科研處工作計劃精選(九篇)
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第1篇：科研處工作計劃范文
一、指導思想
針對初中新課改的逐步展開，本學期學校教科研工作將以新課改精神為指導，立足課堂開展教育教學研究，以教科研帶動教師教育教學觀念的更新和落實、教學方法和手段的更新，以課題促進教師的專業化發展，在新課程實施中探索出適合我校師生特點和學校特色的教育教學方法。同時學校教科研工作也將以學校年度工作計劃為指導，為學校做好服務和引領工作，促進學校的教育教學工作不斷深入，為學校的可持續發展提供不竭動力。
二、工作目標和任務
⒈更新轉變教育觀念，立足校情、實事求是、解放思想、勇于探索，不斷提高常規教研活動的層次和水平；進一步深化、推進課程改革實驗。認真組織好暑期骨干教師“參與式”研修培訓。扎實抓好新課程實驗的教學教研工作。切實加強新課程下的教學常規工作，改革課堂教學方法，不斷提高課堂四十五分鐘教學效益。推進評價改革，探索導向機制。組織參加新課程專題成果及教學成果表彰大會，充分展示我校教師的教科研成果。
⒉加強學習，轉變觀念，增強“科研興教”、“科研興?！币庾R。全體教師要解放思想，更新觀念，提高認識，樹立“科研興教”、“科研興?！币庾R，要充分認識到教育科研是提高教育質量、推動教育教學改革的關鍵，是提高教師素質的重要途徑；教科室認真組織教師學習現代教育理論，開展專題討論，切實轉變教育觀念，樹立以人為本的思想。
⒊鍵全、規范常規教研制度，提高常規教研活動層次和水平。要進一步扎實抓好常規教研工作，健全、規范常規教研制度，每周定時開展教研活動，以學科課堂教學方法改革和教材研究作為教研活動的重點，注重通過說課、聽課評議、個案研究、教學反思等形式的教研，探索課堂教學方法的改革，努力提高課堂分鐘的教學效益，杜絕把教研等同于集體備課。通過抓常規教研，提高教研活動層次，夯實教科研基礎。
4、加強課題研究工作，爭創本校教育科研品牌，樹立“問題即課題”的思想，本學年將認真做好三個威海市級立項課題的實驗研究工作。鼓勵教師撰寫優秀論文、教學案例，積極開展校本課程的開發研究，力爭編寫兩科以上的校本課程，開創人人參與教科研活動的新局面。
5、抓好新課程教師培訓工作，建立骨干教師成長檔案，繼續深入扎實開展信息技術培訓教育工作，提高我校教育信息化技術水平。規范電子備課室和多媒體教室的管理，充分發揮教育城域網和教育技術裝備的作用，提高使用率。
6、加強校本培訓，充分發揮教育報刊和教育網絡資源庫的作用，及時獲取教育改革和教育科研的最新信息，組織教師學習，采取“走出去，請進來”的辦法，為教師的學習創造有利條件和提供機會，本學年內我校將爭取邀請市教研中心專家講座兩次以上，學校組織講座8次以上，從而幫助教師提高教科研能力和教科研水平。繼續深化“構建閱讀生態，營造書香校園”，強調教師每年必須讀好一、二本教育名著，加強督促檢查，使學習落到實處，克服學習上的形式主義、淺嘗輒止的毛病。
7、認真組織開展“第十屆課堂教學評優”活動，并組織好管理干部賽課和評課競賽，推動課堂教學改革，提高教師課堂教學水平，全面提高教學質量。
8、繼續深化專家治校和名師執教戰略。培養和造就一支師德高尚、理念先進、追求事業成功、教育教學能力精湛的教師隊伍。加大“名師、骨干教師培養工程”的培養力度，發現和培養一批具有學校特色的教育教學典型，及時進行推介，發揮榜樣的示范影響作用。
9、各處室組織開展好各種有益于學生身心健康和素質提高的課外活動和競賽活動，積極組隊參加市運會和市藝術節和科技節，市運會。
10配政教處搞好學生心理健康教育，加強對學生的心理疏導，解決學生成長過程中的困惑。
三、工作要點
本學期教科研工作的總體思路是“認識再提高、制度更完善、隊伍再培養、研究更實際”。
1、發揮好教研組長的橋梁紐帶作用
充分發揮教研組長的橋梁紐帶作用，促進學校與教師之間教科研信息的傳遞和溝通，及時把先進的教科研信息帶給老師，讓廣大教師能及時了解到新的教科研信息。經常向鎮教研室和區教科室匯報學校的教科研開展情況，對一些教育教學研究的新問題或熱點問題，聘請有關專家來校為教師開展講座或咨詢。
2、抓好教師專業培訓
教研組長應認真組織組內成員開展教研、備課等活動，學校將積極創造各種條件和機會，組織教師參加各類教學教研活動，搭建各類教師成長成功的平臺。
3、立足課堂，搞好教研工作
為全面落實教研工作，從本學期開始，各教研組要根據自身的實際情況，本學年將開展“以人為本教育教學管理”和“構建閱讀生態，營造書香校園”兩個威海市級規劃課題的實驗研究工作。并將大閱讀教學確定為一個專題開展教學研究。專題研究必須做到：將專題“立足點”與學校當前的教育教學工作重點同步；將“著眼點”放在理論與實踐的結合上；將“切入點”放在挖掘學生的主動性上。
重視過程的管理，加強對教研活動的監管、檢查與考核，主要內容為：專題研究計劃；專題研究過程的記錄，專題研究成果（組員的教學案例等）。
采用“自評互評組長總評”的三級評價方式對教研活動進行評估，不僅關注組員參與研究的過程，關注參與的量，還要關注教師參與專題研究的質，對專題思考的深度與廣度，切實提高教研活動的實效，促進教師的專業發展。
4、進一步加強教科研制度與機構建設
（1）以制度建設促進教科研發展。本學期要以現有的學校教科研規章為依據，加大執行力度，并在具體實施過程中作進一步的修改和完善。努力通過制度建設減少工作失誤，提高工作效率和服務質量。
（2）以隊伍建設推進科研繁榮。本學期要健全“教務處學科教研組長課題組組長課題組研究員”四組合型科研隊伍建設，充分發揮各層面的科研骨干在教科研工作中的示范輻射作用。
5、規范課題研究，做好“十一·五”課題的研究工作
我校申報了十一五課題研究中的理想課堂的課題，為使今后的課題研究更加規范有序地進行，我們將認真做好各課題的開題及研究的準備工作。
（1）建立課題組例會制度。
重點做好四方面工作，一是根據課題研究的方案和計劃，確定本學期研究要點，明確研究要求；二是對實踐中出現的問題進行探討，確定本學期的論文撰寫的方向；三是對本學期研究動態進行檢查、研究、總結，做好理論學習、研究課及論文撰寫情況的匯報；四是收集整理各類資料，總結一學期研究情況，做好資料的建檔工作。
（2）采取統一管理與分工管理相結合的課題管理辦法。
在學校對教務處與教科室統一管理的前提下，我們將課題研究分工到各課題組組長，由各課題組組長具體予以指導和管理。教務處主要工作是提供服務、給予指導、加強管理。本學期將進一步明確管理職責，落實管理責任。2007年2月份各課題組召開一次本課題組研究人員課題研究的匯報交流會，研究解決各課題研究中的具體問題。從而，卓有成效地搞好各課題組課題研究工作。
6、鼓勵廣大教師撰寫科研論文，積極投稿
第2篇：科研處工作計劃范文
為使學院科研工作穩步、快速、有序地發展，規范科研工作的管理，充分利用科研信息和科研資源，進一步形成學院以教學為中心，教學、科研相互促進的良好機制，特制定如下暫行辦法。
一、建檔的主要目的
（一）科研成果建檔是高校檔案工作的重要組成部分，是實施產、學、研三結合的重要工作內容。對科研檔案進行規范化管理是提高教學科研整體水平、完善科研管理工作的必要條件。
（二）分時段、分類別、系統收集我院教職員工科研成果，并進行統計分析，為學院及上級領導機關準確、有效地提供相關信息作好基礎工作。
（三）對科研成果的全面收集、系統整理、歸檔保存、建立調檔、提檔、保密等管理條例，是有效、充分利用科研資源，實施科研成果轉化的有力措施。
二、科研檔案管理原則
（一）我院科研檔案實施院、分院二級建檔，由科研處統一管理。
（二）凡分院（部）建檔的材料均需上報一份給科研處?？蒲刑庁撠熑嚎蒲袡n案的收集、整理、分析。各分院（部）負責本分院（部）的科研成果建檔管理工作。
（三）科研成果以保存原始材料為主，至少應有成果的復印件。
（四）應盡量分時間、分類別、分對象按照本單位的特點設立建檔項目，做到完整不漏，分類清晰、簡明易查。
（五）考慮到檔案的變化情況，要實行靜、動結合的檔案管理模式，年內要動態地不斷修改充實原有檔案，年終都要綜合整理核查一次后歸檔靜態保存，任何修改都要履行嚴格審批手續后方可進行。
（六）科研檔案管理應遵循保密原則。凡屬保密的科研成果必須履行嚴格的審批手續方可調閱或借閱，原則上禁止外借。
三、科研檔案歸檔范圍
凡具有指導性、理論性、學術性、技術性、應用性、科普性、檢索性的文、理、工、藝等領域的文章、論文、有學術價值的自編教材和實驗報告、專利及教學科研成果的系統資料均屬重點歸檔范圍，具體作如下分類：
（一）科研文書檔案
1．上級機關有關科研工作文件、通知。
2．本院（分院、部）科研管理條例、制度、辦法。
3．本院（分院、部）科研工作文件、工作計劃、總結。
4．本院（分院、部）科研成果的統計分析資料。
5．科研項目的申請及批復。
6．科研成果的評審結果和獲獎情況登記。
7．科研學術活動審批存單。
8．科研項目、學術活動、財務核算清單。
9．本校教職員工在各類學術組織任職情況。
（二）科研信息檔案
1．國內外相關專業的科研動態。
