德育教育的方法精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的德育教育的方法主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：德育教育的方法范文

一、實施情感教育，提高教師的技能技巧

幼兒園實施德育教育，教師在這一過程中發揮了重要作用。幼?旱乃嘉?主要是形象思維，通過恰當的情感引導，調動幼兒的積極性，并取得較好的德育教育效果。

1.充分調動幼兒的情感，通過情感教育保障幼兒德育教育的效果

幼兒教師可以充分利用一日活動，將德育教育融入一日活動中。如在喝水、吃飯的時候，教師可以強化幼兒的秩序性，讓幼兒養成自覺排隊的習慣和意識；在上學和放學的時候，讓幼兒禮貌用語，養成主動向他人打招呼的好習慣。

2.提高教師的教學技巧，借助現代化手段提升德育教育的質量

在日常活動中，教師可以將德育教育融入一些游戲和故事中，使幼兒沉浸于故事情節中，同時有效啟發幼兒的思維。在講完故事后，教師對幼兒進行道德啟蒙。充分借助多媒體技術，通過故事情節的播放，更加形象直觀地吸引幼兒的注意力，給幼兒留下深刻的印象。同時，教師要注意保持幼兒的主體性，從幼兒的角度出發進行教學設計，盡可能地讓幼兒建立正確的認知。

二、積極實施引導，建立激勵評價機制

1.加強教師的行為示范引導，促進幼兒良好行為習慣的養成

幼兒教師是幼兒成長過程中的模仿對象，在與幼兒的日常游戲活動中，教師要加強自身的言行示范，對幼兒產生潛移默化的影響。另外，教師可以通過多種形式引導幼兒養成良好的行為習慣，持之以恒地將品德教育滲透到教育過程中。

2.建立標準規范的評價機制，對幼兒德育教育進行有效激勵

在教學過程中，為更好地鞏固德育教育的效果，教師需要建立一定的激勵機制和評價機制。幼兒在接受教育的過程中，需要發揮自身的主動性。所以教師需要加強幼兒的自信心，讓幼兒自我認可，不斷強化和鞏固德育教育效果。所謂激勵機制，就是通過教師的言語、表情等，對幼兒正確的行為進行肯定和贊揚。教師可以通過設置小紅花等獎勵形式，對幼兒進行行為激勵。

三、加強家園聯系，充分挖掘各種資源

在幼兒園進行德育教育，離不開家庭的配合和支持。幼兒園也需要加強德育教育環境的創設，充分挖掘社區資源，帶給幼兒更直接的現實引導。

1.加強家園聯系，保證家庭教育與幼兒園教育的同步

家庭是幼兒獲得經驗認知的重要場所，也是對其行為產生直接影響的關鍵誘導因素。德育教育效果的實現，是幼兒園和家庭共同努力的目標。很多情況下，家長會向幼兒園教師反映，幼兒在幼兒園比較乖巧懂事，一回到家里就完全變了樣，包括一些品行方面的行為舉動。這就說明，幼兒園通過環境創設，對幼兒的德育行為產生了影響，而家庭沒有與幼兒園和德育教育保持同步?；蛘哒f，家庭給幼兒的一些不良行為提供了條件，如過于縱容孩子的無理要求等。因此，加強家園銜接，如家園聯系手冊、家長會等，讓家長及時了解幼兒的近期表現，以便及時引導。另外，幼兒園可以通過家長講座等形式，對家長的德育教育技能技巧提供幫助。家長在掌握德育目標的基礎上，對幼兒實施有效策略。

2.利用社區資源，創設幼兒德育教育的大環境

第2篇：德育教育的方法范文

關鍵詞： 體育教學 德育教育 教學方法

體育教學中的思想教育是按照體育教學特點進行的。在體育教學中有意識地融入德育教育，不僅能鍛煉學生的意志，更重要的是能培養學生的愛國主義和集體主義精神，培養學生服從組織、遵守紀律、誠實機智、積極進取的心理品質，因此，體育教師要根據學生在體育課中表現出來的思想、情感、個和意志，掌握其特點，遵循其規律，應用恰當的方法把德育教育滲透到體育教學過程中。

教學是通過教學方法來完成的，教育是借助教育方法來實現的，二者不能截然分開，又不能混為一談，更不能用教學方法代替教育方法。在體育教學中，教學法的研究是比較多的，教育法的研究則還沒有受到人們應有的關注，因而在體育教學中，結合體育教學的特點，對學生進行德育教育更加值得我們去研究探討。以下簡要介紹幾種較為有效的教育方法。

1.規范訓練法

就是用制度和規則所指明行為的規范標準來訓練指導學生行為，從而收到培養良好的道德意識和行為習慣的效果。體育的特點之一就是很多活動都是在一定的制度和規則要求下進行的。這就為利用制度和規則作為行為規范來教育學生提供了有利條件。有明確制度和規則的競賽活動固然可以充分發揮它的作用，就是非競賽性的活動也可以制定相應的規則作為教育的手段。例如游戲、教學比賽、各種基本動作的教學，都可以作出某種規定要求學生遵循。此外，除了活動本身所包含的規則之外，還可以就課堂紀律和教學內容提出這樣或那樣的要求作為學生行為的準繩。要發揮制度和規則的教育作用，教師必須嚴格要求，認真執行。否則，規范不能變成行為，反而在心理上出現惰性，導致教育上的失敗。因此，要求教師經常觀察和判斷學生的行為，正確的加以強化，錯誤的加以分化。常用的辦法就是適時地給以獎勵與懲罰。當然僅有教師的執法還是不夠的，教師應該激發學生的道德情感，形成正確的集體輿論，對符合規范的行為給予維護和支持，對違反規范的行為進行批評抵制，這樣學生的道德情感就會上升為道德意識，自然也就會自覺地遵守制度和規則，使個人的行為在符合并遵守規范的前提下，得到認可和發展。

