數學圖形知識精選(九篇)

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第1篇：數學圖形知識范文

【關鍵詞】數學 工程制圖 空間幾何體 多面體 曲面立體 旋轉體

《工程制圖》是職業學校中機電專業學生學習的專業性較強的一門基礎性課程，該課程特殊的專業性決定了它與數學有著千絲萬縷的聯系，它會涉及數學知識中棱柱、棱錐、圓柱、圓錐、球體、圓環等幾何體的概念和性質，涉及平面幾何、立體幾何以及復雜幾何體的視圖的識別與繪制。所以從某種意義上說，工程制圖就是運用這種數學幾何圖形來表達內容、分析問題、研究問題，最終解決問題。正是這種形象直觀的特點，彌補了有聲語言和文字描述的不足，也就是說，《工程制圖》運用數學中幾何圖形的語言解決工程制圖問題。正因如此，學生在掌握工程制圖中基本幾何體的視圖畫法中，也離不開數學中空間幾何體相關知識作為基礎。教師在教學時，一定要引導學生具有一定的空間感，同時也要求學生在進行工程制圖學習時應掌握初等幾何相關的知識。

一、利用數學中的空間幾何體的概念性質進行制圖教學

《工程制圖》的基本內容我們可以概括為：基本幾何體及其組合體的讀識和繪制;零件圖的讀識和繪制;裝配圖的讀識和繪制等三個相應的學習單元。其中，識讀圖紙及繪制圖紙的能力，與我們學習的數學知識有很大關系。常見的基本工程制圖幾何體有棱柱、棱錐、圓柱、圓錐、球體、圓環等幾何體，在教學時重點強調“數學與專業在這幾個幾何體方面的知識是一致的。在涉及棱柱、棱錐、圓柱、圓錐、圓球時，我們也可以認為基本幾何體是空間幾何體，完全可以利用數學中的空間幾何體的概念性質來理解與解題”，加強將數學知識與專業知識緊密結合。根據教學側重點不同來分析，在《工程制圖》課程中僅對空間幾何體的形狀與大小進行研究。在數學課程教學過程中，教師要善于做出一定的引導，特別是在空間幾何體教學中，讓學生意識到空間幾何體與《工程制圖》中基本幾何體的概念相一致，進而能夠讓學生用數學教學中相關的空間幾何知識解決專業課學習中所遇到的問題，引導學生在學生中能夠將二者進行優化結合。所以，在教學中教師還應該結合數學知識，培養學生的空間想象能力，主要體現對一維、二維、三維空間中方向、方位、形狀、大小等空間概念的理解水平以及幾何特征的內化水平上，體現在簡單幾何體空間位置想象和變換上，以及對抽象的代數式子給予具體的幾何意義的想象解釋或表象能力上，從而使學生在頭腦中從復雜的圖形中區分基本圖形，分析基本圖形的基本元素之間度量關系和位置關系，借助圖形來反映并思考客觀事物的空間形狀和位置關系，最終提高學生的工程制圖能力。

二、利用多面體的數學知識進行制圖教學

其實，數學教學中的多面體知識與《工程制圖》中研究的平面立體概念上具有對等性。數學教學中將多面體定義為“由若干個多邊形圍成的封閉的空間幾何體”，在數學教學中也對多面體中的各個要素進行了相關分析，并闡述了多面體的分類標準，教學范圍包括棱柱、棱錐、棱臺等三種多面體的概念性質知識，并對其概念和性質進行了較為詳細的研究。但是在《工程制圖》中將平面立體概括為由平面組成的幾何形體，并未詳細分析每個平面的形狀，其教學重點在于棱柱、棱錐的三視圖，并未對平面幾何形體的性質與概念進行深入的研究。但我們通過數學中的多面體知識和《工程制圖》中的平面立體知識分析得出二者本質上的相同點，如平面立體中要求每個面須為平面，與多面體定義中每個面都是多邊形實際上意義是等同的。教師在進行數學教學時，就可以利用這種等同關系對學生進行引導，如在講述多面體的概念時，應進一步強調多面體中每個面均為平面。這樣一來，學生在進行《工程制圖》中平面立體學習時就會回憶起數學教學中的多面體概念，從而能夠降低難度，遷移知識，做到數學知識和工程制圖知識融會貫通，強調學生學好數學中的棱柱、棱錐知識，就為工程制圖的學習打好了基礎，而且只有能夠把學到的數學知識恰如其分地運用到工程制圖方面，才能取得事半功倍的效果，才能解決機械專業方面的問題。

三、利用曲面立體的數學知識進行制圖教學

數學中除了棱柱、棱錐面體的知識外，還涉及圓柱、圓錐、球體等幾何體知識。在《工程制圖》的基本幾何體中，關于曲面立體的定義是“表面是由曲面和平面或者全部都是曲面構成的形體，如圓柱、圓錐、球體、圓環等”。在基本幾何體的視圖分析中，第三、四、五種分別是圓柱、圓錐、球，重點是三視圖分析，都是簡單地介紹幾何體的形成，粗略帶過相關的概念性質。在數學中掌握圓柱、圓錐、圓臺和球體的相關知識就顯得非常重要。

第2篇：數學圖形知識范文

關鍵詞：高校圖書館；學科館員；學科館員制度

中圖分類號：G289 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2012）04-0091-02

一、學科館員制的概念

學科館員，是指由高校圖書館委派的、專門與某一院系或專業教授聯系，為用戶提供有針對性的某一科研和專業方面的信息服務咨詢的圖書館館員。學科館員制是指為了實現學科館員提供信息服務保障而設立的一系列措施。比如，學科館員必須要與具體服務的讀者保持聯系，了解讀者需要研究的項目內容，保證及時、準確地提供給讀者該項目當前的最新研究信息資源。其核心內容在于學科館員的人才素質上。學科館員不僅僅需要具備圖書館專業學科知識，而且還需要在某一學科上精、深的專業知識，這樣的館員才能承擔起學科館員的職責。

二、國外學科館員制發展狀況

1.國外學科館員制的發展。20世紀70年代國外最早形成了學科館員理論，主要是為了了解讀者需求，從而幫助館藏建設，提供給館藏建設一個指導方向，盡量滿足大部分讀者需求以及提高圖書館服務水平。隨著網絡技術和信息化水平的高速發展，傳統的圖書館已遠遠不能滿足讀者的需求，網絡的海量信息沖擊，使大批的讀者走出了圖書館，直接面對計算機獲取知識。與網絡的海量信息相比，圖書館的傳統紙質文獻顯得渺小與單薄，基于此種原因，圖書館開始加強電子文獻資源建設，豐富圖書館館藏，至此，學科館員的職責也隨之發生了相應的變化。有了網絡，學科館員與讀者之間沒有了空間、時間和距離的限制，學科館員與讀者之間合作越來越緊密，使得服務水平不斷得以提升，同時又使得大批讀者重新走回了圖書館。

2.國內學科館員制的發展。國內學科館員制的發展，大部分學者認為是從1998年，清華大學圖書館開始實行學科館員制，它主要是從圖書館選擇了部分具有某一學科背景，學歷比較高的館員來從事學科館員的工作。隨后，國內比較出名的幾所大學圖書館也相繼實行了學科館員制。

3.國內學科館員制實行中存在的問題。學科館員制是一種全新的服務模式，它的先進性得到了國內圖書館學者的認可，對于圖書館界來說是一次制度的創新，在某種程度上極大地提升了圖書館的服務水平，從而使圖書館在高校中的地位又一次得以提高。學科館員制畢竟是舶來品，剛開始難免造成水土不服的情況，在我國高校實行時間尚短，各高校發展水平不一樣，制度缺乏自我完善的一個過程，因此在實施過程中，出現了這樣那樣的問題，比如，怎么培養學科館員，學科館員與一般館員的待遇、地位問題等。

