高校網(wǎng)絡思政教育精選(九篇)
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第1篇：高校網(wǎng)絡思政教育范文
論文摘要：關注網(wǎng)絡輿情；成為高校思想政治教育新的重要領域和課題；高校應高度重視網(wǎng)絡輿情對思想政治教育的重要性；并認真分析其形成原因；準確把握其特點；采取有效措施和方法；加以規(guī)范和引導，著力做好網(wǎng)絡輿情視角下的思想政治教育工作。
論文關鍵詞：高校；網(wǎng)絡輿情；思想政治教育；引導與規(guī)范
一、高校網(wǎng)絡輿情與思想政治教育
網(wǎng)絡輿情是指在一定的社會空間內(nèi)，圍繞中介性社會事件的發(fā)生、發(fā)展和變化，民眾對社會管理者產(chǎn)生和持有的社會政治態(tài)度。在網(wǎng)絡環(huán)境下的輿情信息的主要來源包括新聞評論、BBS、微博等。網(wǎng)絡輿情的迅速形成會對高校本身和社會產(chǎn)生較大影響，在這時候任何不適宜行為，都容易對高校本身的公信力和執(zhí)行力產(chǎn)生一定程度的沖擊，導致高校網(wǎng)絡輿情會出現(xiàn)一些令人不愿意看到的現(xiàn)象，也會在一定程度上危害學校的思想政治教育。例如：“學生集結滋事”，網(wǎng)上熱炒一些緋聞，這在一定程度上破壞了高校的思想政治教育。因此，我們要看到網(wǎng)絡輿情的負面影響，加以規(guī)范和引導。
二、高校網(wǎng)絡輿情的成因
（一）校園內(nèi)外突發(fā)事件的網(wǎng)上討論。影響高校網(wǎng)絡輿情的校園內(nèi)外突發(fā)事情，主要包括在社會上和校園內(nèi)突發(fā)的與學校有關的或者是學生比較感興趣的事情，學生在網(wǎng)上開展討論，不顧后果妄加指責。
（二）與高校師生員工利益密切相關事情的網(wǎng)上訴求。校內(nèi)學生評先評優(yōu)、入黨、就業(yè)以及人事、財務、住房分配和職稱等制度改革也容易形成網(wǎng)絡輿情，同時教學管理改革、學生就餐、住宿、水電供應等后勤管理與服務常常是網(wǎng)上訴求和民意集聚的熱點和焦點。前段時間網(wǎng)上熱炒的復旦大學學生宿舍裝空調(diào)的事情就是網(wǎng)絡輿情的一個小的縮影。
（三）大學生自身的特殊性。大學生群體具有相互交往頻率高、相互影響和人際吸引大、相互關系持續(xù)時間長、群體認知和群體目標共性強等心理特征，易構成特定的群體心理情景，更容易就某一大家都感興趣的熱點事件達成共識，從而引起熱議的連鎖反應。
（四）高校網(wǎng)絡存在漏洞。高校網(wǎng)絡道德規(guī)范還不夠成熟，網(wǎng)絡言論方面的管理仍然存在缺陷。學生不需要為自己在網(wǎng)絡上的非理性行為承擔任何責任，是造成他們肆意宣傳，大發(fā)“感慨”的主要原因之一。
三、高校網(wǎng)絡輿情的特點
（一）自由性和限制性。網(wǎng)絡改變了傳統(tǒng)媒體推出信息的單一方式，由受眾自由拉出信息，擴大了人們獲取信息的自由度，但同時也使得傳者和受者的界限愈加模糊，為人們提供了發(fā)表言論的最大自由。使得以網(wǎng)絡為基礎而形成的高校網(wǎng)絡輿情具有自由性的特點。但在一些情況下，有些學生也會顧慮學校的嚴格制度，稍微有所收斂，程度上起到了限制作用。
（二）群體性與開放性。在網(wǎng)上持有一種思想政治態(tài)度的人數(shù)集聚到一定的量，集中反應一個群體的態(tài)度，就能引發(fā)一種網(wǎng)絡輿情，使得網(wǎng)絡輿情具有群體性特征。同時網(wǎng)絡也是開放的，每個師生員工都可以通過網(wǎng)絡表達自己的利益訴求，對校內(nèi)外熱點事件進行評論，公開表達自己的觀點和看法。
（三）隱匿性與多樣性。網(wǎng)上表達的輿情信息雖然公開透明，實實在在、時時刻刻都在影響著受眾，但是信息的人一般都不署其真名，具有隱匿性、虛擬性。而且?guī)熒鷨T工關注的熱點不相同，關注的內(nèi)容也有差別，這必然使網(wǎng)絡輿情出現(xiàn)了多元化的特點。
（四）實時互動性。網(wǎng)絡輿情形成速度快、時間周期短，而且參與方便，容易彼此交流，靈活互動。人們可以隨時隨地進行溝通和互動，便捷程度大大加強。
（五）可控性。利益主體、價值觀念的多元化決定了體現(xiàn)不同利益的主體必然在開放性的網(wǎng)絡空間相互碰撞，然而校園網(wǎng)絡輿情可通過積極、健康的方式和辦法來引導、控制，使其始終朝著正確的方向發(fā)展。所以，即使網(wǎng)絡輿情出現(xiàn)一些令人不甚滿意的情況，只要規(guī)范引導也能朝著良好的方向發(fā)展。
四、高校網(wǎng)絡輿情的規(guī)范與引導
（一）加強網(wǎng)絡輿情的監(jiān)控
1、提高網(wǎng)絡輿情監(jiān)控的技術水平。網(wǎng)絡輿情信息的技術管理主要體現(xiàn)在利用技術手段對網(wǎng)上包含不良和非法內(nèi)容的輿情信息進行封堵和過濾。高校網(wǎng)絡輿情的技術管理要使論壇有專職版主值守，來負責對所有用戶發(fā)言進行及時審核，同時要加強硬件與技術保障，并應用現(xiàn)代網(wǎng)絡技術，加強校園網(wǎng)站管理，特別是要注重在網(wǎng)絡輿情智能監(jiān)測平臺的開發(fā)與網(wǎng)絡輿情模型庫、案例庫等基礎數(shù)據(jù)庫的建設上加大工作力度。 轉貼于
2、制定完善的規(guī)章制度。目前，我國制定的與互聯(lián)網(wǎng)相關的法律規(guī)章制度還不夠成熟、健全，需要在實踐中進一步完善。因而，高校的校園網(wǎng)絡制度建設沒有完備的指導方針可參照，需要在實際工作中不斷摸索研究，不斷修改完善，建立健全校園網(wǎng)絡輿情監(jiān)控制機制，規(guī)范校園網(wǎng)絡。
3、加強網(wǎng)絡輿情管理隊伍建設。校園網(wǎng)絡論壇是學生網(wǎng)民交流討論最活躍的場所，這要求我們既要保證學生的言論自由，又要防止有害輿情信息的散布，由此看來論壇版主的管理作用就顯得十分重要。版主除了制定本版的版規(guī)外，還要對一些熱點問題進行設置和引導，對論壇內(nèi)容進行審查，對不合要求的帖子進行刪除。全力打造一支思想水平高、網(wǎng)絡業(yè)務強、懂網(wǎng)絡技術、會監(jiān)控處置網(wǎng)絡問題的校園輿情監(jiān)控隊伍。
（二）注意網(wǎng)絡輿情的預警
1、收集信息。高校網(wǎng)絡輿情信息收集的總體要求是迅速、準確、深刻。管理者在收集信息的時候反應要快，能夠迅速地為學校決策者提供必要的信息;同時不能含含糊糊，也不能摻雜個人主觀意見，要主次分明地反映信息；而且反映的信息要揭示大學生思想上深層次的問題，給校方的決策者提供有益的參考。
2、分析輿情。高校網(wǎng)絡輿情工作者在對相關輿情信息匯集整理的基礎上，運用相關技術來把握高校網(wǎng)絡輿情的本質(zhì)，從而全面了解學校網(wǎng)絡輿情，了解學生的思想動態(tài)。
3、準確預測。在及時掌握校園網(wǎng)絡輿論動態(tài)，探索輿情的產(chǎn)生和變化規(guī)律的基礎上，預測校園網(wǎng)絡輿情的發(fā)展，對校園生活所能帶來的影響進行評估，及早制定相應的消除負面影響的措施。
（三）重視網(wǎng)絡輿情的引導
1、培養(yǎng)提意見的領頭人物。校園論壇管理員在校園網(wǎng)絡中發(fā)現(xiàn)培養(yǎng)一批固定的網(wǎng)絡，通過他們吸引一批忠實的讀者，集中反映群眾的意見。對于一些爭議較大的網(wǎng)絡問題，校方可以組織理論功底較好的老師來撰寫相關文章或者進行訪談，通過他們對大學生網(wǎng)絡輿情進行引導。
2、確立正確的參照人物。在不少情況下許多大學生僅依據(jù)自己的信念和經(jīng)驗尚不能明確自己應當對某些熱點問題持什么觀念和態(tài)度，因而在表達觀念時有意無意地總是需要參照系。通過學校媒體的新聞報道和新聞評論為校園輿情發(fā)展提供參照系，營造正面的校園輿論環(huán)境，引導大學生正確對待網(wǎng)絡輿情，規(guī)范校園網(wǎng)絡環(huán)境，引導網(wǎng)絡輿情健康發(fā)展。
3、加強網(wǎng)絡道德教育。要重視對師生的網(wǎng)絡道德教育。一些學生在尋求網(wǎng)絡表達自由的同時，忽視了自由的界限，校園網(wǎng)絡輿情釀成的群體性事件，與部分學生在校園網(wǎng)上發(fā)表一些不負責任的言論有密切的關系。學校的管理者可以通過網(wǎng)絡道德教育，引導學生在使用網(wǎng)絡過程中切實增強法制意識、責任意識、政治意識、自律意識和安全意識，自覺維護良好的網(wǎng)絡環(huán)境。
第2篇：高校網(wǎng)絡思政教育范文
關鍵詞：網(wǎng)絡時代；思政課教學；語言藝術
高校思政教育是轉播馬哲思想的主要途徑，如何將生硬的理論知識進行現(xiàn)代化語言的加工，怎樣把傳統(tǒng)的哲學教育轉變成貼近學生生活的教育方式，是高校思政課的一門難題。分析當下高校網(wǎng)絡文化特征，了解大學生網(wǎng)絡語言的使用頻率，是把握獲得改善教育主動權的最佳方式。如何發(fā)揮語言藝術的魅力，時刻握牢政治思想教育的話語權，是一門大學思政教育教師需要掌握的語言藝術。