2.集體訓練法

體育教師應當在采用集體項目的教學中，例如球類訓練，團體操訓練等，讓學生意識到在集體項目中，不顧集體利益，不與其他隊員配合，一味過分“表現自己”，都會給他人、給集體帶來損害，將受到集體輿論的批評和指責。由此可見教師有意識地對學生進行集體主義思想教育，培養學生的集體榮譽感和集體主義精神，幫助學生處理好個人與集體的關系，使學生個體的行為與集體榮譽相聯系，使他們認識到榮譽來自集體成員的共同奮斗和團結協作，來自個人對集體的奉獻和刻苦訓練而作出的不懈努力。

3.對抗與競賽訓練法

我們培養的學生要適應社會的發展，具有時代感和積極進取、勇于競爭的精神。而這些素質的形成與發展，在體育教學中都有較大的活動空間，因為競爭是體育的突出特點，各項體育運動項目都具有對抗性和競爭性，尤其是在比賽狀態中，其對抗和競爭因素體現得更為強烈。它往往使參加者承受高強度的心理負荷和生理負荷，還必須在這種強負荷的情況下去爭取達到自己的目的。有意識進行對抗性、競爭性較強的教學與訓練，就可以使學生的身心承受力提高，獲得勇敢拚搏、頑強進取的心理和行為品質。例如短跑訓練，僅在“預備－跑！”這短暫的時間里，為了比別人更準確地抓住起跑時機，學生就要集中全身精力，在一面提高自控能力的同時，一面又要全力準備果斷行動，一剎那松勁就意味著難以挽回的失敗。在長跑訓練中，采用競賽形式，形成競爭對抗，這就自然意味著學生不僅要堅持跑完全程，而且要有一定的速度，使長跑訓練實際上變成一場意志力的較量。

4.表率示范法

第3篇：德育教育的方法范文

關鍵詞：中專學校；德育教育；手段和方法

在中專學校教育中，其核心問題之一就是如何提高學生的思想道德素質。由于大多的中專生年齡較小，心理和生理都還不太成熟，價值觀也處在形成的過程中。為此，在對其引導與教育過程中，一定要堅持育人為本的思想，把德育工作放在教學的首位，并注重德育教育手段和方法的合理運用，促進中專學校德育教學質量的整體提高，為社會輸送高素質/高水平的技術人才。

1當前德育教育的現狀

1.1中專學生的現狀分析

基于中專學生大多都是初中畢業后步入中專，許多學生都是因為學習成績普遍偏差、學習目的不明確、家長做主選擇專業等原因而步入中專學校，學生的興趣愛好、性格與價值取向往往難以與所選擇專業相匹配。且由于大多學生的年齡正處在十六七歲左右，其思想活躍，好奇心強，往往喜歡不假思索地去甄別新事物、新思維，特別是隨著信息技術的快速發展，來自社會、家庭的精神和物質等各種不良誘惑和負面信息逐漸增多，未能給予中專學生的身心健康的發展創造一個良好的環境，綜上因素，都是致使許多中專學生道德意識淡薄的重要影響因素[1]。

1.2中專教師的現狀分析

在中專德育教學中，需要多方面的配合，才能夠更好地進行德育教學。而作為教師，要想上好一堂課，不能光在教學的過程和方法中下功夫，還得努力提高教學的含金量。但是在現實中，許多中專學校的德育教育流于表面化，缺乏思想內涵，且許多學校的德育教師同時擔任著多門學科的教學，使得部分教學在德育教學上所花的時間偏少，不僅沒有花時間去思考德育教育的手段與方法，甚至平時備課都只是應一時之需，導致中專德育教育未能得到應有的重視。

1.3中專學校環境的現狀分析

在諸多中職學校中，從部分校園環境而言，學校德育教育并未得到校方領導的重視，不僅沒有學校宣傳欄運用海報、墻報、名人格言等進行德育宣傳，更沒有在學校周會、月會或者某些活動中對德育工作進行宣傳。與此同時，對于德育工作，部分學校也未能結合實際建立相應的管理與激勵機制，以推動德育教育的有序進行[2]。

2中專學校德育教育的手段和方法

在中專教育中，根據學生的學習動機可以劃分為兩種：一種是興趣，另一種是責任動機。而無論是那種動機都離不開激發學生興趣，提高學生德育教育效果的有效手段與方法，以下就針對當前中專德育教育的現狀，闡述關于德育教育的手段與方法。

2.1校方領導重視德育教育

在德育教育上，當校方領導給予重視，首先就能夠起到承上啟下的作用，能夠帶動校方更多的教師在德育教育中給予重視。另一方面，能夠促進校園德育教育文化的建設，比如出版德育教育相關的板報、墻報、名人格言等，推動學校整體環境的轉變。與此同時，在校園各大活動中，有利于推動德育教育的宣傳開展。

2.2強化教師德育教學的理念

基于當前許多中專學校的德育教育流于表面化，缺乏思想內涵，且許多學校的德育教師同時擔任著多門學科的教學，導致德育教師偏離職業化。為此，在德育教學中，不僅應當對德育課程進行合理安排，還應當強化教師德育教學的職業化理念，要求德育教師提高自身德育素養和德育教學方法，如探究法、案例法、換位法等，將德育更好地融入到職業技能的教育中。

2.3加強校企之間的聯系

在中專學校教學中，如何系統地將課堂教學與職業聯系起來，讓學生更加直觀地了解職業道德和德育教學知識，通過校企之間深度合作是強化課堂教學與職業緊密聯系的重要渠道之一。在學生學習職業技能與知識的過程中，可以以學校社團為載體，在舉辦社團活動時，可以邀請優秀的企業家或者員工進行職業發展講座，增強學生對企業文化的了解，有助于學生知曉企業職業素養相關要求，在學習過程中能夠以更高更職業化的標準來要求自己[3]。

2.4加強學生職業生涯規劃

基于中專學生正處于青春期，其思想比較活躍，也容易受不良環境和負面信息的影響。為此，通過將職業規劃引導德育教育課堂，能夠幫助學生對自己所抉擇的專業產生興趣愛好，或者能夠將自己的學習興趣愛好與自己選擇的專業結合起來，進而幫助學生在學習德育知識的過程中，改善自身青春期對事、對物、對人的看法，能夠更好地在中職德育教育中聯系社會實際，規范自身的職業生涯。

3結語

中職德育教育不是一朝一夕的事情，而是在教學中，認真負責地為學生考慮，切實把學生作為教學的主體，采用合理的教育手段與方法，在無形中逐漸推動學生思想道德素養和自身能力的提高，使其成為社會所需求的高素質高水平人才。

參考文獻：

[1]邱月蓉.“管育并重”模式在中職班主任德育教育中的實踐應用[J].才智,2015(11):211.

