下，許多學校為了提高就業率，允許學生在第五個學期離開學校開展頂崗實習，但是畢業設計教學環節也剛好是安排在這個時間段，但是往往因為工作繁忙且缺乏安心撰寫畢業論文的環境，更何況安排的學術論文與他們正從事的工作沒有關系， 很多學生視畢業論文為一種負擔。

（四）畢業指導環節松散不利于畢業設計完成

畢業設計的完成離不開老師的有效指導。但是由于教師資源的緊缺，一個指導教師往往帶15個甚至20個以上的畢業生，老師不僅時間精力難以保證，也不可能樣樣精通，不能有效地指導每個論題。加上頂崗實習，學生不能得到教師面對面的有效指導，教師主要通過電子郵件對學生的論文寫作進行遠程指導。一些學生在做畢業論文的過程中很少甚至從不主動與指導教師聯系，對指導教師提出的修改意見也是置若罔聞或不能正確理解，有時甚至要通過十幾封郵件才能講清一個問題。

二、基于職業能力勝任的商務管理專業畢業設計改革方案

隨著工學結合人才培養模式的推進，高職經管類專業都提出了畢業論文改革為畢業設計環節。針對畢業設計工作中出現的問題，在基于職業勝任要求下，我院商務管理專業（連鎖經營方向）制定出一套改革方案，強調以學生為行動的主體，以基于職業情境中的行動過程為途徑，以師生及學生之間互動的合作行動為方式，運用所學的相關專業知識，通過“信息的獲取與利用、決策與計劃、實施、檢查與評估”四個環節完成畢業設計(論文)。

(一)改變畢業設計（論文）的形式

對畢業設計形式進行調整，將原來只是簡單提交一份論文文稿的形式變為提交“調研方案（含調查提綱、調查問卷）+市場調研診斷報告+可行性報告（或是商業企劃書、經營實施方案）”的特有畢業設計范式。以基于職業情境中的行動過程為途徑，運用所學的相關專業知識，通過“信息的獲取與利用、決策與計劃、實施、檢查與評估”四個環節完成畢業設計。

(二)基于工作過程的設計任務內容

選題范圍主要是所學專業和崗位在學習中或是社會調查中所涉及的問題，并且針對不同環節有不同針對性的任務要求。

1.設計調查方案。可以具體實習單位或是選定企業為對象，通過調研方案組織、調研問卷設計、對選題對象企業在特定業務方面的工作進行調查和分析。在這一環節可以給出類似“XXX超市柜臺商品銷售經營業績調查”或是“XXXX企業客戶滿意度調查方案”這樣的選題方向做為參考。

2.市場調研診斷。通過調研數據收集、調研數據的整理統計分析，對選題對象企業在特定業務方面的工作進行數據整理分析，提出診斷報告或是意見書。如可以提交“XXXX企業客戶滿意度調查報告”或是“XXX超市柜臺商品銷售經營業績調查”

3.撰寫可行性報告（或商業企劃書或經營方案）。根據前一環節的“市場調研診斷報告”找出來的企業問題，撰寫解決問題的可行性方案。如“三星品牌手機在手機賣場的布局陳列設計方案”、“步步高電子產品POP海報投放方案設計”、“童樂乳業酸奶產品推廣營銷方案設計”、“領跑體育用品連鎖門店商品結構規劃設計企劃案”、“南城百貨連鎖超市商品配送優化方案設計”等企劃書。學生在撰寫的過程中就需要將商品銷售、消費心理分析、商品陳列、門店管理、采購配送等等以前所學的相關知識進行綜合的運用。

在這一環節盡量利用產學合作形式，做到真題真做，讓學生參與到學校、企事業單位的相關課題和合作項目，讓可行方案變成操作性的經營方案。其中的重要環節是要學生提交“企業經營成本分析”，其中主要是圍繞資金籌措、經營成本費用核算、現金流控制、預期收益值、降低成本費用的方法、措施進行分析。如果無法結合真實項目實現，也可以自主創業方案為模板來分析“某店經營成本費用”。

4.成果匯報與交流。每組學生將完成的文稿制作成PPT演示稿，推薦代表口頭陳述的方式進行成果展示，并對老師或是同學的提問進行解答。借此機會學生可以相互交流心得體會。