一、 網(wǎng)絡時代的特點
互聯(lián)網(wǎng)在高校的普及，快速的在大學生的校園生活中占據(jù)一席之地，其速度之快、影響之廣令人目不暇接。據(jù)中國互聯(lián)網(wǎng)絡信息中心了《第 29 次中國互聯(lián)網(wǎng)絡發(fā)展狀況統(tǒng)計報告》，報告中顯示：截止到 2011 年 12 月日，我們網(wǎng)民規(guī)模已經(jīng)達到 5.13 億人，大專及以上學歷人群中互聯(lián)網(wǎng)使用率在 2011 年已達 96.1% 。這以數(shù)據(jù)足以顯示網(wǎng)絡時代已經(jīng)來臨。網(wǎng)絡時代帶來的網(wǎng)絡文化在大學生的生活、學習領域都有不可替代的影響力。了解大學生的思維變化，有助于教師掌握課堂引導的主動權，不至于被動接受導致不尷不尬的境界，導致不可挽回的局面。
探討網(wǎng)絡時代高校思政課教學的語言藝術舉要先了解網(wǎng)絡時代的三大特征，再對癥下藥。第一，虛擬性。網(wǎng)絡平臺的虛擬形式和不要求上網(wǎng)者真實姓名于身份的特征，給了高校大學生一個自由自在毫無約束的虛幻世界。道德的約束力在虛擬的身份面前顯得蒼白無力，即使是法律的影響力在互聯(lián)網(wǎng)的平臺上也相對薄弱。在這樣的環(huán)境下，會給大學生健康思想的成長帶來太多誘惑和不穩(wěn)定因素。高校思政課的必要性也展示了出來。第二，隱蔽性。在現(xiàn)實生活中，高校大學生的溝通方式基本以面對面為主。在互聯(lián)網(wǎng)的世界，距離和虛擬的身份將有用的信息都隱藏了起來。網(wǎng)絡時代的隱藏性間也虛化了互聯(lián)網(wǎng)道德觀和世界觀的限制作用，網(wǎng)民可以肆無忌憚的做自己想做的事，對于成長期的大學生極具誘惑性，這對于大學生的思政教育是一種挑戰(zhàn)和威脅。第三，開放性。網(wǎng)絡時代的最大特點和網(wǎng)絡普及的根本原因。開放性促進了信息共享，大量的信息資源可以讓大學生足不出戶的了解、接受和專遞信息。大學生的學習和生活也因此離不開互聯(lián)網(wǎng)。信息共享的好處是可以促進知識的積累和運用，但是負面信息中的極端思想與馬哲教育的核心思想相沖突，也給大學思政教育帶來不大不小的麻煩。
二、 思政教育語言藝術的轉換
馬克思說過：“我們的闡述自然取決于我們的闡述對象?！碑旉U述的對象發(fā)生轉變時，馬哲教育的方式也要跟著發(fā)生改變。網(wǎng)絡時代下的大學生，有著電子閱讀快、信息接收廣、互聯(lián)網(wǎng)使用時間長的特點。根據(jù)這樣的變化，教師在教導思政教育的時候也要與時俱進，跟上時代的腳步。否則，就只有等著被時代被淘汰的結局。
（一）轉換思政教育中的案例分析，
其實只要樹立正確的思想教育觀念，馬哲教育并不是要求老師必須根據(jù)歷史的事例來講解課程。教師在闡述的時候，可以加入最近發(fā)生的大事件進行觀點解剖、案例分析、立場闡述。從網(wǎng)絡上找到近期最受關注的話題并不是難事，從學生感興趣的話題入手，對思政教育的展開，能有效的幫助學生更快更好的掌握社會哲學科學。例如馬加爵事件的分析，就可以從道德審判和法律制度等不同的角度進行討論，也可以讓學生自由發(fā)揮，教師再從中進行目的性的引導，潛移默化的灌輸正確的世界觀和人生觀。
（二）適當引用網(wǎng)絡用語，轉變表達形式
講課的過程中，適當成加入一些學生熟悉的網(wǎng)絡語言，可以拉近教師與學生的距離。也能讓學生更加容易的接受思政教育。網(wǎng)絡語言雖然稍顯浮夸，但基本上也符合精簡幽默的規(guī)律。實踐表明，幽默的語言能使課堂的質(zhì)量有效提高。恰當?shù)氖褂镁W(wǎng)絡語言，是課堂的點睛之筆，不僅可以活躍課堂氛圍，還能加深學生對理論知識的理解。
（三） 擴寬知識框架，豐富語言內(nèi)容
在網(wǎng)絡時代的大背景下，學生想要豐富現(xiàn)有的信息積累相對比較方便快捷。教師在授課過程要注意自己知識儲備的積累，不能讓學生產(chǎn)生不信任感。這樣容易讓學生懷疑已接受的知識，不利于思政教育的開展和實施。，例如，在《中國近代史綱要》的講課過程中，不宜局限于課本的案例分析。應該將中國近代史的百年歷史放在世界歷史的大背景下進行對比理解，也可以加入近代史的發(fā)展對現(xiàn)代的影響，可以縱向拓展學生的知識面，橫向加深學生對課本知識的見解。這樣的授課方式豐富著理論知識的內(nèi)容，還能促進學生了解近代史的積極性。
綜上所述，這樣的教學課堂，不僅能跟上時代變化的步伐，也能在實踐中進行創(chuàng)新。完善大學生的思政教育，加強大學生的馬哲理論知識積累。還能引導學生在網(wǎng)絡時代樹立科學的人生觀和世界觀，正確使用互聯(lián)網(wǎng)。通過教師授課過程語言的轉換，就能將枯燥乏味的思政教育變得靈活有趣，不僅可以挽救網(wǎng)絡時代帶給馬哲文化的沖擊，還能順應時代的變化不斷進步。
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第3篇：高校網(wǎng)絡思政教育范文
關鍵詞：高校；網(wǎng)絡思想政治教育；實效性；影響因素
據(jù)中國互聯(lián)網(wǎng)網(wǎng)絡信息中心的統(tǒng)計，截止2011年12月底，中國網(wǎng)民規(guī)模已達5.13億，大專及以上人群互聯(lián)網(wǎng)使用率達96.1%，網(wǎng)民平均每周上網(wǎng)時長18.7小時。大學生是網(wǎng)絡的主要使用人群，因此，利用網(wǎng)絡進行高校思政教育是必然的趨勢，目的是在于提高大學生的思想道德素質(zhì)，培養(yǎng)社會主義的“四有”新人，推動社會主義現(xiàn)代化建設。
一、高校網(wǎng)絡思想政治教育實效性的內(nèi)涵和類型
高校網(wǎng)絡思想政治教育體現(xiàn)的是一個動態(tài)的過程，高校網(wǎng)絡思想政治教育實效性體現(xiàn)的是一個靜態(tài)的結果。高校網(wǎng)絡思想政治教育實效性指向的是高校網(wǎng)絡思想政治教育這一過程對預期目標的完成情況。因此，要認識高校網(wǎng)絡思想政治教育實效性，首先就要理解高校網(wǎng)絡思想政治教育。
1.高校網(wǎng)絡思想政治教育的內(nèi)涵
在張耀燦、陳萬柏主編的《思想政治教育學原理》中，思想政治教育是指社會或社會群體用一定的思想觀念、政治觀點、道德規(guī)范對其成員施加有目的、有計劃、有組織的影響，使他們形成符合一定社會、一定階級所需要的思想品德的社會實踐活動。高校網(wǎng)絡思想政治教育是對傳統(tǒng)思想政治教育的擴展和延伸，是指根據(jù)大學生的身心發(fā)展特點和社會發(fā)展要求，將符合社會要求的思想觀念、政治觀點、道德規(guī)范以計算機網(wǎng)絡為載體對大學生施加有目的、有計劃、有組織的影響，旨在提高其思想素質(zhì)，促進其全面發(fā)展的社會實踐活動。高校網(wǎng)絡思想政治教育的目的和傳統(tǒng)的思想政治教育是一致的，都在于提高人的思想道德素質(zhì)和促進人的全面發(fā)展。
2.高校網(wǎng)絡思想政治教育實效性的內(nèi)涵
目前，學術界對高校網(wǎng)絡思想政治教育實效性內(nèi)涵的理解尚未統(tǒng)一。姜曉麗在《大學生網(wǎng)絡思想政治教育實效性評價體系研究》中指出，大學生網(wǎng)絡思想政治教育實效性，是指高校通過網(wǎng)絡對大學生進行思想政治教育所取得的實際效果。徐惠忠在《高校網(wǎng)絡思想政治教育實效性的評價機制研究》一文中從廣義和狹義的角度來解釋高校網(wǎng)絡思想政治教育實效性。
在《現(xiàn)代思想政治教育學》一書中，“思想政治教育的實效性，主要指方法的可操作性，在實踐中的可行性，產(chǎn)生良好結果的可靠性”。因此，高校網(wǎng)絡思想政治教育實效性就是指教育者根據(jù)受教育者的身心特點，根據(jù)社會發(fā)展要求，以網(wǎng)絡為載體對大學生所開展的思想政治教育工作所產(chǎn)生的積極效果以及受教育者的思想素質(zhì)和道德品質(zhì)所取得的成效。
二、高校網(wǎng)絡思想政治教育實效性的影響因素
高校網(wǎng)絡思想政治教育實效性受教育者、受教育者、教育內(nèi)容、教育方法和教育環(huán)境這五大要素的影響，并且這五大要素不是孤立地影響高校網(wǎng)絡思想政治教育實效性，而是聯(lián)合為一個整體，共同影響高校網(wǎng)絡思想政治教育的實效性。
1.教育者
教育者是高校網(wǎng)絡思想政治教育活動的發(fā)動者、組織者和實施者，整個教育活動都要受到教育者的控制。因此，教育者的綜合素質(zhì)和基本技能直接影響著高校網(wǎng)絡思想政治教育的實效性。教育者的綜合素質(zhì)包括政治素質(zhì)、道德素質(zhì)、思想素質(zhì)、知識素質(zhì)、能力素質(zhì)和生理心理素質(zhì)，其中任何一個素質(zhì)的缺失就會對教育者整個的綜合素質(zhì)產(chǎn)生不良影響。教育者的綜合素質(zhì)同高校網(wǎng)絡思想政治教育實效性呈一種正相關的關系。
