土木工程概預算精選(九篇)
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第1篇：土木工程概預算范文
1.設問式教學，引導課前預習
概預算課程不僅涉及知識面范圍廣，政策性強，而且技術性、專業(yè)性、實踐性也都很強。課堂教學學時壓縮以后，如何在有限的時間內(nèi)，讓學生理解掌握理論內(nèi)容成為提高教學效果的關鍵。工程量計算規(guī)則量大繁雜，教師的詳細講解與分析，容易造成學生的思維機械化，而不能集中精力或沒有學習的興趣與欲望。安排學生提前預習理論知識，課堂側重講授案例分析及解決實際問題的思路，學生又往往因未預習理論知識而聽得一頭霧水，不能達到預期的教學效果。可結合本課程的實際應用需要，在教學過程中引入設問式教學方法。
例如，對《建設工程工程量清單計價規(guī)范》中的術語和重要條款以及工程量計算規(guī)則，以選擇題或問答題的形式總結出來，提供給學生作為課下練習，然后在課堂上提問或大家分組討論，提問可促使學生集中注意力思考問題，緊跟教師教學思路，可以是教師自問自答，也可某個同學或全班同學呼應，以活躍課堂氣氛，提高學生學習激情。對于表現(xiàn)突出的學生給予平時成績的獎勵，鼓勵大家積極發(fā)言、踴躍參與。一方面，使學生由被動聽課轉為主動思考；另一方面，教師能夠了解學生對理論知識的掌握程度，及時掌握大家在學習過程中的疏漏和普遍存在的問題，選取代表性強、學生不易理解或易理解錯誤的條目，進行針對性的講解，節(jié)省了理論知識的課堂講授時間。為了吸引大家的注意力和激發(fā)學生的好奇心，在問題中增加注冊造價師、建造師等執(zhí)業(yè)考試中與本課程相關的內(nèi)容，與學生自身的知識水平作比較，讓他們認識到自身的不足以及一個優(yōu)秀的工程造價管理人員應該具備的理論水平和專業(yè)技能。
2.情境教學，理論聯(lián)系實際
概預算課程與施工工藝、建筑構造等知識的銜接能力、教學和實踐環(huán)節(jié)的時間跨度等因素直接影響概預算課程教學的質(zhì)量。如何將概預算課程中抽象的概念、枯燥的規(guī)則變得相對的實際和真實，是激發(fā)學生學習興趣、提高學生主觀能動性的重要手段。因?qū)W生的生產(chǎn)實習和畢業(yè)實習均安排在概預算課程教學之后，在概預算課堂教學過程中，組織學生親臨工程現(xiàn)場觀看也不太可能，多媒體教學可以發(fā)揮舉足輕重的作用。例如，在講如何確定灌注樁工程量清單項目以及報價時應考慮的定額子目，將灌注樁的工程施工工藝拍成圖片，利用多媒體手段創(chuàng)設畫面，引入情境，形成表象，給學生創(chuàng)造一種身臨其境之感，大大增強了學生的工程實感和授課的信息量。對于主體結構，可以選擇學生熟悉的教學樓、辦公樓為例，熟悉的內(nèi)容更能引起學生的感知活動，從而更易進入思考問題和分析問題的狀態(tài)，有利于學生接受概念，理解規(guī)律。
3.信息教育，創(chuàng)設信息技術教學環(huán)境。
①開拓教師信息獲取渠道。在現(xiàn)代信息社會中，信息技術是一種終生受用的學習知識和提高技能的認知工具。在全球信息化的大趨勢中，科學的進步和科研成果的創(chuàng)新已日益取決于對信息的及時獲取和掌握。教育家蘇霍姆林斯基說“：能夠促使人進行自我教育，才是真正的教育。”學校為提高教師信息獲取能力創(chuàng)造了很多有利的條件。多數(shù)高校建立起信息檢索中心，這個中心包括普通的圖書期刊、微縮資料膠卷、電腦教學軟件以及電腦互聯(lián)網(wǎng)絡等現(xiàn)代化信息載體，為教師提供自主接受信息的重要場所。多數(shù)教師不僅具有閱讀、分析學術著作和科技期刊的能力，熟練使用多種工具書的能力，還有檢索數(shù)據(jù)庫的能力以及在因特網(wǎng)上查閱資料的能力。但是，多數(shù)教師缺乏工程實際經(jīng)驗及對工程實際問題處理的能力，因此，課堂教學就成了“紙上談兵”“、閉門造車”。多參與一些社會兼職工作，能使教師更好地積累工程實際經(jīng)驗。特別是造價管理工作，需要及時地了解法律、法規(guī)的頒布情況，技術規(guī)程與設計施工圖集的更新內(nèi)容，才能避免課堂教學中的理論與工程實際應用脫節(jié)。
②培養(yǎng)學生信息獲取技能。學生良好的信息素養(yǎng)形成是深處信息環(huán)境下衡量學生創(chuàng)新精神與實踐能力培養(yǎng)的核心。對專業(yè)研究領域相關信息的處理能力已成為當前美國等發(fā)達國家高等教育的基本要求之一，如美國針對理工科學生制定的五大標準（信息需求判斷能力、信息獲取能力、信息評價能力、信息處理能力和信息應用能力）。如何利用信息技術有意識地開展概預算課程與其他學科相聯(lián)系的橫向綜合的教學是教師需要思考的問題。概預算課程系統(tǒng)性強、涉及知識范圍廣，學生要想步入造價行業(yè)，必須能夠識圖、熟悉各種建筑材料、了解結構的施工工藝及現(xiàn)場知識，具備一定的經(jīng)濟技術分析和資料管理能力。在長期的教學實踐中，我們發(fā)現(xiàn)學生的識圖水平、施工工序與施工技術的感性認知程度較差。
一些學生在課余時間想學習卻不知道學習的方向。例如，大學課程中沒有專門用來學習識圖的課程，學校里的圖書資源也相對缺乏，最新圖集資料和相關的規(guī)范、規(guī)程往往不能及時更新，這時教師的引導作用就顯得特別關鍵。教師可以布置相關任務，然后提供給學生與任務相關的圖集、規(guī)范、規(guī)程等名稱，讓學生利用互聯(lián)網(wǎng)絡等現(xiàn)代化信息載體來搜索和獲取。完成任務的過程使學生置身于提出問題、思考問題和解決問題的動態(tài)過程中進行學習。學生在完成任務的同時，也就完成所需掌握的學習目標的學習。學生學習的重心不僅要放在學會知識上，而且要會轉移到學會學習、掌握方法和培養(yǎng)能力上，包括培養(yǎng)信息素養(yǎng)，達到創(chuàng)新精神與實踐相結合的境界。
二、考試考核方法多樣化
考試是檢驗學生學習效果的有效手段，對學生具有較強的約束力。由于各門課程考試集中安排在期末進行，容易造成學生平時逃課缺勤、遲到或早退、上課開小差、玩手機、睡覺，考試前突擊復習、死記硬背等問題的出現(xiàn)，有時成績雖能勉強過關，但對課程內(nèi)容的理解掌握效果較差。筆者總結以往的教學經(jīng)驗，在響應學校規(guī)定的期末考試成績占70%的基礎上，對另外30%的成績評定，采用了多種考核辦法：平時出勤情況占10%（視上課出勤、遲到或早退情況記錄評定成績），實驗成績占10%（主要依據(jù)為實驗報告和軟件應用成果），平時回答問題情況占10%，對于經(jīng)常主動回答問題的學生在評定成績時給予適當獎勵。這樣既提供給學生回答問題的主動選擇權，讓學生感受到寬松舒適的學習環(huán)境，又能活躍課堂氣氛，增加學生學習的積極性和主動性。
第2篇：土木工程概預算范文
基于PBL的土木工程概預算實驗教學改革探索
(一)試驗設計
