機(jī)械電子工程論文精選(九篇)

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第1篇：機(jī)械電子工程論文范文

【關(guān)鍵詞】控制工程機(jī)械電子工程應(yīng)用

一、引言

隨著社會(huì)的不斷（國(guó)家經(jīng)濟(jì)的快速）發(fā)展，科學(xué)技術(shù)在機(jī)械電子工程內(nèi)得到了（更加）廣泛的運(yùn)用，在此基礎(chǔ)上機(jī)械電子工程的發(fā)展越來(lái)越朝著現(xiàn)代化、多元化和智能化的方向前進(jìn)。由此可見(jiàn)，控制工程在機(jī)械電子工程領(lǐng)域有著更好（十分廣闊）的發(fā)展前景和空間。為了實(shí)現(xiàn)機(jī)械電子工程更長(zhǎng)久的發(fā)展，我們需要更加關(guān)注機(jī)械電子工程的發(fā)展方向，并努力實(shí)現(xiàn)將控制工程運(yùn)用到機(jī)械電子工程的發(fā)展中去（這不僅能大大的提高工作效率，更加的節(jié)約成本，使電子工程得到更好的發(fā)展，也能加快推進(jìn)我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展）。本篇論文主要根據(jù)這一現(xiàn)狀對(duì)當(dāng)前控制工程在機(jī)械電子工程中的運(yùn)用進(jìn)行了深入的分析。

二、控制工程和機(jī)械電子工程的含義

1、控制工程。控制工程的含義是將計(jì)算機(jī)技術(shù)的理論概念和工程作為基礎(chǔ)，利用自動(dòng)化的技術(shù)進(jìn)行解決控制工程在實(shí)際操作中的問(wèn)題。控制工程主要是探討輸出與輸入的問(wèn)題，將非線(xiàn)性的設(shè)計(jì)和參數(shù)的問(wèn)題進(jìn)行深入研究。在當(dāng)今社會(huì)控制工程得到了廣泛的發(fā)展和應(yīng)用，今后在機(jī)械電子工程的發(fā)展中也能得到更加廣泛的發(fā)展和應(yīng)用。2、機(jī)械電子工程。機(jī)械電子工程同時(shí)擁有電子信息和機(jī)械專(zhuān)業(yè)的特征，本篇論文中主要從設(shè)計(jì)的層面進(jìn)行研究機(jī)械電子工程的含義，機(jī)械電子工程專(zhuān)業(yè)包含了各個(gè)學(xué)科和領(lǐng)域的的指示，在進(jìn)行實(shí)際的操作的時(shí)候主要是用模塊化的方法。現(xiàn)在的機(jī)械電子工程與傳統(tǒng)的機(jī)械電子工程不同，現(xiàn)在的更加的簡(jiǎn)易且體積小，并在科學(xué)技術(shù)發(fā)展的基礎(chǔ)上進(jìn)行發(fā)展和提升，其內(nèi)部的系統(tǒng)設(shè)置也越來(lái)越科學(xué)和復(fù)雜，所以將各種先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)和控制工程運(yùn)用到機(jī)械電子工程中去，可以有效的促進(jìn)其發(fā)展。

三、控制工程在機(jī)械電子工程中的實(shí)際應(yīng)用

1、智能化的控制系統(tǒng)。在機(jī)械電子工程發(fā)展的過(guò)程中，控制工程在機(jī)械電子工程中有效的運(yùn)用就是將職能化的系統(tǒng)與計(jì)算機(jī)技術(shù)進(jìn)行有效結(jié)合運(yùn)用到機(jī)械電子工程中去。在實(shí)際操作的過(guò)程中，利用人工職能的放大進(jìn)行模擬操作的各種流程，在各個(gè)機(jī)械機(jī)器人的系統(tǒng)中設(shè)定一定的運(yùn)轉(zhuǎn)系統(tǒng)，讓機(jī)械機(jī)器人能夠像人類(lèi)一樣去工作。智能化的控制系統(tǒng)主要是參照人類(lèi)大腦的運(yùn)轉(zhuǎn)形式，所以當(dāng)控制系統(tǒng)在實(shí)際的運(yùn)轉(zhuǎn)和操作的時(shí)候能夠像人類(lèi)一樣去收集、分析信息，實(shí)現(xiàn)工作的效率進(jìn)一步提高，進(jìn)一步提升生產(chǎn)的效率.2、集成化的自動(dòng)控制系統(tǒng)。在當(dāng)今機(jī)械電子工程的發(fā)展之中，我們最常見(jiàn)到的控制系統(tǒng)的運(yùn)用就是集成化的自動(dòng)控制系統(tǒng)。這種系統(tǒng)主要是基于原來(lái)的信息技術(shù)，并將其信息技術(shù)進(jìn)行進(jìn)一步的調(diào)整和優(yōu)化，從而進(jìn)一步完善了機(jī)械電子工程系統(tǒng)。在機(jī)械電子工程中進(jìn)行使用集成化的自動(dòng)控制，能夠?qū)崿F(xiàn)將原來(lái)的信息技術(shù)與機(jī)械生產(chǎn)過(guò)程中的各種信息進(jìn)行有效的結(jié)合，進(jìn)一步強(qiáng)化集中的機(jī)械電子工程。集成化的自動(dòng)控制系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)了將信息技術(shù)和電子生產(chǎn)技術(shù)進(jìn)行了有效的結(jié)合，運(yùn)用更加高效化、自動(dòng)化和標(biāo)準(zhǔn)化的方法進(jìn)行完成機(jī)械的工作。在科學(xué)技術(shù)發(fā)展的基礎(chǔ)上，現(xiàn)階段的機(jī)械電子工程的發(fā)展已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了將全部的機(jī)械電子工程自動(dòng)化技術(shù)的柔性的自動(dòng)的控制系統(tǒng)。這個(gè)系統(tǒng)的出現(xiàn)實(shí)現(xiàn)了智能化和自動(dòng)化的技術(shù)的結(jié)合，實(shí)現(xiàn)了信息技術(shù)機(jī)械電子技術(shù)和計(jì)算機(jī)技術(shù)的進(jìn)一步同和，在數(shù)控機(jī)床的的實(shí)際操作中進(jìn)行了有效的運(yùn)用，在事先將設(shè)置好的控制程序和生產(chǎn)程序，進(jìn)一步提高生產(chǎn)過(guò)程的科學(xué)化和規(guī)范化，從而實(shí)現(xiàn)機(jī)械生產(chǎn)制造的高效率。3、魯棒控制系統(tǒng)。控制工程中有一種魯棒控制系統(tǒng)也是經(jīng)常運(yùn)用到機(jī)械電子工程中的一個(gè)系統(tǒng)，魯棒控制系統(tǒng)最大的優(yōu)點(diǎn)就是能夠保持在外界的干擾時(shí)，實(shí)現(xiàn)其某一性能的不便性。所以說(shuō)魯棒控制系統(tǒng)具有強(qiáng)大的穩(wěn)定性能，所在在一些機(jī)械生產(chǎn)的制造過(guò)程中，更多的適用多個(gè)變量的魯棒系統(tǒng)，以保持其操作過(guò)程的穩(wěn)定性。比如，在進(jìn)行柔性比軌跡的制造時(shí)，在滑膜變結(jié)構(gòu)控制法的基礎(chǔ)上，研究出了一種慢變的控制器,可以進(jìn)行有效的調(diào)整整個(gè)系統(tǒng)的控制器結(jié)構(gòu)。在對(duì)操作的軌跡進(jìn)行模擬的實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，可以運(yùn)用補(bǔ)償控制的算法進(jìn)行計(jì)算具體補(bǔ)償?shù)目刂屏浚瑥亩M(jìn)一步提高控制系統(tǒng)在目標(biāo)軌跡運(yùn)轉(zhuǎn)過(guò)程中的穩(wěn)定性、有效性和精準(zhǔn)性。

第2篇：機(jī)械電子工程論文范文

英文名稱(chēng)：Modern Machinery

主管單位：貴陽(yáng)州經(jīng)濟(jì)貿(mào)易委員會(huì)

主辦單位：貴州省機(jī)電研究設(shè)計(jì)院;貴州省機(jī)械工程學(xué)會(huì)

出版周期：雙月刊

出版地址：貴州省貴陽(yáng)市

語(yǔ)

種：中文

開(kāi)

本：大16開(kāi)

國(guó)際刊號(hào)：1002-6886

國(guó)內(nèi)刊號(hào)：52-1046/TH

郵發(fā)代號(hào)：66-25

發(fā)行范圍：國(guó)內(nèi)外統(tǒng)一發(fā)行

創(chuàng)刊時(shí)間：1974

期刊收錄：

核心期刊：

中文核心期刊(1996)

中文核心期刊(1992)

期刊榮譽(yù)：

聯(lián)系方式

第3篇：機(jī)械電子工程論文范文

關(guān)鍵詞：項(xiàng)目教學(xué)法；計(jì)算機(jī)仿真；創(chuàng)新；實(shí)踐

一、前言

研究生教學(xué)有其突出的特點(diǎn)，他們中多數(shù)人理論基礎(chǔ)扎實(shí)，獲取書(shū)本知識(shí)能力強(qiáng)。但同時(shí)也存在創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力不足、工程應(yīng)用背景不夠的缺點(diǎn)。本人通過(guò)十多年研究生教學(xué)的實(shí)踐，結(jié)合本學(xué)院研究生專(zhuān)業(yè)方向、課程內(nèi)容針對(duì)性強(qiáng)等特點(diǎn)，對(duì)如何在研究生教學(xué)改革中突出培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、創(chuàng)新能力，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與工程應(yīng)用能力等問(wèn)題進(jìn)行了一些改革創(chuàng)新。

二、課程定位及課程特點(diǎn)

隨著現(xiàn)代工業(yè)的發(fā)展，科學(xué)研究的深入與計(jì)算機(jī)軟、硬件的發(fā)展，計(jì)算機(jī)仿真技術(shù)已成為分析、綜合各類(lèi)系統(tǒng)，特別是大系統(tǒng)的一種有效研究方法和有力的研究工具，計(jì)算機(jī)仿真技術(shù)已經(jīng)廣泛應(yīng)用在各技術(shù)領(lǐng)域、各學(xué)科內(nèi)容和各工程部門(mén)。仿真技術(shù)已經(jīng)在國(guó)防軍事、國(guó)民經(jīng)濟(jì)、社會(huì)生活的眾多領(lǐng)域發(fā)揮了重要的作用，國(guó)內(nèi)外眾多學(xué)者認(rèn)為，仿真技術(shù)“正在成為與理論、實(shí)驗(yàn)并列的第三種認(rèn)識(shí)和改造客觀世界以及科學(xué)研究的手段”，因此仿真技術(shù)被認(rèn)為是“使能”技術(shù)。計(jì)算機(jī)仿真技術(shù)是仿真科學(xué)與技術(shù)涉及到的有關(guān)具體仿真技術(shù)中最為基礎(chǔ)的部分，具有綜合性、多學(xué)科交叉等特點(diǎn)。為了拓寬機(jī)械工程專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)，提高培養(yǎng)對(duì)象的整體素質(zhì)，更好地適應(yīng)社會(huì)對(duì)機(jī)械工程專(zhuān)業(yè)人才的需求，高校工科專(zhuān)業(yè)的研究生應(yīng)掌握一定的計(jì)算機(jī)仿真知識(shí)與技能。計(jì)算機(jī)仿真技術(shù)課程是我校機(jī)械工程學(xué)院面向所有研究生各專(zhuān)業(yè)方向的研究生開(kāi)設(shè)的一門(mén)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程，考慮專(zhuān)業(yè)應(yīng)用需求并結(jié)合教學(xué)實(shí)踐情況，課程目的是通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)，要求學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)仿真技術(shù)方面的基本理論，基本知識(shí)和基本技能，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，為今后分析、綜合各類(lèi)工程系統(tǒng)或非工程系統(tǒng)提供一種有力的工具，以便能靈活應(yīng)用所學(xué)的計(jì)算機(jī)仿真技術(shù)為本專(zhuān)業(yè)工作服務(wù)。一方面，基于仿真技術(shù)課程的內(nèi)容方法較多，實(shí)踐性強(qiáng)的特點(diǎn)；另一方面，授課對(duì)象專(zhuān)業(yè)方向較多、授課學(xué)時(shí)有限等特點(diǎn)，如何解決在有限的教學(xué)課時(shí)內(nèi)講授內(nèi)容繁多的仿真內(nèi)容、對(duì)計(jì)算機(jī)仿真技術(shù)課程進(jìn)行教學(xué)方法和手段的改革探索和實(shí)踐，以達(dá)到計(jì)算機(jī)仿真技術(shù)教學(xué)目標(biāo)。