[2]方吉庭.關于新形勢下小學德育教育的探索[J].學周刊,2016(33):126~127.

第4篇：德育教育的方法范文

關鍵詞 全科醫學 見習生 德育教育 教育方法

中圖分類號：R573 文獻標識碼：B 文章編號：1006-1533（2013）14-0012-03

Methods of moral education of the general medicine trainees

ZHANG Qian， FEI Jie， ZHOU Hao

（Shanghai Jiading District Center for Disease Control and Prevention， Shanghai， 201800， China）

ABSTRACT Moral education is an important component part of school education and the general medicine trainees is no exception. This paper explores the methods of moral education of the general medicine trainees through the experience of teaching the trainees from medical technical college. Tutorial system， training standardization，development of self-study and experience teaching are the important methods to cultivate noble medical ethics of the students which make the trainees to become a good moral quality， and psychological quality， and excellent technical skilled medical professionals.

KEY WORDS general medicine； trainee； moral education； education method

2010年頒布實施的《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》（2010-2020年）中明確指出，要把“堅持德育為先”放在教育改革發展戰略“三個堅持”之首，堅持德育為先，立德樹人。提高醫學院校學生的全面素質，首先要關注學生的德育教育，提高德育工作的吸引力和感染力，增強德育工作的針對性和實效性，努力培養出對社會有用、醫術精湛、醫德高尚的醫學人才，為醫療衛生事業建設服務。

預防醫學見習是高等醫學專科學校（以下簡稱“醫高?！保┤漆t學教育的一個重要階段，是將預防醫學觀念和技能融入醫學生的知識、信念、行為的初始階段。在此階段，醫學生將所學的理論知識應用于實踐，為下一階段臨床實習打下堅實的基礎。在見習階段注重對醫學生進行職業道德教育，對養成全心全意為人民健康服務的良好品德具有意義深遠。2011年起上海市嘉定區疾病預防控制中心作為上?！搬t高專”的教學基地，開展了全科醫學生預防醫學的實踐教學，作者就免疫規劃教研室對見習生的帶教經歷，對“醫高專”見習生的德育教育討論如下。

1 加強全科醫學見習生德育教育的必要性

1.1 衛生事業公益性質的必然要求

我國教育事業的目標是造就有理想、有道德、有文化、有紀律，德智體美勞全面發展的社會主義事業建設者和接班人[1]，這對包括全科醫學生在內的人才素質提出了很高的要求。“才者，德之資也；德者，才之帥也。”思想政治素質和道德素質是首要的人才素質，有了好的道德品質，才能全心全意地為人民服務。作為社會主義性質的醫藥高等學府，必須把培養德才兼備的醫學人才放在首位。醫學職業的特殊性同樣要求醫護人員更懂得尊重生命、愛護生命，要有救死扶傷的使命感和職業道德。凡行醫者首先應懂得醫德無價的道理，醫道乃人道與仁道，需始終堅持以濟世救人為本，其仁愛之心與無私精神遠遠在物質金錢之上。行醫者須抱定懸壺濟世、救死扶傷的高尚宗旨，不懷私欲，不分貴賤，竭誠為人療疾祛病，使瀕危者起死回生[2]。

1.2 現代醫學模式強調醫德的作用

1977年美國精神病學家恩格爾明確提出了生物-心理-社會醫學模式，它超越了生物醫學模式對健康與疾病的簡單化認識，在醫治疾病與促進健康方面起到了巨大作用[3]?，F代醫學模式強調醫學界對整個社會承擔的責任，更加注重醫德情感，更加注重技術與人道主義的協調作用，并對醫務人員的醫德認知能力和水平提出了更高的要求。見習期是醫學生從理論走向實踐的橋梁和重要環節，是職業道德的初步形成期，應增強醫學見習生的職業道德培養，樹立人文精神，加強人文關懷，培養對患者的愛心、耐心、細心以及責任心。

1.3 新醫療環境迫切要求加強醫德教育

近年來，醫患關系已成為社會關注的熱點問題之一。現今醫患之間缺失信任感是普遍存在的問題，部分患者及家屬對醫生存在不信任情緒，部分醫務人員存在將一些患者及家屬視為潛在投訴者的心理客觀存在，這種不信任甚至對立的醫患關系是不正常的。為改善醫患關系，促進醫患溝通，進一步強調醫德教育更顯必要。

2 加強全科醫學見習生德育教育的方法

2.1 帶教導師制

古人云：師者，人之模范。帶教教師的一切行為都具有示范性。鐘南山院士曾經說過：“選擇醫學可能是偶然，但你一旦選擇了，就必須用一生的忠誠和熱情去對待它。教師的言行舉止，使學生自覺不自覺地加以模仿，教師的形象、言行舉止和崇高使命感對學生的影響也許是一輩子的。在見習生的帶教中，我們采用導師制，要求帶教老師把知識技能的傳授與思想政治教育有機地結合起來。通過優師帶教制度、帶教老師以身作則，言傳身教，將科學嚴謹的治學態度、一絲不茍的工作態度，仁慈善良的人格魅力都毫無保留地傳授給學生，從中不但學會知識、技能和方法，而且樹立高尚的道德情操、優良的為人風范，將老師作為學習和效仿的楷模。

