工程管理的就業(yè)方向精選(九篇)

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第1篇：工程管理的就業(yè)方向范文

關(guān)鍵詞：地鐵工程；業(yè)主方管理；標(biāo)桿管理；實(shí)施步驟

1 前言

隨著各地對(duì)公共基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)投資力度的加大，我國(guó)地鐵工程發(fā)展迅速。業(yè)主作為工程建設(shè)的主體，如何有效地提高工程建設(shè)的建設(shè)進(jìn)度及質(zhì)量，如何在管理過(guò)程中不斷提高工作績(jī)效，是當(dāng)前急需解決的問(wèn)題。標(biāo)桿管理作為一種已被證實(shí)的行之有效的管理方法，有必要將它引入到地鐵工程建設(shè)領(lǐng)域中來(lái)，通過(guò)與地鐵建設(shè)的具體實(shí)踐相結(jié)合。提高和加強(qiáng)地鐵建設(shè)的進(jìn)度及質(zhì)量。

2 標(biāo)桿管理理論

2.1 標(biāo)桿管理理論的涵義

標(biāo)桿管理（Benchmark）也被譯為定標(biāo)比超、基準(zhǔn)管理、定點(diǎn)超越、標(biāo)桿瞄準(zhǔn)、競(jìng)爭(zhēng)基準(zhǔn)、標(biāo)桿制度等。起源于70年代初美國(guó)學(xué)習(xí)日本的運(yùn)動(dòng)中，首先開(kāi)標(biāo)桿管理先河的是美國(guó)施樂(lè)公司。據(jù)美國(guó)1997年一項(xiàng)研究表明，1996年世界500強(qiáng)企業(yè)中有近90 96的企業(yè)在日常管理活動(dòng)中應(yīng)用了標(biāo)桿管理，其中包括AT&T、Kodak、Ford、IBM、Xerox等。經(jīng)過(guò)幾十年的發(fā)展，標(biāo)桿管理逐漸成為企業(yè)優(yōu)化、企業(yè)實(shí)踐、調(diào)整經(jīng)營(yíng)戰(zhàn)略的指導(dǎo)方法，并與企業(yè)再造、戰(zhàn)略聯(lián)盟并稱(chēng)為20世紀(jì)三大管理方法[1]

據(jù)已有的研究成果，我們可以把標(biāo)桿管理定義為[2]：以在某一項(xiàng)指標(biāo)或某一方面實(shí)踐上競(jìng)爭(zhēng)力最強(qiáng)的企業(yè)（產(chǎn)業(yè)或國(guó)家）或行業(yè)中的領(lǐng)先企業(yè)或組織內(nèi)某部門(mén)作為標(biāo)桿，將本企業(yè)（產(chǎn)業(yè)或國(guó)家）的產(chǎn)品、服務(wù)管理措施或相關(guān)實(shí)踐的實(shí)際狀況與這些標(biāo)桿進(jìn)行定量化評(píng)價(jià)和比較，分析這些標(biāo)桿企業(yè)（產(chǎn)業(yè)或國(guó)家）的競(jìng)爭(zhēng)力之所以最強(qiáng)的原因，在此基礎(chǔ)上制定、實(shí)施改進(jìn)的策略和方法，并持續(xù)不斷反復(fù)進(jìn)行的一種管理方法。

2.2 標(biāo)桿管理的作用

1）標(biāo)桿管理是企業(yè)績(jī)效評(píng)估的工具。通過(guò)辨識(shí)最佳績(jī)效及其實(shí)踐途徑，企業(yè)可以明確本企業(yè)所處的地位、管理運(yùn)作以及需要改進(jìn)的地方，從而制定適合本企業(yè)的有效的發(fā)展戰(zhàn)略。

2）標(biāo)桿管理是企業(yè)提高績(jī)效的工具。標(biāo)桿管理通過(guò)設(shè)定可達(dá)目標(biāo)來(lái)改進(jìn)和提高企業(yè)的經(jīng)營(yíng)績(jī)效。目標(biāo)有明確含義，有達(dá)到的途徑，可行、可信，使企業(yè)可以堅(jiān)信績(jī)效完全有辦法提高到最佳。

3）標(biāo)桿管理是企業(yè)戰(zhàn)略制定的工具。競(jìng)爭(zhēng)者可能維持某種現(xiàn)狀，通過(guò)標(biāo)桿管理，企業(yè)有可能發(fā)現(xiàn)和應(yīng)用適合本企業(yè)的新戰(zhàn)略，超越競(jìng)爭(zhēng)者。

4）標(biāo)桿管理是企業(yè)增進(jìn)學(xué)習(xí)的工具。標(biāo)桿管理的另一個(gè)重要因素是，企業(yè)可以通過(guò)標(biāo)桿管理方法，克服不足，增進(jìn)學(xué)習(xí)，使企業(yè)成為學(xué)習(xí)型組織。樹(shù)立基準(zhǔn)，可以幫助企業(yè)員工增強(qiáng)信心，相信本企業(yè)還有更好的競(jìng)爭(zhēng)手段。

5）標(biāo)桿管理是企業(yè)增長(zhǎng)潛力的工具。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的運(yùn)作，任何企業(yè)都有可能將注意力集中于尋求增長(zhǎng)的內(nèi)在潛力，.形成固定的企業(yè)文化。通過(guò)對(duì)各類(lèi)標(biāo)桿企業(yè)的比較，不斷追蹤把握外部環(huán)境的發(fā)展變化，從而能更好地滿(mǎn)足最終用戶(hù)的需要。

6）標(biāo)桿管理是衡量企業(yè)工作好壞的工具。標(biāo)桿管理已經(jīng)在世界范圍內(nèi)展開(kāi)且變化迅速，不同企業(yè)的標(biāo)桿管理者已經(jīng)和正在結(jié)為一體，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，相互體驗(yàn)標(biāo)桿管理的方法以及成功與失敗的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。標(biāo)桿管理通過(guò)對(duì)企業(yè)產(chǎn)品、服務(wù)及工作流程的系統(tǒng)而嚴(yán)格的檢驗(yàn)，達(dá)到工作的高度滿(mǎn)意，進(jìn)而產(chǎn)生巨大成就感。

7）標(biāo)桿管理是企業(yè)實(shí)行全面質(zhì)量管理的工具。標(biāo)桿管理是任何全面質(zhì)量管理活動(dòng)的主要內(nèi)容。企業(yè)要想知道其他企業(yè)為什么或者是怎么樣做得比自己好，就必然要遵循標(biāo)桿管理的概念和方法。

3 在地鐵工程的業(yè)主方項(xiàng)目管理中應(yīng)用標(biāo)桿管理的研究

將標(biāo)桿管理應(yīng)用于地鐵建設(shè)業(yè)主方管理是可行的。標(biāo)桿管理是一種技術(shù)線(xiàn)路十分請(qǐng)晰的管理方法。在組織實(shí)施的每一個(gè)階段都聯(lián)系的極為密切，在實(shí)施的過(guò)程中，分階段、分步驟進(jìn)行，整個(gè)過(guò)程又是一個(gè)循環(huán)運(yùn)作的過(guò)程。就管理的對(duì)象而言，標(biāo)桿具有很強(qiáng)的針對(duì)性，可學(xué)性，它的設(shè)置可能使組織的某一種程序更加合理，也可能成為探求解決問(wèn)題的方法[4]。標(biāo)桿管理在不同行業(yè)、不同國(guó)家都取得了巨大的成功，而且其應(yīng)用范圍還有逐漸擴(kuò)大的趨勢(shì)，說(shuō)明了標(biāo)桿管理具有極強(qiáng)的生命力，也說(shuō)明了標(biāo)桿管理的理論和方法在技術(shù)上容易掌握，是一種適應(yīng)性非常強(qiáng)的管理方法。地鐵工程建設(shè)經(jīng)過(guò)多年的發(fā)展，已經(jīng)有了一套成熟的管理模式。我國(guó)的地鐵工程業(yè)主方管理已達(dá)到一定的高度，具有穩(wěn)定有效的管理體系，而穩(wěn)定的管理體系是標(biāo)桿管理成功實(shí)施的基本前提[5]。

3.1地鐵工程及其業(yè)主方管理的特點(diǎn)分析

針對(duì)地鐵工程及其業(yè)主管理的特點(diǎn)進(jìn)行分析，發(fā)現(xiàn)地鐵工程有別于其余工程的特點(diǎn)，對(duì)于將標(biāo)桿管理應(yīng)用于地鐵建設(shè)管理做到有的放矢是必要及必須的。

1）地鐵工程投資較大。地鐵工程的造價(jià)一般較高，投資較大。對(duì)當(dāng)?shù)卣呢?cái)政能力有相當(dāng)要求。所以，地鐵工程基本都是當(dāng)?shù)卣闹攸c(diǎn)工程，這就對(duì)地鐵工程的進(jìn)度及質(zhì)量會(huì)提出更高要求，將先進(jìn)的管理應(yīng)用于建設(shè)管理中以取得明顯的績(jī)效效益顯得尤為重要。

2）參建單位較多。一般一個(gè)地鐵工程都會(huì)劃分為多個(gè)標(biāo)段，這就造成參建的施工及監(jiān)理單位會(huì)很多的現(xiàn)象。且各參建單位水平差異明顯，如有的參建單位進(jìn)入該地地鐵建設(shè)市場(chǎng)較久，對(duì)該地地質(zhì)及當(dāng)?shù)毓芾砟Ｊ捷^熟悉，有的單位則相反，表現(xiàn)在質(zhì)量安全及進(jìn)度方面，通常會(huì)有較大差異。這給我們的標(biāo)桿管理提供了更好的實(shí)施場(chǎng)所及眾多的樣本，這對(duì)發(fā)現(xiàn)標(biāo)桿，學(xué)習(xí)標(biāo)桿提供了更多的選擇性，也有利于樹(shù)立高水平的標(biāo)桿，但同時(shí)這也對(duì)管理實(shí)施的水平提出了更高的要求。

3）質(zhì)量控制難度大。地鐵工程的建設(shè)由于涉及面廣，其過(guò)程極其復(fù)雜，同時(shí)工程產(chǎn)品不同于其他的流程產(chǎn)品，其位置固定，生產(chǎn)流動(dòng)，結(jié)構(gòu)類(lèi)型、質(zhì)量要求、施工方法各不相同，具有體型大、整體性強(qiáng)，建設(shè)周期長(zhǎng)，自然條件影響大等特點(diǎn)，工程項(xiàng)目的質(zhì)量控制比一般工業(yè)產(chǎn)品更難以控制。影響質(zhì)量的因素較多，隱蔽工程的數(shù)量較大，質(zhì)量的波動(dòng)及變異性較大。

4 總結(jié)

本文將地鐵工程業(yè)主方建設(shè)管理同標(biāo)桿管理理論有機(jī)結(jié)合起來(lái)，為地鐵工程業(yè)主提供了一種新的思路，我國(guó)很多業(yè)主單位己經(jīng)有了良好的比、學(xué)、趕、幫、超的思想基礎(chǔ)，標(biāo)桿管理是將這種思想系統(tǒng)化、規(guī)范化、集成化，更有利于組織的不斷改進(jìn)和持續(xù)提高。研究的結(jié)論適用于地鐵工程建設(shè)業(yè)主管理，對(duì)其他工程管理也具有借鑒意義。

參考文獻(xiàn)

[1] RodCoombs.Toward the development of benehmarking tools for R&Dproject management.R&D Management，Blackwell Publishers Ltd 1 99

[2] Pascal Courty.BenchmarkingPerformance.Public Finance AndManagement，2004（3）：288―316

[3] 戴昌鈞，李金明編著.標(biāo)桿瞄淮.天津：天津人民出版社.1996年

第2篇：工程管理的就業(yè)方向范文

關(guān)鍵詞：工程管理：會(huì)計(jì)與財(cái)務(wù)；重要作用；問(wèn)題與策略；探討

一、引言

工程管理專(zhuān)業(yè)一直是以培養(yǎng)工程項(xiàng)目中具有競(jìng)爭(zhēng)力的人才為首要目標(biāo)的。隨著我國(guó)改革開(kāi)放事業(yè)逐漸進(jìn)入“深水期”，我國(guó)的社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)在經(jīng)濟(jì)全球化趨勢(shì)的面前正在面臨著各種各樣的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。因此，為了適應(yīng)這種精細(xì)化的社會(huì)分工形式，要求高校教育注重培養(yǎng)大量“復(fù)合型”人才來(lái)滿(mǎn)足市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。將這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)套用到工程管理專(zhuān)業(yè)上，就需要在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中強(qiáng)調(diào)會(huì)計(jì)與財(cái)務(wù)在工程管理專(zhuān)業(yè)當(dāng)中的重要性。

工程管理專(zhuān)業(yè)的學(xué)生在畢業(yè)后的主要就業(yè)領(lǐng)域就是在具體的工程項(xiàng)目中進(jìn)行相關(guān)工程項(xiàng)目的決策和管理。根據(jù)職業(yè)需求，這就要求高校在進(jìn)行工程管理專(zhuān)業(yè)的具體授課時(shí)，注意加大會(huì)計(jì)與財(cái)務(wù)課程的比重，為培養(yǎng)一批復(fù)合型高級(jí)工程管理和會(huì)計(jì)與財(cái)務(wù)人才創(chuàng)造優(yōu)厚條件，以提高學(xué)生畢業(yè)后的就業(yè)能力和就業(yè)率。具體而言，要求高校在進(jìn)行會(huì)計(jì)與財(cái)務(wù)在工程管理專(zhuān)業(yè)時(shí)進(jìn)行系統(tǒng)的管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)和工程技術(shù)的理論教學(xué)，同時(shí)與社會(huì)各界一起為學(xué)生創(chuàng)造進(jìn)行工程管理實(shí)踐的平臺(tái)，最終從理論和實(shí)踐兩個(gè)層面來(lái)打造復(fù)合型人才的基本技能和業(yè)務(wù)素質(zhì)，已達(dá)到提高畢業(yè)學(xué)生市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力的目的。

二、會(huì)計(jì)與財(cái)務(wù)在工程管理專(zhuān)業(yè)中的課程特點(diǎn)

