常用的音樂(lè)教學(xué)方法精選(九篇)

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第1篇：常用的音樂(lè)教學(xué)方法范文

關(guān)鍵詞：音樂(lè)；教學(xué)方法；中小學(xué)

中圖分類號(hào)：G62文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1005-5312（2012）11-0217-01

音樂(lè)是人類最古老、最具普遍性和感染力的藝術(shù)形式之一，音樂(lè)課是人文學(xué)科的一個(gè)重要領(lǐng)域，是實(shí)施美育的主要途徑之一，是基礎(chǔ)教育階段的一門(mén)必修課。在新的歷史條件下，現(xiàn)行音樂(lè)教育的方法和手段有較大的進(jìn)步和改善，本文就近兩年來(lái)在音樂(lè)新課標(biāo)下的新的教學(xué)方法作以小結(jié)。

一、音樂(lè)感受與鑒賞教學(xué)法

新課標(biāo)在音樂(lè)欣賞部分表述了四方面內(nèi)容：音樂(lè)表現(xiàn)要素欣賞、音樂(lè)情緒與情感欣賞、音樂(lè)體裁與形式欣賞、音樂(lè)風(fēng)格與流派欣賞。在課堂教學(xué)中，針對(duì)每一內(nèi)容可采取不同的教學(xué)方法。

1、在欣賞音樂(lè)表現(xiàn)要素時(shí)，我們可以采取發(fā)現(xiàn)法和練習(xí)法，通過(guò)聆聽(tīng)某首樂(lè)曲，找到其中的一些簡(jiǎn)單要素，如旋律、節(jié)奏、和聲、音色等，讓學(xué)生識(shí)別什么是音樂(lè)，什么是非音樂(lè)，然后通過(guò)演奏、演唱、音樂(lè)創(chuàng)作等方式，練習(xí)鞏固已發(fā)現(xiàn)了解并掌握了的音樂(lè)表現(xiàn)要素；

2、在欣賞音樂(lè)情緒與情感時(shí)，采用情境法和演示法，因?yàn)樵谝魳?lè)教學(xué)中，學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感受和理解往往需要通過(guò)借助情境再現(xiàn)情境、扮演角色體會(huì)情境等手段，是他們產(chǎn)生一定的內(nèi)心情感體驗(yàn)和情緒，才能完成對(duì)教材的理解，同時(shí)受到一定的性情陶冶；

3、在欣賞音樂(lè)體裁與形式時(shí)，采用講授法和討論法，講授法的優(yōu)點(diǎn)是能夠使施教者有較充分的主動(dòng)性，易于把握所講內(nèi)容，使受教者在較短時(shí)間內(nèi)獲得較多較系統(tǒng)的知識(shí)。但如果處理不好就可能變成“滿堂灌”，因此還需要結(jié)合討論法，在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生討論辯論，各抒己見(jiàn)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性；

4、在欣賞音樂(lè)風(fēng)格與流派時(shí)，采用問(wèn)題法和研究法，通過(guò)老師或是同學(xué)提出問(wèn)題，讓學(xué)生通過(guò)“觀察―聽(tīng)賞―提問(wèn)―假設(shè)―推理―驗(yàn)證”等過(guò)程，對(duì)問(wèn)題反復(fù)地持續(xù)地進(jìn)行探究、實(shí)踐，從而培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)。

二、音樂(lè)表現(xiàn)教學(xué)法

1、演唱教學(xué)方法

演唱時(shí)音樂(lè)表現(xiàn)的基本方式之一，也是一種中小學(xué)校中的基本的音樂(lè)活動(dòng)形式。演唱教學(xué)的方法主要應(yīng)該通過(guò)科學(xué)性、趣味性、示范性來(lái)體現(xiàn)。提倡鼓勵(lì)式教學(xué)，強(qiáng)調(diào)演唱中情感的抒發(fā)，選擇音域適中朗朗上口的作品，使學(xué)生體會(huì)其中的情感和美感價(jià)值。用科學(xué)的方法訓(xùn)練演唱的技巧技能，充分發(fā)揮教師的示范作用。教師的范唱要完整有感染力。應(yīng)注意指導(dǎo)學(xué)生正確表達(dá)歌詞，繼承我國(guó)聲樂(lè)演唱字正腔圓的優(yōu)良傳統(tǒng)，但因是普通教學(xué)不宜做理論上的闡述和分析。

2、演奏教學(xué)方法

演奏教學(xué)也叫器樂(lè)教學(xué)，在普通中小學(xué)中主要是豎笛、口琴等小型樂(lè)器的教學(xué)，它是一種易被學(xué)生接受并喜愛(ài)的音樂(lè)藝術(shù)教育形式。器樂(lè)教學(xué)應(yīng)把激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣放在首位，使學(xué)生初步掌握一至兩件常用樂(lè)器的演奏方法和技能。中小學(xué)器樂(lè)教學(xué)中教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在樂(lè)器演奏中體驗(yàn)到樂(lè)趣，表達(dá)音樂(lè)的美感，而不要因?yàn)樯婕凹寄芗记捎?xùn)練問(wèn)題造成機(jī)械枯燥大量的重復(fù)操練，可以在教學(xué)中通過(guò)自己富有感染力的范奏，也可以讓學(xué)生欣賞優(yōu)質(zhì)樂(lè)器演奏的音樂(lè)錄像或錄音，也可以在教學(xué)中恰當(dāng)?shù)倪M(jìn)行競(jìng)賽或獎(jiǎng)勵(lì)等練習(xí)方式，還可以選擇學(xué)生熟悉并喜愛(ài)的流行音樂(lè)進(jìn)行練習(xí)，以保持學(xué)生對(duì)器樂(lè)學(xué)習(xí)的持久樂(lè)趣。

三、音樂(lè)創(chuàng)造教學(xué)法

新課標(biāo)中提到中小學(xué)音樂(lè)課程中的音樂(lè)創(chuàng)造，目的在于通過(guò)音樂(lè)豐富學(xué)生的形象思維，開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性潛質(zhì)。音樂(lè)創(chuàng)造包括探索音響與音樂(lè)、即興創(chuàng)造、創(chuàng)作實(shí)踐。有些人把音樂(lè)創(chuàng)造教學(xué)看得很神秘很復(fù)雜，以為是從事音樂(lè)專業(yè)創(chuàng)作人員的事，其實(shí)不然，在我們的音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)中學(xué)生編排音樂(lè)節(jié)目，利用樂(lè)器即興演奏一段旋律和隨口哼唱的自編自曲的歌謠都屬于音樂(lè)創(chuàng)造的范疇。在中小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生自制打擊樂(lè)器，將成語(yǔ)、短句、詩(shī)歌或歌詞用不同的節(jié)奏、速度、力度加以表現(xiàn)，或即興做舞蹈動(dòng)作編排音樂(lè)故事和音樂(lè)游戲，這些都是常用的音樂(lè)創(chuàng)造教學(xué)法。

四、音樂(lè)與相關(guān)文化教學(xué)法

音樂(lè)與相關(guān)文化是新課標(biāo)中對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)提出的新的要求，音樂(lè)教學(xué)中貫徹綜合原則，把音樂(lè)與舞蹈、戲劇、美術(shù)等在內(nèi)的其它藝術(shù)形式進(jìn)行教學(xué)。如讓學(xué)生通過(guò)舞蹈、律動(dòng)表現(xiàn)音樂(lè)，音樂(lè)與美術(shù)結(jié)合使學(xué)生更形象理解音樂(lè)。音樂(lè)與文學(xué)的關(guān)系密切，音樂(lè)教學(xué)可與語(yǔ)文教學(xué)中的詩(shī)詞、戲劇等溝通。在現(xiàn)代社會(huì)生活中有大量音樂(lè)現(xiàn)象，諸如禮儀音樂(lè)、背景音樂(lè)、實(shí)用音樂(lè)，從而提高了人們的生活質(zhì)量。

第2篇：常用的音樂(lè)教學(xué)方法范文

在我國(guó)，隨著音樂(lè)教育改革深入發(fā)展，器樂(lè)教學(xué)已逐漸普及，并被國(guó)家教委正式列入九年義務(wù)教育中小學(xué)《音樂(lè)教學(xué)大綱》，成為中小學(xué)音樂(lè)教育的重要內(nèi)容。

這一舉措，結(jié)束了中國(guó)近百年來(lái)“音樂(lè)課就是唱歌課”的歷史。當(dāng)前，對(duì)器樂(lè)教學(xué)進(jìn)行探討，將有助于推動(dòng)中小學(xué)音樂(lè)教育的發(fā)展。

