高校管理辦法精選(九篇)
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第1篇：高校管理辦法范文
[關鍵詞] 財會檔案 管理辦法 改進措施
一、高校檔案
高校檔案是高等院校活動的直接記錄，是學校科學研究、教學評價、教師晉升、教代會、學代會、畢業生報考第二學歷、補辦畢業證書等教學活動直接的信息資料來源，隨著改革開放和社會主義市場經濟的不斷深入，高校檔案管理已成為高校建設工作中的重要內容。
高校檔案除了具有反映學校管理的文書檔案之外，還包括教學活動中形成的教育專業檔案、教職工管理的人事檔案、財務活動中形成的會計檔案和科研活動中形成的科技檔案，以及產業檔案、房地產檔案等等。高校日常工作有其固有的自然規律，所以形成的檔案系統而又完整。學校的教育工作是圍繞著培養人才而展開的，從新生入學到畢業，都要經過基礎課、專業課、教學實踐課、畢業設計及論文答辯和嚴格的考核，同時還有貫穿始終的思想政治教育，以上內容形成了一套系統而又嚴密的教育培養程序。檔案是由人們在社會實踐活動中所形成的文件轉化來的，用以傳遞信息，指導人們的社會實踐活動。作為一種知識，它可以滿足人們的精神需要，也可以指導人們的社會實踐活動，使人們創造出更豐富的物質精神財富。
高校檔案是記錄和傳承學校辦學歷史的主要載體，是反映一所大學的文化內涵、辦學特色不可缺少的部分，反映了全校師生各個不同層面的活動，是時間與空間的匯合，更是學校創造與發展的凝聚。在我國高等教育實現跨越式發展的新形勢下，高校檔案工作是不可缺少的一部分，要抓住機遇，以創新求發展，充分開發利用檔案資源，對傳承和培育豐富的大學文化，推動校園文化建設發揮了重要作用。如果沒有檔案，我們的工作就不可能在傳承中發展，在前進中創新。
高校檔案中的財會類檔案是指財務管理和會計活動中直接形成的具有保存利用價值的文字材料、會計憑證、會計賬薄、會計報表、工資清冊等材料。
二、高校財會檔案的管理辦法
財會類檔案按財政部、國家檔案局的《會計檔案管理辦法》（財會字〔1998〕32號）自2008年9月1日起實施[1]。《辦法》分為總則、機構設置與人員配備、檔案管理、檔案的利用與公布、條件保障、獎勵與處罰、附則七章，共四十三條。在《會計檔案管理辦法》中規定，各單位形成的會計檔案，可暫由會計機構保管一年，期滿之后，應當有會計機構編制移交清冊，移交本單位檔案機構統一保管。移交時需直接主管人、主管領導以及上級分管領導確認無誤后簽字。《高等學校財會檔案管理工作規范》中規定，高校財會檔案必須實行集中統一的管理，以確保其完整、準確、系統和安全，便于開發利用。[2]根據上述規定，高校的財會檔案實行集中統一的管理。《高等學校財會檔案管理工作規范》與《會計檔案管理辦法》[3]中規定的保管期限對照表：
表1-5中，《會計檔案管理辦法》和《高等學校財會檔案管理工作規范》中有關高校財會檔案名稱已全部列出，而表中只有“決算報表”、“上級有關部門財務會計工作的文件材料”、“涉及外事會計賬薄”、“涉及外事會計憑證”和“財會檔案移交保管清冊”的保管期限為永久是相同的。
三、高校財會檔案管理的改進措施
1.財會檔案管理人員應具備復合型知識結構
加強人們對財會檔案管理工作的重視，一個重要渠道就是充分發揮檔案的價值，只有當人們認識到檔案有用即有價值，才能提高人們對檔案的重視程度，才能加強人們對檔案的管理力度。其實這是一件相輔相成的事，意識決定于對價值的認識，反過來價值又增強了人們的意識。[4]由于人們對檔案價值認識不夠的情況下，管理者應加強對財會檔案管理人才的建設，配備一支具備復合型知識結構的檔案管理隊伍，以開發檔案價值為目的，以為決策者提供決策有用的信息為主導，積極開發，主動服務，讓使用者在使用中充分體會到檔案的價值，從而加強其對檔案的重視程度，提高檔案的管理力度。
2.配備專人管理，實現財會檔案的有效管理
檔案管理工作包括檔案的收集、整理、立卷、歸檔、保管、統計、利用、編研及鑒定銷毀等一系列環節。依據法規，考慮實際工作需要，重視檔案工作，配備專人管理會計檔案，是加強會計檔案管理，提高管理質量，發揮檔案價值，實現會計檔案管理的有效性的根本保證。
3.加強財會部門與檔案管理部門的溝通
財會部門與檔案管理部門的交流溝通，不僅有利于檔案價值的開發，而且溝通對于檔案資料收集移交范圍及時調整確定具有不可估量的作用。[5]只有溝通，財會部門才能及時收集應收集的資料，只有溝通，檔案管理部門才能了解財會部門的資料收集是否齊全，從而做好監督工作。
4.財會檔案管理工作應根據財會制度體制的調整及時調整
加強檔案管理，財會制度體制的調整不能忘了財會檔案管理制度的調整，會財檔案管理工作應始終作為財會人員職能的一部分。加強財會人員業務的學習不能忘了檔案知識、檔案意識的培育，只有建立了合理及時的管理制度，及具備了充分檔案意識檔案技能的財會人員，才能有了實行檔案管理的基礎。同時學校檔案管理部門應主動介入，加強同財會部門的合作，進行業務指導與監督。
參考文獻：
[1]會計檔案管理辦法（財會字〔1998〕32號）[z].
[2]高等學校檔案實體分類法與高等學校檔案工作規范 [z].
[3]孫桂麗.完善財會檔案管理工作應采取的措施[J].黑龍江史志.2001(9), 27、56.
第2篇：高校管理辦法范文
關鍵詞:高等學校檔案管理;27號令;專項經費
中圖分類號:G271文獻標識碼:A文章編號:1009-2374(2009)21-0173-02
一、權威辦法,責權分明
2008年9月1日,教育部和國家檔案局共同制定了《高等學校檔案管理辦法》,并作為中華人民共和國教育部第27號令正式下達公布(以下簡稱“27號令”)。“27號令”是在反復醞釀、廣泛征求各方面意見基礎上形成的高校檔案管理辦法。與1989年10月10日施行的《普通高等學校檔案管理辦法》(國家教育委員會第6號令,以下簡稱“6號令”)相比,“27號令”更加完善全面,并具有很強的時效性。
“27號令”第一章為總則共5條,重點闡釋了“27號令”制定出臺的目的、范圍、要求、權限和職責。具體來講,制定實施“27號令”的目的是“規范高等學校檔案工作,提高檔案管理水平,有效保護和利用檔案”;范圍主要包括高等學校從事招生、教學、科研、管理等活動直接形成的對學生、學校和社會有保存價值的各種文字、圖表、聲像等歷史記錄。“27號令”同時要求,“高校檔案工作是高等學校重要的基礎性工作,學校應當加強管理,將之納入學校整體發展規劃”。“27號令”對于權限的規定是“國務院教育行政部門主管全國高校檔案工作。省、自治區、直轄市人民政府教育行政部門主管本行政區域內高校檔案工作”。各有關部門的主要職責分為四條:一是貫徹執行國家的有關法律法規和方針政策,批準學校關于檔案工作的規章制度;二是促進檔案信息化建設,促進檔案工作與學校其他工作同步發展;三是建立健全相關檔案機構,落實人員編制、檔案庫房、設備及經費等;四是研究決定高校檔案工作中的問題,等等。