通過這四個環節的前后銜接，在完成畢業設計的過程中，學生從查資料到選題，再到查資料、做設計方案，實際上是一個非常系統的學習檢驗過程。可以很好的將學生三年所學的專業課程很好的串聯在一起，極好的檢驗了學生學習所得，也讓學生明白了整個專業的學習目標和要求。

(三)改變完成方式

鑒于工作過程的整體性及其所涉及的較寬知識面，原來單獨個體是很難完成任務的。因此，畢業設計要求團隊合作，一般以6-10個人為宜，通過分工合作的方式完成畢業設計中的一些綜合性項目。而學生之間的交流不僅有助于問題的解決，促進學生相互學習與提高，而且能增強學生的合作意識和合作能力。對應的，指導老師也不再是一對一的指導，這就需要將3-4名不同專業教師組成指導團隊共同指導學生完成。在時間上，適當提前進行畢業設計的布置和安排，統一安排在學生頂崗實習前以4-8周的時間內完成。

（四）改革考核方式

畢業設計完成方式的改變也隨之帶來了考核方式的變化。改革傳統文本閱卷評價方式和一般答辯方式，要求學生將撰寫的畢業設計與專業、崗位的適用性和可操作性結合起來，采用“PPT演示+口頭陳述+回答提問”的方式進行現場評價考核。考核成績中“畢業設計完成度”占60%，“PPT演示+口頭陳述”占30%，“回答提問”占10%。通過這種形式的改變能培養和提高學生對本專業理論、實踐或技術領域成果的捕捉、提煉、歸納、概括、分析和運用能力，訓練學生對專業理論或技術問題的把握能力，提高其文字和口頭表達能力和技巧。

第7篇：畢業設計設計成果范文

關鍵詞：高等設計教育；藝術設計視覺傳達專業；課程設置

中圖分類號：G40-059.3 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）41-0158-02

中國的設計教育是在社會市場經濟高速發展與轉型的歷史背景下發展起來的，面臨的問題與困難非常具有中國特色，尤其在專業課程設置的教學體系方面存在嚴重的問題。就此，本文對中國湖南師范大學藝術設計系的視覺傳達專業和澳大利亞莫納什大學藝術設計系的視覺傳達專業進行比較來研究，通過研究莫納什大學和湖南師范大學的教學大綱、學校的官方網站以及檢索文獻等，就綜合性院校的藝術設計視覺傳達專業的課程設置的內容，包括培養目標的價值取向、學制、課時設置、入學要求和必修課與選修課所占比例等方面進行了比較。希望可以借鑒澳大利亞莫納什大學的辦學優點，對我國的高等藝術教育存在的弊端進行改革。

一、培養目標的價值取向

課程的培養目標是課程設置的靈魂，具有關鍵的作用，關系到教學計劃及教學大綱。高等設計教育課程培養目標的價值取向是先充分訓練學生的內在思維，再培養專業技能，因為設計本身是一門強調審美意識、創意設計、素質涵養，理論性、實踐性很強的學科。澳大利亞的教育理念是“自覺、自學”，受到寬松和自由氛圍的影響，學生們的自學能力很強。莫納什大學視覺傳達專業的教學目標是培養實用型人才，因此，學校提供了大量的實踐課程，畢業生可以直接進入平面設計公司工作，因此該校的高就業率聞名于世；湖南師范大學視覺傳達專業的教學目標是讓學生具備本專業創新設計的基本素質與能力，但往往忽略了重要的內在過程，學生的設計思維都只是停留在模仿階段，缺乏創新性，生產線式的教學培養不出富有創造力的藝術設計人才，這是和國外設計教育最本質的區別之一。