（一）認(rèn)識(shí)會(huì)計(jì)與財(cái)務(wù)課程

在現(xiàn)代科學(xué)管理的歷史進(jìn)程中，會(huì)計(jì)與財(cái)務(wù)管理已經(jīng)成為其中的一項(xiàng)重要內(nèi)容，并且與其他學(xué)科之間產(chǎn)生了十分緊密的聯(lián)系，在潛移默化中影響著相關(guān)專(zhuān)業(yè)的發(fā)展。同時(shí)，會(huì)計(jì)與財(cái)務(wù)管理也是一門(mén)綜合性學(xué)科，主要將管理學(xué)和會(huì)計(jì)理論方法等相關(guān)內(nèi)容結(jié)合在一起。在歷史的發(fā)展與演變過(guò)程中，已經(jīng)逐漸發(fā)展出來(lái)自己的規(guī)模與優(yōu)勢(shì)，其綜合性?xún)?nèi)容涵蓋多個(gè)金融學(xué)和專(zhuān)業(yè)學(xué)分制，例如，經(jīng)濟(jì)管理、金融、會(huì)計(jì)、稅收、財(cái)政法律法規(guī)等。綜上所述，考慮到會(huì)計(jì)與財(cái)務(wù)管理課程是一門(mén)對(duì)理論要求和實(shí)踐體驗(yàn)要求較強(qiáng)的學(xué)科。這就要求學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中引起相當(dāng)?shù)闹匾暢潭纫粌H要進(jìn)行知識(shí)理論的學(xué)習(xí)，同時(shí)要注重理論的實(shí)際應(yīng)用效果，才能在學(xué)習(xí)財(cái)務(wù)管理課程時(shí)達(dá)到活學(xué)活用、指導(dǎo)實(shí)際工作的目的。

（二）認(rèn)識(shí)工程管理專(zhuān)業(yè)

工程管理專(zhuān)業(yè)是一門(mén)復(fù)合型學(xué)科，其主要的實(shí)現(xiàn)形式是將純工程課程與會(huì)計(jì)和財(cái)務(wù)管理學(xué)科進(jìn)行科學(xué)編排和融合。該專(zhuān)業(yè)的主要教學(xué)目標(biāo)是主要是培養(yǎng)兼具工程理論和會(huì)計(jì)財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)的多重人才，能夠適應(yīng)現(xiàn)代人才市場(chǎng)的激烈競(jìng)爭(zhēng)，具備進(jìn)行國(guó)外工程項(xiàng)目規(guī)劃和決策的能力。

工程管理系的核心專(zhuān)業(yè)是工程管理課程，同時(shí)進(jìn)行管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、會(huì)計(jì)學(xué)和財(cái)務(wù)管理等課程的教學(xué)，培養(yǎng)高素質(zhì)的國(guó)際工程管理人才。通過(guò)將現(xiàn)代會(huì)計(jì)和財(cái)務(wù)管理理論應(yīng)用到具體的工程項(xiàng)目的實(shí)踐和創(chuàng)新中。具體而言，我國(guó)現(xiàn)階段的工程管理專(zhuān)業(yè)主要包括工程建設(shè)管理、國(guó)際工程管理、投資與造價(jià)管理等三個(gè)專(zhuān)業(yè)方向，這樣的設(shè)置對(duì)于培養(yǎng)未來(lái)具有國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)性的“十字型”人才具有重要的理論和實(shí)踐意義。

（三）會(huì)計(jì)與財(cái)務(wù)在工程管理專(zhuān)業(yè)中的課程特點(diǎn)

首先，會(huì)計(jì)與財(cái)務(wù)在工程管理專(zhuān)業(yè)中對(duì)于理論知識(shí)的把握和實(shí)踐操作的要求較高。財(cái)務(wù)管理的內(nèi)容比較廣泛，主要涵蓋資金運(yùn)作的各個(gè)方面，例如籌集、運(yùn)用、回收以及分配等內(nèi)容。這些環(huán)節(jié)在進(jìn)行財(cái)務(wù)管理的過(guò)程當(dāng)中都占據(jù)著十分重要的位置，因此在具體的授課過(guò)程當(dāng)中既要求學(xué)生掌握相應(yīng)的資金運(yùn)作理論知識(shí)，同時(shí)要求學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，逐漸培養(yǎng)自己相關(guān)的案例分析和進(jìn)行投資決策的實(shí)際操作能力。

但是，對(duì)于工程管理專(zhuān)業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，在很大程度上對(duì)于會(huì)計(jì)與財(cái)務(wù)管理的學(xué)習(xí)只停留在課本對(duì)于理論知識(shí)的講解層面，既缺乏系統(tǒng)的理論學(xué)習(xí)，同時(shí)欠缺一定的實(shí)操演練。針對(duì)這種會(huì)計(jì)與財(cái)務(wù)在工程管理專(zhuān)業(yè)中的發(fā)展現(xiàn)狀和問(wèn)題，如果想讓工程管理專(zhuān)業(yè)的學(xué)生系統(tǒng)地學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)與財(cái)務(wù)管理方面的知識(shí)與技能，就既要求學(xué)生理解和掌握相關(guān)理論知識(shí)、方法，又要求學(xué)生能根據(jù)實(shí)際情況靈活運(yùn)用這些知識(shí)。

其次，考慮到會(huì)計(jì)與財(cái)務(wù)管理的課程內(nèi)容涉及的知識(shí)分支比較龐雜，如果教師在講授課程的同時(shí)不注重對(duì)于教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化整合以及創(chuàng)新授課方式，在傳統(tǒng)的教育理念下，將會(huì)無(wú)法達(dá)到理想的授課和學(xué)習(xí)效果。因此，為了提高課堂的講課效果，教師就需要在授課過(guò)程中體察學(xué)生的所想和所需，及時(shí)更新教學(xué)內(nèi)容，變化教學(xué)方式，才能吸引學(xué)生的注意力，提高教授效果，幫助學(xué)生培養(yǎng)起高效的學(xué)習(xí)思維和方法。

再次，會(huì)計(jì)與財(cái)務(wù)管理課程作為工程管理專(zhuān)業(yè)的眾多基礎(chǔ)課程之一，在學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中扮演著十分重要的角色。之所以說(shuō)會(huì)計(jì)與財(cái)務(wù)管理課程在工程管理專(zhuān)業(yè)中具有無(wú)可比擬的替代性，主要是因?yàn)椋瑥墓こ坦芾韺?zhuān)業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)來(lái)看，工程管理專(zhuān)業(yè)的學(xué)生應(yīng)掌握經(jīng)濟(jì)理論和財(cái)經(jīng)知識(shí)。

因此，針對(duì)以上結(jié)合會(huì)計(jì)與財(cái)務(wù)管理課程在工程管理專(zhuān)業(yè)當(dāng)中的教學(xué)理論和實(shí)踐，在充分考慮到會(huì)計(jì)與財(cái)務(wù)管理課程的課程特點(diǎn)、工程管理專(zhuān)業(yè)與社會(huì)需求之間的聯(lián)系，有必要進(jìn)一步對(duì)會(huì)計(jì)與財(cái)務(wù)管理課程中不適合工程管理發(fā)展的部分作出進(jìn)一步的修正和完善，以便提高會(huì)計(jì)與財(cái)務(wù)管理課程的實(shí)際理論和實(shí)踐作用。

三、會(huì)計(jì)與財(cái)務(wù)在工程管理專(zhuān)業(yè)的重要作用探討

（一）會(huì)計(jì)與財(cái)務(wù)在工程管理專(zhuān)業(yè)的重要作用

工程管理專(zhuān)業(yè)的課程內(nèi)容比較豐富，主要設(shè)置了工程建設(shè)管理、國(guó)際工程管理、投資與造價(jià)管理等三個(gè)專(zhuān)業(yè)方向。因此，工程管理專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)領(lǐng)域相對(duì)較廣。但是機(jī)會(huì)總是留給有準(zhǔn)備的人的，這就要求學(xué)生在進(jìn)行會(huì)計(jì)與財(cái)務(wù)在工程管理專(zhuān)業(yè)的學(xué)習(xí)中時(shí)不僅要注重打好理論知識(shí)的基礎(chǔ)，而且要求校方重視學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐過(guò)程中加強(qiáng)對(duì)于實(shí)操能力的鍛煉，以便打造適應(yīng)新時(shí)期發(fā)展的“復(fù)合型”人才。

就工程管理專(zhuān)業(yè)人才畢業(yè)后可能會(huì)遇到的職業(yè)機(jī)遇和風(fēng)險(xiǎn)而言，雖然工程管理專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)的學(xué)生是既懂技術(shù)又懂管理的復(fù)合型人才，但是，為了應(yīng)對(duì)日后錯(cuò)綜復(fù)雜的工作和市場(chǎng)發(fā)展環(huán)境，首先需要學(xué)生通過(guò)理論性的學(xué)習(xí)獲得一定的職業(yè)認(rèn)證資格力度，同時(shí)也要學(xué)會(huì)用所學(xué)的會(huì)計(jì)與財(cái)務(wù)管理的基本理論和實(shí)際方法，優(yōu)化整個(gè)仙姑工程的運(yùn)營(yíng)狀況，解決在工程項(xiàng)目中可能存在和已經(jīng)出現(xiàn)的具體問(wèn)題，提高整個(gè)項(xiàng)目的實(shí)行能力，幫助所在企業(yè)獲得更好的發(fā)展機(jī)會(huì)。

（二）在工程管理專(zhuān)業(yè)中進(jìn)行會(huì)計(jì)與財(cái)務(wù)課程教學(xué)的具體要求

需要明確的是，在實(shí)際的理論和實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，需要根據(jù)工程管理專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)和學(xué)生就業(yè)方向，在授課時(shí)對(duì)工程管理專(zhuān)業(yè)學(xué)生要求掌握的側(cè)重點(diǎn)與會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的重點(diǎn)有所調(diào)整，進(jìn)行科學(xué)的課程編排。雖然只要求學(xué)生對(duì)于會(huì)計(jì)與財(cái)務(wù)管理的基本理論和方法，掌握和熟悉會(huì)計(jì)與財(cái)務(wù)管理的基本內(nèi)容和要求。這樣的要求雖然在一定程度上可以幫助工程管理專(zhuān)業(yè)的學(xué)生減輕一定的課業(yè)負(fù)擔(dān)，但是對(duì)于學(xué)生實(shí)現(xiàn)更加長(zhǎng)遠(yuǎn)的人生發(fā)展和職業(yè)規(guī)劃來(lái)說(shuō)，還存在較大的爭(zhēng)議性，需要引起相關(guān)教育專(zhuān)家、學(xué)者的重視，以便對(duì)工程管理專(zhuān)業(yè)的課程設(shè)置、教程編排方面做出更加喝了、科學(xué)的部署。

考慮到在現(xiàn)行的教育體制發(fā)展模式下，大部分學(xué)生在將理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐層面的過(guò)程中仍舊存在很多種涵蓋，因此很有必要在學(xué)生進(jìn)入高年級(jí)學(xué)習(xí)后，融入的社會(huì)實(shí)踐當(dāng)中來(lái)對(duì)已經(jīng)學(xué)習(xí)的理論知識(shí)進(jìn)行嚴(yán)格的檢驗(yàn)，以幫助j實(shí)現(xiàn)對(duì)于本專(zhuān)業(yè)工程管理課程內(nèi)容的升華和反思。只有這樣讓學(xué)生在實(shí)踐中收獲動(dòng)手能力的提升，才能幫助學(xué)生進(jìn)一步理解與記憶課堂上所接觸到的理論知識(shí)，便于教師與學(xué)生實(shí)現(xiàn)進(jìn)一步的溝通，才能夠確保教師在接下來(lái)的教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中能夠根據(jù)學(xué)生的具體需要來(lái)結(jié)合教學(xué)目標(biāo)與要求，對(duì)課程內(nèi)容的設(shè)置與安排進(jìn)行進(jìn)一步的優(yōu)化整合，以達(dá)到調(diào)動(dòng)學(xué)生的課堂積極性，幫助學(xué)生加深理解記憶和提高學(xué)習(xí)興趣等目的。

四、小結(jié)

綜上所述，為了適應(yīng)社會(huì)對(duì)于復(fù)合型人才的進(jìn)一步需求，有必要再次明確會(huì)計(jì)與財(cái)務(wù)在工程管理專(zhuān)業(yè)的重要作用。考慮到工程管理專(zhuān)業(yè)自身的授課特點(diǎn)，需要在具體的實(shí)踐中將會(huì)計(jì)與財(cái)務(wù)知識(shí)與工程管理的具體案例相結(jié)合，在實(shí)踐的過(guò)程當(dāng)中將相關(guān)理論知識(shí)落實(shí)到實(shí)處。在現(xiàn)階段，雖然我國(guó)高校在會(huì)計(jì)與財(cái)務(wù)在工程管理專(zhuān)業(yè)的結(jié)合實(shí)踐中獲得了不錯(cuò)的效果，但是仍舊有許多問(wèn)題需要依靠教師和學(xué)生的相互配合來(lái)共同完善。除此之外，高校也需要在人力、物力和財(cái)力等各個(gè)方面，結(jié)合社會(huì)企業(yè)支持來(lái)共同推動(dòng)工程管理專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)。由此可見(jiàn)，會(huì)計(jì)與財(cái)務(wù)在工程管理專(zhuān)業(yè)扮演著重要的角色，也是我國(guó)高校教育在下一階段進(jìn)行工程管理專(zhuān)業(yè)創(chuàng)新的重點(diǎn)工作。

參考文獻(xiàn)：

[1]任力.基于執(zhí)業(yè)能力分析的工程管理專(zhuān)業(yè)會(huì)計(jì)類(lèi)課程教學(xué)研究[J].財(cái)會(huì)教育，2013，04（08）：119-121.

[2]張淑萍.用“情景教學(xué)法”突破會(huì)計(jì)入門(mén)之難[J].安康師專(zhuān)學(xué)報(bào)，2005，10（03），17 （05）：122-123.

[3]陳琳.工程管理課程案例教學(xué)法研究[J].高等建筑教育，2004，12（04）：51-54.

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[5]賈華芳.關(guān)于《財(cái)務(wù)管理》案例教學(xué)的幾點(diǎn)思考[J].襄樊學(xué)院學(xué)報(bào)，2006，27（09） ：96-98.

第3篇：工程管理的就業(yè)方向范文

關(guān)鍵詞：工程管理、 應(yīng)用型、 培養(yǎng)模式

Abstract: the engineering management professional training is engineering technology, management, have basic knowledge economy and law, obtain the engineer basic training, and has a certain practice ability and innovation ability of the senior talents. Combined with the specific characteristics in the school training plan, stressing the applied talents training and exploration, and make the training mode of school more reasonable and perfect.