三、高校圖書館實施學科館員制可行性建議

1.校領導的重視和支持。學校領導必須重視圖書館在學校教學和科研中的作用，為做好學科館員與學校院、系聯系工作，聘任校內有能力的高級人才加入到圖書館領導班子，方便學科館員快捷、全面地了解該院系科研研究的熱點，前沿課題等。另外學校要逐年增加各項經費，使圖書館館藏日益豐富，軟硬件不斷更新，這樣才能保證為學校教學、科研服務。

2.進一步加強數字資源建設，為學科館員制提供物質保障。數字文獻擁有全文數據庫結構，檢索起來不受空間、距離的限制，而且提供不同的檢索方法，檢索方便快捷，容易使用。隨著近年來信息技術的不斷發展與更新，圖書館數字化建設也在不斷地發生著變化與更新，傳統的圖書館已不能跟上日益發展的信息變化，加強圖書館的數字資源建設是亟待解決的問題，因此大力加強數字資源建設，是各高校圖書館建設目前最為關鍵的問題，各高校都在抓大力度投資建設信息化資源，以此適應現在信息的飛速發展。學科館員制的全新服務模式，很大程度體現在及時、全面、快捷的提供某一專業方面的信息，這就必然要求有大量的檢索資源可供學科館員檢索，從中找出讀者所需要的信息。而數字資源恰好能滿足學科館員的這些要求，及時全面地提供某一方面知識的最新信息，使學科館員在比較短的時間內能滿足讀者所要求的服務內容。全面提升了圖書館服務質量。

3.鼓勵館員深造，提高學科館員自身素質。學科館員是學科館員制度的核心，只有學科館員自身素質提高了，學科館員制度才能夠順利實施。以前中國高校圖書館館員大部分是學歷不高，沒有一定的學科背景，有的還是領導或者高學歷教師親屬，專業性更是無從說起。從近幾年來看，國內知名的高校已沒有這種情況，圖書館地位得到了提高，而圖書館員的準入門檻也比較嚴格，不是圖書館專業畢業的大學生或者沒有一定學科背景的大學生是沒有資格成為圖書館員的。圖書館也有相應的國家認定的職稱標準，在這樣的背景下，只有不斷提高圖書館館員的專業素質和服務意識，才能使圖書館在高校中的地位進一步提升。對于學科館員來說，可以說是圖書館中的精英，他們的服務水平直接影響到整個圖書館的服務水平，讀者或者說用戶對他們的認可度，也就相當于對圖書館的認可度。這些都是圖書館存在的意義所在。在職培訓，對于任何一個部門來說都是必須的，只有通過不斷地學習，交流，才能在本職崗位上有所創新有所建樹。一名優秀的學科館員不僅需要圖書館專業知識，還需要具有某一學科的知識理論，還需要掌握尋求信息的技能等。所以，館內要鼓勵館員積極深造，不斷加強自身學習，不僅僅學習本專業知識，還要積極學習其他專業知識，不斷擴大自身知識面，更好地為讀者提供服務咨詢。比如通過自學、參與科研項目、請相關專業的教授給學科館員上科普課、館內工作人員交流研討、與國內出名大學進行交流、合作等，了解和掌握相關專業最新的前沿動態。

4.采取激勵政策，提高學科館員地位和待遇。學科館員的工作相當于信息咨詢，在某種程度上說比專業教師需要更深、更廣的知識，工作量比專業老師要大，只有采取積極的激勵辦法，才能與之付出的辛勤勞動相匹配。圖書館在大部分西部高校中處于比較弱勢的地位，如果學科館員的地位與待遇還是與一般圖書館員一樣，那將會在很大程度上挫傷學科館員的積極性，磨滅這種制度的先進性和優越性。

5.學科館員制建設應因館制宜，不拘一格。學科館員制在對于國內高校圖書館來說還是新事物，它還得經歷一個長期的過程。中國高校發展狀況極不平衡，高校配比也是很不合理，東西部地區教育狀況差距懸殊，各高校只有通過積極地交流與實踐，從中探索出一條適合于中國高校發展的路徑，各高校再根據自身發展情況，取長補短，找出更適合本校發展的學科館員制度，才能讓學科館員制度在中國高校茁壯成長起來。

最終學科館員制將是未來圖書館發展的必然模式，隨著其在中國的逐漸推行和探索，必然能帶動中國本土高校圖書館的發展，為中國高校圖書館發展不斷創新提供源源不斷的動力。

參考文獻：

[1]田春林.高校圖書館實施學科館員制應量力而行[J].圖書館界，2009，（3）.

[2]關繼舜，查穎.高校圖書館學科館員制度實施策略探討[J].圖書館論壇，2010，（2）.

[3]周頻.關于地方教學型高校圖書館建立學科館員制度的現實思考[J].內蒙古科技與經濟，2010，（9）.

第3篇：數學圖形知識范文

一、加強中職學校圖書館信息化建設

隨著時代的不斷變遷與社會的持續發展，圖書館在服務內容方面會逐步從傳統的提供印刷型館藏資料朝著信息化、電子化發展，圖書館信息加工也打破了傳統工作領域的范疇，逐步從文獻信息領域拓展到信息化區域。這就需要中職學校做好以下兩個方面的工作，進一步加強圖書館信息化建設。一是建立健全圖書館網絡系統。信息化建設要求中職學校圖書館必須進一步健全自動化的網絡系統，有效加強網絡系統中心信息分工與協調工作，同時，積極引入適合中職學校實際情況的信息化管理系統，將圖書館特色的文獻信息資料傳輸到系統中，以達成聯機檢索、聯機編目以及館際互借，真正實現信息資源共建共享的目標。二是建設良好的網絡環境。互聯網技術在為廣大師生提供更為全面、系統的信息資料的同時，也會提供一些不良信息。針對互聯網的兩面性，中職學校圖書館必須針對信息資源進行嚴格的控制，通過構建一套科學、嚴密的分級審查體系，在校園網絡中營造健康、良好的環境，將負面信息的影響降到最低。

二、建立管理隊伍競爭體系

綜合參考整體化、公平、公正、公開的基本原則，中職學校圖書館應當針對管理隊伍建立合理的競爭體系，以此來提高管理隊伍的積極性，使得圖書館管理隊伍的配置能夠逐漸趨于合理化發展，最終達到提升圖書館管理工作整體水平的目的。中職學校可以綜合參考圖書館流通量、建設面積、館藏量以及師生數量等，下撥圖書館工作人員對應的資金，采用經費浮動制，使圖書館內部能夠形成良好的競爭氛圍。與此同時，中職學校還應當采用目標管理，以此來取代傳統的固定編制。對圖書館內部來說，應當逐步將一些權力下放到對應的各個部門，以此來加強各個部門及廣大工作人員的能動性與責任感，并且可采用館長離任審計體系，進一步加大圖書館管理工作的制約體系。

三、提高管理隊伍綜合素質

一是觀念更新。中職學校圖書館各項管理工作最終都要依靠廣大工作人員落實，這就需要加大工作人員的思想教育力度，積極引入先進的服務理念與管理模式，使工作人員能夠積極轉變理念，樹立良好的信息意識與服務理念。二是加大技能培訓力度。中職學校圖書館管理服務水平的提升離不開工作人員綜合素質的提升。這就需要圖書館加大工作人員技能培訓的力度，通過函授、專家講座以及在職進修等方式，進行新技能、信息化技術等方面的培訓教育，進一步提升工作人員的綜合素質。三是引入專業人才。中職學校圖書館應當積極制定優惠的待遇與公平的晉升體系，吸引圖書館信息化專業人才，真正打造一支高技能、高學歷、綜合素質過硬的復合型隊伍，推動中職學校圖書館管理水平的不斷提升。