一、器樂(lè)教學(xué)的意義、性質(zhì)、任務(wù)的提出。

美國(guó)著名的音樂(lè)教育心理學(xué)家詹姆士·莫塞爾曾說(shuō)過(guò)：“器樂(lè)教學(xué)可以說(shuō)是通往更好體驗(yàn)音樂(lè)的橋梁”，事實(shí)上它本身就是一個(gè)廣泛的音樂(lè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域，在這一領(lǐng)域內(nèi)，它為我們音樂(lè)教學(xué)提供了獨(dú)特而令人高興的音樂(lè)教育價(jià)值、效果的可能性。兒童們充滿著喜悅的心情，在教師的指導(dǎo)下，一定能將這種可能性逐漸變成自己的東西。”這精辟的論述，道出了器樂(lè)教學(xué)的寶貴價(jià)值與意義。器樂(lè)教學(xué)在音樂(lè)教育體系中既是學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)和表現(xiàn)音樂(lè)的重要手段，又是開(kāi)發(fā)其智力的重要途徑。人的大腦是由左、右半球所組成的，其中有些地方是特殊的最富有創(chuàng)造性的區(qū)域。當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)彈琴與繪畫(huà)時(shí)，雙手必須做精細(xì)、靈巧的動(dòng)作，這就使這些區(qū)域的活動(dòng)力被激發(fā)出來(lái)，處于“興奮”狀態(tài)。許多科研成果表明，當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)與演奏樂(lè)器時(shí)，由于左右手指經(jīng)常運(yùn)動(dòng)，使得反應(yīng)更加靈敏，智力得到開(kāi)發(fā)，而且對(duì)左半球與右半球的協(xié)調(diào)、平衡、和諧發(fā)展有著重大的作用與影響。這種智力的促進(jìn)與開(kāi)發(fā)，既表現(xiàn)在反應(yīng)靈敏、思想開(kāi)闊上，也表現(xiàn)在觀察力敏銳、想象力和創(chuàng)造力豐富等方面。從生理上分析，學(xué)生在演奏器樂(lè)時(shí)，美妙音樂(lè)影響其情緒，情緒又影響著荷爾蒙的分泌，進(jìn)而影響其大腦分析能力和記憶力的發(fā)展。由此可見(jiàn)，通過(guò)演奏美的音樂(lè)不但能激發(fā)與影響學(xué)生的情緒，促進(jìn)智力的開(kāi)發(fā)，而且能陶冶情操，凈化心靈，這就是器樂(lè)進(jìn)課堂的意義所在。

音樂(lè)教育的性質(zhì)決定了中小學(xué)音樂(lè)教育中的器樂(lè)教學(xué)的性質(zhì)。在我國(guó)，小學(xué)與初中階段實(shí)行的是“九年義務(wù)教育”，也就是面向全體適齡兒童的必須接受的教育，這個(gè)階段的音樂(lè)教育是提高全民素質(zhì)的普及教育。現(xiàn)行中小學(xué)音樂(lè)教學(xué)大綱器樂(lè)教學(xué)部份指的就是要面向全體學(xué)生的音樂(lè)文化教育、讓每個(gè)學(xué)生都得到音樂(lè)的體驗(yàn)，在學(xué)習(xí)器樂(lè)的進(jìn)程中學(xué)習(xí)音樂(lè)，提高素養(yǎng)，以至受益終生，這就決定了中小學(xué)音樂(lè)教育中的器樂(lè)教學(xué)的性質(zhì)。由于器樂(lè)教學(xué)屬于音樂(lè)教育的范疇，又是中小學(xué)音樂(lè)教育中重要內(nèi)容的一部份，同音樂(lè)教育一樣具有“審美性”、“教育性””。器樂(lè)教學(xué)同唱歌、欣賞、唱游等教學(xué)內(nèi)容一樣，都是以音樂(lè)審美教育為宗旨的。

音樂(lè)審美教育是學(xué)校音樂(lè)教育的核心。根據(jù)中小學(xué)音樂(lè)教育的任務(wù)，我認(rèn)為音樂(lè)教育中的器樂(lè)教學(xué)同樣是通過(guò)學(xué)習(xí)器樂(lè)，讓學(xué)生掌握基本鉤技能，重在培養(yǎng)審美的情趣、能力，豐富發(fā)展學(xué)生文化生活，提高人的素質(zhì)。因此，在器樂(lè)教學(xué)中，教師必須注重趣味性，在各種豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)中貫穿審美教育，進(jìn)而達(dá)到思想品德的熏陶、心靈的凈化、性情的陶冶。如果在器樂(lè)教學(xué)中忽視這些，一 味追求技能技巧的操作、訓(xùn)練，甚至以學(xué)生演奏器樂(lè)的水平高低來(lái)評(píng)價(jià)音樂(lè)課堂教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)，必然不能達(dá)到教學(xué)目的。

二、器樂(lè)教學(xué)內(nèi)容、教材、教法的選擇與應(yīng)用。

器樂(lè)教學(xué)內(nèi)容包括選擇樂(lè)器和傳授樂(lè)器演奏的正確姿勢(shì)和方法兩個(gè)方面。從我國(guó)國(guó)情出發(fā)，適合中小學(xué)器樂(lè)教學(xué)常用的樂(lè)器主要有兒童打擊樂(lè)、簡(jiǎn)易的民族樂(lè)器等，對(duì)所選樂(lè)器應(yīng)注意音準(zhǔn)和音色，鼓勵(lì)師生自制簡(jiǎn)易打擊樂(lè)器。教師對(duì)所教的學(xué)生使用哪種樂(lè)器，應(yīng)根據(jù)音樂(lè)教育的特點(diǎn)、大綱中器樂(lè)教學(xué)的內(nèi)容要求、音樂(lè)教育中器樂(lè)教學(xué)的性質(zhì)和任務(wù)及學(xué)校場(chǎng)所、師資、經(jīng)濟(jì)等條件選擇教學(xué)用樂(lè)器。讓學(xué)生學(xué)習(xí)正確的演奏姿勢(shì)和方法，培養(yǎng)從小規(guī)范地演奏和愛(ài)護(hù)樂(lè)器的良好習(xí)慣，培養(yǎng)初步的齊奏、伴奏及合奏能力，注意增強(qiáng)其器樂(lè)演奏的表現(xiàn)力。

當(dāng)教師確定了學(xué)生使用的器樂(lè)后，應(yīng)根據(jù)其性能選擇適當(dāng)?shù)慕滩模梢詮闹行W(xué)音樂(lè)教材中進(jìn)行選擇、改編，也可選擇適應(yīng)不同年級(jí)、不同類型、不同風(fēng)格、簡(jiǎn)單易學(xué)的器樂(lè)教材。

器樂(lè)教學(xué)中方法是多種多樣的，多種器樂(lè)教學(xué)方法是服務(wù)于不同的教學(xué)目的和任務(wù)的。教師要善于結(jié)合器樂(lè)教學(xué)的特點(diǎn)與學(xué)生年齡特征以及實(shí)際演奏水，平，來(lái)選用靈活多樣的方法進(jìn)行教學(xué)。如果選用恰當(dāng)，運(yùn)用熟練，可以加速器樂(lè)教學(xué)的進(jìn)程，促進(jìn)教學(xué)目的的實(shí)現(xiàn)。特別是以啟發(fā)式為指導(dǎo)思想的器樂(lè)教學(xué)法，不僅能采用各種有效的器樂(lè)教學(xué)形式與手段來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)器樂(lè)的興趣，而且能培養(yǎng)對(duì)器樂(lè)的綜合表現(xiàn)力和創(chuàng)作能力。近年來(lái)，我國(guó)一些器樂(lè)教學(xué)工作開(kāi)展的較好的地區(qū)，在教學(xué)實(shí)踐中總結(jié)了不少好的教學(xué)方法，可以加以推廣使用。

器樂(lè)講解示范法。這是器樂(lè)教學(xué)新授課中常用的基本教法之一，是教師結(jié)合樂(lè)曲，簡(jiǎn)介樂(lè)器的特點(diǎn)和基本演奏的方法。主要通過(guò)教師本人規(guī)范而科學(xué)地示范演奏，從而獲得較理想的效果。既能形象示范，又能面授機(jī)宜；既能講清演奏要領(lǐng)，又能及時(shí)糾正學(xué)生錯(cuò)誤；既方便、靈巧、有趣，又能立竿見(jiàn)影獲得器樂(lè)教學(xué)實(shí)效。

器樂(lè)綜合訓(xùn)練法。這是在以器樂(lè)為主的綜合課中常選用的基本教法之一，能將各種器樂(lè)教學(xué)手段與不同的訓(xùn)練方法有機(jī)結(jié)合起來(lái)綜合運(yùn)用，培養(yǎng)與提高學(xué)生獨(dú)奏與合奏能力。能集中優(yōu)勢(shì)，用時(shí)短，收效快，便于學(xué)生綜合音樂(lè)素質(zhì)的提高。

器樂(lè)合奏指導(dǎo)法。此法又稱器樂(lè)合奏綜合教學(xué)法，通常是指教師在個(gè)別輔導(dǎo)學(xué)生的基礎(chǔ)上，將不同的樂(lè)器集中進(jìn)行合奏練習(xí)的常用的教學(xué)方法之一。主要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)多聲部音樂(lè)作品的聽(tīng)辨能力與合奏能力，以及集體主義的協(xié)作精神。

器樂(lè)趣味游戲法。此法亦系常用的器樂(lè)教學(xué)方法之一、能融知識(shí)性、思想性、趣味性于一體。以寓教于樂(lè)的方式，通過(guò)玩玩唱唱，吹吹打打，使學(xué)生獲益于趣味游戲之中。