Key words: the project management, applied, training mode

中圖分類(lèi)號(hào)：K826.16文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：

一、引言

工程管理專(zhuān)業(yè)是教育部1998年頒布的《普通高等學(xué)校本科專(zhuān)業(yè)目錄》中設(shè)置的一個(gè)新專(zhuān)業(yè)。該專(zhuān)業(yè)整合了原專(zhuān)業(yè)目錄中的建筑管理工程、國(guó)際工程管理、房地產(chǎn)經(jīng)營(yíng)管理(部分)等專(zhuān)業(yè),具有較強(qiáng)的綜合性和較大的專(zhuān)業(yè)覆蓋范圍。如何辦好這一新專(zhuān)業(yè),從而有效地為國(guó)家、社會(huì)培養(yǎng)工程建設(shè)和房地產(chǎn)事業(yè)建設(shè)與發(fā)展所需的高級(jí)專(zhuān)業(yè)管理人才,是一個(gè)重大課題。本文結(jié)合江西農(nóng)業(yè)大學(xué)南昌商學(xué)院的辦學(xué)實(shí)踐,研究工程管理專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式。

二、培養(yǎng)目標(biāo)

鑒于南昌商學(xué)院學(xué)生的特點(diǎn)，尤其是工程類(lèi)學(xué)生的特點(diǎn)，英語(yǔ)基礎(chǔ)不夠扎實(shí)，活潑好動(dòng)的特性，因此，工程管理專(zhuān)業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)不能全面開(kāi)花，面面俱到，我們要有所為，有所不為；同時(shí)南昌商學(xué)院是江西農(nóng)業(yè)大學(xué)與亨通房地產(chǎn)合作辦學(xué)，因此，我認(rèn)為可以從工程項(xiàng)目管理方向、房地產(chǎn)經(jīng)營(yíng)與管理方向、投資與造價(jià)管理方向來(lái)培養(yǎng)我們南昌商學(xué)院工程管理專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，使學(xué)生通過(guò)課程的學(xué)習(xí)可以達(dá)到如下目標(biāo)：

了解到各類(lèi)建筑物的結(jié)構(gòu)、構(gòu)造，熟悉工程項(xiàng)目建設(shè)的方針、政策和法規(guī)；

熟悉工程建設(shè)施工全過(guò)程的進(jìn)度、成本、質(zhì)量的管理方法和程序，同時(shí)熟悉招投標(biāo)的相關(guān)法律法規(guī)，以及相關(guān)程序和合同管理；

熟悉工程概算文件的組成及編制方法，具有運(yùn)用計(jì)算機(jī)輔助解決工程管理問(wèn)題的能力，具有工程造價(jià)管理（或建筑工程概預(yù)算）能力；熟悉房地產(chǎn)基本制度與政策、房地產(chǎn)金融、投資、估價(jià)和經(jīng)紀(jì)等基本業(yè)務(wù)；

掌握監(jiān)理工程師工作的職責(zé)和程序，具有準(zhǔn)確、精練的口頭與文字表達(dá)能力，以及組織協(xié)調(diào)能力，外語(yǔ)達(dá)到四級(jí)以上，具有閱讀和翻譯專(zhuān)業(yè)書(shū)刊的能力和聽(tīng)說(shuō)能力。

三、課程設(shè)置

工程管理專(zhuān)業(yè)的特性以及學(xué)校的特色，工程管理專(zhuān)業(yè)的課程設(shè)置主要分為理論課程和實(shí)踐課程。

3.1理論課程

管理學(xué)原理、經(jīng)濟(jì)學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)、運(yùn)籌學(xué)、工程經(jīng)濟(jì)學(xué)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用、建設(shè)工程法規(guī)、畫(huà)法幾何及工程制圖、土木工程CAD、工程項(xiàng)目管理、工程估價(jià)、建設(shè)工程合同管理、房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)與經(jīng)營(yíng)、房屋建筑學(xué)、土木工程施工技術(shù)、土木工程概論、建筑材料學(xué)、建筑力學(xué)、建筑結(jié)構(gòu)、工程建設(shè)監(jiān)理概論工程施工與成本控制等。根據(jù)我們的培養(yǎng)目標(biāo)，工程管理課程教學(xué)大綱符合本專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的要求。

3.2實(shí)踐方面

工程管理是一個(gè)實(shí)踐性很強(qiáng)的專(zhuān)業(yè),實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)包括認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)等幾大類(lèi),其中實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)質(zhì)量最難控制。與其它專(zhuān)業(yè)相比,實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)對(duì)工程管理專(zhuān)業(yè)學(xué)生顯得更為重要,沒(méi)有好的實(shí)踐做基礎(chǔ),后續(xù)課程的學(xué)習(xí)都很難達(dá)到理想效果。目前,企業(yè)一般不愿接受學(xué)生進(jìn)行實(shí)習(xí),校內(nèi)實(shí)踐場(chǎng)所和條件又非常有限,實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)經(jīng)常流于形式。為妥善解決學(xué)生實(shí)習(xí)問(wèn)題，我校可以與本地大型施工企業(yè)、房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)企業(yè)（亨通房地產(chǎn)公司）、工程咨詢(xún)中介機(jī)構(gòu)開(kāi)展校企合作,建立實(shí)習(xí)基地,以保證學(xué)生實(shí)習(xí)工作順利開(kāi)展,從而提高實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的質(zhì)量。

3.2.1認(rèn)知實(shí)習(xí)

認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)是為了幫助學(xué)生了解各類(lèi)建筑物的結(jié)構(gòu)、構(gòu)造及作用，了解工程施工和工程管理的基本知識(shí)，對(duì)工程建設(shè)和管理建立初步的認(rèn)識(shí)，為以后學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課及專(zhuān)業(yè)課做準(zhǔn)備。通過(guò)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí),讓學(xué)生了解工程的生產(chǎn)實(shí)際，熟悉工程建設(shè)、施工以及運(yùn)行管理的程序和方法，增加學(xué)生的工程實(shí)踐知識(shí)和感性認(rèn)識(shí)，為將來(lái)參加工作后能盡快地適應(yīng)工程管理專(zhuān)業(yè)的相關(guān)工作打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

3.2.2生產(chǎn)實(shí)習(xí)

參觀在建工程，調(diào)查了解施工生產(chǎn)的各單位工程、單項(xiàng)工程，弄清各工程的工藝流程和相互銜接及制約關(guān)系。學(xué)習(xí)施工技術(shù)和施工組織的方法和經(jīng)驗(yàn)。參加實(shí)際工程的招標(biāo)(業(yè)主方)或投標(biāo)(承包商方)某些操作環(huán)節(jié)。如業(yè)主方的資格預(yù)審、編制標(biāo)底、開(kāi)標(biāo)、評(píng)標(biāo)、簽約等等：包商方的現(xiàn)場(chǎng)踏勘、標(biāo)前會(huì)議、投標(biāo)決策、編制投標(biāo)書(shū)等等。實(shí)習(xí)前安排現(xiàn)場(chǎng)工程師進(jìn)行集中短期教學(xué)、現(xiàn)場(chǎng)驗(yàn)證性或演示性教學(xué), 實(shí)踐結(jié)束后, 工程人員與教師聯(lián)合組織學(xué)生的生產(chǎn)實(shí)踐答疑交流會(huì)。教師應(yīng)認(rèn)真聽(tīng)取學(xué)生通過(guò)實(shí)習(xí)反映的意見(jiàn)和工程管理人員對(duì)課堂教學(xué)或?qū)嵙?xí)提出的意見(jiàn), 甚至可以邀請(qǐng)工程管理人員參與教學(xué)大綱制訂的優(yōu)化, 使其貼近工程實(shí)踐, 實(shí)現(xiàn)以習(xí)促教。通過(guò)實(shí)踐資料的積累, 為相關(guān)課程的案例教學(xué)建立典型案例素材庫(kù), 加強(qiáng)對(duì)實(shí)踐教學(xué)資源的儲(chǔ)備與共享。

3.2.3畢業(yè)實(shí)習(xí)

1)實(shí)際工程標(biāo)底的編制或投標(biāo)報(bào)價(jià)的編制．

2)參加實(shí)際工程的監(jiān)理工作。

3)參加實(shí)際工程的合同管理工作。

4)參加實(shí)際工程的其它工程管理工作。

5)參加工程定額的測(cè)定、修編、編制等工作。

同時(shí)本專(zhuān)業(yè)教學(xué)大綱也已安排相應(yīng)的課程的實(shí)踐，實(shí)習(xí)活動(dòng)，比如：測(cè)量實(shí)習(xí)，工程項(xiàng)目管理課程設(shè)計(jì)等相應(yīng)的實(shí)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)，突出了理論聯(lián)系實(shí)際的教學(xué)要求和應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標(biāo)。

四.就業(yè)方向

工程管理專(zhuān)業(yè)的本科畢業(yè)生的就業(yè)方向，以及應(yīng)用型人才的培養(yǎng)模式，就決定工程管理專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生主要有五大方向。

4.1工程項(xiàng)目管理方向 該方向的畢業(yè)生主要適合于從事工程項(xiàng)目的全過(guò)程管理工作。初步具有進(jìn)行工程項(xiàng)目可行性研究、工程項(xiàng)目全過(guò)程的投資、進(jìn)度、質(zhì)量控制及合同管理、信息管理和組織協(xié)調(diào)的能力。 4.2房地產(chǎn)經(jīng)營(yíng)與管理方向 該方向的畢業(yè)生主要適合于從事房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)與經(jīng)營(yíng)管理工作。初步具有分析和解決房地產(chǎn)經(jīng)濟(jì)理論問(wèn)題及房地產(chǎn)項(xiàng)目的開(kāi)發(fā)與評(píng)估、房地產(chǎn)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)、房地產(chǎn)投資與融資、房地產(chǎn)估價(jià)、物業(yè)管理和房地產(chǎn)行政管理的能力。 4.3投資與造價(jià)管理方向 該方向的畢業(yè)生主要適合于從事項(xiàng)目投資與融資及工程造價(jià)全過(guò)程管理工作。初步具有項(xiàng)目評(píng)估、工程造價(jià)管理的能力，初步具有編制招標(biāo)、投標(biāo)文件和投標(biāo)書(shū)評(píng)定的能力，初步具有編制和審核工程項(xiàng)目估算、概算、預(yù)算和決算的能力。 4.4國(guó)際工程管理方向 該方向的畢業(yè)生主要適合于從事國(guó)際工程項(xiàng)目管理工作。初步具有國(guó)際工程項(xiàng)目招標(biāo)與投標(biāo)、合同管理、投資與融資等全過(guò)程國(guó)際工程項(xiàng)目管理的能力及較強(qiáng)的外語(yǔ)應(yīng)用能力。 4.5物業(yè)管理方向 該方向的畢業(yè)生主要適合于從事物業(yè)管理工作。初步具有物業(yè)的資產(chǎn)管理和運(yùn)行管理的能力，包括：物業(yè)的財(cái)務(wù)管理、空間管理、設(shè)備管理和用戶(hù)管理能力，物業(yè)維護(hù)管理及物業(yè)交易管理能力。

五.結(jié)束語(yǔ)

完善工程管理專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式,培養(yǎng)適合社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要的高級(jí)工程管理人才,必將提高我國(guó)土木工程建設(shè)管理水平,提高工程管理效益和效率,促進(jìn)建筑行業(yè)發(fā)展,從而促進(jìn)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展,同時(shí)也為江西農(nóng)業(yè)大學(xué)南昌商學(xué)院創(chuàng)建工程管理特色專(zhuān)業(yè)貢獻(xiàn)自己的一份力量。

參考文獻(xiàn)

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2.陳春來(lái)：《工程管理專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式研究》，《高等工程教育研究》2007年 增刊

作者簡(jiǎn)介：

第4篇：工程管理的就業(yè)方向范文

關(guān)鍵詞：人力資源與社會(huì)保障；計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)工程；問(wèn)題；對(duì)策

隨著大數(shù)據(jù)時(shí)代的到來(lái)，在人力資源與社會(huì)保障工作（以下簡(jiǎn)稱(chēng)人社工作）中，離不開(kāi)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)管理工作的開(kāi)展。所以本文論述了人社工作中開(kāi)展計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)工程管理的必要性，提出了具體的幾點(diǎn)對(duì)策，以促進(jìn)各項(xiàng)人社工作得到高效的開(kāi)展。這主要是因?yàn)椋瑫r(shí)代在發(fā)展，社會(huì)也在不斷地進(jìn)步，為促進(jìn)人社工作的高效開(kāi)展，加強(qiáng)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)工程管理工作的開(kāi)展已成為工作的重點(diǎn)，這就需要我們切實(shí)掌握這一工作實(shí)施的必要性，尤其是要意識(shí)到如何才能促進(jìn)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)工程管理的開(kāi)展。

一、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)工程管理工作在人社工作中的重要性分析

（一）促進(jìn)人力資源管理水平的提升

人社局是主要工作之一就在于促進(jìn)人力資源的管理，人力資源又是社會(huì)發(fā)展的中堅(jiān)力量，人社局不僅有著獨(dú)特的性質(zhì)，而且還能給社會(huì)的適齡人群提供就業(yè)的機(jī)會(huì)。在當(dāng)前計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)工程管理工作水平不斷提升的今天，人社局可以利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)來(lái)構(gòu)建人事檔案，對(duì)社會(huì)人員的各種信息和工作能力都能更好地掌握，從而為之提供更加針對(duì)性的就業(yè)機(jī)會(huì)，這樣在促進(jìn)人力資源管理水平提升的同時(shí)，還能更好地促進(jìn)社會(huì)的快速發(fā)展。

（二）促進(jìn)社會(huì)得到穩(wěn)定地發(fā)展

由于人社局不僅要管理人力資源，而且還是屬于一種社會(huì)保障機(jī)構(gòu)。近年來(lái)，隨著國(guó)家對(duì)社保工作的支持力度不斷加大，社保體系完善的要求也變得更高，所以通過(guò)強(qiáng)化計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)工程管理工作的開(kāi)展，能更好地促人社管理體系的完善，進(jìn)而更好地給社會(huì)成員提供更加優(yōu)質(zhì)高效的服務(wù)，保障各項(xiàng)權(quán)益的同時(shí)還能感受來(lái)自國(guó)家的關(guān)懷，進(jìn)而推動(dòng)社會(huì)穩(wěn)定發(fā)展，達(dá)到構(gòu)建和諧社會(huì)的目的。