四、開展網絡導讀

通過網絡閱讀導讀方式，不僅能夠幫助廣大讀者逐漸養成良好的閱讀習慣，同時能夠促進讀者的認知能力與信息素養的提升。學生是中職學校圖書館的主要服務對象，針對學生進行網絡導讀是至關重要的。面對互聯網中海量的信息資料，圖書館工作人員必須主動進行相關引導，向學生推薦熱門、專業的主頁，引導學生根據自身的需求進行健康有益的信息資源檢索，使學生能夠針對信息資源實施有效的鑒別，能夠逐步明確自身的閱讀目標。除此之外，圖書館還可以主動利用中職學校校園網定期組織各種形式的活動，比如“讀書咨詢”“讀書介紹”等，以此對學生進行有效的引導，使學生在潛移默化的過程中養成良好的閱讀習慣。

第4篇：數學圖形知識范文

關鍵詞：現代學徒制;職教體系;雙元育人;校企共贏;招生招工一體化

中圖分類號：G712 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2015）42-0208-02

在2015年的兩會上就加快職業教育發展做出重要指示，指出要努力建設中國特色職業教育體系，要加大對農村地區、民族地區、貧困地區職業教育支持力度，努力讓每個人都有人生出彩的機會。總理在兩會上也提出：全面推進現代職業教育體系建設。據悉，教育部等六部門日前聯合印發《現代職業教育體系建設規劃（2014―2020年）》，規劃到2015年初步形成現代職業教育體系框架，到2020年基本建成中國特色現代職業教育體系，這標志著發展現代職業教育的頂層設計已經完成。屆時，職業教育將擴展至研究生階段，職業院校學生不僅可以由專升本，而且還可以考研。解決職業教育長期以來最高只有大專層次的尷尬處境，打通職業教育和普通教育雙向溝通的學歷“瓶頸”，讓職高畢業生擁有深造的權利和途徑，順利完成職業教育過程從低等到高等的過渡，實現與普通教育的平等待遇，這無疑是完善職教體系、促進教育公平的有力舉措。這些舉措都將有利于提高職業教育在社會教育體系中的地位，從而轉變人們總認為職業教育低于普通高等教育一個層面的認識，對職業教育的發展帶來巨大的推動作用。這些都體現了國家對職業教育的重視和支持力度的持續加強，我們必須在新一輪職業教育的大發展中，吸取經驗，認真總結。思考職業教育規律，提高職業教育水平，加強和鞏固職業教育已有的陣地。下面就我院抓住機遇，切實提高教育教學質量，在數控專業試行現代學徒制談談個人的幾點思考：

一、西方現代學徒制的產生與發展

西方現代學徒制起源于20世紀60年代，德國對企業培訓學徒制度的立法改革，20世紀80年代得到迅速發展與傳播。

1993年英國推行現代學徒制;1996年澳大利亞在推行了新學徒制;1990年后，美國、加拿大一直進行著學徒制改革;20世紀末，成為西方國家職業教育的主導模式。

1.西方現代學徒制的不同實現形式：德國“雙元”模式，英國“三明治”模式，澳大利亞“新學徒制”模式，瑞士“三元制”模式，美國“合作教育”模式。

2.現代學徒制的典型類別。（1）需求引導型。在現代學徒制人才培養過程中，企業起主導作用，學徒主要在崗學習。德國、奧地利和瑞士等國家。（2）供給引導型。在現代學徒制人才培養過程中，職業學校起主導作用，學徒以工學交替的方式完成學業。英國、法國和澳洲等。

二、現代學徒制的含義

“現代學徒制”是在企業和學校，在師傅和教師的指導下習得知識和技能的教育培訓制度，是當今世界培養職業技能人才的重要模式，國外職業教育比較發達的國家基本上都采用了學徒制，有的甚至在高等教育層面都引入了學徒制的思路。現代學徒制以校企合作為抓手，以學生（學徒）的培養為目標，開展校企聯合招生，明確院校與企業的權利義務，形成協同育人的人才培養模式，強調“做中學、學中做”。實質是雙主體育人的職業教育制度，是學校學歷教育與企業崗位培訓的緊密結合，是企業工作本位培訓與學校本位教育的緊密結合，是產與教的深度融合。核心要素是：校企聯合招生、雙元育人，學徒具有雙重身份（企業員工，學校學生），崗位成才。

三、實施現代學徒制的背景和意義

1.社會發展和市場的需求。隨著科學技術的快速發展，我國正處于轉型升級時期，學校的傳統教育培養的人才與企業需要人才，差距越來越大，企業對高技能人才的渴望也逐步升高，在中國經濟發展新常態背景下，要實現發展速度下臺階，經濟效益上臺階，就需要一大批拔尖創新人才，需要職業教育培養出數以億計的高素質勞動者和技術技能人才。而結合西方國家的成果經驗，根據我國國情，建立現代學徒制是職業教育主動服務當前經濟社會發展要求，推動職業教育體系和勞動就業體系互動發展，打通和拓寬技術技能人才培養和成長通道，推進現代職業教育體系建設的戰略選擇。

2.職業教育發展的要求。黨的十八屆三中全會和全國職業教育工作會議都提到，深化產教融合、校企合作，進一步完善校企合作育人機制，創新技術技能人才培養模式，建立政府主導、行業指導、企業參與的辦學機制，《國務院關于加快發展現代職業教育的決定》要求，開展現代學徒制試點工作。

3.學校發展的要求。我校提出“創省內一流、國家知名院校”的中長期發展規劃，學院的發展要與國家發展和社會需求緊密結合，我院不斷升級辦學理念，謀求學院更好的發展，深化校企合作，創新辦學機制，推進課程改革，強化內涵建設和職業教育質量，注重培養人才的實用性，不斷增強服務區域經濟社會發展的針對性和實效性，為貴州省工業強省發展提供更大的智力支持、技能支撐和人才貢獻，努力把學校建設成為一所與地方經濟發展結合緊密，有特色、成績突出的省內一流職業學校。

四、實施現代學徒制的路徑

1.精心選擇合作企業，找到企業和學校的共贏點和切入點。要選擇能引領產業發展方向、技術先進、社會責任感強、能提供足夠的實訓崗位、企業師傅指導到位并重視人才培養的企業參與現代學徒制試點工作，學院也要根據實際情況選擇容易實施的專業。我院在院領導親自帶領團隊，深入企業考察，確定我院數控技術專業，與一直以來都保持著良好關系、訂單班教學模式實施較為成熟的臺達和富士康共同實踐試行現代學徒制。

2.校企共同招生，招生與招工一體化。招生與招工一體化，是開展現代學徒制工作的基礎。每年的招生季，我們邀請企業與學校一起進行招生招工宣傳，學生在入學之后的第一個學期，根據企業的要求，按企業用人進行筆試、面試等綜合測評，以測評成績來招收企業后備員工。他們具有雙重身份，既是學生，又是學徒。

3.校企共同制定培養方案。在我院主導的黔東南州職教聯盟的引導下，組建數控技術專業技術技能指導委員會，根據貴州省經濟和社會的發展情況、區域發展狀況，依據企業、行業標準，結合我院數控人才的高等性、知識能力的職業性、人才類型的技術性、畢業生去向等，通過充分的市場調研，遵循學生的認知規律及職業成長規律，形成融合人文素養、企業文化、專業知識、職業技能、學習態度和職業素養的培養體系，制定人才培養方案。

4.共同構建課程體系和開發核心課程。按照雙主體育人的機制，學院結合企業需求，由企業師傅與學校教師共同按照“企業用人需求與崗位資格標準”來設定相關課程，研究人才培養方案，開發課程和教材，設計實施教學、組織考核評價等教學研究活動。建成“公共課程+核心課程+教學項目”為框架，適合學徒制教學的課程體系。

通過由淺入深的項目引導，逐步開展校內實訓、校外短期培訓和長期輪崗、頂崗實習這樣的遞進實踐教學體系，在教學專家、技術骨干和指導教師的共同協同下組織、開發與企業生產緊密聯系的項目，企業專家承擔實踐教學環節，專業教師承擔理論基礎、資料查閱和初步制定項目實施方案。