三、依據(jù)學(xué)生心理特征，培養(yǎng)學(xué)習(xí)器樂(lè)的興趣和習(xí)慣。

興趣是少年兒童學(xué)習(xí)音樂(lè)、認(rèn)識(shí)事物的傾向和需求的原動(dòng)力。少年兒童學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣一般是從“有趣”至“樂(lè)趣”最后為“志趣”三個(gè)層次。“有趣”是少年兒童對(duì)學(xué)習(xí)音樂(lè)直接產(chǎn)生興趣的“幼芽”，表現(xiàn)在一旦學(xué)生看到某種樂(lè)器獨(dú)特外形和奇妙音響時(shí)就產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心想過(guò)過(guò)癮，這種好奇心理是有限度的，不穩(wěn)定又容易自我轉(zhuǎn)移或消失。“樂(lè)趣”是少年兒童學(xué)習(xí)音樂(lè)興趣發(fā)展、形成的中層次，他們?cè)凇皹?lè)趣”的心理因素的影響下，開(kāi)始對(duì)事物的本質(zhì)內(nèi)容產(chǎn)生求知欲望。根據(jù)中小學(xué)器樂(lè)教學(xué)的性質(zhì)，“有趣”和“樂(lè)趣”是器樂(lè)教學(xué)中所必然出現(xiàn)的心理現(xiàn)象，“樂(lè)趣”的心理培養(yǎng)并非是借助一招一式就可以形成的，教師要掌握學(xué)生這一心理因素并采取相應(yīng)的心理對(duì)策。在“器樂(lè)進(jìn)課堂”的第一天起，就應(yīng)該努力使學(xué)生對(duì)所學(xué)樂(lè)器有“樂(lè)趣”，并引導(dǎo)學(xué)生將這項(xiàng)”有趣”的學(xué)習(xí)內(nèi)容視作自己學(xué)習(xí)生活中的大樂(lè)事來(lái)做。在教學(xué)中多動(dòng)腦筋創(chuàng)設(shè)一些符合少年兒童心理特征的“有趣”教學(xué)形式、內(nèi)容，將其貫穿在“器樂(lè)教學(xué)”的全過(guò)程中、使學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣成為學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

在器樂(lè)教學(xué)中，教師可以從以下幾個(gè)方面培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。（1）認(rèn)真聽(tīng)的習(xí)慣。聽(tīng)教師介紹樂(lè)器，聽(tīng)教師范奏，聽(tīng)所學(xué)樂(lè)器演奏的樂(lè)曲，聽(tīng)講授器樂(lè)演奏方法。（2）認(rèn)真看的習(xí)慣。看教師演奏，嚴(yán)格跟著模仿，嚴(yán)格按要求演奏。

（3）積極投入的習(xí)慣。音樂(lè)實(shí)踐必須全身心投入，融自我于器樂(lè)演奏的音樂(lè)表現(xiàn)之中。（4）自我復(fù)習(xí)的習(xí)慣。讓學(xué)生自己反復(fù)練習(xí)，熟能生巧，鞏固提高。

（5）嚴(yán)格遵守課堂紀(jì)律的習(xí)慣。一切服從教師指揮，保持課堂動(dòng)、靜結(jié)合的合理狀態(tài)。

四、按器樂(lè)教學(xué)規(guī)律優(yōu)化課堂組織環(huán)節(jié)。

音樂(lè)教師要通過(guò)一系列的器樂(lè)教學(xué)活動(dòng)，使中小學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，進(jìn)而發(fā)展音樂(lè)智力與音樂(lè)的審美能力，培養(yǎng)其團(tuán)結(jié)協(xié)作的集體主義思想品德與高尚的情操。要達(dá)到這個(gè)目的，授課教師首先要撰寫(xiě)器樂(lè)教學(xué)計(jì)劃，鉆研教材，分析與了解學(xué)生學(xué)習(xí)器樂(lè)的基本狀況，并與全學(xué)期音樂(lè)教學(xué)工作的總計(jì)劃相聯(lián)系起來(lái)，進(jìn)行全面的安排，做到胸有成竹，心中有數(shù)，合理安排，留有余地，使器樂(lè)教學(xué)任務(wù)落到實(shí)處。其次，要認(rèn)真?zhèn)湔n，編寫(xiě)教案。備課是一種教學(xué)藝術(shù)的創(chuàng)造活動(dòng)，器樂(lè)課備的好壞，直接關(guān)系到課堂教學(xué)效果的好壞和教學(xué)質(zhì)量的高低。

音樂(lè)教師要熟悉《音樂(lè)教學(xué)大綱》，從全局出發(fā)，掌握教材的基本脈絡(luò)和編排體系，為確立重點(diǎn)難點(diǎn)做好準(zhǔn)備。一切從實(shí)際出發(fā)，使教案的設(shè)計(jì)做到有的放矢。

第3篇：常用的音樂(lè)教學(xué)方法范文

一、建立開(kāi)放的師生關(guān)系

師生間的關(guān)系，是通過(guò)教師和學(xué)生直接交往而建立起來(lái)的。教師要設(shè)計(jì)開(kāi)放的課堂，必須有學(xué)生的積極參與；要學(xué)生主動(dòng)大膽地參與，必須有學(xué)生尊重、愛(ài)戴的教師。教師在課堂上是輕松、自然、開(kāi)放的心態(tài)，學(xué)生的心態(tài)才能得到開(kāi)放，他們才能大膽地與教師進(jìn)行互動(dòng)，才能大膽地進(jìn)行創(chuàng)新。建立開(kāi)放的師生關(guān)系，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的前提。

二、改革課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造能力

在傳統(tǒng)音樂(lè)課教學(xué)中，教師按照教材照本宣科，認(rèn)為對(duì)原有歌曲樂(lè)譜，不能多一個(gè)音符，不能少一個(gè)音符，讓學(xué)生也要因循守舊。現(xiàn)在，我改變了以往的傳統(tǒng)教學(xué)法，如在一堂音樂(lè)課中，有時(shí)，可以拿出一個(gè)熟悉的譜子，在框架基本不變的情況下，讓學(xué)生自己填寫(xiě)音符、減少音符，看是否改變了音樂(lè)風(fēng)格。

這種注重學(xué)生參與的教學(xué)方法，為每一個(gè)學(xué)生提供表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，讓每一個(gè)學(xué)生都體驗(yàn)到成功的喜悅，同時(shí)也是激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造能力。

三、利用多媒體，輔助教學(xué)

在音樂(lè)教學(xué)中最常用的學(xué)具就是鋼琴，在傳統(tǒng)教學(xué)中，鋼琴作用不外乎就是范唱伴奏，為學(xué)唱伴奏的工具。在教學(xué)實(shí)踐中，我改革了教學(xué)方法，鋼琴的作用遠(yuǎn)不止于上述那些，我可以利用琴聲巧妙地在為音樂(lè)課教學(xué)的輔助手段，在一堂音樂(lè)課中，學(xué)生對(duì)于歌曲的學(xué)唱，既要注意歌唱方法，又要注意曲調(diào)歌詞，還要注意歌曲所要求的速度、力度的變化。他們的注意力被搞得四分五散，很難做到顧全大局。

四、自制簡(jiǎn)單樂(lè)器，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維

第4篇：常用的音樂(lè)教學(xué)方法范文

關(guān)鍵詞：意義 興趣 方法

一、初中音樂(lè)教育的重要意義

音樂(lè)教學(xué)方法的優(yōu)劣直接影響著教學(xué)質(zhì)量及教學(xué)效益。音樂(lè)知識(shí)的傳授，學(xué)生對(duì)音樂(lè)由不知到知，對(duì)識(shí)譜、唱歌、奏樂(lè)、欣賞，由不會(huì)到會(huì)，并逐步形成技能技巧，都必須通過(guò)一定的教學(xué)方法。優(yōu)良的、合理的教學(xué)方法，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的主動(dòng)性和積極性，保證學(xué)生能正確地領(lǐng)會(huì)和掌握教材內(nèi)容，有利于培養(yǎng)學(xué)生的智力、能力，發(fā)展他們的創(chuàng)造力。音樂(lè)教師也能從中累積教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，增長(zhǎng)教學(xué)能力。如果教學(xué)方法不得當(dāng)，音樂(lè)教師同樣花了很大的精力，但收獲甚微，甚至?xí)靷麑W(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的積極性，學(xué)生的音樂(lè)能力也得不到發(fā)展。我們?cè)诼?tīng)課中經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)，有些音樂(lè)教師歌唱得動(dòng)聽(tīng)，琴也彈得入味，個(gè)人的音樂(lè)素質(zhì)也很好，論音樂(lè)水平在一般音樂(lè)教師之上，但由于他不研究音樂(lè)教學(xué)方法，所以教學(xué)效果不盡人意。而有些音樂(lè)教師個(gè)人的唱歌、彈奏技能、技巧可能不很突出，但他注重研究教學(xué)方法，能吸引學(xué)生的注意力，師生配合默契，教學(xué)活動(dòng)充滿著樂(lè)感，其教學(xué)質(zhì)量一定是良好的。因此，掌握科學(xué)的音樂(lè)教學(xué)方法是一個(gè)音樂(lè)教師必須具備的條件之一。它不僅對(duì)提高音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效益有重要意義，而且關(guān)系到學(xué)生的德、智、體、美等各方面的有利發(fā)展。

二、用創(chuàng)新和師愛(ài)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

正所謂：“親其師，信其道”。一般來(lái)說(shuō)，學(xué)生往往都會(huì)因?yàn)橄矚g某位老師而喜歡這位老師所教的那一門(mén)學(xué)科，如果每個(gè)老師都具有這種魅力，那么學(xué)生的學(xué)習(xí)會(huì)是幸福和快樂(lè)的。那這種魅力從何而來(lái)呢？我想，教師必須尊重、關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，善于用親切的眼神、細(xì)微的動(dòng)作、和藹的態(tài)度、熱情的贊語(yǔ)等來(lái)縮短師生心靈間的差距，培養(yǎng)學(xué)生的自信心。那么學(xué)生也就熱愛(ài)、尊敬教師，愛(ài)上你所教的那門(mén)課。如果學(xué)生對(duì)某位教師沒(méi)感情，師生關(guān)系不融洽，就會(huì)對(duì)這門(mén)功課不感興趣，那么學(xué)生對(duì)這門(mén)課的興趣都會(huì)受壓抑。