二、強(qiáng)化計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)工程管理工作開(kāi)展提高人社工作水平的對(duì)策

鑒于開(kāi)展計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)工程管理工作的必要性，在日常人社工作中，要切實(shí)做好這一工作，筆者認(rèn)為，我們需要從以下三個(gè)方面為著力點(diǎn)，以達(dá)到事半功倍的目的。

（一）切實(shí)注重人力資源信息管理平臺(tái)的完善

從目前的資源結(jié)構(gòu)來(lái)看，我國(guó)的人力資源信息管理工作中，所包含的平臺(tái)主要有三個(gè)方面，所以不同的平臺(tái)，其工作的重點(diǎn)和切入點(diǎn)也是有一定的區(qū)別，但是共同點(diǎn)就在于必須科學(xué)利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)。而這就需要強(qiáng)化計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)工程管理工作的開(kāi)展。對(duì)于高校平臺(tái)而言，其主要面臨的對(duì)象是高校畢業(yè)生，所以人社局需要切實(shí)加強(qiáng)與高校之間的聯(lián)系，采取溝通、合作和交流的方式，為廣大高校畢業(yè)生提供真實(shí)、精準(zhǔn)的就業(yè)信息，并通過(guò)構(gòu)建共享的信息平臺(tái)，能避免和減少傳統(tǒng)的就業(yè)信息面臨的滯后性問(wèn)題，確保就業(yè)信息得到及時(shí)有效的更新，進(jìn)而更好地精準(zhǔn)的發(fā)揮人社局的作用，給高校畢業(yè)生提供更加科學(xué)地指導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)社會(huì)良性運(yùn)行。就社會(huì)平臺(tái)來(lái)看，主要是區(qū)域中的很多人力資源屬于社會(huì)人員，這些社會(huì)人員主要指剛失業(yè)和長(zhǎng)期待業(yè)兩種，所以為促進(jìn)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)工程管理工作的開(kāi)展，在人社工作中，需要切實(shí)注重社會(huì)人員信息網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的構(gòu)建，及時(shí)地記錄不同社會(huì)人員的各種信息，比如基本信息、就業(yè)經(jīng)歷、就業(yè)意向等，通過(guò)構(gòu)建社會(huì)人員平臺(tái)，從而為之就業(yè)提供相應(yīng)的機(jī)會(huì)。而社會(huì)人員在平臺(tái)中，能及時(shí)地掌握各種就業(yè)信息，既能促進(jìn)就能率的提升，又能將工作失誤有效的降低。就區(qū)域內(nèi)的行業(yè)平臺(tái)而言，主要是在當(dāng)前的網(wǎng)絡(luò)信息環(huán)境下，作為人社局需要加強(qiáng)與區(qū)域內(nèi)不同行業(yè)的密切交流，并加強(qiáng)區(qū)域內(nèi)部行業(yè)平臺(tái)的構(gòu)建，這還會(huì)企業(yè)的工作人員之間就能更好地進(jìn)行溝通和交流。這樣一來(lái)，不僅人力資源管理部門(mén)可以及時(shí)地將不同的求知信息進(jìn)行，而且求職人員也能利用這一網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)來(lái)面試，從而實(shí)現(xiàn)雙方的共贏。由此可見(jiàn)，當(dāng)前我們必須切實(shí)注重這三個(gè)方面的平臺(tái)建設(shè)，注重計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)工程管理工作的開(kāi)展，才能更好地為人社工作成效的提升奠定基礎(chǔ)。

（二）切實(shí)注重平臺(tái)監(jiān)督工作的開(kāi)展

在建立了計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)管理平臺(tái)的基礎(chǔ)上，為促進(jìn)社會(huì)和諧穩(wěn)定發(fā)展，提高就業(yè)率，為更多的社會(huì)群里提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)，就必須在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)工程管理工作中，切實(shí)加強(qiáng)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)工程管理平臺(tái)的監(jiān)督工作，切實(shí)加強(qiáng)對(duì)各項(xiàng)工作的關(guān)注，保證其公平、公開(kāi)、公正的實(shí)施，這樣才能更好地為之提供支持，推動(dòng)社會(huì)得到和諧地發(fā)展，保證平臺(tái)的作用得到有效的發(fā)揮。

（三）切實(shí)注重社保信息管理平臺(tái)的完善

人社工作的不斷發(fā)展和完善，需要利用社保信息管理系統(tǒng)的支持，所以必須切實(shí)注重對(duì)社會(huì)人員綜合信息的掌握，并根據(jù)實(shí)際崗位需求來(lái)合理地分類(lèi)人員，這樣在人員甄別時(shí)能變得更加準(zhǔn)確和規(guī)范。而這就不許完善人社工作制度和工作體系，特別是在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)管理方面，需要確保構(gòu)建的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)信息管理平臺(tái)中的各項(xiàng)信息真實(shí)有效，并對(duì)平臺(tái)的數(shù)據(jù)資料要不斷地完善，并定期加強(qiáng)對(duì)內(nèi)部信息的檢查和核對(duì)，保證信息精準(zhǔn)性得到有效的提升。此外，還要對(duì)現(xiàn)有的人社公共網(wǎng)絡(luò)服務(wù)水平不斷的提升，并借助大數(shù)據(jù)技術(shù)加強(qiáng)對(duì)各種信息的撲捉，從而針對(duì)性的進(jìn)行完善和優(yōu)化。

第5篇：工程管理的就業(yè)方向范文

關(guān)鍵詞：工程管理本科 教學(xué)效果 培養(yǎng)方向

一、工程管理本科專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)方向定位

培養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)具備管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)和土木工程技術(shù)的基本知識(shí)，掌握現(xiàn)代管理科學(xué)的理論、方法和手段，具備工程咨詢(xún)、工程監(jiān)理、工程造價(jià)管理能力，能夠在工程建設(shè)領(lǐng)域從事工程監(jiān)理、工程造價(jià)管理、工程施工、項(xiàng)目決策和全過(guò)程管理及研究工作的應(yīng)用型高級(jí)管理人才。

二、應(yīng)健全系主任、二級(jí)學(xué)院院長(zhǎng)任職制度

由于現(xiàn)階段系部專(zhuān)業(yè)發(fā)展遵循的是系主任或二級(jí)學(xué)院院長(zhǎng)負(fù)責(zé)制，因此該崗位聘任應(yīng)遵照以學(xué)科專(zhuān)業(yè)建設(shè)為主、行政領(lǐng)導(dǎo)為輔的方針。通過(guò)我本人對(duì)國(guó)內(nèi)幾所211院校的調(diào)研得知，大部分系部主任或院長(zhǎng)為博士、教授，還有個(gè)別院校為“長(zhǎng)江學(xué)者”，當(dāng)然這是國(guó)內(nèi)高校注重專(zhuān)業(yè)建設(shè)的具體體現(xiàn)，更充分體現(xiàn)了教授治校的理念。但是大部分地方本科院校，尤其是二本院校，不注重這種學(xué)科建設(shè)的理念，一味的“官本位”思想，該職位往往是處級(jí)干部擔(dān)任甚至兼任。由于對(duì)專(zhuān)業(yè)方向的把握不到位，失去了辦學(xué)根本，始終把生源和就業(yè)看做第一位，既然辦不出特色，從可持續(xù)發(fā)展的角度來(lái)說(shuō)生源和就業(yè)當(dāng)然會(huì)成為問(wèn)題，不可能促進(jìn)整個(gè)專(zhuān)業(yè)的良性發(fā)展。

三、特色課程設(shè)置應(yīng)適應(yīng)現(xiàn)階段生存環(huán)境

國(guó)內(nèi)大部分綜合性院校幾乎都設(shè)置工程管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)，各大院校為了體現(xiàn)出辦學(xué)的與眾不同往往設(shè)置特色專(zhuān)業(yè)，但是只注重特色而失去了學(xué)生適應(yīng)現(xiàn)階段生存環(huán)境的根本，為了規(guī)避這種現(xiàn)象可以從以下三方面著手：

（一）合并部分專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課

在主要課程設(shè)置中，專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課有管理學(xué)原理、經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)、管理運(yùn)籌學(xué)、工程經(jīng)濟(jì)學(xué)、工程項(xiàng)目管理、招投標(biāo)與合同管理等課程。就針對(duì)前面所列舉的課程而言，經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)和工程經(jīng)濟(jì)學(xué)兩門(mén)課程就可以選擇其中之一。

（二）開(kāi)設(shè)公共關(guān)系課程

新世紀(jì)的高等教育強(qiáng)調(diào)的素質(zhì)教育，工程管理專(zhuān)業(yè)的學(xué)生的就業(yè)方向主要是建筑市場(chǎng)，具體來(lái)講主要是在建筑工程公司就職，部分學(xué)生可能進(jìn)入政府或者金融機(jī)構(gòu)就業(yè)，因此在復(fù)雜以及亂象叢生的建筑領(lǐng)域生存，要注重任何人之間的相處，以及和個(gè)體與群體之間的公共關(guān)系。因此開(kāi)設(shè)公共關(guān)系課程有利于指導(dǎo)學(xué)生在和各種人群溝通交流中解決問(wèn)題。

（三）開(kāi)設(shè)談判課程

由于我國(guó)現(xiàn)階段建筑市場(chǎng)是采用招投標(biāo)的方式來(lái)確定中標(biāo)人，因此在談判時(shí)如何使自己的利益更大，或在合同實(shí)施過(guò)程中如何使自己的損失變得更小就顯得尤為重要，由于談判時(shí)人與人之間的溝通與交流，甚至博弈，各方追求的不是損人利己，更不是損人不利己的結(jié)果，而是如何通過(guò)溝通與交流使雙方取得雙贏的局面，這樣不僅可以保持利潤(rùn)目標(biāo)，而且還可以交往很多該領(lǐng)域的朋友，對(duì)公司和個(gè)人以后的發(fā)展開(kāi)創(chuàng)出新的局面。因此談判時(shí)一種藝術(shù)，要想培養(yǎng)工程管理專(zhuān)業(yè)專(zhuān)業(yè)知識(shí)扎實(shí)、綜合素質(zhì)過(guò)硬的綜合性人才，建議應(yīng)該開(kāi)設(shè)談判類(lèi)課程。

四、應(yīng)健全專(zhuān)任教師教學(xué)效果評(píng)價(jià)制度

高等教育中專(zhuān)任教師是整個(gè)學(xué)校可持續(xù)發(fā)展的“靈魂”，教師應(yīng)該具備“傳道、授業(yè)、解惑”的基本能力，三尺講臺(tái)可以使人“明理、篤行、思遠(yuǎn)”，因此老師的教學(xué)效果應(yīng)是任何高校生存的根本。

（一）建立多媒體教學(xué)效果預(yù)評(píng)價(jià)制度

隨著科技的發(fā)展和人們生活水平的提高，電子設(shè)備進(jìn)入了千家萬(wàn)戶(hù)，同樣也進(jìn)入人類(lèi)靈魂的殿堂--高等學(xué)府，現(xiàn)在的高校老師大多采用電子教案、PPT、Flash等媒體工具，在一定程度上對(duì)教學(xué)起到了幫助作用，但無(wú)形之中也會(huì)帶來(lái)弊端。

（二）鼓勵(lì)教師與學(xué)生之間加強(qiáng)互動(dòng)

“教學(xué)”是“教”與“學(xué)”的配合，作為老師如果只按傳統(tǒng)的授課方式來(lái)講授，只是做到了教而忽視了學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)中，知識(shí)的來(lái)源最多的不是來(lái)自老師的講授，而是學(xué)生自學(xué)得來(lái)的。因此老師在講授過(guò)程中要注重加強(qiáng)和學(xué)生的交流，在課堂上和學(xué)生打成一團(tuán)，像朋友一樣相處。

五、讓學(xué)生加入到教師的科研中來(lái)

高校教師都應(yīng)該具備一定的科研能力，不僅有利于個(gè)人的提高，也有利于教學(xué)質(zhì)量的提高，作為工程管理學(xué)科，是理論與實(shí)踐相結(jié)合的綜合學(xué)科，更應(yīng)該加大科研力度，另外科研應(yīng)該學(xué)以致用，因此讓學(xué)生加入老師的科研團(tuán)隊(duì)有利于提高學(xué)生對(duì)工程管理研究方向的了解，并且能夠深入的應(yīng)用到具體工作中去。

六、結(jié)束語(yǔ)

總之，工程管理專(zhuān)業(yè)是一個(gè)面向現(xiàn)代化市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的多學(xué)科相融合的專(zhuān)業(yè)，面臨的建筑主體的素質(zhì)參差不齊，要想培養(yǎng)出適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要的當(dāng)代大學(xué)生，就要從社會(huì)需求的角度出發(fā)，建立培養(yǎng)工程管理本科專(zhuān)業(yè)的學(xué)科方向，健全教師授教學(xué)生的教學(xué)方法，設(shè)置培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的特色課程，使得工程管理本科專(zhuān)業(yè)能夠適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的規(guī)律，能夠適應(yīng)時(shí)代需要的整體方向。

參考文獻(xiàn)：

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[3]劉廣富.基于新課程理念下的有效教學(xué)策略[J].天津教育，2007（4）.