由此可見,5條總則,可以說是徹底地解決了教育行政部門和檔案業務部門長期以來存在的管理職責不明確的問題,不僅邁出了我國高等院校檔案管理體制改革的重要一步,而且翻開了高校檔案工作快速發展的嶄新一頁。
二、重在機構設置,力在待遇保障
“27號令”與“6號令”不同的是,將“6號令”的第二章“領導體制”和第三章“高校檔案工作人員”合并,即“27號令”的第二章“機構設置與人員配備”,共分8條,主要強調機構設置的條件職責和編制待遇。在“機構設置的條件職責”中,重點闡釋了高校檔案機構設置的條件和職責,明確了機構的性質和要求。如第六條檔案館設置的條件要同時符合三點,其一,建校歷史必須是在50年以上;其二,學校全日制在校生規模要達到1萬人以上;其三,已集中保管的檔案和資料應當不少于3萬卷(長度300延長米)。未設立檔案館的高等學校應當設立綜合檔案室。第七條高校檔案機構是“保存和提供利用學校檔案的專門機構,應當具備符合要求的檔案庫房和管理設施”。第八條將“任務”改換為“職責”,同時增加了這樣兩條職責:“組織實施檔案信息化建設和電子文件歸檔工作”和“有條件的高校檔案機構,可以申請創設愛國主義教育基地”。這是“27號令”的與時俱進的重要體現,也是學校檔案館發展的必由之路,更是檔案工作逐步得到重視的信號。在“編制待遇”中,主要強調專職檔案工作人員的配備和待遇問題,這是對“6號令”的進一步完善,摒棄了“6號令”中的含糊和缺陷。如第十二條明確規定,高校檔案專職工作人員,實行專業技術職務聘任制或者職員職級制,享受與學校教學、科研和管理人員得同等待遇。第十三條則規定了在特殊情況下,檔案工作人員的應有的待遇和保障,支出,應當對長期接觸有毒有害物質的檔案工作人員采取有效的防護措施,防止職業中毒事故的發生,保障其依法享有工傷社會保險待遇以及其他有關待遇,并可以按照有關規定予以補助。這是“27號令”充分體現“以人為本”思想的關鍵之處,也是我國檔案事業逐步向國際檔案接軌的標志。
三、求全求新,旨在完善
“27號令”將“6號令”中的第五章文件材料的歸檔、移交和接收工作與第六章檔案管理合并為“檔案管理”一章,分為13條,而且把“6號令”中第五章第十八條重新整合定義列為第一條,明確要求“高等學校應當建立、健全檢查、考核與及評估制度,定期對檔案工作進行布置、檢查、總結、驗收,明確崗位職責,強化責任意識,等等。可以見出“27號令”制定的初衷和力度,這是“6號令”不能相比的。
在第二十五條中明確了“歸檔范圍”,強調“高等學校應當對紙質檔案材料和電子檔案材料同步歸檔”。其意義有二:一是拉開了檔案信息化建設的序幕;二是本著對歷史負責的原則,將“紙質檔案材料和電子檔案材料”視為同等重要的程度,彌補了“6號令”只重紙質材料,不重電子材料的弊端。其次是將“6號令”中的9類,細化為11類。在把“6號令”中第一類黨政管理類分列為黨群類和行政類兩類,同時增加了學生類。究其意義有二:一是黨政分列有利于檔案的收集與整理,并能體現兩者同等重要的意義;二是將學生類單獨列類,延伸了檔案歸檔的深度和廣度,不僅可以豐富發展學校檔案,而且可以凸顯學生檔案的歷史價值,這是對歷史、對人負責的重大改革;第三是第七章附則,第四十一條則規定了本辦法適用范圍是:各類普通高等學校和成人高等學校,說明具有很強的針對性、科學性和可操作性。
在第十七條中,“27號令”延承“6號令”第二十二條歸檔材料應當“質地優良,書繪工整,聲像清晰,符合有關規范和標準的要求”的基礎上,增加了“電子文件的歸檔要按照國家檔案局的《電子公文歸檔管理暫行辦法》以及《電子文件歸檔與管理規范》(GB/T 18894-2002)執行” ,可見其要求的嚴厲性、執行的強制性。
第三章中的另一個特色是第二十條“關于檔案材料的保管期限“,“27號令”闡釋道:“高校檔案機構應當按照國家檔案局《機關文件材料歸檔范圍和文書檔案保管期限規定》確定檔案材料的保管期限。”這樣規定的好處是,排除了異議、統一了標準,使高校的檔案保管有了明確的依據。
由此可見,作為第三章的“檔案管理”,“27號令”給我們明確了一個理念,那就是檔案管理按照“旨在完善,重在建設”的發展思路,必須做到求全求新。
四、擴大利用范圍,增強服務功能
在“檔案的利用與公布”上,“27號令”的“公布”與“6號令”的“開放”存在者明顯差異,看上去是詞匯的更換,實際是服務范圍和服務功能的轉變。“27號令”在第三十條和第三十二條闡釋道:“高校檔案機構提供利用的重要、珍貴檔案,一般不提供原件。如有特殊需要,應當經檔案機構負責人批準。加蓋高校檔案機構公章的檔案復制件,與原件具有同等效力”。“高校檔案機構是學校出具檔案證明的唯一機構。高校檔案機構應當為社會利用檔案創造便利條件,用于公益目的,不得收取費用;用于個人或者商業目的的,可以按照有關規定合理收取費用。社會組織和個人利用其所移交、捐贈的檔案,高校檔案機構應當無償和優先提供”。
概括起來,意義有四:一是強調了“加蓋高校檔案機構公章的檔案復制件,與原件具有同等效力”,“高校檔案機構是學校出具檔案證明的唯一機構”;二是明確提出“高校檔案機構應當為社會利用檔案創造便利條件,用于公益目的的不得收取費用;用于個人或者商業目的的,可以按照有關規定合理收取費用”;三是要求高校檔案機構應充分挖掘檔案資源,“采取多種形式(如舉辦檔案展覽、陳列、建設檔案網站等),積極開展檔案宣傳工作”,以豐富大學文化和大學精神文明建設的內涵。“有條件的高校檔案機構,可以申請創設愛國主義教育基地”,更好地為高校教學、科研及師生和社會服務。這些規定,對于拓展高校檔案工作服務的嶄新領域和強化檔案工作的服務功能有著重要的作用和意義。
五、設立專項經費,走檔案管理信息化之路
第五章“條件保障”,盡管“27號令”僅有3條,但是標準很高。其特點體現在兩個方面:一是引入《檔案館建設標準》(建標103-2008),對不符合檔案事業發展需要或不符合檔案保管要求的館庫,要按照這一標準及時進行改擴建或者新建;二是要求高等學校“將高校檔案工作所需經費列入學校預算,保證檔案工作的需求”,“設立專項經費,為檔案機構配置檔案管理現代化、檔案信息化所需的設備設施,加快數字檔案館(室)建設,保障檔案信息化建設與學校數字化校園建設同步進行。”一個要求、一個標準,簡明扼要地道出了高校檔案事業可持續發展的必由之路,即設立專項經費、走檔案管理信息化之路。只有這樣高校檔案事業才能優質、高效地發展,才能真正提高檔案工作服務于學校和社會的能力。
綜上所述,“27號令”作為最新的高等學校檔案管理辦法,不僅體現了一定的法律法規效應,而且具有超前的指導性。我們有理由相信,隨著檔案研發利用力度的日益加強和政策法規的逐步完善,高校檔案改革發展定會取得前所未有的重大突破,折射出特殊的價值和意義。
參考文獻
[1]教育部國家檔案局第27號令.高等學校檔案管理辦法.2008-08-21.