本研究以黃淮學院建筑工程系土木工程專業(yè)07級1班學生為研究對象。在男女生比例相當?shù)那疤嵯?按以往的學習成績從高到低將該班學生分為PBL組和LBL組,PBL組男生24人,女生7人;LBL組男生24人,女生6人。LBL組采用傳統(tǒng)的教學模式,即“教師講解實驗指導書―每個學生獨立實驗―教師檢查實驗結果”模式,教師、教學大綱均與PBL組相同。PBL組實驗教學以實際工程概預算為背景進行設計,以廣聯(lián)達工程造價軟件為手段,以工程概預算網(wǎng)絡論壇為平臺組織實施,著力加強實驗小組間的互動交流,激發(fā)學生實驗的主動性和創(chuàng)造性,提升學生工程概預算的實踐能力和創(chuàng)新能力。具體教學方案[34]如下:(1)學生分組。依照PBL的教學理念將其細分為4個小組,每小組7~8人,選定組長1名,負責組織討論和記錄。(2)問題構建。根據(jù)土木工程概預算實驗教學大綱設計了二個實驗,一個是某工程施工圖預算的編制,另一個是施工企業(yè)投標報價的確定。實驗要求學生綜合土木工程概預算、施工組織與技術、鋼筋混凝土結構、工程經(jīng)濟學、工程項目管理等相關專業(yè)知識給出解決問題的方案,施工圖預算的誤差要限制在±5%以內(nèi),報標報價的策略則要體現(xiàn)出競爭性。(3)小組自主學習和交流。要求每小組通過多種途徑收集相關資料,自主學習,自主試驗,并通過工程概預算論壇、QQ群等網(wǎng)絡平臺與小組內(nèi)的同學和指導教師互動交流。每小組要進行2~3次集中討論,討論時小組成員要逐一陳述遇到的問題和解決問題的思路,然后小組成員共同研究,并在教師的引導幫助下找到解決疑難問題的方案。(4)課堂討論。在指導教師組織下,小組長匯報各組遇到的問題和解決方案,指導教師逐一進行點評,并就學生爭論的焦點和分歧較大的疑難問題給予指導,最后使問題得以圓滿解決。(5)總結與實驗考核。實驗結束后,學生要認真填寫實驗報告,實驗報告要反映實驗中遇到的問題及其解決方案。指導教師要對學生的實驗情況做出評價,在肯定成績的同時指出不足,提出改進意見,并根據(jù)學生在實驗過程中的表現(xiàn)和實驗報告給出實驗成績。在實驗成績中,施工圖預算成果占50%,實施方案文件占35%,口頭報告占15%。
(二)試驗結果及分析
1.實驗成績對比
PBL實驗組和LBL對比組的實驗成績統(tǒng)計結果如下:PBL實驗組31名學生全部及格,其中成績優(yōu)秀者3名,良好者10名,中等者16名,及格者2名;LBL對比組30名學生中,成績優(yōu)秀者2名,良好者4名,中等者19名,及格者4名,不及格者1名。可見,PBL組考核成績的優(yōu)良率高于LBL組,表明將PBL引入土木工程概預算實驗教學的效果顯著。
2.PBL平臺的交流互動情況
PBL教學法更有利于學生與學生、學生與教師之間的交流,有利于各成員協(xié)同工作,共同探討解決問題的方法。按照工程概預算論壇提出的PBL網(wǎng)絡平臺互動信息質(zhì)量類別[58]進行統(tǒng)計,結果表明:在PBL網(wǎng)絡平臺交流互動中,PBL組的交流互動共計390次,其中屬于一般解釋和反饋(注意力集中在一般討論,對話內(nèi)容不體現(xiàn)“組織、分析、反應、解決問題、思考”的全過程)的占42.6%,屬于提出和澄清問題的占16.4%,屬于組織意見(由書籍、網(wǎng)站查到的方案或小組成員的意見)的占15.1%,屬于解決問題(提出解決問題的辦法等)的占8.5%,反思小組成員合作的占6.7%,屬于提出或分析方案的占5.9%,屬于復雜問題的闡述和分析的占2.8%,屬于提出獨特見解的占2.1%。可見,PBL網(wǎng)絡交流互動平臺充分調(diào)動了小組成員的主動性,增強了他們的團隊協(xié)作精神和責任感。
3.教學效果調(diào)查分析
第3篇：土木工程概預算范文
關鍵詞：招投標；課程設置；課程改革；教學方法
中圖分類號：G6423 文獻標志碼：A 文章編號：10052909（2015）04007803
招投標制度是適應國家經(jīng)濟建設而迅速發(fā)展起來的一種制度，反映了中國工程建設體制和管理方式的改變。招標，是一種市場交易行為，指在一定范圍內(nèi)公開貨物、工程或服務、采購的條件和要求，并邀請眾多投標人參加投標，之后按照原先規(guī)定程序，從中選擇合適者作為交易對象。投標是與招標相對稱的一種行為。招投標活動，是維護公平競爭的市場經(jīng)濟秩序，加強工程質(zhì)量管理，完善社會主義市場經(jīng)濟體制的重要措施。自2000年1月《中華人民共和國招標投標法》實施以來，中國招投標市場逐步發(fā)展，招投標活動日趨普及，招投標領域不斷擴大，已經(jīng)成為經(jīng)濟生活的重要內(nèi)容。工程招投標是將各個建筑市場主體聯(lián)系在一起的主要途徑，人們對其重要性的認識也逐步體現(xiàn)出來，參與到工程建設中的各個主體都遵循其相關規(guī)定進行交易，招投標制度和方法已成為工程界參與者必備的規(guī)范和知識，也成為工科畢業(yè)生必備的知識儲備。文章就土木工程專業(yè)招投標課程的設置，結合武漢大學土木建筑學院教師授課及學生學習情況闡述教學過程中的相關問題，以期為今后的教學提供參考。
一、課程設置情況
從改革開放后第一個世行貸款的魯布革水電站工程來看，外方用30人組成的項目管理班子管理中國水電十四局的500名施工人員，這從技術和管理的層面給了我們巨大的沖擊，同時也凸顯出中國高級管理人才的稀缺。高校作為培養(yǎng)輸送人才的基地，責無旁貸地承擔起了培養(yǎng)國際管理人才的責任，于是招投標成為幾乎所有工科專業(yè)院校的必開課程。招投標的課程名稱一般為建設工程招投標與合同管理或工程招投標與合同管理。工程招投標課程適用范圍非常廣，除了作為工程造價、工程管理專業(yè)的本科、專科的專業(yè)課，還可適用于職業(yè)教育的土建類相關專業(yè)，也可用于土建類專業(yè)職業(yè)資格培訓[1-3]。相關工程招投標人員、合同管理人員、工程技術人員和管理人員通過課程學習，可以掌握招投標實務，工程合同管理的內(nèi)容、基本理論和方法，為從事項目管理工作打下基礎。
對于武漢大學土木建筑工程學院來說，近觀這幾次學院培養(yǎng)計劃和教學大綱的改革，均將招投標課程列為土木工程專業(yè)的專業(yè)選修課。最初設立單獨的招投標課程，后來修訂培養(yǎng)方案時將概預算與招投標內(nèi)容合并，課程更名為工程概預算與招投標，并納入到雙學位培養(yǎng)方案[4]。最近一次課程設置調(diào)整取消了招投標課程，而在土木工程專業(yè)人才培養(yǎng)方案（包括土木工程卓越工程師培養(yǎng)計劃2013）的培養(yǎng)要求中，明確要求畢業(yè)生掌握工程概預算與招投標等方面的基本知識和基本技能[5]。縱觀這幾次的調(diào)整與變化，筆者提出一些想法僅供探討與參考。
二、課程改革的思考
（一）各種課程設置的共同點
從課程體系來看，工程招投標與合同管理屬于平臺綜合課，無論涉及的法律問題還是實務問題，在課程體系設置時都要考慮與其它課程的聯(lián)系和分工。從培養(yǎng)計劃制定上來看，希望學生零距離參與工程實踐，服務將來就業(yè)需要，因此，無論學院將課程設置為專業(yè)必修還是專業(yè)選修課，課程都將以招投標工作的基本程序：招標-投標-開標-評標-定標-簽訂合同為主線，依次介紹其整個活動過程中的相關知識和方法技巧。
（二）各種課程設置的不同點
將招投標作為一門課程單列時，內(nèi)容與合并后的課程相似，但就學時來說更為充分，除闡述了其整個活動過程外，更傾向于實務操作，包括招投標的前期策劃、組織招投標、編制招標文件或投標文件等。而后，考慮到編制招投標文件的報價時，需要用到工程造價方面的知識，于是將其與概預算合并，但設置課時顯著減少，學生僅僅能夠了解其基本的程序。后來
考慮到與其他課程的內(nèi)容有部分重復，將其取消，如招投標知識里涉及到的招標投標法律法規(guī)、建設法規(guī)與強制性標準、施工組織設計、概預算等。然而《中華人民共和國招標投標法》及其配套規(guī)程條例辦法是從法律上闡述其立法原則，強制類別與范圍、工作程序、制度的確立。從能力培養(yǎng)的角度來看，對于從事土木工程管理的學生，不但要有堅實的理論基礎，而且要有較強的動手能力，包括投標業(yè)務與方法，分析與決策等，因此，從課程設置和知識體系的關聯(lián)度、完整性來說，取消或者合并不能不說是一種缺失。
