培訓(xùn)學(xué)校教務(wù)管理精選(九篇)

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第1篇：培訓(xùn)學(xué)校教務(wù)管理范文

我參加了這次高中語文選修性必修上的遠(yuǎn)程培訓(xùn)。這次培訓(xùn)所給予我的啟發(fā)和經(jīng)驗(yàn)卻是一筆永久的財(cái)富。有教育教學(xué)工作經(jīng)驗(yàn)的專家給了我們具體的指導(dǎo)，使我的教育觀念進(jìn)一步得到更新，真是受益非淺。下面是我透過培訓(xùn)獲得的幾點(diǎn)體會：

一、教師要不斷進(jìn)行知識更新

這次培訓(xùn)中專家們的講座，我明白了閱讀的真正好處，從大處說是為了國家的發(fā)展，而從小處說則是為了每一個(gè)學(xué)生、每一位教師的成長和生活。所以，閱讀不應(yīng)是一句虛無縹緲的口號，而更就應(yīng)具體地體此刻生活的方方面面。

我們常說：要想給學(xué)生一杯水，教師就就應(yīng)有一桶水。那么這桶水從哪里來，從書中來，歷史、哲學(xué)的、自然的、科學(xué)的……我們都應(yīng)有所涉獵。這樣我們的知識才能時(shí)時(shí)處于更新的狀態(tài)，才能更好地去教育學(xué)生，去引導(dǎo)學(xué)生，并潛移默化地感染學(xué)生，讓學(xué)生真正體會到閱讀的快樂，而不是為應(yīng)付讀書而讀書。

二、教材培訓(xùn)建立了一個(gè)平臺，同行與同行交流的平臺，群策群力，把以前的“單打獨(dú)斗”變成了齊心協(xié)力，把自己的閉門造車變成了資源共享，使教育資源得到優(yōu)化，對新教師是一個(gè)學(xué)習(xí)的機(jī)會，對老教師是一個(gè)新的教學(xué)理念的學(xué)習(xí)與舊的教學(xué)理念碰撞與融合的機(jī)會。作為一名中年教師，我將努力向新教師學(xué)習(xí)，改變教學(xué)理念，完善教學(xué)方法，不斷提高自己的教學(xué)水平。

三、講授新教材時(shí)應(yīng)從整體上把握教材，弄清其編寫意圖、體系特點(diǎn)，弄清教材與《課程標(biāo)準(zhǔn)》、教科書各教程之間的內(nèi)在聯(lián)系，弄清教材各種編輯設(shè)計(jì)的意圖和著力點(diǎn)，比較新教材與舊教材的區(qū)別和聯(lián)系，有哪些改進(jìn)，教法上有那些變化，有那些獨(dú)到的進(jìn)步和收獲，以在備課和教學(xué)活動中準(zhǔn)確設(shè)定教學(xué)的重點(diǎn)，找準(zhǔn)達(dá)到《課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的課程目標(biāo)的落腳點(diǎn)，有效地實(shí)施語文教學(xué)。

四、對于高中語文教學(xué)來說，既要轉(zhuǎn)變教的方式又要轉(zhuǎn)變學(xué)的方式，培養(yǎng)和形成“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，在這兩個(gè)轉(zhuǎn)變中，教的方式轉(zhuǎn)變是主要矛盾，教的方式一轉(zhuǎn)變，學(xué)的方式也隨之轉(zhuǎn)變。學(xué)的方式轉(zhuǎn)變可以理性地在課堂中呈現(xiàn)，證明教的方式轉(zhuǎn)變，證明教師新理念的真正樹立。課改實(shí)踐告訴我們，沒有堅(jiān)定的新課程理念，真正意義上的教與學(xué)方式的轉(zhuǎn)變是不可能的。老師只有真正地“放手”了，課堂才會充滿生機(jī)。