5.共同組建教學團隊。師傅團隊水平是實施現代學徒制的關鍵，現代學徒制的教學任務必須由學校教師和企業師傅共同承擔，形成雙導師制。我院數控技術專業由行業、企業、學校共同組成專業指導委員會，負責該專業人才培養方案的擬定、專業課程的建設、教學方式的創新、理論和實踐授課、學生學業的評價等等。另外，要有機共享校內外資源，包括技術力量、實訓設備、實訓場地等，同時注重校內、校外實訓基地建設。

6.共同進行過程管理和質量考核。在現代學徒制中，企業實訓和課堂學習是交叉融合的，一般實行校企合作、工學結合的形式，學生需要在學校和企業之間完成理論和實踐教學。學生在學徒制期間，企業全程參與，與院校的老師密切配合，關注學生的學習和生活，同時開展各種競賽、設立各類獎勵，激勵學生學習專業知識和技能，并鼓勵學生積極參加職業技能鑒定，取得數控技術專業相關的職業技能鑒定證書，為將來“持證上崗”打下基礎，為企業培養更多的高技能創新人才。

企業全程參與班級的教學和學生管理工作，定期派技術人員來學校擔任教學任務的教師和職業規劃的導師。學校和企業定期組織研討會，研究討論符合學生理論學習及企業實踐的教材，制訂教學質量監控標準和機制。學生在校期間必須接受學校和企業的雙重管理、雙方考核。對教學成果突出的導師和學習成績優秀的學生給予一定的激勵。

現代學徒制是適應企業現代化生產方式需要，通過學校、企業的深度合作，在培養目標、課程體系、學習方式等方面均發生了重大變革，現代學徒制一定能讓職業教育更加有聲有色，做好職業教育，可以更好地緩解就業結構性矛盾、促進貧困地區脫貧致富、有序推進城鎮化、促進教育公平和社會公正。

參考文獻：

第5篇：數學圖形知識范文

關鍵詞：農村；寄宿制學校；開放性圖書室；建設與管理

當前，國家為了優化農村教育資源配置，促進城鄉教育均衡發展，國家實施了“寄宿制工程”，學校布局逐步調整，相對集中、規模較大的學校生源猛增，寄宿學生也隨之與日劇增，學生在校生活時間長，業余生活單調而乏味，這為學校帶來了前所未有的挑戰。目前教育處在新課程改革的階段，高效課堂與自主學習的教學理念已深入開展。我校屬于農村寄宿制小學，能對學生開放的學習資源有限，而學校的圖書室又長期閑置，學生想讀書，老師也愿意讓學生讀書。然而在我校學生上課時，圖書室管理員只能空對著一屋子的書；學生吃完飯有了空閑時間，而老師又已下班，學生只能隔著窗子望書興嘆，渴望而不可及。學生是愛書的，是熱愛閱讀的，我們的圖書就是給學生看的，如何能讓學生讀上喜歡的書，并進行有效的閱讀，即帶給自己豐富的知識，又能為生本教育的新一輪課程改革服務成為學校領導、語文教師、圖書管理人員思考并研究的大事件。基于以上考慮，我校進行了大膽的嘗試，盡力通過建設開放性的圖書室，在建構在生本教育理念下，對我校進行開放式圖書室的管理與應用進行實踐，積累了一定的成功經驗，逐步豐富圖書管理與使用的理性認識，讓圖書室成為生本教育的一個主陣地，豐富學生課余生活的場所，讓閱讀成為陶冶學生情操的手段。讓書籍成為學生真正的良師益友，讓玩鬧的時間成為遨游知識海洋的過程。

幾年來，我們積累了大量的經驗現將這些經驗與廣大讀者分享。

一、發揮寄宿制學校的時間優勢，創造學生閱讀的空間。

結合當前的生本教育改革，發揮我校是一所農村寄宿制小學在時間和學生對讀書強烈渴望的優勢，通過教師指導學生對開放式圖書室進行長期有效的管理，在教育教學特別是語文閱讀教學中探索開放式圖書室的最大價值和最有效的應用，在生本教育的理念下更有效的發揮圖書室的作用，引導學生進行開放式的閱讀，培養學生良好的興趣和高尚的情操，真正的做到開卷有益，也是為了給學生創設一個自主管理的平臺，給學生一個有效的開放閱讀環境，一個真正能讓學生自由的閱讀空間，引導孩子在課余時間去享受閱讀的樂趣，我校在每層樓的樓道、樓梯口都重新進行了裝修和改建，教學樓走廊均設置了書架，各班也建立了圖書角，把圖書放置到學生能隨手拿到、隨時能讀的地方，形成人在書中，書隨人走的格局，便于學生隨時隨地的進行閱讀。

二、發揮學生的管理作用，組織學生對圖書進行管理。

開放性圖書室的建立之初，圖書的管理成了一大難題，多數的情況是學生看完書隨意的一放就走了，造成了一片狼藉的情況。真對這一問題，我們研究了專門的方案，先是老師輪流看管，但老師下班后的飯后時間隨意丟棄圖書的問題依然無法解決，經過調查研究，我們找到了十幾名負責的學生，把這些圖書角的看護由老師轉交給了他們，無論是課間，還是在學生的飯后，都有這些學生在各樓道與樓層的圖書角值班，保證了圖書隨時都能擺放的整整齊齊。同時這些學生能更深入的與學生接觸交流，知道學生喜歡什么書，需要什么書，就從圖書室不斷的把學生喜歡和需要的書擺放到開放的圖書角上，把不喜歡的書和學生目前不需要的從圖書角放回圖室，實現真正意義上的為學生服務。而這些學生在管護圖書的過程中，管理能力都得到了煅煉，自身的素質都得到了提高，現在這些學生都在學校的各種活動中充當了很好的組織與協調工作。

三、教師積極引領，有效提高閱讀的實效。

第6篇：數學圖形知識范文

【關鍵詞】 職業學校 圖書館 現狀 方法

【Abstract】 In the vocational education process， the library has an important supporting role， but also the students’second class. Under the new situation， the characteristics and professional of vocational schools are the inevitable development of the current selection.

【Keywords】 vocational school library status measures

1 職業學校圖書館的現狀

大部分職業學校圖書館，管理人員很少有外出學習業務的機會，與外界隔絕，好象圖書館的責任就是藏好書不減少就行，整個圖書館缺少積極向上的精神氛圍，現有的藏書也滿足不了學生的需求，這種現象在應該是教育向素質教育的轉軌的今天，已經與“以人為本”的教育理念格格不入，例如：（1）設備落后。學校圖書館未能建立數據庫，對館藏文獻進行數字化，現有的硬件設施逐漸老化（2）館藏書刊不足，信息滯后。由于經費缺等原因館藏書刊得不到更新和有效的補充，造成圖書館信息資源的匱乏和滯后。（3）館員素質和工作能力不高。由于圖書館重視程度不高等原因，館員學歷、職稱工作能力、專業水平需要進步提高，未能有的開展工作，目前中等職業學校圖書館管理了工作人員。普通存在計算機和網絡操作能力不高，知識結構不合理等問題。（4）利用率不高，由于部分教師和學生更側重操作技能的學習和練習，忽視了圖書館的教育和培養學生過程中的作用對圖書館利用率不高。（5）管理跟上職業教育發展的需求。以往圖書館的管理制度和管理模式，有著過多管制。

2 提高職業學校圖書館服務水平的幾點辦法

（1）隨著計算機技術，現代技術，網絡技術的收視以及電子文獻之間的廣泛應用，圖書館工作的基本方式應是人機結合，圖書館工作流程及服務方式發生重大變化。我們需要加強自動化、網絡化、數字化建設，實現數字化是職業學校圖書館個性化，特色化發展的關鍵，職業學校在規劃圖書館建設時必須明確提供現代化電子信息服務，電子信息服務已成為衡量圖書館水平重要標準。