第6篇：工程管理的就業(yè)方向范文

關(guān)鍵詞：工程管理;本科教育;教育改革;實(shí)踐教學(xué)

中圖分類(lèi)號(hào)：G642.41 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2016）40-0224-02

從工程管理專(zhuān)業(yè)進(jìn)入國(guó)內(nèi)以來(lái)，國(guó)內(nèi)大部分高等院校都是從該專(zhuān)業(yè)所涉獵的某一個(gè)領(lǐng)域入手辦學(xué)，其課程設(shè)置在各高校辦學(xué)中也并未體現(xiàn)出有效的融合，現(xiàn)有理論和實(shí)踐教學(xué)多為其他領(lǐng)域課程的簡(jiǎn)單合并，本沒(méi)有進(jìn)行有結(jié)構(gòu)系統(tǒng)的優(yōu)化。課程結(jié)構(gòu)與當(dāng)今經(jīng)濟(jì)走勢(shì)對(duì)學(xué)生各方面能力的需求并無(wú)相輔相成。同時(shí)，課程繁多而雜亂，教學(xué)內(nèi)容重復(fù)性出現(xiàn)在部分課程中，教學(xué)效率和資源利用率普遍偏低。因此，本文在對(duì)發(fā)達(dá)國(guó)家工程管理專(zhuān)業(yè)發(fā)展特色進(jìn)行研究的同時(shí)，結(jié)合中國(guó)的現(xiàn)狀提出了針對(duì)工程管理專(zhuān)業(yè)符合中國(guó)國(guó)情的本土化的改進(jìn)建議與實(shí)施方案。并在遵照我國(guó)高等院校學(xué)生的培養(yǎng)模式發(fā)展規(guī)律的基礎(chǔ)上，把工程管理專(zhuān)業(yè)學(xué)生的基本情況及現(xiàn)狀與之相結(jié)合，得出的研究成果可用于教育決策相關(guān)部門(mén)的參考。

一、中英美工程管理專(zhuān)業(yè)本科教育現(xiàn)狀

（一）美國(guó)工程管理專(zhuān)業(yè)本科教育現(xiàn)狀

在美國(guó)，建筑教育協(xié)會(huì)通過(guò)美國(guó)高等教育評(píng)價(jià)委員會(huì)的邀請(qǐng)，對(duì)美國(guó)本地的各大學(xué)工程管理相關(guān)專(zhuān)業(yè)四年制本科以及兩年制專(zhuān)科進(jìn)行相關(guān)專(zhuān)業(yè)考核，所有認(rèn)證通過(guò)的大學(xué)都制定了詳細(xì)的工程管理專(zhuān)業(yè)教學(xué)培養(yǎng)計(jì)劃，主修工程管理的本科學(xué)生需要約130學(xué)分，課程設(shè)置上基本分成五個(gè)方向，分別是：基礎(chǔ)教育、基礎(chǔ)科學(xué)、施工科學(xué)、施工專(zhuān)業(yè)學(xué)科和商學(xué)與管理等。剔除工程管理相關(guān)專(zhuān)業(yè)課程培養(yǎng)的實(shí)踐能力之外，美國(guó)大學(xué)采用以下相應(yīng)的具體規(guī)劃使學(xué)生的實(shí)踐能力得以提升：美國(guó)高校采用實(shí)踐為導(dǎo)向并結(jié)合專(zhuān)門(mén)培養(yǎng)目標(biāo)的教學(xué)計(jì)劃來(lái)鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力。在麻省理工大學(xué)，它的“三個(gè)計(jì)劃”培養(yǎng)十分有名，第一就是本科研究導(dǎo)向計(jì)劃，也就是本科學(xué)生在導(dǎo)師的指導(dǎo)下做一些研究性實(shí)驗(yàn);第二是以本科實(shí)踐為導(dǎo)向的計(jì)劃，即學(xué)校與企業(yè)合作，組織專(zhuān)業(yè)學(xué)生參與某項(xiàng)工程的設(shè)計(jì)或?qū)嵺`;第三是技術(shù)創(chuàng)業(yè)計(jì)劃，指的是較少比例的優(yōu)秀學(xué)生進(jìn)行實(shí)施創(chuàng)業(yè)計(jì)劃。

（二）英國(guó)工程管理專(zhuān)業(yè)本科教育現(xiàn)狀

英國(guó)作為最早開(kāi)設(shè)工程管理專(zhuān)業(yè)的發(fā)達(dá)國(guó)家之一，國(guó)內(nèi)各個(gè)高校工程管理類(lèi)相關(guān)專(zhuān)業(yè)所用的名稱(chēng)也不是非常相同，學(xué)生在本科的學(xué)習(xí)時(shí)間為三年或四年全日制本科。英國(guó)規(guī)定建造師協(xié)會(huì)和測(cè)量師協(xié)會(huì)周期性對(duì)各高等院校的工程管理專(zhuān)業(yè)進(jìn)行認(rèn)證和評(píng)估，這極大地促進(jìn)了該專(zhuān)業(yè)的快速發(fā)展。英國(guó)的里丁大學(xué)、索爾福德大學(xué)、拉夫堡大學(xué)等都是英國(guó)工程管理類(lèi)排名前幾名的高等學(xué)府。在英國(guó)，高等院校工程管理領(lǐng)域的專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)是熟悉掌握現(xiàn)代建筑業(yè)相關(guān)的管理、商業(yè)、技術(shù)等領(lǐng)域的知識(shí)和技術(shù)，滿(mǎn)足相關(guān)工程管理行業(yè)協(xié)會(huì)對(duì)專(zhuān)業(yè)人才的資質(zhì)的標(biāo)準(zhǔn)要求，學(xué)校實(shí)行的綜合素質(zhì)和能力的提升培養(yǎng)為學(xué)生發(fā)展成項(xiàng)目經(jīng)理打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。畢業(yè)生的就業(yè)去向多數(shù)是建筑企業(yè)的調(diào)研咨詢(xún)公司、工料計(jì)量部門(mén)、公共服務(wù)等部門(mén)。

（三）中國(guó)工程管理專(zhuān)業(yè)本科教育現(xiàn)狀

目前，國(guó)內(nèi)開(kāi)辦工程管理專(zhuān)業(yè)的高等院校共有三百三十一所，經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院或建筑土木工程學(xué)院主要承接本專(zhuān)業(yè)教學(xué)任務(wù)，西安交大將其設(shè)置在管理學(xué)院下，清華大學(xué)將其設(shè)置在土木水利學(xué)院;少數(shù)的高等院校將工程管理專(zhuān)業(yè)獨(dú)自形成院系，如重慶大學(xué)根據(jù)工程管理專(zhuān)業(yè)特色設(shè)立的建設(shè)管理與房地產(chǎn)學(xué)院等。在國(guó)內(nèi)331開(kāi)設(shè)工程管理的院校中，多為綜合型大學(xué)、工科為主或財(cái)經(jīng)類(lèi)院校。而像同濟(jì)大學(xué)、天津大學(xué)、清華大學(xué)、重慶大學(xué)、西安建筑科技大學(xué)這些綜合型或工科型大學(xué)開(kāi)設(shè)的工程管理專(zhuān)業(yè)一般以較強(qiáng)的建筑行業(yè)背景為依托。剔除建筑行業(yè)，包括長(zhǎng)沙理工大學(xué)等依托于公路行業(yè)，包括北京交通大學(xué)等依托于鐵路行業(yè)，以及中國(guó)石油大學(xué)依托于石油行業(yè)等。

二、中英美工程管理專(zhuān)業(yè)本科教育的比較

（一）中英美該專(zhuān)業(yè)學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)對(duì)比較研究

就培養(yǎng)目標(biāo)的設(shè)定而言，我國(guó)內(nèi)地各個(gè)高等院校的工程管理專(zhuān)業(yè)大多數(shù)是以工程管理專(zhuān)業(yè)全國(guó)指導(dǎo)性培養(yǎng)方案為基礎(chǔ)依據(jù)來(lái)制定的。與此同時(shí)，依據(jù)高校的自身學(xué)科優(yōu)勢(shì)進(jìn)行微調(diào)，針對(duì)中、美、英三國(guó)人才培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行對(duì)比。綜合比較三國(guó)工程管理專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)，其中可以看出主要區(qū)別有以下幾點(diǎn)：（1）發(fā)達(dá)國(guó)家的教育側(cè)重于學(xué)生的綜合能力培養(yǎng);（2）發(fā)達(dá)國(guó)家高等院校在工程管理專(zhuān)業(yè)教育方面，為實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐，課內(nèi)與課外相關(guān)理論的傳授，一般更加重視理論與職業(yè)教育的國(guó)度對(duì)接;（3）發(fā)達(dá)國(guó)家人才培養(yǎng)目標(biāo)特色十分明顯，更具多角化的特點(diǎn)。

（二）工程管理本科專(zhuān)業(yè)課程體系對(duì)比研究

將中國(guó)與發(fā)達(dá)國(guó)家的工程管理本科專(zhuān)業(yè)進(jìn)行對(duì)比，對(duì)技術(shù)能力水平、管理、經(jīng)濟(jì)以及法律法規(guī)等課程的所占比重做了比較研究，將中、英、美三國(guó)的工程管理本科專(zhuān)業(yè)進(jìn)行對(duì)比，其中主要包括了技術(shù)能力水平、管理、經(jīng)濟(jì)以及法律法規(guī)等課程的所占比重，發(fā)現(xiàn)在發(fā)達(dá)國(guó)家高等院校的工程管理專(zhuān)業(yè)中，學(xué)校在課程設(shè)置方面對(duì)工程技術(shù)類(lèi)的課程設(shè)置所占的比例比較大，一般均比都在一半以上。而在中國(guó)的高校中工程技術(shù)類(lèi)課程和經(jīng)管類(lèi)的課程占比要看學(xué)校工程管理專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)的情況，分析其是偏重于土木工程的學(xué)院還是管理學(xué)院，前者一般工程技術(shù)類(lèi)的課程占據(jù)很大的比例，而后者的經(jīng)管類(lèi)課程占據(jù)了相當(dāng)?shù)谋戎亍?/p>

（三）工程管理專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)效果比較研究

工程管理人才的培養(yǎng)目標(biāo)是將大學(xué)生培養(yǎng)成對(duì)建筑工程相關(guān)技術(shù)和經(jīng)管理論都有所造詣的復(fù)合型適應(yīng)社會(huì)的交叉型人才。因此根據(jù)工程管理學(xué)科專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，該專(zhuān)業(yè)課外實(shí)踐的學(xué)時(shí)應(yīng)當(dāng)適當(dāng)調(diào)整，使其在培養(yǎng)教育體系中占據(jù)更重要的地位，從而將實(shí)踐教學(xué)的思想植入到人才培養(yǎng)的過(guò)程中。在我國(guó)高等院校工程管理學(xué)科專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)所推薦高校使用的工程管理專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)性培養(yǎng)方案中，對(duì)我國(guó)高校的各種實(shí)踐類(lèi)教學(xué)進(jìn)行了相關(guān)規(guī)定：各高校該專(zhuān)業(yè)實(shí)踐課程學(xué)時(shí)需要占學(xué)生總學(xué)時(shí)的10%～20%，而這一數(shù)值在發(fā)達(dá)國(guó)家一般在35%左右，因此可以看出我國(guó)實(shí)踐教學(xué)的課時(shí)相對(duì)較少。

三、我國(guó)工程管理專(zhuān)業(yè)教育改革啟示

體現(xiàn)實(shí)踐應(yīng)用型的工程管理專(zhuān)業(yè)人才，突出本科生理論與實(shí)踐兼?zhèn)涞母?jìng)爭(zhēng)潛力，增加企業(yè)對(duì)其的依賴(lài)性，是工程管理專(zhuān)業(yè)的存在意義。為了使工程管理專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)意義明確凸顯，需要從人才培養(yǎng)目標(biāo)、課程設(shè)置、和教學(xué)目標(biāo)三方面入手進(jìn)行革新。

（一）人才培養(yǎng)目標(biāo)

1.專(zhuān)業(yè)技能優(yōu)勢(shì)明顯。工程管理專(zhuān)業(yè)不應(yīng)該是簡(jiǎn)單的理論學(xué)科，應(yīng)當(dāng)是理論與實(shí)踐相結(jié)合的技能型學(xué)科，因此其培養(yǎng)出來(lái)的專(zhuān)業(yè)型人才應(yīng)在理論的基礎(chǔ)上有著良好的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。單一的素質(zhì)技能并不能滿(mǎn)足日益復(fù)雜且不斷變化的市場(chǎng)，與本專(zhuān)業(yè)相關(guān)的經(jīng)管、法律等方面的知識(shí)儲(chǔ)備以及一定的人文修養(yǎng)和相應(yīng)的管理素養(yǎng)都是應(yīng)當(dāng)對(duì)工程管理專(zhuān)業(yè)學(xué)生重視培養(yǎng)和完善的。

2.綜合素質(zhì)突出。學(xué)生的綜合能力培養(yǎng)可從以下幾個(gè)方面著手：第一，重視學(xué)生專(zhuān)業(yè)輔導(dǎo)，讓學(xué)生對(duì)工程管理專(zhuān)業(yè)的發(fā)展方向有清楚的了解;第二，盡可能多地為學(xué)生提供課外實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，比如可以在專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)前，給學(xué)生布置實(shí)習(xí)期內(nèi)任務(wù)并進(jìn)行相關(guān)動(dòng)員，在實(shí)習(xí)結(jié)課時(shí)，舉辦一些分享活動(dòng)供學(xué)生之間分享交流這一段時(shí)間的經(jīng)驗(yàn)、心得體會(huì);第三，學(xué)校應(yīng)重視自身的人文建設(shè)，這些會(huì)對(duì)學(xué)生的性格，處世態(tài)度以潛移默化的影響。

3.校企協(xié)同，“人才訂單式”培養(yǎng)。高校與企業(yè)合力培養(yǎng)，企業(yè)可以將自己擁有的相應(yīng)案例提供給高校，高校為企業(yè)提供對(duì)接的、有針對(duì)性的綜合性素養(yǎng)人才。學(xué)校引導(dǎo)學(xué)生就業(yè)，解決企業(yè)中普遍存在的應(yīng)屆畢業(yè)生剛開(kāi)始就業(yè)困難的問(wèn)題。

（二）課程設(shè)置

1.以關(guān)鍵技能為主體的課程群。在教學(xué)體系方面，專(zhuān)業(yè)技術(shù)類(lèi)課程占比大，范圍廣泛和專(zhuān)業(yè)交叉多，為學(xué)生開(kāi)闊眼界及增強(qiáng)專(zhuān)業(yè)技能提供了幫助。不同崗位方向的課程培養(yǎng)教學(xué)目標(biāo)并不相同，教師在授課的時(shí)候，需結(jié)合崗位需求與課程特點(diǎn)，有針對(duì)性地對(duì)相關(guān)理論予以講解。

2.針對(duì)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)有策略的強(qiáng)化。管理類(lèi)相關(guān)學(xué)科的實(shí)踐教學(xué)應(yīng)是教學(xué)培養(yǎng)體系中重要的組成部分，力求教授的理論知識(shí)與實(shí)際相吻合。此外，國(guó)家級(jí)或地區(qū)級(jí)別的有關(guān)工程管理學(xué)科專(zhuān)業(yè)的競(jìng)賽、創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新活動(dòng)也應(yīng)作為實(shí)踐教學(xué)模塊的組成部分。

（三）教學(xué)目標(biāo)結(jié)合資質(zhì)認(rèn)證

1.提高職業(yè)教育的針對(duì)性和有用性。打造專(zhuān)業(yè)性協(xié)會(huì)，針對(duì)目前學(xué)校設(shè)置的工程管理教學(xué)課程設(shè)置的有效性以及合理性進(jìn)行認(rèn)定，要求其培養(yǎng)的學(xué)生可以滿(mǎn)足市場(chǎng)的需求。在歐洲的一些國(guó)家，例如英國(guó)的皇家測(cè)量學(xué)會(huì)以及特許建造學(xué)會(huì)等的認(rèn)定和評(píng)價(jià)就是對(duì)專(zhuān)業(yè)資格的一個(gè)強(qiáng)有力認(rèn)證。學(xué)校和相應(yīng)的協(xié)會(huì)機(jī)構(gòu)共同對(duì)工程管理類(lèi)的學(xué)生從最初的工程人員不斷培養(yǎng)成行業(yè)領(lǐng)域內(nèi)的高級(jí)人才，不斷督促專(zhuān)業(yè)人員的終身學(xué)習(xí)。

2.工程管理教育應(yīng)與國(guó)際的認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)要求相對(duì)接。工程管理教育應(yīng)與國(guó)際的認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)要求相對(duì)接，使中國(guó)高校培養(yǎng)出的人才在全球化的今天能夠立足，就要按照國(guó)際的統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行專(zhuān)業(yè)化的培養(yǎng)。實(shí)行統(tǒng)一的國(guó)際工程管理認(rèn)證，是我國(guó)工程管理教育和發(fā)達(dá)國(guó)家對(duì)接的有效措施，能不斷推動(dòng)工程管理類(lèi)人才的全球化，還可以擴(kuò)大我國(guó)工程管理類(lèi)企業(yè)在國(guó)際市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳建國(guó)，許鳳.工程管理專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建研究[J].高等建筑教育，2010，18（3）：89-94.