第2篇：培訓(xùn)學(xué)校教務(wù)管理范文

課堂ICT設(shè)備功能最大化

日本總務(wù)省和文部省2010年教育白皮書中提到計(jì)劃2015年全面實(shí)現(xiàn)ICT課堂，創(chuàng)造與信息時(shí)代適應(yīng)的“一班級一電子白板、一學(xué)生一電子終端”的教學(xué)環(huán)境，松下、日立、夏普等公司專門開發(fā)教學(xué)應(yīng)用硬件設(shè)備，主要是采用電子白板、手持終端、高清展示臺、3D顯示器等設(shè)備，以通俗直觀的形式展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，多感官刺激激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和積極性。例如，日立公司的電子白板（如圖1），教師可在電子白板上隨時(shí)手寫編輯內(nèi)容；Networld公司的課堂教學(xué)系統(tǒng)（如圖2）則可以實(shí)時(shí)控制每個(gè)學(xué)生的操作畫面，并做出指導(dǎo)和點(diǎn)評。由于電子白板和學(xué)生終端都有保存功能，所保存的課堂板書和學(xué)生的終端筆記可形成電子檔案，并且能提供各種工具，如圓規(guī)、量角器等，在電子白板上快速直觀準(zhǔn)確地演示問題。

展會上比較受關(guān)注的是世界三大白板品牌之一的Mimio，以旗下品牌MimioClassroom系統(tǒng)為例，由MimioTeach、MimioPad、MimioView、MimioVote四部分組成（如下頁圖3）。此套便攜式電子白板系統(tǒng)除擁有電子白板的基本功能外，還有無線編輯控制功能，教師走到教室任何位置均可對電子白板進(jìn)行編輯操作，學(xué)生也可以實(shí)時(shí)與教師進(jìn)行交互，回答或提出問題。

另外，在高清視頻會議系統(tǒng)方面，LifeSize公司提供的系統(tǒng)支持多種通信標(biāo)準(zhǔn)、多種輸入視頻信號制式、多種音頻傳輸協(xié)議標(biāo)準(zhǔn)，可多點(diǎn)視頻通信，多通道實(shí)時(shí)錄制視頻保存教學(xué)過程，提供賬號管理，用戶可登錄專用視頻服務(wù)器以流媒體方式實(shí)時(shí)觀看。該套系統(tǒng)已應(yīng)用在日本國立天文臺和初、高中遠(yuǎn)程教學(xué)實(shí)踐課堂上，創(chuàng)造與科學(xué)家面對面的交流平臺，以其高清和多點(diǎn)互動的功能獲得了較好的評價(jià)。V-CUBE公司開發(fā)視頻會議系統(tǒng)（如圖4），學(xué)生在任何地方都可以利用其應(yīng)用程序參與討論，展示區(qū)可以共享DOC、PPT、圖片及電腦桌面，當(dāng)學(xué)生操作展示區(qū)進(jìn)行發(fā)言的時(shí)候，其他人可觀看視頻或在討論區(qū)輸入內(nèi)容進(jìn)行協(xié)同學(xué)習(xí)。而UP公司開發(fā)的Electure系統(tǒng)（如圖5），提供iPad用App，通過錄制的視頻可供學(xué)生課外復(fù)習(xí)，課堂上可利用提示按鈕顯示和統(tǒng)計(jì)教學(xué)情況，并提供互動提問等多種功能。

重視教學(xué)資源等軟件建設(shè)

日本課堂信息化進(jìn)程中，在加快硬件建設(shè)的腳步的同時(shí)也非常重視教育資源等軟件方面的開發(fā)，出版商和軟件開發(fā)商合作開發(fā)電子教科書以適應(yīng)電子黑板及觸屏設(shè)備。日本最大的教材出版商——東京書籍出版社，于1999年創(chuàng)建東書E網(wǎng)絡(luò)，為數(shù)十萬的會員提供多媒體教材等在線教育資源，該出版社此次參展的是2013年初在Windows Store免費(fèi)公開的School Pallet程序和義務(wù)教育階段專用電子教材。School Pallet程序是面向Win 8系統(tǒng)的學(xué)校生活支援程序，不僅具有電子教材平臺的功能，還有學(xué)生課程管理和教師教務(wù)管理的功能。為了推進(jìn)School Pallet程序電子教材平臺的運(yùn)行，東京書籍與微軟（日本）等企業(yè)合作，在微軟Windows Azure的云服務(wù)中和管理教學(xué)內(nèi)容，保證電子教材及系統(tǒng)雙管齊下，推進(jìn)日本全國的ICT課堂教學(xué)的軟件建設(shè)。東京書籍與其他出版社合作完善電子教材，統(tǒng)一各電子教材的閱讀程序的功能和操作，減輕使用者在操作學(xué)習(xí)上的負(fù)擔(dān)。以2012年的日本文部省教育白皮書的教學(xué)目標(biāo)以及相關(guān)調(diào)查數(shù)據(jù)為基礎(chǔ)，電子教材大量使用圖片、視頻、動畫等多媒體素材，內(nèi)容設(shè)計(jì)上重視開發(fā)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力，從生活出發(fā)設(shè)計(jì)內(nèi)容，如下頁圖6所示，利用格尺和繩制作簡易稱（上圖），測量身邊東西的質(zhì)量，點(diǎn)擊對應(yīng)的鏈接可跳轉(zhuǎn)至以往學(xué)過的內(nèi)容解釋頁面（中圖），同時(shí)可點(diǎn)擊比較按鈕對比新舊知識的異同點(diǎn)（下圖），學(xué)生也可自主設(shè)置鏈接，建構(gòu)自己的知識地圖。