三、思考和建議
以上種種
課程設置，筆者認為歸納起來
有以下三方面的原因：
一是，課程設置受學校人才培養(yǎng)定位的影響。目前學校對本科生人才培養(yǎng)都是培養(yǎng)寬口徑人才。 一方面本科生的可塑性很強，學校學院為學生的知識領域提供很寬的平臺，為其個人的將來發(fā)展打下基礎，另一方面寬口徑的基礎和公共課占比很大，導致專業(yè)課程不斷壓縮學時，學分相應減少，學生在選課的時候難免會有所顧慮，于是相應的專業(yè)課程合并甚至取消。而在學院這個層次來說，對土木工程專業(yè)畢業(yè)生而言，將來其就業(yè)方向里建設工程招投標是工作的重要內(nèi)容，尤其針對卓越工程師計劃的學生，其培養(yǎng)目標是“獲得工程師的基本訓練，能勝任土木工程的項目規(guī)劃、設計、施工、管理、科技開發(fā)等工作，創(chuàng)新意識和工程實踐能力強、視野寬廣的復合型人才” [6]，其定位就是具有一定工程實踐經(jīng)驗的，能直接參與工程的專業(yè)人才，那么編制標書理所當然屬于必備技能，不設置該課程顯然是一種缺失。
二是，學生職業(yè)規(guī)劃不清晰定位不明確。大多數(shù)學生對自己將來是做工程師還是考研從事科研工作認識迷茫，不能清晰地規(guī)劃自己的未來，對該課程的重視度不夠。部分學生因沒有考研就業(yè)壓力或因就業(yè)工作需要才來聽課，導致選課率和聽課率不高，進而課時減少邊緣化，形成惡性循環(huán)。
三是，專業(yè)課程設置缺乏課群組之間的交流。專業(yè)課程設置時除核心主干課程外，選修輔修課程應征詢相關其他專業(yè)課群組的建議，在設置內(nèi)容和排課時間上保證整個培養(yǎng)體系的完整。
綜合以上影響，筆者認為應該保留該課程的設置。學校土木專業(yè)的學生畢業(yè)后很多進入工程領域從事施工技術和施工管理方面的工作，而就知識體系來說，工程招投標是形成施工技術和工程管理之間有機聯(lián)系的紐帶。從理論的角度來看，工程招投標與合同管理課程揭示了建筑市場的一般規(guī)律，建筑市場主體的權利、義務關系及其內(nèi)在聯(lián)系，是學生從整體上把握建筑業(yè)及其建筑市場發(fā)展規(guī)律的基礎。編制技術標時，需用到工程技術基礎知識，編制商務標時，需用到工程造價方面的知識。工程承包合同又是后續(xù)工程質(zhì)量管理、工程進度控制、工程安全管理、工程成本管理等工程項目管理內(nèi)容的基礎。隨著工程界對管理人才的要求越來越高，尤其是國際合作越來越頻繁、越來越深入，更需要我們培養(yǎng)的人才既懂技術又懂管理。
在教學實踐方法上，招投標課程的政策性實踐性很強，涉及到工程概預算、工程技術和建設法規(guī)等內(nèi)容，尤其近幾年清單規(guī)范、稅費改革、行政法規(guī)修訂等對該課程的內(nèi)容影響較大。學院積極組建的土木工程施工團隊、搭建的土木工程師卓越計劃建設平臺，都可以為學生提供相關的教學資源；教師與工程單位的合作科研項目，校企共建的實踐教學基地，也都可以讓學生參與到項目中，并獲取相關經(jīng)驗。在具體的課堂討論環(huán)節(jié)甚至可以模仿業(yè)主單位和施工單位的組織機構，進行分組，將招投標的相關業(yè)務結合技術與商務經(jīng)濟部門共同完成。
在教學考核方法上，要求學生掌握工程投標報價技巧及索賠理論與方法；基本具備直接參與招標投標的能力。考慮到學校學院對課內(nèi)課時的嚴格要求，可不增加現(xiàn)有課時，在課程成果中增加相應的實踐環(huán)節(jié)，例如編制招標公告，分析招標文件的問題，編制投標文件等。這樣對學生的要求更符合自主學習的模式。
四、結語
土木工程未來在中國基礎設施建設中依然成為主導力量，對高質(zhì)量人才的需求依然居高不下，為適應社會的需要，學院在課程改革過程中應不斷探索，不斷調(diào)整，筆者配合學校和學院人才培養(yǎng)政策和方向?qū)Σ粩喔镄碌恼n程體系進行深入探索和思考，為土木工程專業(yè)課程設置的修訂提出合理化建議，為兄弟院校相關課程設置提供參考。參考文獻：
[1] 王艷艷.工程招投標與合同管理[M].中國建筑工業(yè)出版社.2014.
[2] 李媛.工程招投標與合同管理[M].清華大學出版社.2010.
[3] 全國建筑業(yè)企業(yè)項目經(jīng)理培訓教材編寫委員會.工程招投標與合同管理工程招投標與合同管理（修訂版）[M].2000.
[4] 武漢大學本科人才培養(yǎng)方案-土木建筑工程學院2010版[Z].
第4篇：土木工程概預算范文
課程教學過程中的實踐改革已成為教改發(fā)展的主題方向。基于因材施教的教學模式，將專業(yè)、層次、興趣不同的學生進行教學對象基礎分析，提出適應的《房屋建筑學》課程實踐教學項目，推動教學改革項目的發(fā)展。為今后的課程實踐教學改革提出發(fā)展方向與具體路徑。
關鍵詞
房屋建筑學；實踐；專業(yè)；層次；興趣
《房屋建筑學》可以概括為建筑設計與建筑構造知識的匯總。在高校土建類專業(yè)課程中，《房屋建筑學》是除建筑學專業(yè)之外的其他土建專業(yè)如土木工程、工程管理、工程造價等專業(yè)的必修課程。課程內(nèi)容有廣泛應用性與基礎性。2014至2015年兩個學年，本人分別承擔了土木工程、工程造價、工程管理專業(yè)《房屋建筑學》課程的授課工作。三個專業(yè)均有《土木工程制圖》課程的學習背景，無建筑學專業(yè)的繪圖基礎、設計思維、藝術思維的培養(yǎng)，教學對象基礎知識統(tǒng)一。因此，如何將教學實踐改革的內(nèi)容，針對專業(yè)、層次、興趣不同的學生展開因材施教的問題值得探索與思考。
一、專業(yè)不同，需求多樣
(一)畢業(yè)設計方面
分析各專業(yè)學生畢業(yè)設計的內(nèi)容，土木工程專業(yè)要求學生具備獨立完成設計任務書要求的建筑設計、結構設計的能力。工程管理、工程造價專業(yè)的學生更側重進行施工組織設計、工程造價概預算設計等畢業(yè)設計內(nèi)容。課程內(nèi)容上，《房屋建筑學》包含的建筑設計部分是非建筑學土建類專業(yè)學生在本專科階段學習的唯一有關建筑設計知識點的課程，是土木工程專業(yè)學生完成畢業(yè)設計建筑設計部分必要的知識儲備;課程包含的建筑構造內(nèi)容是工程管理、工程造價專業(yè)學生系統(tǒng)直觀地學習房屋構造組成的主干課程，為后續(xù)的工程量清單計價做好知識儲備。因此，針對不同專業(yè)《房屋建筑學》教學準備時，應有明顯的教學重點區(qū)分，務必避免課件教案一致的問題。
(二)專業(yè)課程方面
專業(yè)教學后續(xù)課程安排上，土木工程專業(yè)會進行《鋼結構》《鋼筋混凝土結構》課程的學習，其中包含屋架、廠房的設計。因此，在《房屋建筑學》的授課的過程中，涉及到廠房構造組成設計及柱網(wǎng)布置的知識點就應重點講解。本人采用了學校北鄰的工業(yè)廠房如海爾、海信工業(yè)園的圖片案例教學。而對于工程管理和工程造價專業(yè)，工程量的計算需要良好的建筑構造知識。在教學工作中，曾經(jīng)觀摩過一位教學名師講授的《工程定額概預算》課程中《輕鋼龍骨吊頂》章節(jié)的示范課。在授課過程中，簡略提到的吊筋、主龍骨、次龍骨、罩面板均為《房屋建筑學》建筑構造部分樓地層章節(jié)中有關于吊頂內(nèi)容的講解。本人授課即采用清單計價規(guī)范中相關吊頂計算部分圖片的教學。此方法同樣應用于墻體、柱子、基礎、樓板等構件的圖片案例講解。圖就是“工程的語言”，在學習的過程中，仔細閱讀“工程的語言”是必不可少的。