（2）信息服務是圖書館的基本職能，中等職業學校圖書館，圖書網絡化、實現圖書文獻資料共享是現代圖書館事業發展必然趨勢、搞好基礎流通和閱覽服務的同時，為讀者提供多層次多樣化的服務。將傳統與特色有機結合起來，不斷提高服務質量，使讀者滿意，是職業學校圖書館追求的目標。

（3）“讀者第一”是圖書館服務的宗旨。它不僅寫入圖書館專業的教材，也是圖書館服務實踐的指南，如果圖書館人在具體執行“讀者第一”服務過程中存在這樣一些問題理論上的認識已日趨統一，具不斷發展。目前也十分普及的圖書無證閱覽與開放式服務。就是讀者第一思想的具體表現。讀者與員工一個也不能少，圖書館是廣大教職工和學生提供書刊和信息的服務場所，讀者是圖書館服務的主體，圖書館的核心目標就是為讀者服務。

（4）結合職業學校學生的年齡特點，提供優質服務。學生的年齡大多處于16-18之間，按年級可分為初中和高中兩個階段，他們的閱讀興趣較廣泛，選擇性，目地性差。他們什么都有讀，尤其剛入學的新生，他們是圖書館的常客，數量多，借書周期短。借閱的文藝小說，科普課外讀物較多。進入二年級后，閱讀學習參考書的讀者明顯增加，看名著、文學評論等方面的圖書增加增加，看名著、文學評論等方面的圖書增加，參考書更加頻繁。根據以上實際情況可以提供以下服務：

第一、外借服務方式；對教師應實行開架借閱，采取個人外借方式，教師可以面對圖書直接選擇自己最需要的圖書。對學生可實行個人、集體外借的兩種方式。學生可根據目錄選擇所需要的書。第二、主動服務方式；采取各種方式及時向讀者推薦新書、好書，除新書預告外，還可以口頭推薦，隨時隨地主動提供圖書，圖片及其它資料，幫助學生進一步掌握課堂教學內容服務方面。這樣館員——教師——學生三點可形成一個提供—使用—反饋的循環過程，以便開辟圖書為讀者服務的新鄰域。

參考文獻：

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[3]張秀蘭.中學圖書管的讀者服務工作，圖書管雜志，1989.

第7篇：數學圖形知識范文

【關鍵詞】高職藝術設計專業；教育質量；提升途徑

在經濟日益發展的今天，高職教育培養高素質+高技能人才的優勢已經顯露出來，國家多次提出要大力發展職業教育的問題，眾多的高職院校都開始了積極的改革探索。針對藝術設計專業而言，高職藝術設計專業的人才培養目標應該確定為培養能力型、創新型、復合型、高素質的專門技術人才，即其是培養適應社會主義市場經濟需要，德、智、體、美、勞全面發展，面向企業生產和服務第一線的，主要從事平面廣告設計、網頁與動畫設計、包裝裝潢設計、企業形象設計、室內效果圖設計、環境藝術設計、展示設計等工作的“高素質+高技能”應用型人才。

新形勢下提升高職藝術設計專業教學質量的有效途徑主要有以下幾個：

1、樹立合理的高職藝術設計專業教育觀、教學觀

高職藝術設計專業教育需要系統性、完整性的理論作指導，具體體現在教學環節中，可以看作是合理的人才培養目標和培養方案的制定與落實。高職藝術設計專業學生普遍存在文化基礎較差、底子薄的弊端，邏輯思維能力和理性思維能力缺乏，具有比較強烈的叛逆情緒，如果在教學中單一的強調簡單的實踐、重復的實踐，就有可能削減學生的自主創造性和學習積極性。因此，高職藝術設計專業教育在強調實踐能力的同時，還應該注意對學生進行先進設計觀念和創造力的培養。

2、明確專業培養目標，建立科學合理的課程體系

綜合藝術設計的專業性質和社會需求，決定了該專業的培養目標應該以職業技能教育為主體，以質量和特色為主線，強調職業技能優勢，為現代服務業培養急需技術人才；辦學方向應該區別于高等教育，以職業技能教育為主要發展方向；凸顯專業特色，找準專業定位。具體來看，該專業應培養能在各類裝飾公司、廣告設計公司、建筑公司、園林規劃部門等從事藝術設計行業設計工作、施工工作和了解市場發展變化等專門化、應用型、復合型的技術人才。

3、提高教師隊伍的整體水平，加大培養雙師型教師力度

教師應該加強實踐能力的培養，理論聯系實際，深入企業學習新知識和行業新技術，接觸社會進行調研，了解市場需求和對人才規格的要求，不斷的完善更新自身的知識結構，不斷提高自己的專業技能，同時也為課堂教學積累寶貴經驗。只有這樣，教師在對學生進行理論教學的同時，也可以有目的選擇教學內容，有組織的展示教學內容，有針對性的鉆研適合社會適合學生的教學方法，將自己在實際中的所看所學教給學生。

4、充分利用社會力量，重視教學設備的更新，大力推進實訓室建設

教學設備是教師完成教學任務、學生完成課堂任務的主要載體，加上目前電子產品更新換代的周期越來越短、教學手段和教學方式越來越先進化和電子化，對于教學設備的維修和更新變得越來越必要。實訓室是學生進行校內實踐環節的主要場所，是提高學生動手實踐能力的首要環節，目前，各個高校對于實訓室的建設力度也在不斷加大，藝術設計專業實訓室的建設也是如此。高職院校應該在國家教育方針的指導下，充分利用社會力量，大力推進高水平的校內實踐教學實訓室的建設，不僅要在硬件設施上體現規范性、嚴格性，注重對真實職業環境的模擬和營造，更要注重實訓室整體布局上的整體性、生產性和全面性。

5、繼續實施校企結合教學模式，加大學生實踐環節，繼續深入實行項目教學模式

通過對行業企業的不同工作崗位進行分析，與行業企業專業人員共同商量培養方案的制定和實施，把學生在校的理論學習、基本訓練有機的融入到具體的項目教學中，使學生在學習專業知識的同時了解企業工作流程，培養不同工作崗位的不同專業技能和良好的職業素質，更高效的完成培養高素質+高技能人才的目標。校企結合是目前各個高職院校教學中效果優良的教學模式，有效地實施校企合作模式，可以使培養目標具有較強的針對性，在培養高技能人才的同時，也為有效地服務地方經濟建設做出了貢獻。目前，常用的校企結合模式有幾種，一種是訂單式的人才培養模式，一種是工學結合教學模式，一種是項目教學教學方法。

具體到藝術設計專業中，對學生采用工學結合的教學模式，讓學生親身深入廣告設計公司、裝潢設計公司、室內裝飾設計公司等企業，直接參與公司相關項目的設計制作全過程，在這一過程中，學習并解決實際操作過程中出現的各種問題，不僅學到了很多知識，也積累了許多經驗。同時，行業要求的多項技能得到了強化訓練，專業的創新能力也得到了鍛煉，滿足了高職藝術設計專業“高技能”人才的培養目標。

項目教學的教學模式是目前多數高職院校多個專業都采用的一種教學模式，對于培養技能型技術型的人才有著獨特的作用，這種教學方式將在后面一個章節里單獨陳述。以高職藝術設計專業的一個項目作為一次訓練，教師圍繞著該項目所展開的各項任務進行教學，讓學生親身投入到具體實踐環境中，面對在解決任務時出現的實際問題，鍛煉學生的多項技能和學以致用、舉一反三的能力。同時，在這一過程中，又使學生獲取了相關的知識、經驗和技能。如學生參加過一個住宅空間的室內裝飾設計項目后，對于項目中的與客戶溝通環節、方案設計環節、預算、設計圖繪制、施工流程、裝飾材料等任務都有了一個基本的了解和接觸，學生的溝通能力、手繪能力、計算機操作能力、設計創新意識、對行業標準的了解、職業道德等多種能力都得到了培養和提升。