另外，教師還要有豐富的知識(shí)和精到的授課藝術(shù)來(lái)吸引學(xué)生，滿足學(xué)生的道德要求和精神需要，使他們對(duì)學(xué)習(xí)材料充滿濃厚的興趣，去鑒賞、品味、思索，并獲得各方面的啟迪。教師還要熱愛(ài)自己所教學(xué)科，深入挖掘教材和研究初中生的心理發(fā)展?fàn)顩r，以最簡(jiǎn)潔和富有感染力的語(yǔ)言進(jìn)行教學(xué)，使所教內(nèi)容成為教師和學(xué)生的興趣中心，從而有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

興趣是人的一種帶有趨向性的心理特征，一個(gè)人當(dāng)他對(duì)某種事物發(fā)生興趣時(shí)，他就會(huì)主動(dòng)地、積極地、執(zhí)著地去探索。所以在音樂(lè)教學(xué)的過(guò)程中，教師首先應(yīng)該去激發(fā)學(xué)生心靈深處的強(qiáng)烈的探索欲望，其次為激發(fā)學(xué)生的認(rèn)知興趣，教師必須酷愛(ài)自己所教的學(xué)科，并努力從事發(fā)現(xiàn)、研究、探索，使之成為自己的興趣中心，從而要有效地去激發(fā)學(xué)生的認(rèn)知興趣，有了濃厚的興趣，學(xué)生精神才會(huì)豐富，思維才會(huì)靈活、多變、流暢。

三、音樂(lè)教學(xué)方法是音樂(lè)教師和學(xué)生共同活動(dòng)時(shí)采取的手段。

音樂(lè)教學(xué)方法它即包括教師教音樂(lè)的方法，也包括學(xué)生學(xué)音樂(lè)的方法。在現(xiàn)代音樂(lè)教學(xué)中，自始至終包括著教師與學(xué)生共同進(jìn)行的教與學(xué)的雙向交往活動(dòng)。例如音樂(lè)教師應(yīng)用演示法進(jìn)行新歌范唱，而學(xué)生則要集中注意力聆聽(tīng)、感受。思考這首歌的情感、意境，獲得對(duì)新教歌曲的整體印象，產(chǎn)生學(xué)唱的欲望。再如，教師指導(dǎo)作品欣賞，當(dāng)學(xué)生熟悉了第一、二樂(lè)段主題旋律后，教師用談話法，要求學(xué)生在聽(tīng)第三部分音樂(lè)時(shí)，找出這一部分與前兩部分的關(guān)系。學(xué)生仔細(xì)地聽(tīng)完了作品的第三部分，發(fā)現(xiàn)這一部分是第一部分音樂(lè)的再現(xiàn)，從中懂得了ABA三段體曲式的特征，并能創(chuàng)造性地運(yùn)用這知識(shí)，即興創(chuàng)作一首短小的三段體音樂(lè)，這些都充分地體現(xiàn)了雙向交往這一特性，做到即協(xié)調(diào)、均衡，又層次分明，以提高教學(xué)方法的效果。

現(xiàn)代教學(xué)方法強(qiáng)調(diào)情緒在教學(xué)中的作用，心理學(xué)家認(rèn)為，人的認(rèn)識(shí)與情緒不可分割地聯(lián)系著，積極的情緒對(duì)認(rèn)識(shí)具有動(dòng)力功能。大量的實(shí)驗(yàn)證明，愉快時(shí)則感知比較敏銳，記憶比較牢固，思維比較活躍。反之，消極的情緒則會(huì)阻抑認(rèn)識(shí)活動(dòng)的開(kāi)展。教學(xué)法一旦觸及學(xué)生的情緒和意志領(lǐng)域，觸及學(xué)生的精神需要，這種教學(xué)法就能發(fā)揮高度有效的作用。

第5篇：常用的音樂(lè)教學(xué)方法范文

一、改革現(xiàn)有音樂(lè)教學(xué)論課程

高師音樂(lè)教學(xué)論課程是高師學(xué)生成為專業(yè)的音樂(lè)教師階段所必須學(xué)習(xí)的一門(mén)重要課程，同時(shí)這也是其成為當(dāng)前我國(guó)高等師范院校音樂(lè)專業(yè)學(xué)生所必須學(xué)習(xí)的一門(mén)必修課程。該課程重點(diǎn)對(duì)中小學(xué)音樂(lè)教育教學(xué)的基本規(guī)律進(jìn)行了探究，包括教師該如何開(kāi)展課堂教學(xué)，學(xué)生該如何學(xué)習(xí)以及影響音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量和效果的因素和規(guī)律等等內(nèi)容。通過(guò)該課程的學(xué)習(xí)，音樂(lè)專業(yè)學(xué)生可以了解和掌握中小學(xué)教學(xué)的一般規(guī)律，明確教學(xué)的具體過(guò)程、內(nèi)容、原則和方法等，從而可以更好地開(kāi)展教學(xué)。另外，在新課標(biāo)下，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展是中小學(xué)教學(xué)的重中之重，這需要教師徹底并且當(dāng)前中小學(xué)教學(xué)中存在的一系列影響教學(xué)質(zhì)量的問(wèn)題。因此，改革高師音樂(lè)教育的首要任務(wù)就是要改革現(xiàn)有音樂(lè)教學(xué)論課程，主要包括三個(gè)方面的內(nèi)容，即轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念、充實(shí)課程內(nèi)容和靈活運(yùn)用教學(xué)方法。

（一）轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念。

為了完善課程結(jié)構(gòu)，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念是改革高師音樂(lè)教育實(shí)習(xí)的基礎(chǔ)和前提，這與“思想改革為先導(dǎo)”觀點(diǎn)不謀而合。只有擁有了比較先進(jìn)的教學(xué)思想，才能更好地推動(dòng)各方面教學(xué)內(nèi)容的改革。在此基礎(chǔ)上，學(xué)校教育需要重視音樂(lè)教學(xué)論課程的重要性，并要科學(xué)合理設(shè)計(jì)和規(guī)劃該門(mén)課程的結(jié)構(gòu)、教學(xué)進(jìn)度、內(nèi)容以及形式等內(nèi)容，不斷完善教學(xué)組織形式和評(píng)價(jià)方式，徹底貫徹理論與實(shí)踐結(jié)合的教學(xué)原則，從而逐漸提升學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)的綜合能力。而就具體的措施而言，可以增加課程開(kāi)展的課時(shí)和學(xué)分，也可以多開(kāi)展以該課程為學(xué)習(xí)內(nèi)容的試講、討論和見(jiàn)習(xí)聯(lián)系等，從而逐漸完善課程結(jié)構(gòu)。

（二）充實(shí)課程內(nèi)容。

隨著音樂(lè)課程改革的不斷推進(jìn)，音樂(lè)教育的內(nèi)容、觀念和目標(biāo)也發(fā)生了變化，音樂(lè)課程的具體標(biāo)準(zhǔn)主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：音樂(lè)課程在教育中的地位得到提升，已成為初等高師音樂(lè)教育的必修科目；音樂(lè)課程價(jià)值得到提升，同時(shí)發(fā)生了創(chuàng)造性的變化，其逐漸側(cè)重課程創(chuàng)新性的作用；音樂(lè)課程的特征已經(jīng)成為音樂(lè)課程教學(xué)的重點(diǎn)，并且充分結(jié)合了情感價(jià)值目標(biāo)；音樂(lè)課程內(nèi)容除了基本的學(xué)習(xí)領(lǐng)域內(nèi)容外，也增加了“創(chuàng)造”這一全新的學(xué)習(xí)領(lǐng)域等，這也預(yù)示著音樂(lè)教育發(fā)展到了一個(gè)全新的階段，所以在音樂(lè)教學(xué)論課程中增加新的教學(xué)內(nèi)容勢(shì)在必行。

（三）靈活運(yùn)用教學(xué)方法。

教學(xué)方法是教師開(kāi)展音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)的方式，其是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。知識(shí)的可行性、有效性、具體性和明確性等均會(huì)對(duì)教學(xué)的實(shí)際效果產(chǎn)生重要的影響。如果教師可以恰當(dāng)運(yùn)用教學(xué)方法，則可以極大地提高教學(xué)的質(zhì)量。在高師音樂(lè)教育中常用的教學(xué)方法有演示法、練習(xí)法、比較法、談話法和欣賞法等等，但是實(shí)際應(yīng)用的時(shí)候則主要采用講授法，這種單一的教學(xué)方法大大影響了教學(xué)的質(zhì)量和效果，所以提高教師運(yùn)用各種教學(xué)方法的能力具有重要的作用。