二、層次不同，能力差別
土木工程與工程管理專業(yè)均為普通高等教育本科專業(yè)，工程造價專業(yè)為專科專業(yè)，學生的學習能力有差距，=基本與應試教育的成績呈線性分布。在課程單元測驗中，對于相同難度的試題，土木工程與工程管理專業(yè)學生的平均分基本持平，高于工程造價專業(yè)學生平均分6分左右。授課內(nèi)容角度，建筑設計偏于設計思維，三個專業(yè)的學生掌握情況基本相同。分差主要來源于偏于理性思維的建筑構造內(nèi)容，本科層次學生掌握情況優(yōu)于專科層次學生。在授課過程中，土木工程專業(yè)的授課可采取現(xiàn)場教學，學院在土木工程專業(yè)每個行政班級挑選15%的學生成立土木工程實踐教學班，課程教學圍繞學校土建類工程實踐基地進行現(xiàn)場學習，分析成績，實踐班的學生成績的良好率占到了80%以上。同時，應用型人才模式下的工程管理專業(yè)學生的培養(yǎng)方式可采用全面知識點覆蓋，部分現(xiàn)場教學的模式。教授學生全面的知識點，附加圖片教學，增加知識點的理解力度。工程造價專業(yè)的授課模式可以采用翻轉課堂，提高學生的理解力，加深學生的掌握，提高學習效率。
三、興趣不同，思維有別
興趣是學習的動力。土木工程實踐教學班也是以成績?yōu)榛A，以興趣為導向成立的學習實踐團體。然而以上三個專業(yè)，均有部分學生的學習興趣不在建筑類別上。讓學生提高學習興趣，是教學工作中的難點。首先教師提高教學的吸引力，之前介紹過案例教學、圖片教學的形式，可以提高學生的興趣。案例、圖片可以選擇時代熱門、知名、有代表性的建筑體。本人在授課過程中采用的是學校在建項目與已建項目的案例。土木工程、工程管理、工程造價專業(yè)的授課過程中，我采用的分別是學校圖書館、酒店、教學樓建筑案例，均為學校的在建項目。若校園建設已初具規(guī)模，校內(nèi)沒有合適的實踐基地，可以選擇校外的實踐基地。作為一名教師要因材施教，激發(fā)每一個學生的學習興趣。在講解建筑剖面時，除了工程圖紙的講解，本人選擇授課教室做演示剖切，并進行設計視點與地面升起坡度的講解;在講解樓梯設計時，課間指導學生觀察教學樓的樓梯，對樓梯的寬度、平臺更具體的學習。授課的方式是多樣的，如提高課堂藝術、多媒體教學等，但《房屋建筑學》的教學必須針對本課程特點，采取行之有效的教學方法，激發(fā)學生的學習興趣，激活學生主體意識，培養(yǎng)出適應社會需求的高等技術應用型專門人才。
四、結語
在《房屋建筑學》教學改革的研討過程中，實踐教學是一個主題方向，教學最終目的始終是提高學生的學習能力與掌握能力。把實踐教學的具體內(nèi)容按照學生專業(yè)、層次、興趣的不同具體應用，因材施教，因材實踐，采用有針對性的實踐教學改革方式，才能將實踐教學的教學效果發(fā)揮至最大。
作者：韋妍 趙曉茜 董偉強 單位：青島濱海學院
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第5篇：土木工程概預算范文
關鍵詞：工程經(jīng)濟學；土木工程；經(jīng)濟分析；工程估價
中圖分類號：F407．9文獻標識碼:A
建筑產(chǎn)品不同于一般產(chǎn)品，它具有投資大、周期長、不可逆的特點，工程一旦開始就應該對其經(jīng)濟效果進行分析，以取得最佳經(jīng)濟效果。運用工程經(jīng)濟學的理論和方法，可以解決土木工程項目各階段技術經(jīng)濟問題，如果忽視對工程技術方案進行工程經(jīng)濟分析，就有可能造成重大的經(jīng)濟損失。同時，對具有工科背景的土木工程技術人員有很大的幫助，可以幫其增強經(jīng)濟觀念，將工程項目各階段建立在更加科學的基礎之上。
1工程經(jīng)濟的發(fā)展綜述
國際上最早開設工程經(jīng)濟課程的是麻省理工學院，最早在化工和機械專業(yè)開設。這些具有工科背景的畢業(yè)生，在工作中偏重技術知識，不太注重成本控制和經(jīng)濟分析，造成資源的嚴重浪費。隨著中國改革開放，我國技術經(jīng)濟學的主要創(chuàng)始人徐壽波根據(jù)全國第二個科學技術長遠發(fā)展規(guī)劃(1963—1972)的要求，開始研究技術經(jīng)濟學，并取得了長足的發(fā)展。隨著西方工程經(jīng)濟的傳入，我國的技術經(jīng)濟與工程經(jīng)濟相融合，組成了現(xiàn)在的工程經(jīng)濟學。隨著土木工程行業(yè)的發(fā)展，工程經(jīng)濟學又用于指導建筑行業(yè)的發(fā)展，對工程建造師和設計人員具有很大的指導意義。
2主要內(nèi)容
2．1經(jīng)濟分析與評價
通過對工程預期目標及其所擁有資源條件的考察，進而分析該工程現(xiàn)金流量的基本情況，從而選擇恰當?shù)募夹g方案和最佳的經(jīng)濟效果。該技術方案可以是如工程設計、生產(chǎn)方案、施工工藝、設備更新、新技術開發(fā)、技術改造、工程材料利用、環(huán)境技術、節(jié)能降耗、防護技術和工程安全等建設中的方案和技術措施，也可以是如生產(chǎn)經(jīng)營、企業(yè)發(fā)展規(guī)劃、技術發(fā)展、投資等關乎建設相關企業(yè)生存發(fā)展的發(fā)展戰(zhàn)略方案。工程經(jīng)濟研究的目的是獲得最佳的技術方案及最經(jīng)濟的效果，而這里的技術方案正是工程經(jīng)濟最直接相關的研究對象。
2．2工程財務
財務管理與財務會計在企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營活動中的預測、反映、控制以及核算過程中起著重要的作用，是企業(yè)管理活動中的一種綜合性的管理工具和管理手段。同樣，它在工程項目管理中體現(xiàn)著項目管理水平的高低，在工程項目實施過程中，對其勞動投入、項目的收支和利潤以及資產(chǎn)占用情況有著綜合性的反映。因此，為了更加有效的利用資產(chǎn)、提高經(jīng)濟效益、控制財務收支，從事工程管理的工作人員有必要知悉財務管理和財務會計的有關知識和要求。
2．3工程估價
“工程估價”最早起源于國外，在國外，它是對整個的基礎建設工程項目中各個階段的投資所做的估算的統(tǒng)稱，如可行性研究階段、基礎設計階段、方案設計階段、詳細設計階段以及招投標階段等。相對國內(nèi)來說，成本核算和管理控制內(nèi)容會針對建設工程不同的施工階段和設計方案階段而制定。其中包括:建設項目總投資的組成及計算，建設工程定額，初步設計概預算，施工圖預算的編制及審查，工程量清單的編制及計價，國際工程項目招投標的報價等內(nèi)容。工程建設各階段的費用估算，是指在建成一項工程項目過程中，在土地、技術勞務、設備、承包等市場交易活動中預計或?qū)嶋H產(chǎn)生的建設工程總價格，對其進行估算，可以在工程建設過程中隨著原材料價格、人力資源價格、土木工程項目建設成本日益上漲，而相關企業(yè)的經(jīng)濟效益下滑顯著的情況下，對建設工程的成本進行管理和控制，從而達到對降低工程建設原材料費用、加強施工現(xiàn)場管理、優(yōu)化人員配置等各個方面的合理控制，進而對土木工程建設成本進行合理的控制。
3工程經(jīng)濟學對土木工程行業(yè)人員的影響
3．1技術方面
具有土木工程工科背景的從業(yè)人員，肩負著對技術傳承和創(chuàng)新的使命。在滿足工程項目相關功能和技術要求的前提下，結合設計與施工方案的內(nèi)容，對選用的材料進行比選，采用新材料、新工藝;對施工的技術和機械設備的選用進行優(yōu)化比選;進行相關的技術經(jīng)濟對比分析，最終選擇、采用最佳的技術方案。
3．2經(jīng)濟方面