第7篇：工程管理的就業(yè)方向范文

1工程管理專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系存在的問(wèn)題

1.1培養(yǎng)方案限制，實(shí)踐環(huán)節(jié)比重輕

根據(jù)《福州外語(yǔ)外貿(mào)學(xué)院本科專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)方案》，工程管理專(zhuān)業(yè)的學(xué)生在四年中必須修滿(mǎn)規(guī)定的176學(xué)分方能畢業(yè)，其中理論教學(xué)122學(xué)分（占69.4%），實(shí)踐教學(xué)54學(xué)分（占30.6%），若要達(dá)到讓學(xué)生完全掌握專(zhuān)業(yè)知識(shí)，這些實(shí)踐學(xué)時(shí)偏少，也很難提升學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力。應(yīng)該對(duì)培養(yǎng)方案中實(shí)踐環(huán)節(jié)的比重作出適當(dāng)調(diào)整，使實(shí)踐教學(xué)所占學(xué)分不低于總學(xué)分的40%～50%。

1.2實(shí)習(xí)基地偏少，校企利益沖突

工程建設(shè)的周期少則幾個(gè)月，多則數(shù)年，具有時(shí)效性，聯(lián)絡(luò)到適合學(xué)生大規(guī)模見(jiàn)習(xí)的工程建設(shè)項(xiàng)目已屬不易，更何況適合學(xué)生的校外實(shí)習(xí)基地具有臨時(shí)性，這類(lèi)臨時(shí)實(shí)習(xí)基地的教學(xué)內(nèi)容主要針對(duì)某一單項(xiàng)工程且需與工程建設(shè)的進(jìn)度相結(jié)合，而建立在校內(nèi)的實(shí)習(xí)基地，雖然具有固定性，但基地規(guī)模受高校占地面積所限，且這類(lèi)實(shí)習(xí)基地多數(shù)針對(duì)基礎(chǔ)性實(shí)踐教學(xué)。綜上，實(shí)習(xí)基地的時(shí)效性導(dǎo)致能夠讓學(xué)生實(shí)習(xí)的基地偏少。在尋到合適的實(shí)習(xí)基地后，校方和企業(yè)之間的利益關(guān)系會(huì)出現(xiàn)沖突，正常情況下，大批量的學(xué)生到企業(yè)實(shí)習(xí)對(duì)于企業(yè)并無(wú)直接利益，并可能在一定程度上影響企業(yè)正常的生產(chǎn)環(huán)節(jié)，企業(yè)甚至對(duì)大規(guī)模學(xué)生同時(shí)在工程現(xiàn)場(chǎng)實(shí)習(xí)承擔(dān)一定的人身財(cái)產(chǎn)風(fēng)險(xiǎn)，在傳授實(shí)踐知識(shí)的同時(shí)還要保障學(xué)生們的人身安全。實(shí)習(xí)內(nèi)容往往達(dá)不到要求，大多數(shù)情況下是老師帶領(lǐng)學(xué)生跟著技術(shù)人員在施工現(xiàn)場(chǎng)走馬觀花，這讓學(xué)生對(duì)施工工序的整體性缺乏了解。也很難對(duì)項(xiàng)目招標(biāo)投標(biāo)、組織管理、工程監(jiān)理、工程預(yù)算、事故處理等深入了解，從而達(dá)不到提升學(xué)生動(dòng)手能力的目標(biāo)。

1.3教學(xué)未面向工程實(shí)際，實(shí)踐課程設(shè)置相互孤立

實(shí)踐環(huán)節(jié)的教學(xué)應(yīng)體現(xiàn)三方面培養(yǎng)任務(wù)：一是鞏固工程技術(shù)、經(jīng)濟(jì)管理與法律知識(shí)等理論知識(shí)；二是訓(xùn)練專(zhuān)業(yè)基本技能；三是綜合性訓(xùn)練。目前福建省工程管理專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，多因客觀條件和師資力量等原因，基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)、課程設(shè)計(jì)、見(jiàn)習(xí)與頂崗實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)等實(shí)踐課程，常常不能與具體工程實(shí)際的進(jìn)度結(jié)合起來(lái)。而且實(shí)體工程的跨度通常多達(dá)數(shù)年，但多數(shù)實(shí)踐課程因?yàn)槿肆ω?cái)力等因素安排時(shí)只有幾周的時(shí)間，這讓學(xué)生不能充分感知施工過(guò)程管理和項(xiàng)目全過(guò)程的運(yùn)行情況。在工程管理的實(shí)踐課程中主要板塊有工程造價(jià)的預(yù)結(jié)算、工程估價(jià)、工程項(xiàng)目決策、工程項(xiàng)目管理等，因這些課程自成體系，學(xué)生在從一個(gè)課程轉(zhuǎn)變向另一個(gè)課程時(shí)銜接不會(huì)順暢。比如招投標(biāo)文件編制以及海邁、晨曦和廣聯(lián)達(dá)等造價(jià)軟件的應(yīng)用有重復(fù)。在大一大二的見(jiàn)識(shí)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)以及大四的頂崗實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)，實(shí)習(xí)內(nèi)容與畢業(yè)設(shè)計(jì)內(nèi)容有很大部分重疊，知識(shí)的重復(fù)雖然在一定程度上讓學(xué)生加深了映像，但對(duì)絕大多數(shù)學(xué)生來(lái)說(shuō)讓他們學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的效率大打折扣。

2工程管理人才的需求特點(diǎn)與就業(yè)崗位

構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)體系的主要依據(jù)是人才市場(chǎng)崗位和崗位群的能力需求，根據(jù)《麥可思中國(guó)大學(xué)生就業(yè)報(bào)告》的數(shù)據(jù)分析，近幾年在數(shù)量眾多的工程管理專(zhuān)業(yè)的應(yīng)屆畢業(yè)生當(dāng)中，同時(shí)掌握技術(shù)、經(jīng)濟(jì)、管理、法律法規(guī)知識(shí)的畢業(yè)生受各大企業(yè)單位的歡迎。根據(jù)近幾年《麥可思中國(guó)大學(xué)生就業(yè)報(bào)告》的數(shù)據(jù)分析，工程管理專(zhuān)業(yè)的應(yīng)屆畢業(yè)生一次性就業(yè)率呈現(xiàn)下滑趨勢(shì)，在四年的學(xué)習(xí)生涯中，工程管理專(zhuān)業(yè)的學(xué)生在各種類(lèi)型的實(shí)踐課程中可結(jié)合自己的愛(ài)好、就業(yè)去向以及當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)的發(fā)展?fàn)顩r，有針對(duì)地選擇一兩個(gè)方向?yàn)橹攸c(diǎn)進(jìn)行專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)和實(shí)踐，已期在就業(yè)大軍中尋找到喜歡并合適自己的工作。

3工程管理專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建與保障

3.1雙師型教師隊(duì)伍的建設(shè)

實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建，需要具有理論基礎(chǔ)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師。可以通過(guò)五個(gè)途徑來(lái)實(shí)現(xiàn)，第一，創(chuàng)造各種條件提高教師的實(shí)踐能力，如舉辦教師實(shí)踐技能大賽、實(shí)踐課程的說(shuō)課比賽等。第二，制定獎(jiǎng)勵(lì)政策，倡導(dǎo)教師參加各種類(lèi)型的技能提升班，如各市土建系統(tǒng)的技能培訓(xùn)班和土建類(lèi)職業(yè)證書(shū)的培訓(xùn)班等。第三，鼓勵(lì)教師利用業(yè)余時(shí)間參與企業(yè)的工程項(xiàng)目管理，切身參與實(shí)踐如參與項(xiàng)目招投標(biāo)標(biāo)書(shū)的制定和各類(lèi)工程的預(yù)結(jié)算。第四，激勵(lì)教師開(kāi)展教研科研，促使教師教研相長(zhǎng)。第五，高薪聘用同行專(zhuān)家、企業(yè)高管來(lái)校做兼職教授或外聘教師，如福州外語(yǔ)外貿(mào)學(xué)院326位專(zhuān)任教師中就有26個(gè)臺(tái)灣籍工科博士分布在各教研室充實(shí)師資力量。

3.2校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的完善

校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地可分為專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)室和施工模擬實(shí)驗(yàn)室。專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)室主要進(jìn)行原材料、半成品、成品的性能試驗(yàn)；施工模擬實(shí)驗(yàn)室往往設(shè)置有施工設(shè)備展示區(qū)，陳列各種施工設(shè)備和工器具，并配有相關(guān)介紹和使用方法說(shuō)明，讓學(xué)生進(jìn)一步熟悉它們的用法。搭建小型施工現(xiàn)場(chǎng)，如常見(jiàn)的磚混結(jié)構(gòu)和框架結(jié)構(gòu)。讓學(xué)生練習(xí)基坑放線(xiàn)、軸線(xiàn)引測(cè)、標(biāo)高控制。施工演示區(qū)則通過(guò)多媒體展示精選的施工項(xiàng)目，包括實(shí)際施工示范、施工組織和施工管理等一系列過(guò)程學(xué)習(xí)。

3.3加強(qiáng)與企業(yè)的聯(lián)系

為了保證培養(yǎng)出的工程管理人才暢銷(xiāo)對(duì)路，學(xué)校應(yīng)與行業(yè)和企業(yè)保持聯(lián)系，掛牌建立校外實(shí)習(xí)基地，及時(shí)、準(zhǔn)確地了解他們對(duì)人才的需求狀況，邀請(qǐng)他們參加學(xué)校人才培養(yǎng)規(guī)格、教學(xué)計(jì)劃的制定，協(xié)助安排學(xué)生頂崗實(shí)訓(xùn)和就業(yè)。學(xué)校利用知識(shí)、科研資源服務(wù)于企業(yè)，利用企業(yè)實(shí)務(wù)資源解決實(shí)踐基地和實(shí)踐指導(dǎo)培訓(xùn)。學(xué)校可讓學(xué)生選擇一批企事業(yè)單位，并與他們簽訂協(xié)議。

4結(jié)語(yǔ)

第8篇：工程管理的就業(yè)方向范文

關(guān)鍵詞工程管理；畢業(yè)設(shè)計(jì)；問(wèn)題；對(duì)策

畢業(yè)設(shè)計(jì)是一個(gè)綜合性、創(chuàng)造性的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，是提高工程管理專(zhuān)業(yè)學(xué)生工程實(shí)踐能力、科研能力創(chuàng)新能力及綜合素質(zhì)的重要途徑。工程管理專(zhuān)業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)內(nèi)容貫穿工程項(xiàng)目生命周期的全過(guò)程管理，包括能夠從事工程項(xiàng)目的全過(guò)程管理工作，具有進(jìn)行工程項(xiàng)目可行性研究、一般土木工程設(shè)計(jì)、工程項(xiàng)目全過(guò)程的投資、進(jìn)度、質(zhì)量控制及合同管理、信息管理、組織協(xié)調(diào)、指揮、決策等方面的管理能力，要求學(xué)生通過(guò)畢業(yè)設(shè)計(jì)具有初步的科學(xué)研究能力和實(shí)際工作能力。

1工程管理專(zhuān)業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)現(xiàn)狀及關(guān)鍵問(wèn)題分析

1.1選題單一，內(nèi)容重復(fù)，與實(shí)際工程結(jié)合不緊密

目前工程管理專(zhuān)業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)課題主要是由相應(yīng)的指導(dǎo)教師選定，很多情況下是模擬工程生產(chǎn)實(shí)踐的課題，有時(shí)會(huì)出現(xiàn)不符合工程復(fù)雜實(shí)際情況的問(wèn)題，學(xué)生的工作態(tài)度，主動(dòng)性、積極性受到很大影響，再有教師的設(shè)計(jì)課題多年不變，多個(gè)同學(xué)做相似課題，造成抄襲現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。這種狀況也不利于學(xué)生畢業(yè)后盡快適應(yīng)實(shí)踐性較強(qiáng)的工作崗位。教學(xué)資源的局限性對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)也有一定影響，隨著高等教育的進(jìn)一步普及，學(xué)生人數(shù)大幅度增加，而學(xué)校教學(xué)設(shè)施、教學(xué)資源增長(zhǎng)速度則落后，尤其是圖書(shū)資源的更新速度與數(shù)量明顯落后，造成學(xué)生人均教學(xué)資源占用率不足，從而影響畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量。