2．國內外高校管理及教育研究動態。
3．高等職業教育專業設置、課程改革、學科建設、產學研結合動態。
4．全國職業本科院校系列學術交流活動動態。
（三）科研成果檔案
1．有一定學術價值的自編教材、實驗指導教材和實驗報告的原稿或印制品。
2．已出版的著、譯作或主要部分的復印件。
3．國內外各類報刊上發表的論文、文章的復印件（包括刊物封面、目錄、英文目錄、正文、英文摘要、封底）。
4．在省級以上各類學術會議上發表的論文復印件。
5．獲省級獎勵多媒體課件。
6．各類相關科研的省市級以上的獎勵證書獎品原件或復制品、照片
7．專利證書、編文證書復印件。
8．科研成果轉讓協定書復印件、成果利用或推廣的使用資料。
四、歸檔要求和程序
（一）歸檔材料由個人或項目組負責人收集提供，材料必須真實可靠，最好提供原始資料。
（二）歸檔資料紙質要優良，字跡要清晰，嚴禁用鉛筆、圓珠筆、復寫紙書寫，紙張規格統一為16開（或A4）書寫紙。
（三）歸檔材料必須一年進行一次系統整理，按卷、冊、袋、盒組成保管單元系列，并貼上封面標識，由有關人員撰寫好歸檔序言或歸檔說明。
（四）一般成果歸檔一份，重要的使用頻繁的歸檔兩份。
（五）學院科研歸檔材料由科研處第一負責人審核后歸檔；分院（部）科研材料由分院（部）主任審核后歸檔。
（六）檔案要妥善保管，防止泄密和遺失。
五、檔案管理與交接
（一）檔案不僅僅是為了保存，更重要的是為了利用，要充分發揮科研檔案的應用功能，檔案工作者應盡量滿足、方便利用者的需要。
（二）檔案主要為校內教師和職工服務，一般不對外。
（三）調檔或借閱要經過主管部門領導批準后辦理調檔或借閱手續，并在規定時間內迅速退還，不得拖延。
（四）不論何種原因造成泄密、遺失事實，要追究有關人員責任并給予必要處理。
第3篇：科研處工作計劃范文
關鍵詞：“五課”教研；“兩課”評比；課程改革；教學質量
中圖分類號：G712 文獻標志碼：A 文章編號：1673-9094－C－（2013）01-0036-03
《教育部關于全面提高高等職業教育教學質量的若干意見》（教高［2006］16號）明確指出，深化課程改革，提高教學質量是職業學校發展永恒的主題，而我省開展的“五課”教研和“兩課”評比活動更為此注入了新的內涵和活力。2011年以來，筆者所在的淮陰衛生高等職業技術學校認真貫徹《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010—2020年）》精神，以服務為宗旨，以就業為導向，不斷推進教育教學改革。目前，學校正以落實江蘇省教育科學研究院《關于組織開展全省職業學?！拔逭n”教研活動和“兩課”評比工作的通知》精神為契機，積極探索深化課程改革、提高教學質量的有效路徑。
一、完善機制 創新“五課”
（一）確立標準，“五課”科學化、正態化
學校成立了專項工作領導小組，制訂了全面落實文件精神的實施細則和活動方案，修定了《教學質量標準》，對備課、上課、說課、聽課、評課各個環節分別賦予新的內容和質量標準。廣大教師在把握標準的基礎上，積極投身“五課”、反思“五課”；教學管理部門依據標準，指導“五課”、評價“五課”，保證“做有標桿，評有標尺”，有效推進了學?！拔逭n”教研的科學化、正態化。
（二）健全制度，“五課”規范化、常態化
學校相繼出臺了《教學管理常規》《教師教學常規》《學生學習常規》和《教師工作手冊》《教學管理人員工作手冊》以及相關的配套制度，使“五課”教研在制度層面上有明確要求和具體流程。如規定每周三下午為學校集體（校、系、教研室）教研活動時間，教研室每周集體教研活動1～2次，校、系兩級教研活動要有開展有檢查等，使得“五課”教研不僅是教師教學活動的規程，也是教師創造性教學的載體，更是教師專業成長的重要平臺，教、學、管有機互動，相得益彰。參與“五課”教研已成為每位教師的自覺行為，有效促進了“五課”教研活動的規范化、常態化。
（三）加強督導，“五課”系統化、生態化
學校不斷加強教學督導，健全了《聽課制度》《日常教學秩序檢查制度》《教學質量綜合檢查周制度》《教學質量信息反饋及整改制度》《教學督導工作例會制度》等五項制度，完善了《教學質量考核及獎懲辦法》《教學事故認定及處理辦法》《教科研成果考核及獎勵辦法》等三項獎懲規定。督導室、教務處、教科研處、系科四維聯手，精準執行和有效實施“五項制度”和“三項獎懲規定”。教學、教研、管理、督導四位一體，既明確分工，又密切配合。教學、教研及管理工作時時有檢查、天天有反饋、周周有簡報、月月有通報、學期有總結，有序、有力、有效地對“五課”進行全方位、多元化監控，以“督”促進“五課”教研活動，以“導”提升“五課”教研活動，讓“五課”真正成為自然和諧、互動生成、生命發展的系統化、生態化教研。
二、搭建平臺 力舉“兩課”
（一）學習觀摩，共識“兩課”
學校通過專家引領、典型示范、同行競技等形式，加強教師職教理論和教學技能的培訓。聘請省、市有關專家開設“兩課”專題講座15次，專項研討33次，理論培訓600人次，校內外觀摩281人次，讓教師在學習觀摩中領略“兩課”，結合自己的教學實際對“兩課”呈現的課程觀念、教學理念、教學目標、教學設計、教學實施、教學效果以及信息技術在“兩課”中的應用等開展研討，從而提高認識，達成共識。
（二）團隊合作，共建“兩課”
學校以4個市級名師工作室為載體，創新建設教學教研團隊。一是組建8個公共基礎課程（德育、語文、數學、英語、體育、計算機技術、物理、化學）教學教研團隊，每個團隊配有2名專業技能課程教師，與公共基礎課程教師一起共建“兩課”，使公共基礎課程的“兩課”在發揮基礎性、應用性、發展性作用的同時，更加貼近專業，更具針對性、服務性和有效性。二是組建6個專業（護理、檢驗、康復、助產、藥學及針推）教學教研團隊，每個團隊聘有2名醫院臨床一線專家共建“兩課”，使專業技能課程的“兩課”在發揮應用性、服務性和發展性作用的同時，更加貼近臨床，更具實用性、前瞻性和推廣性。
筆者所在學校是江蘇聯合職業技術學院護理專業協作委員會理事長單位。學校借助專業協作委員會的平臺，聯手7所成員學校組建6個公共基礎課程（德育、語文、數學、英語、物理與化學）校際教研組，10個專業技能課程（解剖、生理、病理、藥理、微免、內護、外護、婦護、兒護與基護）校際教研組，分別以“一課同上”的形式展現“同課異構”的獨特與精彩，使“兩課”更富職教特質和專業特色，更顯引領效應。團隊合作共建“兩課”，使教師之間的互動增加了頻次、擴大了空間、增進了深度，有效實現了教師教學的互助與自助。［1］
（三）交流展示，共享“兩課”
學校以“兩課”評比為載體，以各層級評比為路徑，有計劃地對所有公共基礎課程和專業技能主干課程分類、分層、多形式地開展課堂教學評比活動。學校已開設了11門公共基礎課程和16門專業技能主干課程的“兩課”評比活動，共有255人次參加各層級的“兩課”成果交流展示，實現了校內外的“兩課”資源共享、優勢互補、共同提高?！皟烧n”所呈現的先進的課堂構思、獨特的教學創意、個性的教學風格、機智的課堂組織，給現實的課堂教學帶來了前所未有的新意和活力?！皟烧n”成果引導“五課”教研活動的有效開展，優化了教師的常態課，形成了“五課”“兩課”“常態課”的良性循環，有效提高了課堂教學質量。
三、三級聯動 推廣好課
（一）校、系、室聯動，遴選好課
學校專項工作領導小組制訂年度工作計劃，由教科研處牽頭實施；各系結合實際制訂學期專項工作計劃并具體落實；各教研室在深入開展“五課”教研的基礎上推薦好課；系再安排集體聽課與評課，擇優推薦報教科研處；教科研處和教務處聯手統籌全校公開課，并請專家現場點評。校、系、室三級多向聯動，每學期師生共評10節好課。
（二）省、市、校聯動，推廣好課
江蘇省教育廳及江蘇省教育科學研究院為全省職業學?！拔逭n”教研、“兩課”評比作頂層設計，出臺相關文件和標準，組織開展省級“兩課”評比；各市教育局在指導和服務職業學校“五課”教研和“兩課”評比的同時，組織開展市級評比和遴選好課參加省級評比；學校按照省、市兩級要求，扎實有效開展各級“五課”教研和“兩課”評比活動。通過省、市、校三級多向聯動，推廣好課，實現全省優質職教教學資源共享。目前，學校已獲省示范課5項、研究課8項，職業學校信息化大賽國家一等獎1項、省一等獎2項。
四、深入思考 完善評價
（一）統一內容，有效評價
目前，我省職業學校公共基礎課程和專業技能課程的“兩課”評比活動分別在上、下半年舉行。公共基礎課程分為10個組，其中選修課程組包括心理健康、物理、化學、音樂、美術、職業健康與安全教育等7門課程；專業技能課程分為12個組，每個組含一個專業大類中若干個專業的所有專業技能課程，如醫藥衛生類組含護理、醫學檢驗技術、康復治療技術、藥學、制藥技術等20個專業，每個專業有20門左右的專業技能課程。而每組評委只有3～5人，不可能精通或熟悉每個參賽選手比賽的內容。因此，有必要統一“兩課”評比的內容，即每個組指定同課程8個課時的比賽內容（每年更換，要求為課程教學中的重、難點部分）。教案、現場說課的內容統一，不僅便于評委有效把握和比較，而且“同課異構”的獨特和精彩更能體現選手對職業教育教學的獨到理解和執著追求，這是“兩課”最隱性的核心指標，也是帶給職教課堂最重要的思維啟迪，這樣評出的“示范課”才更具引領作用和推廣價值。［2］