在當今時代，建筑產(chǎn)業(yè)隨著市場經(jīng)濟高度發(fā)展，作為土木工程從業(yè)人員要有強烈的市場經(jīng)濟意識，提高自身對技術方案的經(jīng)濟分析能力和評價能力。要在對建設項目進行技術方案選擇的同時，對其經(jīng)濟效果也要進行相關的分析，包括對建設項目進行相關成本管理，對成本管理的目標進行風險評估分析，做好防范性的對策和措施;保證在建設項目的各個階段有條不紊進行的過程中做到最優(yōu)的資金使用方案。
3．3社會方面
土木工程是人類社會發(fā)展的產(chǎn)物，隨著人類社會的發(fā)展而不斷地進步，它所建造的工程設施見證著人類社會中社會經(jīng)濟、文化、科學、技術等歷史的發(fā)展，特別是20世紀產(chǎn)業(yè)革命之后。這主要是新的社會向土木工程提出了新的要求以及社會發(fā)展在各個領域為土木工程的前進創(chuàng)造了更好的條件。到現(xiàn)在，土木工程正逐漸的成為現(xiàn)代文明的重要組成部分之一，為人類社會創(chuàng)造出更加嶄新的物質(zhì)環(huán)境，同時，作為土木工程從業(yè)人員也應該為土木工程行業(yè)的可持續(xù)發(fā)展做出更多貢獻。
4結語
土木工程作為人類社會重要的生產(chǎn)活動之一，而在整個土木工程建設過程中，工程經(jīng)濟管理貫穿其中，如何能夠在盡可能小的工程成本投資中，獲得最大的經(jīng)濟效益，成為一個不可忽視的內(nèi)容。這就要求土木工程從業(yè)人員不僅要具有技術創(chuàng)新的能力，還要兼顧技術經(jīng)濟分析的能力，做到最大限度的減少經(jīng)濟損失，同時還要求注重環(huán)境的保護、推行節(jié)約資源的可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略，從而滿足當代經(jīng)濟社會飛速發(fā)展的需求。
參考文獻:
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第6篇：土木工程概預算范文
文章針對土木工程雙證制教學，分析目前存在的問題，根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)方案，提出學歷證書和職業(yè)證書融通模式下的教學方法和手段，有利于教學實踐和應用，有利于土木工程專業(yè)轉型發(fā)展。
關鍵詞：
土木工程專業(yè)；雙證制教學；轉型發(fā)展
當今，開辦土木工程的地方性專業(yè)院校正處在轉型發(fā)展之中，如何更好地加強實踐、實訓教學、提倡創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是重中之重。一般而言，土木工程在專業(yè)教學過程中為了提高學生實踐技能和就業(yè)及競爭力，常常實行“雙證制”教學模式［1］。但是，在實際運行中存在“落實不到位、實踐不落地、證書不相符”的現(xiàn)象，導致學生在校獲得的專業(yè)或職業(yè)資格證書含金量不高，與職業(yè)技能要求不相符，有證書、無能力的現(xiàn)象比較普遍。因此，有必要對土木工程專業(yè)的“雙證制”教學進行探討，以便更好地進行專業(yè)教學。
1.土木工程專業(yè)雙證制教學中存在的問題
1.1現(xiàn)有專業(yè)方向和職業(yè)證書對接不暢
目前，土木工程專業(yè)方向主要集中在建筑工程、工程造價和道路與橋梁等方面，而職業(yè)資格證書與專業(yè)方向出現(xiàn)不同程度的錯位。對于土木工程專業(yè)而言，在校期間主要考取和獲取中國建設教育協(xié)會“員”、地方城鄉(xiāng)與住房建設廳“五大員”及交通運輸部職業(yè)證書，這些證書在一定程度存在重復和錯位，導致學校、學生在選擇上出現(xiàn)一定程度的迷惑和誤導。
1.2“雙證制”在專業(yè)教學及操作和應用中不到位
在日常專業(yè)教學中，為了獲取職業(yè)證書而出現(xiàn)“短、平、快”的現(xiàn)象，在臨近考試時間節(jié)段，常常進行短期甚至突擊培訓、集訓，特別是在實踐認證環(huán)節(jié)出現(xiàn)弄虛作假、糊弄過關等現(xiàn)象，與職業(yè)證書要求極不相符。
1.3企業(yè)、社會對證書含金量重視程度不高
在土木工程學生就業(yè)中，企業(yè)和社會更加看重證書，而忽略了實踐技能和后期急需教育方面的考核，常常出現(xiàn)有證書，無實際操作技能；人證分離，證書掛靠；繼續(xù)教育放任不管，走過場或流于形式的情況，導致在專業(yè)教學和應用中學生疲于應付考試，學校重考證通過率、輕實際技能操作的現(xiàn)象，最終使得學生空有證書、毫無實際技能、少有理論知識，從而對個人職業(yè)生涯的發(fā)展極為不利。
2.土木工程專業(yè)學歷教育和職業(yè)證書融通教學與應用
2.1建立以雙證融通為導向的專業(yè)課程體系
按照學位學歷證書和職業(yè)資格證書互相融通、互相促進的思想，在前期試點的基礎上，推行雙證制為導向的人才培養(yǎng)方案，相應的專業(yè)課程進行必要的修訂和變化。對于土木工程而言，職業(yè)證書體系主要包括施工技術類、工程造價類、安全管理類三大類。其中，施工技術類、工程造價類具有實際可行的操作性。施工技術類內(nèi)容主要覆蓋土木工程施工技術、力學基礎、施工組織管理方面培訓和認證；而工程造價類主要側重工程概預算、工程清單編制、軟件應用和實際工程等方面培訓和認證。學生可按需要分為施工技術類、工程造價類、安全管理類等崗位與就業(yè)進行培訓、實踐和報考［2］。對于偏于基礎類技能認定的相應課程實行以證書替代考試，學分互相認定的形式。
2.2“雙證制”模式下設備、師資優(yōu)化和升級
學校經(jīng)過中央與地方共建項目、學校內(nèi)部實驗室項目等，構建了專業(yè)實訓實作、專業(yè)技能認定和互通、職業(yè)技能培訓與實踐、證書培訓與考核于一體的教學實踐模式［3］。同時，根據(jù)職業(yè)技能鑒定、施工技術類、工程造價類、安全管理類需求，升級和改造了土木工程實訓實驗、建筑仿真模擬、基礎力學實驗、建筑工程造價仿真、建筑技能實訓、建筑安全與管理等方面的專業(yè)實驗中心，配備了相應的專職教學和管理人員，并就此對學校不同層次的本專科、成人繼續(xù)教育等學生進行了一系列的實踐技能培訓、鑒定和認定，以及職業(yè)證書培訓、考核和考試。與此同時，為了進一步與雙證制教學相適應，學校和二級學院從不同角度加大和增強了對專業(yè)師資力量的培訓，對專業(yè)實驗教師、教學輔導輔助人員和專業(yè)教師進行專業(yè)培訓，選送多名專業(yè)教師前往建筑施工企業(yè)、工程造價單位、安全管理部門進行為期一年及以上的掛職鍛煉，鼓勵并制定相應措施激勵專業(yè)教師考取國家職業(yè)資格證書，現(xiàn)約有30人次通過了國家一級注冊建造師、一級注冊結構工程師、國家注冊土木工程工程師（巖土）等方面的考試，從根本上提高了教師職業(yè)素質(zhì)，為雙證制教育教學提供了堅實基礎；同時，強烈要求在職在崗教師參與本地域內(nèi)的社會工程實踐活動，參加實踐工程的評標、設計與咨詢、施工技術指導和管理及安全評價與應用等建設項目，掌握了土木工程行業(yè)的動態(tài)，提高了行業(yè)實踐能力，為雙證制的運行提供了知識保障。
2.3開展土木工程專業(yè)雙證制技能培訓與鑒定