三、教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置和教學(xué)方法的選擇

課程開(kāi)設(shè)初期，由于只是機(jī)械電子工程專(zhuān)業(yè)方向的同學(xué)選修，所以所講內(nèi)容基本針對(duì)該專(zhuān)業(yè)方向進(jìn)行設(shè)置。隨著選修人數(shù)的不斷增加，以及選修學(xué)生所屬專(zhuān)業(yè)方向的擴(kuò)大，專(zhuān)業(yè)方向包括：機(jī)械制造及其自動(dòng)化、機(jī)械電子工程、機(jī)械設(shè)計(jì)及理論、車(chē)輛工程、機(jī)械工程（專(zhuān)業(yè)學(xué)位）等，基本涵蓋了機(jī)械工程學(xué)院的所有專(zhuān)業(yè)方向。計(jì)算機(jī)仿真技術(shù)課程涉及多個(gè)交叉學(xué)科，緊密相關(guān)的課程包括數(shù)值計(jì)算方法、計(jì)算機(jī)編程、計(jì)算機(jī)圖形學(xué)、高等數(shù)學(xué)、自動(dòng)控制原理、現(xiàn)代控制理論、優(yōu)化設(shè)計(jì)等課程。如何講出本課程的特點(diǎn)，并充分結(jié)合相關(guān)課程內(nèi)容，必須在教學(xué)內(nèi)容的選排上下功夫。項(xiàng)目教學(xué)法是一種以任務(wù)驅(qū)動(dòng)、以項(xiàng)目為基本教學(xué)單元，將理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)有機(jī)融合在一起，強(qiáng)調(diào)綜合能力的培養(yǎng)在研究生教育中的重要性，突出學(xué)生在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中的主體地位。因此，為了滿(mǎn)足各個(gè)專(zhuān)業(yè)方向?qū)W生的要求，使他們能夠掌握一門(mén)工程分析技術(shù)，為后續(xù)的學(xué)術(shù)論文和碩士學(xué)位論文的撰寫(xiě)提供計(jì)算、分析和仿真手段，本人在講授該門(mén)課程的過(guò)程中，逐年對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段和教學(xué)考核方法等不斷進(jìn)行調(diào)整和完善。1.采取項(xiàng)目專(zhuān)題方式進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的講授，調(diào)整授課內(nèi)容，采用專(zhuān)題教學(xué)方法使課程主題內(nèi)容分明，有利于將仿真方法講深、講透。2.擴(kuò)展所授課程內(nèi)容涵蓋的范圍，包括數(shù)值計(jì)算、優(yōu)化設(shè)計(jì)、圖形可視化、控制系統(tǒng)特性仿真、控制系統(tǒng)設(shè)計(jì)以及與外部軟件的接口等內(nèi)容，以滿(mǎn)足各專(zhuān)業(yè)方向?qū)W生的需求。3.增加與課程相結(jié)合的實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容。計(jì)算機(jī)仿真技術(shù)本來(lái)是實(shí)踐性很強(qiáng)的綜合性技術(shù)，仿真技術(shù)本身是在對(duì)控制系統(tǒng)分析的過(guò)程中不斷完善和發(fā)展起來(lái)的。因此并結(jié)合各個(gè)專(zhuān)業(yè)研究生的不同研究方向，靈活設(shè)計(jì)若干個(gè)專(zhuān)題實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生學(xué)以致用，培養(yǎng)學(xué)生將該門(mén)課程應(yīng)用于實(shí)際工程的能力。4.采用多個(gè)工程應(yīng)用實(shí)例進(jìn)行教學(xué)，從系統(tǒng)應(yīng)用、數(shù)學(xué)建模、仿真建模、模型求解以及特性分析等，使學(xué)生從生產(chǎn)實(shí)際認(rèn)知的研究對(duì)象，提升到理論高度的學(xué)習(xí)，應(yīng)用所學(xué)的各科理論知識(shí)和技術(shù)手段，進(jìn)行數(shù)學(xué)建模、仿真建模的建立，并對(duì)模型求解以及特性進(jìn)行分析，獲得直觀結(jié)果，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，最終解決實(shí)際工程問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生解決工程實(shí)例問(wèn)題的能力。5.結(jié)合學(xué)科前沿，進(jìn)行課堂討論。研究生在初步掌握了對(duì)系統(tǒng)的模型、仿真算法設(shè)計(jì)、仿真及結(jié)果分析這一流程后，為強(qiáng)化計(jì)算機(jī)仿真在實(shí)際工程的應(yīng)用概念，在此基礎(chǔ)上，以項(xiàng)目形式，開(kāi)展課程學(xué)科前沿以及將該門(mén)課程與現(xiàn)代技術(shù)融合等專(zhuān)題討論。6.增加實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)研究生工程實(shí)際應(yīng)用能力。利用各種平臺(tái)，擴(kuò)充計(jì)算機(jī)仿真技術(shù)資料，提供最新的仿真案例，結(jié)合教學(xué)團(tuán)隊(duì)的科研課題，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，培養(yǎng)研究生工程實(shí)際應(yīng)用能力。

四、項(xiàng)目教學(xué)法的教學(xué)效果

基于項(xiàng)目教學(xué)法計(jì)算機(jī)仿真技術(shù)課程的教學(xué)方法改革與實(shí)踐，滿(mǎn)足機(jī)械工程學(xué)院各個(gè)專(zhuān)業(yè)方向研究生的需求，教學(xué)方法和手段的完善，使研究生自主學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力和工程應(yīng)用能力等得到了進(jìn)一步的提高。計(jì)算機(jī)仿真技術(shù)作為工科研究生的必備研究手段和技術(shù)，使學(xué)生掌握一門(mén)工程分析技術(shù)，為后續(xù)的課題研究、學(xué)術(shù)論文和學(xué)位論文的撰寫(xiě)提供計(jì)算、分析和仿真手段。近五年的每年30—40人研究生選課，工程碩士每年20人左右選課，課程得到了各專(zhuān)業(yè)方向研究生的普遍認(rèn)同。本人指導(dǎo)的研究生，發(fā)表與該課程相關(guān)的學(xué)術(shù)論文近20篇，撰寫(xiě)的碩士論文均用到計(jì)算機(jī)仿真技術(shù)。

五、結(jié)束語(yǔ)

第4篇：機(jī)械電子工程論文范文

論文摘 要： 概括說(shuō)明機(jī)械電子控制產(chǎn)業(yè)發(fā)展的情況，重點(diǎn)介紹計(jì)算機(jī)技術(shù)在機(jī)械電子控制產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域以及工業(yè)生產(chǎn)制造和人們?nèi)粘Ｉ钪械膹V泛應(yīng)用。

0 引言

現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展極大地推動(dòng)了機(jī)械工業(yè)領(lǐng)域的變革，同時(shí)給相關(guān)生產(chǎn)產(chǎn)業(yè)帶來(lái)了巨大的影響，提高了生產(chǎn)水平和技術(shù)。隨著各種技術(shù)之間相融合的發(fā)展，以計(jì)算機(jī)電子技術(shù)、機(jī)械技術(shù)為核心的機(jī)電控制領(lǐng)域?qū)⒔o工業(yè)及科研等領(lǐng)域帶來(lái)更多的實(shí)際應(yīng)用。

1 計(jì)算機(jī)技術(shù)與機(jī)電控制技術(shù)的發(fā)展概況

1.1 計(jì)算機(jī)控制理論的形成與技術(shù)的發(fā)展

忽略數(shù)字信號(hào)的量化效應(yīng)，可以將計(jì)算機(jī)控制系統(tǒng)看成采樣控制系統(tǒng)，在這一系統(tǒng)中，將其中連續(xù)的環(huán)節(jié)離散化，則整個(gè)系統(tǒng)又可看成由不同的離散系統(tǒng)構(gòu)成。計(jì)算機(jī)控制理論的發(fā)展主要是將采樣理論、差分方程、變換理論、狀態(tài)空間理論和系統(tǒng)辨識(shí)自適應(yīng)控制等理論綜合應(yīng)用到控制技術(shù)中，使計(jì)算機(jī)控制系統(tǒng)有了初步發(fā)展。對(duì)于結(jié)構(gòu)復(fù)雜、時(shí)變的非線(xiàn)性系統(tǒng)，控制系統(tǒng)則融入了魯棒控制、模糊控制、預(yù)測(cè)控制等多種新型理論，逐步形成了工業(yè)過(guò)程控制系統(tǒng)的一個(gè)新方向。

自世界第一臺(tái)電子計(jì)算機(jī)問(wèn)世后，計(jì)算機(jī)首先被用來(lái)自動(dòng)檢測(cè)化工生產(chǎn)過(guò)程的過(guò)程參量并進(jìn)行相關(guān)的數(shù)據(jù)處理，同時(shí)也研究了計(jì)算機(jī)的開(kāi)環(huán)控制。到二十世紀(jì)六十年代，出現(xiàn)了用于過(guò)程控制的計(jì)算機(jī)，實(shí)現(xiàn)了直接數(shù)字控制。后經(jīng)集中式計(jì)算機(jī)控制系統(tǒng)發(fā)展到現(xiàn)在的以微處理器為核心的分層式控制系統(tǒng)控制，通過(guò)計(jì)算機(jī)對(duì)生產(chǎn)過(guò)程進(jìn)行集中監(jiān)視、操作和管理控制等。伴隨著計(jì)算機(jī)處理器等技術(shù)的發(fā)展，計(jì)算機(jī)控制技術(shù)也隨之發(fā)生相應(yīng)的變革，最終應(yīng)用到工業(yè)生產(chǎn)中并對(duì)其產(chǎn)生巨大影響。

1.2 機(jī)械和電子控制技術(shù)的發(fā)展和現(xiàn)狀

在生產(chǎn)、科研等諸多領(lǐng)域里，有大量的物理量需要按某種變化規(guī)律進(jìn)行控制。在二十世紀(jì)三十年代之前，工業(yè)生產(chǎn)多處于手工操作的狀態(tài)。最初采用基地式儀表控制壓力溫度等在一恒定范圍內(nèi)，初步有了對(duì)工業(yè)生產(chǎn)的機(jī)械控制實(shí)踐。隨著電子技術(shù)的迅速發(fā)展和計(jì)算機(jī)控制系統(tǒng)的出現(xiàn)，直接實(shí)現(xiàn)了工業(yè)生產(chǎn)中各參量和過(guò)程的數(shù)字控制。計(jì)算機(jī)的微型化使控制技術(shù)更加智能化，同時(shí)將機(jī)械、電子、計(jì)算機(jī)技術(shù)和控制技術(shù)有機(jī)結(jié)合的機(jī)電一體化技術(shù)也得到迅猛發(fā)展，且越來(lái)越被廣泛的應(yīng)用到各生產(chǎn)領(lǐng)域。目前主要形成并應(yīng)用的機(jī)電控制技術(shù)主要有pid控制，pid是經(jīng)典控制理論的代表，它吸收了智能控制思想并利用計(jì)算機(jī)的優(yōu)勢(shì)，形成了自適應(yīng)pid和非線(xiàn)性pid等更利于控制的變種pid控制器。另外還有模糊控制（flc）、變結(jié)構(gòu)控制等，均隨著計(jì)算機(jī)領(lǐng)域的發(fā)展在不斷地拓寬。

2 機(jī)電一體化的發(fā)展及在工業(yè)上的廣泛應(yīng)用

2.1 機(jī)電一體化的簡(jiǎn)介和生產(chǎn)應(yīng)用

機(jī)電一體化是指在機(jī)構(gòu)的主功能、動(dòng)力功能、信息處理功能和控制功能上引進(jìn)電子技術(shù)，將機(jī)械裝置與電子化設(shè)計(jì)及計(jì)算機(jī)軟件系統(tǒng)集合起來(lái)所構(gòu)成的系統(tǒng)總稱(chēng)，綜合運(yùn)用機(jī)械技術(shù)、微電子技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)、電力電子技術(shù)等對(duì)各生產(chǎn)領(lǐng)域的控制過(guò)程進(jìn)行監(jiān)督操作。它主要應(yīng)用領(lǐng)域有數(shù)控機(jī)床，通過(guò)相應(yīng)的數(shù)控技術(shù)，在工業(yè)操作上結(jié)構(gòu)、功能、操作精度上都有明顯的提高。采用多cpu和多主線(xiàn)的體系結(jié)構(gòu)，豐富了數(shù)控功能，也提高了生產(chǎn)效率。

柔性制造系統(tǒng)的應(yīng)用是計(jì)算機(jī)技術(shù)和制造系統(tǒng)在機(jī)電控制工業(yè)的應(yīng)用，是計(jì)算機(jī)化的制造系統(tǒng)。它主要由計(jì)算機(jī)、數(shù)控機(jī)床、自動(dòng)化倉(cāng)庫(kù)等組成。在工業(yè)上，它可以隨機(jī)地、按量地按照裝配部門(mén)的要求，生產(chǎn)其能力范圍內(nèi)的任何工件，更適用于多品種，小批量等的離散零件的批量生產(chǎn)。