二、學制、課時設置、入學要求

1.莫納什大學。莫納什大學的藝術設計視覺傳達專業的學制有三年。入學要求是完成澳大利亞的高中課程，平均成績合格達標后方可申請入讀大學。

2.湖南師范大學。湖南師范大學的藝術設計視覺傳達專業的學制有四年。入學要求是參加國家統一高考和湖南省的美術專業聯考或湖南師大在外省的專業招生考試。

三、必修課和選修課的比例

1.莫納什大學。莫納什大學視覺傳達專業的課程設置分為必修課和選修課。必修課重在實踐，專業方向集中，占總學分的80%；選修課選課余地大，學分比例高，占總學分的20%，且每一學期均開放，可以參考兩校2013年的課表（表1和圖1，見下頁）。每學期實踐課學分各12分，理論課和選修課各6分。實踐課一般都在傳達設計工作室以小班授課的方式進行，各小組展開討論以及闡述自己的觀點，學生綜合能力和獨立思考得到了鍛煉。總之，莫納什大學視覺傳達的課程設置給學生提供了較自由的學習空間，有利于學生主動性、個性和創造力的培養。

2.湖南師范大學。湖南師范大學課程設置分為專業課、公共必修課和選修課。公共必修課側重培養學生的文化知識和基礎專業技能，占總學分的32%；選修課分為彈性素養選修課和專業任選課，比例較低，分別是2%和6%。綜上，湖南師范大學視覺傳達的課程設置種類多，但選修課少，不利于學生主動性和創新性的培養。

四、討論

莫納什大學和湖南師范大學都是綜合性大學。莫納什大學1961年成立于墨爾本，是澳大利亞最國際化的大學，以高品質教學、學術研究和高就業率聞名于世；湖南師范大學創建于1938年，位于長沙，是國家“211工程”重點建設的大學。湖南師范大學和莫納什大學的視覺傳達專業課程設置各具特色。湖南師范大學的課程設置為學生提供了良好的指導性，但是有以下三點不足：學校沒有很重視學生自由學習的氣氛，不利于學生個性的發揮，且易產生排斥心理；課程的設置者重培養學生的基本技能，與設計這門專業的創新性高要求相矛盾，就業率低；學生的學習能力和時間有限，不可能完成這么多繁雜散亂、沒有針對性的專業課。莫納什大學的視覺傳達專業課程設置有以下三個方面值得借鑒：培養目標的價值取向偏向實用性，就業率高；課程設置量少、實用、針對性強；學生選修課學分在總學分中所占的比例大。但是，必修課設置不多，可能會導致學習氛圍過度自由，學生素質的兩極分化。

綜上所述，澳方的課程重視和鼓勵學生的獨立思考能力，培養主觀意識，激發創造性；中方的課程設置還正在不斷的探索和完善。我們要在設計教育的教學實踐中突破傳統觀念，培養出真正具有創新精神和實踐應用能力的藝術設計人才，以滿足新時期藝術設計市場對高素質藝術設計人才的需求。

參考文獻：

[1]王楠.當代中國藝術設計教育的思考和探索[J].上海商學院學報，2008，（5）.

[2]廖軍.來自澳大利亞藝術設計教育的幾點啟示[J].蘇州大學學報，2002，（6）.

[3]尹傳榮.高等設計教育的當下取向與未來意義[J].藝術與設計，2011，（8）.

[4]潘魯生.潘魯生設計實踐教學新體系的啟示[J].藝術教育，2011，（12）：68-69.

[5]劉偉東.關于高等藝術教育課程設置和課程內容改革的幾點思考[J].藝術與設計，2000，（2）.

第8篇：畢業設計設計成果范文

關鍵詞：本科畢業設計；專業知識；實踐

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）18-0134-02

引言：

本科畢業設計是高等本科院校實踐教學中非常重要的一個環節[1，2]，通過該實踐教學環節，可以使學生在相關專業的教師指導下，系統地把大學階段所學的基礎知識和專業知識綜合運用起來，培養學生的研究能力、工程素養及專業技能。尤其對于工科院校的學生而言，畢業設計環節對于其日后走向工作崗位或進一步深造有著重要的意義。這是因為經過系統的畢業設計，學生對自己所學的專業知識有了更加深刻的認識，畢業設計環節是對專業知識加以應用最好的實踐過程，也是學生走向工作崗位前最好的崗前培訓。

通過畢業設計的開展，可以培養和鍛煉學生理論聯系實際的能力，培養學生根據實際問題獨立思考和學習，鍛煉學生將理論知識運用到生產實踐中，提高分析問題、解決問題的能力[3]。