二、探索合理的音樂(lè)教育實(shí)習(xí)模式

與西方發(fā)達(dá)國(guó)家相比，我國(guó)在高師音樂(lè)教育實(shí)習(xí)方面的研究比較晚，實(shí)際的教育體制和課程設(shè)置也各有差異，同時(shí)實(shí)際運(yùn)作過(guò)程中所用的而各種實(shí)習(xí)方式也各不相同，但是卻具有共同的特點(diǎn)，即：教育實(shí)習(xí)時(shí)間比較充裕、教育實(shí)習(xí)方式采取分散和集中相結(jié)合、實(shí)習(xí)內(nèi)容豐富、功能多元化以及實(shí)習(xí)過(guò)程全程化等，并且實(shí)習(xí)的目的不再局限于中小學(xué)教學(xué)技能的訓(xùn)練和提升。在新課標(biāo)下，音樂(lè)教師實(shí)習(xí)模式需要堅(jiān)持走實(shí)踐與理論相結(jié)合的道路，確保其理論知識(shí)從理論逐漸過(guò)渡到實(shí)踐認(rèn)識(shí)，而又歸還于理論應(yīng)用中，這也是教師職業(yè)構(gòu)筑的關(guān)鍵。通過(guò)實(shí)習(xí)模式的合理運(yùn)用，可以提高實(shí)習(xí)生實(shí)際應(yīng)用能力，促使他們逐步組向職業(yè)化、自主化，進(jìn)而可以使他們從容面對(duì)各種復(fù)雜多變的教學(xué)情境。基于上述所述，我們需要建立有利于高師持久發(fā)展的教育模式，尤其是解決當(dāng)前高師音樂(lè)教育實(shí)習(xí)安排難等重點(diǎn)問(wèn)題，從而使各個(gè)音樂(lè)實(shí)習(xí)生可以盡快明確自己的教學(xué)職責(zé)，可以運(yùn)用自己所學(xué)的教育知識(shí)和技能來(lái)開(kāi)展中小學(xué)音樂(lè)教學(xué)，從而實(shí)現(xiàn)由實(shí)習(xí)向音樂(lè)教師的轉(zhuǎn)變。

三、完善音樂(lè)教育實(shí)習(xí)的評(píng)價(jià)機(jī)制

音樂(lè)教育實(shí)習(xí)的評(píng)價(jià)是影響音樂(lè)教育實(shí)習(xí)活動(dòng)質(zhì)量的一個(gè)重要因素，它具有其他活動(dòng)無(wú)法替代的重要功能，具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)功能：導(dǎo)向功能、鑒定功能、激勵(lì)功能和調(diào)控功能。其中導(dǎo)向功能是指評(píng)價(jià)對(duì)象在實(shí)習(xí)評(píng)價(jià)下按照預(yù)定的目標(biāo)來(lái)前進(jìn)，從而為實(shí)習(xí)工作的開(kāi)展指明方向，引導(dǎo)音樂(lè)教育實(shí)習(xí)生更好地開(kāi)展實(shí)習(xí)教育；鑒定功能則是對(duì)評(píng)價(jià)對(duì)象的能力進(jìn)行診斷和判定。通過(guò)搜集音樂(lè)教育實(shí)習(xí)生的各種信息來(lái)對(duì)其是否滿足實(shí)習(xí)要求等資格進(jìn)行鑒定；激勵(lì)功能則是通過(guò)合理的評(píng)價(jià)機(jī)制來(lái)激發(fā)音樂(lè)教育實(shí)習(xí)生內(nèi)在的動(dòng)力，從而充分調(diào)動(dòng)他們的潛能，增進(jìn)學(xué)生對(duì)于所學(xué)知識(shí)的理解和認(rèn)識(shí)，同時(shí)也可以提高他們的工作熱情，增加他們工作的動(dòng)力，使他們認(rèn)真工作；而調(diào)控功能則是對(duì)評(píng)價(jià)對(duì)象在評(píng)價(jià)過(guò)程中的各種變化進(jìn)行監(jiān)控，并做好相應(yīng)的評(píng)價(jià)功能的反饋和服務(wù)等。因此，為了提高實(shí)習(xí)生評(píng)價(jià)的科學(xué)性和合理性，我們需要結(jié)合學(xué)校教育的實(shí)習(xí)情況來(lái)完善音樂(lè)教育實(shí)習(xí)評(píng)價(jià)機(jī)制，不斷促進(jìn)素質(zhì)教育向前發(fā)展。

四、結(jié)語(yǔ)

第6篇：常用的音樂(lè)教學(xué)方法范文

該模式的教學(xué)程序如下：情景――意境――體驗(yàn)――融合。主要特點(diǎn)是：教學(xué)活動(dòng)從創(chuàng)設(shè)情景開(kāi)始，然后，把學(xué)生逐步引入特定的意境。

因?yàn)樵撃Ｊ绞且环N活動(dòng)性的教學(xué)模式，因此，人人參與音樂(lè)活動(dòng)是至關(guān)重要的。

1． 參與的過(guò)程即是體驗(yàn)的過(guò)程。參與分為三種方式，第一種是運(yùn)動(dòng)覺(jué)參與，如律動(dòng)、表演等；第二種是感官的參與，如聆聽(tīng)音樂(lè)、觀看音樂(lè)表演；第三種是思維的參與，即想像和聯(lián)想。

2． 融合，即通過(guò)參與音樂(lè)活動(dòng)將身心與音樂(lè)、與自然環(huán)境完全融為一體。當(dāng)一個(gè)人在音樂(lè)活動(dòng)中達(dá)到了忘我的地步，那他就與音樂(lè)、與天地萬(wàn)物融為一體了。在學(xué)校教育中，集體音樂(lè)活動(dòng)中生成的“音樂(lè)場(chǎng)”已奠定了一定的基礎(chǔ)，只要師生共同努力，人與自然的融合一定能夠做到。

“在玩中學(xué)”、“在樂(lè)中學(xué)”是一種現(xiàn)代的教育理念。任何年齡段的學(xué)生都愛(ài)好做游戲，以游戲的方式開(kāi)展音樂(lè)活動(dòng)能極大地激發(fā)學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣，從游戲的性質(zhì)來(lái)分類，一般可分兩類，一類是合作性的游戲，另一類是競(jìng)賽性的游戲，本模式傾向采用合作性的游戲。

音樂(lè)活動(dòng)自然包括創(chuàng)造性，這是由音樂(lè)藝術(shù)的特點(diǎn)所決定，在活動(dòng)性的音樂(lè)教學(xué)中貫穿創(chuàng)造性的音樂(lè)活動(dòng)有著極大的潛在的可能性，琴樂(lè)中的“打譜”方式，給我們提供了極佳的范例，對(duì)“打譜”方式的模仿，不能僅僅是形式上的“即興發(fā)揮”，更是對(duì)這種文化傳承方式的模仿，以及古人“輕形重意”、“得意忘形”的審美觀念的繼承。教學(xué)活動(dòng)以人文主題作為統(tǒng)領(lǐng)，活動(dòng)內(nèi)容包括表演、創(chuàng)造、鑒賞等。教學(xué)活動(dòng)可以從任意的地方切入和結(jié)束。

下面即是一個(gè)運(yùn)用“意境――融合”教學(xué)模式設(shè)計(jì)的一個(gè)實(shí)驗(yàn)性教學(xué)的課例，以人音版教材《音樂(lè)》17冊(cè)第五單元“月光”的部分材料作為教學(xué)內(nèi)容。

教學(xué)目標(biāo)：

通過(guò)《春江花月夜》的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)靜謐的意境和朦朧夜色美?熏以及借月寄情的浪漫情懷。

教學(xué)重點(diǎn)：

體驗(yàn)音樂(lè)所表現(xiàn)的詩(shī)情畫(huà)意，并用自己的方式表現(xiàn)出這種意境，漸漸地與大自然融合。

課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)：

1． 創(chuàng)設(shè)情景――引入教學(xué)主題。

2． 主題呈示――聽(tīng)音樂(lè)，體驗(yàn)音樂(lè)的靜謐美。

3． 主題衍展――用自己的方式表現(xiàn)音樂(lè)的意境。

4． 主題升華――融入大自然。

教學(xué)過(guò)程：

1． 導(dǎo)入：（教學(xué)方法――情景教學(xué)法）

校園無(wú)名湖畔，一輪明月正冉冉升起，師生圍繞一堆篝火呈圓形圍坐在一起。

教師：同學(xué)們，今天我們?cè)诖笞匀焕锷弦还?jié)音樂(lè)課，課題寫(xiě)在天上，請(qǐng)同學(xué)們抬頭仰望天空，同學(xué)們知道了今天的課題了嗎？對(duì)，就是“月”。今晚月明星稀，在這寧?kù)o的月夜，我們還缺少點(diǎn)什么？對(duì)，音樂(lè)。下面請(qǐng)同學(xué)們欣賞中國(guó)傳統(tǒng)樂(lè)曲，琵琶獨(dú)奏：《春江花月夜》。

2． 體驗(yàn)：（教學(xué)方法――討論教學(xué)法）

教師：請(qǐng)同學(xué)們討論一下，這首樂(lè)曲給了你什么感覺(jué)？

（學(xué)生自由討論教師不給標(biāo)準(zhǔn)答案。）

3． 創(chuàng)造：即興創(chuàng)作活動(dòng)（教學(xué)方法――游戲教學(xué)法）

教師：同學(xué)們，這首樂(lè)曲共有十段音樂(lè)，每段都是用音樂(lè)描寫(xiě)的一幅風(fēng)景畫(huà)，樂(lè)曲每段的最后一句都是相同的。下面我們來(lái)做一個(gè)游戲，即興創(chuàng)造表現(xiàn)“月”的音樂(lè)：請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)“月”這個(gè)主題，即興地唱或奏出三個(gè)樂(lè)句，第四個(gè)樂(lè)句用本樂(lè)曲每段最后相同的樂(lè)句結(jié)束。