交流傳動(dòng)技術(shù)的發(fā)展也是隨著電子技術(shù)和計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展在工業(yè)上有了重要的應(yīng)用，尤其是在鋼鐵工業(yè)中，使復(fù)雜的矢量控制技術(shù)得以實(shí)現(xiàn)，無(wú)論是大容量電機(jī)還是小容量電機(jī)現(xiàn)均可使同步電機(jī)或者異步電機(jī)實(shí)現(xiàn)可逆滑調(diào)速。也使交流傳動(dòng)系統(tǒng)在軋鋼生產(chǎn)中得到廣泛的應(yīng)用。

可編程控制器（plc）是集計(jì)算機(jī)技術(shù)和自動(dòng)控制化技術(shù)于一體的新型控制系統(tǒng)。這一系統(tǒng)解決了工業(yè)控制系統(tǒng)中大量開(kāi)關(guān)控制的問(wèn)題，逐漸取代了耗能多、故障率高的繼電器控制系統(tǒng)。隨著plc技術(shù)的進(jìn)步，其應(yīng)用領(lǐng)域更是不斷擴(kuò)大，可采集存儲(chǔ)數(shù)據(jù)，還可對(duì)控制系統(tǒng)進(jìn)行監(jiān)控。plc能編制各種各樣的控制算法程序，完成閉環(huán)控制。這種過(guò)程控制在冶金、化工、熱處理、鍋爐控制等場(chǎng)合有非常廣泛的應(yīng)用。此外，隨著工廠(chǎng)網(wǎng)絡(luò)自動(dòng)化的發(fā)展，plc可實(shí)現(xiàn)通信及聯(lián)網(wǎng)功能，更有助于工業(yè)生產(chǎn)的控制過(guò)程的監(jiān)控。如今，plc技術(shù)已經(jīng)被廣泛應(yīng)用于冶金、石油、化工、建材、機(jī)械制造、電力、汽車(chē)、輕工、環(huán)保以及文化娛樂(lè)等各行各業(yè)。

2.2 計(jì)算機(jī)在機(jī)械和電子控制產(chǎn)業(yè)的應(yīng)用實(shí)例

計(jì)算機(jī)技術(shù)和機(jī)械電子控制技術(shù)一體化的有機(jī)結(jié)合，不斷使相關(guān)的新技術(shù)應(yīng)用到更多的領(lǐng)域中去，這些應(yīng)用到的領(lǐng)域已經(jīng)不再局限于工業(yè)的生產(chǎn)，更多技術(shù)是切身關(guān)系到我們?nèi)粘５墓ぷ骱蜕睢Ｏ旅媾e幾個(gè)具體實(shí)例來(lái)介紹計(jì)算機(jī)技術(shù)和機(jī)電控制相結(jié)合的實(shí)際應(yīng)用。

plc實(shí)現(xiàn)了機(jī)械手移動(dòng)工件的控制過(guò)程。隨著世界經(jīng)濟(jì)和技術(shù)的發(fā)展，人類(lèi)活動(dòng)的范圍不斷擴(kuò)大，機(jī)器人的應(yīng)用正迅速向社會(huì)生產(chǎn)和生活的各個(gè)領(lǐng)域擴(kuò)展，并從制造領(lǐng)域轉(zhuǎn)向非制造領(lǐng)域，各種各樣的機(jī)器人產(chǎn)品隨之出現(xiàn)。隨著機(jī)器人的生產(chǎn)和大量應(yīng)用，很多領(lǐng)域，許多單一、重復(fù)的機(jī)械工作由機(jī)器人（也稱(chēng)機(jī)械手）來(lái)完成。工業(yè)機(jī)器人是一種能進(jìn)行自動(dòng)控制的、可重復(fù)編程的、多功能的、多自由度的、多用途的操作機(jī)，廣泛采用工業(yè)機(jī)器人，不僅可提高產(chǎn)品的質(zhì)量與產(chǎn)量，而且對(duì)保障人身安全，改善勞動(dòng)環(huán)境，減輕勞動(dòng)強(qiáng)度，提高勞動(dòng)生產(chǎn)率，節(jié)約原材料消耗以及降低生產(chǎn)成本有重要意義。與計(jì)算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)相結(jié)合應(yīng)用的工業(yè)機(jī)器人的廣泛使用正在日益改變著人類(lèi)的生產(chǎn)和生活方式。

農(nóng)業(yè)方面，機(jī)械作業(yè)過(guò)程中駕駛室內(nèi)的儀表盤(pán)正迅速由電子監(jiān)視儀表取代并逐步由單一參數(shù)顯示方式向智能化信息顯示終端過(guò)渡，以此來(lái)改善人機(jī)交互界面。這種智能化顯示終端又被稱(chēng)為虛擬化儀器顯示終端（virtual display terminal），它代表了當(dāng)代儀器與控制裝置發(fā)展的主流方向。它可通過(guò)屏幕任意選擇顯示機(jī)組中不同部分的終端信息，在屏幕上按操作者的需求，調(diào)用數(shù)據(jù)庫(kù)信息，顯示數(shù)據(jù)、圖形、語(yǔ)音等多媒體信息。另外，還可以將數(shù)據(jù)信息動(dòng)態(tài)存入類(lèi)似信用卡尺寸大小的高密度智能化數(shù)據(jù)存儲(chǔ)卡，將農(nóng)業(yè)作業(yè)過(guò)程的數(shù)據(jù)信息通過(guò)智能卡帶回辦公室，由計(jì)算機(jī)應(yīng)用高級(jí)軟件進(jìn)行處理。也可以將管理者的決策和操作指令通過(guò)智能卡傳送到拖拉機(jī)上的智能控制終端，實(shí)現(xiàn)自動(dòng)控制農(nóng)機(jī)的操作。

plc在自動(dòng)售貨機(jī)中的應(yīng)用。自動(dòng)售貨機(jī)通過(guò)顧客選擇商品開(kāi)關(guān)，投入的硬幣值由plc驅(qū)動(dòng)數(shù)碼管顯示，經(jīng)過(guò)光傳感器識(shí)別，通過(guò)判斷，進(jìn)行下一步操作，經(jīng)過(guò)plc的系統(tǒng)控制和信號(hào)輸出完成售賣(mài)過(guò)程。計(jì)算機(jī)技術(shù)和機(jī)電自動(dòng)控制在自動(dòng)售貨機(jī)中的這項(xiàng)應(yīng)用極大方便了人們的生活，也使plc的應(yīng)用更加廣泛。

交通信號(hào)燈系統(tǒng)也是微機(jī)軟件應(yīng)用到電子控制系統(tǒng)中的典型實(shí)例。通過(guò)主要應(yīng)用plc技術(shù)控制十字路口的信號(hào)燈動(dòng)作。準(zhǔn)確無(wú)誤的完成信號(hào)燈的變燈動(dòng)作來(lái)控制時(shí)間，這項(xiàng)應(yīng)用更是極大方便了人們?nèi)粘Ｉ罟ぷ鞯某鲂小?/p>

電腦橫機(jī)中計(jì)算機(jī)技術(shù)的應(yīng)用給機(jī)械編織行業(yè)帶來(lái)了巨大的變革。現(xiàn)在的電腦橫機(jī)是一種涉及到計(jì)算機(jī)、機(jī)械、電子、控制等諸多領(lǐng)域的復(fù)雜系統(tǒng)。電腦橫機(jī)的編織是一個(gè)極其復(fù)雜的過(guò)程，最初的橫機(jī)是手動(dòng)橫機(jī)，只能勝任比較簡(jiǎn)單的編織過(guò)程。隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)應(yīng)用到電腦橫機(jī)中，通過(guò)電腦的自動(dòng)控制，設(shè)計(jì)人員可對(duì)編織花型進(jìn)行數(shù)字化設(shè)計(jì)，通過(guò)計(jì)算機(jī)數(shù)字直接控制機(jī)械的退圈、墊沙、脫圈、彎沙等相應(yīng)的機(jī)械編織動(dòng)作，由計(jì)算機(jī)指令控制系統(tǒng)完成整個(gè)設(shè)計(jì)的編織，極大地提高了工業(yè)生產(chǎn)效率。

與機(jī)電一體化相關(guān)的技術(shù)還有很多，并且隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，各種技術(shù)相互融合的趨勢(shì)將越來(lái)越明顯，以機(jī)械技術(shù)、微電子技術(shù)的有機(jī)結(jié)合為主體的機(jī)電一體化技術(shù)是機(jī)械工業(yè)發(fā)展的必然趨勢(shì)。

3 總結(jié)

在機(jī)械生產(chǎn)領(lǐng)域，電子技術(shù)和計(jì)算機(jī)技術(shù)的融入發(fā)展，機(jī)電一體化的形成是機(jī)械工業(yè)中的重要變革。通過(guò)不斷發(fā)展的計(jì)算機(jī)技術(shù)，使機(jī)電一體化相關(guān)的技術(shù)在諸多領(lǐng)域中得到了廣泛的應(yīng)用。

參考文獻(xiàn)：

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第5篇：機(jī)械電子工程論文范文

關(guān)鍵詞：中外合作辦學(xué);專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置;雙語(yǔ)教學(xué)

中圖分類(lèi)號(hào)：G640 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2015）47-0178-03

一、引言

中外合作辦學(xué)是指“中國(guó)教育機(jī)構(gòu)與外國(guó)教育機(jī)構(gòu)依法在中國(guó)境內(nèi)合作舉辦以中國(guó)公民為主要招生對(duì)象的教育機(jī)構(gòu)活動(dòng)”。隨著日益頻繁的中外大學(xué)的合作與交流，國(guó)內(nèi)出現(xiàn)了越來(lái)越多的中外合作辦學(xué)項(xiàng)目。目前全國(guó)范圍內(nèi)經(jīng)教育部批準(zhǔn)的中外合作辦學(xué)高等教育項(xiàng)目有872個(gè)。

我校與荷蘭澤蘭德大學(xué)合辦的“機(jī)械電子工程（中荷合作）專(zhuān)業(yè)”采用了“3+1”模式：學(xué)生在本科階段的前三年在國(guó)內(nèi)采取雙方協(xié)商指定的培養(yǎng)方案和教學(xué)計(jì)劃，同時(shí)強(qiáng)化語(yǔ)言學(xué)習(xí)，由外方高校選派經(jīng)驗(yàn)豐富的優(yōu)秀教授來(lái)教授外方的特色課程，強(qiáng)化學(xué)生的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)。成績(jī)合格者在第四年可赴荷蘭澤蘭德大學(xué)繼續(xù)學(xué)習(xí)，修完荷方規(guī)定的相應(yīng)學(xué)分，并可獲得荷方的學(xué)士學(xué)位。我校采用這樣的模式可以更好地互相借鑒教學(xué)理念，以學(xué)生為本，提高大學(xué)教育質(zhì)量，努力將學(xué)生培養(yǎng)為社會(huì)所急需的國(guó)際型人才。

在中外合作辦學(xué)項(xiàng)目中，專(zhuān)業(yè)課程體系的混亂，專(zhuān)業(yè)課程雙語(yǔ)教學(xué)效率無(wú)法提高，雙語(yǔ)教學(xué)的授課教師教學(xué)能力，專(zhuān)業(yè)課程教材的選用都影響了中外合作辦學(xué)的教育質(zhì)量。其實(shí)專(zhuān)業(yè)課程體系是否設(shè)置合理，是專(zhuān)業(yè)課程雙語(yǔ)教學(xué)能否提高教學(xué)質(zhì)量的必要基礎(chǔ)條件。專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置不合理，勢(shì)必會(huì)影響專(zhuān)業(yè)課程雙語(yǔ)教學(xué)的效率。這種情況下，再優(yōu)秀的教師，即使采用最先進(jìn)的教學(xué)手段進(jìn)行授課都只能事倍功半。只有在專(zhuān)業(yè)課程體系得到合理設(shè)置的基礎(chǔ)上，提高了教師的教學(xué)能力，選用了合適的雙語(yǔ)教材，采用最符合課程性質(zhì)的教學(xué)方法和手段，才能提高雙語(yǔ)教學(xué)的效率，提高教學(xué)質(zhì)量。

二、合作辦學(xué)專(zhuān)業(yè)課程的設(shè)置

在中外高校合作辦學(xué)的過(guò)程中，由于中外高校辦學(xué)理念不同，中西文化背景的差異，課程設(shè)置也有不同。如何最大限度地吸收中外雙方的特色，是中外合作辦學(xué)中課程設(shè)置的最大問(wèn)題。合作辦學(xué)專(zhuān)業(yè)課程的設(shè)置不是簡(jiǎn)單地將外方課程添加到己方課程中。如果只是單純地引入國(guó)外高校的課程，疊加到自己的課程體系內(nèi)，將使專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置混亂，影響體系的連貫性，學(xué)生難以順利掌握，學(xué)習(xí)難度增大，從而降低了教學(xué)質(zhì)量。