2.2 德育培養規范化

全科醫學見習生帶教期間，我們將德育貫穿于實踐和訓練的始終。在教學方案設計中，明確規定知識、技能、社會心理三個層面的教學要求，其中包括了醫德醫風的內容，針對具體的公共衛生服務項目，哪些是該做，哪些是不該做的。在出科考核中也增加了醫德評估的內容，將見習生的服務態度，工作態度、治學態度列為考核內容、并在分值中占據一定比例，以提高見習生的道德素養。

2.3 多樣化教學方法

德育教育是對人的思想靈魂的凈化和提升，需要學生從心靈深處產生情感共鳴。全科醫學見習生帶教中應注重雙向互動，從以教師為中心轉向以學生為中心，從講授制轉向小組討論制。結合現代化的多媒體教學手段，利用見習單位真實的榜樣教育，理論聯系實際，并適當組織一些現場參觀和實際調查，使醫學生在理論知識不斷內化的基礎上，人生觀、價值觀、態度、品質和行為發生根本的轉變。

2.4 開展自我教學

全科醫學是培養一個面向社區與家庭，整合臨床醫學、預防醫學、康復醫學以及人文社會學科相關內容于一體的綜合性人才，其服務主旨是強調以人為中心、以家庭為單位、以社區為范圍、以整體健康的維護與促進為方向的長期綜合性、負責式照顧，并將個體與群體健康融為一體[4]。醫高專見習帶教可通過見習生換位思考，以角色扮演形式，從自身實用角度，真實體會、理解和感受如何為服務對象提供綜合性、持續性、協調。并通過合作扮演培養醫高專見習生團隊合作的工作方式。

2.5 進行體驗式教學

帶領學生下農村社區基層，參加農村的公共衛生服務，體驗基層工作的重要性和復雜性。通過體驗式教學，讓學生親身體驗家庭醫生服務模式，感受基本公共衛生服務內容，通過定期的家庭訪問，病人關懷，健康教育等，構建建立良好的醫患關系。

3 結語

德育教育是一個長期培養、逐漸形成的過程。在醫學教育過程中，必須以人為本、促進人的全面發展，將醫德作為醫學教育的出發點和落腳點，培養醫學生關心人、尊重人、理解人和服務于人的思想觀念[5]。見習階段是醫學生醫德觀念形成的一個重要的轉折點，良好的醫德醫風容易在這個階段的醫學生中建立，為接下來的臨床實習及以后工作中醫德醫風的成型和鞏固做好充分的鋪墊和準備。將德育教育貫穿到見習教學中，不僅可以提高實際教學效果，而且是適應改革開放需要、培養合格醫學人才的客觀要求。

參考文獻

[1] 楊德廣. 高等教育學概論[M]. 上海：華東師范大學出版社， 2012： 50.

[2] 李艷. 中國古代醫德教育對現代醫學生醫德教育的啟示[J]. 醫學與哲學?人文社會醫學版， 2007， 28（5）： 52-53.

[3] 曹佃省， 謝光榮. 健康概念及醫學模式發展中的否定之否定[J]. 醫學與社會， 2008， 21（10）： 4-5.

[4] 程瑞峰. 全科醫學概論[J]. 北京： 高等教育出版社， 2009： 10-12.

第5篇：德育教育的方法范文

關鍵詞:中學教師 德育教育 實踐 誠信 榜樣 潛移默化

思想道德是衡量一個人是否具有高尚的道德情操、良好的精神品質和崇高的理想追求的標準。要加強對青少年的德育教育,在學校形成知榮辱、講正氣、促和諧的高尚風格,形成青少年求知學習成長修身養德的好風氣,下面就德育教育談幾點看法。

一、重在實踐,體驗過程

思想道德教育在學生成長的道路上占有非常重要的位置。古今中外的教育家都十分重視德育,把德育置于一個特殊的崇高地位,在德育教育的方式上,我們的做法是“重在實踐,體驗過程”。做到三個結合,即以人為本與依法治校相結合;課堂教育與課外活動相結合;學校內教育與社會教育相結合。廣泛開展有利于學生身心發展的豐富多彩的活動,讓學生在活動中增進感情獲得友誼。通過一系列的活動使大家和諧共處,互相幫助、互相尊重、互相諒解,從而形成良好的校風。我們認為要使學生成為一個和諧發展的人,最基本的是對世界觀、人生觀、價值觀有正確而深入的理解,但這僅用專業知識育人是不夠的,他必須緊扣時代脈搏、緊跟時代步伐,不斷注入新的血液,使學生獲得對“美與丑”、“善與惡”有更加鮮明的辨別力。

二、創建積極向上的學習氛圍

學生的主要任務是學習,而學習成績的優劣,除了個人主觀努力外,同學之間的相互合作、相互幫助也是重要因素。教育學生明確學習目的,端正學習態度,使班內形成濃厚的學習氣氛,創造一個良好的學習環境,激發全體學生相互切磋,相互啟發,取長補短,共同提高。鼓勵指導學生采用多種方式互幫互學,除了課堂上相互切磋外,課余時間要提倡彼此為師,相互激勵。為了搞好學習上的合作,課堂上,還要根據學習情況及時調整座位,把優等生、中等生與學困生合理地安排在一起,讓他們在學習上互相幫助;課下,根據自愿結合的原則,成立課余“學習互動小組”,相互質疑問答,答疑解惑,共同探討?；蛟趦灥壬秃筮M生之間開展“一幫一”活動,發揮優等生的傳、幫、帶作用,促進后進生在學習上的轉化。在班會上舉行學習經驗交流會等措施。增強學生的合作意識,強化合作行為,促使學生普遍提高學習水平。良好的學風,促進整體學生成績的提高,形成了你追我趕奔優異的好風氣,壞的習氣逐漸減少的好局面。