第3篇：高校管理辦法范文
關鍵詞：產學研 實驗教學中心 管理
中圖分類號：G642.0 文獻標識碼：A 文章編號：1674-098X（2014）08（a）-0170-02
民辦高校實驗教學中心是民辦高校實踐教學的重要基地，加強統籌建設和科學管理，實現資源共享，提高使用率，是加強實踐教學改革新形勢下，培養學生實踐能力和創新能力的基本保障。
近年來在教育部的大力倡導和社會企業熱心支持下，許多民辦高校開始實行實踐教學改革，加大投資力度，建設比較完善的實驗室硬件和軟件設施，初步形成了實驗教學與服務社會、與勤工助學、與專業學習、與擇業就業、與創新創業相結合的良好局面。高校實驗教學中心由實踐教學功能轉化為生產、教學、科研為一體綜合機構，實驗教學中作為應用型人才培養的重要基地得到了快速發展，不僅對于提高學生的綜合素質、培養學生的創新精神與實踐能力具有特殊作用，是學校提升為地方經濟發展建設服務能力的關鍵。但是實踐教學目前依然是民辦高校人才培養過程中最薄弱的環節之一，很多民辦高校從文件和精神上加大實踐教學，但是具體怎樣能加強實踐教學的措施和方法還不是很多，所以加強實驗教學中心的建設和管理工作已經成為提高人才培養質量有待解決的重大課題。
1 民辦高校實驗教學中心管理現狀
高校實驗教學中心的結構不斷地向精細化、多元化發展，這一方面促進了高校實踐教學、科研水平的快速發展，另一方面也使高校實驗教學中心管理工作面臨著新的問題與挑戰。在民辦高等教育教學實踐改革深入開展的過程中，發現當前實驗教學中心管理中存在的問題，分析問題，尋找解決方案，制定出適用有效的實驗教學中心管理辦法是實驗室中心管理需探討的主要內容。
目前民辦高校實驗教學中心管理中主要存在的問題有以下幾方面。
1.1 管理機制不健全
管理工作職能過于分散，產學研沒能實現一體化管理，不能有效的整合資源，實踐教學資源利用率低，并且管理機制不健全，沒有出臺具體的管理文件。
1.2 實踐教學經費保障機制不健全
因為民辦高校辦學資金有限，導致實驗教學中心建設規劃不明確、有些實驗室硬件資源閑置率高，而有些教學科研的需要的配套軟硬件設施卻跟不上實際需要。
1.3 師資隊伍結構不合理
實驗教學中心師資隊伍結構不盡合理，實驗教學中心專職師資力量的建設嚴重滯后于科研、教學管理上的要求。在民辦高校校中，實驗室教師往往被統稱為實驗員，無論是工資待遇、職稱評定、評選優秀教師等各個方面都和理論教師區別對待，卻忽視其在人才培養中和實驗室教學管理體系中的重要作用。以往的辦學思路、教育理念和現行的制度影響了實驗教學中心師資隊伍的建設，造成了有管理創新能的教師不愿意加入實驗教學中心師資隊伍中來。
1.4 產學研各自為政，沒有實現產學研一體化管理
現在民辦高校實驗室產學研的管理大都是比較分散的，因為產、學、研三個方面都是自成體系的，一般也都是由專門的部門和人員負責創建和管理的，這樣就導致產學研各自為政，不能很好的相互借鑒和有效的利用資源，沒有實現一體化管理。
2 民辦高校實驗教學中心管理研究具體措施
民辦高校應根據自身學科發展的現狀和辦學特色，充分考慮現有教師、實驗室資源、學科分布及未來學科、經濟、社會的發展趨勢，發現當前實驗教學中心管理與教學中存在的不足之處，有針對性的找出解決問題的方法。統籌規劃好實驗教學中心實踐教學管理和充分利用實驗教學中心的教學資源，積極加強產學研一體化管理體制，制訂實驗教學中心教學管理制度，設計科學合理的實驗教學中心產學研管理質量保障與監控體系。
為了更好的加強民辦高等學校實驗教學中心的服務職能，加強各個實驗室的資源共享，提高民辦高校實驗室建設管理水平提出以下方法措施。
2.1 將實驗中心管理目標進行分解
實驗教學中心的包括人員、設備、成果、資金等的管理，并對其中關鍵的實踐教學體系、科研體系、生產體系、保障體系逐一分析，制定管理方案，統籌規劃好實驗中心實踐教學，管理和充分利用實驗中心的實踐教學設備。例如人員的管理，根據現有實驗中心的教師和實驗室情況，進行分配，每個教師負責具體的幾個實驗室，包括設備的維護、實驗室衛生、實驗課前準備等各個方面的工作做到有專人負責。另外民辦高校可根據自身的情況及專業發展和實踐教學需要，科學設置實驗室，合理配置相應崗位和人員。加強實驗室主任及實踐教學人員的聘任工作，通過政策導向，如實驗教師享有專任教師待遇，參照教師系列評審專業技術職稱，按相應教師系列考核。實驗教師主要承擔實踐教學工作，具備承擔理論課程教學能力的教師，可適當承擔理論課程的講授。吸引一批雙師型、高水平的教師和實驗技術骨干到實驗室工作，促進實驗教學隊伍管理素質的提高。以提升實踐教學能力和管理能力為重點，建設一支高素質教師隊伍。
2.2 完善實驗教學中心管理制度
第4篇：高校管理辦法范文
[關鍵詞]班干部 選拔 培養 民主 使用
班主任在學校管理中的作用是十分重要的，他們肩負著教育教學的重任，是溝通學校、家庭與社會的橋梁，是聯系各科老師的紐帶，是提高教育質量的關鍵，同時也是一個班級的靈魂，是學校工作得以正常開展的關鍵。有人常說：“班主任是封疆大吏，手握班級大權，一呼百應。”然而當我們進入一個校園會發現，各個班級同學表現的都不一樣。有的班級即使是班主任在場也表現的拖拖拉拉，不成氣候；而有的班級雖然班主任不在，他們還是表現的中規中矩，條條有絮。究其原因，一是懾于班主任的威信或是成服于班主任的個人魅力；二則是由于班干部所發揮的作用不同。班級管理工作千頭萬緒，繁雜瑣碎，光靠班主任一個人的力量包攬一切，是應付不過來的。如果事無巨細、大包大攬，不光“事倍功半”，還會使班干部和學生認為班主任是班級的主人，班級的日常事務是班主任一個人的事，自己是班級的局外人，班干部的作用也就體現不出來。筆者在九年前初為人師就被學校委以“主任”的重任。而且在進入班級的第一天就選出了該班的班委。班里有個個頭特高、看起來挺厲害的同學被任命為班長；有一個挺機靈、言表自己很會喊口令的同學被任命為文體委員；一個老實憨厚、一進教室第一個打掃衛生的同學被任命為生活委員；通過點名發現一個各科成績都不錯的女孩子被任命為學習委員。班委成立以后開始運行了兩到三周時間，問題隨即出現了。時不時有同學“告狀”說班長欺負他們，甚至于有家長找到校方反映這一問題；出早操、上體育課和集會時班級秩序顯的極為混亂；周一衛生大掃除時本班的衛生不僅差而且慢；每次上交作業本時，學習委員總是嬌滴滴的說“老師，又有幾個同學沒交”。到此為至，這個班級的班委也就不能再正常的運作了。
在這里筆者認為班主任要發揮好班干部在班級管理中的作用，應當做好以下幾點：
一、以德為重，選拔“干部”。
俗話說“火車跑的快，全靠頭來帶”。②班主任能正確地選拔班干部，是促進班級的和諧與發展，順利完成班級各項工作任務的基本保證。所以說一定要選擇一些責任心強、有一定的工作能力、樂意為同學服務的學生擔任班干部。
首先，班干部要有高尚的人格情操，優秀的道德品質。古語說“德厚者士趨之”。好的學生干部，應該是學生心目中的好學生，勤奮、好學、為人誠實；正直、無私、有同情心；有正義感，是非觀念分明，團結同學，在學生中有威望。像前面提到的班長，本來個頭高，愛欺負同學，小學時都是老師“重點關注對像”，再加上班主任授以“大權”在手，更是肆無忌憚，借管理班級為名，放開手腳地去欺負同學，破壞了班級的團結。
其次，班干部要有特長，最好是多才多藝，全面發展。因為許多干部職位都有自己的本職業務和能力的要求。如文藝委員要能歌善舞；宣傳委員要能書善畫；體育委員要能跑善跳。這樣能讓他們在自己的工作崗位上大顯身手，讓同學們心服口服，還能提高自己的聲望，得到同學們的尊重與擁護。像前文提到的文體委員，自身沒有特長，跑不遠、跳不高，只知道討好老師，自然不受同學們的歡迎，得不到他們的擁護，這樣能整好隊才怪呢。
再次，管理能力要強。學生干部管理能力強弱直接關系到班級活動的質量和效果，關系到良好班級的形成。前文提到的衛生委員，雖然為人誠懇，熱愛勞動，但管理能力差，不能很好的組織同學，開學兩三周連個像樣的值日表都沒有排好，班級行動慢，衛生差，也就在所難免。