（二）修訂標準，科學評價
在現行的“兩課”評比評分標準（教案7項、現場說課及答辯8項）中，公共基礎課程應更加注重與專業相匹配的科學合理的教材二次開發的實施情況；專業技能課程則應更加注重“三以一化”專業課程體系實施情況以及校企合作施教的深度和效度；應調整各項評分標準的分值和權重，注重兩個體現：一是注重“兩課”隱性核心指標的體現，二是注重“兩課”引領現實的體現，真正實現“兩課”源于現實課堂、高于現實課堂、指導現實課堂、回歸現實課堂。
（三）動態建庫，公正評價
建立由省教研中心組成員、職業院校骨干教師、企業專家及職教專家等共同組成“兩課”評比活動的評委庫，按專業、課程分類分組。相關部門為每位評委建立公信檔案，實行動態管理，并在評比前對評委進行評審業務和廉潔自律的專門培訓。公信度不高者應及時出庫。根據“兩課”評比內容在評委庫中隨機抽取相同課程的評委組成評審專家組，在評審過程中組內專家要進行充分地集體研討和論證，確?！皟烧n”評比結果公正、公平、公開。
參考文獻：
［1］吳植，胡新崗，李巨銀，桂文龍．高職院校教師的職業倦怠透視［J］．職教通訊，2012（23）．
［2］崔志鈺．示范課：從展示概念到引領現實［J］．江蘇教育，2012（9）．
Deepening Curriculum Reform and Improving Teaching Quality：
Practice and Reflection
JI Ning－dong＆ZHAO Jing
（Huaiyin Advanced Vocational＆Technical School of Health， Huaiyin 223300， Jiangsu Province）
第4篇：科研處工作計劃范文
關鍵詞：科研人員；績效管理；績效計劃；績效考核；績效反饋
中圖分類號：F326.402 文獻標志碼：A 文章編號：1673-291X（2015）13-0177-03
隨著我國科技水平的不斷提高以及科技資源在經濟社會發展中的貢獻日益得到認可與重視，科研人員在各類研究所的人力資源優勢得到了充分的發揮。然而由于我國大多數研究所長期以來的事業編制特點，科研單位的人力資源管理尚未完全轉向現代的人力資源管理。而科研人員通常是科研院所的中堅力量，傳統的管理模式很難有效地激發科研人員的積極性，從而直接影響到科研院所的教學與科研工作。因此，如何對科研院所從事科研工作的人員進行有效的績效管理并建立一套科學的績效管理體系，已成為促進科研院所良性發展和科技創新的又一動力。
國家人事部在2006年7月頒布了《事業單位工作人員收入分配制度改革方案》的通知，我國事業單位逐步建立了崗位績效工資制，“績效”這一概念也逐漸引入事業單位?！翱冃Ч芾碜鳛橐环N先進的管理理念和管理方法，在西方國家的企業和政府的管理中取得了很大成功，應用于中國的企業管理中也取得了一定的成效，其重要性引起越來越多管理者的關注?！?[1] 然而，“實施崗位績效工資制的關鍵是進行科學的績效評估和考核?！?[2] 因此，在事業單位引入現代績效管理的理念來規范其績效考核是很有必要的。研究所作為事業性單位雖然不像企業那樣是盈利性組織，但這并不妨礙它在管理上采納企業成功的管理思路。本文以北京某研究所為例重點探討科研人員的績效管理，以期發現制約對科研人員進行績效管理的問題，探討科研院所對科研人員的管理體系向現代人力資源管理轉變的途徑，同時也希望能為其他類型的專業技術人員管理提供參考。
一、某研究所科研人員績效管理的現狀分析
該研究所是一家藥用植物資源保護、開發和利用的專業研究機構，是世界衛生組織傳統醫學研究合作中心，在國家中藥現代化和產業化項目中，承擔著中草藥種質資源保存、珍稀瀕危物種保護、中藥材規范化種植（GAP）的制定與實施、中藥材標準對照品的研究、中藥資源普查、中藥新藥研制等重大科研任務。作為本文研究對象的科研人員是指那些處于事業平衡期，工作任務量飽滿，主要精力放在科研工作上的人員。
（一）該研究所針對科研人員的人事制度
2004年該研究所進行了科研體制改革，按照“按需設崗、公開招聘、平等競爭、擇優聘任、合同管理”的原則，實行全員聘任制，將人事關系上的行政隸屬關系改變為合同關系。根據學科發展、科研任務和隊伍建設需要設定關鍵崗、重點崗、普通崗三類崗位，每類下設三級。崗位聘任采用固定期限、聘用合同和無固定期限相結合的形式。首次崗位聘任期限為二年，以后逐步向四年為一個聘期過渡或與承擔的任務同步，聘任期滿，合同自行終止。經過2～3個聘期，根據具體情況，可在雙向選擇的基礎上，簽訂無固定期限聘用合同。
（二）該研究所對科研人員的績效考核程序
該研究所對科研人員的績效考核包括年度考核和定崗考核，按照績效優先、公正、公開的原則，通過績效考核實現崗位目標管理。
1.年度考核。年度考核每年一次，研究所每年底對所有的科研人員進行一次考核，考核指標主要從“德、能、勤、績、廉”幾個方面開展。考核的程序包括個人年度總結和上級評價：被考核的科研人員先將包括“德、能、勤、績、廉”幾個方面的個人年度總結填寫在《年度考核登記表》中，然后分別由其所在的科研中心或實驗室的部門負責人對其進行考核，再由考核領導小組以及研究所負責人審定考核結果?？己私Y果分為優秀、稱職、基本稱職和不稱職四個等級。其中，確定為優秀的不得超過參加考核人員總數的15%。年度考核為優秀者，由單位給予一定數額的一次性獎勵；年度考核不稱職者可以調整其崗位，但到新崗位后考核仍不合格者，予以待聘。對于特別優秀的人員，可延長考核期；對連續兩年考核不合格人員予以解聘。
2.定崗考核。定崗考核也是每年一次，在每年的年底進行?？己藘热莅ㄕn題的類別，年度獲得成果獎、專利、新藥證書及臨床批文等情況，課題的經費情況，年度發表的論著情況，年度培養研究生及授課情況。該研究所制定了針對科研人員的《科研崗位績效評價標準》，科研處為人事處提供每一位科研人員本年度科研及教學方面的具體業績，人事處根據不同崗位的性質、職責及任務完成情況，按賦分標準對每一位科研人員進行計分并按分值從高到低進行排序，根據排序決定某位科研人員所能應聘的崗、級，不同的崗、級在下一年度會享受不同的崗位津貼及其他待遇。
二、某研究所科研人員績效管理存在的問題
通過對該研究所績效管理程序的介紹以及對相關科研人員的調查訪談，可以看出每年對科研人員的兩項考核即是績效考核的主要內容，這也構成了績效管理的主要內容。依據《科研崗位績效評價標準》進行的定崗考核，考核指標和考核標準都比較細，易于操作也方便每位科研人員明確自己的績效結果；定崗考核由科研處和人事處聯手進行，基本能保證公開、透明，相對比較公正。但該研究所對科研人員的績效管理還不成體系，在某些方面還存在一些問題。
（一）績效計劃的制定缺乏規范性
績效計劃的制定是保證績效管理科學實施的重要一環，科研人員個人的績效目標是否與研究所的戰略目標相一致直接影響到研究所最終目標的實現。同時制定績效目標時還要充分考慮到實施過程的科學性和可操作性。該研究所對科研人員的年度考核主要依據崗位說明書和工作計劃，而崗位說明書只是說明該崗位的最低要求，沒有對具體職責的說明，而且實際情況是一個崗位說明可以針對所有應聘這個崗位的人。研究所的年度戰略目標并沒有細分到具體可操作的層面，因此科研人員在制訂工作計劃時只是比照崗位說明書寫下本年度能夠達到所聘崗位最低要求的工作目標，“沒有注意將科研人員的績效計劃與科研團隊的績效目標、研究所的發展方向相匹配，科研人員績效目標與研究所整體績效目標的一致性較差。未能意識到績效計劃對科研人員的績效提升和職業生涯發展的促進作用?！盵3]
（二）考核結果缺乏反饋
作為績效管理的重要一環，績效反饋有助于可以反映員工的績效優勢與劣勢、改進員工的績效、合理安排培訓計劃以及幫助員工改善修訂下一年度的績效目標，這一必不可少的環節既是本輪績效管理的結束，也是下一輪績效管理的開始。而該研究所的年度考核基本上就止于考核，《年度考核登記表》寫完、簽完字這項工作就算結束了，人事部就該忙于下一年度的崗位聘任了，沒有就績效考核中出現的問題與科研人員進行有效的溝通和反饋。
該研究所現行的定崗考核也是屬于事后評估，年初科研人員指定的個人研究計劃并沒有與研究所的科研總體目標相結合，只是自身的發展和崗位的要求來考慮。這樣的考核只是把所有科研人員的分數排名公布，不進行任何的溝通、面談，也沒有反饋和意見，只會給科研人員帶來心理壓力。
（三）對科研人員績效考核實施比較單一
該研究所對科研人員績效考核的定位過于狹窄，年度考核就是為了在年底分級、評優，把年初留下的崗位津貼的20%發給大家，而定崗考核就是為了下一年度的崗位聘任?？己四康娜狈ρ芯克w考核目標的考量，因此導致考核實施方式過于單一、考核結果并未得到充分的利用。
績效考核的重要目的是對管理過程的整體控制，通過考核科研人員的績效并通過考核結果的反饋進行晉升、獎懲和各種利益的分配，以激勵科研人員未來的績效表現。然而該研究所的績效考核實質上只進行打分排名，只是作為利益分配的依據，雖然有一定的激勵作用，但結果“使得考核在科研人員心目中的形象是一種負面的消極影響，從而產生心理上的壓力，這是對考核的扭曲”[4]。