一、當前工科學院本科畢業設計存在的主要問題

1.教師資源匱乏，指導質量下降。這種現狀存在大多數高等院校中，這是因為最近5～10年，高校招生規模大幅上升，而專業教師卻沒有明顯大幅增加，導致畢業設計中普遍存在一個指導老師指導5～6名本科畢業生，有的學校甚至出現一個指導教師指導10余名學生的現狀，指導教師精力有限，不能實現一對一指導，所以學生畢業論文質量大幅下降。

2.本科畢業課題陳舊，與實踐結合不強。由于目前在校學生比較多，一個指導老師指導多名學生。很難實現一個學生一個課題，有些指導老師只能把往年的畢業課題拿出來讓學生鍛煉，有的課題甚至連續多年不變更，教師指導學生的思路和模式也很難得到提高，創新性不強。此外，對于工科院校的學生，理論聯系實踐尤為關鍵，但是很多指導教師的課題不是來源于實際生產或企業，導致學生的畢業設計題目無法與所學的專業知識聯系起來，達不到培養學生工程素養和專業技能的目的。

3.學生主動學習意識淡薄，創新性不強。在高校從教多年，筆者發現目前大學本科生學習狀態、自覺性都非常差。隨著多媒體及網絡傳媒的快速發展，目前多媒體教學幾乎在高校得到了普及，但是學生接受較多信息量的同時，也產生了嚴重惰，從來不記筆記，更不善于思考，這種填鴨式教學的后果就是學生嚴重缺失創新精神。大學整個學習階段都是這個狀態過來的，所以很難在畢業設計過程中有所改觀，導致的現象就是指導老師讓怎么做就怎么做，不去思考為什么這樣做，這樣做的目的及意義是什么，是不是有更好的實驗方法或設計方案。

二、提高本科畢業設計質量的幾點對策

1.盡量多讓專業教師參與畢業指導，尤其具有高級職稱的在教學、科研第一線工作的專業教師。并且盡量限制指導人數。據調研，某些高校的部分專業在這方面嘗試改革，要求教授職稱的一線教師最多帶4個本科畢業生，副教授職稱教師最多帶3個本科畢業生，講師職稱教師最多帶2個畢業生。這樣的限制使專業教師有較多的精力一對一輔導，取得較好的成效，畢業設計（論文質量）得到很大提升。此外，還可以考慮讓研究生參與本科生的畢業指導，這樣的指導更現實，也更有成效，尤其對于做畢業論文的學生，在師兄或師姐的直接帶領下，參與整個試驗研究過程，對日后的進一步深造具有重要的意義。

2.畢業課題多樣化、實踐化。畢業課題的選擇對畢業生尤為重要。目前多數院校施行的是雙選制，即導師選好畢業課題題目，由學生自愿選擇畢業課題。所以導師選題方面一定要多樣化，可以讓畢業生有更多的選擇余地，對于畢業后直接參加工作的，可以盡量選擇企業中現有的實際課題供學生備選，加強學生專業知識與實際課題的銜接，提高學生的實踐動手能力。有條件的高校可以考慮與企業建立產學研合作，共同培養學生。本研究組在摸索實踐教學改革過程中發展了當地兩家企業作為材料學院材料控制專業的實習基地。其中一家企業為焦作李封工業有限責任公司，該公司專業生產經營各類氧化鋯產品的高新技術企業。公司主要產品有各種規格氧化鋯粉體、陶瓷結構件、陶瓷閥門、礦用耐磨陶瓷、礦用聚氨酯地滾托輥、陶瓷基片、研磨介質、陶瓷餐刀等。在鋯行業中以穩定、高品質著稱，產品遠銷歐、美、日、韓等國家。另外一家企業為焦作市煜鵬機械制造有限公司，該公司屬于焦作機械設備行業，主要生產燒結機配套產品，如臺車、蓖條等，以上兩家企業同意每年為河南理工大學材料學院材料加工系學生提供參觀實習條件，此外對畢業設計實踐環節，同意與學校教師合作共同帶學生做和企業產品研發相關的課題，最終達到讓學生實際參與企業現有研發項目中，提升學生實踐動手能力。我們的這些工作，建立了實踐教學環境，提高學生利用所學習的專業知識解決實踐生產及工程問題的能力，通過企業參與教學實踐，提升學生解決實際問題的能力，為其他方向的教學實踐改革提供有益的借鑒。