教育者的基本技能也對高校網(wǎng)絡思想政治教育的實效性產(chǎn)生一定的影響。目前，高校網(wǎng)絡思想政治教育實效性不強的一大原因就在于教育者的基本技能落后，對網(wǎng)絡技術的掌握還不能跟上科技發(fā)展的步伐。毫無疑問，教育者良好的基本技能對大學生形成良好的思想品德和道德品質(zhì)以及全面發(fā)展有推動作用，對高校網(wǎng)絡思想政治教育的實效性有積極意義，反之亦然。
2.受教育者
受教育者是思想政治教育者施加教育影響的對象。開展思想政治教育的根本目的就在于提高受教育者的思想素質(zhì)和道德水平，促進其全面發(fā)展。受教育者作為能動的個體，影響著思想政治教育根本目的的實現(xiàn)，影響著思想政治教育的實效性。
在高校網(wǎng)絡思想政治教育中，大學生是高校網(wǎng)絡思想政治教育的主要對象，高校網(wǎng)絡思想政治教育所傳播的教育內(nèi)容和所采取的教育方法是否得到大學生的認可是影響高校網(wǎng)絡思想政治教育實效性的重要因素。當高校網(wǎng)絡思想政治教育所傳播的教育內(nèi)容符合大學生的發(fā)展需求，大學生就會較容易接受，就會對教育者所傳播的教育內(nèi)容吸收內(nèi)化，進行自我教育，產(chǎn)生自身的思想矛盾運動，最后外化為行為習慣。當教育內(nèi)容與大學生自身的發(fā)展需求和個人經(jīng)驗不一致時，高校網(wǎng)絡思想政治教育的實效性就會大打折扣。另外，因為網(wǎng)絡的交互性特點，受教育者逐漸呈現(xiàn)客體主體化的趨勢，大學生在高校網(wǎng)絡思想政治教育中的地位和作用有所提升，這勢必對高校網(wǎng)絡思想政治教育實效性產(chǎn)生更大的影響。
3.教育方法
教育方法是否適當直接影響到大學生是否接受網(wǎng)絡思想政治教育所傳遞的教育內(nèi)容?？茖W的教育方法是增強高校網(wǎng)絡思想政治教育實效性的重要條件。科學的教育方法應揭示大學生的思想道德現(xiàn)狀和活動特點，并且與教育對象的需求相吻合，應與教育內(nèi)容緊密聯(lián)系，應適合于當前的教育環(huán)境。高校網(wǎng)絡思想政治教育應根據(jù)不同年級、不同年齡、不同性格的學生所反映出的思想問題選擇合適的教育方法進行思想政治教育，優(yōu)化教育效果，提升思想政治教育實效性。
4.教育內(nèi)容
教育內(nèi)容是指在高校網(wǎng)絡思想政治教育活動中教育者傳遞給受教育者的有效信息。教育內(nèi)容的好壞直接影響到思想政治教育的效果，也就是說高校網(wǎng)絡思想政治教育的實效性要依托于教育內(nèi)容的好壞。教育內(nèi)容的好壞不僅僅是正確和錯誤的區(qū)分，還指教育內(nèi)容是否具有真實性，是否具有適用性，是否符合大學生的身心發(fā)展特點。正確、真實、適用的教育內(nèi)容不僅會對受教育者的世界觀、人生觀、價值觀等產(chǎn)生積極的影響，并且也更容易為受教育者所接受。正確的內(nèi)容固然對大學生的思想發(fā)展具有積極意義，但錯誤的內(nèi)容則可能使人們的思想發(fā)生波動，產(chǎn)生較大的社會問題，造成社會動蕩。各大高校在進行網(wǎng)絡思想政治教育時要尤其注意這一點，選擇正確的、符合大學生身心發(fā)展特性的教育內(nèi)容進行傳遞。
5.教育環(huán)境
任何活動的開展都要依附于一定的環(huán)境，都是在一定的環(huán)境條件下進行的，高校網(wǎng)絡思想政治教育也不例外。高校網(wǎng)絡思想政治教育是在教育環(huán)境下開展和進行的，其實效性必然會受到教育環(huán)境的影響和制約。良好的教育環(huán)境會給高校網(wǎng)絡思想政治教育的開展提供必要的支持，推動高校網(wǎng)絡思想政治教育的順利開展，反之亦然。影響高校網(wǎng)絡思想政治教育實效性的教育環(huán)境分為宏觀環(huán)境和微觀的環(huán)境。
宏觀環(huán)境包括經(jīng)濟環(huán)境、政治環(huán)境等。良好的經(jīng)濟環(huán)境會給高校網(wǎng)絡思想政治教育的開展提供更多資金用于優(yōu)化網(wǎng)站的建設，從更多途徑獲取有用的信息等。如今高校網(wǎng)絡思想政治教育實效性不強的原因之一就在于網(wǎng)站建設不到位、信息量不足。因此，經(jīng)濟環(huán)境對高校網(wǎng)絡思想政治教育實效性有一定的影響，而政治環(huán)境則主要從法律保障的這一角度來影響高校網(wǎng)絡思想政治教育實效性。微觀環(huán)境包括學校的校園文化環(huán)境、網(wǎng)絡道德環(huán)境等。學校的校園文化環(huán)境包括校園制度文化壞境、校園精神文化環(huán)境、校園物質(zhì)文化環(huán)境。校園制度文化環(huán)境是高校網(wǎng)絡思想政治教育的制度保障，只有在良好的制度保障下，高校網(wǎng)絡思想政治教育才能順利開展；校園精神文化環(huán)境則主要是對教育者和受教育者產(chǎn)生影響，在良好的校園精神文化環(huán)境下，教育者和受教育者會更加積極地參與高校網(wǎng)絡思想政治教育中；校園物質(zhì)文化環(huán)境則是對大學生接受網(wǎng)絡思想政治教育提供物質(zhì)條件。網(wǎng)絡道德環(huán)境對高校網(wǎng)絡思想政治教育實效性的影響甚大，網(wǎng)絡道德環(huán)境的好壞直接影響高校網(wǎng)絡思想政治教育的內(nèi)容和學習氛圍。
高校網(wǎng)絡思想政治教育的開展需要教育者、受教育者、教育內(nèi)容、教育方法、教育環(huán)境這五個要素，缺少任何一個要素，思想政治教育活動都不可能開展。那么，這五個要素也必然會影響高校網(wǎng)絡思想政治教育的實效性，其中教育者是主導因素，受教育者是內(nèi)在因素，教育內(nèi)容是重要因素，教育方法是策略因素，教育環(huán)境是客觀因素。
參考文獻：
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第4篇：高校網(wǎng)絡思政教育范文
高校是社會思想文化交流匯集的主要場所，是人才培養(yǎng)的重要陣地。如何做好網(wǎng)絡環(huán)境下的思想政治工作，是擺在高校政治工作教育者面前的一項亟需解決的問題。網(wǎng)絡是一把雙刃劍，一方面將大量的知識信息傳輸給學生，另一方面也將不健康的信息傳播到校園中。高校思想政治教育工作者應該積極探索適應時展的教育方式，更新滯后的教育觀念，將科學的思想和健康的知識用最快捷的方式傳給學生。因此，高校思想政治教育工作者必須具有憂患意識，去了解網(wǎng)絡、熟悉網(wǎng)絡，掌握網(wǎng)絡技術，實現(xiàn)網(wǎng)絡環(huán)境下思想政治工作的創(chuàng)新。
二、網(wǎng)絡環(huán)境下高校思想政治工作的創(chuàng)新策略分析
網(wǎng)絡環(huán)境下的高校思想政治工作帶來的挑戰(zhàn)是多方面的，因此，我們也要從各個方面入手。比如工作觀念、工作方式方法、網(wǎng)絡道德宣傳等等，將信息科學技術融入到教育工作中，創(chuàng)新工作方法，才能有效的提高工作效用。
1.認識高校網(wǎng)絡思想政治教育工作的重要作用
高校思想政治教育的根本在于對大學生健康個性的塑造，讓他們的身心都得到健康的發(fā)展。在網(wǎng)絡環(huán)境下，高校思想政治教育工作要對學生進行科學引導，讓他們在網(wǎng)絡世界中不迷失，不因沉迷網(wǎng)絡而形成不健康的個性和人格。新時期大學生的健康個性不僅對他們的生活學習產(chǎn)生重要的影響，甚至會影響到他們步入社會之后的思想與行為，因此，高校的思想政治教育工作必須緊抓學生健康個性的塑造工作，引導大學生進行自我教育，提高思想認識，加強他們正確人生觀、價值觀等方面的教育。
2.創(chuàng)新高校思想政治教育的途徑與方法
（1）有效利用思想政治教育網(wǎng)站，實現(xiàn)“網(wǎng)絡思想教育”。
當前我國各高校對于思想政治教育網(wǎng)站的建設工作都十分重視，各種與思想政治教育工作相關的網(wǎng)站紛紛出現(xiàn)。但是，這些網(wǎng)站大都是獨立存在的“個體”，不僅各高校之間缺乏思想教育工作上的聯(lián)系，就連高校內(nèi)部之間的宣傳系統(tǒng)、學生工作系統(tǒng)及教育教學系統(tǒng)之間也是各管各家的情況。這種零散的布局產(chǎn)生的影響力比較少，不利于網(wǎng)絡資源得到有效地整合利用。當下，我們可以先將網(wǎng)上關于高校思想政治教育工作的網(wǎng)站資源進行整合，最后形成以教育部網(wǎng)站為龍頭、各高校之間的思想政治教育工作網(wǎng)絡資源共享的資源體系。
（2）利用多樣化網(wǎng)絡技術，優(yōu)化網(wǎng)絡思想政治教育方式。