值得一提的是，大日本圖書、日本文教、三省堂等12家教科書出版社基于教師需求研討電子教材的必要功能，統(tǒng)一電子教材開發(fā)標(biāo)準(zhǔn)，并于2013年9月開始合作開發(fā)電子教科書專用閱讀程序。

除了教科書，教育資源的展出還包括知識擴(kuò)展的E-learning網(wǎng)絡(luò)課程和促進(jìn)學(xué)生能力擴(kuò)展的系統(tǒng)平臺。FUDEMAME公司開發(fā)面向中小學(xué)生的新聞編輯支援平臺，界面類似于Word和PowerPoint，提供新聞常見的板塊分布模板，也可以自由編輯版面，提供圖片和文字編輯工具，如設(shè)置透明度、摳圖等。該平臺已運(yùn)用于小學(xué)《社會》科目中制作新聞手抄報(bào)，在增強(qiáng)學(xué)生實(shí)際編輯操作能力的同時(shí)也能夠提高學(xué)習(xí)積極性。在教育資源制作輔助方面，有XYZ公司開發(fā)的WebMeister平臺，提供內(nèi)容管理系統(tǒng)CMS，即使不會網(wǎng)頁編輯的教師也可很容易地導(dǎo)入文字、圖像等教學(xué)內(nèi)容后以網(wǎng)頁形式。NDS公司的StarQuiz程序提供多媒體文件支持功能，能以圖文動畫等多種方式顯示各種題型，通過“設(shè)定問題—設(shè)定回答方法—設(shè)定答案”的三步創(chuàng)建模式幫助教師輕松制作問題和調(diào)查問卷，并可隨時(shí)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)顯示。

作為教育資源綜合管理平臺的典型代表，日立公司的校園云系統(tǒng)（Campus Cloud）功能比較強(qiáng)大，這套與九州大學(xué)合作研發(fā)的系統(tǒng)由服務(wù)器云系統(tǒng)、開發(fā)用云系統(tǒng)、數(shù)據(jù)處理用云系統(tǒng)、教育用云系統(tǒng)四部分構(gòu)成（如圖7），能為用戶分配虛擬空間形成用戶專用的教學(xué)資源平臺，提供定期推送服務(wù)推薦合適的教學(xué)資源，能以學(xué)科、學(xué)年等關(guān)鍵詞檢索教學(xué)資源，并根據(jù)用戶自定義條件和用戶評價(jià)進(jìn)行資源選擇，提供云服務(wù)的存儲、共享等多種功能。

普及教輔系統(tǒng)及教務(wù)管理系統(tǒng)

教學(xué)輔助系統(tǒng)能充分發(fā)揮ICT硬件功能，與教學(xué)內(nèi)容有機(jī)結(jié)合，以WASAY公司開發(fā)的e-WATCHER為例，該系統(tǒng)利用校內(nèi)網(wǎng)以低成本高成效的管理模式記錄學(xué)生的出席、程序操作、網(wǎng)頁瀏覽、課堂回答等歷史信息，形成電子檔案以輔助教師掌握學(xué)生學(xué)習(xí)情況。Infinitec公司的AdvantageClass軟件具有良好的擴(kuò)展性，不依賴于專用服務(wù)器和專用硬件，能直接導(dǎo)入到既有的ICT教室中，構(gòu)建教學(xué)管理空間，提供歷史記錄管理、客戶端操控、限制應(yīng)用程序等10多項(xiàng)教學(xué)支援功能。日立公司開發(fā)的“IT Solution for Campus”則為教育資源活用支援系統(tǒng)，為教師提供支援課堂教學(xué)服務(wù)（課程系統(tǒng)、講義記錄、教材、學(xué)習(xí)管理、出席管理），教學(xué)內(nèi)容服務(wù)（教學(xué)錄像、教學(xué)課件），網(wǎng)絡(luò)課程，支援學(xué)生服務(wù)（通知、課程時(shí)間管理），資源共享平臺，該系統(tǒng)已被日本法政大學(xué)使用多年，反響良好。