三、營造誠信教育氛圍,優化育人環境

俗話說“近朱者赤,近墨者黑?！笨梢姯h境對人的成長起著重要的作用。在開展誠信教育活動中,教師要善于根據中學生的年齡特點從不同角度營造氛圍,采取靈活多樣的方式營造良好的育人環境。

1. 通過現實生活中生動的事例去感染學生,激發學生爭論,引發學生產生內心震動。

2. 充分利用黑板報、教室標語作為宣傳陣地,著力營造誠信教育的氛圍,感染學生,使學生關注誠信教育。如組織學生出版“誠信?？?闡述誠信的含義,列舉誠信的事例,對涌現出來的誠信人物加以表揚。在班內張貼“誠實守信,立身之本”,“取信于民,方可得天下”,通過這些措施激發學生的興趣,從而關注誠信教育。

3. 充分挖掘和利用傳統美德中有關誠信的格言、楷模、典故、故事等,通過誦讀、故事會、表演等形式,調動學生積極性。利用現實生活中的典型案例、先進任務,通過報告會、座談會、廣播等形式,給學生設置情景體驗、角色扮演、行為訓練使學生通過豐富多彩的活動增強誠信觀念。

四、采用榜樣教育法

樹立榜樣,讓榜樣的力量去影響學生,在樹立榜樣時,既要注重樹立優等生榜樣,又要特別注重樹立中等生、學困生的榜樣,發現他們的優點,并加以發揚他們的優點,讓不同層次的學生都能成為不同方面的榜樣,可以是勞動方面的,可以是助人為樂的,可以是守紀律的,可以是文藝的,可以是體育的,等等。總之,要發現每個學生的閃光點,引導每個學生學習做人的道理,讓他們在互相學習中不斷提高完善自己。

五、學為人師,行為世范

第6篇：德育教育的方法范文

【關鍵詞】德育教育；方法；小學班主任

德育教育是學校教育中的重要組成部分，在開展素質教育“德、智、體、美、勞”五育教育中居首，而小學又是人生成長階段的起點，是形成人生觀、價值觀和世界觀的關鍵時期[1]，所以小學德育教育非常重要。班主任不僅是學校教育的主要實施者，也是德育教育的骨干，尤其在小學階段是除父母之外對學生影響最大的人，因此小學班主任開展德育教育工作既光榮又艱巨。

一、摒棄陳舊觀念，開展幸福教育

（一）傳統德育教育癥結

傳統德育教育目標設定“高、大、上”，過于理想和空泛；教育方法單一，過程呆板、生硬；忽視學生差異，教育內容一刀切。由于主要依靠說教，脫離實踐，效果往往事倍功半，結果教師應付了事，學生將信將疑。德育教育既得不到學生認可，也無法轉化為學生信念。

（二）什么是幸福教育

幸福教育是以教育人獲得幸福為終極目標，教師從教育過程中獲得幸福，展示個性，享受職業所帶來的滿足感；并把幸福傳遞給小學生，讓孩子們獲得幸福的童年并對未來成長產生積極影響。在德育教育中表現為理解、關懷，并伴隨智育、體育、美育、勞動協調發展[2]。

（三）如何開展幸福教育

教師堅持幸福教學理念，并以不斷創新的精神、靈活多樣的方法迎接每一天。從細微處發現孩子們的優點，并給予鼓勵，讓孩子們充滿自信。在課堂教學過程中營造平等、民主、和諧的氛圍，通過合作學習使學生們學會在競爭中合作，在合作中發展，在發展中獲得快樂。按照素質教育要求，不斷挖掘自身潛能，使學生們得到全面發展的機會。

二、身教勝于言傳，打鐵須自身硬

（一）教師垂范的重要性

小學生自我控制和教育的能力比較弱，容易受到外界因素的影響。而在兒童時期，學生們容易把教師作為學習的榜樣；如果教師行為不端，學生們也會有樣學樣。陶行知說的“學高為師，德高為范”就是說教師以身作則的重要性。

（二）教師如何躬身垂范

教師要讓學生品德高尚，首先自己不能有低級趣味；要讓學生講文明有禮貌，教師就要學會尊重學生人格；教育學生愛勞動，教師先要不怕臟不怕累；要讓學生誠實守信，自己必須言而有信。只有這樣，教師的言行舉止才能感化和影響學生，就像榜樣一樣發揮示范作用。

三、創設情感氛圍，提高課堂效率

（一）傳統教育效率低下的原因

傳統教育采用灌輸式方法很難獲得預期效果，因為在信息社會各種信息、思想是開放的，小學生們受到各種信息潛移默化的影響，如果教師們仍灌輸學生們已經知道的信息，只會增加他們的厭煩感，所以不可能有好的效果。

（二）良好情感氛圍的創設方法

作為教師不可能限制學生不接觸來自社會上的各種信息，然而教師可以創設一種氛圍，讓學生在這種氛圍下接受良好的德育教育，例如將來自社會的各種信息進行篩選加工，然后再通過校園廣播、黑板報等形式傳播出去，這樣學生在潛移默化中接受有效的教育。課堂教學中，教師要在教學語言中投入情感，讓學生受到教師情感的感染而共鳴，反之教師語言刻板、單調，就很難引起學生的注意，教學效果肯定不好。

四、正視學生差異，踐行因材施教

（一）學生差異的客觀性

“有多少個孩子，就有多少種性格；有多少種性格，就有多少種差異”，學生差異是客觀存在的，就像有優等生就會有學困生一樣。有差異不奇怪，也不可怕，怕的是不能正視這種差別，以致忽視差異，漠視學生個性發展。

（二）如何因材施教

要實現因材施教，首先要了解學生，掌握各個學生的特點，這就需要善于觀察學生，通過與學生談話、做調查、去訪問或在各種活動中了解學生。其次，要學會使用欣賞的眼光看待學生，優等生聰慧敏捷值得賞識，中等生勤奮努力也值得鼓勵，學困生身上閃現的亮點更值得發掘和贊賞。