最后，要熱心、務實。熱心的學生才能積極主動的為班級，為同學服務；務實的學生工作責任心強，才能使班級管理扎扎實實，不至陷于時好時壞，時松時緊的不良狀態。像前文提到的學習委員，只顧自己學習，置其他同學的詢問以白眼，視給同學抱作業為負擔，時間長了，按時交作業的同學自然就少了。
二、利用時間，發現“干部”。
對班干部的選擇不可操之過急。需要充分的時間去發現“人才”。剛剛接手一個來自“五湖四海”的同學的班級，對他們的過去班主任都不是特別了解，到底誰的工作能力強，誰更有能力擔任合適的職位，誰在同學們面前更有親合力，班主任要用一段時間去觀察，去發現。
一般來說，④這個時間應該控制在五到六周左右。在這個時間段內，對于班級的一些事務班主任老師要親身蒞行，深入班級的頻率、時間都要有一定的保證。一方面，在這一段時間給學生明確一些學校的規章制度，從各個方面嚴格要求他們，讓他們形成各種好的習慣，如學習、出勤、衛生、紀律等。與此同時，也可以樹立班主任在學生心目中的地位。另一方面，利用這一段時間去更多的和學生接觸，從一些小的環節上去觀察班級的每一個同學，了解他們的同時有針對性的選出一批有能力的同學做為班干部的“預備隊”，并交給他們一定的工作去做，通過這些工作很好的歷練他們，同時也是對他們個人能力的檢測，看看到底是誰的個能力更強一些。之后再從“預備隊”中發現將來班干部的人選。這樣一來就會避免出現本文開始提到的混亂局面。
三、民主選舉，貼好“標簽”。
班主任心目中有了合適的人選之后，不能以“官”壓“眾”，強行“封官”，③要以民主的方式讓學生選出自己心目中的班干部。當然十二、三歲的孩子正處在青春發育期，他們總認為自己比別人強，或者是在他們中間不可避免的對班主任心目中的班干部人選有看法，在投票時候難免會出現好多個提名，可能會導致選舉現場一片混亂。
一方面，要給準干部“貼好標簽”。在日常生活中人們往往習慣于只認“名牌”，酒是茅臺好，煙是中華醇，茶是毛尖香。班干部也一樣，要想辦法讓同學們認為他們的班干部是他們當中的“名牌”。在平常的教育教學中，要適時的在全班同學面前夸一夸他們，使同學們感覺到老師是很器重這幾名同學的。還可以找一些集體的、能夠發揮他們特長的事情讓這些“準干部”去做。如：組織勞動時讓他們走在前面；發書，領取衛生工具讓他們多跑一跑；學習園地讓他們去辦。使其它同學覺得“哦，人家是多么熱心，而且還在這方面做的很好”。
另一方面，要給準干部拉選票，給他們鋪好一條順暢的上任之路。當然這些準干部的能力是全班同學親眼目睹的，大部分同學在投票時會把票投給他們，還有一部分同學需要拉攏。比如說在選舉的時候可以對他說“大家看張三同學能跑，能跳，口令也喊的好，讓他當咱們班的文體委員應該不會有錯吧？”這些同學也就會想到這名準干部在平時的表現，一想“哎，老師說的真的沒錯”，自然也會投他一票。
有了這兩點的保證，班主任心目中的準干部也就順理成章的讓全班同學給“扶正”了。
四、提高能力，培養“干部”。
學生畢竟是孩子，在處理班級事務中很容易出現這樣那的錯誤。那么在選拔好班干部后，班主任還要注重指導和提高他們的工作能力，正所謂④“只教不練假把式，只練不教傻把式，又練又教真把式”。要避免只使用，不培養的錯誤傾向。具體應當做到：
1、培養他們獨立工作的能力。
①有這樣一個關于跳蚤的訓練：把跳蚤放到一個廣口瓶中，用透明的蓋子蓋上，跳蚤會跳起來撞到蓋子，而且是一次又一次地撞到蓋子。過幾分鐘之后，就會看到一個有趣的現象：它會繼續跳，但是不再跳到足以撞到蓋子的高度，然后拿掉蓋子，雖然跳蚤仍然在跳，但不會跳出廣口瓶之外。原因很簡單，由于試驗人員的干預，它連自己拿來可以跳到的高度都跳不到了。班干部也一樣，本來他們就是班主任在班級中精挑細選的佼佼者，他們是有能力跳的“更高”、“更遠”的，應當充分地信任他們，大膽地讓他們自己去管理班級，讓他們意識到班級的事就是自己的事，自己是班級的主人。而班主任所需要做的是給他們目標和計劃，在給他們布置任務的同時，教給他們方法，使他們懂得開展一項工作應該做哪些準備工作，要注意什么問題，盡可能的發揮出他們應有的能力。
2、培養班干部民主的工作作風。
大多數班干部剛剛走馬上任表現意識強，工作熱情高，責任感強，但在開展工作時往往以“長官”自居，喜歡發號施令，工作方法簡單生硬，同學們都難以接受。班主任要要求他們團結同學，以身做責，注意工作方法。啟發他們學習使用民主的工作作風，無論做什么事情都從全班同學的角度出發，爭取在全班同學當中找到一個中點，盡可能的滿足各個同學的心理，讓他們主動和同學們打成一片，真正的走到同學中間，使每個同學在接受任務的時候心理都沒有任何怨言。
五、嚴格要求，合理使用。
有了一支業務水平精，工作能力強，學生威信高的班干部隊伍，還要對他們嚴格要求、合理使用他們。不能給他們開過多的“綠燈”去自由“出行”。
首先要讓他們嚴于律己，在要求其他同學的同時，自己也要遵守《中學生守則》、《中學生日常行為規范》以及學校的各項規章制度的要求。凡是同學們做到的，自己一定要先做到。班干部一般都是品學兼優的學生，老師喜歡他們，親近他們，這使他們有一種優越感，可能會讓他們有一些瞧不起其它同學，甚至會有把老師也不放在眼里的傾向。有過這樣的一個文體委員，早晨上課遲到，班主任在全班同學的面前批評了他，他不服氣，不但和班主任老師頂嘴還背著書包要回家。事后這位班主任他說“你是班干部，而且還是文體委員，你早晨都遲到又怎么去要求其它同學？如果我遷就了你，你在同學當中還會有威信嗎？”之后他坦然的承認了錯誤。其它班干部和同學也都會覺得不論是誰犯了錯誤都會受到批評，這才叫“一視同仁”。
其次在一些比較重要的事情上一定要慎用班干部。記得上學的時候，在學校傳統的紀念“一二·九”學生運動4*400米接力賽上，因為我們系往年在這個活動中有相當大的優勢，我們系輔導員把運動員的挑選全權交給了學生會。恰好當時有兩個運動員值得商榷：一名新同學和學生會的幾個干部關系甚密，切在平時在各項活動中都很會表現自己；另一名同學則是校級的中長跑健將，由于性格原因與幾個學生會干部“不相為謀”，最終沒有讓他參加。而在比賽進行到第四棒的時候，前三棒的同學把和其他各系的距離拉大到三十米左右，先前說到的那位同學是第四棒，但在最后二百米時讓其他隊伍反超，而他則由于體力原因，最后步履蹣跚的走到了終點，我們系的冠軍頭銜也滾手讓給了別人。
在我們平時的班級管理也常常出現這樣的現象，其原因是老師太過于相信班干部了。“人非圣賢，孰能無過”，再為優秀的管理隊伍也有他們的弱點，所以說我們在使用我們的班干部的時候一定要得當，在給他們自由的空間的同時，適當的要把真正的“權力”抓在自己的手中。
以上是筆者近年以來擔任班主任工作的一點經驗。班級管理工作錯綜復雜，如何讓班干部在班主任的遙控之下很好的勝任自己的工作崗位，履行好自己的職責，如何讓他們很好的把全班同學組織起來，團結起來，如何“更好，更快，更強”的發揮出他們在班級管理中的作用，提高班級管理的效率，還需要我們教育工作者在平時的工作實踐中不斷的思考總結。
參考文獻
[1]《新時期班主任工作的創新》鄭克儉王作廷陜師大出版社
[2]《農村老師專業發展導引》周小山嚴先元華中師大出版社
第5篇：高校管理辦法范文
關鍵詞：團結；班級榮譽；班干部
自參加工作以來一直在中職學校任教，并擔任班主任一職。這幾年先后擔任兩屆班主任，在擔任班主任工作有太多的辛酸，在此和大家一起分享我擔任班主任期間的酸與甜，傷與樂！班級作為學校教學活動的基礎單位，其管理水平的高低，對學生的全面健康發展、對完成教育教學的各項任務起著舉足輕重的作用。那么，新時期職校應怎樣提高班級管理的效率呢？我們認為要從以下幾個方面去努力：
一、班級團結意識的培養
每個班都有好幾十個學生，并且來自五湖四海，有著不同的性格，在做學生管理工作時首先要做的就是讓整個班級的學生團結在以班主任為核心的周圍，如何才能真正的達到全班同學團結一致呢？具體如何做呢？
1. 樹立班級“圖騰”。
例如：要想讓一個班集體能夠長期的凝聚在一起，我們就必須讓每個學生有相同的信念，這個信念恰好能讓學生明白本班“圖騰”――班徽真正含義。首先設計班徽時在全班范圍內征集，最后確定最具代表性作品作為本班班徽，并向全班同學宣傳介紹班徽的寓意。寓意的內容包括團結、奮進、拼搏等精神在里面。在全校其它班級面前宣傳本班的班徽。