（四）績效管理過程考核對象過于注重科研人員個體
從該研究所的考核程序來看，績效考核只面向科研人員個體，團體績效作為一個較重要的考核對象卻被忽略了。如今很多科研項目都是以團隊的形式進行的，需要一些相關的科研人員通力合作才可以完成。團隊績效是由每一個個體創造的，但又不是個體績效簡單的總和，對團隊的績效考核可以促進團隊建設，有助于整合優勢資源進行科技攻關，同時也促進科研人員之間的合作，有利于研究所整體績效目標的實現。
從另一方面來看，該研究所定崗考核采用打分排名這種方法無形中會導致科研人員之間關系的疏遠，排名很容易會讓大家不自覺地在心里把彼此都視為潛在的競爭對手，不利于合作科研的開展。
三、對某研究所科研人員績效管理的建議
一個有效的績效管理系統離不開績效計劃的科學制定、績效過程的具體實施、績效考核步驟的合理設計、績效結果的有效反饋及應用等環節。因此，要實現該研究所科研人員績效管理的科學、有效也必須使績效管理包含這些必要環節。單一的績效考核環節遠遠構不成績效管理，也會是績效考核流于形式，不能發揮其在人力資源管理中的積極作用，只有處在整個績效管理系統中才能使績效考核發揮其作用、體現其價值。
（一）制訂績效計劃要有前瞻性和可操作性
確定績效計劃是應把個人績效目標和研究所的戰略目標結合起來。因此，年初研究所作為整體要先確定一個科研方面的長期發展戰略和具有可操作性的科研目標，向所有科研人員公布；其次，由各研究中心和實驗室根據研究所的整體績效目標制定本部門的績效目標；之后每位科研人員根據自己部門的績效目標確定個人績效目標。
平衡計分卡的核心思想要求從財務、內部流程、客戶、學習和成長四個維度來制定企業的考核指標，而作為非營利性的事業性單位的研究所可根據該研究所的特點及科研人員具體情況，從個人績效角度、崗位職責角度、團隊協作和個人專業發展角度四個維度來考慮科研人員的績效指標。
（二）優化績效實施和績效管理
為實現對研究所科研人員的績效管理從而引進現代人力資源管理的理念，必須讓績效管理的理念深入人心，使科研人員明白績效考核只是績效管理的一個環節，是他們切身感受到績效管理的積極作用，以便讓科研人員自愿參與績效目標的確定，使他們樂意接受并配合做好績效管理工作?？蒲腥藛T的績效管理是考核人員和科研人員雙方的責任，因此必須讓科研人員主動的參與。從績效指標的設定到績效提高，主管人員對科研人員的期望和科研人員自身的愿望應得到充分的溝通，防止績效考核評價時科研人員對人力資源管理部門和考核結果的不信任，減少他們之間的猜疑，以激發科研人員參加績效考核的積極性。
（三）有效利用績效考核結果
績效考核的結果作為績效管理體系不可缺少的一環，應起到積極地激勵作用，因此在績效管理過程中要認真反饋、有效利用績效考核結果。此外，在該研究目前的績效考核體系中，考核結果旨在確定下一年度的聘任情況和年末適當的獎懲。但是，該研究所目前的考核規定連續兩年考核不合格即解聘，但考慮到科研工作的周期性，僅僅根據年底考核的結果還不太全面，還應該考慮到科研項目的延續性和科研人員未來的發展潛力。“對于績效表現差但個體發展潛力較好的員工，可以在對其實施懲罰、幫助其制訂績效改進計劃并督促執行的同時，為其提供適當的培訓，或者對其實行待崗培訓后重新上崗；而對于績效表現差，個人發展潛力都不大的員工，則區分具體情況，對于個人能力欠缺的，可以考慮降職；對于個人能力和發展潛力不適合目前崗位工作的，可以轉崗；而對于績效表現極差，能力低下，或者其他素質發方面有重大缺陷應堅決予以解聘?！盵5] 還要注意績效管理和精神激勵的結合?？蒲腥藛T不同于其他員工的重要一點在于對精神激勵。科研人員屬于知識分子群體，他們對自身未來的發展空間一般有更高的期望，“收入高低對人才的激勵效果正在逐步下降，人才更為關心的是個人競爭力的提高。”[6] 因此，在科研人員績效管理體系中，績效考核不應該只是決定科研人員物質收入的標準，而應該考慮到每一位科研人員的專業成長，制定有挑戰性的績效目標以增強科研人員的科研成就感、加強工作本身的激勵，使科研人員自愿將個人成長與研究所的發展結合起來，實現良性循環以創造科學有效的績效管理體系。
綜上所述，該研究所的績效管理還是傳統意義上的績效考核，缺乏合理的績效目標的制定和績效結果的有效利用，績效管理的積極作用還并未完全發揮出來，因此，還需要引進績效管理理念、完善績效管理體系，以達到現代意義上的績效管理。隨著我國經濟社會的發展和科教興國理念的深入，研究所科研人員必將發揮越來越重要的作用，因此對研究所科研人員的績效管理成敗與否直接關系著研究所本身的發展和我國長期戰略目標的實現。作為事業體制的研究所應該在傳統績效考核的基礎上引進績效管理體系，以充分發揮其在現代人力資源管理中的強大功能。
參考文獻：
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[6] 鄧利華.農業科研院所知識型員工的績效管理[J].人力資源，2010，（2）.
第5篇：科研處工作計劃范文
（2006年9月5日）
一、指導思想
在市教育工會和學校黨委的領導下，以“三個代表”重要思想為指導，。以市教育工會達標創?；顒涌己嗽u分細則為標高，根據學校十一五發展規劃開局之年的各項目標任務，不斷加強工會自身建設，全面履行工會的四項職能。團結廣大教職工，圍繞提高辦學質量與綜合效益這一工作中心，努力提高教職工隊伍素質，積極進取，開拓創新，確保在2006年底創模范教工之家，為南通高師的事業發展作出新貢獻
二、主要工作
1、抓好組織建設 發揮工會作用
為了更好地發揮工會組織作為黨聯系群眾的橋梁和紐帶作用，把“全心全意依靠教職工辦好學?！钡闹笇枷肼涞綄嵦?，需進一步加強和完善工會的自身建設。
①抓緊抓好學習。工會委員會的全體同志要進一步增強政治理論學習和工會業務學習的自覺性，深刻領會科學發展觀及建設和諧社會的思想精髓，全面學習新時期工會工作的新理論和相關章程法規。針對多數工會干部都是兼職的特點，為保證學習的時間和質量，繼續抓好每次工會會議前的學習安排，做到精心準備、掌握要點、開展討論、解決問題。以提高工會干部的思想素質和業務素質，提升工作的使命感和責任感。
②做優做強組織。在上半年度全面開展達標創模活動的基礎上，以規范化促精品化，繼續抓好學校工會內部組織建設。進一步加強學校工會對分校區工會的領導，做到既有自上而下的統一工作部署，又有富有特色的創新性工作局面，并做好兩分工會的信息交流工作。同時，要加強制度建設，管好、用好工會金費，在原兩校區為教職工送溫暖工作的基礎上，制定統一補助標準，便于具體工作中按規范操作。
2、抓好隊伍素質 提高辦學質量
建設一支高素質的教職工隊伍，是學校工會組織的頭等大事。只有全面提高廣大教職員工的思想素質和業務素質，才能使全校的每一位教職員工都成為敬崗愛業的勞動者，從而保證學校各項工作的質效。
①推進師德教育。在學校生活中，每個教職員工都是育人環境，要進一步做到以道德規范帶動工作規范和行為規范，力爭把管理育人，教學育人和服務育人落到實處。繼續配合學校黨政開展師德教育活動中，在上學期大學習、大討論的基礎上，本學期舉行以工會小組為單位的師德演講活動，并擬定出學校師德口號和具體師德條例。繼續以168活動為載體，評選愛生先進個人，在全校營造人人關心學生發展的育人氛圍。
②培養青年教師。教學工作質量是學校的生命質量，工會要積極配合教務處和科研處，以青藍工程為抓手，組織好業務學習、聽課點評、專題討論等活動。一方面，充分地調動骨干教師傳、幫、帶的積極性，全面關心青年教師的專業成長。另一方面，鼓勵教學新手在備課、上課、批改作業、輔導學生等各個教學環節中，做到態度認真，措施得當，工作細致扎實而富有創造性。擬評比學校青藍工程先進師徒，以樹立典型，全面提升教師的教學工作水平
3、抓好民主管理 推進事業發展
工會組織要繼續做好維護教職工政治權利、經濟利益和精神文化利益合法權益的工作
①堅持依法維權。學校工會要認真宣傳、貫徹執行《工會法》、《教育法》、《教師法》。以依法行政、依法從教為工作宗旨，充分發揮學校法律顧問的作用。在處理校內外的各種矛盾中，強化依法維護教職工合法權益的意識性。
②組織開好兩會。教代會是工會組織發揮廣大教職員工參與學校民主監督、民主管理的重要舉措。要積極配合學校黨政做好一屆二次教代會的組織籌備工作。進一步督促學校相關行政部門落實一屆一次教代會的提案，并就代表所提出的各項意見和建議作出回復。積極組織廣大教職員工為學校發展建言獻策，全面履行教代會的各項職責。同時，兩校區分工會要認真開好全體工會會員大會，廣泛聽取廣大教職工同志的心聲，就工會全年各項工作作出總結，并提出新的工作思路。
4、抓好服務工作 建設和諧校園
學校工會組織要站在建設和諧校園、調動員工積極性的高度，盡心盡力做好辦實事、送溫暖的工作，為廣大教職員工營造溫馨舒適的外部環境，使他們以最佳的身心狀態投入到生活和工作中去，發揮好工會團結群眾，凝聚人心的作用。