在教務(wù)信息管理方面，信息化的教務(wù)環(huán)境能減輕教師日常工作的負(fù)擔(dān)，提高處理事務(wù)的效率，促進(jìn)信息共享。展會上印象最深的是EDUCOM的第四代管理系統(tǒng)（140多個(gè)地區(qū)，2500多個(gè)學(xué)校導(dǎo)入）和NEC的Cloud Solution軟件，日本廣島市教育委員會的信息網(wǎng)絡(luò)就是以該系統(tǒng)為基礎(chǔ)，全市27所幼兒園、142所小學(xué)校、64所中學(xué)校、8所高校、1所特殊學(xué)校均聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行信息共享。另外，UCHIDA公司提供OpenSchool Communication教務(wù)軟件，在促進(jìn)教學(xué)優(yōu)化和教務(wù)效率化的同時(shí)，向社會信息公開學(xué)校活動，所提供的學(xué)生支援系統(tǒng)能輔助學(xué)生管理課程、課外活動、考試成績等，學(xué)籍信息能全面電子化，教師則可管理教學(xué)日程、學(xué)校活動、電子檔案等，以信息共享和安全管理構(gòu)建信息化教務(wù)環(huán)境。

研討交流促進(jìn)合作

博覽會還專門設(shè)立研討交流會場，分為教育IT實(shí)踐研討會、E-learning研討會、參展商免費(fèi)公開研討會和模擬教學(xué)等四個(gè)部分，參會人員約有3000多人。其中教育IT實(shí)踐研討會設(shè)有大學(xué)專場、小初高專場、培訓(xùn)學(xué)校專場等。京都大學(xué)高等教育研究開發(fā)推進(jìn)中心的飯吉教授做了開放教育所帶來的大學(xué)革新和新的學(xué)習(xí)時(shí)代演講，對于“任何人可隨時(shí)隨地”的開放教育所涉及的高校教育問題和聽眾進(jìn)行了研討。而在小初高專場上，各個(gè)學(xué)校的負(fù)責(zé)人在校務(wù)系統(tǒng)、觸摸終端、電子教材等方面給出了具體的實(shí)踐案例，特別是特別教育支援中，針對觸摸終端如何應(yīng)用到殘障兒童教育中進(jìn)行了不少實(shí)踐活動。

在E-learning研討會上，有幾個(gè)課題非常引人注目，一個(gè)是東芝公司的企業(yè)內(nèi)大學(xué)（東芝e-University）的建設(shè)，目的是在企業(yè)培訓(xùn)方面建立能夠?qū)崿F(xiàn)自律和自立的學(xué)習(xí)共同體，另外一個(gè)是橫濱國立大學(xué)國際社會科學(xué)研究院的體驗(yàn)型在線商務(wù)游戲系統(tǒng)，以游戲模擬經(jīng)濟(jì)培養(yǎng)經(jīng)營者的虛擬學(xué)習(xí)空間。這兩個(gè)課題都充分利用了E-learning的優(yōu)勢，能將ICT技術(shù)靈活應(yīng)用于企業(yè)人才培養(yǎng)上，而且歷經(jīng)多年的實(shí)踐已經(jīng)有不少比較成功的案例。還有一個(gè)課題是說明利用智能電視和觸摸終端實(shí)現(xiàn)“Living學(xué)習(xí)”（客廳學(xué)習(xí)或稱為家庭學(xué)習(xí)），該課題是由進(jìn)學(xué)教室浜學(xué)園主講的，這所培訓(xùn)學(xué)校積極利用ICT遠(yuǎn)程教學(xué)環(huán)境開展家庭學(xué)習(xí)，具有創(chuàng)新意義的是積極采用智能電視和觸摸終端作為客戶端，為客戶提供諸多教學(xué)資源和教學(xué)服務(wù)，為培養(yǎng)今后“居家學(xué)習(xí)”擴(kuò)展市場。