6、注意培養學生的創新能力

對于藝術設計專業來說，創新是靈魂，創新是藝術設計的本質要求。隨著社會經濟的不斷發展，人們在物質生活水平得到極大的滿足以后，開始著眼于對精神世界的不斷追求，具體表現為人們的審美觀念在不斷地提升。藝術設計的本質就是為了美化和改變人們的生活，為人們提供一個更加舒適美觀的生活環境。設計師應該具備開放活躍的思維能力、敏銳的感受反應能力、良好的溝通能力、豐富的美學修養和熟練的動手操作能力。所以，藝術設計作品就需要創新，需要在傳統的基礎上進行改革，突出個性。

對于高職藝術設計專業的學生來說，創新不僅僅是提高其自身專業素質的一個基本要求，也是提高人才競爭力的良好途徑之一。從行業發展上看，隨著社會經濟的迅猛發展，各種新材料、新工藝的出現、計算機技術的不斷更新以及人們對藝術設計要求和理念的不斷提高和變化，使得藝術設計行業設計手段不斷更新，行業經營重點頻繁轉換，這就要求從業人員必須具備與行業發展相適應的嫻熟的技能和適應行業發展的創新能力。創新是設計之本，在不斷的創新項目的訓練下，多次鍛煉，對于培養高職藝術設計“高素質+高技能”有著很大積極作用。同時，創新的方式有很多，具體到藝術設計專業而言，可以是設計觀念的創新、設計材料的創新、設計方法的創新、設計作品制作工藝的創新，總之，創新是高職藝術設計專業學生必須具備的素質之一。在教學中，應該注重對于學生創新能力和創新思維的培養提高。

【參考文獻】

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[3] 鮑宗豪.科學借鑒國外經驗促進中國高職教育發展[EB/OL].

第8篇：數學圖形知識范文

【關鍵詞】創業教育；藝術類學生；就業競爭力；有效措施

就業是民生之本，也是安國之策，關系廣大人民群眾的基本生活，關系社會的穩定，關系國家的長治久安。在我國高等教育步入大眾化發展階段的新時期，面對競爭日益激烈的就業市場，高職教育必須與本科院校“錯位經營”，以培養現代實用型技術人才為己任的高職教育明確提出“以就業為導向”來構建人才培養體系。在此背景下，高職院校紛紛加大了學生的就業指導力度，高職院校的教育實踐者們更是將其視為維系高職院校生死存亡的戰略性問題。因此，探討實行創業教育對促進高職藝術設計類學生的就業研究，找出促進其就業的有效途徑，不失為一種有益的嘗試。

一、高職藝術設計類學生就業信息調查情況

在我國社會轉型和體制變革的過程中，高職院校的學生就業面臨著勞動力市場機制的改革與就業制度改革的挑戰，特別是高職藝術設計類學生的就業壓力會越來越大，高職藝術設計類學生的就業問題已成為高職教育改革的突破口和發展的“瓶頸”。

筆者為了獲得第一手資料，在河北省高職院校中采用隨機抽樣的方法，抽取了河北省設置藝術設計系的高職院校6所，其中石家莊3所，外地3所。具體有石家莊科技信息職業學院、河北工業職業技術學院、河北女子職業技術學院、秦皇島職業技術學院、保定職業技術學院、唐山職業技術學院。本次抽樣調查共分發調查問卷480份，收回有效問卷412份，回收率達85.83%（詳見表一），涉及6所高職院校的服裝設計、環藝設計、裝潢設計、廣告設計等專業，具有一定的代表性。調查的主要內容為：高職藝術設計類學生對自己專業就業前景的評價（詳見表二），藝術設計類學生的職業興趣（詳見表三），藝術設計類學生擇業的著眼點（詳見表四），藝術設計類畢業生半年內就業率及工作滿意度情況（詳見表五、表六）。

表一 調查對象基本情況

院校名稱 人 數 所占總體比例

石家莊科技信息職業學院 69 16.75%

河北工業職業技術學院 71 17.23%

河北女子職業技術學院 72 17.48%

秦皇島職業技術學院 67 16.26%

保定職業技術學院 65 15.78%

唐山職業技術學院 68 16.50%

合計 412 100%

表二 河北省高職藝術設計類學生就業前景調查表

A、不很樂觀 B、較好 C、很有潛力 D、很糟糕 E、其他 合計

177 102 71 59 3 412

42.96% 24.76% 17.23% 14.32% 0.73% 100%

由表二可見，此次抽取高職院校學生中，有42.96%的學生選一般，不很樂觀；24.76%的學生選較好；只有17.23%的學生認為自己的就業前景看好，很有潛力；14.32%的學生對前途沒有信心選很糟糕；0.73%的學生放棄回答。調查說明：學生對自己專業就業前景的評價趨平，沒有大起大落。

由表三可見，此次抽取高職院校學生中，對于感興趣的職業排前三位的是從事本專業工作、公務員或事業單位、只要有錢賺干什么無所謂，分別占總人數的29.85%、26.46%和15.29%，選自主創業（經商）的只占14.57%。這也說明學生的自主創業意識有待提高，高職院校應加強對學生進行創業教育。

由表四可見，此次抽取高職院校學生中，擇業著眼點排前三位的是效益好工作穩定、能體現自我價值、在大城市工作，分別占總人數的31.80%、24.51%、23.54%。調查說明：現在的大學生擇業更加注重的是自我能力的培養和自我價值的體現。

由表五可見，此次抽取高職院校學生中，有69.66%的學生能在畢業半年后順利就業，但仍有30.34%的學生畢業半年后尚未能就業。

表六 河北省高職藝術設計類畢業生對工作滿意度情況調查表

A、滿意的 B、認為一般的 C、對目前工作持否定態度的 D、其他 合計

83 251 53 25 412

20.15% 60.93% 12.86% 6.06% 100%

由表六可見，此次抽取高職院校學生中，對現在所從事的工作感到滿意的只占一小部分，有20.15%；大部分的學生只是覺得一般，這種情況占了60.93%；12.86%的學生對目前的工作持否定態度；6.06%的學生不愿對此問題作明確的答復。

二、高職藝術設計類學生就業狀況的分析

近年來，隨著高校的大幅度擴招，高職院校藝術設計類專業成了考生報考的新熱點。統計資料顯示，從1999年擴招后的第一屆大學生畢業時起，大學生就業隊伍不斷壯大。由高職教育發展狀況資料顯示，現高職藝術設計類大學生在校人數已占高校大學生在校總人數的近五分之一。但從各層次大學生就業率對比狀況顯示，擴招以來高職藝術設計類大學生就業率從整體結構上看一直是最低的，同時每年有將近數十萬的畢業生不能正常就業。因此，高職藝術設計類學生就業的形勢極其嚴峻。同時，由于我國當前正處于經濟轉型的關鍵時期，國有企業及許多事業單位的改革產生大量的下崗和失業人員以及農村剩余勞動力向非農轉化過來的進城農民工，這三股就業大軍形成了21世紀最大的就業隊伍，無形中加大了高職藝術設計類大學生的就業壓力，激化了就業矛盾。

筆者在對河北省六所高職院校近500余名2011屆、2012屆藝術設計類畢業生進行就業現狀調研中得知：只有約15%的學生能順利在理想的專業崗位就業；約20%的學生可以通過轉行進行就業；約40%的學生處于半就業狀態，即工作不理想，時有跳槽或處于臨時失業狀態；約25%的學生長時間不能就業。同時，在對20余家接受調研的用人單位中，80%以上的機構需要有2-5年工作經驗的專業人才，只有極少數愿意接受、培訓應屆畢業生。更令人遺憾的是，這些機構多不愿意錄用高職學生，而重視中專生和普通培訓機構輸送的低學歷學員的選用。多數用人單位對高職人才的要求很明確，希望高職畢業生具有優秀的修養和基本的專業能力，要有一定的抗壓能力、職業素質和學習精神，要有適當寬泛的視野和一定的理論水平，希望錄用的高職畢業生能給本單位帶來文化素養的影響能力等。