整合網(wǎng)站資源、加強大學生思想政治教育網(wǎng)站建設的同時，我們還應該將校園論壇、微博、微信及電子郵件等網(wǎng)絡功能充分利用，豐富和發(fā)展網(wǎng)絡思想教育工作的方式。
3.充分利用網(wǎng)絡平臺，引導大學生健康文化生活
首先我們可以利用網(wǎng)絡平臺，開展網(wǎng)上的黨團工作，定期組織黨員、團員作為學生中的代表利用網(wǎng)絡平臺向他們宣傳黨的科學政策、提倡健康的先進文化，讓黨的教育面擴大。再者我們可以利用網(wǎng)絡開展學生咨詢活動，讓大學生的心理素質(zhì)得到提高。利用網(wǎng)絡良好的交互性能組織心理方面的專家或者老師與學生進行輔導、交流，與此同時，還可以運用各種網(wǎng)絡軟件資源進行學生心理健康測評，引導學生進行自我調(diào)節(jié)，及時消除學習和生活上產(chǎn)生的困惑，讓思想教育工作中成為學生的良師益友。
4.強化網(wǎng)絡道德建設，注重校園文化環(huán)境建設
傳統(tǒng)的道德觀念隨著網(wǎng)絡信息技術的發(fā)展受到很大的挑戰(zhàn)，現(xiàn)有的社會道德觀念在當前的網(wǎng)絡環(huán)境下的社會發(fā)展進程中已經(jīng)不能完全適應。但是，就當前的網(wǎng)絡環(huán)境而言，缺乏有力的監(jiān)督和管理手段，網(wǎng)絡法律存在諸多不完善，因此，高校思想政治教育工作必須加強大學生網(wǎng)絡道德教育，將《公民道德建設實施綱要》中關于公民道德基本規(guī)范的相關條例與網(wǎng)絡道德教育相結合，幫助大學生建立健康的網(wǎng)絡道德觀念，積極抵制網(wǎng)絡上不道德的行為。與此同時，高校思想政治教育工作中還需重視校園文化環(huán)境的建設，增強校園文化環(huán)境對學生的熏陶和感染，為大學生構建一個豐富多彩且積極健康的文化環(huán)境氛圍，讓大學生的心靈得到凈化，提高他們的文化品位，進而增強自身對外界不良因素的抵御能力，在潛移默化中達到網(wǎng)絡道德教育的目的。
第5篇：高校網(wǎng)絡思政教育范文
[關鍵詞]網(wǎng)絡文化；高校；思想政治教育
隨著時代的發(fā)展和社會的進步，網(wǎng)絡化逐漸成為時代符號，網(wǎng)絡文化也應運而生。高校作為時代感最強烈、信息普及最廣泛的特殊區(qū)域，網(wǎng)絡文化不斷在高校校園推廣和發(fā)展。網(wǎng)絡文化不斷沖擊著高校學生的思想意識領域，因此，高校教育工作者要認識到網(wǎng)絡文化對高校思想政治教育的重要性，并就如何在網(wǎng)絡文化環(huán)境下開展高校思想政治教育進行研究。
1.網(wǎng)絡文化對高校思想政治教育開展的重要意義
網(wǎng)絡文化的推進和發(fā)展促進了高校思想政治教育的發(fā)展，具體表現(xiàn)在以下幾個方面：第一，網(wǎng)絡文化對高校思想政治教育者水平的提高有促進作用。網(wǎng)絡文化的發(fā)展有效促進了高校思想政治教育教育工作者觀念的創(chuàng)新和教育方式的轉變，有利于提高教育者和受教育者的主觀能動性。第二，網(wǎng)絡文化對高校思想政治教育受教育者素質(zhì)的提升有促進作用。網(wǎng)絡時代的到來提高了高校思想政治教育受教育者的學習積極性，促進他們提高思想政治教育的接受水平，更好地完善自己。第三，網(wǎng)絡文化對高校思想政治教育方式和內(nèi)容有促進作用。網(wǎng)絡文化促進高校思想政治教育方式不斷創(chuàng)新和完善，同時也豐富了高校思想政治教育的內(nèi)容，進而提高了思政教育的整體質(zhì)量和水平，也更適應當代社會的發(fā)展。
2.網(wǎng)絡文化的推進和發(fā)展促進了高校思想政治教育的發(fā)展，具體表現(xiàn)在以下幾個方面：第一，網(wǎng)絡文化對高校思想政治教育者水平的提高有促進作用。網(wǎng)絡文化的發(fā)展有效促進了高校思想政治教育教育工作者觀念的創(chuàng)新和教育方式的轉變，有利于提高教育者和受教育者的主觀能動性。第二，網(wǎng)絡文化對高校思想政治教育受教育者素質(zhì)的提升有促進作用。網(wǎng)絡時代的到來提高了高校思想政治教育受教育者的學習積極性，促進他們提高思想政治教育的接受水平，更好地完善自己。第三，網(wǎng)絡文化對高校思想政治教育方式和內(nèi)容有促進作用。網(wǎng)絡文化促進高校思想政治教育方式不斷創(chuàng)新和完善，同時也豐富了高校思想政治教育的內(nèi)容，進而提高了思政教育的整體質(zhì)量和水平，也更適應當代社會的發(fā)展。
3.網(wǎng)絡文化環(huán)境下開展高校思想政治教育的策略
在新的時代要求下，高校要積極探索網(wǎng)絡文化環(huán)境下高校思想政治教育發(fā)展的策略，找到高校學生思想政治教育工作水平提高的方法，更好的保證高校學生思想政治教育水平的提高，因此，要從以下幾個方面入手：
一是，換位理解和思考，正確引導高校學生在網(wǎng)絡文化環(huán)境下提升思想政治水平。高校學生需要學校充分理解與接納他們的需求，需要學校的思想政治教育要從學生實際出發(fā)，創(chuàng)造輕松和諧的環(huán)境，當然也需要學校的嚴格要求和規(guī)范，在學校的正確引導下，高校學生的思想政治素質(zhì)將會有跨越性發(fā)展。
二是，積極引導和疏通，培養(yǎng)高校學生的道德主體意識。這有助于高校學生提高獨立自主意識，做出理性的思考，完善和提高自身的道德素質(zhì)和思想政治水平。解決高校學生在網(wǎng)絡文影響下的思想政治素質(zhì)問題要從他們的內(nèi)心信念和價值選擇著手，使其自主的建立符合自身發(fā)展的道德秩序和思想觀念。
三是，實行理性教育，提高高校學生的應對能力和自保能力。網(wǎng)絡文化作用下，高校思想政治教育應該將重點放在提高高校學生道德認知能力、分辨能力和自保能力上，通過開展高校網(wǎng)絡的責任性和規(guī)范化教育活動，提高對學生思想政治素質(zhì)的影響力和約束性，引導學生樹立正確的思想政治意識。
四是，積極搶占校園網(wǎng)絡文化的主陣地，傳遞科學的思想政治意識。信息教育的發(fā)展和網(wǎng)絡技術的普及，為高校思想政治教育工作的開展創(chuàng)造了更加便利的條件，也大大拓展了思想政治教育的途徑。要注意結合先進的網(wǎng)絡技術和正確的網(wǎng)絡文化指導，提高高校思想政治教育的有效性。高校思想政治教育要把握正確方向，將全面、正確和科學的思想政治意識傳遞給高校學生，促使學生提高思想政治水平。
五是，以高校校園網(wǎng)絡為依托，為高校學生創(chuàng)造良好的網(wǎng)絡文化氛圍。首先，要發(fā)揮高校校內(nèi)網(wǎng)站的功能，組織學生開展網(wǎng)絡討論，并促進學生互相學習、交流和共同進步。其次，要從高校學生的實際出發(fā)，結合他們的需要和心理訴求，在校內(nèi)網(wǎng)絡論壇中開辟以學生為主導的欄目，吸引學生積極參與論壇的創(chuàng)建和完善，真正為學生建造利于高校學生發(fā)展的文化新環(huán)境。
4.總結
總而言之，高校思想政治教育要與時俱進，并要適應社會發(fā)展和時代要求不斷提高創(chuàng)新性。網(wǎng)絡文化環(huán)境下，高校學生的思想政治意識也在潛移默化中發(fā)生了變化。因此，高校思想政治教育方式、內(nèi)容和模式等都應順應社會的發(fā)展，緊跟時代的步伐，把握網(wǎng)絡時代的新機遇，提高創(chuàng)新水平，提高思想政治教育的針對性和有效性，進而促進高校學生思想政治水平的跨越性提高。
[參考文獻]
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第6篇：高校網(wǎng)絡思政教育范文
關鍵詞：網(wǎng)絡社交應用;高校思想政治教育親和力
隨著互聯(lián)網(wǎng)普及率的提高和WEB2.0大潮的推進，社交網(wǎng)絡應用迅猛發(fā)展并成為網(wǎng)民的基礎應用之一。以 微信、qq空間、微博為代表的一個個社交網(wǎng)絡社區(qū)，以其獨特的社交方式便捷性、成員信息可知性、內(nèi)容傳播碎片性迅速占領了高校市場，成為大學生日常網(wǎng)絡交流和獲取社會信息的重要平臺。同時，這一變化又給高校輔導員開辟了一片網(wǎng)絡交流的新空間，使得大學生思想政治教育工作的網(wǎng)絡化不得不又向前跨出了一大步。由此引發(fā)的問題便是，大學生的社交網(wǎng)絡群落愿意接納輔導員嗎;為什么要輔導員融入學生的網(wǎng)絡社區(qū)之中;輔導員該怎樣提升網(wǎng)絡網(wǎng)絡社區(qū)的親和力。
為此，筆者進行了有關虛擬網(wǎng)絡社區(qū)背景下高校網(wǎng)絡思想政治教育親和力的問卷調(diào)查活動。通過調(diào)查，對輔導員開展網(wǎng)絡社群思想政治教育情況有了進一步的把握，并就如何提升網(wǎng)絡思想政治教育親和力形成了一定的思路：
一、高校輔導員融入學生社交網(wǎng)絡現(xiàn)狀分析