我校機(jī)械電子工程（中荷合作）專(zhuān)業(yè)，以激發(fā)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性為目的，以學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃為主線(xiàn)，按照中方與外方合作開(kāi)展的教學(xué)進(jìn)程合理調(diào)整知識(shí)結(jié)構(gòu)，充分吸收荷方學(xué)校的先進(jìn)辦學(xué)理念，引入了對(duì)方的優(yōu)勢(shì)課程，保留本校的特色課程，并將對(duì)方課程分設(shè)在前三年的每個(gè)學(xué)期。根據(jù)對(duì)方課程的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)性質(zhì)相應(yīng)對(duì)本校的相關(guān)先修課程內(nèi)容做出調(diào)整。針對(duì)國(guó)內(nèi)學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力較差的現(xiàn)象，增設(shè)了英語(yǔ)培訓(xùn)課程，并大量開(kāi)設(shè)了專(zhuān)業(yè)課程的雙語(yǔ)教學(xué)。而專(zhuān)業(yè)課程的設(shè)置在遵循符合各課程學(xué)習(xí)邏輯原則的基礎(chǔ)上，更考慮了各類(lèi)專(zhuān)業(yè)課程在雙語(yǔ)教學(xué)上也必須滿(mǎn)足“由淺及深，循序漸進(jìn)”的邏輯原則。在對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)素養(yǎng)和專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)素養(yǎng)要求相對(duì)較低的課程中優(yōu)先開(kāi)展專(zhuān)業(yè)課程的英文教學(xué)，再向?qū)I(yè)知識(shí)素養(yǎng)和專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)素養(yǎng)要求高的課程過(guò)渡，通過(guò)循序漸進(jìn)的培養(yǎng)方式，使學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)能夠接受，進(jìn)而樂(lè)意接受課程的內(nèi)容，最終達(dá)到為國(guó)內(nèi)學(xué)生赴國(guó)外留學(xué)提供了一個(gè)良好過(guò)渡階段的目的。這不僅可以幫助學(xué)生順利解決專(zhuān)業(yè)語(yǔ)言關(guān)，同時(shí)由于學(xué)生在前三年的國(guó)內(nèi)學(xué)習(xí)中，外方教授已經(jīng)積極地參與進(jìn)了教學(xué)階段，直接進(jìn)行授課，有助于學(xué)生了解和熟悉國(guó)外的教學(xué)模式和學(xué)習(xí)方法，在第四年赴國(guó)外就讀時(shí)，就可以很快適應(yīng)國(guó)外高校的學(xué)習(xí)。

由于在理工科類(lèi)的中外合作辦學(xué)項(xiàng)目中，語(yǔ)言培訓(xùn)課程大多是由專(zhuān)職的外語(yǔ)教師擔(dān)任，主要強(qiáng)化的是學(xué)生通用英語(yǔ)的能力。而對(duì)于理工科類(lèi)學(xué)生的問(wèn)題恰恰卻是專(zhuān)業(yè)詞匯匱乏、閱讀專(zhuān)業(yè)文獻(xiàn)資料困難、缺少科技論文寫(xiě)作的技能以及無(wú)法對(duì)專(zhuān)業(yè)問(wèn)題進(jìn)行交流，造成了后續(xù)專(zhuān)業(yè)課程無(wú)法進(jìn)行深入的雙語(yǔ)教學(xué)。而傳統(tǒng)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)課程教學(xué)也只能提供幾篇科技論文進(jìn)行閱讀分析，無(wú)法解決這一問(wèn)題。并且學(xué)生專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力的薄弱，也將影響學(xué)生對(duì)后續(xù)雙語(yǔ)專(zhuān)業(yè)課程的學(xué)習(xí)和吸收。

我校在給學(xué)生開(kāi)設(shè)了聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)方面的語(yǔ)言培訓(xùn)課程基礎(chǔ)上，針對(duì)學(xué)生缺少專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)以及科技論文寫(xiě)作的輔導(dǎo)，在學(xué)生接觸專(zhuān)業(yè)課程之前，設(shè)置了針對(duì)機(jī)械電子（中荷合作）專(zhuān)業(yè)的導(dǎo)向性課程――《工程素養(yǎng)》（《Orientation on Engineering》）。該課程采用英語(yǔ)教學(xué)，并不是一門(mén)單純的專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)課程。主要包括工程設(shè)計(jì)方法學(xué)模塊、項(xiàng)目管理模塊。在授課中結(jié)合大量案例討論，培養(yǎng)學(xué)生閱讀英文專(zhuān)業(yè)文獻(xiàn)、科技論文寫(xiě)作、技術(shù)報(bào)告演示的能力，以及日后成長(zhǎng)為優(yōu)秀的技術(shù)開(kāi)發(fā)、應(yīng)用研究、工程管理等方面的復(fù)合型工程技術(shù)人才所必需的基本工程技能、團(tuán)隊(duì)合作精神，以及與他人的技術(shù)溝通能力。讓學(xué)生在案例討論中、團(tuán)隊(duì)合作中由淺及深、循序漸進(jìn)地接觸專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)詞匯，查找和閱讀專(zhuān)業(yè)文獻(xiàn)，在完成技術(shù)報(bào)告中實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的技能培訓(xùn)，并同時(shí)提高了學(xué)生的專(zhuān)業(yè)工程綜合素質(zhì)，使學(xué)生在專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)方面的語(yǔ)言能力和專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)有一定提高后，再逐漸向?qū)?zhuān)業(yè)素養(yǎng)和英語(yǔ)素養(yǎng)的要求較高和難度較大的課程過(guò)渡，能有效保證教師在后續(xù)專(zhuān)業(yè)課程的英語(yǔ)教學(xué)時(shí)具有較高的效率，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)能夠接受，進(jìn)而樂(lè)意接受課程內(nèi)容。

三、專(zhuān)業(yè)課程的雙語(yǔ)教學(xué)效率

目前，相比其他教學(xué)方法的研究，對(duì)雙語(yǔ)教學(xué)的研究偏少，在“中國(guó)知網(wǎng)”數(shù)據(jù)庫(kù)中輸入關(guān)鍵詞“雙語(yǔ)教學(xué)”，對(duì)2003-2012年發(fā)表在外語(yǔ)類(lèi)核心期刊上的文章進(jìn)行了檢索，最后得到雙語(yǔ)教學(xué)研究文章共23篇。而由于工科教育的特點(diǎn)及內(nèi)容具有多樣性，現(xiàn)有文科專(zhuān)業(yè)的雙語(yǔ)教學(xué)模式不宜直接套用，那么設(shè)計(jì)合理的工科雙語(yǔ)教學(xué)模式尤為關(guān)鍵。

和其他學(xué)校的中外合作辦學(xué)項(xiàng)目一樣，我校也開(kāi)設(shè)了大量專(zhuān)業(yè)課程的雙語(yǔ)課程。在教學(xué)過(guò)程中，我們發(fā)現(xiàn)在目前的雙語(yǔ)教學(xué)中，大多存在引進(jìn)了國(guó)外的優(yōu)秀教材，教師采用外語(yǔ)教學(xué)認(rèn)為就是雙語(yǔ)教學(xué)的誤區(qū)。而在教學(xué)理念、教學(xué)原則、教學(xué)模式上中外雙方的差異性又給參與合作辦學(xué)項(xiàng)目的學(xué)生造成了不適應(yīng)。學(xué)生需要在中外不同的教學(xué)模式下不斷進(jìn)行切換，反而影響了合作辦學(xué)的教育效果和質(zhì)量。所以我們開(kāi)設(shè)專(zhuān)業(yè)雙語(yǔ)課程，不能僅僅止步于引入國(guó)外高校最新版本的優(yōu)秀教材來(lái)滿(mǎn)足學(xué)生學(xué)習(xí)之需，更要能夠針對(duì)不同性質(zhì)的課程與時(shí)俱進(jìn)地對(duì)教學(xué)理念、教學(xué)方法和教學(xué)手段進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整和改革，從而提高專(zhuān)業(yè)課程的雙語(yǔ)教學(xué)效率和質(zhì)量。

合理設(shè)置的專(zhuān)業(yè)課程體系既要符合課程體系專(zhuān)業(yè)知識(shí)素養(yǎng)由低到高的邏輯原則，還要在雙語(yǔ)教學(xué)上也能滿(mǎn)足專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)素養(yǎng)“由淺及深，循序漸進(jìn)”的邏輯關(guān)系。在此基礎(chǔ)上通過(guò)向?qū)Ψ浇處煂W(xué)習(xí)取經(jīng)和不斷的摸索、自我反思與總結(jié)，專(zhuān)業(yè)課程的雙語(yǔ)教學(xué)必須依據(jù)課程性質(zhì)在教學(xué)理念、教學(xué)原則、教學(xué)模式上進(jìn)行雙語(yǔ)教學(xué)的改革。專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)與通用英語(yǔ)有很大的不同，普通專(zhuān)業(yè)大都在高年級(jí)開(kāi)設(shè)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)課程。而中外合作辦學(xué)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生從大一就開(kāi)始接觸到雙語(yǔ)課程，《工程素養(yǎng)》課程的開(kāi)設(shè)也為學(xué)生能夠高效學(xué)習(xí)后續(xù)雙語(yǔ)專(zhuān)業(yè)課程打下基礎(chǔ);在每門(mén)雙語(yǔ)專(zhuān)業(yè)課程開(kāi)設(shè)前，教師應(yīng)準(zhǔn)備相應(yīng)的英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)詞匯表，以幫助學(xué)生熟悉專(zhuān)業(yè)詞匯，同時(shí)也可以通過(guò)學(xué)生課前自學(xué)專(zhuān)業(yè)詞匯，有效提高雙語(yǔ)專(zhuān)業(yè)課程的教學(xué)效率。

在專(zhuān)業(yè)課程的雙語(yǔ)教學(xué)理念方面，針對(duì)不同性質(zhì)的課程，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)踐的能力，為提高專(zhuān)業(yè)課程雙語(yǔ)教學(xué)效率，在教學(xué)原則上必須和傳統(tǒng)以教師主講的方式不同，應(yīng)該與國(guó)際高校教學(xué)理念接軌。更應(yīng)注重以學(xué)生為中心，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題能力。偏重基礎(chǔ)理論類(lèi)的課程，如《材料力學(xué)》、《機(jī)械基礎(chǔ)設(shè)計(jì)》、《設(shè)備管理》等課程，如果教學(xué)模式單一，只是老師一味地用英語(yǔ)進(jìn)行授課，由于基礎(chǔ)理論知識(shí)本身就具有抽象性，用英語(yǔ)授課更增加了學(xué)生理解的難度。可以在教學(xué)模式上強(qiáng)調(diào)啟發(fā)式和互動(dòng)式的教學(xué)，采用教師講解，充分應(yīng)用多媒體教學(xué)手段加以輔助，結(jié)合實(shí)際項(xiàng)目讓學(xué)生小組討論，利用多種形式以發(fā)揮和調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的注意力、主動(dòng)性和參與性，培養(yǎng)學(xué)生將理論知識(shí)與實(shí)際相結(jié)合的能力。在教學(xué)過(guò)程中，知識(shí)講解只是一個(gè)方面，能力培養(yǎng)才是關(guān)鍵所在。教師對(duì)知識(shí)的講解只是培養(yǎng)學(xué)生的手段之一，而對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)才是培養(yǎng)的最終目的。例如《設(shè)備管理》（Equipment Maintenance）課程是機(jī)械電子工程專(zhuān)業(yè)（中荷）的專(zhuān)業(yè)必修課程，也是本專(zhuān)業(yè)引入的外方優(yōu)勢(shì)課程。該課程主要包括失效行為、維修工程和維修管理三個(gè)模塊，圍繞設(shè)計(jì)合理的結(jié)構(gòu)化的設(shè)備維護(hù)管理系統(tǒng)，講授關(guān)于設(shè)備失效的基本形式，針對(duì)特定故障建立有效、低成本的維護(hù)策略。教師通過(guò)授課、實(shí)例分析、針對(duì)選定的系統(tǒng)學(xué)生以小組形式根據(jù)課程所學(xué)內(nèi)容對(duì)系統(tǒng)的失效形式進(jìn)行分析，制定適當(dāng)?shù)脑O(shè)備維護(hù)策略，從而將理論知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合，使學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)了解先進(jìn)的設(shè)備維護(hù)與管理理念，制定維修計(jì)劃確保設(shè)備在實(shí)踐中的順利實(shí)施。

偏重應(yīng)用類(lèi)的課程，如果教師只是采用英語(yǔ)先講解應(yīng)用中會(huì)遇到的全部知識(shí)點(diǎn)，雖然授課內(nèi)容面面俱到，但由于學(xué)生對(duì)于許多應(yīng)用中的細(xì)節(jié)問(wèn)題沒(méi)有體會(huì)，無(wú)法深刻理解，往往需要教師反復(fù)強(qiáng)調(diào)，造成此類(lèi)課程效果不佳且授課效率較低，甚至不如同類(lèi)課程的中文授課效果。對(duì)于這類(lèi)注重應(yīng)用的課程，在教學(xué)理念方面，以培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力為重，在教學(xué)模式上可以采用教師課堂教學(xué)與學(xué)生個(gè)人自修相結(jié)合的方法。即可以利用網(wǎng)絡(luò)教室等資源，在知識(shí)面的講授上，不需要過(guò)于面面俱到，把所有的細(xì)節(jié)內(nèi)容都講解到。對(duì)于這類(lèi)課程，教師只要把握住大的知識(shí)面，一些小的知識(shí)點(diǎn)、細(xì)節(jié)可以通過(guò)練習(xí)、所布置的作業(yè)（論文、報(bào)告或小課題）等由學(xué)生在實(shí)踐中通過(guò)面對(duì)這些問(wèn)題，利用閱讀、思考和練習(xí)，鞏固和完善自己的知識(shí)和技能，動(dòng)手尋求方法解決，教師則根據(jù)學(xué)生的實(shí)踐反饋適時(shí)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