按照土木工程行業(yè)國家職業(yè)標準，連續(xù)八屆對近2000名學生進行考證培訓，仿照實際工程，從施工圖識圖、土方計算與調(diào)整、砌筑工程、腳手架搭設與拆除、鋼筋混凝土澆筑、模板搭設與拆除到工程量計算與計價，以及安全鑒定與評價等方面進行了仿真實訓實習，進行深層次、廣視角、高標準、嚴要求的培訓、操作和實踐。根據(jù)考核和考試，對技能鑒定與學歷學分實行了互通認證［4］，學生一次性技能鑒定和認證通過率均達到了95%以上。在此過程中，不僅提高了證書含金量，而且對轉型發(fā)展和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)起到了推動作用。
3.結語
土木工程專業(yè)“雙證制”在教學應用過程中需要不斷更新、改進和發(fā)展，只有堅持理論與實踐并舉、學歷學位與職業(yè)證書并行的指導思想，積極探索新的教學模型，以應用轉型為導向，堅持創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)發(fā)展，才能保證學生“雙證制”模式在教學應用得到最大實惠，進一步促進專業(yè)的轉型和發(fā)展。
作者：牟奇建 李莉 強躍 程龍飛 單位：重慶三峽學院土木工程學院
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第7篇：土木工程概預算范文
實踐教學是土木工程專業(yè)人才培養(yǎng)的關鍵環(huán)節(jié)，結合應用型本科人才的定位與要求，我校設計“暑假8周+生產(chǎn)實習3周+畢業(yè)實習4周”合為一體共15周的專業(yè)綜合實習，通過4年的實踐探索表明，該實習模式有效提升了土木工程專業(yè)學生的綜合素質(zhì)和綜合能力，但學生在長時間實習中的安全隱患與風險大，是實習改革深入的重大阻礙。針對實習安全管理存在的問題，從加強安全教育、購買實習保險、動態(tài)安全監(jiān)控等方面進行預防和保障，并呼吁政府出臺有關學生實習的相關政策，降低學生實習過程中高校承擔的風險，讓企業(yè)、學生、高校解除實習的后顧之憂，切實提高實習質(zhì)量。
關鍵詞:
土木工程專業(yè);綜合實習;安全;風險;措施
土木工程專業(yè)是實踐性和應用性較強的專業(yè)，隨著素質(zhì)教育的深化和高校教育改革的推進，新的培養(yǎng)目標定位為實踐能力強、創(chuàng)新意識強的高素質(zhì)專業(yè)人才，原來的生產(chǎn)實習和畢業(yè)實習的教學模式已不適應新形勢下培養(yǎng)模式的需求，土木工程專業(yè)實踐模式的改革勢在必行［1］。土木工程項目一般投資比較大、涉及范圍和部門廣泛，具有很強的實踐性、社會性和綜合性，這對專業(yè)教學提出了極高的要求［2］。我校土木工程專業(yè)改革提出了“生產(chǎn)實習3周+暑假8周+畢業(yè)實習4周”實習模式，從2011年至今連續(xù)4年進行新實踐模式探索［3－5］，發(fā)現(xiàn)深入開展實踐改革最大的阻礙在于學生實習過程中的安全風險大，學校、企業(yè)、學生的責權利不清晰，沒有切實的政策、法律作為保障，使得三方均無法全身心投入實習過程中。我校針對實習中存在的安全風險問題，探索采取安全預防教育、購買實習保險、制定動態(tài)監(jiān)控模式等措施進行改善，實習安全得到一定保障。但根本保障在于政府出臺相關學生實習的政策，才得以解除企業(yè)、高校、學生的后顧之憂。
1實習學生安全隱患分析
土木工程專業(yè)實習學生主要分布在道路、橋梁、隧道與房建等方向的施工、設計、監(jiān)理等工作，從事材料試驗檢測、測量放樣、現(xiàn)場施工技術指導、CAD繪圖、概預算編制、工程量計量、資料整理等專業(yè)工作，80%以上學生均參與到施工環(huán)節(jié)的實習中。施工環(huán)節(jié)受自然條件、施工環(huán)境和人為因素影響大，是人生安全問題較為凸出的環(huán)節(jié)，隱含著較大的安全風險。1．1相關法律法規(guī)缺失在校學生在企業(yè)進行實習具有特殊性，是教育關系與勞動關系的交叉，造成實習學生法律屬性不明確。我國現(xiàn)行《勞動法》對勞動者資格認定主要包涵三個方面［6－7］:1)滿足法律規(guī)定的勞動年齡條件(年滿16周歲);2)作為勞動者應具有的勞動能力;3)建立了勞動關系。要同時滿足這3條才受到《勞動法》保護。實習學生主要不滿足第三條。因為學生實習主要是積累實踐經(jīng)驗，企業(yè)給學生提供一個實踐機會，不可能與正式職工一樣簽訂勞務合同，提供同等保障，雖然有些單位會給實習學生提供一些勞動補助，但非正式工資，所以實習學生不是勞動者，與實習單位無法建立正式的勞動關系，不受《勞動法》的保護。
1．2學生安全意識不足學生作為實習身份進入企業(yè)單位進行實習，很難完全按照正式員工要求，遵守企業(yè)的管理制度，組織紀律、工作責任感等不夠強，自身安全防范意識不足，易導致安全事故產(chǎn)生。
1．3學校安全管理執(zhí)行困難土木工程專業(yè)綜合實習分散性大，具有實習崗位分散、實習單位分散、實習地點分散等特點，學校無法統(tǒng)一管理，需要提供一對一的安全管理，實習時間越長，學校學生安全管理的挑戰(zhàn)越大。
1．4企業(yè)安全管理差異性大企業(yè)分為大型、中型、小型企業(yè)，且有國有、私有企業(yè)之分，不同類型的企業(yè)，安全管理制度與執(zhí)行力度不一樣，有些企業(yè)自我安全意識不足，重視程度不夠，學生在這些單位實習安全隱患也會比較大。
2實習安全保障措施
土木工程專業(yè)綜合實習學生在企業(yè)實習時間不低于15周，為了確保實習學生的實習安全，學校特制定了實習安全保障體系，見圖1。
3實習安全保障措施特點
圖1所示的專業(yè)綜合實習安全保障體系主要分為3塊:學生安全意識教育、實習過程安全動態(tài)監(jiān)控、實習保險保障等。主要從預防、過程控制、應急處理、保險保障等四個方面進行安全風險防范。該實習安全保障體系具有如下特點:
3．1高度重視，全員參與切實對學生實習聯(lián)系階段至結束階段全過程進行安全意識與風險防范教育，強化學生的安全防范意識。學生實習的安全問題讓學生、學生家長、指導教師、指導工程師、企業(yè)、高校等涉及的相關人員及管理單位全員參與，并簽訂安全責任書，讓學生主動意識到實習安全問題的嚴重性，全員參與編織有效的安全風險防范網(wǎng)絡，及時動態(tài)監(jiān)控學生實習安全狀況。
3．2切實保障，責權利明確我校為確保實習單位愿意接收學生實習，從學校、企業(yè)、學生三方利益共同考慮，為每位學生在實習期間購買高額人生意外傷害保險和醫(yī)療保險，確保學生實習期間大小安全問題均能得到足夠的經(jīng)濟保障，降低各方的安全風險。學生實習期間，學生監(jiān)護人、指導教師、學生本人、實習單位、高校各方簽訂實習安全責任書，明確各自的安全責任，確保學生實習正常進行。總體上，學生實習屬于學校教育范疇，高校相應承擔的風險和成本比較高，若讓實習單位承擔風險偏高，高校實習工作的安全將存在困難。
4結語
高校土木工程專業(yè)學生的實習教育需要國家、學生、家長、學校、企業(yè)和社會等多方面的共同努力，才能保障學生在安全的前提下，開展專業(yè)綜合實習，提高自身的專業(yè)能力和實踐水平。我校制定的實習安全保障體系在一定程度上有效保障了學生的實習人生安全，讓土木工程專業(yè)學生實習效果得以提高，但要深入開展實習改革，沒有國家制度的根本保障，高校將承擔過高的實習風險，實習改革工作將止步不前，企業(yè)、高校、學生將都將無法放開腳步共同進步。
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［6］王雪麗，閆志剛．引入保險機制，確保實習安全［J］．石家莊鐵路職業(yè)技術學院學報，2010，9(1):114－116．