五、巧用激勵策略，提升德育效果

（一）當前德育教育中激勵不足的現狀分析

首先，小學德育教育激勵機制不健全，開展德育教育的班主任往往費力不討好，在德育教育中的付出得不到應有的回報。其次，激勵策略缺乏有效的實踐性，教師與學生交流溝通少，單向灌輸也很難針對實際問題。由此，德育教育對學生懲罰有余而激勵不足。

（二）有效實施激勵策略的方法

首先，在生活實踐中應用激勵策略，例如不亂丟垃圾口頭表揚，主動撿垃圾給予加分一次。其次，在責任承擔方面應用激勵策略，例如讓學生輪流擔任“小小班主任”，經過全班同學投票，得票最高的學生獲得“德育小能手”稱號。

六、培養班級干部，發揮助手作用

（一）培養好班級干部的重要性

班級干部不僅可以分擔班主任的一部分工作，使班主任將更多精力放在其他教學方面；而且好的班級干部是全班同學的帶頭人，恰當地發揮表率作用，可以帶好班風――班風正，則學風正。

（二）培養好班級干部的方法

首先，班主任對班干部必須嚴格要求，遇事不能偏袒班干部，但也要給予其尊重，不能因此而打擊其積極性。其次，班干部必須以身作則，并成為其他同學學習的榜樣和表率。

七、聯合家庭社會，整合德育資源

（一）學校是德育教育的主體

德育教育是一種實踐活動，學校是學生學習和生活的主戰場，學校必須發揮德育教育的主體作用，重視德育教育。

（二）家庭在德育教育中的滲透

家庭是孩子們教育的起點，所以家長們也有接受教育的義務，開辦“家長學?！笔前l揮家庭滲透作用的重要途徑之一。

（三）社會在德育教育中的良好輻射

人既是社會中的人，就離不開社會，小學生也同樣如此。要發揮社會的良好輻射作用，就要重視社會媒介的正向傳播作用。其次是利用社區開展德育教育活動。

八、結束語

小學班主任肩負著德育教育的重任，然而“打鐵還須自身硬”，只有不斷加強教育理論的學習，勤于思考和總結，采用合理的教學方法，才能有效幫助學生健康成長，使學生在良好的校園環境中德、智、體、美、勞全面發展，成為對國家和社會有益的人。

參考文獻：

第7篇：德育教育的方法范文

【關鍵詞】中等職業教育　德育　教學方法　師資建設

【中圖分類號】G7l

【文獻標識碼】A

【文章編號】1006－5962(2012)08(a)－0033－01

隨著當前社會生產技術的不斷發展，在社會生產過程中對技能型人才的需求不斷增加。中職學生數量也隨之迅速增長。他們畢業后將直接進入社會，他們的思想道德狀況高低直接關系和影響著社會生產的良好有序，影響著國民經濟發展的水平。教師在教學中，應該側重對他們進行愛國主義教育和社會公德等各種素質內容的教育，在教學的過程中要持之以恒，結合社會生產技術綜合分析，確保在教學的過程中能夠合理的促進學生素質教學。

1　我國中等職業教育的發展及現狀

自從改革開放以來，我國社會經濟有了長足的發展，在經濟發展中，各種設備應用不斷廣泛，這就對社會生產中技能型人才增加了需求。在這種趨勢之下，中等職業教育也在相應調整其教學制度，逐步形成了一套系統化和較為完善的中等職業教學體系，成為當前教育體系的重要組成部分。進入21世紀，各國之間產生了無形的競爭，逐步的形成了以科技和人才為主要競爭力的競爭較量?？萍己腿瞬攀峭ㄟ^教育為橋梁和中轉站進行連接的，因此需要學校教師思考和運用科學的教學方法和措施使教育發揮作用。

2　建設兩支骨干隊伍：德育師資隊伍和學生干部隊伍

在學校的教學過程中，全體教職工要樹立“人人都是德育工作者”的觀念，在教學的過程中要時刻擔負起德育教學工作，確保在教學中以育人為主、教學為輔的教學模式，逐步形成全員參加的教學體制方式。其中，班主任和輔導員有著不容忽視的重要意義。班主任作為一個班級的主要領導者，其在工作的過程中是開展德育教學的主要實施人員。因此在教學的過程中，班主任素質水平的高低是影響德育教學質量和教學順利進行的基礎。要堅持教育與管理相結合的原則，運用多種方法，有效合理的引導學生進行思想素質的轉變，規范學生道德行為，確保學生在學習中能夠結合現代社會發展特點綜合分析與應用。班主任要更新教育觀念，采用能夠適應當前社會發展需求的教育方法和教學手段深入了解班級形式，關心學生的思想道德水平，提高學生學習的興趣。

3　抓好三個層次教育：養成教育，成才教育，創業教育

教育是教導學生成才的基礎，教育對象的差異決定了教學方式和教學方法的轉變，分層次教學在當前中專教學中是廣泛應用的教學方式，其在教學的過程中是利用養成教育，成才教育、創業教育等三個層次合理有效的結合中職院校的特點綜合分析，確保教學質量的合理進行。

4　利用科學教育模式

思想道德建設是教育與實踐相結合的過程。針對在教學中各個學生的相關特點和自身性格形式綜合分析，要精心設計和組織開展內容鮮活、形式新穎，能夠采用吸引力較強的教學實踐和道德教育方法和主題教育活動進行相關教育，要以體驗教育為基本途徑，通過在教育中讓學生了解相應的道德規范行為和利用模范的激勵方式幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀，確保學生養成良好的行為習慣、學習習慣和衛生習慣，養成高尚的思想品質和良好的道德情操。

觀念教育：通過開展“三觀”(世界觀、人生觀、價值觀)教育、“三德”(社會公德、職業道德、家庭美德)教育、“五心”(忠心獻給祖國、愛心獻給社會、關心獻給他人、孝心獻給父母、信心留給自己)教育、法制紀律教育、艱苦奮斗教育、行為規范教育、誠信教育和心理健康教育等一系列教育，塑造學生良好的意志品質，養成良好的學習和生活習慣。