例如《C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)》（《C Programming Language》）這門(mén)偏重應(yīng)用類(lèi)的課程，該課程的最終目的就是要使學(xué)生能夠掌握C語(yǔ)言進(jìn)行計(jì)程序設(shè)計(jì)并具備調(diào)試程序的能力，掌握結(jié)構(gòu)化程序設(shè)計(jì)的基本方法。傳統(tǒng)的《C語(yǔ)言》教學(xué)方法大多采用教師先授課，再專(zhuān)門(mén)排課安排學(xué)生在機(jī)房上機(jī)。學(xué)生大部分時(shí)間只能在紙上練習(xí)程序的編寫(xiě)，無(wú)法立刻直觀地檢驗(yàn)程序運(yùn)行效果，必須等到集中上機(jī)時(shí)才能進(jìn)行驗(yàn)證。而借助于網(wǎng)絡(luò)教室，教師在課上講解的任何知識(shí)面，學(xué)生馬上就可以通過(guò)計(jì)算機(jī)進(jìn)行檢驗(yàn)、鞏固并掌握，教師可以針對(duì)應(yīng)用中的細(xì)節(jié)設(shè)計(jì)課堂習(xí)題，讓學(xué)生上機(jī)練習(xí)，通過(guò)個(gè)人自修面對(duì)教師沒(méi)有講到的知識(shí)點(diǎn)。而教師馬上通過(guò)學(xué)生反饋，針對(duì)練習(xí)情況，對(duì)這些知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)。這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力、分析問(wèn)題與解決問(wèn)題的能力，以及創(chuàng)新的能力，而且還可以提高此類(lèi)雙語(yǔ)專(zhuān)業(yè)課程的教學(xué)效率。

對(duì)每門(mén)課程建立反饋制度，可以通過(guò)針對(duì)課程性質(zhì)設(shè)置各種問(wèn)題。例如針對(duì)教師知識(shí)講解方面、課堂練習(xí)、布置的作業(yè)以及學(xué)生自己的參與度等。通過(guò)學(xué)生的及時(shí)反饋，不斷總結(jié)與反思，才有助于提高專(zhuān)業(yè)雙語(yǔ)教學(xué)的效率和質(zhì)量。

四、教師教學(xué)的能力

教學(xué)是以教師為主導(dǎo)來(lái)實(shí)施教授的控制過(guò)程，教師是掌握教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。依托符合中外合作辦學(xué)的專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置，更需要教師提高自己的雙語(yǔ)教學(xué)能力，針對(duì)不同性質(zhì)的課程采用不同的雙語(yǔ)教學(xué)方法，改變傳統(tǒng)的以教師為中心的授課方法，通過(guò)教與學(xué)的互動(dòng)，以學(xué)生為中心，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性，才能更有效地針對(duì)不同的課程，順利地開(kāi)展專(zhuān)業(yè)雙語(yǔ)教學(xué)，并提高雙語(yǔ)教學(xué)的效率。

在本專(zhuān)業(yè)的合作辦學(xué)過(guò)程中，外方多次選派有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的專(zhuān)業(yè)教師來(lái)給中方學(xué)生授課，我們都會(huì)給各個(gè)課程配備多名中方教師作為助教，且這些教師都是相關(guān)領(lǐng)域中的任課教師。在協(xié)助外方授課的過(guò)程中，我們的教師同時(shí)也在觀摩外方的教學(xué)模式。外教講課時(shí)和中方教師講課不同，不會(huì)講解得面面俱到，而是留有一定的空間讓學(xué)生通過(guò)習(xí)題找到某些知識(shí)點(diǎn)的解決方法。授課時(shí)通過(guò)各種手段對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，根據(jù)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握程度，不斷調(diào)整授課方法。課堂教學(xué)不是以教師為主體，增加了與學(xué)生的活動(dòng)的次數(shù)，設(shè)計(jì)了多種學(xué)生參與的教學(xué)環(huán)節(jié)。中方教師通過(guò)不斷地總結(jié)雙方教學(xué)理念、模式和方法的差異，取長(zhǎng)補(bǔ)短，提高自身的教學(xué)能力。在相互進(jìn)修交流和訪(fǎng)問(wèn)中，學(xué)習(xí)和吸收國(guó)外高等教育的先進(jìn)辦學(xué)理念、教育體系，引進(jìn)國(guó)外優(yōu)質(zhì)的教育資源，成功的教學(xué)和管理經(jīng)驗(yàn)以及靈活多樣的教學(xué)方式和教學(xué)手段。興利除弊，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念，堅(jiān)持以人為本的教育理念，注重以學(xué)生為中心，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題能力，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。

五、教材的選用

教材既是教育實(shí)施過(guò)程的重要載體，也是實(shí)現(xiàn)教育目的的主要載體。教材也是中外合作辦學(xué)中的重要一環(huán)，而教師所選用的教材內(nèi)容和教材質(zhì)量的優(yōu)劣也將影響雙語(yǔ)教學(xué)開(kāi)展的效率，以及中外合作辦學(xué)教育質(zhì)量的高低。教材選用不當(dāng)，既影響了教師授課講解的效果，也使學(xué)生不能有效地學(xué)習(xí)，無(wú)法高效地掌握知識(shí)點(diǎn)。教材的選定必須以中外雙方設(shè)置的課程和制定的教學(xué)大綱為依據(jù)，滿(mǎn)足專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的要求;根據(jù)課程的性質(zhì)考慮教材的內(nèi)容是否科學(xué)系統(tǒng)，能否符合本校學(xué)生的實(shí)際水平;是否能夠和先修以及后續(xù)課程很好地銜接，并且能夠滿(mǎn)足課程設(shè)置及教學(xué)大綱的要求;教材的內(nèi)容是否包含了最新的科研或應(yīng)用成果，指明該領(lǐng)域的最新發(fā)展趨勢(shì);教材是否能夠有利于教學(xué)實(shí)施、教學(xué)管理和提高教學(xué)效率。目前，專(zhuān)業(yè)雙語(yǔ)課程多選用了國(guó)外的優(yōu)秀教材，教學(xué)內(nèi)容與國(guó)際接軌，實(shí)用性強(qiáng)，更具前瞻性。只有從教材到教學(xué)模式上均要求授課教師借鑒國(guó)際先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，深入鉆研外文教材，認(rèn)真?zhèn)湔n，仔細(xì)設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)。這也將有助于提高雙語(yǔ)教學(xué)的效率，同時(shí)通過(guò)選用合適的雙語(yǔ)教材，也將使任課教師自身的外文水平和相關(guān)專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)獲得較大的提高。

六、總結(jié)

中外合作辦學(xué)項(xiàng)目為中外文化的交流和教育合作架起了一座橋梁。通過(guò)中外大學(xué)的不斷合作交流，盡可能發(fā)揮中外合作辦學(xué)項(xiàng)目的優(yōu)勢(shì)，把在中外合作中不斷沉淀下來(lái)的經(jīng)驗(yàn)，滲透輻射到高校其他教學(xué)改革中，促進(jìn)高等教育教學(xué)方式方法的改革，以增強(qiáng)教育自我完善、自我發(fā)展的能力。希望通過(guò)總結(jié)我校機(jī)械電子工程（中荷合作）專(zhuān)業(yè)中存在的一些問(wèn)題以及我們的思考和解決方法，能夠起到拋磚引玉的作用。

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第6篇：機(jī)械電子工程論文范文

一、招收專(zhuān)業(yè)

數(shù)學(xué)及其包含的二級(jí)學(xué)科：基礎(chǔ)數(shù)學(xué)、計(jì)算數(shù)學(xué)、概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)、應(yīng)用數(shù)學(xué)、運(yùn)籌學(xué)與控制論;化學(xué)及其包含的二級(jí)學(xué)科：無(wú)機(jī)化學(xué)、分析化學(xué)、有機(jī)化學(xué)、物理化學(xué)、高分子化學(xué)與物理;機(jī)械工程及其包含的二級(jí)學(xué)科：機(jī)械制造及其自動(dòng)化、機(jī)械電子工程、機(jī)械設(shè)計(jì)及理論、車(chē)輛工程;地質(zhì)資源與地質(zhì)工程及其包含的二級(jí)學(xué)科：礦產(chǎn)普查與勘探、地球探測(cè)與信息技術(shù)、地質(zhì)工程。

直博生名額占用2016年各學(xué)院博士生招生計(jì)劃。

二、招收條件

1、從2014年推薦免試碩士研究生中擇優(yōu)選拔，招收類(lèi)型為學(xué)術(shù)型碩士研究生;

2、生源本科畢業(yè)學(xué)校應(yīng)為國(guó)家“985”工程重點(diǎn)建設(shè)學(xué)校;

3、本科學(xué)習(xí)期間英語(yǔ)通過(guò)國(guó)家六級(jí)考試(或參加英語(yǔ)六級(jí)新題型考試成績(jī)達(dá)到425分以上);

4、本科在校學(xué)習(xí)成績(jī)?yōu)樗趯?zhuān)業(yè)(年級(jí))前20%。

三、考核程序

1、資格審查

凡欲報(bào)考我校的學(xué)生，請(qǐng)登陸吉林大學(xué)招生網(wǎng)主頁(yè)(zsb.jlu.edu.cn)或吉林大學(xué)研究生院主頁(yè)(yjsy.jlu.edu.cn)，填寫(xiě)和打印《吉林大學(xué)2014年招收推薦免試攻讀碩士學(xué)位研究生(直博生)申請(qǐng)表》并提交所需材料，于2013年10月5日前(郵件以郵戳為準(zhǔn))通過(guò)EMS(中國(guó)郵政特快)寄(送)吉林大學(xué)招生辦公室研究生招生科進(jìn)行資格審查。過(guò)期不再接受申請(qǐng)。全部材料一經(jīng)收到，恕不退還。

申請(qǐng)者須提供的材料：

a.吉林大學(xué)2014年招收推薦免試攻讀碩士學(xué)位研究生(直博生)申請(qǐng)表(附件一);

b.身份證和學(xué)生證的復(fù)印件各一份;

c.在學(xué)證明一份(由所在學(xué)校的教務(wù)部門(mén)出具并加蓋公章);

d.本科階段正式成績(jī)單一份(加蓋所在學(xué)校教務(wù)部門(mén)公章，密封后在該信封的封口處加蓋公章);

e.在校期間發(fā)表的論文、出版刊物或代表學(xué)術(shù)水平的工作成果，獲獎(jiǎng)證書(shū)和外語(yǔ)水平考試證書(shū)等材料復(fù)印件。

2、考核

資格審查合格者，招生辦公室將及時(shí)通知考生到所報(bào)考的學(xué)院進(jìn)行考核。考核采取筆試或面試的形式，具體辦法由負(fù)責(zé)考核的學(xué)院制定并在學(xué)院網(wǎng)頁(yè)上公示，請(qǐng)學(xué)生及時(shí)與所報(bào)考學(xué)院聯(lián)系。

經(jīng)考核合格的學(xué)生要填寫(xiě)教育部統(tǒng)一制定的《全國(guó)推薦免試攻讀碩士學(xué)位研究生(直博生)登記表》，經(jīng)報(bào)考學(xué)院審核蓋章后報(bào)學(xué)校審定。

四、網(wǎng)上報(bào)名

各學(xué)院將考核合格名單上報(bào)招生辦公室研究生招生科并在學(xué)院網(wǎng)頁(yè)上公示。直博生在國(guó)家規(guī)定的時(shí)間內(nèi)以推薦免試碩士研究生的身份進(jìn)行網(wǎng)上報(bào)名(10月31日前登錄“中國(guó)研究生招生信息網(wǎng)”公網(wǎng)網(wǎng)址：http：//yz.chsi.com.cn ，教育網(wǎng)址：yz.chsi.cn)。11月10日--14日到吉林大學(xué)現(xiàn)場(chǎng)報(bào)名點(diǎn)進(jìn)行確認(rèn)。

五、學(xué)制

直博生學(xué)制一般為5—6年，按培養(yǎng)方案入學(xué)兩年后進(jìn)行中期考核，合格者繼續(xù)攻讀博士學(xué)位;中期考核不合格者轉(zhuǎn)入攻讀碩士學(xué)位。