從思想政治教育工作者對于大學生網(wǎng)絡社交的參與度來看，調(diào)查顯示，27.9%的學生表示希望輔導員加入到學生的社交網(wǎng)絡社區(qū)中來，因為這樣可以了解學生更真實的狀態(tài);38.3%的學生希望保護自己的隱私，不希望輔導員過多地介入到自己的社交網(wǎng)絡中來，還有33.6%的學生則保持了無所謂的態(tài)度，他們不會把輔導員當做什么特殊的人物來對待。筆者推測，此數(shù)據(jù)與學生本身的個性特征有關，再者也與輔導員本身使用網(wǎng)絡的習慣、輔導員在過往時間里在網(wǎng)絡社交社區(qū)中的表現(xiàn)和輔導員本身的親和力不無關系。
從思想政治教育工作者在各大網(wǎng)絡社交社區(qū)中的活躍度來看，22%的輔導員幾乎不更新網(wǎng)絡社交社區(qū)里的信息;12.1%的輔導員會頻繁訪問學生的信息，但很少主動更新信息;29.2%的輔導員雖然經(jīng)常更新信息，但信息比較私人化，對學生的指導意義不大;只有36.5%的輔導員在社交網(wǎng)絡社區(qū)中很活躍，經(jīng)常更新對學生成長有益的信息。
從高校思想政治教育工作者對于大學生網(wǎng)絡社交應用的參與方式和身份被認同程度來看，59%的學生希望在社交網(wǎng)絡社區(qū)中看到輔導員給他們提供成長發(fā)展有益的道理;65%的學生希望得到考研、就業(yè)等方面實用的建議;36.5%的學生希望輔導員對某些校園或社會熱點及時評論或表達觀點;44%的學生希望通過網(wǎng)絡更及時便利地獲取校園資訊和通知公告，還有29%的學生表達了對班級發(fā)展動態(tài)的關切。由此可見，在他們經(jīng)常使用的網(wǎng)絡社交群落里面獲取信息是符合學生當下需求的。而高校輔導員的現(xiàn)實表現(xiàn)則差強人意，與學生需求形成了鮮明的對比。
由此可見，高校思想政治教育工作者輔導員利用網(wǎng)絡社交應用開展思想政治教育，用更加親民、更加貼近學生的方式展現(xiàn)自己、表達觀點、傳達正能量，這才是新媒體背景下高校輔導員的新任務和新要求。
二、基于社交網(wǎng)絡應用開展思想政治教育的“親和力”優(yōu)勢
（一）主動關注比被動接受更具“親和力”
傳統(tǒng)的網(wǎng)絡思想政治教育方式是由教育主題建立相關網(wǎng)站、主頁等形式進行宣傳，微信時代，高校也習慣于通過微信平臺，把思想政治教育內(nèi)容主動推送給學生，這一系列網(wǎng)絡思想政治教育的模式，都屬于防范性教育。而隨著高校大學生認知的多層次化和思想多元化，傳統(tǒng)方法必然要由單向轉向多向，由灌輸轉向滲透，由重點覆蓋轉向全面覆蓋，由強迫接受轉向主動尋找。
（二）信息互通比信息單向更容易感受到“親和力”
基于傳統(tǒng)網(wǎng)絡的大學生思想政治教育，往往以信息或者公共信息分享為主要功能，它這種并不以個體為核心的運行模式，始終讓思想教育者或者“高高在上”，或者被凌駕在外，并沒有明確的信息回饋機制，而被教育者，卻始終掩藏在話題之下，擁有匿名性的優(yōu)勢，也就同時擁有了對于內(nèi)容的選擇性和排斥性。而社交網(wǎng)絡社區(qū)能夠把思政教育者容納入體制之中，有時還因為其身份的特殊性得到更多的關注，從而促進師生交流，產(chǎn)生雙向反饋的信息溝通機制，并能夠快捷的掌握大量第一手的真實信息，包括學生的思想動態(tài)、學習方法、生活方式等，有利于及時解決問題，達到高效思想政治教育的目的。
（三）個性化話題比公共言論更易激發(fā)“親和力”
傳統(tǒng)的BBS通常都以學?；蛘邔I(yè)為單位，靠多人互動式言論支撐。其內(nèi)容通常也是大家都關心的公共話題。以北大未名BBS為例，曾經(jīng)其最受歡迎的幾大板塊是：生活休閑、組織社團活動、心理感情等，近幾年，關注實際和自我的個人主義價值觀的風頭正勁，BBS關注社會時政、國計民生等話題熱潮日趨式微，與此形成鮮明對比的，正是以個體自我展現(xiàn)、交換個體信息為主要功能的社交網(wǎng)絡社區(qū)的興起。它作為一種新生的傳播力量正在以云速度崛起，這也恰恰說明了個體網(wǎng)民的意愿正在被表達和認可。通過利用社交網(wǎng)絡社區(qū)，受教育者以獨立觀點人的姿態(tài)與他人實現(xiàn)交互，從一定程度上突出了受教育者作為獨立人而具有的思考功能，同時也讓思想政治教育從泛化轉向?qū)嶋H，從個體話題走向心靈溝通，從相互欣賞轉向相互信任，進而產(chǎn)生思想的滲透。
三、利用社交網(wǎng)絡應用提升高校思想政治教育“親和力”的策略
（一）注重生活化體驗，讓網(wǎng)絡生活化、隱性化的特點轉化成思想政治教育親和力
隱性的網(wǎng)絡思想政治教育比顯性的傳統(tǒng)思想政治教育更注重教育環(huán)節(jié)和方式?！八枷胝谓逃撬茉?、引導人的心靈的工作，但人的心靈并不是任意被捏弄的泥巴，不是被拖輪拽上就走的竹筏”。恩格斯曾明確指出：“我們不知道有任何一種權力能夠強制那處于健康而清醒的狀態(tài)中的每一個人接受某種思想”。網(wǎng)絡社區(qū)化的趨勢，使得思想政治教育必須寓教于無形的網(wǎng)絡生活中，采用“隨風潛入夜，潤物細無聲”的滲透的方式而不是“說教”或“灌輸”的方式，去引起大學生的共鳴。
刷個朋友圈，為我點個贊……社交網(wǎng)絡社區(qū)上一個個鮮活的字眼，似乎一下子給我們帶來了新的靈感，網(wǎng)絡上富有生活氣息和情感體驗的文章是多么地具有親和力和感召力，如果這能為教育者所用，必然綻放出更加絢麗的光芒。因此，高校思想政治教育者就必須抓住大學生學習、生活中最感興趣的話題、最關切的內(nèi)容做“文章”，充分運用網(wǎng)絡特點進行生活化的滲透，力求把思想政治理論創(chuàng)作成生動形象的網(wǎng)絡表現(xiàn)形式，通過富有生活氣息的方式貼近生活、貼近實際，有選擇地引導大學生的注意力，寓教于樂，吸引他們主動使用，讓強制性的教育轉變?yōu)椤盁o意識”的受教育。同時，重視學生通過社交網(wǎng)絡所反映的各種生活問題，即使不合理或一時做不到的，也要予以解釋，利用社交網(wǎng)絡的信息便捷性，進行信息反饋，化解、理順存在于學生中的矛盾與情緒，使網(wǎng)絡思想政治教育先貼近大學生生活、服務大學生生活，再實現(xiàn)其思想教育的目的，從而隱性化地提升大學生的精神生活品質(zhì)。
（二）尊重學生的人格，讓網(wǎng)絡世界“以人為本”的人格尊重力轉化成思想政治教育親和力
任何一種形式的網(wǎng)絡思想政治教育要從根本上對大學生的思想、行為發(fā)生影響，有效地進行引導，就必須把他們的切實需要作為根本出發(fā)點，以平等地姿態(tài)走進他們的精神世界，對他們給予尊重。社交網(wǎng)絡社區(qū)的互相尊重則體現(xiàn)的尤為明顯，大學生通常在社交網(wǎng)絡平臺上，通過上傳照片、分享軟文、等方式“曬”出自己的興趣和思想。其心理本質(zhì)則是渴望他人關注、希望得到他人認可的反映。所以，“以人為本”的思想政治教育便要充分利用社交網(wǎng)絡社區(qū)，倡導教師以實名申請的形式融入到平臺中來，關注學生的情緒變化，通過日志、圖片、碎片式的狀態(tài)更新，甚至是一次回復、一次跟帖、一次點擊來給予學生尊重和肯定，進而進行滲透式思想政治引導。同時，通過瀏覽不同性格特征的大學生的個人網(wǎng)頁獲取最直觀、最準確的個人動態(tài)信息，有針對性、循序漸進地開展思想政治教育，并根據(jù)他們的接受情況進行調(diào)整，這樣可以讓學生獲得被關注的滿足感并轉化為對輔導員工作的親近感，極大避免了傳統(tǒng)思想政治教育“深入課本，不深入頭腦”實際問題，從而有利于凝聚大學生的網(wǎng)絡共識，延伸大學生對精神生活的探索和思考。
（三）善用網(wǎng)絡語言，讓正確的輿論導向力轉化成思想政治教育親和力
最近，藍瘦香菇、累覺不愛這樣的詞匯不斷出現(xiàn)在網(wǎng)絡語匯中，筆者針對網(wǎng)絡語言的調(diào)查顯示，53%的學生都表示能夠接受網(wǎng)絡語言的使用，40%的學生認為輔導員應該會用網(wǎng)絡語言，這樣能拉近與學生的距離，46.9%的學生認為輔導員至少要能看懂網(wǎng)絡語言，但沒有必要使用。由此可見，輔導員要想在新媒體思想政治教育領域有所作為，不同于機關公文或教科書，還需要合理使用網(wǎng)絡語言，積極主動出擊，引導輿論。通過在社交網(wǎng)站注冊，輔導員可以利用它的信息公開性，用更人性話的語言主動“曬”出自己的工作心得、班級活動、生活感悟、校園動態(tài)等，讓學生了解輔導員的工作內(nèi)容和原則方法，這樣做，從一定意義上，可以減少許多因為信息溝通不暢、工作方法不公開而導致的師生矛盾。同時，輔導員可以充分利用自己的個人網(wǎng)絡平臺，展現(xiàn)了自身的人格魅力的同時，也拉近了與學生的距離，增強了其親和力。
思想政治教育親和力是建立在教育主體和客體人格平等的基礎上，是人格魅力所在，而網(wǎng)絡社交平臺，則給高校教育者提供了這樣一個走下講臺與學生平等交流的機會，傾聽他們以“同類人”的方式，表達自己的觀點。投入真摯的情感體驗、尊重每一位學生的人格尊嚴、善用鮮活的網(wǎng)絡語言才是思想政治教育的實踐風格和生命力所在。只有遵循它的規(guī)律，才能讓網(wǎng)絡這個工具，不斷迸發(fā)出親善的光輝。