①關心群眾生活。要繼續充分發揮工會小組長的作用，使工會成為教職工生活中的第一知情人和第一幫助者，積極主動配合學校相關部門，做好調解家庭鄰里糾紛，探訪病人、孕產婦、慰問離退休老同志等日常工作中，同時要積極關注教職工的心理健康，通過多種溝通形式，做好疏導安慰工作。
②開展文體活動。要積極配合學校中心工作，充分利用重大節慶日，精心組織好豐富多彩的文體活動。利用學校現有的設施條件，發揮體育教研室工會會員的專業特長，開展多樣化的體育鍛煉活動，推動全民健身運動的發展。為加強兩校區教職員工之間聯系，舉辦一次跨校區的體育友誼賽。結合辭舊迎新，兩校區分別舉辦一次全員參加新年文體活動，以活動為載體和渠道，更好地愉悅身心，并以此團結和教育廣大教職工。
三、具體安排
下半年月度工作安排
月 份
主 要 工 作
9月份
制定下半年度工作計劃
青藍工程起始工作（入職宣誓、師徒結對）
慶祝教師節活動
舉辦市教育工會乒乓球賽
配合黨委安排師德教育工作
10月份
師德教育演講活動
配合退管會開展敬老節工作
兩校區間體育比賽
青藍工程實施（三年期青年教師匯報課）
11月份
分校區工會會員大會籌備工作
學校教代會籌備工作
師德教育活動
12月份
召開分校區工會會員大會
召開學校教代會
青藍工程（老教師觀摩課、新教師匯報課、）
辭舊迎新活動
1月份
工會會員評教工之家
新年送溫暖工作
市教育工會達標創模驗收
年度工作總結
第6篇：科研處工作計劃范文
隨著湖北的中部崛起，武漢的發展被提升到國家發展戰略層面，武漢城市圈也成為全國“兩型社會”綜合配套改革試驗區、部省共建“武漢城市圈教育綜合改革國家試驗區”。黃石是湖北省的工業重鎮，是武漢城市圈中副中心城市，經過多年的發展，形成了以黑色金屬、有色金屬冶煉及壓延加工業為支柱，以建材、能源、機械制造、食品飲料、紡織服裝、化工醫藥等為重點，門類較為齊全的工業體系。黃石職業技術學院是黃石地區唯一的一所地方高職院校，始終堅持把辦好讓人民滿意的教育作為各項工作的出發點，更好的為區域經濟社會服務作為落腳點，以服務求支持，在服務中促發展。根據區域經濟社會特點，結合學校資源和社會需求，在實踐中探索適合區域經濟社會特色的服務模式。
1 發揮政府主導作用，加強校企合作力度
校企合作即學校與行業企業之間的合作，合作形式主要是合作辦學、合作育人、合作就業、合作研發、合作培訓、合作技術服務等，通過合作最終達到共同發展。學校和企業是兩個不同的主體，高職院校是以高端技能型人才培養為目標，企業則是以創造經濟效益為目的，隨著市場經濟的發展與完善，校企合作的效益日趨顯現。但是，由于企業發展規模和發展階段的不同，企業對職業教育的需求各不相同，導致其參與職業教育的動機的不同。要深入開展校企合作，必須發揮政府及其職能部門的作用，主動尋求政府的支持和幫助。
1.1 組建職教集團
2012年7月17日，黃石日報登載“從年初到年底，招工永不落幕”―― 關注黃石中小企業發展系列報道之四，文中指出，目前有75%的企業存在用工缺口，全市中小企業缺工在3萬人以上，工人難招，技術工人更是寶貝疙瘩。為加快黃石市職業教育規?；?、集約化發展速度，促進校企合作、校際合作，推動教育強市、服務地方經濟社會發展。2012年9月，黃石職業技術學院向市政府和市教育局申請牽頭組建“黃石職業教育集團”，2013年5月，“黃石職業教育集團”在黃石職業技術學院掛牌成立。集團理事會機構設置為，顧問：黃石市副市長蘇梅林；名譽理事長：市經信委主任曹和家、市教育局局長方曉陽、市人社局局長許衛和市國資委主任姜笑山；理事長：市教育局副局長汪志鋒；執行理事長：黃石職院院長胡明欽；理事單位由黃石市54家企業和23所職業學校組成。集團的主要工作任務是：搭建黃石產業信息平臺，溝通職業技術人才供求和教育改革信息，合理利用教學資源和企業資源，開展師資和企業職工培訓，開展產品研發和技術服務活動，實現教育教學資源和企業資源共享，共建校內外實訓基地。2011年昆山滬士電子股份有限公司正式簽約落戶黃石經濟技術開發區，從2012年到2015年間，預計用工7500人，開發區就業局通過職教集團間的協作，每年按公司要求將學生輸送到位，為開發區的跨越式發展提前鎖定了人力資源。
1.2 積極發揮政府及其職能部門的作用
高等職業教育發展到一定階段，政府及其職能部門在職業教育方面的政策和制度是推動職業教育發展的強大力量，有效利用政府的主導作用，可以確保校企合作深入開展的長期性和穩定性，應引起高職院校高度重視。2011年10月，在黃石職業技術學院校企合作辦公室策劃下，黃石市重點企業用工訂單式培養“校企對接”洽談會在黃石職業技術學院舉行，市委常委、常務副市長朱中華及黃石市人力資源和社會保障局領導到會講話，36家企業和23所院校及培訓機構參加洽談會，7家企業現場與學院成功簽約。2012年1月，由黃石市科技教育領導小組主辦，科威公司贊助的“科威杯”PLC電子設計創新競賽，旨在通過“政府組織、企業出題、老師指導、學生制作”的方式，達到發揮政府引導作用，創新產學研相結合的培養模式，營造創新創業環境，提高大學生創新能力，培養社會應用型人才的目的。2012年3月，學院產學研工作處與黃石市科技局聯系，在學院挑選5名研究生以上學歷或副教授以上職稱的專業課教師，作為黃石市科技特派員，由市科技局資助、派駐企業，幫助企業摸清關鍵技術需求，制定企業技術發展戰略，參與企業技術研發和改造，深入開展多種形式的校企合作。到目前為止，擔任湖北加恒實業有限公司技術中心副主任的康立武老師，已在企業申報“含鐵酸洗廢液中回收鹽酸的研究”項目；擔任黃石萬順轉向器制造有限公司副總工程師的胡江平老師，已與企業簽訂“全液壓轉向器”技術開發服務合同。
1.3 爭取政府支持，改善辦學條件
黃石職業技術學院在辦學6年里，成功申報了兩個國家級實訓基地―― 數控實訓基地和汽車實訓基地，中央財政支助220萬元，地方財政支助220萬元配套經費；極大的改善了兩個基地的實訓設施。2012年，學院又積極申報兩個重點專業―― 電氣自動化和模具設計與制造，中央財政支助400萬。今年，學院與企業聯合，向市科技局申報黃石市科技創新平臺計劃項目，與企業共享共建力學和金屬材料實驗室，爭取40萬元的經費支助。在“雙師型”教師隊伍培養中，產學研工作處積極組織教師申報由湖北省教育廳支助的“青年教師深入企業行動計劃項目”，申報由市科技局支助的“黃石市科技特派員”活動項目。
2 加強內涵建設，提升教師社會服務能力
2.1 健全制度建設
校企合作是高等職業教育改革發展的動力，社會服務是高等職業教育科研職能的延伸。學院為加強校企合作，提升教師的社會服務能力，人事處出臺了《青年教師培養暫行辦法》，《專業教師參加社會實踐暫行辦法》，對青年教師和專業課教師做出了硬性規定及激勵措施；科研處出臺了《教科研成果管理及獎勵辦法》，《教科研工作計算及考核辦法》，《研究機構考核管理辦法》等，對教師晉職、待遇和獎勵都做出了明確規定。不斷健全的制度建設，提高了教師參與教科研工作和社會服務的積極性和主動性，全院300多名教職工，從2012年5月―2013年5月，公開273篇，完成各類研究項目54項，成功申報新型實用專利17個，發明專利3個，軟件著作權2個，與企業簽訂技術服務合同5份。學院教師還多次在企業進行專利申請時，幫助企業進行技術提煉和填報申請文件。
2.2 加強考核力度
學院對教師個人的年度考核，以教學工作量、教學質量和教科研工作量考核為主要指標，并將教師企業實踐和為企業提供技術服務，根據實際情況折算教學和教科研工作量。將校企合作、社會服務、學生能力素質培養與就業質量等作為專業建設的核心內容，對學院各系實行年度目標考核，考核結果與該系的辦公經費劃撥掛鉤，并與該系全體教師的獎勵性績效工資掛鉤。學院對各系成立的研究機構，也實行年度考核，考核合格的研究機構，學院對每個研究機構另行劃撥2萬元辦公經費。通過嚴格考核，調動了各系主任有計劃的制訂校企合作工作計劃，支持教師參與校企合作和技術服務活動，同時也提高了教師主動聯系企業的積極性和主動性。加強了學院“雙師型”教師隊伍建設，提升了教師的雙師素質。
2.3 強化合作意識
第7篇：科研處工作計劃范文
一、工作舉措和進展
（一）加強校企合作、產教融合
1.成立產學研委員會，形成全院校企合作工作合力
院黨委、院長辦公會每年多次召開相關會議，研究部署與協調產學研工作。為加強學院產學研工作領導、統籌與協調，學院成立了由院長任主任、主管校企合作工作的副院長任常務副主任的產學研委員會，成員由工學服務中心、教務處、招生就業處、團委、學工部、科研處及系部主要負責人組成。
2.強化制度建設，保障產學研工作扎實開展
為進一步落實產學研工作，學院專門制定了《邯鄲職業技術學院產學研委員會章程》，明確了產學研委員會，企事業單位和學院的權利、職責和義務。協調并充分發揮學校和企業兩方面的積極性，充分發揮企業的生產技術，設備及實際管理經驗等優勢，為學校培養人才提供廣闊的舞臺；充分發揮學校的智力優勢、學術優勢、多學科綜合優勢和人才培養。實現產學研一體化，加強各成員單位之間的相互合作，促進成員之間互惠互利的經濟合作關系。
3.創造條件引進企業為產學研工作提供載體