第7篇：機(jī)械電子工程論文范文

關(guān)鍵詞：獨(dú)立學(xué)院；專(zhuān)業(yè)設(shè)置；區(qū)域經(jīng)濟(jì)

中圖分類(lèi)號(hào)：G648 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1001-828X（2014）06-0-02

一、湖北省獨(dú)立學(xué)院專(zhuān)業(yè)設(shè)置現(xiàn)狀評(píng)價(jià)

1.湖北省獨(dú)立學(xué)院2012年新增專(zhuān)業(yè)一覽

根據(jù)《國(guó)務(wù)院對(duì)確需保留的行政審批項(xiàng)目設(shè)定行政許可的決定》（國(guó)務(wù)院令第412號(hào)）和《普通高等學(xué)校本科專(zhuān)業(yè)目錄（2012年）》、《普通高等學(xué)校本科專(zhuān)業(yè)設(shè)置管理規(guī)定》等文件精神，以及教育部學(xué)科發(fā)展與專(zhuān)業(yè)設(shè)置專(zhuān)家委員會(huì)的評(píng)議意見(jiàn)，2012年教育部公布了2610個(gè)經(jīng)教育部備案的專(zhuān)業(yè)，53個(gè)經(jīng)教育部審批同意設(shè)置的國(guó)家控制布點(diǎn)的專(zhuān)業(yè)，7個(gè)經(jīng)教育部審批同意設(shè)置的新專(zhuān)業(yè)。

設(shè)在湖北省內(nèi)的國(guó)家部屬高校，湖北省屬、市屬的各地方高校2012年獲得教育部專(zhuān)業(yè)設(shè)置批準(zhǔn)的167個(gè)新增專(zhuān)業(yè)，其中湖北省內(nèi)獨(dú)立學(xué)院新設(shè)置專(zhuān)業(yè)數(shù)量為77個(gè)，占到2012年整個(gè)新增專(zhuān)業(yè)的46.11%。獨(dú)立學(xué)院的新增專(zhuān)業(yè)中，屬于工學(xué)的新專(zhuān)業(yè)有25個(gè)，占77個(gè)新專(zhuān)業(yè)總數(shù)的32.47%；屬于經(jīng)管文的新專(zhuān)業(yè)有25個(gè)（經(jīng)濟(jì)學(xué)3個(gè)，管理學(xué)12個(gè)，文學(xué)10個(gè)），占新開(kāi)設(shè)專(zhuān)業(yè)總數(shù)的32.47%；藝術(shù)學(xué)21個(gè)，占新開(kāi)設(shè)專(zhuān)業(yè)總數(shù)的27.27%；其余方向有6個(gè)專(zhuān)業(yè)，分別為理學(xué)3個(gè)，農(nóng)學(xué)1個(gè)，法學(xué)1個(gè)，教育學(xué)1個(gè)。詳見(jiàn)表1。

表1 湖北省獨(dú)立學(xué)院2012年各大類(lèi)新增專(zhuān)業(yè)一覽表

學(xué)位授予門(mén)類(lèi) 專(zhuān)業(yè)名稱(chēng)

工學(xué) 機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化、軟件工程、生物制藥、電子信息工程、道路橋梁與渡河工程、材料成型及控制工程、工程造價(jià)、機(jī)械電子工程、物聯(lián)網(wǎng)工程、輕化工程、電氣工程及其自動(dòng)化、汽車(chē)服務(wù)工程、車(chē)輛工程、制藥工程、信息管理與信息系統(tǒng)

經(jīng)管文 管理學(xué) 酒店管理、電子商務(wù)、會(huì)展經(jīng)濟(jì)與管理、物流管理、人力資源管理、文化產(chǎn)業(yè)管理、財(cái)務(wù)管理、

文學(xué) 網(wǎng)絡(luò)與新媒體、商務(wù)英語(yǔ)、翻譯、

經(jīng)濟(jì)學(xué) 稅收學(xué)、投資學(xué)、經(jīng)濟(jì)與金融

藝術(shù)學(xué) 風(fēng)景園林、數(shù)字媒體藝術(shù)、風(fēng)景園林、廣播電視編導(dǎo)、播音與主持藝術(shù)、工藝美術(shù)、動(dòng)畫(huà)、音樂(lè)學(xué)、影視攝影與制作、服裝設(shè)計(jì)與工程、攝影

其他類(lèi) 理學(xué) 藥物制劑、運(yùn)動(dòng)康復(fù)、康復(fù)治療學(xué)

法學(xué) 知識(shí)產(chǎn)權(quán)

農(nóng)學(xué) 植物科學(xué)與技術(shù)

教育學(xué) 休閑體育

2.學(xué)科門(mén)類(lèi)和專(zhuān)業(yè)布點(diǎn)情況

湖北省31所獨(dú)立學(xué)院設(shè)置一級(jí)學(xué)科為41個(gè)，合計(jì)專(zhuān)業(yè)點(diǎn)數(shù)613個(gè)。工商管理、電氣信息、經(jīng)濟(jì)學(xué)、機(jī)械、藝術(shù)五大一級(jí)學(xué)科共開(kāi)設(shè)專(zhuān)業(yè)數(shù)328個(gè)，占總數(shù)的53.51%，而文科類(lèi)占據(jù)較大比例，這在一定程度上導(dǎo)致了專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)性失衡，也會(huì)浪費(fèi)高等教育資源。其中，工商管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)為112個(gè)，經(jīng)濟(jì)學(xué)類(lèi)39個(gè)，電氣信息類(lèi)專(zhuān)業(yè)有94個(gè)，機(jī)械類(lèi)34個(gè)，藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)49個(gè)。

二、湖北省獨(dú)立學(xué)院專(zhuān)業(yè)設(shè)置問(wèn)題研究

1.一級(jí)學(xué)科設(shè)置扎堆

（1）一級(jí)學(xué)科設(shè)置趨同現(xiàn)象嚴(yán)重

湖北省獨(dú)立學(xué)院一級(jí)學(xué)科專(zhuān)業(yè)設(shè)置趨同現(xiàn)象嚴(yán)重。112個(gè)工商管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)設(shè)置重復(fù)率18.27%，94個(gè)電氣信息類(lèi)設(shè)置重復(fù)率15.33%，49個(gè)藝術(shù)類(lèi)設(shè)置重復(fù)率7.99%；39個(gè)經(jīng)濟(jì)學(xué)類(lèi)設(shè)置重復(fù)率達(dá)6.36%；34個(gè)機(jī)械類(lèi)設(shè)置重復(fù)率達(dá)5.55%。一級(jí)學(xué)科分布雷同。

（2）專(zhuān)業(yè)布點(diǎn)趨同嚴(yán)重

湖北省獨(dú)立學(xué)院所開(kāi)設(shè)的專(zhuān)業(yè)數(shù)量各自之間呈現(xiàn)出不均衡的態(tài)勢(shì)，彼此間差異較大。目前，省內(nèi)每所獨(dú)立學(xué)院開(kāi)設(shè)專(zhuān)業(yè)數(shù)平均為22個(gè)，設(shè)置英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的獨(dú)立學(xué)院達(dá)93%以上，設(shè)置藝術(shù)設(shè)計(jì)、國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易、電子信息工程、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)等所謂“熱門(mén)”專(zhuān)業(yè)的獨(dú)立學(xué)院達(dá)70%。

2.專(zhuān)業(yè)設(shè)置與區(qū)域經(jīng)濟(jì)需求失衡

從一方面看，湖北省獨(dú)立學(xué)院在專(zhuān)業(yè)設(shè)置上體現(xiàn)了主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)需求的取向，集中表現(xiàn)在開(kāi)設(shè)了當(dāng)前大部分的熱門(mén)專(zhuān)業(yè)。從另一方面看，獨(dú)立學(xué)院更傾向于設(shè)置專(zhuān)業(yè)所消耗的成本大小考慮，大部分都傾向于設(shè)置投入少、易招生、回報(bào)快的專(zhuān)業(yè)，或是依托于母體學(xué)校的相關(guān)資源與優(yōu)勢(shì)，設(shè)置其母體學(xué)校的優(yōu)勢(shì)專(zhuān)業(yè)。但獨(dú)立學(xué)院所集中設(shè)置的所謂“熱門(mén)專(zhuān)業(yè)”，并沒(méi)有充分考慮到湖北區(qū)域經(jīng)濟(jì)和產(chǎn)業(yè)發(fā)展對(duì)人才的需求，也沒(méi)能充分考慮社會(huì)的吸納度。

湖北省獨(dú)立學(xué)院數(shù)量居全國(guó)之首，從區(qū)域經(jīng)濟(jì)人才需求和獨(dú)立學(xué)院發(fā)展的契合度來(lái)看，供需不平衡的矛盾明顯，獨(dú)立學(xué)院專(zhuān)業(yè)設(shè)置的結(jié)構(gòu)與本地經(jīng)濟(jì)發(fā)展不對(duì)稱(chēng)，不平橫，與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)失聯(lián)。《湖北省中長(zhǎng)期人才發(fā)展規(guī)劃綱要》確定了“湖北省急需緊缺專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才培養(yǎng)計(jì)劃，要大力發(fā)展電子信息、汽車(chē)、生物、光電子、新能源、節(jié)能環(huán)保、金融、現(xiàn)代物流、文化創(chuàng)意等10個(gè)產(chǎn)業(yè)”的目標(biāo)，應(yīng)用型技術(shù)人才仍是湖北省未來(lái)發(fā)展的支撐力量。配合社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求的“短線(xiàn)專(zhuān)業(yè)”是重點(diǎn)需求，例如：生物技術(shù)、熱能與動(dòng)力工程、機(jī)械電子工程、汽車(chē)服務(wù)工程、資源環(huán)境與城鄉(xiāng)規(guī)劃管理這些應(yīng)用性強(qiáng)的理工類(lèi)專(zhuān)業(yè)在招生人數(shù)和開(kāi)設(shè)學(xué)校數(shù)上都非常"冷門(mén)"開(kāi)設(shè)學(xué)院數(shù)量均只有1所，每年培養(yǎng)的畢業(yè)生十分有限，但區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展則十分需要這樣的專(zhuān)業(yè)技術(shù)應(yīng)用型人才，由此可見(jiàn)，獨(dú)立學(xué)院專(zhuān)業(yè)設(shè)置結(jié)構(gòu)并沒(méi)有與湖北及周邊地區(qū)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)形成良好的對(duì)接。

三、湖北省獨(dú)立學(xué)院專(zhuān)業(yè)設(shè)置對(duì)策研究

1.通過(guò)專(zhuān)業(yè)論證與調(diào)查，避免低水平重復(fù)建設(shè)

專(zhuān)業(yè)設(shè)置進(jìn)行論證，通過(guò)政府引導(dǎo)，市場(chǎng)調(diào)節(jié)，學(xué)校設(shè)置三者相互配合，對(duì)獨(dú)立學(xué)院專(zhuān)業(yè)設(shè)置進(jìn)行系統(tǒng)調(diào)查和專(zhuān)業(yè)論證。一方面，學(xué)校通過(guò)專(zhuān)門(mén)的市場(chǎng)調(diào)研機(jī)構(gòu)與部門(mén)，設(shè)置畢業(yè)生信息數(shù)據(jù)庫(kù)，對(duì)本校首屆畢業(yè)生就業(yè)去向進(jìn)行詳細(xì)、系統(tǒng)的分析，包括畢業(yè)生相關(guān)區(qū)域分布、行業(yè)分布、崗位分布、待遇情況，收入狀況等。

2.以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，與區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展相適應(yīng)

（1）設(shè)置為區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)的應(yīng)用型專(zhuān)業(yè)

首先要進(jìn)行必要的人才預(yù)測(cè)工作。這是大學(xué)專(zhuān)業(yè)設(shè)置中必須進(jìn)行的工作，但往往被忽略，人才預(yù)測(cè)則必須以區(qū)域經(jīng)濟(jì)及社會(huì)發(fā)展對(duì)應(yīng)用型專(zhuān)門(mén)人才的需求量和吸納能力為導(dǎo)向進(jìn)行動(dòng)態(tài)預(yù)測(cè)。一方面要考慮到當(dāng)前社會(huì)發(fā)展對(duì)人才市場(chǎng)的需求，另一方面，則需要結(jié)合經(jīng)濟(jì)發(fā)展的導(dǎo)向和前景，在其他學(xué)校前面開(kāi)發(fā)新的朝陽(yáng)專(zhuān)業(yè)，不能簡(jiǎn)單模仿和重復(fù)。

（2）與企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)專(zhuān)供型人才

獨(dú)立學(xué)院以企業(yè)需求為導(dǎo)向，通過(guò)自建、共建、共享的方式與企業(yè)聯(lián)合辦專(zhuān)業(yè)，訂單式按需模式即滿(mǎn)足了企業(yè)需求，也能夠?yàn)閷W(xué)生提供明確的工作方向。對(duì)于獨(dú)立學(xué)院來(lái)說(shuō)，通過(guò)將窄口徑的專(zhuān)業(yè)人才培育和企業(yè)需求有機(jī)聯(lián)系，并動(dòng)態(tài)優(yōu)化結(jié)構(gòu)，定點(diǎn)培養(yǎng)人才是是雙贏的設(shè)置。將給企業(yè)與學(xué)校帶來(lái)更好的效益。

參考文獻(xiàn)：

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[4]趙曉曉.高等院校新專(zhuān)業(yè)的設(shè)置研究[D].河海大學(xué)，碩士學(xué)位論文，2007.