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第7篇：高校網(wǎng)絡思政教育范文
關鍵詞:新形勢;高校網(wǎng)絡思想政治教育;實效性
隨著網(wǎng)絡媒體時代的到來，使得網(wǎng)絡成為人們生活、工作的必需品，網(wǎng)絡思想政治教育也在高校的思想政治教育工作中越顯重要性。因此無論是中央還是地方都高度重視，高校網(wǎng)絡思想政治教育工作也有了明顯的提高，但是在建立一個長期有效的工作機制卻遠遠不夠的，所以在新形勢下，建立一個長期有效的網(wǎng)絡思想政治教育體系是極為迫切的，所以如何使高校網(wǎng)絡思想政治教育在高校學生工作中充分發(fā)揮作用，如何更好地發(fā)揮效果，仍是我們當前面臨的一個緊迫又重要的問題。
一、新形勢下加強高校網(wǎng)絡思想政治教育實效性的重要性
對于高校網(wǎng)絡思想政治教育的實效性的加強，是增強當代大學生思想政治素質(zhì)的重要手段。在當今的網(wǎng)絡時代大學生網(wǎng)民在全國的網(wǎng)民比例中占據(jù)比例最大，也是了解網(wǎng)絡應用性最強的群體。馬克思曾指出“個人怎樣表現(xiàn)自己的生活，他們自己也就怎樣。因此，他們是什么樣的，這同他們的生產(chǎn)是一致的，既和他們生產(chǎn)什么一致，又和他們怎樣生產(chǎn)一致。”［1］(P67－68)在現(xiàn)代的大數(shù)據(jù)時代，高校大學生越來越注重運用網(wǎng)絡媒體來進行學習、溝通和獲取信息，因此，在新形勢下，把高校思想政治教育融入網(wǎng)絡之中，有利于全面提高大學生的思想政治素質(zhì)。由于網(wǎng)絡信息的多樣化，一些消極的思潮會影響大學生價值觀。所以在高校的思想政治教育中，網(wǎng)絡以慢慢的成為我們奪取勝利的新的陣地與戰(zhàn)場，我們不僅要了解網(wǎng)絡平臺上最新的消息和動態(tài)對高校大學生印象的程度，還要了解青年大學生的思想的特點和動向，針對這些特點來研究和制定有效的對策與方法提高高校大學生的思想政治素質(zhì)，這樣才能夠?qū)η嗄甏髮W生開展豐富有效的教育引導，培養(yǎng)出德才兼?zhèn)涞那嗄甏髮W生，為祖國的未來源源不斷的注入新的血液。
二、加強高校網(wǎng)絡思想政治教育實效性的主要路徑
提升高校網(wǎng)絡思想政治教育不僅要建設好網(wǎng)絡平臺還要加強對高校大學生的引導作用，對其影響力的擴大化和對高校大學生認同感的建設，就必須在運行機制、管理方法、工作形式等各個方面力求創(chuàng)新與突破，創(chuàng)建高校網(wǎng)絡思想政治教育工作的新局面。
(一)掌握和利用網(wǎng)絡媒體的特殊性
1．首先必須在互聯(lián)網(wǎng)平臺上增強對社會主義主流思想的宣傳與引導，通過以理論來引領互聯(lián)網(wǎng)的思想潮流，并以此作為構建高校思想政治教育在網(wǎng)絡工作的理論依據(jù)。2．充分掌握和利用互聯(lián)網(wǎng)為主體的新媒介下環(huán)境的特殊性。(1)網(wǎng)絡不僅是信息獲取的平臺，同時也是信息交換、信息交流的平臺，是一個虛擬的社會形態(tài)。(2)網(wǎng)絡媒體的出現(xiàn)極大地加速了從媒介缺乏的狀況轉為媒介過剩的狀況的進程，所以各型各色的媒體形式都會涌入互聯(lián)網(wǎng)中。
(二)堅持貫穿滲透力原則
加強網(wǎng)絡思想政治工作的滲透力，就是要主動出擊，針對高校大學生心理需要和心理特點制定制定有效的方案進行引導，并通過利用高校的主要網(wǎng)站，定期的舉辦一些能夠滿足高校大學生思想上需要的活動，傳播正能量，對社會主流思想的宣傳，來吸引更多的青年學生積極參與，使他們從中獲得對社會主義主流思想的認同感，用這種寓教于樂的方式，潛移默化地對青年學生進行引導和教育，增強高校網(wǎng)絡思想政治教育的滲透效果。
(三)教育體系內(nèi)容的全方位性
1．定期對高校網(wǎng)絡思想政治教育平臺進行升級，對其內(nèi)容的制定要有針對性和時代性，來正面的影響青年大學生2．創(chuàng)建一些接近校園、接近師生的版塊，同時多設立一些學生感興趣的知識趣味問答專區(qū)和一些資料，來提升大學生對網(wǎng)站的點擊率和認同感充分發(fā)揮隱形教育的功能。3．通過加對高校各傳播媒體資源的利于和整合，充分利用好黑板報、校報、廣播和電視媒體的宣傳功能。構建成全方位的新時代網(wǎng)絡思想政治教育平臺系統(tǒng)。4．通過利用微信，微博等社交平臺，進行信息的交換與交流，對校園里輿情進行了解和控制。5．利用互聯(lián)網(wǎng)上的大數(shù)據(jù)的特點，來豐富高校思想工作的內(nèi)容。
(四)構建統(tǒng)一協(xié)調(diào)的管理體系
高校的網(wǎng)絡思想政治教育分別由宣傳部、校團委、各級學院的分團委負責各盡其職，統(tǒng)一管理，這樣不僅能充分發(fā)揮各媒介的傳播優(yōu)勢，同時也把思想政治教育工作由單一引向多面，由平面構成立體，使高校思想政治教育工作內(nèi)容更加豐富，更具有吸引力和感召力。同時還應注意不同媒體在宣傳過程中的配合，來達到思想政治教育工作更好地滲透效果。
(五)加強網(wǎng)絡思想政治教育團隊的建設
網(wǎng)絡思想政治教育團隊的建設不僅需要先進的理論做指導，還需要先進的網(wǎng)絡技術做支撐。網(wǎng)絡平臺的建設不僅要有技術人員對其的建設和維護，同時也應該將提高公眾意識做為重點的宣傳，為了提高網(wǎng)站信息更新速度和內(nèi)容豐富準確，網(wǎng)站信息編輯團隊應及時的把相關內(nèi)容進行上傳，網(wǎng)上互動平臺隊伍營造而一個自由民主而又不失活潑的規(guī)范交流平臺。同時也要定期的對整體團隊進行培訓與指導，要順應社會時代的發(fā)展，對當下社會熱點的了解與分析，與時俱進，來提高網(wǎng)站的影響力和點擊率。因此選擇和培養(yǎng)一批具有理論基礎，技術過硬，品德高尚，業(yè)務全面的高校網(wǎng)絡思想政治教育網(wǎng)站建設人才，并結合網(wǎng)絡媒體的特殊性，對網(wǎng)上評論和輿論引導能力的提高是非常需要的。
作者：呂保霖 單位:廣西師范學院
第8篇：高校網(wǎng)絡思政教育范文
關鍵詞： 網(wǎng)絡輿論； 思想政治； 哲學； 效用性
中圖分類號： G416 文獻標識碼： A 文章編號： 1673-9973（2013）04-0012-03
The Ideological and Political Education Research on Network of Public Opinion
XU Chun-Liang
（College of Humanities and Social Sciences， Nanjing University of Posts and Telecommunications， Nanjing 210023，China）
Abstract： From the perspective of philosophical thinking network public opinion， the essence is eventually determined by people and the value of these two kinds of latitude. With the increasingly high degree college information， network public opinion has become an important link in the process of ideological and political education in colleges and universities， as for the final properties of network public opinion， which plays both positive and negative value effect. Therefore， the ideological and political education must face network media for specific reforms， respect students’ ideological and political education in the subject， form interaction between teachers and students ，strictly control quality of public information sources， and transform value of the network environment of public opinion into the social reality.