模范激勵：利用具有典型代表性質的模范和先進個人來向學生宣傳，要運用各種方式向廣大學生宣傳介紹古今中外的杰出人物、道德楷模和先進典型，激勵他們崇尚先進、學習先進，激勵學生更好的開發自己的潛力。

活動陶冶：根據學生特點和需求，精心設計和組織開展內容豐富、形式新穎、吸引力強的道德實踐和主題教育活動，寓教于樂，使學生思想感情得到熏陶，精神生活得到充實，道德境界得到升華。

情感凝聚：堅持以人為本，實施情感凝聚教育，著力培養廣大學生尊重人、關心人、寬容人的態度和良好的團隊合作精神，使廣大學生養成高尚的品格和健康的人格。

在教學中針對學生相應的心理成長特點分析，大力實踐學生校園心理的教育工程，把心理教育和素質教育合二為一，綜合合理的分析教育行為和教育方法，確保教育質量的合理有效進行。為學生的個性品質得到健康發展、綜合素質得到全面提高提供堅強保證。

5　中等職業學校的德育工作是全體教師的任務。因此，教師的職業素質直接關系著德育工作的成敗

(1)中等職業學校教師的職業道德要求融入了以生為本的理念、終身學習的理念，使教師的身教重于言教落在實處。

(2)教師需要終身學習，是學習性社會的基本要求，即使是相對穩定的職業道德規范，也因為科學技術的發展而提出新要求，如電子商務，同樣是講求誠信的，同時也有了新要求一一嚴格守時。自覺學習、掌握職校教師的職業道德規范，建立職業道德平臺，要學習并且養成良好的師德，師德是教師職業的道德規范，是每一位教師都必須養成的。

第8篇：德育教育的方法范文

【關鍵詞】中學教師;德育教育;實踐;誠信;榜樣;潛移默化

思想道德是衡量一個人是否具有高尚的道德情操、良好的精神品質和崇高的理想追求的標準。要加強對青少年的德育教育,在學校形成知榮辱、講正氣、促和諧的高尚風格,形成青少年求知學習成長修身養德的好風氣,下面就德育教育談幾點看法。

1 重在實踐,體驗過程

思想道德教育在學生成長的道路上占有非常重要的位置。古今中外的教育家都十分重視德育,把德育置于一個特殊的崇高地位,在德育教育的方式上,我們的做法是“重在實踐,體驗過程”。做到三個結合,即以人為本與依法治校相結合;課堂教育與課外活動相結合;學校內教育與社會教育相結合。廣泛開展有利于學生身心發展的豐富多彩的活動,讓學生在活動中增進感情獲得友誼。通過一系列的活動使大家和諧共處,互相幫助、互相尊重、互相諒解,從而形成良好的校風。我們認為要使學生成為一個和諧發展的人,最基本的是對世界觀、人生觀、價值觀有正確而深入的理解,但這僅用專業知識育人是不夠的,他必須緊扣時代脈搏、緊跟時代步伐,不斷注入新的血液,使學生獲得對“美與丑”、“善與惡”有更加鮮明的辨別力。

2 創建積極向上的學習氛圍

學生的主要任務是學習,而學習成績的優劣,除了個人主觀努力外,同學之間的相互合作、相互幫助也是重要因素。教育學生明確學習目的,端正學習態度,使班內形成濃厚的學習氣氛,創造一個良好的學習環境,激發全體學生相互切磋,相互啟發,取長補短,共同提高。鼓勵指導學生采用多種方式互幫互學,除了課堂上相互切磋外,課余時間要提倡彼此為師,相互激勵。為了搞好學習上的合作,課堂上,還要根據學習情況及時調整座位,把優等生、中等生與學困生合理地安排在一起,讓他們在學習上互相幫助;課下,根據自愿結合的原則,成立課余“學習互動小組”,相互質疑問答,答疑解惑,共同探討?；蛟趦灥壬秃筮M生之間開展“一幫一”活動,發揮優等生的傳、幫、帶作用,促進后進生在學習上的轉化。在班會上舉行學習經驗交流會等措施。增強學生的合作意識,強化合作行為,促使學生普遍提高學習水平。良好的學風,促進整體學生成績的提高,形成了你追我趕奔優異的好風氣,壞的習氣逐漸減少的好局面。

3 營造誠信教育氛圍,優化育人環境

俗話說“近朱者赤,近墨者黑?！笨梢姯h境對人的成長起著重要的作用。在開展誠信教育活動中,教師要善于根據中學生的年齡特點從不同角度營造氛圍,采取靈活多樣的方式營造良好的育人環境。

(1)通過現實生活中生動的事例去感染學生,激發學生爭論,引發學生產生內心震動。

(2)充分利用黑板報、教室標語作為宣傳陣地,著力營造誠信教育的氛圍,感染學生,使學生關注誠信教育。如組織學生出版“誠信專刊”,闡述誠信的含義,列舉誠信的事例,對涌現出來的誠信人物加以表揚。在班內張貼“誠實守信,立身之本”,“取信于民,方可得天下”,通過這些措施激發學生的興趣,從而關注誠信教育。

(3)充分挖掘和利用傳統美德中有關誠信的格言、楷模、典故、故事等,通過誦讀、故事會、表演等形式,調動學生積極性。利用現實生活中的典型案例、先進任務,通過報告會、座談會、廣播等形式,給學生設置情景體驗、角色扮演、行為訓練使學生通過豐富多彩的活動增強誠信觀念。