1.2學(xué)生精力投入不足，知識(shí)儲(chǔ)備不夠

畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量與學(xué)生具體工作密切相關(guān)，部分學(xué)生精力投入不足或知識(shí)儲(chǔ)備不夠造成畢業(yè)設(shè)計(jì)成果不理想，其中的原因是多方面的：（1）畢業(yè)設(shè)計(jì)的時(shí)間與學(xué)生找工作時(shí)間重合，也和考研復(fù)試面試有一定的交叉；（2）就業(yè)壓力使得一些學(xué)生把較多的時(shí)間和精力用來(lái)尋找工作，沒(méi)有落實(shí)工作單位的同學(xué)忙于參加各種招聘會(huì)，而落實(shí)了單位的同學(xué)又覺(jué)得畢業(yè)設(shè)計(jì)題目和自己的工作聯(lián)系不緊密，從而缺乏積極性、主動(dòng)性，還有些同學(xué)在畢業(yè)設(shè)計(jì)期間參加公務(wù)員考試、參加資格證考試、駕照考試等；（3）對(duì)參考資料的應(yīng)用能力較弱，開(kāi)題報(bào)告工作不到位，所應(yīng)用的一些文獻(xiàn)與畢業(yè)設(shè)計(jì)的內(nèi)容沒(méi)有太大的聯(lián)系；（4）有些同學(xué)平時(shí)就不努力，知識(shí)儲(chǔ)備不足，對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)無(wú)從下手，跟不上進(jìn)度，干脆放棄，等待抄襲，只要及格就行了。這些現(xiàn)象嚴(yán)重影響了畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量，影響了人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

1.3教師指導(dǎo)不力，工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足

目前畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)一般采用的是一名教師指導(dǎo)多名學(xué)生的方式，而教師大多要承擔(dān)繁重的教學(xué)和科研任務(wù)，一名教師指導(dǎo)多名學(xué)生，致使教師精力分散，指導(dǎo)過(guò)程不能盡責(zé)，缺少過(guò)程管理，導(dǎo)致指導(dǎo)的畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量不高，也容易導(dǎo)致抄襲現(xiàn)象產(chǎn)生。另外，部分教師缺乏工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)導(dǎo)致指導(dǎo)工作不能滿(mǎn)足教學(xué)要求，總之，由于一名教師知識(shí)的不全面性，使學(xué)生得不到全方位、及時(shí)的指導(dǎo)，因而所完成的畢業(yè)設(shè)計(jì)往往缺乏較高的現(xiàn)實(shí)價(jià)值。

1.4過(guò)程管理缺乏實(shí)效

（1）論文選題盲目，只是為了應(yīng)付學(xué)校所布置的任務(wù)，并沒(méi)有較強(qiáng)的主觀能動(dòng)性，在進(jìn)行論文選題的時(shí)候，還有一些學(xué)生只是簡(jiǎn)單的在知網(wǎng)、萬(wàn)方上找尋一些相關(guān)的題目進(jìn)行拼湊，并沒(méi)有真正實(shí)現(xiàn)對(duì)大學(xué)階段所學(xué)工程管理知識(shí)的有效整合。（2）開(kāi)題報(bào)告粗糙，文獻(xiàn)閱讀不夠，對(duì)設(shè)計(jì)主題、內(nèi)容、現(xiàn)狀了解不深，在出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)直接略過(guò)或是在搜索引擎上進(jìn)行簡(jiǎn)單搜索，并沒(méi)有有效利用校內(nèi)以及網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)資源。（3）指導(dǎo)教師與學(xué)生之間互動(dòng)缺乏，交流不暢通，學(xué)生不主動(dòng)地向指導(dǎo)老師尋求幫助，而指導(dǎo)教師也沒(méi)有對(duì)學(xué)生完成畢業(yè)設(shè)計(jì)的全過(guò)程進(jìn)行有效跟蹤。每周雖然有2次答疑，但部分學(xué)生走過(guò)場(chǎng)，報(bào)個(gè)到，不能按計(jì)劃完成任務(wù)，到最后急于求成，抄襲現(xiàn)象也時(shí)有發(fā)生。

2工程管理畢業(yè)設(shè)計(jì)改革策略

2.1重構(gòu)畢業(yè)設(shè)計(jì)前期工作

（1）實(shí)行導(dǎo)師制。在進(jìn)入大三學(xué)習(xí)后，先由指導(dǎo)教師給學(xué)生2~3個(gè)方向的選題，然后學(xué)生再?gòu)闹羞x擇自己感興趣的論題，同時(shí)指導(dǎo)教師要求學(xué)生重視與畢業(yè)設(shè)計(jì)有重要關(guān)聯(lián)的專(zhuān)業(yè)課程學(xué)習(xí)，要求學(xué)生這些課程考核成績(jī)要達(dá)到良好以上成績(jī)，這樣提前做好知識(shí)儲(chǔ)備，有利于順利完成畢業(yè)設(shè)計(jì)工作。在畢業(yè)設(shè)計(jì)前期，導(dǎo)師可向?qū)W生提供畢業(yè)設(shè)計(jì)的一些參考思路，促進(jìn)學(xué)生思維廣度的提升，打破他們固有思維的束縛。同時(shí)還需要對(duì)學(xué)生的選題進(jìn)行嚴(yán)格監(jiān)督，確保學(xué)生能夠擬定好具有較高研究?jī)r(jià)值的題目，并且督促學(xué)生完成對(duì)工程管理專(zhuān)業(yè)相關(guān)資料的查詢(xún)。（2）動(dòng)員會(huì)。提前介入畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)間，在專(zhuān)業(yè)課開(kāi)始前，系部要組織召開(kāi)專(zhuān)業(yè)課介紹和畢業(yè)設(shè)計(jì)動(dòng)員第一次會(huì)議，重點(diǎn)介紹專(zhuān)業(yè)課與畢業(yè)設(shè)計(jì)之間的關(guān)系，動(dòng)員學(xué)生從現(xiàn)在開(kāi)始就要重視專(zhuān)業(yè)課程的學(xué)習(xí)，加強(qiáng)對(duì)與畢業(yè)設(shè)計(jì)相關(guān)知識(shí)的儲(chǔ)備。另外，在進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)之初，還應(yīng)該進(jìn)行一次動(dòng)員會(huì)，讓學(xué)生進(jìn)一步對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)的重要作用加以了解，讓他們明白畢業(yè)設(shè)計(jì)是對(duì)其所學(xué)知識(shí)的系統(tǒng)性整合，能夠進(jìn)一步加強(qiáng)他們對(duì)工程管理知識(shí)的應(yīng)用能力。同時(shí)，也要特別強(qiáng)調(diào)實(shí)習(xí)與畢業(yè)設(shè)計(jì)的關(guān)系，要求學(xué)生重視實(shí)習(xí)工作，教師和學(xué)生要多溝通，扎實(shí)實(shí)習(xí)，在實(shí)習(xí)中明確自己的畢業(yè)設(shè)計(jì)方向，收集相關(guān)資料，增強(qiáng)對(duì)工程的實(shí)踐認(rèn)識(shí)。（3）以學(xué)生為中心的選題模式。選題是畢業(yè)設(shè)計(jì)的關(guān)鍵，一個(gè)良好的、實(shí)用性強(qiáng)的課題能夠充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性。在對(duì)學(xué)生的選題過(guò)程加以指導(dǎo)的時(shí)候，必須要通過(guò)與學(xué)生的及時(shí)交流來(lái)了解每一個(gè)學(xué)生，并針對(duì)學(xué)生所存在的實(shí)際問(wèn)題與個(gè)性特長(zhǎng)等為學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)的選題給予指導(dǎo)，進(jìn)而促使學(xué)生能夠充分結(jié)合自身優(yōu)勢(shì)完成畢業(yè)論文的選題。（4）開(kāi)題報(bào)告會(huì)。撰寫(xiě)開(kāi)題報(bào)告是學(xué)生對(duì)自己所做畢業(yè)設(shè)計(jì)工作的全面了解的重要環(huán)節(jié)。要重視學(xué)生的開(kāi)題報(bào)告工作，對(duì)學(xué)生完成的質(zhì)量要加強(qiáng)檢查，增加開(kāi)題報(bào)告會(huì)，雖然工作量較大，但有一個(gè)好的開(kāi)端是予至關(guān)重要的。可借助工程管理專(zhuān)業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)的指導(dǎo)完成畢業(yè)設(shè)計(jì)開(kāi)題，分組組織開(kāi)題報(bào)告會(huì)，讓學(xué)生更全面地對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)的任務(wù)、內(nèi)容及手段進(jìn)行了解，重視文獻(xiàn)查閱工作情況的檢查，對(duì)開(kāi)題報(bào)告完成不好的不得開(kāi)題。

2.2落實(shí)對(duì)學(xué)生專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)的管理與監(jiān)督

（1）工程管理專(zhuān)業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)大多集中在工程投標(biāo)文件編制、工程施工組織與造價(jià)確定、工程可行性研究報(bào)告編制、工程項(xiàng)目管理實(shí)施規(guī)劃等方面，因而關(guān)鍵是為學(xué)生選擇合適的工程項(xiàng)目，與實(shí)際工程相結(jié)合使學(xué)生在項(xiàng)目管理某一階段的實(shí)際工作方面得到應(yīng)有的鍛煉；（2）課題來(lái)源可以是實(shí)習(xí)單位的實(shí)際工程項(xiàng)目，真題真做，切實(shí)為實(shí)習(xí)單位提供服務(wù)；（3）為學(xué)生落實(shí)好實(shí)習(xí)單位，通過(guò)實(shí)習(xí)調(diào)研為畢業(yè)設(shè)計(jì)做好前期準(zhǔn)備，在收集資料、資料查詢(xún)等環(huán)節(jié)得到必要的訓(xùn)練，可根據(jù)實(shí)習(xí)單位的具體情況初選畢業(yè)設(shè)計(jì)題目。

2.3采用群體式過(guò)程指導(dǎo)模式

群體式過(guò)程指導(dǎo)模式其實(shí)質(zhì)為在對(duì)工程管理學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)行指導(dǎo)的階段中，對(duì)不同類(lèi)型的畢業(yè)設(shè)計(jì)開(kāi)題必須要借助具有較高專(zhuān)業(yè)水平的教育者進(jìn)行分時(shí)期的群體性指導(dǎo)。采用多個(gè)相關(guān)專(zhuān)業(yè)內(nèi)容相互交織、融合以及學(xué)校教學(xué)與實(shí)際工程應(yīng)用相結(jié)合的方式，以確保學(xué)生能夠基本具備對(duì)工程進(jìn)行高效管理的潛力與能力。在進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)時(shí)，應(yīng)當(dāng)從選題、指導(dǎo)、答辯、評(píng)價(jià)等多個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行系統(tǒng)管理，同時(shí)，考慮到工程管理專(zhuān)業(yè)學(xué)生需要很強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)技能作為就業(yè)保障，必須加強(qiáng)畢業(yè)設(shè)計(jì)與實(shí)踐的聯(lián)系，充分落實(shí)學(xué)生對(duì)實(shí)習(xí)過(guò)程的總結(jié)任務(wù)，并且由專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)人員對(duì)學(xué)生在實(shí)習(xí)管理中所存在的問(wèn)題加以指出，在促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐能力提升的同時(shí)，為其工程管理畢業(yè)設(shè)計(jì)的完成打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.4搭建校內(nèi)、外畢業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)

校內(nèi)成立畢業(yè)設(shè)計(jì)專(zhuān)門(mén)機(jī)構(gòu)，負(fù)責(zé)項(xiàng)目基地建設(shè)，收集聯(lián)系各老師提供的橫向在建或已建實(shí)際工程，定期輪流到實(shí)際工程上鍛煉，收集資料，回來(lái)后歸檔整理成資料庫(kù)，也可由學(xué)生自己在實(shí)習(xí)單位收集資料，由系里負(fù)責(zé)整理成題庫(kù)，可以改善教師實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足和落實(shí)學(xué)生實(shí)習(xí)問(wèn)題。以本校工程管理專(zhuān)業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)為例，由于本專(zhuān)業(yè)側(cè)重公路、橋梁工程的管理，因此可通過(guò)建設(shè)畢業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)提高教育者的實(shí)踐教學(xué)能力，讓學(xué)生以實(shí)踐的方式加深對(duì)本專(zhuān)業(yè)的了解。進(jìn)而使得工程管理專(zhuān)業(yè)學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)與工程實(shí)踐系統(tǒng)相對(duì)應(yīng)。可選擇一個(gè)真實(shí)的工程項(xiàng)目，圍繞其各個(gè)階段，設(shè)置與其對(duì)應(yīng)的一體化畢業(yè)設(shè)計(jì)題目，加強(qiáng)學(xué)生實(shí)際問(wèn)題研究能力。這樣保證了畢業(yè)設(shè)計(jì)題目具有真實(shí)性，內(nèi)容也更具嚴(yán)謹(jǐn)性，其設(shè)計(jì)的內(nèi)容即為其所在崗位所要承擔(dān)的工作。以此將畢業(yè)設(shè)計(jì)內(nèi)容轉(zhuǎn)換成崗位工作。另外，還可以使學(xué)生到實(shí)際項(xiàng)目單位實(shí)習(xí)，接受相應(yīng)崗位工程人員更針對(duì)性的指導(dǎo)。這樣增強(qiáng)了畢業(yè)設(shè)計(jì)的趣味性，可以激發(fā)同學(xué)們畢業(yè)設(shè)計(jì)工作熱情，提高學(xué)生的參與程度；由于各階段工作之間的關(guān)聯(lián)性以及實(shí)際的檢驗(yàn)性，使得學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程中會(huì)注重進(jìn)度、保證工作質(zhì)量。

3結(jié)語(yǔ)

總之，目前工程管理專(zhuān)業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)工作還存在很多不足之處，已經(jīng)不能滿(mǎn)足當(dāng)下社會(huì)對(duì)人才培養(yǎng)的實(shí)際要求，甚至影響了學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力與工程管理專(zhuān)業(yè)發(fā)展。針對(duì)這一現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，國(guó)內(nèi)各大高校工程管理專(zhuān)業(yè)必須充分結(jié)合現(xiàn)實(shí)情況，積極采取措施完善畢業(yè)設(shè)計(jì)工作。加強(qiáng)畢業(yè)設(shè)計(jì)前期工作，加強(qiáng)過(guò)程指導(dǎo)實(shí)效，同時(shí)增加指導(dǎo)教師的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，充分發(fā)揮出學(xué)生的主觀動(dòng)能，讓學(xué)生在完成畢業(yè)設(shè)計(jì)的同時(shí)實(shí)現(xiàn)自身所學(xué)知識(shí)的系統(tǒng)化，進(jìn)而讓學(xué)生能夠在激烈的市場(chǎng)中具備較強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)能力，同時(shí)推動(dòng)我國(guó)工程管理的可持續(xù)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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第9篇：工程管理的就業(yè)方向范文