Key words： network public opinion； the ideological and political； philosophy； utility
網(wǎng)絡輿論越來越成為高校學生表達自我想法、觀點以及價值訴求最為集中的地方，也逐漸成為高校思想政治教育改革的重要渠道。網(wǎng)絡輿論不僅能夠為學生提供良好的價值交流平臺，而且直視學生群體中的內(nèi)在價值訴求，真正把握學生的思想動態(tài)。正確的網(wǎng)絡輿論能夠形成正確的輿論價值場，對引導思想政治教育起著正面的作用。當然，網(wǎng)絡輿論一旦價值失控，也必然會給思想政治教育工作帶來負面的影響。因此，現(xiàn)代高校思想政治教育，面對網(wǎng)絡輿論必須進行教育改革，將網(wǎng)絡輿論中的正能量引入到思想政治教育中來。
一、網(wǎng)絡輿論的哲學思考
從傳播學、新聞學以及輿論學研究角度而言，網(wǎng)絡輿論往往都是以工具的形式出現(xiàn)。網(wǎng)絡信息時代的到來，改變了傳統(tǒng)輿論產(chǎn)生與傳播的方式，輿論與網(wǎng)絡結合所形成的網(wǎng)絡輿論往往更偏重于工具的形式。然而，從哲學的角度而言，盡管網(wǎng)絡輿論能夠以其“易便”的價值效應吸引公眾注意力，但從其存在的實質(zhì)而言，網(wǎng)絡輿論最終還是要回到社會中的“人”以及人與人之間的價值關系之中。因此，對于網(wǎng)絡輿論而言，輿論價值場的形成是以主體人為最終目的，同時也以輿論價值場主導網(wǎng)絡輿論的價值方向，并以此影響現(xiàn)實社會的輿論方向。
哲學家普羅塔戈拉曾說過：“人是萬物的尺度，存在是萬物存在，不存在是萬物不存在?！盵1]在唯物主義者看來，這似乎顛倒了其價值體系中的核心價值秩序。然而，這也恰恰說明了，無論是現(xiàn)實的社會存在中還是虛擬的社會存在中，人都是社會存在的中心。同樣，在網(wǎng)絡輿論中，人的中心價值地位并沒有因為存在空間的虛擬化而改變。雖然，社會輿論因為網(wǎng)絡的出現(xiàn)，而使其迅速產(chǎn)生并能夠在公眾之中迅速形成公眾意志，但這并沒有取代人在社會輿論中的核心地位。同社會輿論一樣，網(wǎng)絡輿論從產(chǎn)生開始，就強烈地表現(xiàn)著主體人對社會存在的感知、認識、主觀愿望、價值信念以及由此而形成的公共價值信念。麥克盧漢將媒介視為“人體的延伸”，這也同樣可以運用于網(wǎng)絡輿論之中。從表面而言，麥克盧漢的這句話似乎更加強調(diào)媒介與網(wǎng)絡的工具性一面，然而，實質(zhì)而言這恰恰意味著社會輿論越來越直接體現(xiàn)著社會存在中的主體人，特別是網(wǎng)絡輿論。由于沒有現(xiàn)實空間的限制與社會現(xiàn)實規(guī)范的約束，網(wǎng)絡輿論中的信息則會更加體現(xiàn)著主體人在社會存在中的“生命力”與內(nèi)在的、真實的價值意志。對于網(wǎng)絡輿論而言，網(wǎng)絡空間的虛擬性與輿論場中價值氛圍，更加能夠使主體人的意向轉移至輿論的焦點之中，更加能夠接近主體人的意志與本質(zhì)。所以胡塞爾的意向性絕不會僅僅停留在樸素的認知意識范疇之內(nèi)，更應該是一種“為我”的精神本質(zhì)表達，“它不是單純的自然，而是精神的存在意義的表達”，“‘我’可以有肉身，但我的本質(zhì)沒有肉身?！盵2] 對于網(wǎng)絡輿論而言，主體人對社會問題的認識也絕不會僅僅停留于自我的感知基礎之上，也是主體人的意志。當然，這種主體人的意志并不是以個體的形式出現(xiàn)，網(wǎng)絡輿論是公眾意志的體現(xiàn)，是社會中人與人之間的一種價值意志。在網(wǎng)絡輿論中，“孤掌”是難以形成輿論的。因此，即使網(wǎng)絡的虛擬性使主體人在現(xiàn)實社會中喪失約束，但這并不妨礙在網(wǎng)絡空間中公眾公共意志的形成。網(wǎng)絡中的輿論也會像現(xiàn)實社會中的輿論一樣，借助于公眾之間的價值協(xié)商、社會信念以及宗教等形式形成一致的價值見解。
當然，對于網(wǎng)絡輿論而言，雖然是以社會信息的形式為其存在的第一原始狀態(tài)，但更為重要的是網(wǎng)絡輿論中主體人價值意志的體現(xiàn)。也就是說，對于輿論而言，它更加偏重于社會事實存在中的價值應然性，以此來吸引公眾的視線。對于網(wǎng)絡空間而言，由于空間與時間的不受限制，公眾主體在接觸社會事件時，遠遠超越了在傳統(tǒng)社會中所接觸到的信息量，也完全不受空間的限制。在網(wǎng)絡空間中海量的信息存在，如何博得公眾的視線，必須以“投其所好”的價值定律來吸引公眾。當然，這就必然使輿論在網(wǎng)絡空間中更加偏重于對價值的喜好。從這個意義上說，網(wǎng)絡輿論的價值存在實質(zhì)在于，網(wǎng)絡中的社會信息與網(wǎng)絡主體人之間的價值關系構建，“傳媒的第一個功能是在信息發(fā)送者和信息接受者之間建立的一種接觸或一種關系。與其說是讓人知道一件事，不如說是讓人重新認識一件事，分享社會化的經(jīng)驗認知或觀點立場?！盵3] 這對于網(wǎng)絡輿論而言又何嘗不是。當然，在網(wǎng)絡輿論價值存在背后，也存在著對社會價值的追求。如果網(wǎng)絡輿論僅僅停留于對網(wǎng)絡主體的“價值取悅”，那么必然會扭曲網(wǎng)絡輿論存在的價值方向，也會喪失網(wǎng)絡輿論存在的社會價值。作為網(wǎng)絡輿論而言，其社會意義主要體現(xiàn)在共同價值立場、共同道德理念以及價值意志追求，以此形成一種價值信念，并將這種價值信念從虛擬的社會中轉化至現(xiàn)實社會之中，對輿論公眾在現(xiàn)實社會與虛擬社會中形成價值指導。
因此，網(wǎng)絡輿論的價值本質(zhì)屬性也在強調(diào)其在現(xiàn)實社會中的價值效用性，這種價值效用性主要取決于社會事實是否符合主體人的價值需求，并在此基礎之上形成網(wǎng)絡空間中的輿論價值場，以此來影響與主導現(xiàn)實社會中的輿論方向，并在現(xiàn)實社會中的各個方面起著價值引導作用。
二、網(wǎng)絡輿論對思想政治教育的效用性
信息網(wǎng)絡的發(fā)展使其成為高校學生表達意見抒感的重要渠道之一。當現(xiàn)實世界中社會熱點問題被學生關注，并在網(wǎng)絡空間中形成一致的價值評價的時候，輿論在網(wǎng)絡空間中的形成也就有了一定的可能性。網(wǎng)絡輿論不僅為學生提供了價值交流的平臺，也在現(xiàn)實的校園環(huán)境中形成一定輿論場。關注校園網(wǎng)絡輿論，及時把握學生的思想動態(tài)，以網(wǎng)絡輿論為平臺，能夠在老師與學生之間形成良好的溝通渠道，并以此形成良好的輿論價值場，在現(xiàn)實的校園氛圍中形成正確的輿論導向，有助于高校思想政治教育。同樣，如果網(wǎng)絡輿論一旦沒有被有效控制，也會形成負面的輿論價值效應，對高校思想政治教育并不能起到正面作用。
學生在網(wǎng)絡空間中對現(xiàn)實世界的社會熱點問題所形成的一致價值評價，并以此產(chǎn)生的輿論價值效應，往往成為大學生思想政治教育工作的主要方向。網(wǎng)絡輿論以其獨特的方式，成為現(xiàn)實世界中觀察人們?nèi)粘Ｋ枷肷畹摹扒缬瓯怼?。從這個意義上來說，學生在網(wǎng)絡空間中所形成的輿論，也往往成為思想政治教育工作的直接參考系數(shù)與直接依據(jù)。由于網(wǎng)絡空間的虛擬性，學生、老師在網(wǎng)絡空間的中表達價值意見的時候，往往不受現(xiàn)實世界中的時間、空間以及規(guī)則的限制。“脫離責任”式言語表達，雖然會造成學生在網(wǎng)絡空間中表達觀念時的“隨意性”，但正是這種“隨意性”使學生能夠按照自我的需要、情感以及想法表達直接觀念，使自己的自主性在網(wǎng)絡空間能夠得到充分的尊重與理解。同時，改變了傳統(tǒng)思想教育以老師教育為主，學生被動受教一邊倒的教育模式，也改變了傳統(tǒng)以知識授課的思政教育方式。這就為在網(wǎng)絡空間中形成學生主體性教育、學生與學生之間以及師生之間話語價值溝通提供了一定的可能性。積極的網(wǎng)絡輿論參與雖然能夠引發(fā)學生在價值評價過程中激烈的價值爭論，但同時也要看到，正是這種激烈的價值爭論，使得思想政治教育得以從學生主體自身出發(fā)，激發(fā)出學生自身內(nèi)在的價值激情。在激烈的價值辯證過程中，探尋真理的存在。也只有在價值辯論、價值協(xié)商過程中所形成的價值共識，才能真正地將分散的價值意見集中到一起。因此，當網(wǎng)絡輿論在高校中既能擔當“晴雨表”的角色，也能夠起到“粘合劑”的功能，更加容易在網(wǎng)絡空間中形成“輿論價值場”。對思想教育而言，不僅需要課堂上老師的授課，更為重要的是，在現(xiàn)實的校園氛圍中形成一定的價值氛圍，使學生能夠在價值氛圍中得以切身體會。因此，網(wǎng)絡輿論不僅是在網(wǎng)絡空間中形成一定的輿論價值場，而且也勢必對現(xiàn)實的校園環(huán)境形成一定的輿論價值氛圍。網(wǎng)絡輿論的“粘合劑”功能不僅能夠?qū)W生的思想意志、社會價值、國家意志緊緊地粘連在一起，而且也能夠?qū)⑺枷胝谓逃^程中的愛國主義、民族主義、價值信仰等精神領域以輿論場的形式，讓學生在現(xiàn)實的校園環(huán)境之中切身感知到。