后記

這次教育博覽會規(guī)模較大，僅企業(yè)展臺就有數(shù)百個(gè)，由于時(shí)間緊張，未能窺得全貌，特設(shè)的研討交流會還限制了名額，匯報(bào)仍然還是以展示為主，交流互動環(huán)節(jié)略感單薄，有些讓人遺憾。但是展會中涉及教育技術(shù)的產(chǎn)品門類之多，涉及范圍之廣卻讓人驚嘆，這些展品的實(shí)用性和實(shí)踐案例已充分證明日本在大力普及和深化教育一線的ICT教學(xué)環(huán)境。印象深刻的是日本已經(jīng)開始注重教育技術(shù)的標(biāo)準(zhǔn)化，如制定電子教科書標(biāo)準(zhǔn)，還重視技術(shù)在特別支援教育、環(huán)保節(jié)能、防災(zāi)減災(zāi)中的應(yīng)用，這些確實(shí)值得借鑒。期待國內(nèi)也能舉辦全國性多點(diǎn)召開的教育技術(shù)博覽會，為教育工作者和企業(yè)提供互動交流的良好平臺，推進(jìn)技術(shù)與教育的有機(jī)結(jié)合，促進(jìn)下一代的數(shù)字化教育。

參考文獻(xiàn)：

[1]“第5回教育ITソリューションEXPO”官網(wǎng) http：//edix-expo.jp/

第3篇：培訓(xùn)學(xué)校教務(wù)管理范文

淮安市是位于江蘇中北部的一個(gè)地級市，是蘇北地區(qū)重要的中心城市。近三年來，該市“大手筆”投入的職教經(jīng)費(fèi)達(dá)10.6億元，年均增長21%。這些投入成為淮安市職教事業(yè)發(fā)展的有力支撐。與不斷加大的財(cái)政投入同步，該市的職業(yè)教育規(guī)模、質(zhì)量和結(jié)構(gòu)都獲得了跨越式的發(fā)展。以淮安高教園區(qū)為龍頭的職教“航母”起航，著力構(gòu)建的現(xiàn)代職業(yè)教育體系也駛?cè)肓丝燔嚨馈Ｈ涨埃浾呔拖嚓P(guān)話題對該市財(cái)政局總會計(jì)師楊軍進(jìn)行了專訪。

《職業(yè)》：近年來，淮安市不斷推進(jìn)學(xué)校資源整合，并陸續(xù)將市區(qū)一些職業(yè)教育學(xué)校搬入高教園區(qū)，目前已取得哪些主要成果？

楊軍：淮安高教園區(qū)又被我們的學(xué)生稱為淮安市大學(xué)城，占地面積19平方公里。園區(qū)自2003年開始籌建至今，高教園區(qū)已擁有淮陰工學(xué)院、淮陰師范學(xué)院、南京林業(yè)大學(xué)南方學(xué)院等2所應(yīng)用型本科院校、4所高職院校、2所中職學(xué)校，成為了全市最大的職教園區(qū)，在校師生近7萬人，年培養(yǎng)技術(shù)技能人才約2萬人次。我們將高教園區(qū)整體劃入淮安經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)管理，并將部分企業(yè)、單位引進(jìn)園區(qū)，如淮安軟件園、南大淮安高新技術(shù)研究院、中科院水生所淮安研究中心等都在規(guī)劃建設(shè)之中。我們致力于將園區(qū)建設(shè)成產(chǎn)學(xué)研、經(jīng)科教一體化的平臺。

將職業(yè)學(xué)校搬遷至高教園區(qū)，推進(jìn)了職業(yè)學(xué)校的集群集約式發(fā)展，不僅有利于教學(xué)資源的整合，更方便了淮安市中職、高職和應(yīng)用型本科的人才貫通培養(yǎng)體系的構(gòu)建。截至目前，高教園區(qū)的多所中職學(xué)校分別與高職、本科學(xué)校合作嘗試本科人才培養(yǎng)，如國家級示范校淮安中等專業(yè)學(xué)校、淮安生物工程高等職業(yè)學(xué)校分別與淮陰師范學(xué)院、淮陰工學(xué)院建立“3+2”高職本科、“3+4”中職本科分段培養(yǎng)試點(diǎn)。