2. 參加和開展課外活動。
在有了前面的信念與口號，團結也不能只是紙上談兵，所以我們要參加以及組織活動。例如在參加學校組織的籃球賽、足球賽等大型活動時除了參賽及后勤工作學生外，組織好其他的同學當“啦啦隊”，同時將口號打響到全校的每個角落。在平時放松時，班級內部也可以搞能增進班級團結意識的游戲活動，例如：阻擋突圍、拔河比賽等游戲。
二、班干部的選定
選用好班團干部，組建一個充滿實力的班級領導團隊。一個好的班干部團隊，就是班主任的得力助手，選用優秀學生作為班團干部，不僅能使自己從繁忙的班級事務中閑下來，而且可培養學生獨立工作的能力，以及組織領導能。班干部結構組成如下圖所示：
選拔班干部方式采用民主選舉，之后根據其能力及表現進行定期的考核，做到班干部的良性發展。從班干部團隊的結構上來說，大部分與普通學校的設置的功能是一樣的，但不同的是設置了：監督員、圖書管理員、班會策劃小組、、監查小組。
三、深入到學生的日常生活及學習和活動中
著名的藥物學家孫思邈在《千金要方》中提出：“上醫醫未病之病，中醫醫欲病之病，下醫醫已病之病。”我們做班主任的習慣于發現學生落后了，違犯了紀律了才去教育、談心，這樣使工作往往陷入被動，加大了工作的難度，故而應把工作放在平時，及時把握學生的思想動態，這就需要充分發揮班主任的主導作用，為此班主任必須做到“三勤”即眼勤、腿勤、嘴勤，眼勤、腿勤就是要常去教室、宿舍轉轉，和學生多接觸，師生間漸漸就會產生濃厚的親情，“嘴勤”就是要班主任和不同對象聊天，利用各種機會和他們閑聊，溝通多了，就能了解學生的思想動態和行動表現，以便及時解決他們的思想困惑，糾正其不良行為。
要尊重每個學生，在課余時間里要盡量多深入到學生中去，與他們一起交流、游戲、活動，使他們與你融洽地相處，班級呈現一片和諧景象；他們必然會對你敬而近之，由此而產生一種“愛屋及烏”的效應。
四、完善班級管理制度，建設良好班風
在班委、團支部成立后，組織他們制定班級管理制度，要在《中學生日常行為規范》、《職業中專學生德育積分量化考核條例》、《職業中專違紀違規學生處理辦法》的基礎上，由班委、團支部提議商研如“班級公約”、“優秀班干及優秀學生條件”、“班干部、課代表、小組長職責”、“班級衛生職責”等相關規定，再由全體學生表決通過，這些規定是學校常規管理的補充。要通過定期召開班委會、團支部會、團員大會、積極分子會、主題班會等多種形式，表揚激勵先進，教育后進，強化干部、團員和積極分子的模范帶頭作用，讓學生在這樣的環境中健康成長。
五、把真情送給學生，強化德育
真誠關心和愛護學生，不僅在思想上、學習上、生活上等給予關心，而且最重要的是要具體落實到行動上，平等的對待每一位學生，不論是成績優劣，家庭貧窮還是富裕，不論他對與錯，班主任都要一視同仁，不搞特殊化，不偏袒，要尊重學生人格；公平、公正地對待班上的每一位同學，融洽師生關系，增強師生情感交流，這樣她們才能努力的學習，為以后每位同學能夠以優異的成績，優秀而高素質的本色就業。
第6篇：高校管理辦法范文
[關鍵詞]發電廠； 運行班組 ； 高效 ； 管理
[引言]：
目前發電廠運行班組的管理已經有了完善的管理制度，最簡單的辦法按照各項規章制度執行即可。但重點是通過值長的管理，從安全生產、經濟運行、技能培訓、文明生產等方面入手強化管理，提高人員道德和職業素質，使運行班組成為一支和諧的、年輕的、充滿活力和斗志的、具有凝聚力的隊伍。
1、班組安全生產管理
發電廠在日常管理和運行過程中，最重要的就是安全管理問題。堅持“安全第一、預防為主、綜合治理”的方針，發電廠作為特殊高危行業，在運行生產過程中一旦發生安全問題，不但會造成發電廠的經濟利益損失，同時可能造成設備損壞、環境污染、人員傷亡等嚴重后果。可見安全管理問題的重要。因此，在日常安全管理上應謹小慎微，時刻保持一顆如履薄冰的心。
1.1日常檢查監督
值長在班組安全管理過程中，應在值內全面、認真推行安全標準化管理，堅決貫徹執行兩票三制，杜絕出現違章指揮和人員誤操作。同時值長要保持清晰的頭腦，不定時進行兩票動、靜態檢查，加大兩票違章的考核力度，做好整個班組成員的工作監督和檢查，對容易出現的地方，值長應親自去監督檢查。
1.2開展安全日活動
1.2.1新員工安全教育。值長應及時對新入廠的員工進行上崗前的班組安全教育。介紹本班組生產概況、特點、崗位職責、作業環境、設備狀況等。重點介紹可能發生傷害事故的各種危險因素和危險部位，用一些典型事故去剖析講解；安排學習《安全規程》內容，并進行安規考試；加強兩票的培訓；加強現場規程和系統圖培訓等。
1.2.2開展事故案例分析。通過對安全事故案例的分析，了解事故發生的原因及防范措施，總結經驗教訓，從而提高員工的異常分析能力和事故處理能力，增強員工的安全意識，加深員工對事故理解，避免類似事故的發生。
1.2.3嚴格執行巡回檢查制
嚴格執行部門下發的運行崗位巡回檢查制度，按照巡回檢查路線、時間、標準，員工在自己的崗位管轄范圍內，對生產設備的運轉情況進行詳細檢查，對特殊情況如天氣變化，異常工況應增加檢查次數，及時發現異常情況，采取措施消除隱患，排除故障，防止事故發生和擴大。
1.2.4嚴格執行交接班制
值長重視運行交接班質量，做到當班期間心中有數。班前會及時了解當班期間的工作任務、運行方式、設備缺陷、檢修工作、安全措施等，交代安全注意事項并做好相應事故預想。把設備運轉情況、異常情況及處理結果、存在問題、處理意見，以及生產的原始記錄、領導的生產指示等一一交接清楚。做到不清楚不交班、不接班。班后會要結合當班工作情況，表揚好人好事，批評責任心差、忽視安全等不良現象，及時分析原因，查找問題，提醒教育以便不再出錯，提出對策、措施和建議，從思想上真正提高人員工作責任心。
1.2.5開展安全大檢查
安全大檢查不僅要查設備缺陷，還要查人員安全責任心，員工是否掌握了安全操作技能和自覺遵守安全技術操作規程以及各種安全生產制度，對于不安全的行為是否敢于糾正和制止，是否嚴格遵守勞動紀律，是否做到安全文明生產，是否正確、合理穿戴和使用安全工器具，檢查班組成員是否熟練掌握規程及系統圖。
2、班組經濟運行管理
發電廠作為發電企業，需要整合有利資源，通過合法、合理經營手段獲得最大的利益。在機組運行中應提高機組效率，降低發電生產成本，提高發電廠的經濟效益。值長應帶頭進行指標分析，樹立節能降耗的意識，督促監盤人員加強參數分析和調整，加強鍋爐燃燒調整，合理選擇運行方式，努力降低輔機電耗，節約廠用電量。值長應實抓實干，科學管理，合理分配指標競賽獎勵，充分調動值內人員節能減排的積極性。
3、班組技能培訓管理
只有班組每位成員素質過硬、技術過關、安全意識強、反事故能力強，才能保證設備安全穩定運行，減少事故發生。結合理論和實踐的學習深入，掌握運行操作規程，熟練應用“兩票”操作流程，背、畫操作票和系統圖；加大仿真機培訓力度，通過事故演練，使班組人員熟知事故現象，結合實際經常性開展專題培訓作為補充。通過上述手段使班組人員能夠熟練掌握安全知識和專業技能，夯實安全基礎，從源頭上杜絕運行人員無知違章和技能不足導致的不安全現象發生，提高事故處理能力。
4、班組文明生產管理
班組文明管理是班組管理中最輕的一個點，很容易被忽視。但如果抓好這一點，會起到事半功倍的效果①。值長應以人為本，經常引導班組成員注意個人素質修養和心態的調整，可以說班組成員的職業道德、個人素質修養、心態決定了整個班組運行生產結果。值長在班組管理中提倡建立積極的心態和行動，抵制消極的心態和行動起到至關重要作用，好的心態會產生好的行為，積極的心態會帶來更多的產出。
6、團隊建設管理
班組應樹立努力的目標，因為沒有目標，團隊就失去了意義。對照目標對組內工作進行測評，顯示班組的成績，共同分析查找差距，提高班組凝聚力②。定期組織值內、值際間的文體活動，諸如球類比賽，增強班組凝聚力。組織需要團體協調、配合的活動讓大家在不同層面了解一個人，以此來促進工作中的相互配合、默契。值長應做到公平、公正、公開。
結語
運行班組管理是一項不斷改進的工作，在實施上必須要嚴、細、實。運行班組作為發電廠最重要的基本單元，必須從安全生產、經濟運行、技能培訓、文明生產、團隊建設等方面進行管理。提高所有運行班組的綜合水平，才能保證發電廠的安全運行，才能提高發電廠持續盈利的能力。