當然，網(wǎng)絡輿論在思想政治教育過程中也會起到一定的負面效用。網(wǎng)絡空間的虛擬性使網(wǎng)絡空間很難像在現(xiàn)實社會中以制度、規(guī)范對其加以約束，也就造成了網(wǎng)絡信息內(nèi)容的無法控制與公眾在網(wǎng)絡空間中所產(chǎn)生的言行失控。于是，在網(wǎng)絡空間中，公眾與信息傳播者之間的身份經(jīng)常是互相重疊的，每個獨立的個體都可以在網(wǎng)絡空間中成為信息的傳播者也可成為信息的閱讀者。這就意味著，在網(wǎng)絡空間中信息源就無法控制，大量的信息源勢必會造成其質(zhì)量的優(yōu)劣性。并且，經(jīng)濟作為網(wǎng)絡資源的主要目標，也會導致信息源的庸俗化、非道德化甚至是喪失最起碼的社會責任。除此之外，受眾群體在網(wǎng)絡空間中的價值評價也會因為過于自我化，而造成在評價過程中社會倫理性的喪失，造成了諸如言語過于極端、言語謾罵與攻擊等現(xiàn)象的出現(xiàn)。而這些對于高校思想政治教育而言，一方面由于負面的網(wǎng)絡輿論宣傳，造成了學生主觀意志上的動搖、理想概念的模糊以及價值意念的偏激。而不同的價值標準以及各個國家與民族的差異性，也會在網(wǎng)絡空間不加理性地予以分析與宣傳。所以，一些不成熟的思想、觀念以及西方的一些所謂的“自由”觀念會不時地迷惑大學生，在現(xiàn)實的校園環(huán)境中，我們也會經(jīng)常發(fā)現(xiàn)一些大學生在新奇的事物面前往往喪失最起碼的認知能力，完全陷于自我的觀念之中，甚至會造成是非不分等現(xiàn)象出現(xiàn)。網(wǎng)絡信息源的混亂，也造成了學生個體之間的過于獨立化，也帶來了互相的猜疑與不信任。信任在個體之間的喪失，造成個體之間公共價值存在的可能性，也會造成網(wǎng)絡空間與現(xiàn)實的社會空間中凝聚力的喪失。
因此，對于思想政治教育而言，網(wǎng)絡輿論起著一定的重要作用，一定要充分發(fā)揮輿論的正面作用，盡量減少輿論的負面影響。同時，也要適時地改變思想政治課的教育理念與教育方式，適應現(xiàn)代網(wǎng)絡輿論發(fā)展的需要。
三、網(wǎng)絡輿論中高校思想政治教育的具體改革
網(wǎng)絡輿論通過受眾群體對社會熱點問題進行價值分析與價值評價，以此形成一致的價值共識，并在現(xiàn)實社會中，在公眾之間無形之中形成一個共同具有自我說服力的公共規(guī)則，以此來約束自我。對于思想政治教育而言，在網(wǎng)絡輿論場中能夠起到一定的價值作用，需要將思想政治教育過程中的教育理念在網(wǎng)絡輿論的價值場中被受眾群體即學生所接受，并在現(xiàn)實的世界中轉化為自我的實踐行為。這才是網(wǎng)絡輿論中思想政治教育的有效性。
思想政治教育的真實有效性，不僅取決于傳統(tǒng)教育模式下的知識性考核，更重要的是取決于學生主體在思想政治教育過程中的內(nèi)在接受，這才是思想政治教育的關鍵所在。對于網(wǎng)絡輿論而言，一旦這種輿論價值場在網(wǎng)絡環(huán)境中形成，就意味著公眾對輿論焦點的價值認可?；蛘哒f，網(wǎng)絡輿論中所形成的價值場對受眾群體而言具有一定的價值說服力，符合受眾群體的價值心理要求，從而達到輿論最終的價值引導目的。對于思想政治教育而言，網(wǎng)絡信息時代的到來，使得思想政治教育無法避免網(wǎng)絡輿論對校園環(huán)境的影響。因此，要想提高思想政治教育的效用性，必須結合網(wǎng)絡輿論，改變傳統(tǒng)的教育模式。具體而言主要表現(xiàn)為以下幾個方面。
1. 尊重大學生主體的自我內(nèi)在主體性。大學生正處于精力旺盛階段，他們思想活躍、精力充沛，對新鮮事物一直保持一種好奇的心態(tài)。網(wǎng)絡信息時代，信息的傳播不再受時空的限制，大量涌入大學生的眼界之中。思想政治教育過程中，大學生不再僅僅面對著書本中的知識，他們在主動接受著網(wǎng)絡世界中的海量信息，并在網(wǎng)絡世界中被輿論所渲染的價值場所感染。因此，思想政治教育，必須要超越課本的知識形態(tài)，走向社會，走向網(wǎng)絡，尊重大學生主體的內(nèi)在價值情感，重新確立在思想政治教育過程中的主要內(nèi)容，并結合網(wǎng)絡的形式，在網(wǎng)絡空間與現(xiàn)實的生活空間中形成正面的輿論價值場，在學生的內(nèi)心世界中形成正確的世界觀。
2. 在網(wǎng)絡輿論中，所有的信息者與受眾群體以及受眾群體之間都是平等的。也就是說，面對網(wǎng)絡輿論，思想政治教育必須改變傳統(tǒng)的授課模式，從知識傳授性轉移到主體之間的平等討論。從實質(zhì)而言，就是發(fā)揮每個教育主體在思想政治教育過程中的主體能動性，尊重每個個體的價值選擇、價值立場，在價值思辨的過程中，形成價值共識。網(wǎng)絡輿論的產(chǎn)生，往往都形成于受眾群體的價值思辨過程之中。因此，要充分發(fā)揮網(wǎng)絡輿論的作用，在網(wǎng)絡輿論的價值場中要充分調(diào)動老師與學生、學生與學生之間的互動性，在能動的過程之中，形成價值共識。
3. 網(wǎng)絡信息時代也會帶來認知上的偏失。當我們在肯定網(wǎng)絡輿論的價值效應的同時，也要注意其負面的價值效應。由于信息量的過于龐大，并不能保證每個信息的質(zhì)量都會以社會責任為最起碼的價值標準，大學生尚無完全獨立的思辨能力。因此，也有可能被負面的信息所左右，從而形成負面的輿論價值場，使其迷失價值方向。對于思想政治教育而言，必須要面對網(wǎng)絡輿論，并利用網(wǎng)絡輿論，運用自身的理論素養(yǎng)與豐富的價值表達方式，在網(wǎng)絡空間中形成正面的輿論價值場，以此來幫助大學生認識網(wǎng)絡中的大量信息。
4. 新聞輿論“告知人們什么是合乎規(guī)范的、允許做的，什么是違反常規(guī)的、行不通的，而且通過塑造和推出理想人物的方式強化它所倡導的價值取向，敦促人們?nèi)プ非蠛蛯崿F(xiàn)這種理想的價值模式?！盵4] 網(wǎng)絡輿論中的思想政治教育改革的真正效用又何嘗不以價值為目的呢？因此，對于思想政治教育改革而言，一定要突破學生對知識的一種被動接受方式，在認知的過程中，特別是要學會對網(wǎng)絡輿論的一種理性的價值分析與正面能量的塑造，形成在網(wǎng)絡輿論世界中社會責任感，并將這種責任感轉化為具體的行為與內(nèi)在的價值信念。
參考文獻：
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第9篇：高校網(wǎng)絡思政教育范文
在利用網(wǎng)絡為思想政治教育服務的同時我們也看到網(wǎng)絡會帶來很多負面的東西，謠言的散布、負面新聞的沖擊等等都影響著我們年輕的一代。我們必須加強網(wǎng)絡監(jiān)管，堅決杜絕非法犯罪、暴力行徑，讓網(wǎng)絡凈化，共同傳遞網(wǎng)絡正能量，傳播網(wǎng)絡好聲音。
（一）學校組織給予保障
高校各級領導和有關部門要充分認識到網(wǎng)絡教育在在思想政治教育中的重要性，同時要給予積極的支持和保障，提供便利的工作條件，要通過凈化校園網(wǎng)絡，制定網(wǎng)絡管理條例，營造良好的思想政治教育網(wǎng)絡氛圍，過濾網(wǎng)絡各種不良信息，形成科學的網(wǎng)絡思想政治教育工作評估的指標體系和評價機制，以引導和推動網(wǎng)絡思想政治教育工作持續(xù)不斷的拓展。校級黨委宣傳部、團委，要以積極進取、不斷開拓的道德風尚引導和管理學生的思想政治行為，以不斷創(chuàng)新的精神開展網(wǎng)絡思想政治教育工作。
（二）思政教師積極引導
高校思想政治教師在思想政治教育過程中處于主導地位，是思想政治教育的傳播者。網(wǎng)絡背景下開展思想政治教育工作為教師提供了“第二課堂”，思政教師要積極參與其中，充分利用這一新興媒體與學生進行互動式教育，引導傳遞網(wǎng)絡“正能量”，推進思想政治教育工作。青年教師更應該參與其中，青年教師對網(wǎng)絡的熟悉程度更高，運用更嫻熟，更容易接受網(wǎng)絡新潮流，因此，必須加強對現(xiàn)有思想政治教育人員中青年教師隊伍的針對性培養(yǎng)，使其盡快成為既具備較高思想政治理論素養(yǎng)又具備網(wǎng)絡信息管理能力的復合型人才。而其他專業(yè)教師也應該更多地參與到網(wǎng)絡與學生互動。學生會有對自己專業(yè)問題的困惑、心理上的障礙、就業(yè)的疑問等，專業(yè)教師通過互動平臺參與解答學生的問題，既滿足了教師與學生平等溝通的心理，也保護了學生的隱私。
（三）學生自覺參與大學生應積極提高自身信息素養(yǎng)
提高辨識、駕馭信息的能力，增強大學生的自我保護意識，在紛繁復雜、良莠不齊的網(wǎng)絡信息中做出正確的信息選擇，選取自己需要的、有利于自身成長成才的信息，同時還要自發(fā)的將正面的、有影響力的事例和典型得以發(fā)揚和傳承，正確樹立自己的價值觀，傳遞社會主義和諧社會精神。此外，還應加強學生志愿者建設網(wǎng)絡志愿者隊伍，對學校網(wǎng)站、公眾平臺等進行不定期檢查，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)不良信息立即舉報，保證思想政治教育積極有效的在網(wǎng)絡上開展。
二、結語