教師將學(xué)生分成若干個(gè)組，分組集體創(chuàng)作，然后交流。教師多鼓勵(lì)，不評(píng)比，最后告訴同學(xué)們“換頭合尾”是具有中國(guó)特點(diǎn)的一種音樂(lè)創(chuàng)作手法。

?穴教學(xué)方法――即興表演教學(xué)法?雪

教師：同學(xué)們，“月”是一個(gè)詩(shī)意的話題，本樂(lè)曲的題目，是根據(jù)白居易《琵琶行》中的詩(shī)句“春江花朝秋月夜，往往取酒還獨(dú)傾”詩(shī)意而改為現(xiàn)名的。此時(shí)此刻，你是否也已詩(shī)興大發(fā)呢？下面讓我們圍繞“月”這個(gè)主題用詩(shī)歌、舞蹈來(lái)表現(xiàn)“月”好嗎？

讓學(xué)生自由組合成若干組，以配樂(lè)詩(shī)朗誦、唱歌、跳舞等活動(dòng)形式即興表演。

4． 融入大自然

在《春江花月夜》的樂(lè)曲聲中，學(xué)生們忘情地自由表演，有的舉起小火把，有的奏樂(lè)器，有的歌唱，有的跳舞，有的吟詩(shī)。

（因篇幅原因，此教案為片斷、簡(jiǎn)案）

本教學(xué)模式是在活動(dòng)中進(jìn)行的，它也是一種開(kāi)放性的教學(xué)模式，教師可以創(chuàng)造性的運(yùn)用。一般常用的教學(xué)方法是：情景式、討論式、游戲式、表演式等。

第7篇：常用的音樂(lè)教學(xué)方法范文

學(xué)前教育是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要前提和基礎(chǔ)，國(guó)家對(duì)于學(xué)前教育的效率和質(zhì)量不斷加深，這就要求社會(huì)高職高專院校能夠加強(qiáng)對(duì)學(xué)前教育教學(xué)的重視，為國(guó)家學(xué)前教育培養(yǎng)更多優(yōu)秀和專業(yè)的人才。從當(dāng)前我國(guó)學(xué)前教育人才培養(yǎng)的實(shí)際情況來(lái)看，相對(duì)于中小學(xué)而言，學(xué)前教育人才較為稀少，人才的綜合素質(zhì)也還有待提高，要求高職高專院校能夠從學(xué)前教育的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)模式出發(fā)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)效率的提高。以下本文就學(xué)前教育音樂(lè)課堂教學(xué)模式和教學(xué)內(nèi)容等相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行具體的探討。

一、學(xué)前教育的特征分析

相對(duì)于其他的學(xué)科而言，學(xué)前教育尤其獨(dú)有的特征，分別是：首先，學(xué)前教育的系統(tǒng)性和連續(xù)性較強(qiáng)，需要花費(fèi)的時(shí)間也較長(zhǎng);其次，學(xué)前教育的學(xué)生在年齡上呈現(xiàn)出獨(dú)有的特征，大部分學(xué)生均為年輕較小的初中生，可塑性較強(qiáng)，能夠?qū)崿F(xiàn)課堂教學(xué)模式的多樣化和靈活化，同時(shí)也較容易提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量;再次，學(xué)前教育的教學(xué)方法多元化特征明顯，并且教學(xué)中較為重視學(xué)生實(shí)踐能力的提高;最后，學(xué)前教育更加強(qiáng)調(diào)學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)能力，因此在實(shí)際的課堂設(shè)置中，實(shí)踐技能所占比例遠(yuǎn)遠(yuǎn)要超過(guò)理論知識(shí)占用的比例，而學(xué)生的學(xué)習(xí)效果也需要以實(shí)踐技能的掌握為基礎(chǔ)。

二、學(xué)前教育音樂(lè)課堂教學(xué)的目標(biāo)

學(xué)前教育的目的是提高學(xué)生的技能，對(duì)于學(xué)前教育音樂(lè)課堂教學(xué)而言，其主要的教學(xué)目的也是能夠提高學(xué)生的音樂(lè)教學(xué)技能，如唱跳技能、編導(dǎo)技能、導(dǎo)演技能等。除此之外，學(xué)前教育音樂(lè)課堂教學(xué)還要求學(xué)生能夠具備較強(qiáng)的教學(xué)能力，能夠?qū)⒆约核莆盏闹R(shí)傳授給幼兒，將幼兒培養(yǎng)成為具有音樂(lè)素養(yǎng)、全面發(fā)展的人才。因此，學(xué)前教育音樂(lè)課堂教學(xué)必須要求教師能夠加強(qiáng)對(duì)學(xué)生實(shí)際技能的掌握，將學(xué)生培養(yǎng)成為實(shí)踐型和應(yīng)用型人才。具體來(lái)說(shuō)，學(xué)前教育音樂(lè)課堂的主要教學(xué)目標(biāo)包括有：第一，鋼琴教學(xué)中要求學(xué)生能夠自主彈奏簡(jiǎn)單的樂(lè)曲，并能夠掌握多種風(fēng)格的鋼琴樂(lè)曲，同時(shí)具有一定的創(chuàng)新能力和實(shí)踐應(yīng)用能力，能夠根據(jù)兒歌自行進(jìn)行配樂(lè)伴奏;第二，聲樂(lè)教學(xué)要求學(xué)生能夠掌握正確的發(fā)聲方法，同時(shí)要掌握一些簡(jiǎn)單的幼兒歌曲;第三，舞蹈教學(xué)要求學(xué)生能夠掌握簡(jiǎn)單的舞蹈動(dòng)作和舞步，且具有一定的創(chuàng)新和兒童編舞能力;第四，器樂(lè)教學(xué)中要求學(xué)生能夠掌握鈴鼓、口琴和葫蘆絲等常用樂(lè)器的使用;第五，將學(xué)生培養(yǎng)成為有愛(ài)心、耐心和高度責(zé)任心的合格幼兒教師。學(xué)前教育音樂(lè)課堂教學(xué)的主要目的是能夠?qū)W(xué)生培養(yǎng)成為優(yōu)秀的學(xué)前教育人才，因此除了要求學(xué)生必須要掌握的專業(yè)技能之外，學(xué)生的職業(yè)道德素質(zhì)目標(biāo)也是重要的教學(xué)目標(biāo)，教師在教學(xué)中必須要重視學(xué)生這些方面獲得的進(jìn)步和成果。

三、當(dāng)前學(xué)前教育音樂(lè)課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題

1.教學(xué)方法仍然較為單一

目前我國(guó)學(xué)前教育音樂(lè)課堂教學(xué)中，教師采用的教學(xué)方法仍然以灌輸式教學(xué)法為主，這種教學(xué)方法對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量的提高十分不利，還會(huì)造成學(xué)生未來(lái)的教學(xué)發(fā)展。幼兒教育需要幼兒教師能夠具備較強(qiáng)的綜合能力，如靈活的思維能力、創(chuàng)新能力、專業(yè)能力等，而我國(guó)學(xué)前教育音樂(lè)教學(xué)中，教師使用單一的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，一方面會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的實(shí)踐能力受到限制，另一方面則會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在未來(lái)的幼兒教學(xué)中，使用的教學(xué)方法也較為單一。這對(duì)于促進(jìn)學(xué)生專業(yè)能力的提高以及促進(jìn)未來(lái)學(xué)前教育的發(fā)展十分不利。因此，學(xué)前教育音樂(lè)教學(xué)中教師使用的教學(xué)方法不當(dāng)將會(huì)嚴(yán)重影響教學(xué)的有效性。

2.授課形式落后

當(dāng)前的學(xué)前教育音樂(lè)課堂授課形式大部分為大班授課，這種授課形式對(duì)教學(xué)的質(zhì)量和效率會(huì)產(chǎn)生嚴(yán)重的不良影響，嚴(yán)重制約了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。例如，在鋼琴教學(xué)中，教師采用大班授課形式進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師只能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行統(tǒng)一的知識(shí)講解，無(wú)法根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異性進(jìn)行分類教學(xué)，最終會(huì)導(dǎo)致教學(xué)的質(zhì)量受到嚴(yán)重影響[5]。此外，大班授課或者集體授課制會(huì)由于時(shí)間和人數(shù)的影響而無(wú)法讓全體學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐訓(xùn)練，這與學(xué)前教育音樂(lè)教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)是相違背的，根據(jù)無(wú)法保證所有學(xué)生的實(shí)踐能力發(fā)展，也無(wú)法實(shí)現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)新能力、思維能力等的全面進(jìn)步和提高，嚴(yán)重影響了教學(xué)的質(zhì)量。因此，這種授課形式實(shí)際上并不利培養(yǎng)優(yōu)秀的學(xué)前教育人才。

3.實(shí)踐能力培養(yǎng)重視程度不足

從當(dāng)前我國(guó)學(xué)前教育音樂(lè)課堂教學(xué)的實(shí)際情況來(lái)看，大部分教師采用的教學(xué)方法是灌輸式教學(xué)法，加上教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)時(shí)間和任務(wù)的限制，教師對(duì)于教學(xué)理論知識(shí)的重視程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)要大于學(xué)生的實(shí)踐能力發(fā)展。這種教學(xué)現(xiàn)狀與培養(yǎng)實(shí)用型人才的教學(xué)宗旨相違背，并不利于促進(jìn)我國(guó)學(xué)前教育的發(fā)展，更加不利于培養(yǎng)優(yōu)秀的學(xué)前教育人才。要培養(yǎng)出優(yōu)秀的學(xué)前教育人才需要提高學(xué)生的教學(xué)能力、專業(yè)能力、創(chuàng)新能力等，其中，教學(xué)能力和專業(yè)能力均要求教師能夠鍛煉學(xué)生的實(shí)踐技能，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生在教學(xué)、專業(yè)方面的成長(zhǎng)，從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。目前不少學(xué)前教育人才在畢業(yè)后會(huì)發(fā)現(xiàn)，自己在學(xué)校所學(xué)的知識(shí)與實(shí)際的教學(xué)應(yīng)用中需要的能力契合度較低，也就是說(shuō)，學(xué)校教授的專業(yè)知識(shí)是脫離當(dāng)前實(shí)際發(fā)展的，教學(xué)的針對(duì)性不強(qiáng)，因此會(huì)導(dǎo)致出現(xiàn)學(xué)前教育人才專業(yè)性不足的問(wèn)題。