關(guān)鍵詞：工程項(xiàng)目管理；高等職業(yè)教育；人才培養(yǎng)模式

中圖分類(lèi)號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2012）09-0054-02

高等職業(yè)教育是我國(guó)目前教育國(guó)情的一種特殊現(xiàn)象，也是構(gòu)成我國(guó)高等工程教育體系的一個(gè)重要組成部分。在工程管理教育改革過(guò)程中，由于受社會(huì)意識(shí)的影響，我國(guó)高等工程項(xiàng)目管理教育發(fā)展不平衡，工程管理教育鏈中的職業(yè)層次教育環(huán)節(jié)薄弱，形成產(chǎn)業(yè)工程管理技術(shù)人才鏈的不連續(xù)。本文就工程項(xiàng)目管理高等職業(yè)教育的需求定位來(lái)探討高等工程職業(yè)教育的人才培養(yǎng)模式。人才培養(yǎng)計(jì)劃是高等職業(yè)教育的核心，從規(guī)范化和正規(guī)化建設(shè)來(lái)看，本科院校高等職業(yè)教育要與傳統(tǒng)專(zhuān)業(yè)教育互補(bǔ)，首先在管理上要接軌，其中重要一點(diǎn)就是實(shí)行學(xué)分制，因此，人才培養(yǎng)計(jì)劃的制定要符合學(xué)分制管理的要求，根據(jù)學(xué)生的個(gè)性化需求，創(chuàng)造出空間和時(shí)間上的選擇余地，以滿(mǎn)足學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)方向和層次上的偏好；同時(shí)，為了滿(mǎn)足社會(huì)不斷發(fā)展的需要，課程設(shè)置要有充分的靈活性，主干課程和課程內(nèi)容安排還要保證系統(tǒng)性、可持續(xù)性，使學(xué)生即適應(yīng)當(dāng)前的社會(huì)需求，還要保證具有應(yīng)變性，這就是說(shuō)，人才培養(yǎng)計(jì)劃的課程設(shè)置體系要適應(yīng)社會(huì)變化的需求，學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)也要適應(yīng)社會(huì)發(fā)展變化的需求。對(duì)于人才培養(yǎng)計(jì)劃可分為培養(yǎng)目標(biāo)的設(shè)定、人才知識(shí)結(jié)構(gòu)的設(shè)定、課程體系的構(gòu)成設(shè)計(jì)、理論和實(shí)踐環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)幾個(gè)部分。遵循上述原則，分別加以討論。

一、人才培養(yǎng)目標(biāo)的設(shè)定

在目前情況下，在傳統(tǒng)本科院校中，高等工程職業(yè)教育仍然屬于不受重視的教育，無(wú)論從生源、師資配備、教育水平、人才知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力都有差距，因此，人才培養(yǎng)目標(biāo)也會(huì)有差別。如何體現(xiàn)現(xiàn)階段人才培養(yǎng)的要求、突出本校特色、兼顧長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，一個(gè)好的人才培養(yǎng)目標(biāo)非常重要。目標(biāo)確定首先必須專(zhuān)業(yè)定位，明確層次互補(bǔ)還是方向互補(bǔ)，充分分析專(zhuān)業(yè)所處的內(nèi)部環(huán)境和外部環(huán)境條件，認(rèn)清自身的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)，明確社會(huì)服務(wù)的市場(chǎng)細(xì)分，掌握社會(huì)顯在的需求和潛在的需求，利用各種有利的機(jī)會(huì)，避免沖突。新專(zhuān)業(yè)建設(shè)要充分考慮競(jìng)爭(zhēng)因素和風(fēng)險(xiǎn)因素。對(duì)工科大學(xué)來(lái)說(shuō)，利用土木工程傳統(tǒng)本科專(zhuān)業(yè)的優(yōu)勢(shì)，是制定人才培養(yǎng)目標(biāo)的根本，利用現(xiàn)有的學(xué)科優(yōu)勢(shì)、業(yè)界口碑、人才市場(chǎng)優(yōu)勢(shì)等無(wú)形資產(chǎn)，考慮現(xiàn)有條件制定符合專(zhuān)業(yè)自身特點(diǎn)的人才培養(yǎng)目標(biāo)，對(duì)人才培養(yǎng)計(jì)劃起到綱舉目張的作用。以某工科大學(xué)工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)方向?yàn)槔淙瞬排囵B(yǎng)目標(biāo)定位是：培養(yǎng)具有扎實(shí)的土木工程技術(shù)和經(jīng)濟(jì)、管理、法律基礎(chǔ)知識(shí)組成的系統(tǒng)的知識(shí)結(jié)構(gòu)，具有較寬廣的自然科學(xué)和人文社科知識(shí)以及一定的工程實(shí)踐經(jīng)歷，受到造價(jià)師、工程師以及項(xiàng)目經(jīng)理方面知識(shí)和技能的基本訓(xùn)練，在勝任土木工程設(shè)計(jì)和施工組織管理工作的基礎(chǔ)上，能熟練地從事工程項(xiàng)目造價(jià)管理工作，并能夠適應(yīng)工程項(xiàng)目建設(shè)過(guò)程的所有其他管理工作，具有較高的外語(yǔ)水平和計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力，德、智、體、美綜合素質(zhì)良好的復(fù)合型高級(jí)工程技術(shù)與管理人才。畢業(yè)生能夠在鐵路、交通、房地產(chǎn)、建設(shè)監(jiān)理、設(shè)計(jì)、咨詢(xún)、金融等行業(yè)的企業(yè)和政府有關(guān)部門(mén)從事設(shè)計(jì)、施工、咨詢(xún)、經(jīng)營(yíng)管理、技術(shù)管理工作。該目標(biāo)的制定考慮了某大學(xué)土木工程專(zhuān)業(yè)的傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)，在專(zhuān)業(yè)方向上形成互補(bǔ)，從畢業(yè)生就職首先面向交通行業(yè)，借助傳統(tǒng)專(zhuān)業(yè)面向的行業(yè)，在保證畢業(yè)生就業(yè)的前提下，向社會(huì)其他領(lǐng)域發(fā)展，同時(shí)面向國(guó)家注冊(cè)工程技術(shù)執(zhí)業(yè)資格考試，人才的應(yīng)用型定位很明確，所需要的知識(shí)結(jié)構(gòu)業(yè)很明確，為進(jìn)一步的提出人才培養(yǎng)要求確立了方向。

二、人才培養(yǎng)教學(xué)計(jì)劃的課程設(shè)置

課程設(shè)置是體現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)和要求的具體落實(shí)，其課程體系的設(shè)計(jì)原則是：不僅要考慮專(zhuān)業(yè)層次、專(zhuān)業(yè)方向的規(guī)律性要求，還要考慮社會(huì)不斷變化的要求，同時(shí)還要滿(mǎn)足學(xué)校學(xué)分制的教學(xué)管理要求。基于這些原則，在設(shè)計(jì)課程體系時(shí)主要解決以下幾個(gè)方面的問(wèn)題：主干課程的穩(wěn)定性、專(zhuān)業(yè)課程的適應(yīng)性、課程設(shè)置的靈活性。

1.主干課程的穩(wěn)定性。主干課程是關(guān)乎專(zhuān)業(yè)發(fā)展的基本立足點(diǎn)，必須具有穩(wěn)定性，是學(xué)生培養(yǎng)模式形成的基礎(chǔ)，要求扎實(shí)，依靠現(xiàn)有土木工程教學(xué)平臺(tái)，并在長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐中穩(wěn)固發(fā)展，注重積累沉淀，形成學(xué)科先導(dǎo)，同時(shí)滿(mǎn)足土工程管理專(zhuān)業(yè)的發(fā)展要求，圍繞主干課程建立強(qiáng)有力的師資隊(duì)伍和實(shí)驗(yàn)教學(xué)手段，加大投入力度，保證可持續(xù)發(fā)展，建成自己的辦學(xué)風(fēng)格。

2.專(zhuān)業(yè)課程的適應(yīng)性。專(zhuān)業(yè)課程的變數(shù)較大，是專(zhuān)業(yè)內(nèi)涵和外延的體現(xiàn)，面對(duì)市場(chǎng)和社會(huì)，對(duì)拓展人才就業(yè)領(lǐng)域至關(guān)重要，必須適應(yīng)社會(huì)不斷變化的要求，是形成專(zhuān)業(yè)特色的核心。在專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置時(shí)，要充分考慮社會(huì)潛在的需求，要求專(zhuān)業(yè)課密切聯(lián)系工程實(shí)際，建立與工程界的有效溝通渠道，不斷分析研究人才需求的變化趨勢(shì)，對(duì)國(guó)家政策和經(jīng)濟(jì)發(fā)展形式敏感，迅速更新，以變求變，力求站在領(lǐng)域的前沿，對(duì)師資來(lái)說(shuō)要一專(zhuān)多能，要求具有研究型的工程師和工程型的研究型教師的“雙師型”素質(zhì)，充分利用選修課的教學(xué)空間，使專(zhuān)業(yè)具有朝氣。

3.課程設(shè)置的靈活性。課程設(shè)置指導(dǎo)原則是：為了適應(yīng)學(xué)分制管理的要求，在課程設(shè)置方面要有充分的靈活性，滿(mǎn)足學(xué)生的偏好和個(gè)性化的教育需求，在學(xué)生專(zhuān)業(yè)發(fā)展上留出多元化的選擇空間，在具體課程內(nèi)容的設(shè)計(jì)上也給學(xué)生留出自由安排的時(shí)間，兼顧學(xué)生的特長(zhǎng)和能力，減輕學(xué)生的壓力，釋放個(gè)性。具體做法有兩點(diǎn)：一是將專(zhuān)業(yè)課分成專(zhuān)業(yè)方向課和專(zhuān)業(yè)課，既滿(mǎn)足基本要求，又體現(xiàn)專(zhuān)業(yè)特色，給學(xué)生充分的選擇空間；二是將課程按其規(guī)律劃分成單元或模塊，每個(gè)單元或模塊設(shè)定為一定的學(xué)分，使學(xué)生在選擇時(shí)可以根據(jù)自己的實(shí)際情況按課程單元或模塊考慮，形成課程設(shè)置的菜單化，包括必修課和選修課，給學(xué)生以時(shí)間上的選擇自由。在考慮具體課程的設(shè)計(jì)時(shí)，按內(nèi)容和該課程的學(xué)習(xí)規(guī)律，可以分為幾個(gè)單元，按0.5個(gè)學(xué)分為單位計(jì)算，如對(duì)于基本要求部分設(shè)計(jì)為必修單元，考慮學(xué)生自身發(fā)展比如考研究生，其深化部分可作為選修單元，滿(mǎn)足學(xué)生深造的需求，這樣可以?xún)?yōu)化學(xué)生的課程學(xué)時(shí)，以滿(mǎn)足不同水平和偏好的學(xué)生，同時(shí)也把教學(xué)納入到學(xué)分制管理的軌道。

三、理論教學(xué)和實(shí)踐環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)

對(duì)于工程項(xiàng)目管理高等職業(yè)教育的專(zhuān)業(yè)教學(xué)計(jì)劃的制定，如何安排好實(shí)踐環(huán)節(jié)的教學(xué)內(nèi)容是職業(yè)教育成敗的關(guān)鍵，與以往教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)不同，職業(yè)教育實(shí)踐就是培養(yǎng)運(yùn)用所學(xué)技術(shù)知識(shí)的能力，能夠在教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)解決工程問(wèn)題。由于時(shí)間和精力的限制，完全在現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)是不可能的，而利用專(zhuān)業(yè)化的實(shí)訓(xùn)基地是解決實(shí)踐環(huán)節(jié)薄弱的有效途徑，因此，加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)方向的實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)是高等職業(yè)教育不可或缺的實(shí)踐手段。對(duì)于工程項(xiàng)目管理實(shí)訓(xùn)基地的模式從使用對(duì)象劃分，可以分為公共實(shí)訓(xùn)基地、專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)基地，前者面對(duì)整個(gè)專(zhuān)業(yè)，如測(cè)量、地質(zhì)、建材等，后者針對(duì)本專(zhuān)業(yè)方向，如裝飾工程、鐵道工程等。考慮實(shí)訓(xùn)基地的效益最大化的原則，盡可能使實(shí)訓(xùn)基地具有開(kāi)放性，比如，工程造價(jià)實(shí)訓(xùn)基地不僅要滿(mǎn)足本專(zhuān)業(yè)方向和其他專(zhuān)業(yè)訓(xùn)練工程造價(jià)管理能力的需求，同時(shí)，還可以對(duì)外開(kāi)放，滿(mǎn)足各種繼續(xù)教育和崗前培訓(xùn)的需求，使實(shí)訓(xùn)基地更接近現(xiàn)場(chǎng)要求，實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)也可以引進(jìn)多元投資主體，利用業(yè)界資源和師資，實(shí)現(xiàn)實(shí)訓(xùn)、就業(yè)、崗位培訓(xùn)一體化。

目前從課程學(xué)時(shí)與學(xué)分之間的關(guān)系看，實(shí)踐課的學(xué)分比例低，從機(jī)制上難以調(diào)動(dòng)教師的積極性，要組織好實(shí)踐教學(xué)很難。對(duì)于高等職業(yè)教育來(lái)說(shuō)，在與傳統(tǒng)專(zhuān)業(yè)管理保持接軌的前提下，最大化地將實(shí)踐環(huán)節(jié)引入理論教學(xué)，廣泛聘請(qǐng)有專(zhuān)業(yè)經(jīng)驗(yàn)工程界專(zhuān)家參與理論和實(shí)踐相結(jié)合的課程教學(xué)中來(lái)，利用他們的豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和工程案例，將課堂教學(xué)有機(jī)地實(shí)踐化。除了特定的基礎(chǔ)課外，專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課、專(zhuān)業(yè)方向課和專(zhuān)業(yè)課要力求淡化理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)的界線(xiàn)。

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