調查分析，現在高職院校畢業生就業市場的現狀呈現出幾個特點：畢業生短期需求不平衡；不規范的就業市場造成人才高消費，就業壟斷和就業歧視；高職教育目標定位不明確、專業設置不合理等，還有很多問題需要加強和改變。

三、影響高職藝術設計類學生就業的原因

1、高職教育的目標定位不明確

高職教育有很長一段時間盲目地追隨高等教育的辦學模式，偶爾借鑒中等職業教育的一些成功經驗，忽視了社會主義市場經濟建設的特殊發展規律，造成摸索中成長的高職教育缺乏特色，培養出來的高職畢業生專業知識不夠扎實、實踐經驗不太豐富、專業技能不求精湛、就業方向不甚明確等諸多問題。

2、專業設置不合理

目前很多的高職院校在專業的設置上基本雷同，沒有特色，沒有與地方經濟建設很好結合，造成培養出來的畢業生也缺乏特色。通過對本地多家企業的走訪調研顯示，學院在專業開設、課程設置、人才培養標準制訂與學生就業實習等方面應多與企業溝通，使學院真正培養出更多符合社會和企業需要的人才，以緩解畢業生就業困難與社會需求的技能人才緊缺這一矛盾。

3、師資隊伍建設不理想

高職院校師資力量嚴重不足，“雙師型”教師落實不太到位。大部分教師達不到“雙師型”的要求。任課教師對生產、社會實際了解不多，缺乏實踐經驗，很難處理好專業理論課和專業實踐課的關系。沒有高質量的教師很難培養出高質量的高職畢業生。

4、高職藝術設計類學生就業觀念仍未改變

錯位的自我評價導致普遍就業期望值高；沒有長遠眼光導致職業前景判斷能力不足；狹隘的思維方式導致過分追求地域專業。凡此種種，都給高職藝術設計類學生就業帶來了困難，制約了他們在就業中的正確選擇。

四、創業教育對高職藝術設計類學生就業的促進作用

“建設創新型社會”這一戰略目標賦予了高校新的責任與使命，不同層次的高校培養不同層面的人才，都必須具有創新精神。企業對高職藝術設計類學生的職業操守、道德規范、動手實踐能力、分析和解決問題能力、獨立工作和應變能力、組織協調和決策能力、開拓創新能力不太滿意，創新開拓精神的缺失已成為高職藝術設計類學生職業生涯的硬傷，如果再不加以重視，高職藝術設計類學生的綜合素質很難符合創新型社會對人才的要求，即使他們將來實現了就業，職業前景依然不容樂觀。

1、創業教育有助于促進高職藝術設計類學生精神成人

創業教育有助于實現高職科技教育與人文教育的“和而不同”，促進高職藝術設計類學生精神成人。高等職業教育注重“以就業為導向”，培養技術應用型人才，特別強調專業能力和職業技能的培養。因此，科技教育在高職教育中占主導地位，而人文教育卻不斷邊緣化。科技教育較多地注重學術價值和理性思維的訓練，而對人的情感、意志、愿望等非理性因素以及科技對人性的價值、科學的社會功能、科學的倫理規范等人文因素涉及較少。高職教育這種“重科技、輕人文”的現象不僅不利于高職藝術設計類學生的全面發展，也不利于高職教育的后續發展。

創業教育是圍繞愿創業、敢創業、會創業展開的教育，即以創業意識、創業精神和創業能力為重點的教育。創業意識是指在創業實踐活動中對人起動力作用的個性需要，具有較強的選擇性和能動性。創業精神是以獨立性、合作性、果斷性、克制性、堅韌性、適應性為主要特征的。創業能力則是一種高層次的綜合職業能力，可以分解為專業能力、方法能力和社會能力。創業教育是包含豐富的人文內涵和職業技能的科學訓練，是科技教育與人文教育的有機融合。因此高職院校一旦真正構建起創業教育體系，必將有助于實現高職科技教育與人文教育的“和而不同”，為精神貧乏的高職校園注入豐富的人文之水，促進高職藝術設計類學生精神成人。

2、創業教育有助于提高高職藝術設計類學生的綜合素質

創業教育有助于改革課程體系，提高高職藝術設計類學生的綜合素質。高職教育目前已開始從追求規模轉為追求質量。而課程體系的改革和師資隊伍的建設一向被視為提高高職教育質量的兩套馬車。創業教育的目標需要通過開設相關課程來實現。因此重視創業教育有助于改革高職現有的課程體系。重視創業教育必須將課程結構體系的建立從以培養學生專業技能為主轉變到重視學生全面素質的提高和職業生涯的可持續發展上。

高職院校改革課程體系，在課程的內容和設置上應有利于學生的創業。高職院校應以創業教育的基本要求為標準，精選課程，加強課程的實用性和新穎性，除了學生創業所需的專業知識外，還需要有創業心理學知識、財務知識、管理知識、市場營銷知識以及行業和領域的國際標準方面的知識，形成“學科課程、活動課程、隱性課程相結合”、“必修課、選修課相統一”的課程結構，創建有創業教育特色的課程體系。

3、創業教育有助于提高高職藝術設計類學生就業競爭力

創業教育有助于變“他學”為“自學”，提高高職藝術設計類學生就業競爭力。高職藝術設計類學生學習動機普遍不強，厭學情緒較為明顯，不愿學、不會學的居多。而創業教育具有較強烈的歸因動機，是學生自我發展、自我實現的需要，是一種更高層次意義上的就業。高職院校可以在新生入學后就對其開展創業教育，讓學生從大一開始就對自己的職業生涯有初步的規劃和定位，讓學生發現自己與職場要求的差距，感受到學習的必要性和緊迫感，從而讓就業成為學習的動力。

4、創業教育讓高職藝術設計類學生成為工作崗位的創造者

創業教育作為一種新的教育理念，不但體現了素質教育的內涵，而且著重突出教育創新和學生實際能力的培養。與傳統的就業教育相比，它不是直接幫助學生去尋找工作崗位，而是重在教給學生尋找或創造工作崗位的方法。加強創業教育，就是要增強畢業生的創業意識，幫助畢業生認識到社會上有許多創業的機會和有利條件，鼓勵畢業生自主創業。通過開展創業教育，使學生了解創業是一種新的就業形勢，更新就業觀念，增強自主創業意識，實現從被動就業到主動創業的思想跨越，實現從傳統就業向現代就業的轉變。

五、結語

綜上，以創造性就業和創造新的就業崗位為目的的創業教育，是實現我國高等教育大眾化和建設新型社會的必然選擇。創業教育是建立在素質教育和創新教育基礎上的創新人才培養模式，即是一種教育思想，也是一種教育模式，更是把素質教育引向深入地一項有效舉措。作為我國高等教育大眾化主要增長點的高職院校，對高職藝術設計類學生大力開展創業教育，既能改變高職人才素質培養的不均衡現狀，又適應創新型社會對人才需求的轉變。有利于拓寬畢業生的就業渠道，實現高職藝術設計類學生充分、有效就業，同時也保證了高職藝術設計類學生職業生涯的可持續發展。

參考文獻

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基金項目：

本文為2013年度河北省社會科學發展研究課題“高職藝術設計類學生就業情況調查與對策研究”（課題編號：201303207）

第9篇：數學圖形知識范文

［關鍵詞］ 藝術院校；畢業生；擇業特點；就業對策

高校畢業生的就業工作不僅是高校教育工作的一項重要內容，同時也直接關系到畢業生的切身利益、高等教育改革發展與社會政治穩定的大局。隨著高等教育的發展，招生規模不斷擴大，高校畢業生就業形勢日益嚴峻，競爭日趨激烈。在當前就業形勢下，如何結合藝術院校畢業生的自身特點，探究新形勢下對藝術院校學生就業指導工作的途徑，促進社會主義精神文明建設，具有重大而深遠的戰略意義。