第8篇：土木工程概預算范文
關鍵詞：土木工程；信息技術；發(fā)展趨勢；探討
土木工程不單單是一種科目，也是一種技術，它的發(fā)展和演變體現(xiàn)了人類社會的轉變歷程。目前，信息技術在各領域的運用已開始向著普及的方向發(fā)展，電腦技術、網(wǎng)絡技術和信息技術等高精尖端技術更是贏來了發(fā)展的黃金時期，從而改變了世界的面貌。而這部分信息技術和其它尖端技術在土木工程中的運用，有著極其顯著的功效。透過電腦、通訊和人工智能技術等等對土木工程的建筑方式和建筑技術進行改善，能夠最優(yōu)配置建筑資源；保障建筑的質(zhì)量，并減少建筑投資的成本，提升土木工程的建筑質(zhì)量。同時，將信息技術與土木工程物流管控、電商等進行結合，能夠提高土木工程的管控質(zhì)量，為建筑企業(yè)創(chuàng)造新的利潤增長點。所以，對其展開研究有著巨大的現(xiàn)實意義。
一、土木工程信息化
帶有時代特征的電子技術以及信息技術對傳統(tǒng)的技術是一種顛覆，特別是對土木工程來說，對其進行信息化建設是土木工程近年來著重研究的焦點和重點。土木工程是建設各種建筑的科技的總稱。土木工程誕生的實質(zhì)意義，就是保障建筑施工的質(zhì)量以及安全，保障整體建筑能夠承受來自自然或人力的壓力。
土木工程的信息化可以形成技術創(chuàng)新，這也是土木工程化解技術困境的方式之一，也能幫助土建公司走出困境。而要想實現(xiàn)以上愿景，除了創(chuàng)新工作方法和理念外，還應對信息技術作深入、全面的了解。
土木工程信息化實際上是指以電腦和網(wǎng)絡為基礎，牽涉到通用分組無線服務技術、地理信息系統(tǒng)技術、遙感技術等衛(wèi)星定位技術；計算機輔助設計技術、CACM、產(chǎn)品數(shù)據(jù)管理技術、企業(yè)資源計劃等制圖技術和辦公自動化等電商技術。
土木工程信息化的終極目標是在土木工程建設時期，通過策劃、勘探、設計、動工和管控，使其與信息技術相結合。它有以下幾個內(nèi)容：
（一）土木工程的實際勘探與規(guī)劃
在土木工程的設計、勘探以及制圖時，能夠融合地理信息系統(tǒng)優(yōu)化等衛(wèi)星定位技能對工程實施現(xiàn)場勘探，協(xié)助技術專家對土木工程進行改造。
（二）工程設計的擬真與優(yōu)化
土木工程在建筑構造的設計和解析上應充分利用電腦技術，透過擬真解析對建筑構造進行優(yōu)化。與此同時，應實施強度估測、構造查驗以及通過荷載產(chǎn)生的彎矩、剪力計算來算出所需鋼筋的數(shù)量，并明確直徑。
（三）土木工程的管控
信息技術不但能對工程設計和計算給予強有力的支撐，對建筑管理來說，也有著極大的助益。在土木工程的建設上，透過信息技術對建設項目進行編排、管控以及物流監(jiān)督和管理都是可行的。
目前，地理信息系統(tǒng)技術等軟件技術不但有著較強的可操作性，而且在工程運轉的環(huán)境上，也符合土木工程的實際狀況。這部分高新技術在提升工程設計質(zhì)量上有著不小的作用，并能減短施工周期、減少工程造價以及創(chuàng)造性的開展建筑工作，其功能和作用不容小覷。
二、土木工程信息技術的發(fā)展態(tài)勢
土木工程信息技術匯集了當代工程學科、商管和企管等多個領域的優(yōu)勢，是高精尖端、繁雜無比的技術。而隨著網(wǎng)絡技術的逐漸普及，土木工程信息技術正在向集約化、互聯(lián)網(wǎng)化以及人工智能化的模式過渡。對未來土木工程信息技術的發(fā)展態(tài)勢，筆者總結出下面的內(nèi)容：
（一）三維交叉技術以及擬真技術
三維交叉技術是指在電腦中打造商品的三維模具，之后透過交叉設計軟件預設交叉流程，使客戶能透過滑鼠等交叉設施進行人機交叉的新型技術。
透過三維交叉技術能使工程技術專家對建筑的構造有更深層次的印象，對于細微末節(jié)的處置也十分“給力”。
擬真技術就是指將物理資源轉化為理論上能夠管控的資源，以突破物理構造的局限。在土木工程的圖像解析上，利用擬真技術能夠有效提升圖像處置的質(zhì)量。
（二）土木工程數(shù)據(jù)庫以及管控體系
伴隨信息技術深入土木工程領域，以網(wǎng)絡技術為基礎的數(shù)據(jù)庫和管控體系的研究和運用不再如“空中樓閣”一般遙不可及。該數(shù)據(jù)庫與管控體系支持數(shù)據(jù)抽象化的界定、分布式、擬真環(huán)境下的多客戶并發(fā)I/O態(tài)勢的數(shù)據(jù)管控，兼容更高層次的儲蓄與查找，訪問權限和數(shù)據(jù)擁有權的管控，異構數(shù)據(jù)庫的實效性查驗，體系錯誤狀況下的復原等等。
（三）嶄新的計算機輔助工程體系
電腦輔助工程是指利用電腦協(xié)助解析繁雜工程和商品的結構力學特性，并優(yōu)化構造特性等等。
如今的電腦輔助工程技術，在功效以及計算精確度方面提升迅速。在網(wǎng)絡化的環(huán)境中，從土木工程的用料解析，到建筑構造的擬真和整體構造布局的規(guī)劃，都要用到電腦輔助技術，并以其為支撐，使建筑工程向著集約化的方向發(fā)展；同時，還不能忽略其專業(yè)特征。
（四）嵌入式體系的運用
電腦技術在各領域中的運用已變得越來越普及，它使嵌入式電腦在運用頻率上明顯高于以往的老舊電腦設備。
嵌入式體系是指以運用為核心，以電腦技術為支撐，軟硬件可剪裁，對功效、質(zhì)量、成本、體積、能耗等有嚴厲要求的專門的電腦體系。科學技術發(fā)展的源動力使人們的生活更加美好和舒服；因此，土木建筑工程未來將迎來“普及計算”的年代，在例如家庭互聯(lián)網(wǎng)等普及計算的范疇內(nèi)，大規(guī)模的效率高而且成本低的嵌入式體系就有了“用武之地”。
嵌入式體系的是以運用為核心的“芯片”設計和軟件開發(fā)的需求而誕生的。土木工程技術促成了嵌入式軟件的研發(fā)，嵌入式軟件又是土木工程專業(yè)學識的軟件呈現(xiàn)形式，是嵌入式體系的中心，也是土木工程信息技術的研發(fā)對象。
嵌入式軟件的具象化運用主要是對各種檢查器械和管控體系進行研究，“摩爾定律”預示著未來10年“芯片”的功效是目前的100倍。所以，未來嵌入式軟件的功效將呈幾何級數(shù)增長，即便不使其與互聯(lián)網(wǎng)結合，也能做好目前只有在普通電腦上能做的事情。所以，土木工程整體程序的調(diào)配工作將產(chǎn)生質(zhì)的飛躍，運用全球定位體系和遙感體系等多種體系，它能被運用到現(xiàn)場數(shù)據(jù)的智能搜集上，并以數(shù)字化的標準格式被儲存起來，并運用嵌入式軟件對其進行解析、整改以及轉變，使數(shù)據(jù)能夠呈現(xiàn)出人們需要的信息，并為策略的制定提供參考，更重要的是能進行智能監(jiān)督。
當前，嵌入式體系已開始在土木工程中使用，然而不論是功效抑或成本都是阻礙其發(fā)展的元素。而嵌入式技術的成熟無疑將解決上述問題，并提升土木工程信息化程度。
結束語：
總而言之，信息技術的研發(fā)已為土木工程帶來了難得的發(fā)展契機，縱觀我國的發(fā)展情況，土木工程的信息化建設已是箭在弦上，不得不發(fā)。在信息化社會，土木工程的發(fā)展不能僅著眼于建筑物自身的安全性，也不能忽略減少成本、獲得效益的施工初衷，而應在給人們帶來居住的舒適度后，使建筑真正體現(xiàn)人性化和智能化。
參考文獻：
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第9篇：土木工程概預算范文
關鍵詞 ：土木工程；施工管理