[參考文獻]：
第7篇：高校管理辦法范文
關鍵詞：高職學生；特點；管理
中圖分類號：G717 文獻標識碼：B 文章編號：1009-9166（2011）026(C)-0181-01
高職院校在進行學生管理上雖然要借鑒普通高校的管理方式，但不能完全照搬照抄，更要根據高職學生的特點來進行。許多高職院校在介紹學生管理經驗時，都特別強調了其與普通高校學生的一些特殊的管理方式。以下就高職院校學生特點及對應的管理方式，淺談一些自己的看法。
一、高職院校學生的特點
（一）心理素質不高。高職學生因為自身素質原因，在高考中大都成績不夠理想，加上中學時期時缺乏老師關注和同學尊重，許多人心理素質不高，自信心不足，有不少人甚至存在自卑心理。有許多高職生在中學期間是問題學生，因為成績差，所以較容易產生反叛心理，往往在許多方面喜歡與老師、家長“唱反調”，又因為此時學生正處于身心發育階段，很容易導致青春期叛逆心理的加重。（二）自我要求不嚴格，自律意識差、缺乏責任感。相當一部分高職學生之所以學業基礎差，是與他們在中小學階段就沒有養成良好的學習習慣有著直接的關系。許多學生平時自由散漫、不守紀律，甚至沽染上不良習慣，沒把主要精力放在學習上。也正因為如此，許多高職學生缺乏遠大的理想抱負以及克服困難的毅力，對自我要求不嚴格，對自己的未來也沒有做到認真規劃，缺乏責任感，自律意識差，心態沒有擺正，覺得來讀大學主要就是混文憑。（三）文化基礎差，沒有良好的學習習慣。高職院校學生的生源一般是達不到普通高校錄取分數線的普通高中畢業生和中專、職高、技校的“對口生”。這類學生底子薄，文化基礎差是不爭的事實。究其原因，除少數特殊情況外，大都是不會學習，不愛學習，也不想學習，在中小學沒有養成良好的學習習慣，缺乏良好的學習氛圍，沒有打牢基礎的緣故。因此，高職學生學習缺乏主動性、自主性，學習動機不高，沒有良好的學習風氣。
二、高職院校學生教育管理對策
（一）高職學生的心理健康教育。針對高職學生心理素質不高的問題，高職院校應多從高職生心理發展特點角度出發，不能一味地拿高職生與普通本科生進行比較。1、以開展講座、健康知識宣傳等活動幫助高職學生正確認識到心理健康教育的重要性，使學生培養正確的心理健康意識，學會情緒調解的方法，掌握人際交往中的技巧，教會學生沉著地應對學習與就業的壓力。2、以開展團體輔導、心理咨詢等方式為學生提供心理健康教育指導，幫助高職學生樹立自信，消除困惑。（二）高職學生的學風建設。高職學生中有相當一部分人在校期間沒有樹立起良好的學風，這勢必影響整個大學階段的學習質量，甚至會導致“迷戀網絡”“沉溺游戲”“逃課厭學”和“荒廢學業”等不良現象和后果的出現。1、組織學生進行早晚自習、對早晚自習及課堂出勤情況進行嚴格的檢查和獎懲制度。在學生進校初期就養成良好的學習習慣，樹立良好的學習風氣，培養學生的學習興趣。2、完善課堂考勤制度。對高職學生的課堂考勤實施班委、任課老師、學院督導的三級管理制度。提高學生的上課出勤率，進一步完善學風建設。（三）高職學生的教學管理。1、側重于實踐操作能力的培養。高職學生因為理論知識的掌握水平不高，對理論知識學習興趣不濃，所以高職院校側重于學生的動手能力的鍛煉，與普通高校培養的研究型人才相比，著重培養技術型人才。2、采用理論實踐多樣化教學。針對高職學生新鮮事物接受能力強的特點，將教學管理重點放在學生的技能學習上面，培養學生的動手操作能力的同時，采用多樣化的教學模式，能更好地引起學生對技能學習的興趣。（四）高職學生的思想教育。高職院校學生理想信念模糊，與普通本科院校學生比，文化素質較低，價值取向扭曲。并且高職學生法紀法規意識相對單薄，人生目標迷茫等特點，更容易被不法分子利用，進行非法集會活動。因此，對高職生思想領域教育，要加強學生思想監控，加強黨團組織建設，對高職生進行科學的，積極的思想教育。1、高職院校應開設法律公共基礎課，使學生學法、知法、懂法、守法。2、積極面向學生開展形式多樣的教育宣傳活動，例如開展法制講座、出板報、組織班團政治課等活動有針對性地進行思想教育，增強學生的法紀意識，減少違紀違法事件的發生。（五）高職學生的日常生活管理。相對于普通高校學生整體素質較高，自我認識充分，自我管理嚴格的特點來說，高職學生自覺性不強，自由散漫、自律意識差。加上整體學風的影響，高職生生活作風存在不少問題，例如沉迷網絡，通宵上網，戀愛問題等。因此高職院校一般采用寢室嚴格管理制度，例如嚴格規定作息時間，學生寢室住宿、夜不歸宿情況等。總體來說，學校在進行學生管理時，要考慮到高職生與普通本科高校學生實際存在的差異，根據高職生實際特點，制定有助于高職生發展、培養高職生特點的一系列學生管理模式。
輔導員在學生管理隊伍中可以說是一支先鋒力量，是擔任在學生管理工作第一線的工作者。輔導員采用的學生管理手段，直接影響到學生個體的發展。做為一名高職院校輔導員，在學生管理工作中如何采用更有效，更利于學生發展的方式，是非常值得我去研究去探索的。
作者單位：湖北省咸寧職業技術學院土木工程系
參考文獻：
[1]張排房.人本原理與高職學生管理.江蘇高教,2010年 第1期.
第8篇：高校管理辦法范文
[關鍵詞]高校機房；網絡安全；硬件維護；配合教學；
[abstract] this article through to the college computer room management are analyzed, and the room layout, from hardware maintenance, software upgrade, network security, computer room management software, health and safety, as well as electricity, and put forward some ideas and outlook, thus plays the computer room and put an end to the effective management system vulnerability practical significance.
[key words] university computer room; Network security; Hardware maintenance; Cooperate with teaching
中圖分類號： TN915.08 文獻標識碼：A 文章編號：
一、引言
進入新世紀以來，隨著計算機在生活中越來越廣泛的應用，社會無處不在應用計算機完成各類工作。高校計算機專業課程也如雨后春筍般相繼開設。高校公共機房就成為了學生課余時間進行上機實習、完成作業以及與老師進行網上交流的第一場所選擇。如何在保障系統安全、杜絕網絡病毒的同時，讓機房幾百臺電腦共同發揮硬件最大功效、確保軟件及時升級、實現杜絕非法上機、自助結賬下機等功能，這些都是高校計算機機房實現現代化管理的必備條件也是未來發展的重要意義所在。
二、高校機房的現狀
高校計算機機房是提供給大學生學習計算機的重要場所，主要承擔學校計算機基礎課程、平面設計、 幻燈片演示、電子商務實踐、收發電子郵件、上機選課評教、畢業設計上機等教學任務以及學生的自由上機實踐，同時還要承擔全國計算機等級考試、類似英語口語或公共英語的人機對話考試、外省市聯機遠程在線考試，這些考試及培訓要求軟件版本都不統一，反復創建考試環境費時費力，終端機逐臺注冊工作量大，軟件升級不能隨時進行，為了確保考試順利進行只能在業余時間或假期進行。加上學生的誤操作和不當使用等，使得計算機機房日常管理繁瑣復雜，軟件安裝工作量大，維護困難。此外，機房除了承接考試，還要作為公共機房對外開放，使用率很高。上機人員具有流動性、隨意性和使用系統的差異性、復雜性等特點，每臺電腦都要安裝還原卡，以備病毒侵襲。同時，高校機房基本都采用校園一卡通結賬與機房管理軟件相綁定的方式進行管理。既要保障消費流水和上機記錄的數據留存，還要杜絕逃費上機現象出現，到了迎接上機考試期間，再將平日鎖定的電腦設置成非還原公開上機狀態。因此，如何最合理的建設好機房，最有效地對機房進行維護，建立最科學的機房管理制度，是我們面臨的主要問題。根據目前大多高校的機房現狀，結合筆者多年的機房管理經驗，系統地總結出如下機房建設與管理的方法。