4 采用榜樣教育法

樹立榜樣,讓榜樣的力量去影響學生,在樹立榜樣時,既要注重樹立優等生榜樣,又要特別注重樹立中等生、學困生的榜樣,發現他們的優點,并加以發揚他們的優點,讓不同層次的學生都能成為不同方面的榜樣,可以是勞動方面的,可以是助人為樂的,可以是守紀律的,可以是文藝的,可以是體育的,等等?？傊?要發現每個學生的閃光點,引導每個學生學習做人的道理,讓他們在互相學習中不斷提高完善自己。

5 學為人師,行為世范

第9篇：德育教育的方法范文

關鍵詞：價值觀 思想道德 滲透

學校作為教育的主陣地，既要明確施教的對象又要理清教育的內容。特別是在小學階段，我們面對的是一群天真可愛，充滿幻想的學生，他們對社會，對生活充滿了極大的好奇，他們的頭腦又像一張潔白的畫紙，可塑性強，是養成良好習慣和培養正確觀念的關鍵時期，只有了解和把握這一特點，才能有針對性地對他們進行正確的引導和施教。小學生不同于大學生，高深的道理和說教對他們講是無效的。我們只有探討有助于他們健康成長的教育方法，才能把正確的思想道德品質、人生觀、價值觀潛移默化地滲透到他們的心靈，走進他們的生活，使他們從小樹立良好的道德品質，為他們進一步發展奠定良好的基礎。

一、圍繞社會主義核心價值觀，開展教育實踐活動

黨的十報告首次以幾個詞概括了社會主義核心價值觀，“倡導富強、民主、文明、和諧，倡導自由、平等、公正、法制，倡導愛國、敬業、誠信、友善”這三個倡導是與社會主義現代化建設相結合的產物，與中國特色社會主義發展相契合，與中華優秀傳統文化和人類文明的優秀成果相承接，是我們黨凝聚全黨社會價值共識做出的重要論斷，是實現中國夢的價值魂。

一個國家的強盛離不開精神的支撐；一個民族的進步有賴于文明的成長。社會主義核心價值觀，從三個層面給我們提出了要求，作為社會的一個成員，要從自身做起，“愛崗敬業、誠信友善”這八個字是對我們每個人提出的新的更高的要求。作為教育工作者，要帶頭培育和踐行社會主義核心價值，嚴格要求自己，品行端正，為人師表，時時處處做學生的表率。

二、構建和諧、文明的校園環境，創設德育教育氛圍

培養學生健康的人格和生活的智慧，鍛煉和培養學生道德生成的自覺性、習慣性，構建德育教育的有效環境，我校始終把“崇德尚學，有聲人生”作為自己的辦學理念，充分利用墻壁文化在實施素質教育的過程培養“有理想、有道德、有文化、愛科學”的四有新人，引導學生從小養成文明、禮貌、互助合作、尊老愛幼、團結友善，熱愛勞動、熱愛生活，使學生在欣賞圖畫的過程中受到教育，挖掘和發揚中華優秀傳統文化精髓，走廊文化設置《弟子規》《三字經》便于學生誦讀；名人故事時刻感染和熏陶著幼小的心靈，激發學生學習先賢憧憬未來；在班級文化建設中，充分發揮班主任教師的智慧設置文化園地、生活園地、圖書角、展示臺等活動板塊。留給學生自由發展展示自我的舞臺。讓學生像小鳥一樣在環境優美、溫馨和諧的校園生活中，汲取營養，自由飛翔、快樂成長。

三、小學德育教育方法的探討

2010年開始，我校就開始探究小學生道德養成教育的方法，堅持以人為本，德育教育優先，全面發展的基本原則，針對學生年齡的特點，采取布置“家庭生活作業”為基本內容的探求方法。家庭生活作業不同于家庭作業，重在生活與實踐。在不增加學生課業負擔的同時，讓學生在生活實踐中得到教育。它的基本特征具有導向性、針對性、教育性、長期性、實踐性和可操控性。各年齡段身體發展、心理發展、認知水平不同，所以我們要求“家庭生活作業”一定要適合每個學齡段分層布置。

我們為學生設置了《課外生活作業記錄卡》，卡中內容體現在六個方面：1.生活作業的內容；2.完成時段；3.生活作業完成的過程；4.我的收獲；5.家長評價；6.教師評價。

一、二年級教師布置，學生完成，通過定期召開班級生活會，邀請家長參加的方式讓學生匯報自己在實踐中收獲的快樂。三至六年級學生按照教師布置的生活作業內容自己填寫記錄卡。另外，學校給教師配發《家庭生活作業記錄本》，讓教師記錄填寫每次布置作業的時間、內容、目標、學生完成的時限，教師檢查跟蹤記錄，階段性總結。教師要及時收集學生《課外生活作業記錄卡》，歸檔整理，載入學生成長記錄袋，再在總結反思過程撰寫德育教育論文。

學校對“家庭生活作業”落實情況進行督促檢查，期中、期末進行總結，并對教師學生事跡突出的給予表彰獎勵，學生獎設金卡、銀卡、銅卡三個獎項。

幾年來的探索和實踐，讓我們的學生收獲了很多。在完成“家庭生活作業”的過程中，通過給爸爸媽媽洗腳，給爺爺奶奶端飯、倒水，學生學會了感恩；通過洗手絹、疊被子、洗碗活動，學會了生活自理，自己能做的事自己動手完成；通過撿紙屑、清理街頭小廣告活動，樹立了保護環境意識；通過洗臉、刷牙，學生知道了講究衛生的重要性；公交車上主動給老、幼、病、殘、孕乘客讓座，培養學生尊老愛幼的高尚品德，喚起了人與人的友善；學種花、學種菜、飼養一種小動物活動，學生學到了種植和養殖的知識；通過開展公益實踐活動，學生主動為災區的小朋友捐出紙和筆，禮物雖小可彰顯了學生的愛心；讀一本好書、看一部電影，給同學講一個故事和童話，培養學生渴求知識，明辨是非的能力；參觀革命圣地、祭掃革命烈士陵墓，點燃了學生愛國的激情，諸多事例證明了我們布置“家庭生活作業”的有效性。