四、學(xué)前教育音樂(lè)課堂教學(xué)模式和教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新

1.創(chuàng)新教學(xué)方法

教學(xué)方法的創(chuàng)新不僅能夠促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提高，還能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生在實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力等方面的共同發(fā)展，同時(shí)，對(duì)于學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生而言，教學(xué)方法的創(chuàng)新也是提高學(xué)生未來(lái)教學(xué)能力和教學(xué)方法的重要途徑。因此，在學(xué)前教育音樂(lè)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該要盡量采用新的教學(xué)方法，如利用現(xiàn)代化信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)、采用小組合作法進(jìn)行教學(xué)或者采用探究教學(xué)法、活動(dòng)教學(xué)法等其他的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)。以多媒體教學(xué)為例，教師在教學(xué)中可以利用多媒體信息技術(shù)為學(xué)生展示發(fā)聲的聲部情況，也可以使用信息技術(shù)來(lái)進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量，這對(duì)于提高教學(xué)的有效性、促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展有著重要的作用和意義。

2.采用多元化的授課方式

傳統(tǒng)的學(xué)前教育音樂(lè)課堂教學(xué)中，教師采用的授課方式為單一的集體授課形式，這種授課形式有一定的優(yōu)勢(shì)，但也存在較多的不足。如，集體授課形式可以節(jié)約教學(xué)的時(shí)間，提高教學(xué)的效率，但是對(duì)于促進(jìn)學(xué)生的個(gè)體發(fā)展十分不利。因此，教師必須要在此基礎(chǔ)上實(shí)施多元的授課形式進(jìn)行教學(xué);首先，集體授課形式。雖然集體授課形式并不利于促進(jìn)學(xué)生的個(gè)體發(fā)展的，但是教師可以在進(jìn)行理論知識(shí)教學(xué)時(shí)采用集體授課的方式。如，教師在鋼琴的理論知識(shí)教學(xué)中采用集體授課模式，讓所有的學(xué)生統(tǒng)一進(jìn)行理論知識(shí)學(xué)習(xí)，這樣可以節(jié)約學(xué)生和教師的時(shí)間，提高教學(xué)的有效性;其次，小組授課形式。小組授課形式一般是針對(duì)實(shí)踐技能而言的，教師根據(jù)需要將學(xué)生分為若干小組，每個(gè)小組成員的人員控制在10人以內(nèi)為宜。例如，本班學(xué)生如果一共有40人，那么教師可以根據(jù)需要將學(xué)生平均為四組或者五組，每組學(xué)生10人或者8人。在進(jìn)行器樂(lè)教學(xué)中，教師就可以分組觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和對(duì)樂(lè)器的掌握情況，以便及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)中的問(wèn)題并進(jìn)行指導(dǎo)。這樣，學(xué)生的實(shí)踐能力和個(gè)性發(fā)展就能夠得到一定的保證;最后，個(gè)別授課形式。個(gè)別授課形式主要是針對(duì)個(gè)別學(xué)生而言的，包括個(gè)別學(xué)習(xí)成績(jī)特別好的學(xué)生或者個(gè)別學(xué)習(xí)較差的學(xué)生兩種[7]。對(duì)于學(xué)習(xí)成績(jī)特別好的學(xué)生，教師可以采用培優(yōu)、攻尖的方式進(jìn)行人才的特別培養(yǎng)，以促進(jìn)學(xué)生更好的發(fā)展。而對(duì)于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差的學(xué)生，教師可以針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)具體情況幫助學(xué)生突破學(xué)習(xí)男癲狂，實(shí)現(xiàn)學(xué)生專業(yè)素質(zhì)和學(xué)習(xí)能力的提高。

3.豐富教學(xué)內(nèi)容

教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置與教學(xué)效率和質(zhì)量的提高有著密切的聯(lián)系，當(dāng)前不少學(xué)前教育音樂(lè)課堂的教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際發(fā)展需求相脫離，導(dǎo)致學(xué)生畢業(yè)后無(wú)法將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用其中，限制了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。因此，各高職高專院校必須要加強(qiáng)對(duì)教學(xué)內(nèi)容的重視，擺脫原有教學(xué)內(nèi)容的束縛，跟上時(shí)展的步伐，適時(shí)更新教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置，加強(qiáng)課堂教學(xué)和現(xiàn)實(shí)需求的聯(lián)系，切實(shí)促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率的提高。例如，教師可以多開(kāi)設(shè)興趣課程，給學(xué)生更多自我展示和自我創(chuàng)新的機(jī)會(huì)，幫助實(shí)現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)新能力、節(jié)目導(dǎo)演能力的提高。

第8篇：常用的音樂(lè)教學(xué)方法范文

1．充分發(fā)掘音樂(lè)教育資源，開(kāi)展豐富

多彩的音樂(lè)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)情趣在現(xiàn)在的音樂(lè)教學(xué)中，可用的音樂(lè)資源太多，當(dāng)前諸多學(xué)校配置有音樂(lè)專用教室和號(hào)用設(shè)備，如鋼琴、風(fēng)琴、手風(fēng)琴、電子琴、音像器材、多媒體教學(xué)設(shè)備以及常用的打擊樂(lè)器、民族樂(lè)器及西洋樂(lè)器等。學(xué)校圖書(shū)館及教研組也購(gòu)置了音樂(lè)書(shū)籍、雜志、音像資料等供教師備課、進(jìn)修和研究使用，在閱覽室也應(yīng)配備音樂(lè)讀物、雜志和音像資料，供學(xué)生收集、查閱資料使用。同時(shí)，由于社會(huì)的快速發(fā)展，音樂(lè)電子設(shè)備普及，學(xué)生普遍有MP3、隨身聽(tīng)等，這些都可成為學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的輔助設(shè)備，另外，在課外音樂(lè)活動(dòng)是學(xué)校音樂(lè)教育的有機(jī)組成部分，對(duì)于開(kāi)拓學(xué)生音樂(lè)視野，提高學(xué)生興趣愛(ài)好，發(fā)現(xiàn)與培養(yǎng)人才，豐富學(xué)校音樂(lè)生活，都有重要作用，積極開(kāi)展課外音樂(lè)活動(dòng)對(duì)于學(xué)校音樂(lè)教育具有重要意義，同時(shí)在活動(dòng)中學(xué)生的音樂(lè)興趣也可得到培養(yǎng)與發(fā)展，也活躍了校園文化生活，對(duì)學(xué)生的其他方面也有積極地促進(jìn)作用。

2．積極創(chuàng)設(shè)音樂(lè)情景，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)音樂(lè)教學(xué)的有效開(kāi)展

音樂(lè)課是一門(mén)藝術(shù)性、趣味性極強(qiáng)的課程，如果能巧妙的運(yùn)用電教媒體創(chuàng)設(shè)一種美好的音樂(lè)情景和音樂(lè)氛圍，使學(xué)生在潛移默化中進(jìn)入到音樂(lè)學(xué)習(xí)的狀態(tài)中去，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)具有很重要的意義，教師應(yīng)大膽進(jìn)行教法學(xué)法創(chuàng)新，合理利用現(xiàn)代教育技術(shù)和多媒體技術(shù)，積極創(chuàng)設(shè)音樂(lè)學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生融入到音樂(lè)之中，這有利于學(xué)生學(xué)習(xí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也得到激發(fā)，例如：在音樂(lè)課前，集體合唱或是播放一些活潑優(yōu)美的樂(lè)曲，制造出一種美好和諧的音樂(lè)氛圍，課中中注意用歡快的樂(lè)曲調(diào)動(dòng)學(xué)生的注意力，進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)，課后利用當(dāng)前流行樂(lè)布置作業(yè)，――會(huì)彈、會(huì)唱、了解歌詞與背景故事等形式，由此可形成一個(gè)很好的音樂(lè)學(xué)習(xí)氛圍，為學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)開(kāi)創(chuàng)條件，促進(jìn)教學(xué)的有效開(kāi)展。

3．強(qiáng)化樂(lè)理知識(shí)教學(xué)，提高學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)

音樂(lè)課中的樂(lè)理知識(shí)是音樂(lè)教學(xué)的關(guān)鍵之所在，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)樂(lè)理，會(huì)識(shí)譜，對(duì)于學(xué)生的發(fā)展來(lái)說(shuō)具有重要的作用，在音樂(lè)教學(xué)中，教師可以把一些知識(shí)編成易記、易背、易理解的口訣、順口溜，這可以減少繁瑣的反復(fù)講解的過(guò)程，節(jié)約了教學(xué)時(shí)間，提高了教學(xué)效率。例如，五線譜線間的知識(shí)講解時(shí)，可編成口訣：“五線譜很簡(jiǎn)單，五線平行四個(gè)間，下加一線唱作do，下加一間唱作re，一二三線mi so lai，一二三間fa la do，第四五線re和fa，還有一間唱作mi。”讓學(xué)生背誦、理解口訣的含義，很快就會(huì)掌握。所以，在音樂(lè)教學(xué)中，只要我們老師加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)行方法創(chuàng)新，不斷研究新教法，就能有效實(shí)施教學(xué)，學(xué)生由此也能得到發(fā)展，學(xué)生的音樂(lè)愛(ài)好也能得到發(fā)展，這對(duì)于學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)提高具有積極的促進(jìn)作用。