三、機房管理維護方案
1、機房硬件建設的科學規劃
（1）機房電腦桌要堅實穩固，避免學生頻繁移動主機箱。此舉小可防止機箱后數據線松動造成無法開機，大可防止因震動引起的硬盤損壞，內存條松動等硬件設備損壞。網絡布線的合理性也相當重要，應將整排電腦的網線及數據線固定在電腦桌后面，不要讓線拖地。這樣可減少上機人員因蹬踏造成的網線脫落或插頭松動，也為做機房衛生提供了便捷，清除了腳下的障礙后讓垃圾無處藏身。目前較為流行的機房布局為星型電腦桌擺放方式。即節省空間，同時便于小組討論。機房還要注意溫度、濕度問題，每臺電腦都有一定散熱量，尤其顯示器更是首當其沖的散熱源。高溫是計算機的隱形殺手，不僅減少其使用壽命，機器溫度太高容易在內部引起暫時的或永久的微觀變化，常見的問題如：頻繁死機、反復報錯、無故重啟、無法開機等等。因此機房空調的布局要合理，使得機房溫度均勻，溫度保持在20至26度為宜。濕度在40至50之間，溫度低了電路運行不正常，溫度高了會燒元件，濕度低了會有靜電，可能擊穿元件，濕度高了可能短路。機房還要注意強光線照射和防靜電地板以及窗戶的透氣防塵問題，強光照射在顯示器上，導致亮度降低看不清畫面，影響了使用率，而灰塵和靜電對電腦是致命的。
（2）計算機配置要選擇得當，應盡可能選擇相同品牌和相同配置（芯片）的電腦。高校機房面臨每年多次考試任務，要經常安裝新系統。選擇同一品牌電腦可以采用該廠商提供的網絡系統拷貝軟件和還原卡軟件，如：方正、聯想等品牌。當安裝新系統時，可以采用遠程喚醒和網絡開機的功能，使擁有幾百臺電腦的機房工作量大大降低。還原卡不僅可以隨時還原某一時間點的系統內容，還可以防止病毒的入侵、感染和破壞；操作者有意無意地刪除和破壞操作系統；私自修改COMS參數等問題造成的網絡故障，通過還原卡可將計算機的系統分區或其他需要保護的分區保護起來，便于日常軟件維護。如客觀條件不允許，也盡可能采用相同芯片和配置的電腦，這樣可以增強兼容性和穩定性，確保考試順利進行。同時，相同品牌型號的電腦也會使機房統一美觀，嚴整的上機環境無形中會給學生一些約束，使得機房制度得以有效執行。 提供一個穩定、高速、便捷的網絡環境是高校機房的不變追求。
2、機房軟件管理的合理配置
（1）機房管理系統的功能分析
機房管理系統是公共機房管理的核心所在，它如同機房的電子管家，直接關系到機房能否正常運行，不僅對上機學生有一定的管理和權限限制功能，還可以對計算機進行有效的安全管理。一般情況下，該管理軟件由：服務端、數據庫、刷卡端、管理端和客戶端組成。如今高校機房的管理已經進入網絡化時代，通過網絡，機房管理人員從對一臺臺單機的管理維護中解脫出來，選擇一款合適的機房管理軟件會使機房管理工作有條不紊、極大地提高了工作質量和效率。一款易于操作、功能強大的機房管理軟件應該涵蓋以下功能：
機器管理方面：可利用網絡實現學生上、下機自動管理；未經授權無法開啟計算機；通過即時掃描，反饋各個機器使用狀態；臨時上機時間設定功能；能夠統計指定時間內上機人數、總上機時間和收入情況；具備遠程開關機功能。
操作員管理方面：為不同管理員設置不同權限，便于管理員交接班；能以維護者身份登陸學生機實時系統維護；擁有鎖屏，備份記錄功能；遠程文件下發功能；屏幕監視和鎖定鍵盤鼠標的功能；以及廣播提示功能；可針對某一時間、某一終端或某一學生進行上機歷史記錄查詢，提供上、下機時間，機器號，消費金額等信息。
學生服務方面：有自動計時和收費的功能；可提供主機時間，實時顯示其狀態；具備上機后余額不足提醒；上機前金額不足不允許上機；以及自動關機前的提醒功能等。
機房管理系統讓管理工作變得簡單方便、使終端維護更為輕松、計時收費準確無誤，有助于教師提高教學質量，方便了學生上機實踐。達到機房管理自動化的目的。
（2）系統的維護和軟件的管理
現在少數學生的自我約束能力較差，尤其在理工科學校，部分學生以突破機房管理為樂趣。為了防止學生有意對計算機的一些參數和設置進行更改，導致計算機系統無法正常啟動，還要對計算機安裝硬盤保護卡或者還原精靈。前文中提到，現在很多品牌的計算機出廠時就預安裝了還原軟件，此軟件提供的最大便捷之處在于，可以對網絡內相同品牌型號的計算機進行操作系統及軟件的全盤拷貝，前期需要先對某一臺電腦進行合理分區，預裝操作系統和軟件以及將病毒庫、木馬庫、防火墻都升級到最新版本。再以它作為發射機（母機），將其他電腦作為接收端，通過軟件自動修改接收機的IP地址和計算機名。接收端電腦甚至不用對硬盤進行分區，只要硬盤型號和容量完全統一，發射機即可將安裝好的系統完整地傳輸到接收端的每臺電腦上，通過這種快速克隆的方式，使得機房內每一臺電腦都擁有相同的系統和應用軟件以及各自獨立的IP地址和計算機名。傳輸完畢后，還原軟件將會自動保護每臺電腦的硬盤內容以及BIOS設置。還可根據用戶的需求選擇“每次還原、每天還原、每周還原”的功能。沒有安裝軟件還原的計算機，我們可以給它安裝硬盤保護卡。首先在計算機中安裝硬盤保護卡的驅動程序，然后拆開機箱將硬盤保護卡安裝到PCI擴展槽中。重啟后通過按F10或Ctrl+Home鍵，可以進入硬盤保護卡界面，初次使用需設定訪問密碼，設定密碼后可以對計算機的某一個分區設定還原保護。前文提到，高校機房經常承接各類考試，需要頻繁地更換操作系統和軟件。針對此問題，我們可以將常用的考試系統和程序依次安裝到電腦中，用賽門鐵克旗下的硬盤備份還原工具（GHOST）進行系統克隆。將每個考試系統制成一個擴展名為gho的鏡像文件存放在發射端（母機）的硬盤中。需要為整個機房更換系統時，只需先在發射端（母機）中恢復所需的鏡像文件。然后通過網絡拷貝功能進行系統數據通傳。此方法方便快捷，便于操作。
利用硬盤還原卡或還原軟件，不但可以有效地防止少數學生對機房的操作系統和BIOS參數進行破壞，還保證了教師教學的需要，提高了機房計算機使用的效率。
3、機房的安全管理工作
在實際的安全管理工作中，電源開關控制應由專門的機房管理人員具體負責，每天關閉機房后后必須關閉總電源。禁止學生使用電源插座對手機、筆記本電腦進行充電。在醒目位置設立安全疏散示意圖，保證防火通道安全暢通。防火設備派專人定期檢查，做到防微杜漸，消除一切安全隱患。
四、結束語
以上是筆者在計算機機房管理維護過程中的一些體會和心得，要在高校中給學生提供一個良好、穩定的教學上機平臺，是需要付出艱苦努力的，在計算機高速發展的今天，軟件安全問題有一定的不可預見性，只有不斷關注、探索和總結，才能讓公共機房真正起到配合教學、服務學生的作用。
參考文獻：
[1]李譯明淺談關于高校計算機機房的管理與建設探索. 福建電腦，2010，(7)
第9篇：高校管理辦法范文
為規范體育教學，調動體育教師的工作積極性，促進學生全面發展，特制定本辦法。
一、體育課堂常規要求：
1.課前：
（1）認真備課，制定科學有序、生動活潑、符合學生年齡和身心發展規律的學習內容。
（2）上課教師必須提前2分鐘到教室帶隊。教師上課必須帶點名冊，上課后立即集中學生按點名冊點名，報到情況要在當天內向班主任反饋。
（3）上課所需的體育器材，應在課前準備到位，不得占用上課時間。等訓練內容結束后，方可讓學生適當地自由活動，且老師必須在旁組織。
2.上課
（1）上課鈴響開始上課老師宣布本課的教學內容、目的及要求。就本節課的安全問題提出相關要求。
（2）隊列練習
依次進行稍息、立正，向左、向右、向前看齊，四面轉法。
（3）準備活動：根據本節課的教學內容，有針對性地進行熱身活動，或進行游戲練習，為新課教學做好準備。
（4）教師在上課過程中需始終管理好學生，不得中途離開學生，不允許學生在課內時間離開上課場地。老師一定要全程跟進課堂授課，做游戲環節時老師要參與和學生一起，不可以放羊式、遙控式教學。
（5）體育課教師的教學時間應達到25分鐘以上，學生自由活動時間不能超過10分鐘。