《職業(yè)》：通過職業(yè)教育規(guī)模化整合，是否更有利于學(xué)校對接當(dāng)?shù)禺a(chǎn)業(yè)，進(jìn)而推動校企合作深度融合？

楊軍：自2007年高教園區(qū)整體劃入淮安經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)建設(shè)與管理后，進(jìn)一步加強(qiáng)了學(xué)校與開發(fā)區(qū)產(chǎn)業(yè)的對接。目前，淮安市打造了“共創(chuàng)”“郵緣”“華豐”“迪安”“雙鏌”5種典型的校企合作模式。“共創(chuàng)”模式是江蘇共創(chuàng)人造草坪有限公司和淮安工業(yè)中專合作開展的訂單培養(yǎng)；“郵緣”模式是淮安郵緣汽車貿(mào)易有限公司與淮安市高職院校合辦的汽車培訓(xùn)學(xué)校；“華豐”模式是淮安華豐化工機(jī)械有限公司獨(dú)資創(chuàng)辦的華豐職業(yè)學(xué)校；“迪安”模式是淮陰衛(wèi)校和浙江迪安診斷技術(shù)股份有限公司采用股份制合作形式共建的實(shí)訓(xùn)基地；“雙鏌”模式是臺灣雙鏌工業(yè)有限公司在淮陰商校建立的校中廠，該公司借助商業(yè)學(xué)校的品牌數(shù)控機(jī)床應(yīng)用專業(yè)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，與學(xué)校構(gòu)建“產(chǎn)教結(jié)合、文化互融”的人才培養(yǎng)模式。學(xué)校先后與12家企業(yè)建立了長期的校企合作，學(xué)生技能水平不斷提高，并榮獲國際和江蘇省的多項(xiàng)大獎(jiǎng)。

此外，根據(jù)當(dāng)?shù)禺a(chǎn)業(yè)特色，淮安市現(xiàn)已由高水平示范性職業(yè)學(xué)校與行業(yè)、企業(yè)共同組建了淮安餐飲職業(yè)教育集團(tuán)、金湖石油機(jī)械職教集團(tuán)、淮陰區(qū)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)職教集團(tuán)、淮安區(qū)教學(xué)具職教集團(tuán)4個(gè)特色職教集團(tuán)。以淮安餐飲職業(yè)教育集團(tuán)為例，該集團(tuán)由烹飪專業(yè)實(shí)力較強(qiáng)的淮陰商校牽頭，江蘇食品藥品職業(yè)技術(shù)學(xué)院及當(dāng)?shù)?家高檔酒店參與組建而成。集團(tuán)成立后，學(xué)校與酒店合作開發(fā)了20多個(gè)淮揚(yáng)菜品，建立了8個(gè)實(shí)訓(xùn)基地，編寫了2本餐飲類的實(shí)訓(xùn)教材，培養(yǎng)出了300多名中高級烹飪?nèi)瞬拧Ｔ诖龠M(jìn)淮揚(yáng)菜產(chǎn)業(yè)發(fā)展的同時(shí)，提升了職業(yè)院校烹飪專業(yè)的教學(xué)水平。

《職業(yè)》：對職業(yè)教育的財(cái)政投入逐年遞增，政府在政策及資金扶持上采取了哪些重要舉措？

楊軍：淮安市積極構(gòu)建職業(yè)教育多渠道投入機(jī)制，規(guī)定各地教育費(fèi)附加收入專項(xiàng)用于職業(yè)教育的比例不低于30%；鼓勵(lì)民間資本進(jìn)入職業(yè)教育領(lǐng)域，創(chuàng)辦職業(yè)教育機(jī)構(gòu)，參與公辦學(xué)校實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)和后勤服務(wù)，或者以知識、技術(shù)等形式參與職業(yè)教育。凡是通過政府部門或非營利組織對職業(yè)教育的資助和捐贈，一律享受國家有關(guān)稅收優(yōu)惠政策，可在應(yīng)納稅所得額中全部扣除。