4．音樂(lè)教學(xué)突出審美教育，培養(yǎng)學(xué)生的審美素養(yǎng)

審美就是感受、感知和創(chuàng)造美，是人類一種主動(dòng)追求美的實(shí)踐活動(dòng)。審美教就是美感教育，是培養(yǎng)人感知、感受和創(chuàng)造美的教育。音樂(lè)課中作為音樂(lè)藝術(shù)的傳承和再創(chuàng)造的認(rèn)知活動(dòng)，毫無(wú)疑問(wèn)成為審美教育的主要手段和重要載體。因?yàn)樾蕾p的對(duì)象――亦即審美客體，均是歷經(jīng)歲月之河的淘洗沉淀下來(lái)的經(jīng)典之作，也就是說(shuō)審美客體是美的感性存在。如音高、音色、強(qiáng)弱、長(zhǎng)短等：有情緒、情感方面的，如歡快的、悲哀的、抒情的，激越的等；有體裁形式方面的，如聲樂(lè)、器樂(lè)的不同體裁和形式；有時(shí)代風(fēng)格方面的，如古典的、浪漫的、現(xiàn)代的等；有音樂(lè)內(nèi)容與形象方面的，如英雄、少女、高山、流水等等。通過(guò)上述諸方面感知能力的培養(yǎng)是使學(xué)生進(jìn)入音樂(lè)王國(guó)的必由之路，只有努力提高學(xué)生的感悟能力，才能讓他們?nèi)硇牡蒯溽嘤诳娝沟钐茫浞窒硎芤魳?lè)藝術(shù)特有的美妙感覺(jué)，使情操得到陶冶，精神隨之升華。

5．積極組建校園音樂(lè)藝術(shù)社團(tuán)，完善特長(zhǎng)生培養(yǎng)，拓寬成才路徑

校園音樂(lè)藝術(shù)社團(tuán)是校園音樂(lè)活動(dòng)的載體，更是學(xué)校教育的有機(jī)組成部分，在新課程背景下，學(xué)生的特長(zhǎng)需要得到有效的發(fā)展，必須有特有的組織來(lái)實(shí)施，而校園社團(tuán)正是隨著改革大潮應(yīng)運(yùn)而生，在大學(xué)里有各類活動(dòng)的俱樂(lè)部，在應(yīng)積極組建各類活動(dòng)社團(tuán)，特別是音樂(lè)社團(tuán)，他因其特有的天賦特性，必須要有特定的團(tuán)體來(lái)實(shí)施各項(xiàng)學(xué)習(xí)與學(xué)校文化生活有關(guān)的活動(dòng)。所以，在組建音樂(lè)藝術(shù)社團(tuán)對(duì)學(xué)生及其學(xué)校發(fā)展來(lái)說(shuō)很重要。另外，高考藝術(shù)類考生也正需要正規(guī)的、專門(mén)的機(jī)構(gòu)來(lái)訓(xùn)練專業(yè)技能，提高藝術(shù)水平，并在藝術(shù)高考專業(yè)課考試中取得好成績(jī)，也是的教育體現(xiàn)素質(zhì)教育精神，遵循岡材施教原則，這也拓寬了學(xué)生成才的路徑，有利于學(xué)校教育，有利于學(xué)生發(fā)展。

6．加強(qiáng)教師音樂(lè)知識(shí)儲(chǔ)備，豐富其課堂教學(xué)方法

第9篇：常用的音樂(lè)教學(xué)方法范文

一、采用多媒體教學(xué)方法

現(xiàn)代化教學(xué)方法的廣泛應(yīng)用，開(kāi)創(chuàng)了美術(shù)教學(xué)的新局面。隨著科技的發(fā)展，幻燈片、多媒體等相繼進(jìn)入了課堂，其中多媒體教學(xué)深受教師的喜愛(ài)，因?yàn)槎嗝襟w教學(xué)是將圖形、文字、聲音、動(dòng)畫(huà)和視頻等諸多信息經(jīng)過(guò)計(jì)算機(jī)的處理后生動(dòng)地展現(xiàn)在學(xué)生面前。運(yùn)用多媒體這種現(xiàn)代教學(xué)方式，不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更可以使抽象難懂的內(nèi)容變得生動(dòng)形象。每次上課，我都會(huì)提前做好充分的準(zhǔn)備，搜集本堂課用的各種資料，如圖片、視頻和音樂(lè)，并在課堂上合理安排教學(xué)。多媒體的運(yùn)用不僅使原本枯燥無(wú)味的課堂教學(xué)變得形象直觀，更能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)。如在教學(xué)《家鄉(xiāng)的橋和塔》時(shí)，讓學(xué)生畫(huà)出不同的橋和塔，學(xué)生一般只會(huì)畫(huà)出構(gòu)造簡(jiǎn)單的，如果想畫(huà)出更多形象生動(dòng)的橋和塔，光靠教師說(shuō)是不夠的，這時(shí)就要利用現(xiàn)代化教學(xué)手段。教師通過(guò)播放有關(guān)橋和塔的圖片或影像來(lái)刺激學(xué)生的感官，讓學(xué)生切實(shí)感受家鄉(xiāng)橋和塔的外形和顏色，來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、采用情境教學(xué)法

道具創(chuàng)設(shè)情境能讓學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感覺(jué)，讓學(xué)生產(chǎn)生創(chuàng)作靈感，如在教《巧巧手》一課時(shí)，我?guī)е鴮W(xué)生到學(xué)校的操場(chǎng)上搜集各種可利用的材料，如小石頭、木棍兒和樹(shù)葉等，并將它們制作成各式各樣的作品，通過(guò)制作培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，在制作過(guò)程中啟發(fā)學(xué)生發(fā)揮想象力，打破材料的原形態(tài)和色彩，充分發(fā)揮其作用，進(jìn)行組合和創(chuàng)作，制作構(gòu)思巧妙、造型美觀的作品。

很多學(xué)科都有一定的聯(lián)系，音樂(lè)學(xué)科和美術(shù)學(xué)科就是相互交融、相互滲透的，能共同陶冶人們的情操，充實(shí)人們的精神生活，讓人們更多地挖掘、發(fā)現(xiàn)并且用心感受生活中的美，使人變得樂(lè)觀向上。在美術(shù)課堂中向?qū)W生導(dǎo)入音樂(lè)的元素，不僅可以使學(xué)生的身心愉悅，還可以提高學(xué)生的審美觀和鑒賞力。音樂(lè)中那些輕松明快的旋律，可以改變美術(shù)課堂的沉悶氣氛，而美術(shù)清晰的畫(huà)面也使一些抽象的音樂(lè)語(yǔ)言變得立體。所以，在美術(shù)課程中使用音樂(lè)創(chuàng)設(shè)情境，借助于通感效應(yīng)來(lái)喚起學(xué)生的審美感受，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感是一種方便有效的方式。

三、創(chuàng)新教學(xué)方法，激發(fā)想象和運(yùn)用游戲

想象是人的一種特殊的思維形式，是人在頭腦里對(duì)已儲(chǔ)存的表象進(jìn)行加工改造形成新形象的心理過(guò)程。在課堂上應(yīng)多啟發(fā)學(xué)生的想象力，如有一次我在黑板上畫(huà)了兩個(gè)三角形，讓學(xué)生大膽想象，自由組合。學(xué)生的興趣馬上被調(diào)動(dòng)了起來(lái)，他們運(yùn)用學(xué)過(guò)的知識(shí)，巧妙進(jìn)行組合，有的學(xué)生把兩個(gè)三角形畫(huà)成貓的耳朵，有的畫(huà)成房頂，有的畫(huà)成冰激凌，有的畫(huà)成切好的西瓜……學(xué)生們的作品千姿百態(tài)、新穎別致，一個(gè)個(gè)巧妙的造型充滿著靈氣。這樣完全打破學(xué)生自己心目中的概念，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

游戲可以帶給學(xué)生快樂(lè)，也可以使學(xué)生認(rèn)識(shí)新的事物，在課堂中引入游戲，不僅可以使學(xué)生身心愉悅、樂(lè)于學(xué)習(xí)，更會(huì)使學(xué)生變得聰明伶俐、思維敏捷。在美術(shù)課堂中，我有意識(shí)地寓繪畫(huà)于游戲之中，以此促進(jìn)學(xué)生繪畫(huà)的積極性，如在《辦年貨》一課的教學(xué)中，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我設(shè)計(jì)了“買(mǎi)年貨”的游戲，將學(xué)生分成兩組，給第一組發(fā)一些年貨的教具，讓第二組學(xué)生去第一組學(xué)生那自由買(mǎi)東西，然后讓學(xué)生進(jìn)行室內(nèi)環(huán)境布置來(lái)模擬過(guò)年的情景。學(xué)生在游戲中非常活躍，輕松完成本課。

四、采用鼓勵(lì)教學(xué)法