一、高校畢業生就業現狀及就業指導工作的重要性

當前高校畢業生就業形勢依然嚴峻，工作任務十分繁重。2008年全國普通高校畢業生達到559萬人；2009年中國高校畢業生人數再創新高，達到610萬人，還有100多萬名歷年沒有就業的大學生，加之金融危機導致經濟增長放緩，使得2010年中國應屆畢業生在就業問題上面臨著不同于以往的困難。2010年高校畢業生規模已達到631萬人，超過2009年20萬人，大學生就業工作進入了30年來最難時期。據悉，2011年全國普通高校畢業生達660萬人，比2010年增加約30萬人。

大學生是我國人力資源的重要組成部分，是推動我國社會發展的重要力量。然而當前大學生就業難的問題日益突出，就業形勢日益嚴峻。同時，由于缺乏科學的指導，許多畢業生在就業擇業的時候大多很迷茫。所以在當前情況下，高校只有積極做好大學生就業指導工作，才能幫助大學生更好地正確認識自我、了解社會需求，給自己正確定位，并充分引導和幫助大學生就職擇業。

二、當前藝術院校畢業生擇業特征分析

對于藝術院校來講，就業指導工作除了要貫徹高校畢業生就業指導工作的一般原則以外，還必須把握藝術院校畢業生擇業特征，體現藝術院校就業指導工作的針對性。

（一）就業方式：靈活化傾向明顯

藝術院校由于它的專業特性，教師的授課方式也是獨特的、形式多樣的，不拘泥于傳統形式，這在無形中對學生產生一定影響。相對于其他綜合類院校學生長期的職業規劃而言，藝術類院校學生更傾向于可以及時實現自身價值、符合專業特點的短期、階段性職業規劃，更重視自己專業的發展和人生價值的實現；更傾向于具有創新性、挑戰性、靈活性的職業選擇。因此，各種靈活就業方式更加適合藝術院校學生在不同的社會需求下，隨著自身年齡、閱歷的變化，對于自己所想要從事的工作，以及想要實現的藝術理想而做出相應的變更。通過在校的基礎專業學習，結合幾年的工作實踐，他們往往可以突破所學專業的界限，將書本理論知識更加靈活地運用于工作中，并在工作中為今后的理論學習、工作拓展提供更豐富、更寶貴的經驗。

此外，就業方式靈活化不僅僅表現在畢業生對于今后自身職業的規劃上，甚至在學生在校期間就已表現出來。許多學生課余時間就利用做家教、參與藝術培訓機構教學，甚至自己開辦藝術培訓機構等多種形式開始了自己的職業生涯，并獲得了不菲的收入。比如音樂類學生經常一對一地教授聲樂、鋼琴、音樂理論、視唱練耳等不同的課程，他們或從事臨時性、彈性的、非全日制的工作，或自主創業，而且都有相當的、固定的收入，這都屬于靈活就業方式范疇。

（二）擇業趨向：大城市區域傾向突出

不可否認，大學生的擇業會受到各種因素的影響和制約，既有主觀的，也有客觀的；既有個人的，也有社會的。藝術院校學生的工作地域大多集中于經濟比較發達、藝術氛圍比較濃厚的大中型城市，究其原因：一是藝術院校學生大多出自大中型城市，中國人的本土觀念比較濃厚，從大中型城市走出來后愿意向更大的城市發展，從而不愿意走向小城鎮，絕大多數藝術院校畢業生對工作地點要求較高，不愿到基層和欠發達地區就業，他們的期望顯然與就業市場的實際情況及國家現階段發展的需求不相適應。隨著西部開發力度的加大，對藝術院校畢業生的需求呈上升趨勢，而且西部各地對到基層創業者提供了種種優惠的條件，但有意者寥寥無幾。

（三）擇業心態與現實需求之間的矛盾趨于加劇

進入藝術院校之前幾乎所有的學生都進行了較長時間的專業基礎訓練，使得他們對自己所從事的專業的熱愛與付出遠遠超過了其他專業的學生。如此高的投入必定促使學生家長和學生本人對今后的工作回報具有更高的期望值。再者，大部分藝術類院校學生的家庭環境相對比較優越，良好的生活基礎也使他們對今后的工作環境、生活質量提出了更高的要求。他們不僅僅滿足于基本的生活保障，對于自己人生價值的實現、生活質量的追求都有更加強烈的欲望，擇業心態也更為現實。他們覺得在目前的就業市場上藝術院校畢業生并不是弱勢群體，對于他們來說，面臨更多的不是沒有工作而是如何找到理想工作的問題，這就使得他們擇業時脫離實際，既要求就業單位待遇超高，有發展前途，還要求專業基本對口。

三、對藝術院校學生就業指導工作的途徑探究

針對藝術院校畢業生擇業的特征，藝術院校在指導學生就業時應著重從以下幾個方面入手：

（一）對藝術院校學生進行職業生涯規劃教育，合理規劃職業藍圖

職業生涯規劃是一個人一生的發展定位，就業指導工作不應僅僅局限在大學最后一年的臨陣磨槍，也不應該是各種就業技巧的生搬硬套。就業指導工作的意義主要在承大學之前的興趣愛好、知識專業基礎，在發展大學專業方向、大學綜合素質的過程中，啟個人初步職業發展，啟大學生第一次擇業求職。職業規劃在幫助學生了解自我、了解社會，并在此基礎上尋求自我和社會之間的最佳契合點，為踏入社會打下基礎。在藝術院校的就業指導工作中，可以面向全院同學，引導在校生做好就業儲備，以選修課的形式讓在校生接觸就業相關知識。

（二）加強擇業觀的教育，樹立正確的擇業觀

擇業觀對大學生擇業具有導向和動力作用，是學生世界觀、人生觀、價值觀的具體體現。要引導他們認識到基層崗位是畢業生健康成長、鍛煉成才的沃土，幫助畢業生樹立與市場經濟體制、與大眾化高等教育相適應的正確的擇業觀、價值觀。通過教育，引導學生樹立報效祖國的理想信念；引導學生去基層崗位健康成長、鍛煉成才，增強畢業生到基層、到艱苦地方就業的主動性和責任感；引導學生正確處理個人與國家、集體的關系，把自己的理想追求和祖國的前途命運緊密結合起來，激勵大學生發揚艱苦奮斗和甘于奉獻的崇高精神，到基層、到西部、到祖國最需要的地方艱苦奮斗、建功立業。努力營造畢業生敢下基層、愿下基層、樂下基層，基層大有可為、大有作為的良好氛圍；大力宣傳藝術院校畢業生在基層創業成才的先進典型，在分類指導的基礎上，整體推進藝術類畢業生面向基層就業。

（三）幫助學生正確分析就業的新形勢，做好學生自我定位工作

針對畢業生中普遍存在的擇業心態與現實需求之間的矛盾問題，學院可開設一系列就業指導講座、咨詢會，幫助他們做好就業的準備工作，從分析我國近幾年來的就業形勢出發，指出整體就業形勢的嚴峻性，同時結合近年來畢業生的就業情況，向廣大畢業生介紹藝術類畢業生就業擇業的特點和趨勢，降低他們對就業抱有的過高期望值，轉變求穩、求舒適的守舊觀念，確立正確的發展觀。

針對藝術類學生的思想特點和他們關注的熱點問題，立足幫助他們客觀分析、準確把握當前的就業形勢，全面了解專業前景，正確處理就業與深造、職業與事業的關系，引導他們確立符合實際的就業期望值。在了解社會的基礎上，使同學們能夠了解自我、了解社會。在求職的過程中，準確地找好自己的目標和方向，注意有的放矢和有效求職。

在新的形勢下，藝術院校的畢業生要不斷創新就業觀念，以敏銳的市場洞察力隨時把握市場信息；此外，還要在專業精湛的同時，加強綜合能力的鍛煉和提升，成為一專多能、適應當今市場需求的高素質人才。 轉貼于

主要參考文獻