與邯鄲銀行、萬合集團、美食林等邯鄲知名企業簽訂校區合作協議并聘請行業專家為我院客座教授，為加強產教融合，校企深度合作奠定基礎。并與多家中小型企業簽訂校企合作協議，均為科技創新類實體或者項目，具有學院和專業特點，緊密結合學院專業，符合國家和省市產業發展方向，為產學研工作的實施創造條件。學院為加強產學研工作的落實和開展，更加學院專業、人才特色及地方企業的需求成立了了9個教師工作室全部，包括吳立波工作室、烘焙食品工作室、電子商務工作室、物聯網智能信息工作室等。
（二）加強創業導師隊伍建設
目前創新創業教師團隊有100人左右，其中邯鄲市創業師資庫人員有54人。我院從2017年起將《創新創業課程》作為全院學生必修課程納入人才培養方案，總課時52學時。課程包含創新和創業兩個部分，其中，《創新創業課程（創新）》安排第二學期開設，1-10周，20學時；《創新創業課程（創業）》安排第三學期開設，1-16周，32學時。
現有校內創業導師36名，還積極從合作企業以及創業成功校友中聘請創業兼職指導教師29人。形成一只既有理論又有創業實踐經驗的能夠擔當起我院大學生自主創業指導服務的團隊，為我院師生自主創業提供經常性的咨詢、專業化的指導和培訓。
二、工作成效
1.學院科技創新成果初現
今年以來，院黨委高度重視學院科技創新工作，多次召開專題會議調度研究，主要領導親自調研指導，完善機制，出臺政策，統籌推進，切實調動廣大師生參與科技創新的工作積極性。按照張安兵院長提出的“以提升教學質量為導向開展科研創新，科研成果反哺教學，注重培養師生職業技能和創新能力”的要求，張長聲副院長會同科技研發管理中心以科研項目為抓手，以搭建創新平臺為導向，以科研制度建設為保障，堅持開好局、起好步，精心組織，協調推進，成效初步顯現。一是設立邯鄲市知識產權（信息）服務中心。按照省市場監管局的要求，經過市市場監管局與市編辦協調溝通，擬依托邯鄲知識產權學院設立邯鄲市知識產權（信息）服務中心。該中心的職能主要是開展知識產權社會服務、運用促進和維權援助等工作。二是籌備召開河北省知識產權信息公共服務現場會。按照省市場監管局的安排部署，總結知識產權信息公共服務和人才培養經驗，形成邯鄲知識產權服務模式在全省推廣。三是2020年度創新平臺和科普基地市級后補助資金申領成功。依據市財政局市科技局《關于下達2020年度創新平臺和科普基地市級后補助資金的通知》（邯財教〔2021〕12號），撥付我院10萬元補助資金，專門用于我院市級技術創新平臺建設。四是2021年省級支持市縣科技創新和科學普及專項資金榜上有名。按照市財政局市科技局《關于確認下達2021年省級支持市縣科技創新和科學普及專項資金的通知》（邯財教〔2021〕8號）精神，大中學生科技創新能力培育專項對下補助中，我院承擔創新項目7項，專項資金補助14萬元。五是補助我院科技特派員工作專項資金26萬元。按照《邯鄲市科技特派員管理辦法》，我院積極組織教師深入企業，開展校企合作和社會服務，被省科技廳認定科技特派員16名，并依托邯鄲知識產權學院設立學院科技特派員工作室。
2.參加技能大賽獲獎情況
上半年，學院師生在各類技能大賽中成績斐然：（1）在2021年河北省高等職業院校智能電商營銷策劃與運營大賽，榮獲省級一等獎佳績，為學院全面提升辦學質量和辦學水平增光添彩。（2）為深入貫徹落實《國家職業教育改革實施方案》和《職業技能提升行動方案（2019-2021）》文件精神，5月26日和27日，我院和北京中車行高新技術有限公司聯合舉辦“1+X” 職業技能等級證書考核工作。學院順利完成此次考評工作，強力推進了“1+X”證書制度的落實，全面提升了我院的人才培養質量，為企業培養更多優秀人才打下堅實基礎。（3）2021年“中檢邦迪杯”河北省職業院校學生農產品質量安全檢測技能大賽暨全國職業院校技能大賽農產品質量安全檢測賽項在河北化工醫藥職業學院舉行。食品系榮獲團體三等獎，為我院爭得了榮譽。2021年5月7-10日，河北省職業院校技能大賽（高職組）智慧物流作業方案設計與實施賽項在河北交通職業技術學院，我校取得河北省第三名、團體二等獎的好成績。
3、企業（項目）入駐情況
目前，入駐大學生創業項目（實體）已有27個，均為科技創新類實體或者項目，具有學院專業特色，符合國家和省市產業發展方向。學院以創新創業教育為主要方向的9個教師工作室全部入駐創意園，包括吳立波工作室、烘焙食品工作室、電子商務工作室、物聯網智能信息工作室等。入駐的大學生創業孵化項目有6個，學生注冊企業5個。
三、工作亮點
1.邯鄲市“雙創”創意園，提供創新創業平臺
學院設邯鄲市“雙創”創意園，作為我院“眾創空間”建設的牽頭管理部門，主要負責全院“眾創空間”的制度建設和指導工作，與教務處和各系合作對我院師生進行創新創業培訓和指導，負責全院“眾創空間”的管理、宣傳和市場推廣。各系部建設分園，具體負責本部門“眾創空間”的項目建設。通過建設創意園，推動我院創新創業教育、創新創業實踐與專業教育、教師科研及其成果轉化的有機結合，健全我院與行業骨干企業、中小微創新型企業協同創新生態系統，切實服務于我院創新驅動發展戰略。
2.舉辦創新創業大賽
邯鄲現代職業教育集團、市總工會、團市委、市教育局、市人社局、市財政局、市工信局、市科技局、市科協等部門聯合舉辦邯鄲市職業技術院校學生創新創業大賽，目前正在進行初選。每年學院組織創新創業大賽，以賽促學，2021年舉行的“學創杯”大學生創新創業大賽初賽已經結束，從中選出三個優秀團隊推薦參加省賽。首屆河北省脫貧地區消費幫扶大學生創業營銷大賽、“建行杯”第七屆河北省“互聯網+”大學生創新創業大賽三個創新創業類比賽分別正在籌備和初賽階段。
四、存在問題
1.教師的創新創業意識有待提高。
2.產學研融合和校企合作不夠深入和緊密。
3.創業創業資金投入還需要進一步加大。
五、下一步工作計劃
借鑒傳統榫卯結構原理，按照“政校企”三方嵌接、互為依托、緊密結合的架構思路，建立了院系及專業政校企合作辦學三級組織體系，由學校理事會、系理事分會及專業（行業）合作建設委員會組成，三個層面成員單位包括行業企業、學校以及市教育局、人社局、發改委、財政局、科技局、地稅局等行業主管部門。學院政校企合作過程中，政府主導、指導和協調學校與企業合作，進行深度合作，為產教融合提供更廣闊的平臺。與簽訂校企合作企業進行深入合作包括聘請企業行業專家來院進行講座、和學院相應實訓基地建設的指導。學院派相應專業的老師和學生深入企業一線參觀學習，學院與企業專家共同對實際工作中的問題進行創新研究。創新創業與學生實習實訓相結合，拓展師生創新創業渠道。
對“雙創園”新址進行裝修布置，結合我院邯鄲市“雙創”創意園，利用學院設施、設備、場地等條件開展自主創新創業實踐活動，為師生創新創業項目開展提供場地和條件，創造產教融合平臺。并從參與比賽的項目中遴選出具有發展前景，操作性強的項目入駐創意園。
第8篇：科研處工作計劃范文
關鍵詞：高職院校；職業倦??；被動攻擊；教師管理
中圖分類號：G717 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）23-0010-03
在教師隊伍中，高等職業院校的老師比其他層次的教師承受著更大的工作壓力。首先，工作繁雜，多種角色使教師們不堪重負。他們除了承擔理論課程教學外，還要負責實踐課程教學，進行課程開發、實訓室建設，學生管理，聯系企業建立合作關系，同時還要開展科研、撰寫論文、編寫教材等項工作。盡管如此，由于高職院校的生源原因，教師在教學過程當中付出很多，而學生的學習成效卻不顯著，從而導致一些高職院校教師對職業產生失望感。另外，從社會認可的角度來講，由于高等職業教育在中國教育中處于比較邊緣化的位置，所以高職院校教師在教師隊伍中一直地位較低。這也給高職教師們的工作熱情帶來了一定的影響。以上原因日積月累造成許多教師對職業的倦怠，而其會通過被動攻擊的方式體現在工作的方方面面，對教學和學校管理造成種種不良影響。本文試圖從被動攻擊形成的角度分析其成因，發現高職院校管理存在的問題并嘗試提出解決的方法。
一、高職院校教師被動攻擊的成因及表現形式
教師職業倦怠原因主要有個人主觀認識和工作壓力兩個方面。本文拋開個人原因，著重談談高職院校各個部門給教師布置的核心教學工作任務之外的許多其他工作所帶來的壓力。這些繁雜的工作使教師分身乏術，有時甚至無法保證基本備課時間。許多教師因此陷入深深的角色矛盾和困惑中，加之繁重的教學任務（在北京市一家高職院校的調查發現，教師每學期人均承擔2~3門課程，約231課時，即每周14~16節課），教師們對于由上而下的各類任務深感倦怠。久而久之，超負荷的工作量、學校對教師的各式評價考核、多種角色間的沖突等許多因素都會導致教師壓力過大。多數人會表現得工作不積極，做事拖沓，任務完成質量低，回避競爭等，這即是心理學上所說的“被動攻擊”。