（6）學生自由活動期間,學生不得離開體育教師的監控范圍，只能在操場，不得回教室或廁所等其他不可監控的地方。
3.下課
（1）在下課前5分鐘，要再次集中學生點名，總結學生表現。上課及訓練結束后應及時清點器材數量，檢查是否有損壞，并及時送還庫房。
（2）報數、清點人數并做好記錄。
（3）對本節課進行小結講評。
（4）組織學生放松身體。
（5）下課鈴響，才能下課，不得提前下課。
具體流程參考如下：
課前準備（2分鐘）——清點人數（1分鐘）——活動身體（2分鐘）——隊列練習（4分鐘）——正課講解（5分鐘）——教師示范（2分鐘）——學生練習（10分鐘）——錯誤糾正（2分鐘）——學生展示（2分鐘）——自由活動（8分鐘）——集中點名（1分鐘）——全課小結（1分鐘）——放松身體（2分鐘）——正式下課。
二、體育大項目檢測：
1.檢測項目
一、二年級：立定跳遠、扔沙包、隊列隊形、起跑姿勢；
三、四年級：壘球、行進間跳遠、隊列隊形、起跑姿勢；
五、六年級：壘球、行進間跳遠、跨越式跳高、起跑姿勢；
2.檢測安排
時間
檢測對象
檢測項目
檢測人員
檢測地點
協助人員
每10個學號為一組，檢測當周抽簽決定檢測學生。
立定跳遠
扔沙包
隊列隊形
起跑姿勢
立定跳遠：
彭小芳、彭慧嬡、
況精靈；
扔沙包：黃思文、
陽選秀、任琴；
隊列隊形、起跑姿勢：
葉帆、林龍、
何天文。
立定跳遠在排球場，扔沙包在足球場，隊形隊列在籃球場。
沙包和卷尺由喻司宇老師負責準備；
每10個學號為一組，檢測當周抽簽決定檢測學生。
壘球
行進間跳遠
隊列隊形
起跑姿勢
壘球：
劉婉娟、冷相連、
黎彩蘊；
行進間跳遠：
況麗玲、王玲、左勇蘭；
隊列隊形、起跑姿勢：
李雯、何斌、
黎雪梅。
壘球在一年級教室前，行進間跳遠在塑膠操場內，隊列隊形在排球場。
壘球和卷尺由江紅老師負責；
每10個學號為一組，檢測當周抽簽決定檢測學生。
壘球
行進間跳遠
跨越式跳高
起跑姿勢
壘球：
肖美華、王芳梅、金勇；
行進間跳遠：
陳飛羽、黃小梅、李波濤；
跨越式跳高、起跑姿勢：
李婷、畢堅、
黃婷婷。
五、六年級壘球在一年級教室前，行進間跳遠在塑膠操場內，跨越式跳高在足球場。
壘球和卷尺由張彩蓉老師負責；跳高設備由鄒杰、黃大鵬、黎龍老師負責。
4.18
每10個學號為一組，檢測當周抽簽決定檢測學生。
立定跳遠
扔沙包
隊列隊形
起跑姿勢
立定跳遠：
彭小芳、彭慧嬡、
況精靈；
扔沙包：黃思文、
陽選秀、任琴；
隊列隊形、起跑姿勢：
葉帆、林龍、
何天文。
立定跳遠在排球場，扔沙包在足球場，隊形隊列在籃球場。
沙包和卷尺由喻司宇老師負責準備；
4.19
每10個學號為一組，檢測當周抽簽決定檢測學生。
壘球
行進間跳遠
隊列隊形
起跑姿勢
壘球：
劉婉娟、冷相連、
黎彩蘊；
行進間跳遠：
況麗玲、王玲、左勇蘭；
隊列隊形、起跑姿勢：
李雯、何斌、
黎雪梅。
壘球在一年級教室前，行進間跳遠在塑膠操場內，隊列隊形在排球場。
壘球和卷尺由江紅老師負責；
4.20
每10個學號為一組，檢測當周抽簽決定檢測學生。
壘球
行進間跳遠
跨越式跳高
起跑姿勢
壘球：
肖美華、王芳梅、金勇；
行進間跳遠：
陳飛羽、黃小梅、李波濤；
跨越式跳高、起跑姿勢：
李婷、畢堅、
黃婷婷。
五、六年級壘球在一年級教室前，行進間跳遠在塑膠操場內，跨越式跳高在足球場。
壘球和卷尺由張彩蓉老師負責；跳高設備由鄒杰、黃大鵬、黎龍老師負責。
5.16
每10個學號為一組，檢測當周抽簽決定檢測學生。
立定跳遠
扔沙包
隊列隊形
起跑姿勢
立定跳遠：
彭小芳、彭慧嬡、
況精靈；
扔沙包：黃思文、
陽選秀、任琴；
隊列隊形、起跑姿勢：
葉帆、林龍、
何天文。
立定跳遠在排球場，扔沙包在足球場，隊形隊列在籃球場。
沙包和卷尺由喻司宇老師負責準備；
5.17
每10個學號為一組，檢測當周抽簽決定檢測學生。
壘球
行進間跳遠
隊列隊形
起跑姿勢
壘球：
劉婉娟、冷相連、
黎彩蘊；
行進間跳遠：
況麗玲、王玲、左勇蘭；
隊列隊形、起跑姿勢：
李雯、何斌、
黎雪梅。
壘球在一年級教室前，行進間跳遠在塑膠操場內，隊列隊形在排球場。
壘球和卷尺由江紅老師負責；
5.18
每10個學號為一組，檢測當周抽簽決定檢測學生。
壘球
行進間跳遠
跨越式跳高
起跑姿勢
壘球：
肖美華、王芳梅、金勇；
行進間跳遠：
陳飛羽、黃小梅、李波濤；
跨越式跳高、起跑姿勢：
李婷、畢堅、
黃婷婷。
五、六年級壘球在一年級教室前，行進間跳遠在塑膠操場內，跨越式跳高在足球場。
壘球和卷尺由張彩蓉老師負責；跳高設備由鄒杰、黃大鵬、黎龍老師負責。
3.檢測要求
（1）人員選定
嚴格按照學號叫人，不得隨意換人。如有特殊情況，需提前與檢測人員說明原因，否則記0分。
（2）帶隊整隊
年級組長負責通知班主任按學號招集人員，一年級李喜連老師負責按班級順序排隊，二年級趙仕彬老師負責按班級順序排隊，三年級況雪艷老師負責按班級順序排隊，四年級付婷婷老師負責按班級順序排隊，五年級胡志剛老師負責按班級順序排隊。
（3）檢測順序
各班有序進行檢測，每次檢測都是三個項目，必須三個項目全部完成方可離場。一年級檢測順序：立定跳遠、扔沙包、隊列隊形；二年級檢測順序：立定跳遠、扔沙包、隊列隊形；三年級檢測順序：壘球、行進間跳遠、隊列隊形；四年級檢測順序：壘球、行進間跳遠、隊列隊形；五年級檢測順序：壘球、行進間跳遠、跨越式跳高；六年級檢測順序：壘球、行進間跳遠、跨越式跳高。
（4）檢測過程
每次檢測一個班一個班的進行。每個項目三位老師負責，組長（第一人為組長）負責統籌指揮，調整隊伍及總分計算，其余兩位老師負責記錄學生成績。
（5）檢測方法
a.除隊列隊行外每個學生有三次機會，取最好成績；
b.學生需連續三次完成檢測；
c.一個班級學生全部完成所檢測項目馬上進入下一個項目；
（6）評分標準
學生成績參考測評標準，四個等級，優秀、良好、合格、不合格；優秀記10分，良好記7分，合格記5分，不合格記0分，總分100分，測評老師要計算出總得分。
（7）每次檢測年級的蹲點領導需在場調控，指揮現場，防止突發事件。
4.注意事項
（1）每位檢測老師務必認真負責，公平公正；
（2）檢測過程中務必要注意安全，若出現安全事故，追究責任，實行一票否決。
（3）給參與檢測的老師（包括體育老師）績效考核每次加0.5分。
三、體育教師業績考核：
1.課程開設（20分）
詳見上高縣實驗小學管理手冊第19頁。
補充：
（1）教師必須清點上課人數，不得出現缺席情況。若有學生逗留教室或其他地方的情況每次扣1分。
（2）體育教師整堂課必須認真組織，提高課堂效率，在教學完課堂知識后學生活動或游戲教師要設計好環節并參與到其中，不得放羊或自由活動。學生休息時必須在教師的視野范圍內。如發現有放羊行為的每次扣1分。
（4）教師在下課時要再次集中學生清點人數，總結學生表現。下課鈴響，才能下課，不得提前下課。若教師提前下課或沒有集中學生整隊直接下課的，每人次扣1分。
以上檢查以教導處日查和隨機檢查為準。
2.檢測與成果（75分）
（1）每學期大項目檢測年級平均分最高者計20分，其他老師權重計分。
（2）每學年舉行兩次大型比賽，每學期一次。下學期以廣播體操、球操之類為主，上學期以運動會為主。取老師任教所有班級的平均計算，每學期最高分10分，其余老師權得計分，共10分。
（3）在縣級及以上比賽中取得優秀成績分別加分。縣第三名（三等獎）加1分，縣第二名（二等獎）加2分，縣第一名（一等獎）加5分，市第三名（三等獎）加5分，市第二名（二等獎）加10分，市第一名（一等獎）加15分，省級及以上加15分。滿分15分。
（4）校本課程檢測30分，詳見管理手冊第20面。
3.口語表達課改
計3分。詳見管理手冊第20面。
4.教師參賽
計2分。詳見管理手冊第20面。
5.其他
（1）考核第一名的體育教師年度考核直接評為優秀（如果常規打分能評為優秀，則直評指標順延）。
（2）在編在崗教師若連續三年得分第一則在第三年直接評為縣優秀教師。
（3）若代課老師得分第一給予1000元現金獎勵。
（4）體育課上出現安全事故者一票否決。
（5）不服從學校工作安排者一票否決。
（6）本方案學校有最終解釋權。