前言：土木工程的施工管理本質(zhì)上屬于一種生產(chǎn)行為，它主要是指施工企業(yè)對工程項目進行全面的規(guī)劃、組織、控制、協(xié)調(diào)。在施工企業(yè)管理體制改革過程中是一項必不可少的工作。但隨著土木工程行業(yè)的不斷發(fā)展，對于施工過程中的要求也變得越來越嚴格。積極加強工程項目管理能夠彌補傳統(tǒng)管理中的不足，積極轉變管理思想、方式、方案,根據(jù)《工程施工項目管理規(guī)范》的相關內(nèi)容,制訂了新型的土木工程施工項目管理模式。但從目前的施工情況來看，安全管理問題；施工方、業(yè)主、監(jiān)理部門的內(nèi)在關系；環(huán)境公害問是急需解決的。
1土木工程施工管理的現(xiàn)狀
土木工程建筑施工管理對于土木工程建筑施工企業(yè)而言，是一項必不可少的措施。在管理過程中應該根據(jù)企業(yè)的實際情況進行，不斷優(yōu)化生產(chǎn)要素的管理流程，以保證施工項目能夠達到實際的需要，為施工企業(yè)創(chuàng)造出更為豐富的經(jīng)濟利益。當前社會工程建筑市場正不斷發(fā)展，而土木工程建筑施工企業(yè)的管理體制尚未得到改善，且出現(xiàn)了較多的問題。具體為：（1）項目與企業(yè)之間沒有進行合理的責任分配，導致責任不清、激勵不足，約束不緊，這些內(nèi)在因素對于項目施工管理工作造成了較大的影響。（2）市場競爭手段不正當，為了謀取更多的經(jīng)濟利益?zhèn)兒芏嗥髽I(yè)采取不正當競爭手段，這就破壞了市場經(jīng)濟公正、公平的原則；（3）法律法規(guī)不健全，建筑行業(yè)的發(fā)展還不能符合市場經(jīng)濟發(fā)展的相關要求，企業(yè)只注重自身的利益而忽略了整體利益的重要性，這必然造成本國施工技術與國際技術相脫離，不利于市場的國家化發(fā)展。
2 施工管理方面存在的問題
2．1施工生產(chǎn)過程中的現(xiàn)場安全管理問題
施工現(xiàn)場安全管理主要包括場地設施，行為安全管理和安全技術管理兩個方面，主要對施工中的人的行為、物、環(huán)境狀態(tài)依據(jù)經(jīng)驗來管理和控制。其中場地設施，行為安全管理帶有一定的普遍性，主要是對現(xiàn)場設備，工人的一般安全進行管理，例如場地是否整潔，是否有專人定時進行清理，設備的操作指揮是否正確安全、進入工地的工人是否戴安全帽，高處作業(yè)的安全裝置是否全齊等。安全技術管理是為了保證工程項目的施工安全，依據(jù)每個工程項目的不同特點所制定的安全技術措施，從技術上保證施工的安全性。現(xiàn)在建筑工程項目的結構形式變化多樣，施工方法也越來越復雜，不同的施工方法所對應的安全技術措施有一定的不同。
2．2 施工單位與業(yè)主以及監(jiān)理部門的關系問題
施工單位 與業(yè)主之間目前也面臨著許多問題。目前許多業(yè)主是公司制或項目經(jīng)理制，在客觀上面臨的問題，一是在業(yè)主的管理體制方面，如財權、人事權上的責權不清而造成的多頭管理，使得管理效率較低；二是在技術與經(jīng)濟方面，業(yè)主的專業(yè)技術人員人數(shù)不足或水平不夠；三是部分業(yè)主的工期要求帶有一定的盲目性，不科學，如熱衷于向某節(jié)日獻禮等，造成質(zhì)量不達標或價格不合理。
2．3 施工過程的公害問題
隨著人民生活水平條件的改善，人們對生活的要求也越來越高，土木工程項目施工對城市所造成的環(huán)境公害也逐步暴露出來。正如其他的工業(yè)生產(chǎn)一樣，土木工程施工也給城市帶來了日益嚴重的環(huán)境問題，諸如粉塵、有害氣體、噪聲、強光、固體和液體廢氣物，雜亂的施工現(xiàn)場，高空墜物，地震以及其他偶然事故等，都不同程度地對城市居民在生理上和心理造成了傷害。從我國現(xiàn)行的有關環(huán)境保護的法律法規(guī)來看，均對城市的土木工程施工的公害問題有不同程度的涉及。
3土木工程施工項目管理問題的原因
3．1管理體制與土木工程施工項目管理的特點不相適應
土木工程施工項目的主要特征是它的單件性和永久性。這就決定了要全過程的綜合性管理(從可研到竣工交付)．決定了要進度快、成本低、質(zhì)量優(yōu)、安全好．決定了要強約束的控制性管理等等。
3．2依法進行土木工程施工項目管理仍有一定差距
目前，國家有《建筑法》、《招標投標法》．去年國務院又頒布了《建設工程質(zhì)量管理條例》、《建設工程勘察設計管理條例》，地方上也有了不少規(guī)章．應該說有法可依的問題己基本得到了解決。
3．3土木工程施工項目管理中的責權利脫節(jié)的現(xiàn)象明顯
由于我國企業(yè)特別是國有企業(yè)的“勞資、用人、分配”三項制度改革滯后。責權利脫節(jié)、有責無權、責利不匹配．大鍋飯的分配形式等普遍存在，沒有形成責權利有機統(tǒng)一的機制，在一定程度上存在干好干壞一個樣的弊端。
4如何加強土木工程項目管理
4.1多方位加強土木工程項目管理
一是抓好基礎管理。定期從招投標部門取得立項開工企業(yè)名單，建立土木工程臺賬，實施動態(tài)跟蹤管理。二是加強項目核對。對屬于本縣范圍土木公司承建的項目進行核對，清理出屬于個人掛靠土木資質(zhì)的項目，要求在施工項目所在地的稅務分局開票納稅。三是掌握工程進度。對異地（外來）土木安裝企業(yè)嚴格《外出經(jīng)營稅收管理證明》的登記、銷號管理。在掌握承包土木工程總額的情況下，督促異地（外來）土木安裝企業(yè)按照甲方（土木工程發(fā)包企業(yè)）預付工程款的進度，及時開票納稅，確保稅款足額入庫。四是與財政局協(xié)作,核算中心在報賬時查驗取得的發(fā)票屬異地發(fā)票,退回要求在施工地主管稅務機關開具發(fā)票，從源頭上進行了控管。
4.2強化土木工程項目資金管理
土木工程項目資金管理是土木工程項目財務管理的核心內(nèi)容，土木工程項目資金管理好壞直接影響到資金安全、合理、有效使用，因此資金管理是基本土木工程項目財務管理和監(jiān)督的重點。建設單位要合理安排和使用土木工程項目資金，建立有效的資金運行機制，強化土木工程項目資金使用的控制和約束。
4.2.1土木工程項目資金實行專款專用。土木工程項目資金必須用于經(jīng)批準的土木工程項目，按照批準的概預算控制和使用各項土木工程項目資金，資金實行專戶儲存，專款專用，不得擠占和挪用。
4.2.2落實土木工程項目資金監(jiān)管責任人。《會計法》明確規(guī)定了單位負責人為會計行為的責任主體，因此建設單位負責人對本單位的土木工程項目資金監(jiān)督、管理、使用負責，建設單位內(nèi)部各職能部門按職責分工落實土木工程項目資金監(jiān)管的各項職責，各司其職，各負其責，共同監(jiān)督管理。
4.2.3土木工程項目資金監(jiān)管按照效益原則進行。建設單位的土木工程項目資金籌集、調(diào)度、使用實行規(guī)范化管理，確保厲行節(jié)約，防止損失浪費，降低工程成本，提高資金使用效益。
4.3加強人員管理
人員作為管理結構中最基本的單元，是最活躍和最有積極性、創(chuàng)造性的因素。沒有高素質(zhì)的管理人員，沒有愛崗敬業(yè)的團隊，沒有奮勇拼搏、無私奉獻的員工，其他的管理再好，也都是空談。
4.3.1加強領導層的建設，增強核心凝聚力
在施工期間，定期召開項目班子會議，開展批評與自我批評，悉心聽取職工意見，不斷總結施工中存在的問題，及時進行研究并加以解決。
4.3.2加強愛崗敬業(yè)教育，提高職工整體素質(zhì)
加強職工基本技能、專業(yè)技能培訓，鼓勵職工對基本技能及專業(yè)技能進行學習，使我們的職工能夠更好地適應市場的需要，成為工程施工中的一名多面手，真正做到一人多能。同時培養(yǎng)職工由專業(yè)型向復合型轉變。