對于已經考上研究生的學生，可以參與導師相關的研究課題，例如國家自然基金、省部級等縱向課題，或者參與企業橫向課題，培養他們基礎科研素養，提高他們分析問題、解決問題的能力，為日后快速融入課題研究起到了很好的鍛煉、銜接作用。

3.增強學生的創新意識。同志曾指出：“創新是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發達的不竭動力。”同志在全國科學技術大會上做了題為《堅持走中國特色自主創新道路，為建設創新型國家而努力奮斗》的重要講話，強調建設創新型國家，核心就是把增強自主創新能力作為發展科學技術的戰略基；到中國科學院考察工作，他強調，科技興則民族興，科技強則國家強，要結合實際堅持運用我國科技事業發展經驗，積極回應經濟社會發展對科技發展提出的新要求，深化科技體制改革，增強科技創新活力，集中力量推進科技創新，真正把創新驅動發展戰略落到實處。他指出，當今世界綜合國力競爭的核心和焦點是科學技術。

但是目前，大學階段的學生創新意識淺薄，思考問題只問其一，不問其二，并且急于求成的心態比較嚴重。所以培養學生的創新意識尤為關鍵，對創新意識的培養主要包括兩個方面，一方面，主要思想意識的創新，有意識地、刻意地去引導學生在專業知識的基礎上，多提出有建設性的建議，當學生逐漸有了這種創新意識，下一步就是考慮將這些有建設性的建議通過設計或實驗的手段進行實踐，這也就是創新意識培養的第二方面，實踐性創新。

三、結論

本文是針對某工科院校本科畢業設計中存在的主要問題加以分析、探討，提出了相關的建設性建議，主要從指導教師、課題選擇以及學生創新意識培養三個方面分別加以討論，提出提高本科畢業設計（論文）質量的相關對策，本研究對本科實踐教學提供一定的經驗和參考。

參考文獻：

[1]王正軍.材料成型及控制工程專業本科畢業設計（論文）質量提升研究[J].黑龍江教育，2011，（6）：36-37.

第9篇：畢業設計設計成果范文

關鍵詞：建設項目；全過程；跟蹤審計

1 背景

近年來，為適應鐵路快速和諧發展，滿足不斷發展的市場要求，建設國際一流的高速動車組制造基地，公司相繼開工建設350公里動車組建設基地、完善動車組建設基地、武漢建設基地、南昌建設基地，建設投資由幾億元-二十幾億元，針對項目投資規模大，質量標準高，節約建設成本，提高投資效益，開展建設項目全過程跟蹤審計工作顯得非常必要和重要。

2 建設項目全過程跟蹤審計定義

建設項目跟蹤審計是建設單位內部審計機構依據相關法律、法規和制度，針對建設工程項目各階段業務管理活動的合法性、適當性、有效性進行的確認和評價，以有效控制工程造價和改善建設工程管理，促進建設工程目標實現的審計監督控制活動。

3 建設項目全過程跟蹤審計要求必須規范化、制度化、程序化

（1）施工前，跟蹤審計的主要檢查：建設項目的審批文件；招投標程序及其結果是否合法、有效；合同條款是否合規、公允，與招標文件和投標承諾是否一致等。

（2）施工過程中，跟蹤審計的主要檢查：履行合同情況；項目概算執行情況；內控制度建立、執行情況；工程設計變更、施工現場簽證手續是否合理、合規、及時、完整、真實；設備、材料價格控制情況等，