作者簡(jiǎn)介：

陳俊穎（1981-），女，湖北武漢人，武漢理工大學(xué)華夏學(xué)院經(jīng)管系市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)教研室講師，研究方向：區(qū)域經(jīng)濟(jì)、渠道管理。

第8篇：機(jī)械電子工程論文范文

學(xué)校始建于1960年，1980 年經(jīng)國(guó)務(wù)院批準(zhǔn)成立桂林電子工業(yè)學(xué)院，2006年更名為桂林電子科技大學(xué)。學(xué)校先后隸屬于第四機(jī)械工業(yè)部、電子工業(yè)部、機(jī)械電子工業(yè)部、中國(guó)電子工業(yè)總公司、信息產(chǎn)業(yè)部。2000年管理體制轉(zhuǎn)為中央與地方共建，以地方管理為主。建校以來(lái)，學(xué)校受到黨和政府的高度重視。1990年，總書(shū)記親臨學(xué)校視察，并題詞“為發(fā)展電子工業(yè)培養(yǎng)更多的合格人才”。

學(xué)校學(xué)科繁榮，特色鮮明

現(xiàn)設(shè)有22個(gè)學(xué)院（教學(xué)部），并設(shè)有研究生院。現(xiàn)有廣西重點(diǎn)學(xué)科16個(gè)，其中廣西優(yōu)勢(shì)特色重點(diǎn)學(xué)科5個(gè)；一級(jí)學(xué)科博士學(xué)位授權(quán)點(diǎn)（信息與通信工程、機(jī)械工程、儀器科學(xué)與技術(shù)）3個(gè)；一級(jí)學(xué)科碩士學(xué)位授權(quán)點(diǎn)11個(gè)，二級(jí)學(xué)科碩士學(xué)位授權(quán)點(diǎn)（不含一級(jí)學(xué)科覆蓋點(diǎn)）3個(gè)，有工商管理碩士（MBA）、工程碩士（含11個(gè)工程碩士領(lǐng)域）2類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)位授權(quán)點(diǎn)；本科專(zhuān)業(yè)60個(gè)。

近年來(lái)獲得國(guó)家綜合改革試點(diǎn)專(zhuān)業(yè)1個(gè)，國(guó)家級(jí)特色專(zhuān)業(yè)5個(gè)，卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃專(zhuān)業(yè)6個(gè)，廣西區(qū)級(jí)特色專(zhuān)業(yè)及課程一體化項(xiàng)目11個(gè)；國(guó)家級(jí)精品課程3門(mén)，國(guó)家級(jí)雙語(yǔ)教學(xué)示范課程1門(mén)，國(guó)家級(jí)精品資源共享課項(xiàng)目2項(xiàng)，廣西區(qū)級(jí)精品課程26門(mén)。經(jīng)過(guò)五十多年的建設(shè)與發(fā)展，學(xué)校已經(jīng)成為一所以工學(xué)為主，電子信息學(xué)科和國(guó)防軍工特色鮮明、優(yōu)勢(shì)突出，理、管、經(jīng)、文、法、藝等多學(xué)科協(xié)調(diào)發(fā)展，在區(qū)內(nèi)外有一定影響力的大學(xué)。

學(xué)校名師薈萃，英才云集

現(xiàn)有在職教職員工2600余人，其中專(zhuān)任教師1400多人，高級(jí)專(zhuān)業(yè)技術(shù)職務(wù)教師近900人，博士學(xué)位教師300余人。現(xiàn)有國(guó)家級(jí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)2個(gè)，自治區(qū)級(jí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)9個(gè)，廣西人才小高地3個(gè)，廣西高校人才小高地7個(gè)，廣西高校創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)1個(gè)。教師隊(duì)伍中有“長(zhǎng)江學(xué)者”特聘教授1人、國(guó)家杰出青年基金獲得者3人、中科院“百人計(jì)劃”人選3人、“國(guó)家百千萬(wàn)人才工程”人選3人、全國(guó)杰出專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才1人、教育部 “新世紀(jì)優(yōu)秀人才支持計(jì)劃”人選4人、廣西“八桂學(xué)者”7人、廣西優(yōu)秀專(zhuān)家8人、廣西特聘專(zhuān)家3人、廣西“新世紀(jì)十百千人才工程”人選12人、廣西教學(xué)名師9人、享受?chē)?guó)務(wù)院特殊津貼專(zhuān)家40人，目前有150多人次進(jìn)入國(guó)家級(jí)和省部級(jí)各類(lèi)高層次人才行列。中國(guó)繞月探測(cè)工程總設(shè)計(jì)師、國(guó)家最高科學(xué)技術(shù)獎(jiǎng)獲得者、中國(guó)科學(xué)院孫家棟院士為學(xué)校名譽(yù)校長(zhǎng)。

學(xué)校質(zhì)量為先，精育良才

學(xué)校是國(guó)家大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃實(shí)施高校、教育部第二批卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃高校、卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃高校、教育部大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革示范點(diǎn)項(xiàng)目建設(shè)學(xué)校。現(xiàn)有國(guó)家級(jí)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)區(qū)1個(gè)，國(guó)家級(jí)大學(xué)生校外實(shí)踐教育基地 3個(gè)，國(guó)家級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心3個(gè)，廣西區(qū)級(jí)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)區(qū)3個(gè)，廣西區(qū)級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心8個(gè)；全國(guó)首批大學(xué)生“小平科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)”1個(gè)，廣西第一個(gè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)平臺(tái)“桂林大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園”1個(gè)，廣西高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)示范基地1個(gè)，大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐基地被、全國(guó)青聯(lián)命名為“全國(guó)青年科技創(chuàng)新示范基地”。近五年，學(xué)校獲省部級(jí)以上教學(xué)成果獎(jiǎng)42項(xiàng)。

學(xué)校科研引領(lǐng)，成就顯著

近五年，新增國(guó)家科技重大支撐計(jì)劃項(xiàng)目、國(guó)家“973”重點(diǎn)項(xiàng)目、國(guó)家863計(jì)劃重大項(xiàng)目、國(guó)家自然科學(xué)基金重點(diǎn)和面上項(xiàng)目、國(guó)家社科基金重大招標(biāo)項(xiàng)目等國(guó)家級(jí)科研項(xiàng)目248項(xiàng)，省部級(jí)科研基金和科技攻關(guān)項(xiàng)目、社科規(guī)劃項(xiàng)目295項(xiàng)；獲國(guó)家專(zhuān)利授權(quán)和軟件著作權(quán)登記1090項(xiàng)，其中國(guó)家發(fā)明專(zhuān)利授權(quán)155項(xiàng)，專(zhuān)利申請(qǐng)數(shù)、授權(quán)數(shù)和保有數(shù)均位于廣西高校前列；發(fā)表SCI、EI收錄論文2356篇，出版學(xué)術(shù)著作91部。近五年，學(xué)校獲得廣西科技進(jìn)步一等獎(jiǎng)等省部級(jí)科研獎(jiǎng)勵(lì)61項(xiàng)，獲獎(jiǎng)數(shù)量居廣西高校前列。

學(xué)校大力加強(qiáng)政產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合，不斷增強(qiáng)科技創(chuàng)新能力。近五年，新增橫向科技開(kāi)發(fā)項(xiàng)目 707 項(xiàng)，其中廣西千億元重大科技攻關(guān)項(xiàng)目 45 項(xiàng)，涉及汽車(chē)、電子信息、機(jī)械、電力、醫(yī)療器械、新材料新能源等6個(gè)千億元產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域。政產(chǎn)學(xué)研合作成效顯著，科研成果轉(zhuǎn)化率居廣西高校前列，并取得了良好的經(jīng)濟(jì)效益和重大的社會(huì)效益。

學(xué)校國(guó)防科研特色鮮明，是廣西唯一長(zhǎng)期從事國(guó)防科研的高校，也是總裝備部通信裝備預(yù)研項(xiàng)目定向的30所高校和北斗ICD授權(quán)為數(shù)不多的高校之一。近五年，新增軍“973計(jì)劃”、軍工型號(hào)、先進(jìn)武器裝備、國(guó)防關(guān)鍵技術(shù)等國(guó)防軍工研究項(xiàng)目95項(xiàng)；軍工研究涉及通信、測(cè)試、材料及元器件、信號(hào)處理、微波技術(shù)、衛(wèi)星導(dǎo)航、指揮控制等7個(gè)領(lǐng)域；獲得軍隊(duì)科技進(jìn)步一等獎(jiǎng)、國(guó)防科學(xué)技術(shù)二等獎(jiǎng)等軍隊(duì)和國(guó)防科學(xué)技術(shù)獎(jiǎng)9項(xiàng)；多項(xiàng)國(guó)防科研成果已裝備部隊(duì)，形成戰(zhàn)斗力。

第9篇：機(jī)械電子工程論文范文

[關(guān)鍵詞]農(nóng)業(yè)工程 學(xué)科建設(shè) 教育教學(xué)

[中圖分類(lèi)號(hào)] G642 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 2095-3437（2015）01-0089-02

學(xué)科一般是指在整個(gè)科學(xué)體系中學(xué)術(shù)相對(duì)獨(dú)立，理論相對(duì)完整的科學(xué)分支，它既是學(xué)術(shù)分類(lèi)的名稱(chēng)，又是教學(xué)科目設(shè)置的基礎(chǔ)。學(xué)科作為知識(shí)體系的科目和分支，它與專(zhuān)業(yè)的區(qū)別在于它偏就知識(shí)體系，而專(zhuān)業(yè)偏指社會(huì)職業(yè)的領(lǐng)域。學(xué)科是高等學(xué)校的基礎(chǔ)，不僅代表學(xué)校的辦學(xué)水平，更決定著學(xué)校的發(fā)展特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)。[1] [2] [3]只有充分認(rèn)識(shí)學(xué)科建設(shè)的意義，正確處理好學(xué)科建設(shè)與本科教育教學(xué)的辯證關(guān)系，把握學(xué)科建設(shè)的內(nèi)涵與要求，把學(xué)科建設(shè)搞好，才能在根本上提高高等學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量和學(xué)術(shù)水平。[4]通過(guò)農(nóng)業(yè)工程學(xué)科建設(shè)，山東農(nóng)業(yè)大學(xué)機(jī)械與電子工程學(xué)院進(jìn)一步健全了博士、碩士研究生教育和本科生教育多層次辦學(xué)層次，師資隊(duì)伍建設(shè)、科學(xué)研究和本科教育教學(xué)水平顯著提高，招生就業(yè)工作成績(jī)突出。

一、農(nóng)業(yè)工程學(xué)科與本科教育教學(xué)的關(guān)系

農(nóng)業(yè)工程是為農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和農(nóng)村生活服務(wù)的綜合性工程技術(shù)及其原理。它以土壤、肥料、農(nóng)業(yè)氣象、育種、栽培、飼養(yǎng)、農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)等學(xué)科為依據(jù)，綜合應(yīng)用各種工程技術(shù)，為農(nóng)業(yè)生產(chǎn)提供各種工具、設(shè)施和能源，以求創(chuàng)造最適于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的環(huán)境，改善農(nóng)業(yè)勞動(dòng)者的工作、生活條件。[5]其特點(diǎn)是工程技術(shù)新成就的廣泛應(yīng)用，其結(jié)果是農(nóng)業(yè)工程向大型化、密集化、自動(dòng)化和電子化方向發(fā)展;工程科學(xué)與農(nóng)業(yè)生物科學(xué)的更緊密結(jié)合和相互滲透;各種工程技術(shù)的綜合利用，促使農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的全面發(fā)展。動(dòng)植物生產(chǎn)的環(huán)境以及飼養(yǎng)、栽培、采收、加工、貯藏、運(yùn)輸、銷(xiāo)售和管理等工藝都要綜合應(yīng)用建筑、機(jī)械、水利、電氣、電子、化工等科學(xué)技術(shù)。農(nóng)業(yè)工程學(xué)科建設(shè)包括農(nóng)業(yè)工程一級(jí)學(xué)科博士、碩士?jī)杉?jí)教育在內(nèi)的研究生學(xué)科建設(shè)，本科教育是專(zhuān)業(yè)建設(shè)，是本、碩、博三級(jí)教育體系的基礎(chǔ)階段。本科教育教學(xué)質(zhì)量最終要落實(shí)到人才質(zhì)量上，只有培養(yǎng)出高質(zhì)量人才的教學(xué)，才是真正高質(zhì)量的教學(xué)。因此，高水平學(xué)科建設(shè)是高質(zhì)量本科教育的重要基礎(chǔ)和重要途徑，高等學(xué)校本科教育教學(xué)及人才培養(yǎng)質(zhì)量，在很大程度上取決于學(xué)校的學(xué)科建設(shè)水平。