現實生活中，很多人際關系是失衡的，一方明顯處于強勢，一方明顯處于弱勢。如果強勢的一方攻擊性很強，同時又不允許弱勢的一方表達他的感受，那么在強勢的壓迫下，弱勢一方根本不能直接表達憤怒、反抗和拒絕，他們會發展出獨特的還擊方式。從意識上看，弱勢一方不能違背強勢一方的要求，絕對不敢挑戰強勢一方的意志，他們表面上也會按要求行事，但是卻會出現一些莫名其妙的情況。做事情表現得不用心，很簡單的事情做砸了；很容易兌現的承諾，他們卻不守信……這，也正是弱勢一方的還擊。這種心理機制，叫作被動攻擊，常被比喻為“隱形攻擊”[1]。從這一點而言，一所學校如果善于傾聽老師的心聲，設身處地為教師的發展著想，大家心里沒有郁積不滿，工作起來會相對比較積極主動。相反，對于專制的管理，每個部門只是從各自的角度出發，向下布置任務而毫不考慮教師的工作狀況，教師們勢必會出于自我保護的意識來進行自衛，發展出許多被動攻擊的方式。調查發現，在高職院校常見的被動攻擊行為大致分為三種：（1）拖延。因為不能拒絕，所以口頭上答應，卻遲遲未見行動。（2）除了拖延，更復雜的被動攻擊策略是按時完成任務，但是敷衍了事，完成的質量差強人意，如果受到批評，他們會認為管理方不懂變通，或者過分追求完美。（3）被動攻擊的最高境界是特意“疏忽”。為了表達憤怒或不滿，一些老師會故意遺忘一些事情，并以疏忽來為自己的不作為開脫。
二、高職院校教師管理存在的問題
誠然，工作倦怠，進而以被動攻擊的方式進行消極怠工是教師工作態度的問題，這需要他們有意識地、主動地進行調整，以積極的心態來面對工作中的壓力。但是，我們通過對北京市各個層次8家不同類型的高職院校167名專職教師的問卷調查，發現教師對工作產生倦怠感，態度消極，從某種程度上來講，高職院校對教師管理中存在著的問題是很重要的誘因。
調查發現，87.3%的教師認為自己所承擔的教學工作量太大，精力有限，無法再去完成其他額外的任務。95.1%的教師表示工作壓力主要來自于教學以外的其他各種事務，包括課題研究、撰寫論文、編寫教材、承擔班主任工作、進行企業實踐、編寫教學文件等等。統計顯示，在一所高職院校里，對老師進行管理的除了其所屬的教學部門外，還有教務處、科研處、督導處、學工部等部門。這些部門都依照各自的工作重點給教師們布置工作任務，所以多數教師除了完成和教學相關的工作外，還要耗費很多的時間和精力來應對其他的任務。在調查中，有38.7%的教師表明他們在這類工作中需要投入的時間精力甚至超出了教學工作。調查發現在高職院校教師管理中普遍存在以下三個方面的問題。
1.部門與部門之間開展工作，部門向教師安排任務時缺乏溝通。如上文所說，直接對教師進行工作安排部署的部門達5個之多。在很多高職院校，各級部門按照各自的計劃分別向教師下達任務，由于他們之間缺乏溝通，很容易造成任務時間、內容、人員的沖突。很多情況下，由于時間安排沖突，有關部門則一改再改，教師不得不放下手頭的工作跟著調整。有時甚至造成教師們重復勞動。這使得大家煩不勝煩，最后對于各種活動產生抵觸的情緒，運用被動攻擊的策略，能躲則躲。另一方面，各級部門多數情況只是布置工作（通常通過中間環節），很少與教師直接溝通，很多工作下達方式仍為傳統的由上而下的行政性任務。所以大家難免對工作要求理解不到位。教師們在沒有認識到某事的情況下，是不會有積極性參與并完成這項事情的。
2.某些部門工作目標、思路不清晰，對于工作任務的標準、要求或者形式在短時間內一變再變，隨意性很強，不能做到總體目標的連貫、持續性。此類再來的工作嚴重浪費教師的時間和精力，消耗著大家的工作熱情。久而久之，教師們對于這些部門不尊重他們的勞動自然會產生不滿的情緒，但是鑒于教師是被管理方，處于弱勢，不能拒絕分配的任務，所以大家有意無意地對這些部門布置的任務進行被動攻擊，采用的應對策略則是前面的第一種――拖延，等著最終任務要求的下達，以免浪費時間和精力。這類問題直接導致教師對于工作失去熱情，產生倦怠情緒。
3.對于教師考核評價標準的制定，不能考慮到教師個人背景、能力等面的差異，要求所有老師成為全能。在調查中，幾乎所有的高職院校對于教師的考核包括了教學、科研、教改、企業實踐、學生管理等方方面面。但是有近半數的老師表示自己更擅長教學，精力投入到教學上更能見效果，而在科研方面能力或精力不足，但是學校教學考核的標準只是工作量，卻不考核教學效果，而且僅占全部考核比例的五分之一。鑒于考核要求，許多教師也嘗試著把部分精力投入到科研上面，但是苦于高職院校本身的科研環境、個人學歷背景、自身能力特長等因素，卻出不來什么成績。相反，這些教師對于教學的投入卻受到了影響，而科研也未見成效，同時自身頗為得意的教學也不能得到很好的認可，其工作的積極性自然就會受到打擊，工作起來敷衍了事。另一方面，8.9%科研能力強的教師卻認為教學課時太多，無法全力投入搞科研，影響了他們進行課題研究、論文撰寫的積極性。
三、消減教師被動攻擊，改善高職院校管理的建議
針對以上分析的問題，結合調查中教師們期盼的解決方案，現就如何改善高職院校教師管理，消除教師職業倦怠情緒，減少其被動攻擊提出三點嘗試性的建議。
1.建立完善的溝通機制，加強各方面的溝通。松下電器的創始人松下幸之助有句名言：“管理過去是溝通，現在是溝通，未來還是溝通?！庇姓{查發現，管理70%的問題是由于溝通障礙引起的。事實上，大部分高職院校的管理者并不是不明白溝通的重要性，也有意識地開展了部門之間、和教師的交流，但卻并沒有取得多大的效果。一個重要的原因就是因為他們并沒有形成溝通的機制和體系，平時的溝通只是零散和隨機的。建立完善的溝通機制是有效溝通的關鍵。首先，在學校內部要確定一個溝通的規范，也就是說用什么樣的方式、什么樣的格式、什么樣的語言等要有一個規范，這樣就不會因不同溝通方式而產生信息差別。其次，溝通要具有雙向性。在學校內部，無論是部門之間或者是部門對教師之間，其溝通必須是雙向的，這樣可以保證溝通的正向性和準確性。目前，很多高職院校只注重自上而下的溝通，只偏重管理方傳達命令，這樣容易使溝通信號被誤解，造成溝通障礙。所以，要想使管理工作順利開展，同時又能準確地了解教師們的情況，要特別重視自下而上的溝通過程，有效地消除教師和管理部門之間的疑慮。如常見的形式――合理化建議要形成一種制度，制度化、規范化的學院內部溝通渠道可以讓廣大教師能夠直接參與管理，上情下達，與管理者保持實質性的溝通，使學校內部的各種聲音都能夠被聽到，讓教師們的各種意見能夠以公開、正面、肯定的形式表達或者宣泄出來。最后，溝通的方式要多樣化。多數高職院校采用書面文件和口頭表達兩種溝通方式。但是書面文件容易掉進文山會海，失去溝通的效率；而口頭傳達容易被個人主觀意識左右，無法客觀傳達溝通內容。所以，學校應該采用多樣的溝通方式，如管理部門之間、管理者與教師之間直接溝通。這樣對于部門工作的開展更能實現即時高效，對于管理者則更直接了解教師的思想狀況、呼聲和意愿。同時學?？梢蚤_展形式多樣的文體活動，在豐富教師業余文化活動的同時，又能有效減輕教師職業倦怠感，同時為管理者和教師們構筑輕松交流的溝通渠道。
2.管理部門制定工作計劃要做到目標具體而清晰。現代管理之父彼得?杜拉克認為，并不是有了工作才有目標，而是有了目標才能確定每個人的工作。如果一個部門沒有設定的目標來指導教師們的工作，而是隨意為之，則很容易發生沖突和浪費，造成教師不必要的重復勞動，從而醞釀不滿情緒。管理部門在制定工作目標時，首先應該做到具體、清晰、明確，如果管理部門不能為教師規劃出具體、詳細的目標，則大家在執行起來會因迷惑而自亂陣腳，喪失斗志。另外，目標的規劃最好能夠分階段。這樣即使由于情況的變化而布置給教師的任務有所改變的話，也可以在后期的階段目標中進行調整，而不是一股腦交代給教師，待有變化重來。最后，也是很重要的一點，就是在制定目標的時候最好能夠聽取教師的意見和建議，待綜合考量方方面面因素再最后確定，放棄由管理部門直接宣布。否則沒有注入教師個人發展目標的行政性目標很難調動大家的積極性，導致效果不理想甚至破產。
3.制定多元化、差異化的教師勞動測量與考核標準。目前幾乎所有的高職院校對于教師的考核都是一刀切的，很少考慮到教師能力的差異或者其優勢所在。多元化、差異化的標準則會把教師分類，考核內容有所側重。根據個人特點，對教師的強項加大考核力度，其弱勢部分則予以合理的考核即可。這樣就會引導教師往強處發力，同時也一定程度上促進其較弱方面的提高。但是在標準制定時要注意i+1原則[2]：一是力所能及；二是不斷提高。也就是說對于教師弱項制定的考核標準一定要讓他們有機會體驗到成功的欣慰，不至于高不可攀而灰心失望，又不要因為其該方面較弱則太放松要求，不能實現提升。根據馬斯洛的需要層次理論，低層次的需要只能消除人們的不滿意因素，而起不到激勵人積極性的作用，只有那些較高層次的精神需要（如：獲得尊重的需要、施展才華的需要、個人素質提高的需要等）的滿足，才是最重要的激勵因素[3]。多元化、差異化的考核標準使教師能清楚地看到自己的勞動成就，滿足教師自尊的需要；有的放矢，滿足教師施展才華和創造才能的需要；弱項的適當考核同時也某種程度上滿足了教師個人素質提高的需要。面對這樣的考核，教師們的工作熱情和積極性勢必會被調動起來。
參考文獻：
[1]Maslach C，Jackson SE，MBI：Maslach Burnout Inventory [M].Manual Research Edition，1986.
[2]Krashen，S，Principles and Practices in Second Language Acquisition[M].Oxford：Pergamon，1982.