（3）工程竣工驗收后，工程結（決）算的審查：審查工程量；審查材料價格的合理性；審查隱蔽驗收記錄和設計變更及各種經濟簽證是否真實等。

4 企業內部開展建設項目全過程跟蹤審計的具體做法：

（1）應在建設項目正式立項時，即將其納入審計視野，關注其各項前期準備工作，主動與各專業組聯系溝通，了解他們各時期的工作計劃，并要求一些重要工作提前告知。。加強制度建設，規范業務流程。審計組從健全和完善制度入手，規范建設工程投資管理行為，在執行公司《工程預算、決算審計管理流程》、《合同審計管理流程》、《長春軌道客車股份有限公司招標管理辦法》、《長春軌道客車股份有限公司合同管理辦法》基礎上，還制定了《關于加強制造基地建設過程控制與監督的若干規定》，協助項目組制訂并《制造基地工程建設預算管理規范》、《制造基地工程建設預算管理辦法》、《制造基地工程建設預算管理流程》，為保證項目建筑工程建設的有序運行，為有效控制工程投資，真實反映工程造價，提高工程投資效果，提供有力保障。

（2）積極參與建設項目招標工作，規范招標行為。從考察、確定投標廠家、制定招標文件、明確評標原則、制定標底、開標、評標、授標、簽訂合同進行了全程跟蹤。對照招標管理制度不斷總結招標工作中存在的問題，及時提出意見和建議。在招標過程中審計人員嚴格執行公司招標管理辦法、評標管理辦法及流程，通過規范招標程序，對照招標管理制度，不斷總結招標工作中存在的問題，及時對招標過程進行監督和投標報價的合理性進行監督審查，采取措施降低風險維護公司利益，規避招標違法違紀行為，保護公司權益。

（3）審計組在項目現場辦公，參加各類會議，及時跟蹤項目進展，發現問題及時處理。全程審查工程簽證，控制工程造價。抽調專人常駐施工現場，對每項工程進行現場監督審查，全面參與了建設的審計監督工作。將工程審計關口前移，從制度建立環節開始進行監督，特別是對2萬元以上工程技術經濟簽證進行現場確認，及時確認工程簽證和合同變更，并明確對2萬元以上技術經濟簽證沒有審計人員確認簽證費用不予記取。

（4）加強合同管理，發現管理漏洞，完善管理制度。重點對合同工期、價格、結算標準、優惠政策、甲供材等影響工程結算的相關條款進行審核，對合同中約定不明條款進行明確，避免因合同條款約定不明造成結算糾紛。

（5）根據施工過程跟蹤審計的特點，及時發表審計意見。組織審計小組對重點工程項目進行專項審計，撰寫專項審計報告，對存在問題產生的原因進行分析，及時提出審計意見和建議。

（6）項目結算工作進行監督，組織人力對其進行專項審計，促進竣工結算的真實性和準確性。對建設工程項目結算初審、復審進行全過程審計監督，并充分發揮審計監督職能提高審計監督效果。派專人負責協調溝通，要求建設單位編制建設項目結算總體規劃書，對結算審核工作進行總體部署，明確各方責任，發揮總體規劃的優勢。

5 建設項目全過程跟蹤審計在工程項目中的幾點建議：

（1）項目組應督促施工單位及時提報施工圖預算，以便加強投資控制過程管理。

（2）從投資角度上要在項目管理班子中落實進行施工具體跟蹤的人員及其任務分工和職能分工。在施工過程中進行投資跟蹤控制，定期地進行投資實際值與計劃值的比較，及時發現偏差，并分析產生偏差的原因，采取糾偏措施。

（3）在建設工程投資控制中充分發揮項目監理機構的主要作用，對實際完成量與計劃完成量進行比較、分析。及時編制施工階段投資控制工作計劃和詳細的工作流程。

（4）對設計變更和主要技術方案進行技術經濟分析，嚴格控制設計變更。對施工過程中發生的設計變更和技術簽證及時審核和辦理，確定因設計變更造成的費用增加，對工程造價的變化及時掌握和了解，為工程竣工結算做好準備。

（5）提高項目投資效益為目的，在工程建設過程中把技術與經濟有機結合起來，力求在技術先進條件下的經濟合理，把控制工程項目投資觀念滲透到各階段之中。

6 結束語

實踐證明，通過實施全過程內部跟蹤審計，將項目建設審計結算中出現的問題提前解決，及時掌握工程變化情況并提出審計意見和建議，在經濟管理上取得很大效益，進而驗證了實施全過程內部跟蹤審計的可行性、實用性和有效性。