二、農(nóng)業(yè)工程學(xué)科建設(shè)促進(jìn)了本科教育專(zhuān)業(yè)建設(shè)

山東農(nóng)業(yè)大學(xué)1959年創(chuàng)建農(nóng)業(yè)機(jī)械化工程學(xué)科，1990年設(shè)立農(nóng)業(yè)機(jī)械化工程碩士學(xué)位授權(quán)點(diǎn)，現(xiàn)為山東省重點(diǎn)學(xué)科。經(jīng)過(guò)學(xué)科建設(shè)，目前設(shè)有農(nóng)業(yè)工程博士后科研流動(dòng)站，農(nóng)業(yè)工程一級(jí)學(xué)科博士學(xué)位授權(quán)點(diǎn)，農(nóng)業(yè)機(jī)械化工程二級(jí)學(xué)科博士學(xué)位授權(quán)點(diǎn)，農(nóng)業(yè)工程和機(jī)械工程2個(gè)一級(jí)學(xué)科碩士學(xué)位授權(quán)點(diǎn)以及農(nóng)業(yè)機(jī)械化工程、農(nóng)業(yè)生物環(huán)境與能源工程、農(nóng)業(yè)電氣化與自動(dòng)化、機(jī)械設(shè)計(jì)及理論等4個(gè)二級(jí)學(xué)科碩士學(xué)位授權(quán)點(diǎn)，并設(shè)有農(nóng)業(yè)工程、機(jī)械工程2個(gè)一級(jí)學(xué)科專(zhuān)業(yè)碩士學(xué)位授權(quán)點(diǎn)點(diǎn)和農(nóng)業(yè)機(jī)械化工程專(zhuān)業(yè)碩士學(xué)位授權(quán)點(diǎn)，山東省園藝機(jī)械與裝備重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室。學(xué)科建設(shè)水平的不斷提升，帶動(dòng)了辦學(xué)條件、師資隊(duì)伍、學(xué)術(shù)水平的提高。尤其是“十一五”以來(lái)，學(xué)科門(mén)類(lèi)得到拓寬，學(xué)科結(jié)構(gòu)進(jìn)一步優(yōu)化，形成了博士后科研流動(dòng)站、一級(jí)學(xué)科博士點(diǎn)、碩士點(diǎn)多層次研究生教育辦學(xué)規(guī)模，承擔(dān)包括國(guó)家支撐計(jì)劃子課題、863項(xiàng)目、948項(xiàng)目、國(guó)家煙草專(zhuān)賣(mài)局、山東省科技攻關(guān)計(jì)劃項(xiàng)目等在內(nèi)的80多項(xiàng)科研課題，發(fā)表科研論文300余篇，其中80余篇被SCI、EI、ISTP等收錄，科研經(jīng)費(fèi)大幅提升，實(shí)驗(yàn)室面積和儀器設(shè)備總值翻番，有力地促進(jìn)了本科教育專(zhuān)業(yè)的發(fā)展。學(xué)科建設(shè)初期，學(xué)院只有一個(gè)農(nóng)業(yè)機(jī)械化本科專(zhuān)業(yè)，經(jīng)過(guò)近幾年的建設(shè)已發(fā)展為包括農(nóng)業(yè)機(jī)械化及其自動(dòng)化、電氣工程及其自動(dòng)化、交通運(yùn)輸、自動(dòng)化、機(jī)械電子工程、車(chē)輛工程、能源與環(huán)境系統(tǒng)工程等7個(gè)本科專(zhuān)業(yè)，學(xué)院已發(fā)展成為我校辦學(xué)規(guī)模較大的工科學(xué)院。

三、農(nóng)業(yè)工程學(xué)科建設(shè)改善了本科教育教學(xué)條件

科學(xué)研究離不開(kāi)創(chuàng)新平臺(tái)，條件建設(shè)是學(xué)科建設(shè)的基礎(chǔ)，實(shí)驗(yàn)室建設(shè)和師資隊(duì)伍建設(shè)是高等學(xué)校學(xué)科建設(shè)的核心。近年來(lái)，在滿(mǎn)足本科專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)實(shí)驗(yàn)室的基礎(chǔ)上，利用國(guó)家“十一五”支撐計(jì)劃、863項(xiàng)目、948項(xiàng)目、國(guó)家煙草專(zhuān)賣(mài)局、山東省科技攻關(guān)計(jì)劃項(xiàng)目等專(zhuān)項(xiàng)研究經(jīng)費(fèi)1000多萬(wàn)元，以及中央與地方共建高校特色優(yōu)勢(shì)學(xué)科實(shí)驗(yàn)室建設(shè)項(xiàng)目和山東省骨干學(xué)科實(shí)驗(yàn)室建設(shè)項(xiàng)目等共計(jì)投入600余萬(wàn)元完成了“現(xiàn)代農(nóng)業(yè)裝備綜合實(shí)驗(yàn)室”“機(jī)電一體化實(shí)驗(yàn)室”“精密儀器與精密測(cè)量實(shí)驗(yàn)室”“現(xiàn)代制造與特種加工實(shí)驗(yàn)室”“農(nóng)副產(chǎn)品加工實(shí)驗(yàn)室”的重新規(guī)劃與整合任務(wù)，新增“能源與環(huán)境系統(tǒng)工程綜合實(shí)驗(yàn)室”“機(jī)電產(chǎn)品創(chuàng)新設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)室”。實(shí)驗(yàn)室、研究室面積約7000平方米，儀器設(shè)備總值近3000萬(wàn)元，不僅大幅度提升了科技創(chuàng)新能力及學(xué)術(shù)水平，也為本科教育改善了實(shí)踐教學(xué)條件，使大學(xué)生開(kāi)展科技創(chuàng)新活動(dòng)有了更多的場(chǎng)所。學(xué)科建設(shè)加大了科研梯隊(duì)建設(shè)力度，教學(xué)科研人員的學(xué)院結(jié)構(gòu)、學(xué)歷結(jié)構(gòu)、職稱(chēng)結(jié)構(gòu)、年齡結(jié)構(gòu)趨于合理，具有研究生學(xué)歷的教師已占教師總數(shù)的84%，為全面提高本科教育教學(xué)質(zhì)量創(chuàng)造了條件。

四、農(nóng)業(yè)工程學(xué)科建設(shè)推動(dòng)了本科教育教學(xué)改革

學(xué)科建設(shè)水平在很大程度上反映的是學(xué)位點(diǎn)建設(shè)、研究生教育和學(xué)術(shù)水平。研究生是科學(xué)研究的主力軍，研究生教育的水平主要取決于學(xué)位點(diǎn)建設(shè)水平、導(dǎo)師隊(duì)伍、學(xué)術(shù)水平和研究生生源質(zhì)量，抓好研究生生源質(zhì)量的關(guān)鍵是如何提高本科生教育教學(xué)質(zhì)量。[5] 近年來(lái)，農(nóng)業(yè)工程學(xué)科通過(guò)開(kāi)展社會(huì)需求、企業(yè)實(shí)踐、畢業(yè)生跟蹤等多形式調(diào)研活動(dòng)，了解到大學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力決定著創(chuàng)新能力培養(yǎng)質(zhì)量，研究生科研能力的高低主要取決于本科教育過(guò)程中的基礎(chǔ)知識(shí)和實(shí)踐技能訓(xùn)練，這不僅是社會(huì)發(fā)展與進(jìn)步對(duì)本科生培養(yǎng)質(zhì)量的要求，也是提高研究生生源質(zhì)量的要求。為此，先后對(duì)現(xiàn)行的人才培養(yǎng)方案進(jìn)行了多次修訂，構(gòu)建科學(xué)的課程體系，改革課程內(nèi)容的學(xué)科系統(tǒng)性，教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置從實(shí)踐出發(fā)，以傳統(tǒng)的經(jīng)典理論為基礎(chǔ)，引入新方法、新技術(shù)、新知識(shí)和新材料，做到以教與學(xué)經(jīng)典內(nèi)容為基礎(chǔ)和核心，以“四新”內(nèi)容為拓展，將教學(xué)內(nèi)容模塊化，分為基礎(chǔ)模塊、核心模塊、綜合模塊和提高模塊，使課程內(nèi)容緊貼時(shí)代前沿。以學(xué)生為中心，創(chuàng)新教學(xué)方法與教學(xué)手段，建立專(zhuān)業(yè)主干課課程教學(xué)網(wǎng)站，有1門(mén)課被評(píng)為國(guó)家級(jí)精品課程，1門(mén)國(guó)家級(jí)精品資源共享課程，6門(mén)課被評(píng)為省級(jí)精品課程，兩項(xiàng)國(guó)家質(zhì)量工程項(xiàng)目“現(xiàn)代農(nóng)業(yè)工程類(lèi)專(zhuān)業(yè)創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)區(qū)”和“農(nóng)業(yè)機(jī)械化及其自動(dòng)化國(guó)家級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心”順利通過(guò)教育部驗(yàn)收，有兩位教師分別獲得山東省青年教師課件比賽一、二等獎(jiǎng)。通過(guò)組織并考察大學(xué)生參加各級(jí)各類(lèi)競(jìng)賽活動(dòng)的情況，從中優(yōu)選部分成績(jī)突出的學(xué)生作為免考推薦研究生，提高了學(xué)科科技創(chuàng)新實(shí)力。

五、農(nóng)業(yè)工程學(xué)科建設(shè)提高了大學(xué)生創(chuàng)新能力

農(nóng)業(yè)工程學(xué)科建設(shè)在不斷提高學(xué)術(shù)水平的同時(shí)，注重每一項(xiàng)科研項(xiàng)目與相關(guān)課程的教學(xué)工作相融合，使教學(xué)與科研相互促進(jìn)，將科研成果快速轉(zhuǎn)化成為本科教學(xué)的內(nèi)容，將科研中相關(guān)方面遇到的問(wèn)題、解決的思路等研究方法和工作經(jīng)驗(yàn)、科研心得等穿插到傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容中，使學(xué)生不僅學(xué)到了知識(shí)，也開(kāi)拓了思維，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)和探索的熱情。[6]注重用科研項(xiàng)目培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，堅(jiān)持通過(guò)科研工作為學(xué)生創(chuàng)造實(shí)踐條件，鼓勵(lì)教師吸收高年級(jí)本科生參加課題研究，使學(xué)生不僅深刻領(lǐng)會(huì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，也開(kāi)拓了思維，激發(fā)了學(xué)習(xí)熱情。安排有科研潛質(zhì)的學(xué)生直接參與教師的相關(guān)科研工作以及學(xué)校實(shí)驗(yàn)開(kāi)發(fā)基金項(xiàng)目，以培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，促進(jìn)良好學(xué)風(fēng)的形成。組織并指導(dǎo)學(xué)生參加全國(guó)及省級(jí)大學(xué)生機(jī)電產(chǎn)品創(chuàng)新設(shè)計(jì)大賽和大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽，近年來(lái)共獲得包括全國(guó)大學(xué)生機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)競(jìng)賽一等獎(jiǎng)、全國(guó)大學(xué)生電子專(zhuān)業(yè)人才設(shè)計(jì)與技能大賽一等獎(jiǎng)在內(nèi)的各項(xiàng)課外創(chuàng)新競(jìng)賽獎(jiǎng)勵(lì)50余項(xiàng)。

六、結(jié)束語(yǔ)

學(xué)科建設(shè)不僅為本科生提供了一流的師資，還提供了一個(gè)優(yōu)越的環(huán)境，讓本科生參加一些科研項(xiàng)目，對(duì)他們進(jìn)行早期科研訓(xùn)練，充分利用實(shí)驗(yàn)室、實(shí)驗(yàn)中心，讓學(xué)生通過(guò)綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)進(jìn)行創(chuàng)造性地探索，培養(yǎng)學(xué)生的探索興趣、創(chuàng)新能力，培養(yǎng)他們養(yǎng)成研討式學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，使他們具備本專(zhuān)業(yè)必需的基礎(chǔ)知識(shí)和研究能力，提高了本科教育教學(xué)水平。

[ 注 釋 ]

[1] 陳金香.淺談高校青年教師如何協(xié)調(diào)教學(xué)與科研的關(guān)系[J].高教論壇，2009（1）：111-112，123.

[2] 汪珩，舒紅霞.非優(yōu)勢(shì)學(xué)科現(xiàn)狀及形成原因分析[J].中國(guó)農(nóng)業(yè)教育，2009（2）：17-18.

[3] 馬建.關(guān)于學(xué)科建設(shè)的幾個(gè)問(wèn)題[J].中國(guó)高教研究，2001（7）：20-21.

[4] 耿令新，張利娟，貌建華，李玉柱，高吭，賀志濤.論農(nóng)業(yè)工程學(xué)科教學(xué)與科研的關(guān)系[J].科技信息，2010（18）：98-99.