第9篇：科研處工作計劃范文
2020-2021學年第二學期化學學科教研工作主要有以下幾個方面：
以新課程改革為本學期工作的重中之重，認真完成初中化學新課程的實施與評價試驗，做好高中化學新課程標準的組織學習工作。
針對我省新高考“3＋2方案”，加強課程改革、教學改革三者之間關系的研究，確保高中化學必修和選修教學質量都得到提高，爭取在今年的高考中考出好成績。
充分利用化學學科教研基地，加強基地的校本課程研究，用多種方式培養基地化學教師隊伍，提升基地化學教研組的教研教學水平。加強課題研究，在新課程改革中從實施、評價和教學技術等方面開展多角度、多層面的專項性的課題研究。加強青年化學教師培養工作，重點抓好青化會活動，積極開展理論學習、業務學習，現代教學技術學習等，不斷提高青年教師的教學水平。
做好20xx年省初中化學競賽和高中化學奧林匹克競賽的參賽組織工作。充分利用“化學工作室”（原化學教師電腦沙龍）良好的基礎條件，加強“使用先進教學媒體，利用豐富網上資源，優化化學教學過程”的專題研究，辦好化學教師自己的網頁。
具體工作分述如下：
一、新課程試驗
1、新學期前，用專家講學、研究課、專家、教師和學生共同評課等多種形式，進行初中化學新課程的新一輪培訓工作。
2、繼續進行初中化學新課程的實施與評價試驗。
實施方面，繼續加強教材教法和課堂教學研究，總結一年來新課程實施的經驗與成績，把教師的研究成果匯編成專著。
評價方面，擴大“學生化學學習成長過程記錄研究”的研究隊伍，加強化學學習的過程評價；做好今年《化學考試說明》的使用與研討工作，搞好初中化學學習的終結評價，為今年化學課程改革劃上圓滿的句號，也為明年的課改工作有一個良好的開端。
3、成立“高中化學課程標準學習組”，用多種形式定期組織學習活動，研究“高中化學新課程標準”。
4、2月底或3月初，組織化學教學研究人員等，參加省學會組織的新課程培訓活動；4月份，對XXX市武進、金壇地區進行新課程調研。
二、常規工作
1、初三年級
（1）利用本學年第一學期的期終化學教學調查測試題，認真做好初三化學教學情況的調查研究。在開學初進行一次教學質量分析。
（2）由初三年級“中心教研組”牽頭，以“初中化學新課程標準和教材學習研究組”為骨干，利用專題講座、研究課、研討會、“教研沙龍”研討活動等形式，分“常見的酸堿鹽”、“食品中的有機物”、“化學與社會發展”、“化學復習”等若干專題，每月進行1～2次
教研活動。力爭使新課程的理念和要求能落實到化學課堂教學實際中去。
2、高一年級
（1）開學前進行20xx學年第一學期期終教學質量調研結果分析，認真總結高一化學教學情況，提出教學建議，作為新學期教學工作的參考。
（2）由高一年級“化學教研中心組”負責，在2～5月份，以“元素周期律”和“硫及其化合物”等為課題，開研究課2～3節。
（3）開展“研究性學習”和校本課程研究。進行1～2次研討活動。
3、高二年級
（1）開學前進行20xx學年第一學期期終教學質量調研結果分析，認真總結高二化學教學情況，提出教學建議，作為新學期教學工作的參考。
（2）由高二年級“化學教研中心組”負責，在2～5月份，以“有機物”等為課題，開研究課2～3節。
（3）以“化學選修教學中的研究性學習”為課題。進行2次專題研究活動。
4、高三年級
（1）開學前進行20xx學年第一學期期終教學質量調研結果分析，認真總結高三化學教學情況，提出教學建議，作為新學期教學工作的參考。
（2）3月份，進行“20xx年高考化學考試說明”的學習與研究，召開專題研討會。
（3）4月份，在省奔牛高中召開本學期的“高三化學復習教學研討會”，對“一?！弊鲎屑毜姆治龊蜕钊氲难芯浚瑸榈诙啅土曁峁┯袃r值的材料。
（4）5月份，對“二?！边M行專題研究。
（5）由高三年級“化學教研中心組”負責，針對各個階段的主要研究任務，開研究課2～3節。
三、課題研究
1、圍繞初中新課程改革，在國家課標組的直接指導和華師大科研處的領導下，展開一個有系統、系列化、多層面、多角度的研究網絡。
2、在南師大的“以科學探究為核心的科學教育教學策略研究”（教育部重點課題）課題組的領導下，成立“中學化學教學中的科學探究策略研究”子課題組，正式啟動研究工作。
3、圍繞高中新課程改革，積極尋找研究課題，盡早組織研究隊伍，展開專題研究。
4、開展“XXX市市中學青年化學教師現狀分析及其發展策略”課題的調查研究，尋找較高層次的掛鉤單位，正式啟動研究課題。
四、學科競賽
1、3～4月份，認真做好江蘇省20xx年初中學生化學競賽的組織參賽工作。
2、5月份前，認真做好20xx年高中化學奧林匹克競賽的準備工作。5月份，做好20xx年高中化學奧林匹克競賽的組織工作。
五、基地建設
1、加強學科基地化學組的教研力度，省常中、一中、三中、田中和新橋中學重點開展“如何提高課堂教學效益”和“近5年化學高考試題走向研究”。以加強教學研究為策略，課堂教學提效為重點議題，提高教學質量，爭取高考好成績。
2、XXX市一中、三中、田中、實驗初中、十五中和新橋中學將與教研室一起，共同進行新課程的實施和評價研究?；貙W校要通過研究，積累課改經驗，起到一定的帶頭作用。
3、加強化學學科基地學校之間的交流，互相進行聽課、座談，交流理論學習體會。組織外出參觀學習。
六、師資培訓
1、開學初，各年級以“初中化學新課程實施與評價”和“本學年第一學期教學質量分析”為重點，開展一次較大規模的教師培訓活動。
2、加強青年化學教師培養工作，重點抓好青化會活動。通過開展理論學習、業務學習，現代教學技術學習，課堂教學研究，組織外出參觀學習等多種形式，不斷提高青年化學教師的教學水平和教研能力。
3、以“化學工作室”為基本力量，平均每月組織1～2次電腦使用技術和網絡資源利用技術的學習活動。維護與完善化學教學資源庫；創建有
XXX市市化學教研特色的“XXX市化學教研”、“化學新課程試驗”和“XXX市市化學工作室”
高中化學教師工作計劃
【教學目標】
1、貫徹黨的教育方針，提高學生的思想道德品質、文化科學知識、審美情趣和身體心理素質;
2、培養學生的創新精神和實踐能力;
3、培養學生終身學習的能力和實踐能力;
4、使學生掌握化學基本知識和培養學生運用化學知識的能力從而提高學生學習化學的興趣。
【教學內容】
1、有機化學有關烴類物質的知識;
2、有機化學有關烴的衍生物的知識;
3、有機化學中基本概念和基本理論;
4、有關糖類、油脂、蛋白質的知識
;
5、有關合成材料的知識
;
6、常見有機物的實驗室法、化學實驗基本操作、實驗設計與改進;
7、有機化學基本計算
【教學重點】
1、有機物分子的結構、性質、制法和用途;
2、各類有機反應的特點的理解
3、有機化學實驗設計與改進的基本思路;
4、有機化學計算的基本方法;
【教學難點】
1、使學生建立有機化學概念，使有機化學知識系統化;
2、揭示事物的本質及事物之間的相互聯系的規律;
3、有機化學實驗設計的基本思路;
4、有機化學計算方法的多樣性及解題思路的清晰、準確性。
【教學方法】
1、以實驗為基礎
2、以學生為主體、老師引導、啟迪為主線
3、以學生自學、思考為重點
4、以現代化工具手段
5、以“活”、“新”為原則
6、以“激發興趣”、“熟練掌握”、“形成系統”、“靈活運用”為目的。
【課時計劃】
第五單元
烴……………………………………………………9課時
第六單元
烴的衍生物…………………………………………12課時
期中復習及考試……………………………………………………3課時
第七單元
糖類、油脂、蛋白質………………………………3課時
第八單元
合成材料……………………………………………3課時
會考復習及考試……………………………………………………24課時
高中化學教師工作計劃
一、指導思想：
以學生發展為本，使學生在獲得作為一個現代公民所必須的基本化學知識和技能的同時，在情感、態度、價值觀和一般能力等方面都能獲得充分的發展，為學生的終身學習、終身受益奠定良好的基礎。為新課程下的化學高考做準備。
二、具體工作和措施
1、認真學習新課標，轉變教學理念
加強教師教育教學的理論學習，研究新課標，組織切實有效的學習討論活動，用先進的教育理念支撐深化教育改革，培養學生的合作交流意識
2、轉變教師的教學方式
轉變學生的學習方式
以新理念指導自己的教學工作，牢固樹立學生是學習的主人，以平等、寬容的態度對待學生，在溝通和“對話“中實現師生的共同發展，努力建立互動的師生關系。
改變學生的學習方式為主，提倡研究性學習、發現性學習、參與性學習、體驗性學習和實踐性學習，以實現學生學習方式多樣化地轉變，促進學生知識與技能，情感、態度與價值觀的整體發展，為學生的終身學習打下堅實的基礎。
3、改變備課方式，提高備課質量
例題的選擇，習題的配備與要求，可根據每個班級學生的實際，靈活處理。重視教學過程的反思，盡可能做到每節課后要反思教學過程。
三、結合高中化學新課程對自己的要求：
1、授課要求
(1)新課程理念下的新授課應重視新知識的引入
新知識的引入是實現舊知識向新知識遷移的過程。在新知識引入中既應重視與舊知識的聯系，又應創設有利于遷移的情景，因此能否講好引入是講好新課的一個關鍵。
(2)新課程理念下的新授課應樹立化學課堂教學是一種化學活動的教學的觀念。
(3)新課程理念下的新授課應鼓勵學生自主探索與合作交流。
有效的化學學習過程不能單純地依賴模仿與記憶，教師應引導學生主動的經歷觀察、實驗、猜測、驗證、推理與交流等化學活動，從而使學生形成自己對化學知識的理解和有效的策略。
另外，通過課題研究和學生動手實驗，學生不斷提高了自身的觀察力、想象力、猜測力，同時使學生在自主探索與合作交流的過程中培養學生的創造精神和動手實踐能力。
(4)新課程理念下的新授課應重視培養學生應用化學的意識和能力。
四、進度安排：
周
日期
教學內容
完成情況
1
9.3—9.9
引言
化學實驗基本操作1
2
9.10—9.16
化學實驗基本操作2、3
3
9.17—9.23
物質分類1、2
4
9.24—9.30
離子反應
1(運動會)
5
10.1—10.7
(國慶)
6
10.8—10.14
離子反應2氧化還原反應1
7
10.15—10.21
氧化還原反應2第二單元小結測試
8
10.22—10.28
化學計量在實驗中的應用1、2
9
10.29—11.4
物質的量小結
10
11.5—11.11
期中復習
11
11.12—11.18
期中考試
12
11.19—11.25
金屬的化學性質1、2
13
11.26—12.2
金屬的化學性質3、幾種重要的金屬化合物1
14
12.3—12.9
幾種重要的金屬化合物2、3
15
12.10—12.16
用途廣泛的金屬材料1單元小結
16
12.17—12.23
無機非金屬材料-硅1、2
17
12.24—12.30
(元旦)
18
1.1—1.7
富集在海水中的元素-氯1、2
19
1.8—1.14
硫和氮的氧化物1、2
20
1.15—1.21
氨
硝酸
硫酸1、2、3
21
